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normas-como-eje-para-la-convivencia-y-ciudadania-escolar.html

El cumplimiento de las normas como eje

para la convivencia y ciudadana escolar
Escrito por Armando Montealegre

Creado en Mircoles, 02 Julio 2014 14:50

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La educacin del siglo XXI exige abordar una pedagoga para la convivencia y la ciudadana. Y esa
pedagoga parte del cumplimiento de las normas como un requisito para poder convivir. Hay crisis
en las aulas por conflictos de relaciones entre los jvenes. La diversidad cada da se enfrenta a
enormes dificultades. La autoridad como sentido comn pierde valor y respeto ante los embates de
las actitudes de los estudiantes, padres de familia, las mismas autoridades institucionales.

La educacin del siglo XXI exige abordar una pedagoga para la convivencia y la ciudadana. Y esa
pedagoga parte del cumplimiento de las normas como un requisito para poder convivir. Hay crisis
en las aulas por conflictos de relaciones entre los jvenes. La diversidad cada da se enfrenta a
enormes dificultades. La autoridad como sentido comn pierde valor y respeto ante los embates de
las actitudes de los estudiantes, padres de familia, las mismas autoridades institucionales.
La educacin del siglo XXI exige abordar una pedagoga para la convivencia y la ciudadana. Y esa
pedagoga parte del cumplimiento de las normas como un requisito para poder convivir. Hay crisis
en las aulas por conflictos de relaciones entre los jvenes. La diversidad cada da se enfrenta a
enormes dificultades. La autoridad como sentido comn pierde valor y respeto ante los embates de
las actitudes de los estudiantes, padres de familia, las mismas autoridades institucionales.
La mentira, el engao, la trampa, el irrespeto se han vuelto costumbres malsanas que de paso no
acatan normas para convivir afectando un clima de trabajo agradable. Delors, en el captulo de Los
cuatro pilares de la educacin, considera que aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems,
es desarrollar la comprensin del otro... realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos respetando los valores del pluralismo, comprensin mutua y paz (1996: 35). Esto quiere
decir, entre otras cosas, que la convivencia y ciudadana van ms all de la misma escuela, del aula
se pasa a escenarios ms comunes y complejos a la vez siempre mirando el mundo desde la
diversidad. La escuela abre el camino de la ciudadana en el contexto de la pluralidad para fortalecer
la dignidad humana.
En el caso expuesto, se parte del concepto de convivencia como Convivir implica acatar normas
compartidas y generar y respetar acuerdosCumplimiento de normas no slo legales sino tambin
sociales, y tolerancia configuran convivencia y generan confianza (Corzo, Mockus, 2003:13). Por
consiguiente, es necesario que las instituciones pongan en prctica un clima de confianza a partir de
principios y valores muy pertinentes que la fomenten y la vivencien, al igual que la asuncin de la
norma como algo que enmarca rutas hacia la concrecin de la ciudadana, y desde luego, tener muy
claro ese sentido comn de las razones por las que se asumen las reglas.
Ahora bien, aprendimos cmo comportarnos en sociedad: qu creer y qu no creer; qu es
aceptable y qu no lo es; qu es bueno y qu es malo; qu es bello y qu es feo; qu es correcto y
qu es incorrecto: ya estaba todo all: todo el conocimiento, todos los conceptos y todas las reglas
sobre la manera de comportarse en el mundo (Ruiz, 2001: 25). Tan pronto como estamos de
acuerdo con algo, nos lo creemos. El resultado es que nos rendimos a las creencias mediante
nuestro acuerdo (Op.cit.:27).
Para el alcance de resultados hay que fomentar la cultura del acuerdo, del consenso, y mantener el
respeto por esos acuerdos con los cuales nacemos y convivimos. Las normas legales y sociales nos
indican por qu y cmo aceptar ganar, perder, empatar. Esas creencias son formas de vida en
