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Texto 1 Medio PDF
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Matemtica
AUTORES
1
Lesly Maldonado Rodrguez
Medio
PEFC/29-31-75
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el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.
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Presentacin
Te damos la bienvenida a este nuevo ao escolar. El texto Matemtica 1 Medio
te invita a comprender que la matemtica es parte del mundo que te rodea, y
asimismo permite que te des cuenta de la importancia y relevancia que tiene
en diferentes situaciones cotidianas.
A travs de sus pginas te enfrentars a diversas situaciones en las que podrs
desarrollar actitudes y habilidades para explorar, aprender y construir concep-
tos matemticos a partir de los siguientes ejes: Nmeros, lgebra y funciones,
Geometra y Probabilidad y estadstica.
Este ao, en el eje Nmeros, profundizars tus conocimientos sobre las operacio-
nes con nmeros racionales de forma simblica y comprenders las potencias
de base racional y exponente entero aplicando las propiedades y relacionndolo
con el crecimiento y decrecimiento exponencial, adems de resolver diversas
situaciones problemas de la vida diaria y otras asignaturas.
En el eje lgebra y funciones, desarrollars los productos notables aplicndolos
a situaciones concretas. Resolvers sistemas de ecuaciones lineales utilizando
diferentes mtodos, y usars un software educativo. Tambin graficars relacio-
nes lineales en dos variables de la forma f(x, y) = ax + by, construyendo tablas
de valores, variando parmetros en las ecuaciones; y lo aplicars en la resolucin
de problemas.
En el eje de Geometra, estudiars el rea y permetro de sectores y segmentos
circulares, y desarrollars la frmula para el rea y volumen del cono, desple-
gando la red asociada a dicho cono; tambin comprenders el concepto de
homotecia, relacionndolo con instrumentos pticos, perspectiva, entre otros,
y lo representars de manera vectorial, adems de utilizar un software para
profundizar estos procedimientos. A su vez, aplicars el teorema de Tales en la
resolucin de problemas.
En el eje Probabilidad y estadstica, registrars y comparars distribuciones
de dos caractersticas distintas empleando una tabla de doble entrada y una
nube de puntos. Igualmente desarrollars las reglas de las probabilidades en
el contexto de resolucin de problemas. Comprenders el concepto de azar
experimentando con distintas representaciones grficas.
Todo lo anterior, a travs de actividades en las que podrs razonar, reflexionar,
analizar y compartir tus conocimientos con tus compaeros y compaeras.
Presentacin 3
Conoce tu texto
El texto Matemtica 1 Medio se organiza en cuatro unidades y en cada una encontrars:
Inicio de unidad
Punto de partida
Ttulo de la unidad Iniciars tu trabajo, en el
El ttulo alude al eje que podrs expresar tus
temtico que articula los motivaciones y plantear
contenidos propuestos tus metas respecto de
en la unidad. los aprendizajes de
la unidad.
Al iniciar la unidad, reconocers la relacin que hay entre los conocimientos matemticos y tu
entorno, las actividades que desarrollars y la actitud con la que debes enfrentarlas.
Evaluacin inicial
Cunto s?
Actividades para que
actives tus conocimientos
previos y que te servirn
en el desarrollo de
la unidad.
Podrs reconocer
tu desempeo en
cada actividad de
evaluacin.
Reflexiono
Aqu podrs dejar registro de tu trabajo y la actitud
al enfrentar este primer acercamiento a la unidad.
4 Matemtica 1 Medio
Inicio de tema
Diseo mi estrategia
Recuerdo lo que s Actividades relacionadas
A partir de una situacin con la situacin del inicio de
vinculada con el hilo unidad, que te permitirn
conductor de la unidad, establecer estrategias
desarrollars actividades de resolucin para el
que te permitirn utilizar desarrollo de los temas que
conocimientos de aos componen la unidad.
anteriores.
Aqu encontrars
la formalizacin
de los contenidos
Pginas de contenido
trabajados y variados
ejemplos desarrollados
paso a paso.
Conoce tu texto 5
Conoce tu texto
Evaluacin de proceso
Cmo voy?
Reflexiono
A partir de una situacin
realizars actividades Aqu registrars el nivel
para que identifiques lo del logro de tus metas,
que has aprendido en la evaluacin de tus
cada tema. estrategias y la actitud
que has tenido al
desarrollar el tema.
Evaluacin final
Reflexiono
Aqu registrars el logro de tus
metas, de tus aprendizajes y
las actitudes que desarrollaste
a lo largo de la unidad.
Cpsulas e conos
6 Matemtica 1 Medio
Actividades complementarias Actividades en las que vinculars
lo estudiado en la unidad con una
situacin contextualizada a travs
de distintos tipos de actividades.
Herramientas tecnolgicas
280 Unidad 4 Probabilidad y estadstica Unidad 4 Probabilidad y estadstica 281
Conoce tu texto 7
ndice
8 Matemtica 1 Medio
Unidad 3 Geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Unidad 4 Probabilidad y estadstica . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Elementos de la circunferencia y del crculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Relacin entre dos variables cuantitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Permetro de un sector y segmento circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Relacin entre dos variables cualitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
rea de un sector y segmento circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Comparacin de dos poblaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Tema 2 rea y volumen del cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Tema 2 Propiedades de la probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . 244
ndice 9
Nmeros
1
Unidad
14 a la 35
los nmeros racionales manera simblica.
Comprender las potencias con base racional
2
Tema
Potencias 36 a la 61
y exponente entero.
10 Unidad 1 Nmeros
Punto de partida
Te invitamos a observar la imagen para
responder las siguientes preguntas que te
ayudarn a desarrollar los aprendizajes en
esta unidad.
Actitud
jar esta
os a traba
Te invitam manera activa,
unidad de te frente a los
n
persevera e te presenten y
q u e s n tus
desafos en equipo co
n d o
trabaja ros.
compae
n
as xito e
Que teng miento
el cumpli tas!
de tus me
Unidad 1 Nmeros 11
Cunto s? Evaluacin inicial
a. 9 : (3) = b. 2 (6) = c. 8 : 8 =
2 A 1 D 0 E 1 2
a. A b. D c. E
a. 7 d 16 n = b. 4 2 + 5 1 = c. 7,8 2,8 =
9 6 8 6
12 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
6. Analiza la siguiente situacin y luego responde. (2 puntos cada uno)
En una base meteorolgica se registraron las siguientes temperaturas:
b. Alexis afirma que el promedio entre las temperaturas registradas esa semana es igual a 0,2 C, en
cambio Daniela dice que el promedio de las temperaturas es 0,1 C mayor que la temperatura dicha
por Alexis. Quin se encuentra en lo correcto? Explica.
Potencias y races
7. Calcula las siguientes potencias y races. (1 punto cada uno)
a. 52 = b. 25 = c. 82 = d. 64 =
8. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas. (2 puntos cada uno)
a. 1 En la igualdad a = 9, el valor de a es 18.
Unidad 1 Nmeros 13
Tema
Recuerdo lo que s
Nombre del dispositivo Tamao Espacio libre Estado
1. Lee la siguiente informacin.
WinXP (C:) 195,3 GB 174,6 GB Listo
Los nmeros decimales se utilizan en Negocios (D:) 97,7 GB 76,3 GB Listo
diferentes situaciones. Por ejemplo, Personal (E:) 97,7 GB 64,1 GB Listo
una de ellas es representar la capaci-
dad de memoria en un computador. Respaldo (F:) 75,1 GB 21,7 GB Fase 1
b. Cul es la fraccin que representa a 195,3 GB ? Hay otra fraccin que lo represente? Explica.
d. Remarca en cada caso la igualdad correcta. Luego, crea un problema a partir de la situacin inicial.
195,3 + 97,7 + 97,7 + 75,1 = 455,8 195,3 + 97,7 + 97,7 + 75,1 = 465,8
Problema
14 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Recursos Digitales
Complementarios
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad. RDC 1
a. Para determinar la tercera parte del total de Tamao , Julio dice lo siguiente: "Se debe dividir
cada uno de los Gigabytes que se muestran por un tercio y luego sumar las cantidades obtenidas".
Es correcto lo propuesto por Julio? Explica.
Respuesta Mi estrategia
x+y xy xy x:y
Explicacin
3. Comparte tus estrategias con las de tus compaeros o compaeras, luego escribe cmo mejoraras
la tuya.
Qu dificultades tuviste para responder las preguntas anteriores? Cmo podras resolverlas?
Fuiste perseverante en la bsqueda de nuevas estrategias para resolver las actividades? Explica.
Nmeros racionales
Objetivo De los pendrives que se muestran en la imagen, si
Conocer el conjunto de compraras el de color rojo y utilizaras la quinta parte
los nmeros racionales. de su capacidad para guardar archivos de msica.
Escribe la fraccin y el nmero decimal que re-
presenta la capacidad de msica que utilizaras.
= (a tal que a, b , b 02
b
R El siguiente diagrama te ayudar a comprender el conjunto de los nmeros racionales.
Fracciones 2
5
Nmeros
Finitos 3,5
racionales
Decimales Peridicos 0,5353... = 0,53
Infinitos
Semiperidicos 2,34747... = 2,347
Simblicamente se tiene que: , es decir, todo nmero natural es un nmero entero y todo
nmero entero puede ser representado como un nmero racional.
16 Unidad 1 Nmeros
Ejercicios 1
Unidad
Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
1. Anota si el nmero pertenece al conjunto numrico, en caso contrario anota (no pertenece).
a. 2,5 c. 125 e. 4
b. 2 d. 4,2 f. 2,5
7
2. Observa el siguiente diagrama. Luego, ubica en el conjunto numrico correspondiente.
3. Analiza la siguiente situacin. Luego, responde las preguntas y compara tus procedimientos con los
de tus compaeros.
Las focas y los elefantes marinos son mamferos que pasan la mayor parte del tiempo en los ocanos. La
foca comn llega a medir 1,9 m; la foca de Largha, 9 m; la foca de Baikal, 1,4 m, y la foca anillada, 1,6 m.
5
a. Entre estas especies, cul es la foca de menor longitud? Concuerdas con tus compaeros? Explica.
ado
Qu estrategias ocupaste para clasificar nmeros segn el conjunto numrico al que pertenecen?
Actitud
A qu distancia del campamento 2 est la cumbre del monte Everest?
Algunos montaistas
chilenos han escalado el
Relaciona la informacin anterior y completa segn corresponda.
monte Everest; sin duda
perseveraron en lo que se
haban propuesto hasta Cumbre del monte Everest
lograr su objetivo. S
perseverante al momento Operacin por realizar Altura campamento 2
de resolver un problema y
cumple los objetivos que
te propongas.
Responde la pregunta del problema.
En esta actividad pudiste realizar una operacin entre nmeros racionales para
responder la pregunta planteada. Ahora generalizars la adicin y sustraccin
de nmeros racionales de manera simblica.
Conceptos
Para resolver una adicin o sustraccin de nmeros racionales, considera lo siguiente:
R Si estn representados como nmeros decimales, los ordenas de manera vertical, con la condicin de
que la coma decimal quede alineada, y resuelves.
R Si estn representados como fracciones, simbolicamente resuelves:
a c ad+bc a c = adbc
Adicin: + = Sustraccin:
b d bd b d bd
Donde a, b, c, d , con b 0, d 0.
R En el caso que los nmeros sean enteros, utilizas los procedimientos que ya has estudiado.
18 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
La recta numrica est graduada en partes iguales.
Ejemplo 1
C Atencin
B A Recuerda que hay una
2 1 0 1 2
relacin entre lo escrito en
Cul es el resultado de la diferencia entre A y B aumentada en C? lenguaje natural con ciertas
operaciones matemticas.
Para responder la pregunta, puedes realizar lo siguiente:
Determinas el nmero racional que Lenguaje
1 A = 4, B = 9, C = 1, Operacin
PASO A PASO
A B + C = 4 d 9 n + 1
Aumentado,
2 6 6
Remplazas en la expresin. sumado
+
4 d 9 n + 6 = 4 + 9 + 6 = 11
Disminuido,
3 6 6 6 6 6
Resuelves.
restado,
diferencia
Respuesta: El resultado de A B + C es 11 = 1,83 = 1 5.
6 6
7
Para responder la pregunta, puedes seguir estos pasos: Habilidad
1 x + y = 5 + 3,2 Remplazas en la expresin.
Cuando eliges una
7 estrategia ests
desarrollando la habilidad
x + y = 5 + 29 32 3 29
PASO A PASO
2 7 9
Representas como una fraccin: 3,2 =
9
= .
9 de resolver problemas.
3 x + y = 248 5 29 5 9 + 29 7 248
Sumas las fracciones: + = = .
63 7 9 79 63
1
2 Puedes representar 1 con el nmero decimal 1,25 y luego resuelves:
4
16 2,5 11 = 13,5 1,25 = 12,25
4
Respuesta: Quedan disponibles 12,25 Gb.
1 B A 0 C 1 4 E 3 F 2 D 1 0
a. A + B + C d. D E F
b. D + E + F e. A + D E
c. A B C f. B D + C
Entre 4 grupos de un colegio recolectaron 200 kg de papel para reciclarlo. El primer grupo recogi
60 1 kg; el segundo, 13 1 kg, y el tercero, 45,93 kg.
4 5
a. Si lo recolectado por el cuarto grupo se anota como x, qu expresin representa la relacin entre
todas la cantidades involucradas?
b. Cul es el valor de E G F + H?
20 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Altura total
Asta
5. A partir de la imagen, responde las siguientes preguntas.
a. Cul es la altura del asta de la bandera azul?
3,75 cm
1,97 cm
A B
E F
7. Elige uno de los circuitos, y pdele a un compaero o una compaera que resuelva el otro. Luego,
comparen sus respuestas y expliquen cmo lo resolvieron.
a. + + 5 b.
5 38 2 1,4 9
9
4 2,12 1 145
resta suma
A B
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 8 - 9
Reflexiona sobre tu trabajo
Qu estrategia utilizaste al resolver adiciones o sustracciones de nmeros racionales que involucraban su
forma decimal y fraccionaria al mismo tiempo?
Multiplicacin y divisin
de nmeros racionales
Objetivos En diversas situaciones, el uso de calculadora te ayudar a comprobar ciertos cl-
culos que involucren nmeros racionales.
Resolver
multiplicaciones y En este caso, Sandra utiliza su calculadora para ayudar a Cristian a determinar la
divisiones de nmeros cantidad de metros de hilo que est usando para elevar su volantn.
racionales de manera
simblica.
Resolver problemas as
que involucren la yard
550
multiplicacin y la
divisin de nmeros
racionales.
Para calcularlo, Sandra sabe que 1 yarda equivale a 0,9144 m, por lo que presiona
Atencin las siguientes teclas.
En algunas calculadoras
el punto corresponde a la
coma decimal. 0 . 9 1 4 4 X 5 5 0
Es correcto lo anterior? Por qu? Explica.
Conceptos
Para multiplicar nmeros racionales ten en cuenta lo siguiente:
R Si son nmeros decimales, los multiplicas de manera habitual, considerando
que la posicin de la coma decimal se desplaza, de derecha a izquierda,
tantos lugares como cifras decimales tenga cada nmero decimal.
R Si estn representados como fracciones, simblicamente resuelves.
a c = a c , donde a, b, c, d , con b 0, d 0.
b d bd
22 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Considera que X = 8, Y = 2,13, cul es el producto entre X e Y? Atencin
Ejemplo 1
3
Recuerda que hay una
Para responder la pregunta puedes seguir estos pasos: relacin entre lo escrito
en lenguaje natural con
1 X Y = 8 2,13 Remplazas en la expresin. ciertas operaciones
3
213 21 192 32 matemticas.
2 X Y = 8 32 Representas como una fraccin: 2,13 = = =
PASO A PASO
3 15 90 90 15
Lenguaje
Operacin
3 X Y = 256 Resuelves: 8 32 = 8 32 = 256 natural
45 3 15 3 15 45
Multiplicado,
Respuesta: El resultado de X Y es 256 , o sea, el nmero decimal 5,68. producto
45
Dividido,
:
cociente
Conceptos
En el conjunto de los nmeros racionales se tiene lo siguiente:
a http://www.vitutor.com/
b a c ad ad di/r/a_12.html
Simblicamente: = : = = a, b, c, d , con b 0, c 0, d 0.
c b d b c bc
d
5
Si utilizas solo nmeros
Para responder a la pregunta, puedes seguir estos pasos: decimales en los ejercicios
1 y 2, qu procedimiento
2 emplearas?
A= 5
1 B 1,2
Remplazas en la expresin.
A = 2 : 11 12 1 11
2 Representas como una fraccin: 1,2 = = .
PASO A PASO
B 5 9 9 9
A=2 9 11 9
3 B 5 11
El inverso multiplicativo de es .
9 11
A = 18 2 9 18
4 B 55
Resuelves = .
5 11 55
a. 2 :3 3 : (5) (5)
9
c. 2,3 : 7 31 : 0,1 10
3 5
Clave ab
a b
a. c.
23
18
3,1 2 4,2 5 2,5 0,75 8
3
b. d.
19
1 215
19
81
1 1 3 4 1 0,4
5 2 4 9 9
24 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
4. Representa cada expresin del lenguaje natural en una expresin numrica y luego calcula su valor.
a. El producto entre la suma de tres y cuatro con la diferencia de siete y nueve.
b. La suma del producto entre cinco y menos cuatro y el cociente entre dos y ocho.
c. La resta del cociente entre menos diez y cinco con el producto entre cuatro y veinte.
d. El cociente entre el inverso aditivo de diez con el inverso multiplicativo de cuatro.
a. Jess y Magdalena tienen un bidn con 6 1 L de agua y adems vasos de 0,25 L. Jess afirma que
2
puede llenar 30 vasos, en cambio Magdalena dice que son cuatro vasos menos. Quin est en lo
correcto? Explica tu respuesta.
b. Sara y Fernando viajaron a un parque nacional a participar en labores de limpieza, pues les gusta
colaborar con la conservacin de la naturaleza. Gastaron 2 del dinero que llevaban en la compra de
21
un protector solar y 3 en pasajes de autobs.
11
Si tenan $ 75 000, aproximadamente cunto dinero gastaron en cada rubro?
Sara us 70 del dinero sobrante para comprar 2 almuerzos, aproximadamente, cunto dinero
123
cost cada almuerzo?
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 10 - 11
Reflexiona sobre tu trabajo
Explica cmo se resuelve una multiplicacin y una divisin entre nmeros racionales.
Al revisar el solucionario de tu texto, cometiste algn error en los ejercicios?, qu realizaras para no volver
a cometerlo? Explica.
= +
Conceptos
En el conjunto , para la adicin y multiplicacin se cumplen las siguientes propiedades:
R Clausura: Si a, b entonces (a + b) y (a b) .
R Conmutativa: Si a, b entonces a + b = b + a y a b = b a.
R Asociativa: Si a, b, c entonces a + (b + c) = (a + b) + c y a (b c) = (a b) c.
R Elemento neutro: Para todo a existe un nico elemento neutro, tal que:
Neutro aditivo Neutro multiplicativo
a+0=0+a=a a1=1a=a
26 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Aplica las propiedades de la adicin y calcula el resultado: Atencin
Ejemplo 1
d 3 + 56 n + d 91 n
asociativa muestra que
3 10 99 10
Aplicas la propiedad asociativa.
no importa el orden de
agrupacin, ya que su
857 + d 91 n
4 990 10 Resuelves la adicin entre fracciones. resultado no se altera.
8 152
5 990 Obtienes el resultado.
1 0,5 1,2 + 0,5 9,1 Aplicas la propiedad conmutativa para ordenar los factores. Habilidad
Al fundamentar
2 0,5 (1,2 + 9,1)
PASO A PASO
an=an=0 n a = a n = 2a
3 Ya que el elemento neutro debe ser nico, y en este caso se ha demostrado que
no. Para la sustraccin no existe un elemento neutro.
a. 4 + d3 + 1 n d4 + 3n + 1 d. 4 1,75 1,75 4
7 5 10 7 5 10 5 5
28 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
5. Lee la siguiente informacin, sigue el ejemplo y luego para cada par de nmeros racionales intercala
tres nmeros decimales.
6. Comenta con un compaero o una compaera lo siguiente: la propiedad descrita en el tem anterior,
se puede aplicar a los nmeros naturales? Y a los nmeros enteros? Argumenten sus ideas.
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 12 - 13
Operaciones combinadas
Objetivo Un 1 medio planifica realizar una completada para juntar dinero y de esta forma
Realizar operaciones ayudar a un compaero. El pan y algunos aderezos fueron donados, el resto se
mixtas con nmeros cotiz y se obtuvo lo siguiente:
racionales, respetando
la jerarqua de las
operaciones y
los parntesis.
0 $ 90 0
1 Kilo
$ 40K0ilo $ 900 0 $ 1 800
2
Para ordenar cada uno de los aportes, los estudiantes lo registraron en una planilla
de clculo.
Actitud
Cuando realices clculos, Cunto dinero gastaron en total los estudiantes que colaboraron?
busca y corrige tus
posibles errores. Completa con los resultados que corresponden.
Tomates Paltas Vienesas Mayonesa
+ + +
30 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
Para resolver una operacin combinada, resuelves en el siguiente orden:
1. Las operaciones que estn en los parntesis desde el ms interior hasta el
ms exterior, de izquierda a derecha.
2. Las potencias.
3. Las multiplicaciones o las divisiones, de izquierda a derecha.
4. Las adiciones o las sustracciones.
Atencin
d1 2 0,4n 2 d3 + 1n d42 3 : 0,2n
2 5 2 5 5 La expresin 42
corresponde a una
1 Resuelves los parntesis por separado. potencia y representa la
multiplicacin 4 4 = 16.
d1 2 0,4n = 1 0,4 Resuelves la multiplicacin. En el tema 2 de esta
2 5 5
unidad estudiars las
=14 Conviertes el decimal en fraccin. potencias de base
5 9
racional y exponente
= 9 20 = 11 Calculas la resta. entero, extendiendo
45 45
lo que estudiaste en
2 d3 + 1n = 2 d 15 + 2 n = 2 d 17 n Resuelves la adicin del parntesis.
aos anteriores.
2 5 10 10
= 17
Resuelves la multiplicacin.
5
Resuelves la potencia.
5 5 10
= (16 3) Resuelves la divisin.
= 13 Calculas la resta.
= 3 745
225
22 + 2 0,025 : (5 + 0,9)
3 g.
c.
5 169 11 131
7 28 20 240
3 12 d2 + 2n 5
3 3 5
d. h.
3 1 5 6
5 10 7 28
5
0,15 0,1
7
4
1,5 0,001
3
0,14 13 4
4 5
c. Tres veces la suma de 0,7 y 2,3 se disminuye por el cudruple de la diferencia de 8,7 y 5,2.
d. El producto entre el nmero 8 y la suma de sus primeros dos sucesores se aumenta en el triple de la
diferencia de 115,7 y 7,7.
32 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
4. La profesora de Matemtica pidi a Alejandro y a Claudia que expliquen la razn del uso de
parntesis para resolver operaciones combinadas.
En este ejemplo
Las operaciones en la es cierto. Sin embargo, en
una gran cantidad de casos,
d +
pizarra prueban que el uso 2+33 2 3 n 3
de los parntesis no altera 5 7 3 5 7 3 s se altera el resultado.
el resultado.
2+31 29 3
5 7 35 3
2+3 29 1
5 7 35
29 29
35 35
5. Estudiantes de 1 medio limpiaron los alrededores de un ro. El rea total por limpiar fue dividida en
4 ms pequeas para distribuir el trabajo en grupos.
rea 3 = 300,8 m2
384 2
rea 1 = m rea 4 =
5
1 2
(rea 3) 20 4 m
2
rea 2 =
2 (rea 1) m2
b. Determina, con una calculadora, qu fraccin del rea total limpi cada equipo y smalas. Cul fue
el resultado? Por qu crees que se obtuvo ese resultado?
c. Elabora junto con tres compaeros un diagrama que muestre las principales reas verdes
de su colegio. Determinen cules se pueden limpiar para sembrar plantas o rboles.
lo estudi
Comenten por qu es necesario que lleven a cabo este tipo de acciones. c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 14 - 15
Reflexiona sobre tu trabajo
Cul es la mayor dificultad que tuviste al realizar operaciones combinadas?
Cuando efectuaste operaciones combinadas, buscaste errores en tus clculos? Los corregiste? Cul fue
tu mayor error?
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
Saltamontes ar es
ll eg cm. 0 vec
e
ed 450 22
Pu altar as ta .
h o
as Pulga ta
Sal tama
su
0,025 m 1,5 mm
a. A qu conjunto numrico pertenece cada uno de los nmeros que aparecen en la imagen?
(2 puntos)
c. Al expresar en metros los saltos de una pulga y de un saltamontes, cunto suman las distancias que
alcanzan? Exprsalo simblicamente y luego resuelve. (3 puntos)
d. La suma de las distancias del tem anterior, es un nmero entero? Explica. (2 puntos)
e. Si el saltamontes y la pulga saltan dos veces, qu expresiones permiten calcular la suma de las
distancias recorridas? Explica qu propiedad las relaciona. (2 puntos)
Explicacin
34 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
2. En la imagen se muestran algunas monedas que se usan en Estados Unidos y sus equivalencias.
1 quarter
50 centavos = 0,5 dlar = 25 centavos = 0,25 dlar
Usa los datos para crear y resolver un problema que involucre una operacin combinada. Luego, resulvela
utilizando las propiedades de la adicin y multiplicacin de nmeros racionales. (4 puntos)
Problema
Resolucin 1 Resolucin 2
Respuesta
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para cumplirlas? Qu debes mejorar?
2 Potencias
En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 2.
36 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Diseo mi estrategia
5. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
Si un pendrive tiene una capacidad de 16 gigabytes y un CD tiene una de 700 megabytes, cuntas veces
ms informacin puede almacenar el pendrive que el CD?
Respuesta Mi estrategia
c. Es posible escribir el resultado de la operacin como una potencia? En el caso de que sea posible,
explica cmo hacerlo.
7. Comenta con un compaero o compaera la estrategia que utilizaste para resolver la actividad 5 y
anota lo que te servira para mejorar tu estrategia.
Tema 2 Potencias 37
Tema 2: Potencias
38 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
R Una potencia cuya base es un nmero entero negativo dar como
resultado un nmero positivo si el exponente es par, y dar como
resultado un nmero negativo si el exponente es impar.
R Al representar simblicamente esta relacin, se tiene que: Si a y n ,
se cumple que:
Si n es par, entonces an > 0.
Si n es impar, entonces an < 0.
Atencin
El resultado de 5 es igual que el de (5) ?
4 4
Recuerda la regla
Ejemplo 1
Conceptos Atencin
{0} significa que se
Cuando el exponente de una potencia es 0, su resultado es 1 siempre que la
considera el conjunto de
base de la potencia no sea 0. los nmeros enteros pero
Simblicamente: Si a {0} entonces a 0 = 1. menos el cero.
Tema 2 Potencias 39
Tema 2: Potencias
Hasta ahora has calculado potencias con exponente positivo, pero qu sucede
si el exponente es un nmero negativo? Por ejemplo, calculemos el valor de 23.
Observa lo siguiente:
23 = 20 3 = 23 = 13
0
2 2
Entonces, 23 = 13 = 1
2 8
Se utiliz alguna propiedad de potencia? Explica.
Conceptos
Si el exponente de una potencia de base natural es un nmero entero
negativo, su valor ser igual al del inverso multiplicativo de la potencia cuyo
exponente es positivo.
Simblicamente: Si n y a , entonces an = 1n .
a
Esta propiedad tambin se cumple si la base de la potencia es un nmero
entero distinto de cero.
39 = 3 3 3 3 3 3 3 3 3 = 19 683.
1
3 Igualas los dos resultados y obtienes que 32 =
32
.
Por lo tanto, 37 : 39 = 2 187 : 19 683 = 32.
40 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Calcula el valor de (2)4 y de (3)3.
Ejemplo 4
Tema 2 Potencias 41
Ejercicios Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
b. 83 d. 67 f. 23
b. (4 4 4 4 4 4) e. (8 8 8)
b. (11)2 d. 23 f. (15)2
b. 44 d. 104 f. 122
20 = 1 20 = 1
10 = 1 (2)0 = 1
(3)0 = 1 (3)0 = 1
42 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
8. Resuelve los siguientes problemas.
a. Don Pedro instal un tanque cbico en su casa para almacenar agua. Si la arista del tanque es de
8 dm, qu potencia representa al volumen de ese tanque?
b. Carlos y David jugaron 5 partidas de ajedrez, de las que David gan 3. Carlos le pregunt a su amigo
qu quera como premio. David, que es aficionado a la Matemtica y le gustan mucho las frutas, le
pidi que le llevara naranjas:
S, est bien. Cuntas quieres? pregunt Carlos.
Quiero que me traigas 1 por la primera casilla del tablero de ajedrez, 2 por la segunda, 4 por la tercera
y as sucesivamente; es decir, en cada casilla el doble de la anterior, hasta la casilla 32.
Est bien, maana las traigo dijo Carlos sin imaginarse lo que le haban pedido.
Escribe como potencia la cantidad de naranjas que debera llevar Carlos.
Usa una calculadora cientfica para determinar esa cantidad de naranjas.
42 = 16, porque el
exponente es par.
? ? No, 42 = 16
?
?
Marcos
Daniela
Gloria
Para colaborar con su amigo y su amiga, Gloria debe decir quin tiene la razn. A quin debe
escoger? Qu explicacin les podra dar? Comenta con un compaero o una compaera.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pgina 16
Cuando trabajaste con tus compaeros, respetaste y valoraste sus opiniones? Qu actitud mostraste?
Tema 2 Potencias 43
Tema 2: Potencias
Cuntos tringulos sin extraer tienen las figuras 1, 2 y 3? Usen potencias para
escribir cada resultado.
Habilidad
El uso de expresiones
matemticas para
describir situaciones
y generalizarlas se Cuntos tringulos de color tendr la figura 4? Usen potencias para escribir el
relaciona con la habilidad resultado.
de modelar.
44 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
En la actividad anterior pudiste notar que las medidas de los lados de los trin- Waclaw Sierpinski
gulos se podan escribir como multiplicacin iterada. Este resultado motiva el 1882 -1969
uso de potencias con base racional (que puede ser fraccionaria o decimal).
Conceptos
b b b b
n - veces
Como un nmero racional se puede representar como el cociente de dos
nmeros enteros, en el caso de una potencia de base racional, se tiene que:
Fue un matemtico polaco
d a n = an
n n
que, entre sus aportes,
b b estudi la teora de la curva
que describe un camino
Calcula el valor de las potencias 0,53, c 4m , c 5m .
3 4 cerrado que contiene todos
Ejemplo 1
0,53 = c1m = 1 1 1 = 1
3
2 2 2 2 8 a = a = a
b b b
c 4m = 4 4 4
3
Desarrollas la potencia. con a, b nmeros enteros
3 3 3 3 distintos de cero.
Aplicas la propiedad del producto de fracciones
= 16 4
9 3 respetando la regla de los signos.
= 64
27
c m = c 5 m c 5 m c 5 m c 5 m
5 4
Desarrollas la potencia.
2 2 2 2 2
Aplicas la propiedad del producto de fracciones
= 25 25
4 4 respetando la regla de los signos.
