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La autoestima de los adolescentes en situacin de

abandono

Chapter June 2013

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 CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIN ACADEMIA JOURNALS ISSN 2169-6160 ONLINE
EN CIENCIAS Y SUSTENTABILIDAD 2013 ISBN 978-1-939982-00-1 ONLINE

Autoestima de Adolescentes en Situacin de Abandono

Sandra Jannet Figueroa Aguirre, Lic. Ped.1, Dra. Mara del Pilar Gonzlez Flores 2,
Dr. Luis Rey Yedra 3 y Dra. Laura Oliva Zrate4

ResumenSe presentan resultados parciales obtenidos de un estudio realizado con adolescentes de la ciudad de Xalapa,
Veracruz con el objetivo de promover la autoestima de los adolescentes en situacin de abandono, se dise y desarroll un
taller que promueve la valoracin personal y el reconocimiento de sus capacidades. Con un enfoque metodolgico cualitativo
se utilizaron tcnicas de recoleccin de informacin: entrevistas semiestructuradas y bitcoras; asimismo se utiliz el Test
de la persona aplicado antes de la intervencin. El diseo y desarrollo de una estrategia con un enfoque centrado en la
persona, mostr un impacto positivo entre los participantes y se presenta como un aporte para las intervenciones de apoyo
en estos grupos que han sido generalmente atendidos en los aspectos de habitacin/alimentacin y poco en el apoyo
psicolgico y fomento de la autoestima.
Palabras claveAutoestima, adolescentes, enfoque centrado en la persona, desarrollo humano

Introduccin
Segn los datos que proporciona el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2009), Mxico cuenta
con un total de 12.8 millones de adolescentes entre 12 y 17 aos de edad en 2009, de los cuales 6.3 son mujeres y 6.5
millones son hombres. El 55.2% de los adolescentes mexicanos son de escasos recursos econmicos y uno de cada 5
adolescentes tiene ingresos familiares y personales tan bajos que no le alcanza siquiera para la alimentacin mnima
requerida. Adems, en 2008 se observ que casi 3 millones de adolescentes entre 12 y 17 aos no asistan a la escuela.
El Consejo Nacional para la Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social (CONEVAL) public la medicin
oficial de la pobreza multidimensional en Mxico dando como resultado 52 millones de pobres. Esto significa que en
el pas, el 46.2% de la poblacin percibe menos de 2,114 pesos al mes. De los 52 millones de pobres identificados en
2010, 11.7 millones perciben ingresos inferiores a 978 pesos mensuales, siendo este un indicador de pobreza extrema,
equivalente al 10.4% de la poblacin total de nuestro pas (CONEVAL, 2010).
Los adolescentes que viven en pobreza extrema son grupos vulnerables y estn expuestos a muchas carencias, a
diferencia de los adolescentes que cuentan con una familia de recursos econmicos estables. Terminar los estudios
bsicos para algunos adolescentes puede ser una oportunidad para mejorar su situacin econmica, sin embargo la
falta de recursos es la que muchas veces los limita a seguir con su proyecto de vida, ya que algunos tendrn que trabajar
para ayudar econmicamente a los dems miembros de la familia.
La carencia de recursos econmicos, violencia intrafamiliar, el abandono del padre y ausencia de la madre por salir
a trabajar es, en ocasiones, lo que origina que los hijos sean dejados al cuidado de familiares o que sean depositados
en casas-hogar para que puedan continuar con sus estudios; esto genera en los propios adolescentes una sensacin de
abandono. El objetivo del estudio fue: Promover la autoestima de los adolescentes en situacin de abandono para que
se valoren y reconozcan sus capacidades.
La autoestima es el valor que nos damos a nosotros mismos y en la adolescencia esto es fundamental, ya que es la
etapa en la que el ser humano experimenta cambios fsicos y emocionales a los que se debe adaptar; por tanto, valorarse
a s mismo le permite quererse, cuidarse y respetarse. Los adolescentes que viven en casas hogar estn en posible
riesgo debido a la ausencia de la familia y darles la oportunidad de vivir un taller de autoestima con enfoque centrado
en la persona les permitira conocerse a s mismos, aceptarse y valorarse de manera positiva, a pesar de sus
circunstancias.

