Proyecto Cusco 2 2017

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
INFLUENCIA DEL SOFTWARE LIBRE GANTTPROJECT EN LAS
COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PRIORIZADAS EN EL REA DE
EDUCACIN PARA EL TRABAJO - COMPUTACIN DE LOS
ESTUDIANTES DEL CUARTO AO DE LA I.E.
2017
PROYECTO DE INVESTIGACION
PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN
EDUCACION
PRESENTADO POR:
Bach.
PASCO PERU
2017
INDICE
I. DATOS GENERALES ....................................................................................................4
1.1. TTULO DEL PROYECTO: ...............................................................................................4

1.2. TESISTA: BACH. OSCAR ...............................................................................................4
1.3. DURACIN: DEL 03/07/2017 AL 22/12/2017 ...............................................................4
II. PROBLEMA DE INVESTIGACION.................................................................................4
2.1. DETERMINACIN DEL PROBLEMA ...................................................................................4

2.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA .....................................................................................6
2.2.1. PROBLEMA GENERAL........................................................................................................ 6
2.2.2. PROBLEMAS ESPECFICOS .................................................................................................. 6
2.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN...................................................................................7
2.3.1. OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................... 7
2.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS .................................................................................................... 7
2.4. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIN...............................................................8
III. MARCO TEORICO.....................................................................................................9
3.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA .....................................................................................9

3.2. BASES TERICAS CIENTFICAS .................................................................................... 11
3.2.1. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA ENSEANZA ................................ 11
3.2.2. LA INFORMTICA COMO RECURSO DIDCTICO Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS ......................... 12
3.2.3. LA INFORMTICA Y LA SOCIEDAD ................................................................................... 13
3.2.4. OFIMTICA ...................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
3.2.5. PROGRAMAS COMUNES DE OFFICE: .................................................................................. 18
3.2.6. RENDIMIENTO ACADMICO ......................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
3.2.7. RESULTADOS ACADMICOS ............................................................................................. 20
3.2.8. EXPRESIN DE CAPACIDADES ........................................................................................... 21
3.2.9. MEDIDA DE CAPACIDADES............................................................................................... 22
3.2.10. DEFINICIN OPERATIVA ................................................................................................ 23
3.3. DEFINICIN DE TRMINOS .......................................................................................... 24
3.4. SISTEMA DE HIPTESIS .............................................................................................. 27
3.4.1. HIPTESIS GENERAL ....................................................................................................... 27
3.4.2. HIPTESIS ESPECFICAS ................................................................................................... 27
3.5. SISTEMA DE VARIABLES ............................................................................................. 28
3.5.1. VARIABLE INDEPENDIENTE............................................................................................... 28
3.5.2. VARIABLE DEPENDIENTE ................................................................................................. 28
3.5.3. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES ................................................................................ 28
IV. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION .................................................................. 30

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4.1. TIPO DE INVESTIGACIN ............................................................................................ 30
4.2. DISEO DE INVESTIGACIN......................................................................................... 30
ES CUASI EXPERIMENTAL ..................................................................................................... 30
4.3. POBLACIN Y MUESTRA............................................................................................. 31
4.3.1. POBLACIN .................................................................................................................. 31
4.3.2. MUESTRA ..................................................................................................................... 32
4.4. MTODOS DE INVESTIGACIN ..................................................................................... 32
4.5. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS .................................................... 33
4.5.1. TCNICA ....................................................................................................................... 33
4.5.2. INSTRUMENTO .............................................................................................................. 34
4.6. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS ........................................................ 34
V. ASPECTOS ADMINSTRATIVOS ................................................................................. 35
5.1. RECURSOS ............................................................................................................. 35

5.2. PRESUPUESTO ......................................................................................................... 35
5.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .................................................................................. 36
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .............................................................................. 36
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I. DATOS GENERALES
1.1. Ttulo del proyecto:

1.2. Tesista: Bach.
1.3. Duracin: Del 03/07/2017 al 22/12/2017
II. PROBLEMA DE INVESTIGACION
2.1. Determinacin del problema
El principal objetivo del proceso Educativo es el mejoramiento de los
aprendizajes en las diversas reas o subreas del conocimiento
humano, reflejndose dicho mejoramiento en la utilizacin de los
diversos Software Libre y en consecuencia deseamos establecer su
real aprendizaje, desarrollando los contenidos, practicas, y
evaluando los conocimientos, por las mltiples deficiencias que
encontramos en las diversas instituciones visitadas, tanto en el
personal docente, administrativo y a nivel de los. estudiantes de
los diversos niveles educativos, grados y secciones de educacin
bsica regular y a nivel de usuario la falta de conocimientos
para poder establecer sus caractersticas y usos de acuerdo a
cada aplicacin o necesidad a fin de aprender, conocer y luego
aplicar ese conocimiento, donde se descubrirn formas de ingreso,
caractersticas, partes de la ventana, aplicaciones y usos, accesos
directos; accesorios, creacin de carpetas, subcarpetas, etc, luego
pasando a los diversos programas de aplicacin como es el uso de
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los diversos programas o programas de libres en sus diversas
versiones para ello se representara travs de las competencias
socioemocionales, realizando afiches, tablas, graficas, diapositivas,
etc; ello se podr verificar con las notas y evaluaciones de los
estudiantes. Sin embargo, el mejoramiento del rendimiento
acadmico depende de varios motivos o factores. Los factores
supuestamente de gran incidencia para un mejor aprendizaje, es el de
la participacin de sus estudiantes y el desarrollo de clase de sus
docentes, se establecer en funcin vigesimal y luego se acodar en
funcin de un intervalo numrico para poder sacar resultados
favorables.
Por otro lado, el Software libre presenta varios aspectos
relacionados, tales como el dominio del rea educacin para el
trabajo - Computacin, as como el uso de programas libres con sus
diversas versiones, adems la mejora del proceso de enseanza -
aprendizaje, utilizando los diversos medios tic como son el uso de
las computadoras, multimedias, parlantes, equipo de audio, as
como tcnicas y estrategias para la explicacin terica practica en el
proceso de aprendizaje, clase a clase, de los cuales sera muy
importante conocer y determinar de esta forma el grado y tipo de
relacin que los vincula con el rendimiento escolar.
-5-
En la presente investigacin se est interesado en conocer la relacin
que existe entre el Software Libre y su releacion con las competencias
socioemocionales de los estudiantes en el caso especfico de la
asignatura de Computacin, en el cuarto ao de la Institucin
Educativa. Tal verificacin ayudar a identificar mejor los aspectos de
relacin que tiene el Software libre para mejorar el rendimiento
acadmico.
2.2. Formulacin del problema
2.2.1. Problema General
Cul es la influencia del software libre GanttProject en las
competencias socioemocionales priorizadas en el rea de
educacin para el trabajo - computacin de los estudiantes del
cuarto ao de la i.e.
2.2.2. Problemas especficos
competencias de autorregulacin de emociones en el rea de
competencias de perseverancia en el rea de educacin para
el trabajo - computacin de los estudiantes del cuarto ao de la
i.e.
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competencias de trabajo en equipo en el rea de educacin
para el trabajo - computacin de los estudiantes del cuarto ao
de la i.e.
competencias de adaptabilidad en el rea de educacin para el
trabajo - computacin de los estudiantes del cuarto ao de la
i.e.
competencias de tolerancia en el rea de educacin para el
i.e.
2.3. Objetivos de la investigacin
2.3.1. Objetivo General
Evaluar la influencia del software libre GanttProject en las
2.3.2. Objetivos Especficos
Analizar la influencia del software libre GanttProject en la
competencia de autorregulacin de emociones en el rea de
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competencia de perseverancia en el rea de educacin para el
i.e
competencia de trabajo en equipo en el rea de educacin para
i.e.
competencia de adaptabilidad en el rea de educacin para el
i.e.
competencia de tolerancia en el rea de educacin para el
i.e.
2.4. Importancia y alcances de la investigacin
La importancia de la presente investigacin radica en que sus
resultados El trabajo de investigacin que se va a realizar es
importante porque:
-8-
Se evala el Software Libre y su relacin con las competencias
socioemocionales de los estudiantes, estudios focalizados que ya se
realizaron, para as tener una referencia confiable para mejorar los
aprendizajes en el rea curricular, planteando mtodos y tcnicas
estandarizadas a nivel de la Regin.
La investigacin contribuye a resolver problemas de carcter
pedaggico, optimizando en la relacin correspondiente entre el
Software libre GanttProject y las competencias socioemocionales y
consecuentemente lograr la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes respecto de las competencias del rea curricular.
III. MARCO TEORICO
3.1. Antecedentes del problema
Palacios (2015), menciona que el diseo e implementacin de una
divisin de tecnologas de la Comunicacin al Desarrollo Sostenido
de Sistemas de Informacin Estratgicos contra los problemas
sociales", llego a las siguientes conclusiones, no cuenta con una
unidad especializada en Tecnologa de Informacin y
Comunicaciones (TIC) y Sistemas de herramientas tecnolgicas
y que cuente con Personal altamente especializado y en nmero
adecuado se encargue del desarrollo e implementacin de
soluciones integrales que involucren TIC. Se lleg a la
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conclusin que la implementacin de una Divisin especializada -
en Tecnologa de Informacin y Comunicaciones (TIC) y de
Sistemas de Informacin (SI) se relaciona directamente con los
Sistemas de Informacin Estratgicos, hallndose una correlacin
directa y significativa de 0.773.
Collao (2014), menciona el uso de software libre en la
enseanza de Fundamentos de Programacin en estudiantes de la
escuela de profesionalizacin, computacin e informtica, durante el
ao acadmico 2014. El presente informe de investigacin es el
resultado de la aplicacin del software libre en la enseanza de
la asignatura Fundamentos de Programacin, planteando para ello
la idea de investigacin mediante la siguiente interrogante: Cules
son los efectos de la aplicacin del Software Libre en el aprendizaje
de Fundamentos de programacin en los estudiantes y tuvo como
objetivo general, determinar los efectos la aplicacin del Software
Libre en el aprendizaje de Fundamentos de Programacin en
los estudiantes de la Escuela Profesional, para ello, se ha
empleado el diseo cuasi experimental, tomando un grupo
experimental y un grupo control de 50 estudiantes cada uno. El
software libre se aplic en el proceso de enseanza aprendizaje de la
asignatura de fundamentos de programacin, con la finalidad de
comprobar la validez de las hiptesis de la investigacin, para ello, se
someti a ambos grupos con pretest y postest, obtenindose los
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siguientes resultados, La aplicacin del software libre mejora
significativamente el aprendizaje de la asignatura de Fundamentos
de Programacin en los estudiantes de la Escuela Profesional.
La aplicacin del software libre mejora significativamente el
aprendizaje de los conocimientos conceptuales de la asignatura de
Fundamentos de Programacin en los estudiantes Escuela
Profesional.
3.2. Bases tericas cientficas
3.2.1. Tecnologas de la informacin y comunicacin en la
enseanza
En la actualidad se utiliza con mucha frecuencia el trmino
informtica o el de la Computacin e incluso se plantea que
las computadoras ya no son los ordenadores pues no se
utilizan slo para ordenar, ni computadoras porque su funcin
principal no es el computo sino que ahora son instrumentos de
comunicacin. Coloma Rodrguez y Salazar (2005; 32). afirma:
"En el caso del uso de las TIC como medios de enseanza se
refiere a la utilizacin de estos recursos para propiciar o
apoyar el proceso de enseanza- aprendizaje, espacio
dentro del cual juega un papel muy significativo el uso de
software educativo".
