AMBITO NUCLEO APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE AULA EXPERIENCIAS DE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS INDICADORES

ESPERADO APRENDIZAJES DIFERENCIAD

CATEGO OS A
RIA EVALUAR.
 N5 N 5 -Jugar a tirar la cuerda La intencionalidad educativa apuntara Juega a tirar la
Expandir sus Expandir sus a que los nios nias conozcan los cuerda en

AUTONOMIA : CATEGORIA: MOTRICIDAD Y VIDA

capacidades capacidades motoras y -Jugar a los juegos tpicos juegos tpico de la poca de la coordinacin y
motoras y de de coordinacin fuerza de la conquista conquista de chile , en donde expanda resistencia con
coordinacin, y resistencias con y sin sus capacidades motoras y puedan sus pares.
ejercitando sus implementos liviano coordinar la fuerza y resistencia todo
FOORMACIN PERSONAL SOCIAL

-jugar a desplazar
habilidades de pequeos grandes esta realizacin en contacto con EL Juega a lanzar
fuerzas volmenes carretilla con material MEDIO AMBIENTE (sello de nuestro la pelota al
resistencias y En contacto al aire libre jardn infantil) y en ambientes arco
flexibilidad con o Y en contacto con la Jugar a correr con nutriente, armnico , Buen Tratante,
SALUDABLE.

sin implementos naturaleza neumtico en en todas las lneas de accin .Por ellos Traspasa tierra
livianos en competencia.. es importante nuestro Rol Mediador a carretilla y
pequeos y MEDIO AMBIENTE de los educadores de aula en vaca en
grandes proporcionar experiencias ldicas e acumulo.
volmenes, en innovadoras entretenidas , espacios
espacios al aire tanto dentro como fueran del aula.
libre y en Todas las experiencias sern en
contacto con la inclusin de todo orden, con un Inicio,
naturaleza.- de los juegos invitando motivando con
un Desarrollo, participativo en donde
el Nio Nia, SEAN PROTAGONICO
SUJETO DE DERECHO. Concluyendo
con conversacin preguntas
movilizadoras, tambin velando por la
integridad de cada nio as.
 IDENTIDAD CATEGORIA RECONOCERSE Y APRECIARSE.
N 3 -observar en lminas La intencionalidad educativa apuntara Nombra o
Distinguir las Distinguir las emociones emociones de diferentes a que los nios nias logren distinguir indica
emociones y y sentimientos en s rostros (risa triste sus emociones y de sus pares en emociones
sentimientos, en mismo y en los dems melanclico etc) cuentos, narraciones vivencias alegre triste.
FORMACION PERSONAL SOCIA

s mismo y en los en situaciones diarias.

dems, en vivenciales Observarse en espejo su Para el logro de este es importante el Distingue su
situaciones Imgenes rostro identificando Rol Mediador de los educadores de emocin
vivenciales, y en Narraciones comentando el reflejo de su aula esto a travs de proporcionar indicndola en
imgenes y emocin. experiencias recursos espacios, todo imagen
narraciones. Trabajando videos de en inclusin de todo orden .
FORMACION PERSONAL SOCIAL

NOVA SUR.. Jugar a gestual izar trabajando permanentemente los Dibuja

diferentes emociones vnculos afectivos en amor cario, lo modela su
que permitir a los nios nias, tener emocin.
Escuchar cuento confianza y participar,
comentando gestual izando Iniciaremos incentivndolos a que
las emociones observen imgenes de distintos
rostros con emociones y realizar
Observar videos de preguntas movilizadoras que se
emociones NOVA SUR observa en esta imagen que emocin
es? .Desarrollo nos observaremos en
Comentar video observado el espejo gesticulando distintas
NUCLEO APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EXPERIENCIAS DE NOVA SUR. ORIENTACIONES
de emociones PEDAGOGICAS
emociones .conclusin F suINDICADORES
ser dibijar
CATEGORIA ESPERADO AULA APRENDIZAJES emocin. Las experiencias sernEen DIFERENCIADOS
. pequeos grupos en forma msC A EVALUAR.
personalizadas.- H
A
 N3 -elaborar un listado de
juegos a partir de la temtica
Inventar juegos Inventar juegos con del mes La conquista de chile
con reglas y reglas y procedimientos
procedimientos a a partir de las -inventar juegos
partir de las necesidades e intereses
CONVIVEN necesidades e surgido de un proyecto -elaborar reglas para los
CIA intereses que colectivo.- juegos.
FORMACION PERSONAL SOCIAL