1
Sandra Jannet Figueroa Aguirre es Licenciada en Pedagoga, egresada de la Maestra en Desarrollo Humano del Instituto de
Psicologa y Educacin de la Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver., Mxico sfigueroa86@hotmail.com
2
La Dra. Mara del Pilar Gonzlez Flores es Docente Investigadora de la Maestra en Desarrollo Humano del Instituto de
Psicologa y Educacin de la Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver., Mxico pgonzalez@uv.mx (autor corresponsal)
3
El Dr. Luis Rey Yedra es Docente de la Facultad de Pedagoga y Docente Investigador de la Maestra en Desarrollo Humano
del Instituto de Psicologa y Educacin de la Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver., Mxico lyedra@uv.mx
4
La Dra. Laura Oliva Zrate es Investigadora y Docente de la Maestra en Desarrollo Humano del Instituto de Psicologa y
Educacin de la Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver., Mxico loliva@uv.mx

276 Facultad de Contadura de la Universidad Veracruzana

26 al 28 de Junio de 2013, Tuxpan, Veracruz, Mxico
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Algunos Antecedentes
Aun cuando el tema de la autoestima ha sido ampliamente estudiado, son pocos los trabajos nacionales que se han
realizado con poblaciones de nios/adolescentes en situacin de abandono. Las circunstancias particulares que han
vivido estos jvenes ha incluido, para la mayora de ellos, el abandono del padre, la ausencia de la madre del hogar
para ir a trabajar, quedarse al cuidado de algn familiar o solo en casa con sus hermanos. Para algunos de los
adolescentes esto signific que fueran enviados con tos o abuelos quienes despus los llevaron a la casa hogar. Si
bien, los adolescentes participantes en este estudio s tienen un hogar que los ha acogido, la experiencia del abandono
por parte de la familia ha sido vivida reiteradamente.
Estos eventos pueden generar en los nios y adolescentes una sensacin de minusvala, lo que contrasta con lo
mostrado a travs de diversas investigaciones que privilegian a la familia como promotora de la autoestima.
Algunos investigadores (Musitu, Jimnez y Murgui, 2007) han encontrado datos importantes respecto de la relacin
existente entre el funcionamiento familiar, autoestima y consumo de sustancias en adolescentes hallando que un
funcionamiento familiar positivo potencia las autoevaluaciones positivas del adolescente en todos los dominios de la
autoestima.
En otro estudio realizado por Penagos, Rodrguez, Carrillo y Castro (2006) quienes analizaron relaciones de apego,
relaciones romnticas y autoconcepto de adolescentes, encontraron que las relaciones caracterizadas por altos niveles
de confianza, comunicacin y cuidado con personas cercanas en la infancia y, posteriormente en la adolescencia,
permitirn construir valoraciones positivas acerca de su ser y consigna una mayor satisfaccin consigo mismo, lo que
repercute en las dems esferas de su vida.
En referencia con los adolescentes que viven una situacin de separacin del hogar, autores como Martnez, Rosete
y De los Ros (2007) encontraron que entre las razones para separarse del hogar est la vivencia de conflictos severos
con sus padres, particularmente en lo que concierne a las reglas de la vida familiar. Las situaciones que viven estos
nios son de riesgos relacionados con la prctica sexual y las adicciones a diferentes sustancias. La autoestima de estos
nios y jvenes se encuentra devaluada principalmente en las reas relacionadas con el autoconcepto y autovaloracin.
Como una forma de dar oportunidad a los adolescentes de restaurar el concepto que tienen de s mismos, se recurre
con frecuencia a talleres y grupos de autoconocimiento y desarrollo personal. Para comprobar su eficacia Muoz de
Visco y Morales de Barbenza (2008) realizaron un estudio para corroborar si favorecen el mejoramiento de estilos
funcionales y adaptativos de la personalidad y si posibilitan el incremento de la esperanza y la autoestima. Encontraron
que la experiencia del trabajo en grupos puede ser un recurso que les facilite a los jvenes la adecuacin al nuevo
contexto.

