Introducción

El material que has recibido está compuesto por esta Guía Didáctica en la que encontrarás pautas y propuestas
pedagógicas para su puesta en marcha en el aula, y fichas fotocopiables para el trabajo del alumno.
Además, dentro de esta Guía encontrarás un póster decorativo y motivador para el aula y, junto con el resto del
material del proyecto, también encontrarás una ficha a color (con la imagen de un pergamino) para cada uno de tus
alumnos y con la que podrás trabajar la actividad 4.2.
La presente guía quiere ser un recurso pedagógico útil, práctico y sencillo de aplicar. Los contenidos de la misma
están elaborados para que se trabajen con los niños de los cursos de segundo ciclo de educación primaria. A
través de actividades de carácter lúdico, se propone trabajar contenidos transversales que buscan desarrollar varios
aspectos que caracterizan a algunas de las competencias básicas:

1. La competencia en comunicación lingüística, a través de aspectos de las actividades que facilitan la

utilización del lenguaje como instrumento de:
• Comunicación escrita.
• Representación, interpretación y comprensión de la realidad.
• Construcción y comunicación del conocimiento.
• Oorganización y autorregulación del pensamiento, la conducta y las emociones.

2. La competencia matemática, a través de actividades que se relacionan con saber:

• Aplicar destrezas que permiten manipular mentalmente números.
• Entender el lenguaje matemático.
• Relacionar los números con la necesidad de comunicar datos que representan aspectos de la realidad.

3. La competencia en el conocimiento físico en este material supone:

• La aplicación del pensamiento científico – técnico.
• El uso responsable de los recursos naturales.
• El cuidado del Medioambiente.
• El consumo racional y responsable.

4. El tratamiento de la información y la competencia digital se propone al:

• Utilizar recursos tecnológicos para resolver problemas.
• Ser capaz de usar fuentes de información y herramientas tecnológicas.

5. La competencia social y ciudadana se trabajará con actividades que permitan:

• Comprender la realidad social en que se vive.

• Ejercer la ciudadanía, para contribuir al fomento de actitudes constructivas, solidarias y responsables ante
los derechos y obligaciones ciudadanas.

6. La competencia cultural y artística se fomentará con las unidades que:

• Dan a conocer manifestaciones culturales.
• Usan medios propios de la expresión artística.
• Fomentan la participación en la vida cultural actual.
• Ayudan al desarrollo de la propia capacidad creadora.
• Sensibilizan hacia la conservación del patrimonio cultural y artístico.

7. Y, finalmente, la competencia para aprender a aprender y la competencia de autonomía e

iniciativa personal son dos ejes de todas las unidades propuestas en la medida en que se permite al alumno:
• Tener iniciativa en la resolución de las actividades.
• Tener el control y gestión de su trabajo.
• Manejar recursos y técnicas de trabajo individual.
• Cooperar con los demás.
Emprender proyectos y acciones colectivas o individuales.
1
•
 ¡¡Curiosidades de la Lengua!!
¡Curiosidades de la Lengua
Unidad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Palabras desordenadas

1. Descripción de la actividad
La actividad propone a los alumnos descifrar primero un mensaje secreto y luego un
...para poder leer una palabra no importa el listado de palabras claves.Todas las palabras que aparecen tienen las letras descolocadas.
Únicamente se mantienen en su lugar la primera y la última de las letras.
orden en que las letras estén escritas, que la Entre ambas partes de la actividad hay una diferencia: en el texto, las palabras elegidas
son habituales en el lenguaje del niño y probablemente las haya leído en varias ocasiones.
palabra esté borrosa o que falten las vocales? En cambio, las palabras del pequeño listado son inusuales y desconocidas, por lo que
seguramente no las haya leído.
La actividad busca que, a través de la experiencia propia, la observación y la deducción,
determine cuál es el motivo y el criterio que hace que podamos leer las palabras del texto
1. Competencias y no las palabras del listado.
• Conocer la forma más común de acceder al léxico en el proceso lector.
• Leer un texto de forma comprensiva.
2. Pautas para la puesta en marcha
• Utilizar el método deductivo en la resolución de problemas.
• Leer y comprender contenidos relacionados con la educación medioambiental. La sencillez del ejercicio nos permite que podamos trabajarlo en el grupo/aula a la vez
para poder, entre todos, ir arrojando conclusiones. A través de nuestras preguntas sobre el
2. Resultados de aprendizaje ejercicio que están haciendo, deben ir llegando a dichas conclusiones.
• Resuelve eficazmente el problema planteado aplicando la observación y el razonamiento. Trabajo personal o en grupo con la ficha.
• Compara dos realidades para poder establecer diferencias e hipótesis.
• Responde correctamente al test de conocimientos sobre Medioambiente.
Debate y puesta en común del trabajo de la ficha y elaboración de las primeras
conclusiones.
3. Contenidos • Para poder leer una palabras conocidas usamos una lectura global (en la que nos
• La lectura: un proceso que ocurre en nuestro cerebro. fijamos sólo en algunos rasgos de la palabra más que en otros) y no letra a letra.
• El problema del Medioambiente. • Uno de esos rasgos en los que nos fijamos es la letra inicial y la letra final de las
palabras, hay otros que veremos más adelante. Por ello, es importante que esas
4. Recursos dos letras mantengan sus posiciones.
• Bolígrafo borrable • Para poder leer una palabra que no conocemos,
• Fichas 1.1., 1.2., 1.3. necesitamos leer cada letra e ir uniéndola a
la siguiente: m+a+r+r+u+ll+a. Por ello,
es imprescindible que, cuando son palabras
desconocidas, las letras sí estén en orden para
poder leer las palabras.

