Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012
Matriz curricular 4 Bsico - 2016
Lenguaje y comunicacin
Unidad 1
N OA
3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
- leyendas
- mitos
4 Profundizar su comprensin de las
narraciones ledas:
- extrayendo informacin explcita
e implcita
- determinando las consecuencias
de hechos o acciones
- describiendo y comparando a los
personajes
- describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un
texto
- reconociendo el problema y la
solucin en una narracin
- expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes
- comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor
INDICADOR
3.1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de los textos ledos
en clases o independientemente.
3.2. Mencionan textos y autores que han ledo.
3.3. Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
3.4. Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clase.
3.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
3.6. Recomiendan textos a otros.
4.1. Aluden, en sus comentarios orales y
escritos, a informacin explcita de un texto.
4.2. Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin implcita
del texto.
4.3. Explican las consecuencias que tienen las
acciones de ciertos personajes.
4.4. Explican, oralmente o por escrito, los
problemas que enfrentan los personajes y cmo
se resuelven.
4.5. Comunican qu sentiran ellos si estuviesen
en el lugar de determinado personaje mediante
comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestaciones artsticas.
4.6. Describen a los personajes usando
informacin explcita e implcita del texto.
4.7. Comparan personajes de diferentes textos
en organizadores grficos, redacciones o
comentarios, sealando en qu se parecen y
qu diferencias son significativas.
4.8. Subrayan en el texto adjetivos o frases que
describen el ambiente.
4.9. Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
4.10. Expresan una postura frente a un hecho,
una accin o una actitud de un personaje del
texto ledo.
4.11. Fundamentan su postura a partir de
ejemplos del texto.
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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012
6 Leer independientemente
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
- extrayendo informacin explcita
e implcita
- utilizando los organizadores de
textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario) para
encontrar informacin especfica
- comprendiendo la informacin
entregada por textos
discontinuos, como imgenes,
grficos, tablas, mapas
diagramas
- interpretando expresiones en
lenguaje figurado
- comparando informacin
- respondiendo preguntas como
por qu sucede?, cul es la
consecuencia de?, qu
sucedera si?
- formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
- fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos
2 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto
con sus experiencias
conocimientos
- releer lo que no fue comprendido
- visualizar lo que describe el texto
- recapitular
4.12. Explican por escrito las similitudes que
existen entre al menos dos textos escritos por
un mismo autor.
y 6.1. Relacionan informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos.
6.2. Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
6.3. Aluden a informacin implcita o explcita
de un texto ledo al comentar o escribir.
6.4. Encuentran informacin usando ttulos,
subttulos, ndices o glosarios.
6.5. Describen textos discontinuos presentes en
un texto ledo (imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas) y explican lo que se
comunica por medio de ellos.
6.6. Explican, oralmente o por escrito,
expresiones en lenguaje figurado.
o
6.7. Comparan, si es pertinente, dos elementos
de un texto ledo, aplicando criterios dados por
el docente.
6.8. Responden preguntas como: por qu
sucede?, cul es la consecuencia de?, qu
sucedera si? sobre un texto ledo.
6.9. Expresan una opinin sobre la informacin
leda y la fundamentan.
2.1. Identifican en el texto la informacin que
ya conocan y destacan la informacin nueva.
2.2. Comparan la informacin que encuentran
en textos ledos con sus propios conocimientos
y
sobre el tema.
2.3. Detienen su lectura si no entendieron algo
y releen el fragmento para tratar de solucionar
el problema.
2.4. Describen, oralmente o por escrito, lo que
visualizan a partir de una lectura.
2.5. Hacen una interpretacin de un episodio de
un texto ledo mediante dibujos o actuaciones.
2
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2.6. Hacen una recapitulacin, oralmente o por

