Plan 1er Grado - Bloque 5 Español

Planeacin Bimestral
1er Grado - Bloque

5
Espaol
Escuela Primaria:
Profr(a):
ASIGNATUR GRADO Y BLOQU Semana 1. Del 2 al 6 de
A Espaol GRUPO 1 E V TIEMPO
mayo.
LECCIN PROPSITOS CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Que los nios:
Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.
Conozcan y apliquen criterios de
1. Los libros Localizacin de informacin explcita.
clasificacin de los libros de la
de la Comprobacin de los propsitos de lectura. Pertinencia de
biblioteca para advertir que la
biblioteca. las predicciones.
organizacin permite una localizacin
Caractersticas de los textos escritos.
rpida de los textos que se requieren.
Historietas: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
Que los nios:
Relacionen las imgenes y los textos
2. Quin dijo de la historieta para identificar qu Caractersticas de los textos escritos.
qu? personaje o personajes intervienen Historietas: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
en cada vieta y lo que dice cada
uno.
Fuentes de informacin.
Electrnicas: exploracin de pginas.
Normas de participacin para el intercambio
Que los nios: comunicativo.
Comprendan el contenido de un Solicitud de la palabra.
3. Artculo
artculo informativo, identifiquen el Caractersticas de los textos escritos.
informativo.
tema que trata y conozcan algunas Artculo informativo: tema e ideas principales.
de sus caractersticas. Estrategias de comprensin lectora.
Idea global e idea principal. Localizacin de informacin
explcita. Interpretacin de palabras y expresiones a partir
del significado global y especfico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar con los alumnos qu saben acerca de las bibliotecas, si alguno de ellos ha visitado una, cmo
estn organizados los libros, en qu se fijan para escoger un libro o buscar informacin, etc.
Mostrarles un libro para que intenten mencionar las partes que lo conforman: portada, contraportada, ttulo,
etc.
Indicar a los alumnos que leern una historieta titulada "Llegaron los libros". Propiciar que los alumnos
expresen sus predicciones y por qu les gustara leerla.
Pedir que localicen el ttulo y pgina en el ndice de su libro de lectura (pginas 156-159).
Leer la historieta en silencio y comentarla en grupo.
Posterior a la lectura, responder algunos cuestionamientos sobre lo ledo.
Comprobar si sus predicciones fueron acertados.
Leer nuevamente la historia en silencio.

