Manera alternada en el terreno donde estaban colocadas cuatro bases, los alumnos corran

en sentido contrario a tratar de alcanzar pisar primero que el equipo contrario la base

intermedia,

Despus paso al juego siguiente que fue bates y anota, marca el home: Frente a

este y una distancia determinada por el profesor dibujo las lneas de lanzamientos, unos

metros ms atrs de esta y en el 'Inca recta con el home se ubica una base. El equipo a la

defensa sita un lanzador en la lnea de lanzamientos y a otro en la base le que sigue. En

el home se ubic6 el primer bateador. Los jugadores a la defensa se ubican en las

posiciones que indique el profesor, el bateador trata de conectar la pelota enviada por el

lanzador lo ms lejos posible dentro de los lmites del terreno, corre hasta la base, la pisa

y regresa al home antes que la pelota sea devuelta a la base, de inmediato realizo el cierre

pedaggico y psicolgico, utilizando, para la evaluacin 1a fotografa y nota de campo.

6ta Intervencin

Sexta intervencin fue realizada por el pasante Adarlin Almengot Fernndez: Los

mircoles 29 de abril y lunes 4 de mayo del 2015, la misma efectu con el tema, el fildeo

travs de juego pre deportivos y los instrumentos utilizados para la recoger informacin

fue-las notas de campo y fotografa.

1raclase de la sexta intervencin

El pasante Adarlin Almengo Rego at aula a la 8:00 am saluda sus alumnos y

pregunta quien quiere hacer la oracin de hoy, pasan algunos segundo y uno de los

estudiantes responde yo la voy hacer, una vez terminada la oracin, de inmediato hace la

retroalimentacin sobre el tema tratado en la clase pasada, la siguiente accin realizada es

preguntar y comentar la tarea asignada en la clase anterior, una vez terminada esa parte

presenta el tema que fue la tcnicas de bateo, ya presentado el tema, forma los alumnos

en una hilera y lo conduce hacia la cancha,

La primera actividad que esta es el calentamiento, luego formo dos hilera y eligi

dos alumnos, colocando en frente de la hilera a una distancia determinada, a la orden del

pasante los dos alumnos del frente realizaron lanzamiento y los alumnos de frente en la

hilera realizaron swing a la pelota lanzada para tratar hacer contacto con la pelota y as

sucesivamente de inmediato pasa a la prxima tarea, siendo esta un juego, que consiste en

formar dos equipos los cuales tendrn funcin ofensiva y se colocarn de frente a una

pared que estar dividida horizontalmente por niveles de puntuacin.

A la orden de comenzar los integrantes del equipo tendrn la oportunidad de

realizar cinco swings y batear la pelota que ser lanzada por unos del compaero, la

conexin otorgar, puntos segn golpee la pelota y esta sea conectada de hits. Las reas

de hits estar delimitada en pelotas conectada de rolling, flay o lnea y el profesor y dos

estudiantes distribuir los puntos de acuerdo a como le interese que sea la conexin.

Cada jugador podr realizar cincos swing. Si la pelota pica en el terreno despus

de ser bateada y da en un nivel ms alto se considerar como rolling. Se determinara la

puntuacin de acuerdo a la Variante trayectoria de la pelota, mientras ms largo sea el

batazo mayor puntuacin alcanzara.

Luego realizo otra actividad llamada poncha al contrario los estudiantes colocado

en dos hileras realizan lanzamiento a sus compaeros tratando de ponchada el equipo que
ms ponche ganara, despus ejecuto el cierre para finalizar la clase, y llevo los alumnos

de regreso al curso.

2da clase de la sexta intervencin

El profesor Aderlin Almengo Fernndez llego al aula a la 8:00 am saludo sus

alumnos la oracin de inmediato hace la retroalimentacin sobre el tema tratarlo r,i1 clase

Pasada, dando continuacin al lenta, tcnica de bateo, organizan los alumnos en hilera y

de esta manera los conduce hacia la cancha, procede a realizar el calentamiento; despus

procedi a explicar a los alumnos como se realiza correctamente MI swing luego los

llama uno a la vez, para estos realizar varios swing si algunos no lo ejecutaba (le manera

correcta, el pasante, proceda a corregirlo.