comunidad: ms que individualismo, ser individual y colectivo. Aprender a convivir es echar atrs
esa mal llamada cultura del desacato, el desinters por la cultura del desacato hace parte de la
indolencia general (Garca, 2009:18), luego, es nuestra tarea hacer que el cumplimiento de las
reglas sean parte del diario vivir para ejercitar con confianza las normas de convivencia y ciudadana
reconociendo al otro, comprendiendo al otro, comprendiendo la dinmica de la sociedad. El mundo
cambia y la escuela debe ir al ritmo de la sociedad cambiante; por eso, el ser humano convive con
unas normas que debe cumplir por el simple hecho de que el hombre es un ser social. Y la escuela
debe generar esa pedagoga, esas orientaciones que guen, conduzcan el camino del individuo
hacia esa aceptacin de un mundo global con normas que se deben cumplir no como obediencia
ciega, sino como algo indispensable para vivir en familia, para compartir con compaeros, amigos,
para ser solidarios, autnomos y colaborativos.
La escuela es por naturaleza el gran escenario para vivenciar la convivencia en todas sus
manifestaciones a pesar de que la convivencia es un hoy un problema de la escuela y tambin es
un problema de la sociedad(Arstegui, et al. 2004:12). Es la realidad social del momento y la
escuela debe preparar a los jvenes hacia esa reflexin conversacional, debatible, de las preguntas
y respuestas posibles; de esta manera se lograra que las normas sean asumidas por personas
crticas, reflexivas, participativas, creadoras de las propias normas de convivencia escolar. Dicha
pedagoga no consiste en llenar unos cuadernos de reglas legales, sociales y morales para
estudiantes sumisos impartidos por docentes iguales, que ven el mundo de una manera cerrada. Al
contrario, ser o es una pedagoga dialgica, ejemplarizante y testimonial, concertada, participativa,
vivenciada desde el aula, el patio, el recreo, la calle, los espacios pblicos y privados, con grupos
heterogneos mediante estrategias como la discusin, la puesta en comn, el debate sincero y
argumentado, documentado. Por ejemplo, hacer con los estudiantes ejercicios de gestin, de
autoridad, cuando ellos un da asumen la direccin del colegio como si este fuera una ciudad, cmo
en la prctica los educandos conviven con las normas que ellos mismos han elaborado. Si hay algo
muy cuestionado en el medio son los famosos Manuales de Convivencia, pues en su mayora no
han sido concebidos desde la participacin y se quedan en derechos y deberes, sanciones y
castigos como prevenciones cuando la mejor prevencin es el cumplimiento de normas a partir de
experiencias reales, concretas.
Qu esperamos de las futuras generaciones? Ciudadanos que harn las grandes reformas
sociales teniendo como elemento sustancial el cumplimiento de normas de convivencia. Si todos
cumplimos con la capacidad de discernir y como sentido comn de lo que es bueno y es malo, lo
que nos conviene a todos para vivir mejor, el mundo le habr apuntado a subir los ndices de
equidad, autoridad, respeto y clima de armona en una escuela donde todos vivamos felices la
misin emancipadora de la educacin. Si cumplimos normas, convivimos mejor en un siglo de tantas
tormentas sociales, polticas, que han llegado a la escuela. Que las normas de vida no se queden en
el papel y que sean, ms que dogmas, reglas de vida.
Bibliografa
Arstegui, Robert. et al. (2004). Hacia una pedagoga de la convivencia. Organizacin de Estados
Iberoamericanos (OEI). PDF. Disponible en http:/www.redalyc.org./pdf. Consultado mayo 26 de
2014.
Corzo, Jimmy & Mockus, Antanas (2003), Cumplir para convivir. Factores de convivencia y su
relacin con normas y acuerdos. Bogot, Universidad Nacional de Colombia.
Delors, Jacques, et al.( 1996). La educacin encierra un tesoro.
Disponible en: www.unesco.org/education.PDF. Consultado mayo 20 de 2014.Santillana, Ediciones
Unesco.
Garca, V. Mauricio (2009), Normas de papel. La cultura del incumplimiento de reglas. Bogot, Siglo
del Hombre Editores.
Ruiz, Miguel (2001). Los cuatro acuerdos. Barcelona, Ediciones Urano.