Tema:

Numeros Naturales

CARRERA:
Psicologa Educativa

MATRICULA:
INFORME

Semana 1

ASIGNATURA:
Matematica

FACILITADOR:

Seccin
Stano 12

Fecha:
30/05/17
Indaga acerca de los nmeros naturales y luego realiza la siguiente actividad:

1. Elabora un resumen, que contenga las siguientes informaciones:

Nmero Natural: Origen y concepto.

Numero Natural: par, impar, primo y compuesto.
Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor ( establezca las diferencias)
Propiedades del conjunto de los nmeros naturales.

Origen De Los Nmeros

La utilizacin de los nmeros como tal se remontan a hace ms de 400.000 mil aos,
siempre con el uso de los dedos de las manos como origen y en los primeros pueblos
primitivos. En el cultivo de la tierra y en los negocios con animales, empez un sistema de
conteos de los nmeros, ya sea con marcas hecha en un tronco, nudos, piedras entre otras
alternativas.

Con el paso del tiempo necesitaron representar nmeros cada vez mayores y tuvieron que
inventar smbolos adecuados. Los primeros sistemas de numeracin estaban basados en la
yuxtaposicin, es decir, en ir colocando los smbolos uno a continuacin de otro. Los
Romanos por ejemplo, empleaban un conjunto de siete smbolos.

El sistema romano todava es utilizado, claro que en las fechas de monumentos, para
escribir en algunos textos los siglos, etc. El sistema de numeracin actual fue inventado por
los Hindes en el siglo II. Los rabes los introdujeron en Europa a Travs de Espaa y
desde all se extendi por todo el mundo.

Los Nmeros son ideas de cantidad que se encuentran en nuestra mente, es la forma como
representamos o escribimos una idea de cantidad. Nuestro sistema de numeracin es
decimal. Recibe este nombre por que emplea diez smbolos. Es un sistema de numeracin
que no esta basado en la yuxtaposicin, sino que es posicional. Para comprenderlo basta
con que pensemos que, si utilizaremos la yuxtaposicin, el nmero 714 valdra.

Concepto
El concepto de nmero natural puede ser interpretado de modos muy diferentes segn quienes lo
analicen: psiclogos cognitivos, matemticos, historiadores, docentes u otras personas que slo
quieran estar mejor informadas sobre este concepto tan bsico. Es por ello imprescindible discutir
del modo ms claro posible el enfoque elegido para este artculo.

Los psiclogos cognitivos estn interesados en la secuencia temporal en que se desarrollan las
destrezas cognitivas de las personas, en especial los nios. A partir de los trabajos pioneros del
bilogo suizo Jean Piaget en las dcadas de 1930 y 1940 (vase, especialmente, Gnesis del nmero
en el nio), el concepto de nmero ha sido un continuo tema de investigacin (vase, por ejemplo,
el trabajo de Brainerd y las crticas que le hicieron otros investigadores). Los desarrollos cognitivos
son, a veces, incrementales, es decir, uno de ellos es requisito de otro. Por ejemplo, es imposible
hacer experimentos avanzados de cardinalidad los que exceden las destrezas innatas del nio, vase
el conteo sbito en la seccin siguientecon un beb que no ha alcanzado todava a discernir objetos
individuales y a comprender su perdurabilidad en el tiempo (la conservacin de los objetos de
Piaget). Otras veces, en cambio, es posible llegar al mismo concepto por vas diferentes. Algunos
experimentos sugieren que en el proceso de formacin del concepto de nmero el concepto de
ordinal precede al de cardinal (caso de Brainerd), mientras otros indican que otras vas pueden estar
en juego (caso de Rips y colaboradores).