escrito, de un texto ledo.
12 Escribir creativamente narraciones 12.1. Eligen un tema que les interese para
(experiencias personales, relatos de escribir un cuento o una leyenda.
hechos, cuentos, etc.) que incluyan: 12.2. Escriben experiencias personales.
- una secuencia lgica de eventos
- inicio, desarrollo y desenlace 12.3. Escriben una secuencia de acciones que se
- conectores adecuados suceden de manera lgica.
- descripciones 12.4. Estructuran el relato en inicio, desarrollo y
- un lenguaje expresivo para desenlace.
desarrollar la accin 12.5. Utilizan conectores para ordenar el relato
(luego, despus, entonces, mientras, por eso,
porque).
12.6. Describen personajes, lugares u objetos
en el relato.
12.7. Usan verbos variados.
17 Escribir, revisar y editar sus textos 17.1. Escriben hechos que se relacionan unos
para satisfacer un propsito y con otros y siguen un orden lgico.
transmitir sus ideas con claridad. 17.2. Separan las ideas en prrafos.
Durante este proceso:
- organizan las ideas en prrafos 17.3. Utilizan conectores para ordenar el relato.
separados con punto aparte 17.4. Utilizan un vocabulario expresivo y
- utilizan conectores apropiados variado, evitando repeticiones.
- emplean un vocabulario preciso y 17.5. Mejoran los textos:
variado - agregando datos, adjetivos, descripciones o
- adecuan el registro al propsito ejemplos para profundizar las ideas
del texto y al destinatario - reescribiendo oraciones que no se
- mejoran la redaccin del texto a comprenden
partir de sugerencias de los pares 17.6. Aclaran sus dudas de ortografa a medida
y el docente que redactan el texto.
- corrigen la ortografa y la 17.7. Reescriben sus textos corrigiendo la
presentacin ortografa literal, acentual y puntual.
17.8. Agregan ilustraciones y dan un formato
atractivo para sus Lectores
21 Escribir correctamente para facilitar la 21.1. Escriben correctamente en sus textos las
comprensin por parte del lector, palabras hay, ah o ay, de acuerdo con el
aplicando todas las reglas de contexto en que se usan.
ortografa literal y puntual aprendidas 21.2. Tildan correctamente las palabras agudas,
en aos anteriores, adems de: graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en los
- escritura de ay, hay, ah textos que escriben.
- acentuacin de palabras agudas, 21.3. Justifican el uso de tilde aludiendo a la
graves, esdrjulas y regla que corresponde.
sobreesdrjulas
23 Comprender textos orales 23.1. Comparan lo escuchado con sus propias
(explicaciones, instrucciones, noticias, experiencias y conocimientos sobre el tema.

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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012

documentales, pelculas, testimonios, 23.2. Conversan sobre los textos escuchados,

relatos, etc.) para obtener destacando aspectos que les llamen la atencin
informacin y desarrollar su y fundamentando por qu.
curiosidad por el mundo: 23.3. Sealan qu aprendieron de los textos
- estableciendo conexiones con sus escuchados o vistos en clases.
propias experiencias
23.4. Explican cul es el propsito del emisor al
- identificando el propsito
elaborar el texto.
- formulando preguntas para
obtener informacin adicional, 23.5. Formulan preguntas para aclarar o
aclarar dudas y profundizar la profundizar aspectos del texto escuchado en
comprensin clases.
- estableciendo relaciones entre 23.6. Comparan informacin proveniente de
- distintos textos dos textos sobre un mismo tema.
- respondiendo preguntas sobre 23.7. Responden preguntas sobre informacin
informacin explcita e implcita explcita e implcita del texto escuchado.
- formulando una opinin sobre lo
escuchado 23.8. Formulan opiniones sobre la informacin
escuchada.
25 Participar activamente en 25.1. Comentan aspectos de los textos ledos o
conversaciones grupales sobre textos escuchados en clases.
ledos o escuchados en clases o temas 25.2. Se cien al tema de la conversacin.
de su inters: 25.3. Comparten conclusiones o inferencias
- manteniendo el foco de la extradas del texto ledo o escuchado en clases.
conversacin 25.4. Fundamentan sus opiniones con ejemplos
- expresando sus ideas u opiniones y del texto.
fundamentndolas 25.5. Formulan preguntas para aclarar dudas.
- formulando preguntas para aclarar
dudas y verificar la comprensin 25.6. Hacen contacto visual con el interlocutor.
- demostrando inters ante lo 25.7. Hacen comentarios que demuestran
escuchado empata por lo que expresa un compaero.
- mostrando empata frente a 25.8. Esperan que el interlocutor termine una
situaciones expresadas por otros idea para complementar lo dicho.
- respetando turnos

