UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CULTURA FSICA

CARRERA DE LICENCIATURA EN CULTURA FSICA
MENCIN DOCENCIA EN CULTURA FSICA

PROYECTO:
INSERCIN DEL KARATE DO COMO TCNICA
DEPORTIVA DE RECREACIN EXTRA CURRICULAR

AUTOR: ROGER VARGAS

PROFESOR: OSWALDO VASCONEZ

JULIO -2017
1. NOMBRE DEL PROYECTO:

insercin del karate do como tcnica deportiva de recreacin extra curricular

2. ORGANIZACIN:

FACULTAD DE CULTURA FSICA

3. RESPONSABLES:

Roger Joel Vargas Espinoza ESTUDIANTE DE LA FACULTAD DE CULTURA FISICA

4. COSTO APROXIMADO:

$ 149.427,00. (Ciento cuarenta y nueve mil cuatrocientos veinte y siete 00/100 dlares

Americanos)

5. UBICACIN Y LOCALIZACIN:

Provincia de Pichincha

Cantn Quito

CARCELEN

6. FECHAS:

Desde el 19 de julio de 2017

7. BENEFICIARIOS:

DIRECTOS: alumnos del proyecto

INDIRECTOS: los padres de familia y autoridades de la institucin

8. ANTECEDENTES:

La formacin integral de los educandos en las escuelas es parte del quehacer docente contemporneo.

Por esta razn es recomendable que los currculos escolares a fin de dar respuesta a este propsito
consideren en su estructuracin una apertura cada vez mayor a oportunidades de favorecer dicha
integralidad promoviendo la incorporacin de actividades extra programticas, transversales y opcionales
como el karate-Do, que brinden soporte al desarrollo de una personalidad ms sana y de una mejor calidad
de vida presente y futura, mediante la creacin o fortalecimiento de hbitos y estilos de vida ms saludables.

La coherencia entre los objetivos de los programas escolares y los del Karate Do debe ser armnica y la
continuidad de las actividades garantizada, ya que acciones espordicas difcilmente consigan alcanzar las
metas que se planteen.

La institucin escolar como centro forjador de hombres y mujeres de bien, debe tener una activa
participacin en frmulas novedosa y atractivas para la niez y adolescencia que contribuyan a la solucin
de las problemticas sociales y de salud de su entorno, reforzando as su papel en la responsabilidad
educativa de formar ciudadanos sanos y honorables.

La modificacin o creacin de hbitos es una actividad de complejidad reconocida en la que los educadores
son expertos.

El karate Do como parte del proceso docente-educativo integral de nios y adolescentes, es un vehculo
adecuado para, a travs de su agente instrumental operativo, el movimiento, favorecer el desarrollo de una
personalidad ms sana y una mejor calidad de vida.
El Deporte, como fenmeno social de promocin y difusin extraordinaria, engloba un amplio repertorio de
valores y normas, que lo identifican y diferencian claramente de otras prcticas sociales.

Este concepto es premisa indispensable para admitir su importancia como herramienta pedaggica til en
el desarrollo integral de los alumnos.

No existen dudas de la potencialidad socializadora del deporte, lo cual apoya la idea de su insercin el seno
de instituciones con tradicin y experiencia en el orden educativo y formador de valores que engrandezcan
al ser humano.

El marco de la escuela el deporte se plantea metas ms educativas y pedaggicas, apartado de la concepcin

competitiva para dirigirse hacia una visin global del proceso de enseanza, permitiendo el desarrollo de
aptitudes motrices y procesos afectivos, cognitivos y sociales de la personalidad.

En concordancia con esto se debe considerar su adaptacin a las posibilidades individuales y desestimar el
paradigma del atleta campen como ideal, de tal modo que se materialice una real intencionalidad
pedaggica, logrando que en cada sesin se promuevan y fortalezcan comportamientos sociales y
personales positivos.

Los valores son definidos por Kuluckhohn, (1951) como concepciones o criterios de lo deseable, que
proveen la base para seleccionar entre alternativas de pensamientos, sentimientos y acciones y que se
expresan por normas de comportamientos especficos, los cuales incorporamos en determinados momentos
del proceso de socializacin y desarrollo. (R. Roche Olivar, 1997).

La influencia del deporte en los estilos de vida de una sociedad es ampliamente reconocida, de ah que el
contexto escolar sea un escenario propicio para la aceptacin de valores morales y ticos a travs del
comportamiento aprendido como deportista

Se favorece tambin el establecimiento de formas de comunicacin verbales y gestuales diferentes.

(Massengale, 1979).

Las actividades que se llevan a cabo en el perodo de formacin de una persona producen impacto
educacional en ella, por lo que el Karate-Do introducido en estas edades puede convertirse en un modulador
positivo de la conducta de los escolares.

M. Gutirrez (1995), llev a cabo estudios investigativos relacionados con el tema en los que encontr que
los valores ms propicios de alcanzar a travs del Deporte son en el rea de lo social aquellos que expresan
sentimientos de responsabilidad social, convivencia, justicia, preocupacin por los dems y cohesin de
grupo.