Continuando con la otra actividad, el pasante procedi estas ves a realizar el

juego, batea y anota. Se marca el home frente a este y una distancia determinada por el

profesor se dibuja la lnea de lanzamientos, unos metros ms atrs de esta y en el lnea

recta con el borne se ubica una base.

El equipo a la defensa sita un lanzador en la lnea de lanzamientos y a otro en la

base que le sigue. En el home se ubicar el primer bateador. Los jugadores a la defensa se

ubican en las posiciones que indique el profesor. El bateador trata de conectar la pelota

enviada por el lanzador lo ms lejos posible dentro de los lmites del terreno, corre hasta

la base, la pisa y regresa al home antes que la pelota sea devuelta a la base, al final de la

actividad el pasante rene el curso para hacer el cierre y pregunta.

7ma Intervencin

Sptima intervencin fue realizada por el pasante Josu Salas Peralta: los das,

mircoles 6 y lunes 11 de mayo del 2015, la misma efectu con el tema, el fildeo travs

de juego pre deportivos y los instrumentos utilizados para la recoger informacin fue las

notas de campo y fotografa.

1ra clase de la sptima intervencin

Siendo la 8:45 de la maana, el pasante Josu salas peralta se dirigi hacia el aula

de 7mo grado, empez saludando los alumnos luego eligi un alumno para que hiciera la

oracin para inicial la clase. En el siguiente proceso realiz la retroalimentacin, y de

manera organizada los dirige hacia la cancha y de inmediato realiz el calentamiento,

dndole tres vuelta a la cancha continuando con flexin y extensin de pierna y brazo

para calentar el cuerpo y as no correr riesgo de adquirir daos musculares, al realizar las

actividades.

Luego prosigui con la accin del juego pre deportivo del kiquinbol para su

desarrollo se formaron dos equipo, el mismo es similar al juego de pelota que este caso

no se utiliza, pelota en su lugar se us un baln de futbol este siendo bateado con los pie,

solo se jug de dos inning, ganando el equipo B con un total de seis carrera a cuatro.

Siguiendo despus con el juego, Bisbol - paleta los alumnos se organizaron en equipos a

cada lado del mini terreno, se discuti con una moneda, el equipo que fue el B home club

y el A visitador, el nmero de out tres y tres inning para el juego, el equipo que ganador el

A derrotando al B siete carrera por cinco luego el pasante para finalizar los reuni y pidi

que se sentara en la grama.

2da clase de la sptima intervencin

Siendo la 8:45 de la maana, el pasante Josu salas peralta se dirigi hacia el aula

de 7mo grado, empez saludando los alumnos luego elegir un alumno para que hiciera la

oracin divina y encomendar a Dios la clase, En el siguiente proceso realiz la

retroalimentacin para que los alumnos se sintieran ms cmodos para este da.

Ms tarde el pasante le record las actividades que iban a realizar durante la clase

que fue un juego de bisbol como cierre donde ejecutaron en conjunto todas las acciones

que se impartieron en las intervenciones anteriores este proceso y que fue acogido en

gran manera por los estudiantes ya que lo que ms le gustan es jugar. Se dividi el grupo

en dos equipos y procedi a llevarlos al terreno de juego.

Se realiz el calentamiento, de inmediato el pasante rif el turno al bate, lanzando

una moneda tres veces al aire, siendo el ganador el equipo, el juego empez a la 9:00 am

y termin a la 9:40 siendo el ganador del partido el equipo B con un total 13 carrera a 10,

el final de esta clase fue realizado por el equipo investigador con el fin dar por terminado

el proyecto de investigacin.

3.3 Fase de-observacin de la accin

En esta fase se detallan las conductas-observadas, las actitudes, comportamientos

y reacciones y se puntualizan los instrumentos usados para recoger las evidencias de la

investigacin.
3.3.1 Observacin de la accin

Observacin de la primera intervencin

El pasante Josu Salas Peralta se present al aula con todo los materiales

necesario para impartir la clase, el pasante un poco nervioso por ser su primera clase para

impartir en el centro, despus, de haber saludado realizo la oracin, y de inmediato,

procedi a iniciar la clase con una reflexin titulada la vida es un eco, donde en esta parte

dio participacin a los alumnos para que expresaran su opinin ha seca de la reflexin,

algunos alumnos no quisieron hablar pues sentan vergenza ya que tambin ere su

primera clase con el pasante, tratando como temas la historia del bisbol y sus reglas

luego procedi, a realizar un diagnstico para saber el nivel de conocimiento previo de

los alumnos, continuando, entra a la prxima tarea, la cual consisti en formar equipo de

seis integrante, para hacer una exposicin del tema, en esta parte los alumno manifestaron

que estaban cansado de realizar los mismo todo el tiempo. En la siguiente accin el

pasante remodelo un poco el esquema de trabajo, para leer y analizar, el tema

correspondiente que fue la historia del beisbol en Repblica Dominicana, para esta parte

los grupos contaban con un tiempo de 15 minuto.

