TERCER Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Leemos el cuento
Descubre tu nueva misin

Para qu usamos el lenguaje cuando leemos

cuentos?
En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de
textos, y con diversos propsitos. En esta oportunidad
los nios y nias leern un cuento para identificar las
caractersticas de los personajes en relacin con sus
actitudes frente al cuidado del ambiente.

Antes de la sesin

Lee con anticipacin el texto Descubre tu nueva

misin Anexo 1).
Infrmate ms sobre el parafraseo (pginas 112 y 113
de las Rutas del Aprendizaje de Comunicacin IV, ciclo
2015).
Prepara un cartel con el ttulo del cuento y ampla las
imgenes del texto.
Elabora una lista de cotejo con los nombres de tus
estudiantes (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Plumones, papelotes.
Cartel e imgenes.
Copia del cuento para cada estudiante (Anexo 1).
Lista de cotejo (Anexo 2).

25
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
rea curricular de Comunicacin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Reorganiza informacin Parafrasea el contenido de un

escritos. de diversos textos cuento con algunos elementos
escritos. complejos en su estructura y
vocabulario variado.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los nios y nias para fomentar un clima
propicio para el inicio de esta nueva unidad.
Dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes que lograron en
la unidad anterior, cuando identificaron las caractersticas naturales
y culturales de su comunidad y compararon cmo eran estas en el
pasado y cmo son ahora.
Recuerda con ellos preguntando: por qu el ambiente natural en
que vivimos ha cambiado tanto?, qu elementos del ambiente se
contaminan fcilmente y por qu? Registra sus respuestas en la pizarra.
Plantales el siguiente reto: qu podemos hacer para cuidar el
ambiente en el que vivimos, para evitar que se siga contaminando?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Comntales que encontraste un texto que te gust mucho y que te
gustara compartir con ellos, pues narra hechos interesantes sobre el
cuidado del ambiente.
Presenta el propsito de la sesin: diles que hoy leeremos un cuento
relacionado con el cuidado del ambiente para, luego, contarlo con
nuestras propias palabras.
Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia
y acuerda con ellos aquellas que seleccionarn para ponerlas en
prctica en esta sesin. Indcales que el cumplimiento de las normas
ser evaluado.

26
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 01

2. DESARROLLO
70 Antes de la lectura
minutos

En grupo clase
Recuerda con los estudiantes el propsito de la lectura: leer el cuento
para que despus puedan contarlo con sus propias palabras.

Coloca en la pizarra las imgenes ampliadas del texto. Pide a los nios
y las nias que las observen detenidamente.

Luego coloca sobre las imgenes el cartel con el ttulo del texto y
pregntales: qu mensajes nos comunican las imgenes?, de qu
creen que tratar el cuento?, para qu leeremos este texto? Registra
sus respuestas en la pizarra.
Entrega una copia del cuento a cada estudiante. Pdeles que lo observen
globalmente y que se centren en el ttulo, la organizacin del texto y
las imgenes. Luego, pregntales: qu relacin hay entre el ttulo y
las imgenes?, quines sern los personajes?, dnde ocurrirn los
hechos? Anota sus hiptesis en la pizarra o en un papelote para que
las confronten durante y despus de la lectura.

Durante la lectura

En forma individual
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma
silenciosa y sin interrupciones. Indcales que si encuentran palabras o
expresiones poco comunes, en la segunda lectura podrn identificar
su significado con tu ayuda.

27
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Relee t el primer prrafo en voz alta, con las pausas y entonacin

adecuadas. Al finalizar la lectura de esta primera parte, pregunta:
de quin nos habla esta parte?, qu se dice de l? Sigue leyendo y
preguntando como lo hiciste con la primera parte.

Al leer, realiza las pausas que consideres necesarias para preguntar

por el significado de algunas palabras que, para ti, los estudiantes
pueden no entender. Se trata de aclarar su significado a partir de la
lectura de las palabras u oraciones que se encuentran antes y despus
de la palabra que no se entiende, con el propsito de asegurar la
comprensin del texto.

Despus de la lectura

En grupos pequeos
Forma grupos de cuatro integrantes cada uno con una dinmica que conozcas.
Brinda un tiempo para que los estudiantes expresen libremente las
emociones que han sentido al leer el cuento.
Espera que ellos inicien el dilogo; si nadie dice nada, empieza t
preguntando: qu sintieron al leer el cuento?, qu les llam ms la
atencin? Invtalos a que te cuenten con sus propias palabras lo que
entendieron del texto que han ledo y escuchado.
Permite que algunas nias o nios digan qu les gust o no les gust
del cuento.
Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes
de leer el texto y pregunta: se relacionan sus respuestas iniciales
con la informacin que encontraron en el texto?, en cules de ellas
acertaron?

