Para Seguir Aprendiendo Lengua 5° PDF

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C U A D E R N I L LO D E A CTI V I D A D E S
........................ ALUMNO
5
PARA SEGUIR APRENDIENDO
Lengua
GRADO
.........................
APRENDER CON TODOS
Tareas de acompaamiento
para alumnos y alumnas
de 4to. y 5to. grado
MINISTRO DE EDUCACIN
Prof. Alberto Estanislao Sileoni
SECRETARIA DE EDUCACIN
Prof. Mara Ins Abrile de Vollmer
SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD

Prof. Mara Brawer
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN

CURRICULAR Y FORMACIN DOCENTE
Prof. Marisa Daz
PRODUCCIN DEL MATERIAL
Directora del Nivel Primario: Lic. Silvia Storino

Equipo Tcnico de la Direccin Nacional de Nivel Primario
Coordinacin pedaggica del material: Patricia Maddonni / Ianina Gueler
Desarrollo de los contenidos de Lengua 5to. Grado: Violeta Wolinsky
Diseo y diagramacin: DG Clara Batista
Agradecemos el aporte y las sugerencias brindadas para la elaboracin

de este material a las Escuelas de la provincia de Santiago del Estero:
Escuela N 281 Henry Dunant Departamento Capital, Escuela N 339
Jos Farhat Departamento de La Banda; de Corrientes Capital a la
Escuela N 9, N 5 y N 275; de la provincia de Santa Cruz a la EGB N
63, EGB N 58; Biblioteca Kunfi Quirs, a la EGB N 62, EGB N 1, EGB N
70; de Misiones, a la Escuela N 125, Escuela N 717, Escuela N 748,
Escuela N 806, a los directores y docentes de dichas escuelas y a los
Equipos Tcnicos Pedaggicos de las mencionadas provincias.
Ministerio de Educacin / Aprender con Todos

3
puestas para leer, escribir y

En este cuadernillo encontrars pro
iste este ao en la escuela.
repasar algunos temas que aprend
a. Compartiremos
Leeremos una noticia sobre ecolog
males tpicos de nuestra
El loro pelado, un cuento con ani
Quiroga, autor de ese
fauna. Te presentaremos a Horacio
vivi en la selva misionera.
y otros cuentos para nios, quien
consultar
Cuando tengas alguna duda, puedes
rn orientarte
con tu maestro o maestra, ellos pod
ios temas podran
y brindarte alguna explicacin. Var
sulta tambin all.
estar en tu carpeta del grado, con
era que est
Si tienes un compaero o compa
nirse y realizar
haciendo estas tareas pueden reu
juntos algunas actividades.
te y te resulte til.
Esperamos que el material te gus
acio
En la ltima pgina dejamos un esp
.
para que nos cuentes cmo te fue
Buen comienzo!
Aprender con Todos / Ministerio de Educacin

Yo
5
s o y ...
Nombre y apellido
Grado
Escuela
Localidad
Provincia
Nombre del docente

Actividad 1
Noticia Animales en peligro!
Lengua 5
Sabas que el loro, el yacar y el yaguaret, entre otros animales, estn en

Adaptacin del artculo
publicado en Clarn peligro de extincin en Argentina? Leyendo esta noticia conocers ms
el 12 de Agosto de 2009. sobre este tema.
6
Atencin! Pistas a la vista...
Antes de leer todo el texto completo lee los ttulos y subttulos. Lee las
palabras que estn destacadas en letra ms oscura, o negrita. Observa las
fotografas y lee los textos que acompaan las fotos. Estas pistas te ayuda-
rn a comprender mejor la noticia.
Los animales ms reconocidos de la fauna

argentina, en riesgo de extincin.
: En biologa y ecologa, se Aseguran que es por efecto de la accin del hombre. Los espe-
llama extincin a la desaparicin cialistas creen que todava es posible salvarlos.
de todos los animales de una
especie. Una especie se extingue
cuando su ltimo ejemplar existen- H ubo una poca en que el yaguaret -o tigre americano- habitaba una regin
extensa, desde el sur de Estados Unidos hasta las orillas del Ro Negro, en Argentina.
te muere. Entre las causas de la
extincin estn la caza, la contami- Hoy quedan slo unos 250 ejemplares acorralados en las Yungas de Salta y Jujuy, parte
nacin y la destruccin del am- del Chaco seco y lo que queda de la selva misionera.
biente natural. Actualmente los go- Otra especie que se redujo notablemente es el venado de las pampas. Fue caza-
biernos y organizaciones sociales do indiscriminadamente, adems de quemarse los pastizales de los que se alimenta.
trabajan por la proteccin de las
especies en peligro de extincin. El yaguaret y el venado de las pampas no son una excepcin: buena parte
de la fauna caracterstica de la Argentina est en riesgo. Y algunas
especies ya desaparecieron, como el lobo malvinero, el chorlo polar y el guacama-
yo violceo.
Los bosques y selvas argentinos se redujeron a menos de la mitad en
los ltimos 100 aos. Segn Claudio Bertonatti, de la Fundacin Vida Silvestre, la
forma ms eficaz para extinguir una especie es destruir el ambiente donde vive.
El naturalista Juan Carlos Chebez registr detalladamente las especies en ries-
go. Misiones, Buenos Aires y Salta aparecen como las provincias con mayor nme-
ro de especies amenazadas.
Entre las 28 especies de reptiles en riesgo estn los yacars y las tor-
tugas, marinas y terrestres. Se relevaron 98 especies de aves en peligro, entre las
que se encuentran los pinginos y el suri cordillerano.
Son 59 especies de mamferos las que se hallan en situacin pre-
ocupante. Entre ellos estn los ms identificados con nuestro pas: el tat carreta, el
quirquincho andino, los pichiciegos, el oso hormiguero gigante, el aguar guaz, el
ciervo de los pantanos, el huemul, el caray pit, la nutria marina, el tapir, el chancho
quimilero y hasta las chinchillas silvestres.