El debate, provoc que los estudiantes expresaran que la clase fue un poco

diferente, introducir el tema de la clase propuesto por el pasante, el cual fue las reglas

bsicas del bisbol, esta vez los alumnos socializaban en su equipo para luego ir rotando

por los dems equipos en ronda, para expresar lo aprendido y adquirir ms conocimiento

por lo expresado por sus compaeros despus de haber terminada esta ronda cada alumno

regres a su equipo para empezar con la siguiente actividad.

 En la actividad llamada guerra de preguntas, esta consisti en que los 5 equipo

elaboraron cada uno 10 preguntas proveniente del tema para realizarla a los dems

equipos cada grupo, por cada pregunta contestadas los equipo adquieren dos puntos,

despus de que todos los equipo realizaron todas las preguntas se sumaron todos los

puntos de los grupo el que alcanz la mxima puntuacin con un grupo nmero tres fue

total de ocho puntos.

En el cierre de dicha clase, el pasante pregunt a los alumnos que si les gust la

clase, su repuesta que le gusto un poco, pero que ellos queran salir al patio a jugar, la

clase no fue de gran gusto para los estudiantes pero se pudo lograr los objetivos

propuestos de esta intervencin.

Observacin segunda intervencin

El pasante Josu Salas Peralta esta vez mostro ms confianza con los alumnos, en

actividad de los tipos de lanzamientos en pareja, donde un compaero situado en frente

del otros realizaban lanzamiento, en la cual los alumnos al principio mostraron

dificultades para ejecutarlo por la distancia que se les propuso, por lo cual los estudiantes

le manifestaron al profesor que no queran seguir jugando, porque el juego se tornaba un

poco aburrido, po lo que el pasante trato de motivarlo hasta terminar dicha actividad.

El facilitador organizo de forma ms dinmicas la acciones siguientes, la cual fue

el lanzamiento hacia la diana, este consisti en dividir el grupo en dos equipos y colocado

en hilera frente a la pared para realizar lanzamientos hacia la diana pegada en la pared en

forma de competencias el equipo que colocaba lanzamiento en el centro de la diana gana

el juego, siendo el equipo B el ganador, y de inmediato el quipo A solicito l pasante una

revancha para continuar jugando , dejando notar que dicho juego fue de gran gusto para

los alumno.

El pasante contino con una actividad parecida llamada el arcoris para realizar

esta actividad el pasante dividido el concurso en dos equipos, explico la accin a realizar

a con objetivo de anotar strike sobre una zona marcada estando est dividida en tres

espacio, cada espacio pintando con un color diferente, el utilizado en esta ocasin fue por

encima del brazo. Despus realizo un juego pre deportivo al beisbol que lleva por nombre

poncha al contrario, aqu el equipo A y B, lo integrantes del primero tratando de ponchar

a los integrantes del segundo y viceversa para realizar dicha actividad el pasante utilizo

pelotas, bates, cartulina y cinta adhesiva, terminado la accin el pasante agrupo los

alumnos para realizar el cierre de la clase.

Durante el cierre algunos alumnos se mostraron inquietos ya que acusaron al

profesor de haberle hecho trampa, estas claro que nadie quiere perder, pero donde hay dos

equipos disputndose un lugar algunos tienen que perder, las actividades realizadas en

esta intervencin fueron una buena eleccin por parte del pasante, ya que los alumnos

pudieron disfrutar al mximo, y a travs de ella alcanzar los objetivos propuesto.

