UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
SEMINARIO DE ANLISIS INSTITUCIONAL
AO 2017

TRABAJO PRCTICO N 1

Actividad 1

Como primera actividad les propongo un ejercicio de reflexin similar a los expuestos
por Eugene Enriquez en su texto. La importancia de la mitologa como estrategia de
comprensin de la realidad es un valioso instrumento metodolgico.
En este sentido, durante la lectura del captulo Dinmica de lo imaginario y lo
simblico, es importante que reparen en el modo que se entrama la violencia
institucional y el origen de la institucin. El autor aborda estas relaciones a partir de
diversos ejemplos propios de la mitologa.

Lean el siguiente fragmento de Lion Feuchtwanger citado por Zygmun

Bauman (2004, p. 23):

En una versin apcrifa del famoso episodio de la Odisea Odysseus und die Scweine: das Unbehagen
an der Kultur), Lion Feuchtwanger sugiere que los marineros hechizados y transformados en cerdos por
Circe estaban encantados por su nueva condicin y resistieron desesperadamente los intentos de
Odiseo por romper el hechizo y devolverles la forma humana.
Cuando Odiseo les dice que ha encontrado unas hierbas mgicas capaces de deshacer el hechizo y que
pronto volvern a ser humanos, los marineros devenidos cerdos, corren a esconderse a tal velocidad
que su ferviente salvador no puede alcanzarlos. Cuando Odiseo logra finalmente atrapar a uno de los
cerdos y frotarlos con la hierba milagrosa, de esa pelambre surge Elpenor, un marinero como
cualquiera, insiste Feuchwanger, comn y corriente desde todo punto de vista, igual a todos los dems,
ni especialmente dotado para la lucha ni notable por su ingenio. El liberado Elpenor, en absoluto
agradecido por su liberacin, atac furiosamente a su liberador: As que has vuelto, granuja
entrometido, otra vez a fastidiarnos y molestarnos? Otra vez a exponer nuestros cuerpos al peligro y a
obligar a nuestros corazones a tomar nuevas decisiones? Yo estaba tan contento, poda revolcarme en el
fango y retozar al sol, poda engullir y atracarme, gruir y roncar libre de dudas y razonamientos: Qu
debo hacer, esto o aquello?. A qu viniste?! A arrojarme de nuevo a mi odiosa vida anterior?.
Zygmun Bauman (2004). Modernidad Lquida
 En pequeos grupos, analicen cules son las instituciones que
subyacen en la discusin entre los protagonistas del relato; qu posibilidades y
limitaciones pueden proyectarse; qu vinculaciones de amor y odio podran
surgir, entre otros aspectos.

Registren por escrito las reflexiones

Actividad 2

En esta segunda actividad, les sugerimos la relectura del texto Dinmica de lo

imaginario y lo simblico de E. Enriquez. La intencin es discernir algunas de las
categoras e ideas tericas centrales que propone: mecanismos de construccin de
una institucin; inteligencia astuta; relacin entre institucin proyecto y tarea; ilusin
y creencia, aspectos que definen a las instituciones, sumisin activa, tensiones entre
vnculos y alienacin, entre otras. Enriquezcan estos aportes con los desarrollados
por Lidia Fernndez sobre el concepto de institucin en El anlisis de lo institucional
en la escuela.
Vuelvan a los registros logrados en la actividad N 1, cul es la tensin sobre el
proceso de creacin de una institucin que se presenta en la narracin?, Puede
hablarse de institucin?, En qu sentido?, Qu debera ocurrir para que as fuera?

ENRIQUEZ, E. (2002). Dinmica de lo imaginario y lo simblico. En La

Institucin y las organizaciones en la educacin y la formacin. Facultad de
Filosofa y Letras. U.B.A. Editorial Novedades Educativas. Buenos Aires. Pp.
41 66

FERNNDEZ, L. (1998). El concepto de Institucin. En El Anlisis de lo

institucional en la escuela. Paids, Buenos Aires. Pp.13-16.