Mtodos y tcnicas

de investigacin
Una propuesta gil para la presentacin
de trabajos cientficos en las reas de
arquitectura, urbanismo y disciplinas afines

Esther Maya
Imagen de la portada
Plano de la Ciudad de Mxico
Ao 1742, sin autor, medidas 37 x 36 cm
Archivo General de la Nacin, Catlogo de Ilustraciones
Nm. 4143, Civil, vol. 1496, f. 6

Coordinacin editorial
Gabriel Konzevik

Diseo y formacin
Odette Edwards Martnez

2a, edicin, 1998

3a. edicin, 2002
4a, edicin, 2003
5a. edicin revisada, 2008
D.R. 2008, Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Facultad de Arquitectura
Ciudad Universitaria, Mxico, 04510, D.F.

ISBN: 978-970-32-5432-3

Prohibida la reproduccin total o parcial por cualquier

medio sin la autorizacin escrita del titular de los
derechos patrimoniales.

Impreso y hecho en Mxico

Printed and Made in Mxico
 Mtodos y tcnicas
de investigacin
Una propuesta gil para la presentacin
de trabajos cientficos en las reas de
arquitectura, urbanismo y disciplinas afines

Esther Maya

Coleccin Posgrado Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Arquitectura
Centro de Investigaciones y Estudios de Posgrado
Mxico, 2008
Presentacin

E
l manual que el lector tiene en sus manos es un valioso instru-
mento que ofrece posibilidades diversas: proveer una sencilla
metodologa que facilite la elaboracin de trabajos durante los
cursos, permita organizar el ndice de una tesis o tesina y sustentar
formalmente el trabajo de investigacin.

La primera gua de Mtodos y tcnicas de investigacin se public

en 1994 y recogi la esencia del curso de Metodologa de la Investiga-
cin que la maestra Esther Maya imparte en el Centro de Investigacio-
nes y Estudios de Posgrado (CIEP) de esta Facultad.

Dicha materia se incorpor a la curricula de la Facultad de Arquitectura

como herramienta para la direccin de trabajos de tesis en la licencia-
tura en Urbanismo, en los programas de maestra y doctorado de la
misma disciplina, y en la especialidad de Valuacin Inmobiliaria.

Ya desde que funga como coordinadora de la biblioteca Luis Unikel,

la maestra Maya haba expresado inquietud por preparar una selec-
cin de publicaciones vinculadas con la arquitectura, que adems de
servir de referencia promoviera el trabajo de investigacin.
Por ello, aunque en su origen este material sirvi a los estudiantes
de posgrado, la sencillez del lenguaje que emplea y la claridad en la
organizacin del ndice lo han colocado al alcance de los alumnos de
licenciatura de esta Facultad, pero tambin de los de otras escuelas
vinculadas con el diseo de territorios, ciudades, paisajes, arquitec-
turas y objetos.

La presente reedicin ha sido revisada y actualizada a fin de poner

al da las referencias. Al preparar esta versin renovada nos ha ani-
mado, ante todo, la Intencin de ofrecer a maestros y alumnos una
herramienta que sirva a la comunicacin del pensamiento y al desa-
rrollo de la creatividad, pues en la Universidad todo apoyo a la mejor
expresin de las ideas por escrito es siempre bienvenido.

Y es que si bien la premisa de este manual es promover el rigor

cientfico con base en un orden metodolgico, no se pierde de
vista que, para ser estimulante, la tarea de la investigacin re-
quiere de la formulacin de hiptesis creativas y preguntas origi-
nales, porque es ello lo que abre la posibilidad al cuestionamien-
to de las ideas y a la bsqueda de nuevos ngulos para abordar
problemas antiguos y actuales. O

Jorge Tams y Batta

Director de la Facultad de Arquitectura, UNAM
 Indice

Introduccin 15

I. El pensamiento cientfico 19

En busca de respuestas 19
El concepto del mtodo cientfico 21
Metodologa 22 IV. La investigacin bibliogrfica 59
El proceso de investigacin 25
Sistematizacin 27 Elaboracin de fichas 59
Las obras de consulta 62
II. Etapas del diseo de una investigacin 33 Algunas recomendaciones generales para elaborar
fichas de trabajo 67
La eleccin del tema de estudio 33 Las citas en el texto 69
Delimitacin del tema de estudio 34 Redaccin de un informe escrito 71
Justificacin del tema elegido 36 Algunas sugerencias sobre el arte de redactar 74
Formulacin de objetivos 36 Abreviaturas de uso ms comn 77
Planteamiento del problema 37 Cmo generar ideas 78
Marco terico y conceptual de referencia 39
La hiptesis 40 V. Resumen de las principales tcnicas de investigacin 83

III. Tcnicas que facilitan el trabajo de investigacin cientfico 47 Bibliografa 83

Apndice. Bibliografa anotada de tcnicas de investigacin,
La bsqueda del material 47 redaccin y estilo bibliogrfico 85
La lectura, importante instrumento en la investigacin 49
Visita a la biblioteca 49 VI. Algunos aspectos gramaticales relacionados
La consulta del libro 50 con la redaccin 91
Cmo comprender el significado de un texto? 51
El resumen 52 La oracin 91
Importantes fuentes y bancos de informacin en arquitectura La gramtica 93
y disciplinas afines 53 La puntuacin 94
El esquema 55 El empleo de los verbos "comodn" 98
Introduccin

L
a ciencia, sin lugar a dudas, constituye uno de los aspectos
fundamentales de nuestra poca. Los avances, tanto cient-
ficos como tecnolgicos, se encuentran presentes en todos
y cada uno de los actos que cotidianamente realizan en sociedad
los hombres. Muestra de esto son los importantes cambios que el
hombre ha experimentado en todos los mbitos, fundamentalmen-
te a lo largo de este siglo.

La produccin de conocimientos cientficos requiere del aprendizaje

sistemtico del mtodo cientfico, tanto como procedimiento desti-
nado a la solucin de problemas concretos, como herramienta para
quienes desean ser investigadores y se interesan en la bsqueda de
nuevos conocimientos.

Se tiene la idea de que ciertas carreras (como arquitectura e ingenie-

ra, entre otras) no requieren del mtodo cientfico para proponer tra-
bajos de investigacin. Sin embargo, se ha demostrado que todos
los aspectos de la vida cotidiana que interesan al hombre pueden
tratarse como problemas intelectuales y ser analizados por el mto-
do cientfico.

15
 Actualmente las universidades estn incluyendo
en los programas acadmicos de todas sus carreras
cursos de metodologa de la investigacin-
La experiencia en el ejercicio de la docencia ha demostrado que
para la mayora de los egresados de las licenciaturas y los posgra-
dos es difcil disear un proyecto de tesis fundamentado desde el
punto de vista metodolgico y terico. Por ello se podra pensar que
instrumentar un programa de metodologa es tarea sencilla; indu-
dablemente no lo es, como tampoco el aprendizaje y su aplicacin
prctica por parte de los alumnos.
no la ver como un mero requisito que debe cumplir, sino como
un proyecto de investigacin til, que expresa resultados claros y
responde a los interrogantes que se plante l mismo al inicio de su
trabajo. Esto, adems, despertar en el alumno el inters por inves-
tigar, lo que indudablemente ayudar a impulsar la investigacin en
arquitectura, urbanismo y disciplinas afines.
La presente edicin se divide en tres partes: en la primera se busca
aproximar al estudiante al conocimiento del mtodo cientfico de ma-
nera lgica y racional, precisando los conceptos de ciencia y mtodo
cientfico.

En arquitectura, la necesidad de investigar es una forma de evolu- La segunda parte se refiere a las diferentes etapas que permiten di-
cionar y cambiar mediante el conocimiento profundo de un tema. sear un proyecto de investigacin: el planteamiento de un problema
Las grandes obras arquitectnicas de todos los tiempos han sido de investigacin, sus objetivos, sus hiptesis.
producto de un poder creativo basado en el conocimiento profundo
y la constante experimentacin. En la tercera parte se ofrecen las tcnicas que facilitan el trabajo de
investigacin cientfica del alumno.
Es necesaria la capacitacin del arquitecto en el campo cientfico,
a fin de proporcionarle las herramientas que le permitan ejercer una Al final de cada captulo se incluyen algunos ejercicios que adiestran
crtica sistemtica de las caractersticas bajo las cuales se presentan al alumno en el ejercicio prctico de la metodologa.
los problemas propios de la arquitectura. Cualquier proyecto o tema
de arquitectura puede ser tratado como tema de investigacin, es El texto concluye con una bibliografa comentada sobre mtodos y
decir, puede formularse como un problema a partir de una perspec- tcnicas de investigacin que le permitirn al alumno profundizar en
tiva terica, formular hiptesis, etctera. Este trabajo es resultado del todos y cada uno de los temas expuestos. O
curso de Metodologa de la Investigacin que imparto en el Centro
de Investigaciones y Estudios de Posgrado de la Facultad de Arqui-
tectura de la UNAM, de la direccin de trabajos de tesis en licencia-
tura y doctorado, y del tiempo que fui coordinadora de la biblioteca
Luis Unikel.

El objetivo es promover y facilitar el conocimiento del mtodo cien-

tfico como procedimiento que le permita al estudiante tener mejor
comprensin de la informacin que se le transmite en su proceso de
aprendizaje y desarrollar mayor capacidad de anlisis y sntesis, as
como despertar el deseo de producir nuevos conocimientos.

Considerar la materia de Metodologa de la Investigacin en los cur-

sos de posgrado mejorar la calidad de la tesis, pues el estudiante

16 17
El pensamiento cientfico

En busca de respuestas

L
a ciencia contempornea tiene tres caractersticas importan-
tes, a partir de las cuales podemos definir su naturaleza y pro-
psito. La primera es la que se refiere a la explicacin que la
ciencia ha ejercido sobre la naturaleza, a partir de lo cual los cientfi-
cos han logrado importantes contribuciones en beneficio de la socie-
dad. Sera reiterativo resaltar el conjunto de avances de tipo cientfico
y tecnolgico producto de la investigacin cientfica, particularmente
en el rea de la salud y algunos otros aspectos de la vida cotidiana,
que se han constituido como fuentes de mejoramiento y progreso de
la mayora de las sociedades contemporneas.

Aun as, desafortunadamente en ocasiones se ha hecho uso ina-

decuado de los avances y beneficios que la ciencia nos ha pro-
porcionado, situacin que no debe imputarse a la produccin de
conocimiento cientfico, sino a intereses ajenos al mismo.

Una segunda caracterstica de la ciencia es que posibilita la obten-

cin de un conocimiento sistemtico y confiable, con base en el cual
se formulan leyes y teoras capaces de establecer modelos invaria-
bles de relaciones entre cosas (Padilla, 1991, p. 224).

19
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
La ciencia siempre ha buscado responder a interrogantes
que el hombre se ha planteado, y que antiguamente
resolva por medio de lo que se designaba como
"sentido comn".
Si bien es cierto que muchas de las cosas que forman parte de
nuestra vida cotidiana son producto del sentido comn y no de la
prctica cientfica, hay que reconocer que el sentido comn presenta
muchas y serias limitaciones, entre otras que suele ser producto de
actividades rutinarias. Es decir, muchas creencias del sentido comn
soslayan otras posibilidades para dar respuesta a problemas concre-
tos, de tal modo que la continua aceptacin de una sola posibilidad,
basada sobre todo en la costumbre, impide tomarla como modelo
confiable para utilizarla en situaciones nuevas (Padilla, p. 226).
No obstante, hay que tener presente que, pese a la confiabilidad de
los resultados cientficos, estos no siempre son infaliblemente ver-
daderos. El conocimiento cientfico no es incorregible; al contrario:
siempre est sujeto a perfeccionamientos ulteriores.
La tercera caracterstica de la ciencia se refiere a su mtodo de in-
vestigacin. Desde luego hay que distinguir entre mtodo y tcnica.
La tcnica vara segn el tema que se investiga, y suele cambiar
con los avances de la tecnologa. El mtodo es comn a todas las
ciencias, ya que se trata de un procedimiento riguroso formulado
lgicamente, que permite adquirir un conjunto de conocimientos en
forma sistemtica y organizada.
En suma, a la ciencia lo que le interesa es producir conocimien-
tos que, formulados como teoras, den respuesta a determinados
sucesos en forma sistemtica y que pueda ser verificada por la
evidencia emprica.
Ciencia. Son muchas las definiciones que pueden darse del con-
cepto de ciencia. En trminos generales, la ciencia est sujeta al
empleo de principios lgicos que, al mismo tiempo que la funda-
mentan y explican, le permiten desarrollarse.
I. EL PENSAMIENTO CIENTFICO
Sin embargo, lo importante no es proporcionar una definicin de
ciencia sino poder resolver problemas del conocimiento utilizando el
mtodo cientfico y generar un pensamiento cientfico, cuyas carac-
tersticas deben ser la objetividad, la racionalidad y la sistematicidad.
Veamos en qu consiste cada una de ellas.
La objetividad. Nos dice que el pensamiento cientfico no debe ser
subjetivo. Debe actuar independientemente de los intereses perso-
nales que intervienen en l, proceso que no es fcil, ya que muchas
veces se entremezclan sentimientos y formas de pensar del investi-
gador con el tema de estudio. De todas formas, debe ser un objetivo
digno de alcanzarse.
La racionalidad. Fundamenta un pensamiento cientfico integrado
por juicios o razones independientes de los sentimientos y emocio-
nes del investigador; es decir, debe asociar conceptos con leyes l-
gicas, generar nuevos conceptos y ordenarlos en teoras. Lo racional
implica tambin cuestionar por qu las cosas ocurren de tal modo y
reflexionar sobre determinados conceptos.
La sistematicidad. El conocimiento cientfico requiere, por ltimo,
establecer una jerarqua, un orden y una relacin entre los conoci-
mientos que se producen, los cuales forman parte de un conjunto,
de tal suerte que no pueden estar aislados. El contenido de la cien-
cia debe enriquecerse con nuevas observaciones, descubrimientos
y experiencias, mediante el empleo de nuevos mtodos.
El concepto de mtodo cientfico
El mtodo cientfico ha sido definido de diversas maneras. Al-
gunos autores lo precisan como un "procedimiento para tratar
un conjunto de problemas" (Bunge, 1991, p. 137). Otros lo han
definido como un "procedimiento racional e inteligente de dar
respuesta a una serie de incgnitas, entendiendo su origen, su
esencia y su relacin con uno o varios efectos" (Sosa-Martnez,
1990, p. 45).
21

MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
En todo caso, lo importante es que mediante el mtodo
cientfico podamos obtener informacin confiable,
imparcial y relevante.
En trminos generales, el mtodo cientfico es inherente a la ciencia,
tanto a la pura como a la aplicada. Sin mtodo cientfico no puede
haber ciencia. El mtodo cientfico, como ya \o mencionamos, no es
infalible; tampoco es autosuficiente, es decir, debe partir de algn co-
nocimiento previo que se requiera concretar o bien ampliar, para pos-
teriormente adaptarse a las especificaciones de cada tema, materia
y/o especialidad. Integra una serie de procedimientos lgicos, siste-
mticos, racionales e intelectuales que permite resolver interrogantes.
En resumen, el mtodo cientfico permite observar un fenmeno in-
teresante y explicar lo observado. Est compuesto por una serie de
etapas que deben seguirse en forma ordenada y rigurosa.
Permite al individuo ser:
ordenado
analtico
0 reflexivo
creativo
productivo
El mtodo cientfico es, en consecuencia, el procedimiento riguroso
que la lgica estructura como medio para la adquisicin del conoci-
miento (De Gortari, 1979, p. 293).
Metodologa
Estudio de los mtodos, su desarrollo, explicacin y justificacin. Su
finalidad es comprender el proceso de investigacin y no los resul-
tados de la misma. Se pueden tener tantas metodologas como di-
ferentes formas y maneras de adquirir conocimientos cientficos del
22
I, EL PENSAMIENTO CIENTFICO
saber comn que se denomina "ordinario", las cuales responden de
distinta manera a cada una de las preguntas y cuestionamientos que
se plantea la propia metodologa.
Clases de mtodos
Hay diferentes clases de mtodos aplicables a cualquier rama de la
ciencia y de la investigacin en general. Por un lado, se establece
una diferencia entre el mtodo analtico y el mtodo sinttico.
Mtodo analtico. Gutirrez-Snchez lo define como aquel que
"distingue las partes de un todo y procede a la revisin ordenada
de cada uno de sus elementos por separado" (Gutirrez-Snchez,
1990, p. 133) Este mtodo es til cuando se llevan a cabo trabajos
de investigacin documental, que consiste en revisar en forma sepa-
rada todo el acopio del material necesario para la investigacin.
Mtodo sinttico. Es el que analiza y sintetiza la informacin reco-
pilada, lo que permite ir estructurando las ideas. Los mismos autores
citan como ejemplo la labor de investigacin que realiza un historia-
dor al tratar de reconstruir y sintetizar los hechos de la poca que
est investigando. Este ejemplo nos permite precisar que el anlisis
y la sntesis son mtodos que se complementan entre s; no se da
uno sin el otro.
Por otro lado, los mtodos tambin pueden dividirse segn los di-
versos tipos de razonamiento que se consideren en la bsqueda y
obtencin de nuevos conocimientos. Se trata de las caractersticas
del razonamiento deductivo e inductivo, que metodolgicamente se
definen como "operaciones mentales en sentido opuesto" (Guti-
rrez-Senz,1986). Por razonamiento entendemos una serie de jui-
cios conectados entre s, en el que uno de ellos puede ser conse-
cuencia de otro u otros (Lpez Cano, 1975, p. 42). Un juicio es un
pensamiento acerca de algo, ya sea afirmndolo o negndolo. Pue-
de haber juicios que no se relacionen entre s; en tal caso no se da
el razonamiento. El juicio debe ser derivado, debe apoyarse en otros
juicios, denominados tambin premisas, y de l surge la conclusin.
23
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Ejemplificaremos esto mediante los siguientes razonamientos:
Razonamiento 1:
Premisa-juicio:
"Las ciudades muy pobladas tienen graves problemas de
vivienda".
Premisa-juicio:
"La Ciudad de Mxico es una ciudad muy poblada".
Conclusin:
"Luego, la Ciudad de Mxico debe tener graves problemas de
vivienda".
Razonamiento 2:
Premisa-juicio:
"El uso intensivo del automvil particular provoca contaminacin".
Premisa-juicio:
"La insuficiencia de transporte urbano propicia el uso del
automvil particular".
Conclusin:
"Luego, la insuficiencia de transporte urbano agrava la
contaminacin".
Mtodo deductivo: es una forma de razonamiento que parte de
una verdad universal para obtener conclusiones particulares. En la
investigacin cientfica, este mtodo tiene una doble funcin: "en-
contrar principios desconocidos a partir de otros conocidos", y "des-
cubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos" (Cano,
1975, p. 42). El mtodo deductivo se contrapone a la induccin.
Mtodo inductivo: Es el razonamiento mediante el cual, a partir del
anlisis de hechos singulares, se pretende llegar a leyes. Es decir,
se parte del anlisis de ejemplos concretos que se descomponen
en partes para posteriormente llegar a una conclusin. En ello se
asemeja al mtodo analtico descrito con anterioridad.
24
I. EL PENSAMIENTO CIENTFICO
En suma, las investigaciones cientficas representan la sntesis de es-
tudios e investigaciones a lo largo de los cuales se van estableciendo
conclusiones generales sobre determinados conocimientos.
El proceso de investigacin
El propsito de toda investigacin debe ser buscar respuestas a de-
terminados interrogantes mediante la aplicacin de procedimientos
cientficos. Este proceso puede llevarse a cabo de diferentes formas,
segn se trate de los distintos mbitos de trabajo del estudiante o
del investigador.
Los procedimientos de anlisis que implica toda investigacin cient-
fica han sido desarrollados para buscar una aproximacin ms exac-
ta al estudio de cualquier problema que se plantee en la sociedad y
que requiera obtener conocimientos ms objetivos y confiables.
La investigacin siempre se inicia con una pregunta sobre un de-
terminado problema, producto de la observacin de un hecho o
fenmeno particular. Generalmente la pregunta responde a inte-
rrogantes tales como: Qu ocurre cuando...? Qu pasara si...?
De qu manera, o mediante qu procedimiento se podra conse-
guir...? El propsito de la pregunta o serie de preguntas puede ser
ampliar el conocimiento sobre alguna materia en particular, o bien
comprobar que una proposicin generalmente admitida, tambin
es sostenible.
Preguntas de investigacin
Todo diseo de investigacin surge de una pregunta general. Hay pre-
guntas demasiado generales que no conducen a una investigacin
concreta. Por supuesto, hay macroestudios que investigan muchas
dimensiones de un problema y que inicialmente pueden plantear
preguntas ms generales. Sin embargo, casi todos los estudios (par-
ticularmente las tesis) tratan asuntos ms especficos y limitados.
25
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Lo importante es que al momento de plantearse un posible tema de
investigacin, el investigador (el alumno) se formule tres preguntas:
Qu quiero investigar.
0 Para qu lo quiero investigar.
Cmo lo voy a investigar.
Cientficamente, el "trmino investigacin nos proporciona una
idea determinada, rigurosamente elaborada, acerca de una rea-
lidad en su estructura" (Urrutia, 1988, p.13). Por lo tanto, la in-
vestigacin debe surgir de un objeto de estudio delimitado como
"problema de investigacin", y tanto su mtodo como sus instru-
mentos de recopilacin de datos deben ser vlidos y confiables,
con lo que se asegura la informacin necesaria que d respuesta
a los interrogantes planteados.
Debe existir una correspondencia lgica entre los
interrogantes planteados y la bsqueda de informacin.
La produccin de un conocimiento cientfico a partir de una reali-
dad concreta reclama la articulacin de tres reas fundamentales:
1. El anlisis terico.
2. La investigacin tecnolgica.
3. Las investigaciones concretas acerca de una realidad concreta.
Para cada campo de estudio en lo particular, la metodologa se ma-
nifiesta a partir del anlisis de las caractersticas propias que dan
origen a los objetos de estudio correspondientes. Por ello es indis-
pensable clarificar los conceptos, conocer la estructura de las teoras
y pasar de los hechos a los datos mediante la observacin, la inter-
pretacin y la formalizacin del razonamiento.
26
I. EL PENSAMIENTO CIENTFICO
Los mtodos y tcnicas de investigacin permiten descubrir nuevos pro-
cesos y adquirir nuevos conocimientos sobre ellos. De manera general,
el procedimiento que propone el mtodo cientfico es el siguiente:
Seleccionar un fenmeno u objeto de investigacin.
Observarlo y analizarlo, destacando sus caractersticas
ms importantes.
Recabar toda la informacin que exista sobre el objeto que
se investiga, considerando sus cambios y/o transformaciones.
Formular hiptesis a partir de la informacin recabada y, de ser
posible, su desenvolvimiento futuro.
Establecer los mtodos que permitan determinar la validez
de la(s) hiptesis.
Elaborar conclusiones de la verificacin de la(s) hiptesis.
Proponer nuevos problemas de investigacin.
Sistematizacin
Significa conectar el nuevo conocimiento con los ya existentes en
determinada rea de la realidad. Se incorpora a la teora que la or-
ganiza y estructura. Para Eli de Gortari, la sistematizacin consiste
primordialmente en probar o demostrar racionalmente un nuevo co-
nocimiento, con fundamento en el sistema ya establecido con los
conocimientos anteriores (Urrutia, 1988, p. 317).
En resumen, todo proyecto de investigacin cientfica debe conside-
rar lo siguiente:
Las ideas deben partir de hechos o datos objetivos.
El investigador debe analizar y explicar esos datos y establecer
conexiones entre ellos.
Los temas deben ser especficos y concretos.
El trabajo se realiza metdicamente, mediante un planteamiento
cientfico y lgico de todas sus ideas, las cuales deben estar
sujetas a verificacin.
Las explicaciones deben ser objetivas y vlidas.
27
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Por lo tanto es necesario:
1. Determinar la finalidad del trabajo.
2. Sealar las diferentes partes del problema, planteando
con claridad las ideas que se tienen acerca de l.
3. Seleccionar el procedimiento adecuado para realizar
la investigacin.
4. Prever el tiempo y el orden en que se desarrollarn las diferentes
etapas del estudio.
Esto nos permitir ahorrar tiempo, al evitar la dispersin de esfuerzos.
Ejercicio
Seale la diferencia entre mtodo y procedimiento.
Cul es el objetivo bsico de la investigacin.
En qu consiste la sistematizacin de un nuevo conocimiento.
Ejemplifique dos tipos bsicos de razonamiento.
Lea cuidadosamente lo siguiente:
Qu es describir
La descripcin de cualquier objeto, por ejemplo un cuadro, una
pintura, un paisaje, etctera, requiere de la observacin detallada
y cuidadosa. Observar significa algo ms que mirar. Es necesario
concentrar la atencin en lo que se est mirando.
28
I. EL PENSAMIENTO CIENTFICO
Describir no significa "acumular el mayor nmero de datos posible.
Describe mejor quien con menos rasgos nos dice lo ms caracters-
tico de algo, lo ms esencial" (Vivaldi, s/f, p. 300).
La descripcin es uno de los aspectos a que todo escritor tiene que
enfrentarse, independientemente del objeto de estudio. sta puede
ser tcnica, instructiva o literaria.
Ejercicio
Para aplicar sus conocimientos y adiestrarse en este proceso,
describa:
La calle donde vive.
Un paisaje urbano.
Un bien inmueble.
Ejercicio
Para ampliar su vocabulario, seleccione y lea un captulo de una
novela, o bien un cuento, un ensayo o un artculo, y extraiga to-
das las palabras cuyo significado le sea desconocido, busque-
las en el diccionario y haga con cada una tres oraciones simples.
Explique con sus propias palabras lo que relata el autor.
En el lenguaje escrito, la composicin se refiere al arte de desarrollar
un tema. Comprende tres fases:
1. La investigacin, es decir, la bsqueda de ideas.
2. La disposicin, que se refiere al ordenamiento de las ideas.
3. La elocucin, que es la forma de expresarlas.
Las tres fases se van dando de manera conjunta en el momento en
que decidimos sentarnos a escribir. Con los datos recopilados y con
la informacin disponible procedemos a ordenar lo que se va escribir,
lo que va al principio y lo que va despus (ibid, p. 251).
29
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN I. EL PENSAMIENTO CIENTFICO

En trminos generales, la escritura depende de los objetivos del tex- tanto, no citar de memoria, sino solamente aquello que realmente
to, del tipo de lectores y de la extensin del trabajo que se est conozcamos por nuestra propia experiencia, o bien por conocimien-
realizando. Requiere de un orden que va de lo ms sencillo a lo ms to experimental de situaciones anlogas (Martnez Lpez, 2003).
complicado. Implica seleccionar palabras, saber acomodar las ideas,
dar al escrito la estructura del pensamiento y plasmarlo en el papel.
Se empieza por escribir la palabra, despus la oracin o frase y pos-
teriormente el prrafo, utilizando las palabras precisas, de tal modo
que se logre la perfecta armona de cada uno de estos elementos
dentro de una pgina. Los prrafos completan un captulo y estos, Ejercicio
en conjunto, un texto.
Haga una composicin alrededor de una palabra. De la siguiente lista
La manera de escribir depende de los modos de usar el lenguaje, de trminos propios de la arquitectura y disciplinas afines, seleccio-
ordenar las ideas y los prrafos con el propsito de comunicar al ne cinco y elabore con cada uno una composicin de por lo menos
lector el contenido de lo que se le quiere trasmitir. En las universida- una cuartilla. Por supuesto que algunos trminos pueden combinarse
des hacer trabajos escritos tiene como finalidad demostrar que se entre s.
conoce y comprende una asignatura, utilizando los textos acadmi-
cos ms comunes, como son la tesis, la tesina, el ensayo, el artculo, andamio hacinamiento proceso urbano
el reporte escrito de una investigacin cientfica, la monografa y la alero grgola ranura
conferencia. batiente hormign regin
brocal impermeabilizar sardinel
Para comenzar a escribir requerimos del conocimiento de reglas gra- cimbra infraestructura tabique
maticales que mejoren nuestra forma de expresarnos por escrito. cimiento intraurbano tejado
croquis levantamiento tiro
Generalmente, se inicia con lo que coloquialmente se densidad loseta tenencia
conoce como "lluvia de ideas", que consiste en registrar desconcentrar lote traza
el mayor nmero de conceptos y conocimientos adquiridos descentralizar mampostera umbral
con las lecturas, mediante frases o palabras sueltas que diseo marginalidad unidad vecinal
se ordenan en forma lgica para ir construyendo el prrafo. distrito medio ambiente urbano
ecologa metrpoli urbanismo
Enseguida, se repasan las oraciones o frases, cuidando que lo es- ecodesarrollo moldura urbanizacin
crito sea comprensible; es decir, que el prrafo tenga unidad y que ecosistema movilidad usos del suelo
inicie con una idea principal, evitando prrafos de dos lneas o de emplastecer mezcla vestbulo
ms de quince (Martnez Lpez, 2003). equipamiento nivel vialidad
escalera pedestal viga
Hay muchos estilos de escritura: cientfico, literario, periodstico. En espacio pisn zapar
arquitectura, quiz el estilo cientfico sea el ms adecuado; por \o estructura plan zapata
tanto, su empleo debe considerar lo siguiente: ante todo, ser demos- fideicomiso plano zonificar
trativo, poseer un carcter convincente y basarse en hechos reales flete planificacin O
que confirmen lo que se est expresando por escrito. Requiere, por

30 31
 Etapas del diseo
de una investigacin

La eleccin del tema de estudio

Iniciar un tema de investigacin cuando tenemos libertad absoluta
para decidir nuestro tema, como es el caso de una tesis profesio-
nal, no es una tarea sencilla. Durante esta etapa nos enfrentamos
a preguntas tales como: qu investigar?, qu tema elegir como
proyecto de tesis?, cmo plantear una investigacin que resulte una
aportacin interesante para mi profesin y para el pas en general?

Al estudioso que se encuentra ante estos interrogantes, lo que se le

aconseja es recurrir a fuentes tan importantes como la experiencia
personal de su vida profesional (si es que ha practicado su profe-
sin), o bien la experiencia profesional de tutores, maestros, amigos,
conocidos.

En este caso puede acudir a entrevistas con profesores que dada

su disposicin para comunicarse con el alumno en clase pueden
orientarlo, o bien aquellos profesores que destacan por el dominio
de alguna materia en particular.