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Unidad 2
N OA INDICADOR
3 Leer y familiarizarse con un amplio 3.1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana
repertorio de literatura para con personajes o acciones de los textos ledos
aumentar su conocimiento del mundo en clases o independientemente.
y desarrollar su imaginacin; por 3.2. Mencionan textos y autores que han ledo.
ejemplo:
3.3. Relacionan aspectos de un texto ledo y
- poemas
comentado en clases con otros textos ledos
- cuentos folclricos y de autor
previamente.
- fbulas
3.4. Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clases.
3.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
3.6. Recomiendan textos a otros.
4 Profundizar su comprensin de las 4.1. Aluden, en sus comentarios orales y
narraciones ledas: escritos, a informacin explcita de un texto.
- extrayendo informacin explcita 4.2. Contestan, oralmente o por escrito,
e implcita preguntas que aluden a informacin implcita
- determinando las consecuencias del texto.
de hechos o acciones 4.3. Explican las consecuencias que tienen las
- describiendo y comparando a los acciones de ciertos personajes.
personajes 4.4. Explican, oralmente o por escrito, los
- describiendo los diferentes problemas que enfrentan los personajes y cmo
ambientes que aparecen en un se resuelven.
texto 4.5. Comunican qu sentiran ellos si estuviesen
- reconociendo el problema y la en el lugar de determinado personaje por
solucin en una narracin medio de comentarios orales o escritos,
- expresando opiniones dramatizaciones, dibujos u otras
fundamentadas sobre actitudes y manifestaciones artsticas.
acciones de los personajes 4.6. Describen a los personajes usando
- comparando diferentes textos informacin explcita e implcita del texto.
escritos por un mismo autor
4.7. Comparan en organizadores grficos,
redacciones o comentarios, personajes de
diferentes textos, sealando en qu se parecen
y qu diferencias son significativas.
4.8. Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente.
4.9. Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
4.10. Expresan una postura frente a un hecho,
una accin o una actitud de un personaje del
texto ledo.
4.11. Fundamentan su postura con ejemplos del
texto.

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4.12. Explican por escrito las similitudes que

existen entre al menos dos textos escritos por
un mismo autor.
5 Comprender poemas adecuados al 5.1. Dibujan imgenes de poemas que les
nivel e interpretar el lenguaje figurado gusten.
presente en ellos. 5.2. Hacen un dibujo por medio del cual
expresan lo que comprendieron del poema.
5.3. Explican con sus propias palabras un poema
ledo en clases.
5.4. Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas ledos en clases que les llaman la
atencin por su contenido o sonoridad.
5.5. Describen qu reaccin les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qu versos les produjeron esa sensacin.
5.6. Explican, oralmente o por escrito, qu les
gust o no de un poema.
14 Escribir cartas, instrucciones, afiches, 14.1. Eligen un formato adecuado a su
reportes de una experiencia o propsito.
noticias, entre otros, para lograr
14.2. Comunican observaciones sobre una
diferentes propsitos:
experiencia usando un formato elegido por
- usando un formato adecuado
ellos.
- transmitiendo el mensaje con
14.3. Escriben todos los pasos necesarios para
claridad
llevar a cabo un procedimiento.
14.4. Secuencian cronolgicamente los
procedimientos necesarios para llevar a cabo
una tarea.
14.5. Incluyen diagramas o dibujos para
complementar informacin, si es pertinente.
16 Planificar la escritura: 16.1. Explican sobre qu van a escribir.
- estableciendo propsito y
16.2. Establecen el destinatario y el propsito
destinatario
de su texto.
- generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, 16.3. Relatan a un compaero qu es lo que van
lluvia de ideas u otra estrategia.a escribir.
16.4. Explican cmo encontraron la informacin
que incluirn en sus textos.
16.5. Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.
17 Escribir, revisar y editar sus textos 17.1. Desarrollan ideas que tienen relacin con
para satisfacer un propsito y el tema.
transmitir sus ideas con claridad.
17.2. Separan las ideas en prrafos.
Durante este proceso:
- organizan las ideas en prrafos 17.3. Utilizan conectores para relacionar las
separados con punto aparte ideas del texto, como primero, luego, despus,

