2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO ANTIOQUEÑO CÓDIGO: FPR.

2 Versión:1.0
Fecha:12-03-20
Gestión académica

GUÍA DE APRENDIZAJE FLEXIBLE 4

ÁREA MATEMÁTICAS GRADO SEPTIMO PERÍODO 2
ESTRUCTURAS: SISTEMA NUMÉRICO y SISTEMA DE DATOS
LOGROS DE PROMOCIÓN:
Identifica y representa los números racionales los aplica en la solución de ejercicios y problemas de la vida cotidiana.

NÚCLEOS TEMÁTICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Los números Racionales Aplica el concepto y las operaciones de los números
racionales para resolver situaciones de la vida real.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRUPO: DOCENTE:

Guía Nº 4 Semana 20, 21, 22 y 23 Del 6 julio al 31 julio de 2020

Desarrollo de la guía de trabajo

Durante cuatro semanas estarás desarrollando esta guía: semana #20 del 6 al 10 de julio, semana
#21 del 13 al 17 de julio, semana #22 del 20 al 24 de julio y semana #23 del 27 al 31 de julio

El producto a entregar está propuesto al final de esta guía. Para los estudiantes sin conectividad lo
deben entregar el día 31 de julio y teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad. Los
estudiantes con conectividad deben enviar las actividades en la plataforma licant3milaulas.com, de
acuerdo a las indicaciones del docente y hasta el día 31 de julio en horario de clase, por medio
de fotos (recuerda enviar tu nombre completo y el grupo). A los cinco días hábiles siguientes de la
entrega revisa en el correo la nota de tu trabajo y la retroalimentación de la misma.

OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES

SABERES PREVIOS:

Fracciones equivalentes: Son aquellas fracciones

que representan la misma cantidad, pero se
escriben de forma diferente.

1 2 3
Ejemplo: , , son equivalentes
2 4 6

https://www.youtube.com/watch?v=osePKL39EBo
 Amplificación de fracciones: Es multiplicar el Ejemplo: si amplificamos ½ por 3 tenemos:
denominador y numerador de una fracción por un
mismo número. Esta acción permite que tanto el
denominador como el numerador de la fracción
aumenten de valor tantas veces como veces se
amplifica, pero el valor de la fracción como tal, se https://www.youtube.com/watch?v=8TVKuE68BWA
mantiene igual. La fracción inicial y su forma
amplificada son equivalentes, valen lo mismo.
Simplificación de fracciones: es transformar Ejemplo: Simplifiquemos 6/12
una fracción en una equivalente más simple.
Para simplificar una fracción dividimos numerador
y denominador por un mismo número.
https://www.youtube.com/watch?v=3HNyVbBNGQQ
Fracciones homogéneas: Es un grupo de Ejemplo
fracciones que tienen el mismo denominador

Fracciones heterogéneas: Es un grupo de Ejemplo

fracciones que tienen diferente denominador
https://www.youtube.com/watch?v=GNgypwzPNYc

Reducción a común denominador: es encontrar otras fracciones equivalentes a las originales, de

forma que tengan todas igual denominador (Convertirlas a fracciones homogéneas).

Seguimos estos pasos:

1) Calculamos el mínimo común múltiplo de los denominadores.

2) Como denominador de las nuevas fracciones ponemos el m.c.m. calculado antes.
3) Como numerador de cada nueva fracción, ponemos el resultado de dividir el m.c.m. entre el
denominador y multiplicar por el numerador.

Ejemplo: Reducir a común denominador las fracciones

Paso 1: m.c.m. (3, 6, 5) = 30

Paso 2:

Paso 3:
El numerador de la primera fracción: 30 ÷ 3 = 10, 10 x 2 = 20
El numerador de la segunda fracción: 30 ÷ 6 = 5, 5 x 5 = 25
El numerador de la tercera fracción: 30 ÷ 5 = 6, 6 x 3 = 18

Por lo tanto, el resultado será:

Actividad 1: Reduzca a común denominador los siguientes grupos de fracciones:

Ejercicio Proceso

a. Paso 1:

Paso 2:

Respuesta:
Paso 3:

b. Paso 1:

Paso 2:

Paso 3:

Respuesta:

c. Paso 1:

Paso 2:

Respuesta:
Paso 3:

OPERACIONES: Cada vez que realicemos operaciones con números fraccionarios, al final debemos
simplificar la respuesta.