Posteriormente, indicar que localicen los personajes que aparecen en ella. Subrayarlos de una lista de
opciones. Actividad de la pgina 176 del libro de texto.
Al concluir la actividad, comparar su seleccin con otro compaero. Si es necesario comprobar leyendo
nuevamente la historieta.
Localizar informacin explicita en la historieta, identificando expresiones con el personaje que las dice.
Pgina 177 del libro de texto.
Comparar sus respuestas con el resto del grupo.
En grupo, conversar de qu manera se pueden organizar los libros.
Conversar en grupo qu actividades realizan en el da?, cules en la noche?, qu saben acerca del da y la
noche?, etc.
Reunir a los alumnos en parejas para que lean el artculo de "El da y la noche". Pginas 178 y 179 de su
libro de texto.
Enseguida comentar, con base a lo ledo por qu se produce el da y la noche?, cmo sabemos que es de
da?, qu hay en el espacio?, etc.
De manera individual, escribir un pequeo texto donde expliquen por qu existe el da y la noche.
Compartir su produccin con otros compaeros. Realizar sugerencias en la escritura. Corregir en caso de ser
necesario.
RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 174-179. Observacin directa y anlisis de las participaciones de
Libro de lectura. Pginas 156-159. los alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Identificacin de personajes.
Localizacin de informacin explicita sobre textos ledos.
Texto donde expliquen por qu existe el da y la noche.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
mayo.
Que los nios:
Lean y escriban palabras, oraciones y Sistema de escritura.
4. Objetos en prrafos relacionados con la noticia Singular y plural. Concordancia de gnero y nmero.
el cielo. que leyeron e identifiquen en ellos el Produccin de textos.
uso del gnero y el nmero Escritura de palabras, oraciones y prrafos
gramaticales.
Interpretacin del significado de palabras y expresiones por
Que los nios:
el contexto o con apoyo del diccionario.
Apliquen estrategias de lectura para
5. El cielo y Pertinencia de las predicciones e inferencias.
comprender el contenido de una
sus estrellas. Comprobacin de los propsitos de lectura.
noticia e identifiquen algunas
caractersticas de este tipo de texto.
Artculo informativo: tema e ideas principales.
Sistema de Escritura.
Concordancia de gnero y nmero.
Que los nios:
6. Significado Comprendan una noticia, mediante el
Localizacin de informacin explcita.
de las anlisis de los significados de algunas
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del
palabras de la palabras que aparecen en sta y
significado global y especfico.
noticia. muestren confianza al compartirla
Inferencias.
con sus familiares.
Escribir en el pizarrn las siguientes oraciones.
La Tierra es un planeta.
Las estrellas brillan en la noche.
Preguntar a los alumnos si las palabras resaltadas se refieren a uno o a muchos objetos (singular o plural).
Ejemplificar con ms oraciones en el pizarrn.
Reunir en parejas para llevar a cabo la actividad de la pgina 180 de su libro de texto, con referencia a la
localizacin de palabras que se expresan en singular y plural.
Compartir sus resultados con otras parejas. Corregir en caso de ser necesario.
Completar oraciones donde las palabras que hacen falta tenga concordancia entre gnero y nmero.
Ejemplo:
La Luna se ve mejor en _____ noche.
Realizar dibujos donde expresen actividades que realizan en la noche y el da. Pgina 182 del libro de texto.
Comentar en grupo qu les gusta ms, el da o la noche?, por qu?.
Conversar con los alumnos si han ledo el peridico, qu noticias han ledo, etc.
Preguntar si alguna vez han ledo o escuchado noticias acerca del cielo, las estrellas, la Luna o el Sol.
Propiciar la participacin de todos.
Comentar a los alumnos que leern una noticia. Escribir el ttulo de la noticia en el pizarrn: "Venus se cruz
frente al Sol, trayecto que no se repetir hasta el 2117". Propiciar que los alumnos expresen sus predicciones
y comenten por qu les gustara leer la noticia.
Leer la noticia en voz alta mientras que los alumnos la siguen en su libro de texto. Pgina 184.
Despus de leer la noticia, comentar sobre lo ledo apoyndose de algunas preguntas precisas.
Comentar en grupo por qu es importante leer noticias?
Solicitar que lean nuevamente la noticia, pero ahora en silencio.

Inferir el significado de palabras a partir del significado global o especfico. Actividad de la pgina 186 del
libro de texto.
Confrontar sus resultados con otros compaeros.
Seguir instrucciones, donde es necesario interpretar el significado palabras con base a su contexto. Ejemplo:
Dibuja al Sol, Venus y la Tierra alineados en ese orden.
Apoyar a los alumnos que presentan mayor dificultad para llevar a cabo la consigna.
Compartir sus respuestas con el resto del grupo.
Como cierre de esta leccin, invitar a los alumnos para que cuenten la noticia leda a sus familiares.
RECURSOS Y REFERENCIAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 180-187. Observacin directa y anlisis de las participaciones de los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Localizacin de palabras escritas en singular y plural.
Identificacin de la concordancia entre gnero y nmero al escribir
oraciones.
Interpretacin de palabras a partir del significado global o especfico.

