Chamilo 1.10 Guia Profesor PDF

ManualdelprofesorChamilo1.
10
Chamilo1.10
Manualdelprofesor
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ManualdelprofesorChamilo1.10
ndice
Captulo1.Introduccin......................................................................................................................11
1.1QuesChamilo?...................................................................................................................11
1.2Acercadeestagua.................................................................................................................12
1.3Aquinestdirigidaestagua?............................................................................................12
1.4Cmoutilizarestagua...........................................................................................................12
1.5Usabilidadgeneral..................................................................................................................13
1.5.1Terminologa...................................................................................................................15
Captulo2.PorqueChamilo?............................................................................................................17
2.1Paradigmasdelaformacin....................................................................................................18
2.2Elementoscomunesdelainterfaz..........................................................................................18
Captulo3.LapginadeiniciodeChamilo........................................................................................20
Captulo4.Registrarseenlaplataforma............................................................................................21
Captulo5.EncontrandoecaminoenChamilo..................................................................................22
Captulo6.Creacindecursos...........................................................................................................24
Captulo7.Controldelaccesoalcurso...............................................................................................26
Captulo8.Organizarloscursos........................................................................................................28
8.1CategorasPersonales.............................................................................................................28
8.2Suscribirseaotroscursos........................................................................................................29
8.3Iconosdegestindelcurso....................................................................................................30
Captulo9.Administracindelcurso.................................................................................................31
Captulo10.Editorenlnea(WYSIWYG).........................................................................................33
10.1Herramientasvariables.........................................................................................................33
10.2Subirunaimagen..................................................................................................................33
Captulo11.Pginaprincipaldelcurso...............................................................................................35
11.1Textodeintroduccin...........................................................................................................35
11.2Herramientasdecreacindecontenidos..............................................................................37
11.2.1Descripcindelcurso....................................................................................................37
11.2.2Documentos..................................................................................................................37
11.2.3Ejercicios(tests/exmenes/pruebas)..............................................................................38
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10.2.4Lecciones.......................................................................................................................38
10.2.5Evaluaciones..................................................................................................................38
10.2.6Asistencias.....................................................................................................................38
10.2.7Enlaces...........................................................................................................................38
10.2.8Anuncios........................................................................................................................38
10.2.9Glosario..........................................................................................................................38
10.2.10Progresodelcurso........................................................................................................39
10.2.11Blogs............................................................................................................................39
10.2.12Bsqueda......................................................................................................................39
11.3Herramientasdeinteraccin.................................................................................................40
11.3.1Agenda..........................................................................................................................40
11.3.2Compartirdocumentos..................................................................................................40
11.3.3Grupos...........................................................................................................................40
11.3.4Tareas............................................................................................................................40
11.3.5Wiki...............................................................................................................................40
11.3.6Foro...............................................................................................................................41
11.3.7Usuarios........................................................................................................................41
11.3.8Chat...............................................................................................................................41
11.3.9Encuestas.......................................................................................................................41
11.3.10Notaspersonales.........................................................................................................41
11.3.11Videoconferencia........................................................................................................41
11.4HerramientasdeAdministracin..........................................................................................43
11.4.1Gestindeblogs............................................................................................................43
11.4.2Configuracindelcurso................................................................................................43
11.4.3Informes........................................................................................................................44
11.4.4Mantenimientodelcurso...............................................................................................44
Captulo12.Primerospasos:Documentos..........................................................................................45
12.1Crearundirectorio................................................................................................................45
12.2Cambiarrpidamentededirectorio.......................................................................................46
12.3Importarundocumento.........................................................................................................47
12.4CreacindecontenidoenChamilo.......................................................................................48
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12.5Guardandodocumentos........................................................................................................51
12.6Borrandounarchivooundirectorio.....................................................................................51
12.7Anlisisdelacuotadeespaciodeuncurso..........................................................................52
12.8PresentacindeImgenes.....................................................................................................53
Captulo13.Interactividad:Ejercicios................................................................................................55
13.1Introduccin..........................................................................................................................55
13.2Creandounnuevoejercicio..................................................................................................56
13.3Retroalimentacin,resultadosyrespuestascorrectas...........................................................58
13.3.1Retroalimentacinautomtica.......................................................................................58
13.3.2Resultadosdelosejercicios..........................................................................................59
13.3.3Mostrandorespuestascorrectas.....................................................................................59
13.4Tiposdeejercicios................................................................................................................60
13.5Aadiendopreguntasaunejercicio......................................................................................62
13.5.1Tipo1:OpcinmltipleRespuestanica.................................................................64
13.5.2Tipo2:Opcinmltiplerespuestamltiple..............................................................65
13.5.3Tipo3:Rellenarblancos..............................................................................................66
13.5.4Tipo4:Relacionar........................................................................................................68
13.5.5Tipo5:Respuestaabierta.............................................................................................69
13.5.6Tipo6:Expresinoral...................................................................................................70
13.5.7Tipo7:Hotspot,oZonasdeimagen............................................................................72
13.5.8Tipo8:Combinacinexacta........................................................................................74
13.5.9Tipo9:Respuestanicaconnose...............................................................................75
13.5.10Tipo10:RespuestamltipleVerdadero/Falso/Nos.................................................76
13.5.11Tipo11:CombinacinVerdadero/falso/nos...........................................................77
13.5.12Tipo12:Respuestaglobalmltiple...........................................................................78
13.5.13Tipo13:Preguntacalculada........................................................................................79
13.5.14Tipo14:Respuestadeimagennica...........................................................................81
13.5.15Tipo15:Arrastrable....................................................................................................83
13.5.16Tipo16:Correspondenciaarrastrable.........................................................................85
13.6Reusodepreguntasexistentes..............................................................................................86
13.7Importacin:HotPotatoes,IMS/QTI2,Excel.......................................................................87
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13.8Resultadosdelaspruebas.....................................................................................................88
13.9Ejerciciosdetipoautoevaluacin.........................................................................................89
13.9.1Creacindeejerciciosdetipoautoevaluacin..............................................................89
13.9.2Planificacindelosejerciciosdeautoevaluacin.........................................................91
13.9.3Aparienciadeautoevaluacionesparaelalumno...........................................................92
Captulo14.Comunicacin:Foros......................................................................................................95
14.1Usandolasvistasdelforo.....................................................................................................96
14.2Aadircategorasalforo.......................................................................................................96
14.3Aadirforo............................................................................................................................96
14.4Gestionarlascategorasdeunforo.......................................................................................97
14.5Gestionarforos......................................................................................................................99
14.6Comenzarunnuevotema.....................................................................................................99
14.7Administrarhilosdediscusin...........................................................................................100
14.8Administrarmensajes.........................................................................................................101
14.9Daleatusestudiantesunapuntuacin................................................................................101
14.10Darunapuntuacinaunmensaje.....................................................................................103
14.11Aadirmensajesaunhilo.................................................................................................103
14.12Responderaunmensajeespecfico..................................................................................104
14.13Citarunmensajeanterior..................................................................................................104
14.14ResponderoResponderaestehilo...................................................................................104
14.15Buscarelementosenelforo..............................................................................................104
Captulo15.Estructura:Rutasdeaprendizaje...................................................................................105
15.1Introduccin........................................................................................................................105
15.2Crearunarutasdeaprendizaje............................................................................................106
15.2.1Configuracindelarutadeaprendizaje......................................................................107
15.3AadirObjetosdeaprendizajeyActividades.....................................................................108
15.3.1Crearunnuevodocumento.........................................................................................108
15.3.2Utilizacinderecursosexistentes...............................................................................109
15.3.3Aadirunanuevaseccin...........................................................................................110
15.3.4Mostrarlarutadeaprendizaje.....................................................................................110
15.4ImportarAICCySCORM..................................................................................................111
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15.5Gestindelecciones...........................................................................................................112
15.6Prerrequisitos......................................................................................................................114
15.7Generarcertificados............................................................................................................115
Captulo16.Informes........................................................................................................................116
16.1Seguimientodelosalumnos...............................................................................................116
16.2Mostrardatosindividualesdelosalumnos.........................................................................117
16.3Informesdelcurso..............................................................................................................118
16.4Informederecursos............................................................................................................118
16.5InformesobreEjercicios/Pruebas.......................................................................................120
Captulo17.Tareas............................................................................................................................121
17.1Creacindetareas...............................................................................................................122
17.2Finalizacindelastareasdelosestudiantes.......................................................................123
17.3Administrartareas...............................................................................................................123
17.4Configuracindelaevaluacindetareas...........................................................................125
17.5Fechasdecaducidaddelatarea..........................................................................................126
17.6Marcartareas.......................................................................................................................127
Captulo18.Usuarios........................................................................................................................129
18.1Inscribirusuarios.................................................................................................................129
18.1.1Aadirdocentes...........................................................................................................130
18.1.2Aadirgrupos..............................................................................................................130
18.1.3Aadirclases...............................................................................................................130
18.1.4Dardebajausuarios....................................................................................................131
18.1.5Cambiarunalumnoaasistentedelcurso....................................................................131
18.1.6Buscarunestudianteinscrito......................................................................................131
18.1.7Exportarlalistadeusuariosinscritos..........................................................................131
18.1.8Pantallainformedelosalumnos.................................................................................132
Captulo19.Evaluaciones.................................................................................................................133
19.1Preconfiguracindeevaluaciones.....................................................................................134
19.1.1Pesototalypuntuacinmnimadecertificacin........................................................134
19.1.2Pesos............................................................................................................................135
19.1.3Clasificacindenotas.................................................................................................135
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19.1.4Plantillasdecertificado..............................................................................................136
19.2Crearuncomponentedeevaluacinpresencial..................................................................137
19.3Aadiruncomponentedeevaluacinenlnea...................................................................139
19.4Vistaplana..........................................................................................................................139
19.5Gestionaractividades..........................................................................................................140
19.6Competencias......................................................................................................................141
Captulo20.Wiki..............................................................................................................................145
20.1Iniciandolawiki.................................................................................................................145
20.2Enlazarunanuevapgina...................................................................................................145
20.3Aadirunapginahurfana................................................................................................146
20.4Comentandounapgina......................................................................................................146
20.5Otrascaractersticasdelawiki...........................................................................................147
Captulo21.Enlaces..........................................................................................................................148
21.1CategorasdeEnlaces.........................................................................................................148
21.2Enlaces................................................................................................................................149
21.3Gestionarenlaces................................................................................................................149
21.4Verificadordeenlaces........................................................................................................150
Captulo22.Anuncios.......................................................................................................................151
22.1Aadirunanuncio...............................................................................................................152
22.2Gestindeanuncios............................................................................................................153
Captulo23.Glosario.........................................................................................................................155
23.1Nuevostrminos.................................................................................................................155
23.2Gestindelglosario............................................................................................................156
Captulo24.Asistencias....................................................................................................................157
24.1Crearunahojadeasistencias..............................................................................................157
24.2Registrarasistencias............................................................................................................158
Captulo25.Programacindidctica................................................................................................160
25.1Crearunaunidaddidctica.................................................................................................160
25.2Definirlaprogramacin......................................................................................................161
25.3Crearetapasdeavancetemtico.........................................................................................162
Captulo26.Agenda..........................................................................................................................164
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26.1Aadiruneventoalagendadecurso..................................................................................164
26.2Importaryexportareventos................................................................................................166
26.3Aadiruneventoalaagendapersonal...............................................................................166
Captulo27.Compartirdocumentos(dropbox).................................................................................167
27.1Carpetas.............................................................................................................................167
27.2Enviarunarchivoausuariosespecficos............................................................................168
27.3Gestionararchivoscompartidos..........................................................................................168
27.4Leeryagregarcomentariossobreunarchivo.....................................................................169
Captulo28.Grupos...........................................................................................................................170
28.1Crearungrupo....................................................................................................................170
28.2Parmetrosdegrupos..........................................................................................................170
28.3Autollenadodeungrupo...................................................................................................172
28.4Llenadomanualdeungrupo..............................................................................................173
28.5Entrardentrodelespaciodegrupo.....................................................................................173
28.6Vistageneralyexportacindemiembrosdelgrupo..........................................................174
28.7Gestindegrupos...............................................................................................................175
Captulo29.Chat...............................................................................................................................176
29.1Enviarunmensaje...............................................................................................................176
29.2Vaciarmensajes..................................................................................................................176
Captulo30.Encuestas......................................................................................................................178
30.1Creacindeencuestas.........................................................................................................178
30.2Aadirpreguntasalaencuesta...........................................................................................179
30.3Vistapreviadelaencuesta..................................................................................................180
30.4Publicacindelaencuesta..................................................................................................180
30.5Resultados...........................................................................................................................181
30.6Gestindeencuestas...........................................................................................................182
Captulo31.Notaspersonales...........................................................................................................183
31.1Creacindenotas................................................................................................................183
31.2Ordenarnotas......................................................................................................................183
Captulo32.Blogs.............................................................................................................................184
32.1Creacindeunblog............................................................................................................184
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32.2Inscribiralumnosaunblog................................................................................................185
32.3Nuevoartculo/tarea............................................................................................................185
32.4Administracindetareasyroles.........................................................................................186
32.5Asignarunatareaorolaunalumno...................................................................................187
32.6Indicarlaejecucindeunatarea.........................................................................................187
32.7Administracindepermisosdelosalumnos......................................................................189
Captulo33.Configuracindelcurso................................................................................................190
33.1Actualizarlaconfiguracingeneraldeuncurso................................................................190
33.2Visibilidadyacceso............................................................................................................192
33.3Notificacionesporemail....................................................................................................192
33.4Permisosdeusuario............................................................................................................193
33.5Configuracindelchat........................................................................................................193
33.6Configuracindelaslecciones...........................................................................................194
33.7Configuracindelasprogramacionesdidcticas................................................................195
Captulo34.Mantenimientodelcurso..............................................................................................196
34.1Crearunacopiadeseguridad..............................................................................................197
34.2Importarunacopiadeseguridad.........................................................................................197
34.3Copiarelcurso....................................................................................................................198
34.4Reciclarestecurso..............................................................................................................199
34.4.1Suprimirelsitiowebdeestecurso.............................................................................199
Captulo35.Informes........................................................................................................................201
35.1Informesdecursosysesiones.............................................................................................201
Captulo36.RedSocial.....................................................................................................................203
36.1Informacindelperfildeusuario........................................................................................203
36.2MensajeraInterna..............................................................................................................205
36.3Amigos............................................................................................................................205
36.4Grupos.................................................................................................................................206
36.5Misarchivos........................................................................................................................209
Captulo37.Vistadesesiones...........................................................................................................210
37.1PestaaCursos....................................................................................................................211
37.2Pestaalecciones................................................................................................................211
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37.3Mispruebas.........................................................................................................................212
37.4PestaaMisestadsticas......................................................................................................214
Captulo38.Apndice.......................................................................................................................216
38.1Glosario...............................................................................................................................216
38.2Preguntasfrecuentes...........................................................................................................216
38.2.1Cmopuedoconfigurarunencuestacomounrequisitoparaterminaruncurso?....216
38.2.2Cmopuedocrearpreguntasdetipocrucigrama?....................................................217
38.3Licenciadeusodeestemanual...........................................................................................217
38.4ndicedeilustraciones........................................................................................................219
38.5ndicealfabtico..................................................................................................................223
38.6Documenthistory................................................................................................................224
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Captulo 1.Introduccin
1.1 Qu es Chamilo?
ChamiloLMSesunsistemaparagestindelaformacin(LearningManagementSystem)diseado
paraapoyaralaeducacinonline(frecuentementedenominadaelearning).Esunsoftwaregratuito
quehasidodesarrolladoatravsdelacolaboracindevariasempresas,organizacioneseindividuos
deacuerdoconunmodeloconocidocomoOpenSource(cdigolibre),peroconestrictosvalores
ticos.
EstosignificaqueereslibrededescargaryutilizarChamilo,siemprequeacepteslostrminosdesu
licencia, (detallados en la licencia GNU/GPLv3 1). Mientras te comprometas a mantenerlos, te
conferircuatrolibertadesesenciales:libertadde uso, estudio, modificacin y distribucin del
software.
Ademsdehabersidodesarrolladodemaneracolaborativapordocenasdepersonasentodoel
mundo,ChamiloesttambinapoyadoporlaAsociacinChamilo,unaorganizacinsinnimode
lucrocuyoobjetivoprincipalesmantenerlaplataformayasegurarsucontinuidad.Talesgarantas
deaccesolibrepermanentehacendeChamilounsistemadeelearningnico.
PorfavornodudesencontribuirtambinaChamilo!Puedeshacerlopromoviendosuutilizacin,
reportandoerrores,sugiriendomejoras,traducindolo(osusmanuales)atulenguanativa,oincluso
desarrollandoextensionesocorreccionesportucuenta.
1
http://www.gnu.org/licenses/quickguidegplv3.html
11/225
1.2 Acerca de esta gua