Las principales amenazas
Lengua 5
Transformacin del ambiente: el hombre modifica el ambiente
natural con actividades como la ganadera y la agricultura; la tala de bos-
ques y selvas; la construccin de obras como rutas, represas, puentes; la
explotacin minera y petrolera y la contaminacin ambiental.
Caza y comercio de animales: la caza comercial (de ballenas y 7
yacars); la caza deportiva (de pumas y cauquenes); la caza de "plagas"
(pumas y zorros); la caza por subsistencia; la pesca.
Introduccin de especies exticas: el ganado ha contagiado
enfermedades a la fauna silvestre, y ha desalojado a especies de su
ambiente natural.
Las especies ms vulnerables
Yacar overo Yaguaret o tigre americano

La caza para usar su cuero es Entre los factores que lo amenazan
la causa principal de su figuran la destruccin de su ambien-
reduccin. te y la caza.
Venado de las pampas Loro hablador

La caza para la obtencin de cuero Est en peligro por la destruccin
redujo esta especie a slo 2.000 de su ambiente y el comercio
ejemplares. sin control.
Cmo salvarlas
Las direcciones de Fauna nacional y provinciales junto con organizaciones
sociales (ONG), hacen acuerdos para proteger especies.
Adems de prohibirse su caza se crean reservas ecolgicas para conservar
los ambientes naturales.
Algunas especies son protegidas y luego se busca reinsertarlas en su hbitat.
El oso hormiguero gigante, por ejemplo, est siendo reintroducido en Corrientes. Hay
programas para proteger y reintroducir al huemul, al yaguaret, al tat carreta, al
tapir y al ciervo de los pantanos, entre otros.

Despus de leer la noticia...
Volvamos a leer el ttulo y subttulo:
Lengua 5
Los animales ms reconocidos de la fauna

8 argentina, en riesgo de extincin.
Aseguran que es por efecto de la accin del hombre. Los
especialistas creen que todava es posible salvarlos.
El ttulo y subttulo de la noticia se componen de tres oraciones.
1. Seala con corchetes [ ] dnde empieza y dnde termina cada oracin.
Recuerda: cada oracin comienza con mayscula y termina

con un punto.
En el ttulo hay tres ideas importantes:

Que en Argentina hay animales en riesgo de extincin.
Que los animales estn en riesgo por la accin del hombre.
Que todava es posible salvar a los animales.
2. Esta noticia est organizada en distintas partes, y cada una tiene un ttu-
lo. Lelos y subryalos.
Los ttulos nos ayudan a anticipar qu tema o temas se tratan

en el texto.
Los ttulos siempre comienzan con mayscula.
3. Anota algunos de los animales que estn en riesgo. Trata de incluir

mamferos, aves y reptiles en tu anotacin. Al escribirlos, coloca coma
(,) entre cada uno.

Recuerda, al enumerar se usan comas, como en estos ejem-
plos: el huemul, el yaguaret, el tat carreta, el tapir y el cier-
vo de los pantanos , helado de frutilla, vainilla y chocolate
Lengua 5
En una enumeracin las palabras se separan con comas (,). Se
escribe y slo antes de la ltima de las palabras.
9
4. Anota al menos tres actividades del hombre que amenazan o ponen en
peligro a los animales.
Busca en la noticia, y escribe el ttulo donde menciona esta informacin:
Recuerda, los ttulos siempre comienzan con mayscula.

Revisa si escribiste correctamente los ttulos de los recuadros.
5. Dice en la noticia qu se hace en nuestro pas para salvar a las espe-

cies en peligro? Antalo aqu.
Busca en la noticia, y escribe el ttulo donde menciona esta informacin:

6. Te result interesante la noticia? Por qu?
Lengua 5
10
Luego de leer esta noticia aprend que
7. Sustantivos propios y comunes
Relee el siguiente prrafo de la noticia:
Juan Carlos Chebez registr detalladamente las especies en riesgo.

Misiones, Buenos Aires y Salta aparecen como las provincias con mayor
nmero de especies amenazadas.
Piensa qu sucedera si el prrafo estuviese escrito de esta manera:
Un hombre registr detalladamente las especies en riesgo. Tres son las provincias con
mayor nmero de especies amenazadas.
Leyendo ese prrafo no sabramos exactamente quin registr la infor-

macin de las especies en riesgo, ni cules son las provincias con mayor
cantidad de especies amenazadas.