= 625
16
C Qu propiedad de las potencias de base entera negativa se podra
haber aplicado en las ltimas dos potencias del ejemplo 1?
Tema 2 Potencias 45
Tema 2: Potencias
Conceptos
Si a {0} y n , entonces: d a n = d b n .
n n
b b a
9 3
Aplicando las propiedades de las potencias de base entera:
c 2m = (2)0
0 0
Aplicas la propiedad de la divisin de potencias de igual exponente.
7 7
=1=1 Aplicas la propiedad de la potencia de exponente 0 y base entera.
1
Respuesta: El valor de c 2m es 1.
0
46 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
La propiedad de la potencia de una potencia establece que:
Si a {0} y n, m , entonces:
b
=d a n G = d a n
n m nm
b b
Aplicas la propiedad 26 29
=c 1 m c 1 m
3 3
de la potencia de
0,2 0,2 En qu casos crees que
exponente negativo.
se cumple la igualdad?
=c 1 mc 1 mc 1 mc 1 mc 1 mc 1 m Desarrollas cada cubo.
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
=c 1 m
6
Escribes el producto
0,2 como potencia.
Aplicas la propiedad
= 0,2 6
de la potencia de
exponente negativo.
= c2m
6
Expresas el nmero decimal como una fraccin.
9
= c9m
6
Aplicas la propiedad de la potencia
2 con exponente negativo.
Tema 2 Potencias 47
Ejercicios Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
a. d3n b. d0,43n c. d 10 n
2 8 1
2 9
a. d2n c. d 3n
0 4
e. 0,032
5 8
b. d 1 n
3
d. 0,42 f. (0,2)2
6
3. Remplaza en cada expresin a = 3, b = 2, c = 2, calcula y simplifica cada vez que sea necesario.
a. d a n d9n b. 1 + =d 14 n G c. d 2 n d 3 n + 1
3 c c 1 b c
b 4 b a 3 7 a
a. d 1n : d 1n = d 1n b. =(0,125)2G c. d 7n = d 4n
3 5 3
= 88
3 3 3 4 7
5. Observa el siguiente desarrollo de propiedades de las potencias presentado por dos alumnos de
1 medio.
Alejandro Beatriz
3 3 3 2
3 4 4
7. Opera de forma separada en ambos lados de la desigualdad para demostrar que la potenciacin no
es distributiva respecto de la adicin y la sustraccin.
a. d1 + 2n d1 n + d2 n b. d3 1n d3 n d1 n
2 2 2 2 2 2
3 5 3 5 4 4 4 4
3,4 cm
2,5 cm
3,7 cm
cm
2,6
2,5 cm 3,4 cm
3,7 cm
48 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
9. Resuelve el siguiente problema.
La profesora copi la siguiente informacin en la pizarra: El virus del sida mide aproximadamente 1,1 105 cm
y el de la influenza, 1 d 1 n cm aproximadamente. Ella pidi a sus estudiantes que determinen cul de los
5
10
dos virus tiene mayor tamao. Si todos la resolvieron correctamente, cul fue la respuesta?
10. Junto con un compaero o una compaera realicen la siguiente actividad. Consideren el tringulo
equiltero de Sierpinski de la pgina 44.
a. Si el permetro de la figura inicial es a, cunto mide el permetro de cada uno de los tringulos
blancos de las figuras 0, 1 y 2?
Cuenta la historia que en una batalla egipcia el ojo de Horus fue seccionado en distintas partes, las
cuales fueron denominadas ''fracciones del ojo de Horus'', como se muestra a continuacin:
Pupila 1 Cejas
4
Parte izquierda
Parte derecha
de la pupila de la pupila 1
2
Parte inferior diagonal Parte inferior
bajo el ojo d 1 n
5
vertical del ojo 26
2
a. La fraccin de la parte derecha de la pupila se relaciona con elevar a la cuarta la fraccin de la parte
izquierda de la pupila, cul es dicha fraccin?
d. Cul de todas las fracciones es la menor? A qu parte del ojo de Horus corresponde?
e. Si todas las fracciones del ojo de Horus se relacionan con la expresin d1n , qu valores
n
2 c it a
lo estudi
podra tener n? Explica.
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pgina 17
Reflexiona sobre tu trabajo
Explica con tus palabras lo que entiendes por potencia con base racional y exponente entero.
Trabajaste de manera ordenada y responsable con tus compaeros? Cmo mejoraras el trabajo grupal?
Tema 2 Potencias 49
Tema 2: Potencias
1 d 1 n 72 d 1 n 4 500 1 d 1 n 7 d 1 n 4 500
2 2 2
5 2 2 5 2 2
d1
1 (3,5)2n : (0,2)2
10 2
50 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
Para multiplicar potencias de igual base racional y con exponente entero, se
conserva la base y se suman los exponentes.
Simblicamente: Si a {0}, entonces esta propiedad se expresa como:
b
dan dan = dan
n m n+m
, donde m, n .
b b b
Conceptos
Para multiplicar potencias de igual exponente se conserva el exponente y se
multiplican las bases.
Simblicamente: Si a y c {0}, se tiene:
b d
d a n d c n = d a c n , donde n .
n n n
b d b d
4 5
c 3m c2m = c 3m c 3m c 3m 2 2 2
3 3 Escribes las potencias como
4 5 4 4 4 5 5 5 multiplicacin iterada.
= c 3m 2 c 3m 2 c 3m 2
Aplicas la conmutatividad
4 5 4 5 4 5 para reordenar los factores.
= c 6 m c 6 m c 6 m = c 6 m Multiplicas cada par de factores y
3
Tema 2 Potencias 51
Tema 2: Potencias
Conceptos
Para dividir potencias de igual base racional distinta de 0 y de exponente
entero se conserva la base, y al exponente del dividendo se le resta el expo-
nente del divisor.
Simblicamente: Si a {0}, esta propiedad se expresa como:
b
dan : dan = dan
n m nm
, donde m, n .
b b b
2 2
c 5m : c 5m = (5)3 : (5)5
3 5 3 5
Aplicas la propiedad de la divisin
2 2 2 2 de potencias de igual exponente.
3
25 Representas la divisin de fracciones
= (5)3
2 (5)5 como una multiplicacin.
3
25
= (5) Multiplicas fracciones.
2 (5)5
3
35
Aplicas la propiedad de la divisin
= (5)3 5
2 de potencias de igual base.
= c 5 m
35 Aplicas la propiedad de la divisin
2 de potencias de igual exponente.
Por lo tanto, c 5m : c 5m = c 5 m .
3 5 35
2 2 2
C En este ejemplo se aplicaron propiedades de potencias de base entera.
Cmo se podra mostrar la propiedad solo usando la interpretacin de
potencias como multiplicacin iterada? Explcale a un compaero
o compaera.
Actitud
Recuerda tener una
actitud respetuosa Conceptos
cuando trabajes con
Para dividir potencias de igual exponente entero se conserva el exponente
tus compaeros.
y se dividen los nmeros racionales de las bases.
Simblicamente: Si a , c {0}, entonces esta propiedad se expresa como:
b d
d a n : d c n = d a : c n , donde n .
n n n
b d b d
52 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Muestra con un ejemplo la aplicacin de la propiedad de la divisin de
Ejemplo 4
3 7
c 2m : c4m = c 2m : 43
3 3 3 3
Aplicas la propiedad de la divisin
3 7 3 7 de potencias de igual exponente.
Atencin
Las propiedades de la
= c 2m
3
73 Representas la divisin de fracciones multiplicacin y divisin
3 43 como una multiplicacin. de potencias de igual
exponente con base
= c 2m c7m
3 3 Escribes el segundo factor como
racional tambin son
3 4 potencia de base racional.
aplicables cuando la base
= c 2 7m
3
Aplicas la propiedad de la multiplicacin es un nmero entero
3 4 de potencias de igual exponente. distinto de cero o un
nmero natural.
= c 2 : 4m
3
Escribes el producto como cociente.
3 7
= c 14 m
3
Calculas la divisin de fracciones.
12
Por lo tanto, c 2m : c 4m = c 14 m .
3 3 3
3 7 12
5 5 20 2
5 5 5 5 4
c 2 m : c5m = c 2 : 5m = c 2 2m = c 4 m
3 3 3 3 3
20 2 20 2 20 5 100
3 Resuelve la multiplicacin.
c5m c 4 m = ;5 c 4 mE = ; 20 E = ; 1 E = 1
3 3 3 3 3
5 5 20 2 8 000
Tema 2 Potencias 53
Ejercicios Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
4 7 4
b. <d1n E d. d 10 n d 2n 0,42
4 2 6 4
48
2 8 5
3 2 3 5 10
4 4 3 243
=f p =f p
2+3
a. d6n d6n
2
=
5 5
f p :f p =f p
4
1
= d 1 n =
9
b.
2
2
4. Comenta con un compaero o una compaera por qu el desarrollo de este ejercicio es incorrecto.
Describan el error que se cometi y corrjanlo.
20 + 21 + 22 = 20 + 1 + 2 = 23
a. 1 = d a n n, a {0}, n b. d a n = d b n , a {0}, n
n n
dan
n b b b a b
b
6. Tecnologa La directividad (D) de una antena es su capacidad de concentrar las seales y depende
del tipo de seal que se transmita. La directividad de una antena de un canal de televisin UHF se
calcula con la expresin
D = 18 12
5 L
donde la letra L representa una magnitud llamada longitud de onda, que en el caso de las seales
UHF est entre 3 m y 3 m. Cul es la directividad de una antena que emite una seal de L = 9 m?
10 5 20
54 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
7. Resuelve los siguientes problemas:
a. Don Jos quiere comprar un terreno en el que el rea sin construir sea mayor que el rea construida,
ya que piensa sembrar. Abajo se muestra el esquema de una propiedad. Cumple el terreno la
condicin solicitada por don Jos? Escribe las operaciones necesarias para justificar tu respuesta.
1 km
2
d1n km
2
3
Superficie
construida
22 km
d1n km
2
3 Superficie
d1n km
2 sin construir
3
1 km
3
b. En una divisin de fracciones, el dividendo es d1n y el divisor d 12n . Cunto es la mitad del cociente?
3 1
4 2
c. Danilo le dijo a Rosa que al dividir potencias de igual base racional y con exponente entero se
conserva la base y se dividen los exponentes, en vez de restarlos. Para demostrar su afirmacin,
elabor lo siguiente.
7 7 7 7 49 7 7 7 7 2 401 49 49
Explica por qu, en el caso ilustrado en la tarjeta, la afirmacin de Danilo s se cumple. Escribe un
ejemplo que contradiga lo que l asegura.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 18 - 19
Tema 2 Potencias 55
Tema 2: Potencias
Objetivo Emilia abre una cuenta de ahorro en un banco con $ 60 000. Todos los meses el
banco le da un inters del 1 % de lo que hay en la cuenta. Esto quiere decir que la
Modelar procesos
cantidad que est en la cuenta se multiplica cada mes por 1,01.
de crecimiento
y decrecimiento Completa la tabla. Si es necesario, utiliza una calculadora.
exponencial en
diversos contextos. Mes Dinero ($)
1 60 000
2 60 000 1,01 =
3 (60 000 1,01) 1,01 = 60 000 1,012 =
Atencin 4 (60 000 1,012) 1,01 = 60 000 1,013 =
Un ejemplo de 5
crecimiento exponencial
relacionado con la 6
potencia 2x es el
siguiente grfico. Por qu cada mes se debe multiplicar por 1,01? Expliquen.
Y
8
Qu expresin matemtica permitira determinar los ahorros de Emilia en el
7
mes 11? y en un mes n?
6
5
4
Grafiquen en un procesador de texto (por ejemplo, Word, Openoffice, Libreoffice,
3 entre otros) los ahorros de Emilia. Para esto, sigan estos pasos.
2
1 1 Abran el programa y con el mouse seleccionen Insertar, luego Grfico.
En Grfico seleccionen Tipo de grfico y elijan un grfico de lneas;
2 1 O 1 2 3 X despus seleccionen el primer subtipo de grfico y aparecer un ejemplo.
3 Observen que en la primera fila se pueden poner los nombres de las varia-
Habilidad bles, es decir, "Mes" y "Dinero ($)".
Cuando usas potencias
para describir el 4 Dependiendo del software, es posible cambiar algunas caractersticas del
crecimiento o el grfico. Indaguen en las opciones que da el programa para hacer modifi-
decrecimiento caciones al grfico. Por ejemplo, pueden agregar lo siguiente:
exponencial de
alguna situacin ests En Ttulo de grfico: "Ahorro de Emilia".
desarrollando la habilidad En Eje de categoras: "Mes".
de modelar. En Eje de valores: "Dinero".
Describan el grfico que construyeron.
56 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
Cuando se modela una situacin de crecimiento exponencial, la base de la
potencia es mayor que 1. Por otra parte, cuando la base de la potencia es menor
que 1 y mayor que cero, se est modelando un decrecimiento exponencial.
La cantidad de masa del elemento radiactivo cesio 137 en un tiempo t (en Atencin
Ejemplo 1
10 la medicina.
8
6
4
2 Recursos Digitales
Complementarios
0
10 20 30 40 50 60 70 80
Aos
Tema 2 Potencias 57
Ejercicios Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
Y
Si x = 0, entonces y = 1 1
b. Un alfarero recibe, el da lunes, el encargo de hacer 400 vasijas para el viernes, para lo cual habla con
sus ayudantes. Pero el martes se retiran enfermos dos de ellos y cada da fabrican dos terceras partes
de vasijas del da anterior. Si el ltimo da fabrican 32 vasijas, lograrn terminar la tarea a tiempo?
c. En una poblacin de 10 000 conejos se detect una epidemia que los est exterminando a razn de
10 000 2t, en la que t es el tiempo expresado en das. Despus de 3 das, cuntos conejos quedan?
d. Una persona aplaude una vez y, luego, 1 minuto despus, vuelve a aplaudir. Espera 3 minutos y
aplaude nuevamente; luego lo hace despus de 9 min, de 27 min, de 81 min, y as sucesivamente.
Esto es, se triplica el intervalo de minutos entre los aplausos sucesivos. Si siguiera haciendo esto
durante 6 horas, cuntas veces aplaudira?
e. Juan decide ahorrar $ 1 000 cada mes en una alcanca. Diego, al ver lo que haca Juan, decide
imitarlo, pero cada mes ahorrar un 10 % ms de lo que ahorr el mes anterior. Calcula la cantidad
final ahorrada por Juan y Diego despus de 5 meses.
f. Mara observa que en su casa el consumo de energa elctrica aumenta cada mes en 1 respecto del
5
mes anterior. Si hace tres meses pagaba $ 15 000, cunto pag este mes?
3. Ciencias Una poblacin de bacterias A decrece a la mitad cada semana, mientras que una
poblacin B crece en un tercio cada semana. Inicialmente, la poblacin A es de 1 000 bacterias
y la poblacin B, de 243.
a. Cuntas bacterias tiene cada poblacin luego de transcurridos tres semanas?
58 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
4. Luis es muy responsable con su higiene personal porque sabe que las bacterias se reproducen muy
rpido. l ley la siguiente informacin en una revista de salud:
a. Expresa, como una multiplicacin de potencias de igual base, la cantidad de bacterias si inicialmente
hay 2 y se reproducen 5 veces.
b. Expresa, como una multiplicacin de potencias de igual base, la cantidad de bacterias si inicialmente
hay 4 y se reproducen 6 veces.
5. Tecnologa Para una campaa en defensa de los delfines Francisca decidi iniciar una cadena de
correos electrnicos. Ella envi a 5 amigos un mensaje en el que daba a conocer la situacin de los
cetceos y peda que cada receptor enviara ese correo a 5 personas ms. Para calcular el alcance de
la cadena, Francisca elabor la siguiente tabla:
Para elaborar esta tabla, Francisca consider como etapa 1 el mensaje que ella escribi; como etapa 2,
los 5 textos que despus se mandaron; como etapa 3, los correos de sus amigos a otras 5 personas, y
as sucesivamente.
b. Escribe una potencia que represente cuntos mensajes se han enviado en la etapa 30.
lo estudi
c. Utiliza una calculadora cientfica para determinar cuntos correos se han enviado en total c it a
Ejer
Tema 2 Potencias 59
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
Un chef decidi ensear a cocinar a los habitantes de una ciudad. Como no era posible ensear a todos
los habitantes a la vez, comenz con 10 (semana 0), cada uno de los cuales se comprometi a instruir
a otras 2 personas durante la semana siguiente (o sea, en una semana existen 20 nuevos cocineros
que junto con los 10 iniciales hacen un total de 30). Adems, cada uno de esos 30 habitantes ensea
a otros 2 durante la semana siguiente, y as sucesivamente.
Para responder las preguntas, considera el supuesto de que se les instruye siempre a personas distintas y
que ninguno de los habitantes ha fallado en su compromiso.
a. Cuntos nuevos cocineros existen en cada una de las primeras 5 semanas? Explica cmo lo calculaste.
(2 puntos)
b. Escribe el trmino general de la secuencia de los nuevos cocineros en cada semana (iniciando la
secuencia en la semana 1). Se puede escribir como potencia? Justifica tu respuesta. (2 puntos)
c. Escribe el trmino general de la secuencia del total de cocineros al final de n semanas. (2 puntos)
2. Las siguientes adiciones de fracciones tienen infinitos trminos, pero su resultado es un nmero
finito. Determina el resultado de cada una. Sugerencia: representa las fracciones como nmeros
decimales. (2 puntos cada uno)
a. c 1 m + c 1 m + c 1 m + c 1 m + ...
0 1 2 3
10 10 10 10
60 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
3. Observa la tabla de algunos de los prefijos del Sistema Internacional de Unidades (SI):
Prefijo nano micro mili centi deci deca hecto kilo mega giga tera
Smbolo n m c d da h k M G T
Factor 109 106 103 102 101 101 102 103 106 109 1012
Para utilizar los prefijos, basta juntarlos con el nombre de la unidad, por ejemplo, nanosegundo (ns),
micrometro (m), decalitro (daL), megawatt (MW), entre otras.
b. El virus de la gripe mide aproximadamente 0,00000003 m. Es correcto afirmar que el virus de la gripe
mide aproximadamente 30 m? Justifica tu respuesta. (3 puntos)
Realiza tus clculos Respuesta
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Total
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para ello? Qu debes mejorar?
Las dificultades que tuviste al inicio, las resolviste en el transcurso del tema? Cules otras te surgieron?
Tema 2 Potencias 61
d e s comp leme
ida nt ari
v
A c ti as
Determinar el nmero total de personas hasta el nivel 100 ser algo ms complicado. Hay que sumar la canti-
dad de personas de cada nivel, es decir:
V100 = H0 + H1 + H2 + H3 + H4 + H5 + ... + H100 = 30 + 31 + 32 + 33 + 34 + 35 + ... + 3100
62 Unidad 1 Nmeros
YO
2 0
En consecuencia, si funcionara la cadena de favores de Trevor solamente hasta 10 niveles, lograra que la vida
fuera algo mejor para V10 = 3 1 = 88 573 personas, incluido Trevor.
11
Responde
1. Determina las frmulas para Hn y Vn en el caso de que cada uno deba retribuir a cuatro personas.
Compara con tus compaeros y explica cmo lo obtuviste.
2. Aplica lo aprendido con la cadena de favores para analizar el crecimiento de una poblacin
de bacterias.
Un cultivo de bacterias se reproduce de la siguiente forma:
Al inicio del cultivo hay 5 bacterias.
1 hora despus hay 25 nuevas bacterias.
2 horas despus hay 125 nuevas bacterias, y cada hora aumenta el quntuple.
a. Cuntas nuevas bacterias hay despus de un da?, despus de 2 das?, y despus de 10 das?
b. Deduce una frmula para el crecimiento del cultivo de bacterias para n horas (con n ).
Unidad 1 Nmeros 63
Qu aprend? Evaluacin final
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
esta unidad.
a. 5 2 = d 2n + 5 b. ;d 5n + 7E + 1 = d 5n + d7 + 1 n
3 5 5 3 3 4 2 3 4 2
4. Completa la tabla segn corresponda. Sigue el ejemplo de la primera fila. (1 punto cada uno)
d5 + 1n (2) 7
3
7 : (8) d6 + 2n
5
5. Indica las condiciones que deben cumplir los nmeros enteros a, b y c, para que la ecuacin
ax + b = c, a 0, cumpla lo pedido en cada caso. (2 puntos cada uno)
a. La solucin sea un nmero entero negativo. b. La solucin sea un nmero racional positivo.
64 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Potencias
d2n d2n d2n : d 81 n
5 0 3 2
3 3 3 16
7. Usa las propiedades de las potencias para reducir la siguiente expresin: .
d3n d2n ;d2n E : d 8 n
2 2 3
(1 punto)
2 3 3 27
8. Completa usando algunas de las cuatro operaciones de modo que el resultado de cada una de las
expresiones numricas sea igual a 1. (1 punto cada uno)
c1m
2
a. 43 23 23 c. (6)2 (6)4
6
a. c 4 m b. ;c0,02m E c. ;c6m E
4 2 1 2 3 2
7 5
10. Determina si cada afirmacin es verdadera o falsa. Si es verdadera, explcala usando argumentos
matemticos; y si es falsa, muestra un ejemplo que no la cumpla. (1 punto cada uno)
m
a. La propiedad a n = am + n, con a, b 0, y a, b, n, m siempre es verdadera.
b
b a b
11. Los lados del cuadrado ABCD miden 4 cm. Los puntos medios P, Q, R, S de los lados se han unido
formando un segundo cuadrado. (1 punto cada uno)
a. Calcula el rea de PSRQ. Usa el teorema de D Q C
Pitgoras y recuerda que ( 2 )2 = 2.
Al unir los puntos medios W, X, Y, Z de
los lados del cuadrado PSRQ se forma P R
otro cuadrado.
Unidad 1 Nmeros 65
Qu aprend? Evaluacin final
12. En una laguna de 4 m de profundidad la intensidad de la luz (I) que entra al agua disminuye cada
metro el equivalente a 3 de la intensidad anterior. (0,5 puntos cada uno)
5
a. En qu porcentaje ha disminuido la intensidad a los 4 m?
b. Escribe una expresin, con potencias, para determinar la intensidad de la luz segn la profundidad p.
c. En otra laguna, la intensidad de la luz (I) baja cada metro a la mitad del valor anterior. Determina qu
parte de la intensidad original hay a los 6 m de profundidad y exprsalo como potencia.
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
66 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Actividad de cierre
Completa el siguiente esquema. Para ello, responde las preguntas planteadas.
Qu sabas Qu queras
Qu aprend
antes de aprender al
al finalizar?
Tema 1 comenzar? comienzo?
Calcular
Representar
Operatoria en operaciones
operaciones
los nmeros con nmeros
con nmeros
racionales racionales en
racionales.
forma simblica.
Tema 2
Potencias
Explica cmo fue tu trabajo en equipo. Fuiste responsable y proactivo?, ayudaste a tus compaeros?
Unidad 1 Nmeros 67
lgebra
2
Unidad
y funciones
Existe distinta geografa con caractersticas geolgicas que son tpicas
de nuestro pas, lo cual se relaciona con el estudio de esta unidad. Por
ejemplo, las lneas de sedimento que se encuentran en la imagen las puedes
representar en un plano cartesiano y de esta manera relacionarlas con rectas
que la representan.
Productos notables 72 a la 83
concreta, pictrica y simblica.
2
Tema
100 a la 121
lineales con dos incgnitas relacionndolos con situaciones cotidianas.
Relacin lineal entre Graficar relaciones lineales en dos variables de la
4
Tema
122 a la 135
dos variables forma f(x, y) = ax + by.
Algunas
ro
se puede cas tienen forma
calcular s d e cu b o
u volume y 4. Qu meta te propones cumplir al
n asociad
o. finalizar esta unidad? Explica cmo
la cumplirs.
Actitud
ipar de
os a partic
Te invitam va y creativa en
cti
manera a de esta unidad,
o llo
el desarr respetuosamente
n d o
escucha ntarios y aportes
los co m e s
mpaero
de tus co eras.
io que y compa
par te del med
Las casas son cas Mucho
xito!!
en caractersti
nos rodea y tien icacin.
segn su ub
Expresiones algebraicas
1. Reduce cada expresin algebraica. (2 puntos cada uno)
a. a + b 3a + b = b. 2(z x) + z(x 2) =
A B F G
(x + 2y) cm (2x + 2y) cm
A= A=
Ecuaciones
3. Resuelve las siguientes ecuaciones. (1 punto cada uno)
a. 0,5x 2,4 = 1,6 d. 1 (4y 2,1) = 3 y
4 4
b. 3 z + 1,2 = z e. 1,2(y 9) = 0,2y
5
c. 0,5x 0,21 = 0,2x f. 12 (z 0,3) = 12 (0,3 z)
5 5
Inecuaciones
5. Determina el conjunto solucin de cada inecuacin, considera x . (2 puntos cada uno)
a. 0,5x + 1,4 < 2,5 b. 3 (x 1,2) > 12 c. 2,2 3,2x > 21
5 25 9
Unidad
6. Si es la inecuacin x , cuntas soluciones tiene? Explica. (3 puntos)
Funciones
7. Identifica si los siguientes diagramas representan una funcin. Explica. (1 punto)
a. f b. g c. h d. k
A B C D M N P Q
6 5 0 2 8 5
1 1 8
2 2 6
0 36 0 2 10 3
1 3 5 3 7
6 4 2 4 12 10 10
8. Completa cada tabla a partir de las funciones dadas. (3 puntos cada uno)
a. f: , tal que f(x) = 3x b. g: , tal que g(x) = 0,1 0,2x
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Total
Qu deberas mejorar respecto de las actividades en las que obtuviste menor puntaje?
1 Productos notables
En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 1.
Recuerdo lo que s
1. Interpreta la siguiente informacin y responde.
Te has dado cuenta que existen situaciones de la vida real que se relacionan con cuerpos geomtricos,
en particular una piedra como se muestra a continuacin.
(a + b) (a + b)
(a + b)
(a + b)
(a + b) (a + b)
a. Considerando que la medida de una de sus aristas es (a + b) cm, completa la siguiente tabla y
luego responde.
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
a. Puedes afirmar que la expresin algebraica que representa el desarrollo de (a + b)2 es a2 + 2ab + b2?
Justifica tu afirmacin.
Mi resolucin Explicacin
Mi resolucin Mi estrategia
c. Comenta tus estrategias con tus compaeros, luego escribe lo que te sirvi para mejorar la tuya.
Qu dificultades tuviste para responder las preguntas anteriores? Cmo podras resolverlas?
D C (a + b)2 = (a + b) (a + b)
Propiedad
= a (a + b) + b (a + b) distributiva.
a2 ba a Multiplicas.
= a2 + + ba +
Propiedad
= a + ab + ab + b
2 2 conmutativa.
ab b2 b
rea cuadrado
Habilidad A (a + b) B
= a2 + 2ab + b2
ABCD.
Al fundamentar conjeturas
usando lenguaje
algebraico ests usando la Lo que resolviste anteriormente corresponde al cuadrado de un binomio y en
habilidad de argumentar este caso coincide con el rea del cuadrado ABCD.
y comunicar.
Conceptos
El cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer trmino, ms
(o menos si el binomio es una diferencia) el doble del producto del primer por
el segundo trmino, ms el cuadrado del segundo trmino:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (a b)2 = a2 2ab + b2
Recursos Digitales
Complementarios Cuadrado del Doble del producto Cuadrado del
primer trmino. de los trminos. segundo trmino.
8 cm 2 cm
3 = 9x2 12xy + 4y2 Resuelves el doble producto de los trminos.
A1 A2
A4 A3
Justifica tu afirmacin.
8 cm 2 cm
Unidad
En la siguiente igualdad, qu nmero debe ir en cada recuadro?
Ejemplo 2
2 El nmero que debe ir en el primer recuadro ser: el doble del producto del
PASO A PASO
a
El cubo de un binomio corresponde a la multiplicacin de un binomio por s
mismo tres veces, y se representa como: (a + b)(a + b)(a + b) = (a + b)3. Se tienen
los siguientes casos:
Al descomponerlo en
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 (a b)3 = a3 3a2b + 3ab2 b3 cubos y prismas ms
pequeos, se obtienen los
siguientes cuerpos con sus
Qu expresin resulta al resolver (4x 5)3? respectivos volmenes:
Ejemplo 3
a2b
ab2
1 (4x)3 3 (4x)2 5 + 3 (4x) 52 53 Utilizas el desarrollo del cubo de un binomio.
ab2 b3
a3
2 3 2
64x 3 16x 5 + 3 4x 25 125 Calculas el valor de las potencias. a2b
PASO A PASO
2
ab
3 64x3 240x2 + 300x 125 Calculas los productos. ab2
Respuesta: La expresin que resulta es: 64x3 240x2 + 300x 125. Al sumar los volmenes de
cada cuerpo se obtiene el
volumen del cubo original.
Si la roca tiene forma de cubo, cul es su volumen?
Ejemplo 4
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
1 La arista mide (5y + 2x) cm.
= (a + b)3
2 El volumen se calcula con la expresin (5y + 2x) cm
(5y + 2x)3 cm3.
PASO A PASO
1 0
1 0
a. d c. d2a + n = 8a3 +
2 3
+ 3n = a2 + 6a + + 54ab2 + 27b3
x2 bx + dbn dbn + c
2 2
x2 bx + c R
Consideras el valor de b y lo divides por 2, y esta
2 2
expresin la elevas al cuadrado, luego la sumas
dx bn dbn + c
2 2
x2 bx + c R y restas a la expresin original.
2 2
Por ejemplo:
Cuadrado de binomio
x2 6x + d6 n d6 n + 15
2 2
x2 6x + 15 R
2 2
x2 6x + 32 32 + 15 R (x 3)2 + 6
Por lo tanto, x2 6x + 15 = (x 3)2 + 6.
a. x2 10x + 32 b. y 2 14y 1 c. z2 + 2z + 2 d. w 2 w 5
Unidad
5. Completa la siguiente representacin geomtrica.
El rea del cuadrado de lado (a b) se obtiene a partir de lo siguiente:
a
b ab
(a b)
b b2 ab b2
ab b2
ab b2
a (a b) a2
ab b2
= + + b2
ab (a b)2
(a b)2 = + +
(2,5a + 0,2b) m
d3 x + 2,1yn cm
5
A B
ado
b. Julio afirma que el resultado de (a + b + c)2 es igual a a2 + b2 + c2, mientras que Josefa afirma
que (a + b + c)2 es a2 + b2 + c2 + 2ab + 2bc + 2ca. Quin est en lo correcto? Explica. Cuaderno de ejercicios
Pginas 26 - 27
Explica con tus palabras lo que entiendes por cuadrado y cubo de un binomio.
Conceptos
La suma por diferencia corresponde al cuadrado del primer trmino menos el
Actitud
cuadrado del segundo trmino, es decir:
Aborda de manera
creativa la bsqueda de (a + b) (a b) = a2 b2
soluciones a problemas.
D C
(x 10) cm
A B
(x + 10) cm
Unidad
Producto de binomios con un trmino
en comn
Conceptos
El producto de dos binomios con un trmino comn (x + a)(x + b) es igual
Atencin
al cuadrado del trmino comn (x2), ms el producto de la suma de los dos Se puede interpretar el
trminos no comunes por el trmino comn (a + b)x, ms el producto de los producto de dos binomios
con un trmino en comn
trminos no comunes (ab).
considerando el rea (A)
de un rectngulo de lados
(x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab
(x + a) y (x + b), como se
muestra a continuacin:
Cul es el resultado de (x + 4)(x + 9)? x a
Ejemplo 3
x+b
= x2 + 13x + 36 Calculas.
