I.E.I.

30529
Leoncio Cangahuala
Marav

AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO "

INSTITUCIN EDUCATIVA Integrada

30529 Leoncio Cangahuala Marav

PLAN ANUAL DE
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
ESCOLAR DEMOCRATICA

Directora: Mg. Mara Cleof Dvila Castro

LLACUARIPAMPA SINCOS - JAUJA

2017
 PLAN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRTICA 2017
Formando con afecto, para convivir con respeto

I. INFORMACIN GENERAL :

1.1. UGEL : Jauja

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : 30529 Leoncio Cangahuala Maravi
1.3. NIVEL Y MODALIDAD : Primaria y Secundaria -EBR
1.4. DIRECTORA : Mg. Mara Dvila Castro
1.5. COORDINADOR ACADMICO : Mg. Celia Tatiana Quispe Anchiraico
1.6. COMIT DE TUTORA - CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRTICA:
CONEI DOCENTES : Mg. Celia Tatiana Quispe Anchiraico
CONEI PPFF : Sr. Geremias Donato Cabrera Vilca
COORD. GENERAL DE TOE : Lic. Adriana juan de Dios Silva
DOCENTE COORD. DE CODE NIVEL PRIMARIA : Lic. Imelda Rivera Chipana
AUXILIAR DE EDUCACIN NIVEL SECUNDARIA : Lic. Laura Casio Garca
DOCENTES TUTORES POR GRADO :
Primer grado: Lic. Ernesto Valenzuela Mosquera
Segundo grado: Lic. Fernando Tito Arenas
Tercer grado: Lic. Adriana juan de Dios Silva
Cuarto grado: Lic. Laura Casio Garca
Quinto grado: Mg. Mara Dvila Castro
1.7. AO LECTIVO : 2017

II.- BASE LEGAL

Constitucin Poltica del Per

Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley N 27337, Cdigo de los Nios y Adolescentes
Ley de tica N 27815
Ley 29029 Ley del Profesorado modificado por la Ley 25212
Ley 28626, Ley de la participacin de PFFF en las II.EE.
Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin.
Resolucin Suprema N 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al 2021:La Educacin que
queremos para el Per.
Resolucin Ministerial N 0592-2005-ED Plan Nacional de Educacin para Todos 2005-Per.
Resolucin Ministerial N 0105-2006.ED, Autorizar el desarrollo de la Campaa de Sensibilizacin y
Promocin Tengo Derecho al Buen Trato.
Resolucin Ministerial N 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la Campaa Nacional por el
Respeto y la Puntualidad Respetarnos, Compromiso de Todos.
Resolucin Ministerial N 0405-07-ED Lineamientos accin hostigamiento sexual.
Resolucin Vice ministerial N 004-2007-ED Aprueban Directiva que norma la Campaa Educativa
Nacional de Sensibilizacin y Promocin para una Vida sin Drogas Estudiantes Sanos, Libres de
Drogas.
RVM N 022-07-ED Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la Disciplina Escolar.
Directiva N 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaa de Sensibilizacin y Promocin
Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica.
Directiva N 001-2007/VMGP/DITOE Normas para el Desarrollo de las acciones de Tutora y
Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa
Local e Instituciones Educativas.
 RVM N 019-2007-ED Normas y orientacin para la organizacin e implementacin de los
Municipios.
Directiva N 022-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de
las defensoras escolares del nio y del adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas.
Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones de tutora y
orientacin educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de gestin educativa
local e Instituciones Educativas.
Resolucin Ministerial N 627- 2016 MINEDU que aprueba la Norma Tcnica denominada Normas
y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2017 en las instituciones educativas de
Educacin Bsica Regular
Ley 29719 y D.S. N 010-2012-ED y su reglamentacin de Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley N 28044
Reglamento Interno de la I.E.I. 30529 Leoncio Cangahuala Marav Llacuaripampa UGEL - Jauja

III. FUNDAMENTACIN:

La Convivencia Escolar Democrtica tiene como finalidad propiciar procesos de democratizacin en

las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de
una cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo en primer orden, a la
prevencin del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.