Los sustantivos comunes nombran las cosas, animales, per-
sonas o lugares de manera general. Las palabras hombre y
provincia son sustantivos comunes. Puede ser cualquier hom-
Lengua 5
bre o cualquier provincia.
Los sustantivos propios nos dicen cmo se llaman las per-
sonas, pases, provincias, ciudades. Al decir Juan Carlos
Chebez sabemos de qu hombre hablamos, al decir
Misiones, Buenos Aires o Salta sabemos con exactitud a qu 11
provincias nos referimos.
Recuerda: los sustantivos propios se escriben con mayscula.
Relee este prrafo:
H
ubo una poca en que el yaguaret -o tigre americano- habitaba
una regin extensa, desde el sur de Estados Unidos hasta las orillas del Ro
Negro, en Argentina. Hoy quedan slo unos 250 ejemplares acorralados en
las Yungas de Salta y Jujuy, parte del Chaco seco y lo que queda de la selva
misionera.
8. Anota aqu debajo los sustantivos propios del prrafo anterior:
9. Revisa cmo escribiste tus datos personales (pgina 1 del cuadernillo).

Corrgelos si es necesario.
10. Lee estas oraciones y completa con alguna de estas palabras, segn
corresponda.
Salta - salta - ro - Ro - Negro - negro
El yaguaret para atrapar a sus presas.
En la provincia de hay muchas especies en peligro.
Ese est contaminado, su lecho est totalmente .
En la provincia de haba yaguarets.

Actividad 2
Un cuento con animales
Lengua 5
En este cuento conocers a Pedrito, un lorito que es adoptado como mas-

cota por unos nios.
12 Un da el lorito se interna en la selva y se encuentra con un astuto tigre (es
un yaguaret!). Es el principio de una aventura que cambiar para siempre
la vida de los dos.
El loro Pelado
Un cuento de Horacio Quiroga
Haba una vez una bandada de loros
que viva en el monte.
De maana temprano iban a comer
choclos a la chacra, y de tarde coman
naranjas. Hacan gran barullo con sus gri-
tos, y tenan siempre un loro de centinela
en los rboles ms altos, para ver si vena
alguien.
Los loros son tan dainos como la lan-
gosta, porque abren los choclos para pico-
tearlos, los cuales, despus se pudren con
la lluvia. Y como al mismo tiempo los loros
son ricos para comerlos guisados, los peo-
nes los cazaban a tiros.
Un da un hombre baj de un tiro a un
loro centinela, el que cay herido y pele
Las imgenes del cuento son de un buen rato antes de dejarse agarrar. El pen lo llev a la
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casa, para los hijos del patrn; los chicos lo curaron porque
no tena ms que un ala rota. El loro se cur muy bien, y se
amans completamente. Se llamaba Pedrito. Aprendi a dar
la pata; le gustaba estar en el hombro de las personas y les
haca cosquillas en la oreja.
Viva suelto, y pasaba casi todo el da en los naranjos y
eucaliptos del jardn. Le gustaba tambin burlarse de las galli-
nas. A las cuatro o cinco de la tarde, que era la hora en que
tomaban el t en la casa, el loro entraba tambin en el come-
dor, y se suba por el mantel, a comer pan mojado en leche.
Tena locura por el t con leche.

Tanto se daba Pedrito con los chicos, y tantas cosas le
decan las criaturas, que el loro aprendi a hablar.
Lengua 5
Deca: "Buen da, lorito! Rica la papa! Papa para
Pedrito!..." Deca otras cosas ms
que no se pueden decir, porque los
loros, como los chicos, aprenden
con gran facilidad malas palabras. 13
Era, como se ve, un loro bien
feliz, que adems de ser libre, como
lo desean todos los pjaros, tena
tambin, como las personas ricas, su
five o clock tea.
Ahora bien: en medio de esta
felicidad, sucedi que una tarde de
lluvia sali por fin el sol despus de
cinco das de temporal, y Pedrito se
puso a volar gritando: Qu lindo da, lorito!... Rica, papa!...
La pata, Pedrito!... y volaba lejos, hasta que vio debajo de l,
muy abajo, el ro Paran, que pareca una lejana y ancha cinta
blanca. Y sigui, sigui volando, hasta que se asent por fin
en un rbol a descansar.
Y he aqu que de pronto vio brillar en el suelo, a travs de
las ramas, dos luces verdes, como enormes bichos de luz.
Qu ser? se dijo el loro Rica, papa!... Qu ser
eso?... Buen da, Pedrito!...
El loro hablaba siempre as, como todos los loros, mezclan-
do las palabras sin ton ni son, y a veces costaba entenderlo. Y
como era muy curioso, fue bajando de rama en rama, hasta
acercarse. Entonces vio que aquellas dos luces verdes eran los
ojos de un tigre que estaba agachado, mirndolo fijamente.
Pero Pedrito estaba tan contento con el lindo da, que no
tuvo ningn miedo.
Buen da, tigre! le dijo La pata, Pedrito!...
Y el tigre, con esa voz terriblemente ronca que tiene, le
respondi:
Bu-en da!
Buen da, tigre! repiti el loro. Rica, papa!... rica,
papa!... rica papa!...
Y deca tantas veces "rica papa!" porque ya eran las cua-
tro de la tarde, y tena muchas ganas de tomar t con leche.
El loro se haba olvidado de que los bichos del monte no
toman t con leche, y por esto lo convid al tigre.
Rico t con leche! le dijo. Buen da, Pedrito!...
Quieres tomar t con leche conmigo, amigo tigre?
Pero el tigre se puso furioso porque crey que el loro se

rea de l, y adems, como tena a su vez hambre, se quiso
comer al pjaro hablador. As que le contest:
Lengua 5
Bue-no! Acrca-te un po-co que soy sor-do!

