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Tecnicas de Modificacion de Conductas PDF
Tecnicas de Modificacion de Conductas PDF
Se ate slo los cordones de los zapatos, coga el vaso de leche sin tirarlo, deje
de pelear con el hermano, haga los deberes sin errores, se acuerde de coger los
materiales para el cole El ser descuidado es un problema de todas las edades y
nuestras crticas lo nico que hacen es agravar el comportamiento an ms. Al
empequeecerlos creamos una falta de confianza que slo sirve para empeorar las cosas.
Todos pensamos que los dems, y en especial los ms jvenes, deben mejorar
los hbitos de conducta. Frecuentemente olvidamos que esas mismas personas tienen
tambin otros hbitos positivos. Tratamos de aplicar pensamientos como: los dems
deben ser como yo digo.
Definir el problema:
Tome una hoja de papel y divdala por la mitad. Escriba en la parte superior de una
mitad Menos veces y de la otra mitad Ms a menudo.
En la primera columna haga una lista de comportamientos o hbitos especficos que
quisiera que el nio hiciera menos; en la segunda columna, escriba lo contrario de estas
conductas, las que se pretenden conseguir ms a menudo.
Por ejemplo:
Menos veces Ms a menudo
Gritar Hablar pausadamente
Mancharse mientras come No mancharse
TCNICAS PARA MODIFICAR COMPORTAMIENTOS:
ECONOMA DE FICHAS
Es una tcnica especfica para desarrollar conductas adecuadas y tambin para
disminuir conductas problemticas.
En ella interviene los premios (las fichas que el nio ganar por las respuestas
deseadas)
La tcnica consiste en establecer un sistema de premios mediante la utilizacin
de unas pequeas fichas o tarjetitas para premiar las conductas que se desean establecer.
La economa de fichas es un sistema de intercambio
Las fichas por s mismas carecen de valor.
Realizando las conductas que se determinen previamente los nios sern
recompensados con fichas que posteriormente son intercambiadas por premios
materiales, de actividad o sociales que, en un principio se han acordado con los padres.
Conjuntamente (padres e hijos) debern fijar claramente el valor de las
fichas o puntos que se otorguen y las conductas que van a ser premiadas.
Una vez puesto en funcionamiento la tcnica se debe reforzar con fichas cada
vez que ocurre la conducta deseada para motivar al nio y lograr implementarla.
Cuando la conducta ya est adquirida y mantenida, se deber reforzar de un
modo ms pausado.
Si consigue 10 fichas o puntos podr ver sus dibujos preferidos, comer su cena
preferida.
LA SOBRECORRECCIN
En la mayora de los casos, sta es suficiente motivacin para que hasta los
nios ms rebeldes dejen de escribir en las paredes. Esta tcnica es eficaz tanto con
nios pequeos como con ms mayores.
La de tiempo fuera o la del rincn lleva mucho tiempo utilizndose. Se utiliza
tambin con otros nombres, como la de poner de cara a la pared o la de fuera de juego.
En trminos prcticos, significa apartar al nio de una actividad o situacin para que no
pueda tomar parte en esa actividad o recibir elogios y atencin.
Como tcnica de castigo, puede ser muy eficaz si se utiliza correctamente.
En un momento tranquilo antes de tener que usar esta tcnica, se debe decir al
nio que se le mandar al rincn o se le sacar a fuera si contina desobedeciendo.
A continuacin persevere con la tcnica cada vez que el comportamiento se
repita.
Al principio se debe aplicar el mandarle al rincn solamente para un
comportamiento.
Cuando haya cambiado dicho comportamiento, selo para otra conducta
negativa.
Si se usa para muchos comportamientos incorrectos al mismo tiempo, el
nio se confundir, preguntndose por qu su madre lo ha sacado fuera o est en
el rincn en ese momento. Adems, el tiempo en el rincn, como cualquier tcnica de
castigo, pierde su eficacia al utilizarla demasiadas veces.
