Programa de Fomento a la Investigacin Educativa

en el Bachillerato 2015

Avance del Proyecto:

El trabajo colegiado y su relacin con la prctica

docente en el bachillerato Universitario

Eje temtico: Desempeo docente

Responsable:
 Dr. Sal Sosa Espinoza

Direccin General de Escuelas Preparatorias

Colaboradores:

MC Raymundo Bueno Blanco MC Juan de Dios Lpez Cuevas MC Gildardo Quintero Lpez

Culiacn, Sinaloa, Marzo de 2016

Introduccin.

Transitar como docentes en solitario o caminar juntos en el campo de la

educacin cualquiera que sea el nivel de enseanza sin acuerdos que
remitan a una verdadera consolidacin de los aprendizajes de los
contenidos descritos en los programas de estudios por parte de los
alumnos; es mutilar su formacin integral con lo cual se asegura una
repercusin enel perfil de egreso al terminar su ciclo escolar. Lo
anteriormente descrito, los perfiles de los egfresados conlleven por el
camino de la educacin como docente

El trabajo colegiado entre docentes es una problemtica que se presenta en la

educacin y el cual, desde la perspectiva inicial del presente estudio, incide en la
formacin y desempeo docente, as como en el rendimiento acadmico de los
alumnos.

Desde la perspectiva del presente estudio, uno de los problemas ms comunes y

de mayor impacto en el proceso educativo es el relativo al efecto del trabajo
colegiado. Cada estudiante de nivel bachillerato en promedio tiene relacin con
ocho o nueve profesores por semestre, lo que implica que cada uno de ellos se
tiene que adaptar a la forma en que cada docente entiende y aplica determinadas
estrategias de aprendizaje.

En el caso particular del presente proyecto, el cual se lleva a cabo en cuatro

Unidades Acadmicas de Nivel Bachillerato de la Universidad Autnoma de
Sinaloa, se exponen algunos avances de conformidad a los objetivos y supuestos
del mismo.

La planeacin del proyecto contempla trabajar con docentes y directivos de las

Unidades Acadmicas de la Reforma, Angostura, Guamchil y Mocorito, mediante
la aplicacin de encuestas presenciales o en lnea a integrantes de las academias,
as como entrevistas a docentes y personal directivo.

De manera inicial se estableci comunicacin con los Directores y Secretarios

Acadmicos, para explicar los alcances del trabajo de investigacin. En algunos
casos, fue necesario precisar que el estudio no pretende cuestionar la manera en
que se lleva a cabo el trabajo colegiado en los planteles, ni criticar el liderazgo que
deben ejercer los cuadros directivos de la Unidad Acadmica, sino al contrario,
identificar las reas de oportunidad del trabajo colaborativo entre docentes, para, a
partir de esto, proponer acciones de mejora.

De manera particular se muestran resultados de algunos cuestionarios aplicados

en la Unidad Acadmica Preparatoria La Reforma, as como algunas opiniones de
docentes de primero y segundo grado, los cuales mostraron apertura para un
dilogo ms all de la aplicacin del cuestionario.

Resultados

La planta docente de la Unidad Acadmica Preparatoria La Reforma que

desempea actividades frente a grupo en el ciclo 2015-2016 est conformada por
52 docentes, de estos, 4se desempean en el rea de Orientacin Educativa, 6 en
Matemticas, 10en Ciencias Experimentales, 8en Comunicacin, 15 en Ciencias
Sociales, y 9 en Humanidades.
Para la aplicacin del cuestionario se cont con el apoyo de veintisiete docentes
los cuales dieron respuesta al instrumento en el laboratorio de cmputo de la
Unidad Acadmica. Durante la aplicacin del instrumento se cont con la
presencia de un miembro del equipo de investigacin, quien atendi y resolvi
dudas e inquietudes durante el desarrollo de la actividad.

Del total de docentes, once corresponden a trabajadores de base y diecisis a

docentes interinos, de los cuales quince son del sexo femenino y doce del sexo
masculino. La edad mxima es de 56 aos y la mnima de 23 aos, prevaleciendo
un promedio de 35 aos y ocho meses entre los docentes que conforman la
muestra elegida.

