Dialnet EntreLaAutonomiaYLaHeteronomiaSocializacionUnivers 5054096

Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Nueva poca, Ao LVIII, nm. 218 mayo-agosto de 2013 pp. 209-232 ISSN-0185-1918
Entre la autonoma y la heteronoma.

Socializacin universitaria y prcticas profesionales
de los socilogos en la Argentina
Between Autonomy and Heteronomy.
College Socialization and Professional Practices
of Sociologists in Argentina
Juan Pedro Blois
Recibido el 10 de enero de 2013
Aceptado el 21 de febrero de 2013
RESUMEN ABSTRACT
Este artculo analiza la relacin entre sociali- This article studies the relation between
zacin universitaria y prcticas profesionales university socialization and professional
de los socilogos en Argentina desde el regre- practices of sociologists in Argentina since de-
so de la democracia. Por un lado, examina las mocracys restoration in the mid-eighties. On
orientaciones y formas de entender la disciplina the one hand, it examines orientations and ways
transmitidas por la Carrera de Sociologa de la of understanding the discipline transmitted by
Universidad de Buenos Aires y, por el otro, re- the Universidad de Buenos Aires (UBA) curri-
construye los principales cambios ocurridos en culum contents and, on the other, it reconstructs
el mercado de trabajo. A partir del examen de la the main labor market changes. Through the
nocin de autonoma (y su par opuesto, la hete- examination of the notion of autonomy (and its
ronoma), se propone mostrar que las prcticas opposite, heteronomy), it aims to show that the
profesionales de los socilogos estn fuertemen- professional practices of sociologists are strongly
te condicionadas por el conjunto de esquemas de conditioned by the set of perception and classi-
percepcin y clasificacin incorporados durante ficatory schemes incorporated during university
la socializacin universitaria. En la medida en socialization. Those schemes, operating through
*
Licenciado en Sociologa y Doctor en Ciencias Sociales por la uba. Profesor de Teora Sociolgica, Carrera de Sociolo-
ga, Universidad de Buenos Aires e Instituto de Ciencias de la Universidad Nacional de General Sarmiento, (Argentina).
Becario posdoctoral del conicet y becario de Consolidacin de clacso. Sus principales lneas de investigacin se
inscriben en la sociologa de las ciencias sociales y la sociologa de las profesiones. Autor de varios artculos en publica-
ciones acadmicas, entre los que destacan: Sociologa y mundo del trabajo. Las trayectorias laborales de los socilogos
de la uba desde la restauracin de la democracia(2011), Mundo universitario vs. Mundo laboral. El caso de los jvenes
socilogos de la Universidad de Buenos Aires (2012) y Las ideas y las cosas. Los estudios sociales de la economa y el
debate sobre la performatividad de la ciencia econmica (2011).Correo electrnico: pedro.blois@gmail.com
Entre la autonoma y la heteronoma 209

que esos esquemas operan a partir de una serie a group of oppositions, contribute to the produc-
de oposiciones, contribuyen a la produccin de tion of a set of crafts or modes of practicing
un conjunto de oficios o modos de practicar sociology clearly differentiated according to the
la sociologa claramente diferenciados segn el area or sphere of insertion.
rea o esfera de insercin.
Palabras clave: sociologa; autonoma; socia- Keywords: sociology; autonomy; university

lizacin universitaria; prcticas profesionales; socialization; professional practices; performati-
performatividad; Argentina. vity; Argentina.
Introduccin
Desde el regreso de la democracia en Argentina, a principios de los aos ochenta, los espacios
laborales donde se emplearon los socilogos experimentaron un notable crecimiento y hetero-
geneizacin. A la recuperacin y normalizacin de las instituciones acadmicas, se sumaron un
conjunto variado de instituciones no acadmicas que comenzaron a contratar un nmero cada vez
mayor de socilogos (dependencias estatales, consultoras especializadas en anlisis de mercado
o en estudios de opinin pblica, grandes empresas privadas, ong y organismos multilaterales).
Aunque no se tratara de un hecho sin precedentes, la expansin de estas inserciones implic
una redefinicin profunda del escenario de la sociologa local, con un nmero creciente de
personas que utilizaban las herramientas propias de la disciplina ms all del medio acadmico.
Desde la orientacin y confeccin de las polticas pblicas contra la pobreza, hasta el diseo de
las estrategias de comunicacin publicitaria de grandes empresas multinacionales, el abanico
de actividades y tareas asumido ha sido ciertamente amplio. En un marco social signado por
la creciente valoracin del saber tcnico, los socilogos mostraron una notable versatilidad y
capacidad para penetrar en diversos campos de intervencin profesional.
Frente a esos cambios, la Carrera de Sociologa de la Universidad de Buenos Aires (uba) la
ms antigua del pas en lo que a ciencias sociales se refiere y la institucin que produca ao a ao
el contingente ms numeroso de graduados, mantuvo una marcada singularidad.1 En efecto, a
diferencia de otras carreras universitarias en las que es usual que haya una definida preocupacin
por presentar una gama de opciones que se abre a partir de la graduacin y anticipar de esa
forma el ejercicio profesional, desde su reorganizacin iniciada con el regreso de la democracia,
1
Fundada en 1957, la Carrera de Sociologa de la uba constituye la carrera ms antigua del pas. Ubicada en la ciudad
capital, a lo largo de los aos y pese a una trayectoria sumamente accidentada, ha podido mantener una presencia des-
tacada en el mbito de la sociologa local. Por un lado, siempre cont con la matrcula de estudiantes ms elevada y con
el plantel docente ms amplio. Por otro lado, la mayora de los socilogos ms reconocidos se formaron en este espacio
y una buena parte de ellos form parte de su planta docente a lo largo del tiempo.
210 Juan Pedro Blois

la Carrera de Sociologa se configur como un espacio poco receptivo a la preocupacin por la

insercin laboral de sus estudiantes y a las variadas experiencias desarrolladas por sus graduados.
La conjuncin de ambos procesos un mercado laboral sumamente dinmico y cambiante,
y una carrera refractaria a pensar el problema de la insercin profesional de sus graduados,
se tradujo en una marcada discordancia entre el conjunto de ideas y expectativas sobre el
ejercicio de la sociologa que los alumnos adquiran durante la socializacin universitaria y
los roles que efectivamente asuman una vez graduados. Si bien es posible suponer que hay
siempre una relativa distancia entre formacin universitaria y ejercicio profesional, propia
de toda transicin e ingreso al mundo del trabajo, la magnitud que asume en este caso le
imprime un particular inters.
Segn se argumentar en este trabajo, las prcticas profesionales de los socilogos estn
fuertemente signadas por el conjunto de ideas o esquemas clasificatorios que sobre la sociologa
y el supuesto rol del socilogo fueron siendo incorporados durante la socializacin universitaria.
Es a partir de esos esquemas que los graduados perciben y jerarquizan las distintas opciones
de insercin laboral. As, se van perfilando y definiendo aquellos aspectos que gustan y
aqullos que no; aqullos que disfrutan y los que les generan incomodidad; se establecen las
temticas que son consideradas ms relevantes y aquellas que no suscitan inters. De este
modo, las opciones y decisiones que toman en relacin con su trabajo, son inseparables de
las preferencias o valores transmitidos por la institucin responsable de la formacin.
En este sentido, nuestro enfoque, preocupado por el rol performativo de las ideas y su
eficacia simblica en la construccin de la realidad social, busca analizar el impacto que tienen
en las prcticas profesionales los esquemas de clasificacin de los socilogos sobre su mundo
laboral, incorporados estos ltimos en buena medida durante la socializacin universitaria.
Entendemos que el anlisis de la dimensin subjetiva, es decir, la forma en que los socilogos
conciben y se posicionan frente a su mercado de trabajo, es un elemento indispensable para
abordar y comprender sus prcticas profesionales y su relacin con las distintas instituciones
o esferas en las que se insertan. Como indica Bourdieu, lo social tiene una doble existencia:
est en las cosas pero tambin, y con fuertes consecuencias para la produccin de esas cosas,
en los esquemas de percepcin, pensamiento y accin que los sujetos ponen en juego en sus
iniciativas cotidianas (Bourdieu, 1997).
Fundado en un amplio trabajo de campo, este artculo analiza la relacin existente entre
socializacin universitaria y prcticas profesionales de las y los socilogos de la uba. En
primer lugar, se reconstruyen algunas de las orientaciones que la Carrera de Sociologa
proporciona en relacin con lo que sigue a la finalizacin de los estudios y la particular nocin
de autonoma que promueve. A continuacin, se describen brevemente los cambios ocurridos
en el mercado de trabajo. Luego, se analiza la forma en que las orientaciones transmitidas por
la Carrera inciden performativamente en las prcticas profesionales de los socilogos y sus
efectos para el desarrollo de la disciplina en las diversas esferas sociales donde se insertan los