2
Respuesta: Se obtiene la expresin x + 13x + 36. x2 ax x
x+a
Cul es el resultado de (y 3 5)(y 3 + 8)?
Ejemplo 4
A = (x + a) (x + b)
(y 3 5)(y3 + 8) = (y 3)2 + (5 + 8)y + (5) 8 Aplicas el producto notable.
Al descomponerlo en
Calculas la potencia y aplicas un cuadrado y tres
= y6 + 3y 40 las propiedades.
rectngulos se obtiene:
Respuesta: El resultado de (y3 5)(y3 + 8) es y6 + 3y 40.
x2 + ax + bx + ab
Calcula el producto 17 13, aplicando el producto (x + a)(x + b).
Ejemplo 5
3 = 221
O en forma equivalente:
Respuesta: El resultado de 17 13 aplicando el producto (x + a)(x + b) es 221. (x + a) (x + b) =
x2 + x(a + b) + ab
H G
(x + 2) cm Visita la Web
F Para saber ms sobre
E (x + 9) cm productos notables, visita
el siguiente sitio web:
(x + 9)(x + 2) = (x)2 + (9 + 2)x + 9 2 = x2 + 11x + 18
http://www.profesoren
2
Respuesta: El rea del rectngulo EFGH es (x + 11x + 18) cm . 2 linea.cl/matematica/Algebra
Productosnotables.htm
2. Utiliza el producto de dos binomios con un trmino en comn y calcula cada producto.
a. 150 210 d. (w2 3)(w2 9)
a. H G d. R M
(z + 3) cm (9b 4) cm
E F L A
(z + 7) cm (9b + 4) cm
b. N Q e. D C
(4x 5) cm (y 3) cm
P A B
M (4x + 5) cm (y + 3) cm
c. G F f. J H
(3y 2) cm (5a 9) cm
A D F G
(3y + 4) cm (5a 2) cm
Unidad
5. Escribe una expresin algebraica para determinar el rea de todo el terreno segn corresponda.
a. x b. x5
x+2
x+3
x4
9m
18 m
7. Junto con un compaero resuelvan los siguientes productos y luego argumenten su resolucin.
a. (a + b 9)(a 9 + b) d. (2a3 b3 + 5)(8 b3 + 2a3)
b. Elizabeth mide el piso de la sala de clases que tiene forma rectangular, cuyo ancho mide (2b 3) m
y el largo mide (2b + 10) m. Cul ser el rea del piso de la sala de clases de Elizabeth?
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 28 - 29
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
Red
I H
x
K J G F
20 cm
x L A E
D
x x B C
b. Remarca el producto notable que se relaciona con el rea de la base de la caja y luego calclalo.
(2 puntos)
d. Si luego de finalizar lo anterior se construye una nueva caja pero con forma de cubo y el rea de
una de sus caras es (50 y)2 cm2, qu expresin representa cada una de sus aristas? Cul ser el
volumen de esta caja? (2 puntos)
Unidad
2. Una fotografa con forma rectangular se pondr en un cuadro como el que se
muestra a continuacin: (4 puntos)
a. Es correcto afirmar que los lados de la fotografa miden (x z) cm
y (y z) cm? Explica.
x
3. Detecta el error cometido en la resolucin del siguiente ejercicio y luego corrgelo. (3 puntos)
Error Correccin
Verifica tus respuestas en el solucionario y con la ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
2 Factorizacin
En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 2.
Recuerdo lo que s
1. Lee la siguiente informacin.
(7x + 2y) m
Diferentes expresiones algebraicas te
permiten representar variadas situa-
ciones. Por ejemplo, en el muro se han 5x m
registrado algunas medidas.
a. Remarca la expresin que representa el permetro de la pared, luego explica si tiene algn factor que
se repita en uno de sus trminos.
Explicacin
(12x + 2y) m (24x + 4y) m
b. Emilia dice que el rea de la pared es 5x(7x + 2y) m2, en cambio Luis dice que es (35x2 + 10yx) m2,
quin crees que est en lo correcto? Explica.
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada situacin y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
a. Respecto del muro propuesto en 1. Si y = 5, es correcto afirmar que la expresin que representa
el permetro ser 4(3x + 5) m. Es correcta esta expresin? Podras plantear una estrategia para
responder este tipo de problemas? Escrbela.
Respuesta Mi estrategia
b. Al valorizar con x = 10, en la expresin algebraica que representa el rea del muro, cul de las
siguientes expresiones resultara? Remrcala y luego explica por qu la seleccionaste.
Explicacin
(35 + y)10 m2 (7 + 2y)50 m2
3. Comenta tus estrategias con tus compaeros, luego escribe lo que te sirvi para mejorar la tuya.
Qu dificultades tuviste para responder las preguntas anteriores? Cmo podras resolverlas?
Tema 2 Factorizacin 85
Tema 2: Factorizacin
Conceptos
Factorizar una expresin consiste en escribirla como una multiplicacin de
Atencin expresiones algebraicas.
Un trmino algebraico
corresponde a cada uno El factor comn monomio es el producto del mximo comn divisor de los
de los trminos que coeficientes de todos los trminos por los factores literales comunes de todos
componen una expresin los trminos con sus respectivos exponentes.
algebraica.
Segn la cantidad de Como factorizaras la expresin 7zyx 4 8x5y?
Ejemplo 1
Binomio: dos trminos. 3 En el caso de y, ya que tienen igual exponente, el factor comn es y, mientras
Trinomio: tres trminos. que en el caso de x su menor exponente es 4, por lo que el factor comn ser x 4.
Polinomio: cuatro o ms Respuesta: Una factorizacin para la expresin 7zyx 4 8x5y ser x 4y(7z 8x).
trminos.
Unidad
La expresin algebraica que representa el rea del rectngulo PALM es
Ejemplo 2
P A
PASO A PASO
3x LM = 3x(2x + 3y)
Respuesta: La expresin que representa la medida del lado LM es: (2x + 3y) cm.
Conceptos
En algunas expresiones algebraicas existen factores comunes que no son mo-
nomios sino polinomios, por lo que se puede factorizar utilizando como factor
comn un polinomio.
Conceptos
En algunos casos, en el polinomio que se busca factorizar no hay un factor
comn para todos sus trminos, pero al agruparlos s se puede determinar una
expresin comn para cada agrupacin.
Tema 2 Factorizacin 87
Ejercicios Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
S No S No S No
S No S No S No
c. 7ab + b f. 5(a + b) y (a b) i. 7a 3b 4a 4 + b3
S No S No S No
I = mvf mvi
Donde m corresponde a la masa del objeto, vi corresponde a la rapidez inicial del objeto y v f corres-
ponde a la rapidez final del objeto.
Unidad
5. Biologa En los vasos sanguneos el flujo de sangre es ms rpido cuando se dirige hacia el centro
del vaso y ms lento cuando se dirige hacia el exterior. La rapidez del fluido sanguneo est dada
por la expresin:
V = P R2 P r 2
4lK 4lK
Donde R es el radio del vaso sanguneo, r es la distancia que recorre la sangre y P, l, K son constantes
fsicas relacionadas con la presin.
4lK 4lK
Justifica tu afirmacin.
G F R
2x cm
D E
L (2y + 6) m M
(x + y) cm
lo estudi
c it a
Ejer
ado
(3x + 3y) cm
Cuaderno de ejercicios
Pgina 30
Qu actividades consideras que fueron un desafo resolver? Utilizaste alguna estrategia? Explica.
Tema 2 Factorizacin 89
Tema 2: Factorizacin
Habilidad
Al identificar ideas propias
y respuestas en lenguaje Remarca la(s) igualdad(es) correcta(s).
matemtico ests
desarrollando la habilidad 32 = 9 (x)2 = x2 (x)2 = 2x
de resolver problemas.
Unidad
Factoriza la expresin 16a2b6 9x2y4. Atencin
Ejemplo 2
Conceptos
La suma y la diferencia de cubos se pueden factorizar como el producto de
un binomio y de un trinomio de la siguiente manera:
Tema 2 Factorizacin 91
Ejercicios Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
36
2. Identifica el tipo de factorizacin que se puede realizar en cada binomio. Para ello encierra la
clasificacin correspondiente.
a. 8p3 + q3 c. 225a2 1 e. 100b8 1
Suma de cubos. Suma de cubos. Suma de cubos.
Diferencia de cubos. Diferencia de cubos. Diferencia de cubos.
Diferencia de cuadrados. Diferencia de cuadrados. Diferencia de cuadrados.
b. x 4 y4 d. z9 + q12 f. 125r9 1
Suma de cubos. Suma de cubos. Suma de cubos.
Diferencia de cubos. Diferencia de cubos. Diferencia de cubos.
Diferencia de cuadrados. Diferencia de cuadrados. Diferencia de cuadrados.
b. 4a2 9b4 = (2a 3b)(2a + 3b) e. 64 125n6 = (5n2 4)(25n 4 + 20n2 + 16)
c. y3 + 1 728 = (y + 12)(y2 + 243 + 144) f. 216m3 + 1 331 = (6m 11)(36m2 + 66m + 121)
Unidad
6. Resuelve los siguientes problemas.
a. Una arquitecta dise ventanas rectangulares con un rea de (16x2 81) cm2. Una de las dimensiones
de cada ventana es del tipo (ax + b) cm, donde a y b son nmeros enteros. Determina el valor de
a2 + b 2 .
b. Luego de realizar diferentes mediciones, Alejandro determin que la expresin que corresponde al
rea de su jardn que tiene forma rectangular est dada por (729 64z2) m2. Cules son las posibles
medidas de sus lados?
(2x + 3) cm (5x + 4) cm
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pgina 31
Tema 2 Factorizacin 93
Tema 2: Factorizacin
Conceptos
Factorizar un trinomio es el proceso inverso a encontrar el desarrollo del cua-
drado de la suma o diferencia de dos trminos. La factorizacin de un trinomio
utilizando el cuadrado de un binomio es:
x2 + 2ax + a2 = (x + a)2 x2 2ax + a2 = (x a)2
Respecto del primer trmino, tenemos que (3x)2 = 9x2; en el caso del tercer tr-
mino, tenemos que (y)2 = y 2, y luego en el caso del segundo trmino, tenemos
que 2 3x y = 6xy, por lo que tendramos la siguiente factorizacin:
9x2 6xy + y 2 = (3x y)2
Unidad
Qu trmino se debe agregar al binomio 4x2 + y4 para factorizarlo?
Ejemplo 2
Conceptos
El trinomio de la forma x 2n + bx n + a, con n , se puede factorizar como
(xn + p)(xn + q), si existen valores p y q tal que p + q = b y p q = a:
x2n + bxn + a = (xn + p)(xn + q) con p + q = b y p q = a.
El rea del rectngulo DEFG es (z2 + 12z + 35) m2. Qu expresin representa
Ejemplo 4
(z + 5) m
D E
Tema 2 Factorizacin 95
Ejercicios Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
1. Identifica si cada trinomio se puede factorizar utilizando productos notables o no. Para ello encierra
S o No, segn corresponda. Justifica tu eleccin.
a. z2 + 5z + 9 d. x2 18x + 81 g. 4p4 8p2 + 16
S No S No S No
S No S No S No
c. a2 + 5a + 25 f. b2 + 12b + 36 i. 9m 4 24m2 + 16
S No S No S No
2. Determina el trmino que debe ir en cada recuadro para que se pueda factorizar y luego factorzalo.
3
b. 81 + z2 d. 25z2 + + 16x2 f. w6 + 2w +
5
3. Responde.
a. Si (x 9)(x + 5) = x2 + sx + m, cul es el valor numrico de s + m?
4. Determina los nmeros p y q que cumplen la suma y el producto en cada caso. Observa el
ejemplo destacado.
p+q pq p q p+q pq p q
5 6 3 2 5 24
6 8 6 40
3 10 11 28
3 18 1 380
4 4 2 120
Unidad
5. Factoriza cada trinomio.
a. y2 8y + 16 d. x2 + 7 x + 1 g. 9a2 3a + 2
10 10
b. p2 + 6pq + 9q2 e. q2 + q 132 h. 4b2 + b + 1
16
c. z2 + 3z 28 f. 1 6w + 9w2 i. k2 24k + 140
L K C B
(p + 2) m (x + 1) m
H J P M
2 cm
2x cm
x cm
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 32 - 33
Qu actividad consideras que te result ms fcil resolver? Cmo lo replicaras en las otras actividades?
Por qu? Explica.
De los trinomios que factorizaste, cmo resolviste el que te tom mayor tiempo en resolver?
Tema 2 Factorizacin 97
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
1. Calcula la expresin que corresponde a la medida de cada lado en los polgonos que se muestran.
(2 puntos cada uno)
a. El rea (A) del rectngulo PALM es: b. El permetro (P) del tringulo issceles AJR es:
A = (10y5 + 40y) cm2 P = (6y3 + 14y) m
R
M L
5y cm
P A A J
(2y3 + 6y) m
(4b + 1) m
Unidad
Marca la opcin correcta en los tems 3 al 7. (1 punto cada uno)
6. Qu factorizacin es correcta?
A. x2 + 3x + 9 = (x + 3)2 C. a2 5a + 25 = (a 5)2
B. y2 16y 64 = (y + 8)2 D. b2 6b + 9 = (b 3)2
7. El rea del rectngulo es (x2 + 16x + 63) m2, cunto mide el lado PM?
C B
A. (x 9) m C. (x + 9) m
(x + 7) m
B. (x 6) m D. (x + 6) m
P M
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Cmo resolviste las dificultades que se presentaron en el transcurso del tema? Explica.
Tema 2 Factorizacin 99
Tema
Recuerdo lo que s
1. Interpreta la siguiente informacin y responde.
El oro que se extrae de la tierra es un mineral metlico y de un caracterstico color amarillo cuando
est refinado. Para el uso en joyera, el oro se mezcla con otros metales, principalmente cobre y plata,
formando una aleacin. Este procedimiento le proporciona cualidades mecnicas que el oro puro no
presenta, como dureza, resistencia y color.
Normalmente, se ignora que el oro aleado puede presentar diferentes colores. Por cada 1 kg de aleacin,
adems de 0,75 kg de oro puro, se tienen diferentes aleaciones de oro.
b. Suponiendo que la siguiente inecuacin modela la cantidad x de bronce que se necesita para
confeccionar un collar.
x + 0,25 < 1
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada situacin y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
Para responder las siguientes preguntas considera que, por cada 1 kg de aleacin, adems de 0,75 kg de
oro puro, se tienen diferentes aleaciones de oro.
a. Si se quiere tener oro rosa se mezclan 0,2 kg de cobre y el resto es plata fina. Considerando como y
la cantidad que representa la plata fina, cul es la ecuacin que corresponde a la situacin anterior?
Cuntos kg de plata fina se necesitan? Explica tu estrategia para responder las preguntas.
Mi estrategia Respuesta
Ecuacin
Explicacin
3. Comenta tus estrategias con un compaero o compaera. Luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.
Qu dificultades tuviste para responder las preguntas anteriores? Cmo podras resolverlas?
Si solo se tiene como condicin que el permetro sea igual a 270 cm, qu posibles
medidas puede tener cada uno de sus lados?
Remarca la expresin que representa al permetro del trozo de mrmol.
Habilidad Qu posibles medidas puede tener cada lado? Explica y escribe algunas.
Al utilizar un lenguaje Explicacin Medidas
funcional para resolver
problemas y representar
fenmenos ests
utilizando la habilidad
de modelar.
Conceptos
R Una ecuacin lineal de dos incgnitas (x e y) tiene la forma ax + by = c, donde a, b y c son nmeros racionales
(a 0, b 0). Estas ecuaciones se pueden escribir como: y = a x + c , al representarla en el plano
b b
cartesiano la grfica interseca al eje X en el punto d c , 0n y al eje Y en el punto d0, c n . Adems a
a b b
c
corresponde a la pendiente de la recta y es el coeficiente de posicin de la recta.
b
R Estas ecuaciones tienen infinitas soluciones.
R Es posible representarla utilizando una funcin afn (f: A B), tal que f(x) = a x + c .
b b
Unidad
Si la ecuacin 2x + 3y = 5 se quisiera expresar en la forma y = mx + n, cul
Ejemplo 1
3 3 3 3
y= +52x
Simplificas. Actitud
3 3
Aborda de manera
3 La ecuacin es y = 2x + 5. flexible y creativa la
3 3
solucin a problemas.
1 = a + 1 R 2 = a, es decir a = 2 1
b b b
2
La pendiente de la recta es 2 y su coeficiente
de posicin es 1, luego la ecuacin es: y = 2x + 1,
es decir 2x y = 1.
C La ecuacin y 2x = 1 corresponde a la misma recta representada en
el ejercicio anterior, por qu? Explica.
1 2 2
0 0 0,5
1 3 9,5
3 7 10
4,2 3,5 1
b. x + y = 7 d. x + 2 y = 8 f. 0,4x 1 y = 0
3 4 9
4. La balanza se encuentra equilibrada y en ella se han puesto peras de igual masa (x) y sandas de
igual masa (y).
1 850 g
Unidad
5. En el plano cartesiano se ha representado una recta.
Y
7 6 5 4 3 2 1 O 1 2 3 4 5 X
1
c. Cuntas soluciones tiene la ecuacin? Determina al menos 4 pares ordenados de puntos que
pertenezcan a la recta.
6. Plantea una ecuacin para cada situacin y luego determina 4 posibles soluciones.
a. La suma de dos nmeros es 50. Cules son los nmeros?
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pgina 34
Al plantear las ecuaciones lineales de dos incgnitas, qu fortaleza tuviste? Cmo la potenciaras? Explica.
P = 132 cm
Cules son las medidas del largo (y) y el ancho (x)?
Es correcto afirmar que para responder a la pregunta planteada se deben
resolver simultneamente las restricciones que se muestran? Explica.
1 2x + 2y = 132 Permetro rectngulo.
2 2x y = 0 El largo mide el doble del ancho.
x y (x, y) x y (x, y)
22 0
0 12
4 44
Conceptos
Un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas tiene la forma:
Unidad
Catalina y Cristian preparan bombones de chocolate para vender. Para
Ejemplo 1
La materia prima para una caja grande (x) les cuesta $ 500, y para una caja
pequea (y) les cuesta $ 300. Adems para comprar todos los ingredientes
disponen de $ 45 000. Lo anterior se modela por la ecuacin:
500x + 300y = 45 000.
Adems, en total quieren completar 100 cajas, es decir, la ecuacin que lo
modela es: x + y = 100
Complementarios
2 En el plano cartesiano, se obtiene que:
Y
3 RDC 5
y=x+3
2 2
2
1 y = x + 3
2 1 O 1 2 3 X
Y L1, L2
Caso 2. El sistema es compatible indeterminado,
es decir, tiene infinitas soluciones y es cuando las
dos rectas son coincidentes. Adems, se cumple que:
a=b=c
d e f O X
Y L1
Caso 3. El sistema es incompatible, es decir, no
L2
tiene solucin, y es cuando las dos rectas son
paralelas no coincidentes. Adems, se cumple que:
a=bc
d e f O X
2
Las rectas se intersecan en el punto (1, 2),
por lo tanto el sistema tiene solucin nica 1
y es compatible.
2 1 O 1 X
1
Unidad
Cul es la clasificacin del sistema de ecuaciones? Cul es la grfica que
Ejemplo 4
lo representa?
5x + 2y = 2
10x + 4y = 8
2
10x + 4y = 8 5x + 2y = 2
1
1 O 1 2 X
1
2 1 O 1 2 X
1
b. x + 2y = 1 e. 3(x + 3) = 2(y + 5)
x=5 y + 5 x = 2x + 3y
c. 3x = 4y + 1 f. 3x 4y = 17
y=5x x + y = 1
b. x + 5 = 1 e. 2(y 1) = x
y + 4 = 1 2x 4y = 2 + x
c. x = 2y + 3 f. 5(x + 1) = 5(y + 1)
2 = 3y x x+5+x=y+2
1 O
2 1 1 X
1
2 1 O 1 2 3 X
1 2
2 3
4. Determina la restriccin sobre k para que cada sistema de ecuaciones sea compatible.
a. kx + 4y = 1 c. 4x + 2y = 7
x + 2y = 0 3x + ky = 12
b. 2x + ky = 1 d. x + 2y = 14
3x + 5y = 2 kx + y = 7
Unidad
5. Plantea un sistema de ecuaciones para cada problema.
a. La edad de un padre (x) y su hija (y) suman 77 aos, y dentro de dos aos la edad del padre ser el
doble de la de su hija. Cul es la edad del padre y su hija?
b. La diferencia de dos nmeros es 85 y uno de ellos es 20 unidades ms que el doble del otro. Cules
son los nmeros?
d. Las edades de Andrs (x) y Luisa (y) suman 61 aos. La edad de Luisa es 11 aos ms que la de
Andrs. Cules son las edades de cada uno?
e. Julin (x) y Sebastin (y) tienen ahorrados $ 250 000 entre los dos. Si Julin ha ahorrado $ 70 000 ms
que Sebastin, cunto ha ahorrado cada uno?
6. Clasifica cada sistema de ecuaciones segn las soluciones que tenga. Luego escribe el sistema de
ecuaciones que lo representa.
a. Y b. Y
1 1
3 2 1 O 1 X 4 3 2 1 O 1 X
1 1
2 2
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pgina 35
Respuesta
Conceptos
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas por el
mtodo de igualacin, considera:
1 ''Despejas'' la misma incgnita en las dos ecuaciones.
2 Igualas las expresiones obtenidas en el primer paso y ''despejas'' la incg-
nita restante.
3 Determinas el valor de la otra incgnita remplazando en alguna de las ecua-
ciones ''despejadas'' el valor de la incgnita calculada anteriormente.
4 Verificas las soluciones.
Unidad
Resuelve utilizando el mtodo de igualacin el sistema de ecuaciones.
Ejemplo 1
3x 5y = 3
5x 3y = 7
2 5x 3y = 7
1 3x 5y = 3
3
8
2 1 O 1 13 2 3 X
8
1
x + y = 90 (y + 40) + y = 90 2y + 40 = 90 y = 25
Unidad
Mtodo de resolucin: reduccin
Conceptos
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas por el mtodo de reduccin, considera:
1 Multiplicas una o ambas ecuaciones del sistema por nmeros tales que para una de las incgnitas
obtienes coeficientes numricos que son inversos aditivos o son iguales.
2 Sumas o restas ambas ecuaciones, de manera que quede una ecuacin con una incgnita.
3 Resuelves la ecuacin con una incgnita que resulta del paso anterior.
4 Remplazas la solucin de la ecuacin en una de las ecuaciones del sistema y resuelves la ecuacin
obtenida para la incgnita restante. Luego verificas las soluciones.
Balanza 1 Balanza 2
Si se sabe que la masa de cada esfera es igual a 1 kg, cul es la masa de los
otros cuerpos geomtricos?
Balanza 1 4a = 3b + 5 4a 3b = 5 4a 3b = 5
El sistema es 3a 4b = 2
Balanza 2 3a = 4b + 2 3a 4b = 2
2x 7y = 2(y + 4)
2(y 4x) = 3(x + 5)
ax + by = c
1 Se expresarn las ecuaciones en la forma dx + ey = f y luego se resolver
utilizando el mtodo de Cramer.
2x 7y = 2(y + 4) 2x 7y = 2y + 8 2x 9y = 8 2x 9y = 8
11x + 2y = 15
2(y 4x) = 3(x + 5) 2y 8x = 3x + 15 11x + 2y = 15
2 9
PASO A PASO
Unidad
Herramientas
tecnolgicas
Otra manera de resolver un sistema de ecuaciones es utilizando algn software educativo o
pgina web. En particular, utilizando el programa podrs resolver los sistemas
de manera ms rpida. Al ingresar a https://www.wolframalpha.com/, te encontrars con lo siguiente:
5x 23 y = 2y + 4
10
2 (y + 2x) = 3x + 1 5x 23/10 y = 2y + 4; 2/5 * (y + 2x) = 3x + 1
5
a. 2(y + 3x) = 5(x + y) b. 0,4(y 1) = 0,5x + 2 c. 2,1x + 0,4y + 3,2 = 0,1x + 2,3y
5x + 3y = 5x 7 + y 1,5x + 0,3y = 7,4 0,2(x + 1,3y) = 5(x + y) 2,8
b. x 2y = 1 x e. 2x 3 = 2(y + 5) h. 2(x 1) = y
3 5
x 7 = 5 + 2y
4y + 5 2x = x + 3y 7x + y = y 1
2. Las balanzas se encuentran formadas por cubos de igual masa, cilindros de igual masa y esferas de
igual masa. Plantea el sistema de ecuaciones que corresponde a cada situacin y luego resuelve.
a. Si cada esfera tiene una masa de 1 kg, cunto es la masa de cada cubo y cilindro?
b. Si cada esfera tiene una masa de 0,5 kg, cunto es la masa de cada cubo y cilindro?
3. Determina los valores de A y B para que el par ordenado sea solucin del sistema de
ecuaciones lineales.
a. (2, 1) c. (6, 3) e. (3, 1)
Unidad
4. Ciencias La rapidez v de un automvil de carrera en funcin del tiempo t, se determina con la
expresin: v(t) = v0 + at, donde v0 es la rapidez inicial y a es la aceleracin. Si la rapidez se mide en
m/s, el tiempo en s y se cumple con las condiciones: v(5) = 20 y v(9) = 28, cul ser la rapidez inicial
y la aceleracin con la que se desplaza ese automvil?
b. El permetro de un tringulo issceles es de 97 cm. La medida de cada uno de los lados iguales
excede en 11 cm la medida del lado diferente. Cules son las medidas de los lados?
c. Las edades de Gaspar y Paula suman 68. La edad de Gaspar excede en 5 aos el doble de la edad de
Paula. Seala las edades de ambos.
d. Entre Manuel y Alberto han ganado $ 126 000 en un casino de juegos. Manuel gan $ 25 000 ms
que Alberto. Cunto dinero gan cada uno?
e. En un condominio hay 104 apartamentos repartidos en dos edificios. Si en el primer edificio hay
8 apartamentos ms que en el segundo, cuntos apartamentos hay en cada edificio?
6. Junto con un compaero escriban dos problemas que tengan sentido y que puedan resolver con el
siguiente sistema de ecuaciones. Luego, resulvanlo utilizando dos mtodos diferentes.
x+y= 8
10y + x = 35
7. Ubica en el plano cartesiano los puntos A(1, 0), B(2, 3), C(2, 2) y D(3, 1), traza las rectas AB y CD y
luego responde.
a. Cul es el sistema de ecuaciones que representa la situacin?
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 36 - 39
Al modelar problemas utilizando sistemas de ecuaciones, qu mtodo prefieres utilizar para resolverlos?
Por qu? Explica.
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
1. La balanza se encuentra equilibrada y en ella se han puesto manzanas de igual masa (x) y melones
de igual masa (y). (3 puntos cada uno)
1 580 g
6 5 4 3 2 1 O X
3
x+y=1
x + y = 5 2
6 5 4 3 2 1 O X
Unidad
4. Resuelve cada sistema de ecuaciones utilizando el mtodo que estimes conveniente.
(2 puntos cada uno)
a. 4x y = 2,1 b. 2x = 0,1y + 1
x + 2y = 0,5 2y = 3 2x
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Cmo resolveras las posibles dificultades que tuviste al resolver un sistema de ecuaciones? Explica.
Recuerdo lo que s
1. Interpreta la siguiente informacin y luego responde.
Y
A
8
Existen formaciones geolgicas que tienen caractersticas que 7
se pueden estudiar considerando una parte que la represente. 6
En particular, la imagen que se muestra corresponde a una for- 5
macin de roca arenisca en North Coyote Buttes en Arizona,
4
(Estados Unidos).
3
En el plano cartesiano se representa con una recta AB parte de 2
la roca arenisca, la que se relaciona con una lnea recta. 1
B
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
a. Escribe las coordenadas de los puntos en los cuales la recta corta a cada eje.
Una funcin f de un
Eje X Eje Y
conjunto A en un conjunto
B (f: A B) es una relacin
b. Escribe la pendiente (m) y el coeficiente de posicin (n) de la recta. que asocia a cada elemento
Luego explica con qu representacin del plano la relacionas. x de A un nico elemento
y de B.
m= n= Conjunto
de partida
Conjunto
f: A B
de llegada
x y = f(x)
c. Remarca la funcin que se relaciona con parte de la roca arenisca.
Preimagen Imagen
Luego explica tu eleccin y el tipo de funcin que es.
Una funcin lineal tiene
la forma:
g: C D: g(x) = x 8 h: E F: h(x) = x + 8
f(x) = mx, m 0
Una funcin afn tiene
la forma:
f(x) = mx + n, m 0, n 0
m es la pendiente y n es el
coeficiente de posicin.
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza la siguiente situacin y plantea una estrategia para desarrollar la actividad.
a. Para determinar si se cumple que la recta AB es paralela a la recta CD, Emilio y Constanza afirman
lo siguiente:
5
4 C
3
2
1
D B
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Con quin ests de acuerdo? Idea y explica tu estrategia para determinar si dichas rectas son
o no paralelas.
Respuesta R
Mi estrategia R
b. Comenta tus estrategias con un compaero. Luego escribe lo que te sirvi para mejorar la tuya.
Qu dificultades tuviste para responder las preguntas anteriores? Cmo podras resolverlas?
Respetaste los aportes de tus compaeros para desarrollar estas actividades? Explica.
3
2
1
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
Para calcular la pendiente de cada recta, completa con las cantidades que
Conexin con correspondan.
Geografa
En algunas partes del y AB y CD
m AB = = m CD = =
norte de Chile, la cordillera 10 10
de la Costa cae en forma
abrupta al mar, formando Remarca la ecuacin que representa a la recta AB .
acantilados, lo que da
origen al farelln costero.
y = 0,04x 7 y = 0,04x + 7 y = 0,04x 7 y = 0,04x + 7
Explicacin
Atencin
La pendiente de una recta
AB corresponde a la
razn entre la variacin
vertical (yAB ) y la
variacin horizontal
(xAB ), es decir, Conceptos
y
mAB = AB . Una relacin lineal de dos variables se puede representar con una expresin
xAB
de la forma:
f(x, y) = ax + by, con a, b
Si c = f(x, y), esta expresin se relaciona con una ecuacin lineal en dos
incgnitas de la forma:
ax + by = c, con c
Unidad
Si f(x, y) = 3 x 0,2y, y adems f(x, y) = 5, se cumple que f(5, 20) es igual a 5?
Ejemplo 1
5
Al valorizar la expresin, se tiene:
f(5, 20) = 3 5 0,2 20
5
= 15 4
5
= 1
Respuesta: No se cumple que f(5, 20) es igual a 5.
f(x, y) = 0,9x + 5y
Construye una tabla de valores para x e y.
Se registrarn en una tabla distintos valores para x e y.
Conceptos
Una relacin lineal de dos variables de la forma f(x, y) = ax + by, con a, b
y f(x, y) = c, con c se puede graficar con una recta en el plano cartesiano.