Estemanualhasidoescritoatravsdelacolaboracindevariasorganizacionesypersonasque
compartenelobjetivocomndecontribuiralaeducacinalrededordelmundo.Tutambinpuedes
contribuiralaredaccinymejoradeestagua.Todoloquenecesitashaceresenviarnosunemaila
info@chamilo.orgcontussugerenciasparamejoraspuedesadjuntartupropiaversinmodificada
deprrafos,captulos,capturasdepantallaoinclusoelmanualcompleto!Esasdefcil!
1.3 A quin est dirigida esta gua?
Este manual ha sido redactado pensando en los educadores: profesores, tutores, preparadores,
instructoresyotrosinvolucradosenlaeducacinqueseencuentranconlaresponsabilidad(bienpor
eleccinopornecesidad)degestionaruncursodeelearning.
Entrarenelmundodelelearningpuedepresentarunretocomplejo,inclusodesalentador,pero
creemosqueChamiloLMSensmismoproporcionaunasolucinbienvenidapararecinllegados.
Aprendiendo a utilizar Chamilo recorrers una buena parte del camino en la va para llegar a
dominarmuchosaspectosclavedelelearning.
Sieresyauneducadorconexperienciaenelearning,podrsencontrarenestaguaunatily
detallada explicacin para trabajar con Chamilo, y te permitir mejorar tus habilidades en la
utilizacindeherramientasdeelearningparadesarrollartuscursos.
Chamilotienedosobjetivosprincipales:
1. apoyaralprofesorparaunamejorrespuestaalasnecesidadesdesusalumnos,y
2. facilitarlaconstruccinyedicindematerialesdigitalesdealtacalidadparaelearningque
el profesorpuede no solo crear sinotambin desarrollar para mejorar continuamente el
contenidodesuscursos.
1.4 Cmo utilizar esta gua.
Este manual de referencia se ha diseado para conducirte a travs de un sencillo camino de

aprendizaje,introduciendoenprimerlugarlasherramientasmscomnmenteutilizadasyguindote
acontinuacinprogresivamentehaciacaractersticasmscomplejasomenosutilizadas.
(Laexcepcinaestepatrneslaherramientaderedsocial,lacualesexplicadadeformaseparada
alfinaldelagua.Lahemoscolocadoahparaofrecerunrespirotraslos3o4captulosanteriores,
quesuponenunretoalgomayorquelosotros).
Siguiendoestecamino,encontrarsdiferentesenfoquesparaconfigurarChamiloquehallarsde
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utilidadcuandoorganicescursosparatusestudiantes,simplificandotutrabajodeseguimientoy
ayudndoteaidentificarfcilmenteyapoyaralosindividuosflojosmientrasprogresanenelcurso
engeneral.
TerecomendamosqueechesunvistazoalGlosario(seccin37.1).Tedarunavisingeneralsobre
lostrminosusadosalolargodeestaguayteevitarnconfusinenalgunassecciones.
SiyatienesunacuentadeprofesorenelportalChamilo,puedesirdirectamentealCaptulo5,que
describelainterfazdeChamilo.Siestsfamiliarizadoconella,vealCaptulo6queexplicacmo
crear un curso. Si ya eres un administrador de curso (por ejemplo un profesor que ha creado
tambin cursos), debes ir directamente al Captulo 9, donde se comienzan a explicar las
herramientasdelcurso.Paraaquellosqueestnfamiliarizadosconlasherramientas,granpartede
estagualesresultarfamiliar,aunquepuedequelesresulteinteresanteinvestigarlascaractersticas
actualizadas,comoenelcaptulo36LaRedSocial.
Estemanualtambinpuedeservircomounaprcticaguadereferenciarpida,graciasal ndice
Alfabtico.
Si tienes preguntas adicionales sobre el uso de Chamilo, puedes visitar el foro

(https://chamilo.org/forum), donde muchos otros usuarios, profesores, administradores y
desarrolladoresestarnencantadosdeayudarteaencontrarlasrespuestas.
Si necesitas ms requerimientos, puedes considerar el contratar a uno de nuestros proveedores
oficiales (http
s://chamilo.org/en/providers), un grupo de empresas e instituciones que ofrecen
servicios profesionales sobre Chamilo. Los proveedores oficiales tienen un amplio y probado
historialdeimplicacinenelproyectoyestncomprometidosamantenersumodelocolaborativo.
ContratndolostambinapoyasalproyectoChamilo.
1.5 Usabilidad general
Chamilohasidodiseadoparaproporcionarayudayapoyodentroenlapropiaaplicacin.Los
iconos sehanprevistoparasimbolizarloquerepresentan,independientementedeunidiomao
culturaconcreto.Adems,cadaiconotieneunadescripcinbrevedesufuncionamientoquese
muestraalpasarsobrelelpunterodelratn(sinhacerclic).(Ilustracin2:Descripciniconos).
Ilustracin2:Descripciniconos
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Tambinhayunsistemadeayudaenlneaenlamayoradelaspginasqueaparececomoun
salvavidasparcialmenteocultoenlapartesuperiorderechadelapantalla(verIlustracin3:Ayuda
plegada)yquesedespliegaalpasarelpunteroporencima(verIlustracin4:Ayudadesplegada).
Permaneceenlamismaposicincuandotedesplazasporlapantallaasqueestcontinuamente
disponibleypuedesabrirlaocerrarlassinqueafecteatutrabajoactual.Cuandohacesclicenel
salvavidas,unapequeaguaseabrir,explicandolaherramientaenlaqueestsascomolaforma
deusarla(verIlustracin5:Ventanadeayudacontextual).
Ilustracin3:Ayudaplegada
Ilustracin5:Ventanadeayudacontextual
14/225
1.5.1 Terminologa
Chamilo est siendo utilizado por decenas de miles de organizaciones en todo el mundo, en
diferentesidiomas,incluyendoescuelasdeenseanzaprimaria,colegios,institutos,universidades,
ONG,institucionesgubernamentales,pequeas,medianasygrandesempresas.
Obviamente,todasellastiendenausarterminologasligeramentediferentes.Porejemplo,algunas
instituciones llamarn a sus cursos sesiones formativas, otras los llamarn espacios de
aprendizajeyotrassimplementecursos.Estosuponeunretoparadisearunaplataformade
formacin de talla nica (o incluso una gua de usuario), as que hemos buscado una va
intermedia,yempleadounaterminologasimpleyuniversalquecreemostendrsentidoparatodos
nuestrosusuarios.
Porsupuesto,comprendemosquetuorganizacinpuedapreferirunaterminologaespecfica,porlo
quehemosequipadoChamiloconunaformadeeditarcualquiertrminodelainterfazdesdela
administracindelaplataforma(requierehabilidadesdeadministracinyassedescribeenlaGua
deAdministracindeChamilo).Sinecesitasunapersonalizacinconurgencia,puedesconsultara
unodenuestrosproveedoresoficiales2paralaelaboracindeunpaquetedelenguajepersonalizado
2
https://chamilo.org/providers
15/225
paraimportarentuplataforma.
Enestagua,noshemosesforzadoporutilizarunaterminologauniversal.As,porejemplo,el
trminocomnmenteempleadoeneducacinalumnohasidoreemplazadoportrminosms
neutralescomoestudiantequeseaplicatambinenelmundoempresarial.Cuandonosreferimos
atodaslasclasesdeusuariosdeformacolectiva,hemosdecididoutilizareltrminousuario.
Asmismo,hemoselegidoeltrminodocenteparaidentificaradistintosactoresquetienenunrol
similar pero no idntico: los formadores, docentes, profesores, maestros (y sus equivalentes
femeninos,porsupuesto).
Estemanualestdisponibleenvariosformatos,asquesiemprepuedesdescargarlodesdenuestra
web3enunformatoeditableyrealizarunarpidaoperacindebuscar/reemplazarparaajustarloa
tusnecesidades.Nodudesenviarnosainfo@chamilo.org laversinactualizadaparacompartirlo
conlos dems.Teimpresionarcmoestopuedebeneficiarte,pues otras comunidades pueden
basarseentutrabajoparamejorarloanms.
Enestanuevaversin,nosreferimosalaunidadmnimaenlaqueseagrupanlasherramientas
comocurso.Eltrminoitinerarioformativoquehasidousadoenalgunasversionespreviashasido
tambinreemplazadoporLecciones.
Encontrars todos estos trminos definidos y explicados en esta gua. Si tienes alguna duda,
asegratederevisarnuestroErreur:sourcedelarfrencenontrouveenlapginaErreur:source
delarfrencenontrouve.Noloolvides:puedespersonalizarestostrminosconlaayudadetu
administradorChamilo(sierestmismo,revisalaGuadeAdministracindeChamilo).
3
https://chamilo.org/,Softwaretab
16/225
Captulo 2. Por que Chamilo?

Si debe existir una razn por la cual Chamilo existe, es su sencillez de uso. Chamilo es la
herramienta ideal para apoyar el docente nefito en tecnologas en su transicin de cursos
presencialesacursosvirtualesosemivirtuales.
Yesque,enelequipodeChamilo,hacemoslascosasdistintas.Nosesforzamos,acadapaso,a
cadanuevaversin,ensimplificarlainterfazparaquecualquierdocentequesepausarunclientede
correoweb(atravsdesunavegador)tambinsepausarlo,sinnecesidaddelargascapacitacioneso
delecturasdemanualescomoeste(quesolosirveparaunusoavanzadodelsistema,oparaverificar
conceptosbsicosydescubrirnuevasfuncionalidades).
La sencillez no solo es aprender ms rpido, es acelerar todas las etapas de la generacin de

contenidoydeseguimientodelosalumnos,atalpuntoquenominelamotivacindelosdocentes,
paraqueellospuedantrasladarsupasinmsalldelasbarrerastcnicasotecnolgicas,yqueel
impacto sobre la educacin no sea reducido por tontas trabas en su aprendizaje de una nueva
metodologa.
Un profesor que utilice Chamilo se beneficiar, adems, de una serie de herramientas que le
permitencrearunentornodeaprendizajeeficiente.Alcrearoeditaruncurso,podr:
importarocreardocumentos(audio,vdeo,imgenes)ypublicarlos,
construirejerciciosyexmenesconcalificacinautomticayretroalimentacinsiserequiere,
crearoimportarcontenidos(SCORMyAICC),
configurarlaentregadetrabajosvirtuales,
describirloscomponentesdelcursoatravsdelaseccindescripcin,
comunicarseatravsdelforoochat,
publicaranuncios,
agregarenlaces,
creargruposdetrabajoogruposdelaboratorio,
establecerunaulavirtual(atravsdelaextensinvideoconferencia),
gestionarlascalificaciones,certificacionesycompetenciasenlaherramientadeevaluacin,
crearencuestas,
aadirunawikiparacreardocumentosdemaneracolaborativa,
utilizarunglosario,
utilizarunaagenda,
gestionarunproyecto(atravsdelaherramientablog),
hacerelseguimientodelosestudiantesenloscursos,
registrarasistencias,
elaborarundiariodeclase(progresodelcurso).
La plataforma Chamilo es extremadamente flexible. Todas sus herramientas pueden ser

personalizadasdeacuerdoconlasnecesidadesdecadacurso.Proporcionaunainterfazdeusuario
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amigableeintuitivaquenorequieredeespecialeshabilidadesoconocimientosprevios.
2.1 Paradigmas de la formacin