9. INTRODUCCION:

10. JUSTIFICACIN:

En el campo de lo valores personales la habilidad, la creatividad, el reto personal, la autodisciplina, el

autoconocimiento, el mantenimiento o mejora de la salud, la honestidad, el espritu de sacrificio, la
perseverancia, el autodominio, el reconocimiento, el respeto, la humildad, la obediencia, la autorrealizacin
y la autoexpresin.

Es fundamental tener en cuenta que el Deporte, por s mismo, no es generador de valores sociales y
personales; pero s un excelente terreno de promocin y desarrollo de tales valores.

Proponemos una forma de organizacin del proceso docente que ofrezca la oportunidad al alumno de
participar activamente en la construccin de su propio conocimiento y que estimule su pensamiento
creativo, utilizando el juego y la reflexin como vas operacionales.
El desarrollo de las habilidades motoras es un proceso largo y complicado que recorre un trayecto desde el
nacimiento en que la capacidad estructural y funcional slo permite movimientos rudimentarios y carece de
patrones motores generales demostrables, hasta que por la influencia conjunta de maduracin, aprendizaje
y otros agentes externos tienen lugar cambios observables en la conducta motora, que se expresan a travs
de las transformaciones en la eficacia de los movimientos y la sincronizacin con patrones evolutivos
sucesivos del progreso hacia la adquisicin de patrones maduros.

No es intencin de este proyecto conseguir que los alumnos alcancen un nivel de especializacin motriz si
no propiciar el mayor nmero de experiencias en este sentido a fin de dotarlos de un amplio bagaje motor,
en esta fase de la vida en que el organismo se halla en plena maduracin.

El movimiento, es un bien existencial del ser humano, el estar quieto es una contingencia y la actividad fsica
una constante. El movimiento es la primera forma, y la ms bsica, de comunicacin humana con el medio.
El karate es un deporte en el que el movimiento es aspecto medular

El karate es una opcin atractiva con gran componente motivacional para los educandos, cuyo aprendizaje
propicia el empleo de modelos alternativos a la metodologa tradicional de enseanza en las habilidades de
lucha (Prraga y Morago, 2000).

11. MARCO TERICO:

Origen del karate do

El karate-do ( karate do, el camino de la mano vaca) de kara ("vaco"), te ("mano")

"mano vaca" y do ("camino", "filosofa de vida"), es un arte marcial tradicional de las islas Ryky
pertenecientes hoy da al Japn, actualmente conocidas como la prefectura de Okinawa.

Tiene su origen durante el siglo XVI en las artes marciales nativas de las islas Ryukyu, (hoy da Okinawa).
Llamadas tuidi, tode o te (literalmente, mano, tii en okinawense) y en el tegumi (lucha nativa) as como en
algunos estilos de las artes marciales chinas y est influenciado en menor medida por otras disciplinas
provenientes del sureste asitico y en la actualidad, por varios conceptos procedentes del Budo japons. En
un principio, los estilos de karate surgieron de la necesidad de los guerreros nobles de la isla (los pechin) de
proteger al ltimo rey de Okinawa, Sho Tai, y a s mismos de los varios abusos perpetrados por los guerreros
japoneses con armadura (los samuri), invasores pertenecientes al clan Satsuma, en el siglo XVII. Poco a
poco, el karate fue desarrollado en el reino de Ryukyu, y posteriormente se expandi: se ense
sistemticamente en Japn despus de la era Taisho en el siglo XX, como consecuencia de los intercambios
culturales entre los japoneses y los habitantes de las islas Ryukyu. Incorporndose as a la cultura de las artes
marciales del Japn moderno o Budo

. (World Karate Organization, 2016)

Los principios del siglo XX

De 1901 a 1905 las escuelas de la prefectura de Okinawa comienzan a adoptar el tuidi como parte del
programa de educacin fsica.En esta poca, el maestro Anko Itosu ( Itosu Ank?) cambi la
pronunciacin de desde tode o tuidi a karate. Entre 1904 y 1905, Chomo Hanashiro (estilo Shorin Ryu)
y posteriormente otros maestros empiezan a emplear por primera vez los kanji en lugar de los
ideogramas . En 1933, en el captulo dedidado a Okinawa reconocido por la asociacin nacional de las
artes marciales del Japn o Dai Nihon Butokukai se reconoce al krate ( karate) como arte marcial
japons.
(wikipedia , 2017)