Nuestros estudiantes llegan a la Institucin Educativa con lo que piensan y sienten, con sus deseos
y proyectos, con sus preocupaciones, dudas y temores. Cada uno es un mundo y una historia personal
diferente, cargados posiblemente de experiencias positivas y negativas. En este sentido es importante
conocerlos y comprenderlos a fin de orientarlos para que tomen decisiones asertivas respecto a su
formacin integral, promotores de una convivencia democrtica.

El presente Plan de Trabajo del Comit de Convivencia Democrtica, tiene por finalidad
establecer los parmetros para planificar y organizar las tareas, actividades y/o acciones a desarrollar
en diversos espacios, para mejorar la convivencia escolar y disciplina en nuestra Institucin Educativa
en el presente ao escolar en adelante, entre todos los integrantes de la comunidad educativa.

Las Normas vigentes norman y legalizan el desarrollo de las acciones de coordinacin entre los
responsables de las comisiones de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar Democrtica,
as como tambin de la elaboracin e implementacin de una propuesta articulada contextualizada y
diversificada con los documentos de gestin como el PEI, PCI, RI y en el PAT de nuestra Institucin
Educativa, que permitan fortalecer las alianzas estratgicas intra e inter institucional.

IV. ALCANCE

El Plan de Convivencia Democrtica se aplica a todos los estudiantes, personal docente y padres
de familia de la IEI 30529 Leoncio Cangahuala Marav en los diferentes niveles y reas acadmicas
en cumplimiento a la en cumplimiento a la Ley 29719 y al DS 010-2012-ED que promueve la
convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
V. OBJETIVOS:
 5.1. OBJETIVO GENERAL
Propiciar procesos democrticos en las relaciones interpersonales entre los integrantes de
la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad, contribuyendo de
este modo a la prevencin del acoso y otras formas de violencia.
Recoger los alcances legales establecidos por la Ley 29719 que promueve la convivencia sin
violencia en las instituciones educativas asumiendo el objetivo de prevenir, evitar, sancionar y
erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidacin y cualquier acto considerado como
acoso entre los alumnos de las instituciones educativas.

