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En el presente documento se utilizan de manera inclusiva trminos como el docente, el estudiante, el profesor, el alumno, el compaero y
sus respectivos plurales (as como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opcin obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cmo aludir conjuntamente a ambos sexos en el idioma espaol, salvo usando
o/a, los/las y otras similares, y ese tipo de frmulas supone una saturacin grfica que puede dificultar la comprensin de la lectura.
2
Bases Curriculares
7 y 8 bsico | 1 y 2 medio
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Ministerio de Educacin
2013
3
Ministerio de Educacin de Chile
Bases Curriculares 7 y 8 bsico - 1 y 2 medio
ISBN 978-956-292-468-9
4
ndice
Introduccin 9 Antecedentes
12 Bases Curriculares
27 Referencias
32 Organizacin curricular
45 Referencias
49 Objetivos de Aprendizaje
5
ndice
Historia, Geografa y
Ciencias Sociales 194 Introduccin
249 Referencias
285 Glosario
317 Glosario
6
Introduccin
7
8 Bases Curriculares 2013 | 7 bsico a 2 medio | Introduccin
Antecedentes
La construccin de un currculum nacional debe la educacin que posibilita una experiencia educativa
enfrentarse como un proceso continuo y acumulativo, similar para todos los alumnos y, al mismo tiempo,
que recoja de manera sistemtica las experiencias asegura, reconoce y valora la libertad de educacin.
anteriores que el sistema escolar ha internalizado y, a
La continuidad se manifiesta tambin en los Objetivos
la vez, incorpore la actualizacin de los conocimientos
Transversales incluidos en el Marco Curricular desde
disciplinares y las innovaciones que ocurren
1996. La estabilidad de estos Objetivos Transversales
permanentemente en materias pedaggicas y de
obedece, por una parte, a que ellos reflejan consensos
comunicacin curricular.
generales y, por otra, a la permanencia de las visiones
Esta continuidad se manifiesta en primer lugar en la fundamentales de hombre, de sociedad y del papel de
fidelidad a las definiciones centrales: las presentes la educacin.
Bases Curriculares mantienen los principios rectores de
la Constitucin Poltica y la concepcin antropolgica A partir de la nueva Ley General de Educacin de
y tica que orienta la Declaracin Universal de los 2009, el Ministerio de Educacin enfrent la tarea
Derechos Humanos presente en las grandes tradiciones de adaptar las herramientas curriculares a las nuevas
del pas. El derecho a la educacin y la libertad de exigencias de esa ley, sin romper con la continuidad
enseanza constituyen derechos esenciales que de las grandes definiciones curriculares establecidas
emanan de la naturaleza del ser humano y que el en 1996 y que se han mantenido hasta hoy. En 2012
Estado ha de asegurar y respetar. (Decretos N 433 y 439 de 2012) se implementaron
nuevas Bases Curriculares para el nivel de Educacin
En segundo lugar, se manifiesta en la permanencia Bsica, atenindose a que la nueva ley redefine la
de los conceptos curriculares generales. Entre 1990 y duracin de los niveles de Educacin Bsica y Media,
1998 se establecieron los fundamentos del currculum otorgando una duracin de seis aos a cada uno. En el
nacional de Chile como lo conocemos hoy. Un aspecto caso de la Educacin Media, los cuatro primeros aos
central que se defini a partir de ese momento fue corresponden a formacin general comn, y los dos
establecer una diferencia entre el instrumento marco ltimos, a formacin diferenciada.
o base, que define en forma abierta los aprendizajes
mnimos de cada ao, y los Programas de estudio, Las presentes Bases avanzan en el proceso de transicin
que constituyen un ordenamiento temporal de por el cual 7 y 8 bsico pasarn a conformar el nivel
estos aprendizajes en el ao. Se admite as que los de media y, por lo tanto, se presentan en conjunto con
aprendizajes mnimos pueden ser complementados 1 y 2 medio, con miras a dar a estos cuatro aos un
y, por ende, se entrega a los establecimientos enfoque homogneo que d continuidad a los criterios,
educacionales la libertad de expresar su diversidad, la concepcin didctica y la arquitectura curricular ya
construyendo propuestas propias que respondan a implementados en el nivel de Bsica, y que considere
sus necesidades y a las caractersticas de su proyecto el concepto estipulado en la LGE de constituir este un
educativo. Desde este origen se proyecta una visin de ciclo de formacin general comn.