Suma: tenemos 2 casos, con fracciones homogéneas y con fracciones heterogéneas:

Caso 1: Con fracciones homogéneas: Para encontrar la el resultado, sumamos únicamente los
numeradores y dejamos el mismo denominador. Finalmente se simplifica el resultado.

Ejemplos:
2 4 6
a. +
5 5
= 5
En este caso la respuesta ya está simplificada.

2 1 3 6 2
b. + +
9 9 9
= 9
Simplificando
3
https://www.youtube.com/watch?v=JH_Jw8ofhYs

Caso 2: Con fracciones heterogéneas: El método general para sumar este tipo de fracciones es
primero reducir a común denominador (Conversión a fracciones homogéneas) y luego aplicamos el
proceso del caso 1.

Ejemplos:
3 2 15 12 27
a. + Reducimos a común denominador: + , ahora aplicamos caso 1:
6 5 30 30 30
9
Finalmente simplificamos la respuesta:
10
4 3 8 48 90 40 178
b. + + Reducimos a común denominador: + + , ahora aplicamos caso 1:
5 2 12 60 60 60 60
89
Simplificando la respuesta: 30
https://www.youtube.com/watch?v=603czQ8lQxE

Sustracción: En la resta también se procede como en la suma, hay que tener en cuenta el signo en
la respuesta.

Caso 1: Con fracciones homogéneas: Para encontrar el resultado, restamos únicamente los
numeradores y dejamos el mismo denominador. Finalmente se simplifica el resultado.

Ejemplos:
13 3 10 5
a. −
6 6
= 6
, Simplificando
6
4 7 −2
b. − = En este caso la respuesta ya está simplificada, además es negativa porque
5 5 5
4 – 7 = -2

https://www.youtube.com/watch?v=EgTV5pj6Ijg&t=13s

Caso 2: Con fracciones heterogéneas: El método general para restar este tipo de fracciones es
primero reducir a común denominador (Conversión a fracciones homogéneas) y luego aplicamos el
proceso del caso 1.
Ejemplos:

1
Finalmente simplificamos la respuesta:
10
4 5 4 15 −11
b. − Reducimos a común denominador: − , ahora aplicamos caso 1:
12 4 12 12 12
https://www.youtube.com/watch?v=CoqzndUz7uU

ACTIVIDAD 2: Realice las siguientes operaciones, incluya su proceso y simplifique el resultado

cuando sea posible.

4 3 8 1 12 6
A. + + +
7 7 7 7
= D. −
9 9

5 4 2 4 8
B. + +
6 3 5
= E. −
10 15

7 1 3 4 23 9
C. + + +
5 7 10 10
= F. −
7 21

Multiplicación: Para esta operación no interesa que tipo sean las fracciones, pero si debemos tener
en cuenta la regla de los signos

El proceso es multiplicar numerador con numerador y denominador con denominador, finalmente

simplificamos el resultado.

Ejemplos:
3 2 3 x2
a. x =
6 5 6 x5
= 306 = 3
15
= 1
5

2 4 6 2x 4 x 6 48 16
b. x x
5 3 7
= 5 x3 x7
= 105 = 35
c. ( 34 )( −57 ) = −(3)(5)
(4)(7)
= −15
28

https://www.youtube.com/watch?v=VDTZG1aHiHc

División: Para esta operación no interesa que tipo sean las fracciones, pero si debemos tener en
cuenta la regla de los signos.
Para dividir dos, se multiplican "en cruz". Esto es: el numerador (número de arriba) de la primera
fracción por el denominador (número de abajo) de la segunda fracción, así conseguimos el
numerador. Para obtener el denominador, tenemos que multiplicar el denominador (número de
abajo) de la primera fracción por el numerador (número de arriba) de la segunda fracción.