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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012

- utilizan conectores apropiados entonces, por eso, pero, as, porque, entre
- emplean un vocabulario preciso y otros.
variado
17.4. Utilizan un vocabulario expresivo y
- adecuan el registro al propsito
variado, evitando repeticiones.
del texto y al destinatario
- mejoran la redaccin del texto a 17.5. Mejoran los textos:
partir de sugerencias de los pares - agregando datos, adjetivos, descripciones o
y el docente ejemplos para profundizar las ideas
- corrigen la ortografa y la - reescribiendo oraciones que no se
presentacin comprenden
17.6. Aclaran sus dudas de ortografa a medida
que redactan el texto.
17.7. Reescriben sus textos corrigiendo la
ortografa literal, acentual y puntual.
17.8. Adecuan el formato al propsito del texto
para publicarlo.
21 Escribir correctamente para facilitar la 21.1. Escriben correctamente las palabras que
comprensin por parte del lector, tienen b, v.
aplicando todas las reglas de
21.2. Escriben correctamente las palabras que
ortografa literal y puntual aprendidas
comienzan con h, tales como hoy, ha habido,
en aos anteriores, adems de:
etc.
- palabras con b-v
21.3. Escriben correctamente palabras con h
- palabras con h de uso frecuente
como almohada, zanahoria, ahora, etc.
- acentuacin de palabras agudas,
graves, esdrjulas y 21.4. Tildan correctamente las palabras agudas,
sobreesdrjulas graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en los
textos que escriben.
23 Comprender textos orales 23.1. Comparan lo escuchado con sus propias
(explicaciones, instrucciones, noticias, experiencias y conocimientos sobre el tema.
documentales, pelculas, testimonios,
23.2. Conversan sobre los textos escuchados,
relatos, etc.) para obtener
destacando aspectos que les llamen la atencin
informacin y desarrollar su
y fundamentando por qu.
curiosidad por el mundo:
23.3. Sealan que aprendieron de los textos
- estableciendo conexiones con sus
escuchados o vistos en clases.
propias experiencias
- identificando el propsito 23.4. Explican cul es el propsito del emisor al
- formulando preguntas para elaborar el texto.
obtener informacin adicional, 23.5. Formulan preguntas para aclarar o
aclarar dudas y profundizar la profundizar aspectos del texto escuchado en
comprensin clases.
- estableciendo relaciones entre 23.6. Comparan informacin proveniente de
distintos textos dos textos sobre un mismo tema.
- respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita 23.7. Responden preguntas sobre informacin
- formulando una opinin sobre lo explcita e implcita del texto escuchado.

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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012

escuchado 23.8. Formulan opiniones sobre la informacin

escuchada.
27 Expresarse de manera coherente y 27.1. Realizan una exposicin oral en que:
articulada sobre temas de su inters: - presentan el tema al inicio
- organizando las ideas en- desarrollan el tema con informacin
introduccin, desarrollo y cierre pertinente
- incorporando descripciones y- comunican la mayora de sus ideas sin
ejemplos que ilustren las ideas recurrir a gestos
- utilizando un vocabulario variado - usan ejemplos para ilustrar la informacin
- reemplazando los pronombres y - utilizan un vocabulario variado y preciso y
adverbios por construcciones un registro formal
sintcticas que expliciten o - adoptan gestos y posturas adecuadas a la
describan al referente situacin
- usando gestos y posturas acordes a - hacen contacto visual con la audiencia
la situacin - usan material de apoyo que complemente
- usando material de apoyo (power la exposicin
point, papelgrafo) 27.2. Se expresan sobre un tema:
- explicando claramente la idea que quieren
transmitir
- usando ejemplos o fundamentos para
extenderla
- usando un vocabulario preciso y variado
adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la situacin
30 Recitar poemas con entonacin y 30.1. Recitan estrofas o poemas completos de
expresin para fortalecer la confianza memoria.
en s mismos, aumentar el vocabulario 30.2. Pronuncian adecuadamente las palabras.
y desarrollar su capacidad expresiva. 30.3. Adecuan su lenguaje paraverbal y no
verbal para dar expresin al poema.