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3.2.2. La Informtica como recurso didctico y aprendizaje de las
ciencias
La presencia de computadoras en los hogares, en las escuelas
y en las instituciones de nivel secundaria, junto a la existencia
de una gran cantidad de buenos programas diseados
especficamente para Matemticas, est lentamente
produciendo cambios metodolgicos importantes y positivos
en la enseanza de las matemticas. Los ordenadores
constituyen un estupendo laboratorio matemtico que permite
experimentar, suplir carencias en el bagaje de las ciencias y las
matemticas del alumno, desarrollar la intuicin, conjeturar,
comprobar, demostrar, y, en definitiva, realizar las situaciones
matemticas de una forma prctica. Por esta razn se han
convertido en un valioso instrumento y adems dinmico.
En este sentido, el software matemtico genera una enseanza
dinmica y activa, a lo cual corrobora Jean Piaget (1965: 28):
"El recurso de la experiencia y la accin, de una manera
general, la Pedagoga llamada Activa, en cuento procedimiento
de iniciacin
. matemtica, no compromete en nada al ulterior rigor
deductivo, sino que, por el contrario, lo prepara
proporcionndole bases reales y no simplemente verbales"
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3.2.3. La informtica y la sociedad
La era informtica ha producido cambios en la interaccin entre
las personas a diario se modifican las formas de organizacin,
diversin y comunicacin de las sociedades. Por ello es
necesario que las reglas ticas se adapten a esas nuevas
situaciones.
Los expertos en computacin han obtenido un poder por
encima de los usuarios normales. Algunos genios
computacionales denominados hackers y crackers, hacen de
las suyas al daar o hurtar informacin. Programadores
ociosos crean virus informticos que daan los sistemas.
Todos esos actos carecen de tica.
Es importante que aprendas sobre la computacin y el uso de
la computadora, Al hacerlo, debes recordar que solo se trata
de una herramienta que facilita la realizacin de tareas
repetitivas y de clculos complejos. Por tanto debes obedecer
las normas ticas que impone la sociedad. As sers
respetado, siempre y cuando t tambin respetes a tus
semejantes.
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3.2.4. Software Libre
Se llama ofimtica al conjunto de tcnicas, aplicaciones y
herramientas informticas. que se utilizan en funciones
de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los
procedimientos o tareas relacionadas. Las herramientas
ofimticas permiten idear, crear, manipular, transmitir y
almacenar o parar la lnformacln necesaria en una oficina.
Actualmente es fundamental que estas estn conectadas a una
red local y/o a Internet.
Cualquier actividad que pueda hacerse manualmente en una
oficina puede ser automatizada o ayudada por herramientas
ofimticas: dictado, mecanografa, archivado, fax,
microfilmado, gestin de archivos y documentos, etc.
La ofimtica comienza a desarrollarse en la dcada del
70, con la masificacin de los equipos de oficina que
comienzan a incluir microprocesadores, dejndose de usar
mtodos y herramientas por otras ms modernas. Por ejemplo,
se deja la mquina de escribir y se reemplaza por
computadoras y sus procesadores de texto e incluso el dictado
por voz automatizado.
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Historia:
La ofimtica o la automatizacin de la oficina moderna,
comienza con la mquina de escribir y con la fotocopiadora,
que permitieron mecanizar tareas que antes eran manuales.
Ms cerca en el tiempo, la automatizacin de la oficina tambin
comenz a incluir el traspaso de informacin hacia medios
electrnicos.
Pero la revolucin de la automatizacin lleg de la
mano de las computadoras, en especial de las computadoras
personales en 1980.
La ofimtica bsicamente se origin para la gestin de datos
(gracias al poder de clculo y procesamiento de las
computadoras), luego . para el almacenamiento de
informacin (dado que la capacidad de almacenamiento creca
y se haca ms barato) y finalmente el intercambio de datos
(gracias a las facilidades de las redes, la conexin a internet,
etc.).
Microsoft Office
Microsoft Office es una suite de oficina que abarca
e interrelaciona aplicaciones de escritorio, servidores y
servicios para los sistemas operativos Microsoft Windows y
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Mac OS X. Microsoft Office fue lanzado por Microsoft en 1989
para Apple Macintosh, ms tarde seguido por una
versin para Windows, en 1990. La primera versin de
Office contena Microsoft Word, Microsoft Excel y Microsoft
PowerPoint. Adems, una versin "Pro" (profesional) de
Office inclua Microsoft Access y Schedule Plus. Con el
tiempo, las aplicaciones de Office han crecido
sustancialmente y de forma ms estrecha con caractersticas
compartidas, como un corrector ortogrfico comn, la
integracin de datos OLE y el lenguaje de secuencias de
comandos de Microsoft, Visual Basic para aplicaciones.
Microsoft tambin posiciona Office como una plataforma de
desarrollo para software de lnea de negocios, bajo la marca
de Office Business Applications (aplicaciones empresariales
de Office u OBA por sus siglas en ingls).
La suite us desde 1997 hasta 2003 un grupo de formatos
conocido como 97 2003 o 98-2004. En los aos 2009 y 2012,
con la introduccin de Office 2010 y Office 2013, se cre un
nuevo grupo de formatos denominados Offce Open XML (
docx, xlsx, pptx), los cuales S"e mantienen en las
ms recientes versiones de la suite, Office 201 O y Office
2011 para Mac.
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De acuerdo con Forrester _Research,(2009) las diferentes
versiones de Microsoft Office son usadas por ms del 80%
de las empresas alrededor del mundo. Un anlisis afirm que
las versiones de Office 2007/0ffice 2008 ocupaban entonces
el 80% de las instalaciones. Actualmente, el paquete
ofimtico de Microsoft afronta una fuerte competencia por
parte OpenOffice.org, Libreffice, IBM Lotus Symphony,
Kingsoft de foxit, Google DocsyiWork.
3.2.5. Programas comunes:
El procesador de texto de la suite. Word posee una
posicin dominante en el mercado de los procesadores de
texto. Su formato propietario DOC es considerado un
estndar de facto, aunque en su ms reciente versin, Word
2007 utiliza un nuevo formato basado en XML llamado .DOCX,
pero tambin tiene la capacidad de guardar y abrir documentos
en el formato DOC. Word est tambin incluido en algunas
versiones de Microsoft Works. Est disponible para las
plataformas Microsoft Windows y Mac OS. La primera versin
de Word, liberada en 1983, fue para el sistema operativo MS-
DOS y tuvo la distincin de introducir en el uso del mouse a
una gran cantidad de personas. Word 1.0 poda ser
comprado con un mouse, aunque era opcional. La siguiente
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primavera, Apple lanz el Mac, y Microsoft desarroll Word
para Mac, el cual se convirti en la aplicacin ms popular para
este sistema. Requera (como todas las aplicaciones para Mac)
la utilizacin de un ratn.
Microsoft Excel es un programa de hoja o planilla de clculo.
Al igual que Microsoft Word, posee actualmente un
mercado dominante. Fue originalmente el ms fuerte
competidor del entonces popular Lotus .1-2-3, y en tercera
posicin estuvo Quattro Pro; pero eventualmente Excel se
vendi ms, se populariz y se convirti en el estndar de facto.
Est disponible para plataformas Windows y Macintosh.
Microsoft PowerPoint es un muy popular programa para
desarrollar y desplegar presentaciones visuales en entornos
Windows y Mac. Es usado para crear diapositivas
multimediales, es decir, compuesta por texto, imgenes,
sonido, animaciones y vdeos. Office Mobile para Windows
Mobile 5.0 y versiones posteriores poseen una versin de
PowerPoint llamada PowerPoint Mobile. Esta versin reducida
permite incluso agregar vdeos y sonido a las diapositivas.
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3.2.6. COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
El Tawab, (1997) Se refiere a la utilidad o produccin de una
cosa en actividad, es decir, la productividad de una mquina,
de un equipo tcnico o de algn aparato en cuestin.
Cientficamente, el rendimiento es un concepto fsico donde se
pone en relacin la energa _producida por una mquina y