2 3
 ¡¡Curiosidades de la Lengua!!
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Palabras borradas
1. Descripción de la actividad
La siguiente actividad demuestra a los alumnos que pueden leer un texto aunque a las letras
les falte la parte inferior y en cambio es más difícil de leer si les falta la parte superior. Además
se propone una actividad de lectura comprensiva sobre el contenido del texto: influencia
del hombre en la naturaleza.
2. Pautas para la puesta en marcha
Lectura del texto.
Comentario sobre las dificultades encontradas para adivinar todas las palabras.
Test de la verdad y corrección.
Lectura de las palabras de la parte final del ejercicio a las que les falta la parte superior
de las grafías.
Conclusiones: Es más difícil leer el listado de palabras que el texto, ya que uno de los
aspectos en los que nos fijamos para leer palabras conocidas, es la parte de arriba de las
letras, que nos da más información que la parte de debajo de las letras.
4 5
¡¡Curiosidades de la Lengua!! Unidad
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mensajes secretos
1. Descripción de la actividad
Un experimento más para comprobar cuándo podemos leer un texto incompleto y cuándo
no. Los alumnos son capaces de reconocer el nombre del cantante Carlos Baute con
mucha más facilidad arriba que abajo. Una vez terminado este último ejercicio, los alumnos
pueden practicar con otros textos y otras palabras desordenando las letras, borrando la
parte inferior de las letras o eliminando las vocales.
2. Pautas para la puesta en marcha
Realizar el experimento.
Trabajar sobre las conclusiones anteriores y sobre la nueva conclusión: cuando
leemos palabras conocidas, las letras que son necesarias son las consonantes y no
tanto las vocales, pues son en las que más nos fijamos.
Hacer pruebas personales.
 ¡ Curiosidades ¡¡Curiosidades de las Matemáticas!! Unidad

de las ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Matemáticas 1. Descripción de la actividad

Las actividades de la unidad de matemáticas son sencillos trucos hechos a base de cálculos
numéricos. Se van a proponer tres:

Adivinar un número cualquiera de dos cifras.

Adivinar el mes de nacimiento y la edad de una persona.

...puedes adivinar números?? Adivinar un número entre el 1 y el 15.

Las actividades dan instrucciones para aprender a realizar el truco y, además, finalizan
con un dato numérico acerca de la biodegradación de algunos materiales y objetos
cotidianos. De esta manera, a la vez que trabajamos la aplicación lúdica de los números y el
1. Competencias cálculo mental, sensibilizamos hacia la necesidad de reciclar (colocando los objetos que no
• Resolver cálculos mentales. queremos en lugares pensados para ello como, por ejemplo, el papel en los contenedores
• Conocer algunos datos sobre las fechas de descomposición de objetos de reciclaje).
comunes en la vida de un niño. Al ser uno de los objetivos de la actividad que los alumnos lean y comprendan un
• Utilizar las matemáticas de forma lúdica. texto instructivo, debemos evitar intervenir demasiado en el desarrollo de la misma. Por
• Seguir instrucciones. ello, podría ser buen momento para que trabajen en casa con su familia y pongan en común
los resultados al día siguiente en clase.
2. Resultados de aprendizaje

• Realiza sumas, restas y multiplicaciones mentales con agilidad.

• Utiliza trucos para el cálculo mental.
• Conoce las decenas y las unidades.
• Lee comprensivamente un texto instructivo.

3. Contenidos

• Descomposición de materiales como el plástico, el cuero o el papel.

• Unidades y decenas.
• Operaciones básicas: la suma, la resta y la multiplicación.
• El orden de los meses.

4. Recursos

• Bolígrafo reciclado.
• Papelera para reciclar papel.
• Fichas nº 2.1. 2.2. y 2.3.

6 7
 ¡Curiosidades ¡¡Curiosidades de la Ecología!! Unidad

de la Ecología ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Soplidos mágicos

1. Descripción de la actividad
A través de un sencillo experimento, los alumnos van a conocer cómo se produce el
exceso de ácido que provoca la lluvia ácida. Al ser un experimento que precisa de un
...ya no existe la pista de compuesto químico, rojo fenol, os recomendamos extremar las precauciones.
esquí más alta del munndo? ?
mundo?
2. Pautas para la puesta en marcha
En la ficha del alumno aparecen los pasos que se deben seguir para realizar el experimento.
1. Competencias

• Desarrollar un conocimiento reflexivo so

sobre
obre el proceso del Conclusión:
cambio climático y alguno de sus componentes.
ponentes.
• Conocer el proceso de formación de laa lluvia ácida. El aire que sale de mi boca cuando soplo se llama dióxido de carbono. La
unión del agua que hay en el vaso con el dióxido de carbono que sale de
• Entender el proceso de aumento de la temperatura de la Tierra.
mi boca, hace que desaparezca el rojo fenol que habíamos echado con el
• Comprender las consecuencias del cambio
mbiio climático.
cuentagotas ¿Por qué?
• Leer textos instructivos.
• Realizar experimentos.
¡Sencillo! agua + dióxido de carbono forman un ÁCIDO. Ese ÁCIDO es capaz
• Leer textos periodísticos.
de hacer desaparecer el rojo fenol que habíamos echado en el agua.
• Saber extraer conclusiones de los experimentos
erimentos realizado
realizados.
d s.
• Proponer soluciones personales reales y fact
factibles
c ibles para mejorar la situación medioambiental. Al final de las conclusiones, aparece
nnota
una no taa eecológica
coló
ógi
g ca que nos sitúa en
n la
2. Resultados de aprendizaje
dimensión
dimensió ón dell problema a nivele global y
• Sigue adecuadamente las instrucciones y paso
pasos
os paraa hacer un experimento. introduce
nos inntrrod siguiente
o uce el siguiu en
e te experimento.
• Completa con exactitud los textos de concl
conclusiones.
c usiones. Leer
Le e y comentar
eer com mentarr el ttexto juntos.
exto todos junto
os.
• Completa correctamente los esquemass finales.
• Debate con argumentos basados en loss experimentos y en sus conocimientos previos.
• Enumera soluciones factibles para él.

3. Contenidos

• La lluvia ácida.
• El calentamiento de la Tierra.
• El efecto invernadero.
• Los gases de efecto invernadero.

4. Recursos

• Material para los experimentos señalados

os en las fichas de trabajo.
• Fichas 3.1. , 3.2., 3.3. y3.4.
• Bolígrafo biodegradable.
• Papelera para reciclar.

8 9
 ¡¡Curiosidades de la Ecología!!! ¡¡Curiosidades de la Ecología!! Unidad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Efecto invernadero ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Ácido + Calor =

1. Descripción de la actividad 1. Descripción de la actividad

Un último experimento y una noticia de periódico nos van a terminar de situar a los alum-
Un experimento con dos botes y papel film va a ayudar a los alumnos a nos en las consecuencias que el cambio climático tiene sobre nuestro planeta.
recrear los efectos que tiene un invernadero.