33
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Garza Mercado (1988, p. 43) establece una serie de fuentes de in-
formacin que pueden orientar al estudiante y al investigador en la
eleccin de un tema, como:
En el caso de un estudiante, las guas de estudio, resmenes
o apuntes que tenga.
Los programas de estudio que se suele entregar al estudiante
al inicio del ciclo escolar.
0 La consulta de libros especializados relacionados con el rea
de trabajo del estudiante. Revisar los ndices, el prefacio
o la introduccin, y elegir aquellos captulos que sean
de mayor inters.
Las revistas, y en general las publicaciones peridicas
dedicadas a la investigacin sobre temas de actualidad.
Algunos trabajos que el estudiante haya elaborado en clase,
y que sean susceptibles de convertirse en temas de
investigacin o tesis.
Delimitacin del tema de estudio
Toda investigacin parte de una pregunta sobre determinados fen-
menos o sucesos que tienen que ver con nuestra formacin profe-
sional. A veces se trata de algn tema que conocemos parcialmente
o ignoramos por completo.
Por lo general, la eleccin de un tema de estudio responde a los
interrogantes cmo?, por qu?, cundo?, dnde?, acerca de lo d) La disponibilidad y el acceso a la informacin necesaria. La po-
cual se busca dar una respuesta o ampliar y profundizar en el cono-
cimiento de un tema particular. En ocasiones la escasa informacin
que existe sobre determinados sucesos o acontecimientos que nos
inquietan, nos obliga a profundizar ms en su estudio para determi-
nar sus causas y sus efectos.
34
II, ETAPAS DEL DISEO DE UNA INVESTIGACIN
En cualquier caso, el tema elegido debe ser delimitado, para lo cual
se debe considerar lo siguiente:
a) La validez de la pregunta, es decir, su relacin y concordancia
con nuestra profesin o especialidad y con el medio social en que
nos desenvolvemos.
b) La extensin y la profundidad para abordar el tema elegido. Un
estudiante debe tener presente el tiempo real del que puede dis-
poner para el desarrollo de un tema de tesis. Una tesis no debe
exceder un periodo mayor de tres aos ni menor de seis meses.
Por ello, tanto el tiempo como la disponibilidad de recursos eco-
nmicos que va a requerir para llevar a cabo su investigacin
son dos factores que el estudiante debe considerar en la delimi-
tacin de su tema de tesis. La situacin es diferente cuando las
investigaciones son financiadas por institutos o universidades, en
donde el investigador dispone de suficientes recursos y el tiempo
no es en extremo una limitante importante.
c) Los elementos que lo integran. Aqu cabe recordar que los fen-
menos no ocurren de manera independiente. Una pregunta nunca
se presenta aislada; va acompaada de otras preguntas secunda-
rias, derivadas de la que se plante originalmente. Es decir, todos
los fenmenos que nos rodean, ya sean de carcter social, fsico o
natural, no actan independientemente. Forman parte de un todo
ms complejo y profundo. "En el momento en que el investigador
se interroga a s mismo y formula una pregunta ante un determina-
do aspecto que le interesa conocer, surge el tema, el mvil de su
investigacin" (Torre Villar, 1988, p. 12). De ah que la capacidad
reflexiva del investigador sobre la pregunta que le inquieta resulte de
gran trascendencia para delimitar y concretar el tema elegido.
sibilidad de acceder a la informacin que se requiera permitir,
con mayor seguridad, el desarrollo completo de nuestro tema. Al
respecto, Umberto Eco (1991, p. 17) seala que el tema debe ser
aceptado slo si se sabe que se tiene la posibilidad de acceder a
las fuentes, se sabe dnde se localizan, si son fcilmente accesi-
bles y si se tiene la capacidad para manejarlas.
35
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Finalmente, cabe recordar que existen:
0 temas casi inexplorados, con escasas o nulas referencias.
0 temas explorados parcialmente.
0 temas trillados.
El tema que se elija debe ser por completo satisfactorio.
Justificacin del tema elegido
Justificar quiere decir que el investigador debe sustentar las razo-
nes por las cuales elige un determinado tema como proyecto de
investigacin. Es decir, debe explicar la importancia del tema que
eligi, el cual puede ser resultado de una inquietud personal o de la
necesidad de profundizar en el conocimiento de algn tema en par-
ticular, ya que la informacin de que se dispone es escasa y poco
profunda en el campo de estudio elegido. En ese caso se trata de
un inters intelectual, o bien obedece a la necesidad de proponer
estrategias operativas encaminadas a la solucin de un determi-
nado problema.
Formulacin de objetivos
Por lo general, cuando el estudiante decide iniciar una investigacin,
tanto si se trata de un trabajo que se le encomienda como si es una
tesis, tiene una visin muy general de los objetivos que pretende
alcanzar al finalizar la misma.
Los procesos anteriores, como la seleccin y delimitacin del tema,
que obligaron al investigador a efectuar una revisin del material bi-
bliogrfico relacionado, van afinando los objetivos, de tal modo que
conforme se avanza en el proceso de la investigacin y se llevan a
cabo otras etapas como la elaboracin de la(s) hiptesis, el marco
terico, etctera, el investigador puede ir concretando y precisan-
do los objetivos de su trabajo.
36
II. ETAPAS DEL DISEO DE UNA INVESTIGACIN
No obstante, el investigador debe tener mucho cuidado con la for-
mulacin de los objetivos de su investigacin, ya que constituyen un
importante punto de referencia que guiar el desarrollo de su trabajo.
Hacia ellos se dirigirn todos sus esfuerzos.
Estos debern ser claramente expresados para evitar posibles des-
viaciones en el proceso de investigacin, y ser congruentes con la
justificacin del estudio y los elementos que conforman la problem-
tica que se investiga (Rojas Soriano, 2001, p. 36).
Al momento de fijar los objetivos deben considerarse aquellos as-
pectos que pueden limitar o impedir su plena realizacin.
Los objetivos pueden dividirse en especficos o generales, depen-
diendo del nivel de profundidad de la investigacin y los alcances
que sta establezca, lo cual depende de la disponibilidad de tiempo
y los recursos que se tengan para el desarrollo del trabajo. El investi-
gador puede plantearse un objetivo general seguido de uno o varios
objetivos especficos.
Planteamiento del problema
La revisin bibliogrfica del tema que vamos a investigar constitu-
ye el punto de partida para el planteamiento del problema. Sin em-
bargo, es necesario recurrir a un proceso de trabajo metodolgico
para establecer la diferencia entre los problemas sociales a los que
cotidianamente nos enfrentamos y aquellos que se pueden plantear
desde una perspectiva cientfica.
Es decir, no todos los problemas constituyen por s mismos "proble-
mas de investigacin" (por ejemplo: la desnutricin, la falta de vivien-
da, el desempleo, etctera). Para convertirlos realmente en proble-
mas de investigacin, los temas de estudio deben plantearse en un
marco metodolgico de trabajo, que incluye la teora y la prctica.
Formular correctamente un problema facilita enormemente la tarea
del investigador, lo que a su vez le permite alcanzar una comprensin
37

TODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
ms profunda del mismo, pues como afirman diversos autores, un
problema bien planteado es ya la mitad de la solucin". No obstante,
se debe tomar en cuenta que no existen procedimientos estricta-
mente rigurosos que nos faciliten este proceso en todas y cada una
de sus etapas.
Lo que s se puede hacer es darle al investigador algunas sugeren-
cias para que las considere durante el desarrollo de esta etapa:
1. Los problemas deben plantearse en forma clara, lgica y preci-
sa. Se debe, por tanto, evitar la vaguedad y ambigedad de los
conceptos y trminos que se empleen. Adems deben ubicarse
ya sea como un problema de carcter emprico (cuando en su
planteamiento se parte slo de la experiencia); de tipo concep-
tual (cuando los conceptos que han definido el problema no son
suficientemente claros, o bien no representan la idea propia que
tenemos de l) o de tipo metodolgico (cuando no existe una
descripcin rigurosa y sistemtica del mismo).
2. El problema debe reducirse a sus aspectos fundamentales, lo cual
no quiere decir simplificar su estudio, sino plantearlo en trminos
concretos. En este sentido, el problema debe descomponerse
en sus diferentes partes lo que permite una mejor comprensin
del mismo y se deben establecer sus relaciones con aquellos
aspectos de la realidad social con los cuales est estrechamente
vinculado.
3. No deben plantearse problemas que no tengan solucin. Esto
no significa que estemos obligados a proporcionar una solucin
con nuestro trabajo, pero s, al menos, sentar las bases para
considerar esa posibilidad.
El planteamiento del problema est ntimamente ligado con la formu-
lacin de las hiptesis, las cuales sirven como el hilo conductor que
orienta correctamente el desarrollo del planteamiento del problema
(Rojas Soriano, 2001, p. 35)1.
Rojas Soriano establece tres niveles de informacin, diferenciando los elementos
tericos del tipo de informacin hemerogrfica (Rojas Soriano, 2001, p. 77).
II. ETAPAS DEL DISEO DE UNA INVESTIGACIN
Marco terico y conceptual de referencia
Su funcin es establecer un marco de teoras que expliquen los re-
sultados obtenidos en la investigacin. De no ser as, al investigador
le ser difcil fundamentar su investigacin e interpretar de manera
fructfera los resultados obtenidos. Por lo tanto, el problema debe
definirse desde una determinada escuela, corriente o teora.
El marco terico conceptual se refiere tanto a los enfoques tericos
que fundamentan nuestro problema objeto de estudio, como a las
experiencias y observaciones personales que tenemos sobre el tema
de estudio que estamos planteando. Su elaboracin implica la revi-
sin sistemtica y organizada de la bibliografa relacionada con nues-
tro tema de estudio, la cual habremos seleccionado oportunamente
y a la que recurriremos constantemente para desarrollar cada una de
las etapas que comprende un diseo de investigacin.
La formulacin del marco terico de referencia requiere
de dos niveles de trabajo.
El primero concierne a la revisin de las teoras que existen con res-
pecto al problema planteado. Se incluyen investigaciones y todo tipo
de informes relacionados con el tema que se ha elegido y que estn
al alcance del investigador.
El segundo nivel se refiere a la informacin obtenida fundamental-
mente del contacto con la realidad objeto de estudio. Esto ltimo
nos permite generar conceptos de acuerdo con la idea que vamos
formando acerca de nuestro objeto de estudio.
En trminos generales, se pueden establecer conceptos de dos
formas:
a) Al determinar los conceptos necesarios para la fundamentacin
del problema, relevantes para el tema, y que estn contenidos en
otras teoras.
b) Al discernir los conceptos que se originan en observaciones em-
pricas y que no estn definidos en los textos.
39
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
De esta forma procedemos a la elaboracin de las definiciones
de nuestros conceptos centrales, que tambin son de dos tipos:
0 Definiciones conceptuales: se obtienen de los textos.
Definiciones operacionales: podemos constituirlas o adaptarlas
a otras conocidas, de acuerdo con las necesidades de nuestro
trabajo. Esto nos facilitar enormemente la elaboracin
de nuestras hiptesis.
La hiptesis
La relacin dialctica que existe entre cada una de las etapas que
conforman un proyecto de investigacin cientfica nos obliga, casi
siempre, a trabajar de manera concomitante cada una de sus fases,
de las cuales el planteamiento del problema y la elaboracin de las
hiptesis constituyen dos momentos de estrecha interdependencia.
La hiptesis puede definirse como una explicacin anticipada, una
respuesta tentativa que el investigador se formula con respecto al
problema que pretende investigar. Una hiptesis puede ser, por lo
tanto, una suposicin fundamentada en la observacin del fenme-
no objeto de investigacin.
La hiptesis tiene una importante funcin explicativa del fenmeno
estudiado. De ah que:
debe estar apoyada en conocimientos comprobados.
debe ofrecer una explicacin amplia y profunda de los hechos
y conclusiones que pretende abarcar.
debe estar relacionada con el conjunto de conocimientos
correspondientes a los hechos (la teora).
La hiptesis debe conducir racionalmente a la prediccin terica de
algunos hechos reales que, posteriormente, deban ser sometidos
40
II. ETAPAS DEL DISEO DE UNA INVESTIGACIN
a prueba. En efecto, plantear correctamente una hiptesis significa
que sus predicciones pueden ser verificables y permiten establecer
conclusiones.
Una hiptesis puede quedar confirmada por entero (lo cual es poco
frecuente); quedar refutada completamente (tambin de manera
poco frecuente, y en tal caso es conveniente formular una nueva
hiptesis) o bien quedar confirmada parcialmente (lo que sucede con
ms frecuencia). En este caso se sugiere modificar los resultados
que se obtuvieron por medio de la experimentacin y volver a some-
terlos a la prueba experimental.
Otra importante funcin de la hiptesis consiste en delimitar
el problema, ai concretar algunos de sus elementos, como el
tiempo (perodo de estudio o investigacin) y el lugar.
Elaboramos las hiptesis al momento de plantear el problema,
pero stas sufren modificaciones durante el proceso de investi-
gacin, en la medida en que vamos profundizando en el conoci-
miento del tema.
Las hiptesis deben partir de la perspectiva terica que apoya la
investigacin (hiptesis terica), pero deben incorporar otros anlisis
ms concretos que orienten a la formulacin de hiptesis empricas
(Garza, 1988, p. 33).
Tipos de hiptesis
Mario Bunge (1983) clasifica las hiptesis en funcin de las bases
tericas o empricas que se hayan tomado en cuenta para su formu-
lacin, de la siguiente forma:
Las ocurrencias. Son hiptesis que carecen de fundamento terico
y que, adems, no han sido verificadas.
Las hiptesis empricas. Carecen de fundamento terico, pero
han podido comprobarse en la experiencia.
41
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Las hiptesis plausibles. Tienen un fundamento terico, pero no
han sido comprobadas por la experiencia.
Las hiptesis convalidadas. Tienen un fundamento terico y han
sido comprobadas por la experiencia. Este tipo de hiptesis tienen
carcter de leyes cuando son generales y pertenecen a un sistema.
Tienen carcter de principios y axiomas cuando sirven de supuestos
iniciales de un sistema.
El doctor Pablo Chico Ponce de Len clasifica las hiptesis, segn
su estructura, de la siguiente forma:
Hiptesis explicativas: son suposiciones acerca de la existencia
de una entidad, lo que permite la explicacin de los fenmenos.
Hiptesis descriptivas: son aquellas que simbolizan la conexin
ordenada de los elementos o partes constitutivas de un fenmeno.
Hiptesis anlogas: son aquellas en que se deduce que lo verda-
dero, para un conjunto de fenmenos, puede serlo tambin para
otros debido a ciertas caractersticas que tienen en comn.
La tipologa o clasificacin de ambos autores tiene mucha afinidad
en sus elementos, pues existe correspondencia entre las hiptesis
empricas y plausibles con las explicativas, al igual que entre las hi-
ptesis convalidadas y las anlogas y descriptivas.
Para otros autores, como Rojas Soriano (2001), las hiptesis son
descriptivas y se tipifican en funcin del nmero de variables que
contienen, su relacin e interdependencia.
Vale la pena mencionar que el nmero de hiptesis contenidas en
un proyecto de investigacin est determinado por el tipo de estudio
que habr de llevarse acabo. Ello quiere decir que "la calidad de la
investigacin no est determinada por el nmero de hiptesis que
contenga" (Hernndez Sampieri, 1991, p. 96). Un proyecto de inves-
tigacin puede contener una, dos o ms hiptesis.
II. ETAPAS DEL DISEO DE UNA INVESTIGACIN
En ocasiones el investigador confunde una suposicin o conjetura
con una hiptesis, lo cual no siempre es as. La hiptesis cumple
una importante funcin cientfica en el proceso de investigacin, por
lo que, en su formulacin, no debe descuidarse el carcter cientfico
que le confiere la facultad de constituirse en un importante instru-
mento metodolgico inherente a todo proyecto de investigacin.
Las hiptesis tienen una relacin muy estrecha con el planteamien-
to del problema y la revisin de la literatura vinculada con el tema
de investigacin elegido. En este contexto surgen las hiptesis, es
decir: del anlisis de una teora, de la bibliografa revisada con an-
terioridad, o bien de generalizaciones empricas relacionadas con
nuestro objeto de investigacin.
Elementos de las hiptesis
Unidad de anlisis. Es el objeto sobre el que se quiere tener una res-
puesta, por ejemplo: grupos de personas, viviendas, sistemas de co-
municacin, materiales de construccin, tipos de inmuebles, etctera.
Variables. stas constituyen parte importante de las hiptesis, de
tal suerte que el correcto planteamiento de las hiptesis depende
de la forma en que podamos controlar las variables.
Por variable entendemos un atributo, caracterstica
o propiedad que puede estar presente o ausente en
un individuo, grupo o sociedad; puede presentarse con
modalidades diferentes y en distintos grados o medidas.
A su vez, las variables se definen como todo aquello que vamos a
medir y controlar en una investigacin. Deben, por tanto, ser suscep-
tibles de medicin en forma cuantitativa.
Una hiptesis consta por lo menos de dos variables: la independien-
te, que es el elemento, fenmeno o situacin que explica, condiciona
o determina la presencia de otro, y la dependiente, que es el fenme-
no o situacin explicado que est en funcin de otro.
43
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN II. ETAPAS DEL DISEO DE UNA INVESTIGACIN