5. 2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promover el trato respetuoso y el dilogo intercultural entre la diversidad de personas
integrantes de la comunidad educativa, en todos los espacios educativos.
Favorecer la participacin democrtica, as como la identidad y el sentido de pertenencia
institucional y local en la elaboracin de normas de convivencia escolar consensuadas y
difundidas entre la diversidad de integrantes de la comunidad educativa.
Institucionalizar acciones y prcticas de estmulo y reconocimiento a los integrantes de la
comunidad educativa, as como brindar los tiempos y espacios, para el fortalecimiento de la
Convivencia Democrtica.
Educar en valores, destacando el respeto a la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias
de toda persona.
Inculcar los principios que sustentan una cultura de paz
Aprender a resolver el conflicto, si lo hubiera, de forma dialogada y pacfica buscando la
armona en las relaciones entre las personas.
Crear un clima escolar ordenado y afectuoso pero exigente, recuperando los conceptos del
deber, de la disciplina y del respeto al trabajo de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
Capacitar a los profesores en tcnicas y estrategias en resolucin de conflictos
Fortalecer la autoridad del profesor a travs del cumplimiento del reglamento interno, de sus
funciones y del cdigo de tica.
Conservar nuestro entorno mantenindolo limpio y ordenado, cuidando las instalaciones y
materiales.
Mejorar continuamente el clima de convivencia en la institucin en beneficio de una educacin
de calidad.
VI. METAS:
6.1. N de estudiantes. 85
6.2. N de Tutores. 8
6.3. N de Padres de Familia.41
6.4. N de Auxiliares de Educacin: 01
6.5. N de Directivos: 01
6.6. N personal de servicio: 01
 VII. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Planificacin y organizacin Mediante R.D. la Directora reconoce la nominacin de los x
del trabajo, para la integrantes de la comisin de CED Directora
elaboracin del Plan de Organizacin de equipos de trabajo. x x
CONEI, Comit de
Convivencia Escolar Charlas de orientacin a integrantes del equipo de trabajo, para x x
Tutora y convivencia
Democrtica (CED) conocimiento de la normatividad vigente (D.S.010-12-ED).
1 escolar democrtica,
incluyendo acciones Elaboracin de propuesta de Plan de trabajo de CED. 2015. x
representante de la
formativas, preventivas y de Participacin en acciones formativas, preventivas y de atencin organizacin
atencin integral. (tutora, integral x x x x x x x x
estudiantil.
normas de convivencia de
aula)
Incentivar la participacin de Sensibilizacin e informacin a los actores educativos para x
los integrantes de la comisin informar y lograr su compromiso y participacin, para el xito de Equipo responsable
de la comunidad educativa en la propuesta institucional. de Convivencia y
2 levantar lnea base de Elaboracin de ficha diagnstica para cada actor educativo. disciplina Escolar x
promocin de la Convivencia Aplicacin, tabulacin, consolidacin y presentacin de los Democrtica
Escolar Democrtica x
resultados del instrumento diagnstico.
Reunin en plenaria para informar a la comunidad educativa, x
sobre la importancia de articular la propuesta de Convivencia
Escolar Democrtica en los documentos de gestin
institucional.
Consensuar opiniones y evidenciar la incorporacin de C.E.D. x
Promover el desarrollo de la en todos los documentos de gestin, priorizando funciones de
incorporacin de la los integrantes de la comisin en el Reglamento Interno. Equipo responsable
Convivencia Escolar Elaboracin de documentos de gestin incorporando la de Convivencia y x
3
Democrtica en los disciplina Escolar
propuesta de C.E.D.
instrumentos de gestin de la Democrtica x
Articulacin de documentos de gestin con aquellos
Institucin Educativa.
instrumentos que reciben los padres de familia y estudiantes de
la I.E. x
Revisin de los procedimientos y las medidas correctivas
establecidas en el Reglamento Interno de la I.E. x
x
Dar a conocer las prohibiciones en la I.E.
Liderar el proceso de Priorizar consensuadamente las normas de convivencia escolar x
construccin de Acuerdos de democrticamente y su articulacin en todos los documentos de Equipo responsable
convivencia escolar manejo colectivo. de Convivencia y
4
consensuada entre los Difusin de las normas de convivencia en espacios visuales disciplina Escolar x x
integrantes de la comunidad colectivos. Democrtica
educativa.
 Desarrollar acciones que Presentacin de videos acerca de la C.E.D. y su importancia en x x x x x x x x x x
favorezcan la calidad de las las relaciones interpersonales, con nfasis en la empata y
relaciones interpersonales buen trato, entre cada integrante de la comunidad educativa. x x x x x x x x x x
entre los integrantes de la Recordar que los tiempos y espacios para la C.E.D son:
comunidad educativa, La hora de Tutora Equipo responsable
especialmente la relacin Momentos de reflexin (inicio de la jornada escolar).
5 de Convivencia y
docentes-estudiante y Durante clases, las formaciones, en las actuaciones, en los disciplina Escolar
estudiante-estudiante, en recreos, a la hora de entrada y salida de la I.E. Democrtica
tiempos y espacios que En las actividades organizadas fuera de la I.E.
favorezcan la Convivencia
Escolar Democrtica

Promover el desarrollo de
Competencias en las y los Recordar la articulacin de la propuesta de C.E.D. con diversos
docentes, as como de x x x x x x x x x
documentos de OTUPI (Oficina de Tutora y Prevencin
personal directivo, auxiliar de Equipo responsable
Integral) para manejo de los docentes y su desarrollo en aula,
educacin, que permitan la de Convivencia y
6 que permita el reforzamiento de capacidades y actitudes en los
implementacin de acciones disciplina Escolar
estudiantes.
para la Convivencia Escolar Democrtica
Articular temas de reforzamiento de la convivencia escolar
Democrtica en la Institucin x x x x
Educativa. democrtica en los talleres de Escuela de Padres.