graduados. Finalmente, se presentan unas reflexiones en torno al desarrollo de la sociologa

como profesin fragmentada.2
La reconstruccin de la Carrera de Sociologa de la uba durante la transicin a

la democracia.
La deslegitimacin de la sociologa aplicada
Desde su creacin en 1957, la Carrera de Sociologa de la uba ha tenido una trayectoria ac-
cidentada. Las cambiantes coyunturas polticas nacionales sumadas a la aparicin de profun-
das controversias entre los socilogos, delinearon una historia en la que resaltan las rupturas
sobre las continuidades. Lejos de un progresivo proceso de institucionalizacin, se produjo
una sucesin conflictiva de etapas en las que la orientacin de la Carrera variaba sustancial-
mente. Cada etapa, que no duraba ms de cinco o seis aos, se presentaba como refundacio-
nal e impugnaba lo hecho hasta entonces.3
En contraste, la reorganizacin de la Carrera tras la vuelta a la democracia inaugur un
perodo de inusitada estabilidad que se extiende hasta nuestros das. Si hasta all se haba dado una
sucesin desordenada de ciclos cortos en los que la orientacin general de los estudios, el plantel
docente y las materias cambiaban peridicamente, comenz entonces una etapa caracterizada
por la permanencia en el tiempo de los profesores, materias y programas. En aquellos aos,
en efecto, se consolidaron un conjunto de orientaciones de fuerte permanencia en el tiempo.4
La reconstruccin de la Carrera se dio en el marco de una decidida reivindicacin de la
tradicin crtica que haba dominado la institucin en el perodo previo a la ltima dictadura
militar (1976-1983).5 En un contexto signado por la fuerte movilizacin del estudiantado, el
retorno de varios profesores del exilio y la reincorporacin de ciertos socilogos que haban
sido expulsados de la Universidad, se afirm una idea de sociologa asociada al compromiso
2
Este artculo presenta algunos de los hallazgos de mi tesis de doctorado (Blois, 2012). Est basado en una serie de
entrevistas en profundidad a una muestra intencional de socilogos con distintas inserciones laborales. Los entrevista-
dos, ms de treinta, forman parte de distintas generaciones de graduados que realizaron sus estudios en la Universidad
de Buenos Aires entre 1984 y 2002. Para el apartado destinado a analizar el proceso de reorganizacin de esta carrera,
iniciado en 1984, se llevaron a cabo un conjunto de entrevistas a informantes clave (autoridades de la Carrera, el rector
normalizador, estudiantes y profesores) a la vez que se analiz material documental del perodo (concursos docentes,
programas de las materias, as como octavillas de las agrupaciones estudiantiles).
3
Sobre las etapas previas de la historia de la Carrera, existen referencias en Blanco (2006), Buchbinder (1997), Germani
(2004), Neiburg (1998), No (2005).
4
Para una reconstruccin pormenorizada del proceso de reorganizacin iniciado a partir de la vuelta de la democracia,
que aqu slo podemos referir brevemente, ver: Blois (2009).
5
Durante la ltima dictadura, este espacio haba sido fuertemente afectado por las iniciativas represivas del rgimen:
se reemplaz el plantel docente por un conjunto de profesores poco especializados, se alteraron los contenidos de ense-
anza y se restringi el nmero de estudiantes (Raus, 2007).

por la intervencin social y poltica, que pona en un plano ciertamente secundario la

preocupacin por la salida laboral de los futuros graduados. La sociologa, antes que una
profesin capaz de ofrecer sus servicios tcnicos a una variada gama de servicios profesionales,
fue entendida como una empresa con una misin trascendente: cuestionar las relaciones
sociales y desenmascarar las relaciones de poder vigentes. Esa tarea, por supuesto, iba ms
all del rol o ambiciones propios de cualquier ocupacin profesional.
Lo anterior, sin duda, se inscriba en el proceso ms amplio de reactivacin social y poltica
que sign los primeros aos de la recuperacin de la democracia. Ese momento, caracterizado
por un fuerte optimismo respecto de las potencialidades del rgimen que se reinstauraba,
coincidi con una decidida afirmacin de la voluntad poltica como instancia desde la cual
propiciar profundas transformaciones sociales. El clima de efervescencia que agitaba a la
sociedad perme con fuerza el proceso de reorganizacin de la Carrera, impulsando una
idea de sociologa que buscaba mayor conexin con las preocupaciones y la prctica poltica
en detrimento de las versiones ms profesionalizadas de la disciplina.
En ese contexto, dos elementos fueron fundamentales: por un lado, la relevancia otorgada
al perfil de aquellos profesores ms prestigiosos, mucho ms identificados con el papel
de intelectual implicado en las discusiones pblicas que con el de tcnico experto o
especialista que opera a partir de la racionalidad instrumental. Por otro, el espacio otorgado
a las orientaciones del estudiantado movilizado, en particular de sus agrupaciones polticas
que desde temprano ejercieron una considerable influencia en la reorganizacin de la Carrera.
Analizando detenidamente sus consignas y reclamos se comprueba que lo que pretendan
era un punto de miras y accin que los vinculara a la sociedad desde una posicin crtica.
Estaban atrados, en ese sentido, por la figura del acadmico o intelectual comprometido con
la poltica, mucho ms que por la del tcnico experto en problemas sociales (Blois, 2009).
En ese marco, es comprensible que los socilogos de mayor trayectoria en las actividades
vinculadas al anlisis de mercado y los estudios de opinin, verdaderos promotores de estas
actividades en el medio local, prefirieran no integrarse a la renovada carrera. El perfil que
cobr destacada relevancia en esos primeros aos se revel ciertamente incompatible con el
estilo de sociologa que desde sus propias consultoras o en alguna empresa privada practicaban
y estaban interesados en difundir. En un espacio donde se actualizaban los discursos ms
crticos de la sociologa aplicada o ingeniera social, los capitales y habilidades acumulados
en su ejercicio profesional estaran privados de una clara valoracin.6
6
As lo demuestra la experiencia de algunos socilogos ms jvenes dedicados al trabajo de consultora en anlisis de
mercado y estudios de opinin que se incorporaron como docentes. En estos casos, se produjo un fenmeno curioso:
su insercin profesional principal era invisibilizada: en sus clases no hacan referencia a sus trabajos por fuera de la aca-
demia. Incluso all donde enseaban metodologa, no ofrecan contenidos vinculados a su experiencia profesional. Sin
poner en cuestin la definicin de la sociologa como una prctica eminentemente acadmica, explicaban las tcnicas e
instrumentos de investigacin sin destacar sus potenciales usos no acadmicos, aquellos con los que se ganaban la vida.

En esas condiciones, slo la enseanza y la investigacin universitaria se presentan como

horizonte profesional deseable para la mayora de los estudiantes. En una institucin que no
refiere a los usos no acadmicos de la disciplina, aquella constituye de manera irremediable
la opcin laboral ms viable. El resto de las salidas laborales aparece, en el mejor de los
casos, como un consuelo y, en el peor, como una traicin a la formacin recibida. Lejos de
considerar la disciplina como un conjunto de saberes o destrezas susceptibles de ser puestos
en juego en diferentes campos o esferas sociales, la idea de sociologa transmitida en la Carrera
impone una fuerte censura a las aplicaciones profesionales de la sociologa ms all de los
muros universitarios (Bonaldi, 2009).7
En lo sucesivo, tal situacin no fue modificada sustancialmente. Cuando el entusiasmo
inicial fue dando paso a la desilusin por las promesas incumplidas de la democracia, las
condiciones no variaron. Con el cambio de dcada y la instauracin de los programas de
ajuste y modernizacin econmica que significaron para la Universidad de Buenos Aires un
notorio agravamiento de su situacin presupuestaria, buena parte de quienes participaban
del espacio de la Carrera, asumieron el mantenimiento de lo dado como una defensa de la
institucin universitaria. Frente a las agresivas iniciativas oficiales, la renuencia a plantear
cambios en la currcula apareca como un acto de resistencia. En un marco social y poltico
dominado por los discursos e iniciativas de corte neoliberal, el procesamiento institucional
de la cuestin laboral y profesional de los socilogos no se vea favorecido.8
La sociologa como profesin?

