Dispositivo de Evaluacin Integral de PSC

Fundamentacin:

Con este Dispositivo de Evaluacin Integral del mdulo de PSC (Problemticas

Socioculturales Contemporneas) tiene como propsito de integrar las
conceptualizaciones e ideas desarrolladas en las clases. Por lo tanto, los invitamos a
una relectura en conjunto de las mismas y a volver sobre sus aportes en los foros y
las producciones elaboradas a lo largo del cursado.

Con la perspectiva histrica y el foco en la contemporaneidad que hemos abordado

a lo largo del cursado, atendiendo los procesos globales sin perder de vista las
particularidades de la realidad argentina. Trabajamos en torno a la cuestin
social, problemtica que nos sirve para analizar el marco y las dimensiones
(Polticas, sociales, econmicas y culturales) en que se desenvuelven las
instituciones y el trabajo en el campo de la educacin.

Esperamos que por medio de este trabajo final logren integrar los marcos tericos,
generando una mirada histrica amplia sobre los distintos procesos sociales que
sufri la cuestin social y sus efectos en nuestra realidad actual.

Objetivos
Comprender la significacin y relieve de lo social, como realidad y
dimensin de anlisis que atraviesa todos los aspectos de la vida
moderna.
Comprender por qu la cultura no puede pensarse de modo unitario
sino plural y diverso, y como una dimensin de anlisis general de la
produccin social de sentidos, es decir, como lo cultural; dimensin
condicionada y articulada ntimamente con lo social.
Adquirir herramientas de anlisis y desarrollar una sensibilidad para
captar dichos factores de lo social y lo cultural en el anlisis de cualquier
fenmeno, y en particular en la interpretacin y diagnstico en el mbito
educativo y las prcticas pedaggicas.

Consignas de trabajo:

1. Elaborar una lnea de tiempo que retome lo abordado en el mdulo, a

partir de la seleccin de un eje que articule y funciones como hilo conductor.
El eje seleccionado puede consistir la cuestin social, evolucin histrica,
globalizacin, neoliberalismo o una problemtica sociocultural (la
desigualdad y la fragmentacin social, estigmas de la pobreza y la exclusin)
y su desarrollo a lo largo de algn periodo de la historia de nuestro pas.

1.1 La idea es que en la lnea pueda darse cuenta de la vinculacin de

algunos de los siguientes elementos abordados en las clases:

Lo social; estratificacin social y lucha de clases; capitalismo;

espacio multidimensional y habitus de clase; crisis; nuevas
 demandas; mutacin histrica y sociedad pos salarial; redefinicin
de la pobreza.
La cuestin social en Argentina (siglo XIX; XX y XXI):
modelo agroexportador; dominio territorial y violencia fundacional del
Estado- Nacin
La cuestin social en las ciudades: el miedo a las epidemias fsicas y
morales;
la sociedad de masas y el Estado de Bienestar; la doble moral de las
clases medias.
El peronismo y el Estado de bienestar; crisis del liberalismo,
sustitucin de importaciones;
La pequea burguesa;
Globalizacin y Neoliberalismo
Crisis y mutacin hacia un capitalismo mundial integrado; crisis de
acumulacin; hegemona del capital; el embate del
neoconservadurismo;
Neoliberalismo y la globalizacin del capital financiero; consenso de
Washington;
Amrica Latina un laboratorio de experimentacin neoliberal.
La nueva sociedad: la pobreza; desarrollo humano y capital social;
modelos de poltica social: focalizacin y universalizacin.
Neodecisionismo del estado y transicin pactos de unin o consenso
por apata; desintegracin de la solidaridad social e individualismo;
modernidad reflexiva consumos estticos; Empobrecimiento y
trayectorias heterogneas;

La pregunta orientadora que debe guiar a la lnea de tiempo es:

Qu vnculos visualizamos entre la cuestin social y las mutaciones
histricas, los modelos de Estado, la globalizacin, el neoliberalismo, como
realidad y problemtica que atraviesa todas las dimensiones de la vida
moderna?
Importante recuerden que el trabajo no consiste en responder este
interrogante, sino en la construccin de una lnea de tiempo con
fundamentos tericos y enriquecerla con recursos web (imgenes, videos,
sitios, etc.) en la que esta pregunta se propone como orientadora del
contenido en general a desarrollar.