Algunossistemasdegestindelaformacincaenenelerrordeintentarapoyarunametodologade
aprendizajeespecfica(porejemploelconstructivismosocial),quizparaganaralgunaefmera
credibilidad pedaggica. Mientras que enfocarse en un nico paradigma pueda ser apropiado,
inclusodeseable,porpartedeprofesoresuorganizaciones,Chamiloresistelatentacindelimitarel
diseodelaplataformaaunenfoqueespecfico.
Segn nuestra experiencia, el papel de un Sistema de Gestin del Aprendizaje (LMS) es

proporcionar una herramienta que pueda adaptarse a las necesidades y los deseos del usuario.
Aportarelinstrumentocorrectoparaeltrabajopuedeestarbienparaherramientasconunnico
propsito (un martillo, un tenedor o un lpiz). Para un sistema complejo como un LMS, sin
embargo,esunacombinacindelaampliagamadefuncionalidadesflexiblesyadaptablesdela
plataformayelusocreativodelasmismasporpartedelprofesorloqueresultar,ensumomento,
encursosquereflejenunametodologaespecficadeaprendizaje,yasea constructivismosocial,
instruccionalismo,conductismo,constructivismoradical,interaccionismosimblico,uotros.
Chamiloreconoceelpapeldelprofesorenelegirsupropioenfoquedeenseanza,yseesfuerzaen
asegurarquetodosestosparadigmaseducativospuedanserefectivamenteimplementadosutilizando
variascombinacionesdelasflexiblesherramientasproporcionadasporlaplataforma.
ChamiloLMStepermitedesarrollaruncursoutilizandocualquierparadigma/enfoque/mtodocon
elquetu,comoprofesor(otuinstitucin/empresa),tesientascmodoydeestaformateasegura
quetengaslasherramientasapropiadasparatrabajar.
2.2 Elementos comunes de la interfaz
Puestoquesabemosquelasconvencionesfacilitanlascosasparatodosalahoraderecordary
gestionar,utilizamosunconjuntodesmbolosvisualesentodoChamilo.Estossmbolospueden
aparecersolosrepresentandounaaccin,ounidosaotrosmbolopararepresentarelobjetodela
accin.
Acontinuacinserelacionanalgunosdelossmbolosmscomnmenteutilizadosenlaplataforma:
Iconos Descripcin
Laherramientalpizpermitelaedicindeunaparteespecficadeinformacino
contenido
Elaspapermiteeliminarunaparteespecficadeinformacinocontenido
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Eliconodelojopermitecambiarla visibilidad deunapartedeinformacino

contenido
La estrella amarilla dentro de un icono simboliza la creacin de un nuevo

recurso
Unaflechaazulhacialaderechageneralmenteindica movercosas o insertar
cosasenotras
Unaflechaazulhacialaizquierdageneralmentesignifica volver atrs(comoel
botnderetrocesoentunavegador).
Unaflechaazulhaciaabajogeneralmenteindicadescargaralgnarchivoodatos.
Unaflechaazulhaciaarribageneralmentesignificasubiralgnarchivoodatos.
19/225
Captulo 3.La pgina de inicio de Chamilo

La de inicio es la primera pgina visible. Contiene el formulario de acceso y algunos otros
elementosimportantes:
1. Unavezqueelusuarioylacontraseahansidoregistrados,laconexinesdirecta(el
administrador asigna permisos a los usuarios dependiendo de la configuracin de la
plataforma).
2. Esposibleregistrarseenlaplataformautilizandounsencilloformulario(Regstrate!).
3. Encasodequeolvidestucontrasea,puedesgenerarunanuevafcilmente(utilizandoel
enlacedeHaolvidadosucontrasea?).
4. AtravsdelenlaceForumdelmduloGeneral,seaccedealforooficialdelaComunidad
Chamilo.
Nota:Paraverloscursosdeaccesorestringido,elalumnodebeestarregistradoenlaplataforma
einscritoporelprofesor,atravsdelalistadeusuariosdelcurso.
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Captulo 4. Registrarse en la plataforma

Comoparacualquierplataformaweb,losusuariosquedeseenaccederaloscontenidosdelamisma
debenregistrarsepreviamenteconsunombredeusuarioycontrasea.
Unavezconectado,elprofesortieneaccesoaaquelloscursosenlosqueseencuentreinscrito:
1. Relacindeloscursosenlosqueelusuarioestinscrito.Unlpizaparecejuntoaaquellos
cursosenlosqueelusuariotienepermisosdeprofesor(permitiendoasquepuedaactualizar
laconfiguracindelcurso)
2. AccesodirectoalaherramientadeRedSocial(lacualseranalizadaenelapartadoErreur:
sourcedelarfrencenontrouve,Erreur:sourcedelarfrencenontrouvedeestagua)
3. Profesoresyestudiantespuedeninscribirseamscursosexistentes
4. Profesoresyestudiantestienenaccesoalhistorialdesesionesdesuscursos.
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Captulo 5. Encontrando e camino en Chamilo

Lamayoradelaspginassonrpidamenteaccesiblesatravsdelaspestaasdelapartesuperior
delaventana:
Laspestaas(elementosdelmensuperior),permitenaccederalapginadeinicio,larelacinde
cursos,tuagenda,lapginadeinformes/seguimiento,laredsocialy(sitieneslasuertedeserel
administradordelportal)alpaneldecontrolylaadministracin.Laltimaparte(msaladerecha)
muestralacantidaddemensajesnoledosenelbuzn,elnombredeusuario(deformaquepuedes
comprobarquenoestsaccediendoporerrorconotracuenta)quesirvecomomendesplegable
paraaccederalaredsocial,yunenlaceparasalirdelsistema(desconectarse)enunsoloclic.
Apartirdelaversin1.9,estemensecomportademaneraresponsive(trminousadopara
expresarlaadaptabilidaddelainterfazfrenteacambiosdetamaodepantalla,comoparaelusode
tabletasysmartphones),reducindoseparadarmsespacioalcontenido.
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Dentrodeuncurso,semuestralabarradenavegacinqueencontrarasencualquierotrosoftware.
EnChamilo,estabarraesconocidacomonavegacinenmigajasdepan,(unareferenciaalcuento
popular Pulgarcito4 quesalvlavidadesushermanosdejandounrastrodemigasdepanenel
bosqueparapoderencontrarelcaminodevueltaacasa).Estetipodenavegacinpermitealusuario
encontrarelcaminoderegresoasupuntodepartida.
Elprimerenlacedemigajasdepan,enlaizquierda,muestraelnombredelcurso,ypermiteal
usuarioregresaralapginadeiniciodelcursodirectamente.Losenlacesaladerechadeestepunto,
dirigenaloselementosdelcursoenlosqueelusuarioseencuentresituado.
Dentrodeuncurso,la Vistadeestudiante permitealprofesorverelcursocomounalumno.El

enlaceentoncescambiaaVistadeprofesor.Haciendoclicenelnuevoenlaceseregresaalavista
normaldeldocente:
Ilustracin11:Vistadeestudiante
4
OLepetitPoucetenFrancs,verhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Petit_Poucet
23/225
Captulo 6. Creacin de cursos

Crearuncursoesrpidoyfcil,ypuedehacersedesdelapginadeMis
cursos.
Nota: enalgunosportales,losprofesorespuedennotenerpermisos
paracrearnuevoscursosysimplementeeseladministradorquienles
asignacursosyacreados.
DaleclicenCrearuncurso.Cumplimentaloscamposobligatorios(ver
Ilustracin13:Creandouncursoversincorta)yhazclicenelbotn.
Yaest.
Elcursoservisibleparaelcreadordelcursoy(posteriormente)porlos
usuariosinscritosalmismo.Pordefecto,lapersonaquecreaelcursoes
responsable de la administracin del mismo. Generalmente ser
denominadoelPropietariodelcursooelCreadordelcurso.
Paracrearelcurso,solonecesitasintroducirunnicodato,elttuloonombredelcurso.
Haciendoclicenelenlacedeparmetrosavanzados,sepresentanopcionesadicionales(totalmente
opcionales):
categora,aelegirdeuncampoautocompletado5(opcional),
cdigodelcurso Introduceuncdigoquecorrespondaconelttulodelcurso,porejemplo
medianteunaclasificacinnumrica(tenencuentaqueaunqueseintroduzcaenminsculas,el
cdigoautomticamenteserconvertidoamaysculasylossmboloscomo (,,_yespacios
serneliminados),
idioma utilizadoparamostrarelentornodelcurso(nadateimpideusarporejemploFrancs
aunquelaplataformaestinstaladaenIngls).Laeleccindeidiomanoinfluyeenelcontenido
5
Soloeladministradorpuedevolveradefinirlascategorasdecursos.PordefectosonPCSkills,ProjectsyLanguage
skills
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delcurso,sloenlainterfaz.6
opcionalmente el cursopuede ser completado con algunos contenidos demo para orientar al
nuevo administrador del curso sobre la clase de recursos que puede crear en el mismo
(normalmente un ejercicio, foro y una seccin de introduccin). Tambin puede ser creado
completamenteenblanco.
Ilustracin14:Crearuncursoversinextendida
Lapginasiguientequeapareceenlacreacindelcursosugierevariasposibilidades:
irdirectamentealrecincreadocurso(atravsdeunenlaceconelttulodelmismo),
irdirectamente,haciendocliceneliconocorrespondiente,aunodelospasosmsfrecuentesen
laconfiguracindelcurso:
Conlaestructuravacayacreada,elsiguientepasoesenriquecerelcursoconlaadicindetexto,
documentosmultimedia,pistasdeaudio,enlaces,etc.
6
Conunaexcepcin:sielcontenidodemoestdisponible,estecontenidoescreadoenelidiomadelcurso.Modificar
elidiomadelcursodespus,puedeocasionarquelainterfazaparezcaenunidiomayelcontenidoenotro.
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Captulo 7.Control del acceso al curso

Durantelacreacindelcurso,serecomiendaquenopermitasaccesoalosestudianteshastaque
todoestlisto,puespodranveruncursoincompleto.
Paraconseguiresto,elaccesopuederestringirsedesdeelapartadodeConfiguracindelcurso:
Unaseriedeopcionesestndisponiblesparaelprofesor.
LasopcionesdevisibilidadseencuentranenlaseccinAccesoalcurso(zonadesplegable)yson
lassiguientes:
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1. Pblico:accesibleacualquierusuario,registradoonoenlaplataforma
2. Abierto:todoslosusuariosregistradosenlaplataformapuedenaccederalcursosiempre
quesehayansuscritopreviamentealmismo(puedenhacerlodesdeelcatlogodecursos).
Eslaopcinpordefecto.
3. Privado:elcursoes nicamenteaccesiblealosestudiantesquehayansidoinscritosal
mismo por un profesor o administrador. Asegrate que la opcin de Suscripcin est
disponiblesloparalosdocentes,puesdeotraformalosusuariospodrnsuscribirsepors
mismos.
4. Cerrado:elcursosloestdisponibleparaelprofesoroadministrador.Otrosusuariosno
puedenacceder,aunquehayansidopreviamentesuscritosalmismo.Estaltimaopcines
recomendabledurantelacreacinoperiodosdemantenimientodelcurso.
A partir de la versin 1.9.10, el administrador tambin tiene acceso a un nivel de visibilidad

adicional,Escondido,quelepermitedeshabilitaruncursoporcompleto.Siuncursoalgnda
tuvieraquedesaparecerdetulistacomoprofesor,estapodraserlarazn.
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Captulo 8. Organizar los cursos

ConChamilosepuedengestionaryorganizarunagrancantidaddecursos.Paraayudarenestatarea
existen, adems de las categoras generales comunes a todos los docentes, las categoras
personales. stassonslovisiblesparaeldocentequelascrea,permitindoleunaorganizacin
personalizadadeloscursosquegestiona.
Nota:Estafuncionalidaddejardemantenerse,esdecirelequipodedesarrolladoresnotrabajarmas
enella,ypodraserabandonadaenelfuturo.Suusopuedeocasionarconflictosconloscursosordenados
enlapginaMiscursoscuandostosseencuentranregistradosdentrodesesionesdeformacin.
8.1 Categoras Personales

ParautilizarestafuncionalidadveaMiscursos,seleccionaelenlaceOrdenarmiscursosparallegar
alapginadelaherramientadeorganizacindeloscursos.Hazclicenlaopcin Crearuna
categorapersonaldecursos,ycompletaelnombredelacategoraquedeseas.Porltimo,hazclic
enelbotnAadircategora.
Lacategorapersonalcreadaapareceenunalistaenlaparteinferiordelapgina.Esposiblecrear
variascategoraspersonalesdecursos.
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Pulsasobreeliconodelpizquehayalladodecadacursoparaasignarleunacategora.Enelmen
desplegablequeaparecepodrselegiraqucategoraquieresasignaresecurso.Unavezelegidala
categora pulsa sobre el botn de confirmacin. Con los cursos ordenados y vinculados a
categoraspersonales,loscursosenlapginaprincipalquedanmsorganizados.Loscursosno
asignadosaunacategorapersonalsemuestranenlapartesuperiordelapgina.
Paraeliminarunacategora,pulsasobrelacruzrojayconfirmatueleccin.
8.2 Suscribirse a otros cursos

Tantolosprofesorescomolosestudiantespuedensuscribirsealoscursosexistentesensucampus.
Siunprofesorseapuntaauncurso,serconsideradoestudianteenesecursosynotendraccesoa
lasherramientasquehabitualmenteestndisponiblesparalosprofesores.Siquieresapuntarteaun
cursocomoprofesor,entoncestendrsquesolicitarlealpropietariodelcursoquetematriculecomo
tal.
PulsandosobreelenlaceCatlogodecursosaparecerellistadodecategorasconsusrespectivos
cursos. Para apuntarte a uno, debes pulsar sobre el botn Inscribirme (un botn verde con el
smbolodeentrada).Puedesutilizarlacajadebsquedaqueapareceenelcatlogodecursospara
localizarelcursodetuinters.
29/225
Alinscribirteauncurso,seteasignarelroldeestudianteenesecurso.
8.3 Iconos de gestin del curso

Enlainterfazdegestindecursos,seencuentranlossiguientesiconosybotones:.
Iconos Funcionalidad
Actualizar/editaruncurso
Eliminaruncurso
Descripcindelcurso
Enlacealapginaprincipaldelcurso(sloestardisponiblesies
cursoespblicooestabierto)
Inscripcinalcurso
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Captulo 9. Administracin del curso