Autonoma y heteronoma en la socializacin universitaria de la uba
De acuerdo a la idea de sociologa que se termin configurando como ideal dominante en

la Carrera, el ejercicio crtico de la disciplina supone una fuerte autonoma. Si bien su signi-
ficado o alcance no siempre son tematizados y permanecen por lo general implcitos, pre-
domina una visin que sospecha de cualquier vinculacin con las demandas de un cliente o
7
La configuracin de una Carrera que relega el ejercicio ms aplicado de la disciplina actualiz en parte los discursos
y visiones que en el pasado haban cuestionado la figura del socilogo como un profesional capaz de ofrecer sus servi-
cios a una variada clientela, discursos de extendida presencia en los aos sesenta, momento de fuerte politizacin de la
disciplina (Rubinich, 1999). Esas posiciones recusaron a quienes defendan el desarrollo de la sociologa aplicada -entre
ellos, el propio Germani (1962)-. Sobre los debates y controversias en torno al rol de los socilogos en la Argentina desde
mediados del siglo pasado, ver: Blois (2012).
8
Desde que el plan de estudios fuera aprobado a comienzos de 1988, no se produjeron reformas del mismo que contem-
plaran los cambios que se fueron dando en las inserciones laborales de los socilogos. Tampoco se constituyeron desde
las sucesivas direcciones de la Carrera instancias institucionales donde se pudiera reflexionar colectivamente sobre la
pertinencia de la formacin recibida ni sobre la insercin laboral de los graduados en un espacio donde los estudiantes
pudieran informarse sobre las posibilidades laborales que se abren al momento del egreso.

empleador no acadmico. La sociologa aplicada conlleva, segn esa mirada, una inevita-
ble identificacin con los intereses de quien la contrata, la transformacin del socilogo en
un mercenario incapaz de poner en juego una mirada crtica en sus labores. As, quienes
trabajan fuera de la universidad quedaran presos de la lgica del mercado o de las organi-
zaciones burocrticas que los emplean donde el que paga impone los criterios a partir de los
cuales se realiza el trabajo.9
El socilogo, de acuerdo a esa visin, carece de medios para incidir en su respuesta: no
puede imponer tiempos o plazos mnimos que garanticen ciertos estndares de calidad, es
incapaz de proponer la realizacin de preguntas de mayor alcance, no slo circunscriptas
al inters de la clientela, susceptibles de poner en juego ideas ms complejas o interesantes.
De ese modo, se plantea una opcin de todo o nada. O el socilogo mantiene la plena
autonoma de sus decisiones (que en el contexto de la Carrera slo parece posible si se
dedica a la vida acadmica) o deja de ser socilogo. O permanece como intelectual crtico
o se vende.
Ahora bien, esta valoracin de la autonoma en una clave que la restringe a la labor
acadmica plantea, en contrapartida, ciertas dificultades para pensar las conexiones con
los actores e instituciones no acadmicos. Si la autonoma facilita un ejercicio crtico, en
principio la labor del socilogo no debe contemplar otras orientaciones o intereses que los
suyos propios y aquellos definidos por la propia comunidad de pares. Por otro lado, se revela
problemtica a la hora de plantear los vnculos con la intervencin en la sociedad, valor
compartido, segn vimos, por buena parte de los profesores y estudiantes. Para ellos, como
indicamos, la sociologa tiene un papel trascendente como crtica de las relaciones sociales de
dominacin. Sin embargo, la idea de autonoma, en la medida en que es absolutizada, tiende
a plantear un ejercicio autocentrado de la disciplina donde lo esencial de las iniciativas y la
produccin de los socilogos, est dirigido a otros socilogos.
Sin reconocer posiciones intermedias o matices, la socializacin universitaria plantea
una fuerte oposicin. De un lado, postula el ejercicio de una sociologa cuya autonoma le
permite poner en juego una mirada sumamente crtica pero que, dada su autorreferencia, no
tematiza las formas a travs de las cuales sus iniciativas podran alcanzar una incidencia social
9
Por supuesto, los reparos frente al ejercicio aplicado de la disciplina no son una peculiaridad local. Lejos de ello, tal
como sostiene Dubet (2012) han sido moneda corriente entre quienes abrazan una concepcin de la sociologa asociada
al desvelamiento de las relaciones de poder (para mencionar slo algunas referencias internacionales de esta corriente,
recordemos las descalificaciones sin miramientos que Bourdieu, Touraine o Mills hacan de aquellos socilogos que
trabajaban como tcnicos expertos o ingenieros sociales contratados por el Estado o las empresas). Tal visin suele
contraponerse a aquella otra que considera que la utilidad de la sociologa pasa por incrementar los grados de raciona-
lidad de las instituciones aportando informacin a los tomadores de decisin. Si para estos ltimos la sociologa puede
constituirse como una profesin como cualquier otra, capaz de ofrecer sus servicios en diversas esferas sociales, en
la concepcin de los primeros, el abanico de opciones est mucho ms restringido pues, segn ellos, la cercana con
los factores de poder (dependencias estatales, empresas, etctera) convierte a los socilogos en servidores del orden.

ms ostensible. Del otro, requiere de una actividad inserta en instituciones sociales donde es
posible desarrollar una intervencin social pero que, en la medida en que se la piensa siempre
atada a los intereses del cliente o empleador, es incapaz de desarrollar una labor crtica, razn
por la cual su estatus sociolgico es puesto en duda.10
Un mercado de trabajo en expansin. Las esferas laborales de los socilogos
Desde el retorno a la democracia, pero sobre todo a partir de la dcada de los noventa, el
mercado laboral de los socilogos experiment profundos cambios. Expresin de las trans-
formaciones ms generales de la sociedad, estos cambios conllevaron una creciente amplia-
cin y diversificacin de las prcticas e inserciones profesionales de los socilogos. Frente
al imperativo de la modernizacin de las instituciones pblicas y privadas, el saber tcnico
fue valorado como un recurso indispensable por diversas instituciones y gobiernos, lo cual
llev a la formacin de un mercado del saber experto en el que los socilogos, junto a
representantes de otras disciplinas, pudieron participar ofreciendo su particular expertise
(Beltrn, 2010).11
Los mbitos o esferas donde se emplearon los socilogos fueron variados. Por un lado, las
instituciones acadmicas comenzaron un proceso de recuperacin, visible en la constitucin
de un amplio sistema de posgrados, la multiplicacin de becas y grupos de investigacin y el
crecimiento de los espacios donde ejercer la docencia universitaria. La vida acadmica logr
un grado de consolidacin que, merced a la accidentada trayectoria previa de la disciplina,
careca de precedentes en el caso argentino. Por otra parte, al calor de los procesos de reforma
y modernizacin administrativa, diversas dependencias estatales (vinculadas a distintas reas:
desarrollo social, salud, educacin, trabajo, seguridad y defensa, etctera) devinieron fuertes
reclutadores de graduados. En el Estado, los socilogos se comprometieron en diferentes tareas:
diseo e implementacin de polticas sociales, coordinacin y gestin de recursos humanos,
produccin de informacin estadstica, etctera (Beccaria y Golbfarb, 2010). Asimismo, un
conjunto creciente de empresas, considerando la expertise de la disciplina como un insumo
necesario para la toma de decisiones, contrat socilogos para sus departamentos de recursos
10
Por cuestiones de espacio aqu slo podemos hacer una presentacin breve y centrada en la nocin de autonoma,
del perfil y orientaciones que promueve la Carrera. Para un anlisis ms detallado, ver: Blois (2011) y tambin Bonaldi
(2009).
11
La expansin del mercado laboral de los socilogos no constituye, por supuesto, una particularidad del caso argen-
tino. Para el caso francs, puede verse Piriou (2006). Es interesante tambin el conjunto de intervenciones compiladas
en Lahire (2006). Sobre Estados Unidos, Burawoy (2005). Para el caso brasilero, ver Bonelli (1993) y Braga (2011). Para
Mxico, entre otros, Machuca (2008), Meja (2004) y Reinaga Obregn (1998). Cuando se observa lo ocurrido en otros
pases puede verse que si bien muchas de las tensiones y polmicas que se suscitan alrededor de la insercin laboral
constituyen fenmenos universales, su expresin concreta y desarrollo es siempre dependiente del contexto particular.

