Universidad de las Amricas

Facultad de Educacin
Escuela de Educacin

CTEDRA METACOGNICIN
Y FORMACION UNIVERSITARIA N2

Nombre Estudiante: Fernanda Vargas C.

Asignatura: Metacognicin y formacin universitaria
Nombre Profesor: Eduardo Osorio Gajardo
Fecha de entrega: 06 de junio del 2017

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INDICE

Portada..1

ndice.2

Introduccin..3

Corpus del trabajo...4

Taller N 1.4-9

Taller N 2.10

Taller N 3.11-12

Conclusin.....13

Fuentes Bibliogrficas..14

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INTRODUCCIN

Estilo de aprendizaje es el conjunto de caractersticas psicolgicas, rasgos

cognitivos, afectivos y fisiolgicos que suelen expresarse conjuntamente
cuando una persona debe enfrentar situaciones de aprendizaje.

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la
informacin, resuelven los problemas, seleccionan medios de representacin
(visual, auditivo, kinestsico),etc.

Los rasgos afectivos se vinculan con las, motivaciones y expectativas que

influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn
relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.

Los estilos de aprendizaje se refieren al hecho de que cada persona utiliza

su propio mtodo o estrategia de aprendizaje a la hora de poder aprender.no
todos aprendemos igual.

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CORPUS DEL TRABAJO

TALLER N 1
ELABORACIN DE RESMENES
PSP 100 METACOGNICIN Y FORMACIN UNIVERSITARIA
ResumenA estudiar se aprende: Metodologa de
estudio sesin por sesin.
Factores afectivos sociales
Son factores que dicen la relacin con el sentimiento, con las relaciones
interpersonales y la comunicacin que se debe establecer para un logro
eficaz en el proceso de aprendizaje.

2.2 Actitud
Es la predisposicin a la accin. Se pueden tener diferentes actitudes que
dependen de la eleccin que cada uno haga para enfrentarlo.
La actitud positiva consiste en enfrentar situaciones y acontecimientos con la
mejor disposicin.
Existen variadas actitudes como: curiosidad, confianza, derrota, inters,
desinters, entre otras.
En el aprendizaje escolar o acadmico la actitud positiva consiste en
relacionar las materias y los contenidos, asociar la idea a las experiencias
vividas, preguntar y cuestionar para descubrir nuevas ideas, analizar hechos
y principios, curiosear, es decir, trabajar mentalmente con la informacin,
hacerla propia y sentirse capaz de manejarla.

2.2.b Motivacin
Es el deseo de hacer algo. Es inters, es el objetivo que se quiere lograr, es
buscar el fin que se persigue, es tener ganas de obtener algo y es el
ingrediente principal para lograr el xito en cualquier actividad que se
emprenda.

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Para desarrollar el inters es fundamental tener objetivos claros, precisos,
bien delimitados y estables. Estar motivado significa tener una
representacin mental anticipada de la meta, lo cual arrastra a la accin.

2.2.c La voluntad
Es la capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener logros y
metas. Consiste en un acto intencional de inclinarse o de dirigirse hacia
algo, proceso en el que interviene la decisin. Voluntad significa saber lo que
uno quiere o hacia dnde va.

Se compone de tres conceptos:

- La tendencia o el anhelo, aspiracin o preferencia por algo.
La determinacin o el anlisis y evaluacin de la meta que se pretende.
- La accin o el comportamiento que nos pone en marcha hacia aquello que
se quiere lograr.

2.2d Habilidades sociales

Son las conductas y comportamientos que permiten relacionarse con el
medio y establecer una interaccin adecuada. Favorece la relacin y la
actitud consigo mismo y las circunstancias que integran el rea afectiva,
social y cognitiva.

Para educar necesitamos comprender la manera de ser de la persona que

educamos. La manera de ser se define personalidad, es el elemento por el
cual nos relacionamos con el mundo que nos rodea.
Las habilidades sociales comprenden tres destrezas:

Verbales: frases, clichs, formas de hablar, saludar, pedir, agradecer,

etctera.
No verbales: gestos, posturas, miradas, ceo, tono de voz, expresiones de
la cara.

