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El documento describe los principales tipos de pruebas psicológicas, incluyendo pruebas de inteligencia, aptitud, aprovechamiento, creatividad, personalidad e inventarios de intereses. Explica que las pruebas pueden medir capacidades generales o más específicas y que su propósito es evaluar constructos como el potencial intelectual, las habilidades para tareas específicas, el aprendizaje académico y el pensamiento creativo.
El documento describe los principales tipos de pruebas psicológicas, incluyendo pruebas de inteligencia, aptitud, aprovechamiento, creatividad, personalidad e inventarios de intereses. Explica que las pruebas pueden medir capacidades generales o más específicas y que su propósito es evaluar constructos como el potencial intelectual, las habilidades para tareas específicas, el aprendizaje académico y el pensamiento creativo.
El documento describe los principales tipos de pruebas psicológicas, incluyendo pruebas de inteligencia, aptitud, aprovechamiento, creatividad, personalidad e inventarios de intereses. Explica que las pruebas pueden medir capacidades generales o más específicas y que su propósito es evaluar constructos como el potencial intelectual, las habilidades para tareas específicas, el aprendizaje académico y el pensamiento creativo.
Las pruebas pueden agruparse de manera amplia en dos bandos: pruebas
grupales y pruebas individuales. Las pruebas grupales son medidas principalmente de lpiz y papel, adecuadas para examinar a grandes grupos de personas a un mismo tiempo. Las pruebas individuales son instrumentos que, por su diseo y propsito, deben aplicarse a una sola persona. Una ventaja importante de estas ltimas es que el examinador puede estimar el nivel de motivacin del sujeto y evaluar la relevancia de otros factores (p. ej., impulsividad o ansiedad) sobre los resultados de prueba.
Por conveniencia, las pruebas se clasificarn en ocho categoras
representadas en; cada una de ellas contiene pruebas referidas a la norma, referidas a criterio, individuales y grupales. El lector observar que cualquier tipologa de las pruebas es una determinacin puramente arbitraria. Por ejemplo, podra postularse incluso otra dicotoma: pruebas que buscan medir el desempeo mximo (p. ej., una prueba de inteligencia) contra las que buscan estimar una respuesta tpica (p. ej., un inventario de personalidad).
- Principales tipos de pruebas psicolgicas:
Pruebas de inteligencia: miden la capacidad de un individuo en reas
relativamente globales como comprensin verbal, organizacin perceptual o razonamiento y, por tanto, ayudan a determinar el potencial para el trabajo escolar o para ciertas ocupaciones.
Pruebas de aptitud: miden la capacidad para una tarea o tipo de
habilidad relativamente especfica; en efecto, las pruebas de aptitud son una forma estrecha de prueba de capacidad.
Pruebas de aprovechamiento: miden el grado de aprendizaje, xito o
logro de una persona en un tema o tarea.
Pruebas de creatividad: evalan el pensamiento novedoso y original y
la capacidad para encontrar soluciones poco comunes o inesperadas, en especial, para problemas definidos de manera vaga.
Pruebas de personalidad: miden los rasgos, cualidades o conductas
que determinan la individualidad de una persona; dichas pruebas incluyen listas de verificacin, inventarios y tcnicas proyectivas.
Inventarios de intereses: miden la preferencia de un individuo por
ciertas actividades o temas y, por tanto, ayudan a determinar la eleccin de carrera. Procedimientos conductuales: describen de manera objetiva una conducta y estiman su frecuencia, identificando los antecedentes y consecuencias de la conducta.
Pruebas neuropsicolgicas: miden el desempeo cognoscitivo,
sensorial, perceptual y motor para determinar el grado, localizacin y consecuencias conductuales del dao cerebral
En un sentido estricto, existen cientos de tipos diferentes de pruebas, cada
una de las cuales mide un aspecto ligeramente diferente del individuo. Por ejemplo, podra discutirse que incluso dos pruebas de inteligencia constituiran diferentes tipos de medida. Una prueba podra revelar la suposicin de que la inteligencia es un constructo biolgico que puede medirse mejor a travs de las ondas cerebrales, mientras otra podra fundamentarse en la perspectiva tradicional de que la inteligencia se exhibe en la capacidad para aprender habilidades aculturadas como el vocabulario. Agrupar ambas medidas bajo la categora de pruebas de inteligencia es con toda seguridad una simplificacin exagerada pero, sin embargo, es un punto de partida til.