CATEGORIA surgen de un
PARTICIPA proyecto
CION Y colectivo.
COLABORA
CION

Contribuir acorde a sus -participar en actividad del

N 2 posibilidades en ciertas da del nio la nia
Contribuir acorde prcticas culturales
sus posibilidades asumiendo funciones de Participar en el dia del
en ciertas colaboracin en abuelito abuelita. De la
prcticas ceremonias comunidad
culturales de su celebraciones de la
familia y comunidad.- Observar video de nova sur
Formacion personal social

comunidad de prcticas cultural de

asumiendo celebracin en la conquista
algunas funciones de chile.-
de colaboracin
en prcticas
ceremonias
celebraciones
ritos.,
 N 6 - La intencin educativa ser que los
Representar Representar nios as, logren mantener una atenta
grficamente grficamente smbolos y -elaborar lbum con las y reflexionar frente a los mensajes
smbolos y signos signos nmeros familias de algunos fonemas. verbales gestuales de los diferentes -
palabras y palabras que les sea -Elaborar collage de en interlocutores para lograr esto los
nmeros para significativos. pequeos grupos de educadores de aula deberemos ser
iniciarse en la fonemas entretenidas con voces tonalidades
produccin de -Escuchar cuentos eligiendo gestualidades distintas, buscando los -
Lenguaje verbal categora Lenguaje Oral

textos simples fonemas recursos pertinentes, siendo, ldicos

que le son Crear cuentos con las entusiastas para provocar en ellos
significativos familias remarcando ellas, el inters de mantenerlos -
respetando los fonemas atentos as, siempre en vnculos
aspectos formales Crear laminas con fonemas.- afectivos en clima nutrientes en todas
bsicos y de la Repetir fonemas de lminas las lneas de accin.-tambin se
comunicacin

escritura creadas.- invitaran a las familias a participar con

direccin - tareas y disertaciones al aula.
secuencias Tambin con las familias crearan
organizacin y cuentos marcando los fonemas
distancia. Iniciaremos trabajando este
N 2 aprendizaje con conversacin dirigida
Expandir y preguntas Qu es un fonema?
progresivamente Ustedes saben una palabra con
su vocabulario Expandir sonido fonema? Dentro del
explorando los progresivamente su Desarrollando ser observar imagen
fonemas vocabulario explorando del fonema y el significado repitiendo
(sonidos)y los fonemas (sonidos) la palabras. concluyendo en la
significativos de Y significados de nuevas elaboracin de un collage de fonemas
nuevas palabras palabras de recortes trados del hogar y
que son parte de .. recortes realizados en el aula ..
sus experiencias.
FOMENTO
LECTOR
 LENGUAJE ARTISTICO CATEGORIA: EXPLORACION Y EXPRESION
-Inventar poemas a partir Intencionaremos con este aprendizaje
N 11 de temas o situaciones a que a los nios, as, logren inventar
Inventa poemas, Inventa poemas, que el ella proponga. poemas cuentos, canciones , danzas
cuentos, cuentos, canciones, chistes a partir de lo que l o ella
canciones, danzas danza, chistes a partir proponga ; como es este mes nuestro
-Inventar poema o
y chistes a partir de temas que proponga pas celebramos los 206 aos de
de temas o a la conquista de chile.-- cuentos chistes con su aniversario y con el espritu
familia a partir de los
LIBRE: EXPRESIO CREATIVA.

situaciones que el dieciocheno y respetando la

o ella proponga temas que ellos elijan. pertenencia de cada nio (a) en
nuestro Rol motivaremos a a travs
COMUNICACION

-bailar diferentes de los vnculos afectivos a que puedan

manifestaciones que el crear las diferentes manifestaciones.
ella propongan.

-bailar nuestro baile

nacional
LENGUAJE ARTISTICO

Bailar la polca
COMUNICACION

CATEGORIA
 N 3
Reconocer los Reconocer los -Observar mapa de chile La intencionalidad estar apuntada, a Nombre dos
fenmenos fenmenos naturales, comentando las que los nios as, logren reconocer e fenmenos de
naturales caractersticas caractersticas .geogrficas. identificar los fenmenos naturales. la naturaleza.
caractersticas geogrficas del pas Como es el sol viento, un da nublado -nombra
geogrficas y chile. Observar en lminas etc. Adems algunas caractersticas alguna
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

pases que fenmenos naturaleza. geogrficas simples de nuestro pas. Es caracterstica

identifican los -Nombrar fenmenos de la importante trabajar concretamente al del norte
lugares que viven naturaleza y dibujar alguno. aire libre. Lo que es el Norte, sus -nombra
y otros diferentes caractersticas simples, el Sur y sus alguna
que sean de su Mencionar el lugar en caractersticas simples. caracterstica
SERES VIVOS Y SU ENTORNO

inters. donde vivimos. del sur

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL

Lluvia de idea nombrar

lugares de su inters.

