PLAN ANUAL DE GRADO

Ao 2017

Nombre de plan de trabajo: La inclusin en la educacin HACE LA DIFERENCIA

GENERALIDADES:
Centro Escolar ________________________________: Cdigo: ____________ Grado: _____________ Seccin: _________
Nombre del docente ___________________________________ Nombre del director/a ___________________________________

INDICE
PRESENTACION .. Pagina No 1
CONTEXTO. Pagina No 1
MATRICULA ESCOLAR Pgina No 1
DESERTORES Y SUS CAUSAS Pgina No 1 Y 2
IDENTIDAD INSTITUCIONAL. Pgina No 2
OBJETIVOS POR ASIGNATURA .. Pgina No 2, 3 Y 4
ENFOQUES , ESTRATEGIAS Y COMPETENCIAS DE ASIGNATURAS .. Pgina No 4,5 Y 6
CRONOGHRAMA DE ACTIVDADES Y ANEXOS . Pgina No 6.

PRESENTACION:
El presente documento rene las estrategias y acciones que durante el presente ao lectivo se desarrollaran para superar la
problemtica pedaggica y actitudinal detectada y priorizada por el equipo docente, y la comunidad educativa correspondiente a al
____________ grado de educacin bsica del centro escolar.
Describir las fortalezas del centro escolar y la del docente, para ponerlas al servicio de los aprendizajes , adems de otros
aspectos importantes, que involucran tanto a docentes, alumnos/a, padres de familias y comunidad, con el fin de
realizar una labor educativa que garantice un ambiente favorable y pedaggico a los/as alumnos/as, en el marco del Plan
Social Educativo, que tiene por filosofa la educacin como un derecho.

CONTEXTO:
Breve descripcin de la comunidad, recurso y fortalezas que nos pueden ayudar cuando desarrollemos nuestras actividades, las
cuales tienen como fin solucionar aquellos problemas que afectan el pleno desarrollo de los nios y nias de nuestro grado

SITUACIN SOCIOECONOMICA Y CULTURAL DE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD.

Descripcin de las posibilidades de vida de acuerdo a los indicadores de desarrollo humano.
Servicios bsicos con que cuenta la comunidad.
Formas de trabajo y sus beneficios.
Otros
CARACTERISTICAS DEL CENTRO ESCOLAR
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CARACTERISTICAS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
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 MATRICULA ESCOLAR

Matricula Inicial Repetidores. Sobre edad Ingresos Egresos Matricula Final

M F T M F T M F T M F T M F T M F T

Desertores del ao anterior.

Nombre del estudiante Causas de la desercin Acciones a desarrollar

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

MISIN.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
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VISIN:
________________________________________________________________________________________________________
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VALORES
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PROBLEMAS RELEVANTES.

Problema detectado (Pedaggico) Causa Consecuencias

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 OBJETIVOS A LOGRAR.

Objetivos de Lenguaje Metas

.
Producir textos breves con intencin literaria, con Que el 100% de los estudiantes encuentren la idea principal de un texto
base en la lectura de textos narrativos: cuento, informativo.
novela, relato histrico; textos poticos y
dramticos valorando las situaciones
comunicativas imaginarias y reales presentes en
ellos; construyendo, adems, los significados de
estos con el fin de desarrollar habilidades para
generar cualquier tipo de texto oral o escrito.

Expresar con correccin lingstica, diferentes

clases de textos orales y escritos no literarios,
relacionados con textos descriptivos, informativos:
vietas, nota, solicitud de empleo

y otros; argumentativos, tomando en cuenta los

elementos de la comunicacin, previa definicin de
la estructura de cada tipologa textual y sus
caractersticas particulares con base a la
coherencia y correccin gramatical para
acomodarlos y responder a una situacin de
vivencia cotidiana..
Participar activamente en situaciones
comunicativas de su entorno, por medio de la
expresin y comprensin oral y la participacin en
dramatizaciones al expresar sus ideas,

