PROCESO SELECTIVO 2010

CRITERIOS DE VALORACIN

Especialidad: Formacin y Orientacin Laboral

PARTE A DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS ESPECFICOS. ESCRITA

VALORACIN DE LA PARTE: 40% DE LA PRUEBA

Dada la importancia que la expresin escrita tiene para un profesor por ser una competencia
bsica en el desempeo de su labor docente, se valorar, especialmente, el cuidado uso
ortogrfico y discursivo de la lengua, atendiendo preferentemente a los siguientes aspectos
lingstico textuales: ortografa (acentuacin, signos de puntuacin), lxico, estructura discursiva
adecuada a la tipologa textual elegida para la realizacin del escrito, ausencia de errores
gramaticales, limpieza y caligrafa. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, cada falta restar
0,25 puntos de la nota del ejercicio escrito segn los siguientes criterios:

1. Ortografa: las faltas de ortografa detraern puntos de la nota.

a. Un error ortogrfico se considerar una falta

b. Cinco tildes sin colocar o mal colocadas tendrn el valor de una falta.
c. El uso arbitrario y/o la ausencia de signos de puntuacin se consideran todos ellos
una falta.

2. Errores gramaticales: Tres errores se considerarn una falta.

a. Uso inadecuado de formas y tiempos verbales .
b. Uso incorrecto de las preposiciones.
c. Utilizacin de concordancias inadecuadas, reiteraciones, repeticiones lxicas,
tautologas e incongruencias.

.
 CRITERIOS DE VALORACIN DE LA PARTE A DE LA FASE DE OPOSICIN.

Especialidad: FORMACION Y ORIENTACION LABORAL

%
Nota CRITERIOS/INDICADORES DE VALORACIN

1.- Demuestra un conocimiento profundo del tema, con contenidos

actualizados, determinando el tema central, los distintos bloques en los que
se puede estructurar la exposicin y los subtemas que contenga cada uno de
los bloques.
2.- Realiza numerosas y pertinentes citas bibliogrficas, que se corresponden
70% con la bibliografa anunciada.
3.- Expone los contenidos ms relevantes, tiene capacidad de sntesis.

4.- Es riguroso y los conceptos utilizados se ajustan al tema desarrollado

5.- Desarrolla todas las partes del tema.

6.- La estructuracin empleada facilita la comprensin del tema expuesto,

evitando que la exposicin se convierta en un conjunto de apartados
inconexos.
25% 7.- Utiliza introduccin y conclusin, siendo equilibrado el tratamiento de
todas las partes del tema, estableciendo un hilo conductor que refleje la
trabazn interna de las ideas expuestas.
8.- El planteamiento seguido es original e innovador, destacando en su
anlisis los aspectos significativos que supongan novedad, revelacin y
aportacin personal.
9.- La exposicin, es ordenada, clara, y coherente.
5%
10.- Utiliza terminologa precisa y rica en sus expresiones

100% CALIFICACIN
 CRITERIOS DE VALORACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA (LOGSE)
Especialidad: FORMACION Y ORIENTACION LABORAL

1. PROGRAMACIN = 50 % de la calificacin.
2. DEFENSA = 50% de la calificacin.
%
CRITERIOS / INDICADORES DE VALORACIN
NOTA
1. PROGRAMACIN DIDCTICA : 50% DE LA NOTA (MAXIMO 5 PUNTOS)

PRESENTACIN
1.-Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden de convocatoria.
2.-Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden. Est correctamente
2,5 % estructurada, con presencia de ndice y las unidades referidas.
3.-Claridad, orden, limpieza.
4.-Originalidad e individualidad.
5.-Se incluye bibliografa.
OBJETIVOS (CAPACIDADES TERMINALES)
6.-Se expresa la aportacin del mdulo a los objetivos.
7.-Se relacionan los objetivos del mdulo con los del ciclo.
10%
8.-Justifica la seleccin de los objetivos y estos son evaluables
9.- Se relacionan los objetivos con los criterios de evaluacin, empleando en su redaccin
verbos concretos y no abstractos
CONTENIDOS
10.- Estn presentes todos los contenidos del Modulo Profesional.
11.- Establece contenidos principales y complementarios y los desarrolla en la programacin
10% 12.- Justifica la seleccin realizada, siendo esta realista y coherente.
13.- Establece una secuenciacin y temporalizacin justificada de los contenidos y de las
pruebas realizadas
14.- Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes de esta Comunidad Autnoma
METODOLOGA
15.-La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos vigentes para la etapa.
16.-Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, con los contenidos y con una
dificultad gradual
17.-Existen actividades de conocimientos previos, as como actividades diferentes para
10%
atender la diversidad de necesidades, intereses y motivaciones del alumnado
18.-Justifica los agrupamientos de los alumnos, la organizacin del tiempo y los espacios.
19.-Hace propuestas creativas y originales, introduciendo la tecnologa de la informacin y
comunicacin como recurso metodolgico. Se plantean actividades extraescolares y
complementarias, apropiadas y coherentes
EVALUACIN
20.-Estn determinados los criterios de evaluacin (graduados y secuenciados)
21.-Se prevn mecanismos para dar informacin continuada al alumnado, as como medidas
de evaluacin de la prctica docente
12,5% 22.-Se establecen adecuadamente los instrumentos de evaluacin con coherencia al resto
de las actuaciones de la programacin.
23.-Se determinan los criterios de calificacin con coherencia al resto de las actuaciones de
la programacin.
24. Plantea diferentes instrumentos de evaluacin para atender a la diversidad del alumnado,
as como los mecanismos para hacer efectivos los cambios derivados de la evaluacin
25.-Debate con el Tribunal
5%