Descripcin del Mtodo

El abordaje de la investigacin se hizo siguiendo el mtodo cualitativo dado que lo que interesaba era comprender
la situacin desde el punto de vista de los participantes, considerando que no se puede definir a la persona de manera
aislada, sino que se debe tomar en cuenta el entorno en el que se desarrolla. Se realiz el anlisis de los datos desde
un paradigma interpretativo (Hernndez & Saldaa, 2005).
Participantes: se trabaj con 10 adolescentes varones albergados en una casa-hogar de la ciudad de Xalapa,
Veracruz (ver Figura 1), la cual era sostenida por las aportaciones econmicas de particulares. Las edades de los
participantes estaban entre 11 y 14 aos.
Para recopilar la informacin se realizaron entrevistas semiestructuradas, as como la aplicacin de un test de dibujo
Test de la Persona (Cid y Urbano, 2006), el cual fue aplicado antes de la intervencin; el propsito de la utilizacin
de ambas tcnicas fue conocer el estado de la autoestima de los participantes.
Como estrategia de intervencin se dise y desarroll un taller de autoestima Yo soy una persona valiosa. Fue
programado en 10 sesiones y su objetivo era promover la autoestima de los adolescentes abordando temas como:
autoconcepto, autoconocimiento y autoaceptacin. Las sesiones tenan una duracin de una hora con treinta minutos.
La pretensin del Taller no era cambiar las vidas de los adolescentes sino que se conocieran a s mismos, se aceptaran
y valoraran como personas nicas, a travs de actividades altamente participativas y que permitan la interaccin
grupal. Se busc conocer el efecto de la intervencin en el grupo sin dejar de lado las expresiones individuales de los
participantes.
As mismo, a lo largo del Taller, se utiliz como recurso de obtencin de informacin la realizacin de bitcoras
que deban completar despus de cada sesin.

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26 al 28 de Junio de 2013, Tuxpan, Veracruz, Mxico
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EN CIENCIAS Y SUSTENTABILIDAD 2013 ISBN 978-1-939982-00-1 ONLINE

Procedimiento
Se visit la Casa Hogar para conocer la situacin que vivan los nios/adolescentes albergados y se obtuvo su
autorizacin para realizar la intervencin Taller Yo soy una persona valiosa y conocer el grupo de adolescentes que
aceptaron voluntariamente participar en el estudio. Se explic el diseo del estudio y las tcnicas que se utilizaran
(entrevistas y Test de la persona). Una vez obtenida la autorizacin y la calendarizacin se procedi al acercamiento
con los participantes. Se aplic el Test y se realizaron las entrevistas. Se desarrollaron las diez sesiones del Taller en
las instalaciones de la Casa Hogar, en un saln que fue dispuesto para ese uso particular.

Figura 1. Instalaciones de la Casa Hogar

Anlisis de Resultados
A lo largo del Taller, los adolescentes tuvieron acceso a informacin relativa al significado de autoconcepto,
autoconocimiento y autoaceptacin. As mismo, se promovieron las actitudes bsicas del enfoque centrado en la
persona: congruencia, empata y aceptacin incondicional, necesarias para brindar apoyo al grupo de adolescentes.
A travs del Test de la persona se pudo apreciar que los adolescentes, en general, se sienten poco valorados y
experimentan sentimientos de insuficiencia, complejos de inferioridad cuando tienen que competir con otros; no
confan en s mismos; se sienten deprimidos, inadaptados, reflejando adems, impulsos agresivos y sentimientos de
culpabilidad; al mismo tiempo, muestran inestabilidad e incapacidad de adaptarse a situaciones nuevas. Algunos
dibujos muestran actitudes pesimistas y problemas con la autoimagen, adems de inmadurez y dependencia, no
sabiendo qu camino tomar y con necesidad de sentirse protegidos. En otros dibujos se muestra una actitud resentida
y susceptibilidad, timidez, retraimiento e inseguridad para el logro de metas. En trminos generales, reflej autoestima
disminuida en los participantes.
Las entrevistas realizadas permitieron conocer las causas del abandono que estaban viviendo los adolescentes y
que los llev a la Casa Hogar: La ms frecuente fue la carencia de recursos econmicos, seguida de violencia
intrafamiliar, abandono del padre y ausencia de la madre por salir a trabajar. Asimismo, los participantes de ms
reciente llegada informaron acerca de los beneficios de vivir ah pues consideraban que tenan un mejor lugar para
dormir y que reciban las tres comidas principales del da, lo que concuerda con lo sealado por Maslow (Papalia,
Wendkos y Duskin, 2005), se confirma la necesidad ms elemental del individuo que es la supervivencia biolgica y,
una vez satisfechas sus necesidades bsicas podr esforzarse por cubrir las necesidades ms elevadas. Para los
participantes que tenan mayor tiempo de vivir en la Casa Hogar y que ya estaban acostumbrados a vivir ah, esta
representaba una forma de sentirse aceptados y la oportunidad de tener amigos con lo que podan cubrir la necesidad
de pertenencia.
Tambin, a travs de la entrevista, se pudo conocer que algunos de los nios y adolescentes se interesaban ms por
las actividades ldicas y otros por actividades acadmicas; estas ltimas eran reforzadas a travs de la participacin
de algunas personas voluntarias que ofrecan sus servicios en la Casa Hogar. De igual forma, las experiencias vividas
de manera cotidiana, al recibir la visita de los voluntarios, eran consideradas por algunos de los participantes como
formas de aprendizaje.

