Guia de Estadistica y Probabilidad PDF

Gua de Aprendizaje N 6
estadstica y probabilidad
Educacin Matemtica
Primer nivel o ciclo de Educacin Media
Educacin para Personas Jvenes y Adultas
DE-6010.indd 1 08-01-13 13:32

DE-6010.indd 2 08-01-13 13:32
Gua de Aprendizaje N 6
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Educacin Matemtica
Primer nivel o ciclo de Educacin Media
Educacin para Personas Jvenes y Adultas
1
Educacin Matemtica
Educacin Matemtica
- ESTADSTICA
Educacin - ESTADSTICA
MatemticaY PROBABILIDAD
Y PROBABILIDAD
- ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Ministerio de Educacin
Avda. Bernardo OHiggins 1371, Santiago de Chile
Gua de Aprendizaje N6
Estadsticas y Probabilidad
Primera edicin, ao 2012
Inscripcin N
Autores:
Mauricio Huircan Cabrera
Katherina Carmona Valds
Colaboradores:
Nicols de Rosas Cisterna, Rosita Garrido Labb,
Mara Anglica Contreras Fernando, Pablo Canales Arenas y Carolina Marambio Crcamo.
Walter Roberto Valdivieso Seplveda, Manuel Ernesto Urza Bouffanais.
Edicin:
Jose Luis Moncada Campos
Pilar Saavedra Fernndez
Revisin pedaggica:
Carla Falcn Simonelli
Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios

Divisin de Educacin General
Impreso por:
RR Donnelley
Ao 2013
2
Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 6
Iconografa
Informacin
Atencin
Tips
Pgina Web
Actividad
Actividad en el cuaderno
Evaluacin
3
Educacin Matemtica - ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
4
Presentacin
En esta gua de aprendizaje estudiaremos la estadstica y las probabili-
dades.
La estadstica es la rama de la matemtica que estudia los datos

cuantitativos de una poblacin; se ocupa de los mtodos para recolectar,
organizar, analizar, interpretar y presentar estos datos numricos con el
fin tomar decisiones acertadas.
En un pas la informacin estadstica es muy importante porque permite

planificar mejoras, polticas pblicas y privadas, sobre la base de la
realidad social expresada en datos numricos, por ejemplo, establecer
programas en materia de educacin, alfabetizacin, empleo, vivienda,
salud, urbanizacin y desarrollo considerando el nmero de habitantes, la
cantidad de hombres, mujeres, nios y ancianos, nmero de personas que
profesa cada religin o que sabe leer y/o escribir, cantidad de recursos
naturales o industriales, trfico, etc.
En la primera parte de esta gua podr profundizar en aspectos

estadsticos, relacionados con la lectura e interpretacin de informacin
en contextos reales a partir de tablas y grficos estadsticos, y utilizar
medidas de tendencia central para el anlisis de datos. Adems aprender
a construir grficos de barras y circulares.
Una de las herramientas fundamentales de la estadstica son las

probabilidades, que en sus inicios buscaba explicar las regularidades
en los juegos de azar. En la actualidad, son muy importantes para
la interpretacin y el anlisis de situaciones del mundo real. Las
probabilidades, fenmenos aleatorios y modelamiento del azar sern
tratados en la segunda parte de esta gua.
Lo ms importante es que usted est dispuesto a aprender, ejercitando,

y participando activamente de su aprendizaje.
5
Gua de trabajo N 1
Estadstica
Contenidos
Conceptos bsicos de estadstica.
Grficos de barras y circulares.
Medidas de tendencia central, su uso para analizar y comparar informacin
contenida en conjuntos de datos no agrupados.
6
Primer ciclo o nivelPrimer
de Educacin Media
ciclo o nivel de -Educacin
Gua N 6Media - Gua N 6
DATOS ESTADSTICOS
Un dato estadstico es cada uno de los valores que se ha obtenido al realizar un estudio estadstico.
La ciencia que se preocupa de realizar este estudio es la Estadstica.
Una de las herramientas ms utilizada es la encuesta, que busca recolectar datos sobre las
caractersticas de un grupo de individuos acerca de los temas puntuales, para luego compararlos,
analizarlos e interpretarlos. El conjunto de datos obtenidos se denomina datos estadsticos.
TIPS
El Censo Nacional es la enumeracin de los habitantes de un

pas por sexo, edad, distribucin geogrfica y caractersticas
socio-econmicas que se lleva a cabo a travs de la
aplicacin de una encuesta.
El Instituto Nacional de Estadsticas (INE), es el encargado

de las estadsticas y Censos Oficiales, los que se realizan cada
10 aos, pues se considera un tiempo suficiente para registrar
cambios en la poblacin. El ltimo fue realizado el ao 2012.
Ejemplo:
Al encuestar a 20 personas sobre su color primario favorito, se obtuvieron los siguientes datos
estadistcos.
Rojo, amarillo, azul, amarillo, amarillo, azul, rojo, amarillo, rojo, amarillo, amarillo, azul, amarillo, rojo,
azul, amarillo, azul, azul, amarillo, rojo.
Cul es el tuyo? Qu puedes concluir de los datos estadsticos, de est mini encuesta?
Activadad en
el cuaderno
Averige y escriba el nombre de 3 encuestas e investigue qu tipo de informacin

recogen.
7
VARIABLES ESTADSTICAS
Una variable estadstica es cada una de las Variables
Estadsticas
caractersticas o cualidades que poseen los
de tipo
individuos de una poblacin. Las variables
estadsticas se clasifican en dos tipos:
Cualitativas Cuantitativas
Cualitativas y Cuantitativas.
VARIABLES ESTADSTICAS CUALITATIVAS

Las variables estadsticas cualitativas son aquellas expresadas en forma de palabras o textos, sirven para
registrar la informacin descriptiva acerca de lugares, objetos, personas, conversaciones, conductas, etc.
Ejemplos:
Son variables estadsticas cualitativas:

Nacionalidad
El color del pelo
La religin
VARIABLES ESTADSTICAS CUANTITATIVAS

Las variables estadsticas cuantitativas son aquellas que sirven para registrar informacin numrica,
como nmero de hijos, estatura, peso, etc.
Ejemplos:
Son variables estadsticas cuantitativas:

La nota de una prueba
El nmero de hijos
La estatura
Activadad en
el cuaderno
Las siguientes preguntas son parte de una encuesta, indique en cada una de ellas si las
respuestas son datos estadsticos cuantitativos o cualitativos:
IDENTIFICACIN DEL ENTREVISTADO
Nombre del entrevistado Apellido Paterno
Edad (Calcule edad segn Sexo Indique su primer Hace cunto tiempo vive en
fecha de nacimiento) 1. Hombre idioma: Chile?
2. Mujer
N de personas que componen su hogar Aos
8
TABLA ESTADSTICAS
TIPS
En una tabla podemos distinguir filas,

Una vez que los datos estadsticos se han columnas y celdas:
recolectado es til presentarlos en tablas, para
Cantidad de columnas
ordenar la informacin y facilitar su comprensin,
(En este caso 4)
anlisis y utilizacin.
Cantidad
de filas
(En este
caso 3)
Celda
En las tablas estadsticas se incluye la frecuencia absoluta, relativa y porcentual. Analizaremos cada
uno de estos conceptos.
NOTA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA

ABSOLUTA ABSOLUTA RELATIVA RELATIVA
ACUMULADA ACUMULADA
1-3 6 6 0,2 0,2
3-5 14 20 0,5 ....
TIPS
Una tabla de frecuencia es donde se agrupan

los datos en categoras, grupos de datos que
describen una caracteristica. La informacion
que se puede extraer desde estas distribucio-
nes de frecuencia, es de vital importancia en
el estudio estadistico.
9
Primer ciclo o nivel de Educacin
Educacin Media-- ESTADSTICA
Matemtica Gua N 6 Y PROBABILIDAD
FRECUENCIA ABSOLUTA
La frecuencia absoluta se refiere al nmero de veces que se repite cada dato. La suma de todas las
frecuencias absolutas corresponde al nmero total de datos.
Ejemplo:
1) La siguiente es la hoja del libro de asistencia del mes de junio para un curso de 20 estudiantes. Se
marca con una x el da que el estudiante falta a clases. Construya una tabla de frecuencia absoluta de los
das de inasistencia a clases durante el mes de junio.
El procedimiento par elaborar una tabla de frecuencias, que indique el nmero de inasistencias por da y el nmero de
personas que registran esa inasistencia. Lo primero es contabilizar los das de inasistencia de cada estudiante,
que se muestra en una columna anexa a la planilla de registros de asistencia. Luego organizar esta informacin
en una tabla de frecuencias, de dos columnas, en la primera la variable nmero de das y en la segunda la
cantidad de alumnos que tuvo dicho nmero de inasistencias correspondiente a la frecuencia absoluta.
Nmero N de
de das de personas
inasistencia (Frecuencia
absoluta)
El cero se repite 3 veces en los datos
recolectados, es decir hay 3 alumnos que no
0 3 se han ausentado durante el mes de junio.
1 4 Se realiza el mismo procedimiento con el
2 2 resto de los datos.
3 5
4 3
5 1 El total de datos es 20, lo que se verifica
6 2 sumando los valores de la columna de
20 frecuencia absoluta.
10
Primer ciclo o nivelPrimer ciclo o nivel
de Educacin Mediade-Educacin
Organice la informacin que se entrega en las siguientes situaciones

