RESUMEN B (BLOQUE I)

TEMA 2

De la enseanza por correspondencia a los MOOC

Factores que propician el nacimiento y desarrollo de la EaD

Naci la posibilidad de ensear y aprender sin la necesaria presencia fsica de

educador y educando. Los factores a los que aludimos tuvieron su incidencia, en unos
casos en el nacimiento del fenmeno y, en otros, en el desarrollo en determinados pases
y pocas (Garca Aretio, 1986, 1994 y 2001) son:

Las transformaciones tecnolgicas

Los avances sociopolticos
La necesidad de aprender a lo largo de la vida
La caresta de los sistemas convencionales
Los avances en el mbito de las ciencias de la educacin

Las grandes etapas o fases histricas de la EaD

Desde el principio de nuestra existencia, el ser humano se ha comunicado

mediante signos, gestos y sonidos. Pasado los aos se invent la escritura y la posibilidad
de reproducir el texto escrito en grandes magnitudes a travs de la imprenta (Gutenberg,
s. XV) supuso una autntica revolucin en varios mbitos. Hacia el siglo XVII podran
surgir los peridicos y a finales del mismo siglo naci el correo postal. De ah naci el
telfono y la radio, la televisin y el Internet. La era digital ha supuesto una autntica
revolucin en la informacin, comunicacin, almacenamiento y procesamiento de datos.

Los antecedentes

Siempre se consider necesario / til una comunicacin a distancia y durante aos

han existido diferentes vas de comunicacin. No cabe duda de uq euna EaD por
correspondencia, inicia su desarrollo real al comps de la expansin de los sistemas
nacionales de correos.

La enseanza por correspondencia y la enseanza multimedia

Si analizamos las realizaciones de EaD en el mundo, todava quedan de las que no

han traspasado los recursos tecnolgicos. Estas realizaciones estn divididas en grandes
reas geogrficas las cuales solamente vamos a mencionar:

Europa
Estados Unidos
Canad
Oceana
frica
Asia
Iberoamrica

La enseanza telemtica y el e-learning

A mediados de los aos 80 e inicios de los 90 del siglo pasado estaramos hablando
de una educacin telemtica. La integracin de las telecomunicaciones con otros medios
educativos, mediante la informacin definen esta etapa. Se utiliza cada vez ms el
ordenador personal y programas flexibles de EAO y de sistemas multimedia. La
diferencia con la etapa del audiovisual es la de que, en sta, profesor y alumno y stos
entre s, pueden comunicarse tanto de forma a tiempo real como en diferido, a travs de
los diversos medios. En los aos 80 y 90 fueron usados los sistemas de BBS y WWW.

No est claro quien utiliz por primera vez la denominacin e-learning. El

desarrollo del correo electrnico y de las listas de distribucin impulsaron interesantes
experiencias de aprendizaje en lnea a lo largo de esta etapa. Varios autores han querido
estudiar la evolucin del e-learning, entre ellos Karrer (2007) y Adkins (2007), Gros
(2011).
El blended learning y la flipped classroom

La literatura comenz a descalificar el e-learning ya que empezaba a considerarse

un fracaso. Cuando se implement el e-learning no se produca tal fracaso y de ah
surgieron nuevas corrientes como el blended learning y flipped classroom. Diramos que
el flipped classroom es como un blended learning evolucionado.

La educacin 2.0

En 2004 Tim OReilly populariz este trmino. El software, las herramientas y

aplicaciones ligadas a la Web 2.0 han supuesto un salto cualitativo en lo que respecta a la
interaccin entre los sujetos del proceso educativo.

El aprendizaje mvil

El mercado inicial de la telefona y su integracin con internet o wifi, nos deparan

propuestas de indudable inters para el mundo de la educacin y la formacin.

REA, MOOC, sistemas inteligentes

En el ao 2002 surgen por Recursos Educativos Abiertos, un tipo de recurso

electrnico o digitalizado valido para la investigacin y docencia. Despus surgieron los
MOOC en el ao 2007/2008.