El tigre no era sordo; lo que quera era que Pedrito se acer-
cara mucho para agarrarlo de un zarpazo. Pero el loro no pen-
saba sino en el gusto que tendran en la casa cuando l se
14 presentara a tomar t con leche con aquel magnfico amigo.
Y vol hasta otra rama ms cerca del suelo.
Rica, papa, en casa! repiti gritando cuanto poda.
Ms cer-ca! No oi-go! respondi el tigre con su voz
ronca.
El loro se acerc un poco ms y dijo:
Rico, t con leche!
Ms cer-ca toda-va! repiti el tigre.
El pobre loro se acerc an ms, y en ese momento el
tigre dio un terrible salto, tan alto como una casa, y alcanz
con la punta de las uas a Pedrito.
No alcanz a matarlo, pero le arranc todas las plumas del
lomo y la cola entera. No le qued una sola pluma en la cola.
Tom!rugi el tigre. And a tomar t con leche...
El loro, gritando de dolor y de miedo, se fue volando, pero
no poda volar bien, porque le faltaba la
cola, que es como el timn de los pjaros.
Volaba cayndose en el aire de un lado
para otro, y todos los pjaros que lo
encontraban se alejaban asustados de
aquel bicho raro.
Por fin pudo llegar a la casa, y lo pri-
mero que hizo fue mirarse en el espejo de
la cocinera. Pobre, Pedrito! Era el pjaro
ms raro y ms feo que puede darse, todo
pelado, todo rabn y temblando de fro.
Cmo iba a presentarse en el comedor
con esa figura? Vol entonces hasta el
hueco que haba en el tronco de un euca-
lipto y que era como una cueva, y se
escondi en el fondo, tiritando de fro y de
vergenza.
Pero entretanto, en el comedor todos
extraaban su ausencia:
Dnde estar Pedrito? decan. Y
llamaban: Pedrito! Rica, papa, Pedrito!
T con leche, Pedrito!
Pero Pedrito no se mova de su cueva, ni responda nada,
mudo y quieto. Lo buscaron por todas partes, pero el loro no

apareci. Todos creyeron entonces que Pedrito haba muerto,
y los chicos se echaron a llorar.
Lengua 5
Pero Pedrito no haba muerto, sino que continuaba en su
cueva sin dejarse ver por nadie, porque senta mucha vergen-
za de verse pelado como un ratn. De noche bajaba a comer y
suba en seguida. De madrugada descenda de nuevo, muy
ligero, iba a mirarse en el espejo de la cocinera, siempre muy 15
triste porque las plumas tardaban mucho en crecer.
Hasta que por fin un da, o una tarde, la familia sentada a
la mesa a la hora del t vio entrar a Pedrito muy tranquilo,
balancendose como si nada hubiera pasado. Todos se que-
ran morir, morir de gusto cuando lo vieron bien vivo y con lin-
dsimas plumas.
Pedrito, lorito! le decan. Qu te pas, Pedrito! Qu
plumas brillantes que tiene el lorito!
Pero no saban que eran plumas nuevas, y Pedrito, muy serio,
no deca tampoco una palabra. No haca sino comer pan moja-
do en t con leche. Pero lo que es hablar, ni una sola palabra.
Por eso, el dueo de casa se sorprendi mucho cuando a
la maana siguiente el loro fue volando a pararse en su hom-
bro, charlando como un loco. En dos minutos le cont lo que
le haba pasado; un paseo al Paraguay, su encuentro con el
tigre, y lo dems; y conclua cada cuento, cantando:
Ni una pluma en la cola de Pedrito! Ni una pluma! Ni
una pluma!
Y lo invit a ir a cazar al tigre entre los dos.
El dueo de casa, que precisamente iba en ese momento
a comprar una piel de tigre que le haca falta para la estufa,
qued muy contento de poderla tener gratis. Y volviendo a
entrar en la casa para tomar la escopeta, emprendi junto con
Pedrito el viaje al Paraguay. Convinieron en que cuando
Pedrito viera al tigre, lo distraera charlando, para que el hom-
bre pudiera acercarse despacito con la escopeta.
Y as pas. El loro, sentado en una rama del rbol, charla-
ba y charlaba, mirando al mismo tiempo a todos lados, para
ver si vea al tigre. Y por fin sinti un ruido de ramas partidas,
y vio de repente debajo del rbol dos luces verdes fijas en l:
eran los ojos del tigre.
Entonces el loro se puso a gritar:
Lindo da!... Rica, papa!... Rico t con leche!... Quieres
t con leche?...
El tigre enojadsimo al reconocer a aquel loro pelado que
l crea haber muerto, y que tena otra vez lindsimas plumas,
jur que esta vez no se le escapara, y de sus ojos brotaron
dos rayos de ira cuando respondi con su voz ronca:

Acer-c-te ms! Soy sor-do!
El loro vol a otra rama ms prxima, siempre charlando:
Lengua 5
Rico, pan con leche!... EST AL PIE DE ESTE RBOL!...