humanos, de anlisis de mercado y de marketing (Gonzlez y Orden, 2011). Del mismo

modo, los socilogos se incorporaron en diversas ong para realizar tareas de diagnstico,
planificacin y/o intervencin. Tambin tuvieron un rol destacado en la realizacin de encuestas
de opinin y asesora poltica, donde movilizaron los recursos tcnicos de la disciplina con
vistas a legitimar su intervencin en la esfera pblica y meditica, alcanzando en ciertos casos
una considerable visibilidad pblica (Vommaro, 2008).12
La forma en que los socilogos desarrollan sus actividades en las distintas esferas laborales
est, por supuesto, fuertemente condicionada por la lgica de cada una de esas esferas. Por sus
objetivos y dimensiones, esas esferas presentan importantes diferencias: persiguen orientaciones
especficas, tienen un tamao y alcance dispares, exigen tareas y ritmos de trabajo diferenciados,
poseen formas de ingreso y jerarquas particulares. Al demandar distintas tareas y saberes y al
presentar diversos desafos e incentivos, esas esferas promueven, en efecto, la multiplicacin
de un conjunto diferenciado de oficios de socilogo. El trabajo en una esfera, en efecto, se
realiza con base en cnones distintos de aquellos propios de otras esferas.
As, por dar slo algunos ejemplos, si en la prctica de investigacin acadmica los
destinatarios del trabajo son por lo general los propios pares, en la investigacin de mercado
o de opinin pblica, el trabajo es realizado en funcin de la demanda de un cliente que
financia el estudio (que muchas veces tiene un definido inters en orientar las preguntas y
la metodologa utilizada). En esas condiciones, la amplitud del estudio, su conexin con las
necesidades de algn actor social o los tiempos disponibles, varan fuertemente, condicionando
el carcter de los informes o productos generados en uno y otro espacio. Otro tanto ocurre
con las labores de gestin o intervencin social que los socilogos suelen desarrollar en ciertas
reas estatales u ong. Mientras la tarea de investigacin (en la academia pero tambin en la
consultora de mercado) no suele ir ms all de la produccin de informacin o diagnsticos,
la insercin en aquellos espacios suele demandar la implicacin directa y cotidiana de los
socilogos en la toma de decisiones, la negociacin y el manejo institucional, conllevando
un uso y una relacin ciertamente diferente con el instrumental y los esquemas conceptuales
propios de la disciplina.
Ahora bien, segn se mostrar a continuacin, a la hora de dar cuenta de la constitucin
de esos distintos oficios, los condicionamientos objetivos, los imperativos propios del trabajo
en esas esferas, son un elemento central pero insuficiente. Para comprender las condiciones de
posibilidad de tal multiplicacin de sociologas, es preciso introducir la dimensin subjetiva
y abordar la forma en que los socilogos perciben y se representan su mercado laboral y los
distintos espacios a los que pueden acceder.
12
De acuerdo a los ltimos datos disponibles, casi el 75% de los graduados que comenzaron sus estudios a partir de
1984, desarrollaban como labor principal un trabajo fuera de la academia (en el sector privado, en el sector pblico no
universitario, en ong, etctera) (Rubinich y Beltrn, 2010).

Los socilogos frente al mundo del trabajo
La forma en que los socilogos de la uba se posicionan frente a la diversidad de prcticas

profesionales est, como adelantbamos en la introduccin, fuertemente condicionada por
el conjunto de ideas o esquemas clasificatorios sobre la sociologa y el rol del socilogo in-
corporados durante la socializacin universitaria. Esas ideas operan como una matriz cog-
nitiva a partir de la cual los graduados perciben y jerarquizan las distintas inserciones labo-
rales y, en consecuencia, actan. Tal matriz, originada en el proceso de socializacin, est
estructurada a partir de una serie de principios o pares opuestos que clasifican las distintas
prcticas segn una lgica binaria (sociologa autnoma vs. sociologa heternoma; so-
ciologa sustantiva vs. sociologa irrelevante; sociologa comprometida vs. sociologa
egosta, etctera). Esa lgica, contribuye a la produccin de un mundo laboral o profesional
escindido en esferas marcadamente dismiles, cada una con desafos y lgicas especficas, y
que, segn consideran los propios socilogos, exigen comportamientos muy diferenciados.
Los socilogos, antes de pensar los diversos ejercicios profesionales como parte
de una misma empresa la sociologa como profesin unitaria capaz de nutrirse de la
experiencia desarrollada en diversos mbitos, tienden a concebirlos como actividades
entre las cuales no hay demasiadas vinculaciones o dilogos posibles. En torno a esas
actividades se configura, en esas condiciones, un conjunto de modos de hacer u oficios
estereotipados, cada uno definido por orientaciones y saberes propios: el trabajo acad-
mico, la consultora para ong, el trabajo en el Estado, la investigacin de mercado,
el anlisis de opinin, etctera.
Al orientar las prcticas de los socilogos, esos estereotipos ejercen fuertes efectos
performativos. A cada uno se le asigna una finalidad o motivacin especfica as como
saberes y destrezas particulares. De cada uno se esperan diversas orientaciones e intereses
igualmente especficos. Reconociendo un conjunto de imperativos como propios de cada
perfil profesional, los graduados le atribuyen una serie de constricciones que, asumidas
como inevitables, condicionan sus prcticas (trabajar a un determinado ritmo, con un grado
mayor o menor de rigor, reclamando o no cierta autonoma en la forma de responder a los
encargos). De ese modo, el trabajo de los graduados en una y otra esfera, se diferencia y
responde a cnones bien distintos.
Ello es as aun cuando entre las esferas no existen divisiones institucionales o campos con
criterios de ingreso muy marcados, sino que, por el contrario, hay una alta circulacin. En efecto,
si algo ensea el estudio de las trayectorias laborales de los socilogos es que el paso de una
esfera a otra es una prctica habitual. Las lneas que separan esos mundos son continuamente
trasvasadas por los individuos. Antes que excepciones o anomalas, los cruces constituyen
una constante: de una dependencia estatal a la consultora de mercado, de sta a una ong, de
all a la academia y as sucesivamente. Si existen perfiles puros y carreras desarrolladas en