N7
Identificar los
cambios que se Identificar los cambios Infeccionaremos de forma concreta Nombra
producen durante que se producen Observar en lmina lo que es as que, a los nios, as, dentro de caracterstica
el dia los meses y durante el dia , meses, es un Da. las experiencias sern en el patio de la maana.
las estaciones del estaciones del ao. Comentar e identificar los exterior, observando las -nombra
ao: claridad cambios que se producen caractersticas de un dia como es caracterstica
oscuridad durante el Da. periodo de maana, medio da , del medio dia.
longitud de la -nombrar los meses del tarde . Los meses del ao los trabajar -nombra
sombra y ao observando laminas las estaciones del caracterstica
caracterstica Observar en lminas las ao, Diferenciando de forma muy de la tarde.
CATEGORIA

atmosfrica. caractersticas de los marcada la diferencia entre una y otra Nombra las
estacin. estaciones del
meses del ao
ao.
 Nombrar aparatos elctricos
N 5 iepa Nombrar instrumentos La intencionalidad educativa ser que -menciona dos
elctricos. los nios as, logren identificar caractersticas
Identificar las Identificar las Identificar caractersticas de reconocer las funciones caractersticas de un
caractersticas y Caractersticas los aparatos e instrumentos de los diferentes aparatos e serrucho.
funciones que Funciones, que tienen Decir las funciones que instrumentos electrnicos y no
tienen diferentes diferentes aparatos, cumplen los aparatos e electrnicos y a la vez logren conocer -dice para qu
RELACION CON EL MEDIO NATURAL CULTURAL

aparatos, instrumentos y instrumentos. aprende que las construcciones son sirve un alicate
instrumentos y construcciones para la Nombrar las diferentes variadas en las diferentes pocas . y .
construcciones vida diaria en distintos construcciones de su lugares. -dice la
para la vida diaria lugares y poca de la entorno y de la poca de la Se le presentara variados aparatos e diferencia de
GRUPOS HUMANOS

en distintos conquista de chile. conquista. instrumentos en donde ellos tengan el la

lugares y poca. inters en conocer, es as tambin, construccin
En igualdad de que se le presentara lminas de las de una casa de
oportunidad e diferentes construcciones de pocas poca anterior
inclusin.- anteriores, como actual , con sus con la actual.
caracterstica
En nuestro Rol invitaremos motivando
a que ellos as, sean los protagnicos a
travs de variadas experiencias,
espacios, recurso. Desarrolladas en
vnculos afectivos clima nutrientes
velando por la integridad de cada
nio,(a).
 N 7 IEPA Identificar y Observar e identificar La intencionalidad educativa ser
Reproducir patrones dados por los en que los nios as, logren identificar
Identificar y Patrones representados educadores- dados argollas, reproducir patrones dados . con
reproducir en objetos y en el ositos de colores. variedad de objetos y tambin del
patrones medio reconociendo los medio ambiente, estable o variable
RELACION CON EL MEDIO NATURAL CULTURAL

CATEGORIA: APLICACIN Y RESOLUCION DE PROBLEMA.

representados en elementos estable y Reproducir patrones Para el logro es fundamental el Rol

objetos y en el variables de las representados en objetos. mediador de los educadores de aula, a
medio secuencias travs de proporcionar experiencias y
reconociendo los Trabajar en espacio Ilumina recursos como es, representar con
RELACION LOGICO MATEMATICO

elementos Todo en Inclusin e recolectando variedad de objetos con forma y color y ellos ellas
estables y igualdad. palitos por dimensin puedan decir caractersticas y a la vez
variable de las volumen reproducirlos. Desde lo ms simple a
secuencias. -recolectar hojas por color lo ms complejo en donde ellos elijan
tamao. a travs de la variados recurso realizar
las experiencias.
Nombrar objetos estables Siempre en inclusin de todo orden
del medio del jardn. respetando los ritmos y tiempos de
cada uno. En ambientes bien tratantes
Nombrar objetos en el nutrientes en donde el ella sea el
medio variables protagnico de las diferentes
experiencias.-
.