mayo.
Conocimientos previos. Localizacin de informacin
Que los nios:
7. Muchas explcita. Inferencias.
Identifiquen el tema y las ideas
voces para Propsito de lectura.
principales de un cuento, mediante la
cantar. Predicciones.
aplicacin de estrategias lectoras.
Cuentos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
Que los nios:
8. Quin es y Escriban la descripcin de una
Produccin de textos.
cmo es? imagen, la revisen y corrijan para
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
compartirla con sus familiares.
Escritura, revisin y correccin del borrador.
Conversar con los alumnos acerca del canto de algunas aves.
Invitar a algunos alumnos a que compartan con sus compaeros imitaciones del canto de algunas aves.
Comentar que se leer un texto titulado "El canto del cenzontle". Propiciar que los alumnos expresen sus
predicciones y por qu les gustara leerlo.
Pedir que localicen el ttulo en el ndice de su libro de lectura. Pginas 138-147.
Leer el texto en voz alta mientras que los alumnos siguen la lectura en su libro.
Despus, comentar si el texto se trat de lo que ellos crean.
En parejas, responder algunas preguntas relacionadas al contenido del texto, con la finalidad de que
localicen informacin explcita. Actividad de la pgina 189 del libro de texto.
Escribir el nombre de los personajes del texto ledo.
Comparar y comprobar sus respuestas con las de otro compaero.
Entregar a los alumnos una tarjeta con una descripcin breve de un ave.
En grupo, intentar adivinar de qu ave se hace mencin en la descripcin.
Invitar a los alumnos a expresar las caractersticas de un zopilote.
En su libro de texto, escribir una lista de sus caractersticas. Apoyar a los alumnos que presentan dificultad
para llevar a cabo la consigna.
Posteriormente, de manera individual o en equipo, realizar una descripcin del zopilote, tomar como modelo
la descripcin que se les entreg en la tarjeta.
Intercambiar su descripcin con un compaero. Realizar sugerencias y correcciones en caso de ser necesario.
Elaborar un dibujo del zopilote a la descripcin.

Tarjetas con descripcin de un ave. Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Localizacin de informacin explicita de textos ledos.
Escritura de los personajes del cuento.
Escritura de las caractersticas de un animal.
Descripcin de un animal.
Dibujo del animal descrito.
mayo.
Que los nios:
9. Con una Identifiquen que para que la letra r Sistema de escritura.
"r" o con dos? suene fuerte cuando se escribe entre Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: r-rr.
vocales es necesario escribir rr.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
Discursos orales y sus funciones.
Que los nios: Representaciones teatrales: gestos, movimientos y
10. Manos a
Desarrollen su comunicacin oral dilogos.
la obra!
mediante una representacin teatral. Normas de participacin para el intercambio
comunicativo.
Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de
ideas.
Escribir en el pizarrn algunas oraciones que contengan palabras con r y rr. Ejemplo:
El perico y la urraca son mis aves favoritas.
En grupo, analizar el uso de la "r" para representar sonido suave o fuerte.
Pedir que nombren animales que llevan "r" suave y animales que llevan "r" fuerte.
Buscar en el texto de "El canto del cenzontle", palabras que se escriban con "r" y clasificarlas en una tabla
de la siguiente manera: con "r" al inicio, con "r" en medio, con "rr" en medio y con "r" al final.
Comentar sobre el sonido de la "r" en todos los casos.
Completar oraciones y palabras, escribiendo "r" o "rr" segn corresponda. Ejemplo:
Intercambiar su trabajo con un compaero para realizar sugerencias. Realizar correcciones en caso de ser
necesario.
Comentar en grupo si han visto o participado en obra de teatro, cul?.

Pedir a los alumnos mencionen qu es lo que se necesita para representar una obra. Escribir sus opiniones en
el pizarrn.
Indicarles que llevarn a cabo una representacin de "El canto del cenzontle". Con apoyo de su libro de texto,
ordenar las acciones que se deben de llevar a cabo. Pgina 195.
Organizarse en grupo, repartir comisiones y tareas.

Escribir una lista de materiales que usar cada alumno para llevar a cabo la representacin.
Ensayar la obra de teatro y llevarla a escena.
En forma grupal, evaluar el desempeo de cada participante en la obra.

Escritura de oraciones con palabras que contengan r y
rr.
Clasificacin de palabras que se escriban con "r" suave y
fuerte.
Lista de materiales que usar cada alumno para llevar a
cabo la representacin del cuento "El canto del
cenzontle".
Ensayo y ejecucin de la obra.
ASIGNATUR GRADO Y BLOQU Semana 5. Del 30 de mayo
al 3 de junio.
11. Rafa, el Que los nios: Estrategias de comprensin lectora.
nio invisible. Desarrollen estrategias de lectura Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias.
para comprender un cuento y Localizacin de informacin explcita.
avancen en el conocimiento del Caractersticas de los textos escritos.
sistema de escritura. El texto escrito como medio para registrar, informar,
apelar, explicar, opinar, relatar, y divertir, expresando
sentimientos, experiencias y conocimientos.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de
letras en palabras.
Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: ll-y.
Ortografa de bv y h.
Signos de puntuacin:
Punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en
enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y
guion.
Que los nios: Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias.
Desarrollen estrategias de Interpretacin de palabras y expresiones a partir del
12. Rafa y sus comprensin al leer y analizar una significado especfico.
abuelos. parte de un cuento. Sistema de escritura.
Escriban ideas acerca de lo que Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: g-j.
comprendieron al leer. Produccin de textos.
Normas de participacin para el intercambio
Que los nios: comunicativo.
Desarrollen su expresin oral para Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e
13. Rafa
comunicar con claridad sus ideas al informacin.
regresa a
analizar un cuento. Expresiones de cortesa. Alternancia de turnos y escucha
casa.
Imaginen y escriban situaciones a atenta y respetuosa.
partir de la historia leda. Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de
ideas.
Conversar con los alumnos el significado de la palabra "invisible".