Contar con el Libro de Registro de incidencias. x

Registrar los casos de Informar a todos los integrantes de la comisin de C.E.D y su x x
violencia y acoso entre implementacin.
estudiantes en el Libro de Registrar casos de violencia y acoso. x x x x x x x x x
Registro de incidencias de la Dialogar con estudiantes que incurran en reiteradas acciones x x x x x x x x x
Institucin Educativa, as negativas. Equipo responsable
como consolidar informacin Llamar a los PP.FF. para informarles de las acciones de sus de Convivencia y x x x x x x x x x
7
existente en los anecdotarios hijos (as) y medidas de reparacin. disciplina Escolar
de clase de los docentes, a fin Informar de la aplicacin del RIN en situaciones que excedan la Democrtica x x x x x x x x x
de que se tomen las medidas tolerancia y flexibilidad en la IE.
pertinentes y permitan la Aplicar estrategias que contribuyan al sostenimiento de cambio
elaboracin de las estadsticas x x x x x x x x x
de actitud que contribuya a un clima institucional favorable en la
correspondientes. Institucin Educativa..

Adoptar medidas de Solicitar participacin de alianzas estratgicas que contribuyan x x x x x x x x x
proteccin, contencin y en el fortalecimiento de habilidades sociales de los estudiantes Equipo responsable
correccin, frente a los casos para evitar acciones negativas. de Convivencia y x x x x
8
de violencia y acoso entre Coordinar con los tutores el desarrollo de sesiones de clase en disciplina Escolar
estudiantes, en coordinacin tutora que permita la formacin integral de los estudiantes. Democrtica
con la directora.
 Informar peridicamente por
escrito, a la Directora de la I.E.
acerca de los casos de Tabular quincenalmente, mensualmente, bimestralmente la Equipo responsable
x x x x
violencia y acoso entre informacin del registro para informar al rgano inmediato de Convivencia y
9
estudiantes, anotados en el superior. disciplina escolar
x x x x
Libro de Registro de Hacer de conocimiento de los resultados a los PP.FF. Democrtica
Incidencias, y de las medidas
adoptadas.
Informar a la Directora sobre Elaborar informe al rgano inmediato superior acerca de x x x x x x x x x x
los estudiantes que requieran situaciones que requieran un monitoreo ms cercano. Equipo responsable x x x x x x x x x x
derivacin para una atencin Informar a los PP.FF. de Convivencia y
10
especializada en entidades Derivar a alguna institucin especializada si el caso amerita, a disciplina escolar x x x x x x x x x x
pblicas o privadas. Democrtica
fin que contribuya a la solucin de la situacin en conflicto.
Realizar en coordinacin con Mantener un monitoreo y seguimiento de casos especiales. x x x x x x x x x x
el Director y los padres de Coordinar permanentemente con los PP.FF. los avances en sus x x x x x x x x x x
familia o apoderados, el hijos(as). Equipo responsable
monitoreo y seguimiento Desarrollar campaas permanentes de informacin sobre los x x x x x x x x x x
de Convivencia y
11 respectivo de las estudiantes problemas que afectan a los estudiantes. disciplina escolar
derivados a Instituciones
Democrtica
especializadas, garantizando
su atencin integral y
permanencia en la I.E.
Elaborar el informe bimestral, Informar por escrito los avances, resultados y sugerencias para Equipo responsable x x x x
semestral y anual de los mejorar. de Convivencia y
12 avances y resultados Evaluar resultados con los integrantes de la comisin de x x x x
disciplina escolar
observados. convivencia escolar democrtica. Democrtica
VIII. ESTRATEGIAS DE PREVENCIN E INTERVENCIN.