Y
relacin f(x, y) = ax + by con la condicin que 3
f(x, y) = 5, cules son los valores de a y b?
2
1 Del grfico se deduce que pasa por los puntos (3, 3)
y (2, 1), por lo que se puede formar un sistema de 1
ecuaciones, es decir:
3 2 1 O X
f(3, 3) = 5 R 3a + 3b = 5 f(2, 1) = 5 R 2a + b = 5 1
PASO A PASO
2a + b = 5
2 El sistema de ecuaciones es: 3a + 3b = 5
2 1 5 1 2 5
= = 3 a = = 10 b = =5
3 3 5 3 3 5
Unidad
Resuelve el siguiente problema. Recursos Digitales
Ejemplo 7
Complementarios
Respuesta: Los segmentos de lneas pintados en la mica de color azul son todos paralelos y se
encuentran cercanos uno del otro, de igual manera los segmentos de lneas pintados en la mica
de color amarillo son paralelos y la distancia que las separa es mayor que la distancia
que separa los segmentos de lnea en la mica de color amarillo.
C Qu puedes concluir de las pendientes relacionadas con las micas de color azul y amarillo?
Justifica tu respuesta.
7 4 1,3 2
2 5 2,1 4
Y Y
5 5
4 4
3
3
2
2
1
1
5 4 3 2 1 O 1 X
2 1 O 1 2 3 4 5 X 1
1 2
2 3
3. Grafica la recta que pasa por cada par de puntos P y Q, luego determina la ecuacin de la recta que
pasa por dichos puntos y grafica 2 rectas que sean paralelas.
a. P(1, 2) y Q(1, 3) b. P(2, 1) y Q(1, 1)
Y Y
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
4 3 2 1 O 1 2 3 4 X 4 3 2 1 O 1 2 3 4 X
1 1
2 2
Unidad
4. Determina la relacin lineal de la forma f(x, y) = ax + by que se representa en cada tabla.
a. b. f(x, y) = 5
x y f(x, y) = 7 x y
1 5 7 2 3 5
0 3,5 7 0,25 4 5
5. Junto con un compaero o una compaera y considerando la informacin del recuadro, responde.
En el plano cartesiano se muestran las proyecciones de lneas de nivel que resultan de una proyeccin
vertical de la unin de dos techos con diferentes inclinaciones.
Proyecciones de
Perfil del techo A Perfil del techo B
las lneas de nivel
Y
O X
b. Qu puedes concluir respecto de la relacin entre las proyecciones de las lneas de nivel en el plano
con la pendiente del techo? Argumenten sus respuestas.
b. En una relacin lineal de dos variables de la forma f(x, y) = ax + by se sabe que f(x, y) = 3 y que la
grfica pasa por los puntos P(5, 1) y Q(1, 1), cules son los valores de a y b? c it a
lo estudi
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pgina 40
Reflexiona sobre tu trabajo
Te fue til el estudio de los sistemas de ecuaciones para desarrollar este tema? Explica.
Trabajaste en equipo en forma responsable y proactiva? Respetaste la opinin de tus compaeros? Explica.
Variacin de parmetros
Objetivo Se tiene una ecuacin lineal de dos variables de la forma 0,5x + y = c, donde c .
Aplicar la variacin Completa cada tabla segn sea el valor dado para c.
de parmetros en
expresiones de la a. 0,5x + y = 1 b. 0,5x + y = 0 c. 0,5x + y = 1
forma ax + by = c,
con a, b, c . x y x y x y
5 3 5
2 1 2
0 0 0
2 1 2
4 2 4
3
Habilidad 2
Al transitar entre distintas
representaciones ests 1
desarrollando la habilidad
de representar. O
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 X
1
Las tres grficas se intersecan en algn punto? Cmo clasificaras estas rectas?
Explica.
Unidad
Conceptos
Respecto de la ecuacin ax + by = c, con a, b, c dependiendo de los valores para a, b, c, es posible
reconocer lo siguiente.
O X O X
O X O X
De las rectas L1, L2 y L3, es correcto afirmar que son paralelas? Cul es la ecuacin en la forma
Ejemplo 1
L1 = y = 1 L2 = y = 1 L3 = y = 1 3
x 2 x 2 x 2 y
2
Al tener igual pendiente, es correcto afirmar que las x y
rectas son paralelas. 1
L2 x
La ecuacin de cada recta es:
3 2 1 O 1 2 3 X
L1: y = 1 x 2 R 2y = x 4 R x 2y = 4 1
2 L3 y
L2: y = 1 x + 2 R 2y = x + 4 R x 2y = 4 2
2 L1 x
1
L3: y = x R 2y = x R x 2y = 0
2
Y
Lo anterior se puede generalizar considerando el haz
3
de rectas paralelas de la forma:
2
x 2y = c, con c .
1
1. Traza 2 rectas paralelas a cada recta representada en el plano cartesiano. Luego escribe la recta
correspondiente y explica si a, b, c, vara en la ecuacin de la forma ax + by = c.
a. Y b. Y
2 2
1 1
2 1 O 1 2 3 X 2 1 O 1 2 3 X
1 1
1 Y
2 Y
O X O X
3 Y
4 Y
O X O X
Unidad
3. Ciencias El fenmeno conocido como mar de leva o mar de fondo consiste en el aumento anormal
de la altura del oleaje. Cuando la mar de fondo llega a una playa, la alineacin de sus lneas de
monte se relaciona con lneas rectas que son paralelas a la costa, como se muestra a continuacin.
Monte
Longitud de onda
En la imagen se muestran diferentes lneas de monte, las que se han ubicado en un plano cartesiano.
Determina las ecuaciones de las rectas destacadas y explica cul es el trmino que vara en la ecuacin de
la forma ax + by = c.
Y
16
12
10
O 5 10 15 X
a = b = 5, c = 7 a = b = 5, c = 7 a = b = 3, c = 7 a = b = 3, c = 7
ado
Cuaderno de ejercicios
Pgina 41
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
1. Completa la tabla con los valores que correspondan, luego represntala en el plano cartesiano y
anota la pendiente (m) de cada recta. (3 puntos cada uno)
a. x y f(x, y) = 3x + 2y b. x y f(x, y) = 2x + 3y
2 2 1 1
0 1 1 1
Y Y
3 3
2 2
1 1
2 1 O 1 2 X 2 1 O 1 2 X
1 1
2 2
m= m=
2. Relaciona correctamente las proyecciones de las lneas de nivel con sus planos inclinados en el
espacio. Justifica tu eleccin. (6 puntos)
Proyecciones
Plano inclinado
Justificacin
Unidad
3. Grafica 3 rectas paralelas a la representada en el plano, luego escribe la ecuacin de la recta en la
forma ax + by = c explica la funcin afn que las representa. (3 puntos cada uno)
a. Y b. Y
2 2
1 1
3 2 1 O 1 2 X 3 2 1 O 1 2 X
1 1
2 2
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Cmo resolviste las posibles dificultades que te surgieron al desarrollar el tema? Explica.
23 mm
15 mm
120 mm
25 mm
Gua interna
Gua externa
Responde
Junto con un compaero o compaera consideren la expresin 1 o 2 para responder las
siguientes preguntas.
1. Calcula la cantidad de policarbonato que se requiere para fabricar un CD. Comprala con
tu compaero o compaera y explica por qu obtienen esos resultados.
2. Calcula el volumen de una torre que tenga 100 CD, qu resultado obtiene tu compaero
o compaera?
3. Por qu crees que en las preguntas 1 y 2 obtienen esos resultados? Escribe una conclusin
con tu compaero o compaera.
A continuacin, te proponemos preguntas que tendrs que desarrollar considerando lo que has aprendido
en esta unidad.
Productos notables
1. En la imagen se muestra un cuadrado, un rectngulo y un cubo. (2 puntos cada uno)
D b C H z G
b 10 cm (x + 2y) cm
a z (x + 2y) cm
A a B E 10 cm F (x + 2y) cm
Responde y luego explica el producto notable con el cual relacionas cada producto notable.
(2 puntos cada uno)
a. Cul es el rea del cuadrado ABCD? Qu propiedad utilizas para calcularlo? Justifica.
b. Cul es el rea de la parte pintada del rectngulo? Qu propiedad utilizas para calcularlo? Justifica.
Factorizacin
3. Factoriza cada expresin algebraica. (1 punto cada uno)
a. x2 7x 120 = d. t2 + 8st + 16s2 =
Unidad
Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas
5. Representa cada ecuacin en la forma y = mx + n, explica qu representa m y n, luego determina al
menos 4 pares ordenados que sean solucin de dicha ecuacin. (1 punto cada uno)
a. 4x + 2y = 8 b. 6x + 2y = 12 c. 0,25x + 0,2y = 0,4
6 2
5 3
4 4
3 5
2 6
1 7
8
8 7 6 5 4 3 2 1 O X
7. Las balanzas se encuentran formadas por cubos de igual masa, cilindros de igual masa y esferas de
igual masa. Si cada cilindro tiene una masa de 3 kg, cul es la masa de cada cubo y esfera? (3 puntos)
b. En una librera, han vendido 20 libros a dos precios distintos, unos a $ 8 000 y otros a $ 12 000, con los
que han obtenido $ 192 000. Cuntos libros han vendido de cada precio?
3 2 1 O 1 2 3 X
1
2
m=
10. En el plano cartesiano se ha representado la relacin entre dos variables ax + by = c. Marca la opcin
que representa las condiciones para a, b y c. Luego justifica tu eleccin. (4 puntos)
Y
A. a = 0, b > 0, c = 0
B. a < 0, b = 0, c > 0
O X
C. a < 0, b > 0, c = 0
D. a > 0, b = 0, c > 0
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Unidad
Actividad de cierre
Completa el esquema con tus conocimientos antes de empezar la unidad y lo que has aprendido
en ella.
Qu sabas Qu queras
Qu aprend
antes de aprender al
al finalizar?
Tema 1 comenzar? comienzo?
Reducir A calcular
Productos notables expresiones productos
algebraicas. notables.
Tema 2
Factorizacin
Tema 3
Sistemas de Resolver
ecuaciones lineales ecuaciones e
con dos incgnitas inecuaciones.
Tema 4
Usaste modelos, utilizando un lenguaje algebraico para resolver diversos problemas? Explica.
146 a la 161
circulares y permetro de sectores y segmentos circulares.
Desarrollar las frmulas para calcular el rea
2
Tema
174 a la 199
de Tales y el teorema de Tales.
Aplicar las propiedades a modelos a escala
4
Tema
ueden
m ar fo to g ra fas, estas se p
Al to a la
a proporcional
revelar de form da.
imagen capta 3. Qu te motiva a aprender los
temas propuestos? Comenta con
tu compaero o compaera.
Actitud
ar de
os a abord
Te invitam le y creativa la
exib
manera fl e soluciones a
e d ad
bsq u iaria, de la
lem a s d e la vida d ropios
prob l, o p
en genera
sociedad tura s o de los
signa
de otras a cos.
matemti
modelos
xito!!
Mucho
Teorema de Pitgoras
3. En cada tringulo rectngulo, calcula la medida del lado que corresponda. (1 punto cada uno)
a. m(CA) b. m(DE) c. m(JG)
A F G J
5 cm 10 cm 9 cm 15 cm
8 cm
B 12 cm C D E H
5 cm
7,2 cm
9,6 cm
Unidad
rea y volumen de un cilindro
5. Calcula el rea (A) y volumen (V) de los siguientes cilindros. Considera 3,14. (2 puntos cada uno)
a. b. c. 12 cm
15 cm
2,5 cm
14 cm
19 cm
8,5 cm
Transformaciones isomtricas
6. Aplica cada transformacin isomtrica. (3 puntos cada uno)
a. Refleja el tringulo ABC segn la recta L. b. Traslada el polgono segn el vector v = (4, 2).
L Y
4
C 3
2
1
A
B 6 5 4 3 2 1 O 1 X
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Total
Recuerdo lo que s
1. Lee la siguiente informacin.
B
m(AOB) = m(AOD) = P = 2r
A = r2
d. Calcula el permetro del crculo. Considera 3,14.
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
a. A qu parte del crculo corresponde el arco BC ? Cmo lo determinaste? Explica.
Resuelvo Mi estrategia
b. Cmo calcularas el rea y permetro del sector circular relacionado con el arco BC ? Explica.
Resuelvo Mi estrategia
c. Comenta tus estrategias con un compaero o una compaera, luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.
Al momento de responder las preguntas planteadas, qu dificultades tuviste? Cmo crees podras
mejorar? Explica.
F H
G
Habilidad Escribe la medida del dimetro de la circunferencia de centro O. R
Conceptos
Un ngulo subtiende un arco de circunferencia, cuando el arco est comprendido entre los lados
del ngulo.
En una circunferencia de centro O, el ngulo del centro corresponde a aquel cuyo vrtice es el punto O
y sus lados corresponden a radios.
a = 360
n
Unidad
Un grupo de 4 amigos comern una pizza, y para ello la dividirn en partes
Ejemplo 1
Cada uno de los ngulos del centro de una circunferencia miden 60, en cuntas partes iguales se dividi?
Ejemplo 2
Cada uno de los ngulos centrales de la circunferencia mide 60, es decir, se cumple: 360 = 60 equivale a
n
n = 360, de donde se obtiene n = 6.
60
Respuesta: La circunferencia se dividi en 6 partes iguales.
Por el ejemplo anterior, se sabe que cada ngulo del centro mide 60, luego construyes una circunferencia
de centro O y radio r.
1 Construyes la circunferencia A .
A B C B C C B
60
60 60
D A D A D A
O O 60 O 60
60
Conceptos
R El crculo corresponde al lugar geomtrico formado por todos los puntos de la circunferencia y sus
puntos interiores.
O O O O
R Las regiones del crculo son:
1. Escribe el nombre de la regin del crculo que se encuentra pintada en cada crculo de centro O.
a. b. c. d.
O O O O
2. Construye los ngulos del centro en cada circunferencia de centro O, segn las medidas presentadas.
a. a = 90 b. b = 60 c. = 30
O O O
O
O O
4. Responde.
a. Es correcto afirmar que cada sector circular relacionado con el ngulo del centro de un crculo que
mide 90 corresponde a la cuarta parte de dicha circunferencia? Explica.
b. Si un sector circular tiene por ngulo del centro un ngulo que mide 36, es correcto afirmar que
corresponde a la dcima parte del crculo? Argumenta tu respuesta.
c. Si se tienen dos puntos A y B en una circunferencia de centro O, existe un ngulo a tal que
m( AOB) = m( BOA)? Justifica.
Unidad
5. Observa cada imagen, relacinala con una circunferencia de centro O y luego explica cunto mide
aproximadamente el ngulo del centro.
a. Smbolo de la radiactividad. b. Rueda.
180 30 270
O O O
b. Si se muestra una circunferencia dividida en 12 partes iguales, el ngulo central mide 30.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 46 - 47
Reflexiona sobre tu trabajo
Calculaste la medida de los ngulos del centro en una circunferencia? Explica.
20 m
A O B
Reja
Conceptos
Para calcular la longitud de un arco de circunferencia utilizas lo siguiente:
B L(AB) = 2ra
360
r
Donde:
a r: es el radio de la circunferencia.
r A
O
a: es un ngulo del centro de la circunferencia.
= 3,141592...
Unidad
En la circunferencia de centro O, cunto es la L(AB)?
Ejemplo 1
B
Para calcular la L(AB) debes considerar que el arco AB mide 120, luego:
Conceptos
En un crculo de centro O y radio r, se tiene que:
R Para calcular el permetro de un sector circular, R Para calcular el permetro de un segmento
realizas lo siguiente: circular, realizas lo siguiente:
B B
r r
a a
r A r A
O O
C C
O 3 cm B = d3 + 3 + 2 3 90 n cm
360
= d6 + 3n cm
2
Considerando 3,14; obtienes que:
P 10,71 cm o P 1 071 cm
100
Respuesta: El permetro del sector circular es d6 + 3n cm y considerando 3,14, aproximadamente es
2
1 071 cm.
100
ngulo central Parte del ngulo completo Parte del crculo Largo del arco con el radio r
270 270 3 3 2r
360 4 4
180
90
60
45
B
C
5 cm 4 cm
60 O 4 cm
45 F
O O
D P
A
7 cm
150
72 B
Q O
O O
Unidad
4. Considera 3,14 para responder a las siguientes preguntas.
a. Si el radio de una circunferencia es de 2,3 cm y la medida del ngulo central de un arco de
circunferencia es de 60, cunto es la longitud de dicho arco?
c. Si el radio de una circunferencia mide 4 cm y la longitud de un arco de circunferencia mide 6,28 cm,
cunto mide al ngulo central de dicho arco?
B
Josefa: Ya que el tringulo es equiltero, se calcula el permetro de la
circunferencia y luego al resultado obtenido se le suma el permetro
120 del tringulo.
A
O Alejandro: Calculo el permetro de un segmento circular, adems como
30
5,2 cm son 3 los que se deben calcular y el tringulo ABC es equiltero, dicho
resultado lo multiplico por 3.
C
Junto con un compaero o compaera resuelvan utilizando las dos formas explicadas y luego expliquen
si Josefa, Alejandro, ambos o ninguno se encuentra en lo correcto.
6. Una agencia de publicidad cre el siguiente logotipo utilizando solo arcos de circunferencias para
una marca de tablas de surf.
ado
Cuaderno de ejercicios
Pgina 48
Cmo resolviste el problema que te caus mayor dificultad? Explica tu estrategia utilizada.
O B
Conceptos
En un crculo de centro O y radio r, se tiene que:
R Para calcular el rea del sector R Para calcular el rea de un segmento
circular, realizas lo siguiente: circular, realizas lo siguiente:
B B
r r
a a
A O r A
O r
C C
Asegmento circular= Asector circular Atringulo OAB
Asector circular= r2 a
360
Unidad
En la imagen se muestra una pizza con forma circular que se ha dividido
Ejemplo 1
en partes iguales. Cul es el rea del sector que se relaciona con la parte de la
pizza que no aparece en la imagen?
b
2
PASO A PASO
ngulo central Parte del ngulo completo Parte del crculo rea del sector con el radio r
270 270 3 3 r2
360 4 4
180 180
360
120 1
3
90 1 r2
4
60 1
6
45 45
360
a
D E
O O 45 O
F
3 cm
B C
b. m(OF) = 5 cm. d. m(HG) = 3,86 cm. f. m(OL) = 4 cm.
F H L
2,3 cm
50
O E 80 O
O G
3 cm
Unidad
3. En cada crculo de centro O y radio r se ha inscrito un polgono regular. Explica cmo calcularas el
rea de cada sector circular o el rea de cada segmento circular.
a. C b. G c. L r 3
2
r r M K
r
r
D r F
O O O c
r
A b B a H J
E I
4. Junto con un compaero, observa la resolucin del siguiente problema. Luego explica si es correcta
o no, y corrige de ser necesario.
Se calcular la superficie del trozo de queso que se ha marcado. La altura del trozo es de 7 cm.
10 cm
ado
Confiaste en tus propias capacidades para resolver los problemas propuestos, qu mejoraras de tus ca-
pacidades? Explica.
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
1. Diferentes anfiteatros tienen estructura semicircular, por ejemplo el anfiteatro al aire libre ubicado
en la comuna de San Pedro de la Paz, Octava Regin, tiene dicha forma. En particular, la ilustracin
muestra las medidas de un anfiteatro de centro O y radio igual a 27 m.
A
r
E
O
F
B H
G
J
D
C
Considerando las siguientes medidas, m(AD) = 145, m(AB) = m(CD) = 35, m(OF) = 14 m, m(BC) = 33 m
y m(OJ) = 21,42 m. Responde.
c. Cunto es el permetro y rea del sector de color celeste? Explica cmo lo calculaste. (3 puntos)
Unidad
2. Divide cada crculo de centro O y radio r de manera que se forme un ngulo del centro y luego
responde.
a. Divdela en 3 partes iguales. b. Divdela en 4 partes iguales. c. Divdela en 6 partes iguales.
(1 punto) (1 punto) (1 punto)
O r O r O r
d. Explica la relacin que existe entre el ngulo del centro del crculo que se forma luego de dividirlo y
el clculo del permetro y rea de cada sector circular. (3 puntos)
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Total
Recuerdo lo que s
1. Lee la siguiente informacin.
15 cm
r
c. Calcula el rea del cilindro.
2r
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
a. Observa las siguientes imgenes, puedes construir una red de cuerpo geomtrico que las
represente? Explica qu medidas necesitas.
Explicacin Respuesta
Mi estrategia Respuesta
rea de un cono
Objetivo Javiera observa un cono de sealizacin vial, prolonga la parte superior y lo rela-
Desarrollar la frmula ciona de la siguiente manera.
para calcular el rea
del cono. Observa el cono de Lo relaciona con un cuerpo geomtrico
sealizacin vial y luego con su correspondiente red
g 2r
g
r rr
El radio r del sector circular de la red, con qu elemento del cono se relaciona?
Explica.
Habilidad
Al explicar procedimientos
de soluciones propias
ests desarrollando la
habilidad de argumentar Por qu la longitud destacada es 2r? Qu relacin tiene con la base del
y comunicar. cono? Justifica.
Conceptos
El rea de un cono (A) pue-
Cono Red del cono
des obtenerla al visualizar Vrtice
su red de construccin y la
calculas utilizando: Altura
Generatriz g 2r
h g
Acono = Abase + Alateral
= r2 + rg r r
Base 2r
= r(r + g)
Unidad
Clculo del rea del cono de radio desconocido.
Ejemplo 2
1 Observa que el rea del manto del cono se relaciona con el rea del sector circular
correspondiente en su red de construccin, y se tiene lo siguiente:
r 5 cm
O 270
PASO A PASO
2 Adems, para calcular el rea de la base del cono es necesario saber la medida del
radio. El rea del manto lo calculas utilizando la expresin rg, y se obtiene que: Recursos Digitales
Complementarios
Asector circular = Amanto, es decir, 75 = 5r, de donde obtienes que r = 15 .
4 4
C
1 Para calcular el rea (A) de un cono utilizas la expresin
A = r (r + g)
Atencin
2 El radio r mide 5 cm, por lo que falta calcular la medida Recuerda que en un
de la generatriz g. Para calcularla se utilizar el teorema g tringulo rectngulo:
de Pitgoras en el tringulo ABC. 12 cm
122 + 52 = g 2
a c
122 + 52 = g 5 cm
A B
PASO A PASO
169 = g
b
13 = g
el teorema de Pitgoras
3 Luego, el rea corresponde a: A = 5(5 + 13) cm2 = 90 cm2 y al considerar 3,14, establece que:
se tiene que es aproximadamente 282,6 cm2.
a2 + b 2 = c 2
Respuesta: El rea del cono es 90 cm2 y al considerar 3,14; se tiene que Adems tienes que:
aproximadamente es: 282,6 cm2. c = a2 + b 2
25 cm
h
15 cm
h g
8 cm
15 cm 9 cm 6 cm
2. En la tabla se muestran las medidas del radio, generatriz y volumen de un cono. Compltala
segn corresponda.
5 cm 7 cm
7 cm 105 cm2
15 cm 184 cm2
12 cm 20 cm
10 cm 250 cm2
Unidad
4. Un estudiante quiere confeccionar la red de un cono, y 10 cm 60
solo ha confeccionado la red del manto que se muestra.
a. Cul es el rea del sector circular?
c. Julio y Sandra realizan una estimacin del total de la tela que se necesita, Julio afirma que para el
manto se necesitan 20 m2 de tela, en cambio Sandra dice que se necesitan ms. Julio, Sandra o
ninguno se encuentra en lo correcto. Explica.
6. Junto con un compaero o compaera confecciona una red del cono con las siguientes medidas:
radio 5 cm, y generatriz 7 cm y luego responde.
a. Al confeccionar la red, cunto mide el ngulo del sector circular que se relaciona con el manto
del cono?
c. La generatriz del cono puede ser de 5 cm y el radio del cono puede ser 7 cm, por qu? Explica.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 50 - 51
Aplicaste las frmulas para calcular el rea del cono en variados contextos? Explica.
Volumen de un cono
Objetivo En una tienda Cristian compra un recipiente con forma de cono y otro con forma
de cilindro. Ambos tienen igual base y altura.
Desarrollar la frmula
para calcular el volumen
de un cono.
Bases iguales
Luego el recipiente con forma de cono lo llena y lo vierte en el recipiente con
forma de cilindro, tantas veces hasta llenarlo.
1 2 3
Actitud
Al momento de resolver
un problema no olvides
explicar tus ideas propias
de manera clara
y coherente.
Con cuntos recipientes cnicos se llen el cilindro? Explica.
Si supieras el volumen del cilindro, qu podras afirmar con respecto del volu-
men de un cono? Cmo lo calcularas? Explica.
Conceptos
El volumen (V) de un cono corresponde a un ter- Vrtice
cio del volumen de un cilindro con igual rea de
la base e igual medida de la altura. Se encuentra Altura
dado por la expresin:
h
Generatriz (g)
Vcono = 1 Vcilindro
3
r
Vcono = 1 r 2h Base
3
Unidad
Cunto es el volumen del cono?
Ejemplo 1
102 = 62 + h2
100 = 36 + h2
10 m Recursos Digitales
h 100 36 = h2 Complementarios
64 = h2
64 = h
6m 8=h RDC 8
PASO A PASO
V = 1 6 2 8 m3
3
= 288 m3
Atencin
3 El volumen (V)
= 96 m3 corresponde al espacio
que ocupa un cuerpo.
Respuesta: El volumen del cono, es 96 m3 y considerando 3,14, el volumen Algunas unidades de
es aproximadamente 301,44 m3. medida de volumen son:
km3 (kilmetro cbico)
Si en el siguiente cono se aumentan al doble las medidas
Ejemplo 2
1. Observa los siguientes cuerpos geomtricos. Recuerda que el volumen (V) de un cilindro de radio r
y altura h se calcula utilizando la expresin V = r 2h.
9 cm 9 cm
a. Si el radio de la base del cono es igual al radio de las bases del cilindro, qu fraccin del volumen
del cilindro es igual al volumen del cono?
b. Si el volumen del cilindro es igual a 1 296 cm3 y sin utilizar la expresin para calcular el volumen del
cono, cunto es el volumen del cono? Explica cmo lo calculaste.
4,5 cm 12 cm
15 cm
4 cm 5 cm
b. d. f.
6,2 cm
21,5 cm 21 cm
3,5 cm
8,2 cm
3,5 cm
b. Si el radio disminuye a la mitad y su altura aumenta al doble, cul es la variacin porcentual respecto
del cono original?
c. Es correcto afirmar que si el radio y altura aumentan al triple, el volumen tambin aumenta al triple
respecto del volumen original, por qu? Explica.
Unidad
4. Resuelve los siguientes problemas. 10 cm
a. Cunta agua podemos verter en un cono con las siguientes medidas:
dimetro de la base 10 cm y altura 15 cm?
b. Una carpa tiene forma cnica con radio basal igual a 3 m y su capacidad
es de 5,25 m3, cul es la altura de la carpa?
20 cm
c. En una convivencia Sandra le servir jugo de diferentes sabores a sus
invitados. Para ello utilizar copas con forma cnica como las que se
muestran. Si dispone de 5 litros de jugo y todas las copas se llenarn hasta
su mxima capacidad. Cuntas copas puede llenar? (Considera 3,14 y
que 1 litro equivale a 1 000 cm3).
Se tiene un cono de radio R y altura h, el cual es cortado por un plano a una altura h1 (h1 < h),
formando un cono truncado, como se muestra a continuacin:
r
h
h1 h1
R R
Cono Cono truncado
Un estudiante afirma que, ya que el radio de una de sus caras es r, para calcular el volumen del cono
truncado se utiliza la expresin Vcono truncado = 1 r 2h1.
3
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 52 - 53
Reflexiona sobre tu trabajo
Cmo se relaciona el volumen del cono con el volumen de un cilindro? Explica.
Aplicaste la frmula del volumen del cono para resolver problemas? Explica.
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
12 cm
c. Cul es la relacin entre el volumen del cono y el volumen del cilindro? Explica. (2 puntos)
2. La red que se muestra corresponde a la de un cono, cunto es el rea del cono? (3 puntos)
12 cm
20 cm
Unidad
3. Calcula el rea (A) y el volumen (V) de cada cono. (2 puntos cada uno)
a. b. 39 cm
15 cm
15 cm
8 cm
A= A=
V= V=
6 cm
4. Resuelve el siguiente problema. Considera 3,14.
Alejandro vende barquillos como los que se muestran en la imagen, los que vender
llenos hasta su mxima capacidad.
10 cm
a. Cul es el rea del manto del cono? Considera b. Cul es el volumen del cono?
109 10,44 . (2 puntos) (2 puntos)
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Recuerdo lo que s
1. Lee la siguiente informacin.
C
Tomamos fotos a diferentes
situaciones que nos ocurren, ya 25 cm
sea con los amigos, con la B
familia, en diferentes lu- 10 cm
gares, etc. En la imagen A
se muestra a un joven
5 cm Foto 3
fotografiando a su
amiga y tambin la 10 cm Foto 2
fotografa revelada Foto 1
proporcionalmente
O
en distintos tamaos.
c. Si la medida del largo en la foto 3 es de 40 cm, se mantiene el valor de la razn como en las otras
fotos? De no mantenerse, cunto debera ser la medida?
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
a. Si las medidas de la foto 1 aumentan al doble, se conserva el valor de la razn respecto de las
medidas originales? Explica.
Resuelvo Mi estrategia
b. Considerando las medidas de las fotos 1 y 2, obtenidas en la actividad 1. y adems que m(OA) = 6 cm,
cunto mide la distancia entre O y B? Podrs plantear una estrategia para responder este tipo de
problemas? Explica.
Resuelvo Mi estrategia
3. Comenta tus estrategias con un compaero o compaera. Luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.
Qu dificultades tuviste para responder las preguntas anteriores? Explica cmo podras resolverlas.
Homotecia
Objetivo Luciano y Javiera contrataron un tour en un globo aerosttico y un amigo de ellos
grab el momento en que suben al globo.
Comprender el
concepto de homotecia. A'A'
19,9 m
0,1 m
A
O
B
19,9 m
B'
B'
Conceptos
Una homotecia es una transformacin geomtrica Geomtricamente, pode- C'
que permite obtener una figura con igual forma a otra. mos representarlo como:
Dos figuras son homotticas si al unir mediante rectas C
sus vrtices correspondientes estas rectas concurren
en un nico punto, llamado centro de homotecia (O).
B B'
En una homotecia, la razn entre la distancia del cen- O A
tro de homotecia (O) al vrtice de la figura imagen y la A'
distancia del centro de homotecia (O) al vrtice de la
figura original se llama razn de homotecia (k).
k = A'O = B'O = C'O
AO BO CO
Unidad
Sobre el tringulo ABC se realiz una homotecia de centro O. Si OA = 6 cm,
Ejemplo 1
1,5 cm B
3 Ya que OB = OB + BB', se tiene que: 3 = 1,5 + BB' R BB' = 1,5.
B'
Respuesta: La medida de BB es 1,5 cm.
Conceptos
Dependiendo del valor de la razn (k 0), se tiene lo siguiente:
C A'
A' A' C B' C
B'
B'
O O
C' O B
B B A
A C' A C'
Ejemplo 2
tando el cuadriltero ADCB. Cunto es el valor de la razn de homotecia?