A su vez, las variables independientes se consideran las causas
posibles del fenmeno que se estudia, originan diversos efec-
tos (variables dependientes) relacionados entre s, y bajo ciertas
circunstancias pueden repercutir en las causas (Rojas Soriano,
2001).
La relacin entre las variables casi nunca es directa ni lineal; hay
una serie de etapas sucesivas o intermedias que actan de di-
ferente manera, interviniendo en el tema de investigacin que se
est estudiando.
Con el planteamiento del problema surgen las primeras
hiptesis de trabajo, que se van transformando conforme
se avanza en el estudio cientfico del tema elegido.
El rigor cientfico que exige un proyecto de investigacin indica el
vnculo que el investigador debe establecer entre el conocimiento
terico y el emprico, lo que supone una relacin dialctica entre
ambos tipos de conocimiento, en donde la teora orienta la investi-
gacin emprica y esta ltima modifica los postulados tericos. Y es
la hiptesis el medio que permite esta vinculacin.
Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos
valores) y cuya variacin es susceptible de medicin. Ejemplos de
variables: sexo, edad, ingreso, escolaridad, aprendizaje de concep-
tos, tenencia de la vivienda, localizacion residencial, etctera. Las
variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando pue-
den ser relacionadas con otras al formar parte de una hiptesis o de
una teora (Hernndez Sampieri, 1991).
Ejemplo de una hiptesis
A mayor localizacin perifrica de los conjuntos habitacionales, me-
nor dotacin de equipamiento urbano y servicios.
Unidad de anfisis: conjunto habitacional.
Variable independiente: localizacin perifrica.
Variable dependiente: menor dotacin de equipamiento urbano
y de servicios.
Esta hiptesis debe ser contextualizada en su realidad, someterla a
prueba emprica y fundamentada con estudios previos relativos al
tema (si es que existen).
Ejercicio
Seleccione un tema de estudio. A partir de la lectura de un captulo
de un texto o de un artculo de revista relacionado con la especiali-
dad del grupo:
1. Elabore un resumen (mximo una cuartilla).
2. Extraiga cinco temas de estudio o trabajos de investigacin.
3. Haga con cada tema elegido un esquema de trabajo con captu-
los y subcaptulos.
Sugerencia para la elaboracin de esquemas: consultar dos o ms
libros relacionados con el tema o temas de estudio. O

En resumen, como seala Rojas Soriano (2001, p. 149), "la hip-

tesis cientfica es aquella formulacin que se apoya en un sistema
de conocimientos organizados y sistematizados (fundamentos te-
ricos y empricos), en la que se establece una relacin entre dos o
ms variables para explicar y predecir, en la medida de lo posible,
los fenmenos que le interesan en caso de que se compruebe la
relacin establecida".

44 45
Tcnicas que facilitan
el trabajo de investigacin
cientfico

La bsqueda del material

L
as principales fuentes de trabajo cientfico son los libros, las
obras de consulta, las enciclopedias y los diccionarios, los n-
dices y los resmenes, las publicaciones peridicas y los ban-
cos de informacin.

Conocer el objeto de estudio de la tesis o de un trabajo de investiga-

cin es muy importante para poder determinar las principales fuentes
de informacin, y si son accesibles al estudiante y/o investigador.

Por lo general se acepta el tema si se sabe:

1. Dnde se localizan las fuentes.

2. Si son fcilmente accesibles.
3. Si tiene la capacidad para manejarlas (Fernndez Dols, 1980).

Existen dos tipos de fuentes documentales: las primarias (o de pri-

mera mano) y las secundarias (o de segunda mano).

47
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Las fuentes primarias son los escritos del autor sobre una investiga-
cin. Las otras consisten en todos aquellos documentos que fueron
elaborados por otras personas (Eco, 1991). Por lo tanto, una traduc-
cin es una fuente secundaria, lo mismo que una antologa.
De acuerdo con algunos autores (Garza Mercado, 1988), la fuente
primaria es "la que proporciona datos de primera mano, es decir,
constituye una informacin en s misma", mientras que la fuente se-
cundaria proporciona informacin acerca de dnde y cmo encon-
trar las fuentes primarias. Para estos mismos autores, las fuentes se
clasifican en:
Fuentes primarias generales: enciclopedias, diccionarios, tesau-
ros, tratados, textos y compilaciones.
Fuentes primarias especializadas: monografas, series, revistas, bo-
letines, resmenes de simposios, tesis y manuscritos no publicados.
Fuentes secundarias generales: catlogos, reseas bibliogrficas.
Fuentes secundarias especializadas: revistas de resmenes, ta-
les como la sinopsis e ndices de citas y/o de materias.
Una vez seleccionado el tema de estudio y localizadas
algunas fuentes de informacin, se procede a realizar
una revisin exhaustiva de las publicaciones relacionadas
con el tema.
El objetivo de la revisin bibliogrfica es conocer lo escrito con rela-
cin al tema elegido, tanto en el nivel nacional como en el interna-
cional. Esto, entre otras cosas, nos permite evitar la repeticin de
temas, o bien ampliar el estudio de un tema y relacionarlo con otros
fenmenos con los que posiblemente tenga alguna conexin.
48
III. TCNICAS QUE FACILITAN EL TRABAJO
La lectura, importante instrumento
en la investigacin
Durante la fase de recopilacin de informacin, la lectura se con-
vierte en un instrumento necesario que permite obtener informacin
relacionada con el tema. De ah que el inters intelectual nos obligue
a mantener un tipo de atencin especial sobre lo que se est leyen-
do, ya que se analiza objetivamente el material con el propsito de
seleccionar lo que realmente es de utilidad.
La lectura de informacin cientfica o tcnica requiere
de condiciones diferentes de la lectura de libros o novelas
por gusto o simple aficin.
De ah que sea necesario conocer ciertas tcnicas para lograr mayor
comprensin de las lecturas que se hagan.
Por lo general, la informacin que se recopila, ya sean libros, apun-
tes, ponencias, revistas, informes, etctera, no se lee completamen-
te: se hace una seleccin del material que tiene relacin directa con
nuestro tema. Obviamente habr casos en que la consulta del texto
completo sea necesaria, por ser fundamental para el desarrollo de
cierto trabajo.
Visita a la biblioteca
El primer paso para acercarse a las principales fuentes de informa-
cin es la visita a la o las bibliotecas. La biblioteca constituye una
fuente primordial de informacin para quien quiere realizar un trabajo
de investigacin.
La asistencia a la biblioteca depende de las caractersticas del tema
elegido en lo que se refiere a extensin y grado de profundidad con
que se pretenda trabajar. Desde luego, se visitarn aquellas bibliote-
cas que tengan la informacin necesaria para el desarrollo del tema
(como es el caso de las bibliotecas especializadas), o aquellas con
mayor prestigio por su amplio acervo bibliogrfico y hemerogrfico.
49
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Cuando se dispone de una bibliografa segura se consulta por orden
alfabtico el catlogo de autores. Cuando no se dispone de una bi-
bliografa, se consulta el catlogo por materias.
La consulta del libro
La seleccin de libros que se desea consultar debe hacerse con
mucho cuidado. En ocasiones encontramos libros cuyo ttulo nos
sugiere que contienen algo interesante en relacin con nuestro tema
de estudio. En otros casos consideramos que el libro contiene la in-
formacin que requerimos, pero sabemos poco del autor o autores.
Sucede tambin que el libro no forma parte del acervo bibliogrfico
de la biblioteca a la cual acudimos habitualmente, o bien deseamos
comprarlo pero su precio es demasiado elevado (esto ltimo suele
suceder con frecuencia tratndose de libros de arquitectura). Por
estas y algunas otras razones que seguramente se nos escapan,
la seleccin debe ser rigurosa y ajustarse a la medida de nuestras
posibilidades reales.
Por lo tanto, para seleccionar y consultar un libro se requiere:
0 Leer las solapas o la contraportada, donde se registran datos del
autor y algunos comentarios sobre el libro.
Revisar el prlogo, la introduccin o el prefacio, cuyo contenido
ofrece una descripcin general de la obra, sus lmites y alcances.
Revisar el ndice o tablas de contenido para darnos una idea
de los temas que trata, de su estructura y orden, y de cmo se
relacionan entre s los captulos.
50
III. TCNICAS QUE FACILITAN EL TRABAJO
Cmo comprender el significado de un texto?
Implica descubrir aquello que es importante entre las "ideas claves"
de un captulo, un prrafo o, en general, un texto, las cuales definen
un fenmeno o un concepto que responde a las preguntas qu
es? y cmo es? A veces contrastan o comparan ideas, objetos o
sucesos, y ponen al descubierto las diferencias o semejanzas entre
las cosas.
La consulta de un captulo
Sucede con frecuencia que de un libro slo nos interesa la consulta de
uno o dos captulos. En tal caso se recomienda leer el ttulo y los subt-
tulos, incisos, etctera, para tener una idea del contenido del captulo.
Recursos: el subrayado
Cuando nos interesan algunos prrafos, palabras u oraciones en al-
gn captulo de un libro, se permite emplear el subrayado, ya sea
con lpiz o con un color suave, lo ms claro posible, siempre y cuan-
do el libro sea de nuestra propiedad. Es importante tener presente
no maltratar el libro.
El subrayado consiste en sealar lo esencial, lo original, aquello que
encierra en una sola idea la informacin que buscamos, ya sea por-
que nos aclara el concepto que tenemos sobre el tema, o bien por-
que nos proporciona informacin relevante.
Posteriormente el subrayado se copia en las fichas de trabajo (ver
cmo elaborar fichas de trabajo en el siguiente captulo). Es recomen-
dable hacer anotaciones al margen del texto, como interpretaciones
propias o comentarios de lo ledo. Se sugiere analizar por separado
los prrafos y diferenciarlos segn se refieran a: antecedentes, defi-
niciones, objetivos, propuestas, conclusiones, detalles importantes,
la idea principal, los elementos explicativos, etctera.
51
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
El resumen
Resumir significa rehacer en forma sucinta una idea, un prrafo
o un captulo, de manera fiel al texto ledo. El primer paso para
hacer un resumen consiste en leer el texto las veces que sea
necesario para comprenderlo lo mejor posible. Posteriormente
se localizan las ideas centrales que plantea el autor y aquellas
que le sirven de apoyo. Lo importante es comprender lo que se
est leyendo, de tal manera que al reconstruir la idea del texto o
prrafo ledo, lo hagamos con nuestras propias palabras, evitando
en lo posible utilizar el lenguaje del autor, excepto en aquellos ca-
sos en que se trate de conceptos muy definidos y precisos donde
es necesario recurrir a la cita textual o bien sealar la fuente de
informacin consultada.
Se sugiere tomar en cuenta lo siguiente:
Cancelar: suprimir palabras y expresiones que se refieran a detalles
marginales, como ejemplos, informacin adicional y explicaciones
circunstanciales cuando no sean necesarias para la comprensin de
otra parte del texto. Se trata de informacin que ya no es necesario
rescatar.
Seleccionar: se eligen partes del texto que son esenciales y al ha-
cerlo se suprimen otras (repetitivas). Lo que se cancela queda im-
plcito en lo que se selecciona, por lo que se trata de informacin
recuperable.
Generalizar: se sustituyen series de palabras por una cuyo signi-
ficado sea ms amplio o generalizado; por ejemplo: agua, energa
elctrica, drenaje y alcantarillado, por servicios urbanos.
Construir: con base en el conocimiento previo sobre el tema, se
extrae informacin desglosada por el autor en un esquema de con-
tenido ms amplio; por ejemplo, en lugar de hacer referencia a un
grupo de personas que establecen lazos de ayuda mutua y coope-
racin, se puede hablar de redes sociales de intercambio.
52
III. TCNICAS QUE FACILITAN EL TRABAJO
Importantes fuentes y bancos de informacin
en arquitectura y disciplinas afines
a) The Architectural Periodical Index (API)
El API constituye una versin de The British Architectural Library
(BAL),que contiene los ndices por materia que se publican en revis-
tas y otros medios peridicos de arquitectura internacional y reas
afines. Se publican cada cuatro meses, adems de un ndice acu-
mulativo anual.
Contienen tambin los libros de arquitectura que se han publicado
recientemente. Estn diseados de tal manera que la informacin se
presenta en forma actualizada, y est clasificada por materias.
Los temas que aborda el API se refieren a la arquitectura y reas
relacionadas con diseo y medio ambiente: arquitectura del paisaje;
planeacin urbana; conservacin de edificios; diseo de interiores;
decoracin; pintura; escultura; mobiliario, etctera; y en el campo de
la tecnologa para la construccin, los materiales y las tcnicas que
se utilizan tanto en arquitectura como en otras disciplinas, como la
ingeniera civil y mecnica.
Las referencias estn tomadas de aproximadamente 45 pases, y
se hace nfasis en el trabajo de arquitectura que se lleva a cabo en
Gran Bretaa.
Los API estn ordenados alfabticamente por materia. La ficha para
localizarlos contiene la siguiente informacin:
Ttulo del artculo (ttulo en el idioma original y su versin
en ingls, con una nota que indica el idioma original).
0 Nombre del arquitecto (si es que existe) y nombre del autor
del artculo.
Tipo de ilustraciones: planos, detalles, grficas, fotografas,
etctera, junto con las referencias bibliogrficas y los anlisis
de costos.
53
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
En caso de que el contenido del artculo no sea claro con relacin al
ttulo, se incluye una nota aclaratoria. Tambin se notifica cuando el
artculo forma parte de una serie o series de informes.
El ndice concluye con el ttulo de la publicacin peridica, volumen,
edicin y nmero; la fecha e inclusive la pgina del artculo.
b) The Architectural Index
Publicacin anual que permite localizar informacin actualizada rela-
cionada con la arquitectura.
Los temas se presentan ordenados alfabticamente, por nombre del
autor o tipo especfico de proyecto, o bien por rea geogrfica o
pas cuando se conoce esto ltimo. Algunos artculos tambin estn Este importante centro de informacin se localiza dentro del Circuito
ordenados por temas, pero no precisamente por el ttulo de la pu-
blicacin.
c) Los bancos de informacin
El acceso rpido, por medio de la computadora, a la informacin
que proviene de diversas fuentes, tanto nacionales como extranje-
ras, agiliza enormemente el trabajo del investigador durante la etapa
de recopilacin de informacin. Los bancos de informacin constitu-
yen archivos computarizados donde se almacenan los resmenes y
datos bibliogrficos de artculos, libros, monografas, etctera.
La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) ofrece la bs-
queda automatizada de bibliografa a travs del Sistema Bibliotecario
Digital (BIDI-UNAM) que contiene los siguientes catlogos electrnicos:
LIBRUNAM, TESIUNAM, SERIUNAM, Clase, Peridica, HELA. En la bsqueda
se pueden localizar ms de 1,500 revistas, ms de 265,000 registros
y ms de 8,700 enlaces a texto completo. La direccin electrnica
es: www.dgb.unam.mx/clase.html
Un importante banco de informacin es el Servicio de Consulta a
Bancos de Informacin (SECOBI) del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnologa (CONACYT), que cuenta con terminales en diferentes ciu-
dades de la Repblica, las cuales se conectan va telefnica a los
54
III. TCNICAS QUE FACILITAN EL TRABAJO
archivos internacionales para hacer la consulta en el menor tiempo
posible (informacin proporcionada por la Direccin General de Bi-
bliotecas, UNAM).
Otro importante banco de informacin es el Centro de Informacin Cien-
tfica y Humanstica (CICH) de la Coordinacin de Investigacin Cientfica
de la UNAM, el cual, entre otros, tiene el objetivo de apoyar las nece-
sidades de informacin especializada de la comunidad universita-
ria, particularmente del sector acadmico, mediante los siguientes
servicios: investigaciones bibliogrficas retrospectivas, localizacin
de documentos primarios, actualizacin y diseminacin selectiva de
informacin mediante la elaboracin de productos de informacin,
como ndices, catlogos, boletines y bases de datos bibliogrficos.
Exterior de Ciudad Universitaria, rea de Investigacin Cientfica.
Como parte de su acervo, posee una importante coleccin de ndi-
ces y catlogos referentes a la investigacin en el rea de arquitec-
tura y disciplinas afines. Cuenta con un rea de investigacin con
revistas cientficas de Amrica Latina, El Caribe, Espaa, Portugal.
Contiene una seccin que seala los criterios de ingreso a bases de
datos iberoamericanos, de diversas temticas de ciencia, ingeniera
y tecnologa. La direccin en la Internet es:
www.latindex.unam.mx/latindexl/indizacion/indizacion.html
Los vnculos que comprenden, entre otros, son: el ndice de revistas
mexicanas de CONACYT e isoc, que es una base de datos de Espaa,
con 53,016 registros de acceso libre de temas vinculados con la
arquitectura, el urbanismo, la sociologa, la geografa, etctera.
El esquema
Conviene resolver el cuerpo de trabajo o texto mediante un esquema
que precise la informacin que buscamos. Un esquema completo
incluir el modelo y la delimitacin de temas por encabezados clasi-
ficados sistemticamente. Se sugieren dos tipos de encabezados:
55
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN TCNICAS QUE FACILITAN EL TRABAJO

Conceptuales (por conceptos) 2) Encabezado decimal;

Metropolizacin. 1.
0 Crecimiento metropolitano y pobreza. 1.1
La escuela de Chicago. 1.2
0 Teora del urbanismo. 1.3
1.3.1
Propositivos (por propuestas) 1.3.2
La metropolizacin como fenmeno mundial. 1.3.2.1
El crecimiento metropolitano como detonador de la pobreza. 1.3.2.2
La escuela de Chicago y el crecimiento urbano por contornos. 2.
0 Las teoras urbanas y la conformacin del espacio urbano. 2.1
2.2
2.3
2.3.1
Clasificacin de los encabezados 2.3.2
2.3.2.1
Se clasifican los encabezados para ordenar lgicamente el trabajo, 2.3.2.2
centrar las proposiciones generales, ubicar las secundarias e incluir
las que siguen en orden de importancia. As tendremos captulos y
subcaptulos. Al elaborar las clasificaciones, todo aquel entero que se divida no
puede volver a presentarse como entero: debe fragmentarse en
Dos tipos de clasificacin son los ms usuales: dos o ms partes.