Objetivos de Matemtica Metas

Que los estudiantes realicen los procesos matemticos de forma oral y

escrita
Al finalizar los procesos de aprendizaje el estudiante sea
capas de
:Representar, interpretar, leer y escribir fracciones
para as identificar su relacin con los nmeros
decimales y mixtos,
Utilizar porcentajes para analizar, interpretar y
representar fenmenos de la vida cotidiana
relacionados con comisiones,
Aplicar los smbolos bsicos y las reglas de
escritura de los
sistemas de numeracin maya y romano

Objetivos de Ciencia, Salud y Medio Ambiente Metas

Indagar y describir adecuadamente las formas de

reproduccin en los seres vivos, con el fin de
valorar cmo se perpetan las especies
Analizar y representar con inters algunos eventos
adversos, indagando y describiendo sus causas,
con el propsito de practicar y divulgar acciones de
preparacin y prevencin a fin de proteger su vida y
la de los dems.
Analizar e indagar con inters algunos fenmenos
astronmicos, representndolos y describindolos
para valorar su influencia e importancia sobre los
seres vivos.

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 Objetivos de Estudios Sociales y Cvica Metas

1. Ubicar Amrica en el mundo mediante las

coordenadas geogrficas y los puntos cardinales,
relacionando los factores fsicos con los sociales y
culturales, para determinar las ventajas y
desventajas de su posicin geogrfica y
astronmica.
2. Argumentar y valorar el uso racional de los
recursos naturales y humanos, y; la diversidad
productiva de Amrica, relacionndolo con el
cooperativismo, las vas y medios de comunicacin,
el trabajo, la seguridad laboral y el desarrollo
humano afn promover medidas de proteccin,
conservacin y superacin.
3. Analizar las causas y consecuencias de los
problemas sociales de la realidad nacional y de
Amrica como: la migracin, embarazo precoz, el
acelerado crecimiento poblacional y otros,
valorando la relacin respecto al marco legal y
establecimiento de deberes y derechos.

Objetivos de Idioma Ingles Metas

Objetivos de Educacin Artstica Metas

1. Relacionar crticamente las manifestaciones

artsticas y el contexto en que fueron creadas y su
importancia en la vida cotidiana, identidad y cultura
para interpretar mensajes de los diferentes
manifestaciones artsticas con agrado y capacidad
de valoracin.
2. Aplicar creativamente los lenguajes artsticos,
comprendiendo que las artes evolucionan con la
sociedad, las nuevas tecnologas y el desarrollo de
las industrias creativas para comunicarse
efectivamente de acuerdo a intereses, propsitos y
habilidades personales.
3. Apropiarse de acuerdo a sus necesidades e
intereses, de las manifestaciones artsticas de la
msica, Artes

Objetivos de Educacin Fsica Metas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Enfoque de Lenguaje y Literatura Estrategias

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Comunicativo: Lectura en voz alta
El enfoque que orienta las actividades de aprendizaje en la Lectura compartida
asignatura de Lenguaje es el comunicativo, cuya meta es que Lectura independiente
los estudiantes aprendan a comunicarse de forma oral y Lectura guiada
escrita con eficacia y eficiencia en una variedad de Lectura modelada
situaciones comunicativas. Tcnica SQA,

Enfoque de Matemtica Estrategias

Resolucin de problemas
Este enfoque responde a la naturaleza de la matemtica:
resolver problemas en los mbitos cientfico, tcnico,
artstico y la vida cotidiana. En la enseanza matemtica se
parte de que en la solucin de todo problema hay cierto
descubrimiento que puede utilizarse siempre; como las
palabras asociadas a cada operacin aritmtica, los
razonamientos asociados al proceso de resolucin y la
existencia de diversas formas para resolverlo. En este
sentido, los aprendizajes se fijan para la vida no para pasar
una evaluacin. En trminos de enseanza, la y el docente
deben generar situaciones en las que las y los estudiantes
exploren, apliquen, argumenten y analicen los conceptos,
procedimientos, algoritmos u otros tpicos matemticos
acerca de los cuales deben aprender.
Fenmenos que los estudiantes vivan diariamente;
Expresarlos por medio de razones; formar proporciones y
resolver por regla de tres en base a distintas preguntas que el
docente puede hacer.
La memorizacin y aplicacin de los smbolos y reglas de
escritura de nmeros
Tarjetas para que los estudiantes jueguen
y formen sus propios nmeros romanos
Uso de la tabla de multiplicar.
Uso de calculadora.
Uso de telfono celular como calculadora.