una sola esfera, no deja de haber perfiles hbridos que pasan de un mbito a otro a lo largo
del tiempo o que mantienen mltiples afiliaciones y pertenencias en un mismo momento.13
Sin embargo, al pasar de una esfera a otra, como si fueran de un pas a otro, los individuos
tienden a adaptarse a las costumbres e imperativos locales. Se produce o refuerza, en esas
condiciones, una compartimentacin de los mundos laborales que, alentada por las oposiciones,
hace que los socilogos acepten las reglas de cada juego y no se planteen hacer cosas que,
segn su visin, corresponden a los otros mbitos. De esa forma, promueven y refuerzan la
reproduccin de las distintas reas o inserciones como esferas escindidas.
Lo anterior, desde luego, no implica desconocer que las distintas esferas tienen diferencias
objetivas. Como se mencion, cada una posee una organizacin o entramado social particular
y demanda distintas tareas y destrezas. Las diferencias que los socilogos reconocen tienen,
en ese sentido, un fundamento real. Ahora bien, preciso es reconocer que el mercado
laboral condiciona pero no es una estructura ya lista a la que los individuos no pueden ms
que adaptarse mecnicamente. Las iniciativas y opciones de los individuos, moldeadas por
la matriz cognitiva con la que interpretan sus posibilidades e intereses y, en consecuencia
actan, contribuyen a su produccin.
Por supuesto, centrarse en los efectos de la socializacin no implica atribuir a las ideas o
esquemas de percepcin transmitidos por la Carrera un carcter esttico que se mantendra
inmodificado a lo largo del tiempo, indiferente a las distintas prcticas que van asumiendo
los socilogos una vez graduados. Como indica Piriou en su trabajo sobre los socilogos
practicantes en Francia, la identidad y la imagen de la sociologa que adoptan los socilogos
tienen un doble anclaje. Son el resultado de un proceso de socializacin universitaria donde
se adquiere no slo un conjunto de conocimientos tcnicos sino una visin moral sobre lo que
es y debe ser la disciplina pero tambin es el producto de las interacciones que los socilogos
mantienen entre s y con otros actores en sus medios de trabajo (Piriou, 2006). De hecho, a
medida que pasa el tiempo y en funcin de sus posiciones, los socilogos van desarrollando
sus experiencias, influyendo sobre los objetivos de las instituciones de las que forman parte
y de sus nuevos mundos de referencia y desarrollando otras formas de entender la sociologa
que, en varios casos, cuestionan y se distancian de la definicin adquirida en su paso por la
universidad. Sin embargo, si bien estn siempre sujetas a discusin en cuanto a sus sentidos
legtimos, las oposiciones que organizan la matriz cognitiva siguen moldeando la percepcin
de las oportunidades laborales.
Ahora bien, a diferencia de lo que ocurre en otros pases, en la medida en que en
Argentina no hay instancias institucionales (publicaciones, jornadas acadmicas, colegios
13
Para una descripcin y caracterizacin en profundidad de las distintas esferas laborales donde se insertan los soci-
logos (la academia, el Estado, las empresas y las ong), puede verse Blois (2012), cap. V. All se describen sus demandas,
formas de trabajo, saberes requeridos as como las disposiciones que suscitan en los propios socilogos.

de profesionales con fuerte injerencia en el campo)14 donde los socilogos con inserciones
no acadmicas puedan discutir o intercambiar sus experiencias, al tiempo que forjar una
identidad colectiva,15 el trabajo de redefinicin de las oposiciones y del sentido o lmites de
la sociologa, corresponde a los propios individuos. Son ellos quienes deben procesar por s
solos las tensiones que surgen del desajuste entre la idea de sociologa incorporada durante la
socializacin universitaria y una prctica profesional que, en buena parte de los casos, resulta
fuertemente discordante. A las dificultades por hacerse un lugar en un mundo laboral del
que se sabe poco (pues la Carrera tiende a no referir la etapa que se abre con la finalizacin
de los estudios), se suman los dilemas y angustias originados en aquel desajuste. En esas
condiciones, su procesamiento recae sobre las espaldas de los individuos y por ello el recurso
a sus discursos es insustituible.
En este sentido, resulta iluminador exponer analticamente el testimonio de los graduados
donde se evidencia la matriz cognitiva que orienta sus acciones a partir de la consideracin
de una de sus oposiciones (sociologa autnoma vs. sociologa heternoma). Pretendemos
ilustrarla forma en que un conjunto de categoras de pensamiento incorporadas durante la
socializacin universitaria, incide performativamente en las prcticas profesionales de los
socilogos.16
14
El colegio de graduados (denominado Consejo de Profesionales de Sociologa) mantuvo una posicin marginal en
el escenario de la sociologa argentina, siendo escasa su influencia en la estructuracin del mercado laboral de los so-
cilogos. Aun cuando sus promotores pudieron conseguir ciertos resultados tendientes a la regulacin de la sociologa
como una profesin como cualquier otra, carecieron de la fuerza necesaria para imponerlos en la prctica. Por un lado,
lograron movilizar la sancin de una ley nacional que desde mediados de los aos ochenta reconoce y regula el ejercicio
de la profesin. Por el otro, sin embargo, la cantidad de afiliados fue siempre pequea, siendo moneda corriente dar
con socilogos que desconocen la existencia de esta institucin y de la obligacin de matricularse que establece la ley.
15
En Estados Unidos, por ejemplo, las actividades no acadmicas no slo tienen una seccin propia en la American
Sociological Association sino que alcanzan un importante grado de organizacin, visible en una profusa publicacin de
revistas (Journal of Applied Sociology, Sociological Practice, entre otras) y manuales de sociologa aplicada y clnica
(una dedicada a la generacin de informacin, la otra a la intervencin prctica). Existen tambin organizaciones for-
males de representacin como la Society for Applied Sociology. En Francia, por su parte, desde la dcada del ochenta, ha
habido una creciente edicin de revistas, grupos de trabajo aplicado con insercin en universidades y el desarrollo de
un buen nmero de cursos de posgrado con una fuerte presencia de contenidos aplicados (Dubar, 2006). Ese proceso
ha permitido una revaloracin de la sociologa no acadmica que ha ido superando (no sin resistencias) la fuerte invi-
sibilizacn que pesaba sobre ella en un contexto donde las labores acadmicas eran la nica referencia legtima de los
socilogos (Piriou, 2006). En uno y otro caso, esa organizacin hace que los socilogos con inserciones no acadmicas
puedan formular una voz comn, discutir sobre los desafos de su prctica y procesar nuevos sentidos para la disciplina
de manera colectiva.
16
En la investigacin que da sustento al presente artculo hemos reconstruido y analizado una serie ms amplia de
oposiciones, dando cuenta de sus orgenes sociales en el proceso de formacin y de su impacto en las trayectorias la-
borales de los graduados (sociologa pura vs. sociologa en duda, sociologa sustantiva vs. sociologa irrelevante,
sociologa de tiempos largos vs. sociologa de tiempos cortos, sociologa como vocacin vs. sociologa como trabajo,
sociologa austera vs. sociologa con recursos, utilidad social vs. ganancia privada). Ver: Blois (2012).

Sociologa autnoma vs. sociologa heternoma
Para los graduados de la uba hay esferas con un alto grado de autonoma y otras donde lo
que prima es la heteronoma. Si todos reconocen que la figura del intelectual libre no existe
y que hay siempre limitaciones de diverso tipo, la esfera acadmica aparece como el espacio
donde se da la mayor libertad para fijar los temas, las preguntas y objetivos de la investiga-
cin de acuerdo a las propias orientaciones del socilogo. En el resto de las esferas, lo que
predomina segn la mirada de quienes all se insertan es el poco margen que deja la de-
manda del cliente o empleador. Aun cuando el trabajo acadmico est condicionado por las
reglas o usos que es preciso respetar para publicar un artculo, conseguir una beca o hacerse
de un director, los condicionamientos propios de este mbito laboral son percibidos como
menores en comparacin con la realidad que se vive en los otros espacios.
La academia es, segn pudieron aprender los graduados en su paso por la Carrera, el mbito
en el cual (sin la necesidad de responder a las demandas de actores interesados o poderosos)
es posible la construccin de un discurso creativo, riguroso o cuestionador de la realidad
social. Para el resto de las esferas, de acuerdo a aquella mirada, esa finalidad est vedada. En
su discurso encontramos el dilema del tipo todo o nada que se planteaba en la Carrera: o
el socilogo mantiene su plena autonoma, slo asegurada en el mundo acadmico (nica
garanta de un ejercicio crtico) o, sucumbiendo a la demanda, deviene un mercenario
capaz de cumplir sin mediaciones o redefiniciones ante aquello que le encargan. En esas
condiciones, sus chances para reclamar mayores mrgenes de independencia se debilitan,
pues son en buena medida excluidas de su horizonte de posibilidades. Aun cuando quienes se
insertan fuera de la academia echen de menos la autonoma de la que, segn piensan, gozan
los socilogos en la academia, predomina una adaptacin pragmtica a las exigencias de cada
esfera. El trabajo fuera de la academia, por la forma en que es pensado, hace del socilogo
un individuo sin margen de maniobra que debe asumir la realizacin de sus encargos en las
condiciones y ritmos fijados por el cliente o empleador.
Esa percepcin, sin dudas echa races en la realidad diferenciada de cada escenario
laboral. Ahora bien, la forma en que los graduados leen esos escenarios y, en consecuencia,
los comportamientos que asumen en uno u otro mbito, es inseparable de las ideas sobre
la autonoma que la Carrera les transmiti durante su formacin. Si bien es cierto que cada
esfera representa condicionamientos diferentes, pensarse en una posicin inevitablemente
subordinada es un supuesto de los propios sujetos que contribuye a la reproduccin de las
esferas como escindidas: una dotada de autonoma, las otras fuertemente heternomas. Por
cierto, los condicionantes existen, pero son reforzados por aquellos socilogos que perciben
su ejercicio profesional de un modo que cercena su margen de accin.
As, es usual encontrar que los graduados insertos en el Estado se adapten a los formatos
ya establecidos de una labor en la que aquello que se lleva a cabo, as como los procedimientos

que se siguen y los formatos de presentacin de resultados, ya vienen pautados. De este

modo, se acomodan a la lgica burocratizada predominante sin cuestionar un trabajo poco
permeable a sus iniciativas. Por supuesto, ello limita el alcance de las preguntas u objetivos
que pueden plantearse, generando en muchos casos un profundo malestar y desmotivacin.
Siempre hay un debate en el rea respecto de cul es la especificidad de la investigacin en el