50%
TOTAL PROGRAMACION DIDACTICA

2. DEFENSA DE LA PROGRAMACIN (MXIMO 5 PUNTOS)

Conocimiento de los distintos apartados de la programacin, claridad y fluidez en la
50%
exposicin, adecuacin de la metodologa utilizada en la defensa de la programacin,
desarrollo ordenado y lgico de la exposicin, etc.

TOTAL PROGRAMACION DIDACTICA Y DEFENSA (MXIMO, DIEZ PUNTOS)

100%
 CRITERIOS DE VALORACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA (L.O.E)
Especialidad: FORMACION Y ORIENTACION LABORAL

1. PROGRAMACIN = 50 % de la calificacin.
2. DEFENSA DE LA PROGRAMACIN = 50% de la calificacin.
%
NOTA
CRITERIOS / INDICADORES DE VALORACIN
PROGRAMACION DIDACTICA: 50% DE LA NOTA (MAXIMO 5 PUNTOS)

PRESENTACIN
1.-Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden de convocatoria.
2.-Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden. Est correctamente
2,5 % estructurada, con presencia de ndice y las unidades referidas.
3.-Claridad, orden, limpieza.
4.-Originalidad e individualidad.
5.-Se incluye bibliografa.
OBJETIVOS (RESULTADOS DE APRENDIZAJE)
6.-Se expresa la aportacin del mdulo a los objetivos.
7.-Se relacionan los objetivos del mdulo con las del ciclo.
10%
8.-Justifica la seleccin de los objetivos. los objetivos planteadas son evaluables
9.- Se relacionan los objetivos con los criterios de evaluacin, empleando en su redaccin
verbos concretos y no abstractos
CONTENIDOS
10.- Estn presentes todos los contenidos del Modulo Profesional.
11.- Establece contenidos principales y complementarios y los desarrolla en la programacin
10% 12.- Justifica la seleccin realizada, siendo esta realista y coherente.
13.- Establece una secuenciacin y temporalizacin justificada de los contenidos y de las
pruebas realizadas
14.- Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes de esta Comunidad Autnoma
COMPETENCIAS BASICAS/COMPETENCIAS PROFESIONALES
2,5 % 15.-Se han relacionado adecuadamente las competencias bsicas/competencias
profesionales, a desarrollar en el modulo profesional y su vinculacin al ciclo formativo.
METODOLOGA
15.-La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos vigentes para la etapa.
16.-Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, con los contenidos y con una
dificultad gradual
10% 17.-Existen actividades de conocimientos previos, as como actividades diferentes para
atender la diversidad de necesidades, intereses y motivaciones del alumnado
18.-Justifica los agrupamientos de los alumnos, la organizacin del tiempo y los espacios.
19.-Hace propuestas creativas y originales, introduciendo la tecnologa de la informacin y
comunicacin como recurso metodolgico. Se plantean actividades extraescolares y
complementarias, apropiadas y coherentes
EVALUACIN
20.-Estn determinados los criterios de evaluacin (graduados y secuenciados)
21.-Se prevn mecanismos para dar informacin continuada al alumnado, as como medidas
de evaluacin de la prctica docente
22.-Se establecen adecuadamente los instrumentos de evaluacin con coherencia al resto
10%
de las actuaciones de la programacin.
23.-Se determinan los criterios de calificacin con coherencia al resto de las actuaciones de
la programacin.
24. Plantea diferentes instrumentos de evaluacin para atender a la diversidad del alumnado,
as como los mecanismos para hacer efectivos los cambios derivados de la evaluacin
5% 25.-Debate con el Tribunal
50% TOTAL PROGRAMACION DIDACTICA
2.DEFENSA DE LA PROGRAMACION DIDCTICA (MXIMO 5 PUNTOS)
Conocimiento por el opositor de los distintos apartados de la programacin, claridad y
50% fluidez en la exposicin, adecuacin de la metodologa utilizada en la defensa de la
programacin, desarrollo ordenado y lgico de la misma, etc.

