MODELO ESTRATGICO ESTRUCTURAL

Se focaliza en adecuar medios y fines. Busca que Desarrollado x Minuchin para trabajo con
se cumplan objetivos convenidos con el familias, ofrece un marco para entender las
consultante, que tienen relacin con la resolucin transacciones en contextos microsociales donde
de problemas. se puedan describir pautas interactivas con cierta
consistencia.
Identificacin de problemas a resolver, fijar 3 conceptos claves: ESTRUCTURA, SUBSISTEMAS
metas, disear intervenciones, examinar Y FRONTERAS.
respuestas y evaluar resultados para evaluar si el ESTRUCTURA: define los patrones mediante los
proceder ha sido eficaz. Busca intervenir rpido y cuales los miembros de la familia interactan. Es
econmicamente (eficiencia) el conjunto de reglas de relacin mediante las
cuales una familia organiza sus transacciones,
siendo la familia un conjunto de patrones de
relacin.
SUSBISTEMAS Y FRONTERAS: Las familias estn
organizadas en subsistemas. Los individuos
pueden pertenecer a ms de un subsistema. La
pareja constituye un subsistema conyugal, pero
como padres constituyen el sistema parental. Los
individuos y los subsistemas de los q participan
estn regulados, demarcados por fronteras que
regulan el contacto y los intercambios con otros
dentro y fuera de la familia. Los bordes pueden
ser claros, rgidos o difusos, siendo rigidez y
difusin factores de riesgo para la familia.
Solicita tareas que tienen como finalidad Minuchin entiende q en el trabajo con familias es
 extender el efecto de sus intervenciones a la vida crucial entender de qu modo la familia se
cotidiana. posiciona para alcanzar sus objetivos y encontrar
juntos una visin de cmo ir de donde estn a
donde quieren estar.
Solucin Intentada Fallida: busca interrumpir el Para lo anterior, describe 4 pasos: 1) abrirse a la
circuito formado por las soluciones intentadas y presentacin de la problemtica 2) explorar qu
modificar el encuadra que ha hecho hasta ahora hacen los miembros para perpetuar el problema
del problema. Orientado a reestructurar el modo 3) conversacin sobre el pasado de los miembros
de percibir la realidad. La s.i.f es el principal adultos para ayudarlos a tener una visin de
reductor de complejidad del mod. estratgigo. cmo se llega a la situacin presente 4) definir
qu se quiere y quin est dispuesto a qu.
Una vez descripto el problema se ponen en
marcha intervenciones para interrumpir los
circuitos comportamentales q mantienen vigente
el problema.
El consultor debe aprender el lenguaje y acciones
de la idiosincrasia del consultante, indagar acerca
de la postura del cliente con respecto al
problema, cmo se puede lograr reducir la
postura, y definir una estrategia de qu y cmo el
cliente podra solucionar su problema.
Definir si el problema se manifiesta en la
interaccin entre subsistemas del individuo (ej
entre lo fisiolgico y sus pensamientos), en sus
relaciones con otros, o contextos ms amplios.
Primera Es el tiempo dedicado entre consultor y cte en
entrevista establecer un vnculo q favorezca el trabajo,
estratgica definir si hay un problema, cules son sus
trminos y cmo es sostenido x las creencias y
comportamientos del cliente.
Etapas de ETAPA SOCIAL (primer vnculo social con los
la consultantes, se accede a los primeros datos, el
entrevista ctor observa las relaciones e/miembros del
sistema)
ETAPA DEL PLANTEO DEL PROBLEMA (se
pregunta sobre el problema, slo recoger
hechos y opiniones, observar cmo acta cada
entrevistado sin comunicar observaciones)
ETAPA DE INTERACCIN (se pide q los
participantes dialoguen entre s, conduciendo la
entrevista)
ETAPA DE FIJACIN DE META (se pide a los
consultantes q digan qu cambios quieren lograr,
se establece un contrato claro y preciso)
CONCLUSIN DE LA ENTREVISTA (se pauta una
nueva cita, se le preg qu es lo q no le agrada en
el presente y qu quiere cambiar en el futuro)
PROCEDIMIENTOS DIRECTIVOS (cualquier PUESTA EN ACTO O ESCENIFICACIN (el consultor
comunicacin directa o implcita del consultor pide que interacten en su presencia,
constituye un mensaje para q el otro haga algo). construyendo una secuencia interpersonal en la
INTERV. NORMATIVAS Y DIRECTIVAS (las sesin donde se ponen en manifiesto las
prescripciones directas son posibles de utilizar interacciones disfuncionales; adems facilita la
con personas colaboradoras y q tienen escasa formacin del sistema teraputico, permite
resistencia al cambio. Otra forma es usar cierta ampliar la unidad de observacin, etc. La
forma de modelado de cmo pretende el escenificacin tiene tres momentos: primero el
consultor q el cte se comporteNo es lo mismo consultor observa las interacciones espontneas,
pedir q haga algo q decir q hacer lo q uno le dice luego organiza secuencias escnicas donde
es mejor) reproducen interacciones disfuncionales, y luego
INTERV. PARADOJALES (pedirle q haga algo con el propone modalidades diferentes de interaccin
propsito de q no lo cumpla, q cambie x la va de para infundir esperanzas).
