Taller de planificacin Rosa Mara Checa

Equipo PEI- Propuesta Pedaggica

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

2017

I. DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa: Rosa Mara Checa

1.2. rea curricular : Personal Social
1.3. nivel educativo : Educacin Primaria
1.4. Grado de estudios : Cuarto
1.5. Seccin : A, B
1.6. N de horas sem : 3
1.7. Profesora : Pamela Ayala Samilln
1.8. Duracin : Inicio 3 de abril.
Trmino 29 de diciembre de 2017
1.9. N de unidades : 4 unidades

II. JUSTIFICACIN
Fundamentacin del rea:

El rea de Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral de nuestras estudiantes como personas y
como miembro activo de la sociedad. En este sentido promueve la construccin de su identidad personal y social, el
fortalecimiento de su autoestima y su interrelacin con los dems, reconocindose y valorndose a las personas que la
rodean, llevando todo esto al logro de una personalidad sana y equilibrada, permitindole actuar con seguridad y
eficiencia en su entorno. Adems promueve el reconocimiento y valoracin de su identidad cultural, su entorno
geogrfico y la interaccin con el contexto socio cultural favoreciendo el conocimiento reflexivo en la que se desenvuelve.
Nuestras alumnas son entes individuales, nicas, diferentes de la dems, personas con iniciativa, con necesidades
personales de crecer con potencialidad para desarrollar capacidades y para solucionar problemas creativamente. Por
ello, a travs del rea, las nias sern capaces de identificar, reconocer, describir, ubicar y valorar con la finalidad de
promover el reconocimiento y valoracin de su identidad cultural, su entorno geogrfico y la interaccin con el contexto
sociocultural.

III. TEMAS TRANSVERSALES

a. Defensa de la ecologa:

La I.E. Rosa Mara Checa entiende que la reconciliacin con nuestra tierra es la reconciliacin con nosotros
mismos y con nuestro creador, que requiere una nueva conciencia, una nueva identidad centrada en la afinidad
con toda la creacin y la implementacin de los Derechos Humanos para todos. Todos somos llamados a cambiar
de un enfoque consumista sobre los bienes materiales a un enfoque de bienestar holstico.

b. La nia
La primera tarea de la IE es aceptar y querer a la nia, afirmar su incalculable valor como persona humana;
desarrollar actividades para mejorar su situacin; promovemos su seguridad y proteccin dentro del hogar y dentro
de la institucin educativa. Apoyamos la educacin universal para la nia, sabiendo de que es el mejor camino para
que se d cuenta de su capacidad para crecer, al mismo tiempo que tambin es la va ms segura para la
transformacin positiva de la familia y de la sociedad. Desarrollamos programas de fortalecimiento de la
autoestima, la valoracin de su cultura y la expresin
de su identidad plena.
 Taller de planificacin Rosa Mara Checa
Equipo PEI- Propuesta Pedaggica
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Competencias/capacidades
Denominacin de la Tiemp Product Valores/
unidad o o actitudes
horas/ Acadm
sesion ico
es Bimestr
al/
Semestr
al
Construye su Convive y participa Construye Gestiona Gestiona
identidad. democrticamente interpretaci responsablem responsa
. ones ente el blemente
histricas. espacio y el los
ambiente recursos
econmic
os
ticamente:Refexiona y argumenta

plena y responsable:Vive su sexualidad de manera

promueven el bienestar comn:Participa en acciones que

Interpreta crticamente fuentes

Toma decisiones econmicas y

los elementos naturales y Comprende las relaciones entre

econmico y fnanciero Comprende las relaciones entre

constructiva:Maneja confictos de manera

el ambiente:Genera acciones para preservar

Delibera sobre asuntos pblicos:
personas:Interacta con todas las

acuerdos y leyes:Construye normas y asume

procesos histricos:Elabora explicaciones sobre

Comprende el tiempo histrico:

Maneja fuentes de informacin

Autorregula sus emociones:

los elementos del sistema

Se valora a s mismo:

fnancieras
diversas
Unidad I: 30 h Dignidad
9 Elabora Humana
x x x x x x x x x un
Somos nicos y sesio Respeto
nes afche
especiales Autonoma
por los
derecho
s del
nio
Unidad II: 27 h Representa Amor a la
su misericordia
x x x x localidad a
Convivamos en 9 Caridad
partir de un
armona sesio Cordialidad
dibujo.
nes .
Unidad III: 27 h Elaboran Defensa de
tripticos la ecologa
x x x x x con el
Conocemos 8 Sensibilidad
nuestro Per origen y la
sesio
expansin
 antiguo nes del
Tahuantiuy
o
Unidad IV: 30 h Disean un La verdad
escudo Honestidad
x x x x x para su
La historia y 8
regin.
geografa de sesio
nuestro Per nes

