BIOLOGIA BASICA

TALLER DE BIOLOGIA BASICA

1- Historia de la biologa.

BIOLOGA ANTIGUA

La Biologa como un conjunto de conocimientos organizados se inicia hacia el ao 500

A.C. en Grecia; muchos de los resultados obtenidos en esta poca se fundamentaban en
la observacin y en el pensamiento lgico, el mtodo cientfico como herramienta para la
investigacin aun no se conoca.

Una de las creencias de la poca, era que el comportamiento de la naturaleza estaba

regido por los designios de uno o varios dioses; el estado de nimo de estos,
determinaban las enfermedades, las tormentas, las pestes, etc. El hombre, como simple
mortal, no tena capacidad para explicar los diferentes fenmenos que ocurran a su
alrededor.

Hacia el ao 500 antes de nuestra era, surgen los Filsofos naturalistas, ellos
establecieron que el comportamiento de la naturaleza no dependa del estado de nimo de
un o varios dioses; consideraban que los fenmenos naturales podan ser comprendidos
por el hombre si los observaba cuidadosamente, esta observacin sistemtica permitira,
adems, predecir la ocurrencia de dichos fenmenos.

Uno de los filsofos naturalistas ms destacados fue Aristteles (384 - 322 A.C.)
quien estableci el primer mtodo de investigacin y aport las primeras ideas sobre el
origen de la vida. El mtodo de investigacin de Aristteles consideraba los siguientes tres
puntos:

1) Observar cuidadosamente.

2). Describir claramente.

3). Sujetar la observacin al sistema riguroso del pensamiento lgico.

El trmino biologa se acua durante la Ilustracin por parte de dos autores (Lamarck y
Treviranus) que, simultneamente, lo utilizan para referirse al estudio de las leyes de la vida.
El neologismo fue empleado por primera vez en Francia en 1802, por parte de Jean-Baptiste
Lamarck en su tratado de Hidrogeologa. Ignoraba que, en el mismo ao, el naturalista
alemn Treviranus haba creado el mismo neologismo en una obra en seis tomos titulada
Biologa o Filosofa de la naturaleza viva: "la biologa estudiar las distintas formas de vida,
las condiciones y las leyes que rigen su existencia y las causas que determinan su
actividad."

A diferencia de la fsica, la biologa no suele describir sistemas biolgicos en trminos de

objetos que obedecen leyes inmutables descritas por la matemtica. No obstante, se
caracteriza por seguir algunos principios y conceptos de gran importancia, entre los que se
incluyen la universalidad, la evolucin, la diversidad, la continuidad, la homestasis y las
interacciones.

2- QUE ES CIENCIA.

La ciencia (del latn scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos

obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente
estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.

Es el conocimiento sistematizado, elaborado a partir de observaciones y el

reconocimiento de patrones regulares, sobre los que se pueden aplicar
razonamientos, construir hiptesis y construir esquemas metdicamente
organizados. La ciencia utiliza diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y
organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos
objetivos y accesibles a varios observadores, adems de estar basada en un
criterio de verdad y una correccin permanente. La aplicacin de esos mtodos y
conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento objetivo en forma de
predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos
observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones
pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes
generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo
actuar dicho sistema en determinadas circunstancias.

Podemos expresar la ciencia como:

1-Principalmente, una serie de mtodos empricos y lgicos para la observacin

sistemtica de fenmenos empricos (derivados del mundo natural) con el objetivo
de entenderlos y, por consiguiente, explicarlos (teorizacin). Es lo que englobamos
bajo el nombre de mtodo cientfico.

2-El conjunto organizado y sistemtico de conocimientos que derivan de aplicar los

anteriores mtodos. Lo podemos dividir en el conjunto de ciencias especficas segn
el tipo de fenmenos empricos que investigan: fsica, astronoma, geologa, qumica,
biologa, psicologa...

3-La aplicacin prctica del conocimiento cientfico para solucionar los problemas
planteados en el rea concreta del mundo emprico en que se manifiesten
(tecnologa cientfica). El conocimiento proporciona la base para la prctica y los
problemas prcticos sirven de estmulo para la bsqueda de conocimiento terico

3- Que es la biologa

La biologa, es aquella ciencia que estudia a los seres vivos. Ya sean estos animales,
plantas o seres humanos. Principalmente, la biologa, se preocupa de los procesos vitales
de cada ser. Como su nacimiento, desarrollo, muerte y procreacin. Por lo que estudia el
ciclo completo de los mismos. Lo que le permite, una visin globalizada y ms exacta, de
cada uno de ellos. Por lo mismo, se pueden realizar estudios ms acabados, como
asimismo, paradigmas ms perduraderos, en el tiempo. La biologa, en la actualidad, tiene
como gran aliado, a la tecnologa. Por medio de ella, sus estudios y anlisis, son ms
acabados y completos. Ya que una gran cantidad de elementos, no pueden ser percibidos o
captados, por medio de las capacidades intrnsecas del ser humano. Por lo que su campo
de observacin y experimentacin, se ampla enormemente, al utilizar la tecnologa