Comentar si una persona puede ser invisible, qu haran ellos si fueran invisibles?, etc.
Indicar que se leer un cuento titulado "Rafa, el nio invisible". Propiciar que expresen sus predicciones y por
qu les gustara leer el cuento.
Comentar que el cuento es muy largo, por lo que se leer en episodios, uno por da.
Pedir a dos alumnos lean por prrafos el primer episodio (pginas 114 y 115 de su libro de su libro de
lectura). El resto del grupo seguir la lectura desde su libro.
Localizar informacin explcita en el cuento para completar oraciones que muestre la comprensin del texto
ledo. Ejemplo:
Rafa tena ____________ aos.
A Rafa, su mam lo _____________ a la escuela.
En algunas oraciones, se enfatiza las irregularidades en la correspondencia sonorogrfica ll-y, b-v.
A manera de recapitulacin de lo ledo en el primer episodio, pedir a los alumnos comenten en parejas cmo
era Rafa y cmo lo trataban sus paps?
Conversar en grupo lo que sucedi en el primer episodio del cuento "Rafa, el nio invisible". Inferir qu
suceder en el siguiente episodio. Escuchar con atencin las predicciones hechas por los alumnos.
Pedir el apoyo de 3 alumnos, para que por turnos lean en voz alta el segundo episodio del cuento. Desde la
pgina 116 hasta la pgina 118 (en el prrafo que dice "Todos los abrazaban y se rean con l").
Comprobar si el episodio trat de lo que ellos haban imaginado.
En parejas analizar el contenido del texto con base a expresiones a partir del significado especfico. Ejemplo:
Por qu los abuelos estaban tibiecitos y almohadosos?
Comparar las respuestas con las de otros compaeros.
En grupo comentar y recapitular lo sucedido en los primeros dos episodios de "Rafa, el nio invisible". Qu
pas primero?, qu pas despus?, qu crees que suceder en este episodio?, etc.
Pedir a un alumno lea el tercer episodio. Pginas 118 y 119 del libro de lectura.
Despus de leer el episodio comentar su contenido y comprobar si trat de lo que ellos haban imaginado.
Comentar en grupo, si Rafa en realidad era invisible y por qu.
Escribir una lista de lo que haran si pudieran ser invisibles.

Localizar informacin explcita en el cuento.
Lista de lo que haran si pudieran ser invisibles.
junio.
Que los nios:
Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias.
14. Rafa Pongan en prctica diversas
quiere ser habilidades para escuchar, hablar,
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
invisible. leer y escribir a partir de la lectura de
la continuacin del cuento.
15. El final del Que los nios: Estrategias de comprensin lectora.
cuento. Continen aplicando estrategias de Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias.
lectura para comprender el final del Localizacin de informacin explcita.
cuento. Pertinencia de las predicciones. Inferencias. Pertinencia de
Desarrollen habilidades para las predicciones.
escribir un prrafo. Comprobacin de los propsitos de lectura.
El texto escrito como medio para registrar, informar,
apelar, explicar, opinar, relatar, y divertir, expresando
sentimientos, experiencias y conocimientos.
Comentar en grupo qu crees que le pasar a Rafa en el siguiente episodio?. Propiciar las inferencias de
todos o de la mayora de los nios del grupo.
Pedir a un alumno que realice la lectura en voz alta del episodio (los primeros 3 prrafos de la pgina 120 del
libro de lectura, hasta donde dice "...Hace cuatro das que nadie me ve. Ya estoy aburrido.").
Realizar comentarios sobre lo ledo y comprobar sus predicciones.
Con base a oraciones, interpretar palabras y expresiones a partir del significado global y especfico. Los
alumnos debern modificar las oraciones cambiando algunas palabras o expresiones por otras que
signifiquen sin que se pierda el significado de la oracin original.
Comparar las oraciones con otros compaeros.
Recapitular la historia de "Rafa, el nio invisible". En caso de ser conveniente, volver a leer el cuento desde
el principio.
Comentar en grupo cmo crees que terminar el cuento?, qu pasar con Rafa?, etc.
Pedir a dos alumnos lean en voz alta el ltimo episodio. Pginas 120 y 121 del libro de lectura.
Realizar comentarios sobre lo ledo y comprobar sus predicciones.

