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EOI ORIENTACION COMUNICACION Aprendizajes Sugeridos PDF
EOI ORIENTACION COMUNICACION Aprendizajes Sugeridos PDF
ORIENTACIN COMUNICACIN
ESPACIOS DE OPCIN INSTITUCIONAL
APRENDIZAJES SUGERIDOS
2013-2015
A partir de la revisin y anlisis de las planificaciones de los Espacios de Opcin Institucional que acercaron a travs de las Supervisiones
correspondientes- las escuelas que implementan la Orientacin, como as tambin de las asistencias tcnicas y de los aportes realizados por directivos y
docentes que participaron en las distintas acciones de capacitacin desarrolladas en el perodo 2011-2012, se comparte con las instituciones educativas
esta propuesta de Aprendizajes Sugeridos, con el propsito de contribuir a los procesos de planificacin de la enseanza de los EOI para dar efectivo
cumplimiento a su funcin de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los aprendizajes y contenidos de la Formacin Especfica de la Orientacin.
PRCTICAS DE LECTURA
Desarrollo de estrategias de comprensin de gneros textuales variados, en soporte fsico o digital y con diferentes propsitos lectores:
comprender lo esencial, informacin especfica, lo que est implcito o pormenores del texto.
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Activacin de estrategias variadas de construccin de sentido: elaboracin, verificacin, rectificacin de hiptesis de sentido a partir de pistas
lingsticas, discursivas temticas y para-textuales, considerando la proximidad lingstica, el formato, la ubicacin, el ttulo, la imagen, las
distintas partes de un texto, el contexto lingstico (redes lxicas, anforas, conectores, la disposicin de elementos en la frase), entre otras.
Descubrimiento y reflexin lingstica (aspectos lxicos, gramaticales, semnticos, sintcticos), cultural (aspectos socio-culturales) y discursiva
(caractersticas del gnero textual).
Apreciacin de los usos estticos de la lengua a travs de la lectura de creaciones literarias.
PRCTICAS DE ESCRITURA
Elaboracin de producciones e interacciones escritas, de complejidad variada, de gneros textuales diversos (correspondencia, relatos, carteles,
informes breves, resmenes, textos creativos, etc.) en soporte fsico o digital.
Desarrollo de estrategias de planificacin del mensaje (consideracin del contexto, el destinatario, el propsito), de reflexin sobre el uso de
recursos lingsticos de cohesin y coherencia textual, de consulta de fuentes de informacin (diccionarios, gramticas, glosarios, etc.), de revisin
y mejora del texto producido.
EL ACERCAMIENTO INTERCULTURAL
Conocimiento, valoracin y comprensin de las relaciones entre la cultura de origen y la(s) otra(s) cultura(s).
Revisin crtica de los estereotipos que circulan acerca de las lenguas y sus variedades.
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Las situaciones comunicativas que se aborden tendrn en cuenta las siguientes esferas de actuacin o mbitos de uso de la lengua:
El mbito personal, que se centra en la vida familiar y las amistades; se desarrollan prcticas de oralidad, lectura y escritura segn aficiones y preferencias (lectura
por placer, escritura de diarios personales, encuentros, incidentes, viajes, etc.).
El mbito pblico, que considera a la persona como miembro de una sociedad u organizacin en las que se realizan transacciones de distinto tipo y con propsitos
variados (compras, ocio, entretenimientos, salud, etc.).
El mbito profesional, que considera el contexto en el que se desarrollan las distintas profesiones u ocupaciones (empresas, servicios pblicos, talleres, fbricas,
etc.).
El mbito educativo, en el se participa de una forma organizada de aprendizaje, dentro, por ejemplo, de una institucin educativa (escuela, universidad, seminarios,
congresos, etc.).
El docente determinar, en funcin del proyecto pedaggico en el que se inscribe el EOI Lengua Adicional, los mbitos pertinentes para el desarrollo de las
habilidades lingsticas y discursivas que se proponga.
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EOI TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
El EOI Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin debe ofrecer a los estudiantes la posibilidad de fortalecer sus procesos de alfabetizacin mltiple,
desde la dimensin social, tecnolgica y comunicativa. Como el resto de los EOI, tiene la funcin de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los
aprendizajes y contenidos de la Formacin Especfica de la Orientacin, por lo que al momento de planificar la propuesta de enseanza el docente
tendr que operar procesos de seleccin de los aprendizajes, atendiendo a la intencionalidad formativa, a los principios que fundamentan la
Orientacin, as como a las particularidades de los estudiantes destinatarios de la enseanza y las de la institucin educativa.
Se sugiere que en este espacio se priorice un abordaje reflexivo del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, de manera que se
trascienda una perspectiva puramente tcnico - instrumental. Por otra parte, ser necesario promover la articulacin y/o instancias de trabajo
compartido con otros EOI y espacios curriculares de la Formacin Especfica.