En lo referente a la experiencia docente frente a grupo, as como en Educacin

Media Superior, prevaleci una antigedad promedio de 7 aos y ocho meses
entre los docentes que conforman la muestra; sin embargo, se destaca el hecho
que cuatro docentes cuentan con ms de veinte aos de servicio, as como que
quince de ellos cuentan con una experiencia menor a cinco aos.

Antes, durante, y posterior a la aplicacin del cuestionario, as como de otras

actividades desarrolladas en el plantel, se percibi un buen ambiente entre los
docentes, los cual, desde la perspectiva del estudio, favorece la implementacin
de cualquier accin de mejora orientada a fortalecer el trabajo colegiado.

Entre los hallazgos relevantes en esta fase de la investigacin se resalta la opinin

de los docentes en cuanto a la frecuencia con que se renen, el porcentaje de
asistencia a las reuniones, as como los motivos por los cuales son convocados.
Un 30% de los docentes mencion que se renen cada mes, un 22% manifest
que cada dos meses, un 30% cada tres meses y un 18% cada seis meses.
Asimismo, un 67% manifest contar con una asistencia a las reuniones de
academia, igual o mayor al 90%; mientras que el resto de los docentes dijeron
contar con una asistencia igual o menor al 80%.

De acuerdo a lo manifestado por los docentes, los cinco principales motivos por
los cuales se rene la Academia son los siguientes: Formular la planeacin
didctica, Intercambiar experiencias, Disear estrategias de enseanza-
aprendizaje, Analizar la reprobacin y el ausentismo, y Elaborar el Programa de
trabajo semestral. En menor nmero de veces se mencion Analizar los resultados
de las evaluaciones, Disear recursos didcticos,Disear instrumentos de
evaluacin, Promover la formacin docente, y Tratar asuntos de tipo laboral.

El cuestionario aplicado permiti obtener la impresin de los docentes en cuanto al

trabajo en equipo en las academias, el rol de los docentes, el impacto en los
alumnos, entre otros aspectos que se observan en la siguiente tabla.

Totalment De En Totalmente
e de acuerdo desacuerd en
acuerdo o desacuerd
o
En nuestra academia se promueve el trabajo en equipo. 52% 48% 0% 0%

Las actividades realizadas mediante trabajo colegiado me 30% 67% 4% 0%

motivan.

Participo de manera crtica y propositiva en las reuniones de 63% 37% 0% 0%

academia.
En las reuniones de academia compartimos experiencias que 70% 30% 0% 0%
favorecen el aprendizaje.
El trabajo colegiado ha influido para mejorar mi desempeo 52% 44% 4% 0%
docente.
En las reuniones de academia exponemos nuestras 48% 44% 7% 0%
necesidades de formacin disciplinar y pedaggica.
A travs de la academia se gestionan nuestras necesidades de 33% 59% 7% 0%
actualizacin docente.
He trabajado en proyectos escolares que consideran la 15% 70% 7% 7%
participacin de docentes de diferentes academias.
He implementado actividades en el aula las cuales se han 26% 70% 4% 0%
diseado con mi participacin y la de otros compaeros de la
academia.
El trabajo que realizamos en nuestra academia tiene un 52% 48% 0% 0%
impacto positivo en el aprendizaje de los alumnos.
Motivo a mis alumnos para que expresen y discutan sus ideas 81% 19% 0% 0%
con respeto y responsabilidad.
Utilizo las TICs para compartir material y recursos educativos 44% 52% 4% 0%
con mis compaeros de academia.
Comparto experiencias, materiales y/o recursos educativos con 30% 67% 4% 0%
docentes de otras academias de esta UA.
En las reuniones de academia se evala el cumplimiento de los 33% 59% 7% 0%
acuerdos.
De manera general, considero que como academia se ha 33% 63% 4% 0%
trabajado muy bien.

En general son algunos resultados del trabajo colegiado