Lapestaa Miscursos permitelavisualizacindeloscursosquepuedensergestionadosporel
docente(muestranuniconodeunlpizenlapartederechadelacajadelcursoparadistinguirlosde
aquellosenlosqueeldocenteestinscritocomoalumno,encuyocasonotieneneliconodelpizal
lado).
Paraaccederalapginaprincipaldetucurso,pulsasobreelnombredelcurso.Aparecerntres
categorasdeherramientas:
Creacindecontenidos:permitenlacreacindedistintostiposdecontenidosenelcurso.
Interaccin:permitenlainteraccinprofesoralumnooalumnoalumnodentrodelcurso.
Administracin: permite configurar las opciones del curso y realizar algunas tareas de
mantenimiento.
Puedesdecidirquherramientasvernlosalumnosycualesno,pulsandosobreeliconodeojo
queaparecedebajodecadaherramienta.Avecesmuchasherramientasalavezpuedenintimidaral
alumnoensuprimeracceso.
Nota: segnelcaso,eladministradorpuedehaberhabilitadoherramientasdisponiblesparalosdocentes
delcursoopuedepermitirherramientasquedependandeextensionesespecficas(comolabsquedade
textocompletoolavideoconferencia),porloquetuinterfazdecursopuedenoserexactaalaquese
muestraenestacaptura.
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Nota: La interfaz del curso se puede mostrar de manera diferente dependiendo de la eleccin del
administrador. Podra, por ejemplo, y desde la versin 1.8.8, permitir una visin ms adecuada para
dispositivosmviles,comoenestailustracin,lacualseusapordefectoenlasversiones1.9yposteriores.
32/225
Captulo 10. Editor en lnea (WYSIWYG)

Antesdeentrarmsadetalleenlarevisindelasherramientaspropuestasenloscursos,nosparece
importante revisar contigo la interfaz del editor en lnea, ocasionalmente calificado como
WYSIWYG,paraWhatYouSeeIsWhatYouGet,quesignificaquepermiteeditardemanera
visualunaseccinoundocumentoyqueestoseguardecomocdigoHTMLquepermitirtener
unavisualizacinparaelusuariofinalcasiidnticaalaquesetienealmomentodelaedicin.
EsteeditorWYSIWYGcambiconsiderablementeenlaversin1.10,raznporlacualnosparece
importanterevisarlo.
10.1 Herramientas variables

ElprimerelementoimportantedeconoceresquelabarradeherramientasdeleditorWYSIWYGno
siempreeslamisma,yesapropsito.Situviramosqueproponercadavezunos3040iconos,
volveralainterfazmuypesada.Poresto,hemostrabajadocondecentesenelcampoparatratarde
proponerunaprimeravisualizacinqueseasatisfactoriaparaunamayoradepersonasencada
contextoparticulardeChamilo.
Porejemplo,enlaseccindeintroduccinalcurso,labarradeherramientassevercomosigue.
Aquencontramostodoslosbotonesesencialesinmediatamentealcrearlaintroduccindeuncurso.
Noes(generalmente)necesarioteneropcionescomolaredaccindefrmulasmatemticasenla
introduccinalcurso.
Sinembargo,conscientesdequeexistentodostiposdecircunstancias,hemosagregadounmodo
expandidoalcualseaccedeusandoelltimoicono(4flechashaciaelexterior)paraagrandarla
zonadeedicinalapginacompleta y tenerelespaciosuficienteparaaadirherramientasenla
barracorrespondiente,comoseveacontinuacin.
Enestecaso,soloexpandiendolazonadeedicin,hemospasadode30iconosdeopcionesamsde
45.
10.2 Subir una imagen

Con el nuevo editor WYSIWYG (CKeditor), el procedimiento de subida de archivos (fotos o
imgenes,engeneral)esconsiderablementedistintodelasversionesanteriores.Porestopreferimos
33/225
explicar,enunospasos,sufuncionamiento.
Paso1:abrireleditorWYSIWYGenalgnlugar
Paso2:darcliceneliconodepaisaje
Paso3:enlaventanaemergente,seleccionarelbotnVerServidor
Paso4:enlanuevaventanaemergente,usarel6toiconoquerepresentaundisketteconun
smbolo+verde
Paso5:seleccionarelarchivoentudiscoydarclicenAbrir
Paso6:cuandoelarchivohayasidosubido,dardobleclicenelarchivoquesemuestraenla
lista
Paso7:enlaventaemergenteoriginal,apareceunavistapreviadelaimagenporusarenel
contenido.Ajustarsutamaoyalineacin.Unavezlisto/a,puedesconfirmarylaimagen
quedarinsertadaeneldocumentoeditado.
34/225
Captulo 11. Pgina principal del curso

Enestecaptulo,noslimitaremosarevisarbrevementelasdistintasherramientasdisponibles.En
captulosposterioresentraremosaexplicarcadaherramientaconmayordetalle.
11.1 Texto de introduccin

Independientementedecualquierotraherramientadelcursoenparticular,esposibleconfigurarun
mensaje de bienvenida para el curso. Haz clic en el icono Aadir un texto de introduccin y
apareceruneditordetexto.
Estafuncionalidadesmuysencilladeusarperonoporellomenospotente:puedesusarlaparaponer
unaspalabrasdebienvenida,perotambintepermiteredisearporcompletolapginaprincipal
ocultandotodaslasherramientasypersonalizandoatugustoestaseccin.Puedesincluirtextos,
vdeosyenlazaralasdistintasherramientasaunqueestnocultas.
ParapersonalizaryenlazarherramientadeChamilodesdeelreadeintroduccinalcurso:
ocultatodaslasherramientas(pulsandosobreeliconodeojoquedebequedarencolorgris)
pulsaelbotnderechodeturatnsobrecualquierherramientaalaquequierasqueaccedan
losestudiantes.
SeleccionaCopiarrutadelenlace
PulsasobreAgregaruntextodeintroduccin
Escribe un texto de introduccin (puedes usar tablas , o cdigo html externo para
posicionarloselementosenellugarexactoenquelosnecesitas.)yaadeuniconoque
hayaselegidopararepresentarelaccesoaesaherramienta.
Pulsasobreeliconoyconlseleccionado,pulsasobreeliconodecreacindeenlaces
pegaelenlacetalycomolohasguardadounpardepasosantes (CTRLVdebera
funcionar)
pulsasobreelbotndeguardartextodeintroduccin.
35/225
Conestecambio,tequedarunapginaprincipaldelcursototalmentepersonalizada.Slosevern
amayoreselpieylacabeceradelcampus.
36/225
11.2 Herramientas de creacin de contenidos
11.2.1 Descripcin del curso
Ladescripcindelcursonoesobligatoria,peropermitedeunamanerasintticayglobal
describirelcursoydarunaideapreviadelcursoalosfuturosalumnos.
Estaherramientaincluyevariasseccionesamododesugerencia.Silasseccionespropuestasno
encajancontusnecesidades,puedescrearseccionesespecficasconelnombrequequieras:
Descripcindelcurso,
Objetivos,
Temas,
Metodologaetc,
Puedeseliminarseccionesencualquiermomentopulsandosobreelicono Eliminar ;opuedes

editarlasusandoeliconodelpiz.
Ladescripcinestdisponibleparalosalumnosdentrodelcurso,tambinatravsdelcatlogode
cursos (con el botn de Descripcin). Este botn abre una ventana emergente que muestra la
descripcinregistradapreviamenteporeldocente.
11.2.2 Documentos
Estaherramientaseusaparaaadiryorganizardocumentosoarchivos(texto,imgenes,
audio,vdeo,archivosHTML,etc.)quevanaserutilizadosenelcurso.Enestaherramienta
puedescreartodaslascarpetasquequierasparaorganizarladocumentacindelcurso.
37/225
11.2.3 Ejercicios (tests/exmenes/pruebas)
Laherramientadeejerciciosseutilizaparacrear,actualizaroimportartestsyexmenesen
elcurso.Incluyefuncionalidadesparapuntuarlostestsdemaneraautomticaomanual,
enviarfeedbackalosalumnosyrealizaruncompletoseguimientodesuprogreso.Sepuedeutilizar
demaneraavanzadalaherramientadetests,demodoqueconstituyaelcorazndenuestroscursos.
10.2.4 Lecciones
Estaherramientapermitecrearoactualizarleccionesqueactencomoguaparatusalumnos
demodoqueleindiquenqusecuenciadeaprendizajedebeseguirpararevisartodoslos
contenidosdetucurso.Permitevariasopcionesdeconfiguracin;porejemplo:guiaraunalumno
paraquerealiceunalecturaconcretaydespusuntestdeautoevaluacinsobreella.
Nota:SivienesdesdeMoodle,estaherramientaessimilaralasfuncionalidaddeorganizacinde
bloquesdetupginaprincipaldelcurso.
10.2.5 Evaluaciones
Estaherramientaesespecialmentetilcuandoesnecesarioasignarunapuntuacinporlo
realizadoentodouncurso.Permitelacreacindeunlibrodenotasalqueselepueden
incorporar de manera automatizada resultados de actividades realizadas online y resultados de
tareaspresenciales.Tambinpermitelageneracinautomatizadadecertificados.(Estaherramienta
noestanintuitivacomolasrestantesdelcampusyaqueimplicaungrannmerodeparmetrosen
suutilizacin).
10.2.6 Asistencias
Permiteelregistrodelasasistenciasdelosalumnosparatenerloencuentaalahorade
realizarlaevaluacin.
10.2.7 Enlaces
Estaherramientapermiteaadirenlacesasitioswebexternosdesdeelcursoloquepuedeser
muyinteresanteparalosalumnos.Sepuedenincorporarenlacestambinenlaslecciones.
10.2.8 Anuncios
Conestaherramientasepuedencrearanunciosrelacionadosconelcursoquesernenviados
alosalumnosyquestosvernenformadeadvertenciacuandoaccedanalcurso.Sepueden
personalizaryconfigurarparaquesloseveandesdeelcursooparaqueseanenviadostambinpor
correoatodososlounoscuantosusuarios.Tambinpermiteadjuntardocumentos.
10.2.9 Glosario
38/225
Losglosariossonmuyvaliososparaelalumnadoendeterminadoscursos.Estaherramienta
permite aadir y ver trminos y sus definiciones (incluso con sonido y grficos). Los
glosariossepuedenexportarcomocsvocomoarchivosenformatoPDF.
10.2.10 Progreso del curso
Estaherramientapermitelacreacindeseccionestemticas,loquepermitequefuncione
comoundiariodelcursoparaindicaralosalumnoscmovaprogresandoelcurso.
Note:lasleccionescreadasdentrodelcursotambinpuedenservisiblesatravsdelaseccinCreacin
decontenidos,locualpodragenerarredundancia.Esposiblemostrarlouocultarlousandoeliconode
doblecuadradoenlalistadelaslecciones(Hacervisiblealosalumnos).
10.2.11 Blogs
Estaherramientanoaparecedeentradaenlaseccindecreacindecontenidos,perosi
creasunblog,entoncessiqueaparecereliconocorrespondiente.Estaherramientapermite
la organizacin de trabajo colaborativo entre los alumnos. Puede mostrarse o ocultarse esta
herramientaalosalumnosusandoeliconodeojo.
10.2.12 Bsqueda
La herramienta de bsqueda slo est disponible si el administrador del curso la tiene

habilitada,yaquerequieredelainstalacindemdulosespecficosexternosaChamiloque
tienensucomplejidadalahoradeinstalarlos.Siestaherramientaestactivada,podrsrealizar
bsquedas enlamayorpartedelosdocumentosexistentesenlaplataforma,incluidos aquellos
textosquehayansidoimportadosenChamilo.
39/225
11.3 Herramientas de interaccin

Elobjetivodelaseccindeinteraccinesbrindarherramientasquepermitanlacomunicacinentre
docentesyalumnos,ascomoentrealumnos.Adiferenciaqueconlasherramientasdeproduccin,
eldocentenoeselnicoquepuedeusarlas.
11.3.1 Agenda
Estaherramientapermiteaosalumnostenerunaagendadelcursoenlaquepuedenadems
devereventosqueestnporvenir,aadirlossuyospropios.
11.3.2 Compartir documentos
Estaherramientapermitealosusuarioscompartirdocumentosentresi.
11.3.3 Grupos
Estaherramientapermitelacreacindegruposdentrodelcurso.
11.3.4 Tareas
Estaherramientapermitecreartareasparaquelosestudianteslasrealicenonlineoparaque
lashaganofflineydespuslasenvenparaqueelprofesorlasevale.Laherramientade
tareasestcompletamenteintegradaconlaherramientadeinformesypermiteevaluacionesrpidas
yfacilitaelseguimientodetareasyresultadosobtenidosenlasmismasporcadaalumno.
11.3.5 Wiki
40/225
Elwikiesunaherramientaparaestimularlacolaboracinentrelosestudiantesyelprofesor.
Proporcionaunasencillainterfazparalaproduccinencomndedocumentacindeaula.
11.3.6 Foro
La completa herramienta de foro permite la creacin y gestin de diferentes foros que

puedenutilizarlosusuariosdelcurso,eincluyelautilidaddecitarpostsdeestudiantesy
editar,marcaroindicarnotassobresutrabajoencualquierformaqueelprofesorestimeoportuna
paraapoyarelaprendizaje.
11.3.7 Usuarios
Esta herramienta permite a los docentes ver quin est inscrito en el curso, y pueden
gestionarusuarios,inscribiendoprofesoresyestudiantes,eimportaryexportarlalistade
participantessisedesea.
LaherramientadeusuariostambinestintegradaconlaherramientaGrupos.
11.3.8 Chat
Chamiloproporcionaunasencillautilidaddechatmediantetexto,quepermitealosusuarios
interactuaronlineconotrosusuariosenlaplataforma.
11.3.9 Encuestas
Lacompletaherramientadeencuestasesunpotentemedioparainvitaralosusuariosa
ofrecersuretroalimentacinycomentariossobrelaevaluacinyeldesarrollodelcurso.Esta
herramientatambinsoportaelanlisisdelosresultadosrecogidosdelosparticipantes.
11.3.10 Notas personales
Avecesunestudianteounprofesorquiereconservarnotasrelevantesparasutrabajoenel
curso. La herramienta de notas personales proporciona una forma sencilla de escribir,
almacenaryorganizarnotasenlaplataformaparasupropiouso,utilizandoeleditoronline.Las
notascreadasporestaherramientasonprivadas:ningnusuariotieneaccesoalasnotasdeotro
usuario.
11.3.11 Videoconferencia
En la actualidad es relativamente fcil, utilizando unservidor local de videoconferencia,

instalarestaherramientaenuncursodeChamilo,aunquesiguesiendounaextensinexterna
que no est siempre disponible en un portal clsico. Chamilo 1.9 soporta BigBlueButton 0.8,
softwaredecdigolibreparavideoconferenciaquesoportagrabacindelapizarrayelaudiodeuna
conferencia.LasesindevdeopuedeestarluegodisponibledentrodelpropioChamilocomouna
videotecadentrodelcurso.Desdeelpuntodevistadeunprofesor,merecelapenapresionarasu
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administradorparaconfigurarla!
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11.4 Herramientas de Administracin