1.2 Complementariamente redactar, en no ms de una carilla, una

justificacin de los acontecimientos seleccionados y la articulacin
existentes entre ellos. En ella se ponderarn especialmente la utilizacin
de la bibliografa del mdulo y la produccin argumental con un lenguaje
propio.
En la misma carilla enunciar la emergencia de la cuestin social, y
cmo ella plante histricamente desafos en la poltica y determin las
formas actuales de desigualdad; Las alternativas del estudio de la cultura
y la comunicacin, y cmo las discusiones tericas daran cuenta de las
problemticas de la diversidad cultural y la realidad contempornea del
influjo cultural de las redes globales y medios de comunicacin masivos.
Cmo construimos la lnea histrica?

El Proceso de construccin de la lnea de tiempo consiste en:

Seleccionar cinco (5) acontecimientos o eventos a incluir en la lnea de

tiempo, en funcin del eje/tema articulador elegido.
Colocarle un ttulo y escribir una breve descripcin de cada acontecimiento o
evento seleccionado, a partir de lo aportado por las clases, los materiales de
lectura proporcionados o, si fuera el caso, por otras fuentes consultadas
(citarlas, en este caso).
Buscar en internet imgenes, videos, enlaces a sitios web o material
bibliogrfico que refieran a los acontecimientos o eventos a incluir en la lnea
de tiempo. Tambin se pueden tomar fotografas o producir videos breves
que reflejan el vnculo de los acontecimientos o eventos seleccionados con el
lugar de cada uno/a, su sociedad, su escuela.
La lnea de tiempo debe estar realizada en Word o Power point.

2. En funcin de los hitos ms importantes identificados y descriptos en la lnea de

tiempo, realizar un anlisis situado en el contexto histrico de su barrio
reconociendo aquellos ejes en el anlisis ms importante para analizar su
barrio, su comunidad.
Aspectos formales:

El trabajo debe cumplir con los siguientes aspectos formales de presentacin:

- Caratula:
Datos institucionales.
Nombre y Apellido.
Numero de aula.
Nmero de DNI.
Nombre del tutor responsable.

- Datos de formato:
Elaborado en hoja A4.
letra Verdana.,
Tamao de fuente 10.
Alineacin Justificado.
Interlineado 1.5.

Modalidad: Trabajo individual.

Fecha de entrega:

Entregar en el espacio de Trabajo Final habilitado en el aula al final de la sexta

clase, segn el caso:

Y, en el mismo archivo la lnea, la redaccin de no ms de una carilla, justificando

la eleccin de los acontecimientos y la articulacin entre ellos. Aclaracin: en el
espacio Trabajo Final encontrarn posteriormente la correccin TF realizada por
el tutor.
Criterio de evaluacin:

Pertinencia en el anlisis bibliogrfico, de las imgenes/videos/links

seleccionados.
Que responda a la consigna de la trabajo y a las caractersticas formales de
presentacin.
El logro de los objetivos propuestos para el mdulo.
Identificacin adecuada de las ideas o ejes claves que recorren las posturas
tericas en estudio.
Presentacin de instancias de vinculacin de la pelcula en estudio y los
marcos desarrollados en las clases virtuales.
Sistematizacin apropiada de la informacin.
Modo de citas y referencias:

Nuevos Modelos de Citas y Referencias APA 2016

Bibliografa obligatoria

Ignacio Amatriain (2013) Mdulo Problemticas Socioculturales

Contemporneas. Introduccin. Tecnicaturas Superiores Sociales y
Humansticas. INFD.

Ante cualquier duda o consulta nos comunicamos por medio del foro de consulta
o por la mensajera del aula.

Esta actividad es un proceso de aprendizaje y estamos para acompaarlos

en lo que necesiten.