Al contarte con sus propias palabras

lo que entendieron del cuento, los
nios estn realizando un parafraseo
de su contenido.

Pdeles que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del
cuento. Pregntales:
De qu trat el cuento ledo?
Quin es el personaje principal del cuento?, por qu?

28
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Qu le pasa a Meshi?, por qu?

Cul es la nueva misin que Ania y Kim tienen que cumplir?
Crees que puedes ayudar a Ania y Kim en esta misin?
Dialoga con los estudiantes acerca de lo que nos ensea este cuento.
Permite que expresen sus ideas con sus propias palabras. Resalta la
actitud de los nios Ania y Kim frente al cuidado del rbol Meshi y de
la naturaleza.
Utiliza un cuadro de doble entrada para que los estudiantes registren
las acciones negativas y positivas que se presentan en el texto con
respecto al trato a la naturaleza.

Acciones positivas Acciones negativas

Pregntales: a cuntos de ustedes les gustara conocer el rbol

Meshi?; qu podemos hacer para saber cmo cuidar cada elemento
del ambiente?
Indcales que para responder a estas interrogantes iniciaremos una
nueva unidad titulada Organizamos una campaa para el cuidado
del ambiente.
Explcales que en esa unidad participarn de diversas actividades
que les permitirn conocer el ambiente, cmo lo cuidaban nuestros
antepasados, qu debemos hacer para cuidarlo ahora, y que
elaborarn diversos tipos de textos.

3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Propicia un espacio para que los estudiantes comenten qu les pareci
el cuento.
Promueve la reflexin de las nias y los nios sobre la importancia de
cuidar el ambiente donde vivimos.

29
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Haz con las nias y los nios una sntesis de las actividades que
realizaron para parafrasear el cuento (leyeron, escucharon leer al
docente, expresaron a qu se refera cada parte del cuento, contaron
el cuento con sus propias palabras).
Pregntales: por qu fue til releer el cuento?, qu dificultades
tuvieron?, les fue fcil contar el cuento con sus propias palabras?
Motvalos para que reflexionen sobre lo aprendido preguntndoles:
Para qu nos sirvi la lectura de este cuento?
Cmo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?

Tarea a trabajar en casa

Comparte con tus familiares lo que aprendiste al leer el cuento
Descubre tu misin. Elabora con ellos un listado de acciones
que se pueden realizar para contribuir al cuidado del ambiente y
trelo a la prxima clase.

30
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Anexo 1
Tercer Grado
Descubre tu nueva misin

Hola! Soy Tawa, un chamn de la selva y abuelo de Ania y Kim. Vivo en este jardn que antes fue
parte de un hermoso bosque. En l tambin vive Meshi: El nico rbol que produce semillas y
flores de todas las plantas del mundo! Sin embargo hace poco dej de producirlas porque nadie
las dispersaba.
A sus amigos los animales, quienes transportaban sus semillas y polen, se les hace muy difcil llegar
a ella, entre los edificios, trfico, bulla
Y las personas les dan poco valor ya que viven cada vez ms desconectadas de la naturaleza.
Hoy nuestro mundo est enfermo porque los seres humanos hemos olvidado quererlo y protegerlo.
Muchas personas maltratan las plantas y los animales, y contaminan el
aire, el agua y el suelo que todos necesitamos para vivir.
Tampoco enseamos a las nias y los nios a querer la naturaleza, y valoramos
poco a las personas que saben cmo cuidarla, como los indgenas.
Pero eso va a cambiar! Exclama Ania
emocionada, porque mi hermano Kin y
yo nos hemos comprometido con Meshi a
ayudar a la naturaleza a dispersar las semillas
y polen en todo el mundo. Con tu ayuda y la
de todas las nias y nios crearemos y protegeremos lugares especiales
y seguros en nuestros hogares, escuelas y comunidades donde las aves
y otros animales puedan transportar las semillas y el polen, para que las
plantas crezcan y la vida vuelva a florecer.
Esos lugares especiales y seguros a los que Ania se refiere se llaman TINI, que quiere decir Tierra
de nios Y de nias y jvenes tambin! Ah podrn criar la vida logrando que los seres humanos
y la naturaleza convivamos en armona por siempre.

Tomado de: Gua-cuento de cmo crear una TINI en tu

hogar, institucin educativa, barrio o comunidad.

31
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 01

Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencia
Comprende textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos

textos escritos.
Nombre y apellidos Comentarios /
N. Parafrasea el contenido de un cuento
de los estudiantes Observaciones
con algunos elementos complejos en
su estructura y vocabulario variado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Logrado. No logrado.

32