ACTIVIDAD
en tablas de frecuencia absoluta.
1) En un curso de 24 estudiantes jvenes y adultos, se realiz una encuesta sobre el principal motivo de
desercin escolar, estas fueron las respuestas:
Trabajo Maternidad o paternidad Embarazo
Dificultad econmica No me interesa Ayuda en el hogar
No me interesa Trabajo Embarazo
Dificultad econmica Trabajo Maternidad o paternidad
Bajo rendimiento No me interesa Ayuda en el hogar
Embarazo Dificultad econmica Bajo rendimiento
Trabajo Maternidad o paternidad Embarazo
Maternidad o paternidad Trabajo Dificultad econmica
a) Complete la siguiente tabla de frecuencia absoluta con los datos:

Motivo N de personas (Frecuencia absoluta)
Ayuda en el hogar
Bajo rendimiento
Dificultad econmica
Embarazo
Maternidad o paternidad
No me interesa
Trabajo
b) Cuntas personas del curso desertaron por bajo rendimiento?
c) Cul fue el principal motivo de desercin escolar en este curso?
d) Qu Tipo de variable se manifiesta?
11
2) Se realiz una encuesta a los 30 trabajadores de una empresa, acerca de la frecuencia con la que
toman desayuno, respondieron lo siguiente:
A veces Nunca Todos los das Todos los das A veces

A veces Todos los das Todos los das Todos los das Todos los das
Todos los das A veces Todos los das Todos los das Todos los das
Todos los das Todos los das Todos los das Todos los das A veces
Todos los das Todos los das Nunca A veces Todos los das
Todos los das A veces Todos los das Todos los das Todos los das
a) Complete la siguiente tabla de frecuencias absolutas con los datos:
Periodicidad N de personas (Frecuencia absoluta)
b) Cuntos trabajadores de la empresa toman desayuno todos los das?
c) Qu significa la frecuencia absoluta del dato a veces?
12
3) Se realiz una encuesta a los 30 trabajadores de una empresa, acerca de la cantidad de hijos que tienen:
3 2 1 4 2 1 3 3 2 1
1 2 2 3 4 1 2 2 2 4
4 3 2 2 2 1 1 1 4 3
a) Complete la siguiente tabla de frecuencias absolutas con los datos:
N de hijos Cantidad de trabajadores (Frecuencia absoluta)
b) Cuntos trabajadores de la empresa tienen solo un hijo?
c) Qu significa para esta encuesta la frecuencia absoluta 11?
d) Qu tipo de variable estadstica se registra en la encuesta?
TIPS
Observe que la suma de la columna correspondiente a la frecuencia absoluta, corresponde al total

de trabajadores encuestados
13
Educacin
Educacin Matemtica Matemtica
- ESTADSTICA - ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Y PROBABILIDAD
FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA

Es el nmero deveces que ha aparecido en la muestra un valor menor o igual que el de la variable. Notese
que para variables cualitativos este valor no tiene sentido. Para determinar la frecuencia absoluta acumulada
en datos dados en una tabla se suman las frecuencias absolutas observadas hasta la variable con la segunda,
as hasta la ltima frecuencia absoluta, la ltima frecuencia absoluta acumulada debe ser igual a la cantidad
de datos observados.
Ejemplo: N ejercicios realizados Frecuencia absoluta

0 2
1) La siguiente tabla muestra el nmero 1 5
de ejercicios completos que realizaron 2 2
los estudiantes de 1 nivel de Enseanza 3 4
Media de jvenes y adultos, de una gua 4 5
5 11
de 6 preguntas el da antes de una prueba
6 9
de matemtica:
a) Agregue a la tabla una columna con la frecuencia absoluta acumulada de cada dato.
TIPS
N N estudiantes Frecuencia
ejercicios (Frecuencia absoluta Para calcular la frecuencia
realizados absoluta) acumulada absoluta acumulada:
0 2 2
Forma 1: Forma 2:
1 5 7 Sumamos todas Sumamos la
2 2 9 las frecuencias frecuencia
3 4 13 absolutas hasta acumulada anterior
4 5 18 el dato, en este con la frecuencia
5 11 29 caso hasta el absoluta del dato:
6 9 38 dato 3: 9+4=13
38 Esta forma la puede
2+5+2+4=13 utilizar como una
regla de verificacin.
Estos valores siempre
sern iguales
b) Qu significa que la frecuencia absoluta acumulada hasta 4 sea 18?

Significa que hay 18 datos menores o iguales a 4; es decir hay 18 jvenes o adultos que hicieron 4 o menos
ejercicios completos de la gua.
c) Cuntos estudiantes realizaron menos de la mitad de la gua?

La gua tena 6 ejercicios, la mitad de 6 es 3.
Nos preguntan cuntos estudiantes hicieron menos de la mitad de los ejercicios, por lo tanto en la tabla debemos
debemos observar la frecuencia absoluta acumulada de 2. Hay 9 estudiantes que hicieron menos de la mitad de la gua.
Activadad en
el cuaderno
Escriba otras preguntas que pueda responder utilizando la frecuencia absoluta y la frecuencia
absoluta acumulada.
14
ACTIVIDAD Resuelva segn lo indicado
1) Los siguientes datos corresponden al nmero de pedidos de tortas que la seora Soledad recibi a
diario durante el mes de junio:
2- 5- 3- 4- 3- 5- 5- 2- 1- 5
3- 4- 2- 2- 1- 0- 1- 5- 2- 3
5- 3- 1- 4- 5- 5- 4- 3- 4- 5
a) Complete la siguiente tabla con la frecuencia absoluta y la frecuencia absoluta acumulada:
N pedidos Das Frecuencia absoluta

realizados (Frecuencia absoluta) acumulada
0
1
2
3
4
5
b) Qu significa la frecuencia absoluta acumulada hasta 4?
c) Cuntas veces la seora Soledad recibi menos de 3 pedidos diarios en el mes de junio?
d) Si cada torta tiene un valor de $7.000, cuntos fueron los ingresos de la seora Soledad por la venta
de tortas? Qu dato de la tabla utiliz para calcularlo?
Activadad en
el cuaderno
Escriba y conteste otras preguntas que pueda responder utilizando la frecuencia absoluta y la
frecuencia absoluta acumulada.
15
2) Los siguientes datos corresponden a la cantidad de artculos defectuosos, de un total de 100 artculos,
en 40 turnos, de una fbrica de baldosas:
molde de baldosa
18 18 20 21 20 19 19 21 18 18
20 19 17 21 20 18 19 20 20 18
17 18 19 20 19 19 17 18 18 19
18 19 18 20 21 18 17 20 17 18
a) Complete la siguiente tabla con la frecuencia absoluta y la frecuencia absoluta acumulada:
Cantidad
Frecuencia absoluta
de artculos N de turnos (Frecuencia absoluta)
acumulada
defectuosos
b) Qu significa la frecuencia absoluta acumulada hasta 21?
c) En cuntos turnos hubo menos de 20 artculos defectuosos?
d) La empresa otorga bonos a los trabajadores si cada cuarenta turnos consecutivos hay 5 o menos
turnos con 18 o menos artculos defectuosos. Qu valor de la tabla indica si se recibir o no el bono?
Por qu estevalor indica si se recibir o no el bono?
Activadad en
el cuaderno
Escriba y conteste otras preguntas que pueda responder utilizando la frecuencia absoluta y la
frecuencia absoluta acumulada.
16
FRECUENCIA RELATIVA
La frecuencia relativa de un dato estadstico es el cociente entre la frecuencia absoluta de ese dato y la
cantidad total de datos. Esta se puede expresar de forma simple o de forma porcentual.
frecuencia absoluta
Frecuencia relativa simple =
Total de datos
Frecuencia relativa porcentual = frecuencia realtiva simple 100%
Ejemplo:
Una encuesta referida al da que elige una persona para ir al cine
arroj los siguientes resultados:
Frecuencia
Da
absoluta
Lunes 4
Martes 5
Mircoles 12
Jueves 3
Viernes 8
Sbado 11
Domingo 7
a) Determine la frecuencia relativa simple.
Frecuencia Frecuencia
Da absoluta relativa simple
Lunes 4 0,08 4 / 50 = 0,08

Martes 5 0,1
Mircoles 12 0,24
Jueves 3 0,06
Viernes 8 0,16
Sbado 11 0,22
Domingo 7 0,14
1
50 personas contestaron La suma de las frecuencias

la encuesta. relativas simples siempre es 1.
17
b) Determine la frecuencia relativa porcentual.
Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Da absoluta relativa simple relativa
Lunes 4 0,08
Martes 5 0,1
Mircoles 12 0,24
Jueves 3 0,06
Viernes 8 0,16
Sbado 11 0,22
Domingo 7 0,14
1
La suma de las frecuencias

relativas porcentuales es 100%.
c)Qu significa que la frecuencia relativa porcentual del dato viernes sea 16%?
Significa que el 16% de las 50 personas encuestadas prefiere ir al cine los das viernes.
d) Qu porcentaje de las personas encuestadas prefieren ir al cine los das sbado?
Un 22% de las personas encuestadas prefieren ir al cine los das sbado. Verificar esta informacin
observando la frecuencia relativa porcentual del dato sbado.
18
Primer
Segundo ciclo o nivel ciclo o nivel
de Educacin de Educacin
Media - Gua N Media
5 - Gua N 6
ACTIVIDAD
Realice las actividades propuestas.
1) Complete la siguiente tabla que muestra la cantidad de llegadas de turistas segn nacionalidad
durante el ao 2010 a los alojamientos tursticos de Isla de Pascua. (Fuente: T U R I S M O, informe anual
2010.):
N de turistas
Frecuencia relativa Frecuencia relativa
Nacionalidad (Frecuencia
simple porcentual
absoluta)
Italia 809
Brasil 814
Argentina 816
Inglaterra 1.025
Espaa 1.065
Alemania 1.763
Japn 1.970
Estados Unidos 2.630
Francia 3.328
Chile 13.425
a) Qu porcentaje de los turistas que llegaron a los alojamientos

tursticos de Isla de Pascua durante el ao 2010? son chilenos
b) Qu porcentaje de turistas que alojaron en establecimientos

tursticos de la isla proviene de Europa?
c) De qu continente provienen ms turistas: de Amrica o de Asia?
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2) Complete la siguiente tabla que muestra la cantidad de personas que asistieron a actividades
culturales en Chile durante el ao 2010 (Fuente: Encuesta de espectculos pblicos, INE).
N de espectadores Frecuencia Frecuencia relativa