la energa utilizada para producirla. Es una relacin entre lo
obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel
de xito en la fbrica, taller, empresa, institucin educativa,
etc.
Sin embargo, cuando se hace referencia al rendimiento
acadmico o rendimiento escolar, no se hace alusin a la
escuela como institucin, sino al aspecto dinmicci y
motorizante del proceso educativo, es decir, a los sujetos del
aprendizaje (estudiantes).Existen distintas definiciones de
rendimiento acadmico, las cuales remarcan un aspecto
particular del proceso educativo. Por ello, se pueden
establecer definiciones en funcin de varios puntos de vista.
3.2.7. Resultados Acadmicos
Alfonso (1994) seala que el rendimiento estudiantil es el
resultado de la accin escolar, que expresa el xito alcanzado
por el estudiante en el aprovechamiento de los objetivos
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contemplados en el programa de estudio de las asignaturas
impartidas, detectado por la evaluacin integral y
condicionada por los diversos factores escolares y sociales.
Ms sintetizadamente, Novez (1986) sostiene que el
rendimiento acadmico es el resultado obtenido por el
individuo en una determinada actividad acadmica.
Anlogamente Marco (1966:108), afirma que el rendimiento
escolar es la utilidad o provecho que el estudiante obtiene
de todas las actividades tanto educativas como informales
que el alumno enfrenta en la escuela.
Caraballo (1985:85), lo defini como la calidad de la actuacin
del alumno con respecto a. un conjunto de conocimientos,
habilidades o destrezas en una asignatura determinada
como resultado de un proceso instruccional sistmico.
3.2.8. Expresin de Capacidades
Chadwick (1979) define el rendimiento acadmico como
la expresin de capacidades y de caractersticas psicolgicas
del estudiante desarrolladas y actualizadas a travs del
proceso de enseanza - aprendizaje que le posibilita obtener
un nivel de funcionamiento y logros acadmicos a lo largo de
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un perodo lectivo, que se sintetiza en un calificativo final (
cuantitativo en la mayora de los casos) evaluador del nivel
alcanzado.
Por su parte Pizarro (1985:104), entiende el rendimiento
acadmico o rendimiento estudiantil como la capacidad
respondiente de ste frente a estmulos educativos, susceptible
de ser interpretado segn objetivos o propsitos educativos
pre-establecidos.
3.2.9. Medida de Capacidades
Nuevamente el rendimiento acadmico es entendido por
Pizarro (1985) esta vez como una medida de las
capacidades respondientes o indicativas que manifiestan,
en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como
consecuencia de un proceso de instruccin o formacin.
De la misma manera, Mndez (1999:8), manifiesta que el
rendimiento estudiantil es "la medicin de las capacidades que
manifiestan en forma estimada, lo que ha aprendido una
persona como consecuencia de un proceso de formacin"
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3.2.10. Definicin Operativa
Novis (1986) sostiene que el rendimiento acadmico es
el quantum o calificacin cuantitativa obtenido por el
individuo en una determinada actividad acadmica, es decir,
el nivel de rendimiento expresado en una nota numrica que
obtiene un alumno como resultado de una evaluacin que
mide el proceso enseanza aprendizaje en el que participa.
Esta calificacin, es el puntaje alcanzado en una escala dada,
en este caso un puntaje porcentual, del 1 al 100%, y su
equivalente en una tabla de conversin, con los valores del 1
al 20, ambos inclusive.
Por otra parte, Fermn (1997:86) considera que el rendimiento
estudiantil es el promedio ponderado de notas obtenidas por el
alumno durante un determinado, perodo lectivo. En tal
sentido, puede determinarse el rendimiento acadmico del
participante por asignatura, y su promedio en general.
En todos los casos presentados anteriormente, hay que tener
en cuenta que el rendimiento acadmico debe ser entendido
en relacin al grupo social referente, el cual fija los niveles
mnimos de aprobacin ante un determinado cmulo de
conocimientos o aptitudes.
- 23 -
En la vida acadmica, habilidad y esfuerzo no son
sinnimos; el esfuerzo no garantiza un xito, y la habilidad
empieza a cobrar' mayor importancia. Esto se debe a cierta
capacidad cognitiva que le permite al alumno hacer una
elaboracin mental de las implicaciones causales que tiene el
manejo de las autopercepciones de habilidad y esfuerzo.
Dichas autopercepciones, si bien son complementarias, no
presentan el mismo peso para el estudiante; de acuerdo
con el modelo, percibirse como hbil ( capaz) es el elemento
central.
3.3. Definicin de trminos
Conocimiento tecnolgico: Toda sociedad o cultura produce
conocimientos y todos sus integrantes utilizan saberes o modelos
conceptuales para tratar de entender la realidad, interactuar con
ella y sobrevivir en esa sociedad. Estos modelos crecen y se
desarrollan para dar entrada a las normas y valores de la vida social.
Un rasgo importante es que son cambiantes a lo largo del tiempo,
conformando luego sistemas explicativos y que muchas veces son
llevados a condicin de principios ms o menos formalizados.
Recursos Tics: Los recursos normalmente consisten en una
seleccin de enlaces a los sitios de inters para encontrar la
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informacin relevante. Estos no estn limitados a documentos de la
Web, tambin pueden referirse a libros o revistas o a algn tipo de
interaccin con expertos va correo electrnico, chats, etc.
Office: Posiblemente se pregunte por qu el software de hojas
de clculo y creacin de documentos que usa en su hogar forma
parte de un conjunto de software llamado "Office" (oficina). Existe
un motivo histrico. Anteriormente, el software de hojas de clculo
y creacin de documentos se usaba principalmente para trabajar.
El software se combinaba en un conjunto de software .para trabajo,
as que se llamaba "Office". Desde entonces., los equipos
personales se han popularizado incluso en el hogar, pero el
conjunto de software, que combina software de hojas de clculo y
creacin de documentos, todava se llama "Office".
Desempeo Docente: Es el cmulo de cualidades y caractersticas
que posee el docente para realizar eficientemente su actividad
pedaggica.
Rendimiento Acadmico: Es el grado de capacidad de respuesta
que tienen los estudiantes como consecuencia del desarrollo de un
Programa Tics. Tambin se dice que es el grado de aprendizaje que
demuestran los estudiantes durante el proceso.
- 25 -
Motivacin Escolar: Constituye uno de los factores psico-
educacionales ms importantes en el desarrollo del aprendizaje. Por
ello, la figura del educador o profesor es tan importante; porque si el
estudiante no quiere aprender, le corresponde a ste estimularlo con
el fin de que el alumno se sienta parte activa del proceso de
adquisicin de conocimientos, en definitiva, del proceso del
aprendizaje.
Autocontrol: es una de las facetas humanas que potencian el
rendimiento del hombre deportivo; los alcohlicos se convierten en
seres faltos de autonoma, regresivos, dbiles, dependientes y de
escaso autocontrol.
Habilidades Sociales: son un conjunto de conductas aprendidas de
forma natural (y que por tanto pueden ser enseadas), que se
manifiestan en situaciones interpersonales, socialmente aceptadas
(ello implica tener en cuenta normas sociales y normas legales del
contexto sociocultural en el que se acta, as como criterios morales),
y orientadas a la obtencin de reforzamientos ambientales (refuerzos
sociales) o autorrefuerzos.
- 26 -
3.4. Sistema de hiptesis
3.4.1. Hiptesis general
El software libre ganttproject influye significativamente en las
3.4.2. Hiptesis especficas
El software libre GanttProject influye significativamente en la
competencia de autorregulacin de emociones en el rea de
competencia de perseverancia en el rea de educacin para el
i.e.
competencia de trabajo en equipo en el rea de educacin para
i.e.
competencia de adaptabilidad en el rea de educacin para el
i.e.
- 27 -
competencia de tolerancia en el rea de educacin para el
i.e
3.5. Sistema de variables
3.5.1. Variable Independiente
Software libre GanttProject
3.5.2. Variable Dependiente
Competencias socioemocionales
3.5.3. Operacionalizacin de Variables
Variable Dimensiones Indicadores ndice