Biologa proviene del griego bios que significa vida y logos que significa ciencia. Por tanto la
biologa es la ciencia de la vida. Se encarga de estudiar todos los aspectos relacionados
con la vida: tanto los mecanismos de funcionamiento del interior de los propios organismos,
tanto animales, como vegetales, como humanos; como la relacin de los organismos entre
s y con el medio.

Esto se estructura en varias especialidades o ciencias a las cuales generalmente se accede

con una formacin bsica en biologa como son: botnica (ciencia de las plantas), zoologa
(ciencia de los animales), ecologa (ciencia que estudia la relacin de los seres vivos con el
medio), gentica (estudio de los mecanismos de la herencia), biologa marina (ciencia de la
vida marina)... hay amplias variaciones y ramas por las cuales se puede decantar una
persona

4 - Por qu la Biologa es la Ciencia Por Excelencia?

Es una rama de las ciencias naturales que tiene como objeto de estudio a los seres vivos y,
ms especficamente, su origen, su evolucin y sus propiedades.
Se ocupa tanto de la descripcin de las caractersticas y los comportamientos de los
organismos individuales como de las especies en su conjunto, as como de la reproduccin
de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno, con fin de establecer las
leyes generales que rigen la vida orgnica y los principios explicativos fundamentales de
sta.

De tal manera es que esta es considerada la ciencia por excelencia. As que tambin la
biosfera tambin se le conoce como el Laboratorio por excelencia.

Por que la biologa se considera de corte cientfico?

La Biologa (ciencia de la vida) es una ciencia debido a los mtodos que utiliza para obtener
conocimiento en su campo, es decir utiliza el mtodo cientfico.

5-PORQUE SE PUEDE CONSIDERAR LA BIOLOGIA COMO UNA CIENCIA.

Biologa es la ciencia de la vida.

La Biologa es una ciencia porque se basa en la observacin de la naturaleza y la

experimentacin para explicar los fenmenos relacionados con la vida:

Biologa es el estudio de la transferencia no-espontnea de la energa contenida en las

partculas y de los sistemas cuasi-estables que la experimentan.
En general, los bilogos sabemos que la vida es un fenmeno relacionado con
acontecimientos fisicoqumicos generados por el estado de la energa del universo. Muchos
cientficos trabajan con el fenmeno fsico de la Resonancia Electrodinmica.

La vida es una fluctuacin energtica, y que la vida es un estado transitorio concerniente a

la posicin y el movimiento de la energa ocasionada por una convergencia de ondas y
partculas. No existe una definicin directa de la vida, sino que a partir de observaciones
directas e indirectas del estado trmico de las estructuras vivas, podemos decir lo siguiente:

La vida es la dilacin en la difusin o dispersin espontnea de la energa interna de las

biomolculas hacia ms microestados potenciales. Esto es lo que estudia la Biologa,
adems de estudiar a los sistemas cuasi-estables que experimentan tales modificaciones de
estado de la energa. Para ser considerados como vivientes, los seres requieren poseer
ciertas caractersticas bsicas.

6-CUAL ES EL FIN PRINCIPAL DE LA BIOLOGIA COMO CIENCIA.

Desde un punto de vista global, la biologa busca y estudia esos caracteres comunes a los
seres vivos; establece clasificaciones fundadas en la evolucin de los organismos; describe
y analiza las estructuras, funciones y condiciones que permiten su mantenimiento,
reproduccin y desarrollo; y analiza el comportamiento y las adaptaciones de stos.

7- Conocimiento emprico

El conocimiento es como su nombre lo indica, teora, esto es, una explicacin e

interpretacin filosfica de conocimiento humano. El conocimiento emprico es el
conocimiento basado en la experiencia y, en ltimo trmino, en la percepcin, pues nos dice
qu es lo que existe y cules son sus caractersticas, pero no nos dice que algo deba ser
necesariamente as y no de otra forma; tampoco nos da verdadera universalidad.

Otro trmino que explica qu es el conocimiento emprico es: todo lo que sabemos y que lo
repetimos continuamente sin tener un conocimiento cientfico por todo lo que hacemos, por
ejemplo, solamente cuando te levantas, te vistes, desayunas, y te peinas para ir a la
escuela, es un proceso emprico porque lo repites con mucha frecuencia.

El conocimiento emprico tiene carcter:

Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en

todos los casos, como ocurre en el conocimiento: en Otoo, los rboles pierden sus
hojas.

Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o caracterstica es pensable

que no la tenga: incluso si hasta ahora los rboles siempre han perdido sus hojas en
Otoo, es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan.

8- Conocimiento cientfico
El conocimiento cientfico es una aproximacin crtica a la realidad apoyndose en el
mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta
lo ms prosaico, el porqu de las cosas y su devenir, o al menos tiende a este fin.

Es un saber fundado, crtico, conjetural, sistematizado y metdico sobre aspectos del

universo.

El conocimiento cientfico es un pensamiento dinmico en la conciencia de los sujetos capaz

de utilizar la reflexin crtica sobre un problema. Es cierto que se requieren de ciertos pasos
para llegar a l sin embargo es necesario un pensamiento categorial para acceder a ellos
por lo cual exige la categora de 'totalidad' entendida como la apertura a la realidad que
vivimos para concretar en un tpico especfico.

Para expresar conceptos hay que tener conocimientos de ortografa y principalmente del
tema tratado.

El conocimiento cientfico es un mtodo basado en el conocimiento emprico ya que el

conocimiento emprico se adquiere de la experiencia, en pocas palabras el conocimiento
cientfico nace de el emprico. El conocimiento cientfico nos lleva a razonar el porqu de las
cosas, claro de todas esas cosas las cuales nos atraen y llaman la atencin.

9- Diferencia entre conocimiento cientfico y conocimiento emprico:

CONOCIMIENTO CIENTFICO: es un conocimiento comprobado, causal que explica la

realidad a partir de principios de causa efecto, pero llega a esa conclusin despus del
anlisis emprico. Concibe la realidad como una realidad cambiante y contradictoria.

CONOCIMIENTO EMPRICO: el sentido comn nacido de la pura experiencia personal

frente al mundo se conforma con observar o sentir nicamente la realidad.

10 - Qu es el mtodo cientfico?

La expresin mtodo cientfico se utiliza con diferentes significados y, a menudo, se abusa

de ella para justificar una determinada posicin personal o social con relativo
desconocimiento de la complejidad del concepto. Como su propio nombre indica representa
la metodologa que define y diferencia el conocimiento de la ciencia de otros tipos de
conocimientos.

La filosofa de la ciencia crea el mtodo cientfico para excluir todo aquello que tiene
naturaleza subjetiva y, por lo tanto, no es susceptible de formar parte de lo que denomina
conocimiento cientfico. En ltima instancia, aquello que es aceptado por el sentido
comn propiamente dicho y, por ello, adquiere carcter de generalmente aceptado por la
comunidad cientfica y la sociedad. EL MTODO CIENTFICO.

El mtodo cientfico es un proceso de investigacin que consta de varias etapas:

1.- La observacin del fenmeno.
2.- Formulacin de hiptesis.
3.- Diseo experimental.
4.- Anlisis de los resultados y conclusiones.

11. Caractersticas del mtodo cientfico

El mtodo deductivo, el mtodo inductivo y el mtodo hipottico-deductivo son los tres

mtodos cientficos a que se refiere la denominacin genrica de mtodo cientfico.

La primera caracterstica del mtodo cientfico es su naturaleza convencional, la de servir de

marco de generacin del conocimiento objetivo. Por ello existen mltiples caractersticas en
funcin de la perspectiva con que se clasifiquen, se estudien e incluso se denominen.

Una caracterstica de ambos mtodos es que pueden ir de lo general a lo particular o

viceversa, en un sentido o en el inverso. Ambos utilizan la lgica y llegan a una conclusin.
En ltima instancia, siempre tienen elementos filosficos subyacentes.

Ambos suelen ser susceptibles de contrastacin emprica. Aunque el mtodo deductivo es

ms propio de las ciencias formales y el inductivo de las ciencias empricas, nada impide la
aplicacin indistinta de un mtodo cientfico u otro a una teora concreta.

La diferencia fundamental entre el mtodo deductivo y el mtodo inductivo es que el

primero aspira a demostrar, mediante la lgica pura, la conclusin en su totalidad a partir de
unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones, si no se
invalida la lgica aplicada. Se trata del modelo axiomtico propuesto por Aristteles
como el mtodo cientfico ideal.

Por el contrario, el mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin de los hechos,
mediante la generalizacin del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una
especie de generalizacin, sin que por medio de la lgica pueda conseguir una
demostracin de las citadas leyes o conjunto de conclusiones.

El mtodo hipottico-deductivo o de contrastacin de hiptesis no plantea, en principio,

problema alguno, puesto que su validez depende de los resultados de la propia
contrastacin.