Para ello, se proponen los siguientes aprendizajes -entre otros posibles-, los cuales debern ser abordados en directa relacin con saberes y
prcticas propios de cada una de las Orientaciones.
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PLATAFORMAS VIRTUALES Y MEDIOS COLABORATIVOS SOCIALES
Conocimiento de plataformas virtuales para el uso en aprendizajes electrnicos (e-learning).
Anlisis de los componentes y funciones de diferentes espacios virtuales, tales como pginas web, blogs, wiki, redes sociales, entre otros.
Participacin en espacios virtuales para el aprendizaje colaborativo.
Diseo e implementacin de un espacio virtual de aprendizaje.
La clave de este Espacio de Opcin Institucional estar en la pertinencia y relevancia de los vnculos que se establezcan entre los aprendizajes
seleccionados y los saberes especficos de la Orientacin.
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EOI EMPRENDIMIENTOS EN MEDIOS
Este espacio propone abordar saberes vinculados con el planeamiento, la organizacin, la coordinacin, la direccin y el control de emprendimientos
comunicacionales (por ejemplo, radio, publicaciones grficas o multimediales), con la intencin de que los estudiantes se interioricen sobre la dinmica de
su funcionamiento y puedan reconocer las relaciones que se establecen entre estos medios y las comunidades de referencia.
Se propone el abordaje de los siguientes aprendizajes, entre otros posibles:
EMPRENDIMIENTO COMUNICACIONAL
Aproximacin a los diversos tipos de emprendimientos comunicacionales -comerciales, cooperativos, educativos, etc.- y a sus modos de
organizacin y funcionamiento.
Reconocimiento y diferenciacin de la lgica comercial y la de servicio en la definicin de los productos comunicativos.
Reconocimiento de las necesidades de recursos, tiempos para la produccin, vnculo producto-consumidores.
Determinacin de agendas, estticas y temas vinculados a la produccin de mercado.
Anlisis de la produccin y realizacin de contenidos audiovisuales en el nivel local y regional en el marco de la Ley de Servicios de Comunicacin
Audiovisual N 26.522.
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EMPRENDIMIENTOS AUDIOVISUALES (TELEVISIN) Y EMPRENDIMIENTOS EN MULTIMEDIA
Reconocimiento de las etapas de produccin.
Realizacin del guin tcnico.
Definicin de planes de produccin: registro (plan de cmaras), traslados, tomas exteriores, recursos, etc.
Montaje y edicin de los productos audiovisuales y multimediales.
Anlisis del producto.
Se recomienda una permanente articulacin y complementariedad de este E0I con los aprendizajes y contenidos de los espacios curriculares
de la Formacin Especfica, en particular con Produccin en Lenguajes, de modo que no se generen superposiciones y se logre una efectiva
profundizacin de saberes.
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EOI COMERCIALIZACIN Y PUBLICIDAD
La comunicacin (como disciplina) ha transversalizado las actividades organizacionales orientadas a la comercializacin. Esto se ha logrado especialmente
a partir de las comunicaciones integradas, con la publicidad como principal herramienta discursiva. Este espacio se propone como una oportunidad para
que los estudiantes profundicen en uno de los campos de accin en los que interviene la publicidad y sus efectos sociales, culturales y econmicos. En este
marco, el eje de las reflexiones estar puesto en las relaciones entre publicidad y plan de comercializacin.
Los campos del marketing y la publicidad se sitan en un mundo caracterizado por la globalizacin, los nuevos mercados, las nuevas tecnologas, y los
nuevos gustos de los consumidores, entre otros aspectos.
Los aprendizajes propuestos para este espacio son, entre otros:
PLANEAMIENTO ESTRATGICO DE LOS PROCESOS DE COMERCIALIZACIN
Reconocimiento de los trminos bsicos de las relaciones comerciales.
Anlisis de los modos de insercin e incidencia de la estrategia comunicacional de la empresa en los procesos de comercializacin.
Determinacin de la importancia de los planes de publicidad en el proceso comercial.
Se sugiere que los estudiantes participen en seminarios, foros, ateneos, entre otras posibilidades, en relacin con temas de tica publicitaria. Se
recomienda, asimismo, el trabajo en torno a la resolucin de problemas en equipo y variadas actividades de anlisis profundo de situaciones reales de
negocio que cubran diversidad de empresas y organizaciones.