1) Encabezado convencional. Se basa en la combinacin de letras

y nmeros. Slo se admiten las siguientes opciones:
I.
A.
B.
II.
A.
B.
1.
2.
a.
b.
D
2)
a)
b)

56 57
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

Este es un ejemplo de encabezado convencional2:

V. La investigacin bibliogrfica
V. La investigacin en los archivos.
1. Observaciones generales
a. Los archivos. Concepto
b. Los medios
2. Principios bsicos de archivologa
a. La descripcin en los documentos
b. Formacin de los catlogos
c. Normas para la descripcin

Ejemplo de encabezado decimal3:

III. Mercado de suelo y su contexto. Ixtapaluca, Estado de Mxico.

III.1 Localizacin geogrfica
III.2 Informacin socioeconmica
III.3 Procesos urbanos
III.3.1 Crecimiento urbano formal Elaboracin de fichas
III.3.2 Crecimiento urbano informal O

U
na etapa importante en la revisin bibliogrfica son las tc-
nicas de investigacin documental, que le permiten al es-
tudiante/investigador ir almacenando la informacin que va
seleccionando en diferentes lecturas de sus principales fuentes de
informacin.

Las fichas son tarjetas blancas o rayadas de media cuartilla que

tradicionalmente empleaban los investigadores por su fcil manejo.
Hoy, utilizando medios electrnicos, pueden sustituirse por archivos
de computadora de cualquier procesador de palabras.

2
De la Torre y Navarro. Metodologa de la investigacin bibliogrfica, archivstica y Las fichas pueden ser de varios tipos:
documental. Mxico, McGraw-Hill, 1998.
Fichas de referencia
3
Rosas B., Salvador. El impacto de los macrodesarrollos habitacionales en el merca- Son aquellas que contienen los datos de identificacin de una publi-
do de suelo urbano de Ixtapaluca, Estado de Mxico. Tesis de Maestra en Urbanis- cacin, y pueden ser de dos tipos:
mo. Programa de Maestra y Doctorado en Urbanismo, Facultad de Arquitectura,
UNAM, 2008.

59
58
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Ficha bibliogrfica
Es la que incluye los datos de los libros o de cualquier otra publica-
cin no peridica. En su elaboracin se deben considerar una serie
de normas que pueden variar en funcin de lo siguiente:
Cuando el libro tiene un solo autor
Salas Serrano, Julin (1992). Contra el hambre
de vivienda. Soluciones tecnolgicas en Amrica
Latina. Bogot: Escala, 312 pp.
Cuando el libro tiene dos o tres autores se citan todos
Otto H., James y Albert Towle (1965). Modern Biology. Nueva
York: Holt, Rinehart and Winston, 792 pp.
En el caso de publicaciones con ms de tres autores, se incluye a
los dos primeros y la locucin latina et l., que significa que la publi-
cacin tiene ms autores.
Ackerman, James; Admas Nicholais (et l.) Los tratados de
arquitectura: de Alberti a Ledoux. Trad. Pilar Vzquez. Madrid:
Herman Blume, 323 pp.
Si la autora corresponde a un colectivo
Chihuahua, Gobierno del Estado. Plan estatal de desarrollo
urbano: versin abreviada. Gobierno del Estado (s/f).
Congreso Latinoamericano de Poblacin y Desarrollo, 1983,
Mxico, DF: Memorias. Mxico: El Colegio de Mxico, Universidad
Nacional Autnoma de Mxico y Programa de Investigaciones
Sociales sobre Poblacin en Amrica, 1984, 2 vols.
Cuando son varios los autores de una misma publicacin,
pero destacan uno o dos de ellos como coordinadores o compi-
ladores, se incluyen sus nombres y, entre parntesis, las abrevia-
turas coord. o comp.
60
IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRAFICA
Maya, Esther, y Cervantes, Jorge (coords.) (2005). La produccin
de vivienda del sector privado y su problemtica en el
municipio de Ixtapaluca. Mxico: Facultad de Arquitectura,
UNAM / Plaza y Valds Editores.
Cuando la publicacin ha sido impresa en dos o ms lugares,
puede elegirse la ciudad o el pas ms prximo al responsable del
documento, o bien seleccionar el ms importante si el redactor tiene
la capacidad de hacerlo (Garza Mercado, ibid.).
Ficha hemerogrfica
Es la que contiene informacin de artculos consultados en diversas
publicaciones peridicas, como revistas, \a prensa, reseas, docu-
mentos, entrevistas, ponencias, etctera.
Se elaboran de la siguiente forma: nombre del o los autores, ttulo
y subttulo del artculo entre comillas, ttulo y subttulo de la revista
con letra cursiva, nmero romano del volumen (ao, tomo, etctera),
fecha y la pgina o pginas donde se localiza el artculo.
Massolo Alejandra. "El gnero en la agenda de la investigacin
urbana", en Ciudades. Anlisis de la coyuntura, teora e historia
urbana. Trimestral, ao VI, No. 2, abril-junio 1994, pp 3-6.
Rodrguez Trejo, Agustn. "Economa postindustrial", en
Exclsior. Mxico, 10 de septiembre 2001, p 5.
Fichas de trabajo
Contienen resmenes de las lecturas que hemos analizado, citas
textuales, observaciones, comentarios y reflexiones de las fuentes
de informacin que hemos consultado. La ficha de trabajo puede
ser, esencialmente, de dos tipos: de lectura y personal.
61
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Ejemplo de ficha para cita textual
(Familia y espacio) Amalia Signorelli. "Integracin, consenso, domi-
nio: espacio y vivienda en una perspectiva antropolgica, en Coppo-
la, Paola (1997). Anlisis y diseo... (*)
"El espacio es un recurso y es por tanto fuente de poder, y las
modalidades de control de uso sern decisivas para hacer del
recurso un instrumento de subordinacin o de liberacin, de
diferenciacin o de igualdad. Como prueba de esto se pueden
observar dos hechos: en ninguna sociedad el uso del espacio
se deja a la inmediacin y a la espontaneidad instintivas; por el
contrario, ste est siempre reglamentado socialmente y definido
culturalmente" (p. 189).
La autora parte de la siguiente hiptesis: concebir hoy a la familia
como dato para proyectar el espacio habitacional, pero debemos
preguntarnos si se debe partir de la familia, por qu y para qu.
Lvi-Strauss: "El problema de la familia no debe ser afrontado
de manera dogmtica... es uno de los puntos ms ambiguos de
todo el campo de la organizacin social" (citado por la autora,
p.183). Se debe tomar en cuenta la existencia de las formas ms
variadas de matrimonio y de familias (tipologa de la familia); "la fa-
milia no sirve para hacer nios, sino para reconocer socialmente
a los nios hechos".
* En la bibliografa final se indica el nombre completo de la publicacin.
Las obras de consulta
Ario Garza Mercado seala que el objeto principal de las obras de
consulta es proporcionar "informacin sobre tpicos especficos o
remitirnos a otras fuentes de informacin, o ambas cosas". La de-
finicin cubre enciclopedias, diccionarios, atlas, directorios, recopi-
laciones estadsticas, ndices, resmenes, bibliografas, anuarios y
colecciones, como series, documentos, monografas, etctera.
62
IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
El procedimiento para elaborar la bibliografa de las obras de consul-
ta es el siguiente:
Enciclopedias y diccionarios
Mxico, Secretara de Gobernacin, Centro Nacional de
Estudios Municipales, Enciclopedia de los municipios
de Mxico. Mxico: la Secretara, c1988. 31 vols.
Colombia. El Pequeo Larousse Ilustrado. Santa Fe
de Bogot, Colombia, 1997.
Atlas
Garza Villarreal, Gustavo, y Programa de Intercambio y
Capacitacin Cientfica, Departamento del Distrito Federal,
comps. Atlas de la ciudad de Mxico. Mxico: Secretara de
Desarrollo Social, DDF, y Centro de Estudios Demogrficos y de
Desarrollo Urbano, El Colegio de Mxico, 1987, 431 pp.
Directorios
Naciones Unidas, Comisin Econmica para Amrica Latina y
Naciones Unidas. Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente. Directorio de sistemas regionales de informacin de
apoyo a la gestin ambiental, E/CEPAUCLADES/L. 18; Santiago de
Chile: Centro Latinoamericano de Documentacin Econmica y
Social, CEPAL, 1984, 830 pp.
ndices y resmenes
Brunn, S.D. Urbanization in Developing Countries: an International
Bibliography. Latin American Studies Center Research, Report,
8; East Lansing: Michigan State Univ., Latin American Studies
Center and Center for Urban Affairs, 1971, 693 pp.
63
 IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

Journal of Technical Planning Association. American Planning
Assn 1958-1983. Incluye nmeros desde el volumen 24, No. 1
(1958) hasta el volumen 49, No. 3 (1983).
Series y colecciones4
Boletn mexicano de derecho comparado. Mxico: Instituto de
Investigaciones Jurdicas, Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, nueva serie, ao 1, No. 1, enero-abril 1968.
Proceso: semanario de informacin y anlisis. Mxico, DF: CISA,
ao 1, No. 1, 6 de noviembre 1976.
Leyes y decretos
Tesis de licenciatura, maestra y doctorado no publicadas
En este caso la ficha bibliogrfica debe seguir el siguiente orden:
nombre del autor (siempre empezando por el apellido); el ao de
publicacin entre parntesis; ttulo; la leyenda "tesis indita de licen-
ciatura", de maestra o de doctorado, el pas y el nombre de la uni-
versidad o instituto.
Ejemplo de una ficha de tesis de maestra no publicada:
Luna Cabrera, R. Ins (2004). "Los sistemas de informacin
geogrfica como herramienta en el desarrollo inmobiliario:
conjunto habitacional San Buenaventura, Ixtapaluca, Estado de
Mxico". Tesis de Maestra en Urbanismo. Mxico: Programa
de Maestra y Doctorado en Urbanismo. Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.

Mxico, Constitucin, 1917. Constitucin Poltica de los Estados

Unidos Mexicanos, comentada. Serie A: Fuentes; b: Textos Entrevistas
y Estudios Legislativos, 59. Mxico: Rectora e Instituto de
Investigaciones Jurdicas, Universidad Nacional Autnoma de Dado que el material de una entrevista no se puede reproducir, no es
Mxico, 1985, 358 pp. obligatorio que se cite en la bibliografa final. Sin embargo, es conve-
niente hacer una referencia a la entrevista, ya sea dentro del cuerpo
del trabajo, o bien a pie de pgina.
Mxico, Departamento del Distrito Federal. Cdigo de
Procedimientos Civiles para el Distrito Federal. 38a ed. Coleccin
Ejemplo:
Porra; Leyes y Cdigos de Mxico, Mxico: Porra, 1990, 373 pp.
[...] complicidad entre autoridades municipales y la constructora
que no mejoran la calidad de la vivienda, no hay servicios, no
Tratados internacionales
regulan la unidad [...]5
Mxico. Instituto Matas Romero de Estudios Diplomticos. Los
tratados sobre derechos humanos y la legislacin mexicana. Mesas
redondas del primero y ocho de abril de 1981 organizadas por el
Instituto de la Secretara de Relaciones Exteriores y el Instituto de
Investigaciones Jurdicas de la Universidad Nacional Autnoma de 5
Entrevista personal a la seora Fulana de Tal realizada el 21 de junio de 2006. Los
Mxico. Serie E; Varios, 12. Mxico: IIJ, UNAM e IMR, 1981, 94 pp.
[...] dentro de una oracin indican la omisin de parte del material incluido en la
4 fuente original, ya sea porque es muy larga o porque por su importancia no le pare-
Los siguientes ejemplos fueron tomados del libro de Ario Garza, Normas de estilo
ce al investigador necesario citarla de manera completa.
bibliogrfico para ensayos semestrales y tesis. (Mimeo).