Las pruebas de inteligencia se disearon originalmente para tornar una
muestra de una amplia variedad de habilidades, a fin de estimar el nivel intelectual general del individuo. Las escalas Binet-Simon tuvieron xito, en parte, debido a que incorporaban tareas heterogneas, incluyendo definiciones de palabras, memoria de diseos, preguntas de comprensin y tareas de visualizacin espacial. Las pruebas grupales de inteligencia que florecieron con tal profusin durante y despus de la segunda Guerra Mundial tambin medan capacidades diversas como lo demuestra la prueba Army Alfa con sus ocho secciones diferentes que miden juicio prctico, informacin, aritmtica y razonamiento, entre otras habilidades.
Las pruebas modernas de inteligencia tambin emulan este patrn
histricamente establecido al tomar una muestra de una amplia variedad de destrezas consideradas importantes en nuestra cultura. En general, el trmino prueba de inteligencia se refiere a una prueba que produce una puntuacin resumida general, basada en los resultados de una muestra heterognea de reactivos. Por supuesto, una prueba de este tipo podra tambin proporcionar un perfil de las puntuaciones de subprueba, pero es la puntuacin general la que en trminos generales atrae la mayor atencin.
Una prueba de aptitud mide uno o ms segmentos claramente definidos y
relativamente homogneos de una capacidad; tiene dos variedades: pruebas de una sola aptitud y bateras de prueba de aptitudes mltiples. Como es ob- vio, las primeras evalan slo una capacidad, mientras que las segundas proporcionan un perfil de puntuaciones para varias aptitudes. Con frecuencia, las pruebas de aptitud se emplean para pronosticar el xito en una profesin, curso de entrenamiento o esfuerzos educativos. Por ejemplo, las Medidas Seashore de Talentos Musicales (Seashore, 1938), una serie de pruebas que cubren tono, sonoridad, ritmo, tiempo, timbre y memoria tonal, pueden utilizarse para identificar a nios que tienen un talento potencial para la msica. Tambin existen pruebas de aptitudes especializadas para la evaluacin de habilidades en trabajo de oficina, capacidades mecnicas, destreza manual y capacidad artstica.
El uso ms comn para las pruebas de aptitud consiste en determinar las
admisiones a la universidad. La mayora de los estudiantes universitarios estn familiarizados con el SAT (del ingls Scliolastic Assessment Test; Prueba de Evaluacin Escolar, antes llamada Scholastic Aptitude Test; Prueba de Aptitud Escolar) del Comit de Examen de Ingreso a la Universi- dad. Esta prueba contiene una seccin Verbal, que deslaca el conocimiento de palabras y la comprensin de lectura, y una seccin de Matemticas, que destaca el lgebra, la geometra y el razonamiento perspicaz. En efecto, las universidades que requieren con fines de admisin ciertas puntuaciones mnimas en el SAT, utilizan la prueba para pronosticar el xito acadmico.
Las pruebas de aprovechamiento miden el grado de aprendizaje, xito o
logro de una persona en una materia. La suposicin implcita de la mayor parte de estas pruebas es que las escuelas han enseado la materia de manera directa. Por tanto, el propsito de la prueba consiste en determinar la cantidad del material que el sujeto ha absorbido o dominado. En general, las pruebas de aprovechamiento tienen varias subpruebas; por ejemplo, lectura, matemticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales.
La distincin entre pruebas de aptitud y de aprovechamiento es ms una
cuestin de uso que de contenido (Gregory, 1994a). De hecho, cualquier prueba puede ser de aptitud, en el sentido de que ayuda a pronosticar el desempeo futuro. De la misma manera, cualquier prueba puede ser de aprovechamiento, en el sentido de que refleja cunto ha aprendido el sujeto. Por tanto, en la prctica, la distincin entre estos dos tipos de instrumentos se determina por sus respectivos usos. En ciertas ocasiones, un instrumento puede servir para ambos propsitos, actuando como una prueba de aptitud para predecir el desempeo futuro, y como prueba de aprovechamiento, para supervisar el aprendizaje pasado.
