MATRIZ DE COMPETENCIAS

MATRIZ CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y

MATERIAL
EDUCATIVO

Explica qu significa ser sujeto de derechos y porqu se considera un sujeto de derechos.

Explica por qu es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades.
INTERACTA CON Trata con respeto a hombres y mujeres
CADA PERSONA Respeta al otro aun en situaciones difciles.
RECONOCIENDO Integra sin discriminar, a sus compaeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupos, juegos,
QUE TODAS SON conversaciones).
Identifica situaciones que afectan la convivencia democrtica como la exclusin y la violencia.
SUJETOS DE
Analiza los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre su gnero y discapacidad.
DERECHO Y TIENE
Explica cmo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin.
DEBERES Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a mujeres y personas con discapacidad.
Enfrenta, con asertividad, situaciones de inequidad que afectan a las mujeres y personas con discapacidad en
su entorno escolar y social.
Pide a otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
CONSTRUYE Y Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y en la escuela se basan en
ASUME NORMAS Y principios y valores ticos.
LEYES UTILIZANDO Hace uso de los principios y valores de una cultura democrtica al dialogar, actuar o argumentar de
determinada manera en relacin a las normas
CONOCIMIENTOS
Explica cules son y en qu consisten los principios y valores de una cultura democrtica (pluralismo,
EN PRINCIPIOS
participacin, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad.
DEMOCRTICOS Explica el concepto de grupos de inters
Explica conceptos, como norma, ley y Constitucin Poltica.
Propone normas, basadas en principios y valores democrticos, que contribuyen a evitar situaciones y
conductas de discriminacin y exclusin.
Evala las normas de convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y libertad.
Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela.
Explica cmo se construyen las normas a nivel del Estado.
 Propone normas relacionadas con el funcionamiento de toda la escuela ( manual de convivencia, reglamento
interno ).

MATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL

EDUCATIVO

Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia de los privados.

Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela, y
comunidad local y regional.-
Discrimina la informacin presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas, reportajes,
PROBLEMATIZA etc. ), usados por los medios de comunicacin ( impresos y digitales ).
ASUNTOS PBLICOS A Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.
PARTIR DEL ANLISIS Identifica posibles posturas que los medios de comunicacin y las redes sociales presentan cuando
CRTICO abordan asuntos pblicos.
Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de la internet, tomando en cuenta las caractersticas de
esta herramienta y discriminando los diversos formatos que sta ofrece ( pginas institucionales,
blogs, redes sociales, etc. ).
 Describe y distingue las funciones de los poderes del Estado.
Describe y distingue las funciones de los organismos constitucionales autnomos cercanos a su vida
cotidiana.
Describe las funciones de las instituciones del gobierno local y del gobierno regional.
APLICA PRINCIPIOS,
Emite una opinin crtica sobre el cumplimiento de las funciones del gobierno local y gobierno
CONCEPTOS E
regional.
INFORMACIN
Explica el significado del artculo primero de la Constitucin Poltica peruana.
VINCULADA A LA
Relaciona las caractersticas (bsicas) del Estado con el concepto de democracia.
INSTITUCIONALIDAD
Explica las caractersticas generales de la democracia como forma de vida.
Y A LA CIUDADANA
Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos relativos a los derechos humanos.
Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no est de acuerdo con ellas.
Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su
ASUME UNA POSICIN
posicin.
SOBRE UN ASUNTO Argumenta su posicin a partir de una visin de bienestar general, ms all de preferencias o
PBLICO QUE LE intereses personales.
PERMITA CONSTRUIR Manifiesta rechazo a los argumentos y la informacin que atenta contra los derechos humanos y los
CONSENSOS principios democrticos.
Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles, polticos, sociales,
econmicos y culturales de las personas.
Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan al bien comn.
Reconoce que el disenso contribuye a la construccin de argumentos razonados que aportan al bien
comn.
Participa cooperativamente en acciones de apoyo a personas en una situacin de vulnerabilidad
(desventaja social y econmica)
PROPONE INICIATIVAS
Ejecuta acciones de participacin considerando su proceso de desarrollo.
Y USA MECANISMOS Utiliza las redes sociales como mecanismo para canalizar acciones participativas en la escuela.
PARA EL BIENESTAR DE Explica cmo recurrir a las autoridades, regionales y nacionales, que velan por su seguridad y por sus
TODOS Y LA derechos.
PROMOCIN DE LOS Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona segn la Constitucin Poltica
DERECHOS HUMANOS

