UNIVERSIDAD SAN PEDRO FACULTAD DE

EDUCACIN Y HUMANIDADES
Of. N01- A.E.I EAEI. USP HUACHO - 2017

Rosario Carrasco Chinga

(Docente de la Universidad San Pedro)

ASUNTO: Solicita Validacin de Instrumento de Investigacin (Cuestionario)

Fecha: Huacho 17 JULIO 2017.

Es grato dirigirme a Usted para saludarlo cordialmente y a la vez hacerle de su

conocimiento que el suscrito es alumna de la EAEI de la Universidad San Pedro estoy

realizando un trabajo de investigacin titulada: Dficit de atencin con o sin hiperactividad

de los nios y nias de cinco aos de la Institucin Educativa Inicial - Distrito de , 2017 y

teniendo conocimiento de su capacidad profesional, y un gran espritu de apoyo en la

investigacin Cientfica recurro a usted para que tenga la generosidad de evaluar !a matriz

de consistencia y el cuestionario y emitir su opinin como especialista y experto, en

validacin del instrumento que adjunto.

Desde ya agradezco su apoyo y consideracin en el presente trabajo del curso de

Investigacin V y estoy presto a recibir las orientaciones y sugerencias que usted

profesional mente me brinde

Con la seguridad de merecer su atencin agradezco anticipadamente y le reitero mis ms

profundas consideraciones y estima.

Atentamente:

___________________________________

Alumna .
Universidad San Pedro
vicerrectorado de investigacin FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
FICHA DE OPININ DE EXPERTOS
L- Datos generales:
Apellidos y Nombres Del Grado Cargo e Nombre del instrumento de Autor del instrumento
Experto informante Acadmico Institucin Evaluacin

Ttulo de Investigacin:
La Estimulacin Temprana y la Motricidad de los nios y nias de cinco aos de la Institucin Educativa Inicial Beata Asencin Nicol
- Distrito de Hualmay, 2015

II- Aspecto de validacin:

INDICADORES CRITERIOS DEFICIENTE REGULAR DE BUENA DE MUY BUENA EXCELENTE

DE 00 A 20 21 A 40 41 A 60 DE 61 ASO DE 81 A 100
0 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 86 91 96
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
1. Claridad Los tems estn formulados con
lenguaje apropiado y
comprensible
2. Objetividad Esta expresado en conductas
observables
3. Organizacin Existe una organizacin lgica
en la redaccin de los tems
4. Suficiencia Los tems son suficiente para la
medicin de los indicadores del
estudio
5. Intencionalidad Los tems son adecuados para
valorar los indicadores que se
pretende medir
6. Coherencia Hay coherencia entre las
variables e indicadores
7. Consistencia Los tems estn basados en
aspectos tericos - cientficos
sobre el tema en estudio
8. Viabilidad Es posible su aplicacin y _
ejecucin
III- Opinin de aplicabilidad:

IV.- Promedio de valoracin:

1
PUNTAJE (DE 0 a 100) Calificacin (De Deficiente a Excelente) '

Lugar y fecha D.N. I Firma del experto informante Telfono

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS

(X) XI- Etapa sensorio motriz XI.1- Movimientos leves
La X1.2- Pocas competencias
Estimulacin X1.3- Desarrolla capacidades motrices
Temprana
X2- Etapa pre operacional X2.1- Poca Independiente
X2.2- Pensamiento lgico
X2.3- Egocntrico
X3- Etapa de operaciones X3.1- Responsabilidad
concretas
X3.2- Domina la reversibilidad
X3.3- Pensamiento lgico
X4- Etapa de operaciones X4.1- Independencia
formales
X4.2- Pensamiento abstracto
X4.3- Utiliza tcnicas lgicas
(Y) Y1- La corporeidad Y1.1- El cuerpo como realidad dinmica Crees que los nios y nias utilizan su cuerpo de manera dinmica?
La Motricidad
Y1.2- Interaccin del cuerpo
Y1.3- Consciencia y actitud
Y2- El movimiento Y2.1- Secuencia de posiciones
Y2.2- Madurez bilgica
Y2.3- Accin
Y3- La percepcin Y3.1- Imprescindible
Y3.2- Interpreta y comprende el entorno Los nios y nias interpretan y comprenden el entorno?
Crees que los nios y nias se desarrollan movimientos leves antes de los dos aos?
Se desarrollan pocas competencias en los nios y nias
Consideras que los nios y nias desabollan capacidades motrices antes de los dos aos?
Los nios y nias tienen poca independencia a los tres aos
Consideras que los nios y nias tienen pensamiento lgico?
Crees que el egocentrismo es bueno en los nios y nias?
Existe responsabilidad entre los nios y nias de un aula
Crees que los nios y nias dominan reversibilidad?
Consideras que los nios y nias tienen pensamiento lgico?
Crees que los nios y nias muestran independencia?
Es notorio el pensamiento abstracto en los nios y nias?
Los nios y nias utilizan tcnicas lgicas en sus actividades?
Es necesario la interaccin entre los nios y nias?
Piensas que los nios y nias son conscientes de lo que hacen?
Son necesarios los movimientos en los nios y nias?
Qu tan importante es la madurez biolgica en los nios y nias?
Consideras que los nios y nias siempre estn en accin?
Es imprescindible que los nios y nias perciban las cosas?