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De mediacin cognitiva: operaciones de pensamiento que permiten
conocer, analizar, asociar, deducir, generalizar, etctera.

2.2.e Estrategias para desarrollar los factores

afectivo-sociales
La actitud es la predisposicin a la accin.
Al alumno:
Indzcalo a pensar que es inteligente y que lo que se ensea est a
su alcance.
Hgalo participar activamente en la sala de clases.
Hgale saber que es capaz de aprender
Permita cuestionarse el tema, interesndose en profundizar ms
sobre l.
Permtale formularse preguntas que amplen la informacin a partir de
ttulos y subttulos.
Permtale subrayar las ideas principales. Hacer esquemas.
D oportunidad de tomar apuntes, pues estimula la accin mental.
Pida que analice grficos, fotos e ilustraciones.
Pida recordar la experiencia que se tiene sobre la materia.
Felictelo por sus logros verbal y fsicamente.
Infrmele sus fortalezas y caractersticas que le permiten tener xito.
Apyelo en su curiosidad y bsqueda de informacin. Estimlelo a
esforzarse y sentirse valorado.
Conviene relacionar, tanto como sea posible, el material que se est
estudiando con el trabajo o las proyecciones que ste tendr a futuro.
Motivacin es el deseo de hacer algo
Al alumno:
Hgalo reflexionar buscando un inters personal por aprender.

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.D oportunidad para ampliar la informacin; cuanto ms se conoce
un tema, mejor se aprende.
Incentvelo a desarrollar campos de inters; cuantos ms temas se
dominen, ms fcil ser aprender.
Ayude a pensar cmo ayudar el material que se estudia.
Incentive a retroalimentar el estudio
Voluntad Es el esfuerzo personal por obtener logros.

Al alumno:
D oportunidades de elegir entre alternativas (al anunciar o
determinar la eleccin, se debe explicar el porqu y el costo de la
eleccin).
Planifique las actividades y ensee a confeccionar un Plan de estudio
Reflexione con los alumnos sobre la necesidad de postergar los
impulsos (frente a deseos de comer, de dormir, de salir en forma
inmediata) a fin de ejercitar la tolerancia.
Habilidades sociales
Ayude al alumno para que en la vida diaria sea capaz de:
Discriminar situaciones conflictivas en su real dimensin.
Analizar situaciones-problemas.
Tener un pensamiento alternativo
Dar y recibir elogios; es salud mental dar y recibir refuerzos positivos
para desencadenar conductas positivas.
Dar y recibir crticas en dosis pequeas.
Pedir favores.
Argumentar y defender sus propios derechos.

2.3Factores ambientales y organizacin para el

estudio

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Son aquellos elementos externos de medio ambiente que inciden
favorablemente en la calidad del estudio realizado por el alumno.

Los elementos d organizacin son:

a) Lugar
b) Mente
c) Tiempo

2.3 Organizacin del lugar

Condiciones fsicas del espacio y el lugar de estudio, debe ser libre de
distracciones, silencioso, solitario y bien iluminado, de temperatura
agradable y aislado de ruidos e interrupciones.

2.3b Organizar la mente

Significa tener una idea general, bsica del tema para luego analizar y
deducir a fondo las pares que lo componen. Es ir de lo general a lo
particular.

2.3c Organizar el tiempo

Significa adaptarlo tanto al trabajo que se va a realizar como a las
caractersticas propias de cada persona.

Saber que tipos de tareas se pueden hacer en el ltimo momento y cuales

hay que realizar a lo largo del tiempo es un factor relevante en el estudio.

Depender de la aptitud para el ramo, su preparacin o conocimiento

previo, su inters y la dificultad de la materia misma.

Una adecuada planificacin del tiempo hace posible distribuir

equilibradamente la jornada diaria y semanal.

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Ventajas de una adecuada planificacin:

Distribuir equilibradamente la jornada diaria, semanal, etc.

Disponer del tiempo suficiente para completar todo el trabajo escolar.

Asegurar un aprendizaje efectivo que da cabida al estudio e un tiempo

determinado.

Evita los sentimientos de culpa que resultan del no estudiar.