D'
1 Al calcular el cociente, se tiene:
Utiliza regla y comps para explicar cmo puedes realizar una homotecia de
Ejemplo 3
C'
O B B'
A'
Unidad
Al tringulo ABC se le aplic una homotecia resultando el tringulo ABC.
Ejemplo 4
9 8 7 6 5 4 3 2 1 O 1 2 3 X Visita la Web
Para saber ms sobre
Para determinar las coordenadas del centro de homotecia se trazan las rectas homotecia, visita el
que van de cada vrtice de la figura original a la figura imagen. La interseccin siguiente sitio web:
de dichas rectas corresponder al centro de homotecia (P).
http://www.disfrutalas
Y matematicas.com/
C'
5 geometria/reescala.html
A
4
B' P B
3
2
C
A' 1
9 8 7 6 5 4 3 2 1 O 1 2 3 X
Herramientas
tecnolgicas Nota: la aplicacin GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter,
fue incluida en este texto con fines de enseanza y a ttulo meramente ejemplar.
2 1 O 1 2 3 4 5 6 7 8 X
3,2 cm
Si CA = 2,2 cm, cunto mide C'A'?
C
1,6 cm C'
Si m(ABC) = 72, cunto es la m(A'B'C')?
b. E'
Cul es el valor de la razn de homotecia?
5,5 cm
F
x Cunto es x + y?
D' y O 5 cm
D Si FE = 2,5 cm, ED = 2 cm y DF = 1,5 cm, cul es
2,2 cm el permetro del E'D'F'?
E
10,25 cm Si m(D'E'F') = 20, cunto es la m(EFD)?
F'
2. Ciencias Una cmara oscura es un instrumento que permite obtener una imagen plana proyectada
a partir de una imagen real utilizando principios de la ptica.
A
30,4 cm B
30 cm O 7,5 cm
10 cm
Unidad
4. Utilizando regla y comps construye cada homotecia de centro O y valor de razn k.
a. k = 2 b. k = 1
F
A B G
O
O D
C E
5. Biologa En el proceso de la visin, la luz reflejada por los objetos ingresa a nuestro ojo por la pupila
y se proyecta en la retina, la cual contiene receptores visuales, que son los encargados de transmitir
la informacin al cerebro. El ojo humano tiene forma parecida a una esfera y tiene un radio
promedio aproximado de 2,5 cm.
a. Cul es el centro de la homotecia?
Cmo lo supiste? Explica. Cristalino
Imagen
b. En este caso, el valor de la razn de
homotecia es un nmero positivo o
negativo? Argumenta.
Objeto Luz
c. Si se observa un lpiz que Retina
mide 10 cm de altura a 20 cm
de distancia, cul ser el largo de Pupila
la imagen proyectada en la retina?
ado
2v= 2w=
Conceptos
En el plano cartesiano, un vector se puede representar como un segmento de recta orientado, determi-
nado por dos puntos: un origen y un extremo. De esta manera, un vector se caracteriza por su longitud,
direccin y sentido.
Al multiplicar un vector w por un escalar a se obtiene otro vector, que corresponde al vector ponderado
de w . Si w = (x, y), al multiplicar por a obtienes:
Unidad
Construye el vector 3 AB utilizando la regla y luego el comps.
Ejemplo 1
A u B
A u B
3 AB
Conceptos
Al aplicar una homotecia de centro O tal que el valor de la razn k sea distinto
de cero (k 0), a un vector v = OA, se obtiene lo siguiente:
Si k > 0, el sentido del vector no cambia.
v v
2v 0,5v
Si k < 0, el sentido del vector se invierte.
0,5v v 2v v
Ejemplo 2
el vector 2CD utilizando regla y comps.
O
C D
a continuacin:
C D
2 CD
C Qu ocurre si el centro de homotecia se cambia? Explica.
Si al punto A(2, 2) se le aplica una homotecia de centro O(0, 0), tal que el
Ejemplo 3
valor de la razn k es 2, cules son las coordenadas del punto que resulta
luego de aplicada la homotecia?
Una manera de resolverlo es trazar el vector que va desde el origen O(0, 0)
hasta el punto A(2, 2), y luego multiplicar por el valor de la razn k, es decir:
k OA = 2(2, 2) = (4, 4), de donde se deduce que el punto imagen es A'(4, 4).
Y
A'(4, 4)
4
3
2
2 OA
Grficamente, se tiene: 1
4 3 2 1 O 1 2 X
1 OA
2
A(2, 2)
Unidad
En el plano cartesiano se representa el trin- Y
Ejemplo 4
A 1
B k OA R (2 3, 2 1) = (6, 2)
6 5 4 3 2 1 O X
2 Al trazar los vectores, se tiene que los vrtices de la figura que resulta son:
Y
C'
4
A'(6, 2) 3
C
B'(4, 2) A' B'
2
1
C'(4, 4) A B
6 5 4 3 2 1 O X
Herramientas
tecnolgicas Nota: la aplicacin GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter,
fue incluida en este texto con fines de enseanza y a ttulo meramente ejemplar.
B C
O A
b. Realiza sobre la imagen u' otra homotecia con el mismo centro y valor de razn k = 0,5.
Unidad
4. Ciencias A continuacin se muestra un dibujo esquemtico del ojo humano, donde se marcan dos
segmentos de rectas en color rojo que representan una homotecia.
Imagen
Objeto
Retina
ado
Teorema de Tales
En una tienda Alicia compra una repisa para su hogar. Quiere determinar la medida
de una parte de ella y para ello realiza un bosquejo con algunas medidas.
Objetivo
Desarrollar el teorema F CF // BE // AD
de Tales mediante 40 cm
C C F
las propiedades de E
la homotecia, para 40 cm 40 cm 40 cm
aplicarlo en la resolucin B E
de problemas. B x
D 40 cm
40 cm A D
CB : BA R CB : CA R
Explicacin
Conceptos
Teorema de Tales: Si Si L1 // L2 // L3 se tiene que:
dos o ms rectas pa-
ralelas se intersecan
por dos transversales, AB = BC = AC
A D DE EF DF
entonces las medidas
L1 o equivalentemente:
de los segmentos
B E
determinados sobre L2 AB = DE y AB = DE
las secantes son BC EF AC DF
C F
proporcionales. L3
Unidad
En la siguiente figura L1 // L2 // L3, que medida representa x?
Ejemplo 1
MN = MN + 1
1 NO QR
Planteas la proporcin.
M P
MN = MN + 1
2 6 8
Remplazas las medidas. N Q
PASO A PASO
Conceptos
Corolario del teorema de Tales: Si L5 L6
Atencin los lados de un ngulo o sus prolon-
gaciones se cortan con varias rectas A F
Segn la Real Academia L1
paralelas, las medidas de los segmen- B E
Espaola (RAE), corolario
tos que se determinan en los lados L2
significa: Proposicin O
que no necesita prueba del ngulo son proporcionales, es
decir, L1 // L2 // L3 // L 4 y adems L5 y L3
particular y se deduce D C
con facilidad de lo L 6 se intersecan con estas rectas, se
L4
demostrado previamente. cumple lo siguiente:
FE = EO = OD
AB BO OC
6 OD AB // DC
2 cm
3 Al resolver, se tiene:
D C
OD = 6 2 = 12 = 3
4 4
Respuesta: Como BD = BO + OD, se tiene que: BD = (6 + 3) cm = 9 cm.
Conceptos
El teorema particular de Tales establece C
que un segmento de recta paralelo a un
lado de un tringulo y que interseca a
los otros dos determina en estos ltimos
segmentos proporcionales. Por ejemplo,
dado el tringulo ABC y AB // MN, enton- M N
ces se cumplen las siguientes relaciones:
CM = CN CM = CN CM = CA A B
MA NB CA CB MN AB
El recproco del teorema particular de Tales establece que si una recta corta
dos lados de un tringulo y los divide en segmentos proporcionales, entonces
esa recta es paralela al otro lado del tringulo.
Unidad
En la figura, cul es la medida del lado AD para que AC // DE?
Ejemplo 5
A la misma hora una persona y un rbol proyectan una sombra, como se Recursos Digitales
Ejemplo 6
Complementarios
muestra en la imagen. Cul es la altura (h) del rbol?
RDC 9
1,5 m
6m 2m
10 cm A D
x 2 cm 3 cm
B E
5 cm
12 cm 6 cm
C F
L1 L2 L3
B
C
L3
F
B
A
a. Respecto del valor de la razn AC' ; cmo se relaciona con el valor de la razn AB' ? Por qu crees
AC AB
que ocurre?
Unidad
3. Utilizando palitos de brochetas, junto con un compaero o una compaera realicen la siguiente
actividad.
Formen un ngulo agudo con dos palitos de brochetas L4 L3 L1
L1 y L2, fijndolos en sus puntas. Encima de ellos coloquen
otros dos palitos L3 y L 4 en posicin transversal y paralelos b A
entre s, como se muestra. a
S
a. Midan el largo de los segmentos a, b, c y d. c B
b. Calculen el valor de las razones a : b y c : d. Comparen d
dichas cantidades, qu caracterstica tienen en comn? Expliquen. L2
Rayo de sol
6m
13 m
6m A D B
18 m 50 m
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 56 - 57
Utilizaste representaciones para aplicar el teorema de Tales? Qu requisito es necesario para aplicarlo?
Por qu? Explica.
Explicacin
Explicacin
Conceptos
Para dividir interiormente un segmento QR en la razn r se necesita encontrar
un punto P en este segmento, de manera que el valor de la razn entre QP y
PR sea igual a r, es decir:
Q P R QP = r
PR
Adems se tiene que: QP + PR = QR.
Unidad
Un segmento QR se ha dividido interiormente ubicando un punto P sobre l,
Ejemplo 1
Q 12 cm P R
PR PR PR
proporcin, se tiene:
12 = 4 R PR = 7 12 R PR = 21
PR 7 4
3 Por otra parte, sabemos que QR = QP + PR, luego, QR = 12 + 21 = 33.
Respuesta: La medida del segmento PR es 21 cm y la medida del segmento
QR es 33 cm.
Conceptos
Para dividir exteriormente un segmento QS en la razn r, se necesita encon-
trar un punto P en la prolongacin del segmento QS, de manera tal que la
razn entre QP y SP sea igual a r, es decir: QP = r.
SP
Se tienen dos casos:
0<r<1 r>1
P Q S Q S P
Q 25 cm R x P
Calcular la medida de x.
Se tiene que r = 7, adems QP = r, luego se tiene la siguiente proporcin:
2 SP
QP = 7 R 25 + x = 7 R 2(25 + x) = 7x R x = 10
SP 2 x 2
14 cm
2 cm 10 cm 3 cm
Q P S Q P S
b. d.
25 cm 20 cm
10 cm 4 cm
Q S P P Q S
2. Analiza la siguiente informacin y luego divide interiormente cada segmento en la razn dada.
a. Razn 2 : 1 b. Razn 3 : 2.
Q R Q R
Unidad
3. Resuelve los siguientes problemas.
a. Un segmento QS mide 45 cm. Un punto P lo divide exteriormente en razn de 4 : 9. Determina las
medidas de los segmentos QP y SP.
b. Un segmento QS mide 30 cm. Se ubica un punto P sobre su proyeccin que divide externamente al
segmento en razn de 3 : 2. Determina las medidas de los segmentos QP y PS.
c. Un segmento QS est dividido externamente por un punto P, ubicado en la prolongacin del mismo,
a la izquierda de Q. Si las medidas de QP y QS son 21 cm y 49 cm, respectivamente, cul es el valor
de la razn?
4. Analiza la siguiente informacin y luego divide exteriormente cada segmento en la razn dada.
a. Razn 1 : 3 b. Razn 3 : 2.
A B A B
ado
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
a. Si consideramos que el tringulo formado por los puntos A, D y el trabajo son una imagen por
homotecia del tringulo formado por los puntos A, la casa y B, cul sera el centro de homotecia?
Explica. (2 puntos)
b. Cules son las medidas de los trayectos que no estn mencionados? Describe por lo menos
2 estrategias diferentes para averiguarlo. (2 puntos)
Unidad
Marca la opcin correcta en los tems 2 al 4. (1 punto cada uno)
2. Se sabe que EF // BC y que AE = 9 cm, EF = 3 cm, EB = 6 cm. Cunto mide el segmento BC?
A
A. 2 cm
B. 15 cm
E
C. 5 cm F
B
D. 3 cm
C
3. En la figura AB // CD // EF, m(CE) = 1 m(AC) y m(DF) = 4 cm, cul es la medida de BF?
2
A. 2 cm A B
B. 3 cm C D
C. 8 cm E F
D. 12 cm
Y
4. Con respecto a la homotecia, es correcto afirmar que: B
5
I. D es el centro de homotecia. C'
4
II. La razn de homotecia es 1. A
2 3 A'
III. DC = 2 DC' D
2
B'
A. Solo III C. Solo II y III
1 C
B. Solo I y II D. I, II y III
O 1 2 3 4 5 6 7 X
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
4 Semejanza
En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 4.
Recuerdo lo que s
1. Lee la siguiente informacin.
a. Supn que la escala del mapa que se est mirando es 1 : 500, qu quiere decir eso? Explica.
Una razn es una
comparacin entre dos
cantidades mediante una
divisin. Una proporcin es
una igualdad entre dos
o ms razones.
b. Considerando la escala anterior, Javiera quiere ir a un punto que en el mapa est a una distancia
de 20 cm del punto en el que esta se encuentra. Cunto tendra que caminar para llegar al lugar
deseado? Y en metros?
Unidad
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
Se muestra una fotografa en dos medidas diferentes.
a. Utilizando una regla, podras afirmar que los cuadros anteriores son proporcionales. Qu estrategia
podras utilizar para afirmar lo anterior? Explica.
b. Comenta tus estrategias con un compaero o una compaera. Luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.
Qu contenidos de aos anteriores aplicaste para resolver las actividades? Argumenta tu respuesta.
Semejanza de figuras
Objetivo Un fotgrafo ha tomado una foto con forma rectangular, como se aprecia en la
imagen. Luego quiere obtener otra fotografa que sea semejante a la que tom
Aplicar propiedades inicialmente.
de semejanza y de
proporcionalidad a 12 cm
modelos a escala y
otras situaciones de la
vida diaria.
9 cm
Habilidad
Si la otra fotografa quiere que de ancho mida 6 cm, para que sea semejante a
Al describir relaciones y
la fotografa original, cul debe ser la medida de su otro lado? Explica.
situaciones matemticas
ests desarrollando la Realiza tus clculos Explicacin
habilidad de argumentar
y comunicar.
Unidad
Si ABC ~ A'B'C', cunto mide el lado B'C'? Atencin
Ejemplo 1
En un mapa que utiliza una escala 1 : 50 000, la distancia entre dos casas es
Ejemplo 2
2 La distancia entre las dos casas, que se encuentra en el mapa, corresponde a 1,8 cm.
PASO A PASO
1 = 1,8 R x = 90 000
3 La proporcionalidad a resolver es
50 000 x
.
Respuesta: La distancia que separa las dos casas es de 90 000 cm, que equivale
a 900 m.
Una torre de alta tensin da una sombra y a la misma hora un rbol proyecta
Ejemplo 3
E Torre
4m
A 3m D B
9m
Los tringulos son semejantes. Al aplicar proporcionalidad entre los lados corres-
pondientes se tiene: 9 = x R x = 9 4 R x = 12
3 4 3
Respuesta: La altura de la torre de alta tensin es de 12 m.
6,4 cm 6,4 cm
E C
135 135
2 cm 2 cm
72 72
A 10 cm B
A 2 cm B
5 cm I
F E
72 72
1,41 cm 1,41 cm
3,2 cm 3,2 cm J H
135 135
1 cm 1 cm
108 108
G 3 cm H
F 2 cm G
2. Calcula la medida del lado que falta en los siguientes polgonos semejantes.
a. Calcula la medida del lado FE. b. Calcula la medida de los lados SD y ND.
D 10 cm C V
4,1 cm 4,5 cm
4 cm
A B C G
3 cm
D
H G
3 cm
E F S 2 cm N
b. En un tringulo cuyos lados miden 3 cm, 4 cm y 5 cm, se cuadruplican todos sus lados para construir
otro tringulo, es este tringulo semejante al inicial? Explica.
Unidad
4. Analiza los siguientes cuadrados y luego responde.
a. Son todos los cuadrados semejantes? Explica. Q P
O 2 cm
Un jardinero quiere cuadruplicar el rea de un jardn circular de flores, que tiene un radio de 3 m.
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 60 - 61
Reflexiona sobre tu trabajo
Qu entiendes por semejanza? Explcalo utilizando tus palabras.
Criterios de semejanza
Objetivo Al visitar un parque de su comuna, Gabriela observa en un charco de agua la silueta
de una paloma, como se muestra a continuacin.
Comprender los
criterios de semejanza
en figuras geomtricas.
A
2m
1,65 m
1,98 m 2,4 m
Conceptos
Los criterios de semejanza de tringulos establecen condiciones suficientes
para decidir si dos tringulos son o no semejantes.
R Criterio lado, ngulo, lado (LAL): Dos tringulos son semejantes si dos lados
correspondientes tienen medidas proporcionales y el ngulo comprendido
por ellos tienen igual medida.
F
Si se cumple que: a = a
C D
a'
E
AB = AC
DE DF
a Se tiene que ABC ~ DEF.
A B
Unidad
El tringulo LQB, es semejante al tringulo RJC? 8 cm Q
Ejemplo 1
B
35
El ngulo formado entre los lados que tienen las medidas anotadas es
10 cm
igual en ambos tringulos, por lo que se determinar si los lados corres- L
pondientes son proporcionales. C
BL = 10 = 2 y BQ = 8 = 2
RC 15 3 RJ 12 3 15 cm
Conceptos
R Criterio lado, lado, lado (LLL) R Criterio ngulo, ngulo (AA)
Dos tringulos son semejantes si los tres pares Dos tringulos son semejantes si dos de sus
de lados correspondientes tienen medidas ngulos interiores correspondientes tienen igual
proporcionales. medida.
C C
C'
C'
C 10 cm
6 cm
4,5 cm 5,25 cm
A B P Q
7,5 cm 7 cm
Respuesta: Se cumple el criterio lado, lado, lado (LLL), por lo tanto ABC ~ RQP.
1. Determina qu criterio permite explicar la semejanza entre cada par de tringulos. Justifica
tu respuesta.
a. D c. F
A 3 cm
2 cm
F
6 cm 2,5 cm 15 cm
E
4 cm 12 cm
J
C
5c
4 cm
m
5 cm
B I H G
b. S d. S
P
cm
12
cm
16
Q P
R T
8c
m
m
6c
R Q
N
2. Teniendo en cuenta que los tringulos son semejantes, calcula cada valor desconocido.
a. A b. D
y
16 cm E
20 cm x
6 cm
C C
y
9 cm
B 18 cm
D B
x
5 cm
F 24 cm
3 cm A
E
ABC ~ DEF
AB = 12 cm E
BC = 8 cm D
AC = 10 cm A
DE = 6 cm F
C
Unidad
4. Resuelve los siguientes problemas.
a. Si la persona mide 1,6 m, cul es la altura del edificio?
2m
9m
b. Existe un mtodo para calcular la altura de un objeto, el cual consiste en colocar un espejo en el piso
y ubicarse en un lugar desde el cual se vea, en el espejo, la parte ms alta del objeto. En la figura,
cul es la altura del rbol?
1,8 m
1,5 m 2,5 m
c. En la siguiente figura, C representa el punto en el cual rebota una de las bolas al ser golpeada
sin efecto.
Demuestra que
ABC ~ FDC. F
Calcula la medida
de m y n. A
40 cm
20 cm C
m n lo estudi
c it a
Ejer
ado
B 90 cm D
Cuaderno de ejercicios
Pgina 62
Reflexiona sobre tu trabajo
Explica utilizando tus palabras los criterios de semejanza de los tringulos.
Teoremas de Euclides
Objetivo La medida del largo del rectngulo ACDF corresponde al doble de la medida
del ancho. En el cual se inscribe un tringulo rectngulo issceles ACE, como se
Comprender los muestra a continuacin.
teoremas de Euclides
utilizando la semejanza F E D
de tringulos.
A p B q C
Habilidad Es correcto afirmar que ABE ~ CBE? Qu relacin hay entre p y q? Explica.
Al ajustar modelos
eligiendo los parmetros
adecuados para que se Utilizando solo las variables p y q, calcula el rea del cuadrado verde y solo
acerquen ms a la realidad utilizando la variable h calcula el rea del cuadrado rojo. Explica.
ests desarrollando la
Realiza tus clculos Explicacin
habilidad de modelar.
Qu relacin hay entre las reas de los cuadrados? Encuentras una relacin
entre p, q y h? Justifica tu respuesta.
Conceptos
En el ABC, rectngulo en C, la altura desde el vrtice C interseca al lado AB
en un punto D, formando dos nuevos tringulos rectngulos ACD y CBD.
En estos tringulos, es posible establecer la siguiente relacin:
ABC ACD CBD
A partir de lo anterior, es posible expresar los teoremas de Euclides:
C
a a2 = c p
b h b2 = c q Referentes a los catetos.
h2 = p q Referente a la altura.
A q D p B
c
Unidad
Si se sabe que ABC ~ CBD, demuestra que en el ABC se cumple la igualdad
Ejemplo 1
a2 = c p.
C
1 Sabiendo que ABC ~ CBD, se tiene la
siguiente proporcin entre la medida de b h
a
sus lados correspondientes.
A q D p B
AB = BC = AC
c
CB BD CD
PASO A PASO
CA2 = 4 9 BC2 = 5 9
CA2 = 36 / BC2 = 45 /
CA = 6 BC = 45
A B
4 cm D 5 cm
82 = p 10 R p = 6,4 62 = q 10 R q = 3,6 C
6 cm 8 cm
Utilizando las medidas de p y q se calcular h
la medida de h.
A q p B
h2 = 3,6 6,4 R h2 = 23,04 R h = 4,8 10 cm
Respuesta: Las medidas de p, q y h son 6,4 cm, 3,6 cm y 4,8 cm, respectivamente.
C M
7 cm
P L
A B A 3 cm
D
16 cm 15 cm
G X
8 cm 12 cm
9 cm
h
E H F V W
p Z q
20 cm 15 cm
b a
h
A p q B
D
c
Unidad
3. Resuelve los siguientes problemas.
A
a. Para sostener los asientos de una tribuna,
se han puesto por debajo las columnas a
y b, y las vigas c y d. Si las vigas forman entre d
s un ngulo recto, cul ser la altura de c a
b
cada columna?
3m 4m 4,5 m
A B C
b. h2 = p q a
b h
c. a b = c hc
d. 12 = 12 + 12 A q D p B
h a b
c
5. Junto con un compaero o una compaera expliquen quin est en lo correcto. Argumenten.
D
Juan le comenta a Melissa que las medidas
escritas en el ACD no son correctas, ya que
no cumplen con el teorema de Euclides, a lo 17 cm
6 cm 8 cm
que Melissa le responde que s son correctas,
ya que no se puede aplicar el teorema de
Euclides. Quin est en lo correcto?
A C
10 cm B 15 cm
ado
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
42 cm
a. Si el ancho original del cuadro mide 75 cm, cunto mide el largo original?
b. Cul sera el valor de la razn entre el cuadro original y la recreacin que se tiene? Explica cmo
lo calculaste.
c. Si quiere recrear, conservando la proporcin, otros cuadros de manera que su largo sea mayor que
50 cm y menor que 140 cm, qu posibles medidas del largo y ancho puede considerar? Escribe al
menos 2 medidas y explica cmo las calculaste.
Unidad
2. Si AB es la sombra del faro y AD es la sombra del poste de 6 m de alto a la misma hora, cul es la
altura del faro? (4 puntos)
A
10 m D 30 m B
3. Se muestra la vista de atrs de un camin que pasa por un tnel con la forma de medio cilindro.
La imagen es bidimensional y por eso el cilindro se proyecta en forma de semicrculo. El tringulo
ABC est inscrito en una semicircunferencia de radio 5,5 m. Cul es la altura mxima del camin?
(4 puntos)
C x Altura mxima
del camin
XD EE-01
x
A B
1m 3m 3m 3m 1m
4,5 m
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Respecto de las metas propuestas al iniciar el tema, las cumpliste? Argumenta tu respuesta.
AS
R AD
a
A
O
3. Suponiendo que el ngulo del centro mide 45, cunto es el rea y permetro del sector circular?
4. Considerando la medida del ngulo anterior, cunto mide el arco AB y el arco BA?
A continuacin, te proponemos preguntas que tendrs que desarrollar considerando lo que has aprendido
en esta unidad.
b. Andrea debe construir 200 conos de cartulina para usarlos como envases de papas fritas que
vendern en la fiesta de la escuela. Si cada envase debe tener 5 cm de radio, 12 cm de altura y el
precio de una cartulina de 70 cm de ancho y 100 cm de largo es de $ 150, cunto gastar?
Unidad
Homotecia y teorema de Tales L1
L2 L3
a d
b A
5. Observa la imagen y responde. (3 puntos) c e
C
D
a. Nombra tres proporciones entre las medidas de
segmentos definidos por las rectas paralelas sobre
las transversales. B
L1 // L2 // L3 F
6. En cada caso, calcula el valor de x. E
(3 puntos cada uno)
a. b.
L1 L2 L3 A
20 cm
2 cm x BC // DE
x 10 m
3,5 cm B C
y
14 cm 4m 5m
L1 // L2 // L3 D E
7. Mide y determina el valor de razn de homotecia en cada caso. (1 punto cada uno)
a. b. c.
B O
A C E'
C' E
A' A'
B' E B' D'
C
D A
C' B
A
B F D
D' E'
C
C' A'
D B'
8. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica las falsas.
(1 punto cada uno)
Semejanza 2 cm
7 cm 3 cm
9. El siguiente plano tiene una escala de 1 : 100.
Responde las siguientes preguntas.
a. En el mapa, cules son las medidas 5 cm
del comedor? (1 punto)
4 cm
b. En la realidad, cules seran las
medidas del comedor? (1 punto)
b. Qu proporciones se cumplen a
b h
entre las medidas de los lados
de los tringulos ABC y ACD?
(2 puntos)
A B
q D p
c. Usa lo anterior para demostrar c
que b2 = q c. (3 puntos)
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Unidad
Actividad de cierre
Completa el esquema con tus conocimientos antes de empezar la unidad y lo que has aprendido
en ella.
Qu sabas Qu queras
Qu aprend
antes de aprender al
al finalizar?
Tema 1 comenzar? comienzo?
Tema 2
Calcular el rea
rea y volumen
y el volumen de
del cono
un cono.
Tema 3
Homotecia y
teorema de Tales
Tema 4
Semejanza
Crees que lo aprendido en esta unidad te ayuda a resolver desafos matemticos relacionados con la
resolucin de problemas reales?
y estadstica
La probabilidad y la estadstica estn presentes en cualquier situacin en
la que no exista certeza de sus posibles resultados. La estadstica permite, a
partir de datos, sacar conclusiones e incluso predecir resultados con alguna
medida de confiabilidad. Por otro lado, la probabilidad es una manera de
medir la incertidumbre de los resultados.
s
estas, los dato
Al realizar encu nta en un
r
d o s lo s p uedes represe
reco p ila forma.
p ar a es tu d ia rlos de mejor
grfico
244 a la 265
la probabilidad probabilidad.
Comprender el concepto de azar mediante
3
Tema
Actitud
llar esta
am o s a desarro
Te in v it d crtica
a d co n una actitu alorar
un id es, a v
en te a informacion s en la
fr
de los dato d social;
el aporte realida
sin de la e
compren n el uso d
se r re sp onsable e n ga s
ya ga. Que
te
las tecnolo umplimiento
l c
xito en e tas!
de tus me
42 26 22 30 44 22 30 26 38 22 30 22 22 22 26 30 20 44 36 26
a. Calcula la media, la mediana y la moda de los datos. Escribe una conclusin para cada medida.
(3 puntos)
b. Determina la cantidad de estudiantes que constituyen menos del 90 % de los datos del estudio.
(1 punto)
c. Calcula el valor del dato que deja por debajo el 85 % de los puntajes. (1 punto)
Unidad
Probabilidad de un evento
2. Supn que se lanza cuatro veces una moneda honesta (no se encuentra cargada).
a. Escribe el espacio muestral del experimento aleatorio. (2 puntos)
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
1 Comparacin de muestras
En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 1.
60
O
25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 Edad
a. Escribe la informacin del pulso de todas las personas del estudio, por gnero.
Hombres
Mujeres
Interpretacin
Unidad
Recursos Digitales
Complementarios
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad. RDC 10
El estudio busca establecer una relacin, aproximada, entre la edad de una persona y su pulso a partir
de los datos. Esta relacin permitira determinar cul debera ser el pulso aproximado de una persona
conociendo su edad.
a. Se puede observar en el grfico algn tipo de relacin entre la edad y el pulso de una persona?
Descrbela con tus palabras.
b. La relacin entre la edad y el pulso, es la misma para los hombres y las mujeres? Justifica.
c. A partir de los datos, qu haras para determinar el pulso que debera tener una persona de 63 aos
o de 42 aos? Explica tu estrategia.
3. Comenta tu estrategia con un compaero o compaera y luego escribe lo que te sirvi para
mejorar la tuya.
Qu otras variables estimas que se podran relacionar en un estudio estadstico de tu inters? Da un ejemplo.
Crees que los datos del problema son reales? Justifica tu respuesta.
Si el veterinario pone otra chinita en la misma hoja, dnde crees que se ubicara?
Tu respuesta anterior quiere decir que se puede saber con certeza dnde se
Atencin ubicar la chinita? Justifica tu respuesta.
Recuerda que una variable
puede ser cuantitativa o
cualitativa. Es cuantitativa
cuando sus valores son La distribucin de las chinitas se asemeja a la representacin por puntos en el
numricos, por ejemplo
plano usada en estadstica para mostrar la posible relacin entre dos variables
la estatura o la masa
corporal, y cualitativa si sus
y se conoce como nube de puntos o grfico de dispersin.
valores son categoras no
Conceptos
numricas, como color de
ojos o pelo. R Una nube de puntos corresponde a la grfica de un conjunto de pares
ordenados en el plano cartesiano, donde las coordenadas de cada punto
corresponden a una variable cuantitativa en estudio.
R Las nubes de puntos se pueden presentar de muchas formas, por lo que
identificar ciertas tendencias o comportamientos puede ayudar a obtener
informacin sobre la relacin que tienen las caractersticas estudiadas.
Unidad
La siguiente tabla corresponde a datos obtenidos mediante una encuesta que Atencin
Ejemplo 1
1 Debes generar los puntos que conformarn la nube, es decir, los pares ordenados
(edad, masa corporal) para cada persona; por ejemplo, a la persona 1 le
PASO A PASO
45
30
O
10 12 14 16 18 20 X
Edad
60
45
30
O
10 12 14 16 18 20 X
Edad
Conceptos
Cuando una nube de puntos tiene una tendencia semejante a una recta o
estn en torno a una recta, diremos que las variables tienen una relacin lineal
o estn correlacionadas linealmente.