2. Pautas para la puesta en marcha 2. Pautas para la puesta en marcha

En la ficha del alumno aparecen las instrucciones para realizar el experimento. Las
conclusiones del mismo son:
El papel film deja pasar la luz del sol pero no deja salir el ca-
lor, produciéndose lo que llamamos “efecto invernadero”. Ahora
piensa ¿Qué olla se calentará más rápido? La olla que esta tapa-
da, pues mantiene el calor dentro.
Seguid las instrucciones para realizar el experimento y leed, analizad o debatid sobre la
noticia y la pregunta final.
Terminar esta unidad siempre proponiendo soluciones y actuaciones concretas con las que
nuestros alumnos puedan contribuir a mejorar la situación, como por ejemplo:
Reciclar el papel del aula en papeleras
específicas para ello

Utilizar productos biodegradales

Leer y comentar la nota ecológica que trate de hacer entender la diferencia entre
el efecto invernadero necesario y el nocivo. No malgastar el agua

Apagar las luces

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¡¡Uff que calor!!

or!! Ir andando

Ya que ayudan a que haya menos emisiones de gases hacia la atmósfera y, de esa manera,
habrá menos ácido en el agua
g de la lluvia y la Tierra ppodrá mandar más fácilmente al espa-
p
1. Descripción de la actividad cio el calor qque necesitamos.
ue no necesitamo
m s.
mo
Este experimento trata de concienciar a los niños de que la Tierra
T erra
Ti
absorbe muy fácilmente la energía del sol y se calienta muy rápido.
o..

2. Pautas para la puesta en marcha

Tras seguir las instrucciones para la puesta en marcha del experimento,, concluir
todos juntos que:

La energía del sol calienta la Tierra y el agua pero no por igual.

ual.
La Tierra se calienta más rápido ya que absorve mejor el calor,lor,
por eso mis pies en la arena de la playa se queman y necesito sitto
meterlos en el agua del mar, que siento más fría.

esidad
Además, al leer la nota ecológica haremos especial hincapié en la necesidad d de
una cantidad de calor pero no en un exceso de calor, que ocurre debido al efecto
invernadero y que veremos en el siguiente experimento.

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 ¡ Curiosidades ¡¡Curiosidades de la Literatura!! Unidad

de la Literatura ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Un día más para el Calendario

Julio y el Calendario Gregorio

1. Descripción de la actividad
A través de una pequeña representación teatral, los alumnos van a conocer a los dos
escritores que nos ocupan. También conocerán los diferentes tipos de calendarios exis-
...Miguel de Cervantes tentes en la historia de Europa, así como la repercusión que esto ha tenido a la hora de
fechar acontecimientos en las biografías de personajes famosos.
y William Shakespeare 2. Pautas para la puesta en marcha
no murieron
n el mismo día??
ía??
a
Podemos hacer equipos de cinco, que son los personajes que tiene la obra, para que
la representen todos o seleccionar solamente a cinco alumnos.

1. Competencias Lectura del libreto y reparto de papeles.

• Conocer dos personajess claves de la literatura y sus obras principales. Ensayos.

• Representar una obra dramática.
ramática.
• Usar la biblioteca como fuente de conocimiento. Representación.
• Diferenciar entre autobiografía
iografía y biografía.
• Conocer las características
icas principales de narración biográfica.
• Elaborar una biografía.

2. Resultados de aprendizaje
prendizaje

• Elabora una biografía respetando

spetando las principales características de dicha narración.
• Representa un personajee diferente a sí mismo.
• Se comporta correctamentemente en la biblioteca.
• Busca libros de forma autónoma.
utónoma.
• Identifica las principales características de las biografías.
• Resuelve de forma originalnal una propuesta de redacción con cierto grado de apertura.

3. Contenidos

• La biografía: análisis de características.

• Elaboración de una biografía.
grafía.
• Uso de la biblioteca.

4. Recursos

• Bolígrafo borrable Recursos para los alumnos: Ficha 4.1. con la obra de teatro
• Biblioteca
• Fichas nº 4.1. y 4.2.

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 ¡¡Curiosidades de la Literatura!! ¡¡Curiosidades de la Literatura!! Unidad

BIOgrafía
• Esteban Rodríguez Serrano. Keppler y los planetas..
1. Descripción de la actividad
Editorial El Rompecabezas
Los alumnos deben escribir una BIOgrafía de la Tierra. Imaginarán que la Tierraa escribe
sus memorias de los últimos años, ¿Qué contaría? ¿Hablaría bien de nosotros? ¿Se quejaría de • Mateo de Paz. Juan Ramón Jiménez, el poeta.
algo? ¿Tendrá algún sueño? ¿Cuál será su peor recuerdo? Editorial El Rompecabezas
• Y otros muchos de la editorial El Rompecabezas,
2. Pautas para la puesta en marcha especializada en biografías para niños:
Una vez representada la pequeña obra de teatro, debemos hablar con los alumnos de (http://www.elrompecabezas.com/interior.php?sec=catalogos )
los libros que nos cuentan la vida de las personas: las memorias y biografías ¿conocen
alguna?, ¿saben lo que son?

Vamos a proponer un trabajo de lectura comprensiva de varios textos de biografías y

autobiografías famosas para que los alumnos determinen las características principales
de una biografía.

Es una buena excusa para ir a la biblioteca del centro y ojear algunos de estos libros:

• Elvira Lindo. Manolito Gafotas..

Editorial Alfaguara
También podemos obtener biografías de
• JK Rowling. Harry Potter. Edicioness red.
personajes actuales o del pasado en la red
Salamandra Una vez leídos estos textos, los alumnos deben
contestar la primera actividad de la ficha 4.2.
• Brenda Northeast. Claude con amor.
Editorial Serres Una biografía es la historia de una vida pero
nosotros vamos a proponer una biografía muy
• Thomas Brezina. El enigma Vincent.
incent. especial, la Biografía de la Tierra.
Editorial SM

• Esteban Rodríguez Serrano. Galileo el Astrónomo. Editorial

El Rompecabezas

• Esteban Rodríguez Serrano. Curie, la Atómica. Editorial El

Rompecabezas
Recursos para los alumnos: Ficha Nº 4.2.

14 15
 ¡ Curiosidades ¡¡Curiosidades de la Historia!! Unidad

de la Historia ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: En busca del tiempo perdido

1. Descripción de la actividad

...enterrada bajo los pies de la estatua

statua A través de un guión detallado de pasos, los alumnos van
a recoger información en la red para conocer, entender
de Miguel de Cervantes se ha y definir el concepto de CÁPSULA DEL TIEMPO y
poder contestar así al test que abre el cofre del tesoro.
encontrado una cápsula del tiempo??
mpo??
2. Pautas para la puesta en marcha

Comenzar leyendo la pregunta iniciadora del tema y tratar de despertar la curiosi-

