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Unesco PDF
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U N E S C O
2006
Autores estn responsable de la seleccin y presentacin de los hechos
expuetos en esta obra y de las opiniones que en l expresa, que la UNESCO
no comparte necesariamente y que, por tanto, no la comprometen.
C . Valores 8
A . Copartcipes 10
B. El papel rector d e la U N E S C O 17
C . Infraestructura de apoyo al D E D S 26
D . Recursos para el D E D S 28
D e c e n i o d e las N a c i o n e s U n i d a s d e la E d u c a c i n c o n m i r a s al
Desarrollo Sostenible (2005-2014) :
Plan d e aplicacin internacional
Tras celebrar una consulta inicial con los interlocutores de las Naciones
Unidas en septiembre de 2003, la U N E S C O dio a conocer el marco del plan de
aplicacin internacional en todo el mundo. S e recibieron m s de 2.000
contribuciones, muchas de las cuales recogan las opiniones de cientos de
personas. El proyecto d e plan de aplicacin internacional se difundi
ampliamente y tras someterlo al examen de destacados universitarios y
expertos en la materia, se present en julio de 2004 al Grupo de Alto Nivel
sobre el Decenio, que asesora al Director General de las U N E S C O al respecto.
Posteriormente, se someti a la Asamblea General de las Naciones Unidas en
su quincuagsimo noveno periodo de sesiones (Nueva York, 18 y 19 de
octubre de 2004) y al Consejo Ejecutivo de la U N E S C O en su 171 a reunin
(Pars, abril de 2005).
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Decenio alcance el xito. S e espera que las regiones y pases formulen planes,
enfoques estratgicos y calendarios basados en el marco presentado en este
plan de aplicacin internacional.
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PLAN DE APLICACIN INTERNACIONAL
Prestar asistencia a los pases para que avancen hacia los objetivos de
desarrollo del Milenio y los logren mediante iniciativas relacionadas con
la E D S .
Proporcionar a los pases nuevas oportunidades para incorporar a la
E D S en sus reformas educativas.
Puesto que las vas para alcanzar el desarrollo sostenible y aplicar las
iniciativas educativas conexas variarn segn los contextos, el logro de estos
objetivos formar parte de las tareas fundamentales de apoyo a los Estados
Miembros que deber desempear la U N E S C O en virtud de su funcin de
organismo de coordinacin del Decenio. El papel de organismo rector de la
U N E S C O , y asimismo, la labor de los Estados Miembros, tambin estn
definidos en los cuatro aspectos principales de la Educacin para el Desarrollo
Sostenible:
Mejorar el acceso a una educacin bsica de calidad.
Reorientar los programas educativos existentes.
Aumentar el conocimiento y la conciencia del pblico.
Impartir formacin1.
Para comprender el plan de aplicacin internacional es preciso examinar
brevemente tres de sus mbitos. S e trata de los asuntos relacionados con la
sostenibilidad que se han d e incluir en las actividades educativas, el papel de
los valores en la E D S y los vnculos entre el Decenio y otras iniciativas
educativas.
En la ltima seccin de este plan de aplicacin internacional se analizan con mayor detalle.
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C . Valores
Los enfoques que elegirn los pases para abordar el desarrollo sostenible
dependern estrechamente de los valores de sus sociedades dado que stos
condicionan tanto las decisiones personales c o m o la formulacin de las
legislaciones nacionales. Para entender la concepcin del mundo propia y la de
otros pueblos es esencial comprender sus valores. Entender los propios
valores, los de la sociedad en que se vive y los de las personas de otras partes
del m u n d o es un componente fundamental de la educacin con vistas a un
futuro sostenible. Todos los pases, grupos culturales e individuos deben
aprender a reconocer sus propios valores y a evaluarlos con respecto a la
sostenibilidad.
La historia de las Naciones Unidas encierra muchsimos valores
relacionados con la dignidad y los derechos humanos, la equidad y el cuidado
del medio ambiente. El desarrollo sostenible representa un paso adelante y los
perpeta a travs de las generaciones. El desarrollo sostenible trae aparejada
la valoracin de la biodiversidad y su conservacin junto con la diversidad
humana, la insercin social y la participacin. En el mbito econmico, hay
quienes defienden la satisfaccin de las necesidades para todos y quienes
prefieren la igualdad de oportunidades econmicas. Determinar qu valores
deben ensearse y aprenderse en cada programa de E D S es un tema de
debate. El objetivo consiste en crear un componente de la E D S que comprenda
los valores pertinentes de la vida y cultura locales, basado en los principios y
valores inherentes al desarrollo sostenible.
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PLAN DE APLICACIN INTERNACIONAL
E n resumen:
los O D M son un conjunto de objetivos de desarrollo concretos y
mensurables, en los que la educacin es un factor e indicador
importante;
la E P T se centra en las vas para ofrecer oportunidades de educacin de
calidad para todos;
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A . Copartcipes
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Plano nacional
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El plano regional
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P L A N D E APLICACIN INTERNACIONAL
El plano internacional
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B . El papel rector de la U N E S C O
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2. Consulta y apropiacin
3. Asociaciones y redes
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7. Seguimiento y evaluacin
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El Cuadro 6 y los ejemplos que en l se ofrecen tienen por objeto ayudar a los
pases a integrar las siete estrategias ya descritas en el proceso de definir un
plan de aplicacin de la educacin para el desarrollo sostenible.
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C . Infraestructura de apoyo al D E D S
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D . Recursos para el D E D S
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Las nueve conferencias que se celebraron despus de Ro son las siguientes: Cumbre Mundial en favor de la
Infancia, 1990; Conferencia Mundial sobre la Educacin para Todos, 1990; Conferencia Internacional sobre la
Poblacin y el Desarrollo, 1992; Conferencia Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible de
los Pequeos Estados Insulares en Desarrollo, 1994; Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social, 1995; Cuarta
Conferencia Mundial sobre la Mujer, 1995; Segunda Conferencia de las Naciones Unidas sobre los
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Asentamientos Humanos, 1996; Cumbre Mundial sobre la Alimentacin, 1996; y Foro Mundial sobre la
Educacin, 2000 ( U N E S C O , 2002).
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Para lograr que la ciudadana est bien informada, deber llevarse a cabo
un esfuerzo concertado con mensajes coherentes y realistas que se trasmitirn
a las personas de todas las edades. S e podrn organizar campaas de gran
envergadura en los medios de comunicacin para ocuparse de importantes
sectores de la sociedad. Asimismo, debera estudiarse la comercializacin
social para establecer algunas de las medidas m s elementales destinadas a
cambiar los comportamientos. S e precisan instrumentos educativos m s
completos centrados en las competencias inherentes al pensamiento crtico y la
adopcin de decisiones sensatas para crear una ciudadana capaz de
reflexionar acerca de algunos de los problemas de sostenibilidad m s
complejos con que se enfrentan las comunidades y los pases.
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