Al or estas ltimas palabras, el tigre lanz un rugido y se
levant de un salto.
Con quin ests hablando? rugi. A quin le has
16 dicho que estoy al pie de este rbol?
A nadie, a nadie! grit el loro. Buen da, Pedrito!... La
pata, lorito!..
Y segua charlando y saltando de rama en rama, y acercndo-
se. Pero l haba dicho: est al pie de este rbol, para avisar-
le al hombre, que se iba arrimando bien agachado y con
escopeta al hombro.
Y lleg un momento en que el loro no pudo acercarse ms,
porque si no, caa en la boca del tigre, y entonces grit:
Rica, papa!... ATENCIN!
Ms cer-ca an!rugi el tigre, agachndose para saltar.
Rico, t con leche!... CUIDADO, VA A SALTAR!
Y el tigre salt, en efecto. Dio un enorme salto, que el loro
evit lanzndose al mismo tiempo como una flecha en el aire.
Pero tambin en ese mismo instante el hombre, apret el gati-
llo, y nueve balines del tamao de un garbanzo cada uno
entraron como un rayo en el corazn del tigre, que lanzando
un rugido que hizo temblar el monte entero, cay muerto.
Pero el loro, qu gritos de alegra daba! Estaba loco de con-
tento, porque se haba vengado y bien vengado! del fesi-
mo animal que le haba sacado las plumas!
El hombre estaba tambin muy contento, porque matar a un
tigre es cosa difcil, y, adems, tena la piel para la estufa del
comedor.
Cuando llegaron a la casa, todos supieron por qu Pedrito
haba estado tanto tiempo oculto en el hueco del rbol, y
todos lo felicitaron por la hazaa que haba hecho.
Vivieron en adelante muy contentos. Pero el loro no se olvida-
ba de lo que le haba hecho el tigre, y todas las tardes, cuan-
do entraba en el comedor para tomar el t se acercaba siem-
pre a la piel del tigre, tendida delante de la estufa, y lo invita-
ba a tomar t con leche.
Rica, papa!... le deca. Quieres t con leche?... La papa
para el tigre!...
Y todos se moran de risa. Y Pedrito tambin.

Despus de leer el cuento
1. Estos son algunos momentos importantes del cuento. Ordnalos escri-
biendo junto a cada oracin los nmeros del 1 al 5.
Lengua 5
Un loro es herido de un disparo por un pen.
El tigre ataca al loro y le arranca las plumas. 17

El loro y el patrn matan al tigre.
Unos nios curan al loro y lo adoptan como su mascota.
Un da el loro pasea por la selva y se encuentra con un tigre.
2. Escribe qu sucede en esta imagen
Revisa con tu maestra o maestro el texto que escribiste. Corrgelo si es

necesario.

3. Relee el siguiente fragmento del cuento:
Lengua 5
los chicos lo curaron porque no tena ms que un ala

rota. El loro se cur muy bien, y se amans completamente.
Se llamaba Pedrito. Aprendi a dar la pata; le gustaba estar en
18 el hombro de las personas y les haca cosquillas en la oreja.
Viva suelto, y pasaba casi todo el da en los naranjos y
eucaliptos del jardn. Le gustaba tambin burlarse de las galli-
nas. A las cuatro o cinco de la tarde, que era la hora en que
tomaban el t en la casa, el loro entraba tambin en el come-
dor, y se suba por el mantel, a comer pan mojado en leche.
Tena locura por el t con leche.
Tanto se daba Pedrito con los chicos, y tantas cosas le
decan las criaturas, que el loro aprendi a hablar.
Deca: "Buen da, lorito! Rica la papa! Papa para
Pedrito!..." Deca otras cosas ms que no se pueden decir,
porque los loros, como los chicos, aprenden con gran facili-
dad malas palabras.
Era, como se ve, un loro bien feliz, que adems de ser
libre, como lo desean todos los pjaros, tena tambin, como
las personas ricas, su five o clock tea.
Explica por qu Pedrito era, como se dice en el cuento, un loro bien feliz.