1. Competencias
• Conocer qué es una capsula del tiempo.
• Tomar contacto con distintas cápsulas del tiempo y sus épocas históricas.
• Utilizar Internet como recurso de búsqueda de información.
• Planificar y ejecutar el proyecto: mi cápsula del tiempo.
2. Resultados de aprendizaje
• Define con sus propias palabras qué es una cápsula del tiempo.
• Enumera los contenidos más habituales en las cápsulas del tiempo.
• Selecciona información relevante de diferentes textos en Internet.
• Utiliza correctamente la Wikipedia.
• Define distintos pasos para llevar a cabo un proyecto.
• Pone en marcha dichos pasos para la consecución del objetivo final del proyecto.
dad de los alumnos con más preguntas relacionadas, activando así sus conocimientos
previos.
Formar parejas para puedan trabajar en equipo: uno de ellos con la ficha irá tomando
notas y dirigiendo el trabajo y, el otro, con el ordenador irá siguiendo la secuencia de
pasos marcados y leyendo la información que se les ofrece.
Entregar la ficha 5.1. para el trabajo personal de los alumnos.
Finalizado el trabajo, se pone en común para poder corregir las seis preguntas del
test del tesoro.
La idea es que, al finalizar esta ficha y finalizado todo el trabajo del cuaderno, se les
entregue a los alumnos el tesoro que puede ser, por ejemplo, un rato de actividad
libre, etc.

3. Contenidos

• Las cápsulas del tiempo.

• Conductas para la conservación del medio ambiente.
• Internet y la información: Wikipedia.
• El bolígrafo biodegradable.
• Mi cápsula del tiempo.

4. Recursos

• Bolígrafo biodegradable
• Internet: Google - Wikipedia - Wikihow
kihow
• Ficha 5.1.
• Información sobre las cápsulas del
tiempo (webgrafia).

16 17
 ¡¡Curiosidades de la Historia!! ¡¡Curiosidades de la Historia!! Unidad

Instrucciones para que los alumnos

puedan hacer la búsqueda del tesoro Llegada: A través de una página hermana de Wikipedia, llamada Wikihow, los alum-
nos van a construir su propia cápsula del tiempo ecológica. En esta página encontrarán
las instrucciones para ello y también información para contestar a la última pregunta del
Salida: Partimos de la isla de GOOGLE. test.

Necesitan las primeras palabras clave para escribirlas en su ordenador en Para entrar en este página los alumnos deben escribir en la barra
el espacio reservado para ello, en el buscador de Google: de direcciones de Internet Explorer: www.wikihow.es
Videos, Cervantes y Cápsula del Tiempo Allí, introducirán las siguientes palabras clave en el buscador de
El buscador va a ofrecer varios resultados, pero debemos seleccionar artículos: cápsula del tiempo ecológica. ógica.
sólo aquellos que sean en formato audiovisual (www.rtve.es y www. Sólo obtendrán un resultado de estata búsqueda.
youtube.com) sobre la noticia del hallazgo de un cofre enterrado de- Deben pinchar sobre él para poder entrar
ntrar en las
bajo de una estatua de Miguel de Cervantes situada cerca de Las Cortes en instrucciones.
Madrid.
Los alumnos pueden contestar a las dos primeras preguntas del test.

1ª Parada: En WIKIPEDIA tenemos que encontrar información sobre las cápsulas del tiem-
po en general.

Para entrar en Wikipedia los alumnos deben escribir en la barra de direcciones:

www.wikipedia.org
Una vez localizada esta página web, debe-
mos seleccionar el idioma y, de esta for-
ma, entraremos directamente a la página
principal en la que tenemos un espacio
a la izquierda reservado para introducir
las palabras claves de nuestra búsqueda:
Cápsula Tiempo
Recursos para los alumnos:
mnos: Ficha Nº 5.1.
Entre los resultados del la búsqueda, pin-
charemos sobre el primero, que es un ar- Recursos para el profesor:
sor: Webgrafía
tículo con una definición y una reseña de
las cápsulas de tiempo más famosas. • http://es.wikipedia.org/wiki/CApsula_del_tiempo
Una vez leída esta referencia, indicar a los • http://www.elpais.com/articulo/espana/cofre/lleno/historiaelpepuesp/20091
alumnos que pinchen sobre la palabra re- 218elpepunac_12/Tes
saltada en azul: KEO. • http://www.20minutos.es/noticia/591285/0/capsula/tiempo/quijote/

Pueden contestar a la tercera, cuarta y quinta pregunta del test del tesoro. • http://es.wikipedia.org/wiki/CApsula_del_tiempo_Yahoo!

18 19
 ¡¡Curiosidades de la LENGUA!! Ficha

¿ S abías que... para poder leer una palabra no

importa el orden en que las letras estén escritas, que
la palabra esté borrosa o que falten las vocales?
Actividades PALABRAS DESORDENADAS

para el alumno Trata de leer este texto desordenado ¿Eres capaz? ¿Sabes el motivo por el que puedes leer palabras
que tienen sus letras desordenadas? ¿Hay alguna letra que es importante que permanezca en su sitio?

Descifra este texto y obtendrás tu respuesta para poder completar las palabras que faltan.

Recorta y fotocopia estas actividades pa ra tus alumnos ¡Ah! No olvides desordenar las letras de las palabras que vas a escribir.

NO IPMOTR A EL ODREN EN EL QUE LAS LTEARS

DE UNA PLAARBA ETSAN ERSCIATS PR AA
PDOER LERLEA.
ETSO ES PQUORE NO LEMEOS CDAA LTER A
POR SI MSIMA, SNIO LA PAALBR A CMOO UN
TDOO. SLOO HAY DOS LTEARS QUE NO PDUEEN
CBAMIAR SU ODERN QUE SON LA …

Pero ahora haz otra prueba y trata de leer las palabras que aparecen a continuación y que tienen la
primera y la última letra bien colocadas y el resto desordenadas. ¿Puedes leerlas? ¿Por qué no? A lo
mejor tu profesor tiene la respuesta a este misterio

BADALRE - MULLR AR A - PIRNELEA - LELLINCAA

20 21
 ¡¡Curiosidades de la LENGUA!! ¡¡Curiosidades de la LENGUA!! Ficha

¿S abías que... para poder leer una palabra no ¿ S abías que... para poder leer una palabra no
importa el orden en que las letras estén escritas, que importa el orden en que las letras estén escritas, que
la palabra esté borrosa o que falten las vocales? la palabra esté borrosa o que falten las vocales?

PALABRAS BORRADAS PALABRAS BORRADAS

Hemos tenido un problema con la tinta de la impresora y a estas letras les falta la mitad inferior ¿Crees que has comprendido bien el texto? Compruébalo contestando el test de la verdad:
¿Eres capaz de leer cada palabra para poder completar la mitad que falta?
Es verdadero o falso que:

Las personas desde siempre han actuado sobre el Medioambiente para

poder obtener recursos necesarios para la vida: construyendo edificios,
utilizando el campo para cultivar, inventando la rueda, descubriendo la
penicilina, buscando fuentes de energía como el petróleo o ingeniando
formas de moverse de un lado a otro.
1. Las personas hayamos inventado la rueda.
2. Las personas utilizamos la naturaleza para conseguir cosas que necesitamos.
3. Todo lo que hace el hombre sobre la naturaleza es siempre malo.