Enfoque de Ciencia, Salud y Medio Ambiente Estrategias

Investigativo para la resolucin de problemas Aplicacin de mtodo cientfico.

Este enfoque orienta la construccin del conocimiento al Desarrollo de guas de investigacin.
aplicar procedimientos cientficos en la resolucin de Desarrollo de experimentos sencillos.
situaciones de su vida cotidiana, la ciencia y la tecnologa. Investigacin y exposicin de contenidos del entorno y que afectan a la
Potencia la interdisciplinariedad y la formacin integral de la comunidad tales como: Basura.
persona mediante actividades de investigacin, Aprendizajes por proyectos.
desarrollando proyectos adecuados a la edad y la madurez
psicolgica de las y los estudiantes, en los cuales aprenda
haciendo, aplique el conocimiento, razone cientficamente,
comunique, argumente y represente sus ideas.

Enfoque de Estudios Sociales y Cvica Estrategias

Integrador con la realidad y con participacin social El o la docente debe motivar para que sus estudiantes comenten
El enfoque de la asignatura retoma los contenidos de las sus propias conclusiones y le encuentren sentido al fenmeno
diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales con la estudiado, por medio de el debate, mesa redonda, exposiciones
finalidad de formar estudiantes capaces de ejercer investigacin de campo.
ciudadana responsable y crtica, y que contribuyan al Actividad integradora,
desarrollo de una sociedad democrtica. Los conocimientos Exposicin de expertos en temas determinados.
se organizan en
funcin de las necesidades de los educandos, sin dejar a un
lado la rigurosidad y coherencia conceptual para construir
una escala de valores que les permita comprender, analizar y
transformar la realidad. Tambin incluye habilidades y
actitudes en el mbito familiar, escolar, comunitario, nacional
y mundial.

Enfoque de Idioma Ingles Estrategias

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 Enfoque de Educacin Artstica Estrategias
Artstico-Comunicativo Dibujo libre con tcnicas como
Enfatiza en el componente comunicativo de toda expresin Canto
artstica con la intencin de fortalecer y potenciar los Baile folklrico
conocimientos, las habilidades y las actitudes que se ponen Dramatizacin.
en juego al percibir (observar, escuchar), comprender y
apreciar una obra artstica como receptor de un mensaje, o
bien al expresar ideas o sentimientos por medio de los
recursos y las tcnicas propias del arte.

Enfoque de Educacin Fsica Estrategias

Motriz de Integracin Dinmica Convivencias deportivas.
Este enfoque concibe el movimiento como parte de la Gimnasia rtmica.
experiencia vital de las personas indispensable para la salud Competencias atlticas de velocidad.
y la interaccin con el entorno. Orienta los contenidos no
Convivencias con otras instituciones.
solo para desarrollar hbitos, destrezas y habilidades
motoras, sino tambin para promover experiencias para
enfrentar retos que ofrece la dinmica diaria, desarrollar
valores y normas de convivencia, generar aceptacin
personal y satisfaccin, promoviendo as en los educandos
su desarrollo biolgico, psicolgico y social

Competencias por asignatura

Expresin oral
Expresin escrita.
Lenguaje y literatura
Comprensin oral.
Comprensin escrita
Razonamiento lgico matemtico
Matemtica Comunicacin con lenguaje matemtico
Aplicacin de la Matemtica al entorno
Anlisis de la problemtica social
Estudios Sociales. Investigacin de la realidad social e histrica
Participacin crtica y responsable en la sociedad
1. Comunicacin de la informacin con lenguaje
cientfico.
Ciencia salud y Medio Ambiente
2. Aplicacin de procedimientos cientficos
3. Razonamiento e interpretacin cientfica

Idioma Ingles

Percepcin esttica
Educacin Artstica Expresin esttica.
Interpretacin de la cultura y el mundo natural
Comunicacin corporal
Educacin Fsica. Comunicacin corporal
Aptitud fsica y deportiva