Este mtodo cientfico se suele utilizar para mejorar o precisar teoras previas en funcin de
nuevos conocimientos, donde la complejidad del modelo no permite formulaciones lgicas.
Por lo tanto, tiene un carcter predominantemente intuitivo y necesita, no slo para ser
rechazado sino tambin para imponer su validez, la contrastacin de sus conclusiones.

La Teora General de la Evolucin Condicionada de la Vida sera, en principio, una teora

basada en el mtodo hipottico-deductivo o mtodo de contrastacin de hiptesis.

La teora de Darwin, por el contrario, estara encuadrada en el mtodo inductivo; pero que,
a pesar de encontrar ejemplos contrarios no se invalida sino que se adecua para cuadrar
cualquier tringulo. Por qu ser?
Como se ha dicho anteriormente, toda teora debe ser resistente a su refutacin, sin
embargo, una teora que no puede ser refutada por ningn hecho concebible, no es
cientfica. La imposibilidad de refutacin de una teora cientfica no es una virtud sino un
vicio.

Caractersticas del mtodo cientfico.

Las principales caractersticas del mtodo cientfico.

Objetivo.
Porque se cie a las propiedades manifiestas que le brinda el mundo objetivo al cual el
investigador dedica su accin.

Sistemtico.
Porque avanza de forma progresiva precisando los elementos y sus relaciones en la
misma forma como se suceden estos procesos.

Lgico.
Porque el acto de afirmar o negar observaciones, inferencias y resultados no pueden ser
contradictorios entre s.

Auto correctivo.
La praxis siempre ofrece informacin que ajusta la teora y perfecciona los datos que se
obtienen, as como los procedimientos empleados en ello.

Transcendental.
Se puede entender como "ir ms all de los hechos" inmediatos. Visualizar
consecuencias, interpretar los resultados por encima de los anlisis empleados para ello.
No debe confundirse con especulacin que es una interpretacin sin fundamentos de la
realidad.

Verificable.
La verificacin es un proceso de confrontacin de afirmaciones tericas, versus
evidencias empricas.
El mtodo cientfico se reduce a un proceso continuo de observacin, reflexin y
verificacin para alcanzar la verdad. Los tres pasos son necesarios.

Comunicable.

La comunicacin es el aspecto de carcter social ms relevante del mtodo cientfico. La

comunicacin permite que se propague el conocimiento, as como, abrir la posibilidad de su
perfeccionamiento o refutacin. El informe que contiene los resultados de la investigacin
con fines comunicables es la tesis.

Refutable.

La ciencia no es dogmtica. Todos sus principios, teoras, observaciones y resultados deben

ser sometidos al escrutinio de otras personas capacitadas para juzgarlos
12- Etapas de la metodologa de la ciencia

Dentro de los tres mtodos cientficos elementales, mtodo inductivo, mtodo deductivo y
de contrastacin de hiptesis o experimental, cada uno tiene sus propios pasos o etapas y
dependiendo ms o menos de cada autor o forma de describirlos y exponerlos.

.El rbol del conocimiento cientfico

La percepcin aunque no
opere igual en los distintos
mtodos propuestos
tampoco representa una
diferencia esencial de los
mismos; adems, en
mayor o medida estar
presente en el paso
primero del planteamiento.

Las etapas de la
metodologa de la ciencia
reflejan la importancia de
las fases por las que pasa
una teora cientfica hasta
ser generalmente aceptada
y pasar a formar parte del
conocimiento cientfico.

Galileo, expres en realidad slo existen dos mtodos: el deductivo y el inductivo; y dos
procedimientos: el experimental y el racional. Es lo mismo que decir de la lgica e
intuicin respectivamente; en lnea con la importancia de los diferentes procesos mentales
que los soportan y la fiabilidad asociada a dichos procesos.

Tambin el mtodo de la creatividad porque utiliza aspectos de las capacidades

intelectuales claramente diferentes de la lgica y la intuicin.

Incluso una teora basada en el mtodo deductivo debe pasar la etapa de la contrastacin,
ya que puede ser refutada por alguna contradiccin lgica en las premisas del planteamiento
o un fallo en la lgica aplicada.

13- Pasos del mtodo cientfico

El mtodo intuitivo se aproximara al mtodo de la lgica o lgico-deductivo cuando la

intuicin funciona con fiabilidad muy alta y, en este caso, sera equivalente al mtodo
inductivo clsico. Por el contrario cuando la fiabilidad es menor sera ms equivalente al
mtodo experimental o hipottico deductivo clsico por parecerse ambos un poco a un
sistema de prueba y error.

Los tres pasos que configuran la primera etapa de la metodologa de la ciencia

planteamiento, argumentacin y conclusin son comunes a los tres mtodos propuestos y la
diferencia esencial de stos se sita en l tipo de argumentacin empleada.