la oposicin. La ms conocida es la prescripcin ENFOQUE (el consultor seleccionar todos los
del sntoma) datos que tenga y los organizar en un esquema
REENMARCAMIENTO (modificacin de la visin que le d sentido)
desarrollada hasta el momento acerca del AUMENTO DE LA INTENSIDAD
problema. Pone el acento en q el foco ppal de la
tarea son las creencias de las personas sobre los
problemas q los aquejan. Suele asignar una
connotacin positiva a conductas q antes eran
percibidas de forma negativa. Abarca
redefiniciones cognitivas de una idea o
comportamiento)
ACCIONAR SOBRE LA PAUTA/PATTERN (actuar
sobre las pautas de comportamiento q parecen
definir la ocurrencia del problema. Intervenir en
la pauta significa alterar lo acostumbrado. Se
debe averiguar y tomar en cuenta las creencias
del cte. Se puede cambiar la frecuencia del
sntoma, la duracin del sntoma, cambiar el
momento en que ocurre, cambiar la intensidad,
la secuencia, crear un cortocircuito en la
secuencia, aadir o sutraerle un elemento,
fragmentar algn elemento, invertir la pauta, etc
(pag 94)).
USO DE ANALOGIAS, ANECDOTAS, RELATOS
(utilizar concepciones de un mbito para encarar
o comprender otro tipo de vivencias. Chistes,
juegos de palabras, relatos, metforas).
EXPRESIONES, SOLUCIONES Y ENFOQUES
CENTRADOS EN EL FUTURO (busca mostrar la
existencia de excepciones a las conductas, ideas,
sentimientos e interacciones que estn asociadas
al problema. Se invita al cte a reconocer lo que ya
ha hecho y puede definir como exitoso. Estas
excepciones pueden ser palancas para cambios
posteriores)
LA TCNICA DEL MILAGRO (qu pasara si por
milagro se fuese su problema, estimular al cte
para que d como rta una descripcin conductual
clara y especfica)
UBICACIN EN UNA ESCALA (su posicin en una
escala, evaluando motivaciones, creencia de
posibilidad de cambio, etc).
USO DE LA AMBIGEDAD (la ambigedad
posibilita la existencia de mltiples
interpretaciones. La gente suele ser intolerante a
la ambigedad por lo que busca introducir orden
en el caos).
LA TCNICA DE LA CONFUSIN (se usa para
superar el pensamiento racional e incluye 3
elementos).
LA TCNICA DE LA BOLA DE CRISTAL (proyectar al
cliente a un futuro en el q es exitoso, viendo un
futuro diferente al esperado se despliega una
nueva conducta q lo conduce a la solucin.)
ESCRIBIR, LEER Y QUEMAR (ritual q consiste en
escribir pensamientos perturbadores, leerlo y
quemarlo. Si los pensamientos aparecen, deber
retomarlo en un momento adecuado)
LA TAREA DE LA PELEA ESTRUCTURADA
(situaciones problemticas de pareja, donde uno
se expresa primero, luego el otro, luego pasarn
10 minutos en silencio y volvern a comenzar)
HAGA UD ALGO DIFERENTE (se aplica cuando
alguien se queja de la conducta del otro y
habiendo intentado todo queda fijado a la
misma accin mientras el problema contina. Se
pide q cuando pase eso q enoja del otro, se haga
algo diferente, lo que sea.