Generacin de Cada proyecto puede
diagramas dividirse en sub-tareas,
PERT con su propia fecha de
comienzo, duracin,
dependencias, progreso
y anotaciones
Nivel alto
Software libre Reportes en Almacena la informacin
PDF o HTML en formato XML y puede
GanttProject Nivel medio
exportar
imgenes PNG/JPG,
Nivel bajo
pginas web o
documentos PDF
Posibilidad de Posibilita y permite
importar y organizar y planificar
exportar proyectos
archivos
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Auto regulacin Reconocer y ajustar
de emociones internamente las
emociones con relacin
al entorno
Perseverancia Mantenerse enfocado
en una tarea por un

largo perodo de tiempo
a pesar del potencial
fracaso y el tedio que
pueda presentarse
durante el desarrollo de
esta.
Trabajar con otros de
Logro en
Trabajo en forma coordinada por
Competencias inicio
equipo
una meta comn,
socioemocionales
reconociendo el propio Logro en
rol en el equipo proceso
Saber responder
Logro
Adaptabilidad rpidamente a nuevos
previsto
retos de trabajo,
generando nuevas
estrategias para
solucionar un problema
Sentirse cmodo
Tolerancia alrededor de sujetos con
diferentes estilos de
pensamiento o de
distintos entornos
sociales, culturales o
econmicos.
- 29 -
IV. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
4.1. Tipo de investigacin
La investigacin aplicada, guarda ntima relacin con la bsica, pues
depende de los descubrimientos y avances de la investigacin bsica
y se enriquece con ellos, pero se caracteriza por su inters en la
aplicacin, utilizacin y consecuencias prcticas de los
conocimientos. La investigacin aplicada busca el conocer para
hacer, para actuar, para construir, para modificar. Tomando en
cuenta las caractersticas de esta investigacin podemos decir que es
de tipo aplicada.
4.2. Diseo de investigacin
Es cuasi experimental
Segn Hernndez (2003). El diseo cuasi experimental se define
como la investigacin que se realiza para analizar situaciones de
causa-efecto pero sin el control riguroso de las variables que maneja
el investigador en una situacin experimental.
Para Hernndez (2003), el diseo cuasi experimental se divide
tomando en cuenta el tiempo durante el cual se recolectan los datos,
estos son diseo Transversal, donde se recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo nico, su propsito es describir variables y su
incidencia de interrelacin en un momento dado, y el diseo
longitudinal, donde se recolectan datos a travs del tiempo en puntos