Cinco pasos del mtodo cientfico

Observacin:

Consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno natural que

despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo ms claras y numerosas
posible, porque han de servir como base de partida para la solucin.

Hiptesis:

Es la explicacin que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste en que
nos proporciona una interpretacin de los hechos de que disponemos, interpretacin que
debe ser puesta a prueba por observaciones y experimentos posteriores. Las hiptesis no
deben ser tomadas nunca como verdaderas, debido a que un mismo hecho observado
puede explicarse mediante numerosas hiptesis. El objeto de una buena hiptesis
consiste solamente en darnos una explicacin para estimularnos a hacer ms
experimentos y observaciones.

Experimentacin:

Consiste en la verificacin o comprobacin de la hiptesis. La experimentacin determina

la validez de las posibles explicaciones que nos hemos dado y decide el que una hiptesis
se acepte o se deseche.

Teora:

Es una hiptesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca del
mismo fenmeno que nos intriga. Algunos autores consideran que la teora no es otra
cosa ms que una hiptesis en la cual se consideran mayor nmero de hechos y en la
cual la explicacin que nos hemos forjado tiene mayor probabilidad de ser comprobada
positivamente.

Ley:

Consiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos

debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran demostrados. En
otras palabras la ley no es otra cosa que una hiptesis que ha sido demostrada mediante
el experimento. La ley nos permite predecir el desarrollo y evolucin de cualquier
fenmeno natural.
PASOS DEL MTODO CIENTFICO

Principales rasgos que distinguen al mtodo cientfico

Objetividad:

Se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo
describa o explique tal cual es y no como desearamos que fuese. Se deja a un lado lo
subjetivo, lo que se siente o presiente.

Racionalidad:

La ciencia utiliza la razn como arma esencial para llegar a sus resultados. Los cientficos
trabajan en lo posible con conceptos, juicios y razonamientos, y no con las sensaciones,
imgenes o impresiones. La racionalidad aleja a la ciencia de la religin y de todos los
sistemas donde aparecen elementos no racionales o donde se apela a principios
explicativos extras o sobrenaturales; y la separa del arte donde cumple un papel
secundario subordinado a los sentimientos y sensaciones.

Inventividad:

Es inventivo porque requiere poner en juego la creatividad y la imaginacin, para plantear

problemas, establecer hiptesis, resolverlas y comprobarlas. Significa que para extender
nuestros conocimientos se requiere descubrir nuevas verdades. En cierto sentido, el
mtodo nos da reglas y orientaciones, pero no son infalibles.

Sistematicidad:

La ciencia es sistemtica, organizada en sus bsquedas y en sus resultados. Se preocupa

por construir sistemas de ideas organizadas coherentemente y de incluir todo
conocimiento parcial en conjuntos ms amplios.

Para lograr esta coherencia en las diversas ciencias se acude a operaciones lgicas que
garanticen este orden o sistematicidad. Estas operaciones lgicas son: definicin, divisin
y clasificacin, que nos proporcionan los lineamientos para determinar con exactitud el
contenido y la extensin de los conocimientos cientficos.

Generalidad:

La preocupacin cientfica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de un solo

objeto individual, sino lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para
alcanzar una comprensin de mayor alcance.

Falibilidad:

La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce
explcitamente la propia posibilidad de equivocacin, de cometer errores. En esta
conciencia de sus limitaciones, en donde reside la verdadera capacidad para auto
corregirse y superarse.

Verificabilidad:

Es la confirmacin o rechazo de la hiptesis. Se verifican o rechazan las hiptesis por

medio del mtodo experimental. Se plantean hiptesis o supuestas respuestas a nuestros
problemas y esta confirma o se reestructura de acuerdo a los resultados presentados
durante la experimentacin.

Perfectibilidad: significa que el mtodo es susceptible de ser modificado, mejorado o

perfeccionado.

Normatividad:

Significa que el mtodo es un procedimiento, es una gua y en cuanto tal nos proporciona
principios y tcnicas para la investigacin. La Tcnica es un conjunto de procedimientos
de que se sirve una ciencia o arte.

No es un recetario: significa que el mtodo no es una lista de recetas para dar con las
respuestas correctas a las preguntas que el cientfico se formula. Lejos de esto, el mtodo
es el conjunto de procedimientos por los cuales:

- se plantean los problemas cientficos y

- se ponen a prueba las hiptesis cientficas.

CONCLUSIN

El mtodo cientfico es el resultado de una larga trayectoria de personajes que a travs

del tiempo han realizado investigaciones sobre lo que nos rodea y han aportado algo
nuevo para el desarrollo de este mtodo perfectible y para la evolucin de la ciencia.