N de Capacidades 1 1 1 1 1 2 2 3 2 1 2 1 1 1 2 1
desarrolladas en el ao
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Checa
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SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y CAMPOS TEMTICOS

Tiempo
Planteamientos de las situaciones significativas Valores/ Product
horas/ Campos temticos
o problemticas Actitudes o
sesiones

Unidad I: 30 h Identidad personal

Somos nicas y especiales La autoestima y las emociones Dignidad
La unidad fomenta el desarrollo de las 10 Humana
El autoconcepto: la importancia de quererse y valorarse
capacidades de la estudiante relacionadas con sesiones Respeto
su propio conocimiento, comprensin y Autonomia
regulacin, y a partir de ellas valorar al otro Las emociones y la regulacin de emociones
como sujeto con dignidad. En esta unidad se
orientar a la estudiante a respetar las Cambios y desarrollo
diferencias y a aprender de ellas animndola a
ser agente responsable de cambio, adems de Registro Nacional de Identificacin y estado civil Elabora un
reconocer y valorar a su familia como su ncleo (RENIEC).DNI afiche por
los derechos
afectivo y cultural, y a que se considere un
del nio.
miembro activo con un rol importante dentro de La familia.
ella. Funciones y roles de la familia.

Violencia familiar.

Normas en la familia.

Los estilos de crianza.

Problemas al interior de una familia.

La familia y el cuidado de la salud: las enfermedades y la

 salud colectiva.

Los nios y las nias tienen derechos.

Los derechos de la infancia.

Los derechos son para todos.

Las instituciones que velan por los derechos del nio:

DEMUNA, INABIF

Fechas Cvicas:
Marzo:
22 Da mundial del agua
Abril:
01 Da mundial de la educacin
14 Da de las Amricas
18 Aniversario de Chiclayo
22 Da de la Tierra
23 Da del Idioma Castellano
Mayo
02 Combate del dos de mayo
27 Da del Idioma Nativo
Segundo domingo da de la Madre
Unidad II: 27 h Amor a la
Convivamos en armona Mi escuela: misericordia Representa
9 La comunidad escolar Caridad su localidad
a partir de
La unidad fomenta el desarrollo de las sesiones Cordialidad un dibujo.
capacidaes, valores y habilidades sociales de la Roles y funciones de los miembros de la comunidad .
estudiante que le permiten comprender su papel escolar
dentro de la escuela estableciendo relaciones
armoniosas con las personas que lo reodean. La convivencia en el aula:
Adems, la orienta a buscar la mejora continua Conceptos de norma y convivencia
de su comunidad educativa animndola a
planifcar y a actuar como agente responsable Normas de convivencia escolar
para el cambio.
Por qu es importante respetar las normas?

Conflictos en la escuela

Diferencias entre los seres humanos

Mi comunidad
La localidad
 Las autoridades regionales y locales.

Los servicios y espacios pblicos de la localidad

Deberes y responsabilidades en la localidad.

Fechas Cvicas:
Junio
05 Da mundial del medio ambiente
07 Da de la Bandera.
Tercer domingo Da del Padre
24 Da del Campesino
Julio
06 Da del maestro
28 Da de la proclamacin de la Independencia del Per.

Unidad III: 27 h Seguridad vial. Defensa de la Elaboran

Conocemos nuestro Per antiguo Las seales de trnsito. ecologa tripticos con
el origen y la
La unidad permite que la estudiante desarrolle 8sesione Normas de trnsito en la ciudad. Sensibilidad expansin
su sentido de pertenencia al per al conocer s Dispositivos de control de trnsito del
ms sobre la vida de los pobladores de las Prevencin de accidentes de trnsito. Tahuantiuyo
culturas, estableciendo una signifcativa relacin
Los primeros grupos humanos.
entre el pasado, el presente y el futuro,
orientndola a explicar hechos histricos a partir Rutas del poblamiento americano.
de la interpretacin de diferentes fuentes. Periodo formativo: Chavn y Paracas.
Culturas regionales: Nazca y Moche.
Culturas: Tiahuanaco y Wari.
Estado regional: Chim y Sicn.
Fechas cvicas
Agosto
22 Da mundial del Folclore