65
64
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Consultas en Internet (de direccin electrnica)
El patrn para una referencia electrnica es el siguiente: autor, ttulo,
mes, ao, direccin en Internet.
Quijano, Anbal. Marginalidad e informalidad en el debate
[versin electrnica]. Memoria. Revista anual de poltica y
cultura. Enero 2000. www.memoria.com.mx
Si no consigue identificar la fecha en que el documento fue publi-
cado, utilice la abreviatura s/f (sin fecha). Si no consigue identificar
el autor, empiece su referencia con el ttulo del documento. Si el
documento se ubica dentro de una pgina institucional o en alguna
universidad, cite el nombre de la organizacin antes que la direc-
cin electrnica.
Tratndose de artculos electrnicos de revistas cientficas que a su
vez son reproduccin de la versin impresa, emplee el mismo for-
mato de referencia que utiliza para un artculo de revista cientfica
impresa y agregue [versin electrnica] entre corchetes despus el
ttulo del artculo.
Si cita un artculo electrnico cuya versin vara de la versin impre-
sa, o incluye comentarios o datos adicionales, debe agregar la fecha
en que consult el documento en Internet y su respectiva direccin
electrnica.
Por ltimo, utilice la fecha completa de publicacin que figura en el
artculo. Asegrese de que no tenga paginacin y procure que la
direccin electrnica que cite remita directamente al artculo.
Para artculos obtenidos de una base de datos, utilice el
patrn de referencia mencionado y agregue la fecha de
consulta del material, ms el nombre de la base de datos.
Ejemplo: www.fonhapo.gob.mx. 20 de mayo de 2005.
66
IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
Algunas recomendaciones generales
para elaborar fichas de trabajo
1. Se sugiere elaborar una ficha por cada idea que obtenga de
cada uno de los documentos y libros consultados. Esto es,
de cada idea se pueden obtener varias fichas. De ah que se
aconseje numerarlas para no perder continuidad.
2. Los datos que se obtienen de diferentes fuentes de informacin
no deben escribirse en una misma ficha. A cada fuente de infor-
macin le corresponde una ficha por separado.
3. En cada ficha de trabajo se debe poner el nombre del tema que
se est tratando. Para ello se utiliza el ngulo superior derecho.
4. Cuando las fichas de trabajo se refieran a citas textuales, en
cada una se debe incluir los datos del autor (por lo menos el
apellido y la inicial de su nombre), y el nombre del libro. Si se
trata de una copia textual, sta debe ir entrecomillada, y hay
que sealar la(s) pgina(s) de donde se extrajo la cita. Con esto
evitamos posibles confusiones entre las diversas fichas de citas
textuales que elaboramos, y siempre que lo necesitemos podre-
mos recurrir a la fuente original.
5. En el caso de documentos o artculos que no han sido publica-
dos, es necesario agregar la leyenda "en prensa"; por lo tanto,
no se debe poner el ao, el volumen ni el nmero de la pgina o
pginas donde aparece el artculo.
6. Cuando un artculo aparece en pginas discontinuas, se deben
incluir todos los nmeros de las pginas, y separarlos con comas.
7. Las publicaciones anuales deben tratarse como publicaciones
peridicas.
8. En el caso de artculos consultados en espaol pero que origi-
nalmente fueron escritos en otro idioma, debe ponerse el ttulo
en el idioma original y, entre parntesis, el ttulo traducido al
espaol.
67
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
9. Si se trata de la consulta de un captulo de un libro escrito por
varios autores, debe ponerse el nombre del autor y el ao de la
publicacin entre parntesis; enseguida el nombre del captulo
consultado; el nombre del autor o autores que aparecen como
compiladores (comps.), y el nombre de la publicacin subraya-
do; las pginas que corresponden al captulo consultado entre
parntesis, el pas y la editorial.
Las computadoras personales se han convertido en un importante
recurso para el manejo de informacin, por lo que consideramos
necesario mencionar que la elaboracin de fichas puede realizarse
mediante procesadores de palabras como el de Microsoft, que es
el ms comn y adems cuenta con herramientas para bases de
datos, hojas de clculo, etctera. En tal caso las fichas se trabajan
como archivos y posteriormente se organizan en bases de datos.
Ejercicios
Describa brevemente:
0 Qu se entiende por fuente primaria de informacin?
Qu importancia tiene la seleccin de buenas fuentes
de informacin?
Elabore fichas de trabajo (pueden hacerse en archivos electrnicos,
en papel, a mano, o bien en papel impreso en la computadora).
1. Hacer cinco fichas bibliogrficas de libros (de preferencia que
sean de la especialidad del estudiante). Puede hacer la bs-
queda en el catlogo automatizado de la Direccin General de
Bibliotecas o en el de la Biblioteca Lino Picaseo de la Facul-
tad de Arquitectura, para que observe el funcionamiento de una
base de datos.
68
IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
2. Hacer cinco fichas hemerogrficas de artculos de peridicos o
revistas. Para las revistas se puede consultar el acervo de publi-
caciones peridicas de la Biblioteca de Posgrado de la Facultad
de Arquitectura.
3. De los libros y revistas que haya consultado, seleccione un
tema de estudio y desarrolle fichas de trabajo. Tome como
fuente de informacin el material bibliogrfico consultado, y
plantee brevemente un tema de investigacin con objetivos e
hiptesis.
Las citas en el texto
Mencionar las fuentes documentales que utilizamos para nuestro
trabajo, permite al lector localizarlas en las referencias bibliogrficas
que se incluyen al finalizar el trabajo o en cada captulo terminado.
Constituye tambin una forma importante de documentar el tema
que estamos trabajando. Las citas forman parte del llamado aparato
crtico de toda investigacin.
Por su extensin existen dos tipos de citas textuales: las cortas y las
largas. Segn el Manual de la APA6, una cita textual corta es aquella
que consta de menos de 40 palabras. Se recomienda incorporar-
las dentro del prrafo donde se desarrolla la idea y encerrarlas en
comillas dobles. Las citas textuales largas son citas mayores de 40
palabras. Se sugiere colocarlas fuera del prrafo, en un bloque in-
dependiente, dejando una sangra de cinco espacios de izquierda
a derecha y con un tamao de letra ms pequeo. Si el texto est
escrito en letra Arial 12, la cita textual larga debe ser Arial 10, en
negritas y sin comillas.
6
Sistema Harvard-APA. University of Portsmouth, 2003.
69
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA

El sistema autor-fecha permite la supresin de todas las notas

de referencia bibliogrfica. Este sistema presupone que la biblio- Ejercicios complementarios
grafa final ser elaborada con el apellido y nombre del autor, la
fecha de publicacin de la primera edicin del libro o artculo,
el nombre del libro y dems indicaciones de localizacin (Eco, I. A partir de su propia experiencia profesional, identifique un objeto
1991, p. 188). de investigacin.

El sistema cita-nota se incluye al final de una oracin, un prrafo o
una pgina mediante una llamada de atencin, que puede ser un
asterisco (*) o un superndice. La nota bibliogrfica puede que-
dar al final de cada pgina, de cada captulo o de todo el texto.
Incluirlas al final del texto no es muy recomendable porque se
distrae demasiado la atencin del lector, que se ve obligado a
un constante ir y venir en busca de la referencia. En todo caso
se aconseja escribirlas exactamente a pie de la pgina. Sin em-
bargo, es importante aclarar que bajo el estilo Harvard slo se
recurre a las notas a pie de pgina para hacer aclaraciones o
extender la informacin.
Las citas indirectas son aquellas en que el investigador recurre
al uso de la parfrasis, es decir, cuando se hace referencia a una
idea sin citarla textualmente. Respetan el sentido de la informa-
cin o idea ajena que se utiliza indirectamente para sustentar una
explicacin propia. Estas citas indican tambin la documentacin
a la que el autor/investigador recurri para elaborar el texto. Vale
la pena destacar que la adecuada elaboracin de citas es uno
de los elementos que distingue una "publicacin cientfica" de
un ensayo de divulgacin o de opinin. Citar significa "acreditar"
cualquier fuente de la cual se haya tomado alguna idea, anlisis
o interpretacin (Martnez Lpez, 2003).
Qu preguntas se formulara en relacin con l?
En qu forma organizara las etapas del proceso de investiga-
cin que piensa iniciar?
II. A partir del conocimiento que tenga acerca de un tema especfico
de su especialidad, organcelo mentalmente y ordnelo como si
se tratara de un ndice.
Con relacin al tema que eligi, qu aspectos considera que le
falta conocer?
III. Cmo expresara usted su inters por estudiar el comportamien-
to de la poblacin usuaria del Sistema de Transporte Colectivo
Metro?
En este caso, cul sera su objeto de estudio:
a) La poblacin usuaria. Por qu?
b) El Metro. Por qu?

Cuando la cita se hace por primera vez, se pone el nombre

del autor empezando por su apellido, el ttulo de la obra
(el cual puede ir abreviado) y la pgina de donde se tom el
dato o la informacin.
Las notas de pie de pgina deben ser numeradas en forma sucesiva
y por cada captulo.
Redaccin de un informe escrito
Ordenacin y anlisis de los datos. El material debe ser examina-
do y ordenado de acuerdo con el esquema que preestablezcan los
captulos.

70 71
 IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

Anlisis
Aparato crtico. Se conoce con los nombres de:
En esta parte de la investigacin se debe tener presente. Ia(s) hip-
Notas de pie de pgina.
tesis, ya que el anlisis girar en torno de ellas. El tipo de trabajo
establece el nivel de anlisis:
Citas bibliogrficas.
a) Un trabajo que explora un tema poco estudiado, en donde el in-
Fuentes.
vestigador o estudiante ha logrado una descripcin y recopilacin
de hechos, es evidente que no puede ofrecer un anlisis en un
Notas a) de cita, y b) de referencia cruzada.
plano de interpretacin muy profundo.

b) Un tema muy trabajado y explorado exige un mayor nivel de inter-

Adems de que se escribe por razones de honestidad, el aparato
pretacin e inclusive de abstraccin.
crtico aporta un mayor grado de confiabilidad en la medida en que
citamos a los autores que hemos consultado a lo largo de nuestra
investigacin.
Vaciado de los datos

Redaccin preliminar. Es el paso de las fichas de trabajo a una

Notas de cita. Dan la fuente (referencia bibliogrfica) exacta de
primera redaccin de la investigacin, que consiste en ir redac-
la mencin y las fuentes exactas de hechos, ideas y opiniones
tando de acuerdo al orden que le hemos dado a las fichas. A
particulares.
veces se tendr que hacer una sntesis de varias fichas sobre el
mismo punto, o bien, sistematizar la informacin obtenida de las
Notas de referencia cruzada. Conducen al lector a otra pgina,
distintas fuentes para hacer la aportacin personal sobre uno o
otra seccin o captulo del mismo trabajo para relacionar o comple-
varios aspectos.
tar datos.

Las notas y aclaraciones que hemos puesto en fichas

El objetivo de este apartado es sealar algunos aspectos
servirn para enfocar el trabajo desde nuestro punto
relacionados con el arte de la redaccin, que constituye
de vista y para que el vaciado no parezca un mero
una etapa fundamental del proceso de elaboracin
mosaico de autores.
de un trabajo de investigacin.

Todo comentario, observacin, duda, etctera, que surja del anlisis

En ningn momento sustituye la lectura atenta de los libros que
debe ser incluido sin temor; considrelo parte de la aportacin al
se indican en la bibliografa; al contrario: sugerimos ampliamente
tema que est investigando.
que el lector consulte dichas obras para que obtenga un mejor y
ms amplio conocimiento del tema.

73
72
 IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

Algunas sugerencias sobre el arte de redactar No abuse de la voz pasiva.

0 D unidad al prrafo conectando entre s las oraciones
La redaccin de un documento se compone de un conjunto de ora- que lo integran.
ciones que conforman un prrafo, cada uno de los cuales expresa No caiga en repeticiones viciosas o pleonsticas.
una idea. Por lo tanto, se recomienda lo siguiente:
Recuerde que para comenzar un escrito partimos de lo que
El prrafo debe seguir un orden lgico y coherente. ste se se conoce como "lluvia de ideas", que consiste en registrar
por escrito el mayor nmero de ideas por medio de frases
deriva de un arreglo lgico de las ideas y de las oraciones, nica
o palabras sueltas. Con base en ellas, se selecciona el tema
forma de facilitar el entendimiento y la interpretacin de los
y se hace una lista de sus partes.
pensamientos expresados por escrito.
0 Conserve el orden en la construccin de sus frases.
En un estudio de cierta extensin y profundidad acerca de algn tema
Las ideas y/o argumentos deben exponerse en orden jerrquico,
que exija un juicio valorativo deben considerarse los siguientes puntos:
reforzando los argumentos con que el escritor/redactor apoya
la idea central del prrafo.
Use un lenguaje claro.
La idea central (principal) debe apoyarse en ideas o argumentos
Emplee frases breves, directas; no invierta el orden del sujeto y su
que la sustenten o la fundamenten (ideas secundarias).
accin o complemento.
Ample su vocabulario, lo cual requiere de la constante lectura
0 Evite dispersiones del tema central. Cada prrafo debe conectar-
y consulta del diccionario.
se lgicamente con el siguiente.
Conozca lo ms posible el tema a tratar. Meditar la idea,
No abuse de la puntuacin.
ordenarla y precisar el objeto le ayudar a redactar con orden
Utilice todas las palabras necesarias, pero evite la redundancia, la
y claridad.
repeticin y los rodeos.
Organice sus ideas para ordenarlas en forma lgica.
D a su trabajo un ttulo que ofrezca una idea exacta de lo que
Evite el uso de palabras redundantes y la cacofona (continua
se trata.
repeticin de una misma slaba).
Evite mezclar varias ideas o variantes de ideas o temas en un La lectura, o bien la redaccin de un texto, incluye un conjunto de
mismo prrafo. Recuerde que el prrafo constituye la unidad palabras que nos permite identificar si las mismas denotan com-
bsica de todo documento. Debe contener un solo asunto prensin, contraste, introduccin o inclusin de una idea. Existen
o idea principal. palabras y frases de:
0 Cuide la ortografa. Es mejor consultar el diccionario cuando
se tienen dudas acerca de la forma correcta de escribir una Introduccin
palabra.
Prefiera la claridad. Un uso excesivo de palabras puede Preparacin
oscurecer la idea central.
Ubique correctamente los modificadores. Contraste
Siempre supedite el orden de las palabras al de las ideas.
Cuide la cohesin del prrafo y evite las frases desordenadas. Comparacin
Procure la unidad de propsito conservando la coherencia
entre la idea principal y las ideas secundarias. 0 Relacin causa--efecto
Use debidamente las partculas de enlace.

75
74
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA

a) Palabras de introduccin e) Palabras de relacin causa-efecto

Sealan que va a empezar una dea: Describen o refieren que algo se introduce o es consecuencia de
otra situacin, elemento o fenmeno.
Primero, Originalmente,
En primer lugar, En primera instancia, Se producen cuando
Al inicio, inicialmente, En principio, Se obtiene de
Surgen de
Se usan para introducir una nueva idea en el texto. Es la causa de
En consecuencia
Debido a
b) Palabras de contraste Como resultado
Sealan oposicin, diferencias o cambios entre ideas:

Pero Diferencia
O, o bien, por otra parte, Abreviaturas de uso ms comn
aunque, mientras que,
sin embargo, diferente de, ann. annimo n. nota
art. artculo (no de nm. nmero
peridico, sino p.,pg. pgina
c) Palabras de comparacin de leyes y similares) pp. pginas
Indican que las ideas de que se habla tienen similitud o cualidades bibl. bibliografa p. ej.por ejemplo
comunes. col(s). columna(s) prr.prrafo
Col. coleccin cap(s). captulo(s)
Al igual que, De manera, Parecido a, ed. editor, edicin, secc. seccin
As como, semejante, Lo siguiente, editado por. s/a sin ao
Tal (que) similar a, eds. ediciones, editores sup(s). suplemento(s)
ej. ejemplo s/lsin lugar
fig(s). figura(s) s/n sin nombre
d) Palabras de inclusin fol. folio sig(s).siguiente(s)
Indican que todo forma parte de la misma idea. sic as (escrito por autor, N.delA. nota del autor
del autor que estoy N.del E.nota del editor
Y citando) trad. traductor, traduccin,
Ms 1., ilus. ilustracin traducido por.
Tambin ilustraciones, vs. versus, en oposicin
Adems, I. libro vol(s). volumen, volmenes
De la misma manera,
Incluso
Asimismo,
Junto con

76 77
 IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

b) Delimitacin del tema

Resumen de las principales tcnicas de investigacin
Extensin y profundidad.
Elementos que lo integran.
Las tcnicas de investigacin permiten:
Disponibilidad y acceso a la informacin necesaria.
Segn el objetivo de estudio, especificar reas, periodos
1. Familiarizar al alumno con los temas a investigar.
o aspectos importantes que no cubrir.
2. Relacionar el tema de investigacin con otros aspectos de la rea-
Disponibilidad de recursos del investigador.
lidad por medio de una estructura tcnica adecuada.
3. Recopilar informacin acerca del tema a estudiar.
4. Seleccionar objetos de estudio especficos para los proyectos de
c) Limitaciones formales
investigacin.
Corresponden a las normas vigentes de la investigacin.
5. Plantear teoras principales.
6. Aplicar mtodos y tcnicas de investigacin.
Originalidad: evita plagio, copia o imitacin.
Individualidad: es una tarea personal.
Asesora o direccin: designa un especialista en el tema.