8.1 PREVENCIN.-
De acuerdo a la orientacin que brinda el MINEDU en la cartilla de Prevencin e intervencin
educativa frente al acoso entre estudiantes, se transcribe las siguientes recomendaciones con
respecto a las estrategias de prevencin que contribuyan al logro de la convivencia democrtica
a nivel de la institucin educativa y del aula:

a) EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.-

Explicitar en los instrumentos de gestin, objetivos y acciones que fortalezcan la

convivencia democrtica, el buen trato y el respeto mutuo trato y el respeto mutuo.
Gestionar la capacitacin de los docentes en aspectos relacionados a la cultura de paz,
convivencia democrtica, mediacin escolar y solucin de conflictos.
Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre todos los
integrantes de la comunidad educativa, estableciendo mecanismos para su
cumplimiento.
Involucrar a las organizaciones estudiantiles en el dilogo, reflexin y prevencin de
situaciones de maltrato promoviendo entre ellos una actitud vigilante.
Reconocer como espacios comunes de convivencia democrtica: las aulas, patios,
pasillos, servicios higinicos, quiosco entre otros. As como poner en prctica
estrategias de acompaamiento a los estudiantes a la hora de entrada recreos y salida.
Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar
situaciones de acoso o maltrato.
Promover sistemas de denuncias directas o annimas de posibles casos, como por
ejemplo, a travs de buzones informativos.
Establecer alianzas estratgicas con entidades de la comunidad, para que apoyen los
objetivos pedaggicos de la institucin educativa.
b) EN EL AULA.-
El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias entre
los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias, tolerantes y de cooperacin,
orientadas a propiciar la responsabilidad y la reflexin sobre las consecuencias de las
acciones propias o ajenas, reconociendo la importancia de las normas para el logro del
bien comn y teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
Asimismo, las acciones sugeridas por el MINEDU para cada uno de los niveles
acadmicos son las siguientes:

PRIMARIA
Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para prevenir,
comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y compaerismo
basadas en el respeto mutuo.
Prestar atencin a los nios que no participan del grupo, para fortalecer sus habilidades
sociales.
Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato o
violencia.
Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios, de comunicacin, internet,
etc. ya que a travs de ellos los nios aprenden a modificar situaciones sociales,
practicar roles, ensayar normas y formas de relacionarse.
Conversar con los padres y madres para que estn atentos a los cambios repentinos
de la conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere asistir a la institucin
educativa e inventa excusas para ello, si deja de lado ciertas actividades, si
repentinamente est triste, callado, etc.
 Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en
el horario establecido por la institucin educativa (entrada y salida).

SECUNDARIA
Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los dems, habilidades sociales
como la autoestima, empata, comunicacin asertiva y la solucin pacfica de conflictos.
Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compaeros, la
cooperacin, identificacin con su grupo clase y el respeto por las normas.
Establecer normas de aula especficamente para casos de maltrato.
Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos
con compaeros que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran
coincidencia y puedan sentirse nicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo
su desarrollo ni el bienestar de otras personas.
Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solucin pacfica.
Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre situaciones cotidianas
que afecten a los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.
Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en
el horario establecido por la institucin educativa (entrada y salida).

8.2 INTERVENCIN.-
Se considera que existe acoso escolar cuando un alumno recibe un continuo y deliberado
maltrato verbal, fsico y/o psicolgico por parte de uno o varios compaeros que se comportan
con l cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, hostigarlo, intimidarlo y/o
amenazarlo atentando contra su dignidad.
Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones espordicas y otras manifestaciones
violentas.
La intervencin implica reconocer o identificar una posible situacin de acoso entre estudiantes.
Si se detecta a tiempo, la intervencin es ms eficaz, mitigando el dao causado al estudiante
agredido. La primera herramienta para detectar estos casos ser la observacin.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarn uno o ms de los
siguientes criterios bsicos, prescindiendo de la personalidad de la posible vctima:
Existencia de intencin premeditada de hacer dao.
Repeticin de las conductas agresivas.
Duracin en el tiempo.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la
institucin sobre situaciones de acoso escolar que recoja una informacin precisa sobre este
fenmeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes y padres de familia
en la prevencin y deteccin del acoso escolar, a fin de que su accin sea inmediata y eficaz en
la observacin peculiar de este tipo de comportamiento y de los casos detectados.
 APOYO Y MEDIDAS DE PROTECCIN.