30 Santa Rosa de Lima

Setiembre
Semana de la educacin vial
Segundo domingo de setiembre Da de la Familia
23 Da de la Primavera y de la Juventud

Unidad IV: 30 h La verdad Disean un

La historia y geografa de nuestro Per Cultura Sicn Honestidad escudo para
8 Imperio Incaico: Origen, expansin, principios, formas de su regin.
La unidad fomenta el desarrollo de capacidades sesiones trabajo.
que permiten a la estudiante comprender la La cartografa: Definicin, el mapa y su utilidad y elemento
 importancia de conocer y valorar los espacios de un mapa
geogrfcos como una construccin social y El relieve: Definicin, cordillera de los Andes.
dinmica en la que interactan elementos El clima: Estado del tiempo y el clima, elementos y
naturales y sociales. Adems, lo motiva actuar factores del clima, el clima del Per.
con mayor responsabilidad con el ambiente Ocanos y mares: mar del Per.
asumiendo una posicin crtica frente a las Regiones y ecorregiones.
relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
Los recursos : del mar, costa, sierra y selva.
Necesidades humanas.
Fechas cvicas:
Octubre:
08 Combate de Angamos

12 Descubrimiento de Amrica

Noviembre
04 Rebelin de Tpac Amaru

20 Da de la declaracin universal de los Derechos del nio

25 Da de la no Violencia contra la Mujer

Diciembre
8 Da de Inmaculada Concepcin

Materiales y recursos:

Docente:
Didctico: Fichas, lminas, flder, papelgrafos, usb,etc.
Escritorio: plumones, mota, papel bond, lapiceros, etc.
Audiovisual: proyector multimedia, laptop, grabadora
Bibliogrfco: Personal Social 4 - Sm, Personal Social 4 - Santillana, Tiempos y seales 4 - Edit. Corefo

Estudiante:
Didctico: Fichas, lminas, flder, papelgrafos, usb,etc.
Escritorio: plumones, mota, papel bond, lapiceros, etc.
Audiovisual: proyector multimedia, computadora
Bibliogrfco: Personal Social de 4 grado. (libro de consulta)

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Checa
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 Equipo PEI- Propuesta pedaggica
DENOMINACIN: Somos nicas y especiales
SITUACION SIGNIFICATIVA:
La unidad fomenta el desarrollo de las capacidades de la estudiante relacionadas con su propio conocimiento, comprensin y regulacin, y a
partir de ellas valorar al otro como sujeto con dignidad. En esta unidad se orientar a la estudiante a respetar las diferencias y a aprender de
ellas animndola a ser agente responsable de cambio, adems de reconocer y valorar a su familia como su ncleo afectivo y cultural, y a que
se considere un miembro activo con un rol importante dentro de ella.

DURACIN: 03 de abril al 09 de junio N DE HORAS Y SESIONES: 30h / 10 sesiones

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competenci Capacidade Indicadores Valor / Campo Sesin Situacion Instrume Producto

as s Actitud temtico de nto
evaluacin

Construye su Describe sus Dignidad .C

Se valora a s caractersticas Las normas
identidad. humana Identidad .Conoce y
mismo. fsicas, cualidades Elabora un
Respeto de respeta las
y habilidades en personal afiche por los
funcin
del Autonoma La autoestima
convivenc normas para una Lista de cotejo
ia derechos del
conocimiento de s
y las convivencia nio.
mismo. pacfica. Evaluaciones
Distingue las emociones Mi identidad de proceso
actitudes que El personal
fortalecen su Rbrica
autoestima.
autoconcepto: Reconoce, valora
Soy nica y
Propone acciones que la importancia y acepta las
especial.
lo ayudaran a de quererse y diferencias entre
fortalecer su
valorarse Controlo las personas.
autoestima.
Identifca los mis
diferentes tipos de Las emociones emocione
familia segn el
y la regulacin s. Reconoce sus
nmero de sus cambios al
miembros. de emociones Los cambios crecer.
Identifca las
al crecer.
funciones que Cambios y
asume la familia
para favorecer el desarrollo Reconoce la
desarrollo integral. Mi
 Registro document importancia de la
Identifca emociones o de familia en la vida
Autorregula sus y sentimientos Nacional de
identidad. de las personas.
emociones. propios, y de sus Identificacin y
compaeros. estado civil Conociendo Conoce y respeta
Distingue emociones
explicando sus (RENIEC).DNI la familia.
los deberes y
causas y posibles derechos.
consecuencias. La familia. Nuestro rol
Distingue conductas en la
Funciones y
que le permiten familia.
regular emociones. roles de la
familia. Violencia
familiar.
Toma decisiones
Violencia
Refexiona y responsables para
el cuidado de su familiar. Normas y
argumenta
salud y la salud estilos de
ticamente.
colectiva. crianza en
Normas en la la familia.
familia.
Cuidado de
Los estilos de la salud
crianza. en la
familia.
Problemas al
Identifca los cambios Derechos
que ha interior de una de los
Vive su experimentado al familia. nios.
sexualidad de crecer.
manera plena y Distingue las
responsable. responsabilidades La familia y el
que ha ido cuidado de la
asumiendo como
parte de su salud: las
proceso de enfermedades
crecimiento.
y la salud
colectiva.