Espectculo
(Frecuencia absoluta) relativa simple porcentual
Teatro infantil 392.343
Teatro pblico
1.189.949
general
Ballet 180.495
Danza moderna o
262.415
contempornea
Danza regional y/o
561.405
folclrica
Concierto msica
371.220
docta
pera 78.028
Concierto msica
2.396.585
popular
Circo 166.950
Recital de poesa 15.224
a) Qu espectculo present mayor porcentaje de personas y cul fue el porcentaje?
b) Qu porcentaje del total de personas asistieron a un espectculo de ballet?
c) Cul es la diferencia entre el porcentaje de personas que asistieron al circo y el porcentaje

que asisti a un recital de poesa?
d) Cul es la diferencia entre la cantidad de personas que asistieron a un concierto de msica

docta y los que asistieron a un espectculo de pera?
20
Educacin
Primer ciclo o nivel Matemtica
de Educacin Media-- ESTADSTICA
Gua N 6 Y PROBABILIDAD
FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA

La frecuencia relativa acumulada se puede expresar de forma simple o de forma porcentual .
Para determinar la frecuencia relativa acumulada en datos dados en una tabla se suman las frecuencias relativas
observadas hasta la variable con la segunda, asi hasta la ltima frecuencia relativa. La ltima frecuencia
acumulada deber ser igual a 1 o 100% segn sea simple o porcentual.
N de
N de horas
personas
1 8
Ejemplo: 2 12
3 10
4 3
Un gimnasio registr la cantidad de horas semanales que acuden 50 personas.
5 4
La tabla muestra el nmero de horas semanales y la cantidad de personas que 6 5
7 6
la registran. Determine la frecuencia relativa simple y porcentual.
8 3
a) En la tabla de la columna se incorpora la frecuencia relativa acumulada simple y porcentual.

Multiplicamos cada frecuencia
relativa simple por 100
frecuencia absoluta
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Cantidad Cantidad de relativa relativa relativa relativa
de horas personas acumulada porcentual acumulada
simple simple porcentual
1 8 0,16 0,16 8/50 = 0,16
16% 16%
2 12 0,24 0,4 12/50 = 0,24 24% 40%
3 10 0,2 0,6 10/50 = 0,2 2% 60%
4 3 0,06 0,66 3/50 = 0,06 6% 66%
5 4 0,08 0,74 4/50 = 0,08 8% 74%
6 5 0,1 0,84 5/50 = 0,1 1% 84%
7 6 0,12 0,96 6/50 = 0,12 12% 96%
8 2 0,04 1 2/50 = 0,04 4% 100%
50 1 100%
Estos valores siempre Estos valores siempre

sern iguales a 1 sern iguales a 100%
a) Qu significa que la frecuencia relativa porcentual acumulada hasta 4 horas sea 66%?
Significa que el 66% de las 50 personas que visitan el gimnasio habitualmente acuden 4 o menos horas
semanales a ejercitar.
b) Qu porcentaje de las personas que se ejercitan en el gimnasio, lo hacen 7 o menos horas a la semana?
La tabla muestra que la frecuencia relativa acumulada hasta 7 horas es 96%.
c) Qu porcentaje de las personas que se ejercitan en este gimnasio lo hacen menos de 6 horas a la semana?
Un 74% de las personas asisten 5 horas o menos a la semana al gimnasio.
21
ACTIVIDAD Resuelva cada ejercicio segn lo indicado .
1) Complete la siguiente tabla que muestra la cantidad de prstamos aproximados

de material bibliogrfico de bibliotecas pblicas a domicilio, segn mes durante
el ao 2010.
Frecuencia
N prstamos Frecuencia Frecuencia
Frecuencia relativa
Mes (Frecuencia relativa simple relativa
relativa simple porcentual
absoluta) acumulada porcentual
acumulada
Enero 53.000
Febrero 46.000
Marzo 25.000
Abril 74.000
Mayo 68.000
Junio 69.000
Julio 75.000
Agosto 80.000
Septiembre 72.000
Octubre 80.000
Noviembre 67.000
Diciembre 45.000
Responda:
a) Qu porcentaje del total de prstamos de material bibliogrfico de bibliotecas pblicas a domicilio
del ao 2010 se realiz entre enero y marzo?
b) Qu porcentaje del total de prstamos de material bibliogrfico de bibliotecas pblicas a domicilio

del ao 2010 se realiz en el mes de septiembre?
c) Qu porcentaje del total de prstamos de material bibliogrfico de bibliotecas pblicas a domicilio

del ao 2010 se realiz antes del mes de septiembre?
d) En qu mes del ao 2010 hubo menos prstamos de material bibliogrfico de bibliotecas pblicas a
domicilio? A qu cree que se atribuye que en ese mes haya menos cantidad de prstamos a domicilio?
22
Educacin
2) Complete la siguiente tabla que muestra la frecuencia de consumo de frutas y verduras en un grupo de
personas encuestadas.
Frecuencia
Frecuencia con N de personas Frecuencia Frecuencia
Frecuencia relativa
la que comen (Frecuencia relativa simple relativa
relativa simple porcentual
frutas absoluta) acumulada porcentual acumulada
Todos los das 3.000
2 o 3 veces por 360
semana
1 vez a la 580
semana
1 o 2 veces al 200
mes
Rara vez o 1.200
nunca
b) Qu porcentaje de las personas encuestadas consumen verduras una vez a la semana?
c) Qu porcentaje de las personas encuestadas consumen verduras menos de una vez a la semana?
d) Qu porcentaje de personas encuestadas consumen frutas y verduras 2 veces al mes o menos?
23
Educacin
Ejemplo de tabla estadstica completa:
En el siguiente ejemplo se mostrar una tabla completa,

con todos los tipos de frecuencia.
Una profesora realiza una encuesta a los estudiantes de un
curso de jvenes y adultos, en la que se pregunta sobre la
cantidad de hijos que tiene cada uno.
Para analizar la informacin en forma clara, se regis t ran
las respuestas en una tabla de frecuencias.
Recuento de las respuestas Frecuencia absoluta dividida Frecuencia relativa simple

de los estudiantes. el nmero total de datos. multiplicada por 100.
Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Cantidad Frecuencia relativa relativa
absoluta relativa relativa
de hijos absoluta acumulada acumulada
acumulada simple porcentual
simple porcentual
0 4 4 0,2 0,2 20% 20%
1 8 12 0,4 0,6 40% 60%
2 5 17 0,25 0,85 25% 85%
3 3 20 0,15 1 15% 100%
20 1 100%
El tamao de la muestra es Estos valores La suma de las La suma de las Estos valores
20, es decir 20 estudiantes deben ser frecuencias relativas frecuencias relativas deben ser
respondieron la encuesta. iguales simples es 1 es 100% iguales
Activadad en
el cuaderno
En base a la informacin entregada en la tabla responda:
1) Cuntos estudiantes tienen dos o menos hijos?

2) Qu porcentaje del total de estudiantes del curso tiene menos de tres hijos?
3) Qu porcentaje de los estudiantes del curso tiene un hijo?
4) Cuntos estudiantes del curso tienen tres hijos?
5) Si existe una pareja en el curso que tiene dos hijos en comn, cmo se deberan
contabilizar los datos?
6) Es lo mismo analizar la cantidad de hijos por familia que la cantidad de hijos por
estudiante?
24
Generalmente encontrar tablas que agrupan datos en distintas categoras, entregando gran
cantidad de informacin.
La siguiente tabla entrega informacin sobre la cantidad de hombres y mujeres matriculados en los
diferentes niveles de educacin superior en el pas, en el ao 2007.
MATRCULA DE PRIMER AO POR TIPO DE INSTITUCIN Y GNERO

ndices 2007
Matrcula Primer Ao Universidades Ins. Profesionales C. Formacin Tcnica Total
Femenina 58.452 50% 23.921 44% 17.368 49% 99.741 48%
Masculina 57.449 50% 30.791 56% 18.386 51% 106.626 52%
Total 115.901 54.712 35.754 206.367
Fuente: Consejo Superior de Educacin
Matrcula de 1 ao en CFT Matrcula de 1 ao total en educacin superior

por gnero por gnero
Matrcula 1 Frecuencia Frecuencia Matrcula 1 Frecuencia Frecuencia
ao absoluta relativa ao absoluta relativa
Femenina 17.368 49% Femenina 99. 741 48%
Masculina 18.386 51% Masculina 106.626 52%
35.754 100% 206.367 100%
Matrcula femenina de 1 ao por tipo de Matrcula masculina de 1 ao por tipo de
institucin institucin
Matrcula 1 ao Frecuencia absoluta Matrcula 1 ao Frecuencia absoluta
Universidad 58.452 Universidad 57.449
Inst. Profes. 23.921 Inst. Profes. 30.791
CFT 17.368 CFT 18.386
99.741 106.626
Matrcula de 1 ao total por tipo de institucin

Matrcula 1 ao Frecuencia absoluta
Universidad 115.901
Inst. Profes. 54.712
CFT 35.754
206.367
Activadad en
el cuaderno
1) Escriba tres afirmaciones que pueda desprender de la informacin que entregan las tablas.
25
Educacin
de Educacin Media -- Gua
EducacinESTADSTICA
Matemtica
N 6 Y PROBABILIDAD
El I.S.B.N es un sistema Internacional de Numeracin de Libros que permite identificar un

libro a nivel mundial, facilitando su comercializacin y distribucin.
La siguiente tabla muestra el nmero de ttulos de libros de literatura chilena registrados en