Muchas de estas modificaciones contribuyen al desarrollo y mejora de la 4. La deforestación es la pérdida de muchos árboles y bosques que antes había en la naturaleza.

vida de las personas, pero también provocan cambios en la naturaleza.

5. El óxido de nitrógeno se consigue de los árboles y se usa para hacer papel.
La tala de árboles masiva para la producción de papel o de otros materiales
usados por las personas ha provocado por ejemplo una deforestación 6. Un poco de óxido de nitrógeno es bueno para nosotros.

mundial que ha causado el aumento de unos gases llamados óxidos de

7. Si en la Tierra hace más calor del necesario, se pueden derretir el Polo Norte y el Polo Sur.
nitrógeno. Este gas en pequeñas cantidades es bueno, pues hace que la
Tierra tenga una temperatura adecuada para que las personas podamos
vivir en ella. Pero mucha cantidad de óxido de nitrógeno en nuestra Una cosa más ¿lees tan fácilmente estas palabras?
atmósfera hace que la Tierra se caliente demasiado.Al aumentar ese calor
se pueden derretir las masas de hielo de los polos, aumentar la cantidad
DIFICIL – ALETA – FEO
de agua que hay en los océanos y entonces provocar inundaciones. Esas
inundaciones pueden afectar a muchas personas que pierden sus casas ¿Por qué?

y sus ciudades, y entonces lo que en principio parece bueno, como usar

los árboles para poder tener papel, se convierte en algo negativo.

22 23
 ¡¡Curiosidades de la LENGUA!! ¡¡Curiosidades de las MATEMÁTICAS!! Ficha

¿S abías que... para poder leer una palabra no ¿S abías que... puedes adivinar números??
importa el orden en que las letras estén escritas, que 1. NÚMEROS DE DOS CIFRAS

la palabra esté borrosa o que falten las vocales? Si un amigo tuyo piensa un número de dos cifras, tú mismo, haciendo unas sencillas operaciones,
vas a ser capaz de adivinarlo ¡ENSAYA CON EL NÚMERO 28!
PALABRAS SECRETAS
• Haz que tu amigo multiplique por dos la cifra de las decenas, la primera:

Parece otro idioma, pero no lo es. Lo que sigue es el nombre de un conocido cantante. 2x2=4
¿Podéis descubrirlo?
• Dile que sume 5 al resultado de la multiplicación anterior:

4+5=9
CRLS BT
• Que multiplique el resultado de la suma anterior por 5:

Seguro que sí pero, ¿este también? 9 x 5 = 45

• Finalmente, tiene que sumar la cifra de las unidades del número 28 al producto obtenido
AO AUE en el paso 3:

45 + 8 = 53
Es más difícil, ¿verdad? ¿por qué? • Pide a tu amigo que te diga el resultado y tú mismo le restas 25 a ese número.

¡Ya has adivinado el número que pensó tu amigo!

Ahora ya sabes tres trucos para escribir mensajes secretos:

53 – 25= 28
- Desordenar las letras menos la primera y la última.
- Borrar la parte de debajo de las letras.
- Y …¿Cuál es el truco de esta tercera actividad?

Coged los bolígrafos borrables y haced estos trucos a otros

amigos,, profesores y a vuestra familia.
¡Se van a quedar alucinados!

DATOS IMPRESIONANTES
Multiplica 28 por 10 y tendrás el número de años que una zapatilla
de deporte tarda en desaparecer tirada en mitad de un bosque.
Q

24 25
 ¡¡Curiosidades de las MATEMÁTICAS!! ¡¡Curiosidades de las MATEMÁTICAS!! Ficha

¿S abías que... puedes adivinar números?? ¿S abías que... puedes adivinar números??

1. CUMPLEAÑOS SORPRESA 1. NÚMEROS ESCONDIDOS

Puedes adivinar el mes y la edad de una persona si haces con ella un divertido truco.Vamos a Este es un truco de magos y cartas.Vas a adivinar un número del 1 al 15 fabricando tus propias
practicar. Imagina que esa persona nació en junio y tiene 53 años. cartas mágicas. Recorta en papel reciclado ado cuatro trozos con forma y tamaño de carta. En
esas cartas, con tu bolígrafo reciclado, vas a escribir una serie de números:

• Pide a esa persona que piense en el número del mes de su nacimiento:

Carta 1: 1, 9, 3, 11, 5, 13, 7, 15
Junio = 6 Carta 2: 2, 10, 3, 11, 6, 14, 7, 15

• Pídele que lo multiplique por 2 y le sume 5: Carta 3: 4, 12, 5, 13, 6, 14, 7, 15

6 x 2 + 5 = 17 Carta 4: 8, 12, 9, 13, 10, 14, 11, 15

• Además, tiene que multiplicar el número que ha obtenido por 50, que es lo mismo que
multiplicar primero por 5 y luego añadir un cero: 2. PARA HACER EL TRUCO:

17 x 5 = 85 • Pide a un amigo que piense un número

mero del 1 al 15.

• Al añadir un 0, obtenemos: • Enséñale las cartas y dile que debe señalar las cartas en las que vea su número.

850 • Suma el primer número de cada una de las cartas que ha elegido y ...

• Y finalmente, dile que debe sumar su edad, 53 años, a esa cifra, y decirte el resultado: ¡Magia! ¡Adivinas su número!
850 + 53 = 903
Vamos a practicar con el 12.
• Resta 250 a 903:
• 12 está en la carta 3 y 4.
903 – 250 = 653
• Los primeros números son 4 y 8 que suman 12.
• Si es un número de cuatro cifras, las dos primeras cifras del número son el mes del
cumpleaños y, si es de tres cifras, sólo la primera:

6= Junio
DATOS PREOCUPANTES
• Tanto si es un número de cuatro cifras como de tres, las dos últimas cifras del número
es la edad de esa persona: : 12 meses tarda una servilleta de
papel tirada en mitad del parque
¡Tiene 53 años! en deshacerse.