Los nios y
las nias
tienen
derechos.
Los derechos
de la infancia.

Los derechos
Convive y Interacta con son para todos.
participa todas las
democrtica personas.
Las
mente.
instituciones
que velan por
los derechos
del nio:
DEMUNA,
INABIF

Explica por qu las Fechas Cvicas:

Construye normas y los Marzo:
normas y acuerdos ayudan 22 Da mundial del
asumen a convivir mejor. agua
acuerdos y
leyes. Abril:
Propone normas de
convivencia de 01 Da mundial de
acuerdo con las la educacin
necesidades del 14 Da de las
aula. Amricas
18 Aniversario de
Cumple con los
acuerdos y las Chiclayo
normas de 22 Da de la Tierra
convivencia en la 23 Da del Idioma
escuela. Castellano
Mayo
02 Combate del dos
de mayo
27 Da del Idioma
Reconoce que los Nativo
Maneja confictos son Segundo domingo
confictos de parte de las
manera relaciones entre
da de la Madre
constructiva las personas y
pueden darse en
la familia.

Se reconoce como
Participa en persona con
acciones que derechos y
promueven el responsabilidades.
bienestar Seala que existen
comn. autoridades, en la
escuela y en su
localidad, que
 velan por su
seguridad y por
los derechos de
los nios.
Explica que los
nios y personas
con discapacidad
merecen un trato
respetuoso.
Identifca la
importancia del
DNI en su vida
diaria.
Identifca las
principales
funciones de la
RENIEC.

Construye Comprende el Identifca y valora

interpretaci tiempo a los personajes
ones histrico. ilustres de
Chiclayo.
histricas.

Materiales y recursos:

Docente:
Didctico: Fichas, lminas, flder, papelgrafos, usb,etc.
Escritorio: plumones, mota, papel bond, lapiceros, etc.
Audiovisual: proyector multimedia, laptop, grabadora
Bibliogrfco: Personal Social 4 - Sm, Personal Social 4 - Santillana, Tiempos y seales 4 - Edit. Corefo

Estudiante:
Didctico: Fichas, lminas, flder, papelgrafos, usb,etc.
Escritorio: plumones, mota, papel bond, lapiceros, etc.
Audiovisual: proyector multimedia, computadora
Bibliogrfco: Personal Social de 4 grado. (libro de consulta)
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Equipo PEI- Propuesta pedaggica
SESION DE APRENDIZAJE N 1

DENOMINACIN: Las normas de convivencia

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Competen Capacidad Valor Indicador Instrume

cia /actitud nto
Convive y Construye y Dignidad Lista de
participa asume normas Humana Propone normas de convivencia de acuerdo
cotejo
y leyes. Respeto con las necesidades del aula.
democrti Registro
Autonoma Cumple con los acuerdos y las normas de
camente. convivencia en la escuela.
auxiliar

Procesos Procesos pedaggicos Tiempo

Didctico referencial
Inicio Escuchan atentamente un caso y lo analiza.
Joaqun y sus amigos inventaron un juego al que llamaron vale todo. Era como el 20 minutos.
ftbol, pero sin reglas. Solo valan los goles. Los problemas empezaron de inmediato.
Para quitarle la pelota, Csar jal de la camiseta a Mauricio. Luego, al disputar un
baln, Mauricio le hizo una zancadilla a Csar y lo bot al piso. Finalmente, se dieron
cuenta de que as no podan jugar porque terminaron lastimndose y muy enojados
entre ellos.
Responden a las preguntas: por qu creen que surgieron los problemas entre
Joaqun y Mauricio?, Qu es lo que haca falta para que jugaran sin pelear?