Al karate se le conoce hoy en da como "el camino de la mano vaca". Siendo esta la interpretacin de los
ideogramas para el trmino Karate-Do, popularizada en occidente por el maestro Masatoshi Nakayama,
representante de la Asociacin Japonesa de Karate (o JKA), que promovi el estilo Shotokan o (JKA) despus
de la segunda guerra mundial (1939-1945), cuando se buscaba mostrar al Japn como un pas pacfico ante
la ocupacin de los Estados Unidos, quienes prohibieron la prctica de las artes marciales por considerarlas
un remanente del espritu imperial del Japn. Esta traduccin fue aceptada como alusin a la no inclusin
de armas, o de nimo blico en el karate moderno. Sin embargo, hay que notar que todos los mximos
exponentes y maestros del krate; hasta muy recientemente, tenan conocimientos del arte del kobudo, o
arte marcial del manejo de las armas tradicionales de Okinawa, como el bastn largo o bo, las macanas o
tonfa, los tridentes o dagas sai, los molinos de arroz/ bridas del caballo, o nunchaku, las hoces de segar o
kama, los nudillos de hierro o tekko, etc. Incluidas y preservadas hoy en da como un arte marcial por
separado, aunque preservado dentro de algunos estilos de karate. As mismo han sido varios los maestros
de krate que practicaron de manera paralela el arte del sable japons moderno o kend, y/o el arte
moderno de la lucha o Judo. Tambin, otra traduccin de la palabra Karate es "la mano que emerge/contiene
al vaco, al todo" o "la mano del absoluto", "el camino de la voluntad". Podra hablarse inclusive del "camino
del absoluto" debido a la profundidad filosfica, fsica y tcnico-tctica del arte no solo en lo fsico, sino en
su posible aplicacin mental y a la vida diaria, llegando a definir la vida de algunos practicantes. Otra posible
traduccin es "el camino de la mano y de la vida" pues el vaco o "kara" filosficamente lo contiene todo;
como esencia sin ataduras, sin juicios, sin lmites, sin forma. (wikipedia , 2017)

Si bien se reconocen como los precursores del karate clsico a los maestros Kanga Sakukawa ( tambin
conocido como To-de Sakukawa) y Sokon Matsumura, as como a sus discpulos: Chutoku Kyan, Asato Ank,
Anko Itosu, entre muchos otros. Fue uno de sus alumnos de tercera generacin, el maestro Gichin Funakoshi,
el fundador del karate estilo Shotokan, a quien se le conoce como el "padre del karate moderno", siendo el
mayor responsable de haber introducido y popularizado el karate en las islas principales de Japn. Sin
embargo hay que

notar, que durante el inicio del siglo XX varios otros maestros de Okinawa estuvieron dedicados a la
enseanza, por lo que fueron tambin responsables del desarrollo del karate en las islas principales del
Japn. Gichin Funakoshi fue estudiante de Asato Ank y Anko Itosu (quienes haban trabajado para
introducir el karate en el sistema escolar de la prefectura de Okinawa desde 1902). Durante esta poca, los
maestros destacados que tambin influyeron en la difusin del Karate en Japn incluyen a Kenwa Mabuni
(estilo Shito Ryu), Chojun Miyagi (estilo Goju Ryu), Motobu Chki (estilo Motobu Ryu), Kanken Toyama (estilo
Shudokan, quien incluso instruy a los coreanos de los que surgira el taekwondo ) y Kanbun Uechi (estilo
Uechi Ryu). Este fue un perodo turbulento en la historia de la regin, que incluy eventos como la anexin
del archipilago de Okinawa al Japn en 1872, la Primera Guerra Sino-Japonesa (1894-1895), la guerra ruso-
japonesa (1904-1905), la invasin y anexin de Corea (1910-1945), y el ascenso del militarismo japons
(1905-1945), adems de la segunda guerra mundial (1939-1945). (wikipedia , 2017)

La primera demostracin pblica del Karate en el Japn fue en 1917 en el Butoku-den de Kyoto, por Gichin
Funakoshi. Esta y posteriores demostraciones dejaron bastante impresionados a muchos japoneses, entre
ellos al prncipe heredero Hirohito, que qued entusiasmado con el arte marcial de Okinawa. En 1922, el Dr.
Jigoro Kano, fundador del arte japons del Judo, invit al maestro Funakoshi al Dojo Kodokan para hacer una
demostracin y permanecer en Japn para ensear karate. Este patrocinio fue clave para el establecimiento
y posterior desarrollo del karate en Japn. Sin el respaldo del maestro Kano, el arte marcial okinawense,
considerado hasta entonces como un "arte campesino, provincial, atrasado", habra sido despreciado an
ms por los japoneses. Por otro lado, en el ao 1929 el Maestro Kenwa Mabuni se instal en la ciudad de
Osaka para ensear su estilo de karate, el karate Shito Ryu. (wikipedia , 2017)

En 1949 se fund la Asociacin Japonesa de Karate (o JKA segn sus siglas en ingls, o Japan Karate
Association). Liderada por un alumno del Funakoshi. El maestro Masatoshi Nakayama. La JKA realiz los
primeros campeonatos de krate del Japn en 1957. La asociacin pretendi inicialmente agrupar a los
diferentes estilos del arte, a medida que

popularizaba su prctica en occidente; pero eventualmente se convirti en la representante a nivel mundial

del karate estilo Shotokan variante JKA o Kyokai, como es conocido en Japn. (wikipedia , 2017)

