MAESTRA EN DOCENCIA

EVALUACIN EDUCATIVA
Producto 1

SEMESTRE III
MDULO IV
Alumnos:
L.E.P. Julio Csar Chvez Prez

Asesor: MD Jess Manuel Pizarro Gurrola

Comparacin entre el Modelo Educativo 2017 y el Plan
de Estudios 2011.
 Comparacin entre el Modelo Educativo 2017 y el Plan de Estudios 2011
Plan de estudios 2011
Enfoque basado en competencias:
Se refiere a que los estudiantes movilicen
y dirigan todos los componentes
conocimientos, habilidades, actitudes y
valores hacia la consecucin de
objetivos concretos; son ms que el saber,
el saber hacer o el saber ser, porque se
manifiestan en la accin de manera
integrada.
Cuenta con 12 principios pedaggicos lo
cuales son:
1. Centrar la atencin en los
estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje.
2. Planificar para potenciar el
aprendizaje.
3. Generar ambientes de
aprendizaje.
4. Trabajar en colaboracin para
construir el aprendizaje.
5. Poner nfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los
estndares curriculares y los
aprendizajes esperados.
6. Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje.
7. Evaluar para aprender.
8. Favorecer la inclusin para
atender la diversidad.
9. Incorporar temas de relevancia
social.
10. Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la familia y
la escuela.
11. Reorientar el liderazgo.
Modelo educativo 2017
Enfoque Humanista:
se concentra en el desarrollo de
aprendizajes clave, es decir, aquellos que
contribuyen al desarrollo integral de los
estudiantes y que les permiten aprender a
lo largo de la vida. Adicional a los campos
de la formacin acadmica, se incorpora
el desarrollo personal y social
de los estudiantes como parte integral del
currculo, con nfasis especial en el
desarrollo de las habilidades
socioemocionales.
Cuenta con 14 principios pedaggicos,
los cuales son:
1. Poner al alumno y su aprendizaje
en el centro del proceso educativo.
2. Tener en cuenta los saberes
previos del estudiante.
3. Ofrecer acompaamiento al
aprendizaje.
4. Mostrar inters por los intereses
de mis estudiantes.
5. Dar un fuerte peso a la motivacin
intrnseca del estudiante.
6. Reconocer la naturaleza social del
conocimiento.
7. Disear situaciones didcticas que
propicien el aprendizaje situado.
8. Entender la evaluacin como un
proceso relacionado con la
planeacin y el aprendizaje.
9. Modelar el aprendizaje.
10. Reconocer la existencia y el valor
del aprendizaje informal.
11. Promover la relacin
interdisciplinaria.
12. Favorecer la cultura del
aprendizaje.
 12. La tutora y la asesora acadmica
de la escuela.
Tiene los siguientes mbitos de estudio:
Lenguaje y comunicacin
Pensamiento matemtico
Exploracin y comprensin del
mundo natural y social.
Desarrollo personal y para la
convivencia.
Los contenidos se organizan en
aprendizajes esperados
El aspecto socioemocional no se toma
mucho en cuenta ya que solamente se
aborda de una manera superficial en el
mbito de Desarrollo personal y para la
convivencia.
En el plan de estudios las competencias
se mencionan como un apoyo al
aprendizaje permanente.
La escuela es una administradora de
contenidos y no tiene un papel relevante cual las escuelas podrn adaptar los
en la creacin del currculo. contenidos educativos a las necesidades
No se establece un sistema como tal para Se pone al INEE como el instituto
la evaluacin educativa.
13. Reconocer la diversidad en el aula
como fuente de riqueza para el
aprendizaje y la enseanza.
14. Superar la visin de la disciplina
como un mero cumplimiento de
normas.
Tiene los siguientes nuevos mbitos de
estudio:
Pensamiento crtico y solucin de
problemas
Habilidades digitales
Habilidades socioemocionales y
proyecto de vida
Colaboracin y trabajo en equipo
Convivencia y ciudadana
Apreciacin y expresin artsticas
Atencin al cuerpo y a la salud
Cuidado del medio ambiente
Los contenidos se organizan en
aprendizajes clave
El aspecto socioemocional tiene un
mbito totalmente dirigido a abordarlo, el
cual es Habilidades socioemocionales y
proyecto de vida.
Se le da ms importancia a la habilidad de
aprender a aprender.
Se aplica la Autonoma curricular, con lo
y contextos especficos de sus
estudiantes y su medio.
encargado de establecer como mandato
que la educacin que imparte el Estado
sea de calidad, mediante la evaluacin y
formacin de docentes.