Todas Violencia escolar

Ariana

4) TENIENDO EN CUENTA LO PLANTEDAO X MEAD EN RELACION A LA

PERSONA QUE ACCIONES LLEVARIA A CABO EN NIOS DE ESCUELA
PRIMARIA A FIN DE EVITAR VIOENCIA EN EL AMBITO ESCOALR

DEPORTES EN CONJUNTO

Actividades comunitarias

Talleres

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LAURA

De acuerdo al criterio de G. Mead : La persona es un reflejo de la sociedad

en la que est inmerso. Surge mediante
el proceso de experiencias y acciones sociales a travs del lenguaje. El "yo"
es la individualidad del sujeto,y el "mi"
se va constituyendo a travs de adaptacin de actitudes, es la acumulacin
de entendimiento sobre "el otro gene-
ralizado", ej: normas, opiniones, respuesta social.
El "mi" se transforma en lo que tiene que hacer : el deber, y el "yo" en lo
que hace realmente, los derechos.
Paralelamente a la formacin del cuerpo de la persona se desarrolla el
espritu, un subjetivo, sera reciprocidad de smbolos
significantes, es lo que se conoce como espritu dentro de la experiencia
social.
La persona es un desarrollo, se forma en una comunidad social,y forma
conciencia de s mismo en contraste con
otros, con la capacidad de adoptar distintos roles y as ir modificando el
 entorno y el entorno a nosotros con todos
los lmites que nos impone el "mi".
Para evitar Violencia Escolar:debe existir un enfoque multidisciplinario para
el abordaje de esta problemtica.
En nuestra sociedad el colegio no escapa a este mal, chicos que se
golpean entre s, a los profesores, un sinnmero
de episodios y hechos violentos. Cmo hacer y qu? Primero esta violencia
est engendrada desde los gobiernos
de turno que no invierten en polticas pblicas, con una desocupacin en
aumento (esto s genera violencia), sin
trabajo, flias excludas, sin asistencia de salud con alto grado de
alcoholismo y adiccin a las drogas.
Y como contracara las clases acomodadas y en el mbito de la poltica : la
impunidad.
Se debera trabajar con la s flias, abordajes psicolgicos para padres,
nios, adolescentes y trabajar sobre las
habilidades sociales, asertividad y autoestima, los jvenes podran tener
acceso a una mejor calidad de vida.
Que las normas, los lmites y reglas sean claras y que se cumplan. Que la
escuela como la familia, formadoras
de una sociedad sea justamente lograda en la transmisin de los valores de
la civilidad, de conocimientos y cultura.
Se tratara de mostrarle a un nio que tambin puede haber otra realidad,
pese a lo que ve da a da. Eso sera
respeto, tolerancia, comprensin, pero siempre desde el compromiso de los
miembros de toda la sociedad.-
Lau.

Juego de roles

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Silv
La violencia est aumentando en la sociedad entre personas, jvenes y nios.
Los nios viven aislados muchas horas de sus padres, de los miembros de la
familia y de los adultos.
Los lugares de trabajo separados de sus viviendas, hace que los nios casi no
vean a los adultos, sumado al aumento de horas laborales.
La irrupcin de las drogas, la pobreza, el divorcio influyen en sta
problemtica....los patrones cambiantes de la vida familiar y comunitaria, el
hecho de que la sociedad ha redefinido la violencia como normal y aceptable y
el acceso fcil a armas y drogasCon el avance de la tecnologa ha
desaparecido la vida del vecindario y de la comunidad que en otro tiempo
socializaba a los nios marcndoles normas sociales.
Los medios de comunicacin influyen de que manera la gente percibe la
violencia, siendo lo ms alarmante de que la violencia se est viendo tan
comn en muchas comunidades y escuelas que no se la ve como una
excepcin sino como una normaLos cambios en la familia, en la vida social fue
generando nios y jvenes muy pocos socializados y por lo cual manejan la
resolucin de conflictos que se les presentan desde la agresin y la violencia.
Las escuelas deben incluir en su currculo programas especiales que enseen
a docentes y alumnos el manejo de estudiantes violentos y por sobre todo que
a stos no se los excluya del establecimiento.
En otro punto de vista sostiene que hay que retirar del aula al alumno violento y
destructivo para beneficiar el aprendizaje de los que estn motivados y sin
problemas de conducta.
Cada vez se est haciendo ms dificil en muchas escuelas procurar a los
alumnos un ambiente ordenado y seguro por los conflictos graves que
enfrentan alumnos y docentes.
La prevencin de la violencia y la resolucin de conflictos est
interrrelacionada. Los programas para la prevencin de violencia, por s solos
no bastan: los alumnos deben tambin aprender a manejar constructivamente
los conflictos
Actualmente para reducir o eliminar la violencia las escuelas estn adoptando
programas que incluyen distintos puntos para tener en cuenta, entre otros es la
de impedir que los alumnos lleven armas a la escuela, identificar a los alumnos
violentos, capacitar a los docentes para la intervencin en las situaciones
violentas.
Terminar con la violencia en la escuela es una tarea compleja y para tener xito
los programas deben incluir elementos que reemplacen la conducta violenta
por una conducta ms positivaLa prevencin de la violencia comienza con una
buena atencin prenatal y posnatal de nios , buena alimentacin , vivienda
adecuada. Deben estar contenidos por adultos y stos comprometidos por su
bienestar
Las escuelas sostienen en la actualidad que los nios deben cooperar,
compartir y ayudar a los otros con lo cual llevara a que el nio trabajara en un
ambiente escolar comprometido y solidario.Al generar relaciones confiables y
sostenedoras la escuela puede debilitar las sensaciones de separacin y
desesperanza
Los establecimientos educativos pueden permanecer abiertos para las
realizaciones de actividades extraescolares en los fines de semana, en
vacaciones manteniendo de esa manera a los alumnos alejados de las calles y
por consecuencia de la droga y el aburrimiento Las escuelas pueden
instrumentar un entrenamiento prolongado en resolucin de conflictos y
mediacin de alumnos y docentes.Los conflictos son una parte inevitable en la
vida escolar, se suceden a diario .Las escuelas que valorizan el conflicto lo
 manejan de un modo constructivo, en estas escuelas organizan a los alumnos
y docentes en equipos en donde los alumnos trabajan en forma cooperativa y
los docentes en equipos de enseanza. Para aprender a resolver conflictos el
educador tiene que comprender qu son los deseos, las necesidades, las
metas y los intereses de sus alumnos
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Iris