Artculo 30
La Educacin Media tendr como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea
necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que
les permitan:
Definicin
1. Este documento presenta Bases Curriculares ser complementada; por ende, se entrega a los
para los actuales cursos 7 y 8 Bsico y 1 y 2 establecimientos educacionales la libertad de
Medio, que, de acuerdo a la nueva Ley General expresar su diversidad, construyendo, a partir
de Educacin de 2009 (Ley N 20.370), pasarn de ella, sus propuestas propias de acuerdo a sus
a constituir el ciclo de formacin general de la necesidades y a las caractersticas de su proyecto
Educacin Media. Por lo tanto, buscando ser educativo.
funcional a dicha transicin, se enmarca dentro
4. Este planteamiento es coherente con la
de los Objetivos Generales que dicha ley establece
libertad de enseanza consagrada en nuestra
para este nivel.
Constitucin y tambin con los principios que
2. La Ley General de Educacin define a la Educacin inspiran nuestra Ley General de Educacin (LGE).
Media como el nivel educacional que atiende a la Especficamente, con el principio de autonoma
poblacin escolar que haya finalizado el nivel de de los establecimientos educativos que permite
Educacin Bsica y tiene por finalidad procurar que la definicin y el desarrollo de sus proyectos
cada alumno expanda y profundice su formacin educativos y con el principio de diversidad, que
general y desarrolle los conocimientos, habilidades postula promover y respetar tanto la diversidad de
y actitudes que le permitan ejercer una ciudadana procesos y proyectos educativos institucionales
activa e integrarse a la sociedad, los cuales son como la diversidad cultural, religiosa y social
definidos por las Bases Curriculares. Este nivel de las poblaciones que atiende el sistema
educativo ofrece una formacin general comn y escolar. A partir de estas Bases Curriculares los
formaciones diferenciadas. establecimientos pueden desarrollar sus propios
planes y programas o utilizar aquellos que el
3. Las Bases Curriculares constituyen, de acuerdo
Ministerio de Educacin pone a su disposicin. Se
a esta ley, el documento principal del currculum
les garantiza, adems, el tiempo necesario para
nacional. Su concepcin se enmarca en lo que
ejercer esta libertad, por cuanto los objetivos
establece nuestra Constitucin y en lo que ha
planteados en las bases no utilizan todo el
sido nuestra tradicin educativa. Por una parte,
tiempo escolar. De esta forma, se reafirma el
cumple la misin de ofrecer una base cultural
valor de la pluralidad y la flexibilidad de opciones
comn para todo el pas, mediante Objetivos de
curriculares, y de los proyectos educativos
Aprendizaje establecidos para cada curso o nivel.
definidos por los propios establecimientos.
De esta forma, asegura que todos los alumnos
participen en una experiencia educativa similar y 5. Estas Bases Curriculares continan y reafirman
se conforme un bagaje cultural compartido que el sentido que tiene toda educacin, cual es
favorece la cohesin y la integracin social. A la contribuir al desarrollo completo e integral de
vez, se reconoce que esta base curricular admite todas las personas en sus dimensiones espiritual,
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) Las actitudes son disposiciones aprendidas para
Son aquellos que derivan de los Objetivos Generales de responder, de un modo favorable o no favorable, frente
la ley y se refieren al desarrollo personal y a la conducta a objetos, ideas o personas; incluyen componentes
moral y social de los estudiantes. Por ello tienen un afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las
carcter ms amplio y general; se considera que ataen personas a determinados tipos de acciones.
a toda la trayectoria educativa y que su logro depende
Los conocimientos, las habilidades y las actitudes se
de la totalidad de los elementos que conforman la
abordan en estas Bases Curriculares de forma integrada.
experiencia escolar, tanto en el aula como fuera de ella,
A la vez, para cada asignatura se destaca y secuencia de
sin que estn asociados de manera especfica a una
manera explcita las habilidades que le son propias, y las
asignatura en particular.
actitudes relacionadas con aquellos OAT que se prestan
especialmente para ser desarrollados en el contexto de
Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y
esa asignatura.
asignatura
Son objetivos que definen los aprendizajes terminales
esperables para una asignatura determinada para cada
ao escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se refieren
a habilidades, actitudes y conocimientos que buscan
favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. Ellos