- 30 -
o periodos, para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y sus consecuencias
El siguiente esquema corresponde a este tipo de diseo:
Ox
M r
Oy
Donde:
M = Muestra
Ox = Observacin de la variable Microsoft Office 2013
Oy = Observacin de la variable rendimiento acadmico
r = Relacin entre las variables.
4.3. Poblacin y muestra
4.3.1. Poblacin
Poblacin de estudiantes del
Aula Nios Nias Total
- 31 -
Total
4.3.2. Muestra
Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010, p. 150). La
muestra es un subgrupo de la poblacin de inters sobre el cual
se recolectarn datos, y que tienen que definirse o delimitarse
de antemano con precisin, esto deber ser representativo de
dicha poblacin. Para hallar la muestra, segn Bernal (2006),
se utiliza "el mtodo no probabilstico con el muestreo por
conveniencia" (p. 167).
4.4. Mtodos de investigacin
El enfoque en el que se realiza este estudio es el cuantitativo segn
Bernal (2006): El mtodo cuantitativo o mtodo tradicional se
fundamenta en la medicin de las caractersticas de los fenmenos
sociales, lo cual supone derivar de un marco conceptual pertinente al
problema analizado, una serie de postulados que expresen relaciones
entre las variables estudiadas de forma deductiva. Este mtodo tiende
a generalizar y normalizar resultados (p. 57).
- 32 -
El mtodo de investigacin utilizado es el hipottico - deductivo, ste
segn Bernal (2006) "consiste en un procedimiento que parte de unas
aseveraciones en calidad de hiptesis y busca refutar o falsear tales
hiptesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse
con tos hechos" (p. 56).
4.5. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
4.5.1. Tcnica
Tcnica bibliogrfica
Segn Flores, J. (1993) es una lista de todos los materiales
escritos o audiovisuales que han servido para el desarrollo del
proyecto. En la redaccin slo se cita el autor o el ttulo de la
referencia, dejndose los dems datos en la bibliografa. (p.84)
Mediante la tcnica bibliogrfica, revisaremos las tesis, libros,
artculos y pginas web referentes al tema.
Tcnica de la encuesta
Para la medir ambas variables se aplicarn la encuesta, segn
Meja (2005) la tcnica de la encuesta opera a travs de la
formulacin de preguntas por parte del investigador y de la
emisin de respuestas por parte de las personas que participan
en la investigacin. Estas opiniones, actitudes, intereses
motivaciones, intenciones, deseos o conductas personales de
- 33 -
los sujetos que responden, que es la informacin que
realmente necesita el investigador.
Tcnica de observacin
Se utiliz la tcnica la observacin. Segn Flores, J. 1993,
p.83) la observacin es un mtodo clsico de la investigacin
cientfica que consiste en obtener datos de las cualidades
externas o internas de un objeto o de niveles de
comportamiento y conducta de una persona o varias personas.
4.5.2. Instrumento
Cuestionario
Lista de cotejo
4.6. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos
Los datos obtenidos en el estudio fueron procesados y analizados
mediante estadsticas no paramtricas para muestras independientes
y muestras relacionadas, y se utiliz el programa estadstico
computarizado SPSS versin 24. Mediante este se realiz una
comparacin entre los sujetos de los grupos en relacin a la
plataforma virtual Moodle y el rendimiento acadmico.
- 34 -
V. ASPECTOS ADMINSTRATIVOS
5.1. Recursos
Humanos:
Asesora metodolgica.
Estadstico.
Digitador.
Encuestadores.
Materiales:
tiles de oficina.
Libros.
Separatas.
Viticos.
Pasajes.
Impresin de materiales.
Impresin del informe.
5.2. Presupuesto
Asesora metodolgica. 1000,00
Estadstico. 1000,00
Digitador. 200,00
Encuestadores. 200,00
tiles de oficina. 200,00
Libros. 100,00
Separatas. 200,00
- 35 -
Viticos. 100,00
Pasajes. 100,00
Impresin de materiales. 150,00
Impresin del informe. 300,00
3500,00
5.3. Cronograma de Actividades
Tiempo: Ao 2017 Marzo Abril Mayo Junio