Desarrollo Se organizan en grupos y trabajan con tarjetas de colores con las siguientes 90 minutos
frases:
Debemos mantener la limpieza y el orden en el aula.
En los recreos un da elige el juego un grupo y otro da, el otro.
Toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley.
Levantamos la mano para participar en clase.

Organizan las tarjetas en tres columnas: (leyes, normas y acuerdos), ubican

cada tarjeta donde corresponda.
Responden a las preguntas: en que se parecen las normas a los acuerdos?,
en qu se diferencian?, por qu son importantes las leyes?, crees que en tu
aula deben existir normas? , por qu?
Elaboran con la ayuda de su maestra las normas de convivencia para el aula.(en
grupos)
Exponen las normas de convivencia.
Anotan en sus cuadernos las normas y tambin las colocamos en un lugar
visible del aula.
Cierre Dialogan sobre la importancia de las normas de convivencia en el aula para convivir en 20 minutos
armona. Resaltar que el cumplimiento de las normas de la escuela nos prepara para la
vida en sociedad.
Materiles y Recursos :
Tarjetas de colores, cuadernos de trabajo, etc.
Papelotes y plumones.
Instrumento de evaluacin
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Lista de cotejo Checa
Registro auxiliar Equipo PEI- Propuesta pedaggica
SESION DE APRENDIZAJE N 2

DENOMINACIN:Mi identidad personal

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Competenci Capacidad Valor Indicador Instrume
a /actitud nto
Construye Se valora a si Dignidad
su mismo. Humana Describe sus caractersticas fsicas,
Evaluaci
Respeto cualidades y habilidades en funcin del
identidad. conocimiento de s mismo. n de
Autonoma
proceso

Registro
auxiliar

Procesos Procesos pedaggicos Tiempo

Didctico referencial
Inicio Se da inicio a la dinmica entregando a cada nia, la imagen de una flor, donde
escribirn en cada ptalo de la flor sus caractersticas fsicas de cada uno. 20 minutos.

Se realiza el dilogo, reconociendo que todos tenemos caractersticas nicas y

especiales, dialogan sobre las caractersticas de cada una: Por qu creen que les
hemos entregado una flor? Todos somos iguales? Nos parecemos fsicamente con
nuestros hermanos y padres? Tenemos los mismos gustos?

Se responde a la pregunta despus de dinmica: Qu significa ser nico?, Crees t

que la herencia influye en tus rasgos fsicos?

Desarrollo 90 minutos
Se realiza la lectura sobre Mi identidad Personal.

Se identifican las ideas ms importantes.

Se organiza la informacin a travs de organizadores visuales.

Desarrollan sus fichas de trabajo.

Pegan su foto actual.

Cierre 20 minutos
Elabora un cuadro en el que detalles tus caractersticas fsicas, habilidades y gustos.

Se desarrolla la metacognicin.

Resuelven evaluacin de proceso.

 Materiales y Recursos :
Imgenes, fichas de trabajo, cuadernos de trabajo, etc.
plumones.
Instrumento de evaluacin
Evaluacin de proceso
Registro auxiliar

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Checa
Equipo PEI- Propuesta pedaggica
SESION DE APRENDIZAJE N 3 (Personal Social 4)

DENOMINACIN: Soy nica y especial

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Competenci Capacidad Valor Indicador Instrume
a /actitud nto
Construye Se valora a si Dignidad
su mismo. Humana Describe sus caractersticas fsicas,
Evaluaci
Respeto cualidades y habilidades en funcin del
identidad. conocimiento de s mismo. n de
Autonoma
Distingue las actitudes que fortalecen su
proceso
autoestima
Registro
Propone acciones que lo ayudaran a
fortalecer su autoestima. auxiliar