Elgrupodeutilidadesdelaseccindeadministracin,alasqueelestudiantenuncadebenecesitar
accederyporlotantonoexisteopcindeocultaromostrarlasherramientasestdiseado
nicamenteparausodelprofesor.
11.4.1 Gestin de blogs
Aquelprofesorpuedecrearnuevosblogsvisiblesydisponiblesparalosestudiantesenla
seccindeCreacindecontenidos.Unblogintegragestindetareasyusuariosatravsde
uncalendariodentrodelapropiaherramienta,proporcionandounagestinefectivadeproyectos
colaborativos.
11.4.2 Configuracin del curso
Gestionalosparmetrosdeconfiguracindelcursocomoprofesor.Estosparmetrosestn
ordenadosenvariassecciones:
Gestiona y actualiza elementos como el ttulo del curso,

Configuracindelcurso
categora,idioma,imagen,etc.
Configuraelaccesoalcurso(visibilidad,suscripcinyotros
Accesoalcurso
permisos)
Notificacionesporemail Configuraelcomportamientodelosavisosporemail
Configuracin de la agenda, anuncios, o el mostrar

Derechosdeusuario
imgenesenelforo
Configuracindelchat Configuracmoseabrelaherramientachat
Configurarla Permitehabilitareltemagrficoenlaslecciones,ascomo
herramientalecciones otrosparmetrosdelaherramienta
Configuracindela Decidesilainformacindeprogresodebemostrarseenla
herramientade pginadeiniciodelcurso
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programaciones
didcticas
11.4.3 Informes
Esta importante utilidad para el profesor muestra un seguimiento de los estudiantes en

lecciones,ejercicios,foros,etc.,ascomoeltiempoinvertidoenelcurso,elporcentajede
progreso,calificaciones,tareas,nmerodemensajesyfechadeltimaconexin.Esunapotente
herramienta de monitorizacin que puede ahorrar al profesor una gran cantidad de tiempo y
montonotrabajodemantenimiento.
11.4.4 Mantenimiento del curso
Aqupuedes(yregularmentedebes)realizarcopiasdeseguridaddetucursoyexportarlascomo
archivo. Tambin puedes utilizarla para importar una copia previa y borrar todo o parte del
contenidoydatosdelcurso.Tambinpuedesusarestaherramientasimplementeparaborrarel
cursoscuidadoso,sinembargonohayvueltaatrs!
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Captulo 12. Primeros pasos: Documentos

Normalmente,elprimerpasoquedaunprofesorcuandonecesitaagregarcontenidoauncursoesir
a la herramienta Documentos ysubir a ella contenido ya existente (enla forma de PDF,
PowerPoint,etc.).
Chamilo permite la importacin de todo tipo de documentos (HTML, MSWord, MS
PowerPoint MSExcel, PDF, Flash, Quicktime, OpenOffice.org, LibreOffice, MP3, OGG,
AVI,etc.)ypuedeserutilizadocomounsimplecatlogodedocumentosmientras elprofesor
construyeunbancodemateriales(unaspocassemanas,dependiendodelcontexto).
Puedes renombrar documentos en cualquiermomentoyorganizarlos en directorios/carpetas.El

nicoaspectoatenerencuentaesqueelusuario,porsupuesto,debetenerelsoftwarenecesario
instalado en su ordenador para leer el documento a su disposicin. Recomendamos el uso de
formatosestndaryabiertos(vernotainferior)paraevitaralalumnolanecesidaddedescargaro
comprarcostososoftwarequepudieraserdemasiadoespecfico(porejemploquenotuvieraotros
usos)oqueresultasedifcildemantener.
Conrespectoalalmacenamientodeficheros,necesitasestarsegurodeorganizarlos Documentos
cuidadosamenteparahacermsfcillocalizarosaposteriori.
Nota: LacomunidadChamiloluchaporunacompletalibertadenladistribucindematerial
educativo.Desdeestaperspectiva,sedaunaaltaprioridadalsoportedeformatosyaplicaciones
abiertas,comoLibreOfficeysuformatoOASISenlugardelpaqueteMicrosoftOffice;OGG
(ysusvariantes)enlugardeMP3oDivX;etc.As,terecordamosquetodaslascaractersticas
deChamilopuedenserutilizadasconunsimplenavegadordeespecificacionesabiertas.Lanica
excepcineslavideoconferenciaylosejercicioshotspot,querequierenelaccesoriodeFlash(el
cualeslibreperonoabierto).Estamostrabajandoeneste ltimoelementoparaaumentarla
disponibilidaddeestetipodeejerciciosadispositivosquenosoportenFlash.
12.1 Crear un directorio

Paralograrunaclaraestructuradealmacenamiento,Chamilotepermitecreardirectorios(carpetas)
ysubdirectorioshaciendocliceneliconodecarpetaconelasteriscoamarillo .
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Paracrearundirectorio:
cliceneliconodeCrearcarpeta,
introducirelnombredeldirectorio,
clicenelbotndeCrearlacarpeta,
elnuevodirectoriohasidocreadoypuedesutilizarloyaparaalmacenarnuevosdocumentos.
Si quieres crear un subdirectorio, abre el directorio donde quieres crearlo y sigue el mismo
procedimiento.
12.2 Cambiar rpidamente de directorio

Cuandocreamosuncursonuevoconcontenidodeejemplo,laherramientaDocumentoscontiene
variosdirectorios(audio,flash,imgenes,etc)pordefecto.
Estosdirectoriosestndestinadosaproporcionarayudaadicionalparaorganizarlosrecursosdentro
delcurso.Unavezquesetienen20omsdocumentos eneldirectorioraz,sevuelvedifcil
localizarundocumentocuandosenecesita,porquetendrsquedeslizarlapantallaarribayabajo
paraconseguirvertodoslosficheros.Porello,recomendamosnotenermsde20ficherospor
carpetabuenaprcticageneralencualquiergestindearchivos.
Esosdirectoriospordefectosoninvisiblesparalosalumnos.Esdecisindelprofesorsilosalumnos
debenonoversucontenido(haciendocliceneliconodelojo ).
Porsupuesto,esposiblecrearotrosdirectoriosutilizandoeliconodecrearcarpeta.Paranavegar
rpidamentedentrodelrboldedirectorios,unalistadesplegable,denominadaCarpetaactualest
disponibleenlapartesuperiorizquierdadelapantalla,permitiendoaccederacualquiernivelde
directoriosendocumentos.
Unavezdentrodeundirectorio,eliconodesubirunnivel permitealprofesorvolveratrsun
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nivel.
12.3 Importar un documento

Puedesimportarunnuevodocumentoyendoalacarpetadedestinodeseadayhaciendoclicenel
iconodeSubirdocumentos .
Aparecelasiguientepantalla:
Hazclicenelreaverdeparaexplorarlosarchivosentudiscoyseleccionauno(s7)parasubir.
Enlaventanapopup,hazclicenelbotndeconfirmacin.Lasubidacomienza.Sienvasvarios
archivosalavez,verselprogresodesubidadecadaunoentiemporeal.
Unavezfinalizadalasubida,aparecelasiguientelistadevalidacin:
7
Paraseleccionarmsdeunarchivo,usalateclaCTRLencombinacinconelbotnizquierdodelratn.
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Lamarcaverdeindicaqueeldocumentohasidosubidoconxito.Hazcliceneliconoconlaflecha
azuldearribaparavolveralalistadedocumentos.
Nota:LapestaadeEnviar(Simple)permiteutilizarelprocedimientotradicionaldeventanade
dilogoparasubirdocumentos.LollamamosSimpleporquelosusuariosengeneralestnms
acostumbrados a utilizarlo, aunque es realmente un poco ms complicado de utilizar! Las
opcionesdeindexadodedocumentospuedensoloserencontradasenelmtodoSimple(enelcaso
dequetuadministradorhayahabilitadolacaractersticadebsqueda)ascomounaopcinpara
descomprimirunajerarquacompletadearchivos.
12.4 Creacin de contenido en Chamilo

UnamayorventajadeChamilofrenteaotrossistemasdegestindelaprendizaje(LMS)esque
proporcionaunamplioabanicodecaractersticasparalacreacinefectivadecontenidoenelcurso.
Labarradeherramientasdelapartesuperiordelapginadedocumentosmuestraunrangode
utilidadesdeapoyoalaautoradecontenido.Algunosdeestosiconosaparecennicamentecuando
laopcincorrespondientehasidoactivadaporeladministrador.
Losiconosmarcadosconunasteriscoamarillorepresentanherramientasdecreacin.Enprimer
lugar,elprofesorpuedecreardocumentosmultimediaenriquecidosdirectamenteatravsdela
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herramientadocumentos,sinnecesidaddesistemasexternosdeautora.Simplementehaciendoclic
eneliconodecrearundocumento dentrodelacarpetadeseada.Apareceuncompletoeditor
online.
Despusdeasignarunnombrealdocumento,esposibleutilizartodaslasopcioneseneleditorde
textoincrustadoparadarformatoaldocumento.Eleditorsoportaunampliorangodeelementos,
incluyendotablas,imgenes,audio,vdeo,Flash,etc.Incluyeuneditorhtml,loqueimplicaque,
paraaquellosconconocimientosdeprogramacin,nohaylmiteentrminosdeenriquecerel
contenido!
Puedes tambin utilizar una serie de plantillas para documentos (disponibles en la columna
izquierda),ocrearyguardartuspropiasplantillasparadisearnuevaspginas.
Unavezqueeldocumentohasidocreado/editado,gurdalohaciendoclicenelbotndeCrearun
documento.
Otrostiposdedocumentospuedensercreadosdependiendodetunavegadorydelaconfiguracin
delportal(consultaatuadministradorsobrehabilitarestascaractersticasextrasinolasvesenla
barradeherramientas).
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Icono Caracterstica
Lautilidaddedibujartepermitetrazardiagramasoesquemasenformatovectorial8,que
puedeserreeditadooexportadoamapadebits.
La utilidad de retoque fotogrfico es muy similar a Photoshop y permite editar,
recortar,colorear,etc.,fotografasyotrasimgenesdemapadebits.
La herramienta de grabacin deaudio permite grabar pistas de sonido directamente
desdetunavegador,usandotumicrfono(enunporttil,elmicrfonogeneralmenteest
integrado).SerequieresoportedeFlashoappletsdeJavaenelnavegadorparaello.
La utilidadde crear audiodesdetexto permite hacer queelordenador hable porti.
Prubalo.Tesorprenderporlacalidaddelasvocesgeneradas.
La herramienta webcam clip te permite grabar un fotograma directamente desde tu
webcam.SerequiereFlash.
8
EntodoslosnavegadoresrecientesexceptoInternetExplorer6,7y8,dondeestacaractersticanoestimplementada.
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12.5 Guardando documentos

Chamilotepermitecopiartodoslosdocumentos,oundirectorioespecfico,simplementehaciendo
cliceneliconodeGuardar(ZIP) enlabarradeherramientassuperior.
Tambinesposiblecopiarunsoloficherohaciendocliceneliconodedescargar aladerecha
del nombre del fichero, o descargar un directorio especfico haciendo clic en el icono de
guardar(ZIP) aladerechaenlalistadedirectorios.Eliconodelmaletn permitecompartir
unacopiadelarchivoensuzonaprivadadelaredsocial(vercaptulo35).
12.6 Borrando un archivo o un directorio

Para borrar, editar, ocultar o mostrar un archivo o directorio, usa las opciones de la columna
derechaenlalistadedocumentos:
Como te habrs dado cuenta, los iconos varan dependiendo del tipo de documento. Los
documentosHTMLofrecenmsposibilidades.
Eliconodebaritamgicatepermiteutilizareldocumentoseleccionadocomouna plantilla para
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crearnuevosdocumentos.Estohacemuyfcilasegurarunestilovisualconsistenteparatodoslos
documentosdelmismocurso.
EliconodePDFtepermiteexportareldocumentoenformatoPDF.Estopuedeserparticularmente
tilsideseasleertucursoeneltrenoelavin,dondenotengasaccesoatuplataformaelearning.
12.7 Anlisis de la cuota de espacio de un curso

Pordefectouncursotieneunacuotadeespaciode100MB,sinembargosiserequieremsespacio,
eladministradordelaplataformapuedeincrementarestacuota.Paraverificarelespaciousadoy
disponibledelacuotaasignadaauncursohayqueaccederalaherramientadedocumentosyjusto
alfinaldelalistaversunmensajequeindicaelporcentajedelacuotadelcursoqueestsiendo
utilizada.
Ilustracin38:Cuotadeespaciodelcurso
Siconsiderasqueenpocosdasalcanzarsosuperarsellmitedelacuotadeespaciodeuncurso,
contactaconeladministradordelaplataformaypregntalesiesposibleincrementarel espacio
disponibledetucurso.Soloeladministraddelaplataformatienelospermisosparallevaracabo
estatarea.
Si quieres tener una visin ms clara de la cuota de espacio disponible en tu directorio de
documentos,hazcliceneliconodeporcentajequeencontrarsenelmendeopcionesenlaparte
superiordelalistadedocumentos .unavezquehagasclicendichoiconoverungrficocomo
elquesemuestraacontinuacin.
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Ilustracin39:Grficodeladistribucindelacuotadeespacioocupadaydisponible
Nota: EnChamilo1.9 lalimitacindelespaciodisponibleenuncursosoloseaplicaparalos
ficherosquesesubanatravsdelaherramientadeDocumentos,porlotanto,losusuarios
puedenenviartodaslastareasquerequieransipreocuparsesobreellmitedelespaciodisponible
enelcurso.
12.8 Presentacin de Imgenes