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Presentacin del proyecto x
Revisin del proyecto x
Aprobacin del tema x
Entrevista con el Asesor x
Elaboracin de la tesis x
Elaboracin del captulo 1 x
Avance de tesis del captulo 1 x
Elaboracin del marco terico x
Avance del marco terico x
Identificacin de la muestra x
Elaboracin y Aplicacin de los instrumentos de x
investigacin
Recoleccin y anlisis de los resultados x
Determinacin de conclusiones y recomendaciones x
Elaboracin de la propuesta x
Elaboracin del marco administrativo x
Elaboracin del borrador del informe x
Entrega del borrador del informe x
Entrega a pares acadmicos x
Entrega de recepcin de informes x
Elaboracin del informe final x
Entrega del informe final (anillados) x
Distribucin a los miembros del jurado x
Entrega del informe final (empastado) x
Sustentacin de la Tesis x
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Alcalay, L.; Antonijevic. N. (1987) Motivacin para el aprendizaje:
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Perspectivas.
Unesco (2008) Estndares de competencias en Tics para
docentes.
Vicente, C. (2001) Predictor del Rendimiento acadmico en
alumnos del 1 y 2 Grado de Primaria, Revista Jornadas de
Investigacin, pp.72
Woolfolk, A. (2006) Psicologa educativa. Editorial Pearson. Mxico
9edic, pp.120 - 126
- 41 -