Cmo generar ideas d) Elaboracin de la propuesta

Presentacin del contenido y alcances del estudio, as como
Las buenas ideas intrigan, alientan y motivan al investigador de ma-
su programacin y ordenacin en el tiempo.
nera personal. Pueden provenir de diferentes fuentes y su calidad no
est necesariamente relacionada con la fuente de donde provienen.
Formulacin del problema.
Definicin de objetivos (generales y especficos).
En investigacin, las buenas ideas "deben ser novedosas". Frecuen-
Planteamiento de hiptesis o interrogantes.
temente las ideas son vagas y deben traducirse en problemas ms
0 Diseo de la investigacin.
concretos de investigacin, para lo cual se requiere de una investi-
Qu? Para qu? Cmo?
gacin bibliogrfica previa del tema. Las buenas ideas deben servir
para elaborar teoras y solucionar problemas.
e) Justificacin
Etapas que comprende un proyecto de investigacin
Razones por las cuales se elige un determinado tema:
a) Seleccin del tema a investigar
El inters que el tema puede tener para el grupo al que afecta el
Significa un primer acercamiento al tema de estudio. El alumno
problema.
debe considerar:
Oportunidad que ofrece para probar la eficacia de nuevas tcnicas.
Se dispone de informacin ms reciente o distinta de la que
0 Materias, reas o temas segn su experiencia y/o preferencia.
sirvi de base al estudio anterior.
0 Ventaja o facilidad para acceder a la informacin.
El hecho de que un tema sea materia de controversia indica la
0 Disponibilidad de recursos econmicos.
relevancia que ste tiene para la comunidad.
Disponibilidad de tiempo.

78 79
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA

f) Planteamiento del problema Resumen

Revisin bibliogrfica para plantear el problema a partir de un
marco terico metodolgico de trabajo. Se sugiere: a) Las ideas deben partir de hechos o datos objetivos.
b) El investigador debe analizar esos datos y establecer conexin
Plantear el problema en forma clara, lgica y precisa, evitando entre ellos.
que los conceptos y los trminos sean vagos y ambiguos. c) Los temas deben ser especficos y concretos.
Ubicar el problema en forma emprica, conceptual, d) Las explicaciones deben ser objetivas y vlidas.
metodolgica.
Reducir el problema a sus aspectos fundamentales. Su plantea-
miento debe ser concreto.
Descomponer el problema en sus diferentes partes. Relacionarlo Ejercicio
con aspectos de la realidad con los cuales est estrechamente
vinculado. Relacione las siguientes columnas:
No deben plantearse problemas sin solucin.

g) Fundamentacin terico - metodolgica 1. Fundamentacin terica del La hiptesis.

Antecedentes en relacin con el estado del conocimiento sobre problema
el tema a estudiar y la perspectiva terica desde la cual se aborda
el estudio. 2. Consiste en desarrollar el proyecto Planteamiento del
estructurando las partes que deber problema.
contener, as como los recursos
h) Definicin de objetivos que se utilizarn para llevarlo a la
prctica.
Generales
Hacen referencia a lo que se espera como resultado global del 3. Respuesta que se tiene para el Marco terico.
trabajo una vez finalizado. problema planteado, previa a la
indagacin y sujeta a comprobacin.
Particulares especficos
Son etapas intermedias para el logro del objetivo general. 4. Problema a investigar, delimitando Diseo de la
Deben sealar lmites y alcances de la investigacin. los objetivos de estudio. investigacin.

5. Instrumento para la comprobacin Redaccin del

de la hiptesis. informe.

6. Estructura para la presentacin del Definicin de tcnicas

informe. de investigacin. O

80 81
V, Resumen de las principales
tcnicas de investigacin

Bibliografa

Baena, Guillermina (1986). Instrumentos de Investigacin. Cuarta re-

impresin. Mxico: Editores Unidos Mexicanos.

Bosque, Teresa, y Rodrguez, Toms (1990). Investigacin elemen-

tal. Mxico: Trillas.

Bunge, Mario (1983). La investigacin cientfica. Mxico: Ariel.

Chico Ponce de Len, Pablo Antonio. "Transformaciones y evolu-

cin de la arquitectura religiosa de Yucatn durante los siglos XVII
y XVIII (La metodologa de investigacin histrica de la arquitectura
y el urbanismo en un caso de estudio)". Tesis de doctorado (2000).
Programa de Maestra y Doctorado en Arquitectura, Facultad de Ar-
quitectura, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

De Gortari, Eli (1979). Introduccin a la lgica dialctica. Duodcima

edicin. Mxico: Grijalbo.

83

MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
De la Torre Villar, Ernesto, y Navarro de Anda, Ramiro (1988). Meto-
dologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill.
Eco, Umberto (1991). Cmo se hace una tesis. Mxico: Gedisa.
Garca Avils, Alfredo (2003). Introduccin a la metodologa cientfi-
ca. 2a ed. Mxico: Plaza y Valds Editores.
Garza Mercado, Ario (2000). Normas de estilo bibliogrfico para en-
sayos semestrales y tesis. Mxico: El Colegio de Mxico.
Garza Mercado, Ario (1988). Manual de tcnicas de investigacin
para estudiantes en ciencias sociales. 4a ed. Mxico: El Colegio de
Mxico y Hara.
Gutirrez S., Ral, y Gonzlez S., Jos (1990). Metodologa del tra-
bajo intelectual. 10a ed. Mxico: Esfinge.
Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Bap-
tista Lucio, Pilar (1991). Metodologa de la investigacin. Mxico:
McGraw-Hill.
Ibez B., Berenice (1992). Manual para la elaboracin de tesis.
Mxico: Trillas.
Martnez Lpez, J. Manuel (2000). Formato para redactar los repor-
tes de investigacin [versin electrnica]. Universidad Mesoamericana.
Agosto 2003. http://mx.geocities.com/seguimiento/capacitacin.
Miguel Saad, Antonio (2000). Redaccin. Mxico: Compaa Edito-
rial Continental, S.A. (CECSA).
Padilla, Hugo (1991), El pensamiento cientfico. Mxico: Trillas.
Pick, Susan, y Lpez, Ana Luisa (1990). Cmo investigar en ciencias
sociales. 4a ed. Mxico: Trillas.
Rojas Soriano, Ral (2001). Mtodos para la investigacin social.
Una proposicin dialctica. Mxico: Plaza y Valds.
84
V. PRINCIPALES TCNICAS DE INVESTIGACIN
Seco, Manuel (1999). Diccionario de dudas de la Real Academia Es-
paola. Madrid: Espasa-Calpe.
Sosa-Martnez, Jos (1990). Mtodo cientfico. Mxico: Sitesa.
Urrutia Boloa, Carlos (1988). La investigacin social. Mxico: Hu-
manitas-Celatis.
Vivaldi, Martn (s/f). Curso de redaccin. Del pensamiento a la pala-
bra. Teora prctica de la composicin y del estilo. Mxico: Prisma.
Apndice
Bibliografa anotada de tcnicas de investigacin, redaccin y estilo
bibliogrfico.
1. Presentacin
Objetivos. Seleccionar una bibliografa adecuada para apoyar
trabajos de investigacin tales como tesis, monografas, estudios,
etctera. El propsito es proporcionar los mtodos y tcnicas de
investigacin adecuados para el desarrollo de trabajos acadmi-
cos y proyectos de investigacin en general. Se pretende tam-
bin mejorar la calidad de la redaccin al hacer un uso adecuado
del lenguaje escrito.
Contenido. La bibliografa est organizada en orden alfabtico y
dividida en reas.
Procedimiento. Para hacer la seleccin se consultaron fuentes se-
cundarias (que se especifican ms adelante) en la Biblioteca Daniel
Coso Villegas de El Colegio de Mxico. Se revisaron los catlo-
gos de las bibliotecas y posteriormente se accedi directamente
al acervo. Esto ltimo abri la posibilidad de revisar otros ttulos,
adems de los que se encontraron en catlogos. Las obras consul-
tadas incluyen entre parntesis la signatura topogrfica y la clave de
la biblioteca donde se hizo la consulta, que es la siguiente:
85
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN V, PRINCIPALES TCNICAS DE INVESTIGACIN

Clave Biblioteca Kreimerman, Norma.

Mtodos de investigacin para tesis y trabajos semestrales. Facultad
COLMEX Daniel Coso Villegas, El Colegio de Filosofa y Letras, Coleccin Opsculos, 87; Serie Investigacin;
de Mxico. Mxico: Direccin General de Publicaciones, UNAM, 1975, 176 pp.
(COLMEX 007 / k92m). Dividido en cinco captulos sobre las etapas de
CELE Biblioteca Stephen Bastien, investigacin: el plan de trabajo, el uso de la biblioteca, el libro, cmo
Centro de Enseanza de Lenguas redactar un trabajo. Incluye bibliografa y cuatro apndices que se re-
Extranjeras, UNAM. fieren a los sistemas de clasificacin en las bibliotecas, las bibliotecas
de la ciudad de Mxico, los libros de consulta y ejemplos.
BP Biblioteca Personal.
Bibliografa anotada sobre libros de tcnicas
BLU Biblioteca Luis Unikel, Baena, Guillermina.
Posgrado Facultad de Instrumentos de investigacin. Tesis profesionales y trabajos aca-
Arquitectura, UNAM. dmicos. 13a ed.; Mxico: Editores Unidos Mexicanos, 1986, 134
pp. (BP). El libro se refiere bsicamente a los pasos que deben
seguirse en una investigacin cientfica: el plan de trabajo, la re-
2. Fuentes primarias copilacin del material, el anlisis, la ordenacin de los datos y la
exposicin final del trabajo.
Bibliografa anotada sobre libros de metodologa:
Asti Vera, Armando. Bavaresco de Prieto, Aurora.
Metodologa de la investigacin. Buenos Aires: Kapelusz, 1968, Las tcnicas de la investigacin: manual para la elaboracin de
195 pp. (COLMEX 007 / A854m). La primera y la segunda partes tesis, monografas. Cincinnati, Ohio, USA, 1979, 302 pp. (COL-
del libro hacen referencia a la investigacin y sus mtodos, la MEx.007/B3536t/cj.2). El estudio de la metodologa de la investi-
eleccin y definicin del tema, la bsqueda de fuentes bibliogr- gacin a partir del conocimiento del mtodo cientfico. Elabora-
ficas y la realizacin de la investigacin. La tercera parte incluye cin de fichas bibliogrficas, notas y citas. Contiene, adems, una
la redaccin de informes, la preparacin de monografas y tesis, seccin de normas para la redaccin y presentacin de informes,
tcnicas gramaticales de estilo y expresin escrita. una seccin de apndices, bibliografas y un ndice general.

De la Torre Villar, Ernesto, y Navarro de Anda, Ramiro.
Metodologa de la investigacin bibliogrfica, archivstica y docu-
mental. Mxico: McGraw-Hill / Interamericana de Mxico, 1988,
298 pp. (BP). Dividido en ocho captulos, dedica los primeros al
estudio del mtodo cientfico, las etapas del proceso de investi-
gacin, el registro de las fuentes, la investigacin en los archivos
y las etapas de organizacin y sistematizacin de la informacin.
Contiene una seccin de apndices que incluye: un glosario de
los trminos ms comunes, normas ortogrficas y una bibliogra-
fa comentada de obras referentes al tema.
Bosque, Teresa, y Rodrguez, Toms.
Investigacin elemental. 4a ed.; Mxico: Trillas, 1990, 124 pp. (BP).
Sin ajustarse a las normas del trabajo cientfico, establece algunas re-
glas para la elaboracin de estudios acadmicos. Incluye ejercicios.
Eco, Umberto.
Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investiga-
cin, estudio y escritura. Trad. Luca Baranda y Alberto Clavera. 13a
ed.; Mxico: Gedisa, 1991, 267 pp. (BP). De manera sencilla, el libro
cubre las etapas de elaboracin de una tesis: la eleccin del tema, la
bsqueda del material y cmo estructurar el trabajo.

86 87
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Escamilla, Gloria.
Manual de metodologa y tcnicas bibliogrficas. 2a ed.; Institu-
to de Investigaciones Bibliogrficas, Instrumenta Bibliogrfica 1;
Mxico: Direccin General de Publicaciones, UNAM, 1976, 160 pp.
(CELE / UNAM, Z1001E79 1988). Dirigido a lectores que deseen pro-
fundizar en los mtodos y tcnicas de investigacin bibliogrfica.
Incluye normas para la descripcin de fichas bibliogrficas, tabla
de contenido, ndice analtico e ndice de obras consultadas.
Gonzlez Tejeda, Ignacio.
Gua, proceso y seguimiento de la problemtica arquitectnica.
Manual para elaborar una tesis, as como trabajos escolares y de
investigacin a cualquier nivel. Mxico (en prensa), 96 pp. (BP).
Texto dirigido al arquitecto, al diseador urbano y al profesional
que se desempee en materias o reas afines. Se compone de
tres partes: la primera proporciona las herramientas metodolgicas
para afrontar cualquier problema de la arquitectura. La segunda le
permite al lector conocer las alternativas conceptuales para ubicar
su tesis. La tercera se refiere a la presentacin de procesos y resul-
tados. Incluye apndices y bibliografa.
Bibliografa anotada sobre redaccin y estilo
Baena, Guillermina.
Redaccin prctica. El estilo personal de redactar. 5a ed.; Mxi-
co: Editores Unidos Mexicanos, 1988, 198 pp. (BP). El lenguaje,
la gramtica, las formas de expresin y la correccin de estilo son
los temas que se abordan en este libro. Incluye una seccin de
ejercicios en cada captulo.
Maqueo, Ana Mara, y Daz de Cosso, Roger (et l.)
Manual de ortografa, redaccin y estilo. Mxico: Limusa, 1989, 6
vols. (BLU). Proporciona las bases fundamentales para la redac-
cin correcta, haciendo nfasis en la ortografa y en el estilo. Inclu-
ye una bibliografa.
Vivaldi, Gonzalo Martn.
Curso de redaccin. Del pensamiento a la palabra. Teora y prc-
tica de la composicin y del estilo. 19a ed.; Mxico: Prisma (s/f),
495 pp. (BP). El libro proporciona las bases para una correcta
88
V. PRINCIPALES TCNICAS DE INVESTIGACIN
redaccin. Se divide en cinco captulos que abordan desde los
aspectos gramaticales ms sencillos, hasta las tcnicas ms
complejas en el arte de escribir. Incluye un ndice alfabtico.
Zavala Ruz, Roberto.
El libro y sus orillas. Tipografa, originales, redaccin, correccin de
estilo y de pruebas. Coleccin Biblioteca del Editor; Mxico: Direc-
cin General de Fomento Editorial, UNAM, 1991, 163 pp. (BP). Texto
relacionado con la produccin de libros. Contiene captulos sobre
cmo redactar fichas bibliogrficas, as como tcnicas para el em-
pleo del lenguaje escrito y la ortografa del idioma espaol.
Diccionario de sinnimos y antnimos. Mxico: Ocano / Edicio-
nes Culturales Internacionales, 1991 (BLU REF / CMP1). De gran
utilidad para quienes se interesan en una expresin lingistica
precisa. Incluye un vocabulario plurilinge como instrumento de
correspondencia de trminos en cinco lenguas: espaol, ingls,
francs, alemn e italiano.
Real Academia Espaola
Diccionario de la Lengua Espaola. 19a ed., Madrid: Espasa-
Calpe, 1970 (BLU REF / PC4625 / A34 / 1970). Contiene un im-
portante aumento de voces y acepciones propias de la ciencia y
la tcnica. Se han aadido tambin nuevas palabras, locuciones
y frases pertenecientes al lenguaje popular.
3. Fuentes secundarias
Shcehy, Eugene P.
Guide to Reference Books. 10a ed.; Chicago: American Library
Association, 1986, XIV, 1560 pp.
Stevens, Rolland S., y Smith, Linda C.
Reference Work in the University Library. Littleton, Colorado: Li-
brarles Unlimited, 1986, XVI, 436 pp.
Walford, A.J.
Guide to Reference Materials. 4a ed.; Londres: The Library Asso-
ciation, 1980-1987, 3 vols. O
89
VI. Algunos aspectos
gramaticales relacionados
con la redaccin

E
l objetivo de este apartado es sealar algunos asuntos rela-
cionados con el difcil arte de la redaccin, que constituye una
etapa fundamental del proceso de elaboracin de un trabajo
de investigacin. En ningn momento sustituye la lectura profusa de
los libros que se indican en la bibliografa; al contrario: le sugerimos
al lector la consulta de estas obras para la obtencin de un mejor y
ms amplio conocimiento del tema.