Observacin tercera intervencin

La tercera intervencin se realiz los das 8 y 13 de abril, con el tema del fildeo, a

cargo del pasante Wuitmi Vidal Vsquez Almengot, estando el mismo un poco nervioso,

pero decidi enfrentar la realidad, saludo sus alumnos, e iniciando la clase con una

oracin, luego hizo la retroalimentacin, despus les explico el tema a tratar que era el

fildeo.
 Comenz la clase con un calentamiento en inedia luna, a cargo del alumno Rafael

quien lo efectu muy bien, para realizar el fildeo de rolling los puso en parejas, esta

consisti en que el compaero realizaba un lanzamiento de rolling tratando su compaero

de atraparlo y viceversa, esta se desarroll de manera organizada ya que los alumnos

pusieron de SU parte, la siguiente accin es un juego pre deportivo llamado el apara y

batea este consisten en distribuir loa alumnos en el terreno de juego y el profesor designa

un bateador y un pitcher las reglas del juego es que quien atrapa la bola bateada de flay es

quien le toca batear, cada jugador tiene una zona del terreno asignada por lo que nadie le

puede invadir su zona, el pasante: la prxima tarea que esta vez fue un juego que lleva

por nombre, captura de flay, para su ejecucin. Se dividido el grupo en dos equipos y se

coloca los integrantes dispersos en sus zonas y cada uno de los jugadores de un equipo

tendr una pelota.

El terreno, delimitado en dos zonas, con una intermedia entre ellas. La zona

intermedia tendr aproximadamente; metros v la zona de ambos equipos tendr I O

metros, en el cual se colocaran los jugadores, gana el equipo que con mas flay atrapado al

final del juego siendo el equipo A el ganador, el pasante organizo los alumnos en un

crculo para realizar el cierre, donde los alumnos expresaron que le gustaron aunque

alguna actividades no fueron tan divertida, pero a pesar de todo quieren continuar

jugando, para aprender ms, luego los llevo, hacia el aula

Observacin cuarta intervencin

El pasante Witmi Vidal Vsquez Almenoot, llego al aula a la S 45 de la maana

como de costumbre, saluda los alumnos e inicia la clase con la oracin e hizo de
inmediato la retroalimentacin, continuando con l tema del fildeo, en el momento los

alumnos se encontraban impaciente por salir a la cancha, por lo que el pasante le pidi

que se calmaran.

En el momento que se dirigan hacia la cancha varios alumnos se desintegraron de

la hilera, por lo que al llegar a la cancha el pasante le llamo la atencin, de entrada el

pasante pronuncia varias palabra para motivar el equipo, luego paso al calentamiento

donde uno de los estudiantes es quien lo dirige.

En las actividades del Fildeo de bola rebotada todava les faltaba ms dominio

cuando era con pelotas de goma partiendo de la posicin de fildeo, lanzaban la bola a la

pared atrapndola de rebote con ambas manos. Algunos se le caa la pelota., en la

prxima accin fideo en pareja con bola picada se colocaron en pareja, realizando el

lanzamiento de la bola picada a una distancia determinada, algunos mencionaban que la

distancia era muy lejos y no la llegaban, otros dejaban ir la pelota por lo cual se debe

seguir trabajando para que mejoren.

En el cierre y de manera rpida realizo preguntas a los equipos que si le gustaron

los juegos, a lo que ellos respondieron, nos gustaron mucho porque fueron divertido y

pudimos aprender que es el fildeo y como se realizan, despus de lo expresado se

formaron dos hileras para regresar al aula, las estrategia utilizada fueron las ms

apropiada ya que se pudo observar que los alumnos la pudieron disfrutar cada actividad

realizada ya que mantuvieron una actividad positiva durante la misma.

Observacin de la quinta intervencin

 Mircoles 22 de abril siendo la 8:45 de la maana el pasante, Adarlin Almengo

Fernndez se present al aula de 7mo grado para impartir la clase, con el tema, corrido de

base, y da inicio a la clase con una oracin. Durante las acciones realizada los discentes

se mostraron motivado por los que los estudiantes expresaron al profesor que los juegos y

la competencia les gustaron mucho ya que esto fueron muy divertido para ellos, para

finalizar hizo algunas sugerencia a los alumno que mostraron debilidad al momento en se

realizaron los juego, luego asigno la tarea para la clase siguientes.

En la actividad anota ms rpido los alumnos se mostraron inquieto por que

llegara su turno para competir, en cuanto al corrido de base un grupo debe seguir

mejorando, ya que les falt coordinacin, a veces sentamos miedo que fueran a chocar.