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UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

INFLUENCIA DEL SOFTWARE LIBRE GANTTPROJECT EN LAS

COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PRIORIZADAS EN EL REA DE

EDUCACIN PARA EL TRABAJO - COMPUTACIN DE LOS

ESTUDIANTES DEL CUARTO AO DE LA I.E.

PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN

I. DATOS GENERALES ....................................................................................................4

1.1. TTULO DEL PROYECTO: ...............................................................................................4

II. PROBLEMA DE INVESTIGACION.................................................................................4

2.1. DETERMINACIN DEL PROBLEMA ...................................................................................4

III. MARCO TEORICO.....................................................................................................9

3.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA .....................................................................................9

IV. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION .................................................................. 30

V. ASPECTOS ADMINSTRATIVOS ................................................................................. 35

5.1. RECURSOS ............................................................................................................. 35

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .............................................................................. 36

1.1. Ttulo del proyecto:

1.3. Duracin: Del 03/07/2017 al 22/12/2017

II. PROBLEMA DE INVESTIGACION

2.1. Determinacin del problema

El principal objetivo del proceso Educativo es el mejoramiento de los

aprendizajes en las diversas reas o subreas del conocimiento

humano, reflejndose dicho mejoramiento en la utilizacin de los

diversos Software Libre y en consecuencia deseamos establecer su

real aprendizaje, desarrollando los contenidos, practicas, y

evaluando los conocimientos, por las mltiples deficiencias que

encontramos en las diversas instituciones visitadas, tanto en el

personal docente, administrativo y a nivel de los. estudiantes de

los diversos niveles educativos, grados y secciones de educacin

bsica regular y a nivel de usuario la falta de conocimientos

para poder establecer sus caractersticas y usos de acuerdo a

cada aplicacin o necesidad a fin de aprender, conocer y luego

aplicar ese conocimiento, donde se descubrirn formas de ingreso,

caractersticas, partes de la ventana, aplicaciones y usos, accesos

directos; accesorios, creacin de carpetas, subcarpetas, etc, luego

pasando a los diversos programas de aplicacin como es el uso de

versiones para ello se representara travs de las competencias

socioemocionales, realizando afiches, tablas, graficas, diapositivas,

etc; ello se podr verificar con las notas y evaluaciones de los

estudiantes. Sin embargo, el mejoramiento del rendimiento

acadmico depende de varios motivos o factores. Los factores

supuestamente de gran incidencia para un mejor aprendizaje, es el de

la participacin de sus estudiantes y el desarrollo de clase de sus

docentes, se establecer en funcin vigesimal y luego se acodar en

funcin de un intervalo numrico para poder sacar resultados

Por otro lado, el Software libre presenta varios aspectos

relacionados, tales como el dominio del rea educacin para el

trabajo - Computacin, as como el uso de programas libres con sus

diversas versiones, adems la mejora del proceso de enseanza -

aprendizaje, utilizando los diversos medios tic como son el uso de

las computadoras, multimedias, parlantes, equipo de audio, as

como tcnicas y estrategias para la explicacin terica practica en el

proceso de aprendizaje, clase a clase, de los cuales sera muy

importante conocer y determinar de esta forma el grado y tipo de

relacin que los vincula con el rendimiento escolar.

que existe entre el Software Libre y su releacion con las competencias

socioemocionales de los estudiantes en el caso especfico de la

asignatura de Computacin, en el cuarto ao de la Institucin

Educativa. Tal verificacin ayudar a identificar mejor los aspectos de

relacin que tiene el Software libre para mejorar el rendimiento

2.2. Formulacin del problema

2.2.1. Problema General

Cul es la influencia del software libre GanttProject en las