Las pruebas de creatividad evalan la capacidad del sujeto para producir
nuevas ideas, discernimientos o creaciones artsticas que se consideran de valor social, esttico o cientfico. As, las medidas de creatividad enfatizan la novedad y originalidad en la solucin de problemas confusos o en la produccin de obras artsticas.
Las pruebas de creatividad tienen una historia accidentada. En el decenio de
1960 se les promocionaba como una alternativa til para las pruebas de inteligencia y se les utiliz ampliamente en los sistemas educativos de EUA. Los educadores se mostraron especialmente impresionados de que las pruebas de creatividad requirieran del pensamiento divergente empleando una variedad de respuestas para un problema complejo o confuso en oposicinal pensamiento convergente encontrando una solucin correcta nica para un problema bien definido. Por ejemplo, una prueba de creatividad podra pedirle al individuo examinado que imaginara todas las cosas que sucederan si las nubes tuvieran cuerdas que colgaran de ellas hasta el piso (Guilford, 1954). Se supona que los alumnos que pudieran dar un gran n- mero de consecuencias eran ms creativos que sus compaeros menos imaginativos. Sin embargo, algunos psicmetras se mostraron escp-ticos, concluyendo que la creatividad es slo otra etiqueta para la inteligencia aplicada (p. ej., McNemar, 1964).
Las pruebas de personalidad miden los rasgos, cualidades o conductas que
determinan la individualidad de una persona; esta informacin ayuda a pronosticar la conducta. Estas pruebas pueden encontrarse en muchas varie- dades diferentes, incluyendo listas de verificacin, inventarios y tcnicas proyectivas como frases incompletas y manchas de tinta.
Los inventarios de intereses miden la preferencia de un individuo por ciertas
actividades o temas y, con ello, ayudan a determinar la eleccin de carrera; se basan en la suposicin explcita de que los patrones de inters determinan y, por tanto, tambin predicen la satisfaccin con el trabajo. Por ejemplo, si la persona examinada tiene los mismos intereses que los contadores exitosos y satisfechos, se considera probable que disfrutar del trabajo de un contador. La suposicin de que los patrones de inters pronostican la satisfaccin con el trabajo se confirma en gran medida a travs de estudios empricos.
Existen muchos tipos de procedimientos conductuales para evaluar los
antecedentes y consecuencias de la conducta, incluyendo listas de verificacin, escalas de clasificacin, entrevistas y observaciones estructuradas. Estos mtodos comparten una suposicin comn de que la conducta puede comprenderse mejor en trminos de caractersticas definidas de manera clara como frecuencia, duracin, antecedentes y consecuencias. Los procedimientos conductuales tienden a ser sumamente pragmticos en el sentido de que generalmente se encuentran entretejidos con enfoques de tratamiento.
Las pruebas neuropsicolgicas se utilizan para la evaluacin de personas
de las que se sospecha o se sabe que tienen una disfuncin cerebral. La neuropsicologa es el estudio de las relaciones cerebro-conducta. A travs de los aos, los neuropsiclogos han descubierto que ciertas pruebas y procedimientos son muy sensibles a los efectos del dao cerebral, y emplean estas pruebas y procedimientos especializados para hacer inferencias acerca de la localizacin, grado y consecuencias de dicho dao. Aunque las pruebas y procedimientos neuropsicolgicos son tiles para llegar a un diagnstico neurolgico, su principal propsito consiste en valorar las fortalezas y debilidades sensoriales, motoras, cognitivas y conductuales de un paciente con alteracin neurolgica. La evaluacin de fortalezas y debilidades en estos pacientes es crucial para documentar la mejora, proyectar el grado de deterioro en los padecimientos degenerativos y planificar tratamientos efectivos para incapacidades especficas.