Los alumnos se sintieron cansados porque corrieron mucho.

Observacin de la sexta intervencin

La sexta intervencin a cargo del pasante Adarlin Almengo Fernndez, a pesar de

haber impartida la clase anterior e interactuar con los alumnos se mostraron un poco

nervioso al presentarse al curso. En el inicio de la clase los alumnos estaban ansiosos por

ir al patio a competir ya que estaban motivados por los juegos puestos en prctica. El

facilitador explic a los alumnos como se realizaba correctamente un swing luego lo

llamaba uno a la vez, para estos realizar varios swings, si algunos no lo ejecutaba de

manera correcta, el pasante, proceda a corregirlo, por lo que se pudo notar que los

alumnos mostraron inters por la actividad.

En el juego, batea y anota, fue de gran gusto para los alumnos, al finalizar el juego

queran continuar jugando, al final de la actividad el pasante reuni el curso para hacer el
cierre y pregunt a los dicente que si le gusto la actividad, y la respuesta de ellos fue que

les gust mucho y que queran seguir jugando, pues en realidad los alumnos se

mantuvieron motivado durante todas las actividades ya que esta se desarrollaron de forma

muy dinmica el docentes dio las gracias y se despide de ellos. Observacin sptima

intervencin.

Sptima intervencin a cargo del pasante Josu Salas Peralta, siendo la 8:45 de la

maana del mircoles seis de mayo del ao 2015 se present al aula e inicio la clase con

la oracin pasando de inmediato a realizar la retroalimentacin del tema anterior,

obteniendo una buena participacin por parte de los alumnos, pues ya se sentan en

familia, debido a que la buena relacin entre alumnos y pasante para este momento ya

haba progresado de manera significativa, luego de manera organizada los llev hacia la

cancha.

Luego explic el porqu del calentamiento para calentar el cuerpo y as no correr

riesgo de adquirir daos musculares, al realizar las actividades, luego prosigui con la

accin del juego pre deportivo del kiquinbol para su desarrollo se form dos equipo, el

mismo es similar al juego de pelota que este caso no se utiliza, pelota en su lugar se us

un baln de futbol este siendo bateado con los pie, solo se jug de dos inning, ganando el

equipo B con un total de seis carrera a cuatro durante el juego se escuchaban las voces y

algaraba de los equipos los mismo con la intencin de ser el campen.

En el siguiente juego se discuti con una moneda, el equipo que fue el B home

club y el A visitador, el nmero de out tres y tres inning para el juego, el equipo que

ganador el A derrotando al B siete carrera por cinco, despus por fin voceo un alumno ya
lleg el momento, aqu es que se va saber cul es el mejor, un juego de bisbol como

cierre donde ejecutaron en conjunto todas las acciones que se impartieron en las

intervenciones anteriores este proceso y que fue acogido en gran manera por los

estudiantes ya que lo que ms le gustan es jugar.

El final de esta clase fue realizado por el equipo investigador donde dio las gracias

al centro, al profesor y a los alumnos por colaboracin en conjunto para el desarrollo del

proyecto de manera satisfactoria y as dar un final formar al proyecto de investigacin,

gracias.

3.4 Fase de Reflexin:

En esta fase se analizan e interpretan las informaciones, se triangulan las

opiniones de los participantes: alumnos, docentes y observadores y se valora la

intervencin del equipo investigador y de los involucrados.

Durante el proceso de intervencin, en el curso de sptimo grado de la escuela

Pedro Alejandrino Pina del municipio de Lupern, la primera intervencin, realizada por

el equipo investigador, constituyo un factor importante como base, para encaminar los

alumnos hacia los objetivos finales, aunque en esta se presentaron algunos inconvenientes

debido a que, dicha intervencin, se estaba desarrollando dentro del aula, por lo que los

alumnos se mostraban impaciente, por salir a la cancha, afectando un poco, el proceso,

por lo cual este aspecto se tom en cuenta para la prxima intervencin.

A medida que fueron impartindose las clases y se iban desarrollando las

actividades se fueron notando los cambios en los alumnos de cmo empezaban a realizar

de manera correcta, alguno de los fundamento tcnico del bisbol.

 Las estrategias utilizadas fueron efectivas, ya que a travs de su aplicacin se

obtuvieron buenos resultados, tales como, los conocimientos de cada uno de los

fundamentos, realizacin de la tcnica de bateo y el desarrollo de habilidades y destreza,

para la realizacin de los mismos.