I.S.B.N. segn gnero, durante el periodo 2008 a 2010:
2008 2009 2010

GNERO
Ttulos Porcentajes Ttulos Porcentajes Ttulos Porcentajes
Poesa 267 30,2% 297 28,9% 303 30,4%
Narrativa 243 27,5% 263 25,6% 268 26,9%
Lit. Infantil 215 24,3% 344 33,5% 332 33,3%
Ensayos 159 18% 122 11,9% 95 9,5%
TOTAL 884 100,0% 1.026 100,0% 998 100,0%
I.S.B.N.: International Standard Book Number

FUENTE: I.S.B.N.: Informe Estadstico, Cmara Chilena del Libro.
Analice la informacin entregada en tabla y luego marque la alternativa correcta:
1) En qu ao se registr la mayor cantidad de libros de poesa?
a) 2008 c) 2010
b) 2009 d) La tabla no muestra esta informacin.
2) Qu porcentaje del total de libros registrados en el ao 2009 corresponden a literatura infantil?

a) 24,3% c) 26,9%
b) 25,6% d) 33,5%
3) Qu porcentaje del total de libros de narrativa registrados durante el periodo 2008

a 2010 fue registrado en el 2008?
a) 27,5% c) 33,97%
b) 31,39 % d) 34,62%
4) Qu gnero literario fue el menos registrado en el periodo 2008 a 2010?

a) Poesa c) Narrativa
b) Ensayos d) Literatura infantil
26
Primer Media
GRFICOS ESTADSTICOS
Ms de alguna vez debe haber encontrado en diarios y revistas informacin en grficos sobre salud,
economa, comercio, ciencias, etc.
Los grficos son una forma til y simple de mostrar informacin que nos interesa.
Hay distintos tipos de grficos, algunos de ellos son:
Circulares
De barras
Grficos estadsticos Poligonales
Curvas
Pictogramas
El tipo de grfico a utilizar depender de lo que se quiere comunicar y de la informacin con la que se
cuenta. En esta gua estudiaremos dos tipos de grficos: los grficos de barras y los grficos circulares.
27
GRFICOS DE BARRAS
Los grficos de barra muestran datos de forma visual, utilizando barras horizontales y verticales cuyas
longitudes son proporcionales a las cantidades que representan, ubicadas entre dos ejes perpendiculares.
Como construir un grfico de barras?
Para construir un grfico de barras se debe disponer de una tabla de valores y de papel cuadriculado,
en el que se trazan dos ejes perpendiculares.
En el eje x ubicamos los valores de la variable independiente y en el eje y los valores de la variable
dependiente.
Para finalizar se dibujan las barras cuya altura ser indicada por la frecuencia absoluta de la tabla.
No olvide escribir un ttulo y los nombres de los ejes, que indicaran lo que representa el grfico.
Ejemplos:
1) En la tabla se muestra la cantidad de libros ledos durante un ao por los estudiantes de primer ciclo
de educacin para personas jvenes y adultas (EPJA).
Construiremos un grfico de barras a partir de Cantidad de

los datos de la tabla. estudiantes Libros ledos durante un ao
por los estudiantes de
8 primer ciclo de EPIA.
Cantidad Frecuencia
de libros Absoluta
6
0 2 Una barra de altura 2 para 0 libros
1 5 Una barra de altura 5 para 1 libros 4
3 4 Una barra de altura 4 para 3 libros 2

0
0 1 2 3 4 Cantidad
de libros
28
2) Deseamos estudiar cmo ha variado la estatura de una nia a travs de su vida. Para esto hemos
medido su estatura ao por ao:
Ao Estatura (cm)
Esta tabla, contiene 2000 45
los datos de la
estatura de la nia a 2001 60
travs del tiempo. 2002 70
2003 78
2004 84
2005 89
2006 95
2007 101
2008 110
2009 118
2010 135
2011 152
2012 164
En este caso un grfico de barras permite expresar de forma visual la estatura a travs del tiempo.
Para graficar dibujaremos ejes perpendiculares, en el eje horizontal marcaremos los aos y en el vertical
las estaturas.
Dibujaremos barritas que representen la estura de la nia cada ao. Cada barrita tendr una altura que
a escala representa la estatura que el nio tena ese ao. As la primera llega a 45 porque esa era su
estatura al nacer, la segunda mide 60 porque en el ao 2001 la estatura del nio era de 60 cm, etc.
Estatura de una nia entre

el 2000 y 2012
Estatura (cm)
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Ao
29
PASOS PARA CONSTRUIR UN GRFICO

DE BARRAS UTILIZANDO EXCEL
1) Copiaremos la tabla de frecuencia en 3) En la pestaa insertar, presione el cono del
la planilla Excel tipo de grfico que desea incorporar. En este caso
seleccionaremos columna y el primer grfico de
2D.
2) Grafique la situacin anterior con el programa 4) Podr ver el grfico que representa los datos
Excel y comprela con la grfica realizada en el contenidos en la tabla:
ejercicio 1.
30
Primer Media
Realice un grfico de barras que represente la informacin contenida

ACTIVIDAD
en las tablas de las siguientes situaciones:
1) La siguiente tabla nos entrega informacin acerca de la altura de un rbol a travs de los aos:
Aos Altura Grafique: Altura de un rbol a travs de los aos

(cm)
1 60
2 100
3 190
4 270
5 390
6 500
7 560
8 590
9 620
2) La siguiente tabla muestra las notas promedios de un nio en los ltimos 5 cursos:
Curso Nota Grafique: Promedios de notas durante los ltimos cinco aos
6 bsico 6,2
7 bsico 5,8
8 bsico 5,0
1 medio 5,3
2 medio 4,5
3) La siguiente tabla muestra las precipitaciones anuales en mm segn estacin meteorolgica en el

ao 2010:
Estacin 2010
Grafique:
Arica 0,0
Iquique 0,0
Antofagasta 1,4 1600
Isla de Pascua 797,4
La Serena 67,8 1400
Valparaso (Jardn Botnico)
Santiago (Quinta Normal)
274,3
259,5
1200
Pudahuel
Juan Fernndez
161,0
896,1
1000
Curic 375,7 800
Chilln 659,3
Concepcin 760,2 600
Temuco 860,6
Valdivia 1.491,8 400
Osorno 1.041,3
Puerto Montt 1.293,2 200
Coyhaique 1.018,1
Balmaceda 566,8 0
Punta Arenas 306,6
Base Antrtica Eduardo Frei 450,4
31
LECTURA DE UN GRFICO DE BARRAS
Adems de saber construir grficos, es importante saber interpretar la informacin que nos entregan
para tomar decisiones.
Para hacerlo es importante prestar atencin al ttulo y todas las indicaciones que estn anotadas,
especialmente las que se refieren a la escala del grfico.
La escala del grfico nos indica cunto representa cada divisin, puede ser millones de personas, mil
toneladas, millones de pesos o miles de hectreas.
Ejemplo:
De este grfico de barras podemos extraer mucha

informacin, por ejemplo:
Cantidad de funciones de teatro pblico
general 2008-2010 Durante el ao 2008 se realizaron ms de 5.000
8000 funciones de teatro para pblico general.
7000
Durante el ao 2009 se realizaron cerca de 6.000
6000 funciones de teatro para pblico general.
5000 Durante el periodo 2008-2010 ha aumentado

4000 anualmente la cantidad de funciones de teatro
para pblico general.
3000
El aumento de la cantidad de funciones de teatro
2000
para pblico general fue mayor entre los aos 2009
1000 y 2010, que entre los aos 2008 y 2009.
0 Si se mantiene la tendencia, se podra inferir que

2008 2009 2010 en el ao 2011 se realizaron ms de 7.000 funciones
de teatro para pblico general.
Fuente: INE
32
Educacin Matemtica
Primer ciclo o nivel de-Educacin
Media - Gua N 6
ACTIVIDAD
Los siguientes grficos han sido extrados de diversas fuentes. Indique si las afirmaciones
son verdaderas o falsas escribiendo una V o F al costado de cada una de ellas:
1)
Cantidad de alojamientos tursticos ocupados por
extranjeros, durante el ao 2010, segn regin:
O'HIGGINS 7.066
MAULE 8.935
AYSN 10.763
ATACAMA 14.222
LOS ROS 16.070
COQUIMBO 25.803
BIO BIO 31.409
ARICA Y PARINACOTA 34.186
ARAUCANA 38.524
TARAPAC 40.919
ANTOFAGASTA 84.195
LOS LAGOS 105.048
VALPARASO 106.915
MAGALLANES 109.092
METROPOLITANA 765.681
0 200.000 400.000 600.000 800.000
____ La regin de Chile que recibi la mayor cantidad de extranjeros en establecimientos de

alojamiento turstico en 2010 fue la regin Metropolitana.
____ La regin de OHiggins recibi 765.681 extranjeros en establecimientos de alojamiento turstico
en 2010.
____ La regin Araucana recibi menos extranjeros en sus establecimientos de alojamiento turstico
que Valparaso.
2) Cantidad de cuentas registradas (en millones)

en redes sociales activas hasta enero de 2012 a nivel mundial
1000
900
900
Cantidad de ususrios
800
700
600
500
500
400
300
200 170
120
100
0
facebook Google Twitter Tumblr
Redes sociales
____ En enero de 2012 haba ms de 800 mil lones cuentas registradas en la red social Facebook.
____ En enero de 2012 haba 500 millones de cuentas registradas en la red social Twitter.
____ La red social que registr mayor cantidad de cuentas en enero de 2012 fue Facebook.
____ Google registr mayor cantidad de cuentas que Twitter en enero de 2012
____ En enero de 2012 Facebook registr 730 millones de cuentas ms que Google.
33
Educacin Matemtica - ESTADSTICA
Educacin MatemticaY PROBABILIDAD
3)
Volumen de leche procesada, segn ao
2007-2010.
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
2007 2008 2009 2010
AOS
____ Durante el ao 2009 se procesaron menos de 300 litros de leche.
____ Durante el periodo 2007- 2010 el ao en que hubo mayor cantidad de litros de leche procesada
fue en 2010.
____ En el ao 2008 se procesaron menos litros de leche que en el ao 2009.
____ En el periodo 2007-2010 la cantidad de litros de leche procesada ha ido en aumento.
____ En ao 2010 se procesaron ms de 350 millones de litro de leche que en el ao 2009.
Activadad en
el cuaderno
Busque en revistas, peridicos o Internet 6 grficos de barras e interprtelos formulando al

menos 5 afirmaciones correctas con la informacin que entregan.
34
Primer cicloPrimer
o nivelciclo
de Educacin
o nivel deMedia - GuaMedia
Educacin N 6 - Gua N 6
EVALUACIN
KILOGRAMOS Kilogramos de manzanas, peras,