Y3.3- Interpretacin de estmulos Consideras que los nios y nias interpretan estmulos sensoriales que se les presenta?
sensoriales

Y4- La intencionalidad- Y4.1- Capacidad propia Crees que los nios y nias son capaces de realizar diversas actividades?
consciencia
Y4.2- Propsitos Consideras que las actividades que realizan los nios y nias tienen algn propsito?
Y4.3- Capacidad de juicio Es necesario que los nios y nias tengan capacidad de juicio
Y5- La espacialidad
Y5.1- Orientacin espacial Es notorio que los nios y nias tienen nocin espacial?
Y5.2- Estructuracin espacial Notas la estructuracin espacial en las actividades que realizan los nios y nias?
Y5.3- Organizacin espacial Notas que los nios y nias se organicen de manera eficiente en su espacio?
Y6- La temporalidad Y6.1- Esencial es esencial que los nios controlen su tiempo en actividades?
Y6.2- Es variable crees que el tiempo debe variar dependiendo la actividad que realicen los nios y nias?
Y6.3- Dependiente
consideras que los nios y nias son dependientes del tiempo que se les otorga para realizar
actividades?
ANEXO N 02.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: La Estimulacin Temprana y la Motricidad de los nios y nias de cinco aos de la Institucin Educativa Inicial - Distrito de

Problema Hiptesis Objetivo Variable Dimensiones Indicadores Mtodo y Tcnicas

Problema General Objetivo General Hiptesis General X.1- Etapa sensorio X.1.1-Movimientos leves
motriz X.1.2-Pocas competencias
Cmo la estimulacin Conocer si la La estimulacin temprana se X.1.3-Desarrolla capacidades
temprana se relaciona estimulacin temprana relaciona significativamente motrices
con la motricidad de los tiene relacin con la con la motricidad de los nios
nios y nias de cinco motricidad de los nios y nias de cinco aos en la X.2- Etapa pre X.2.1- Poca Independiente
aos en la Institucin y nias de cinco aos Institucin Educativa Inicial - operacional X.2.2-Pensamiento lgico
Educativa Inicial - Distrito en la Institucin Distrito de (X) La Estimulacin X.2.3-Egocentrico
de ? Educativa Inicial - Temprana
Distrito de X.3- Etapa de X.3.1-Responsabilidad
operaciones concretas X.3.2-Domina la reversibilidad
X.3.3- Pensamiento lgico

X.4- Etapa de X.4.1-Independencia

operaciones formales X.4.2-Pensamiento abstracto
X.4.3-Utiliza tcnicas lgicas
Problemas Especficos Objetivos Especficos Hiptesis Especficos Y.1- La corporeidad Y.1.1-El cuerpo como realidad
dinmica
1- Cmo la etapa 1-Conocer como la 1-La etapa sensorio motriz se Y.1.2-Interaccin del cuerpo
sensorio motriz se etapa sensorio motriz relaciona significativamente Y.1.3-Consciencia y actitud
relaciona con la se relaciona con la
motricidad de los nios y motricidad de los nios con la motricidad de los nios Y.2- El movimiento Y.2.1-Secuencia de posiciones
nias? y nias. y nias. Y.2.2-Madurez bilgica
Y.2.3-Accin
2- Cmo la etapa pre 2-Conocer como la 2-La etapa pre operacional se
operacional se relaciona etapa pre operacional relaciona significativamente Y.3.1- Imprescindible
con la motricidad de los se relaciona con la con la motricidad de los nios Y.3- La percepcin Y.3.2-Interpreta y comprende el
nios y nias? motricidad de los nios y nias. entorno
y nias. Y.3.3-Interpretacin de estmulos
3- Cmo la etapa de 3-Conocer como la 3-La etapa de Operaciones (Y) La Motricidad sensoriales
operaciones concretas se etapa de operaciones concretas se relaciona
relaciona con la concretas se relaciona significativamente con la Y.4.-La intencionalidad Y.4.1-Capacidad propia
motricidad de los nios y con la motricidad de los motricidad de los nios y consciencia Y.4.2-Propsitos
nias? nios y nias. nias. Y.4.3-Capacidad de Juicio