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26 al 28 de Junio de 2013, Tuxpan, Veracruz, Mxico
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Los adolescentes mostraron algunas dificultades para describir su autoconcepto en el rea fsica, lo que concuerda
con lo sealado por Ituarte (1997) quien refiere que es debido a que pierden la seguridad que tenan en la infancia, en
parte debido a los cambios fsicos que viven en su desarrollo. Los participantes fueron breves en sus descripciones
aunque fueron ms bien en sentido positivo. La descripcin del rea psicolgica fue ms fluida y relacionada con la
forma de pensar y comportarse. Este autor tambin seala la importancia que tiene para los adolescentes la opinin y
actitud de los otros, lo que se dejaba ver al mencionar la importancia que tena para ellos la opinin de sus compaeros.
Sin embargo, Rogers (1985) seala que la valoracin positiva de s mismo sin tomar en cuenta lo que digan los dems
se denomina consideracin positiva de s mismo y algunos adolescentes a pesar de escuchar comentarios negativos
acerca de su fsico, conservaban una imagen positiva.
Para la mayora de los participantes, una forma de expresar las emociones era a travs del juego cuando estaban
alegres; en cambio, la tristeza se presentaba mediante el aislamiento y la reflexin; el enojo se manifestaba tambin
por medio del aislamiento. Los sentimientos hacia la Casa Hogar se relacionaron con el confort, sealaron sentirse
cmodos y que la casa es un lugar donde reciben lo que necesitan y se sienten bien, contentos y alegres aun cuando
extraen a la familia.
En cuanto a la visin de futuro, se imaginan en situaciones favorables; la mayora tiene el propsito de terminar
una carrera, otros trabajar y estudiar y apoyando a la familia.

Desarrollo del Taller Yo soy una persona valiosa

A travs del desarrollo del Taller, se pudo observar un cambio en las actitudes y comportamientos de los
participantes, particularmente en la forma de valorarse a s mismos y su disposicin para ser mejores. La metodologa
participativa en algunas ocasiones compartieron juegos, en otras trabajaron en equipo favoreci la convivencia, lo
que les permiti conocerse a s mismos y a sus compaeros, ampliando su perspectiva y aceptando otros puntos de
vista (ver Figura 2).
En lo que se refiere a las formas de relacin interpersonal, los cambios se iban haciendo evidentes conforme
transcurra el Taller, ya que al inicio todos quera hablar al mismo tiempo y se golpeaban muy frecuentemente al
intentar callarse: mientras alguno de ellos comenzaba a dar su opinin, un compaero lo golpeaba con su puo en el
brazo para silenciarlo, ante lo cual, la facilitadora les solicit que dejaran de golpearse durante su estancia en el Taller.
Los cambios fueron presentndose en las siguientes sesiones y comenzaban a escuchar lo que el otro deca,
reconociendo las cualidades de s mismos y de los otros.
Entre algunos inconvenientes que se presentaron, uno de ellos se refiere a la resistencia de tres participantes para
entrar al aula de trabajo argumentando que estaban viendo una serie de televisin muy popular; se les invit a la sesin
y fueron llegando en diferentes momentos, no permitindoseles el acceso ya que la sesin haba comenzado. Uno de
ellos sala de las sesiones con frecuencia y aparentemente se distraa con algn libro; sin embargo, era muy esforzado
en la realizacin de las bitcoras y sola ser participativo en la mayora de las actividades. Otro, quien se muestra
inmaduro en su forma de relacin con los dems, aun cuando se interesaba por participar en las actividades
programadas, sola estar inquieto y se observ cierto rechazo de sus compaeros quienes se quejaban de que los
molestaba ya que no pona mucha atencin en lo que hacan y, en cambio, se concentraba ms en llamar la atencin
de los dems.
Otro punto interesante se relaciona con el cumplimiento de las reglas dentro del espacio del Taller, que lo
consideraban como propio; si alguno de ellos participaba compartiendo alguna experiencia y otro hablaba, lo callaban
para poder escuchar al primero. Fueron, asimismo, adquiriendo confianza de participar en grupo. A travs de las
bitcoras pudieron, tambin, expresar los nervios que sentan con alguna actividad, los cuales fueron desapareciendo
conforme pas el tiempo, lo que era evidente al participar de manera asertiva.

