MALLA CURRICULAR DEL REA FILOSOFA

FORMACIN INTEGRAL (DISEO CURRICULAR) CODIGO:

VERSIN: 01
PLAN DE PERIODO PAGINA: 1 de 2
GIMNASIO CANTABRIA

REA: FILOSOFA ASIGNATURA: FILOSOFA GRADO: DCIMO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

PROFESOR: FABIO ALBERTO GARRIDO MONTIEL AO: 2014 PERODO: PRIMERO

EJE PROBLEMATIZADOR EJES TEMTICOS

Historia de la Filosofa Antigua. Cul es la concepcin antigua y moderna El mito como forma de pensamiento. Los filsofos presocrticos, una aproximacin a Scrates, Platn y Aristteles.
de la filosofa?
La importancia del preguntar. Qu significa Filosofa? Es la filosofa una ciencia?, Cmo se relaciona la filosofa con la ciencia, con la cosmovisin y con la Historia?
Introduccin a la Lgica. La lgica es la clave de la reflexin filosfica, Aprender a pensar por s mismo? Cmo estudiar filosofa.
pero, por qu filosofar? Cules son las claves para la argumentacin,
segn la lgica?

INDICADORES DE DESEMPEO
(conocimiento, mtodo, propsito, comunicacin) ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PERIODO

1. Identificar La importancia de la pregunta en la filosofa, la importancia del mito y del pensamiento antiguo para
comprender el surgimiento de la filosofa occidental. ( arkh, mito y logos)

-
2. Reflexionar acerca de la filosofa como un saber inacabado, indagar si la filosofa es una ciencia, y de no serlo,
investigar a que saber pertenece. Cuestionar y argumentar acerca de la filosofa y su importancia para la vida
prctica. (Heidegger Introduccin a la filosofa)

3. Aplicar conocimientos de lgica en situaciones de la vida prctica, ser capaz de sustentar la causa por la cual
algunas disciplinas afines a la filosofa, como la lgica, son una extensin de la gimnasia mental que representa la
filosofa misma.
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GIMNASIO CANTABRIA

ASIGNATURA: FILOSOFA GRADO: DCIMO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

PROFESOR: FABIO ALBERTO GARRIDO MONTIEL AO: 2014 PERODO: SEGUNDO

EJE PROBLEMATIZADOR EJES TEMATICOS

Gnoseologa y epistemologa Qu ser eso? Por qu el ser humano tiene afn de conocer? Hay
limitaciones sobre el conocimiento?
Existen distintos de realidad o hay una sola?
Vivimos como en la Edad Media? La filosofa en la Edad Media.
Qu es ms comn hoy en da, la fe, la razn o ninguna de estas, por qu? El dilogo entre razn y fe.
Abstraccin alejamiento de la materia? , Ontologa el ser?, Metafsica Ms all de qu? En qu
debo creer? la fe se hace condicin para comprender?
Formas de saber, cmo se puede clasificar y ordenar nuestro conocimiento.
El origen del conocimiento, la ciencia y el mtodo, la epistemologa como forma de certeza.
El surgimiento de la patrstica, La Escolstica, el Averrosmo Latino.
El pensamiento de san Agustn, la filosofa de santo Toms de Aquino, el nominalismo de Ockham.
San Agustn vida y actitud filosfica, el ascenso del alma hacia Dios, la universidad, fe y razn, la abstraccin como
meditacin, el argumento ontolgico.

INDICADORES DE DESEMPEO
(conocimiento, mtodo, propsito, comunicacin) ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PERIODO

1. Distinguir y analizar, de manera crtica, la problemtica establecida entre fe y razn para

comparar dicha problemtica con aspectos relacionados a la realidad en la Edad Media y a
nuestra realidad actual.

2. Reconocer las diferencias entre el pensamiento de San Agustn, Santo Tomas y Guillermo de
Ockham, para luego sacar sus propias conclusiones sobre las teoras de dichos autores y
compararlas con la realidad que vive actualmente.
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GIMNASIO CANTABRIA

ASIGNATURA: FILOSOFA GRADO: DCIMO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

PROFESOR: FABIO ALBERTO GARRIDO MONTIEL AO: 2014 PERODO: TERCERO

EJE PROBLEMATIZADOR EJES TEMTICOS

Luces y sombras en el pensamiento filosfico de la Edad Media. Por qu la ciencia moderna fue un Del geocentrismo al heliocentrismo, el sistema ptolemaico, Coprnico, Las consecuencias de la revolucin
factor decisivo para la transformacin de la mentalidad del hombre moderno? astronmica.

Epistemologa y modernidad. Descartes frente al mundo. Qu quiere decir Descartes con la frase: El problema del Mtodo. Res Extensa, Res Cogitans, el yo-pienso como principio fundamental, la existencia de Dios
Pienso luego existo?
El pensamiento contemporneo: Necesito autonoma. Sapere Aude? Tipos de juicios. Contestacin a la pregunta qu es la Ilustracin? Crtica de la razn pura.
Acepto el reto de la ilustracin: Qu debo hacer? Qu puedo saber? Qu me est permitido
esperar?

INDICADORES DE DESEMPEO
(conocimiento, mtodo, propsito, comunicacin) ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PERIODO

1. Identificar las principales caractersticas del pensamiento filosfico en la Edad Media para comprender
ms adelante el paso de dicho pensamiento filosfico a la modernidad.
.

2. Analizar algunos acontecimientos ocurridos en la modernidad para luego compararlos con la manera en
que vivimos y pensamos en la actualidad: Descartes y el Discurso del Mtodo Kant y la Ilustracin. .
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GIMNASIO CANTABRIA

ASIGNATURA: FILOSOFA GRADO: DCIMO INTENSIDAD SEMANAL: 2 HORAS

PROFESOR: FABIO ALBERTO GARRIDO MONTIEL AO: 2014 PERODO: CUARTO

EJE PROBLEMATIZADOR EJES TEMATICOS

Hegel, la filosofa de la historia y la teora del espritu. La historia tiene un fin (thelos) la historia La dialctica desde sus antecedentes, la naturaleza dialctica de la realidad, la naturaleza dialctica del conocimiento,
progresa? Alienacin, Fenomenologa, Conciencia, Absoluto y Espritu.
Dios ha muerto? A qu se refiere Nietzsche con Inmoralista, Anticristo y superhombre? F. Nietzsche: la moral de seores y la moral de esclavos, la mentira del idealismo, la inversin de la metafsica.

INDICADORES DE DESEMPEO
(conocimiento, mtodo, propsito, comunicacin) ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL PERIODO

1. Definir los conceptos de dialctica y devenir, comprendiendo la importancia que representan para la
filosofa desde el pensamiento de Hegel.

2. Reflexionar acerca de lo que Nietzsche seala como moral de seores y moral de esclavos para luego
dar su punto de vista, de manera argumentada, sobre la crtica que hace a la moral judeo cristiana, al Filosofa
idealismo hegeliano y a la metafsica.

Historia de la filosofa
moderna

Georg Wilhelm Friedrich Nietzsche

Friedrich Hegel