Escribir un pequeo texto sobre lo que haran ellos si se sintieran invisibles como Rafa.
Promover que el grupo comparta sus comentarios y explicaciones sobre lo que escribieron.
Escribir algunas participaciones ideas en el pizarrn.
Conversar si el cuento les gust o no, explicar sus razones.

ASIGNATUR GRADO Y BLOQU
A Espaol GRUPO 1 E V TIEMPO Semana 7. Del 13 al 17 de junio.

Que los nios:
Conocimientos previos. Comentarios y opiniones sobre lo
16. Un cuento Inventen, escriban y narren un cuento
ledo.
sin palabras. a partir de las imgenes que
Propsitos de lectura.
observan.
Predicciones. Comprobacin de los propsitos de lectura.
Que los nios:
Cuentos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
Escriban los sucesos del cuento a
17. A escribir Estrategias de comprensin lectora.
partir de las imgenes que
el cuento! Localizacin de informacin explcita. Inferencias.
observaron y de la narracin oral que
previamente realizaron.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
Conversar con los alumnos si recuerdan el cuento de Quin ha visto mis tijeras?, que se vio al inicio del ciclo
escolar. En caso de no recordarlo, dar un tiempo breve para que lo consulten en su libro de lectura. Pginas 8
a la 17.
Comentar cul es la diferencia entre ese cuento y otros que han ledo. La intencin de este recordatorio es
que los nios aprovechen los conocimientos y experiencias que poseen sobre los cuentos que slo tienen
imgenes.
Platicar qu hicieron para saber de qu se trataba el cuento.
Indicarles que se leer un cuento similar, sin palabras, titulado "Arcoris de animales". Pginas 148 a la 155
del libro de lectura.
Observar las imgenes y pensar qu sucede en cada una.
Formar equipo de tres integrantes para conversar lo que imaginaron acerca del cuento "Arcoris de
animales".
En parejas, escribir la lista de los personajes que aparecen en el cuento de "Arcoris de animales".
Localizar informacin explcita con base a preguntas como la siguiente: cul es el personaje que aparece
desde el inicio hasta el final del cuento?, qu le pas a este personaje?, etc.
Comentar al grupo que organizados en equipos escribirn su versin del cuento.
Decidir quin va a escribir, quin va a dictar y quin va a revisar el cuento.
Indicar que escriban una o dos oraciones por cada imagen del cuento.
Organizar sus oraciones. Las pueden escribir en su cuaderno o en una hoja blanca.
Mientras los nios realizan el trabajo, recorrer todos los equipos para verificar de que estn haciendo el
trabajo en forma adecuada y para apoyar a quienes ms lo requieran.
Debido a que se trata de una actividad larga, realizarla en tres sesiones de clase.