Historia moderna del karate en el Japn y antecedentes en Okinawa y China

Las sucesivas prohibiciones al porte de armas en la historia de la isla de Okinawa y la importancia dada a las
artes marciales sin armas se debe a que la isla, mucho antes de ser anexada al Shogunato de Japn, ya era
un puerto libre y reino independiente donde atracaban numerosas embarcaciones provenientes de varias
partes de Asia (China, Corea, Tailandia, Indonesia, Filipinas). La isla de Okinawa fue asimismo el primer lugar
donde lleg la nave del comodoro Perry de los EE.UU. en el siglo XIX antes de llegar a la ciudad puerto
Yokohama, en el Japn, para obligar a los japoneses a abrir sus rutas comerciales; pues desde

1639 hasta 1853 tanto japoneses como okinawenses haban vivido aislados del mundo exterior por decreto
del shgun (lder militar) Tokugawa Iemitsu, hasta la poca moderna (siglo XX), en que el ltimo de los
Tokugawa, Tokugawa Yoshinobu, cedi el poder total y definitivamente al emperador Meiji entre 1868 y
1902. ( Asiticas, 2007)

En la isla de Okinawa se viva una situacin naval y comercial de gran intercambio entre varios reinos, similar
a la de las islas Filipinas, aunque con varias prohibiciones al porte de armas que se iniciaron en 1409 por el
entonces rey Sho Shin, que favorecieron la unificacin de los pequeos feudos en que se encontraba dividida
la isla, evitando as futuras divisiones y conflictos entre los visitantes y los nativos. Estas medidas fueron
luego enfatizadas de nuevo ya en 1609 por los guerreros samuri japoneses invasores pertenecientes al clan
Satsuma, quienes confiscaron las armas restantes. Durante este periodo la vida fue an ms austera y
restrictiva, obligando tanto a los nobles (Pechin) como al pueblo a desarrollar an ms los mtodos de
combate tanto con implementos agrcolas (kobud), como a mano vaca (karate) respectivamente. (
Asiticas, 2007)

Caractersticas del karate do

El Karate es un arte marcial tradicional de las islas Ryky pertenecientes hoy da al Japn, actualmente
conocidas como la prefectura de Okinawa. Tiene su origen durante el siglo XVI en las artes marciales nativas
de las islas Ryukyu, (hoy da Okinawa). Llamadas tuidi, tode o te (literalmente, mano, tii en okinawense) y
en el tegumi (lucha nativa) as como en algunos estilos de las artes marciales chinas y est influenciado en
menor medida por otras disciplinas provenientes del sureste asitico y en la actualidad, por varios conceptos
procedentes del Budo japons (cresord, 2017).

Con 50 millones de practicantes en el mundo, el karate es el segundo arte marcial y deporte de combate
ms practicado en el mundo, despus del Taekwondo con 60 millones, y mucho ms que el Judo que tiene
16 millones. Al contrario que stas, el karate no ha sido una disciplina olmpica an; sino un deporte de
exhibicin. Su debut olmpico como deporte oficial ser en Tokio 2020. (cresord, 2017)
El karate-Do de hoy da se caracteriza fundamentalmente por el empleo de golpes de puo, bloqueos,
patadas y el giro de cadera, donde las diferentes tcnicas reciben varios nombres, segn la zona del cuerpo
a defender o atacar. Sin embargo el karate, no restringe su repertorio solo a estos, ya que incluye varios
golpes a mano abierta, algunos derribos y luxaciones articulares, y unos pocos lanzamientos; adems de
golpes a puntos vulnerables, y a puntos nerviosos, en su currculo. En el karate-Do se unifican la fuerza, la
rapidez, la respiracin, el equilibrio, la tensin y la relajacin al aplicar un correcto giro de cadera y una
conexin o sinergia muy precisa de msculos y articulaciones, trasladando una gran parte del peso corporal
y del centro de gravedad al impacto. Generalmente, y a diferencia de otras disciplinas, se busca derrotar al
adversario mediante un impacto contundente (o unos pocos), preciso y definitivo, buscando ser lo ms eficaz
posible. A ese concepto se le llama "Ikken hikatsu" o "un golpe, una muerte", de forma semejante a la
estocada o al corte de una katana o sable japons. A este arte marcial se le puede referir como karate o
krate, y a la persona que lo practica se la llama karateka o karateca (wikipedia , 2017)

Karate do en el Ecuador

La seleccin de karate del Ecuador complet 4 medallas de oro, 9 de plata y 13 de bronce durante el
Campeonato Sudamericano que se realiz en Cartagena, Colombia, detall scar Lastra, asistente
administrativo de la Federacin Ecuatoriana de este deporte.

Sobre este logro, el presidente de la Federacin Ecuatoriana de Karate, Julio Csar Escudero, indic que
regres satisfecho ya que el equipo juvenil demostr que est para grandes cosas. Vengo muy satisfecho
porque los chicos demostraron progreso y se convierten en el recambio de nuestro deporte que se mantiene
vigente a nivel internacional y ya trabajamos para las olimpiadas de Tokio 2020.