SidentrodelaherramientadeDocumentostienesvariasimgenesyquieresverlastodasalavez,
puedesutilizarlaopcindepresentaciones.Parautilizarestaopcin,tienesquehacerclicenel
iconodeverpresentacin queencontrarasenelmendeopcionesenlapartesuperiordelalista
dedocumentos.Acontinuacinversunaespeciedepresentacindediapositivasconlasimgenes
delacarpetaenlaqueteencuentres,lascualessemostrarnunaauna;puedescambiardeimagen
haciendoclicenlasflechasdenavegacinubicadasenlapartesuperiorderechadelavistade
presentacin.Cadaimagentienecomopisunombre,tamaoyespacioendiscoqueocupa.
Laplataformaofrecenunamaneramsprcticadeverlaimgenesenformademiniaturas.Para
accederaestavista,tienesquehacercliceneliconode verminiaturas yverstodastus
imgenesalavezenuntamaopequeotalycomosemuestraacontinuacin.
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AdicionalmenteenestavistadepresentacintienesdisponiblelasOpcionesdepresentacin,alas
quepuedesaccederhaciendoclicenesteicono yendndepodrsmodificarlamaneraenlaque
semuestranlasimgenes.
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Captulo 13. Interactividad: Ejercicios
13.1 Introduccin
Laherramientade Ejercicios esgeneralmentelafuncionalidaddemayorintersparalos

profesorescuandoestnexplorandoelmundodelelearning.
Elvalordeestaherramientaparalosprofesoresesevidente,ofrececorreccinyretroalimentacin
automticadelasrespuestasdelosestudiantes,loculnoslosignificaunahorrodetiempoparael
profesor,sinoqueadems,elalumnopuedeautoevaluarserepetidamentesinsentirsecohibido,por
ejemplocuandoelalumnoestenuncursodeidiomasynecesitaaprendernuevovocabulario,o
dentrodeuncursodematemticasdebecomprenderalaperfeccinalgnalgoritmo.Graciasala
automatizacindellaretroalimentacin,losalumnosobtienendemanerainmediataunarespuesta
sobreeltrabajoquehanrealizadosindependerdelapresenciaodisponibilidaddelprofesor.As
mismo,lascalificacionesdelosejerciciospuedenintegrarseautomticamenteenlasevaluaciones
delalumnojuntoconinformacinrelativaalaresolucindelejerciciocomofechas,nmerode
intentos,etc.quepuedenayudaralprofesorarealizarunseguimientodelprogresodesusalumnos
duranteelcurso.
Un ejercicio bien diseado puede proporciona una inestimable valor como herramienta de
motivacinalalumno.Elprofesorpuestienelaposibilidaddedefinirsugerenciasycomentariosde
retroalimentacin tan detallados como lo desee, de tal forma que proveen de un aprendizaje
significativoparaelestudiante.AdicionalmenteesChamiloofrecelaposibilidaddediseartanto
preguntascomocomentariosderetroalimentacinmuyestimulantesparaelestudiante,alofrecerla
posibilidaddeincorporartexto,imgenes,audioyvdeo.
LaherramientadeEjerciciospodraserllamadatambinherramientadeExmenesdadoquesuuso
noselimitasoloalarealizacindesimplesejerciciosquevansumandopuntosalfinaldeun
captuloomdulo.Porejemplo,algunosprofesoresutilizanlaherramientadeEjercicioscomoel
mecanismoparapresentarnuevomaterialdeestudio(enlugardesimplementemostrarunaseriede
documentos)paraconellomostrarlosmaterialesdeunaformamsinteractiva(e.g.Pidiendoal
estudiantequecontesteunaodospreguntasalfinaldecadatema).Utilizandolaherramientade
ejerciciosdeestamanera,esposiblemantenermsatentoalestudianteyenriquecersuexperiencia
deaprendizajegraciasalaposibilidaddeofrecerleejerciciosinteractivos(involucrandoopcionesde
evaluacinmsdetipoformativoquedetipoacumulativo).Tambinesgratificante,eincluso
divertidoparaelprofesorelenfrentarsealretodecrearcontenidoseducativosmsestimulantesy
enriquecedoresparasusestudiantes.
Porotrolado,esunhechoqueenocasionesunprofesornicamentenecesitaunexamenformaly
con un lmite de tiempo determinado para sus estudiantes, sin la necesidad de proveer
retroalimentacin o calificaciones hasta una fecha determinada. La herramienta de Ejercicios
tambinpuedeserconfiguradaparafuncionardeestaforma.
Debidoalagranvariedaddefuncionalidadesoopcionesqueofrece,laherramientadeEjercicios
requieredeciertotiempoparaaprenderautilizarla.Enlasiguienteseccinseexplicaendetalle
comohacerusodetodaslasfuncionalidadesdelaherramientadeEjerciciosenChamilo.
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13.2 Creando un nuevo ejercicio

Crearunnuevoejercicioesmuyfcil;paracomenzarhazcliceneliconodeNuevoejercicio y
daunnombre,acontinuacinhazclicenelbotnPrepararPreguntas.
Ilustracin42:EjerciciosCrearnuevoejercicio
Si deseas escribir una descripcin del ejercicio,puedes hacerlo haciendo clic en el botn de
Parmetrosavanzados,semostraruneditordetextoenelquepodrsescribirladescripcinque
quierasyselemostraralosalumnoscuandorealicenelejercicio.
Unavezquehayascreadoelejercicio,stesemostrarenlapginaprincipaldelaherramientade
Ejerciciosjuntoscontodoslosejerciciosquesehayancreado.
DadoquehayvariasformasdeutilizarlaherramientadeEjercicios,puededarseelcasoenquelas
opcionespordefectodelosejerciciosnoseanlasquenecesitas,siestellegaasertucaso,puedes
modificarlasopcionespordefectoenlaseccindeParmetrosavanzadosdisponiblealmomento
decrearomodificarunejercicio,ousandoeliconodeherramientas( ).
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Losparmetrosavanzadosseexplicanporsi
solo, sin embargo a continuacin te
mostramos una breve descripcin de los
mismos.
Retroalimentacin, puede ser
provista al final del ejercicio o no
ofrecerla,porejemploenelcasode
crearunexamen.
Losresultados delejerciciopueden
semostradosalosestudiantes(e.g.
En un ejercicio interactivo) u
ocultarlos(e.g.Enunexamen).
Preguntas por pgina, pueden ser
mostradastodasenunasolapgina
(e.g. En un examen rpido) o en
pginas separadas (e.g. Cuando las
preguntasyrespuestassonextensas
o cuando se incorporan elementos
multimedia).
Las preguntas y respuestas pueden
mostrarse en una secuencia
predeterminada o de manera
aleatoriaymezclada.Enestecaso,
sernecesarioindicarcuantasdelas
preguntas disponibles se quiere
ofreceralalumno(assepuedetener
una funcionalidad de banco de
preguntas). Ya sea Todas o una
cantidadinferioralacantidadtotal
depreguntasdisponibles.
Talcomoesposiblebarajarlaspreguntas,esposiblebarajarlasrespuestasdentrodeuna
misma pregunta. En este caso, tendrs que evitar de usar respuestas como Todas las
anteriores,yaqueestarespuestapodraaparecerprimeroenlalista!
Sidecidesclasificarlaspreguntasporcategoras,podrsdecidirtambindeseleccionaruna
ciertacantidad(fija)depreguntasporcategora.Lamentablemente,enChamilo1.10todava
noesposibleponerunacantidadvariabledepreguntasparacadacategora.Solopodrs,por
ejemplo,decirquecadacategoramuestra5preguntasalazar,peronodecirquelacategora
A muestra 5 preguntas y la categora B muestra 8 preguntas. Esperamos aadir esta
funcionalidadafuturo.
Lascategorasdelaspreguntaspuedensermostradasuocultadasenelejercicioquese
muestraalalumno.
Elnmerodeintentospararesolverelejerciciopuedelimitarseaunnmerodeterminadoo
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serinfinito,porejemploparaejerciciosdeprctica.
Esposibledefinirlafechadeinicioydefindedisponibilidaddeunejercicio,ascomo
tambinesposibledefinireltiempomximoquetieneunalumnopararesponderalas
preguntasdeunejercicio,encuyocasoselemostraruncronmetroconeltiempoque
tiene disponible mientras realiza el ejercicio9. Es importante notar que las fechas de
disponibilidadsoloafectaneliniciodelejercicio.Silafechadefinesamedianocheyel
alumnoentraalas23:59,podrtomartodosuejerciciocontranquilidadhastaterminarel
tiempoimpartidoparaelejercicio.
Los resultados negativos, pueden ser contabilizados como cero o acumulados para la
siguientepregunta.
Esposibledefinirsilosestudiantespuedenrevisarsusrespuestasalfinalizarelejercicio.
Existelaopcindeescribirunmensajequeselemostraralosestudiantesalfinalizarel
ejercicio.
Sisedefineunporcentajedexito,elestudianteverunmensajeverdeorojoenlapantalla
deresultadossegnsuresultadofinal.
Nota:Eladministradordelaplataformapuedehabilitarunaopcinadicionalparalaseccinde
Retroalimentacin de los parmetros avanzados: Autoevaluacin (retroalimentacin
inmediata).Siseactivaestaopcin,sehabilitaeltipodepreguntasdeEscenarioquepermitea
losprofesorescrearpreguntasderespuestamltipleoderelacionarimgenes,quedependiendo
delarespuestadelestudiante,lepuedemostrarunasecuenciaalternativadepreguntas.Estaes
una opcin muy potente, sin embargo, ten cuidado, por que una vez que la opcin de
Autoevaluacin seselecciona no es posible modificarla dentrode un ejercicio, siya nola
quieresutilizar,tendrsquecrearunnuevoejerciciosinqueestaopcinestseleccionada.
13.3 Retroalimentacin, resultados y respuestas correctas

Enestaseccinsedescribenalgunosdelosconceptoseducativosclavequehanguiadoeldiseode
laherramientade Ejercicios deChamilo.Paralosprofesoresqueseannuevosenlaenseanzay
aprendizajeenlnea,esimportantequetenganenconsideracinalgunosdelostrminosqueutiliza
Chamiloenrelacinaestosconceptosantesdecomenzaracrearsuspropiosejercicios.
13.3.1 Retroalimentacin automtica
Unadelasprincipalesventajasdelaprendizajeenlneaesquepuedeofreceralalumnounagran
flexibilidadentrminosdedndeycundoquiereestudiar.Siaslodesea,unestudiantepuede
realizar un ejercicio totalmente automatizado dnde quiera y a cualquier hora, y recibir sus
calificacininmediatamente.Sinembargo,estalibertadimplicaquenohayunprofesoramanoque
9
Simientrasunalumnoresuelveuejerciciostesedesconectaporcualquiermotivodelaplataforma,eltiempopara
resolverelejercicioseguircorriendo,sinembargo,elalumnopodrvolveraconectarseycontinuarelejercicio
justoenelpuntodondelodej. Elcronmetrosolosemostrarenlosejerciciosconfiguradosparamostrar
todaslaspreguntasenunasolapgina.
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puedaexplicaralestudianteporquehatenidounarespuestaincorrecta,talycomoocurriraenun
auladeclase.Porlotanto,enlosejerciciosenlneaautomatizados,elprofesornecesitaponer
especial atencin en la creacin de la retroalimentacin automtica que desea que reciban sus
estudiantes.
El que un alumno reciba una retroalimentacin automtica, implica que adems de recibir su
calificacin de manera inmediata, el estudiante tambin puede recibir una breve (predefinida)
retroalimentacinrelacionadaconlarespuestaquehadadoacadapregunta,yaseaquestahaya
sido correcta o incorrecta. Normalmente si un estudiante contesta una pregunta correctamente,
comoprofesordeberafelicitarle,comoporejemploBienhecho,puedoverquehascomprendido
bien este concepto. Por el contrario, si la respuesta ha sido incorrecta, es posible dar una
retroalimentacininmediataalestudianteparamotivarleaqueveamsalldeunadesmoralizadora
marca roja en su ejercicio, y ayudarle a que un fallo sea una experiencia positiva para su
aprendizaje.Esteeselmejormomentoparaqueeloellaaprendandndesehanequivocadoycmo
evitarcometerelmismoerror.Porejemplo,puedesutilizarconsejosycomentarioscomo:Lo
siento tu respuesta es incorrecta has ledo el captulo de Estndares Abiertos con suficiente
atencin?UnarevisinrpidadelCaptulo3puedeayudarterecuerdascomosediseelejemplo
deOASIS?Estetipoderetroalimentacinpuede,porejemplo,incluirunenlacealcontenidodel
Captulo3paraqueelalumnopuedaleerlo.
Ciertotipoderetroalimentacinpuedellegarahumanizarlosejerciciosysueleseralgomuy
apreciado por los estudiantes. Ello implica un poco ms de trabajo extra para el profesor al
momento de crear el ejercicio, pero provee de un mecanismo muy importante para motivar y
corregiralalumnocadavezquerealizaunejercicio.
13.3.2 Resultados de los ejercicios
Asignarunacalificacinpuedeserunaformamuytoscaoinclusorudadeevaluarlashabilidades
deunestudiante.Sinembargo,lascalificacionessonalgoqueimportamuchoalosestudiantesan
ycundosonalgolimitadoentrminosdecmoevaluarlaformacin.EnChamilotienesunagran
flexibilidadparaconfigurarlascalificaciones,lasnotasdecorte(ocalificacionesmnimas),etc.Es
posibleasignartodoelpesodelascalificacionesalosejercicios,ascomoasignarvaloresnegativos
a respuestas de manera individual. Debes utilizar todas estas opciones con cuidado y evitar
despistes(unamalacalificacinparaunarespuestacorrectaesmuyfrustranteparaunestudiante).
Siofrecesresultadosautomticosatusalumnos,puederesultardifcilmodificarlos.Modificarun
resultadopuedesernecesarioencircunstanciasespecficas(e.g.Cuandoelejercicioescomplejo),y
ellorequerirdeunarevisinmanualporpartedelprofesor.
13.3.3 Mostrando respuestas correctas
La opcin de mostrar respuestas correctas es una manera simple y directa de proveer de

retroalimentacin mostrando al estudiante cul debi haber sido su respuesta. En ocasiones es
deseablemostrarlasrespuestascorrectasdeestaforma,perodadoqueelestudiantepuedequerer
repetirelejerciciosinqueselehayadadolarespuesta,oquequizsquierasreutilizarunejercicio
parafuturasocasiones,esrecomendablenomostrarlasrespuestascorrectasdeunejercicio,ensu
lugar,esrecomendabledarleunaretroalimentacinalalumnoqueledigacmo(enlugardequ)
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debihaberrespondidoyayudarleaencontrarelcaminocorrectoparalasiguientevezquerealice
elejercicio.
13.4 Tipos de ejercicios

