PROPUESTA - SESIN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

I. DATOS GENERALES:

REA : Matemtica
NOMBRE DE LA SESIN : Resolvemos problemas de comparacin relacionados
con el buen trato
PROPSITO DE LA SESIN : Rresuelve problemas que permitan encontrar las
diferencias entre cantidades.
FECHA :
GRADO Y SECCIN : 4to.grado

II. SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES:

SISTEMA DE EVALUACION
COMPETENCIA CAPACIDAD TCNICAS E
INDICADOR
INSTRUMENTOS
NUMERO Y
Expresa en forma concreta,
OPERACIONES
grfica y simblica una
Resuelve situaciones
igualdad entre expresiones OBSERVACIN- Lista
problemticas de contexto
aditivas con nmeros de Cotejo
real y matemticos que Representa
menores que 100.
implican la construccin del
Utiliza estrategias para PRUEBA ESCRITA-
significado y uso de Elabora
resolver problemas de Ficha de Aplicacin.
nmeros y sus operaciones, Estrategias
comparacin del contexto
empleando diversas
cotidiano con nmeros
estrategias de solucin,
naturales menores que
justificando y valorando sus
100.
procedimientos y
resultados.
Interacta
respetando al Explica que nada justifica el OBSERVACIN- Lista
COMPETENCIA DE otro u otra en sus maltrato a otros y otras que de Cotejo
CIUDADANIA: diferencias e hay otras maneras de
CONVIVE incluyendo a interactuar.
todos y todas.

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS-NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

 III. SECUENCIA DIDCTICA.

MATERIALES
MOMENTOS Y
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
RECURSOS
El docente presenta un video de donde se observa las diferentes Equipo
formas de maltratos entre los estudiantes, reconociendo acciones multimedia
vividas en la institucin educativa.

Registramos los saberes previos:

Que observamos en el video?
Qu formas de maltrato observamos entre los estudiantes?
Alguna vez ustedes han sido agredidos de esa manera?
INICIO Conocen a alguien que fue maltratado?
Qu podemos hacer para cambiar esta situacin?

El docente presenta un cuadro de doble entrada donde se visualiza

los resultados de la encuesta aplicada a las 3 secciones del
Ficha de
4to.grado del da anterior.
recoleccin
Tipo de Maltrat Maltrat Maltrato Nunca fui Total de de datos
maltrato
o fsico o verbal fsico/verbal maltratad estudiantes
Grado o
seccin

4A 4 7 3 17 31
4B 3 5 2 20 30
4C 5 5 4 15 29
total 12 17 9 52 90

Dialogan referente a la situacin problemtica y surge la necesidad

de los estudiantes por conocer y dar respuesta:
Cmo podemos saber la diferencia entre los casos de
estudiantes maltratados fsica y verbalmente?

Presentacin del propsito de la sesin:

Hoy aprenderemos a resolver problemas que permitan encontrar las

diferencias entre cantidades.

Organizados en grupos manipulan libremente y representan las Regletas de

cantidades ya analizadas sobre las formas de maltrato utilizando Cousinaire

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS-NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

 regletas.

12

17

Teniendo en cuenta la informacin recogida el docente presenta el

problema:
Si 12 estudiantes son vctimas de maltrato fsico y
17 son vctimas de maltrato verbal Cuntos
estudiantes ms sufren maltrato verbal que
maltrato fsico?

DESARROLLO
Leen el problema planteado.
Comprende el problema y lo verbalizan
De qu se trata el problema?
Cules son los datos?
Qu es lo que te pide?
Alguna vez has resuelto un problema similar?
Identifica los datos en el problema y lo subrayan de diferentes
colores.
Los estudiantes responde a preguntas para explorar en ellos la
bsqueda de estrategias
Cmo resolvemos el problema?
Qu deben hacer primero?
Qu materiales deben utilizar?

C D U
1 7
1 2
3

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS-NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

 Los estudiantes para realizar el segundo paso utilizan las regletas u
otro material que consideren pertinente.
Explica con sus propias palabras el procedimiento que ha realizado
Coevalan sus resultados y generalizan las formas como cada
grupo resolvi el problema.
Docente y estudiantes consolidan los aprendizajes utilizando las
diversas estrategias formuladas en equipos.

Resuelven individualmente problemas parecidos a partir de

situaciones cotidianas aplicando las estrategias aprendidas

CIERRE Resuelven en su cuaderno los problemas relacionados a lo Texto de

aprendido ( texto del MED) matemticas

El docente aplica las preguntas para la metacognicin a los

estudiantes:
Qu aprend?
Cmo me sent?
Para qu me sirve lo que aprend?
Qu dificultades tuve?

IV. BIBLIOGRAFA: DEL DOCENTE: Texto gua.

DEL ALUMNO: Texto de matemticas de matemticas,

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS-NIVEL PRIMARIA-UGEL 06