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Unidad 3
N OA INDICADOR
3 Leer y familiarizarse con un amplio 3.1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana
repertorio de literatura para con personajes o acciones de los textos ledos
aumentar su conocimiento del mundo en clases o independientemente.
y desarrollar su imaginacin; por 3.2. Mencionan textos y autores que han ledo
ejemplo: por su cuenta.
- cuentos de autor 3.3. Relacionan aspectos de un texto ledo y
- historietas comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
3.4. Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clase.
3.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
3.6. Recomiendan textos a otros.
4 Profundizar su comprensin de las Leer y familiarizarse con un amplio repertorio
narraciones ledas: de literatura para aumentar su conocimiento
- extrayendo informacin explcita del mundo y desarrollar su imaginacin; por
e implcita ejemplo:
- determinando las consecuencias - cuentos de autor
de hechos o acciones - historietas
- describiendo y comparando a los
personajes
- describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un
texto
- reconociendo el problema y la
solucin en una narracin
- expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes
- comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor
6 Leer independientemente y 6.1. Relacionan informacin del texto con sus
comprender textos no literarios experiencias y conocimientos.
(cartas, biografas, relatos histricos, 6.2. Explican, oralmente o por escrito, la
instrucciones, libros y artculos informacin que han aprendido o descubierto
informativos, noticias, etc.) para en los textos que leen.
ampliar su conocimiento del mundo y
6.3. Aluden a informacin implcita o explcita
formarse una opinin:
de un texto ledo al comentar o escribir.
- extrayendo informacin explcita e
implcita 6.4. Encuentran informacin usando ttulos,
- utilizando los organizadores de subttulos, ndices o glosarios.
textos expositivos (ttulos, 6.5. Describen textos discontinuos presentes en
subttulos, ndice y glosario) para un texto ledo (imgenes, grficos, tablas,
encontrar informacin especfica mapas o diagramas) y explican lo que se
- comprendiendo la informacin comunica por medio de ellos.

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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012

entregada por textos discontinuos, 6.6. Explican, oralmente o por escrito,

como imgenes, grficos, tablas, expresiones en lenguaje figurado.
mapas o diagramas 6.7. Comparan, si es pertinente, dos elementos
- interpretando expresiones en de un texto ledo aplicando criterios dados por
lenguaje figurado el docente.
- comparando informacin 6.8. Responden preguntas como por qu
- respondiendo preguntas como sucede?, cul es la consecuencia de?, qu
por qu sucede?, cul es la sucedera si? sobre un texto ledo.
consecuencia de?, qu sucedera
si? 6.8. Expresan una opinin sobre la informacin
- formulando una opinin sobre leda y la fundamentan.
algn aspecto de la lectura
- fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos
2 Comprender textos aplicando 2.1. Marcan los prrafos que no comprenden y
estrategias de comprensin lectora; los releen.
por ejemplo:
2.2. Hacen una recapitulacin, oralmente o por
- releer lo que no fue comprendido
escrito, de un texto ledo.
- recapitular
- formular preguntas sobre lo ledo 2.3. Escriben preguntas al margen del texto
y responderlas sobre lo que no comprenden o lo que quieren
- subrayar informacin relevante profundizar.
en un texto 2.4. Subrayan la informacin ms relevante de
cada prrafo.
9 Buscar y clasificar informacin sobre9.1. Encuentran informacin sobre un tema en
un tema en internet, libros, diarios,una fuente.
revistas, enciclopedias, atlas, etc.,9.2. Navegan en internet para encontrar la
para llevar a cabo una investigacin.informacin que necesitan.
9.3. Explican la informacin que descubrieron
durante la investigacin.
9.4. Anotan informacin que les llama la
atencin.
9.5. Escriben un prrafo para comunicar lo
aprendido.
13 Escribir artculos informativos para 13.1. Eligen un tema interesante para escribir.
comunicar informacin
sobre un tema: 13.2. Buscan y registran informacin para
- presentando el tema en una desarrollarlo.
oracin 13.3. Presentan el tema en la introduccin.
- desarrollando una idea central
por prrafo 13.4. Desarrollan el tema en prrafos en los
- utilizando sus propias palabras que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones que recolectaron durante la