Aadir consecuencias
Si se llega a un punto en el que el nio no obedece se le puede informar de que,
si no cumple su tiempo fuera, perder su juguete favorito o un privilegio durante unos
das. Sea consecuente con ello. A menudo, la conducta desaparecer al saber que existe
una consecuencia firme.
No permitir que el tiempo fuera o (en el rincn) se convierta en una manera de
evitar responsabilidades
Cuando el tiempo se cumpla, se debe hacer que el nio haga lo que se le pidi
que hiciera antes de comenzar el tiempo fuera o que adopte el comportamiento
apropiado. Cuando coopere, se le debe elogiar clidamente.
Nos aseguramos de que el rea de tiempo fuera est libre de distracciones y que
est visible a usted. El nio necesita enfocarse en el comportamiento que result en el
tiempo fuera y no en la actividad a su alrededor. Puede evaluar mejor la efectividad si
puede observar la reaccin y el comportamiento de su hijo. Por lo general, la habitacin
del nio no es un rea efectiva de tiempo fuera.
Se deja solo al nio para que piense. El marco del tiempo debe reflejar el
comportamiento y la eficacia visible. Muchas investigaciones sugieren frmulas basadas
en la edad y la cantidad de minutos. Con este fundamento, jugar con cerillos y pegarse
la lengua, los llevara a la misma consecuencia. Algunos nios se arrepienten de sus
acciones en el camino al rea de tiempo fuera, mientras que otros necesitan tiempo para
pensar en sus acciones, antes de entender por qu los llev a tal consecuencia.
Se da consuelo. Antes de que permita que el nio retome sus actividades, asegrele
que lo ocurrido no cambia sus sentimientos hacia l. Los nios necesitan escuchar que
los ama a pesar de su comportamiento (una sonrisa, abrazo, beso, atencin personal,
etc).
Cuando el nio no entiende por qu est en tiempo fuera. Si el nio no sabe cul
comportamiento lo llev al rea de tiempo fuera, es probable que repita el
comportamiento.
CONTRO ESTIMULAR
No desesperes, aunque creas que no se estn produciendo cambios, los hay, son
lentos, pero la firmeza y la constancia harn que no decaigas. No entres en luchas de
poder, es preferible utilizar otras tcnicas:
No intente razonar con un nio que utiliza el no como respuesta. Este nio ha
aprendido que su perseverancia da resultados y que si l persiste los dems ceden al
final.
No hay que enfadarse, esto conduce la mayora de las veces a un sentimiento de
culpa en lugar de al xito. Tampoco hay que ceder. Si el ignorar o dejar pasar una
conducta inadecuada no encaja con el carcter de algunos padres hay que intentar la
tcnica del disco rayado: Esto significa que hay que responder con una versin adulta
de la misma conducta.
Ejemplo: Mara, que est dando la lata porque quiere picar algo antes de la cena.
El objetivo de no darle nada es no estropear su apetito para la cena. Se le explica la
decisin de forma razonable. Despus, como respuesta a sus splicas, se le repite lo
mismo, de forma corta, como por ejemplo, No comers nada antes de la cena.
Los argumentos de Mara sern muy creativos para convencer a su madre, incluso
utilizar el chantaje y la pena, pero repita slo No comers nada antes de la cena.
Esta tcnica es ms efectiva cuando se simula prestar poca atencin a las
quejas.
Los padres deben continuar lo qu estaban haciendo, diciendo la respuesta
cada vez que el nio ruegue de nuevo. Se obtienen resultados interesantes.
Reaccin tpica de los nios ante esta tcnica:
- Enfados
- Rabietas, quejas
- Disminucin progresiva de lo que estaba pidiendo por cansancio, al obtener
siempre la misma respuesta. No comers nada antes de la cena
CARA IMPASIBLE
Es muy fcil que un nio se vuelva sordo a sus padres y es posible que no
obedezca hasta que vea que usted pierde el control y se pone muy nerviosa.
Diga lo que tenga que decir UNA SOLA VEZ y deje de recordar e insistir!, si
su hijo no deja de correr por los pasillos del supermercado, deje el carro, ve a por l con
calma y detngalo con firmeza, pero recuerda no repita nada! y mantngalo a su lado.