4. Aqu copiamos el momento en que Pedrito y el tigre se encuentran por
primera vez. Subraya con color las frases que dice Pedrito.
Lengua 5
Buen da, tigre! le dijo La pata, Pedrito!...
Y el tigre, con esa voz terriblemente ronca que tiene, le
respondi: 19
Bu-en da!
Buen da, tigre! repiti el loro. Rica, papa!... rica,
papa!... rica papa!...
Y deca tantas veces "rica papa!" porque ya eran las cua-
tro de la tarde, y tena muchas ganas de tomar t con leche.
El loro se haba olvidado de que los bichos del monte no
toman t con leche, y por esto lo convid al tigre.
Rico t con leche! le dijo. Buen da, Pedrito!...
Quieres tomar t con leche conmigo, amigo tigre?
Pero el tigre se puso furioso porque crey que el loro se rea
de l, y adems, como tena a su vez hambre, se quiso comer
al pjaro hablador. As que le contest:
Bue-no! Acrca-te un po-co que soy sor-do!
El tigre no era sordo; lo que quera era que Pedrito se
acercara mucho para agarrarlo de un zarpazo. Pero el loro no
pensaba sino en el gusto que tendran en la casa cuando l
se presentara a tomar t con leche con aquel magnfico
amigo. Y vol hasta otra rama ms cerca del suelo.
Rica, papa, en casa! repiti gritando cuanto poda.
Ms cer-ca! No oi-go! respondi el tigre con su voz
ronca.
El loro se acerc un poco ms y dijo:
Rico, t con leche!
Ms cer-ca toda-va! repiti el tigre.
El pobre loro se acerc an ms, y en ese momento el
tigre dio un terrible salto, tan alto como una casa, y alcanz
con la punta de las uas a Pedrito. No alcanz a matarlo, pero
le arranc todas las plumas del lomo y la cola entera. No le
qued una sola pluma en la cola.
Tom! rugi el tigre. And a tomar t con leche...

5. Por qu el tigre le dice a Pedrito que es sordo?
Lengua 5
20
6. Por qu el tigre quiso comer a Pedrito?
Puedes reunirte con un compaero o compaera que est reali-

zando esta tarea y ensayar el dilogo entre los personajes. Uno
puede hacer el papel de tigre y el otro de loro.
7. Busca en el cuento el plan de Pedrito y el patrn para cazar al tigre.

Anota aqu debajo cul era el plan.
8. Busca en el cuento el momento en que Pedrito y el tigre se encuentran

por segunda vez. Anota el nmero de pgina en que lo encontraste.

9. Pedrito, adems de conversar con el tigre, dice algunas frases para que
el patrn pueda ubicar dnde est el tigre.
Copia aqu debajo las indicaciones de Pedrito al patrn:
Lengua 5
21
10. Qu parte del cuento te gust ms?
11. El adjetivo
El adjetivo agrega informacin al sustantivo al que se refiere.
Relee este prrafo:
Por fin pudo llegar a la casa, y lo primero que hizo fue

mirarse en el espejo de la cocinera. Pobre, Pedrito! Era el
pjaro ms raro y ms feo que puede darse, todo pelado, todo
rabn y temblando de fro. Cmo iba a presentarse en el
comedor con esa figura?
Qu adjetivos se utilizan para describir a Pedrito?

Los adjetivos tienen gnero (femenino o masculino) y nmero
(singular o plural).
El adjetivo debe tener igual gnero y nmero que el sustantivo al
Lengua 5
que se refiere.
22 12. Escribe los adjetivos de manera que concuerden en gnero y nmero

con el sustantivo:
El lorito raro, feo, pelado, rabn.
La lorita , , , .
Los loritos , , , .
Las loritas , , , .
13. El artculo
En algunos casos los sustantivos llevan delante un artculo: el,

la, los, las. Los artculos indican el gnero y nmero del sus-
tantivo que acompaan.
Por ejemplo: el tigre / los tigres / la tigresa / las tigresas
Escribe el artculo que corresponda a la siguiente lista de sustantivos.
nio moto
choclos agua
peones reloj
noche papel
mapas piel
ruidos tierra

14. En un texto informativo sobre el yaguaret, encontramos el siguiente
prrafo:
Lengua 5
El tigre americano o yaguaret posee una cabeza muy
ancha y grande, con orejas pequeas y redondas. Su cuerpo
es musculoso y compacto, posee cuello grueso y cola larga y
23
fina. Tiene patas cortas y fuertes, con cinco dedos en las
delanteras y cuatro en las traseras que finalizan en uas cur-
vas y retrctiles. Su pelo es corto, espeso y suave en la cabe-
za, dorso y patas; es ms largo en la garganta, la parte infe-
rior del cuello, el pecho y el vientre.
Anota los adjetivos que describen cada una de las partes del cuerpo
del yaguaret:
Cabeza ancha - grande
Orejas
Cuerpo
Cuello
Cola
Patas
Pelo