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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012
16 Planificar la escritura:
- estableciendo propsito
destinatario
- generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones,
lluvia de ideas u otra estrategia
17 Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
- organizan las ideas en prrafos
separados con punto aparte
- utilizan conectores apropiados
- emplean un vocabulario preciso y
variado
- adecuan el registro al propsito del
texto y al destinatario
- mejoran la redaccin del texto a
partir de sugerencias de los pares y
el docente
- corrigen la ortografa y la
presentacin
lectura de fuentes
- incorporan informacin que se relaciona
con el tema.
- incluyen palabras y expresiones especficas
del tema tratado
16.1. Explican sobre qu van a escribir.
y 16.2. Establecen el destinatario y el propsito
de su texto.
16.3. Relatan a un compaero qu es lo que van
a escribir.
16.4. Explican cmo encontraron la informacin
que incluirn en sus textos.
16.5. Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.
16.6. Ordenan la informacin siguiendo un
criterio establecido, como orden cronolgico o
temas y subtemas.
17.1. Incluyen la informacin registrada en la
organizacin previa.
17.2. Separan las ideas en prrafos.
17.3. Utilizan conectores para relacionar las
ideas del texto, como primero, luego, despus,
entonces, por eso, pero, as, porque, entre
otros.
17.4. Incorporan adecuadamente palabras que
aparecen en las fuentes consultadas.
17.5. Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se
comprenden
17.6. Aclaran sus dudas de ortografa a medida
que redactan el texto.
17.7. Reescriben sus textos, corrigiendo la
ortografa literal, acentual y puntual.
17.8. Adecuan el formato al propsito del texto
para publicarlo.
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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012

27 Expresarse de manera coherente y 27.1. Realizan una exposicin oral en que:

articulada sobre temas de su inters: - presentan el tema al inicio
- organizando las ideas en - desarrollan el tema con informacin
introduccin, desarrollo y cierre pertinente
- incorporando descripciones y - comunican la mayora de sus ideas sin
ejemplos que ilustren las ideas recurrir a gestos
- utilizando un vocabulario variado - usan ejemplos para ilustrar la informacin
- reemplazando los pronombres y - utilizan un vocabulario variado y preciso y
algunos adverbios por un registro formal
construcciones sintcticas que - adoptan gestos y posturas adecuadas a la
expliciten o describan al referente situacin
- usando gestos y posturas acordes a - hacen contacto visual con la audiencia
la situacin - usan material de apoyo que complemente
- usando material de apoyo la exposicin
(powerpoint, papelgrafo, objetos, 27.2. Se expresan sobre un tema:
etc.) si es pertinente - explicando claramente la idea que quieren
transmitir
- usando ejemplos o fundamentos para
extenderla
- usando un vocabulario preciso y variado
adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la situacin

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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012