Estado por oposicin o en relacin a la investigacin acadmica. Es muy diferente. En principio el
pblico es diferente, se trata de una investigacin que podemos decir que no es una investigacin
bsica sino aplicada, cuyo principal objetivo es informar a los tomadores de decisin () Es
decir, el pblico en el que tenemos que pensar es ese y esto determina un montn de cosas, no
tanto en la metodologa pero s en los formatos finales con los que se presentan los informes.
Y tambin los problemas, hay un recorte de problemas muy vinculados a la gestin pblica
() Los marcos tericos posibles para relevar informacin del Estado son muy limitados
Desde ese punto de vista, resulta mucho ms productivo y creativo el proceso de investigacin
acadmico porque tens ms margen de accin. (Socilogo, 34 aos, graduado en 2001, sector
estatal, antes ong).
En el sector privado, tanto en investigacin de mercado como en opinin pblica, las

necesidades del cliente en la medida en que financian el trabajo son un elemento a tener en
cuenta. De hecho, ante la demanda a una consultora de un encargo estrictamente delimitado
que indica lo que hay que hacer (estrategia y tcnicas metodolgicas a emplear, tamao de la
muestra, cantidad de entrevistas a realizar, etctera) tambin surgen oportunidades donde
lo que se encarga es ms indeterminado y permite poner en juego una labor ms creativa.
En esos casos, el trabajo est lejos de la rutina o monotona que puede predominar en buena
parte de las inserciones estatales.
Ahora bien, para quienes se insertan en el sector privado, el mayor condicionamiento es,
sin dudas, la necesidad de vender. Eso siempre aparece como un lmite ante lo que se puede
investigar, hacer o decir. Esa dosis de pragmatismo (innecesaria en el mbito acadmico,
segn piensan estos graduados) puede implicar el abandono de las propias convicciones sobre
la mejor forma de hacer el estudio. Si toda profesin que ofrece sus servicios en el mercado
debe lidiar con las orientaciones de un cliente, la impronta de la oposicin entre autonoma
y heteronoma limita la posibilidad de condicionar la demanda. As, es comprensible que las
inquietudes del cliente impongan sin grandes resistencias o reformulaciones el tema, ritmo
y velocidad del trabajo. Si ello facilita una prxima contratacin, no deja de generar una
marcada incomodidad o desencanto pues se sabe que, antes que realizar una investigacin
abierta, fundamentada o rigurosa sobre ciertos comportamientos de los consumidores, lo
importante es hacer un simulacro de investigacin en vistas a ofrecer argumentos susceptibles
de legitimar o justificar decisiones previamente tomadas:

Esta es la parte... pragmtica, de la real politik, de la real investigacionsik. Hay dos maneras de
enfrentar un problema, dos metodologas posibles. A m me puede parecer por el objetivo de
la investigacin, por las caractersticas del producto, por una serie de razones, que es mejor un
diseo que el otro. Y puedo estar bastante convencido. Ahora, a lo mejor mi cliente con otros
argumentos (que a m incluso me pueden parecer que no son los mejores), cree que hay que
hacerlo de otra manera. Y la verdad que yo le quiero vender el estudio, as que vamos por ah.
Si es para vos! Yo te ayudo mientras vos me dejes que te ayude. Si a vos te parece otra cosa...
Entonces, otra vez, en la vida acadmica eso no pasa. Vos te sentars con tu director y le decs
che, mir, tengo diez entrevistas, la verdad que no s si ordenarlas de una manera u otra. Y si
vos ests convencido con algo, la discuts hasta el final. Si tens cierto respeto intelectual por
tu director, te dejars convencer. Ac yo tengo que vender un estudio y entonces lo que decs
muchas veces tiene que ver con lo que vos te imagins que es una lnea de trabajo que te puede
ayudar en la relacin con el cliente. La investigacin de mercado est cruzada por muchas otras
cosas (socilogo, 45 aos, graduado en 1989, dueo de consultora de anlisis de mercado, antes
empleado en consultora de opinin pblica y sector acadmico).
Parte de lo que nosotros hacemos es poltico en trminos empresariales. Nosotros tenemos
un cliente que trabaja en un rea, que tiene un jefe, que tiene unos objetivos y que nosotros
tenemos, muchas veces, que ayudar a cumplir. A veces las preguntas no son tan genuinas, uno
parte ya de una hiptesis y va a tratar de encontrar la mejor forma de llegar a algo, pero tal vez,
para uno esa no es la pregunta. Vos quers, para avanzar en esta lnea, agarrar este camino;
yo no creo que este sea el mejor camino, pero bueno, hay un momento donde uno la para
porque sabe que si el cliente quiere avanzar de todas formas en ese camino, uno avanza ()
Las investigaciones, no siempre obviamente, pero muchas veces, se hacen para tener un dato
para legitimar polticamente algo y nada ms (socilogo, 35 aos, graduado en 2000, empleado
en agencia de investigacin de mercado, antes sector estatal).
La produccin de informacin agregada en una ong suele tener en comparacin con lo

que ocurre en el Estado, un carcter ms flexible. De hecho, muchas veces los socilogos
son contratados por poseer el conocimiento metodolgico necesario para la construccin
de datos y el diseo de indicadores que resulta ajeno al personal estable de la institucin.
En esas condiciones, los socilogos suelen contar con un importante margen para disear
el estudio, definiendo preguntas y objetivos de manera ms autnoma. Sin procedimientos
estandarizados o previamente establecidos, el trabajo es ms permeable a las orientaciones y
decisiones individuales. Pueden, en ese sentido, llevar a cabo el conjunto de la investigacin.
Sin embargo, no es inusual que las necesidades de la institucin limiten fuertemente
aquello que se puede decir. Pese a que en este caso no impera la necesidad de contemplar los
intereses de un cliente, el pragmatismo no desaparece, sino que la necesidad de convencer
a los financiadores de la utilidad o las bondades del estudio o la intervencin a realizar, se