En dicho proceso se pudo obtener como resultado la preparacin cognitiva de lo

alumnos, conocimiento del deporte, competencia para socializar e interactuar, con sus

compaeros y dems persona del entorno.

El objetivo principal de este proceso de investigacin enseanza de los

fundamentos tcnico del bisbol, tales como: los lanzamiento, fildeo, tcnica de bateo

corrida de base, fueron llevado a cabo y asimilados por una gran parte de los alumnos

gracias a las estrategias implementada, como fueron: las actividades ldicas, las forma

jugadas y los juegos pre deportivos.

El buen comportamiento de los alumnos, el inters que mostraron por las clases,

fue uno de los puntos luminosos en la investigacin lo cual facilit el trabajo del equipo

investigador.

Al inicio el equipo investigador evidenci un poco de debilidad, pero las mismas

fueron superando durante el proceso de desarrollo de las intervenciones, gracias al asesor

y gil profesor de la asignatura que siempre reflexionaban sobre nuestra prctica.

El proyecto fue un poco difcil para el equipo, ya que no tenamos experiencia

sobre el desarrollo del proceso, pero gracias a Dios y al apoyo brindado por el personal

de la escuela, este se pudo llevar a cabo. Tambin, el equipo investigador trabajo unido,

para as lograr los objetivos propuestos, a pesar de algunos inconvenientes surgidos en el

proceso, que fueron superados durante el mismo, lo que permiti una gran experiencia y

un aprendizaje valioso.

Un aspecto que afecto el proceso de nuestra investigacin es la poca literatura o

referencias bibliogrficas que existen sobre nuestro tema lo que conllev a desesperarnos

por momentos.
 3.4.1 Dimensiones observables
Dimensiones
Historia del bisbol.
Reglas bsicas del bisbol.
Los lanzamientos.
El fildeo
El corrido de base.
Postura bsica para el bateo.
El bateo y su mecnica
Caractersticas
Aplica las reglas bsicas del bisbol.
Describe los principales hechos de la historia del
bisbol.
Ejecuta las tcnicas bsicas de os lanzamientos.
Fildeo en diferentes posiciones.
Ejecuta las tcnicas bsicas del fildeo.
Coordina los movimientos de su cuerpo al correr
las bases.
Efecta el corrido de base de acuerdo a la tcnica.
Ejecuta la postura bsica para el bateo.
Realiza el bateo de acuerdo a la mecnica
correspondiente.
Dime Valoracin de los Coherencia Discrepa

nsione ncia

s
Alumnado Observadores. Profesores.

Histor .
Profe Dominaron la Los alumnos se
ia del
vamos a historia mostraban
bisbo
leer ms. rpidamente ya impacientes, por
l.
que no queran salir a la cancha.

En el estar en el curso, Dominaron bien

Regla
curso disfrutar las la historia del
s
nada ms. actividades, el bisbol pero en
bsica
docente debe ser las reglas todava
s del
Yo soy el ms paciente, las deben
bisbo
que tiro reglas no la profundizar, en
l.
ms duro. dominan en la cuanto a los

totalidad, algunos lanzamientos les

Los
Profe eso realizan los cost mucho, los
lanza
est muy lanzamientos recursos no eran
mient
lejos. otros les falta suficientes.
os
precisin y

velocidad.

Bueno

correr las

bases si es

fcil.
El
Profe es Al fildear en
fildeo.
que se me algunas

va por posiciones se
El
abajo. El fildeo fue una observ falta de
 Capitulo IV: Resultado, valoraciones y conclusiones de la investigacin

En este captulo prestamos los resultados y las conclusiones del proyecto de

investigacin, los que se establecieron de acuerdo a los objetivos establecidos, adems las

valoraciones de la investigacin en cuanto a los integrantes del equipo investigador, en

los involucrados y en la institucin.

4.1 de mejora o innovacin para las personas implicadas y para la institucin.

Para el equipo de investigador, haber realizado este proyecto de investigacin fue

de gran ayuda, porque gracias a este, adquirimos conocimiento y experiencias

enriquecedoras, siendo a esta necesaria e imprescindible, para llevar a cabo las prcticas

educativas en nuestro futuro laboral.