Ya sabes, no dejes tiradas por ahí cosas como zapatillas, muñecos

DATOS ESCALOFRIANTES
o servilletas de papel. Utiliza los lugares destinados a reciclar, como
Multiplica el mes en que nació por los años que tiene esa persona papeleras y contenedores específicos de reciclaje, para depositar
y obtendrías la edad que tendría una muñeca o un muñeco al
allí los objetos que ya no quieres.
Q

26 27
terminar de desintegrarse si la abandonamos en mitad de una playa.
¡¡Curiosidades de la ECOLOGÍA!! Ficha

¿Sabías que... ya no existe la pista

de esquí más alta del mundo??
1. SOPLIDOS MÁGICOS

Vamos a hacer un experimento como si fuéramos científicos. Para este experimento vamos a
necesitar:

Ingredientes

• Un vaso de cristal
• Agua fría
• Una pajita
• Un cuenta gotas
• Rojo de fenol que se encuentra enn las
tiendas de productos para piscinass
• Bolígrafo biodegradable

Precauciones

Este experimento necesita de una solución química con la que tienes que estar en contacto. Por
ello, hazlo siempre delante de un adulto y con muchas precauciones.

• Usa una pajita larga

• Sopla suavemente
• Y usa gafas de protección

Instrucciones

Preparativos

• Llena tres cuartos del vaso con agua fría.

• Añade gotas de rojo de fenol con el cuentagotas
hasta que el agua se tiña de rojo.
• Mete la pajita dentro de ese nuevo líquido rojo.

Experimenta
Sopla suavemente por la pajita (con cuidado de no soplar
demasiado y salpicarte) durante unos veinte segundos.

¿Ha ocurrido algo?

Sigue soplando unas cuantas veces más hasta que…
¡el agua vuelve a su color original!

29
2
 ¡¡Curiosidades de la ECOLOGÍA!! ¡¡Curiosidades de la ECOLOGÍA!! Ficha

Conclusiones ¿Sabías que... ya no existe la pista

Saca conclusiones completando este texto con tu bolígrafo biodegradable: de esquí más alta del mundo??
1. EFECTO INVERNADERO
RO

El que sale de mi esitas:

Para el siguiente experimento necesitas:

cuando se llama dióxido de Ingredientes

carbono. La unión del que hay en • Dos vasos o dos botes

• Agua fría
el vaso con el que sale de • Cubitos de hielo
• Papel film transparente
mi boca hace que desaparezca el • Un termómetro
• Bolígrafo biodegradable
que habíamos echado con el cuentagotas
Instrucciones
¿Por qué? Sigue las instrucciones y responde ¿Qué se calienta más rápido, una olla destapada o tapada?

• Llena cada bote con agua fría y añade dos cubitos de hielo a cada uno.
¡Sencillo! agua + dióxido de carbono forman un ÁCIDO. Ese ÁCIDO es capaz
• Envuelve uno de los dos botes con el film.
de hacer desaparecer el rojo fenol que habíamos echado en el agua.
• Deja los dos botes al sol durante 45 minutos.
• Toma la temperatura del agua de esos dos botes y observa qué ha pasado con el hielo.

Conclusiones
NOTA ECOLÓGICA
La expulsión a la atmósfera de gases como el dióxido de carbono, a través del Llega a conclusiones completando el texto con tu bolígrafo biodegradable:
uso del carbón o la gasolina, hace que la lluvia lleve una concentración mayor de
lo habitual de ácido, como ocurre en el vaso de agua de nuestro experimento, y
eso se llama LLUVIA ÁCIDA.
El papel film deja pasar la del sol pero
La lluvia ácida es nociva para las plantas y las cosechas, pues las debilita y hace que
tengan más plagas, modifica la vida de los peces en el mar y puede enfermarlos,
no deja salir el produciéndose lo
destruye edificios o provoca enfermedades respiratorias a las personas.
Además, el dióxido de carbono y otros gases provocan el efecto invernadero, que
que llamamos efecto invernadero. Ahora piensa
ahora veremos lo que es.
¿qué olla se calentará más rápido?

NOTA ECOLÓGICA
En la Tierra también ocurre como en nuestro bote tapado: el efecto invernadero.
Gracias a que algunos gases hacen de papel film, parte de la energía que manda el
sol a la Tierra se queda y nos calienta lo necesario para que podamos vivir. Pero
ahora hay un problema: la Tierra está más caliente de lo normal ¿Por qué?

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 ¡¡Curiosidades de la ECOLOGÍA!! ¡¡Curiosidades de la ECOLOGÍA!! Ficha

¿Sabías que... ya no existe la pista de esquí más alta del mundo?? ¿Sabías que... ya no existe la pista
1. ¡¡UFF QUE CALOR¡¡ de esquí más alta del mundo??
Seguimos haciendo experimentos. Ahora necesitas: 1. ÁCIDO + CALOR =

Vamos a comprobar los efectos de los ácidos y el exceso de calor sobre el hielo, pues una parte
Ingredientes
de la Tierra es hielo. Necesitas:

• Dos vasos • Agua Ingredientes

• Dos termómetros • Un termómetro
• Tierra • Bolígrafo biodegradable • Dos platos • Un bote
• Un cuentagotas • Limón
Instrucciones • Un secador • Vinagre
• Hielo • Bolígrafo biodegradable
Para realizar el experimento, sigue minuciosamente estos pasos y responde:
En la playa, descalzo, cuando hace mucho calor ¿qué les pasa a mis pies si los meto en el agua? Instrucciones

