Discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemticas

La discalculia es un trastorno poco conocido, que se caracteriza por la

dificultad para manejar nmeros, operaciones y conceptos matemticos, sin la
existencia de una causa que lo justifique. Veamos cules son los sntomas ms
caractersticos y qu podemos hacer para mejorar este problema o dificultad
1. Qu es la discalculia?
2. Sntomas
3. Qu podemos hacer?

1. Qu es la discalculia?

Discalculia: una dificultad para aprender nmeros y procesos matemticos que

no tiene ninguna relacin con el nivel intelectual

La discalculia es una dificultad especfica en el proceso de aprendizaje de las

matemticas o en aprendizajes en los que se requiere un nivel de
razonamiento determinado.

El trmino discalculia se refiere especficamente a la incapacidad de realizar

operaciones matemticas o aritmticas.

No guarda relacin con el nivel intelectual ni con el mtodo de enseanza

utilizado, pero s con otro tipo de alteraciones. Se considera una variacin de la
dislexia.

Se trata de personas con un coeficiente intelectual normal que presentan

problemas con las matemticas, seas y direcciones, etc.

Hay que hacer una diferencia entre los trminos acalculia y discalculia. Cuando
nos referimos al trmino acalculia, nos estamos refiriendo especficamente a
los trastornos del clculo cuya causa no se debe a un deficiente aprendizaje,
sino a una lesin cerebral ya en la edad adulta.
 2. Sntomas

Hay que distinguir entre personas que realmente se le dan mal las
matemticas y otras que presentan dificultades en el aprendizaje de stas.

La discalculia se puede detectar en los primeros cursos escolares cuando el

nio no logra una correcta escritura de los nmeros, ni la realizacin de series
secuenciales o clasificaciones numricas. En cursos ms avanzados, afecta al
razonamiento, siendo imposible resolver los problemas matemticos ms
simples.

- Presenta frecuentes dificultades con los nmeros, no los identifica con

claridad, duda y se equivoca al nombrarlos o escribirlos, confunde grafismos
parecidos como (3 x 8) o (4 x 7). Confusiones de los signos: +,-, / y x, confunde
el signo de sumar con el de multiplicar y el de restar con el de dividir, y
viceversa.

- Invierte, rota o transpone los nmeros, etc. el caso ms frecuente es

confundir el seis con el nueve, los hace girar ciento ochenta grados: (6 x 9); (69
x 96). Problemas para expresar problemas matemticos, interpretar los
enunciados de los problemas o para entender conceptos como posicin,
tamao y relaciones.

- Existen dificultades relacionadas con pensamientos operatorios, clculo

mental, clasificacin, orden, cantidades, correspondencia, seriacin, y
reversibilidad.

- Dificultades en la coordinacin espacial y temporal. Tienen problemas para

organizar los nmeros en columnas o para seguir la direccionalidad apropiada
del procedimiento. Esta relacin es de gran importancia en las operaciones
matemticas y dificulta la realizacin de clculos.

- Les resulta prcticamente imposible recordar y comprender conceptos, reglas,

frmulas o secuencias matemticas como las tablas de multiplicar o los pasos
que hay que seguir para resolver una divisin.
 3. Qu podemos hacer?

Es muy importante tratar la discalculia tempranamente, de lo contrario

ocasionar un importante retraso educativo y un gran sufrimiento en los nios
que lo padecen. El problema debera detectarse en los primeros cursos
escolares donde se empiezan a asentar los conceptos bsicos de las
matemticas, conceptos necesarios para continuar con el proceso de
aprendizaje, ya que el conocimiento de las matemticas es de tipo
acumulativo, es decir, no se pueden entender las multiplicaciones y divisiones
sino se entienden las sumas o restas.

- Debemos motivarlos, mostrndoles que tienen talentos y aptitudes en otras

materias, hacindoles entender que solamente tienen dificultades en las
matemticas y que las podrn ir superando poco a poco con paciencia y
esfuerzo. Tenemos que ayudarles a desarrollar al mximo sus capacidades pero
siendo siempre realistas ante las expectativas.

- Cuando se trata de nios en edad escolar, debemos animarles a visualizar los

problemas de matemticas y darles el tiempo suficiente para entenderlos.

- Es muy positivo realizar dictados y copiados de nmeros, as como utilizar el

juego como medio para realizar clculos. Llevar la puntuacin de un partido de
baloncesto o de tenis supone un ejercicio muy beneficioso para ellos.

- Utilizar estrategias cognitivas que faciliten el clculo mental y el

razonamiento visual.

- Hay que comprender el mecanismo de las operaciones y llegar a entender

para qu sirven. Pongamos ejemplos, tratando de relacionar los problemas a
situaciones de la vida real.
- Realizar todo tipo de actividades que permitan adquirir habilidad en la
utilizacin de relaciones cuantitativas. Puede ser necesario empezar por un
nivel bsico no verbal, comenzando por los principios de cantidad, tamao,
orden, espacio y distancia.

http://olgarodriguez-olga.blogspot.com/2012/06/discalculia-ejercicios-para-
trabajar.html
http://www.inffant.com/2012/05/16/discalculia-actividades/
http://www.eliceo.com/educacion/actividades-para-ninos-con-discalculia.html
http://esama.wordpress.com/discalculia/
http://morcu.wordpress.com/la-discalculia/
http://discalculiagrupo3.blogspot.com/2009/11/como-tratar-con-
estudiantes.html
http://atendiendonecesidades.blogspot.com/2013/01/actividades-para-ninos-
con-discalculia.html