Para los alumnos tambin fue de gran provecho el proyecto realizado ya que

pudieron lograr las competencias bsicas para desarrollar el bisbol como deporte

curricular y escolar.

Implementar estrategias didcticas fue de gran impacto en el aprendizaje de los

alumnos, pasantes y el profesor de la asignatura ya que facilito experiencias en el equipo

y el docente mientras en los alumnos sirvieron de motivacin para participar de las clases

con inters y logrando una sana diversin.

4.2 valoracin de las experiencias y su impacto sobre las practicas.

En el proceso de la investigacin se pudo obtener como resultado la preparacin

cognitiva de los alumnos, conocimiento del deporte, competencia para socializar e

interactuar, con sus compaeros y dems personas del entorno.

 El buen comportamiento de los alumnos, el inters que mostraron por las clases,

fue uno de los puntos luminosos en la investigacin lo cual facilito el trabajo del equipo

investigador. Para los alumnos tambin de gran provecho el proyecto realizado, aunque al

principio mostraron un poco de disgusto por la forma en que fueron realizadas las

actividades, los juegos pre deportivos les gustaron y motivaron a participar por lo que se

not, positivamente el trabajo realizado por el equipo investigador.

4.3 impacto de los beneficios

Al inicio el equipo investigador evidencio un poco de debilidad, pero las mismas

fueron superando durante el proceso de desarrollo de las intervenciones, gracias al asesor

y al profesor de la asignatura que siempre reflexionaban sobre nuestra prctica.

A medida que fueron impartindose las clases y se iban desarrollando las

estrategias didcticas con sus correspondientes actividades, se fueron notando los

cambios en los alumnos de como empezaban a realizar de manera correcta, alguno de los

fundamento tcnico del bisbol.

Este proyecto redundara en beneficios para la escuela ya que contara con alumnos

competentes para representar el centro en futuras competencias y convivencias distritales

y para el profesor del rea de educacin fsica Pedro Daz, porque le fuimos de mucha

ayuda, ya que, las estrategias implementadas podrn utilizarla en prctica. En el equipo

investigador fue de gran beneficio porque ayudo a afianzar los conocimientos obtenidos

en el transcurso de la carrera de Educacin Fsica.

4.4 Conclusiones
 Las estrategias utilizadas fueron efectivas, ya que a travs de su aplicacin se

obtuvieron buenos resultados, tales como, los conocimientos de cada uno de los

fundamentos, realizacin de la tcnica de bateo y el desarrollo de habilidades y destreza,

para la realizacin de los mismos.

El objetivo principal de este proceso de investigacin enseanza de los

fundamentos tcnico del bisbol. Tales como: los lanzamientos, fildeo, tcnica de bateo y

corrida de base, fueron llevado a cabo y asimilados por una gran parte de los alumnos

gracias a las estrategias implementada, como fueron: las actividades ldicas, las formas

jugadas y los juegos predeportivos.

Este proyecto de investigacin produjo grandes beneficios para todos los

involucrados en el proceso, puesto que los alumnos tendrn la posibilidad de integrarse a

las actividades relacionadas con bisbol escolar, a su vez el Centro Educativo resulto

aventajado porque estimulamos al profesor encargado del rea de educacin fsica a

poner en practica diversas estrategias para implementar el deporte escolar.

4.5 Recomendaciones o propuestas de cambio.

En este acpite establecemos algunas recomendaciones esperando que las

autoridades competentes, la escuela y la sociedad en general la tomen en cuenta ya que es

para el beneficio de la formacin de todos.

Crear un espacio bibliogrfico, en el recinto, relacionado directamente en la

Educacin Fsica donde se establezcan libros y revistas impresos o digital sobre el

deporte curricular y la iniciacin deportiva.

 A la escuela que facilite la utilera necesaria para impartir los fundamentos

tcnicos del bisbol y se realicen intramuros para desarrollar los alumnos de la escuela. A

la escuela que asuma el implementar los uniformes de educacin fsica mayor comodidad

y facilidad de los alumnos al realizar las actividades fsicas y las acciones deportivas.

A los pasantes que asuman con responsabilidad y dedicacin este proceso de

aprendizaje y mejora de su prctica docente.

Al docente del rea de educacin fsica que asuma el compromiso de poner en

prcticas nuevas estrategias para estimular la participacin y el aprendizaje en los

alumnos.