El concepto de nmero natural se desarrolla recin despus que el nio es capaz de establecer la
permanencia de objetos y diferenciar categoras de ellos. Es decir, cuando puede individualizar
objetos y percibir semejanzas y diferencias muy bsicas entre ellos. Es entonces cuando puede
comprender la agrupacin de una o ms instancias de una misma categora de objetos, como
piedras, monedas, perros, rboles, personas... ste es el primer paso de la cuantificacin que recin
culminar en el concepto matemtico de nmero, concepto que incluye ms caractersticas que el de
la mera diversidad en cantidad. No es que todos los objetos agrupados sean idnticos, es slo que
los sentidos y el cerebro humano tienen la capacidad de percibir y procesar selectivamente ciertos
rasgos comunes que permiten la agrupacin de los mismos en clases o categoras de modo
comunicable a otras personas. As, dentro de un cierto rango de tamao, se puede hablar de
agrupaciones en Matemtica llamadas conjuntos de "piedritas", como elementos intercambiables
que no requieren o deben ser diferenciados unos de otros. Es en este sentido que se usa aqu, en lo
sucesivo, el concepto de elemento, ms general que el de objeto (cuerpo material con lmites bien
definidos). La razn de estos requisitos es que el concepto de nmero no slo caracteriza objetos,
sino tambin representaciones de objetos y smbolos que no corresponden a objetos materiales de
ningun tipo.

Numero Natural Par

En matemtica, un nmero par es un nmero entero que se puede escribir de la forma: 2k
(es decir, divisible de manera entera entre 2), donde k es un entero (los nmeros pares son
los mltiplos del nmero 2). Los nmeros enteros que no son pares, se llaman nmeros
impares (o menores), y se pueden escribir como 2k+1.1

Los Numeros impares:

Son aquellos nmeros enteros que no son pares y por tanto no son mltiplos de 2. Los
siguientes son numeros impares: 1, 3, 5, 7, 9, y tambien: -1, -3, -5... sumando o restando 2 a
un numero impar se obtiene otro numero impar. sumando o restando una unidad a un
numero impar se obtiene un numero par.

Los nmeros primos

Los nmeros primos son aquellos que solo resultan divisibles por s mismos y por la
unidad. Los que pueden dividirse por otros nmeros, se denominan compuestos (por
ejemplo el 9 que adems de dividirse por 9 y por 1, tambin puede dividirse exactamente
por 3). Fueron ya conocidos en la antigedad por la civilizacin griega, habiendo sido
usados por Euclides, quien demostr que poseen la particularidad de ser infintos. El nmero
1 no integra ninguna de las dos categoras, por convencin, a partir del siglo XX, y por
supuesto solo es divisible por s mismo al ser l mismo la unidad.

Nmero compuesto
Todo nmero natural no primo, a excepcin del 1, se denomina compuesto, es decir, tiene
uno o ms divisores distintos a 1 y a s mismo. Tambin se utiliza el trmino divisible para
referirse a estos nmeros

Caractersticas
Una caracterstica es que cada uno puede escribirse como producto de dos naturales
menores que l. As, el nmero 20 es compuesto porque puede expresarse como 45; y
tambin el 87 ya que se expresa como 329. Sin embargo, no es posible hacer lo mismo
con el 17 el 23 porque son nmeros primos. Cada nmero compuesto se puede expresar
como multiplicacin de dos (o ms) nmeros primos especficos, cuyo proceso se conoce
como factorizacin. El nmero compuesto ms pequeo es el 4.

La forma ms sencilla para probar que un nmero n es compuesto, es encontrar un divisor d

comprendido entre 1 y n (1 < d < n). Por ejemplo, 219 es compuesto porque tiene a 3 por
divisor. Y tambin 371 porque tiene a 7 por divisor. Sin embargo, este mtodo deja de ser
efectivo para nmeros que son producto de primos grandes. Una buena alternativa es
utilizar entonces el pequeo teorema de Fermat, o mejor la generalizacin de este teorema
debida al matemtico suizo Leonhard Euler.

Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor ( establezca las

diferencias)
La diferencia es que uno es el mnimo comn mltiplo (m.c.m) y el otro es el mximo
comn denominador (M.C.M)

Por ejemplo:
Determinar el mnimo comn mltiplo entre 76 y 48. Al descomponerlos en factores
primos se obtiene

76 = 19^1 x 2^2

48 = 2^4 x 3^1

Multiplicando los factores comunes y no comunes con su mayor exponente, tenemos que el

mcm = 19^1 x 2^4 x 3^1

mcm = 912

Por otro lado para determinar el mximo comn divisor (MCM), de dos nmero, igual se
descompone en factores primos, pero esta vez solo se toman los comunes con su menor
exponente.