Los seleccionados ecuatorianos que se colgaron la medalla de oro fueron rick Iza Pozo (Pichincha), en kata
individual, categora 16-17 aos; Michael Vergara (Guayas), en kumite ms de 70 kilos, en 14-15 aos;
Anthony Intriago (Guayas), en kumite, menos 60 kg, en la sub-21, y Valeria Echever (Pichincha), en kumite,
divisin ms 68 kilos, snior.

En la nmina tambin aparecen los deportistas que llegaron a la final y se quedaron con la plata al perder el
duelo. Ah se encuentran Ileana Miranda (Azuay), Lili Alvarado (Cotopaxi), Mario Melena, Ginger Mendoza
(Pichincha), Francis Vsconez, Priscilla Lazo (Guayas), Andrs Paredes (Azuay), ms el equipo de kumite
varones, sub-21, con Li Duang Daz, Anthony Intriago y Andrs Paredes, y el equipo de kumite femenino
snior, conformado por Valeria Echever, Priscilla Lazo, Ginger Mendoza y Mara Jos Gudio. (D) (Universo,
2016)

Reglamento de competencia de la Organizacin Mundial de Karate

World Karate Organization

Area de competencia

El rea de competencia ser llamada ring

El tamao del ring ser de 8x8 metros (25 x 25)

El ring deber estar colocado en una plataforma elevada con la superficie acolchada. Si el promotor del
evento no puede obtener una plataforma elevada deber notificar el secretario general de la WKO quien
podr permitir el uso de un gimnasio. Los costos de una plataforma elevada no sern considerados una razn
vlida para no proveer una plataforma elevada y acolchada.
Las cajas de coach debern sealarse claramente en los pisos adyacentes al ring.

(Organization, 2017)

Uniformes y equipos

Cada competidor deber usar un uniforme de karate blanco o negro en buenas condiciones. Los pantalones
debern alcanzar los tobillos del atleta. Los competidores debern llevar un cinturn reflejando el grado.
Los avisos promocionales o logos podrn usarse en el uniforme de la manera siguiente:

En la parte superior: Parte superior de la manga o en el rea del hombro, rea no mayor a 4x4

Pantalones: Lateralmente entre las rodillas y la cadera.

Si los patrocinantes y el promotor no permiten que los competidores usen otros avisos sino que exigen el
uso de los de ellos, entonces se proveer a cada atleta con montantes iguales a los provedos a los
patrocinantes locales.

Los guantes de proteccin , (del tipo mano abierta), debern estar acolchados de manera que la goma no
resbale a un lado dejando el puo descubierto durante el contacto. La parte acolchada deber cubrir los
dedos, (incluyendo las uas), el pulgar y el borde interno de la mano. El guante deber cubrir los dedos,
(incluyendo las uas), y deber alcanzar dos pulgadas sobre las muecas. Los competidores no podrn usar
guantes de boxeo.

Los protectores de pies o botas debern estar acolchados de manera que la goma no resblae fuera de lugar
dejando el pie al descubierto durante el contacto. Debern ser lo suficientemente largos para cubrir los
dedos de los pies, (incluyendo las uas), el taln y estarn extendidos por encima de los tobillos almenos 2
pulgadas.

(Organization, 2017)

La planta del pie debajo del taln estar descubierta. Los protectores de tibias no debern contener ninguna
parte dura como el plstico, metal, madera o bamboo.

El protector bucal deber usarse obligatoriamente. El protector inguinal deber ser usado debajo de los
pantalones. El vendaje de las manos estar permitido siempre que no exceda dos pies de largo y dos
pulgadas de ancho. Los protectores no debern contener hebillas, correas o cintas plasticas que puedan de
alguna manera causar una lesin durante el encuentro.

(Organization, 2017)

Divisiones de pesos y procedimientos de pesaje.

Categorias de pesos

Hombres Mujeres

-60 Kg. 50 Kg.

 -65 Kg. 55 Kg.

-70 Kg. 60 Kg.

-75 Kg. 65 Kg.

-80 Kg. 70 Kg.

-85 Kg. +70 Kg.

El pesaje de todos los competidores deber realizarse un da antes de la competencia. La fecha, el horario y
el sitio del pesaje deber ser anunciado por el promotor quien enviar un programa escrito con el horario a
cada presidente nacional explicando los detalles del pesaje. El oficial en jefe de la competencia y el
coordinador, ms por lo menos uno de los miembros de la comisin tcnica estarn presentes en el pesaje.
Una lista que incluya nombre, peso y pas de cada atleta ser colocada visiblemente en el rea de la
competencia.

La lista deber estar firmada por el competidor y el oficial en jefe. El promotor deber proveer una pesa
mdica en cada pesaje oficial. La pesa deber estar disponible para todos los competidores por lo menos
24 horas antes del da del pesaje. (Organization, 2017)

Reglas de peleas

El competidor deber presentarse a s mismo al juez auxiliar mas cercano para que ste inspeccione el
uniforme y los protectores.

Despus que el competidor ha sido chequeado, esperar fuera del rea de competencia hasta que el referee
le indique que entre al rea de competencia. Los competidores se saludarn o chocarn guantes y luego
asumirn una posicin de combate y esperarn la orden del referee fight para comenzar el combate.