MEDIDAS RESPONSABLES
La actuacin inmediata es garantizar la seguridad de la vctima, de forma
que no se produzcan nuevas agresiones.
Se brindar condiciones de seguridad para que comunique lo que pasa.
Bridar una tutora especial de apoyo a cargo de un docente.
Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institucin.
Importancia de la presencia y acompaamiento de los profesores en el
ingreso, recreos, salidas y en todas las actividades internas.
- Entrevista.
Con la mayor discrecin posible, en un lugar discreto. Es Probable que haya
recibido amenazas de agresiones mayores si cuenta lo sucedido.
La entrevista la realiza en primera instancia los docentes tutores
Directora
responsables y en segunda instancia por su gravedad recurrir a un
Coordinador de
profesional (Psiclogo designada para estos casos con la que guardara una
Tutora y
VCTIMA

especial confidencialidad).
Equipo de
A travs de sus manifestaciones podremos conocer el alcance de la
Convivencia y
agresin, sus sentimientos y repercusiones. disciplina escolar
Comunicacin a los padres de familia. Democrtica
Es importante comunicar inmediatamente a los padres de familia y hacerle
conocer del hecho, poniendo a su disposicin los recursos de apoyo con los
que cuenta la institucin.
- Cambio de aula.
Solo como ltimo recurso que acuerde el equipo de TOE de acuerdo al
reglamento interno y a los informes solicitados al equipo responsable segn
la gravedad del caso.
Comunicacin a entidades pblicas de proteccin de menores.
Si se considera que est en cierto peligro la integridad fsica o emocional al
ser seriamente amenazado.
En esta situacin ser la Direccin la nica encargada de recurrir a los
organismos de proteccin de menores de acuerdo a ley.
- Fomentar la reparacin del dao cometido.
Promoviendo la responsabilidad y la reflexin para el reconocimiento de las
consecuencias de su accin.
Seguimiento sicopedaggico y/o tutorial de manera permanente.
- Entrevista.
Cuando el conflicto grave se confirma, hay que hablar inmediatamente con
el/los agresor/es.
La entrevista la realiza los profesores responsables y/o con un siclogo
designada para estos casos con la que guardara una especial confidencialidad.
Directora
Si son varios se aconseja mantener las entrevistas por separados evitando que
Coordinador de
AGRESOR/ES

puedan comunicarse para proceder posteriormente a una intervencin grupal.

Tutora y
- Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones.
Equipo de
A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo sucedido.
Convivencia y
A nivel grupal, pedir perdn pblicamente, reparar el dao u ofensa, realizar
disciplina escolar
campaas sobre la dignidad de la persona, respeto, tolerancia, compaerismo y
Democrtica
convivencia, etc.
- Medidas disciplinarias.
Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de las normas de convivencia y
la medida correctiva de suspensin temporal de clases o definitiva a que est
sujeto por reglamento interno.
Comunicarle igualmente la posibilidad de denuncia, por parte de la vctima, a la
fiscala de menores.
- Cambio de aula.
Si pertenece a la misma aula que el/la agredido/a.
- Informacin al aula.
AULA

Informacin a los estudiantes y solicitud de colaboracin. Tutor/a

Describir el fenmeno del Bullying o situacin conflictiva que se haya originado Orientador/a
Identificar a vctimas, agresores y espectadores.
 Directora
Informacin a los profesores. Coordinador de

PROFESORES
La informacin a los profesores ser de acuerdo a las implicancias de la Tutora y
deteccin del hecho de acoso escolar en reunin general, por nivel educativo, Equipo de
por grados o por aula. Convivencia y
Explicacin de las posibles medidas correctivas que se van adoptar. disciplina escolar
Democrtica

Informacin a los padres de familia.

