CURSO ACADMICO 2014-2015

ACTIVIDADES PARA INCLUIR EN EL DOSSIER

ndice de actividades:

2014.10.03 Mitos y realidades sobre los alumnos superdotados (con la profesora Marta Sinz)
....................................................................................................................................................... 1
2014.10.10 El mejor modelo que explica las altas habilidades, segn tu criterio (con la
profesora Marta Sinz) .................................................................................................................. 1
2014.10.24 El modelo del profesor Castell. Algunas cuestiones. ............................................ 2
2014.11.07..................................................................................................................................... 2
2014.11.07 _ Brazalete de palabras: ............................................................................................. 2
2014. 11.21? Bsqueda de programas para la atencin a la diversidad..................................... 3
2014.12.05? Adaptaciones de actividades para trabajar la creatividad. .................................... 3

Descripcin de las actividades:

2014.10.03 Mitos y realidades sobre los alumnos superdotados (con la profesora

Marta Sinz)
En esta prctica se pide a los alumnos que identifiquen los mitos comnmente relacionados
con los alumnos superdotados y talentos que aparecen en los siguientes vdeos:

Vdeo 1: http://www.youtube.com/watch?v=sB98Z6IqZZg&feature=related

Vdeo 2: http://www.youtube.com/watch?v=X2K877RByT4

2014.10.10 El mejor modelo que explica las altas habilidades, segn tu criterio (con
la profesora Marta Sinz)
Tras haber expuesto en clase los distintos modelos que explican la alta habilidad (Terman,
Marland, Renzulli, Sternberg, Gagne, Castell), se pide a los alumnos que escojan el modelo
que segn su criterio es el ms adecuado. Se pide una respuesta justificada, relacionando este
modelo con otros (comparndolo), estudiando sus ventajas y desventajas como modelo
explicativo.

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2014.10.24 El modelo del profesor Castell. Algunas cuestiones.
El modelo del profesor Castell es el que actualmente se est utilizando en nuestra regin
como marco de actuacin. Por eso es importante que los alumnos profundicen en el estudio
de dicho modelo.

Tras la lectura del documento del prof. Castell Aspectos tericos e instrumentales en la
identificacin de Alumnos superdotados y talentos , se les pide a los alumnos que respondan
a las siguientes preguntas:

1) Bajo qu consideraciones tericas pueden resultar tiles los instrumentos

psicomtricos actuales para la evaluacin de la excepcionalidad

2) Por qu los test de inteligencia solo miden una parte de los macro procesos
implicados en la resolucin de tareas?

3) Por qu los autores utilizan la batera BADyG y no otro test de inteligencia?

4) Qu caractersticas fundamentales diferencian a los superdotados y los talentos

complejos de los talentos simples y alumnos normales?

5) Qu deberamos hacer con aquellos casos que no cumplen los criterios de

identificacin pero estn prximos a cumplirlos?

6) segn la investigacin presentada, Cules son los perfiles de alta habilidad ms

frecuentes?

7) Cuando tenemos un perfil de talento conglomerado, las reas del talento tienden a
ser independientes (autnomas) unas de otras?

8) Cmo justifican los autores los puntos de cohorte en os percentiles 75 y 95 para

superdotacin y talento simple respectivamente?

9) Qu tipo de evaluacin complementaria sugieren los autores?

2014.11.07 Los alumnos en clase han realizado un resumen sobre los contenidos
impartidos hasta ahora. (Se entreg en clase, y no es necesario incluirlo en el dossier,
ya que la finalidad del mismo era para que la profesora extragera el nivel de
comprensin de la asignatura hasta la fecha).

2014.11.07 _ Brazalete de palabras:

Los alumnos, tomando como referencia el ejercicio brazalete de palabras del
programa Bright Challenge han propuesto su propio brazelete. Primero han decidido que
normas y reglas van a serguir en la elaboracin del mismo, y a continuacin lo han
realizado.

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 Nota: si el brazalete est elaborado a mano, en el dossier se adjuntar una foto o
escner del mismo.

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Nota: las siguientes actividades tienen fechas flexibles. Recordad que las
actividades van en funcin de la materia explicada en clase. Pero os adelanto las dos
actividades que os quedan por completar para el dossier.

2014. 11.21? Bsqueda de programas para la atencin a la diversidad

Tras haber visto con la profesora Sainz los programas de atencin a la diversidad
extraescolares que organiza la consejera de educacin en la Regin de Murcia. Los
alumnos deben de

1) buscar otros programas extraescolares de atencin a la diversidad.

2) comparar esos programas con los ofertados en la Regin de Murcia y hacer una
reflexin crtica sobre que se podra mejorar en los programas que se ofertan en nuestra
regin: ventajas y desventajas.

2014.12.05? Adaptaciones de actividades para trabajar la creatividad.

Tras haber visto los programas para mejorar la creatividad (programa MARK, diseado por
Renzulli) y algunos ejemplos de cmo adaptar las actividades para trabajar las areas
fundamentales de la creatividad (fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboracin). Los
alumnos trabajaran en adaptar actividades extradas de libros de texto de primaria. Para
ello

1) los alumnos seleccionarn de la biblioteca un libro de texto de Educacin primaria con el

que trabajarn.

2) de dicho libro los alumnos seleccionarn tres actividades que sern modificadas para
trabajar en la mayor medida posible la creatividad

3) en el dossier si incluirn dichas modificaciones haciendo referencia a:

- Curso y asignatura al que pertenece el libro.

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- actividad inicial: que contenidos y competencias trabaja

- actividad modificada: que contenidos y competencias curriculares trabaja y que

competencias creativas fomenta.

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