El mtodo cientfico consta de una serie de procedimientos que por su estructura

presenta rasgos muy beneficiosos para realizar investigaciones, sobre todo por su
capacidad de perfeccionase a travs del tiempo y a travs de nuevas investigaciones y
por su objetividad.

El mtodo cientfico tiene relacin la cual est en relacin directa con el desarrollo de la
inteligencia humana y capacidad para valorizar.

Tanto la ciencia como el mtodo cientfico tienen limitaciones, ya que ambos no son
otra cosa que un producto del hombre el cual dista mucho de ser un dechado de
perfeccin.

El mtodo cientfico surge, entonces como producto de la induccin, ya que siempre ha

ido de lo particular a lo general para obtener sus resultados y crear, as leyes.
13 - DIFERENCIA ENTRE HIPOTESIS Y TEORIA

Hiptesis es una declaracin que puede ser falsa o verdadera, y que debe ser sometida a
comprobacin (experimentacin). Cada hiptesis debe ser sometida a una prueba
exhaustiva llamada experimentacin. Los resultados de la experimentacin determinarn el
carcter final (falso o verdadero) de la hiptesis. Por ejemplo, "Probablemente durante la
fotosntesis las plantas crean su propio alimento".

Despus de que ha enunciado una o ms hiptesis, o explicaciones propuestas, el

investigador elabora uno o ms PREDICCIONES, las cuales deben ser consistentes con las
observaciones e hiptesis. Para hacer esto, el investigador usa el RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO.

Enseguida, las predicciones son sometidas a pruebas sistemticas para comprobar su

ocurrencia en el futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de
EXPERIMENTACIN.

La EXPERIMENTACIN consiste en someter a un sujeto o proceso a variables controladas

de manera artificial.

La experimentacin puede realizarse de diversas maneras, pero la experimentacin

controlada es una caracterstica propia del mtodo cientfico, de tal manera que otros
sistemas ms sencillos no son viables para el propsito de la ciencia.

En experimentacin controlada debemos tener dos grupos de prueba: un sujeto llamado

grupo de control o grupo testigo, y otro llamado grupo experimental. El grupo de control y el
grupo experimental, son sometidos a las mismas condiciones, excluyendo la variable que se
ha elegido para el estudio. El grupo de control no es sometido a la variable, slo se somete
al grupo experimental. Se observan los resultados y se registran las diferencias entre ambos
grupos. Si el investigador nota una diferencia entre ambos grupos, entonces puede deducir
una respuesta. Conforme la investigacin avanza, las hiptesis falsas se rechazan una a
una, hasta obtener la respuesta ms plausible de todas las hiptesis que se presentaron
inicialmente. Cundo la hiptesis se verifica, entonces se procesa la declaracin final, que
en ciencias se llama TEORA.

TEORA- Teora es una declaracin parcial o totalmente verdadera, verificada por medio de
la experimentacin o de las evidencias y que slo es vlida para un tiempo y un lugar
determinados. Por ejemplo, "las plantas con clorofila fabrican su propio alimento durante la
fotosntesis".

Si la teora se verificara como verdadera en todo tiempo y lugar, entonces es considerada

como LEY.

LEY- Una teora est sujeta a cambios, una ley es permanente e inmutable. Una ley es
comprobable en cualquier tiempo y espacio en el Cosmos. Sin embargo, una teora es
verdadera slo para un lugar y un tiempo dados.

14- Como se puede aplicarla biologa a la sicologa

La Psicologa cientfica parte de que todos los seres vivos somos organismos descendientes
de un antepasado comn que han evolucionado mediante el proceso de la seleccin natural
(fundamentalmente). Nuestras caractersticas morfolgicas as como nuestros mecanismos
de aprendizaje son el producto de esta evolucin. La biologa es la base de la Psicologa y
nos ancla al resto de las ciencias naturales. Parafraseando a Dobzansky, se puede decir
que nada tiene sentido en Psicologa si no es a la luz de la evolucin. Saber que los
principios de orden superior estn firmemente explicados por el nivel inferior es un tipo de
reduccionismo sano que nos permite hacer ciencia con los pies en el suelo.

Uno de los rasgos ms caractersticos de la Psicologa, en cuanto a ciencia que estudia

los principios y procesos que rigen la conducta y el conocimiento de los organismos, con
especial referencia al ser humano, es que puede concebirse al mismo tiempo como una
ciencia social o humana y como una ciencia biolgica. En el comportamiento y en el
conocimiento elaborado por las personas pueden encontrarse frecuentemente tanto
determinantes biolgicos como sociales y culturales. Esta doble vertiente constituye un
rasgo sobre el que debiera articularse el currculo de Psicologa, tanto en el desarrollo de
sus contenidos propios como en la relacin con los contenidos de otras materias afines,
como la Biologa o la Filosofa.