La duracin del encuentro para las eliminatorias ser de un round de 3 minutos (tiempo contnuo). La
duracin del encuentro para las finales ser 3 minutos (stop time).

Durante las eliminatorias, el tiempo ser detenido nicamente por el referee. El tiempo no ser detenido
para otorgar puntos o penalidades a menos que el referee considere que sea necesario. El referee no est
autorizado a hablar con los competidores durante el encuentro a menos que l no haya detenido el tiempo.

Los competidores debern tener un coach en su lado durante el encuentro. No se permitir al coach hablar
durante el desarrollo del encuentro. Slo el referee puede detener el tiempo. Los competidores que
necesiten detener el tiempo para ajustar los protectores o chequear una herida pueden hacerlo. Sin
embargo, el referee decidir si tiene que detener el tiempo o no, dependiendo si el siente que el atleta
quiere tomar ventaja sobre el otro competidor. La detencin del tiempo deber mantenerse al mnimo. Si
el referee siente que un peleador est usando el time stop para descansar o prevenir al contrincante
marcar un punto, una amonestacin ser dada al competidor o una descalificacin por detener el combate
o rehusar la pelea. (Organization, 2017)

12. MARCO LGICO

 rbol de problemas
Qu produce?
Desconocimiento de
Deterioro de la nuevas tendencias de
condicin fsica entrenamiento y/o
actividad fsica

Desinters por la Impedimentos en la

prctica del Karate do ejecucin del
proyecto tcnico
integral

Bajos niveles de Participacin

en las actividades que engloba
el karate Do

Desconocimiento
Falta de recurso
tcnico
Falta de Tiempo Falta de socializacin en
proyectos inclusivos
Causas

Qu es lo que produce?
 Solucin de efectos

Actividades dinmicas y de Bsqueda de intereses por la

induccin disciplina Karate Do

Culminacin del proyecto con

Motivar con un resultados satisfactorios
Objetivo principal Fomentar la
programa que presente
participacin de los
como atractivo la
estudiantes en las actividades
prctica de este
Deportivas (karate Do)
deporte
mediante la creacin de un
club extracurricular, con el fin
de motivar la participacin
disciplinaria, fsica en Ilustrar a docentes y
actividades de tcnica brindar apertura a
deportiva practicantes
Instruccin sobre el
deporte en
cuestin Organizacin de un Capacitar e introduccin
cronograma de en la prctica del
actividades deporte

Solucin de causas

Matriz del Marco lgico

 DESCRIPCIN INDICADORES FUENTE DE VERIFICACIN SUPUESTOS

ejecutar el programa
Deportivo de karate Do
desarrollo ptimo en las
para nios, nias y
actividades deportivas
FIN Adolescentes con Poca acogida del proyecto
realizadas por los nios
Necesidades educativas
,nias adolescentes
especiales no asociadas a
Una discapacidad.
Fomentar la participacin
de los estudiantes en las
actividades Deportivas
(karate Do) mediante la
creacin de un club Participacin masiva en falta de inters de los
PROPOSITO extracurricular, con el fin actividades recreativas estudiantes involucrados o
de motivar la relacionadas al Karate do autoridades
participacin disciplinaria,
fsica en actividades de
tcnica deportiva

dominio de la disciplina
Disminuir los malos hbitos ,y
karate Do para el falta de inters de los
Objetivos corregir la disciplina en su
mejoramiento en las estudiantes involucrados o
especficos tiempo de ocio de los
capacidades motrices y autoridades
participantes
emocionales
Capacitar e
instruir en la Seleccin de los docentes
Realizar congresos, foros, Inasistencia de los docentes a
prctica del aptos para recibir la
demostraciones a los docentes las capacitaciones
deporte capacitacin

Ilustrar a
docentes y Seleccionar a personal en
Revisin de nmina docente,
brindar condiciones de incorporar Falta de acogida a la propuesta,
con el fin de incluir a todos los
apertura a conocimientos a su por escasos beneficios
docentes en la capacitacin.
practicantes prctica profesional

Motivar con un
programa que
presente como Informar a la poblacin Realizacin de talleres de
Falta de participacin por parte
atractivo la sobre los beneficios de la motivacin enfocados al
de la poblacin
prctica de este prctica deportiva deporte.
deporte
Planificar y promocionar Se tomara en cuenta cada
Actividad 1: Inasistencia de los participantes
El programa deportivo de asistencia de los participantes
La manera en la Falta de compromiso y a su vez
karate Do para nios, y profesores
que se lograrn la falta de materiales
nias y adolescentes
los resultados

Ejecutar el programa Se llevar registros diarios de

deportivo y recreativo asistencia y registros
de karate do de forma bimestrales de los avances
semestral dividido por de los participantes.
 Actividad actividades deportivas Los resultados sern Falta de colaboracin de los
2: y recreativas socializados con los participantes y familiares a las
participantes y familiares reuniones de informe de
por parte de los profesores resultados.