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EOI ARTE Y COMUNICACIN
Este espacio pretende promover la profundizacin de saberes en torno al vnculo arte y sociedad en el marco de los procesos de comunicacin. Es
necesario indagar y reflexionar sobre el arte a travs de la historia, sus sentidos y maneras de materializarse y sus relaciones con otras prcticas sociales y
culturales. Reconocer estas manifestaciones como capital simblico cultural permitir explorar los diferentes mbitos de produccin, circulacin y consumo
de estos bienes para comprender al arte - y su comunicacin - en su funcin social. En este sentido, ser posible abordar temticas referidas a cultura y
derechos ciudadanos, los jvenes como protagonistas de la cultura, los contextos culturales de produccin y de interpretacin, la diversidad artstica y
cultural, entre otros.
Asimismo puede proponerse como Instancia de trabajo compartido con el E.O.I. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con la intencin de que
los estudiantes puedan desarrollar aprendizajes vinculados al uso creativo y responsable de numerosas aplicaciones de las TIC, tanto los programas
informticos para edicin de audio o video - entre otros-, como las plataformas virtuales que hacen posible la creacin de redes sociales y que potencian la
interaccin, la participacin y la produccin, as como tambin la difusin de las producciones artsticas de los estudiantes.
Es importante destacar que este EOI no deber desarrollar aprendizajes/contenidos que estn ya contemplados en los espacios curriculares de Educacin
Artstica, o si se los retoma, debern estar vinculados a la formacin especfica de la Orientacin Comunicacin.
Los aprendizajes propuestos para este espacio son, entre otros:
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LOS JVENES COMO PROTAGONISTAS DE LA CULTURA
Reconocimiento del protagonismo juvenil en las expresiones sociales de la cultura.
Reconocimiento de las expresiones artsticas juveniles: el graffiti, el arte urbano, murales callejeros, el arte de calle, video clip, producciones
electrnicas y digitales de arte juvenil.
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EOI CIENCIAS Y COMUNICACIN
Existe una brecha entre la generacin de conocimiento cientfico y su apropiacin social si se tiene en cuenta el grado en el cual los avances cientficos y
tecnolgicos condicionan y modifican la vida cotidiana. Este espacio propone entonces el abordaje de temticas relacionadas con los procesos,
mecanismos y medios de difusin, comunicacin y divulgacin de la ciencia, de modo de contribuir a que se valore la importancia de la cultura cientfica en
las sociedades del conocimiento.
Para ello, se sugiere abordar, entre otros posibles, los siguientes aprendizajes:
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PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE ESTRATEGIAS CREATIVAS DE COMUNICACIN PBLICA DE LA CIENCIA. DESDE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA A LA COMUNIDAD
Reconocer y disear acciones con diferentes tipos de comunicacin de la Ciencia (por escrito, mediante la palabra, la imagen, en 3 dimensiones,
poesa y teatro cientfico)
Difusin de los conocimientos cientficos adecuadas al lector medio.
Diseo y produccin de material de comunicacin de la Ciencia mediante el uso de diferentes lenguajes y formatos.
Es importante destacar que los aprendizajes sugeridos en este Espacio de Opcin Institucional son especficos para el mismo2, por lo cual se
diferencian de los Espacios de Opcin institucional pertenecientes a otras Orientaciones como Metodologa de la Investigacin en Ciencias
Naturales y Sociales, Historia de la Ciencia en Argentina entre otros.
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Para el abordaje de estos aprendizajes, se sugiere la consulta de la siguiente Bibliografa y Webgrafa:
- Claxton, G. (1994). Educar mentes curiosas. Madrid: Morata.
- Hurtado, D. (2010). La ciencia argentina. Un proyecto inconcluso 1930 - 2000. Buenos Aires: EDHASA.
- Cazaux, D. (2010). Historia de la divulgacin cientfica en la Argentina. Buenos Aires: Teseo.
- Autores Varios, Ciencia que ladraColeccin. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
Webgrafa:
- Ana Mara Vara. El pblico y la divulgacin cientfica: Del modelo de dficit a la toma de decisiones. Disponible en: http://www.quimicaviva.qb.fcen.uba.ar/v6n2/vara.pdf
- Pgina de Divulgacin Cientfica de Leonardo Moledo. http://leonardomoledo.blogspot.com.ar/
- Pgina de Divulgacin Cientfica de Manuel Calvo Hernando. http://www.manuelcalvohernando.es/
- Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa. Comunicacin Cientfica y Periodismo Cientfico. Disponible en: http://www.occ.upf.edu/img/imatges_cms/metanalisis.pdf
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MINISTERIO DE EDUCACIN
SECRETARA DE ESTADO DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE ESTADO DE PROMOCIN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
Equipo de trabajo
rea de Desarrollo Curricular: Equipos Tcnicos de Comunicacin y Lenguas Extranjeras.
Centro de Capacitacin y Recursos TIC
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AUTORIDADES
Gobernador de la Provincia de Crdoba
Dr. Jos Manuel De la Sota
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