En Biologa, por ejemplo, podramos describir un gen en trminos de sus caractersticas

qumicas, secuenciando todos los nucletidos que lo componen y determinando su
proporcin de carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno, etc.; esto nos proporciona
informacin interesante, pero no toda la que le interesa a un genetista. Por ejemplo, no dice
nada sobre la distribucin de ese gen en una poblacin, o de las estructuras fisiolgicas con
las que se relaciona y de las condiciones en las que ha evolucionado. Para eso es necesario
poner en relacin otro tipo de variables ms molares que las de la qumica, que son las que
identifican los bilogos como sus primitivos (Ej. alelo, presin de seleccin, etc.)
Si nos movemos hacia la Psicologa, las variables que nos interesan de los sujetos son
mucho ms molares que en Biologa. La Psicologa se centra ms en problemas del tipo
por qu el sujeto escogi A y no B? o Cmo hago para que esta persona deje de tener
pensamientos obsesivos?, y esos comportamientos correlacionan con determinados eventos
ambientales tambin ms molares que nos permiten explicar, predecir y controlar el
comportamiento en nuestros distintos mbitos de aplicacin. Por supuesto, todas estas
relaciones necesitan un sustrato biolgico en el que darse, pero no todas pueden ser
descritas en el nivel puramente biolgico. Los trminos primitivos que cobran sentido al
definirlos en el nivel psicolgico no tienen por qu tenerlo en el biolgico.
Adems, la explicacin en un nivel es posible con relativa independencia de los niveles
inferiores.

Tomemos como ejemplo lo que pas con la teora de la evolucin. El mecanismo de la

seleccin natural se descubri antes que el gen; y sin embargo Darwin y otros bilogos
consiguieron realizar muchos descubrimientos en ese nivel, como por ejemplo la manera en
que afecta el aumento de la variabilidad gentica o el aumento de la presin de seleccin en
una poblacin, cmo influyen el aislamiento geogrfico en la especiacin, o la seleccin en
relacin al sexo, etc. Las leyes de la seleccin natural funcionan incluso sin que sepamos
cmo funcionan los genes. Si en lugar de 20 aminocidos el lenguaje de las protenas
tuviera 50, los mecanismos anteriores funcionaran igual.
De la misma manera, si nos situamos de nuevo en la Psicologa, los fenmenos de
condicionamiento que descubri Pavlov (condicionamiento de primer y segundo orden,
extincin, ensombrecimiento, etc.) funcionan independientemente de cmo est construido
su sustrato neural. Y esto es as porque, como en el caso de la biologa, fue su funcin lo
que nos ha dado sos diseos, que podran haber sido otros perfectamente. Por ejemplo,
podemos imaginar lo que ocurrira si la adrenalina fuese un neurotransmisor inhibidor y el
GABA fuese excitador (al contrario de lo que ocurre en realidad). Eso no afectara en lo
sustancial al resultado de las presiones de seleccin que hacen que seamos capaces de
aprender por condicionamiento clsico, ni a los valores paramtricos de este proceso (por
ejemplo, que se tarde menos en aprender el condicionamiento aversivo que el apetitivo).

La funcin de los psiclogos no es slo la bsica, sino que tambin ofrecen una tecnologa
aplicada que sea til a la sociedad, los psiclogos pueden formular sus hiptesis en un
plano no biolgico: incluir variables biolgicas en las explicaciones psicolgicas no siempre
es til.
Los psiclogos no podemos manipular directamente el sistema nervioso por restricciones
tanto ticas como prcticas. Puede que haya cada vez ms situaciones en las que otros
profesionales (mdicos, psicobilogos, etc.) puedan hacerlo, por ejemplo con drogas o
ciruga cerebral. Pero al margen de las consideraciones ticas sobre sas tcnicas, hay una
cuestin tcnica de peso, y es que la mayora de las intervenciones psicolgicas se
sustentan en modificar el ambiente porque es la forma ms prctica de conseguir un cambio
en el comportamiento. Eso no significa que no haya campos de aplicacin concreta, como
algunas intervenciones de la Psicologa clnica, donde la actuacin interdisciplinaria sea ms
que comn y muy positiva.
Pero esas situaciones, sin quitarles importancia, no son toda la Psicologa y ni siquiera la
mayor parte. Hay muchos escenarios en los que una intervencin biolgica / fisiolgica,
incluso si fuera posible y aceptada est an tan lejana o se ve tan improbable que no es
razonable esperarla. Se requiere una actuacin en el nivel que por ahora dominamos. Me
estoy refiriendo, por ejemplo a la educacin, la intervencin psicosocial, la ergonoma, la
Psicologa de los recursos humanos, etc.
Para todos estos campos (incluyendo la clnica) lo que se necesita es una buena teora
sobre cmo se debe organizar el ambiente para, por ejemplo, cambiar comportamientos
inadaptados, potenciar el aprendizaje de las ciencias, disear entornos ms favorables para
la interaccin humana, mejorar las condiciones laborales de los trabajadores o intervenir en
las relaciones de pareja.
Por ejemplo, si lo que deseamos es planificar un buen programa didctico para el
aprendizaje de las matemticas universitarias, o mejorar las comunicaciones internas de una
empresa, necesitaremos conocer las variables que estn actuando en el nivel psicolgico
para poder disear nuestra intervencin.
Los bilogos, neurlogos, neuropsiclogos, psicobilogos, etc. ya se estn encargando de
hacer un puente entre lo biolgico y lo psicolgico, lo cual es muy necesario y legtimo. Pero
sigue haciendo falta una buena teora psicolgica que se sustente en la biologa pero que no
dependa de ella para explicar e intervenir.
15- UNIDAD BASICA DE LA VIDA