VIII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

 TIEMPO CRONOGRAMA
N TTULO UNIDADES DE APRENDIZAJE RELACIN OTRAS REAS
SEMANAS I II III IV

I La convivencia en los espacios pblicos Persona, Familia y Relaciones Humanas x

II : Diferentes pero iguales?: Persona, Familia y Relaciones Humanas x

III Aprendiendo a resolver nuestros conflictos Persona, Familia y Relaciones Humanas x

IV Ejercemos nuestros derechos ciudadanos Persona, Familia y Relaciones Humanas x

V Ejercemos nuestras responsabilidades ciudadanas Historia, Geografa y Economa x

VI Democracia y representatividad escolar Historia, Geografa y Economa x

IX.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

 UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

Unidad I: La convivencia en los espacios pblicos El conflicto: fuentes, dinmicas y Autoevaluacin y

4 semanas/12 6 semana/18
Situacin significativa: Cmo podemos mejorar nuestra convivencia negociacin como forma de solucionarlos; coevaluacin de

horas
en el aula? Por qu surgen los conflictos? Espacios pblicos y espacios privados la prctica de las
Por qu debemos respetar las normas de convivencia normas de
en el aula? convivencia
Unidad II: Diferentes pero iguales?: Conviviendo con la diversidad Cultura e identidad Elaboracin de
cultural en el Per historieta con el

horas
Situacin significativa: Somos diferentes pero tambin iguales? tema Iguales
pero diferentes
Unidad III Aprendiendo a resolver nuestros conflictos La discriminacin, El conflicto: fuentes, Campaa
Situacin significativa: Cmo resolver los conflictos en la escuela? dinmicas y negociacin como forma de informativa

5
solucionarlos sobre formas de

seman
as/15
horas
resolver
conflictos en la
escuela
Unidad IV: Ejercemos nuestros derechos ciudadanos Declaracin Universal de los Derechos Publicacin sobre

6
Situacin significativa: Qu derechos ejerces y cules no? Humanos los derechos de

seman
as/18
horas
los nios y
adolescentes
Unidad V: Ejercemos nuestras responsabilidades ciudadanas La ciudadana: caractersticas, dimensiones y Acta de

7
semanas/
21 horas
Situacin significativa: Qu significa ser un ciudadano de mi componentes compromisos
localidad, regin y pas? para ser mejores
ciudadanos
6

Unidad VI: Democracia y representatividad escolar semanas/ Mecanismos de participacin democrtica en Elecciones
18 horas
Situacin significativa: Por qu te resistes a ser nuestro la escuela estudiantiles
representante?

XII.- .ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO TCNICAS /instrumentos de evaluacin

Activa Observacin sistemtica

Inductivo deductivo Lista de cotejo o control
Experimental Ficha de observacin
 Solucin de Problemas Registro anecdtico
Heurstico Escala de actitudes
Situaciones orales
Escala de estimacin
Gua de dilogo
Discusin o debate
Ficha de argumentaciones
Ficha de justificaciones
Ejercicios prcticos
Anlisis de casos
Proyectos
Organizadores visuales
Mapas conceptuales
Mapa mental Red semntica
Resolucin de problemas
Pruebas de ensayo
Anlisis de contenidos de Trabajos
Fichas de trabajo personal y grupal.
Material elaborado
Documentacin escrita
Pruebas o exmenes tipo test
Pruebas de desarrollo
Crucigramas
Pupiletras o sopa de letras
Rbricas
Pruebas de autoevaluacin ,coevaluacin ,heteroevaluacin y
metacognicin

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias mltiples, inteligencia emocional y los estilos de
aprendizaje de las estudiantes.
En cada unidad didctica se evaluar las competencias de grado.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
XIII. RECURSOS

Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.

 Constitucin Poltica del Per
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin.
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
La Constitucin Poltica del Per 1993
Cdigo del Nio y del Adolescente
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Revistas y peridicos que contengan noticias referidas a asuntos pblicos.

XV.BIBLIOGRAFA

PARA EL DOCENTE

& Aprendiendo a convivir Luis Guerrero Ortiz.

& Familias peruanas y paternidad ausente Lafosse Valderrama Sara.

& Formacin Ciudadana y Cvica Santos Ludea Segovia.

& Educacin Cvica Agusto Salazar Bondy.

& Formacin Ciudadana y Cvica 4 Ministerio de Educacin.

& Manual de docente de FFC 4 Ministerio de Educacin.

& Formacin Ciudadana y Cvica 4 Vctor Paredes

PARA LA ALUMNA

& Formacin Ciudadana y Cvica 4 Ministerio de Educacin.