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Figura 2. Actividades desarrolladas a lo largo del Taller.

Comentarios Finales
Si bien, los resultados del Test de la persona muestran a los adolescentes participantes en el estudio como personas
con baja autoestima, lo cual se corroboraba con los datos obtenidos mediante la entrevista, su participacin en el Taller
Yo soy una persona valiosa fue, de alguna manera una seal de que los adolescentes en situacin de abandono se
valoran y estn dispuestos a ser mejores.
La convivencia en el Taller impact en la forma de convivir entre ellos, ya que esta convivencia durante las diez
sesiones les permiti conocerse a s mismos y a sus compaeros, a travs del juego y del trabajo en equipo
reconocindose ellos mismos y a los otros, sus puntos de vista y los de los dems.
El uso de bitcoras result un medio de expresin complementario ya que los adolescentes estn poco
acostumbrados a expresar sus emociones e inquietudes de forma verbal; por lo tanto, un espacio privado como la
bitcora, les permita una expresin libre de comentarios y crticas que pudieran darse en grupo. Si bien, las situaciones
relacionadas con nervios y ansiedad vivida con alguna de las actividades programadas eran, de inicio, poco
comentadas con el grupo, si se expresaban a travs de las bitcoras; esta situacin fue desapareciendo conforme pas
el tiempo y se poda observar claramente ya que participaban de manera asertiva sin perder de vista el tema.
Se considera que el Taller de Autoestima dirigido a adolescentes en situacin de abandono de la Casa Hogar de
Nazareth impact de manera positiva, se observ que compartan la idea de valorarse a s mismos.
La mayora de los participantes aprendieron a respetarse mutuamente durante el tiempo que convivieron, hicieron
suyo el espacio del Taller y se sintieron en confianza de expresar lo que pensaban y sentan, lo que signific un gran
cambio reflejado en cada uno de ellos, en contraste con su comportamiento y actitud observados en la primera sesin
del Taller.
A partir de los resultados favorables que se obtuvieron, se sugiere que talleres de esta naturaleza sean desarrollados
en las casas de acogida, casas hogar e inclusive en albergues oficiales para promover la autoestima de nios y
adolescentes que, por diferentes razones, han sido retirados de sus hogares.

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Referencias

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Universitarias.
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http://www.coneval.gob.mx/Medicion/Paginas/Medici%c3%b3n/Medicion-de-la-pobreza-municipal-2010 .aspx
Hernndez, G. E., Saldaa, I. S. A. (2005). Gua Prctica para Desarrollo de Investigaciones, perspectiva cualitativa.
Universidad Veracruzana.
Ituarte, A. (1997). Adolescencia y Personalidad. Mxico: Trillas.
Martnez, L.P., Rosete R.M. & De los Ros, E.R. (2007). Nios de la calle: Autoestima y Funcionamiento Yoico.
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Muoz, V. E. & Morales B. C. (2008). Grupos de autoconocimiento: recurso para favorecer el desarrollo personal.
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Musitu, G., Jimnez, T.I., & Murgui, S. (2007). Funcionamiento Familiar, Autoestima y Consumo de Sustancias en
Adolescentes: un modelo de mediacin. Salud Pblica de Mxico. Consultado en octubre 13 de 2010, en
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Papalia, D., Wendkos S., y Duskin, R. (2005). Desarrollo Humano. Bogot: McGraw- Hill.
Penagos, A., Rodrguez, M., Carrillo, S. & Castro, J. (2006). Apego, relaciones romnticas y autoconcepto en
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Rogers, C. (1985). Terapia, personalidad y relaciones interpersonales. Buenos Aires: Nueva Visin.
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281 Facultad de Contadura de la Universidad Veracruzana

26 al 28 de Junio de 2013, Tuxpan, Veracruz, Mxico

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