impone como criterio. Entonces, nada que disminuya esas posibilidades puede figurar en
el informe sin generar resistencias. Aqu, como en el mundo de las empresas, es necesario
conocer el juego poltico donde se inserta quien encarga el estudio.
Para quienes llegan a este espacio entusiasmados con la posibilidad de desarrollar una
investigacin de carcter riguroso, el desencanto puede ser marcado. Trabajar en una ong (no
menos que en el Estado o el sector privado), tal como rpidamente lo aprenden, puede demandar
un ajuste a las necesidades del empleador. Ahora bien, la oposicin incorporada durante la
socializacin universitaria (que dificulta plantear las condiciones de autonoma posibles en un
trabajo fuera de la academia), puede facilitar una pronta adaptacin. Aun cuando esa situacin
induzca un malestar ms o menos desembozado, no produce grandes resistencias:
Yo tuve cuatro investigadores. Uno era el ms responsable, los otros tres ya saban la dinmica
de laburar adentro de la ong. Entonces, los otros tres hacan un laburo de mierda pero aceptable
para trabajar en una ong. Uno (que lo haba llevado yo), era el ms crtico para m, el mejor
laburo sociolgico Le reescribieron el artculo porque el anlisis que haca era muy crtico.
Y no haba lugar para un anlisis crtico. Entonces, con la cantidad de guita que vena, lo que
haba que hacer era un como si. Y yo me qued re enojada, con una sensacin de que no me
hagan investigar si vamos a tener que mentir en los resultados. Para eso no investigo. Vamos
a mentir desde el principio, no vamos a estar tres meses para escribir esto (sociloga, 34 aos,
graduada en 2001, consultora free lance para el Estado, ong y empresas, antes empleada del
rea de investigacin de mercado en empresa multinacional).
Segn la matriz cognitiva con la que los graduados interpretan y actan en el mercado de
trabajo, frente a la academia las esferas no acadmicas aparecen como mbitos heternomos. Esa
creencia tiene fuertes efectos performativos, pues contribuye a producir aquello que describe:
la heteronoma de esos espacios es, en parte, consecuencia de la creencia en su heteronoma.
Mientras en el Estado hay poco margen para disear investigaciones ms personales y
el trabajo asume un carcter fuertemente subordinado, en las empresas y ong (si bien el
margen puede ser mayor y permitir la puesta en marcha de un ejercicio ms creativo) la
necesidad de responder a las demandas del cliente o del financiador, acotan el alcance de las
preguntas y de aquello que se puede decir con base en los resultados de la investigacin. Tal
como la perciben los socilogos, la oposicin entre autonoma y heteronoma contribuye a
la reproduccin de las esferas donde los comportamientos son marcadamente diferenciados.
En esas condiciones, aun cuando ello pueda generar un profundo malestar o incomodidad
con su trabajo, los graduados terminan por amoldarse a las necesidades de cada esfera sin
propiciar una redefinicin de las demandas recibidas.
Ahora bien, si hay consenso en que la autonoma constituye una condicin valiosa o
necesaria, los graduados con inserciones no acadmicas no dejan de reconocer los riesgos

que una exacerbacin de la autonoma encierra para el desarrollo de la disciplina. De hecho,

muchas de las crticas a sus pares acadmicos, y en base a las cuales revalorizan su propia
prctica en diversas instituciones, van en este sentido. Sealan que los acadmicos, terminan
ensimismados y aislados de la sociedad, enfrascados en discusiones abstractas que rara
vez pueden aterrizar. En contraposicin, y reforzando la oposicin, quienes se desempean
en la academia enfatizan la posibilidad de desarrollar un trabajo crtico que, gracias a su
independencia de criterio, puede cuestionar las relaciones sociales sin las limitaciones sufridas
por quienes se insertan fuera del medio acadmico.
Aun cuando el desarrollo de una disciplina supone siempre una cuota de autorreferen-
cialidad, es cierto que esa tendencia se ve reforzada por el proceso de profesionalizacin
del sistema cientfico. En el caso argentino, esta tendencia inici a mediados de los ochenta
y tendi a premiar a aquellos antecedentes vinculados a la produccin de una sociologa
destinada principalmente a los pares donde se jerarquizaba la publicacin de artculos, la
participacin en congresos, etctera, en detrimento de una produccin dirigida a audiencias
no especializado (ms destinada a la divulgacin, la transferencia, etctera). De ese modo,
las iniciativas y los esfuerzos de quienes quisieron insertarse en la academia, no carecan de
incentivos para volverse cada vez ms autorreferenciales.17
Pese a que no son inusuales las crticas o llamados de atencin al respecto,18 para buena
parte de los acadmicos, sus nicas audiencias o pblicos son sus estudiantes y colegas.
Mientras algunos viven con malestar lo que consideran un excesivo encierro y anhelan la
posibilidad de generar vnculos con actores o instituciones no acadmicos, otros asumen con
naturalidad ese estado de cosas y se acomodan a las exigencias propias del sistema acadmico.
Frente al aislamiento de los acadmicos, los socilogos con inserciones no acadmicas
destacan las relaciones de cercana que tienen con los decisores en las diversas esferas donde
actan. Su labor no termina en una pura discusin de colegas, aislada del conjunto de la sociedad
(o, peor an, cajoneada sin mayor difusin). Su sociologa es una sociologa conectada.
De ese modo, estos socilogos disputan el sentido o el para qu de la disciplina. Pese a
que reconocen que la demanda condiciona y puede ser perniciosa, no dejan de atribuirle un
efecto beneficioso: ayuda a evitar la tendencia al encierro que segn su visin caracteriza
a la sociologa desarrollada en la academia y ofrece a las labores de los socilogos una
justificacin o relevancia ostensible y perceptible en los usos que los clientes y audiencias no
especializadas realizan de sus servicios.
17
Recientemente, la poltica de los organismos de financiamiento cientfico ha buscado promover un mayor impacto
social de las actividades de los investigadores (tanto en ciencias naturales, como tambin en ciencias sociales) a travs de
diversos medios (convenios de asesora tcnica, de investigacin y desarrollo, becas de investigacin a ser desarrolladas
en empresas, etctera). Est por verse si estas iniciativas (todava incipientes) se traducirn en una mayor vinculacin
de la prctica acadmica de los socilogos con audiencias o pblicos ms amplios.
18
Ver: Rubinich y Langieri (2007) y Svampa (2008).

En su perspectiva, ya sea informando las decisiones de las grandes empresas, asesorando

a los polticos profesionales o altos funcionarios del Estado, o convenciendo a una fundacin
filantrpica internacional de la necesidad de desarrollar una intervencin en un rea
determinada, la sociologa se inserta (gracias a su prctica cotidiana y en contraste con la
marginacin de la academia) en procesos que hacen al ncleo de la produccin y orientacin
de la sociedad.
Si no pueden reivindicar la autonoma de acuerdo a la matriz cognitiva que organiza sus
percepciones y orienta sus prcticas, la consideran poco factible en sus espacios laborales.
De este modo, los graduados con inserciones no acadmicas, exaltan la idea de intervencin
social para jerarquizar su trabajo (y recusar el de sus pares acadmicos).
Yo soy hija de psicoanalistas. Mis padres fueron dos profesores en la Universidad de Buenos
Aires, de Psicologa. Y siempre se sorprendan de la cantidad de gente que iba ah que crea que
iba a curarse. Y en Sociologa pasaba lo mismo. Yo creo que soy de las que iba a curarse, yo iba
porque quera incidir en el Estado y cambiar la sociedad y me pareca que era el lugar desde
el que se poda hacer. Pero me ensearon otra cosa, tuve una formacin acadmica. Empec
a trabajar en la mitad de mi carrera con una sociloga que se dedicaba a la investigacin. As
que eso fue lo que aprend a hacer, y cuando lo hice no me gust. Y en cambio, cuando trabaj
en el Estado siempre me gust mucho. La sensacin de poder participar en decisiones que
efectivamente tienen un impacto muy fuerte sobre las condiciones en que las cosas ocurren
(sociloga, 42 aos, graduada en 1994, sector estatal, antes ong y academia).
Y lo acadmico, ms en trminos de investigar no tengo mucho ese perfil. Investigar
para saber sin un porque, una cosa que hacer con eso, no me termina de encantar. Necesito un
poco de qu se hace con eso que aprend. Que es raro, porque me encanta leer Pero yo no
puedo producir eso. Me siento produciendo aire () De hecho, mi amiga, la que termin
el doctorado, sufri de crisis de abstraccin. Y esto? A quin le sirve? Qu modifico?
(sociloga, 36 aos, graduada en 1996, jefa del departamento de investigacin de mercado de
una empresa multinacional).
Ahora bien, la oposicin entre autorreferencia y conexin, exaltada en las disputas

por legitimar capitales, credenciales o estilos de trabajo diferenciados, impide pensar
la arbitrariedad de los polos enfrentados y promueve, en ese sentido, una adaptacin
a las lgicas propias de cada esfera: una dominada por la relacin entre pares; la otra,
por la relacin con audiencias no especializadas. As, por la forma en que los graduados
perciben esos espacios, se excluye en buena medida la posibilidad de plantear un ejercicio
acadmico ms receptivo a los desafos sugeridos por pblicos ms amplios; y, por otra
parte, la posibilidad de que lo producido en la academia d sustento a la labor desarrollada
ms all de sus fronteras.