La oracin

Estructura general de la oracin: Sujeto + Predicado

Ejemplo: La casa tiene cinco habitaciones

Oraciones simples
Son las que estn formadas por un sujeto y un predicado; ste tiene
un solo ncleo (un solo verbo conjugado).
Ejemplo: Mi hermana y yo compramos un vestido verde.
Mi hermana y yo: sujeto
Compramos un vestido verde: predicado

91
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Ncleo del predicado. ste es siempre un verbo conjugado.
Tiene modificadores (complementos) directos, indirectos y cir-
cunstanciales.
El complemento directo representa el objeto de la accin del ver-
bo. Es el vocablo, o conjunto de ellos, al que pasa directamente la
accin del verbo transitivo, o sea, la persona o cosa en que recae
directamente la accin del verbo. Lleva la partcula a. Para descu-
brirlo preguntamos, anteponiendo a a las preguntas: a quin?, a
qu?, a qu cosa?
Ejemplo: Romeo conquist a Julieta (a quin?).
El complemento indirecto expresa el objeto final de la accin del
verbo con las preposiciones a y para. Puede decirse que es el vo-
cablo donde termina la accin del verbo. Responde a las preguntas:
a quin?, para quin?, a qu?, para qu?, hechas a travs de
la accin del verbo.
Ejemplo: Hice el pastel para tu cumpleaos.
El complemento circunstancial es un vocablo o grupo de vocablos
que modifica el significado del verbo. Este complemento puede ir pre-
cedido de cualquier preposicin. Principales complementos circuns-
tanciales: tiempo, lugar, modo, procedencia, direccin, etctera.
Ejemplo: Luis ayuna todos los viernes (tiempo).
Oracin incidental
Se llama as la frase u oracin de menor importancia que se intro-
duce en la oracin simple y que guarda alguna relacin con ella.
Si le quitamos la parte incidental a la oracin principal, sta no
pierde su sentido. Ejemplo: "El mdico que nos atiende ahora, me
recet una medicina nueva". En este caso la oracin incidental
es la que est en itlicas. Si la quitamos, la oracin principal no
pierde su sentido.
92
VI, ASPECTOS GRAMATICALES
Oraciones con gerundio
El gerundio simple (cantando) y el gerundio compuesto7 (habiendo
cantado) son dos formas verbales que tienen una funcin modifica-
dora de tipo adverbial y en cierto modo adjetivo. Su uso es compli-
cado y constituye una verdadera dificultad. No debe abusarse de su
empleo, como tampoco prescindir de l. En todo caso funge como
una oracin subordinada de carcter adverbial.
Ejemplos:
1. Luis lleg silbando.
La oracin indica el modo en que lleg Luis. En este caso, silban-
do es la oracin subordinada que completa la principal Luis lleg,
y dice de qu manera lo hizo.
2. El polica consider necesaria la intervencin de los bomberos.
El polica advirti las llamas en el almacn.
El polica, advirtiendo las llamas del almacn, consider necesaria
la... El polica consider necesaria la intervencin de los bombe-
ros, advirtiendo las llamas en el almacn.
Observe que el gerundio se apoya en un verbo conjugado (conside-
r). Generalmente el gerundio responde a la pregunta cmo? que
se le hace al verbo conjugado.
El conjunto de oraciones coordinadas o subordinadas
con que se expresa una idea distinta de todo escrito
o documento, comprendidas entre el comienzo de una idea
y un punto final, se llama prrafo.
La gramtica
Es un instrumento fundamental de la redaccin que permite expre-
sar, correctamente, en forma escrita y con claridad, nuestras ideas.
7
Seco (1992). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola.
93
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
La puntuacin
El punto (.) Es un signo de puntuacin que se emplea al final de
una oracin. Indica que lo que precede forma un sentido completo;
seala una pausa y entonacin descendente en la ltima palabra que
se pronuncia. Despus de un punto la primera palabra se escribe
con mayscula.
Debemos distinguir entre punto y aparte y punto final. El primero
indica que la exposicin de una idea completa (o un aspecto de la
misma) se ha terminado. Despus debe iniciarse en un rengln nue-
vo, por lo general con un margen izquierdo mayor que el de los otros
renglones, conocido como sangra.
Otros usos importantes del punto
Cuando el punto coincide con el cierre de parntesis o de comillas,
se escriben estos signos delante del punto si se abrieron despus de
iniciada la oracin que concluye.
Ejemplo:
Le respondieron que "era imposible atenderlo hasta el mes siguiente".
Cuando el parntesis o las comillas abarcan todo el enunciado se
escriben detrs del punto.
Ejemplo:
"Es imposible eliminar el examen de seleccin." Con estas palabras
respondieron a sus demandas. (Y las luchas siguen sin cuartel).
La llamada (nmero entre parntesis o superndice que remite a una
nota al pie de la pgina o al final del texto) se escribe antes, no des-
pus del punto.
Ejemplo:
Segn indican diversos autores (5).
El punto y seguido. Se coloca despus de las abreviaturas.
Ejemplo: art. (artculo), gral. (general), atto. (atento), etc. (etctera).
Se coloca punto y seguido cuando las oraciones o clusulas tienen
estrecha relacin entre s; o bien, cuando terminamos una idea y
seguimos razonando sobre la misma.
94
VI, ASPECTOS GRAMATICALES
Los dos puntos (:) Este signo seala una pausa precedida de un
descenso en el tono. A diferencia del punto, los dos puntos denotan
que no se termina con ello la enunciacin del pensamiento comple-
to. Principales usos de este signo:
1) Antes de una enumeracin explicativa.
Ejemplo: Haba tres personas: dos mujeres y un nio.
2) Antes de palabras que se citan o que alguien dijo.
Ejemplo: "Cicern dijo: No hay cosa que tanto degrade al hom-
bre como la envidia".
3) Antes de una oracin que sirve de comprobacin de lo dicho
anteriormente.
Ejemplo: "No aflige a los mortales vicio ms pernicioso que el
juego: por l gentes muy acomodadas han venido a parar en la
mayor miseria".
4) Despus de la frase de salutacin o vocativo en una carta o
discurso.
Ejemplo: "Estimado arquitecto:"
Segn la Real Academia de la Lengua Espaola, despus de los dos
puntos se escribe indistintamente con letra mayscula o minscula
el vocablo que sigue. De acuerdo con Manuel Seco, se escribe ma-
yscula en los casos 2 y 4, y minscula en los dems.
La coma (,) Se usa coma en los siguientes casos:
Para separar o enumerar personas, objetos, ciudades, acciones
o elementos iguales.
Para separar oraciones iguales.
Antes de pero, sin embargo, ya que.
El nombre en vocativo va entre dos comas si se encuentra
en medio de la oracin; seguido de una coma si est al principio
y precedido de una coma si est al final.
Ejemplos:
Julin, cuenta con mi apoyo.
Cuenta con mi apoyo, Julin.
Slo el saber, dijo Nicols Romero, nos har libres.
95
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
Las frases u oraciones incidentales, es decir, que cortan o interrum-
pen momentneamente la oracin, se escriben entre dos comas.
Ejemplo:
"El hurto en la capital, que siempre ha estado presente, se ha incre-
mentado ltimamente".
Las conjunciones tambin pueden ser incidentales e ir entre comas.
Ejemplo:
"Es necesario, pues, que te comportes adecuadamente".
En sustitucin del verbo para evitar la repeticin.
Ejemplo:
"Hace cuatro aos obtuvo el primer lugar; este ao, el segundo".
Cuando se invierte el orden natural de la oracin, adelantando lo que
debera ir despus. En la mayora de los casos se anota primero un
complemento de la oracin y despus el resto.
Ejemplo:
"En una tienda del centro, mi hermana y yo compramos un hermoso
vestido para mi madre".
En oraciones cortas no es necesaria la coma.
Ejemplo:
En la tarde ir por ti.
Nunca se separa al sujeto del verbo por coma, aunque el sujeto sea
muy largo.
Ejemplo:
"El nuevo rector de la UNAM inaugur la exposicin denominada XXX
Siglos de Cultura en Mxico".
No se coloca coma en todas las pausas que se hacen para respirar
al leer un texto. Antes de una conjuncin s se puede escribir coma,
excepto cuando va al final de una enumeracin.
Se separan del resto de la oracin por medio de comas los adverbios
y locuciones adverbiales: pues, por tanto, por consiguiente, as pues,
pues bien, ahora bien, antes bien, sin embargo, no obstante, con
todo, por el contrario. Algunas de estas locuciones, en comienzo de
96
VI. ASPECTOS GRAMATICALES
frase, van seguidas de una pausa enftica; en ese caso, para expre-
sarla se ponen dos puntos y no coma.
Ejemplos:
"Ahora bien: hay que tener en cuenta la objecin".
"Pues bien: no ha habido respuesta".
La palabra etctera, se separa tambin entre comas.
El punto y coma (;) seala una pausa, pero no el fin de una ora-
cin; representa una idea casi completa, aunque no la conclusin del
tema que se est tratando. Se usa para separar frases relacionadas
entre s, pero no unidas por una conjuncin o una preposicin.
Ejemplo:
"Estuvo revisando el material que haba elegido; no le interesaba,
(pero)..."
Cuando en una oracin sustituimos un nexo pero y por qu por
un punto y coma, surgen oraciones yuxtapuestas.
Ejemplo:
"Nosotros estbamos dispuestos a cumplir nuestras promesas;
(pero) despus de lo ocurrido, ya no es posible".
Se emplea tambin cuando despus de varios incisos separados
por coma, incluimos una oracin que se refiere a los mismos con-
ceptos o los abarca y comprende todos.
Ejemplo:
"Sus antecedentes personales, las referencias que de l dieron, su
aspecto bondadoso; todo nos hizo suponer que se trataba de una
buena persona".
Asimismo, se emplea antes de la conjuncin y, despus de una ora-
cin en que se establece un principio general y se aade otra en la
que se da aplicacin particular al mismo concepto.
Ejemplo:
"El objetivo de mantener en nuestra organizacin una unidad indi-
soluble, exige que aportemos el mayor esfuerzo para preservarla;
reclama que conjuntemos nuestras acciones para fortalecerla; y no
debemos permitir que intereses ajenos la quebranten".
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 VI. ASPECTOS GRAMATICALES
MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

Ejercicio
Ejercicio
El siguiente prrafo est escrito sin signos de puntuacin. Lalo de-
En las frases que siguen, escriba el verbo que debe reemplazar a
talladamente y corrjalo. tener. No haga la sustitucin si no la considera necesaria.
La descripcin y su tcnica
0 Tener un lenguaje correcto.
Para describir bien se precisa cierta lejana entre el objeto y el autor
Procure tener el respeto de sus alumnos.
dicho de otro modo se describe mejor no lo que estamos presen-
Esta flor tiene un perfume delicioso.
ciando en este preciso instante sino lo que presenciamos antes y
ello por una razn muy sencilla porque es preciso que las impre- Este negocio tiene grandes ventajas.
siones momentneas sedimenten en nuestra retentiva pasado un Esta sala tiene diez metros de largo.
cierto tiempo los detalles accesorios se borran en cambio los da- Tener un ideal muy elevado.
tos esenciales lo que tiene valor permanente queda Evitad tambin Tener una esperanza.
las generalizaciones vagas e imprecisas Si no imaginis una cosa Tener un oficio lucrativo.
concreta es que tenis solamente el concepto general o sea que Tener mala conducta.
no podis describir dice Schckel Hyase asimismo de las imge- Tener una actitud prudente.
nes estticas muertas a la literatura no le toca describir lo quieto
busquemos siempre el aspecto dinmico de cualquier objeto aun-
que sea una manzana finalmente tengamos muy en cuenta que la
descripcin no debe ser matemtica ni excesivamente imaginativa El verbo hacer es otro de los verbos que ms se utilizan en espaol.
Si decimos una roca cortada a pico de 472 metros de altura ha- Sin embargo, en ocasiones se emplea de manera incorrecta, casi
bremos facilitado al lector honradamente un dato pero slo perso- siempre por influencia de la estructura de otras lenguas.
nas habituadas por trabajos o aficiones a habrselas con riscos o
cimas se formarn idea de lo que son 472 metros uno sobre otro Expresiones correctas e incorrectas del verbo hacer:
pero si decimos aquella roca gigante cuya cima pareca perderse
en las nubes corremos el riesgo evidente de que el lector se imagi- Expresiones incorrectas Expresiones correctas
ne muchos mas de los 472 metros hacer msica componer msica
hacer poltica dedicarse a la poltica
hacer un viaje viajar
El empleo de los verbos "comodn" hacer un proyecto proyectar; desarrollar un proyecto
hacer maravillas obrar maravillas
El verbo tener es un verbo fcil que da a las frases un sentido vago, hacer furor entusiasmar
impreciso. Conviene, por lo tanto, sustituirlo por otro ms preciso, hacer ambiente preparar
siempre que la sustitucin no resulte pedante ni rebuscada8. hacer blanco dar en el blanco
Ejemplo:
tener el ltimo puesto ocupar el ltimo puesto
El empleo del verbo hacer es correcto cuando se refiere a una
accin manual, por ejemplo: hacer pan, hacer figuras de barro,
Vivaldi, M. Curso de redaccin. etctera.

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MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN
VI. ASPECTOS GRAMATICALES

Ejercicio: Ejercicio:
SI es necesario, corrija las siguientes oraciones:
Escriba correctamente las siguientes expresiones:
Si no quieres venir t, ir slo con tu hermano.
0 Hacer un camino. Tiene la obligacin de hacerlo, si no ser castigado.
Hacer un libro. Nunca lleg tarde, si no al contrario.
Hacer un Informe. No traigo lo que me pediste sino otra cosa.
Hacer fortuna. l considera que ha hecho si no lo que deba.
Hacer una carta.
Hacer una traduccin. Ejercicio:
Hacer los trmites. Ordene lgicamente el siguiente prrafo:
Los cientficos han
hecho un descubrimiento.
Hacer una cancin. Estilo punzn era el, extremo por un agudo y otro por el
Hacer un edificio. plano cual con el antiguos los escriban en tablillas y
borraban recubiertas lino de y enceradas tiempo con el, pas
el trmino a ciertas denominar de lo escrito condiciones.

Conjuncin sino / si no

Como sealan varios autores, el empleo de sino y si no constituye

una dificultad en la forma correcta de redactar.

Miguel Saad (2000, 139) indica esta sencilla regla que l denomina
"regla prctica": "Para saber cundo debemos escribir sino o si no,
intentemos colocar Inmediatamente despus de estas partculas la
conjuncin que. Si la frase la admite, escrbase sino; en caso con-
trario, si no".

Sino, conjuncin condicional adversativa, enlaza dos oraciones; la

segunda de ellas indica oposicin con respecto a la primera.
Ejemplo:
Este lpiz no es azul, sino rojo.

Si no son dos palabras; si es la partcula condicional; no es la nega-

cin. Entre ambas pueden colocarse otras palabras.
Ejemplo:
Si no quieres (si t no quieres).

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MTODOS V TCNICAS DE INVESTIGACIN VI, ASPECTOS GRAMATICALES

Notas: Notas:

102 103
Mtodos y tcnicas de investigacin. Una
propuesta gil para la presentacin de tra-
bajos cientficos en las reas de arquitectu-
ra, urbanismo y disciplinas afines, de Esther
Maya, se termin de imprimir en septiembre
de 2008. Edicin y diseo editorial a cargo de
la Coordinacin Editorial de la Facultad de Ar-
quitectura de la UNAM. Impreso en Publidisa
Mexicana, S.A. de C.V. Chabacano 69, Col.
Asturias, C.P. 06850 Mxico D.F. En su com-
posicin se utilizaron tipos de la familia Helv-
tica Neue en sus pesos Thin, Light, Medium y
Bold, tanto para forros como para interiores.
Se tiraron 500 ejemplares.