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Actividades o acciones Recursos requeridos para la Tiempos de ejecucin

proyectadas que deben ejecucin de las actividades Inicio Finalizacin Responsable
realizarse para cumplir con las
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metas y objetivos , tomadas de
la planificacin desde el aula

EVALUACION Y SEGUIMIENTO.
1. Por medio de pruebas objetivas cada tres meses.
2. Revisin de cuadernos de ejercicios
3. Actividad integradora.
4. Proyecto de Aula o Proyecto Escolar.(MaP)
ANEXOS.
Calendario escolar.
Comit pedaggico.
Comit de evaluacin
Comit de gestin.
Comit de Arte, Cultura, Recreacin y Deporte.
Comit de Ciudadana
Comit de padres y madres de familia.
Comit econmico.
Comit social.
Horarios de clase.

Alineacin Plan de grado y POA 2016.

PRESENTACION
Generalidades:
Nombre del Centro Escolar___________________________________________ Cdigo No ___________________________
Poblacin beneficiada:
Indirecta: M _____ F ______ T _______
Directa M _____ F ______ T _______
Nombre del Docente.

I.- CONTEXTO.

A) SITUACIN SOCIOECONOMICA Y CULTURAL DE LA ESCUELA, ZONA O SECTOR ESCOLAR

B) CARACTERISTICAS DEL CENTRO ESCOLAR
C) CARACTERISTICAS DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO.

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Los procedimientos para alcanzar estos fines educativos se sustentan en un modelo de gestin participativa, en la consideracin
de los profesores como tutores del aprendizaje de sus alumnos y en el establecimiento de estrategias de aprendizaje cooperativo.
Las actividades de formacin e investigacin que de forma continua realizan nuestros profesionales, son buen reflejo del
dinamismo, exigencia y motivacin con los que afrontan su labor educativa.

D) MATRICULA ESCOLAR

II.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Nuestra identidad se fundamentan en ciertos anlisis crticos frente a determinadas realidades sociales, as como el profundo
convencimiento de que una formacin integral debe hacer compatible el progreso intelectual y las actitudes de responsabilidad
con las de solidaridad y tolerancia hacia la diversidad, fomentando tambin los valores personales que favorezcan la justicia social
y el respeto hacia el medio ambiente.

A) MISIN
Bsicamente, tienen por objeto conseguir una formacin integral de los alumnos (capacidades intelectuales, sociales,
emocionales y morales) que les ayude a afrontar de forma eficaz y con criterio las exigencias de la sociedad en la que se van a
seguir formando y en la que se insertarn profesionalmente.

B) VISIN
En paralelo a su actividad educativa directa, El Centro Escolar desarrolla programas de formacin del profesorado, proyectos
internos de innovacin docente, estudios de investigacin educativa y diversas publicaciones fruto del debate o las experiencias
educativas propias

C) VALORES
Igualdad.
Respeto.
Tolerancia.
Solidaridad.
Equidad.
Amistad y armona social.

Principios de la educacin

La labor que realizan todos los centros escolares, se rige por los Principios Educativos que, aprobados por la comunidad
educativa, aportan una lnea comn en cuanto a la visin, los principios que rigen la actuacin educativa, la finalidad de la
educacin y los principios metodolgicos.
La actividad educativa del Centro Escolar es coherente con una entidad sin nimo de lucro, independiente de todo grupo poltico,
econmico o religioso; y comprometida en el desarrollo de una sociedad ms justa y democrtica.
Consciente de la trayectoria histrica que la avala y de las nuevas realidades sociales, el centro escolar establece las siguientes
pautas en el desarrollo diario de su labor educativa:
La educacin concebida como un servicio pblico, al ser un importante elemento compensador de desigualdades
sociales.
La educacin como un medio para fomentar la convivencia democrtica.
Compromiso con un modelo de sociedad que valore la diversidad en el sentido de que todos y cada uno de los
estudiantes forman parte de un mundo donde los seres humanos deben ser iguales y solidarios, en el que se respete y

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 defienda el medio natural y se trabaje en la defensa de la paz, el desarrollo integral y la convivencia social, fundamentado
en el Plan Social Educativo Vamos a la Escuela
No confesional a la vez que respetuoso con todas las posturas que conciernen a la diversidad de prcticas y creencias
religiosas.
Perfil educativo propio, fundamentado en una pedagoga activa.
Gestin democrtica y participativa del centro escolar, con el fin de que puedan adecuarse a sus circunstancias y a las de
su alumnado.