Prueba de ello es que entre unos y otros predomina la indiferencia mutua. Si no es inusual
que los acadmicos escojan temas de un elevado nivel de abstraccin sin conexin con las
preocupaciones ms o menos inmediatas de algn actor o institucin social, quienes se
insertan fuera de la academia no ven en su propia labor insumos que puedan colaborar con
el desarrollo de la sociologa como disciplina acadmica. De ah que la presentacin de los
resultados de los estudios realizados o los informes desarrollados por estos ltimos en alguna
jornada acadmica, sea tan poco frecuente. Mientras que para unos el carcter excesivamente
condicionado o puntual vuelve irrelevante lo que hacen los otros, para stos, en contrapartida,
la elevada abstraccin de sus discusiones (teidas de un fuerte irrealismo), vuelve intil
el trabajo de los primeros. La mutua descalificacin, motorizada por fuertes estereotipos,
impide que se piensen como referencias recprocas, y atenta, por ello, contra la comunicacin
o intercambio de los saberes producidos en una y otra esfera.
En ese marco, pensando que lo que discuten los acadmicos slo tiene sentido en su
mundo cerrado, quienes desarrollan su actividad en el Estado, las empresas o las ong, se
hacen eco de las tradicionales crticas a los intelectuales que denuncian su incapacidad para
comprender el mundo que, empero, dicen estudiar. As, por ejemplo, quienes desarrollan
un trabajo de asistencia en alguna ong, reivindican poner los pies en el barro contra
los sesgos de un distanciamiento excesivo que ignora las complejidades y matices slo
accesibles a partir de la inmersin en el campo. Quienes estudian el comportamiento de
los consumidores enfatizan su permanente contacto con la realidad social, favorecido por
la multiplicidad de estudios encargados por las grandes empresas, capaz de generar un
conocimiento ms realista que aquel ofrecido por los libros o teoras y los ocasionales y
modestos relevamientos empricos de los acadmicos. Quienes participan de la formulacin
de la poltica pblica, sealan la expertise prctica que surge de la accin sobre los problemas
concretos de la gestin como un diferencial que los aleja de las interminables discusiones
teoricistas de los acadmicos, muy entretenidas pero carentes de cualquier valor para
la decisin en el Estado.
Por supuesto, las oposiciones son parte de las disputas que en toda comunidad profesional
diferenciada se dan en torno a la clasificacin y jerarquizacin de las distintas prcticas y
saberes de sus miembros. Las oposiciones, en efecto, estn siempre en funcin de legitimar
ciertos estilos de trabajo en detrimento de otros. Ahora bien, ms all de los atributos o
cualidades a partir de los cuales busquen distinguirse, en este caso autonoma vs. conexin,
los socilogos, inmersos en sus discusiones, comparten principios de clasificacin que
impiden pensar la arbitrariedad de tales divisiones. La vocacin de distinguirse y disputar
la superioridad de cada ejercicio profesional, antes que propiciar acercamientos, exalta las
diferencias y refuerza la produccin de un mundo laboral escindido en esferas fuertemente
demarcadas: una academia autnoma pero ensimismada y una sociologa conectada pero
incapaz de propiciar mayores grados de autonoma.

Reflexiones finales.
Fragmentacin de la sociologa y malestar de los socilogos
Las distintas esferas laborales donde se insertan los socilogos presentan diversos desafos
y exigencias. Sin duda, ello condiciona la forma en que los graduados asumen su trabajo en
cada una de ellas. Ahora bien, segn nos propusimos mostrar en este artculo, esa forma est
fuertemente condicionada por las percepciones y creencias sobre los espacios que los propios
socilogos movilizan en sus prcticas profesionales cotidianas. Tales percepciones, si bien
siempre reinterpretadas en funcin de sus experiencias particulares, estn moldeadas por
el conjunto de principios clasificatorios sobre la sociologa y el rol de los socilogos incor-
porados durante la socializacin universitaria. De acuerdo a esos principios, los graduados
conciben su mundo laboral como un terreno fragmentado o balcanizado. Cada esfera o
escenario de trabajo exige, de acuerdo a una creencia que constata tanto como produce, una
sociologa u oficio de socilogo especfico o a medida.
Dado lo anterior, y en un contexto donde la circulacin o multiposicionamiento son prcticas
habituales, la asuncin de un comportamiento disociado o mltiple es moneda corriente.
Si en un caso los socilogos reivindican una fuerte autonoma a la hora de disear los estudios,
en otros se amoldan (sin demasiada resistencia o rediscusin) a los pedidos que reciben. Si en
un caso los socilogos trabajan en vistas a operar en una situacin o problemtica concreta
determinada, en otros, aun a su pesar, son conscientes de que sus iniciativas e indagaciones
no tienen otro destinatario que su propio grupo de investigacin.
Como vimos, para buena parte de los graduados esta situacin constituye una fuente de
profundo malestar y desencanto con su disciplina. Hay quienes en la academia quisieran
desarrollar una tarea que permitiese poner en juego algo de la vocacin por la intervencin
social concreta (vocacin que en muchos casos los llev a estudiar sociologa) y se quejan
de un sistema de evaluacin y acreditacin que tiende a ponderar el trabajo dirigido a los
propios pares en detrimento de aquel orientado a audiencias o pblicos no especializados.
Tambin hay quienes, desde su insercin en el mundo no acadmico, quisieran acceder a una
mayor autonoma frente a sus clientes o empleadores, una autonoma que los posicionara
mejor para plantear estudios de mayor aliento, profundidad o rigor (y que, por lo mismo, les
resultaran ms interesantes).
En torno a la cuestin de la autonoma y sus gradaciones se plantea una tensin entre dos
polos: crtica o incidencia social. Mientras, por un lado, el resguardo de una fuerte autonoma
es capaz de asegurar el carcter crtico de las iniciativas del socilogo, por el otro lado, puede
conllevar como correlato indeseado un fuerte aislamiento o encierro, es decir, una prdida
de su incidencia o relevancia social. En contrapartida, la prdida de ciertos niveles mnimos
de autonoma frente a una clientela o pblico no especializado, ubica al socilogo cerca de
la accin, pero impide el distanciamiento susceptible de poner en juego una mirada crtica.

Esta tensin recorre a la sociologa como disciplina desde sus mismos orgenes y tiene en ese
sentido un carcter universal, resolvindose de manera particular segn los distintos pases
y momentos histricos (Halliday, 1992).
Segn vimos, la idea de sociologa transmitida durante la socializacin universitaria en la
Universidad de Buenos Aires hace de la autonoma un rasgo central de la prctica sociolgica.
Ahora bien, esa misma idea plantea una alternativa de hierro: o el socilogo mantiene la plena
autonoma de sus decisiones o deja de ser socilogo. Cualquier demanda puntual (provenga
de donde provenga) puede desnaturalizar su prctica.
Lo que la sociologa de las profesiones (en su ms diversas corrientes) le ha reconocido a las
profesiones, la posibilidad de mantener frente a las demandas de sus clientelas o pblicos una
cierta independencia de criterio para definir la forma en que se satisfacen esas demandas y se
encara el trabajo, manteniendo de hecho una posicin dominante en su relacin con el cliente le
es vedado a los socilogos. Ellos aparecen siempre en una posicin subordinada, incapaz de
condicionar las orientaciones e intereses de quienes contratan sus servicios. La posicin o
potestad de un mdico, un abogado o un ingeniero, que toma distancia de las opiniones de su
paciente o cliente a la hora de fijar sus diagnsticos o estrategias, no es pensable para el caso
de los socilogos. Por el contrario, segn se los presenta aqu, quedan presos de la lgica del
mercado o de la organizacin burocrtica donde el que paga los servicios impone los criterios
a partir de los cuales se realiza el trabajo (Freidson, 2001). Dado lo anterior, y sin posiciones
intermedias a la vista, la oposicin tajante entre autonoma y heteronoma promovida por la
Carrera de Sociologa de la uba y reproducida por los graduados en sus prcticas cotidianas,
contribuye a producir, por un lado, una sociologa ciertamente autnoma orientada a la crtica,
pero que se distancia de la intervencin social y, por el otro, una sociologa que, sin reclamar
un mnimo de autonoma, interviene en la sociedad y las instituciones pero a partir de una
accionar que adhiere de manera pasiva a sus pedidos y demandas.

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Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Entre la autonoma y la heteronoma.

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220 Juan Pedro Blois

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Halliday, Terence, (1992) Introduction: Sociologys Fragile Professionalism en Halliday,

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