La clula es la unidad bsica de la vida. Todos los seres vivientes estn formados por
clulas. Cada clula es una porcin de materia, con una composicin y una organizacin
que hacen de ella un ser vivo, con vida propia.
La palabra clula significa "celdilla" y se le dio este nombre porque las primeras clulas que
se vieron ( Robert Hooke, 16351703) al principio, fueron las del corcho. En realidad, no vio
clulas vivas, sino los espacios vatios de las clulas que haba formado el corcho. Espacios
vacos o celdillas.
Lo mismo que la unidad material de una sustancia es la molcula, la unidad funcional de un
ser vivo, que tiene en s misma las funciones del ser vivo nutricin, relacin y reproduccin
es la clula.
La rama cientfica de la Biologa que estudia la estructura y funcin celular se denomina
Citologa. Es una ciencia moderna, pues no ha sido hasta finales del siglo pasado cuando se
la ha considerado una disciplina cientfica separada

.
BIBLIOGRAFIA.
1. Ajuriaguerra,A. Psicologa y Epistemologa Gentica: Homenaje a Jean
Piaget,ED.Nociones.Mxico.D.F. 1989. Internet. http://www.ideasapiens.com,

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Mxico. Internet. http/www.ideasapiens.com

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Operatoria; 97 y 98, Cuaderno de Educacin, 1982.

4. Col. de autores. Piaget. Aportaciones del padre de la Psicologa gentica

5. Col de autores. Tendencias pedaggicas contemporneas.Ed. ENPES.1991.

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http:///red de servicios/Bolivia.com.

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de Pedagoga, Barcelona, 1976.

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10. Piaget.J.: Los estadios del desarrollo intelectual del nio y del adolescente.
Ed.Revolucionaria. La Habana, 1968.

11. Rojo, M. Educacin y desarrollo: El Constructivismo, Piaget y Vigotsky. Univ. De

la Habana. Cuba. Internet: http://www.pddpupr.org

12. Sanz, T; Corral, R: Jean Piaget y la Pedagoga Operatoria.Ed. Ariel, Barcelona,

1990.

13. Trilla, J. La teoria de Piaget en la Educacin. Medio siglo de debates y

aplicaciones. En: Pedagoga del siglo XX para el siglo XXI. 2001(Resumen).
Internet. http://www.mariocarretero.net
 Lic. Cibeles Lorenzo Viego
Psicloga
Centro Universitario Jos Mart Prez. Sancti-Spritus. Cuba.
ciebeles@suss.co.cu

Bachelar, Gastn. La formacin del espritu cientfico. Traducido por Jos Bahini. Editorial Argos. Buenos
Aires, Argentina 1948.

Gustavo A. Quintero. Breve historia del mtodo cientfico. Departamento de Bellas Artes y publicaciones
del Ministerio de Educacin. Panam, Panam. 1956.

Otto, James. Biologa Moderna. Traducido por Gabriel Gonzlez-Loyola, William Lpez. McGrawHill,
Mxico D.F. 1989.

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 ENSAYO

NELLY YANETH OROZCO GARCIA

PROFESORA: Gloria Elena Zuluaga G.

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO

Manizales febrero 13 2010

 INTRODUCCIN

Es para m, muy satisfactorio poder, escribir unas cuantas lneas acerca

de lo que ha sido mi vida, y sobre todo entender que los seres humanos
somos tan dbiles, pero que a la vez, esos momentos de dificultades,
problemas, y grandes obstculos, son decisivos para nuestra formacin
como verdaderos seres humanos, en el afn por luchar por nuestros
proyectos de vida, y sobre todo demostrarnos a nosotros mismos lo
grande que es nuestra esencia y hasta donde somos capacees de
llegar.