EnestepuntoespertinentequetengasclaroqueeltrminoEjerciciosutilizadoenestaherramienta
seempleademaneragenricaparadescribirunampliorangodeactividadesdeaprendizajeenlnea,
los cuales junto con las Tareas y los Foros, pueden ser utilizados para crear informacin de
evaluacinquepuedenorientaralosestudiantesamejorarsuaprendizaje.Unaspectoclavedela
herramientadeEjerciciosesquepuedeserutilizadaparaproporcionarrespuestasautomticasalas
respuestas de los estudiantes sin la necesidad de tener que esperar a que el profesor pueda
responder.Lamaneraenqueesasrespuestasautomticassonmostradasyutilizadaspuedevariar
grandemente a lo largo de el camino que sigan los estudiantes a lo la largo del curso. A
continuacinsesugierenalgunostiposdeactividadesdeevaluacinquepuedenserimplementadas
utilizandolaherramientadeEjercicios.
Exmenes.Serefiereaejercicios,generalmentecontroladosporuntiempomximoparaser
respondidos,paraloscualesnoseproporcionaalalumnounaretroalimentacininmediata
ascomotampocoselemuestranlasrespuestascorrectas.Elalumnorecibirlosresultados
del examen cuando el profesor lo considere adecuado. Este tipo de valoracin es
generalmenteutilizadaalfinaldeuncursoypuedellegararepresentarlamayorpartedel
pesodelaevaluacindeunestudiante,yportanto,losresultadosylaretroalimentacinpara
losestudiantesdepartedelprofesornosellevaacabohastaquesehahechounavaloracin
exhaustivadeldesempeodelosestudiantes.
Ejercicios. Son mecanismos que permiten al profesor a evaluar al alumno de manera
paulatinaalolargodetodoelcursocurso,porejemplo,alfinaldecadaleccin,unidado
mdulo.Sonmenosformalesqueunexamenysepuedepermitirqueelestudiantetengatres
omsoportunidadespararesolverlos,locualrepresentaunenfoquemsformativodelas
evaluaciones,yaquetambinpuedenconteneramplioscomentariosderetroalimentacin
queayudealestudianteamejorarsuexperienciadeaprendizaje.Algunoselementosdelos
ejerciciospuedennosertotalmenteautomticos,loculrequerirciertavaloracinmanual
porpartedelprofesor.Lamayorpartedelosresultadosdeberanpodersermostradosde
manerainmediata,ylaretroalimentacinenlugardesernicamentelasrespuestascorrectas
a cada pregunta, debera ser expresada a manera de un reto para que el estudiante se
comprometaaestudiarmsenprofundidadaquellostemasenlosquehapasadoyreflexione
detalformaquepuedacontestarcorrectamentealsiguienteintento.
EjerciciosAutomatizados.Setratadeuntipodeejerciciosqueestndisponiblesparaser
realizadosvariasveces.Suobjetivoesayudaralalumnoaejercitarse,porejemplo,para
aprender el vocabulario de un curso, practicar un algoritmo matemtico concreto o
memorizarunprocedimientodeseguridad.Estetipodeejerciciosestngeneralmentelibres
decualquierrestriccindetiempoparaserresueltosyestnautomatizadosparamostrarlos
resultados,laretroalimentacineinclusolasrespuestascorrectasparapromoverlamejoraa
travsdelaprctica.
Escenarios. Representan un tipo de ejercicios ms avanzados e interactivos, dnde el
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profesorpudedefinircaminosalternativosdependiendodequrespuestadeunestudiantea
una pregunta, llevndolo por un cuestionario prcticamente personalizado. Este tipo de
actividadespuedensercreadasconlaherramientadeejerciciosdeChamilo,proporcionando
alestudianteunaexperienciadeaprendizajeenlneabastanteefectivaeinteractiva;sin
embargo,porsupropianaturalezalosescenariossoncomplejosdededisearycrear.
Lasdescripcionesmostradasanteriormentesonejemplosdecmopuedellegaraserutilizadala
herramientadeEjerciciosdependiendodecmoesconfiguradaporelprofesor.Estaherramientaha
sidodiseadaparaserlomsflexibleposible,intentandomantenersufacilidaddeuso,porlotanto,
es posible crear variaciones de los modelos descritos anteriormente para ajustarse a los
requerimientosconcretosdecadacursooprofesor.
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13.5 Aadiendo preguntas a un ejercicio

UnavezquesehacreadounejercicioysehadadoclicenPrepararpreguntas,senosmostrarla
pginadepreguntas.
Ademsdelabarradeherramientas,enestapginasemuestranlosdiferentestiposdepreguntas
quepuedencrearseloscualessedescribenenestaseccin.Estamismapginapuedeseraccedida
despusutilizandoeliconodeeditarejerciciodesdelalistadeejerciciosdelcurso.Cadaejercicio
puede tener una combinacin de los distintos tipos de preguntas, lo cual puede ser til para
asegurarsedequelosejerciciosnosonmontonos.
Respuesta nica Rellenar blancos Respuesta abierta Zona de imagen Respuesta nica con no se Combinacin V/F/?
Respuesta mltiple Relacionar Expresin oral Combinacin exacta Respuesta multiple V/F/? Respuesta mltiple global
Ilustracin46:EjerciciosTiposdepreguntas
Laspreguntassoncreadasutilizandounformularioenlnea,bastanteintuitivoderellenar,elcul
varadependiendodeltipodepregunta.Acontinuacinsedescribendetalladamentecadaunade
ellas.
Lossiguientespuntos,sonconsideracionesgeneralesatomarencuentaalmomentodecrearla
mayoradeltipodepreguntasutilizandoelformularioenlneadelaplataforma:
1. La columna Comentario solo se mostrar si se selecciona la opcin mostrar
retroalimentacinenlosajustesavanzadosalmomentodecrearelejercicio(sinoquieres
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mostrar retroalimentacin alguna no tiene sentido que se muestre esta columna en la

pgina).
2. Cualquiercampodelformulariomarcadoconunasteriscorojo*debeserrellenado.
3. Cadapreguntatieneunttuloyunadescripcin.Esrecomendablemostrarunttulocortoy
descriptivoenelcampotitulo,yescribirlaverdaderapreguntaenelcampodeEnriquecer
pregunta. Esta prctica te permitir presentar una pregunta ms completa y ms
significativa,enlaculpuedeutilizarimgenesoinclusoincluiraudioovdeo.
4. Todosloscamposderespuestasycomentariostienenherramientasdeedicinqueestn
ocultaspordefecto,peroquepuedensermostradashaciendoclicenlapequeaflechade
colornegroqueversenlaesquinasuperiorizquierdadecadacampo.Estasherramientasde
permitirn aadir imgenes, enlaces y audio a tus respuestas o comentarios de
retroalimentacin.
5. Cadatipodepreguntainvolucrauna asignacindepuntos.Enelcasodepreguntasque
requieranunavaloracinposteriorporpartedelprofesor,estaasignacinsersimplemente
lacalificacinmximaquepuedeasignarunprofesoraunapreguntaconcreta.Enelcasode
ejerciciosobjetivosenelquelosalumnosdebanseleccionarunarespuesta,lapuntuacinde
cadarespuestacorrectaoincorrectapuededefinirse,inclusoasignandovaloresnegativos.
Enejerciciosqueinvolucrendistintostiposdepreguntas,losprofesoresdebenreflexionar
sobreculespesoidneaparacadapreguntasobreeltotaldepuntosquepuedellegara
valerunejercicio.
6. Enelcasodepreguntasderespuestamltiple,losprofesoresdebenconsiderarelnmerode
opcionesqueofrecernencadapregunta,estopuederealizarseutilizandolosbotonesde
Aadirrespuesta(iconocolorverde)oQuitarrespuesta(iconocolorrojo)quesemuestran
enlaparteinferiordelformulariodecreacindeunapregunta.
7. Sitienesunagranvariedaddepreguntascubriendodiversostemas,puedesllegaraencontrar
deutilidadelcrearcategorasparaagruparlaspreguntasportema,loculpuedesdefiniren
elapartadodeParmetrosavanzadosencadapregunta(estoestilporejemplosiplaneas
reutilizarpreguntas).Parapoderutilizarlascategoras,debescrearlasantesdedefinirlas
preguntasdeunejerciciohaciendoclicenlaopcin Categoradepreguntas quese
encuentraenlapginaprincipaldelaherramientadeEjercicios,yacontinuacinhacerclic
enlaopcinAadircategora ;estotepermitircrearunacategoraconunadescripcin
laculaparecerenunalistadesplegable.Utilizarcategorasesunabuenaprctica,sin
embargocabelapenadestacarquesuprincipalutilidadescuandotienesunagrancantidad
depreguntasyplaneaseditaroreutilizarpreguntas.
8. Tambinpuedendefiniruna dificultad paracadapreguntaenelapartadode Parmetros
avanzados.Estopuedeserdeutilidadpararefinarlaevaluacindeltrabajorealizadoporlos
estudiantes,opararevisarelejercicioensutotalidad.Ladificultaddeunapreguntatambin
puede ser til al momento de reutilizar preguntas, ya que es posible filtrarlas por esta
caracterstica.
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13.5.1 Tipo 1 : Opcin mltiple Respuesta nica
Lapreguntadeopcinmltipleclsicaesaquellaenlaculsolounarespuestapuedeser
consideradacomocorrecta.Esposiblehacerqueunejercicioseamsdesafianteasignando
valoresnegativosalasrespuestasincorrectasparaquerestenpuntosdelacalificacinfinal.Cundo
estosehace,porejemploindicndoloenlaintroduccindelejerciciooenlapropiapregunta,el
estudiante es alentado a pensar ms cuidadosamente cada una de sus respuestas antes que
seleccionarcualquieradeellasalazaryserpenalizadoconpuntosnegativos.
Ilustracin47:EjerciciosOpcinmltiple,preguntaderespuestanica
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13.5.2 Tipo 2 : Opcin mltiple respuesta mltiple
Estetipodepreguntaesunavariacindelaanterior,permitindoteasignarmsdeuna
respuestacorrectaacadapregunta.Nuevamenteesposibleasignarpuntuacionespositivaso
negativas a las respuestas. Este tipo de preguntas puede proporcionar un mayor desafo a los
estudiantes(puedeserunabuenaprcticaindicar,porejemplo,quehaydosrespuestascorrectasy
asnoengaaralosestudiantes).
Ilustracin48:EjerciciosPreguntaderespuestamltiple
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13.5.3 Tipo 3 : Rellenar blancos