Entrevista privada para la informacin de las medidas adoptadas a realizar de
FAMILIAPADRES DE

proteccin en el caso del estudiante vctima y de medidas correctivas en el caso Directora

del estudiante agresor. Coordinador de
Orientacin y establecimiento de compromisos para su colaboracin en las Tutora y
medidas adoptadas. Equipo de
En los casos de situacin grave en que se haya causado dao a la integridad Convivencia y
fsica, moral o sicolgica de la vctima, se informar las posibles acciones disciplina escolar
legales. Democrtica
En todos los casos, constante apoyo a los padres de familia.
EQUIPO RESPONSABLE

Reunin para establecer acciones y medidas.

Notificado un caso procede en primera instancia a los profesores responsables
para las averiguaciones respectivas.
La informacin de los profesores responsables proporcionada es analizada y
evaluada por el equipo de la convivencia para su tratamiento y seguimiento.
Evaluada la situacin, se determina el registro o no al Libro de Registro de
Incidencias. Directora
Al ser registrado en el Libro de Registro de Incidencias se acta conforme a lo Coordinador de
DE LA CONVIVENCIA

que establece la Ley 29719 y el DS 010-2012-ED que promueve la convivencia Tutora y

sin violencia en las instituciones educativas, el Reglamento Interno y el Plan de Equipo de
Convivencia Democrtica de la institucin Convivencia y
disciplina escolar
Democrtica
DEMOCRTICA

IX.- CRITERIOS METODOLGICOS:

9.1. Jornadas de sensibilizacin y planificacin

9.2. Trabajo en Equipos.
9.3 Establecer una Comunicacin Asertiva y Emptica mediante tcnicas participativas.
9.4. Desarrollar Sesiones de Tutora

X.- PROYECTOS EDUCATIVOS A DESARROLLAR :

BIMESTRE
No PROYECTOS EDUCATIVOS.
I II III IV
1 Taller de formacin integral en valores x x
2 La lectura recreativa como medio de formacin x x x x
3 Tengo Derecho al buen trato. x x x x
4 Estudiantes libres de drogas. x x x x
5 Conociendo y valorando nuestra sexualidad. x x
6 Escuela segura, limpia y saludable. x x x x
7 Taller de educacin en seguridad vial x
8 Orientacin vocacional. x

XI.- EVALUACIN

11.1. Se aplicarn fichas para evaluar cada actividad programada para medir y registrar la aplicacin del
presente Plan de Convivencia Democrtica.
 11.2. Se aplicarn encuestas, elaboradas para resaltar y recoger opinin a nivel de los miembros de la
Comunidad Educativa.

11.3. Se evaluar peridicamente en la fecha prevista al finalizar el bimestre, semestre y anualmente.

PARA HACER FRENTE AL ACOSO ENTRE ESTUDIANTES

Prevencin Todos los

Directivos
Estudiantes

Docentes
Estudiantes
ACTORES Agresores
Equipo
Responsable
Estudiantes
Intervencin Vctimas
Padres de
Familia
Estudiantes
Observadores

INTERVENCIN ANTE CASOS DE ACOSO ENTRE ESTUDIANTES

Estudiantes
Establecer medidas
Director de prevencin e
intervencin desde
cada uno de los Docentes
Equipo espacios y
Responsable momentos de la
Se detecta un institucin educativa. Padres de
caso de acoso Familia
entre estudiantes
Establecer medidas de
prevencin e intervencin Estudiante
Docente en el aula. Vctima

Tutor /a Estudiante/s
Orientar a los Padres de Agresora/s
Familia.

Estudiantes
Observadores

Llacuaripampa abril del 2017

Lic. Imelda rivera Chipana Lic. Laura Casio Garcia

Representante Nivel Primaria Representante Nivel Secundaria
Mg. Celia Tatiana Quispe Anchiraico Sr. Geremias Donato cabrera Vilca
Representante CONEI Docentes Responsable CONEI Padres de familia

Sr. Elvis Nicanor Sindico Granados Lic. Adriana Juan de Dios Silva
Auxiliar de Educacin COORDINADOR DE TUTORA

VB_______________________________
Mg. Mara Cleof Dvila Castro
DIRECTORA