Se aplicar test fsicos y

conductuales a los
Evaluacin del participantes. Adems de
programa deportivo y una encuesta a los familiares
recreativo de karate Do sobre la incidencia de la
para nios, nias y programa deportivo y Insatisfaccin por la
adolescentes con recreativo que ha tenido en el participacin en el programa,
Actividad necesidades educativas nivel de mejoramiento de la falla en las expectativas
3: especiales no asociadas calidad de vida del generadas en base al programa.
a una discapacidad. participante.

Cupos vacantes por falta de

Este programa se Inscripciones mnimas de 25
acogida en el programa.
Actividad aplicar en horario extra participantes por grupo a
curricular de los inicio de cada evento
4:
estudiantes involucrados

13. MARCO JURDICO:

CONSTITUCIN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR

Educacin Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta
de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y

Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreacin y al esparcimiento, a la prctica del deporte y al tiempo
libre

Art. 27.- La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del
respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa,
obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar la equidad de
gnero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. La educacin
es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construccin de un pas soberano, y
constituye un eje estratgico para el desarrollo nacional.

Art. 39.- El Estado garantizar los derechos de las jvenes y los jvenes, y promover su efectivo ejercicio a
travs de polticas y programas, instituciones y recursos que aseguren y mantengan de modo permanente
su participacin e inclusin en todos los mbitos, en particular en los espacios del poder pblico. El Estado
reconocer a las jvenes y los jvenes como actores estratgicos del desarrollo del pas, y les garantizar la
educacin, salud, vivienda, recreacin, deporte, tiempo libre, libertad de expresin y asociacin. El Estado
fomentar su incorporacin al trabajo en condiciones justas y dignas, con nfasis en la capacitacin, la
garanta de acceso al primer empleo y la promocin de sus habilidades de emprendimiento.
CODIGO DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA

Art. 48.- Derecho a la recreacin y al descanso.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la
recreacin, al descanso, al juego, al deporte y ms actividades propias de cada etapa evolutiva. Es obligacin
del Estado y de los gobiernos seccionales promocionar e inculcar en la niez y adolescencia, la prctica de
juegos tradicionales; crear y mantener espacios e instalaciones seguras y accesibles, programas y
espectculos pblicos adecuados, seguros y gratuitos para el ejercicio de este derecho. Los establecimientos
educativos debern contar con reas deportivas, recreativas, artsticas y culturales, y destinar los recursos
presupuestarios suficientes para desarrollar estas actividades.

LA LEY DEL DEPORTE, EDUCACIN FSICA Y RECREACIN

Art. 90.- Obligaciones.- Es obligacin de todos los niveles del Estado programar, planificar, ejecutar e
incentivar las prcticas deportivas y recreativas, incluyendo a los grupos de atencin prioritaria, impulsar y
estimular a las instituciones pblicas y privadas en el cumplimiento de este objetivo.

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Ejecutar el programa deportivo orientado al desarrollo de la disciplina karate do, a travs de prcticas
recreativas de participacin mltiple, con el fin de incrementar la actividad fsica en la poblacin juvenil
evitando el sedentarismo.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Analizar las destrezas adquiridas con el proyecto de manera que satisfagan las expectativas de los
participantes y generen mayor inters en la prctica del deporte a nivel profesional, tomando como
herramienta la prctica continua, con el fin de elevar el nivel deportivo, en materia de karate do a
nivel nacional.
Registrar el avance del proyecto a travs del desenvolvimiento en prcticas acadmicas, con el fin
de seleccionar participantes cuyo rendimiento amerite prcticas con diferente nivel de complejidad.
Determinar las capacidades individuales de cada participante del proyecto, a travs de la
competencia, con el fin de pulir las habilidades motrices y disciplinarias, motivando la prctica del
deporte.

META

Llegar hacer un semillero de grandes deportistas

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES (METODOLOGA):

Es habitual la aplicacin de tcnicas de instruccin que utilizan el mando directo, para la enseanza del
karate, sustentando el proceso de enseanza-aprendizaje en un mtodo reproductivo donde el alumno
reproduce sistemticamente los conocimientos que el profesor le aporta.

En el proyecto que proponemos emplearemos un mtodo de enseanza basado en un modelo

constructivista horizontal de transferencia, es decir, desde el anlisis de las estructuras comunes de los
principios tcticos las habilidades de lucha, recogemos una parte general que pretende generar un
aprendizaje de fundamentos y conductas tcticas bsicas. (Contreras, De la Torre y Velzquez, 2001)
La intencionalidad del mtodo que se propone persigue el desarrollo de las habilidades de lucha sin que se
pretenda una minuciosa ejecucin tcnica, si no que centra su atencin en el movimiento en s, buscando
una activa participacin del educando en el proceso de aprendizaje, a travs de la investigacin de sus
posibilidades individuales.

En las edades que son objeto de este proyecto, el componente psicolgico no puede ni debe ser olvidado,
por lo que se estimular el desarrollo en los alumnos de actitudes que eleven su autoestima, confianza en s
mismos, concentracin y relajacin.
Siendo ste uno de los pilares fundamentales de la metodologa del modelo de enseanza que se planea.