100% TOTAL PROGRAMACION DIDACTICA Y DEFENSA (MXIMO, DIEZ PUNTOS)

 CRITERIOS DE VALORACIN DE LA UNIDAD DE TRABAJO (LOGSE)

Especialidad: FORMACION Y ORIENTACION LABORAL

%
NOTA CRITERIOS-INDICADORES DE VALORACIN
CONTEXTUALIZACIN
5% 1.-Contextualiza adecuadamente la unidad de trabajo a la realidad del centro, ciclo y
mdulo
OBJETIVOS (CAPACIDADES TERMINALES)
2.-Relaciona correctamente las objetivos desarrolladas en la unidad de trabajo con las
capacidades terminales establecidos en el mdulo.
3.-Los objetivos planteadas en la unidad de trabajo son observables y, por tanto,
20%
evaluables a travs de criterios de evaluacin establecidos en la unidad de trabajo.
4.-Establece claramente el nivel de logro, en trminos de
conocimientos/habilidades/destrezas y aptitudes que debe alcanzar el alumnado al final
de la unidad de trabajo.
CONTENIDOS
20% 5.- Se han seleccionado y secuenciado adecuadamente los diferentes tipos de
contenidos de modo equilibrado y son acordes con los objetivos planteados.
METOLOGIA Y ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE
6.-Las actividades de enseanza aprendizaje de la unidad de trabajo permiten abordar
todos los contenidos seleccionados en la unidad y son coherentes con los objetivos
previstos.
20% 7.-Existe una distribucin gradual y equilibrada de actividades de deteccin de
conocimientos previos, de motivacin, de refuerzo y ampliacin y de evaluacin, para
atender la diversidad de necesidades e intereses del alumnado.
8.-Se prevn mecanismos adecuados para dar informacin continua del proceso de
enseanza y aprendizaje, al alumnado, profesorado y, en su caso, padres.
EVALUACIN
9.- Se han seleccionado unos criterios de evaluacin adecuados a los objetivos y
contenidos de esta unidad de trabajo.
25% 10.-Los instrumentos de evaluacin previstos permiten obtener informacin suficiente
para valorar adecuadamente todos los objetivos establecidos.
11.-Se establecen procedimientos e instrumentos adecuados para evaluar la propia
unidad de trabajo y la prctica docente.
10% DEBATE CON EL TRIBUNAL
100%
CALIFICACIN TOTAL DE LA UNIDAD DE TRABAJO
 CRITERIOS DE VALORACIN DE LA UNIDAD DE TRABAJO ( LOE)

Especialidad: FORMACION Y ORIENTACION LABORAL

%
NOTA CRITERIOS-INDICADORES DE VALORACIN
CONTEXTUALIZACIN
5% 1.-Contextualiza adecuadamente la unidad de trabajo a la realidad del centro, ciclo y
mdulo
OBJETIVOS (RESULTADOS DE APRENDIZAJE)
2.-Relaciona correctamente las objetivos desarrolladas en la unidad de trabajo con los
resultados de aprendizaje, establecidas en el mdulo.
3.-Los objetivos planteadas en la unidad de trabajo son observables y, por tanto,
20%
evaluables a travs de criterios de evaluacin establecidos en la unidad de trabajo.
4.-Establece claramente el nivel de logro, en trminos de
conocimientos/habilidades/destrezas y aptitudes que debe alcanzar el alumnado al final
de la unidad de trabajo.
CONTENIDOS
20% 5.- Se han seleccionado y secuenciado adecuadamente los diferentes tipos de
contenidos de modo equilibrado y son acordes con los objetivos planteados.
COMPETENCIAS BASICAS/COMPETENCIAS PROFESIONALES
5% 6.-Se han relacionado adecuadamente las competencias bsicas/competencias
profesionales, en relacin a la unidad de trabajo y al modulo profesional.
METOLOGIA Y ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE
7.-Las actividades de enseanza aprendizaje de la unidad de trabajo permiten abordar
todos los contenidos seleccionados en la unidad y son coherentes con los objetivos
previstos.
20% 8.-Existe una distribucin gradual y equilibrada de actividades de deteccin de
conocimientos previos, de motivacin, de refuerzo y ampliacin y de evaluacin, para
atender la diversidad de necesidades e intereses del alumnado.
9.-Se prevn mecanismos adecuados para dar informacin continua del proceso de
enseanza y aprendizaje, al alumnado, profesorado y, en su caso, padres.
EVALUACIN
10.- Se han seleccionado unos criterios de evaluacin adecuados a los objetivos y
contenidos de esta unidad de trabajo.
20% 11.-Los instrumentos de evaluacin previstos permiten obtener informacin suficiente
para valorar adecuadamente todos los objetivos establecidos.
12.-Se establecen procedimientos e instrumentos adecuados para evaluar la propia
unidad de trabajo y la prctica docente.
10% DEBATE CON EL TRIBUNAL
100%
CALIFICACIN TOTAL DE LA UNIDAD DE TRABAJO