Procesos Procesos pedaggicos Tiempo

Didctico referencial
Inicio Se realiza la lectura Qu tienes en tu interior? y destaca la importancia de conocer
las caractersticas que los hacen nicos y especiales. 20 minutos.
Se fomenta el dilogo a partir de preguntas: Qu caractersticas de las matrioskas te
llaman ms la atencin?, Por qu?, qu caractersticas te hacen una persona nica y
especial?
Se presenta la pregunta clave: De qu manera puedes conocer y valorar tus
caractersticas y las de tus compaeras?
Se anota las respuestas en sus cuadernos de trabajo.
 Desarrollo 90 minutos
Se pide a las alumnas que en una hoja bond repasen el contorno de su mano
derecha e izquierda.
Se indica que el dibujo de su mano derecha escriban sus caractersticas externas y
en el dibujo de la mano izquierda sus caractersticas internas.
Se lee la ficha informativa: El autoconcepto y la autoestima, subrayando las ideas
importantes.
Se explica el tema y se concluye que conocernos mejor permite valorarnos ms.
Se solicita a las alumnas que escriban en tiras de papel tres pensamientos positivos
que puedan recordar para mejorar su autoestima, los decoran y los pegan en un lugar
visible de su dormitorio.
Se realiza el trabajo con fichas.

Cierre Se reflexiona con las alumnas sobre la importancia de conocer nuestras caractersticas 20 minutos
y habilidades as como de aquellos aspectos en los que debemos mejorar, esto nos
permitir trabajar en mejorarlas y superarlas con mucho esfuerzo.
Se consolida, formulando las siguientes preguntas: Qu caracteristicas fisicas tienen?,
Cules son sus cualidades?, Qu actitudes creen que podran mejorar?, Qu tipo
de pensamientos deben evitar para no daar su autoestima?

Materiales y Recursos :
Imgenes, fichas de trabajo, cuadernos de trabajo, papel de color, plumones, etc.
Instrumento de evaluacin
Taller de planificacin Rosa Mara
Evaluacin de proceso Checa
Registro auxiliar Equipo PEI- Propuesta pedaggica
SESION DE APRENDIZAJE N 4(Personal Social 4)

DENOMINACIN: Controlo mis emociones

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Competenci Capacidad Valor Indicador Instrume

a /actitud nto
Construye Dignidad
su Autorregula sus Humana Identifca emociones y sentimientos propios, y
Evaluaci
emociones. Respeto de sus compaeros.
identidad. n de
Autonoma Distingue emociones explicando sus causas y
posibles consecuencias.
proceso

Distingue conductas que le permiten regular Registro

emociones.
auxiliar

Procesos Procesos pedaggicos Tiempo

Didctico referencial
Inicio Se invita a los estudiantes a que recuerden situaciones vividas en la escuela en las que 20 minutos
sintieron alegra, enojo, tristeza, etc. Por ejemplo:
- Un da me sent muy enojada porque
- Recuerdo que una vez me sent triste porque
- En clase me sent feliz cuando
- muestra imgenes de caritas de: alegra, tristeza, miedo, enfado.
Se dan las razones del por qu se sintieron de esa manera.
 Desarrollo Se organiza a las alumnas en grupos y reciben tarjetas que expresen las emociones bsicas 90 minutos
( alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa, etc) Cada una debe elegir una tarjeta y expresar la
emocin correspondiente. Las dems deben identificar cul es la emocin que estn
percibiendo.
Se lee la ficha informativa: Las emociones, subrayando las ideas importantes.
Se explica que a veces es normal sentirse nerviosas en situaciones que nos asustan, ante algo
que debemos hacer o decir delante de los dems o ante una situacin difcil.
Se motiva a las nias a que identifiquen los sntomas corporales de las emociones. Para ello,
se formula las siguientes preguntas:
- Cuando estn alegres, cmo respiran?, mejor o peor?
- Si una persona est plida, grita, se queda paralizada o empieza a huir corriendo, qu
creen que le ocurre?
- Qu notan en su cuerpo cuando tienen miedo?
- Qu notan en su cuerpo cuando estn nerviosos?, Y cuando estn tranquilos?
- Si una persona est triste, tiene ganas de moverse?, Por qu?
Se realiza el trabajo con fichas.
Se anota en el cuaderno de trabajo informacin importante sobre el tema.
Cierre Se reflexiona con las alumnas sobre la importancia de controlar sus emociones y autorregular 25 minutos
las reacciones frente a aquellas situaciones que nos generan algn malestar o insatisfaccin.
Se consolida, formulando las siguientes preguntas: Por qu es importante aprender a
expresar las emociones deforma adecuada?, Cmo regulan las emociones de enfado, miedo
y tristeza?; Qu emociones consideran ms dificiles de regular?, Por qu?
Se motiva a las nias a que se escriban una carta para ellas mismas en la que expresenb los
sentimientos hacia su persona. Debe ser una carta afectuosa .