Fsica 6,1 2,8 5,5 4,6 4,8 4,4 6,2 2,4 5,7 3,8
Matemtica 6,0 4,7 5,2 5,6 6,0 4,9 5,5 4,5 5,8 4,9
(6,2; 5,5)
5 (4,4; 4,9)
(2,8; 4,7) (5,5; 5,2)
(3,8; 4,9)
4,5
(2,4; 4,5)
4
O 3 3,5 4 5 5,5 6 7
2 2,5 4,5 6,5
Fsica
2 Al trazar una recta que pase cerca de la mayora de las calificaciones, se tiene:
7
Matemtica
6,5
(4,8; 6,0) (6,1; 6,0)
6
(5,7; 5,8)
5,5 (4,6; 5,6)
(6,2; 5,5)
5 (4,4; 4,9)
(2,8; 4,7) (5,5; 5,2)
(3,8; 4,9)
4,5
(2,4; 4,5)
4
Respuesta: Ya que la mayora de los puntos est cerca de la recta, entonces las
calificaciones (variables) estn correlacionadas linealmente.
Unidad
Conceptos
Diremos que un punto es aislado (punto atpico u outlier) si en el grfico mues-
tra un comportamiento muy distinto al de los dems puntos.
Atencin
Muchos modelos
estadsticos buscan
relaciones lineales entre
las variables y analizan los
puntos aislados que
se presentan en
la informacin.
O X
Los puntos en la nube siguen la forma de una recta, salvo aquellos tres que se
encuentran ms cercanos al eje X y se marcan en la imagen.
Y
O X
C Dibuja una recta lo ms prxima a todos los datos sin considerar los
puntos aislados.
C Si se dibuja una recta considerando los puntos aislados, crees que la
tendencia se ve afectada? Justifica tu respuesta.
C Si en una situacin donde se relacionan dos variables el grfico de
dispersin presenta puntos aislados, la medida de cada variable
cambia si se quitan dichos puntos? Da un ejemplo.
b. {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6), (7, 7)}
c. {(1, 0), (10, 3), (3, 10), (4, 4), (8, 7), (9, 1), (2, 10)}
d. {(0, 1), (2, 6), (3, 2), (5, 6), (2, 2), (3, 1), (6, 2)}
2. En cada una de las nubes del tem anterior, determina si los puntos siguen algn patrn o parecen
estar distribuidos al azar.
3. En las siguientes nubes de puntos, decide si se puede establecer alguna relacin entre las variables.
En el caso de que tu respuesta sea afirmativa, determina si la relacin es lineal y si existen puntos
atpicos. Justifica tu respuesta.
a. Y c. Y e. Y
O X O X O X
b. Y d. Y f. Y
O X O X O X
c. Verifiquen si existe correlacin entre las caractersticas que eligieron. En caso de que no la haya,
observan algn otro tipo de relacin en los datos?
d. Repitan la actividad anterior un par de veces consultando a otras personas. Varan sus conclusiones
al cambiar la muestra?
Unidad
5. Lee la situacin y responde.
Doa Martina es duea de una panadera y est muy interesada en saber si el monto de sus ventas
diarias tiene alguna relacin con la cantidad de clientes que van a la panadera en el da. Para ello,
registr durante una semana la cantidad de clientes diarios y la recaudacin de sus ventas (en miles
de $) cada da y elabor la siguiente tabla:
a. Construye una nube de puntos para los datos (utilizando una graduacin conveniente del plano
cartesiano).
c. Se puede verificar la conjetura que tena doa Martina en trminos de la relacin clientes y
recaudacin? Cul sera dicha relacin?
e. Crees que una semana de registro de datos es suficiente para verificar la conjetura de doa Martina?
Justifica tu respuesta.
ado
conjetura respecto de la relacin de clientes y montos de venta?
Cuaderno de ejercicios
Pginas 68 - 69
Reflexiona sobre tu trabajo
Te cuestionaste los datos que aparecieron en las actividades? Averiguaste ms sobre los temas? Explica.
Crees que el estudio de la relacin entre dos variables podra variar si se cambia la muestra en estudio?
Justifica tu respuesta.
Unidad
Considera la siguiente tabla de datos: Conexin con
Ejemplo 1
Geografa
Tipo de individuo Frecuencia
El pas se divide poltica
Hombre en zona rural 12 y administrativamente
en regiones, provincias
Hombre en zona urbana 54 y comunas. Para la
realizacin de censos y
Mujer en zona rural 16 encuestas se utiliza la
divisin en reas urbana
Mujer en zona urbana 48 y rural.
Para saber ms, ingresa a
los siguientes links:
Representa la tabla de frecuencias en una tabla de doble entrada y escribe
conclusiones a partir de ella. http://www19.iadb.
org/intal/intalcdi/
Para representar la tabla de frecuencias en una tabla de doble entrada puedes PE/2011/08534.pdf
seguir estos pasos: http://www.subdere.
gov.cl/documentacion/
1 Identificas las caractersticas o variables que se deben relacionar. En este ejemplo,
regiones-provincias-y-
las caractersticas son el gnero y la zona donde se habita, por lo que la tabla comunas-de-chile
PASO A PASO
Rural Urbana
Hombre
Actitud
Muchos estudios
Mujer estadsticos tienen por
objetivo ser una base en la
2 Completa las casillas de los cruces con los datos correspondientes toma de decisiones, por lo
que deben ser rigurosos
y crticos. Cuando realices
Rural Urbana actividades estadsticas,
Hombre 12 54 persigue esta actitud.
Mujer 16 48
1. La siguiente tabla de doble entrada muestra las preferencias en deportes (individual y en equipo) de
40 estudiantes de un colegio.
Natacin 2 5 3
Tenis 6 7 8
Correr 1 2 6
Calcula las siguientes probabilidades; para ello, considera que se escoge a un estudiante al azar.
a. La probabilidad de que al estudiante le guste el ftbol y el tenis.
Una persona quiere realizar un estudio para saber cul es el medio de transporte ms usado en la
Regin Metropolitana. Para ello se encuest a 40 personas de la zona norte de la regin y a 40 de la
zona sur y se obtuvieron los siguientes resultados:
Zona norte Zona sur
M M T A A A M B A M T A M T M T
B T T M A M T T A A T B T M T T
B B A M T T T B T B M M T T T B
M M A B B T T T M T A B B B B T
M M A A M T B M M M M A A T B T
e. Calcula la probabilidad de que una persona de la zona norte prefiera andar en bicicleta. Coincide
con la probabilidad de que una persona de la zona sur prefiera andar en bicicleta?
Unidad
3. De la pgina web http://datos.gob.cl/ se puede obtener mucha informacin de estudios o encuestas
del Gobierno de Chile. A continuacin se muestra informacin obtenida de esta pgina.
Defunciones segn grupo de edad, por regin,
gran grupo de causas de muertes y sexo. Chile, 2010
Hombres 52 237 1 038 171 111 661 5 047 12 255 17 722 15 232
a. Por qu crees que los datos fueron presentados en una tabla de doble entrada?
b. Cmo piensas que se obtuvieron los datos? Averigua y comprueba si estabas en lo correcto.
lo estudi
Ejerc it a
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 70 - 71
Las respuestas y conclusiones que sacaste en las actividades fueron fundadas en los datos y procedimien-
tos matemticos o en tu intuicin o conocimiento previo? Justifica tu respuesta.
3 18 27 3 25 22
4 23 28 4 40 21
5 29 30 5 28 20
6 36 29 6 32 31
7 57 34 7 51 24
8 20 30 8 33 22
9 45 27 9 44 21
10 31 29 10 19 16
11 54 31 11 58 26
12 41 25 12 51 24
Representa, para los hombres y para las mujeres, las variables Edad - IMC en
una nube de puntos.
Mujeres Hombres
IMC IMC
34 30
Habilidad 32 25
Representar de diversas
30 20
formas un concepto
matemtico te ayudar a 28 15
mejorar su comprensin.
26 10
O 30 50 Edad O 30 50 Edad
10 20 40 60 10 20 40 60
Unidad
Escribe una conclusin sobre la relacin IMC - Edad en hombres y mujeres a Conexin con
partir de las tablas. La salud
Hombres Existen muchos mtodos
para identificar si se
tiene exceso de masa
corporal, pero entre los
Mujeres
ms utilizados est el
llamado ndice de masa
corporal (IMC), que es la
Escribe una conclusin sobre la relacin IMC - Edad en hombres y mujeres a razn que existe entre la
partir de las nubes de puntos que construiste. Siguen algn patrn? masa corporal medida en
kilogramos, y el cuadrado
Hombres de la estatura medida en
metros.
Mujeres
A partir de las tablas o de las nubes, compara la relacin IMC - Edad de los
hombres y mujeres. Escribe una conclusin.
Propn una forma de representar los datos para poder realizar una compara-
cin de las poblaciones de manera sencilla.
Actitud
Cuando realices anlisis
estadsticos, fundamenta
usando herramientas
matemticas.
Conceptos
Una nube de puntos permite realizar comparaciones entre dos poblaciones
cuando se relacionan dos variables cuantitativas. Para esto, basta con re-
presentar los datos de ambas poblaciones en el mismo grfico, con distintos
colores para distinguirlas, y en la misma escala.
Con los datos de la actividad inicial, genera una nube de puntos para dos
Ejemplo 1
40
35 Mujer
Hombre
30
25
20
15
10
5
O
15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 Edad
2 Puedes trazar una recta de forma intuitiva que separe ambas nubes de puntos
PASO A PASO
para compararlas.
IMC
40
35 Mujer
Hombre
30
25
20
15
10
5
O
15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 Edad
Respuesta: En este caso, podemos concluir que el IMC de la mujer es, en general,
mayor que el de los hombres para las mismas edades. Se puede observar que
existe correlacin lineal.
Unidad
Ahora te proponemos ejercicios en los que podrs practicar y aplicar
los conceptos y procedimientos estudiados.
O X O X O X O X
a. Dibuja una lnea que, de forma intuitiva, creas que separa de mejor manera los puntos rojos de los
puntos azules.
b. Determina si existe o no correlacin para los puntos azules y rojos. Justifica tu respuesta en cada caso.
c. Marca, en cada nube, aquellos puntos que consideres aislados. Existe alguna relacin entre los
puntos aislados rojos y los azules? Explica.
a. Para cada nube de puntos (roja, azul y morada) traza una recta que represente su tendencia.
c. Traza tambin una recta de distinto color a las anteriores que, segn tu criterio, separe de mejor
manera la nube roja de la azul, y la nube azul de la morada.
lo estudi
d. Qu puedes concluir a partir de lo hecho antes? c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 72 - 73
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
a. Representa en una nube de puntos la relacin entre la masa corporal y el porcentaje de grasa de las
mujeres y de los hombres utilizando distintos colores. (3 puntos)
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
Unidad
b. Que puedes deducir a partir de lo que se observa en el grfico en trminos de correlacin entre las
variables? Explica tu respuesta. (1 punto)
c. Traza una lnea (para cada uno de los grupos de puntos) que mejor represente la relacin entre las
variables masa corporal y porcentaje de grasa. (1 punto)
d. Se observan puntos aislados en los grficos obtenidos? Mrcalos y da una posible explicacin sobre
la presencia de ellos. (2 puntos)
e. Se puede trazar una lnea que separa los dos grupos de puntos? En caso afirmativo, dibjala en el
grfico, de lo contrario explica por qu no es posible. (1 punto)
f. Se puede a partir de lo observado deducir que las mujeres, en general, poseen mayor grasa que los
hombres? Justifica su respuesta. (1 punto)
g. La informacin mostrada, se puede representar en una tabla de doble entrada? Explica tu respuesta.
(1 punto)
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para cumplirlas? Qu debes mejorar?
2 Propiedades de la probabilidad
En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 2.
Recuerdo lo que s
Lee la siguiente informacin.
Alejandro se encuentra con su amiga Natalia, quien trae dos dados de 6 caras, numeradas del 1 al 6. Natalia le
comenta que un dado es honesto (no est cargado) y el otro es un dado especial, ya que la probabilidad de
x
obtener un nmero x al lanzarlo es .
21
1. Cul es el espacio muestral de lanzar un dado? El espacio muestral () es
el conjunto de los resultados
posibles de un experimento
aleatorio. Por ejemplo, al
2. Para el dado honesto, aplica la regla de Laplace para determinar la lanzar una moneda, sus
probabilidad de cada resultado posible. resultados posibles son cara
o sello.
a. Pd n= d. Pd n=
4. Cul es la probabilidad de que al lanzar dos veces el dado honesto se obtenga un puntaje igual a 2
en el primer lanzamiento y un puntaje igual a 5 en el segundo?
Realiza tus clculos Respuesta
Unidad
Diseo mi estrategia
Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
5. Cul es la probabilidad de que al lanzar el dado especial de Natalia se obtenga un nmero par?
Plantea tu estrategia Respuesta
b. Si en vez de considerar el dado especial de Natalia se considera el dado honesto y se pide calcular la
misma probabilidad del tem 5, cmo cambia tu estrategia de clculo? Explica tu respuesta.
Unidad
Conceptos
R Dados dos eventos A y B, se define el evento unin de A y B como aquel
en el que cada elemento pertenece a A o pertenece a B, es decir, a uno de
los dos eventos o a ambos.
R Simblicamente se denota por A B.
{} {c} {s} {cc} {cs} {sc} {ss} {ccc} {ccs} {csc} {css} {scs} {ssc} {scc} {sss}
C = {(2, cc), (2, cs), (2, sc), (2, ss)} D = {(2, ss), (3, css), (3, scs), (3, ssc), (3, sss)}
3 Describes la unin de los eventos, es decir, el conjunto que tiene los elementos
de ambos eventos.
C D = {(2, cc), (2, cs), (2, sc), (2, ss), (3, css), (3, scs), (3, ssc), (3, sss)}
(3, scc)
C (2, cc) (3, css)
(3, ccs)
Atencin
(3, ssc) (3, ccc)
(0) (2, cs) (2, ss) El diagrama usado para
(1, s) (2, sc) (3, sss) (3, csc) representar el espacio
(3, scs) muestral y los eventos se
(1, c) D llama diagrama de Venn.
P(C D) = #(C D) = 8
# 15
Conceptos
R Dados dos eventos A y B, se define el evento interseccin de A y B como
aquel en que cada uno de sus elementos pertenece a A y pertenece a B, es
decir, todos los elementos comunes de A y B.
R Simblicamente se denota por A B.
D = {(2, ss), (3, css), (3, scs), (3, ssc), (3, sss)}
C D = {(2, ss)}
Unidad
Conceptos
En problemas de planteo, la unin de eventos est asociada a la disyuncin o.
Por otra parte, la interseccin de eventos se asocia con la conjuncin y. En el
siguiente ejemplo se muestra el uso de estas conjunciones y su relacin con la
unin e interseccin de eventos.
= {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1),
(3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3),
(5, 4), (5, 5), (5, 6), (6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6)}
PASO A PASO
E2 = {(2, 1), (3, 1), (3, 2), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (6, 1), (6, 2), (6, 3),
(6, 4), (6, 5)}
e. La probabilidad de obtener un 3 o un 4.
2. Julia realiza el experimento aleatorio de extraer las cuatro tarjetas de la bolsa, una tras otra, y ver la
palabra que resulte, tenga o no sentido.
a. Usa un diagrama de rbol para determinar todas las
posibles palabras que se pueden formar.
Unidad
3. Lee la informacin y responde.
El diagrama de Venn que se muestra presenta la informacin que registr una tienda de calzado femenino.
Dicha informacin est relacionada con los diferentes medios de pago que utilizan sus clientes al adquirir
alguno de sus zapatos.
Los pagos que se registraron fueron D C
hechos con tarjeta de crdito o con
tarjeta de dbito, de tal forma que C es
35 % 10 % 50 %
el evento en que la persona paga con
tarjeta de crdito y D es el evento en que
la persona paga con tarjeta de dbito.
Calcula la probabilidad de que al seleccionar uno de los clientes al azar, este haya pagado con:
a. Tarjeta de crdito.
b. Tarjeta de dbito.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 74 - 75
Qu estrategia fue la que ms usaste para el clculo de probabilidades en las actividades? Por qu?
1era moneda C S
2a moneda
3era moneda
4ta moneda
Cuntos elementos tiene el espacio muestral? Se puede decir que cada re-
sultado es equiprobable? Justifica tu respuesta.
Unidad
Cada resultado posible del experimento aleatorio es un evento. En muchos tex-
tos los llaman eventos elementales. Por su estructura, estos eventos no tienen
elementos en comn. A continuacin, veremos la relacin entre eventos que no
tienen elementos en comn y la probabilidad de la unin.
Conceptos
R Dos eventos son disjuntos si no tienen elementos en comn, es decir, no
pueden ocurrir de manera simultnea, entonces la interseccin entre los
eventos es vaca.
R Si los eventos son disjuntos, entonces P(A B) = P(A) + P(B).
R La probabilidad del evento que no tiene elementos (vaco) es cero, es decir,
P() = 0.
R En general, la probabilidad de la unin de eventos se calcula como:
P(A B) = P(A) + P(B) P(A B)
R A estas propiedades se las conocen como reglas aditivas de la probabilidad.
Atencin
La baraja inglesa es un
Se extrae al azar una carta de una baraja inglesa. Cul es la probabilidad conjunto de naipes o
Ejemplo 1
de que la carta extrada sea un trbol o una J de corazn? cartas formado por
52 unidades repartidas
Para resolver el problema, puedes seguir estos pasos. en cuatro pintas, cada
una con 13 cartas: trbol,
1 Identificas los eventos involucrados. En este caso son: corazn, diamante y picas;
El evento A, como aquel en que la carta extrada fue una J de corazn. y 2 comodines.
El evento B, como aquel en que la carta extrada fue un trbol.
En este texto
2 Verificas si los eventos son disjuntos. Para esto, debes determinar si los eventos consideraremos la baraja
pueden ocurrir de forma simultnea. En este caso, la respuesta es no, porque una sin comodines.
PASO A PASO
carta no puede ser trbol y corazn a la vez, es decir, los eventos son disjuntos.
Ejemplo 2
de que la carta extrada sea un trbol o una J?
A diferencia del ejemplo anterior, la J puede tener cualquier pinta. Para resolver
el problema, puedes seguir estos pasos.
2 Verificas si los eventos son disjuntos. Para esto, debes determinar si los eventos
PASO A PASO
4 Realizas los clculos considerando que los resultados del experimento son
equiprobables y se puede usar la regla de Laplace.
Unidad
Conceptos
Cuando el experimento aleatorio se puede representar mediante un diagra-
ma de rbol, cada resultado representado por ramas distintas es un evento
disjunto de los dems. Por lo tanto, la probabilidad de la unin de eventos de
cada rama es la suma de las probabilidades de cada una.
E L E A L A
1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
PASO A PASO
2 Cada rama del rbol representa un posible resultado de la extraccin, es decir, Actitud
un evento elemental disjunto de los dems. Como hay seis posibles palabras, la Recuerda que las
probabilidad de cada uno es de 1. respuestas y soluciones
6 a problemas deben
3 Defines los eventos. El evento A corresponde a que la palabra formada termine estar justificadas por
con la letra A, y el evento B, a que la palabra formada termine con la letra M. tus conocimientos
Se debe calcular P(A B). matemticos.
4 Calculas la probabilidad de cada evento. Como cada evento est formado por
eventos elementales disjuntos, la probabilidad de cada uno se calcula como la
suma de las probabilidades de los eventos elementales.
P(A) = 1 + 1 = 2 P(B) = 1 + 1 = 2
6 6 6 6 6 6
Como A y B tambin son disjuntos, la probabilidad de la unin es la suma de
las probabilidades.
P(A B) = 2 + 2 = 4 = 2
6 6 6 3
Respuesta: La probabilidad de que la palabra formada termine con la letra A
o con la letra L es 2.
3
1. Se lanzan dos dados honestos en una mesa lisa. Calcula la probabilidad de los siguientes eventos.
a. Que la suma de los puntos sea 8.
e. Que la suma de los puntos sea 8 o que se obtenga igual puntaje en ambos dados.
f. Que la suma de los puntos sea menor que 7 o que se obtenga igual puntaje en ambos dados.
g. Que la suma de los puntos sea 8 o se obtenga al menos un nmero primo de puntos en uno de
los dados.
h. Que la suma de los puntajes sea un nmero primo o en ambos dados se obtenga el mismo puntaje.
c. Se lanzan cuatro monedas y se observan sus resultados. Luego, se quitan todas las monedas en que
se obtuvo cara y se dejan aquellas en las que se obtuvo un sello. Cul es la probabilidad de que una
vez terminado el experimento queden al menos dos monedas?
Unidad
3. Lee la situacin y responde.
El encargado de un taller mecnico debe realizar la mantencin de un camin minero, y para ello debe
seleccionar a 3 de entre sus 5 mecnicos para llevar a cabo el trabajo: Juana, Jos, Bastin, Rodrigo y
Gabriela. El encargado considera que todos sus mecnicos son capaces de efectuar el trabajo, por lo que
decide seleccionarlos al azar mediante un sorteo.
a. Cul es la probabilidad de que el equipo sea conformado por Gabriela, Rodrigo y Juana?
b. Cul es la probabilidad de que Juana o Rodrigo queden seleccionados?
c. Cul es la probabilidad de que Gabriela no quede en el equipo pero Bastin s?
1 2 3 4 5 6
1 (1, 1) (1, 2) (1, 3) (1, 4) (1, 5) (1, 6)
2 (2, 1) (2, 2) (2, 3) (2, 4) (2, 5) (2, 6)
3 (3, 1) (3, 2) (3, 3) (3, 4) (3, 5) (3, 6)
4 (4, 1) (4, 2) (4, 3) (4, 4) (4, 5) (4, 6)
5 (5, 1) (5, 2) (5, 3) (5, 4) (5, 5) (5, 6)
6 (6, 1) (6, 2) (6, 3) (6, 4) (6, 5) (6, 6)
ado
Qu estrategias te resultaron ms complejas? Por qu? Comenta con un compaero o una compaera
para que puedas aclarar tus dudas.
Habilidad P(A B) =
Cuando construyes
diagramas ests
desarrollando la habilidad Si consideras solo la primera etapa del experimento, cul es la probabilidad
de representar. del evento A?
Unidad
La probabilidad de la interseccin de dos eventos se puede relacionar con el
producto de probabilidades.
Conceptos Atencin
R La probabilidad de la interseccin de dos eventos A y B se calcula como: El evento A|B se lee
P(A B) = P(B) P(A|B), A dado B.
En la situacin inicial, si el mago pidiera la extraccin de las cartas pero con repo-
sicin, es decir, despus de sacar la carta se devuelve a la mano.
Conceptos
Atencin R Un diagrama de rbol permite representar un experimento aleatorio de
varias etapas, como la extraccin sucesiva de cartas, el lanzamiento sucesivo
En general, los resultados
de monedas y la extraccin sucesiva de bolas de una tmbola.
de lanzamientos sucesivos
de monedas y dados son R En un diagrama de rbol se pueden asignar probabilidades en cada etapa
independientes en cada considerando la ocurrencia de la etapa anterior, es decir, verificando si los
etapa. No as cuando se resultados entre etapas son independientes.
extraen bolas de una
tmbola o cartas de un R La probabilidad de una rama del rbol se obtiene como el producto de las
mazo sin reposicin, ya probabilidades sucesivas obtenidas en cada etapa, es decir, se aplican las
que al extraer una bola reglas multiplicativas de la probabilidad.
o una carta, en la siguiente R Recuerda que las ramas de un diagrama de rbol representan eventos
etapa, las probabilidades
de los resultados elementales, disjuntos entre s, por lo que la probabilidad de la unin de
posibles cambian. estos eventos es la suma de las probabilidades, es decir, se aplican las reglas
aditivas de la probabilidad.
Unidad
Se extrae una bolita al azar de una urna como la de la imagen. Se observa
Ejemplo 3
3 5
8 8
1era etapa
R V
Atencin
10 5 3 12 Supn que en una
2da etapa 15 15 15 15 urna se tienen b bolas
R V R V blancas y r bolas rojas.
Un experimento aleatorio
PASO A PASO
consiste en seleccionar
La probabilidad del evento A es 3 , porque en la primera etapa hay 8 bolitas
8 una bola al azar y
y solo 3 son rojas. regresarla a la urna junto
con c bolas del mismo
La probabilidad del evento B se obtiene considerando las dos ramas cuya color. Dicho experimento
segunda etapa considere una bola roja. En cada rama se multiplican las se conoce como la urna
probabilidades y luego se suman. de Polya.
P(B) = 3 10 + 5 3 = 2 + 1 = 3
8 15 8 15 8 8 8
La probabilidad de la interseccin se consigue considerando la rama que
cumple con la descripcin de ambos eventos, es decir, que en ambas
extracciones salga una bolita roja. Recursos Digitales
Complementarios
P(A B) = 3 10 = 1.
8 15 4
2 Compruebas si los eventos son independientes usando la definicin RDC 11
P(A) P(B) = 3 3 = 9 1 = P(A B)
8 8 64 4
Respuesta: Los eventos no son independientes.
1. Claudia extrae sin mirar una bolita de la urna que se muestra en la imagen, anota su color y la
devuelve. Luego, vuelve a sacar otra y anota su color.
a. Da un ejemplo de dos eventos independientes.
b. Cul es la probabilidad de que las dos bolitas sean del mismo color?
e. Si las bolitas no se devuelven a la urna, los eventos que planeaste en el tem a, siguen siendo
independientes?
e. Es probable que la persona nunca llegue a su casa realizando este experimento? Justifica tu respuesta.
Unidad
4. Lee la situacin.
En cierto pas existen tres partidos polticos: A, B y C. En cada proceso de elecciones, se tiene que:
Existe un 30 % de probabilidades de que los que votaron en el proceso anterior por A ahora lo
hagan por B, y un 70 % de que mantengan el voto.
Existe un 20 % de probabilidades de que los que votaron en el proceso anterior por B ahora lo
hagan por A, un 30 % de que ahora lo hagan por C y un 50 % de que mantengan su voto.
Existe un 10 % de probabilidades de que los que votaron en el proceso anterior por C ahora lo
hagan por A y un 90 % de que mantengan su voto.
Responde las siguientes preguntas considerando que en la primera eleccin que se realiz en dicho pas
un individuo decidi su voto al azar.
a. Los eventos "en la primera eleccin vot por A" y "en la segunda eleccin vot por B", son
independientes?
d. Si en la 1era eleccin el individuo vot por B, cul es la probabilidad de que en la 3era eleccin vote
por A?
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 78 - 79
Explica cmo se relacionan las propiedades de la unin, interseccin y los diagramas de rbol.
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
Si escoge la puerta Si escoge la puerta que tiene Si escoge la puerta que tiene la baraja,
que contiene la el dado, deber lanzarlo y si deber extraer una carta y si saca un trbol,
moneda, deber obtiene un puntaje mayor que entonces podr lanzar un dado y si obtiene
lanzarla y gana si 4, entonces podr lanzar una un puntaje mayor que, 4 podr lanzar una
obtiene cara. moneda y ganar si obtiene cara. moneda y ganar si obtiene una cara.
A B C F
D E G
H I
b. Calcula la probabilidad de los siguientes resultados posibles del experimento. (1 punto cada uno)
Unidad
d. Cul es la probabilidad de que escoja la puerta que contiene la baraja y pierda en el lanzamiento de
la moneda? (1 punto)
e. Cul es la probabilidad de que Josefa pierda el concurso si escogi la puerta con el dado? (1 punto)
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Total
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para ello? Qu debes mejorar?
3 Comportamiento aleatorio
En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 3.
Recuerdo lo que s
1. Lee la siguiente informacin.
Mauricio
ir al quiosco, como se
muestra en la imagen.
Decide que en cada
esquina donde debe elegir
entre su derecha e izquierda
lo har al azar usando una Quiosco
moneda honesta.
Supn que Mauricio siempre va en direccin al quiosco, es decir, cada vez que se enfrenta a dos caminos
y sabe que uno de ellos lo conduce al quiosco, lo toma y en caso de no saber, la decisin es al azar.
a. Se puede considerar que cada camino es evento de un experimento aleatorio? Explica tu respuesta.
b. Traza con distintos colores todos los caminos posibles que puede tomar Mauricio para llegar a su
casa. Cuntos caminos posibles hay? Completa la respuesta.
Hay caminos posibles.
c. Se podra decir que cada camino tiene la misma probabilidad de ser escogido? Justifica tu respuesta.
d. Usa la regla de Laplace y calcula la probabilidad de cada uno de los caminos al quiosco.
Unidad
Diseo mi estrategia
Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
b. Cul es el camino con mayor probabilidad de ser escogido al modificar las probabilidades? Compara
tu respuesta con la obtenida en el tem 1e.
x1 x2 x3 x4 x5
Considera que cada vez que una bolita rebota en un clavo esta tiene una probabi-
lidad de 0,5 de ir hacia la derecha y de 0,5 de ir hacia la izquierda.
Traza con distintos colores todos los caminos posibles que puede tomar la
Habilidad bolita para llegar a uno de los casilleros. Cuntos caminos pudiste formar?
Cmo se relaciona la cantidad de caminos con las potencias de base 2?
"Se lanza una moneda 10
veces y se quiere calcular la
probabilidad de que salgan
4 caras".
Esta y muchas otras Cul de los casilleros tiene una mayor cantidad de caminos por los cuales la
situaciones se pueden bolita puede llegar a l?
modelar usando la tabla
de Galton. Averigua
cules otras.
Si se lanza un bolita en el tablero, puedes saber con certeza en qu casillero
caer? Por qu?
Si se lanzan 10 bolitas, escribe cuntas crees que deberan caer en cada casi-
llero. Qu casilleros se ocupan con mayor frecuencia? Justifica tu respuesta.
Unidad
Simula 10 lanzamientos de bolitas en la tabla inicial. Para hacerlo, lanza una mo- Francis Galton
neda en cada fila de la tabla. Si sale cara, la bolita va a la derecha, si sale sello, a la 1822-1911
izquierda, es decir, para cada bolita debers lanzar 4 veces una moneda.
Completa la tabla de frecuencias con los resultados de tu simulacin.
Frecuencia
Casillero Frecuencia
relativa
x1
x2
x3
Estadstico, entre otras
x4
profesiones. Dedic
x5 gran parte de su vida
a la investigacin. Sus
Total 10 1
contribuciones fueron
reconocidas recin cuando
La cantidad de bolitas que pensaste que caeran fue cercana a las frecuencias tena 87 aos. Cofundador
obtenidas. Por qu crees que pas eso? de la revista cientfica
Biometrika, muy prestigiosa
en las reas de Economa
y Biologa.
Herramientas
tecnolgicas
Entra al link https://tube.geogebra.org/m/10276 y encontrars una mquina de Galton virtual.
Cuntos caminos posibles puede tomar una Mquina de Galton
bolita? Cmo lo supiste? xi
0
fi
0
P
1 0
2 0
INICIO 3 0
4 0
Como pudiste notar, tanto la actividad de inicio de tema como la tabla de Galton corresponden a un
experimento en el que en cada etapa se carece de certeza respecto a qu camino se seguir. Situaciones
como estas se conocen como paseos aleatorios.
Conceptos
R Un experimento aleatorio es aquel en que, bajo ciertas condiciones,
podemos conocer todos sus posibles resultados, pero al realizarlo no
podemos determinar con certeza cul se obtendr.
R Un paseo aleatorio es una caminata o un recorrido en el cual en cada paso
o etapa se tienen varias opciones para continuar, pero no se tiene certeza
de cul tomaremos.