III.- PROBLEMAS RELEVANTES.

Nios y nias con problemas de comprensin lectora.
Nios y nias con problemas de la divisin con 3 dgitos.
Incumplimiento de tareas.
Padres y madres de familia con muy poco conocimiento de sus hijos.
Nios y nias que viven con sus abuelos.
Nios y nias que todo lo aprendido se les olvida

IV.- OBJETIVOS A LOGRAR.

Con el fin de articular la actividad educativa del centro escolar se ha elaborado un Plan Estratgico que establece una serie de
objetivos, acciones, principios metodolgicos y el Proyecto Educativo.
El Plan recoge tres grandes objetivos: incentivar proyectos de innovacin pedaggica, establecer un plan de formacin en funcin
de las necesidades de actualizacin pedaggica y mejorar la coordinacin entre docentes y el resto de la comunidad educativa,
incluyendo a los profesionales y a las familias.
El Plan tambin recoge los Principios metodolgicos que definen la educacin ofrecida por el centro educativo:
Una pedagoga activa que alcanza sus objetivos con la participacin del alumno y supera la consideracin del espacio-aula
como nico lugar de aprendizaje.
La atencin a la diversidad de los alumnos como eje de la intervencin educativa.
El profesor orienta el trabajo del alumno, favoreciendo su capacidad de aprender por s mismo, motivar su inters y
ensearle a razonar.
El trabajo cooperativo en el aula logra aprendizajes eficaces, respetando las individualidades y los diferentes ritmos de
desarrollo y aprendizaje.
El proceso educativo debe producirse en un clima donde sea compatible el gusto por el aprendizaje con el esfuerzo.
Establecer mecanismos de evaluacin, como instrumento para el seguimiento del aprendizaje y referente para la mejora

V.- PROPUESTAS DE ACCIN.

Al inicio de cada grado escolar se promueve la creacin de Proyectos para la renovacin pedaggica y la mejora de la calidad. El
objetivo de esta iniciativa es promover trabajos de investigacin-accin, acordes con los principios y fines establecidos en el
Proyecto Educativo del Centro Escolar, para la mejora de la accin educativa.
El contenido de estos proyectos se centra en aquellos aspectos que el Centro Escolar considera prioritarios para el desarrollo de
su labor educativa.
Atencin a la diversidad.
Apertura de los centros al entorno social.
Promocin del trabajo cooperativo.
Desarrollo de competencias bsicas (las recogidas en el currculo del Ministerio de Educacin):

o Competencia en lenguaje y literatura.

o Competencia matemtica.
o Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
o Competencias en ciencia, Salud y medio Ambiente
o competencia digital.
o Competencia social y ciudadana.
o Competencia cultural y artstica.
o Competencia para aprender a aprender.
o Autonoma e iniciativa personal.

Estrategias Metodolgicas

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La actuacin y accin educativa del Centro Escolar, se desarrolla a partir de los principios metodolgicos siguientes:
Apoya una pedagoga activa que pretende alcanzar sus objetivos con la participacin del alumno, alumna, padres y
madres de familia y a la vez incide en la importancia de superar la consideracin del espacio-aula como nico lugar de
aprendizaje.
Se considera la atencin a la diversidad de los alumnos como eje de la intervencin educativa, de modo que los
profesores deben adecuar la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades y peculiaridades de su grupo de alumnos:
ritmo de aprendizaje, autonoma, conocimientos previos, intereses, etc.
Se atribuye al profesor el papel de orientar, acompaar y organizar el trabajo del alumno, favorecer la capacidad de
aprender por s mismo y regular su propio aprendizaje, motivar su inters y ensearle a razonar sugiriendo dudas y
puntos de vista diversos.
Se considera el trabajo cooperativo en el aula como una forma de lograr aprendizajes eficaces, respetando las
individualidades y los diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje.
Se considera que el proceso educativo debe producirse en un clima donde sea compatible el gusto por el aprendizaje con
el esfuerzo necesario para lograrlo.
Se incide en la importancia de establecer mecanismos de evaluacin que sirvan de instrumento para el seguimiento y
valoracin del aprendizaje y de la enseanza y permitan tener un referente para la mejora de la actividad de los centros.