Actividad 3
Conociendo a Horacio Quiroga
Lengua 5
El cuento El loro pelado forma parte del libro Cuentos de la Selva, que
escribi Horacio Quiroga en el ao 1918.
24 Vamos a conocer a este autor, que escribi cuentos para grandes y chicos,
y que vivi gran parte de su vida en la selva misionera.
Horacio Quiroga
Un escritor de la selva
Horacio Silvestre Quiroga naci el 31 de diciembre de
1878 en la ciudad de Salto, Uruguay. Su padre era argentino
y su madre uruguaya.
Siempre fue muy inquieto y curioso. Desde joven demostr
un enorme inters por la lectura, la qumica, la fotografa, la
mecnica, el ciclismo y la vida de campo.
En 1901 viaj a la provincia de Misiones en una expedicin
a las ruinas de San Ignacio. A Quiroga le gust tanto el monte,
el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidi com-
prar un terreno y construir su casa. All vivi con su esposa, Ana
Mara Cirs y nacieron sus dos hijos: Egl y Daro.
Desde pequeos los nios se acostumbraron a la vida en la
selva. La nia aprendi a criar animales silvestres y el nio a usar
la escopeta, a manejar una moto y a navegar solo en una canoa.
De estas vivencias surgieron cuentos como "El loro pelado" y
otros que forman parte del libro Cuentos de la selva.
Quiroga cazaba, navegaba el ro Paran y trabajaba la tie-
rra. Era un verdadero hombre de la selva. Tena un taller lleno
de herramientas y all pasaba horas. Arreglaba su canoa, cepi-
llaba sus remos, haca sus desinfectantes, y extraa anilinas de
las plantas para teir su ropa.
Actualmente puede visitarse en San Ignacio una rplica de
su primera casa, un bungalow con horcones, armazn, techo y
piso de madera. Es un sitio histrico en el que pueden verse
objetos que formaron parte de la vida cotidiana del escritor.
Horacio Quiroga muri en Buenos Aires el 19 de febrero
de 1937.
Algunos de sus libros ms conocidos son: Cuentos de la
selva, Anaconda, Cuentos de amor de locura y de muer-
te, La gallina degollada y otros cuentos y Los desterrados.

Despus de leer la biografa
Lengua 5
En los textos la informacin est organizada en oraciones y
prrafos.
Cada prrafo est formado por una o ms oraciones, el comien- 25
zo se indica con un espacio llamado sangra, y termina con un
punto y aparte.
1. Cuntos prrafos tiene la biografa de Horacio Quiroga?
2. Lee cada uno de los siguientes prrafos. Marca con una X el tema que
trata.
Prrafo 1:
Desde pequeos los nios se acostumbraron a la vida en

la selva. La nia aprendi a criar animales silvestres y el nio a
usar la escopeta, a manejar una moto y a navegar solo en una
canoa. De estas vivencias surgieron cuentos como "El loro pela-
do" y otros que forman parte del libro Cuentos de la selva.
Este prrafo trata acerca de
Por qu Quiroga decidi vivir en la selva?
Cmo era Horacio Quiroga cuando era nio?
Cmo fue la infancia de los hijos de Horacio Quiroga?
Prrafo 2:
En 1901 viaj a la provincia de Misiones en una expedicin

a las ruinas de San Ignacio. A Quiroga le gust tanto el monte,
el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidi com-
prar un terreno y construir su casa. All vivi con su esposa, Ana
Mara Cirs y nacieron sus dos hijos: Egl y Daro.

Este prrafo trata acerca de
Cmo era la casa de Quiroga en la selva?

Lengua 5
Por qu Quiroga decidi vivir en la selva?
Qu cosas le gustaba hacer a Horacio Quiroga?

26
3. Copia en el cuadro la informacin que se pide:
Cundo y dnde naci?
Cundo y dnde muri?
Algunos libros que escribi
4. Relaciona y responde:
Por qu crees que el ttulo de la biografa es Un escritor de la selva?
5. Completa con datos de la vida de Horacio Quiroga. Escribe sobre las

lneas el sustantivo propio que corresponda.
Nombre de su hija
Nombre de su hijo
Nombre de su esposa
Provincia argentina en la que vivi
Ro por el que navegaba

6. lbum de fotos
Horacio Quiroga en la selva misionera
Lengua 5
Escribe una oracin para acompaar cada una de las fotos. Puedes
contar quin o quines aparecen en la imagen, dnde estn, qu
hacen; puedes tomar ideas de la biografa.
27
Te presentamos como ejemplo la siguiente foto:
Foto A
Horacio Quiroga est junto a

su pequea hija y un coat
junto a su casa en la selva
misionera.
Foto B
Foto C
Lengua 5
28
Foto D

Revisa las oraciones que escribiste y corrgelas si es necesario.
Lengua 5
Recuerda que cada oracin comienza con mayscula y termi-
na con punto.
Revisa con tu maestra o maestro las oraciones que escribiste. Te ayu-

29
dar a corregirlas si es necesario.
7. El verbo
Te presentamos un fragmento de la biografa de Horacio Quiroga que
ya leste. En ella estn sealados los verbos.
Quiroga cazaba, navegaba el ro Paran y trabajaba la

tierra. Era un verdadero hombre de la selva. Construy en su
casa un taller y all pasaba horas, arreglaba su canoa, cepi-
llaba sus remos y fabricaba su desinfectante.
Los verbos estn conjugados en tiempo pasado. Antes cazaba, nave-

gaba, trabajaba
Completa el prrafo anterior escribiendo cada verbo en tiempo presen-

te, como si estuviera sucediendo en este momento.
Quiroga caza, el ro Paran y la tierra. Es un verdadero hombre

(cazar) (navegar) (trabajar) (ser)
de la selva. en su casa un taller y all horas, su
(construir) (pasar) (arreglar)
canoa, sus remos y sus desinfectantes.
(cepillar) (fabricar)
Los verbos son palabras que nombran acciones (viajar, comer,

salir), procesos (crecer, vivir) o estados (estar, ser).
Leyendo un verbo, nos damos cuenta si se realiz en el pasado,
si sucede en el presente o suceder en el futuro. Por eso deci-
mos que los verbos varan en el tiempo.