Marque la alternativa correcta naranjas y pltanos vendidos
por una verdulera
160
El grfico muestra la cantidad de kilos de manzanas, 140
peras, naranjas y pltanos vendidos por una verdulera 120

en una semana: 100
80
60
40
20
0
FRUTAS
Las etiquetas con los nombres de las frutas fueron borradas. Sin embargo, se sabe que las manzanas
fueron las ms vendidas, y los menos vendidos fueron los pltanos. Como dato se tiene que se vendieron
ms peras que naranjas.
Sobre la base de la informacin entregada responda:
1) Cul es el orden, desde la izquierda a la derecha, de las etiquetas de las barras en el grfico?
a) Naranjas, peras, pltanos, manzanas
b) Peras, naranjas, manzanas, pltanos
c) Manzanas, peras, naranjas, pltanos
d) Pltanos, naranjas, peras, manzanas
2) Cuntos kilos de peras se vendieron?

a) 40
b) 80
c) 120
d) 140
3) Si considera que las ganancias por la venta de cada kilo de manzanas es de $ 150, por cada kilo de
naranjas es de $ 100, por cada kilo de peras es de $ 90 y por cada kilo de pltanos es de $ 190. Qu fruta
gener menor cantidad de ganancias en la semana?
a) Peras
b) Naranjas
c) Pltanos
d) Manzanas
35
Frecuentemente encontrar grficos que nos entregan gran cantidad de informacin como el
que veremos a continuacin. Para comprenderlo puede analizar cada parte del grfico, en este
caso separando por regin o por ao, de la siguiente forma:
Ao 2006 Ao 2007 Ao 2008 Ao 2009
XV
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
XIV
X
XI
XII
RM
XV
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
XIV
X
XI
XII
RM
XV
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
XIV
X
XI
XII
RM
XV
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
XIV
X
XI
XII
RM
Evolucin del nmero de automviles por cada mil habitantes, segn regin. 2006-2010
Ao 2010
N Automviles / Mil hab 2006 2007 2008 2009 2010
250
Regin XV
N automviles/mil hab
200
150
100
50
RM
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
XIV
X
XI
XII
2006
2007
2008
2009
0
aos XV I II III IV V VI VII VIII IX XIV X XI XII RM
Regin XII
Regin I
Regin III
Regin V Regin VII Regin XIV Regin XI

2006
2007
2008
2009
2010
2006
2007
2006
2007
2006
2006
2008
2009
2008
2009
2007
2008
2009
2007
2008
2009
2010
2010
2010
2010
2006
2007
2008
2009
2010
aos
2006
2007
2008
2009
2010
aos aos aos aos

aos aos
Regin II Regin IV Regin VI Regin VIII Regin IX Regin X Regin RM

2006
2007
2006
2006
2006
2008
2009
2007
2008
2009
2007
2008
2009
2007
2006
2008
2009
2007
2006
2008
2007
2009
2008
2009
2010
2010
2010
2010
2010
2010
2006
2007
2008
2009
2010
aos aos aos aos aos aos aos
ACTIVIDAD Sobre la base de la informacin que entrega el grfico responda:
En qu regin del pas hubo ms automviles por cada mil habitantes en el ao 2010?
En la primera regin Hubo un aumento o disminucin del nmero de automviles por cada mil
habitante en el periodo 2006 a 2010?
Escriba 5 afirmaciones que pueda hacer en base a la informacin que entrega el grfico.
36
TIPS
GRFICOS CIRCULARES Previo a construir un grfico circular es
til recordar que:
Los grficos circulares presentan caractersticas de Un ngulo completo mide 360.
un conjunto de datos en un crculo. En este tipo de Para dividir un crculo es til un trans-
grficos, cada sector del crculo indica la frecuencia portador.
relativa de los datos analizados.
Ejemplos:
1) Valentina nos proporciona los siguientes datos, relacionados con la distribucin de su tiempo durante
un da mircoles:
Actividad Cantidad Frecuencia Medida de

de horas relativa los ngulos
Dormir 8 33,3 % 120
Trabajar 8 Calculamos 33,3 % Considerando 120
la frecuencia que un crculo
Estar en el relativa 12,5 % completo 45
3
colegio porcentual en tiene 360.
Movilizarse 2 cada caso: 8,3 % Calculamos la 30
8,3 % porcin angular 30
Alimentarse 2 8 que le corresponde
100% 15
Estudiar 1 24 4,2 % a cada frecuencia
24 horas 100 % relativa 360
porcentual
Utilizando un transportador dividimos un crculo segn las medidas de los ngulos obtenidos.
Estudiar Estudiar
Alimentarse Dormir Alimentarse Dormir
15
Movilizarse 30
120 No es necesario Movilizarse
30
escribir los ngulos en
Estar en el Estar en el
colegio
45 la presentacin final. colegio
120
Trabajar Trabajar
37
2) El presupuesto de la familia Fuentes Saldaa est distribuido de la siguiente forma:
tem % Medida de los ngulos

Casa 30% 30 : 100 360 = 108
Alimentacin 40% Considerando que 40 : 100 306 = 144
Movilizacin 8% nuestro 100% es 8 : 100 360 = 28,8
Vestuario 10% 360 calculamos
cada porcentaje de 10 : 100 360 = 36
Varios 12%
360. 12 : 100 360 = 43,2
100
360
Varios
12% Varios
12%
Casa 30% No es necesario
Vestuario Casa 30%
10% 43,2 escribir los ngulos Vestuario
36 108 10%
en la presentacin
Movilizacin 28,8
8% 144 final Movilizacin
8%
Alimentacin
40% Alimentacin
40%
ACTIVIDAD Realice lo solicitado
1) Analice el presupuesto de su familia y realice un grfico circular con los datos.
2) Anote cuntas horas de clases tiene en la semana? y cuntas son de cada ramo?. Trace
un grfico circular con los datos.
38
Primer Media
3) Construya un grfico circular para la informacin entregada en la tabla sobre la cantidad de ttulos de
libros de literatura chilena registrados en I.S.B.N y distribucin segn gnero en 2010:
2010
GNERO
Ttulos Porcentaje
Total 998 100,0%
Poesa 303 30,4%
Narrativa 268 26,9%
Lit. Infantil 332 33,3%
Ensayos 95 9,5%
ACTIVIDAD Anlisis de grficos circulares
1) Observe el siguiente grfico:
Arriendo de peliculas segn genero:

Cine Chileno Documental
Terror 4,9% 17.9% Otros
2,4% 2,4%
2,5%
Cine Arte 4,8% Accin
17.3%
4,9%
Ciencia Ficcin Drama
4,9%
7,6%
Romance 7,8% 8,1% 14.7% Comedia
Misterio/Suspenso
Nios
TV
a) Cul o cules fueron el o los gnero(s) de pelcula ms arrendados en el ao 2010?
b) Cul o cules fueron el o los gnero(s) menos arrendados durante el ao 2010?
39
EVALUACIN
TIPS
Observe el siguiente grfico: El consumo sectorial de en-

erga es la demanda ener-
gtica de los procesos que
Consumo sectorial de energa en Chile
utilizan energa para ob-
tener un servicio o un bien
especfico de uso final.
Sector
Energtico
Comercial, 4%
Sector Pblico y Residencial Transporte
26% 35%
Industria Minera
21% 14%
Fuente: Ministerio de Energa. Balance Nacional de Energa 2009
Segn la informacin entregada en el grfico marque la alternativa correcta:
1) Qu sector es el que tuvo mayor cantidad de consumo de energa durante el ao 2009 en Chile?
a) Transporte b) Minera
c) Energtico d) Industria
2) Qu sector es el que tuvo menor cantidad de consumo de energa durante el ao 2009 en Chile?
a) Transporte b) minera
TIPS
c) Energtico d) Industria
1 teracalora es el equiva-
3) Si el consumo total de energa en Chile el ao 2009 es lente a 1.000.000.000.000
de 249.569 teracaloras, qu cantidad de teracaloras fue caloras. En promedio, se es-
consumida por el sector comercial, pblico y residencial en tima que un automvil que
ese ao? recorre 53 kilmetros con-
sume 40.850.000 caloras.
a) 34.940 b) 52.409
c) 64.888 d) 87.349
40
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Muchas veces es necesario representar un conjunto de datos por un solo valor, que sirva de
referencia para interpretar informacin y pueda representar de la mejor manera a todos los valores
del conjunto.
A continuacin, analizaremos tres de estos datos: media aritmtica, la mediana y la moda, llamados
medida de tendencia central.
MEDIA ARITMTICA
TIPS
La media aritmtica se
La media aritmtica de un conjunto de datos es la suma de todos
conoce como promedio,
ellos divididos por el nmero total de datos. Se representa con el
por ejemplo el promedio
smbolo x.
de notas.
La media aritmtica entre x1, x2, xn est dada por
x1+x2+... xn
x= n
Ejemplos:
1) Calcule la media aritmtica de los nmeros 7, 9, 10, 14
La media aritmtica est dada por:
7+9+10+14 40
x= = = 10
4 4
Respuesta: El promedio de los valores 7, 9, 10 y 14 es 10
41
2) En una carrera de juegos deportivos, el tiempo de cada

participante es medido por cuatro jueces. Cuando llega
el primer jugador los cuatro jueces tomaron un tiempo
diferente. Por lo tanto, deciden que el tiempo oficial ser la
media aritmtica entre los cuatro tiempos. Calcule el tiempo
oficial.
El tiempo oficial est dado por la media aritmtica entre 28,