Así:

36 12
Finalmente se simplifica el resultado =
15 5

Ejemplos:

3 4 3 x 5 15
a. : = =
7 5 7 x 4 28

9 6 9 x 8 72 36 18
b. : = = = = =3
2 8 2 x 6 12 6 3

c. ( 53 ) :( −76 )= −53 xx76 = −30

21
=
−10
7
https://www.youtube.com/watch?v=RNtvQitNbLk
ACTIVIDAD 3: Realice las siguientes operaciones, incluya su proceso y simplifique el resultado
cuando sea posible.

2 14 5 8
A. x
7 7
= D. :
9 9

1 5 2 2 3
B. x x
6 3 5
= E. :
8 12
 C. ( −49 )( 32 )=¿ F.( −14 ) :( 105 )=¿

Situaciones con números racionales:

Al aplicar el concepto y las operaciones para llegar a la solución de una situación, se sugiere tener
en cuenta los siguientes pasos generales ya que un mismo problema se puede plantear de varias
formas:

 Leer atentamente el enunciado

 Pensar en lo que nos piden
 Pensar en los datos que necesitamos
 Hacer un gráfico de la situación (opcional)
 Resolverlo (aplicar las operaciones necesarias)
 Simplificar, si es necesario
 Pensar si nuestro resultado tiene sentido (para comprobarlo)

Veamos algunos ejemplos:

A. Un futbolista ha metido los 2/5 de un total de 45 goles marcados por su equipo ¿cuántos goles
metió dicho jugador?

Para encontrar el número de goles, multiplicamos el total por la fracción (recuerde que un número
entero se escribe en forma de fracción con denominador 1):

45 2 90
x = =18
1 5 5

Respuesta: El jugador marcó 18 goles de los 45

B. ¿Cuántas botellas de ¾ de litro se pueden llenar con una garrafa de 30 litros?

Como vamos a repartir los 30 litros en botellas de ¾ de litro, aplicamos la división:

30 3 120
: = =40
1 4 3

Respuesta: Con 30 litros se llenan 40 botellas de ¾ de litro.

C. Un recipiente está lleno hasta 2/3 de la su capacidad y con 25ml más se llena por completo.
¿Cuál es la capacidad total del recipiente?

Recuerde que la fracción representa parte de la unidad, que en este

caso es la capacidad de 1 recipiente. Si está lleno 2/3, entonces falta 1/3
para llenarse es decir con 25 ml:
1/3 = 25ml
2/3 = 50ml
3/3 = 75ml que sería el total de la capacidad.

Respuesta: El recipiente tiene una capacidad total de 75ml

Ejemplo D. https://www.youtube.com/watch?v=Jl-S-6xXPQA
Ejemplo E. https://www.youtube.com/watch?v=pCBN8EQO6WI

Se recomienda ver ejemplos, donde se apliquen las operaciones para la solución de distintas situaciones de su
cotidianidad y así lograr destreza en el desarrollo de las mismas.

ACTIVIDAD 4. Resolver las siguientes situaciones (incluya todo el proceso necesario).

A. En una biblioteca con 630 libros, los 2/9 de los libros que hay son de matemáticas, 3/5 son de
literatura, 1/7 son de ciencias sociales. ¿Cuántos libros hay de cada materia?

B. Mi cuaderno tenía originalmente 80 páginas, pero he usado 2/5 y he arrancado 1/8. ¿Cuántas
páginas quedan disponibles? ¿Cuál es su fracción?

C. Una clase tiene 42 alumnos. ¿Se puede afirmar que 3/6 son niños y 4/7 son niñas? Justifica tu
respuesta.

D. Después de pintar su casa, a Jorge le sobraron 5 tarros de pintura cada uno con 2/9 galón de
pintura. ¿Cuánta pintura le quedó?

E. Un aventurero realiza 2/5 de un viaje en vehículo todo terreno, 1/3 a caballo y el resto caminando.
Si la caminata ha sido de 80 km, ¿cuál es la longitud total de su recorrido?

El producto a entregar son las 4 actividades propuestas en esta guía, en forma ordenada y
clara.
Docentes: Nirdia Moreno, María Elena Agudelo y Julio César Lasso