CRONOGRAMA GENERAL:

jul Agos sept oct nov

M 6 M M V V V L V

Actividades 05 06 1 2 8 15 30 9 13

Presentacin del proyecto X

Aprobacin del proyecto X

Aplicar la encuesta a estudiantes X

Tabulacin y publicacin de resultados X

Oficializar el deporte de el karate Do
en la institucin X
Legalizacin del deporte del karate do en
la institucin X
Legalizacin de los estudiantes inscritos
en el deporte X
Inicio de actividades en las actividades
X
Informe de avance a las autoridades de la X
institucin educativa
 18. RECURSOS

18.1 HUMANOS:
Cargo Descripcin Cantidad
Coordinador del Profesional en el deporte, que conozca de gestin y
proyecto administracin deportiva a nivel educativo 1
Profesionales en deportes en dependencia de la
disciplina deportiva, con conocimientos en
Entrenadores entrenamiento deportivo 2

18.2 RECURSOS MATERIALES:

Material Descripcin Cantidad

Resmas de hojas A4, de color blanco 20 gramos 2

de papel bond
Esferos De color azul y negro 5
Tinta de color Epson L355 + 5
negro
Tinta de color Epson L355 + 5
amarillo
Tinta de color Epson L355 + 5
magueta
Tinta de color Cian Epson L355 + 5
Apoya manos De madera, tamao A4 con vincha 10

18.3 IMPLEMENTOS DEPORTIVOS:

Material Descripci Cantidad

Juego de Pesas Pesas de con cubierta den caucho 1
Balones medicinales. Barras olmpicas para varones 20
Petos Petos de material sinttico para karate do 10
Cabezales Cabezales de material sinttico 10
Guatines 20
Canilleras 20

18.4 RECURSOS INFRAESTRUCTURA:

Escenario Descripcin Cantidad

Coliseo para Con espacio de 10 x 10 metros con tatami 1
Taekwondo

18.5 RECURSOS TECNOLOGICOS:

Equipo Descripcin Cantidad

Computadora de Equipo Mnimo i7 con memoria en ram de 8GB 1
escritorio y 500 en disco duro
Impresora Impresora Epson L355 + 1
.
19 PRESUPUESTO DESGLOSADO:

19.1 APORTE ENTIDAD EJECUTORA

RECURSOS HUMANOS
Valor
unitario
Detalle de conceptos Cantidad Valor Total
1 coordinador del proyecto 12 meses $ 2.400,00 $ 28.800,00
2 entrenador de karate do 12 meses $ 1.500,00 $ 3.000,00
TOTAL: $ 31.800,00

RECUROS MATERIALES
Valor
Detalle de conceptos Cantidad unitar Valor Total
Resmas de hojas de papel io
bond 2 $ 4.00 $ 8.00
Esferos 10 $ 0,50 $ 5.00
Tinta de color negro 5 $ 25,00 $ 125,00
Tinta de color amarillo 5 $ 25,00 $ 125,00
Tinta de color magueta 5 $ 25,00 $ 125,00
Tinta de color Cian 5 $ 25,00 $ 125,00
TOTAL: $513.00
 IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
Valor
Detalle de conceptos Cantidad unitar Valor Total
Balones medicinales 20 io
$ 35,00 $ 700,00
Juego de Pesas 3 $ 500,00 $ 1.500,00
Petos 10 $ 120,00 $ 1.200,00
Cabezales 10 $ 80,00 $ 800,00
Guantines 20 $20.00 $400.00
Canilleras 20 $25.00 $ 450.00
TOTAL: $5050.00

20. EXPLICACIN DEL GASTO:

Detalle de conceptos Nota Explicativa

Este recurso permitir que exista una gestin
deportiva en bienestar de la Universidad Central
el Ecuador.
Sern las herramientas para queda uno de los
Recursos Humanos actores tengan todo lo necesario y se pueda
Recursos Materiales garantizar los procesos propuestos.
De igual forma sern de suma importancia para
Recursos Tecnolgicos generar gestin deportiva a nivel educativo

Es indispensable este recurso, nos permitirn

cumplir con los objetivos deportivos y podamos
Implementacin Deportiva
garantizar excelentes presentaciones a todo
nivel.

Bibliografa

Bibliografa

Asiticas. (2007). Revista de Artes Marciales Asiticas,, pgs. 8-35.

cresord. (2017). KARATE. Obtenido de cresord: https://cresord.org/new/karate/

Organization, W. K. (2017). Reglamento de competencia de la Organizacin Mundial de Karate.

Obtenido de Reglamento de competencia de la Organizacin Mundial de Karate:

http://neto76.tripod.com/reglamento.html

Universo, E. (30 de junio de 2016). El karate de Ecuador se colg 26 medallas. El karate de Ecuador

se colg 26 medallas, pgs. 3-4.

wikipedia . (17 de mayo de 2017). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Karate

World Karate Organization. (2016). Obtenido de http://neto76.tripod.com/reglamento.htm