32, 29 y 31, por lo tanto la calculamos de la siguiente forma:
28+32+29+31 120
x= = =30
4 4
Respuesta: El tiempo oficial es de 30 segundos.
Podemos verificar este resultado calculando numricamente el promedio:
3+4+2+2+5+2 18
x= = = 3
6 6
42
ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios y situaciones.
1) Calcule la media aritmtica de los siguientes conjuntos de datos:
a) 5, 8, 10, 12 y 20
b) 2, 9, 6, 3, 5 y 7
c) 3,1; 2,4; 5,1 y 4
2) Vicente curs 1 nivel de Enseanza Media de educacin de adultos y obtuvo las siguientes notas:
Lenguaje y comunicacin: 5,3

Ingls: 5,8
Matemtica: 6,3
Historia, geografa y ciencias sociales: 5,0
Ciencias naturales: 6,0
Si se pregunta a Vicente por su promedio de not as 1 nivel de Enseanza Media, qu nota debe decir?
3) En un banco se exhibe la siguiente informacin:
Crdito Hipotecario
Requisitos generales:
Ser mayor de edad.
Antigedad laboral mnima de un ao.
Renta lquida mensual igual o superior a $400.000 (fija o variable*)
*Se considerar para la renta variable el promedio de los ingresos de los 6 ltimos meses.
43
Educacin Matemtica - ESTADSTICA Y PROBA BILIDAD
Soledad tiene 26 aos y lleva 3 aos trabajando en una empresa. Durante los ltimos seis meses sus
rentas lquidas han sido las siguientes: $ 317.000, $ 420.000, $ 340.000, $ 453.000, $ 362.000, $ 406.000.
Puede acceder al crdito hipotecario? Fundamente su respuesta.
4) U n d e p o r t i s t a l o g r e n u n a o c a s i n l a
puntuacin 4, tres veces la puntuacin 5, dos veces
la puntuacin 6 y una vez la puntuacin 7. Para
clasificar a los Juegos Olmpicos necesita que la
media aritmtica de los puntajes obtenidos sea
igual o superior a 5, clasificar? Justifique su
respuesta.
5) Calcule visualmente el promedio de monedas por torre que hay en la siguiente imgen:
44
MEDIANA
La mediana de un conjunto de datos ocupa la posicin central en el conjunto de datos ordenados.
Distinguiremos dos formas para calcular la mediana de un conjunto de datos no agrupados en

intervalos: para un nmero par de datos y para un nmero impar de datos.
MEDIANA DE UN NMERO IMPAR DE DATOS

La mediana de un conjunto que contiene un nmero impar de datos ordenados segn su magnitud es el
valor que se encuentra exactamente en el centro, tal que el nmero de datos menores que l es igual al
nmero de datos mayores que l.
Ejemplos:
1) Calcular la mediana entre los nmeros 23, 8, 6, 15, 11.
Solucin:
Lo primero ser ordenar los datos: 6, 8, 11, 15, 23.

El valor que se encuentra en el centro es 11.
Por lo tanto la mediana de este conjunto de datos es 11.
2) Los datos corresponden a la altura de los nueve jugadores ms altos de la NBA son:
TIPS
Gheorghe Muresan 2,31 m
Manute Bol 2,31 m
Para calcular la mediana,
Shawn Bradley 2,29 m
lo primero es ordenar los
Yao Ming 2,29 m datos de menor a mayor,
Chuck nevitt 2,26 m luego ubicar el dato que se
Slavko Vrane 2,26 m encuentra en la posicin
2,26 m central.
Pavel Podkolzin
Mark Eaton 2,24 m
Rik Smits 2,24 m
Una vez ordenados los datos de menor a mayor, se ubica el dato que se encuentre en la posicin media,
en este caso 2,26 m.
En resumen la mediana entre los datos de altura para los nueve jugadores ms altos de la NBA es 2,26 m;
esto nos indica que la mitad de ellos mide igual o menos de 2,26 y la otra mitad igual o ms de 2,66 m.
45
ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios y situaciones.
1) Calcule la mediana de los siguientes conjuntos de datos:
a) 2, 6, 1, 8, 6, 10 y 3
b) 3, 12, 4, 3, 8, 4, 7, 3 y 9
c) 6,2; 5,4; 5,2; 6 y 3,8
2) Una pequea empresa contrata a 5 administrativos con un sueldo de $260.000 cada uno y a 6 ingenieros
con un sueldo de $900.000 cada uno. Cul es la mediana de los sueldos?
3) Observe con atencin la siguiente imagen, Cul de los integrantes de la familia tiene como altura
la mediana?
46
MEDIANA DE UN NMERO PAR DE DATOS

Si el nmero de datos de un conjunto es par, la mediana es la media aritmtica de los dos valores centrales.
Ejemplos:
1) Calcular la mediana de los datos 4, 6, 1, 3, 10, 7, 9 y 3
Solucin:
Lo primero ser ordenar los datos: 1, 3, 3, 4, 6, 7, 9, 10
En este caso encontramos dos valores en el centro que son 4 y 6.
Calculamos la media aritmtica entre estos dos valores:
4 + 6 10
x= = =5
2 2
Por lo tanto la mediana es 5
2) En la imagen, puede ver las edades de las personas que participarn como actores en una obra de
teatro.
Cul es la mediana de sus edades?
Solucin:
Lo primero ser ordenar las edades:

18, 18, 26, 31, 41, 62
En este caso encontramos dos valores en el
centro que son 26 y 31.
Calculamos la media aritmtica entre estos dos valores:
x= 26 + 31 = 57 = 28,5
2 2
Por lo tanto la mediana de las edades es 28,5.
Esta medida nos indica igual nmero de actores tienen menos de 28,5 aos o igual nmero de
actores tiene ms de esa edad.
47
ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios
1) Calcule la mediana de los siguientes conjuntos de datos:

a) 1, 5, 8, 6, 5, 4, 2 y 8
b) 2, 8, 10, 3, 7, 9, 10, 3, 4 y 5
c) 1, 6; 1,4; 1,7; 1,1; 1,6 y 1,5
2) Una empresa cuenta con 6 administrativos con un sueldo de $260.000 y 10 obreros con un sueldo de
$200.000 Cul es la mediana de los sueldos?
3) En la siguiente imagen puedes observar las estaturas en metros de las mujeres de una familia.
1,64
1,58
1,40
1,20
Calcule la mediana de las estaturas.
48
MODA
Es el valor que ms se repite en un conjunto de datos, es decir aquel que presenta mayor frecuencia absoluta.
TIPS
Ejercicios resueltos:
En un conjunto de datos
1) Cul es la moda del siguiente conjunto de datos? puede no haber MODA
1, 2, 8, 7, 2, 9, 3, 1, 4, 6, 1 o encontrarnos con ms
de una MODA
Solucion:
Lo primero sera ordenar los datos de menor a mayor: 1, 1, 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9
En este caso encontramos que el valor que ms se repite es 1..
La moda de este conjunto de datos es 1 porque es el dato que ms veces se repite.
2) Un estudiante realiza una encuesta sobre la mascota favorita de sus vecinos, en la que obtiene las
siguientes respuestas:
La mascota ms frecuente de la encuesta es el perro. Por eso, decimos que el dato perro es la moda.
ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios
1) Encuentre la moda de los siguientes conjuntos de datos:
a) 5, 8, 10, 12, 8, 10, 15, 5, 10, 8 y 20
b) 2, 9, 2, 6, 3, 4, 5, 9 y 7
c) 3,1; 2,4; 5,1; 3,1; y 4
49
EVALUACIN
Marque la alternativa correcta
En la siguiente fotografa aparecen cinco

levantadores de pesas, con sus respectivas
masas en sus poleras:
1) Cul es la media de sus respectivas masas

en sus poleras?
a) 57 Kg
b) 65 kg
c) 68 kg
d) 85 kg
2) Cul es la moda de sus masas?
a) 55 Kg
b) 65 kg
c) 75 kg
d) 80 kg
3) Cul es la mediana de las masas de los levantadores