4- Cmo la etapa de 4.- conocer como la 4.- La etapa de operaciones Y.5.-La espacialidad Y.5.1-Orientacin espacial
operaciones formales se etapa de operaciones formales significativamente Y.5.2-Estructura espacial
relaciona con la formales se relaciona con la motricidad de los nios Y.5.3-Organizacin espacial
motricidad de los nios y con la motricidad de
nias? y nias
los nios y nias
Y.6.-La temporalidad Y.6.1- Esencial
Y.6.2-Es variable
Y.6.3-Dependiente
 UNIVERSIDAD SAN PEDRO
VICERRECTORADO DE INVESTIGACION
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADEMICO PROFECIONAL DE EDUCACION INICIAL
\
Asignatura: Investigacin V
Ttulo: La Estimulacin Temprana y la Motricidad de los nios y nias de cinco aos de la Institucin
Educativa Inicial - Distrito
Cicl: VIII
Instrucciones: Lea cuidadosamente las preguntas y marque con una aspa (x) la escala, que crea conveniente.
Escala valorativa
Nunca A veces Siempre

0 1 2

N (X)LA ESTIMULACIN TEMPRANA N A S

X.l-Etapa sensorio motriz

01 X.l.1- Crees que los nios y nias se desarrollan movimientos leves antes de los dos aos?

02 X.1.2-Se desarrollan pocas competencias en los nios y nias

03 X.1.3- Consideras que los nios y nias desarrollan capacidades motrices antes de los dos
aos?
X.2.- Etapa pre operacional
04 X.2.1-los nios y nias tienen poca independencia a los tres aos

05 X.2.2- consideras que los nios y nias tienen pensamiento lgico?

06 X.2.3- crees que el egocentrismo es bueno en los nios y nias?

X.3- Etapa de operaciones concretas

07 X.3.1-Existe responsabilidad entre los nios y nias de un aula

08 X.3.2- Crees que los nios y nias dominan la reversibilidad?

09 X.3.3- Consideras que los nios y nias tienen pensamiento lgico?

X.4- Etapa de operaciones formales

10 X.4.1- crees que los nios y nias muestran independencia?

11 X.4.2- Es notorio el pensamiento abstracto en ios nios y nias?
12 X.4.3- los nios y nias utilizan tcnicas lgicas en sus actividades?
(Y)LA MOTRICIDAD N A S
Y.l-La corporeidad

13 Y.1.1- crees que los nios y nias utilizan su cuerpo de manera dinmica?

Y.1.2- Es necesario la interaccin entre los nios y nias?

14

Y. l.3- piensas que los nios y nias son conscientes de lo que hacen?
15

Y.2-l movimiento

Y.2.1- son necesarios los movimientos en los nios y nias?

16

Y.2.2- Qu tan importante es la madurez biolgica en los nios y nias?

17

Y.2.3- consideras que los nios y nias siempre estn en accin?

18

Y.3-La percepcin

Y.3.l- es imprescindible que los nios y nias perciban las cosas?

19

Y.3.2- los nios y nias interpretan y comprenden el entorno?

20

Y.3.3- consideras que los nios y nias interpretan estmulos sensoriales que se les presenta?
21

Y.4-La intencionalidad - Consciencia

Y.4.1- crees que los nios y nias son capaces de realizar diversas actividades?
22

Y.4.2- consideras que las actividades que realizan los nios y nias tienen algn propsito?
23

Y.4.3- Es necesario que los nios y nias tengan capacidad de juicio

24

Y.5-La espacialidad

Y.5. l- Es notorio que los nios y nias tienen nocin espacial?

25

Y.5.2- Notas la estructuracin espacial en las actividades que realizan los nios y nias?
26

27 Y.5.3- notas que los nios y nias se organicen de manera eficiente en su espacio?
 Y.6-La temporalidad

Y.6.l- es esencial que los nios controlen su tiempo en actividades?

28

Y.6.2- crees que el tiempo debe variar dependiendo la actividad que realicen los nios y
29 nias?

Y.6.3- consideras que los nios y nias son dependientes del tiempo que se les otorga para
30 realizar actividades?