• Llena un vaso de agua. Para poder experimentar sigue estas instrucciones y observa:
• Llena un vaso de tierra. • Pon hielo en los dos platos.
• Mete los termómetros en ambos vasos y espera 3 minutos. • Coloca los dos platos, uno en cada lado de la clase, como si se trataran del Polo Norte y
• Apunta con tu bolígrafo la temperatura de cada uno de los vasos. del Polo Sur.
• Mete los dos vasos en el congelador o en un recipiente con mucho hielo. • Mezcla el vinagre y el limón en el bote para conseguir un ÁCIDO.
• Espera diez minutos y saca los vasos. • Elige uno de los platos de hielo y ve proporcionándole calor con el secador.
• Vuelve a meter los termómetros (acuérdate de haber bajado el mercurio). • En ese mismo plato de hielo, vas a ir soltando gotitas de la mezcla de vinagre y limón
• Espera tres minutos y apunta con el bolígrafo de nuevo la temperatura. encima del hielo como si se tratara de lluvia.
• Ahora coloca los vasos en un lugar donde les dé mucho el sol. • Mientras tanto, deja tranquilo el otro plato de hielo.
• Espera unos diez o quince minutos y recoge de nuevo los vasos. • Pasados diez minutos: ¿Dónde queda más hielo?
• Mide la temperatura de nuevo y compara con las otras:
Conclusiones
Conclusiones
Un exceso de junto con el del vinagre y el
La energía del sol la Tierra y el agua pero no por . limón hacen que el se descongele más
La tierra se calienta rápido ya que mejor el calor, Y por eso:
por eso mis pies en la arena de la playa se y necesito Desaparece en Bolivia la pista de esquí más alta del mundo
meterlos en el del mar que siento más . Los ciudadanos de La Paz, en Bolivia, se han levantado con una triste noticia: serán borrados del Libro
Guiness de los Records.
Hacía años que llevaban con orgullo su puesto en el Libro de los Guiness como la ciudad con la pista
de esquí más alta del mundo, situada en la montaña de Chacaltaya, a 5.395 metros de altura.
NOTA ECOLÓGICA
El encargado nacional del cuidado y mantenimiento del hielo y la nieve de la montaña de Chacaltaya,
La tierra se calienta, pues como hemos comprobado en nuestro experimento absorbe fácilmente explicó hoy a nuestro corresponsal en Bolivia que, debido al cambio climático, el Chacaltaya ha perdido
la energía del sol. Un poco de calor es necesario para que haya vida en el planeta, pero un
su cobertura glaciar y ya sólo quedan unos pedazos de hielo en los que es imposible esquiar.
exceso de calor ya no es tan bueno. Hay muchos factores provocados por el hombre que
hacen que la Tierra se caliente más de lo necesario, y uno de ellos es que se está expulsando
demasiados gases como el dióxido de carbono (el del primer experimento) a la atmósfera, lo
que provoca que haya un aumento del efecto invernadero (el del segundo experimento). ¿Y entonces qué hacemos?
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 ¡¡Curiosidades de la LITERATURA!! ¡¡Curiosidades de la LITERATURA!! Ficha

¿ S abías que...
Miguel de Cervantes CALENDARIO JULIO: Ese es el problema, que, según mis incuestionables datos, William
Shakespeare lo hizo ese mismo día, de ese mismo año, unos cuántos kilómetros más lejos.
y William Sha kespeare no murieron Pero, como te decía, hay un ser malvado que odia los libros y quiere que desaparezca nuestra
gran fiesta y dice que yo no soy un calendario fiable y que debido a un error de un día de exceso
el mismo día? ?? cada 128 años… ¡La fecha de la muerte de William es más tarde! (y con un murmullo de loco como
si estuviera calculando),
¡Exactamente un 3 de mayo! ¡OH, Dios mío! ¡Qué desastre! Nuestra fiesta se terminó ¿Qué
vamos a hacer? (solloza desesperado).
Un día más para el Calendario Julio y el Calendario Gregorio
CALENDARIO GREGORIO: Lo sé (comienza a llorar), es un verdadero desastre, un caos,
¡un horror!
Escena 1
(La escena termina con los dos abrazados en mitad del escenario mientras lloran y se lamentan.)
(La acción transcurre en cualquier lugar y a cualquier hora. En el escenario se ve al Calendario Gregorio
tachando días de un calendario. Aparece en escena el Calendario Julio dando grandes zancadas y muy
enfadado.) Escena 2

CALENDARIO JULIO: Oye tú, calendario Gregorio, ¿qué pasaa (En el escenario se han reunido el Calendario Julio y el Calendario Gregorio con dos hombres, hablan y
contigo? Tenemos que ajustar cuentas. discuten preocupados. Esos dos hombres son los escritores Cervantes y Shakespeare y son fantasmas
del pasado.)
CALENDARIO GREGORIO: ¿Yo? ¿Pero qué he hecho yo??
¿Qué te he hecho yo para que estés así de enfadado? CALENDARIO JULIO: Queridos genios y amigos, os hemos mandado llamar del más allá,
para que nos ayudéis a resolver nuestro horrible problema.
CALENDARIO JULIO: Pues hay un listillo por ahí empeñado en
boicotear la gran fiesta de los libros. CALENDARIO GREGORIO: Nadie mejor que vosotros dos para
que les digáis a todo el mundo que la fecha de vuestra muerte es la
CALENDARIO GREGORIO: ¿Y yo qué tengo que ver con eso? so? Si misma, el 23 de abril de 1616.
a mí me encanta el día 23 de abril, es uno de mis días favoritoss del
calendario… Quiero decir, de mí mismo….je,je,je W.SHAKESPEARE: (Con acento inglés) Querridos amigos calendarrios,
nosotros no podemos mentirr, aunque algunas de nuestras biogrrafías lo
CALENDARIO JULIO: Elegimos esa fecha entre todos los libros del mundo ya que dos de hayan hecho.Y es cierrto que yo morri unos días más tarde en mi querrida
nuestros grandes creadores, William Shakespeare y Miguel de Cervantes, murieron ese mismo Inglaterra ¿no es cierto amigo Cervantes?
día y ese mismo año, aunque en lugares diferentes.
CERVANTES: Es así, amado William, tus palabras bras
CALENDARIO GREGORIO: Eso ya lo sé, pero no entiendo a son cristalinas. No hay la menor duda que nunca ca
dónde quieres llegar con todo esto y, sobre todo, no entiendo que coincidimos, pero eso no significa que no podías as
eso vaya a dejar de ser así. La fiesta de los libros es intocable. hacer vuestra gran fiesta. Lo importante de las as
fiestas es lo que se celebra y no el día que se elije
je
CALENDARIO JULIO: Pues que sepas, sabiondo, que hay alguien para celebrarlo.
por ahí empeñado en demostrar que tan triste acontecimiento no
ocurrió el mismo día. (Los dos calendarios se miran sorprendidos y
aliviados. Empiezan a bailar y cantar alrededor de
CALENDARIO GREGORIO: ¿De qué estas hablando? Según mis los dos escritores mientras les abrazan y besan.)
precisos cálculos, Miguel de Cervantes y Saavedra falleció el día 23
de abril de 1616.
FIN
Q

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 ¡¡Curiosidades de la LITERATURA!! ¡¡Curiosidades de la HISTORIA!! Ficha

¿ S abías que...
Miguel de Cervantes ¿Sabías que... enterrada bajo los pies de la
estatua de Miguel de Cervantes se ha
y William Sha kespeare no murieron
encontrado una cápsula del tiempo??
el mismo día? ??
1. EN BUSCA DEL TIEMPO PERDIDO

BIOgrafía
Tras tu visita a la biblioteca y a Internet, debes tachar de este cuadro aquellas características
que creas que corresponden a los libros y textos de las biografías.
Vamos a hacer juntos una búsqueda del tesoro por los “mares” de Internet.
Debemos visitar varias páginas web, leer y anotar información clave, y,
finalmente, contestar correctamente las preguntas que abren…
¡el cofre del tesoro!
Para poder realizar esta actividad necesitas:

Las biografías … • Esta ficha

• Tu bolígrafo
• Un ordenador con conexión a Internet
Cuentan Siempre Son un rollo Hablan de la • Compañero de trabajo
anécdotas cuentan cosas vida de una • Las palabras clave con las que navegar por los “mares” de Internet
tristes persona • Seguir las órdenes que vaya dando el capitán del barco: tu profesor

Nos ayudan a Nos explican Narran la vida Pueden ser

2. RUTA DEL TESORO
conocer mejor deseos y de personajes autobiografías
a las personas sueños para el famosos
• SALIDA.
futuro
Partimos de la isla de GOOGLE. Necesitas las primeras palabras clave para poder averiguar más datos
sobre lo que se encontró debajo de esa estatua de Cervantes y cómo se encontró.
Explican cómo Hablan de Pueden contar Vienen en las Siguiendo las instrucciones que te facilite tu profesor, vas a llegar a ver unos vídeos en la pantalla de tu
resolver un recuerdos la vida de enciclopedias ordenador.
problema cualquiera Escucha atentamente y contesta a las dos primeras preguntas del test.

Son libros para Nos informan Nunca hablan Son • 1ª PARADA.

los mayores de fechas de personas enciclopedias Necesitamos llegar al puerto de WIKIPEDIA, nuestra primera parada. Allí tenemos que encontrar
importantes que no sean información sobre las cápsulas del tiempo: qué son, cuáles son las más famosas…
famosas Tu profesor te indicará cómo has de buscar y qué otras palabras clave necesitas.
Lee atentamente toda la información que encuentres y contesta la tercera, cuarta y quinta pregunta
del test del tesoro.
Una biografía es la historia de una vida pero nosotros vamos a propo-
ner redactar una biografía muy especial, la biografía de la Tierra. • LLEGADA.
Ya sabes qué es una cápsula del tiempo: es un tesoro guardado durante años para que habitantes del
Imaginaros que la Tierra escribe sus memorias de los últimos mundo futuro lo encuentren.
años,, ¿Q
¿Qué contaría? ¿¿Hablaría bien de nosotros? ¿¿Se qquejaría
j de
Por eso, pirata, vas a hacer tu propia cápsula del tiempo y poder así contestar a la última pregunta del
algo? ¿Tendrá algún sueño? ¿Cuál será su peor recuerdo?
test del tesoro.
Las instrucciones para hacer tu cápsula del tiempo las vas a encontrar en una isla cercana a Wikipedia
que se llama WIKIHOW. Pide las últimas palabras clave a tu profesor y, siguiendo las indicaciones de tu
profesor, llegarás a las instrucciones.
Q

36
6 37
 ¡¡Curiosidades de la HISTORIA!! Solución de las actividades
TEST Unidad 1. LENGUA. Ficha 1.1.: Palabras desordenadas

1. El cofre que guardaba los tesoros de la cápsula del tiempo de la estatua de Cervantes fue
BALADRE: es algo muy, muy negativo.
MARRULLA: es una trampa.
encontrado por:
PELERINA: toca que utilizan algunas señoras mayores.
a) Los piratas del metro de Madrid
b) Los arqueólogos LANECILLA: es una despensa.
c) Un señor que paseaba con su perro
Unidad 1. LENGUA. Ficha 1.2.: Palabras Borradas
2. La cápsula del tiempo de Cervantes llevaba enterrada bajo la estatua:
Respuestas del test:
a) 3 años 1. Verdadero; 2. Verdadero; 3. Falso; 4. Verdadero; 5. Falso; 6. Verdadero; 7. Verdadero
b) 176 años Palabras con la mitad superior borrada:
c) 2356 años
DIFICIL, ALETA, FEO
3. Una cápsula del tiempo es:
Unidad 3. ECOLOGÍA. Ficha 3.1.: Soplidos mágicos
a) Un coche espacial que sirve para poder volar al futuro
b) Unos libros muy antiguos El aire que sale de mi boca cuando soplo se llama dióxido de carbono. La unión del agua que hay en
c) Una caja en la que se guardan cosas importantes y que se entierra para que dentro de el vaso con el dióxido de carbono que sale de mi boca hace que desaparezca el rojo fenol que
muchos años alguien la encuentre habíamos echado con el cuentagotas ¿Por qué?

4. El proyecto KEO Unidad 3. ECOLOGÍA. Ficha 3.2.: Efecto invernadero

a) Es una nave espacial que viajará a Marte El papel film deja pasar la luz del sol pero no deja salir el calor produciéndose lo que llamamos efecto
b) En una cápsula del tiempo encerrada en una pirámide invernadero. Ahora piensa ¿qué olla se calentará más rápido?
c) Es una capsula del tiempo espacial que será lanzada con un satélite próximamente
Unidad 3. ECOLOGÍA. Ficha 3.3.: ¡¡Uff que calor!!
5. La cápsula del tiempo KEO llevará
La energía del sol calienta la Tierra y el agua pero no por igual . La Tierra se calienta más rápido ya que
a) Mensajes de personas de todo el mundo y un diamante con una gota de sangre humana absorve mejor el calor, por eso mis pies en la arena de la playa se queman y necesito meterlos en el
b) Fotografías de la tierra y un reloj astronómico agua del mar que siento más fría.
c) Todo eso y más cosas
Unidad 3. ECOLOGÍA. Ficha 3.4.: Ácido + Calor =
6. Todas las cápsulas del tiempo deben contener: Un exceso de calor junto con el ácido del vinagre y el limón hacen que el hielo se descongele más rápido.
a) Sólo una cosa
b) Cosas que elija la persona que va a construir la cápsula del tiempo Unidad 4. LITER ATUR A. Ficha 4.2.: BIOgrafía
c) Una flor y una fotografía
Respuestas del cuadro:
Cuentan anécdotas; Hablan de la vida de una persona; Nos ayudan a conocer mejor a las
¿Has respondido las seis preguntas? personas; Nos explican deseos y sueños para el futuro; Narran la vida de personajes famosos;
Pueden ser autobiografías; Hablan de recuerdos; Pueden contar la vida de cualquiera;
Comprueba tus respuestas con el resto de Vienen en las enciclopedias; Nos informan de fechas importantes.
compañeros y tu profesor y, si no has fallado nada,
Unidad 5. HISTORIA. Ficha 5.2.: TEST

¡Enhorabuena! Respuestas del TEST:

1b, 2b, 3c, 4c, 5c, 6b

Has encontrado el tesoro.

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