La violencia escolar es un flagelo al que estn expuestos muchos

establecimiento y, lo peor, muchos nios que se estas formando

PROPUESTAS

A TREVES DEL TEATRO (tcnicas expresivas) teniendo en cuenta la forma

ldica de los nios en sus juegos precedentes al deporte (se puede identificar
en estos, formas de organizacin temprana). En estas representaciones el nio
juega a ser otro, a ser el polica, el ladrn, un adulto abusivo o un nio con
poderes donde se puede defender, etc. puede ser en conjunto o un solo nio
adopta varios papeles va a si conociendo a la sociedad, va internalizando
ciertas reacciones necesarias para el desarrollo. Este es un juego donde
adopta el papel que quiere y que puede abandonar en cualquier momento.

CREAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA donde no solo los docentes y

directivos lo realicen porque si no sera una imposicin, si no que los chicos lo
puedan crear y consensuar.

Unos de los factores fundamentales en su relacin con la comunicacin con los

otros. Cuando una persona dice algo a los dems, primeramente se lo est
diciendo a s mismo de lo contrario no sabra de lo que est hablando.

CREAR UN ESPACIO DONDE SE PUEDA HABLAR

Donde docentes, alumnos, familiares, y profesionales puedan conocer

causas de la presencia de la escuela de comportamientos violentos e
indisciplina

Mejorando la calidad del vnculo educativo.

 Desarrollando alternativas (estableciendo cauces) a la violencia reactiva e
instrumental y romper o cortar con la conspiracin del silencio sobre la
violencia escolar.

Tratar temas sobre el racismo y xenofobia (humillaciones, generalmente

verbales, asociadas a su identidad) que tienen alto riesgo de sufrir los alumnos
de minoras tnicas, especialmente si estn en desventaja.

FORTALECER AL CUERPO DOCENTE PARA TRATAR LA FRUSTACION Y

LA VIOLENCIA

EMPEZAR UN TRABAJO FORMATIVO TEMPRANO.

Dada la comunicacin un smbolo despierta en la persona de uno lo que

despierta en otro individuo.

El pensamiento se lleva a cabo al interior de nosotros por los componentes que

consideramos constituyen la personalidad (m, yo) es un juego de smbolos,
entendidos a estos como el estmulos cuya reaccin podemos anticipar. Somos
por lo tanto responsables de la sociedad que habitamos y ocupamos el
lenguaje como herramienta para llevar a cabo nuestras reacciones.

3) Un organismo tan moldeable y adaptable como es el del nio interactuando

durante varios aos con un medio social tan deteriorado, a la fuerza ha de
llegar a deterioros irreversibles.

Los conjuntos de conocimientos almacenados van interactuando con la

informacin entrante.

Este proceso de informacin circula de un sujeto como estimulo hasta la

memoria de otro sujeto que tiene informacin previa, este conocimiento previo
seria UN CHICO DE LA CALLE HIJO DE TAMBIEN DE UNO QUE FUE CHICO
DE LA CALLE y as generacionalmente, romper este mandato herencia sera
posible solo si se encuentra otro modelo a seguir, otro ejemplo (un cura).
La influencia del medio social en la conducta hay que considerarla a travs del
proceso global, interactivo y constante.