Por ejemplo:

Determinar el mximo comn divisor entre 32 y 24. Al descomponer en factores primos se

obtiene

32 = 2^5

24 = 2^3 x 3^1

De ah se multiplican los factores comunes, obteniendo

MCM = 2^3

MCM = 8

La diferencia viene en que uno es un mltiplo comn de ambos nmeros, es decir, un

nmero que se obtiene de multiplicar los nmeros originales por un valor determinado,
mientras que el otro es un divisor comn, es decir, un nmero que divide de forma exacta a
ambos.

Propiedades del conjunto de los nmeros naturales.

El conjunto de los nmeros naturales es el primer conjunto y surge de manera emprica para
satisfacer las necesidades de cuantificar. Este conjunto permite contar y ordenar. Se
representa con la letra N y se expresa as:

N= (1, 2, 3, 4, 5) N=(1,2,3,, n+1, n+2,)

a) El conjunto de los nmeros naturales es ordenable.

b) El conjunto de los nmeros naturales tiene un primer elemento y no tiene un ltimo

elemento, es decir, es un conjunto infinito.

c) Entre dos nmeros naturales consecutivos no existe ningn otro nmero natural.

d) Todo nmero natural n posee un nmero anterior, menos el 1. Esto implica que el 1 es
el primer nmero natural:

1+1=2, segundo nmero natural

2+1= 3, tercer nmeros natural

e) A todo nmero natural sigue otro nmero natural. Expresamos el siguiente nmero
natural mediante: n + 1, (para todo que pertenece al conjunto de los nmeros naturales).

2. Complete la siguiente tabla con las informaciones que se piden:

Operaciones Propiedades que se cumplen

Propiedad Conmutativa, Propiedad Asociativa, Elemento Neutro,
Adicin Propiedad Distributiva,

Propiedad no conmutativa, Propiedad fundamental, Propiedad de diferenc

Sustraccin nula, Propiedad del minuendo

Propiedad conmutativa, Propiedad asociativa, Elemento neutro, Propie

Multiplicacin distributiva

Divisin Dividendo, Divisor, Cociente, Resto, Signo

Potencia de exponente, Producto de potencias de igual base, Divisin de
potencias de igual base, Potencia de un producto, Potencia de una divisi
Potenciacin Potencia de una potencia, Producto de potencias de base distinta , Propied
distributiva
Raz de un producto, Raz de un cociente, Raz de una raz
Radicacin

3. Escriba los pasos para realizar una operacin combinada y de ejemplo.

Cmo se resuelven? Para resolver las operaciones combinadas correctamente

hay que seguir los siguientes pasos:

PASO 1: Realizar las operaciones que estn dentro de los parntesis.

5 x (3 + 6) -7

En nuestro ejemplo, tenemos dentro del parntesis una operacin de suma que
debemos de resolver en primer lugar.

3+6=9

PASO 2. Realizar las multiplicaciones y divisiones que aparezcan.

5 x 9 -7

Siguiendo con nuestro ejemplo de operaciones combinadas, ahora tenemos

que realizar la operacin de multiplicar:

5 x 9 = 45

PASO 3. Realizar las sumas y las restas que aparezcan.

45 - 7 = 38

Tan solo nos queda una resta para resolver la operacin. Y el resultado es 38.

Vamos a ver otro ejemplo de cmo resolver operaciones combinadas:

21 : 3 + 2 x 5

En este caso no tenemos parntesis, por lo tanto vamos al paso 2 para

operaciones combinadas: realizar las multiplicaciones y divisiones. Tenemos
una multiplicacin y una divisin:

21 : 3 = 7

5 x 2 = 10

Ahora solo nos queda una suma:

21 : 3 + 2 x 5

7 + 10

Y el resultado de la operacin es 17:

21 : 3 + 2 x 5

7 + 10

17