El xito de la distribucin del tiempo depender del cuidado con el que se

planifique dicha distribucin.

2.3d Estrategias para desarrollar los factores

ambientales y organizacin del estudio

Favorece la comunicacin del lugar: el ambiente de estudio

Es aconsejable disponer de un lugar determinado para estudiar.
Ordenar el lugar de trabajo.

Tener una mesa amplia y proporcionada que solamente contenga los

materiales de trabajo y permita apoyar el antebrazo.

Tener a mano todo el material necesario para el trabajo escolar.

El lugar elegido debe ser libre de distracciones.

Ventilacin adecuada.

Buena iluminacin.

Una actitud mental correcta.

La silla debe tener un respaldo y ser muy cmoda

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El xito del estudio depender en gran medida del cuidado que se tenga en
los detalles que lo rodean.

TALLER N 2
ELABORACIN DE MAPA CONCEPTUAL
Mapa conceptual del textoProcesos, estrategias y
tcnicas de aprendizaje. Beltrn, Jess; 1996.
Editorial Sntesis

PIAGET SKINNER
estructuras Condicionamiento WITTROCK
Cognitivas aparente Aprendizaje
equilibracin generado GAGNE
Aprendizaje
BRANSFORD cognitivo
contextos

EYSENCK
BRUNER Diferencias de
aprendizaje por personalidad
conocimiento TEORIAS DEL
APRENDIZAJE

CRONBACH
Tiempo de
AUSUBEL aprendizaje
Aprendizaje
APRENDIZAJE
significativo

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2 VARIABLES
PRACTICA ESTRATEGIAS Seleccin
es
organizacin
EJECUCION Cambio
permanente de elaboracin
conducta
tiene elementos

procesador
Adquisicin Adquisicin de contenidos
Adquisicin de de condtruccion de es
respuestas conocimientos significado Registro sensorial
Conocimiento
procedimental
Suministros de
feedback Transmisin de tiene
Orientacin
informacin procesamiento Memoria a largo y
cognitivo corto plazo
Conductas
correctas Informacin
apropiada Procesamiento
significativo

TALLER N 3
ELABORACIN DE PLANIFICADOR DEL TIEMPO

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Buscar APP para organizar tiempo de estudio, ingresa
informacin personal y entrega print de respaldo

Valores estilo de Aprendizaje

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Estilo de aprendizaje terico

Les gusta analizar y sintetizar la informacin, su sistema de valores premia

la lgica y la racionalidad. Se sienten incmodos con los juicios subjetivos,
las tcnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lgica clara.
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qu?

Estructurado Presentan un pensamiento lgico e integran sus observaciones

dentro de teoras lgicas y complejas. Buscan la racionalidad, objetividad,
precisin y exactitud.
Caractersticas del Estilo terico
Las personas que obtengan un predominio claro del Estilo terico poseern
muchas de estas caractersticas o manifestaciones:
Caractersticas principales:

Metdico

Lgico

Objetivo

Critico

CONCLUSIN

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El aprendizaje es uno de los campos ms importantes en todo el proceso del
desarrollo humano, de l depende el futuro del hombre y de mundo en
general.

Se tiene comprobado que el ambiente es un factor importante para

desarrollos madurar el aprendizaje, por eso es adecuado tener un ambiente
clido y adecuado para poder realizar y fortalecer nuestro aprendizaje.

Todo aprendizaje tiene lazos con procesos de pensamientos como: analizar,

sintetizar, organizar, conceptuar, comprender, reflexionar, memorizar, entre
otros y estos procesos de pasamiento necesitan de habilidades para poder
ampliarse, entre ellas la atencin, la prctica, la perfeccin, etc.

Para as poder tener un aprendizaje concreto poner en prctica lo que

hemos aprendido a travs de esto.

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FUENTES BIBLIOGRFICAS

(Segn normativa APA)

A estudiar se aprende
Metodologa de estudio sesin por sesin
Por: Garca Cecilia, Gutierrez Maria, Condemarin Eliana
Edicin 2007

PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE

APRENDIZAJE
Por: Jess Beltrn
Ed. Sntesis
Madrid, 2002

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