Unidad 4
N OA INDICADOR
3 Leer y familiarizarse con un amplio 3.1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana
repertorio de literatura para aumentar con personajes o acciones de los textos ledos
su conocimiento del mundo y en clases o independientemente.
desarrollar su imaginacin; por 3.2. Mencionan textos y autores que han ledo.
ejemplo: 3.3. Relacionan aspectos de un texto ledo y
- cuentos folclricos y de autor comentado en clases con otros textos ledos
- novelas previamente.
3.4. Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clase.
3.5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
3.6. Recomiendan textos a otros.
4 Profundizar su comprensin de las 4.1. Aluden, en sus comentarios orales y
narraciones ledas: escritos, a informacin explcita de un texto.
- extrayendo informacin explcita
e implcita 4.2. Contestan, oralmente o por escrito,
- determinando las consecuencias preguntas que aluden a informacin implcita
de hechos o acciones del texto.
- describiendo y comparando a los 4.3. Explican las consecuencias que tienen las
personajes acciones de ciertos personajes.
- describiendo los diferentes 4.4. Explican, oralmente o por escrito, los
ambientes que aparecen en un problemas que enfrentan los personajes y cmo
texto se resuelven.
- reconociendo el problema y la 4.5. Comunican qu sentiran ellos si estuviesen
solucin en una narracin en el lugar de determinado personaje a travs
- expresando opiniones de comentarios orales o escritos,
fundamentadas sobre actitudes y dramatizaciones, dibujos u otras
acciones de los personajes manifestaciones artsticas.
- comparando diferentes textos 4.6. Comparan en organizadores grficos,
escritos por un mismo autor redacciones o comentarios, a personajes de
diferentes textos, sealando en qu se parecen
y qu diferencias son significativas.
4.7. Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente.
4.8. Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
4.9. Expresan una postura frente a un hecho,
accin o actitud de un personaje del texto ledo.

4.10. Fundamentan su postura con ejemplos del

texto.
4.11. Describen los temas que usa un autor, por
ejemplo, Me gustan las novelas de Eric Wilson,
porque tratan sobre crmenes.

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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012
6 Leer independientemente
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos histricos,
instrucciones, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
- extrayendo informacin explcita
e implcita
- utilizando los organizadores de
textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario) para
encontrar informacin especfica
- comprendiendo la informacin
entregada por textos
discontinuos, como imgenes,
grficos, tablas, mapas
diagramas
- interpretando expresiones en
lenguaje figurado
- comparando informacin
- respondiendo preguntas como
por qu sucede?, cul es la
consecuencia de?, qu
sucedera si?
- formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
- fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos
12 Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
- una secuencia lgica de eventos
- inicio, desarrollo y desenlace
- conectores adecuados
- descripciones
4.12. Mencionan los recursos que usualmente
emplea un mismo autor, por ejemplo, Me
gustan las ilustraciones que aparecen en Og y
Mampato, porque muestran situaciones
divertidas. Adems me gusta la manera como
hablan los personajes en esos comics, Og
habla muy gracioso.
4.13. Explican por escrito las similitudes que
existen entre al menos dos textos escritos por
un mismo autor.
y 6.1. Relacionan informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos.
6.2. Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
6.3. Aluden a informacin implcita o explcita
de un texto ledo al comentar o escribir.
6.4. Encuentran informacin usando ttulos,
subttulos, ndices o glosarios.
6.5. Describen textos discontinuos presentes en
un texto ledo (imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas) y explican lo que se
comunica por medio de ellos.
6.6. Explican, oralmente o por escrito,
expresiones en lenguaje figurado.
o 6.7. Comparan, si es pertinente, dos elementos
de un texto ledo aplicando criterios dados por
el docente.
6.8. Responden preguntas como por qu
sucede?, cul es la consecuencia de?, qu
sucedera si? sobre un texto ledo.
6.9. Expresan una opinin sobre la informacin
leda y la fundamentan.
12.1. Eligen un tema que les interese para
escribir un cuento.
12.2. Escriben experiencias personales.
12.3. Escriben una secuencia de acciones que se
suceden de manera lgica.
12.4. Estructuran el relato en inicio, desarrollo y
desenlace.
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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012