Libro de texto. Pgina 208-211. Observacin directa y anlisis de las participaciones de
Libro de lectura. Pginas 8-17 y 148-155. los alumnos en la realizacin de las actividades.
Lista de los personajes que aparecen en el cuento de
"Arcoris de animales".
Localizar informacin explcita con base a preguntas.
Planificacin de la escritura de un cuento.
Escritura de oraciones.

junio.
Que los nios:
18. Cmo Sigan un proceso ordenado para Produccin de textos.
est escribir un cuento, lo revisen y Escritura, revisin y correccin del borrador.
quedando el corrijan para obtener un texto que los Sistema de escritura.
cuento? lectores puedan comprender con Verbos, sustantivos, adjetivos y artculos.
facilidad.
19. Ya casi Que los nios: Sistema de escritura.
terminamos. Escriban un cuento, lo revisen y Signos de puntuacin: punto, dos puntos, puntos
corrijan con la intencin de que los suspensivos, coma en enumeracin, signos de admiracin
lectores lo comprendan con facilidad. e interrogacin y guion.
Socializacin del texto.
Que los nios:
20. Vamos a Produccin de textos.
Escriban un cuento, lo revisen y
publicar el Escritura, revisin y correccin del borrador. Socializacin
corrijan con la intencin de que los
cuento. del texto.
lectores lo comprendan con facilidad.
Comentar con el grupo qu creen que hacen los escritores para que los cuentos les queden bien y les
gusten a los lectores?. Propiciar la opinin de todos o de la mayora del grupo.
Reunir en equipos para que revisen lo que escribieron en la clase anterior. Apoyarlos para que localicen
errores y corrijan en donde sea necesario.
Comentar que los escritores utilizan adjetivos para describir caractersticas de los personajes. Mostrar
algunas imgenes, para que mencionen algunos adjetivos que expresen cmo son y cmo se ven los
personajes. Ejemplo:
Realizar la actividad sugerida del libro de texto, donde identificarn qu adjetivos describe a cada animal.
Pgina 212.
Revisar si en el borrador del cuento utilizaron palabras para decir cmo son y cmo se ven los animales de
acuerdo a lo que sucede en el cuento de "Arcoris de animales". Agregar adjetivos donde sea necesario.
Escribir en el pizarrn las siguientes oraciones:

Cmo te llamas
Aydame, se me perdi mi lpiz
Luis Sandra Carlos y Manuel se pelearon a la hora del recreo
Indicar que a las oraciones le hacen falta algunos signos de puntuacin. Pedir que analicen bien cada una de
ellas y expresen cules y en dnde deben de ir cada uno de los signos faltantes.
Realizar ms ejemplos donde sea necesario la identificacin del uso del punto, dos puntos, puntos
suspensivos, coma en enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y guion.
Llevar a cabo la actividad de la pgina 213 del libro de texto. Consiste en escribir los signos de puntuacin a
una serie de oraciones relacionadas al cuento de "Arcoris de animales".
Revisar en equipos si en el cuento que estn escribiendo hacen falta signos de puntuacin. Agregar los
necesarios.
Intercambiar el cuento con otro equipo para realizar sugerencias sobre cmo mejorarlo.
Reunir en equipos para seguir trabajando con la elaboracin de la versin del cuento "Arcoris de animales".
Proporcionar hojas blancas para pasar en limpio el cuento.
Copiar las oraciones que escribieron, procurar hacer la letra clara y bonita.
Recortar las oraciones y pegarlas en la pgina (imagen) que le corresponde en el libro de lectura.
Escribir en la cartula del cuento: "Versin escrita por..." y anotar el nombre de todos los integrantes del
equipo.
Intercambiar su libro de lectura con otros equipos para compartir las versiones escritas.
Propiciar opiniones con relacin a cada una de las versiones.
Libro de texto. Pgina 212-215. Observacin directa y anlisis de las participaciones de
Hojas blancas, tijeras y pegamento. Notas en el cuaderno y ejercicios en el libro de texto.
Uso de adjetivos para la descripcin de los personajes
del cuento inventado.
Escritura de los signos de puntuacin a una serie de
oraciones relacionadas al cuento de "Arcoris de
animales".
Versin final de la escritura del cuento.

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1er Grado - Bloque

Leer nuevamente la historia en silencio.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Solicitar que lean nuevamente la noticia, pero ahora en silencio.

ASIGNATUR GRADO Y BLOQU Semana 3. Del 16 al 20 de

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Comentar en grupo si han visto o participado en obra de teatro, cul?.

Organizarse en grupo, repartir comisiones y tareas.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Conversar con los alumnos el significado de la palabra "invisible".

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Realizar comentarios sobre lo ledo y comprobar sus predicciones.

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

LECCIN PROPSITOS CONTENIDOS

RECURSOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Escribir en el pizarrn las siguientes oraciones:

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