de pesas de la imagen?
a) 55 Kg
b) 65 kg
c) 75 kg
d) 80 kg
50
Gua de trabajo N 2
Probabilidades
Contenidos
Descripcin y anlisis de juegos de azar sencillos.
Espacio muestral
Clculo de probabilidades para eventos equiprobables mediante la razn entre
casos favorables y posibles (regla de Laplace).
Anlisis de situaciones de diversos mbitos donde interviene el azar.
Diagrama del rbol
51
Experimento Aleatorio
Es aquel experimento en el cual bajo las mismas condiciones iniciales puede presentar diferentes
resultados, ejemplos de ellos son los juegos de Azar.
Los juegos de azar son aquellos en los que las posibilidades de ganar o perder no dependen de la
habilidad del jugador sino exclusivamente del azar. Las probabilidades buscan explicar las regularidades
presentes en los juegos de azar.
Algunos ejemplos de juegos de azar son:
TIPOS DE EXPERIMENTOS
Podemos distinguir entre dos tipos de experimentos:
Experimento aleatorio:
Experimento en el que no se puede predecir el resultado que se va a obtener, aunque se repita
muchas veces. Ejemplo de ello es: Lanzar una moneda al aire, lanzar un dado,sacar una bolita
de un saco entre muchas idnticas de distinto color
Experimento determinista:
Experimento en que sabemos de antemano lo que va a ocurrir , ejemplo de ello son: El tiempo
en que demora una piedra en caer desde una misma altura, sacar una galleta de un paquete de
criollitas, escoger un alumno entre los estudiantes de un colegio
52
ACTIVIDAD
Escriba si las siguientes imgenes corresponden a un experimento
aleatorio o determinista:
Sacar una carta de la mesa. Anotar el color del

semforo cuando llega-
mos a una esquina.
Sacar una fruta de un Lanzar una moneda y

canasto de naranjas y anotar el resultado.
anotar qu fruta es.
Calcular el permetro Ver en el calendario el

de una pieza de 4 m de da siguiente al 15 de
largo y 3 de ancho. cada mes.
53
ESPACIO MUESTRAL
El espacio muestral es el conjunto formado por todos los resultados posibles de un experimento aleatorio.
Se representa con la letra griega .
Ejemplos:
1) Al hacer girar una ruleta los posibles resultados son: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14.
A este conjunto de resultados se llama espacio muestral del experimento y se denota:

={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14}
2) Lanzar tres monedas al aire.

El espacio muestral o conjunto de posibles
resultados es: = {CCC, CCS, CSS, CSC, SCC,
SCS, SSC, SSS} C=cara, S= sello
3) En el experimento aleatorio: Sacar un nmero

de la bolsa, el espacio muestral est formado
por todos los nmeros de las camisetas de los
jugadores.
=,2, 5, 6, 8, 12, 13.
54
DIAGRAMA DE RBOL
El diagrama de rbol es una herramienta de apoyo para visualizar espacios muestrales y calcular
probabilidades que consiste en dibujar una rama para cada una de las posibilidades de un experimento
aleatorio.
Ejemplos:
Dibujaremos un diagrama de rbol que nos facilite visualizar el espacio muestral del experimento:
Lanzar una moneda y un dado simultneamente.
Los elementos del espacio muestral sern parejas de la forma:

(resultado moneda, resultado dado)
Analizaremos primero que al lanzar una moneda tenemos la posibilidad de obtener cara(C) o sello (S),
por eso dibujamos las dos primeras ramas del diagrama de rbol.
Si obtenemos cara, al lanzar el dado puede salir 1, 2, 3, 4, 5 o 6, por esto dibujamos las seis ramas que
salen de cara (C), lo mismo ocurre si obtenemos sello (S) en la moneda, por lo tanto dibujamos 6 ramas
desde S.
1
2
3
4
c 5
6
s 1
2
3
4
5
6
Este diagrama nos ayuda a determinar el espacio muestral:

={(C,1);(C,2);(C,3);(C,4);(C,5);(C,6);(S,1);(S,2);(S,3);(S,4);(S,5);(S,6)}
55
ACTIVIDAD
Realice un diagrama de rbol y escriba el espacio muestral de los
siguientes experimentos aleatorios:
a) Lanzar un dado y luego una moneda
b) Lanzar dos dados
c) Lanzar dos monedas al aire
56
SUCESOS
Un sucesos es un conjunto de resultados posibles de un experimento aleatorio y se representa por una
letra del alfabeto en mayscula (A, B, C,..)
Ejemplos:
En la ruleta de la imagen, podemos obtener resultados de distintos tipos, por ejemplo:
1) Obtener un nmero par A ={2, 4, 6, 8, 10}
Suceso Conjunto de
representado por la todos los posibles
letra mayscula A. resultados pares.
2) Obtener un nmero mayor que 7 B = {8, 9, 10}
3) Obtener un mltiplo de 4 C ={4, 8, 12}
ACTIVIDAD
Se realiza el experimento aleatorio de lanzar un dado.
Represente los siguientes sucesos:
a) Obtener un nmero par
b) Obtener un nmero primo.
c) Obtener un mltiplo de 2
d) Obtener un nmero menor que 5
e) Obtener un nmero impar mayor que 4
57
CASOS ESPECIALES
Suceso seguro: Es el que siempre se produce, es decir, ocurrir con seguridad absoluta, coincide con el
espacio muestral.
Suceso imposible: Es el que nunca se puede obtener, es un conjunto vaco y se designa por .
Ejemplos:
1) La siguiente tmbola tiene bolitas numeradas del 1 al 25
a) A= Sacar una bolita con un nmero menor que 26 es un suceso

seguro.
b) B= Sacar una bolita con el nmero 30 es un suceso imposible.
ACTIVIDAD Realice las siguientes actividades:
a) Escriba 3 ejemplos de sucesos seguros.
1)
2)
3)
b) Escriba 3 ejemplos de sucesos imposibles.
1)
2)
3)
58
EVALUACIN
Se realizar el siguiente experimento aleatorio: sacar una carta de las que se encuentran en la imagen.
Marque la alternativa correcta:
1) Cul es el espacio muestral del experimento?
a) = { cartas}
b) = {2, 4, 6, 8, 10}
c) = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
d) = { Pica, diamantes, corazones, trboles}
2) Cul de las siguientes alternativas describe un suceso seguro?
a) Sacar una carta con nmero par

b) Sacar una carta de pica
c) Sacar un nmero mayor que 3
d) Sacar un nmero menor que 15
3) Cul de los siguientes sucesos es imposible?
a) Sacar una carta par

b) Sacar una carta de diamante
c) Sacar un nmero menor que 10
d) Sacar un nmero mayor que 15
4) Cul es el espacio muestral del suceso Sacar un nmero par mayor que dos y menor que 10?
a) A = {4, 6, 8}
b) A = {2, 4, 6, 8, 10}
c) A = {3, 5, 7, }
d) A = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
59
PROBABILIDADES
Es imposible conocer previamente el resultado de un experimento aleatorio y esto genera incertidumbre.
Cuando se juega con un dado normal es indiferente apostar a cualquiera de sus seis posibles resultados,
porque es razonable suponer que la ocurrencia de cualquier nmero es la misma, en cambio, si el dado
tiene marcado un uno y cinco dos, no es indiferente apostar al uno o al dos, pues parece ms seguro
ganar el juego apostando al dos que al uno.
Para cuantificar la incertidumbre o certidumbre que se tiene sobre la ocurrencia de los sucesos
utilizamos las probabilidades. Calcularemos probabilidades utilizando la regla de Laplace
REGLA DE LAPLACE
Durante la segunda mitad del siglo XVII se inician los primeros intentos de medir probabilidades de un
suceso (Pascal, Fermat, Huygens, Bernoulli, Leibniz, etc.), pero es Laplace en 1812 con su definicin de
probabilidad, conocida como clsica, que comienza el clculo de probabilidades.
Cuando en un experimento aleatorio todos los resultados tienen las misma posibilidades de ocurrir
(resultados equiprobables), la probabilidad de un suceso A puede calcularse como el cociente entre
el nmero de casos favorables y el nmero de casos posibles.
Regla de Laplace
N de casos favorables
P (A) =
N de casos posibles
Ejemplos
1) Para reunir fondos en un curso de educacin de jvenes y adultos deciden realizar una rifa de 20
nmeros, cuyo premio es una canasta familiar con donaciones de los estudiantes. En una bolsa ingresan
papeles numerados del 1 al 20, el o la ganadora ser quien haya comprado el primer nmero que saquen
de la bolsa. Florencia compr 3 nmeros. Como todos los nmeros tienen
la misma probabilidad de salir primero, qu probabilidad tiene de ganar? Casos favorables: 3
nmeros comprados
Probabilidad de que N de casos favorables 3 por Florencia.
P (ganar) = =
Florencia gane. N de casos posibles 20
Casos totales: 20
nmeros en total.
60
Podemos expresar la probabilidad de 3 formas:
3
1) Como fraccin: 2) Como decimal: Dividiendo numerador 3) Como porcentaje:
20
3 Multiplicando el decimal por
por denominador = 3 : 20 = 0,15
20 100
0,15 100 = 15%
2) Para decidir que programa de TV ver una familia, disean tres ruletas como mestra la figura, cada
integrante juega con su ruleta el que obtiene rojo decidir Quin tiene ms probabilidades de
decidir qu programa de Tv ver la familia?
Ruleta (madre)
Casos favorables: Un espacio rojo

1
P (rojo) =
3 Casos totales: 8 espacios en total.
Probabilidad de
obtener rojo
Ruleta (padre) Ruleta (hijo)
Casos favorables: Un espacio rojo Casos favorables: Un espacio rojo

1 1
P (rojo) = P (rojo) =
6 Casos totales: 6 espacios en total. 8 Casos totales: 3 espacios en total.
Probabilidad de Probabilidad de
obtener rojo obtener rojo
1
Probabilidad de que la madre decida es = 0,3 = 33,3 %
3 Respuesta:
1 La madre tiene ms probabilidadesd
Probabilidada de que el padre decida es = 0,16 = 16,6 %
6 de decidir que programa de Tv ver
1 la familia.
Probabilidada de que el hijo decida es = 0,125 =12,5 %
8
61
Educacin Matemtica
Educacin -Matemtica
ACTIVIDAD Realice los ejercicios propuestos.
1) En un programa de TV utilizan la siguiente ruleta para decidir el premio que se llevar un concursante,
en ella todos los espacios miden lo mismo y la probabilidad de que caiga en una lnea divisoria es cero.
Calcule la probabilidad de que un concursante:
a) Gane un auto
casa $50.000
auto casa b) Gane una casa