7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7
1 La forma ms sencilla de revisar todas las posibles opciones que tiene para
posicionarse la bolita es construir un diagrama de rbol.
0
PASO A PASO
1 1
2 0 0 2
3 1 1 1 1 1 1 3
4 2 2 0 2 0 0 2 2 0 0 2 0 2 2 4
2 Buscas los resultados de inters, en este caso que la bolita se encuentre situada
en la posicin 0, y las cuentas.
Respuesta: Existen 6 opciones de terminar en la posicin marcada con el 0 des-
pus de efectuar 4 veces el experimento.
C Cmo crees que se pueden usar los diagramas de rbol para el clculo
de la probabilidad de un camino aleatorio?
Unidad
Conceptos
R Cuando realizas varias veces un mismo experimento aleatorio, la frecuencia
relativa de un evento se define como la cantidad de resultados a favor
del evento elegido, dividido por la cantidad total de veces que se realiz el
experimento.
R La frecuencia relativa de un evento tambin es conocida como la
probabilidad emprica. Esta permite aproximar la probabilidad terica de
cierto evento en situaciones en que no se conoce con exactitud.
Colores de auto
Color Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
6
Azul 6
30
PASO A PASO
4
Blanco 4
30
6
Negro 6
30
6
Rojo 6
30
8
Verde 8
30
Total 30 1
3
1
4
6
b. Si se escoge una mujer al azar de este grupo, cul es la probabilidad emprica de que ella tenga 2
o 4 hijos?
b. Una persona camina por un sendero y cada 10 minutos lanza una moneda al aire. Si sale cara, toma
un descanso, y si sale sello, sigue su camino sin descansar.
c. Una persona est apostando en un juego de casino y solo puede ganar o perder, nunca empatar.
e. El conserje de un edificio abre la puerta y deja pasar a una persona si la reconoce y sabe que vive ah;
en caso contrario, no la deja pasar.
3. Cada una de las situaciones anteriores que consideraste un paseo aleatorio, represntala con un
diagrama de rbol.
4. Junto con un compaero o una compaera planteen tres situaciones de la vida real que se puedan
considerar como paseos aleatorios.
Unidad
6. Un hombre realiza el siguiente experimento: se para en un cierto punto de inicio y lanza una
moneda. Si sale cara, avanza un paso, y en caso de salir sello, vuelve al punto de inicio.
a. Construye un diagrama de rbol para representar el experimento anterior si la persona realiz el
experimento 4 veces.
b. Si suponemos que la posicin de la persona es la cantidad de pasos a la que se encuentra del punto
de inicio, cul es la posicin que posee ms caminos en el diagrama de rbol?
7. Junto con un compaero o una compaera, consideren la tabla de Galton de la actividad inicial y
realicen lo siguiente.
Dibujen en su cuaderno la tabla de Galton de la actividad inicial y simulen el camino de una bolita de
la siguiente manera:
Tracen el recorrido de la bolita, el cual se obtendr en forma aleatoria tirando una moneda cada
vez que la bolita toque un clavo. Le corresponder ir hacia la derecha si sale cara, y a la izquierda
en caso contrario, y as hasta que la bolita llegue a un casillero.
Registren en qu casillero cay la bolita y sigan con otra.
Hagan este experimento simulando 5 bolitas, luego 10 bolitas y finalmente 15 bolitas.
a. Confeccionen una tabla con las frecuencias absolutas y relativas para los tres casos (5, 10 y 15 bolitas).
b. Cmo se comportan las frecuencias relativas en los tres casos? Existe algn patrn en los tres
experimentos? Explica.
c. Construyan el diagrama de rbol terico que corresponde a este experimento y calculen las
probabilidades tericas de caer en cada receptculo.
d. Cmo se comportan las probabilidades empricas (frecuencia relativa) en relacin con las tericas?
lo estudi
e. En caso de existir diferencias, por qu creen que sucede? Comenten. c it a
Ejer
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 80 - 81
1 2
Unidad
En la leccin anterior pudiste analizar paseos aleatorios usando frecuencias relati-
vas, pero tambin es posible modelarlos con probabilidades.
Conceptos
Un paseo aleatorio se puede modelar usando probabilidades y un diagrama
de rbol, asignando probabilidad de ocurrencia a cada una de las etapas y
aplicando las propiedades de las probabilidades estudiadas en el Tema 2.
2 4
Recursos Digitales
1 3 3 5 Complementarios
0 2 2 3 2 4 4 6
PASO A PASO
RDC 12
1 3 1 2 2 4 1 3 3 5 3 5 5 7
2 Identificas los resultados a favor del evento A descrito como "Marcela queda en
bancarrota o gana por lo menos $ 1". En este caso corresponden a las ramas con
nmeros finales 0, 4, 5 y 7.
3 Calculas las probabilidad de cada uno de los resultados. Para esto, en cada
Habilidad
lnea asignas 1 de probabilidad y por el principio multiplicativo tienes que la
2 En la resolucin de
probabilidad de que Marcela quede con $ 4, $ 5 o $ 7 es 1 en cada caso, y la problemas, recuerda
16
probabilidad de que quede en bancarrota es 1. justificar tus pasos. As
8 desarrollas la habilidad de
argumentar y comunicar.
4 Calculas la probabilidad del evento A. Como este evento est compuesto por
resultados disjuntos, utilizas la propiedad aditiva de las probabilidades:
P(A) = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 + 2 = 7 = 0,4375
16 16 16 16 16 8 16 16 16
Respuesta: La probabilidad de que Marcela acabe en bancarrota o gane al menos
$ 1 es 0,4375.
1. Considera una tabla de Galton con 5 niveles, es decir, con 5 filas de clavos: la primera con un clavo,
la segunda con dos, y as sucesivamente.
a. Construye el diagrama de rbol para representar los posibles caminos de una bolita a un casillero.
b. Si asumimos que la probabilidad de que en cada nivel la bolita vaya a la derecha o a la izquierda es la
misma, calcula la probabilidad de que una bolita tome un camino especfico.
d. Si lanzamos una bolita por la tabla de Galton, y sabemos que llega a una casilla al terminar su
recorrido, qu casilla tiene mayor probabilidad de recibir la bolita?
2. De cinco tenistas en un torneo del circuito profesional, tres de ellos sern sometidos a un test de
antidopaje escogidos al azar.
a. Construye un diagrama de rbol para determinar el total de posibilidades que existen.
b. Si dos de los cinco tenistas son hermanos, determina la probabilidad de que ambos sean sometidos
al control de antidopaje.
Una persona realiza el siguiente experimento: Se para en un punto inicial y lanza una moneda al aire.
Si sale cara, la persona avanza un paso, y en caso de sello, la persona se devuelve al punto inicial. Si ya
estaba en el punto inicial, se queda all.
a. Construye un diagrama de rbol para representar la situacin en el caso de que la persona lanzara
5 veces la moneda.
b. Si la persona lanz 5 veces la moneda, cul es la probabilidad de que este se encuentre a tres pasos
del punto inicial?
c. Existe alguna tendencia en la probabilidad de que la persona tenga rachas muy largas de avanzar
un paso? Para esta pregunta, considera la probabilidad de que la persona saque 15, 20 o 30 caras
seguidas y analiza qu pasa con las probabilidades.
d. Segn los resultados del experimento y sus probabilidades, despus de varios intentos, cmo
debera ser el comportamiento de la persona respecto de su posicin?
e. Si la persona hace el experimento con una moneda cargada, es decir, no tiene la misma probabilidad
de salir cara que de salir sello, en este caso, comenta sobre cmo cambia el experimento. Propn
distintas situaciones con probabilidades y cantidad de lanzamientos.
Unidad
4. Considera el ejemplo de la hormiga de la actividad inicial y supn que esta tiene el doble de
probabilidades de elegir ir al vrtice a su derecha que al de su izquierda.
a. Construye un diagrama de rbol para representar el comportamiento de la hormiga en 4 etapas.
b. En qu posicin es ms probable que se encuentre la hormiga despus de 4 etapas?
c. Es la misma posicin que en el caso cuando la hormiga tena igual probabilidad de ir a la derecha o
a la izquierda? Justifica tu respuesta.
El siguiente problema es conocido como Problema de Monty Hall o de las tres puertas.
Una persona va a un concurso de un programa de televisin en el que debe escoger una de tres
puertas. Detrs de cada una hay un premio: en dos de ellas un regalo sorpresa y, en la otra, el
premio mximo, que es un automvil.
El participante escoge una de las puertas al azar e inmediatamente despus de eso el conductor,
quien sabe dnde se encuentra el automvil, abre una de las puertas que no escogi el participan-
te y que tiene un regalo sorpresa detrs.
El conductor ofrece al participante cambiar la puerta que escogi inicialmente por la otra que
queda sin abrir.
ado
Cuaderno de ejercicios
Pginas 82 - 83
Qu estrategias de las que has aprendido te han parecido ms tiles? Por qu?
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
a. Cunto es la mnima cantidad de lanzamientos de moneda que debe hacer para llegar al ltimo
cuadrado? (1 punto)
b. Simula el experimento 10 veces usando una ficha para representar a la persona y lanza 4 veces la
moneda. Realiza el experimento 10 veces y registra el casillero en el que queda la persona despus
de los 4 lanzamientos. (4 puntos)
c. Segn la tabla que obtuviste, qu tan probable es que la persona llegue al casillero 4? (1 punto)
d. Cul/es casillero/s tiene/n mayor frecuencia? Cul/es la menor frecuencia? Qu significa? (1 punto)
e. Representa los posibles resultados al lanzar 4 veces la moneda en un diagrama de rbol. Anota las
probabilidades asociadas en cada rama. (4 puntos)
Unidad
f. Cul(es) camino(s) tiene(n) mayor probabilidad de ocurrencia? Cul(es) menos? Escribe en cada caso
las probabilidades de los eventos. (1 punto)
i. Tienen relacin las probabilidades que obtuviste experimentalmente con las que planteaste
tericamente? Justifica tu respuesta. (2 puntos)
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
1e, 1f, 1g Elaborar diagramas de rbol para representar Logrado: 10 puntos o ms.
y 1h caminos aleatorios y estudiar sus resultados. Medianamente logrado:
8 a 9 puntos.
1a, 1b, 1c, Resolver problemas que involucran estimaciones Por lograr: 7 puntos
1d y 1i basadas en frecuencias relativas. o menos.
Total
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para ello? Qu debes mejorar?
Juegos de azar
En Chile existen diferentes juegos de azar. Entre los poco posible que escojan la combinacin 1, 2, 3, 4
juegos que consisten en extraer cierta cantidad y 5, porque creen que tienen menos posibilidades.
de bolitas desde una tmbola para completar un
cartn existe la posibilidad de escoger los nmeros a. Segn el clculo de probabilidades, sera
del cartn. correcto pensar de esta manera? Justifica tu
respuesta.
En este contexto, las personas escogen nmeros
que en lo posible se encuentren distribuidos dentro b. Se podra hacer un anlisis de las frecuencias re-
del total de las bolitas, por ejemplo, si las bolitas lativas con los resultados de los sorteos anteriores
son 20 y deben escoger 5 nmeros, una persona para obtener informacin sobre la probabilidad
podra escoger; los nmeros 2, 7, 11, 15 y 19. Es muy de las combinaciones? Explica tu respuesta.
A continuacin, te proponemos preguntas que tendrs que desarrollar considerando lo que has aprendido
en esta unidad.
100
1. Responde las siguientes preguntas a partir del grfico
de dispersin. 90
70
b. Traza la recta ms prxima a los datos. (1 punto)
60
c. En el grfico, hay presencia de puntos atpicos
50
(aislados o outliers)? (1 punto)
40
d. A partir de las respuestas anteriores, qu conclusin
X
puedes sacar sobre la relacin entre las variables O
(X e Y)? (2 puntos) 150 160 170 180 190
Talla Y
2. El diagrama de dispersin muestra los datos de una
encuesta hecha a hombres y mujeres para analizar la 160
relacin entre la talla y la masa corporal. Los puntos
rojos corresponden a mujeres y los crculos, a hombres. 140
a. Para el caso de las mujeres, estn correlacionadas 120
la talla y la masa corporal? Y para los hombres?
(2 puntos) 100
X
b. Se pueden apreciar con claridad puntos atpicos, O
62 64 66 68 70
rojos o crculos? (1 punto) Masa corporal
c. Traza una recta que a tu criterio separe de mejor manera los puntos rojos de los crculos. (1 punto)
d. Cmo cambia la masa corporal a medida que la talla es mayor? Responde por separado para el caso
de las mujeres y de los hombres. (2 puntos)
e. De acuerdo a tus respuestas y al grfico, escribe una conclusin respecto a la relacin entre la talla y
la masa corporal, y su diferencia entre hombres y mujeres. (2 puntos)
Propiedades de la probabilidad
AA00
Bingo
3. Miguel est organizando un bingo a beneficio en su barrio y folia cada
uno de los cartones con dos letras (excepto CH, LL y ) y dos nmeros. 10 18 43 77 64
Los nmeros y las letras se pueden repetir.
15 16 35 50 61
a. Determina la cantidad de cartones distintos que pueden elaborar. Considera
9 28 12 46 78
26 letras y los 10 dgitos. (1 punto)
b. Cul es la probabilidad de sacar un cartn que est marcado solo con nmeros pares? (1 punto)
c. Cul es la probabilidad de sacar un cartn y que su marca contenga al menos una vocal y un
nmero primo? (1 punto)
Unidad
4. En un restaurante se ofrecen promociones para almorzar, las cuales estn compuestas de una
comida y una bebida, donde los clientes pueden elegir entre las siguientes:
Comida: hamburguesa, pizza o completo Bebida: jugo, agua o bebida cola
a. Construye un diagrama de rbol para obtener todos los casos posibles de promociones. (1 punto)
b. Cul es la probabilidad de que en una promocin el cliente pida una bebida cola? (1 punto)
c. Cul es la probabilidad de que en una promocin el cliente pida una hamburguesa o una pizza?
(2 puntos)
Supn que P(A) = 1 , P(B) = 1 y P(C) = 1 y que los eventos son todos independientes entre s.
3 4 6
b. Calcula la probabilidad de los eventos A B, B C, A C, A B, B C y A C. (3 puntos)
c. Los clculos anteriores se pueden hacer sin suponer la independencia de los eventos? Explica.
(2 puntos)
Comportamiento aleatorio
7. Lee la situacin y responde.
Josefina escucha msica y activa la funcin de reproduccin aleatoria para no preocuparse de cam-
biarla. Ella est intrigada con saber la probabilidad de que suene una cancin de rock, por lo que cada
vez que comenzaba una cancin anotaba en una hoja el gnero de esta, obteniendo los siguientes
datos, en los que R: Rock, P: Pop, M: Metal y T: Tropical.
R P M T M P R M R P T R P T R
M T P R M T M R P M R T R T R
a. Dnde est el componente aleatorio del experimento que realiz Josefina? (1 punto)
a. Anota en la representacin la cantidad probable de competidores que habr en cada uno de los
diferentes caminos. (2 puntos)
Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
Total
Unidad
Actividad de cierre
Resume lo que aprendiste en esta unidad. Para esto, confecciona un esquema con conceptos que consi-
deres importantes y descripciones de cada uno. Si se relacionan los conceptos, nelos con lneas y escribe
sobre ellas por qu se relacionan.
Probabilidad y estadstica
dividida en
Fuiste crtico frente a la informacin que se presentaba? Averiguaste cuando tuviste dudas? Explica.
Cuando resolviste problemas, justificaste tus pasos usando bases matemticas o estadsticas? Describe la
situacin particular que ms compleja fue de justificar.
Qu actitudes crees que debes mejorar y que te pueden servir en tu vida cotidiana?
Cunto s? Evaluacin inicial (Pginas 12 y 13) Adicin y sustraccin de nmeros racionales (Pgina 18)
Fracciones y nmeros decimales La cumbre del monte Everest se encuentra a 1,348 km de distancia del campamento 2.
Pgina 20
3. a. 10 ; 1,6 b. 1 ; 0,16 c. 3 ; 0,5
6 6 6 1. a. 5 b. 15 c. 3 d. 29 e. 119 f. 41
11 2 11 6 66 33
4. a. 56 b. 9
5 c. 5
27 12 2. a. 60 1 + 13 1 + 45,93 + x = 200
4 5
5. a. 11 bolsas. b. El cuarto grupo recolect 80,62 kg.
b. 6 c. El cuarto grupo recolect ms (80,62 kg).
c. El divisor es 0,5, o en forma equivalente 1 . El segundo grupo recolect menos (13,2 kg).
2
La diferencia entre ambos grupos es de 67,42 kg.
6. a. Entre la mayor y menor temperatura hay una diferencia de 0,6C.
d. El primer grupo recolect 47,05 kg. ms que el segundo.
b. El promedio es 0,142857 C o en forma equivalente d 1 m C; por lo que 3. a. A = 0,5 B = 0,2 C = 0,4 D = 0,7
ninguno de los dos se encuentra en lo correcto. 7 b. E = 0,55 F=0 G = 0,175 H = 0,725
Potencia y races 4. a. 0,6 b. 1,45
Pgina 21
7. a. 25 b. 5 c. 64 d. 8
5. a. 1,87 m b. 2,14 m c. 0,08 m
8. a. F, el valor de a es 81. b. F, es equivalente a 35+4. c. V
6. a. 15 cm b. 13,74 cm
Tema 1: Operatoria en los nmeros racionales
7. a. A = 43 = 5,375 b. B = 643 = 3,572
8 180
Recuerdo lo que s (Pgina 14) Multiplicacin y divisin de nmeros racionales (Pgina 22)
1. a.
Nmero decimal Clasificacin Fraccin Es correcto, ya que 1 yarda = 0,9144 m, luego x = 502,92 m.
550 yarda xm
751
75,1 Finito Pgina 24
10
217 1. a. 3 b. 21 c. 80 d. 13
21,7 Finito 46 21 288
10
2. a. 2 2 2 2 b. 3 1 5 5 c. 1 16 32 320
b. 1 953, y cualquier fraccin equivalente a ella podra representar a 195,3. 27 9 45 9 5 2 2 16 5
10 3. a. c. 69
c. Con el tamao del dispositivo WinXP(C:), ya que 1 953 = 195,3. 9 186,912 192
10 23 3
52,08 176,4
d. 195,3 + 97,7 + 97,7 + 75,1 = 465,8 48 4
3
Los problemas que se pueden crear son variados, a continuacin se 6,2 8,4 21 2
8
muestran dos ejemplos. 1
Ejemplo 1: Al sumar el tamao de los distintos dispositivos que se 2
proponen, cuntos GB resultan? b. 3 d. 38
Ejemplo 2: Cul es el tamao de los GB del computador? 640 151 875
3 1 2
Diseo mi estrategia (Pgina 15) 80 8 125
1 1 6
3 1
2. a. Es necesario modificar la estrategia propuesta por Julio, ya que lo que se 10 8 3 8 25
debera hacer es multiplicar por un tercio, y luego sumar. 19 3
9 5
b. x + y al sumar ambas cantidades se obtiene el espacio utilizado de
WinXP (C:) Pgina 25
4. a. (3 + 4) (7 9) = 14 c. (10 : 5) (4 20) = 82
Nmeros racionales (Pgina 16)
8 ; 1,6 b. (5 (4)) + (2 : 8) = 79 d. 10 : 1 = 40
4 4
5
5. a. Magdalena est en lo correcto, ya que, 6 1 : 0,25 = 13 : 1 = 13 4 = 26.
Pgina 17 2 2 4 2
1. a. b. c. d. e. f. b. En el protector gastaron aproximadamente $ 7 143.
En los pasajes en autobs gastaron aproximadamente $ 20 455.
2.
8 Cada almuerzo cost aproximadamente $ 13 488.
7,4 15 6. 1
15 98 3
15 1,2 3
33
9 7 7
4 7 10
8 0,265 10
923
3. a. La foca Baikal b. 19 3
10 10 0,75
0,75
4. a. x b. x c. x d. x
Solucionario 287
Solucionario
3. a. d 6 m d 6 m = d 6 m = d 6 m = 7 776 b. 1
2 3 2+3 5
8. a. 83 dm3
5 5 5 5 3 125 512
b. 20 + 21 + 22 + 23 + + 231
4.294.967.295 4. Error: Se utiliz la propiedad de multiplicacin de potencias con igual
base, siendo que lo propuesto es una suma de potencias.
c. Debe escoger a Marcos, por que el 2 solo eleva al 4 y no al (4) como cree
Daniela. Lo correcto es: 20 + 21 + 22 = 1 + 2 + 4 = 7
5. a. 1 = 1 : an = 1 bn = d b m n = d a m n
Potencias de base racional y exponente entero (Pgina 44)
d m
a n
bn an a b
Los lados de los tringulos de la figura 1 miden 0,5 cm., los de la figura 2 miden b
0,25 cm. y los de la figura 3 miden 0,125 cm.
b. d a m = an = a 1n = 1n b = d b m
n n n n n
3 13 10 2 4 8
b. 1 c. 81 Superficie sin construir: d 1 4 m km2 = 49 km2
2. a. 1 d. 0,16 e. 0,0009 f. 0,04 8 81 648
216 4 096
Y como 49 > 4 , el terreno cumple con la condicin solicitada por don
3. a. 2 b. 107 c. 14 Jos. 648 81
3 196 3
b. La mitad del cociente es 8.
4. a. 2 b. 4 c. 3
c. En el caso propuesto por Danilo s se cumple, pues 4 2 = 4 : 2, pero esto
Beatriz tiene la razn, ya que la potencia d 3 m al tener exponente
3
5. no siempre es as, a continuacin se muestran dos contraejemplos:
2
negativo, su valor es igual al del inverso multiplicativo de la potencia cuyo Contraejemplo 1:
6. a. d 2 m = 1 y 13 = 1. Se cumple.
0 3 3 3 3 27
Pgina 49 2 2 2 2 512 8 64
9. El virus de mayor tamao es el del sida.
Crecimiento y decrecimiento exponencial (Pgina 56)
10. a. En la figura 0, el permetro del tringulo blanco es: 1 a.
2 Mes Dinero $
En la figura 1, el permetro de cada uno de los tringulos blancos es: 1 a. 1 60 000
4
2 60 600
En la figura 2, el permetro de cada uno de los tringulos blancos es: 1 a.
8 3 61 206
n+1
d. d 2 m d 1 m : 44 (5,23)0
5 16 4 4
Pgina 59
3 6
4. a. 2 25 = 26 b. 22 26 = 28 1
9. a. b. 2 500 c. 46 656
5. a. Etapa 5 Etapa 6 Etapa 7 3 211 264 15 625
54 55 56 10. a. Falsa
625 3 125 15 625 23 235
45
b. 529 c. 19 531 mensajes 8 256
Contraejemplo:
1 024
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 (Pgina 60 y 61) 1 256
1. a. Semana Cocineros nuevos b. Semana Cocineros nuevos 128
0 10 1 20 30 b. Verdadera
d m = n = an 1n = d m
1 20 2 20 31 a n an bn b n
2 60 3 20 32 b b a 1 a
3 180 4 20 33 11. a. 8 cm2
4 540 5 20 34 b. rea ABCD = 42 cm2 = 16 cm2
2. a. 1,1 = 10 b. 0,9 = 1 2
9
d. Dcimo cuadrado: rea = 16 d 1 m cm2
9
3. a. 5 ns = 5 10 9 s = 0,000000005 s
0,34 Gs = 0,34 109 s = 340 000 000 s 2
b. No es correcto, ya que 30 m = 3 10 5 m 12. a. Disminuye aproximadamente en un 87 %.
b. d 3 m
P
c. d 1 m 6 = 3
6
1Vn = 4
n+1
1. Hn = 4n, n 0 y
3 2 32
2. a. En 1 da habrn 525 nuevas bacterias; despus de 2 das habrn 549 nuevas 13. a. 29 13 mn = 2 13 mn = 26 mn
bacterias y despus de 10 das habrn 5241 nuevas bacterias. 256
b. Transcurridas n horas hay 5n+1 nuevas bacterias. b. Es necesario doblarla al menos 8 veces.
c. 2n 13 = 2n8 13, n .
Qu aprend? Evaluacin final (Pgina 64 a la 66) 256
14. a. El vencedor es Cristian, pues en la 6 jugada, l deja un segmento de
Operatoria en los nmeros racionales 0,78125 cm.
1. a. b. c. d. , e. f. b. En la 1 jugada= 50 = 50 1
2 2
2. a. 511 b. 121 c. 797 En la 2 jugada= 50 = 50 12
1 1
30 180 300 2 2 2
En la 5 jugada= 50 15 = 50 25
2
Solucionario 289
Solucionario
Unidad 2: lgebra y funciones
Cunto s? Evaluacin inicial (Pginas 70 y 71) b.
x y ( x + y )3 x 3 + y3 ( x y )3 x 3 y3
Expresiones algebraicas 2 4 8 56 216 72
1 0 1 1 1 1
1. a. 2a + 2b 2. a. (2x + 3xy 2y) cm2
b. xz 2x b. (4x + 10xy + 6y) cm 2 No, ya que se cumple que (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 y que
(a b)3 = a3 3a2b + 3ab2 b3
Ecuaciones 2. a. 25 c. 27x 3 + 54x 2y2 + 36xy4 + 8y6
3. a. x = 8 d. y = 2,1 b. 4 4y + y 2 d. 64z6 240z4w3 + 300z 2w6 125w9
b. z = 3 e. y = 11 3. a. a ; 9 c. 3b ; 36a2b
b. 9a 4 ; 4b2 d. 150x 4y 3 ; 8y 9
c. x = 19 f. z = 0,3
4. a. (x 5)2 + 7 c. (z + 1)2 + 1
30
d. dw 1 n 21
2
4. a. x = 6 b. (y 7)2 50
b. Ins tienes 14 aos y su abuelo 70 aos. 2 4
Inecuaciones Pgina 77
5. a
5. a. {x / x > 2,2} b. {x / x > 2} c. 'x / x < 1 1 b ab
(a b)
29 b b2 ab b2
No tiene solucin en los naturales ya que x < 1 .
ab b2
6.
ab b2
(a b)
20 a = a2 + + b2
ab b2
(a b)2
ab
Funciones
7. a. No, pues 0 no tiene una imagen asociada.
b. No, 2 es pre imagen de 0 y 4. (a b)2 = a2 ab b2 + ab b2 + b2
c. No, 2 es pre imagen de 8 y 2.
d. S, cada pre imagen tiene una nica imagen. Por lo tanto, el rea del cuadrado de lado (a b) es: a2 2ab2 + b2 .
8. a. x 2,5 0 3,5 b. x 4,5 0 5,3
6. a. A = 9 x2 + 63 xy + 441 y 2
f(x) 7,5 0 10,5 g(x) 1 0,1 0,96 25 25 100
b. V = 125a3 + 15 a2b + 3 ab2 + 1 b3
Tema 1: Productos notables 8 4 10 125
7. a. C + 2Cx + Cx2 b. $ 14 641 000
Recuerdo lo que s (Pgina 72) 8. a. 10
b. Josefa, ya que:
1. a. a b (a + b)2 a 2 + 2ab + b2 (a + b)3 a 3 + 3a 2b + 3ab2 + b3
(a + b + c)(a + b + c) = a2 + ab + ac + ba + b2 + bc + ca + cb + c2
3 2 25 25 125 125 = a2 + b2 + c2 + ba + 2ab + 2ac + 2bc
1 5 36 36 216 216
Suma por su diferencia (Pgina 78)
b. Resolver (a + b) es equivalente con a + 2ab + b , y resolver (a + b)3
2 2 2
Solucionario 291
Solucionario
Pgina 97 6. a. x + y = 50 d. x + y = 30
5. a. (y 4)2 d. dx + 1 ndx + 1 n g. (1 3a)(3a + 2) x : nmero 1 y: nmero 2 x : largo y: ancho
2 5
h. d2b + 1 n
2
b. (p + 3q)2 25 25 18 12
e. (q + 12)(q 11) 4
c. (z + 7)(z 4) 0 50 20,5 9,5
f. (1 3w)2 i. (k 14)(k 10)
2 48 16 14
6. a. (p + 9) m b. (4x + 8) m
20 30 29,5 0,5
7. a. (x 6)(x 3)
b. x debe ser menor que 1 y mayor que 0, por ejemplo 0,8 cm. b. x + 2y = 8 e. x + y = 180
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 (Pginas 98 y 99) x : nmero 1 y: nmero 2 x : ngulo 1 y: ngulo 2
1. a. (2y4 + 8) cm = 2(y4 + 4) cm 0 4 90 90
b. AR = JR = (2y 3 + 4y) cm = 2y(y 2 + 2) m 2 5 0 180
2. a. (16b2 4b + 1) m2 2 3 30 150
b. (10a + 11) m 4 2 42 138
3. A 4. D 5. B 6. D 7. C
c. x y = 15
Tema 3: Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas x : nmero 1 y: nmero 2
20 5
Recuerdo lo que s (Pgina 100)
0 15
1. a. 0,125 + x + 0,75 = 1, en esta ecuacin se suman todas las expresiones que
representan cada metal de la aleacin para igualar a 1. 10 5
b. $x / 0 x < 0,75. 3 12
2
14 d2, 14 n 2 1 (2, 1) 0 0 (0, 0)
x + 2y = 5
4
5 5 7
2 d 7 , 2n 16
2 d 16 , 2n 3
1
1 d 1 , 1n 2 2 7 7
4 4
d 1 , 0n 7 d0,5, 7 n
1 2
0 0,5
3
0 d 3 , 0n 2 2 16 16
1
2 2
3 5 d3, 5 n 76
9,5 d , 9,5n
76
1 2 d1, 2 n 3 3 7 7
4 3 2 1 O 1 2 3 4 X
5 5
7 13 d7, 13 n 10 35 d10, 35n 1
21
3 d 21 , 3n 3 3 4 4
4 4 4,75 3,5 (4,75; 3,5) 8 1 d 8 , 1n b.