VI.- EVALUACIN.
Descripcin y elaboracin de herramientas que permitan valorar los alcances de objetivos y metas propuestas.
Limitantes y obstculos que no permiten el avance de los mismos.
Acciones que podemos desarrollar para superar las limitantes, obstculos.

VII.- Cronograma de actividades a desarrollar.

Desarrollo de instrumentos y actividades

PRESENTACIN
La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al
desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, y es factor determinante para la adquisicin de conocimientos y para
formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social.
Por ello da a da el individuo trata de interpretar su realidad de la mejor manera posible, por lo que le es necesario apropiarse de
los nuevos descubrimientos tericos que le son tiles en la vida diaria. Esta situacin lo motiva a crear sus propias estrategias,
es decir, buscar la forma ms adecuada para educarse; y la escuela es el espacio donde se crean las condiciones suficientes para
llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje basado por competencias y es aqu donde el trabajo docente desempea un
papel importante en la formacin critica del ser humano.
El presente plan anual del curso de sexto grado para el ciclo...

La gestin y coordinacin de la actividad educativa recae en los la direccin del centro escolar y el cuerpo docente con
participacin de la comunidad educativa y general la cual cuenta con personas encargadas de coordinar a los responsables de la
gestin econmica y de personal que requieren los centros escolares. As mismo, se coordina la labor que desarrollan los
distintos grupos de trabajo existentes:
Equipo de Pedaggico, evaluacin, de gestin, arte cultura recreacin y deportes, Comit Disciplinario, consejo de alumnos
Equipo Directivo: formado
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Comit Pedaggico: _______________________________
_______________________________
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 _______________________________
_______________________________
_______________________________

Comit Arte Cultura Recreacin y Deporte.

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Comit Evaluacin
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

MODELO DE PLANEACIN ESTRATGICA PARTICIPATIVA APLICADA A LA EDUCACIN

Todas las instituciones educativas poseen una estrategia, as sea de manera informal, espordica o sin estructurar.
Las instituciones en su totalidad van hacia algn rumbo; sin embargo algunas no saben hacia dnde. Existe un refrn que dice:
si usted no sabe para dnde va, cualquier sendero lo llevar! Hace nfasis el refrn en la necesidad que tiene las instituciones de
clarificar su horizonte institucional (misin, visin, objetivos, perfil del estudiante,...) basados en un diagnstico de factores
internos y externos que contextualice el plan estratgico.
El modelo abarca toda la institucin, pues tanto realiza procesos de gestin el directivo, el docente, el padre de familia como el
estudiante, pero si lo realizan de manera aislada sin una misin, ni visin clara de futuro es posible que estos esfuerzos no
produzcan los mejores resultados en pro de la formacin de jvenes competentes e ntegros que lleven al pas a un permanente
mejoramiento de las condiciones de vida de todos los ciudadanos.
El proceso o modelo puede resumirse en los siguientes pasos:
1.Identificar la misin de la institucin
2.Definir la visin de futuro
3.Realizar investigacin externa con el objeto de identificar amenazas y oportunidades ambientales de acuerdo con factores
polticos, econmicos, sociales y culturales
4.Realizar investigacin interna con el objeto de identificar fortalezas y debilidades, dentro de las categoras de: Estructura
Administrativa, Enfoques de Gestin, Prcticas Escolares para el Aprendizaje, Ambientes de Aprendizaje y Cultura- Clima
Institucional.
5. Llevar a cabo anlisis de formulacin de estrategias con el objeto de generar y evaluar alternativas factibles
6.Fijar objetivos (metas)
7.Fijar estrategias
8.Asignar actividades con sus correspondientes: recursos, tiempos y responsables (Realizacin de Proyectos)
9.Medir resultados (indicadores de logro)
10.Tomar medidas correctivas del caso
Los numerales del 1 al 5 corresponden a la etapa de FORMULACIN DE ESTRATEGIAS, que se concreta con la elaboracin de la
Matriz DOFA. Los numerales del 6 al 8 corresponden a la etapa de EJECUCIN DE ESTRATEGIAS, que se concreta con el diseo e
implementacin del Plan Estratgico (elaboracin de proyectos). Y los numerales 9 y 10 corresponden a la etapa de EVALUACIN
DE ESTRATEGIA, que permite realizar ajustes pertinentes y oportunos al proceso.
Las etapas de Formulacin, Ejecucin y Evaluacin de estrategias hacen del modelo un proceso dinmico y continuo, que
proporciona a la institucin educativa su carcter de organizacin Proactiva capaz de presentar permanentemente a la comunidad,
a la cual pertenece, procesos verdaderamente significativos.
El modelo se puede esquematizar de la siguiente manera:

En conclusin, el modelo de Planeacin Estratgica Participativa permite que la institucin educativa utilice efectivamente sus
fortalezas con el objeto de aprovecharse de sus oportunidades externas y reducir a un mnimo el impacto de las amenazas
externas, lo cual facilita el alcance de sus objetivos institucionales .
ELABORACIN DE LA MISIN
La formulacin de la misin es una declaracin de conceptos y actitudes ms que de detalles especficos. Por dos razones, es

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generalmente amplia en sus alcances: primero, porque una formulacin de misin de amplio alcance permite el estudio y la
generacin de una vasta gama de objetivos y estrategias factivibles; la segunda, para ser amplia. De esta manera es que reconcilia
las diferentes opiniones de los miembros que conforman la comunidad educativa
A pesar de que una misin deba ser amplia en sus alcances, hay que tener cuidado en desarrollar una formulacin que incluya
todas las opciones estratgicas, pues de no ser as ello la convertira en intil. Por ejemplo, la formulacin de misin de una
empresa ensambladora de autos no debe contener la posibilidad de diversificacin hacia el campo del procesamiento de
alimentos. Es necesario lograr el equilibrio entre especificidad y generalidad
La misin se caracteriza por:
Ser un referente terico que gua el quehacer de la institucin
Ser una formulacin explicita de propsito duradero
Indicar la concepcin que tiene la institucin hacia los dems ( QUE SOMOS? QUE HACEMOS? )
Debe incentivar en todos los miembros de la comunidad educativa el sentido de pertenencia a la institucin
La misin debe explicitar claramente:
1.Que tipo de institucin es ( oficial, privada...)
2.La ubicacin geogrfica
3.Concepcin filosfica, valores y competencias que desarrolla en sus estudiantes
Una misin correctamente diseada es vital para la formulacin, ejecucin y evaluacin de estrategias. Carecer de una clara
formulacin de misin puede llevar a que las acciones a corto plazo se conviertan en contraproducentes en el largo plazo. La
misin debe siempre revisarse para adaptarla a cambios ambientales importantes, pero slo requerir pocos cambios si ha sido
preparada con cuidado. Las formulaciones de misiones verdaderamente efectivas resisten la prueba del paso del tiempo.