$10
$50.000 0.0
00.
000 c) Gane $ 50.000
auto $50.000
d) Gane $ 100.000.000
2) Francisca, Karen y Sebastin tienen bolsas con bolas de colores rojas y blancas, como se observa en las
imgenes. Complete la tabla con la probabilidades solicitadas:
Responda:
Probabilidad de
sacar una bolita
roja
Probabilidad de
sacar una bolita
blanca
62
a) Si obtiene un premio quien saque una bolita blanca. Quin tiene mayor probabilidades de ganar?,
y de perder?
b) Si obtiene un premio quien saque una bolita roja. Quin tiene mayor posibilidades de ganar?,
y de perder?
3) Complete la siguiente tabla:
A cul
apostara?
Probabilidad de
obtener un 5
Probabilidad de
obtener un 9
Probabilidad de
obtener un nmero
par
Probabilidad de
obtener un nmero
primo
63
EVALUACIN
Marque la alternativa correcta:
1) Una tmbola contiene dos bolitas blancas y cinco rojas. La probabilidad de que al extraer al azar una
de ellas, esta resulte ser blanca es:
2 2 7 5
a) b) c) d)
5 7 2 7
2) La probabilidad de que al lanzar un dado se obtenga un nmero menor que 5 es:
2 5 1 4
a) b) c) d)
3 6 6 5
3) La caja de la figura contiene bolitas blancas y negras. Para que la probabilidad de sacar una bolita
negra sea de 12 , en la caja habra que:
a) Quitar una bolita negra

b) Quitar 2 bolitas blancas
c) Agregar una bolita negra
d) Agregar 2 bolitas blancas
4) Cul de los siguientes sucesos tiene mayor probabilidad de ocurrencia?
a) Obtener un 6 al lanzar un dado

b) Sacar un oro en un naipe espaol
c) Obtener sello al lanzar una moneda
d) Extraer un jocker de un naipe ingls
6) En un curso de jvenes y adultos hay 30 alumnos. La probabilidad de seleccionar a un alumno del curso
y que sea mayor a 30 aos es de 15 cuntos alumnos en la clase son mayores de 30 aos?
a) 1
b) 25
c) 5
d) 6
64
PROBABILIDAD COMO FRECUENCIA RELATIVA

Mediante experimentos aleatorios veremos la relacin que existe entre la probabilidad de un suceso y su
frecuencia relativa.
ACTIVIDAD
En grupos experimenten lanzando una moneda al aire y cuenten la
cantidad de caras que salen:
1) Lance la moneda 25 veces
a) Cuntas caras obtuvo?
b) Calcule la frecuencia relativa
Nmero de caras
= =
Nmero de lanzamientos 25
2) Lance la moneda 50 veces 3) Lance la moneda 100 veces
a) Cuntas caras obtuvo? a) Cuntas caras obtuvo?
b) Calcule la frecuencia relativa b) Calcule la frecuencia relativa
Nmero de caras Nmero de caras

= = = =
Nmero de lanzamientos 50 Nmero de lanzamientos 100
65
4) Lance la moneda 200 veces
a) Cuntas caras obtuvo?
b) Calcule la frecuencia relativa

A qu nmero se acercan las
Nmero de caras frecuencias relativas, a medida que
= =
Nmero de lanzamientos 200 el nmero de lanzamientos aumenta?
5) Utilizando la regla de Laplace, cul es la

probabilidad de obtener una cara al lanzar Casos favorables
una moneda? = =
Casos posibles
Llamamos ley de los grandes nmeros al hecho de

que la frecuencia relativa de un suceso se acerca a Compare estos resultados
su probabilidad a medida que aumenta el nmero
de experiencias realizadas.
ACTIVIDAD
En grupos experimenten lanzando un dado y anote la cantidad de
veces que obtiene 3.
1) Lance el dado 20 veces
a) Cuntos 3 obtuvo? b) Calcule la frecuencia relativa
66
a) Cuntos 3 obtuvo? b) Calcule la frecuencia relativa
a) Cuntas caras obtuvo? b) Calcule la frecuencia relativa
4) Cul es la probabilidad de obtener 3 al lanzar un dado? (Utilice la regla de Laplace)
5) Cmo explicara la ley de los grandes nmeros con este experimento?
67
Ingrese a la siguiente pgina web:
http://www.xtec.cat/~jlagares/matematiques/probabilitat/daus/DausCastellano.html
En ella encontrar un simulador de lanzamiento de dados. Examine los resultados que

se obtienen al lanzar 60, 600, 6.000, 60.000, 600.000 veces un dado, observe y analice el
registro generado de estos resultados en tablas y grficos.
Sobre la base de esto responda: Qu ocurre con la altura de las barras a medida que
el nmero de lanzamientos aumenta? Por qu?
68
BIBLIOGRAFA
1. Decreto Supremo de Educacin N 211/2009.
2. Decreto Supremo de Educacin N 257/2009.
3. Programa de estudios de educacin de adultos del Ministerio de Educacin.
4. Canavos, G. (1988). Probabilidad y Estadstica: Aplicaciones y Mtodos. Mc. Graw-Hill.
5. De Groot, M (1988). Probabilidad y Estadstica, Addison-Wesley Iberoamericana, S.A,
6. Meyer, P. (1988). Probabilidad y Aplicaciones Estadsticas, Mxico: Addison Wesley Longman de Mxico
S.A.,
Sitios web:
Estadsticas y probabilidades:
www.Profes.net
Simulacin de lanzamiento de un dado:

http://www.xtec.cat/~jlagares/matematiques/probabilitat/daus/DausCastellano.html
Medidas de tendencia central:

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/EstadisticaMediaMedianaModa.htm
http://colposfesz.galeon.com/est501/distfrec/mtcent/media.htm
http://colposfesz.galeon.com/est501/distfrec/mtcent/moda.htm
http://colposfesz.galeon.com/est501/distfrec/mtcent/mediana.htm
69
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Gua de Aprendizaje N 6

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Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios

La estadstica es la rama de la matemtica que estudia los datos

En un pas la informacin estadstica es muy importante porque permite

En la primera parte de esta gua podr profundizar en aspectos

Una de las herramientas fundamentales de la estadstica son las

Lo ms importante es que usted est dispuesto a aprender, ejercitando,

El Censo Nacional es la enumeracin de los habitantes de un

El Instituto Nacional de Estadsticas (INE), es el encargado

Averige y escriba el nombre de 3 encuestas e investigue qu tipo de informacin

VARIABLES ESTADSTICAS CUALITATIVAS

Son variables estadsticas cualitativas:

VARIABLES ESTADSTICAS CUANTITATIVAS

Son variables estadsticas cuantitativas:

N de personas que componen su hogar Aos

En una tabla podemos distinguir filas,

NOTA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA

1-3 6 6 0,2 0,2

3-5 14 20 0,5 ....

Una tabla de frecuencia es donde se agrupan

Organice la informacin que se entrega en las siguientes situaciones

a) Complete la siguiente tabla de frecuencia absoluta con los datos:

b) Cuntas personas del curso desertaron por bajo rendimiento?

c) Cul fue el principal motivo de desercin escolar en este curso?

d) Qu Tipo de variable se manifiesta?

A veces Nunca Todos los das Todos los das A veces

a) Complete la siguiente tabla de frecuencias absolutas con los datos:

Periodicidad N de personas (Frecuencia absoluta)

b) Cuntos trabajadores de la empresa toman desayuno todos los das?

c) Qu significa la frecuencia absoluta del dato a veces?

a) Complete la siguiente tabla de frecuencias absolutas con los datos:

N de hijos Cantidad de trabajadores (Frecuencia absoluta)

b) Cuntos trabajadores de la empresa tienen solo un hijo?

c) Qu significa para esta encuesta la frecuencia absoluta 11?

d) Qu tipo de variable estadstica se registra en la encuesta?

Observe que la suma de la columna correspondiente a la frecuencia absoluta, corresponde al total

FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA

Ejemplo: N ejercicios realizados Frecuencia absoluta

b) Qu significa que la frecuencia absoluta acumulada hasta 4 sea 18?

c) Cuntos estudiantes realizaron menos de la mitad de la gua?

ACTIVIDAD Resuelva segn lo indicado

a) Complete la siguiente tabla con la frecuencia absoluta y la frecuencia absoluta acumulada:

N pedidos Das Frecuencia absoluta

b) Qu significa la frecuencia absoluta acumulada hasta 4?

a) Complete la siguiente tabla con la frecuencia absoluta y la frecuencia absoluta acumulada:

b) Qu significa la frecuencia absoluta acumulada hasta 21?

c) En cuntos turnos hubo menos de 20 artculos defectuosos?

Frecuencia relativa porcentual = frecuencia realtiva simple 100%

a) Determine la frecuencia relativa simple.

Lunes 4 0,08 4 / 50 = 0,08

50 personas contestaron La suma de las frecuencias

b) Determine la frecuencia relativa porcentual.

Frecuencia Frecuencia Frecuencia

La suma de las frecuencias

d) Qu porcentaje de las personas encuestadas prefieren ir al cine los das sbado?

a) Qu porcentaje de los turistas que llegaron a los alojamientos

b) Qu porcentaje de turistas que alojaron en establecimientos

c) De qu continente provienen ms turistas: de Amrica o de Asia?

N de espectadores Frecuencia Frecuencia relativa

a) Qu espectculo present mayor porcentaje de personas y cul fue el porcentaje?

b) Qu porcentaje del total de personas asistieron a un espectculo de ballet?

c) Cul es la diferencia entre el porcentaje de personas que asistieron al circo y el porcentaje