- un lenguaje expresivo para 12.5. Utilizan conectores para ordenar el relato

desarrollar la accin (luego, despus, entonces, mientras, por eso,
porque).
12.6. Describen personajes, lugares u objetos
en el relato.
12.7. Usan verbos variados.
20 Comprender la funcin de los verbos 20.1. Identifican qu palabra de una oracin
en textos orales y escritos, y usarlos indica la accin.
manteniendo la concordancia con el 20.2. Distinguen el sujeto del predicado en
sujeto. oraciones simples.
20.3. Mantienen la concordancia de nmero
entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
20.4. Identifican errores de concordancia entre
verbo y sujeto en sus escritos o los de sus
compaeros.
19 Comprender la funcin de los 19.1. Explican qu informacin aporta el
adverbios en textos orales y escritos, y adverbio en una oracin determinada.
reemplazarlos o combinarlos para 19.2. Utilizan una variedad de adverbios para
enriquecer o precisar sus precisar sus escritos.
producciones.
19.3. Reemplazan adverbios por otras
estructuras que permiten ampliar o especificar
lo dicho. Por ejemplo: habl bien, habl con
precisin y elegancia.
23 Comprender textos orales 23.1. Comparan lo escuchado con sus propias
(explicaciones, instrucciones, noticias, experiencias y conocimientos sobre el tema.
documentales, pelculas, testimonios, 23.2. Conversan sobre los textos escuchados,
relatos, etc.) para obtener destacando aspectos que les llamen la atencin
informacin y desarrollar su y fundamentando por qu.
curiosidad por el mundo: 23.3. Sealan que aprendieron de los textos
- estableciendo conexiones con sus escuchados o vistos en clases.
propias experiencias
23.4. Explican cul es el propsito del emisor al
- identificando el propsito
elaborar el texto.
- formulando preguntas para
- obtener informacin adicional, 23.5. Formulan preguntas para aclarar o
aclarar dudas y profundizar la profundizar aspectos del texto escuchado en
comprensin clases.
- estableciendo relaciones entre 23.6. Comparan informacin proveniente de
distintos textos dos textos sobre un mismo tema.
- respondiendo preguntas sobre 23.7. Responden preguntas sobre informacin
informacin explcita e implcita explcita e implcita del texto escuchado.
- formulando una opinin sobre lo 23.8. Hacen una recapitulacin de una noticia
Escuchado escuchada, un testimonio, un relato o pelcula.
23.9. Explican a otro la informacin escuchada
en un texto.

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Decreto Supremo de Educacin N2960 / 2012
24 Disfrutar de la experiencia de asistir a
obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresin, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el
gnero.
25 Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos
ledos o escuchados en clases o temas
de su inters:
- manteniendo el foco de la
conversacin
- expresando sus ideas u opiniones y
fundamentndolas
- formulando preguntas para aclarar
dudas y verificar la comprensin
- demostrando inters ante lo
escuchado
- mostrando empata frente a
situaciones expresadas por otros
- respetando turnos
29 Caracterizar distintos personajes para
desarrollar su lenguaje y autoestima,
y aprender a trabajar en equipo.
23.10. Formulan opiniones sobre la informacin
escuchada.
24.1. Comentan qu aspectos de la historia les
llamaron la atencin y por qu.
24.2. Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
24.3. Describen las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes, tomando en
cuenta su manera de hablar y comportarse en
la obra.
24.4. Describen lo que sintieron en diferentes
momentos de la obra de teatro; por ejemplo:
sorpresa, miedo, risa, etc.
24.5. Comentan qu elementos del vestuario y
de la escenografa de la obra les llamaron la
atencin.
25.1. Comentan aspectos de los textos ledos o
escuchados en clases.
25.2. Se cien al tema de la conversacin.
25.3. Comparten conclusiones o inferencias
extradas del texto ledo o escuchado en clases.
25.4. Fundamentan sus opiniones con ejemplos
del texto.
25.5. Formulan preguntas para aclarar dudas.
25.6. Amplan lo dicho por otro con sus propios
conocimientos sobre el tema.
25.7. Fundamentan sus opiniones con ejemplos
del texto.
25.8. Hacen contacto visual con quien habla.
25.9. Hacen comentarios que demuestran
empata por lo que expresa un compaero.
25.10. Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
29.1 Representan roles en obras teatrales:
- diciendo de memoria y sin equivocarse sus
partes del dilogo
- utilizando volumen, tono de voz y
gestualidad acorde con las caractersticas
del personaje representado
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