Materiales y Recursos :
cuadernos de trabajo, ficha informativa, fichas de trabajo, imgenes, etc.
Instrumento de evaluacin
Taller de planificacin Rosa Mara
Evaluacin de proceso. Checa
Registro auxiliar Equipo PEI- Propuesta pedaggica
SESION DE APRENDIZAJE N 5

DENOMINACIN: Los cambios al crecer

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Competenci Capacidad Valor Indicador Instrume

a /actitud nto
Construye Vive su sexualidad Dignidad
su de manera plena y Humana Identifca los cambios que ha experimentado
Evaluaci
responsable Respeto al crecer.
identidad. n de
Autonoma Distingue las responsabilidades que ha ido
asumiendo como parte de su proceso de
proceso
crecimiento.
Registro
auxiliar

Procesos Procesos pedaggicos Tiempo

Didctico referencial
Inicio Se presenta unas imgenes (sobre el desarrollo de las personas) 20 minutos
Se describen las imgenes que se presentan, luego responden a las preguntas: Qu sucede
cuando las personas crecen?, Qu cambios experimentan?, Cmo cambian sus
responsabilidades?, Cmo se sienten ustedes con los cambios que han experimentado?
 Desarrollo Se solicita a las alumnas que lleven tres fotos de diferentes etapas de su vida. 90 minutos
Se narra lo que recuerdan de esos momentos y destaca las semejanzas y diferencias entre el
contenido de las fotografas.
Se lee la ficha informativa: Los cambios al crecer, subrayando las ideas importantes.
Se explica que con el paso del tiempo, las personas atraviesan distintas etapas de crecimiento
y asumen nuevas responsabilidades acordes con su edad.
Se realiza el trabajo con fichas.
Se anota en el cuaderno de trabajo informacin importante sobre el tema.
Cierre Se realiza una investigacin sobre los cambios que le ocurrirn en el futuro. 25 minutos
Se consolida, formulando las siguientes preguntas: Qu cambios han experimentado?, En
qu mbitos de su persona han experimentado esos cambios?, Cmo afrontan los cambios?,
Por qu son importantes los cambios?, Por qu es importante asumir los deberes con
responsabilidad?
Se elabora un afiche con sus fotos, destacando sus habilidades, capacidades y caracteristicas
fsicas en cada etapa.

Materiales y Recursos :
cuadernos de trabajo, ficha informativa, fichas de trabajo, imgenes, fotos, etc.

Instrumento de evaluacin
Evaluacin de proceso.
Registro auxiliar

Taller de planificacin Rosa Mara

Checa
Equipo PEI- Propuesta pedaggica
SESION DE APRENDIZAJE N 6

DENOMINACIN: Mi documento de identidad

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Competenci Capacidad Valor Indicador Instrume

a /actitud nto
Participa en Dignidad
acciones que Humana Evaluaci
promueven el Identifca la importancia del DNI en su vida
Convive y Respeto
bienestar diaria. n de
participa comn. Autonoma
democrticame Identifca las principales funciones de la
proceso
nte. RENIEC.
Registro
auxiliar

Procesos Procesos pedaggicos Tiempo

Didctico referencial
Inicio Se presenta el video de DNI y RENIEC. 20 minutos
 http://www.youtube.com/watch?v=ILvOnKCz6JA
Se fomenta el dilogo a partir de las siguientes preguntas: Qu significa ser nico?, Por qu
es importante tener tu DNI?, Cules son los requisitos necesarios para que un menor de edad
pueda obtener su DNI?, Qu pasara si no existiera la RENIEC?
Desarrollo Se solicita a las nias que con anterioridad lleven su DNI. 90 minutos
Se identifica la informacin que se presenta en el DNI.
Se lee la ficha informativa: Mi documento de identidad, subrayando las ideas importantes.
Se anota en el cuaderno de trabajo informacin importante sobre el tema.
Se realiza el trabajo con fichas.
Cierre Se consolida, formulando las siguientes preguntas: qu aprendieron?, Cmo aprendieron?, 25 minutos
cules son los beneficios de obtener un DNI en los nios?
Se realiza una investigacin sobre las funciones de la RENIEC.

Materiales y Recursos :
cuadernos de trabajo, ficha informativa, fichas de trabajo, video, DNI, etc.

Instrumento de evaluacin
Evaluacin de proceso.
Registro auxiliar