8. Completa las grillas vacas, escribiendo el infinitivo (el nombre del verbo)
o los cambios de tiempo (pasado, presente o futuro) segn corresponda:
Lengua 5
Infinitivo Pasado Presente Futuro

caminar camin/caminaba camino caminar
30 bailo
soar sueo
cocino
corro
vivir vivo
9. Anlisis de oraciones
Seala el verbo en cada oracin. Luego seala el sujeto.
Horacio Quiroga naci en Uruguay en 1878.
Horacio Quiroga viaj a Misiones en 1901.
Horacio Quiroga cri a sus hijos en la selva.
Las tres oraciones tienen el mismo sujeto: Horacio Quiroga.

Lo que cambia es el predicado, lo que se dice del sujeto.
10. Observa la diferencia entre ambas oraciones:
El nio cur el ala de Pedrito.

Los nios curaron el ala de Pedrito.
Sujeto y verbo concuerdan en persona y nmero.

Singular Plural
Yo cur Nosotros curamos
Lengua 5
T curaste Ustedes curaron
l cur Ellos curaron

31
Completa las siguientes oraciones con un predicado que quede bien:
El loro .
El loro y el patrn .
El nio .
Los nios .
11. Completa las siguientes oraciones con un sujeto que quede bien.
copian la tarea todos los das.
paseaba con su familia.
tenan una hermosa casa.
12. En las siguientes oraciones seala el verbo, el sujeto y el predicado.
Horacio Quiroga y su mujer construyeron una casa en la selva.
Daro remaba solo en una canoa.
La pequea Egl cuidaba los animalitos.
Los amigos viajaron juntos a Misiones.

Comentarios
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SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD

DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN

PRODUCCIN DEL MATERIAL

Directora del Nivel Primario: Lic. Silvia Storino

Agradecemos el aporte y las sugerencias brindadas para la elaboracin

Ministerio de Educacin / Aprender con Todos

puestas para leer, escribir y

Aprender con Todos / Ministerio de Educacin

Nombre del docente

Aprender con Todos / Ministerio de Educacin

Sabas que el loro, el yacar y el yaguaret, entre otros animales, estn en

Los animales ms reconocidos de la fauna

Ministerio de Educacin / Aprender con Todos

Las especies ms vulnerables

Yacar overo Yaguaret o tigre americano

Venado de las pampas Loro hablador

Aprender con Todos / Ministerio de Educacin

Los animales ms reconocidos de la fauna

El ttulo y subttulo de la noticia se componen de tres oraciones.

1. Seala con corchetes [ ] dnde empieza y dnde termina cada oracin.

Recuerda: cada oracin comienza con mayscula y termina

En el ttulo hay tres ideas importantes:

Los ttulos nos ayudan a anticipar qu tema o temas se tratan

3. Anota algunos de los animales que estn en riesgo. Trata de incluir

Ministerio de Educacin / Aprender con Todos

Busca en la noticia, y escribe el ttulo donde menciona esta informacin:

Recuerda, los ttulos siempre comienzan con mayscula.

5. Dice en la noticia qu se hace en nuestro pas para salvar a las espe-

Busca en la noticia, y escribe el ttulo donde menciona esta informacin:

Aprender con Todos / Ministerio de Educacin

Luego de leer esta noticia aprend que

7. Sustantivos propios y comunes

Relee el siguiente prrafo de la noticia:

Juan Carlos Chebez registr detalladamente las especies en riesgo.

Piensa qu sucedera si el prrafo estuviese escrito de esta manera:

Leyendo ese prrafo no sabramos exactamente quin registr la infor-

Ministerio de Educacin / Aprender con Todos

Recuerda: los sustantivos propios se escriben con mayscula.

Relee este prrafo:

8. Anota aqu debajo los sustantivos propios del prrafo anterior:

9. Revisa cmo escribiste tus datos personales (pgina 1 del cuadernillo).

Salta - salta - ro - Ro - Negro - negro

El yaguaret para atrapar a sus presas.

En la provincia de hay muchas especies en peligro.

Ese est contaminado, su lecho est totalmente .

En la provincia de haba yaguarets.

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En este cuento conocers a Pedrito, un lorito que es adoptado como mas-

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Bue-no! Acrca-te un po-co que soy sor-do!

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Rico, pan con leche!... EST AL PIE DE ESTE RBOL!...

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El tigre ataca al loro y le arranca las plumas. 17

Unos nios curan al loro y lo adoptan como su mascota.

Un da el loro pasea por la selva y se encuentra con un tigre.

2. Escribe qu sucede en esta imagen

Revisa con tu maestra o maestro el texto que escribiste. Corrgelo si es

Aprender con Todos / Ministerio de Educacin

los chicos lo curaron porque no tena ms que un ala