4,2 2,16 (4, 2; 2, 16) 7 7
x + 2y = 1 Y
3. Respuesta variada. 2
a. (0, 6) ; (1, 4) ; (3, 12) ; (4, 2) ; (2, 10) x=5
b. (0, 7) ; (7, 0) ; (1, 8); (3, 4) ; (2, 5) 1
2 3
1 4
5
1 O 1 2 3 4 5 6 7 X y + 4 = 1
1
c. Solucin x = 1, y = 1
d. Y
3
Y
2 x = 2y + 3 2
2 = 3y x
1 1
2x + 3 = 4y
6 5 4 3 2 1 O X 3 2 1 O 1 2 3 4 5 X
1 1
x + 2y = 5y
2
d. Solucin x = 0, y = 0
e. Y
3
Y
x = 2y
3 2
3(x + 3) = 2(y + 5)
2 1 0=yx
1
4 3 2 1 O 1 2 X
1
1 O 1 2 3 4 5 X
1 2
y + 5 x = 2x + 3y
2 3
f. e. Solucin x = 6, y = 2
Y Y
4 3x 4y = 17 1
3
6 5 4 3 2 1 O X
2 2(y 1) = x 1
1 2x 4y = 2 + x 2
1 O 1 2 3 4 5 X f. Solucin x = 3, y = 3
1
x + y = 1 Y
2 x+5+x=y+2 1
2. a. Solucin x = 1, y = 1 6 5 4 3 2 1 O X
1
Y
3x + 2y = 1 2
3
2 3
5(x + 1) = 5(y + 1)
1 4
2x + 3y = 1
5 4 3 2 1 O 1 2 X 3. a. x + 2y = 0 b. 2x + y = 4
1 x+y=1 x + 2y = 3
2 4. a. k 2 b. k 10 c. k 3 d. k 1
3 2 2
3
Pgina 111
5. a. x + y = 77 c. x y = 20 e. x + y = 250 000
x + 2 = 2(y + 2) x + y = 180 x y = 70 000
b. x y = 85 d. x + y = 61
x 2y = 20 x + y = 11
Solucionario 293
Solucionario
6. a. Compatible b. Incompatible 3. Y
x + 2y = 1 x + 2y = 0 x+y=1 5
x + y = 1 x + 2y = 2
4
Mtodos de resolucin: igualacin (Pgina 112 ) 3
Demanda y = x + 8, Oferta x = 5x + 12 2
2 6
x + 8 = 5x + 12 1
2 6 x + y = 5
6 (x + 8) = (5x + 12)
2 5 4 3 2 1 O 1 X
3x + 24 = 5x + 12 El punto de equilibrio es (6, 7). 1
12 = 2x
6=x
4. a. x = 37 y = 1
luego, y = 7 70 70
Herramientas tecnolgicas (Pgina 117) b. x = 17 y = 20
38 19
a. x = 49 y = 77 5. 80 litros de leche con 70 % de grasa, y 120 litros de leche con 20 % de grasa.
92 92
b. x 2,98667 y 9,73333 Tema 4: Relacin entre dos variables
c. x 0,53664 y 1,06284
Pgina 118 Recuerdo lo que s (Pgina 122)
1. a. x = 8 y = 21 1. a. Eje X en (8, 0) y Eje Y en (0, 8)
2 b. m = 1; n = 8, m se relaciona con la pendiente de la recta y n es el punto en
b. x = 11 y = 23 donde la recta interseca al eje Y.
2 c. h(x) = x + 8 ; es una funcin afn, ya que es una recta en donde m 0 y
c. x = 129 y = 16 n 0.
55 11
d. x = 89 y = 14 Diseo mi estrategia (Pgina 123)
45 45
2. a. Respuesta R Constanza tiene la razn, ya que por tener distinta inclinacin
e. No tiene solucin.
en algn momento se intersecarn.
f. x=2 y=8
Estrategia R La estrategia es variada, a continuacin se muestran dos
g. x = 43 y = 5 posibles estrategias, una es prolongar las rectas y determinar que en un
46 46 punto se cortan, otra es calcular la pendiente de cada recta y determinar
h. x = 1 y = 16 que son distintas, por lo que no seran paralelas.
7 35
i. x = 5 y = 30 Relaciones lineales de la forma f(x , y) = ax + by (Pgina 124)
mAB = 0,04 mCD = 0,04
2. a. Cubo 1 kg y el cilindro 2 kg. b. Cubo 1,5 kg y el cilindro 0,75 kg.
y = 0,04x + 7
x y = 1 3x 8y = 1,5 y = 0,04x + 4,4, ya que tienen la misma pendiente que la recta AB y la recta
5x 4y = 3 2x 4y = 0 CD corta al eje Y en el punto (0; 4,4)
3. a. A = 2, B = 4 c. A = 3, B = 4 e. A = 1, B = 1 Pgina 128
b. A = 23 , B = 27 d. A = 27 , B = 59 f. A = 1, B = 1
1. a. x y f(x, y) = 4x + 2y
4 8 47 94
Pgina 119 3 2 8
4. v0 = 10 m/s y a = 2 m/s 2 7 4 36
5. a. Los nmeros son 196 y 70. 2 5 2
b. Los lados miden 25 cm, 36 cm y 36 cm.
b. x y f(x, y) = 0,1x + 2y
c. Gaspar tiene 47 aos y Paula 21.
d. Manuel gan $ 75 500 y Alberto gan $ 50 500. 3 0,5 1,3
e. 56 y 48 apartamentos. 6 1,3 2
6. Respuesta variada, dos problemas pueden ser: 82 2,1 4
La suma de dos nmeros (x e y) es 8 y el resultado de multiplicar por 10 el
nmero menor (y) aumentado en el nmero mayor (x) es 35, cules son 2. a.
los nmeros? Y
Entre Aurora (x) y Aldo (y) tienen 8 bolitas. Si se multiplica por 10 la
5
cantidad de bolitas que tiene Aldo (y) ms la cantidad de bolitas que tiene
Aurora (x) se obtienen 35 bolitas, cuntas bolitas tienen Aldo y Aurora? 4
En ambos la solucin al sistema de ecuaciones es x = 5 e y = 3.
b. d 1 , 3 n
3
7. a. x y = 1
x + 5y = 8 2 2 2
1. a. 2x + y = 790
y = 2x + 790 2 1 O 1 2 3 4 5 X
1
b. La masa de un meln es 430 gr.
2. x 2y = 6 2
2x + y = 2
5 4 3 2 1 O X
1 6 5 4 3 2 1 O 1 2 3 X
1
2
2
3. a. La recta que pasa por los puntos P(1, 2) y Q(1, 3) es: x + 2y = 5. La grfica No se intersecan, ya que son paralelas entre s.
de las rectas paralelas depende de cada estudiante, se muestran algunas
a continuacin. Pgina 132
Y 1. a.
6 Y
x + 2y = 5
5 x + 2y = 3 2
4 1
Q
3
2 1 O 1 2 3 X
2 1
P x + 2y = 1
1 2
3 2 1 O 1 2 3 X a y b no vara, c s vara.
1 b.
2 Y
2
Solucionario 295
Solucionario
2. b.
L2
Y
Proyecciones L3
L4
2
L1
1
L5
Plano inclinado L6 3 2 1 O 1 2 X
1
2
3. La grfica depende de cada estudiante, a continuacin se muestran 5
posibles rectas paralelas a la recta de color rojo. 3
a.
4
L2 L3 L 4 L1
Y
3 L1: 2x + 3y = 4, la funcin afn que se representa se relaciona con
L5 f1: A B, f1(x) = 2 x 4 .
2 3 3
L6 L2: 2x + 3y = 5, la funcin afn que se representa se relaciona con
1
f2: A B, f2(x) = 2 x + 5 .
3 3
L3: 2x + 3y = 2, la funcin afn que se representa se relaciona con
3 2 1 O 1 2 X
1 f3: A B, f3(x) = 2 x + 2 .
3 3
2 L 4: 2x + 3y = 1, la funcin afn que se representa se relaciona con
f4: A B, f4(x) = 2 x 1 .
3 3
L1: 3x + 2y = 1, la funcin afn que se representa se relaciona con L5: 2x + 3y = 7, la funcin afn que se representa se relaciona con
f1: A B, f1(x) = 3 x 1 . f5: A B, f5(x) = 2 x 7 .
2 2 3 3
L2: 3x + 2y = 5, la funcin afn que se representa se relaciona con L 6: 2x + 3y = 10, la funcin afn que se representa se relaciona con
f2: A B, f2(x) = 3 x + 5 . f6: A B, f6(x) = 2 x 10 .
2 2 3 3
L3: 3x + 2y = 3, la funcin afn que se representa se relaciona con 4. Respuesta variada, a continuacin se muestran 4 posibles rectas.
f3: A B, f3(x) = 3 x + 3 . Y
2 2
L 4: 3x + 2y = 1, la funcin afn que se representa se relaciona con 7
f4: A B, f4(x) = 3 x + 1 . 6
2 2
L5: 3x + 2y = 3, la funcin afn que se representa se relaciona con
5
f5: A B, f5(x) = 3 x 3 .
2 2 4
L 6: 3x + 2y = 5, la funcin afn que se representa se relaciona con
f6: A B, f6(x) = 3 x 5 . 3
2 2
2
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
L1 L2 L3 L 4
Para L1, asumimos que pasa por A(0, 2) y B(2,2; 0), f(x, y) = 2x + 2,2y, con
f(x, y) = 4,4.
Para L2, asumimos que pasa por C(0, 3) y D(4, 0), f(x, y) = 3x + 4y, con
f(x, y) = 12.
Para L3, asumimos que pasa por E(0, 5) y F(5,5, 0), f(x, y) = 5x + 5,5y, con
f(x, y) = 27,5.
Para L 4, asumimos que pasa por G(0, 7) y H(7, 0), f(x, y) = x + y, con
f(x, y) = 7.
8 7 6 5 4 3 2 1 O X
1
Solucionario 297
Solucionario
Unidad 3: Geometra
Cunto s? Evaluacin inicial (Pginas 144 y 145) Pgina 150
1. a. Corona circular. c. Trapecio circular.
rea y permetro del crculo
b. Segmento circular. d. Sector circular.
1. a. A = 2,25 cm; P = 3 cm 2. a. a = 90 b. b = 60 c. = 30
b. A = cm; P = 2 cm
c. A = 2,89 cm; P = 3,4 cm
2. a. Se necesitara como mnimo 100 cm de papel, considerando = 3,14; se
necesitaran como mnimo, 314 cm de papel para cubrirla. a b
b. A = 144 cm O O O
Teorema de Pitgoras
3. a. m(CA) = 13 cm b. m(DE) = 6 cm c. m(JG) = 12 cm
4. a. 34 m 3. a. = 72 b. = 120 c. = 40
b. La diagonal del paraleleppedo mide 13 cm. 4. a. S, ya que 90 es la cuarta parte de 360.
b. S, ya que 36 es la dcima parte de 360.
rea y volumen de un cilindro
c. S, con a = 180.
5. a. A = 2 731,8 cm; V = 9 891 cm Pgina 151
b. A = 172,7 cm; V = 166,8125 cm
5. a. 60 b. 30
c. A = 942 cm; V = 2 147,76 cm
6. a. Corresponde a la mitad del crculo.
Transformaciones isomtricas b. Corresponde a la doceava parte del crculo.
c. Corresponde a las tres cuartas partes del crculo.
6. a.
7. a. No, ya que es la octava parte.
L A'
b. S, ya que 360 : 12 = 30.
C'
C Permetro de un sector y segmento circular (Pgina 152)
10 m
B' Mitad
La reja mide 31,4 m. Se calcula el permetro total y se divide en 2.
A
Pgina 154
B 1.
2. a. El arco BC corresponde a la cuarta parte del crculo. 4. a. La longitud de dicho arco es aproximadamente 2,407 cm.
b. Para calcular el rea del sector del crculo relacionado con el arco BC se b. El radio de la circunferencia mide 3 cm.
puede calcular el rea del crculo y luego el resultado dividirlo por 4. Para c. El ngulo central de dicho arco mide 90.
calcular el permetro del sector del crculo relacionado con el arco BC se 5. Ambos estn en lo correcto, y el permetro es (6 + 15,6) cm.
puede calcular el permetro del crculo completo, dividir el resultado por 4 6. a. 180
y al resultado sumar 2 veces el radio.
b. 12 cm
Elementos de la circunferencia y del crculo (Pgina 148) rea de un sector y segmento circular (Pgina 156)
40 cm
120
45
Se calcula el rea total y se divide en 3.
360. Se deben calcular las medidas de los ngulos que faltan, y luego se
suman todos.
3
8 cm 15 cm 184 cm2
b. El polgono inscrito corresponde a un cuadrado, por lo que el ngulo del
centro mide 90 lo cual corresponde a la cuarta parte del crculo de centro 12 cm 20 cm 384 cm2
O, entonces el rea del segmento circular corresponde a calcular:
10 cm 15 cm 250 cm2
r 2 r 2
rea sector circular rea del tringulo = .
4 2 3. a. Con el permetro. d. 2 cm
c. El hexgono que se encuentra inscrito es regular, por lo que el ngulo del b. 12 cm2 e. 16 cm2
centro mide 60, es decir, corresponde a la sexta parte, entonces el rea del c. Con el manto
segmento circular corresponde a calcular:
r 2 r 2 3 Pgina 167
rea sector circular rea del tringulo = .
6 4 50 5 25 175
4. a. cm2 b. cm c. cm2 d. cm2
4. No es correcto, el error est en que en las 3 caras laterales solo 2 son 3 3 9 9
rectngulos congruentes de medidas 7 cm y 10 cm y la otra parte e.
corresponde al manto del cilindro cuya rea es de 35 cm. Por lo tanto, la 10 cm 60
superficie del trozo es (140 + 85) cm.
Solucionario 299
Solucionario
2r 2h Pgina 181
3. a. La expresin que corresponde al volumen del cono es V = .
3
b. El volumen disminuye en un 50 %. 4. a.
A'
r 2h B'
c. No. El volumen del cono es , con los valores aumentados corresponde
3 A
a 9r 2h, es decir, aumenta 27 veces. B
O
Pgina 171
4. a. El volumen es 125 cm3, considerando 3,14, se tiene que se pueden
verter 292,5 cm3. C
b. La altura de la carpa es 1,75 m.
c. Puede llenar 9 copas. C'
5. a. No, porque no es un cono de radio r. b. F
320
b. Vcono = 144 cm3, Vcono truncado = cm, disminuye en un 25,925%.
3 E'
G
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 (Pginas 172 y 173)
D'
1. a. El volumen es 300 cm3, considerando 3,14 corresponde a 942 cm3. O D
b. El volumen es 100 cm3, considerando 3,14 es 314 cm2.
Volumen del cilindro r 2h G' E
c. Vcono = =
3 3
2. 384 cm 2
F'
3. a. A = 200 cm2
5. a. La pupila es el centro de homotecia, ya que por ah entra la luz reflejada
V = 320 cm3
por los objetos.
b. A = 810 cm2
b. Negativo, ya que el centro de homotecia se encuentra entre el objeto y la
V = 2 700 cm3
imagen.
4. a. El rea es 98,3448 cm2. c. 2,5 cm.
b. El volumen es: 94,2 cm3
6. a. Los segmentos que demarcan la orilla del camino y la lnea central.
b. Dibujo queda a cargo del estudiante.
Tema 3: Homotecia y teorema de Tales
Homotecia de forma vectorial (Pgina 182)
Recuerdo lo que s (Pgina 174) 2v = (4, 2) 2w = (4, 6)
10 cm 5 cm Con el grfico 2, pues los vectores u, v , w se hallan correctamente representados.
1. a. = 2, = 0,5
5 cm 10 cm
b. Largo 20 cm, ancho 10 cm. Herramientas tecnolgicas (Pgina 185)
c. No es proporcional, la otra medida debe ser 50 cm.
2w
6. a. (0, 4)
b. k = 2
E
w
Teorema de Tales (Pgina 188)
D 1:1 1:2
FD = (40 + x) cm.
u x = 40 cm. Para que las igualdades entre las razones constituyan una
proporcin, es necesario que las rectas sean paralelas.
F 2u
Pgina 192
1. a. x = 5 cm. c. DF = 10,5 cm.
b. BC = 2 cm. 35
c. Se concluye que u' = 2u y que w' = 2w. d. EF = cm.
3
3. a. AC' 3
2. a. =
AC 2
B' b. Que las rectas son paralelas.
c. Con el teorema particular de Tales, ya que se tiene BC // B'C'.
u' = 2 u = A'B' Pgina 193
3. Actividad a cargo del estudiante, se espera que lo relacionen con el
teorema de Tales.
4. a. El edificio mide 16 m.
u 300
b. La altura de la torre es m.
37
O A' Divisin proporcional de trazos (Pgina 194)
b. QP 3
- Falso, ya que = = 0,25.
PR 12
B' QP 3
- Falso, ya que = = 0,2.
QR 15
Pgina 196
u' = 2 u = A'B'
1 5 11 1
1. a. b. c. d.
B'' 5 2 3 5
2. a. b.
Q P R Q P R
u'' = 0,5 u' c2 c2
c1
O A' c1 c3
c4
c. Corresponden a los mismos puntos y vectores que se tenan en un inicio. c c
M M
Pgina 187
Pgina 197
4. a. El signo es negativo.
b. 0,025 cm = 0,25 mm 3. a. QP = 36 cm; SP = 81 cm
5. a. b. QP = 90 cm; PS = 60 cm
3
Y c. r =
10
3 4. a.
C'
2 K
C
1
B B'
O 1 2 3 4 5 X L
1
A
M A
2 B
A'
3
Solucionario 301
Solucionario
3m 6m
A T
B
O 2 cm
Solucionario 303
Solucionario
Unidad 4: Probabilidad y estadstica
Cunto s? Evaluacin inicial (Pginas 224 y 225) Pgina 232
1. a.
Medidas de tendencia central y posicin
1. a. x = 29 MO = 22 Me = 26 10
Interpretacin: 9
Si todos los nios hubieran obtenido el mismo puntaje, este sera de 8
29 puntos. 7
El puntaje con mayor frecuencia es 22 puntos. 6
Bajo los 26 puntos se encuentra el 50 % de los puntajes que se 5
obtuvieron. 4
b. 2 3
c. 38 2
d. Q1 = 22 Q2 = 26 Q3 = 30 1
Interpretacin:
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Bajo los 22 puntos se encuentra el 25% de los datos.
Bajo los 26 puntos se encuentra el 50% de los datos. b.
Bajo los 30 puntos se encuentra el 75% de los datos.
8
Probabilidad de un evento 7
2. a. (c, c, c, c), (c, c, c, s), (c, c, s, c), (c, s, c, c) 6
=
(s, c, c, c), (s, s, c, c), (s, c, s, c), (s, c, c, s) 5
(c, c, s, s), (c, s, c, s), (c, s, s, c), (s, s, s, c) 4
(s, s, c, s), (s, c, s, s), (c, s, s, s), (s, s, s, s)
3
b. 1 c. 15 2
16 16
1
Tema 1 : Comparacin de muestras O 1 2 3 4 5 6 7 8
Recuerdo lo que s (Pgina 226) c.
x 61,8 64,2 6
Me 62 64 4
MO 61 64 2
En promedio las mujeres tienen un mayor pulso que los hombres, esto se O 2 4 6 8 10 12
refleja en las 3 medidas de tendencia central.
d.
Interpretacin:
Si todas las mujeres escogidas tuvieran el mismo pulso, este sera de
7
64,2. Asimismo, si todos los hombres tuvieran el mismo pulso, este sera
de 61,83. 6
Bajo un pulso de 64 se encuentra el 50 % de las mujeres, y bajo un pulso 5
de 62 el 50 % de los hombres.
4
El pulso con mayor frecuencia en las mujeres es de 64, y en los hombres
de 61. 3
Diseo mi estrategia (Pgina 227) 2
1
2. a. Mientras ms aos tiene la persona, mayor es el pulso. Los hombres de
menor edad presentan el menor pulso, mientras que el mayor pulso lo O
presentan las mujeres mayores de 60 aos.
1 2 3 4 5 6 7
b. En general s, en ambos casos se observa que a medida que las personas 2. En el grafico a y b se sigue una tendencia lineal. Sin embargo, en los
tienen ms edad su pulso es ms alto. Sin embargo, el de la mujer siempre grficos c y d no se observa patrn, ms bien parecen distribuidos al azar.
es ms alto que el del hombre. 3. a. S, hay una relacin lineal. Existen 2 puntos atpicos cercanos al eje X.
c. Para una persona de 63 aos, se podra calcular el promedio entre el pulso b. S, hay una relacin lineal. En este caso la recta es decreciente y se pueden
habitual de una persona de 60 y otra de 65 aos, y para la persona de observar 3 puntos atpicos cercanos al eje X.
42 aos calcular el promedio entre el pulso habitual de una persona de 40 c. S, hay una relacin lineal. Se observan aproximadamente 10 puntos atpicos.
y otra de 45 aos.(Resultados aproximados) d. No se observa ninguna relacin.
e. Si bien la relacin no es lineal, se agrupan en 2 sectores claramente
Relacin entre dos variables cuantitativas (Pgina 228)
marcados, y 4 puntos atpicos.
La mayora estn agrupadas en la punta de la hoja. f. Si bien la relacin no es lineal, se agrupan formando una curva la gran
En la punta de la hoja. mayora de los puntos. Se observan 3 puntos atpicos.
No, solo predecir basndose en el comportamiento de las dems. 4. Por ejemplo, un par de variables que se podran analizar con tus
compaeros son: La nota obtenida en la ltima prueba de matemtica y el
nmero de horas de estudio destinadas a la prueba.
IMC
200 35
Monto de venta (en miles)
180 30
160 25
140 20
120 15
100 10
80 5
60 O
40 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
Edad
20
Hombres
35
Hombres
O 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130
Cantidad de clientes 30
b. La mayora de los puntos est cerca de una recta que se puede trazar en 25
forma ascendente, entonces las variables estn correlacionadas linealmente.
20
c. S, a mayor cantidad de clientes mayor venta (comportamiento lineal).
d. No. 15
e. No, son pocos datos para poder concluir. 10
f. No, pues en general a ms clientes ms monto de venta. 5
g. Analizara las mismas variables, pero con datos obtenidos de un periodo
ms largo de tiempo. Adems, se podra investigar sobre estudios que se O 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65
hayan realizado con estas variables anteriormente. IMC
Pgina 239
Relacin entre dos variables cualitativas (Pgina 234) Hombres: Se observa una clara relacin lineal con solo 1 punto aislado.
Padres fumadores Padres no fumadores Mujeres: La dispersin de los puntos es mayor en este caso, aunque la mayora de
los puntos pudiera estar cerca de una recta.
Hijo con asma 280 32 Se observa que en general el IMC es menor en hombres que en mujeres, para
personas de igual edad.
Hijo sin asma 45 143
Son demasiados nmeros presentados sin un orden, por lo que suelen confundir.
Por los valores analizados en la tabla de contingencia, se observa que En un mismo grfico (nube de puntos) ubicar los datos de hombres y mujeres.
efectivamente es ms probable que un nio tenga asma si tiene padres Pgina 241
fumadores.
Una de las diferencias es la cantidad de variables y categoras de estas. 1. a.
Adems, la tabla de frecuencia solo entrega nmeros, pero la tabla de Y Y
contingencia cruza las variables pudiendo observar de mejor forma el
comportamiento entre ellas.
Pgina 236
1. a. 6 b. 2 c. 21 d. 17
40 40 40 40
2. a. Variables: Zona de la regin metropolitana y medio de transporte.
b.
Zona norte Zona sur
O X O X
A 8 7 Y Y
M 12 10
T 12 15
B 8 8
c. Metro y transantiago.
d. Transantiago. S, uno de ellos coincide.
e. 8 , la probabilidad es la misma en ambas zonas de la regin metropolitana. O X O X
40 b. La correlacin lineal se da en la medida que haya relacin lineal entre las
f. Transantiago. variables. En el grfico 1, tanto puntos negros como rojos muestran una
Pgina 237 tendencia lineal, por lo tanto correlacin lineal. En el grfico 2 y 3 no se
observa una tendencia lineal en los puntos, y en el grfico 4 solo en los
3. a. Para poder resumirla y ser presentada de forma clara y ordenada.
puntos negros se observa una tendencia ms o menos lineal.
b. A travs de los organismos gubernamentales encargados de recopilar la
c.
informacin. Por ejemplo, el Registro Civil.
c. Aproximadamente el 3,4 %. Y Y
d. Mujeres de 80 o ms aos.
e. En un grfico de puntos, donde se identificar con un color a los hombres
y con otro a las mujeres.
f. La probabilidad es 35 071 .
97 930
g. S, en general los hombres presentan mayor mortalidad a lo largo de la
vida, excepto despus de los 80 aos.
O X O X
Solucionario 305
Solucionario
2. a. d.
Y Y Hombres Mujeres
Grasa (%)
40%
7 000 35%
30%
5 000 25%
20%
3 000 15%
10%
1 000 5%
O 0
0 100 200 300 400 500 X 50 60 70 80 90 100 110 120 X
b. Decreciente Masa corporal (Kg)
c. Para que una persona de peso bastante mayor que el regular mantenga la
Y misma talla que los de peso menor, es porque el % de grasa que tienen es
muy pequeo (son casos atpicos en la realidad).
7 000 e.
Y Hombres Mujeres
Grasa (%)
40%
5 000
35%
30%
3 000
25%
20%
1 000
15%
O
0 100 200 300 400 500 X 10%
Cmo voy? Evaluacin de Proceso 1 (Pginas 242 y 243) 5%
1. a. 0
50 60 70 80 90 100 110 120 X
Y Hombres Mujeres Masa corporal (Kg)
Grasa (%)
40% f. S, a menor peso igual tienen mayor porcentaje de grasa que los hombres.
En general, los puntos que representan a las mujeres en el grfico estn
35%
ubicados en la parte superior de la lnea que se ha trazado para poder
30% compararlos.
25% g. No, porque hay 3 variables involucradas.
20% Tema 2: Propiedades de la probabilidad
15%
Recuerdo lo que s (Pgina 244)
10%
1. E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
5%
0 2. a. 1 b. 1 c. 1 d. 1 e. 1 f. 1
50 60 70 80 90 100 110 120 X 6 6 6 6 6 6
Masa corporal (Kg) 3. a. 1 b. 5 c. 4
21
Pgina 243
b. Tanto para hombres como para mujeres, se observa una correlacin lineal 4. a. 1
36
y puntos atpicos.
c. Diseo mi estrategia (Pgina 245)
Y Hombres Mujeres
Grasa (%)
2da moneda C S C S 1 1 1
3 3 3
3ra moneda C S C S C S C S
Puerta 1: Moneda Puerta 2: Dado Puerta 3: Baraja
4ta moneda C S C S C S C S C S C S C S C S
1 1 4 2 39 13
16 elementos, y son equiprobables porque las monedas son honestas.
2 2 6 6 52 52
P(A) = 1 P(B) = 1 P(A B) = 2 = 1 P(A B) = 0 = 0 A B C F
16 16 16 8 16
La unin de las probabilidades corresponde a la suma de las probabilidades de
los eventos A y B, menos la probabilidad de la interseccin. 1 1 4 2
2 2 6 6
S, P(A B) = P(A) + P(B) P(A B)
D E G
Pgina 256
1 1
1. a. 5 d. 6 = 1 g. 28 = 7
2 2
36 36 6 36 9
H I
b. 3 = 1 e. 10 = 5 h. 20 = 5
36 12 36 18 36 9 b. P(D) = 1 P(F) = 1 P(H) = 1
18 4 72
c. 8 = 2 f. 18 = 1 i. 32 = 8
36 9 36 2 36 9 P(E) = 1 P(G) = 1 P(I) = 1
18 18 72
2. a.
c. Que gane 17 y que pierda 55 .
La probabilidad es 12 . La probabilidad es 15 . 72 72
25 25
La probabilidad es 1 La probabilidad es 9 . d. 1 e. 5
25 72 18
b. La probabilidad es 1. c. La probabilidad es 11 .
16
Solucionario 307
Solucionario
C SC SC SC S
TEL
HO
HO
SP
ITAL
Gana Pierde
c. No, cada camino tiene distinta probabilidad dada por los resultados del Gana Empata Pierde
lanzamiento de la moneda y la cantidad de veces que se lanza en cada
camino.
d. Dos caminos tienen probabilidad 0,125 y los otros tres, 0,25. Gana Empata Pierde Gana Empata Pierde Gana Empata Pierde
e. Los tres caminos de la izquierda de Mauricio tienen mayor probabilidad. Cada rbol sigue hasta que se cumpla la cantidad de veces que haya que
realizar el experimento.
Diseo mi estrategia (Pgina 267)
Pgina 273
2. Las probabilidades, en orden ascendente, son 1 , 2 , 6 , 6 y 12 .
27 27 27 27 27 6. a.
3. a. No, porque los caminos no tienen la misma probabilidad de ser escogidos.
b. El camino que se encuentra por la izquierda de Mauricio.
A R
Paseos aleatorios y frecuencias relativas (Pgina 268)
Se pueden formar 16 caminos, es decir 24 (hay 4 filas de clavos). A R A R A = Avanza
X3
No, porque es un experimento aleatorio. R = Retrocede
A R A R A R A R
X1 = 0, X2 = 3, X3 = 4, X4= 3 y X5 = 0. Siempre los casilleros X2, X3, X4 se
ocuparn con mayor frecuencia, porque hay ms caminos que llegan a ellos.
512 caminos, es decir 29. A RA RA RA R A RA RA RA R
1 21 3 2 31 2 3 12 3 2 11 3
Denotando que cada camino que se escoja tenga 0,5 de probabilidad.
Pgina 276
1. a.
P1 P0
1 2
P2 P0 P1 P0
1 2 1 3
P3 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0
1 2 1 3 1 2 2 4
P4 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 P3 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0
P5 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 P3 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 P4 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 P3 P0 P1 P0 P2 P0 P1 P0 1 21 3 1 22 4 1 21 3 1 33 4
Siendo una moneda honesta, cada rama tiene una probabilidad de 0,5
b. 2 = 1
32 16 f. La mayor probabilidad es que el hombre quede en el cuadrado inicial,
c. La probabilidad de obtener varias caras seguidas (avanzar) cada vez mientras que la menor probabilidad es que llegue al ltimo cuadrado.
Solucionario 309
Solucionario
5 V 21 V
26 26
V C V C 2 4 4 8 12 8 16
4 P 6 C P C P C P C
10 10 b. 28 8 13
c. d.
P C P C P C P C P C P C P C P C 27 27
Las combinaciones que nos interesan del rbol son las siguientes:
VVPP VCPP CVPP
VVPc VCPc CVPc
VVcP VCcP CVcP
Glosario 313
ndice temtico
A D
Adicin de nmeros racionales, 18 Decrecimiento exponencial, 57
Altura de un cono, 164 Diagrama,
ngulo del centro, 148 de rbol, 252, 255, 260
de Venn, 247
Arco de circunferencia, 148
Diferencia de,
rea,
cuadrados, 90
de un cilindro, 162 de cubos, 91
de un crculo, 146
Direccin del vector, 182
de un cono, 164
de un sector circular, 156 Disjuntos, 253
de un segmento circular, 156 Dividir,
de un tringulo, 157
exteriormente un segmento, 195
B interiormente un segmento, 194
potencia de igual base, 52
Base de un cono, 164 potencias de igual exponente, 52
C E
Categoras, 234 Ecuacin lineal,
Centro de homotecia, 176 con coeficientes racionales, 100
en dos variables, 102, 124
Crculo, 149
en dos variables, 124
Cociente entre nmeros racionales, 23
Eventos independientes, 259
Congruente, 177
Experimento aleatorio, 270
Corolario del teorema de Tales, 190
Expresin algebraica, 84
Correlacionadas, 230
F
Crecimiento exponencial, 57
Factor,
Criterio de semejanza, 206
comn monomio, 86
ngulo, ngulo, 207
comn polinomio, 87
lado, ngulo, lado, 206
lado, lado, lado, 207 Factorizar, 86
G N
I P
Inecuacin lineal con coeficientes racionales, 100 Paseo aleatorio, 270, 275
Interseccin de eventos, 248, 249 Permetro de,
un crculo, 146
Inverso multiplicativo, 23
un sector circular, 153
L un segmento circular, 153
V
Variable,
cualitativa, 228
cuantitativa, 228
Vector, 182
Vector ponderado, 182
Vrtice de un cono, 164
Volumen, 169
de un cilindro, 162
de un cono, 168
W
Waclaw Sierspinski, 45
Wolfram Alpha, 117, 133