ELABORACIN DE LA VISIN
La visin pretende ser el norte, a donde se proyecta la institucin como entidad preocupada por un mejoramiento continuo.
Describe el propsito a largo plazo.
La visin se caracteriza por:
Ser una formulacin explicita que gua el mejoramiento continuo de la institucin.
Ser la concepcin que visualiza el futuro prospero de la institucin ( QUE QUEREMOS SER?)
La visin debe explicitar:
1. objetivo a futuro
2.El procedimiento para la obtencin del objetivo
3.Los medios para alcanzar el objetivo
Toda institucin educativa posee filosofas y propsitos nicos, lo cual se debe reflejar en la formulacin de la misin y la visin,
elementos bsicos de su horizonte institucional.
LA MATRIZ DOFA (Debilidades-Oportunidades-Fortalezas-Amenazas)
Es una importante herramienta que facilita el anlisis de la informacin y la consecuente formulacin de estrategias viables y
pertinentes.
La DOFA conduce al desarrollo de cuatro tipos de estrategias, entendiendo una estrategia como la accin que se implementa para
alcanzar los objetivos, dichas estrategias son: FO, DO, FA y DA.
Las estrategias tipo FO tienen como objetivo usar las fortalezas para aprovechar oportunidades.
Las estrategias tipo DO tienen como propsito la mejora de las debilidades internas, valindose de la oportunidades externas.
Las estrategias tipo FA se basan en la utilizacin de las fortalezas de la institucin para evitar o reducir el impacto de las amenazas
externas.
Las estrategias tipo DA tienen como objetivo derrotar las debilidades internas y eludir las amenazas ambientales, lo cual indicara
cambiar por completo la institucin, por tal razn este tipo de estrategias son poco utilizadas en el caso de instituciones
educativas.
La representacin esquemtica para la utilizacin adecuada de esta herramienta aplicada a la institucin educativa es la siguiente:
Anlisis Interno Anlisis Externo
Categoras Estructura
OrganizativaFortaleza1
Fortaleza2:Enfoques de Gestin Fortaleza1 Fortaleza2 :Prcticas Escolares Fortaleza1 Fortaleza2 :Ambientes de
AprendizajesFortaleza1 Fortaleza2 :Cultura y Clima InstitucionalFortaleza1 Fortaleza2: Categoras Estructura
OrganizativaDebilidad1 Debilidad2: Enfoques de GestinDebilidad1 Debilidad2: Prcticas EscolaresDebilidad1 Debilidad2:
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Ambientes de AprendizajesDebilidad1 Debilidad2 : Cultura y Clima InstitucionalDebilidad1 Debilidad2 :
FactoresPolticosOportunides1 : EconmicosOportunides1 : SocialesOportunides1 : CulturalesOportunides1 : ESTRATEGIAS FO
ESTRATEGIAS DO
Factores Polticos Amenazas1 : Econmicos Amenazas1 : Sociales Amenazas1 : Culturales Amenazas1 : ESTRATEGIAS FA NO
SE UTILIZA!
El objetivo de la utilizacin de la matriz DOFA es la generacin de estrategias alternativas factibles y seleccionar cuales son las
mejores. Por tanto no todas las estrategias desarrolladas en la matriz sern seleccionadas para su ejecucin.
ELABORACIN DEL PLAN ESTRATGICO
La esencia de la formulacin de estrategias radica en la evaluacin de s la instituciones est haciendo las cosas bien y cmo ser
ms efectiva en lo que hace. Toda institucin debe preocuparse por no convertirse en prisionera de su propia estrategia, pues aun
la mejor estrategia se vuelve tarde o temprano obsoleta. Un plan estratgico nunca debe ser fijo. Las estrategias deben revisarse
peridicamente para evitar que las directivas se vuelvan conformistas.
Los objetivos y estrategias deben desarrollarse en forma consciente y coordinada en vez de surgir de decisiones operativas
cotidianas. Cuando una institucin no sabe hacia donde se dirige, termina en el sitio donde menos desea estar. Toda institucin
educativa debe determinar y comunicar objetivos y estrategias claras a la luz de su horizonte institucional.
El plan estratgico es la carta de navegacin que posee la institucin educativa, donde estn claramente discriminadas las
diferentes acciones a ejecutar, los recursos, tiempos y responsables, para el logro de los objetivos curriculares.
El esquema del plan estratgico es el siguiente:

La estructura del plan estratgico es entonces:

OBJETIVO (s):
ESTRATEGIA (s):
ACTIVIDADES
Proyectos
RECURSOS
TIEMPO
RESPONSABLE
INDICADOR DE LOGRO

En el proceso de ejecucin de estrategias no es suficiente formular acertadamente las estrategias, es necesario que toda la
comunidad educativa se comprometa en la ejecucin de las mismas y esto es posible de acuerdo con el nivel de participacin en
la elaboracin de las mismas.
Adems, no es suficiente fijar exitosamente metas, polticas y asignar recursos acertadamente, pues las estrategias hay que
controlarlas y evaluarlas. El fundamento principal de una evaluacin efectiva de estrategias es la retroalimentacin oportuna y
adecuada, pues la evaluacin no puede ser mejor que la informacin sobre la cual se basa.

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