a
Estetipodepreguntapuedeutilizarseparaelclsicoejerciciodeclosepassagequeesuno
delosfavoritosdelosprofesoresdeidiomas,enelculciertaspalabrasdeuntextopueden
serseleccionadasparasermostradascomoespaciosenblancoquedebenserrellenadosporlos
estudiantes.Loprimeroqueelprofesordebehaceresescribirunprrafo(ounalistadefrases)para
despusaadircorchetes(parntesiscuadrados)alrededordelaspalabrasquedeseansermostradas
comoespaciosenblancoenlapregunta(estaspalabrassernmostradasalalumnocomocajasde
texto vacas, las cules sern marcadas como correctas si el estudiante escribe la palabra que
coincida correctamente con la que ha definido el profesor). Tan pronto como se aadan los
corchetes, el formulario mostrar un campo de puntuacin para cada palabra que deba ser
corregida.Parahacerelejerciciounpocomssencillo,elprofesorpuedeelegirmostrarlaspalabras
quepuedenserelegidasenlaopcindeEnriquecerpregunta.Estetipodepreguntaessumamente
tilparavalorarconceptosclaveovocabulario.
Ilustracin49:EjerciciosPreguntaderellenarblancos
Desdelaversin1.10deChamilo,elprofesorpuedeelegir4nuevasopcionesencomparacincon
lasversionesanteriores:
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eltipodemarcadorparalosespaciosenblanco(pordefectoviene[]peroalgunosprofesores
necesitanusarloparaeltextonormaldesupreguntar)
alternativasderespuestas,separadasporunabarravertical|(enestecasolaprimeraser
lanicacorrectayaparecerndesordenadasparaelalumno)
alternativasderespuestascorrectasenelcasodequevariasposibilidadesseanconsideradas
correctas,separadaspordoblebarravertical||
ladimensindelcampoderespuesta,paradarunapautamsalalumnosobrelarespuesta
esperada(iconos+yparadimensionarcorrectamenteelcampo)
Elalumnoverlapreguntacomosemuestraacontinuacin,simplementedeberescribirlapalabra
correctaenlosespaciosenblanco,osisonvariasposibilidades,seleccionarlacorrecta.
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13.5.4 Tipo 4 : Relacionar
Estetipodepreguntaestdiseadaparapediralestudiantequerelacioneelementosde
a C
b a
C
textoentredoslistas.Unelementopuedeserunapalabraopartedeunasentencia.Tambin
b
puedeserutilizadoparapreguntaralestudiantequeordeneelementosenciertoorden.
Ilustracin51:EjerciciosTipodepreguntarelacionar
Elestudianteverlapreguntacomosemuestraacontinuacin.
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13.5.5 Tipo 5 : Respuesta abierta
Estetipodepreguntapermitealalumnoescribirloquequieracomorespuesta(unaespecie
Hello...
deminitarea).Comoactividadnotieneunarespuestanica,yportantonoserevaluada
automticamentealfinaldelejercicio,perodebeserevaluadamanualmenteporelprofesorantes
dequeelresultadofinaldelejerciciopuedasercalificado.Delamismaformaqueenlastareasy
losforos,elprofesortienelaposibilidaddeutilizarlaherramientade Grabacin laculindicar
quepreguntasabiertanecesitanserevaluadas.
Ilustracin52:EjerciciosPreguntasdetiporespuestaabierta
Cuandoelalumnovealapregunta,veruncuadrodetextodondepodrescribirsurespuesta,taly
comosemuestraacontinuacin(puedeutilizarlapequeaflechadecolornegroenlaequina
superiorizquierdaparahacerusodeherramientasquelepermitirnenriquecersurespuesta,como
porejemploponiendoencabezadosoresaltandotexto).
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13.5.6 Tipo 6: Expresin oral
EstetipodepreguntaesunadelasnovedadesdeChamilo1.9,parautilizarlodebespediral
administradordelaplataformaqueactiveelgrabadoryreproductordevozNanogong.Este
tipodepreguntaessimilaraladerespuestaabierta,yaquerequiereunaevaluacinmanualpor
partedelprofesor,peroenlugardepediralalumnoqueescribasurepuesta,selepidequehagauna
grabacindeaudiodelamisma.Estetipodepreguntaessumamentetilencursosdeidiomas,o
paraalumnosconalgntipodediscapacidadocondicionesdeaccesoalaplataformaespeciales.Es
untipodepreguntaquepuedesertambindegranayudaparaanimaralosalumnosapresentarsus
trabajosdemaneraverbalymejorarsushabilidadesdecomunicacin.
Nota: Estetipodepreguntarequierequeelalumnotengainstaladoelsoporteparaaplicaciones
Java ensunavegadorWeb,elculpuededescargarsedemaneragratuitaen www.java.com.En
casodenotenerlo,elalumnotendrquegrabarsurespuestautilizandounprogramainformticode
grabacindevozysubiralaplataformaunficheroenformatoMP3consurespuesta.
Debido a los requerimientos adicionales necesarios para utilizar este tipo de preguntas, es
recomendablequeteaseguresdequetusalumnostienenensusordenadorestodolonecesariopara
poderresponderunapreguntaconaudio,ascomotambinserconscientedequedeberntenerms
deunaoportunidadpararesponderalapreguntahastaquehayasidocapacesdeinstalartodolo
necesarioensusequipos;debestomarencuentaquerealizarunejerciciopuedeserunaactividad
estresanteparaunalumno,asqueintentanocomplicarleslarealizacindeunejerciciosiseven
incapacesdecontestarunapreguntadeestetipo.
Ilustracin53:EjerciciosPreguntadeltipodeexpresinoral
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Paragrabarsurespuesta,elalumnosimplementenecesitapresionarelbotn Grabarrespuesta
cuando est listo para hablar y seguir las instrucciones que el grabador de voz Nanogong les
mostrarenpantalla.Unavezfinalizadalagrabacin,staseenviarautomticamentealprofesor
paraquelaevale.
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13.5.7 Tipo 7 : Hotspot, o Zonas de imagen
Enestetipodepreguntasalalumnoselepedirqueidentifiquereasdentrodeunaimagen
haciendoclicsobreellas.Estasreaspreviamentedebendefinirseporelprofesor.Realizar
estetipodepreguntasrequieredeunpocomsdetiempoyesfuerzoquelosotrostipos.
Ilustracin54:EjerciciosPreguntasdetipozonasdeimagen
Unavezquehayassubidotuimagenalservidorylehayasdadounnombreatupregunta,podrs
aadir o quitar zonas interactivas en la imagen, definiendo reas como elipses, rectngulos o
polgonos.Delamismaformaqueenlosotrostiposdepreguntas,puedesaadircomentariosde
retroalimentacinydeterminarlospuntoquevalecadaunadelaszonasinteractivas.
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Cuandoelalumnovelapregunta,debehacerclicenlafiguraparaidentificarlasreasquesele
pidan, cada vez que se haga clic, aparecer un nmero sobre el rea que el alumno haya
seleccionado.
Ilustracin55:EjerciciosVistadelalumnodeunapreguntadezonasdeimagen
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13.5.8 Tipo 8 : Combinacin exacta
Estetipodepreguntaesunavariantedelapreguntaderespuestamltiple,ladiferencia
0/1 estribaenqueenestetipodepreguntaunacombinacinquenoseatotalmentecorrectase
acepta;estosignificaquesiporejemploentrelasopcionesA,B,C,D solamenteByD son
correctas,tendrsqueseleccionarambas,ByD,paraasignarlapuntuacinalapregunta,poreste
motivo,solohayuncampoparaescribirlapuntuacinenelformulariodeestapregunta.
Ilustracin56:EjerciciosPreguntadeltipodecombinacinexacta
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13.5.9 Tipo 9 : Respuesta nica con no se
Enocasioneselprofesordeseaqueelestudianteindiquecundonoconocelarespuestaauna
preguntaenlugarqueintenteadivinarlarespuestacorrecta.Estetipodepreguntaessimilara
laderespuestamltipleperoreservalaltimarespuestaalaopcinNose,laculespuntuada
concero.Sielprofesorloconsideraoportuno,losestudiantes puedenserpenalizadosconuna
puntuacinnegativasiintentanadivinarlarespuesta.
Ilustracin57:EjerciciosPreguntadeltiporespuestanicaconnose
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13.5.10 Tipo 10 : Respuesta mltiple Verdadero/Falso/No s
EsteesotroformatodecombinacinqueincluyeunaopcindevalorceroNoscomoen
la opcin de preguntas anterior, pero utilizando respuestas verdadero/falso en lugar de
preguntasdeseleccinmltiple.Denuevo,sepuedenasignarpuntuacionesnegativasparaevitarlas
suposiciones,yadmitirlaignoranciahonestamente!
Ilustracin58:TestsRespuestamltipleverdadero/falso/nos
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13.5.11 Tipo 11 : Combinacin Verdadero/falso/no s
Estaopcinofreceunanicapuntuacinquecubreunaomspreguntas.Elformulariotiene
0/1 unaaparienciasimilar"respuestaexacta",perolapruebasemuestraalalumnodemanera
diferente,comoseilustraacontinuacin.
Ilustracin59:TestsCombinacinverdadero/falso/nos
Elalumnoverla(s)pregunta(s)yutilizarlosselectores(botonesradio)deestaforma:
(Nota:unarespuestanosgenerarunapuntuacindecero,porloquelomsjustoparaeste
formatoseraquecontuvieseunaodospreguntasrequiriendounusoprudenteporpartedel
profesor)
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13.5.12 Tipo 12 : Respuesta global mltiple
Este formato de preguntas combina el formato de respuesta mltiple con una nica
G
puntuacin, proporcionando una opcin para asegurarse de que no se acumule una
puntuacinnegativa.
Ilustracin60:TestsRespuestaglobalmltiple
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13.5.13 Tipo 13: Pregunta calculada

(x)
Estetipodepreguntaesttodavaenperiododeevaluacin,locualsignificaquenodeberaser
consideradocomopartecrticadeunexamen.PermiteelaborarenunciadoscomoJuliatiene7
manzanasytienequerepartirlasentresus4hermanosdemaneraimparcialCuantasmanzanas
recibir cada hermano?, pero con una variacin posible en cada nmero de la ecuacin. Si
formulamoselenunciadoanteriordemaneramsmatemtica,tendramoselsiguienteproblema:
Juliatiene[x]manzanasytienequerepartirlasentresus[y]hermanosdemaneraimparcial
Cuantasmanzanasrecibircadahermano?(conelsupuestoquelacantidaddemanzanasque
recibircadahermanoes[z]).
Paraelaborarestafrmula,tendramosqueplantearlascosascomoseveenlacaptura
Loscamposallenarson:
unrangoparacadavalorvariable(porejemplo:de3a7,ode7a20)
unafrmulaquepermitacalcularloesperadodelalumno(aquindicamos[x]/[y])
unapuntuacinaatribuiralalumnosiresuelvecorrectamenteelproblema
unacantidaddevariacionesdelproblemaagenerar(aquindicamos5)
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Conestosdatos,cadausuarioquetengaqueresponderestapreguntatendrunade5variacionesde
lamismapregunta.
Esposiblejugarsobremuchasvariaciones,yunenlacedebajodelosrangosdevariablesindica
todaslasfuncionesmatemticasquesepuedenusar.
Nota:esimportantenoequivocarseconrespectoalazonaenlacualseintroduceeltextocon
corchetes.Unerrorcomnesintroducireltextoconcorchetesenlapartededescripcindela
pregunta(enParmetrosavanzados).Enestecaso,noseresaltarnlasvariables.
Otroerrorcomnesreproducirlafrmuladeejemplotalcual.Elejemploconsqrt()representa
lafrmuladerazcuadrada,ynosetratadeunprefijoobligatorio.Esunejemplo.
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13.5.14 Tipo 14: Respuesta de imagen nica
Estetipodepreguntapermitedarunaseleccindeimgenesalalumnoypedirqueseleccione
laimagencorrectaentreellas.Esuntipodepreguntamuyatractivoparaelestudiante.Esmuy
visual y motivador, pero supone un tiempo de preparacin mayor para el profesor (por la
preparacindelasimgenes).
Elsistemarecomiendasubirimgenesde200pxelesdeanchosobre150pxelesdealtoparaqueel
resultadosealomsatractivoposible.Aquunejemplodelformularioparaelaborarestetipode
preguntas.
Paraelalumno,elrendidoesmsatractivoysepuedeobservarenlacapturasiguiente.Comose
puedeobservar,laseleccinhechaporelestudianteestresaltadaconunbordedecolorazul.
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13.5.15 Tipo 15: Arrastrable

c
a b
Estetipodepreguntapermitepediralestudianteelordenamientocorrectodepalabrasenuna
frase.Suelaboracinessimilaraladelacorrespondencia,peropidesencillamenteunorden(envez
deunacorrespondencia).
Elestudianteprimerovisualizalapreguntaconbotonesarrastrablesyzonasnumeradasparareflejar
elorden.
Luego,unavezalgunaspalabrasarrastradas,aparecebien,conopcionesdeanulacin.
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13.5.16 Tipo 16: Correspondencia arrastrable

a b
b a
Estetipodepreguntapermitehacercorresponder(ocoincidir)ciertaspropuestas consus
respuestas.Segenerademaneraidnticaaltipo4(relacionar)perosuvisualizacinporelalumno
esconsiderablementedistinta
Aladiferenciadeltipo4,laspreguntasdeltipo16tienenquetenerlamismacantidaddepropuestas
quelacantidadderespuestas.
Una vez el estudiante haya arrastrado los puntos de la izquierda hacia su correspondencia,
aparecerntodoslosenlacesenpantalla.
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13.6 Reuso de preguntas existentes

Cualquierpreguntacreada,independientementedelapruebaocursoalaquesefuevinculada,se
almacenaenlabasededatosdepreguntas.Estealmacndepreguntaspuedesermuytilparalos
profesoresquequierenreutilizarpreguntasquesonmuygeneraleso,sinecesitaspreguntaspara
servircomo"relleno"cuandoestsfaltodeunpardepreguntasenunanuevaprueba..
Durantelacreacindelaprueba,labasededatosmuestralaspreguntasdeotrosexmenes,as
comopreguntashurfanas(esdecir,lascuestionesquehanpertenecidoaunapruebaquehayasido
eliminada).
Cuando la base de datos de preguntas se muestra, presenta una lista con todas las preguntas
existentesdentrodelcurso.Aquesdondelaasignacindelaspreguntasalascategoras yla
adicindeunadificultadparalaspruebaspuederesultarmuy tilparaidentificarlaspreguntas
individuales: utiliza las listas desplegables de Filtro y Dificultad para filtrar las preguntas
adecuadamente.
Paraaccederalabasededatos,hazcliceneliconodereciclarpreguntasexistentes talycomo
apareceenlapginaCrearunapreguntajuntoconlosdistintostiposdepreguntas:
HazclicenelbotndeReusarenlapruebaactual paraincluirlapreguntaenlapruebaactual.
Loqueenrealidadocurre(enChamilo1.9)esqueunacopiadelapruebaantiguaseincluyeenla
prueba actual, de modo que puede ser editada en la nueva prueba si es necesario sin que su
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contenidooconfiguracinseveanalteradosenlapruebaenlaquefueoriginalmentecreada.
13.7 Importacin: HotPotatoes, IMS/QTI2, Excel

Ademsdepermitiraloslosprofesorescrearsuspropiaspruebascomoestarribadescritoenlas
secciones12.2a12.6,Chamilopermitealosprofesoressubireincluirfcilmentepruebascreadas
conherramientasexternas,enparticularpruebascreadasconHotPotatoes,IMS/QTI2yMicrosoft
Excel.
Estassonconocidasherramientasdeautoraquepuedenproducirpruebasenunformatoestndar
adecuadoparasuusoenmuchos,LMSes,incluyendoChamilo.Losdetallesdecmousarestos
paquetesdesoftwareestn,obviamente,fueradeloslmitesdeestagua,peroloseducadorescon
experienciaenenseanzaenlneapuedenestarfamiliarizadosconunootodosellos,ypuedenhaber
producido pruebas con ellos que deseen subir a Chamilo. Para ello, el profesor simplemente
necesitahacercliceneliconocorrespondienteenlabarradeherramientasenlapginaprincipalde
pruebasyseguirelcuadrodedilogoparalocalizareimportarelarchivocorrespondiente.
Ilustracin71:TestsImportacinHotPotatoes,Qti2ytestsdeExcel
Desde la versin 1.9, es posible importar ejercicios en el formato Aiken tambin, aunque la
funcionalidaddeimportacinQTI2parecetenerciertosproblemasenlaversin1.10.0.
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13.8 Resultados de las pruebas

Chamiloofreceunsoportemuy tilparaelanlisis deresultados delas pruebas,simplemente
haciendocliceneliconoderesultados ,quesemuestraaladerechadecadaunadelaspruebas
enumeradasenlapginaprincipaldePruebas.
Estomostrarunapginacontodoslosresultadosrelevantesdeesaprueba.
Enestecaso,elprofesorpuedeobtenerunavisingeneraldelostiemposylaspuntuacionesde
los alumnos, y se pueden puntuar o editar preguntas abiertas y ofrecer una
retroalimentacin.Tambinpuedeborrar unintentodepruebaparapermitirqueelalumno
hagalapruebaotravez(sihayunaraznvlidaparahacerlo,porejemplounerrorenlaprueba).
Labarrademendeestapginapermitealprofesornavegardevuelta alaprueba,exportarlos
resultadosdepruebasenformatoCVSoXLS (porejemplo,paraordenarygenerarestadsticas
grficasdeevaluacin),verlasestadsticas depreguntasdelapruebarealizadasoincluso
monitorizarlosestudiantesqueestnhaciendounaprueba"envivo" parasabercmoseestn
haciendo"durante"elexamen(especialmentetilaloscentrosdeexmenessupervisados).
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13.9 Ejercicios de tipo autoevaluacin

Sieladministradorhahabilitadolaopcindeescenarizacindeejercicios(verilustracin),
elformulariodecreacindeejerciciosofrecerunaopcinadicional,llamadaescenarizacino
Autoevaluacin(retroalimentacininmediata).
13.9.1 Creacin de ejercicios de tipo autoevaluacin
Alseleccionarestaopcin,distintoscambiosaparecernenlainterfazdecreacindeejercicios.
Primero,lostiposdepreguntasselimitarnalaseleccinderespuestasnicas(vercaptuloErreur:
sourcedelarfrencenontrouve Erreur:sourcedelarfrencenontrouve)yuntipode
respuestabasadoeneltipodeejerciciosobreimagen(vercaptuloErreur:sourcedelarfrence
89/225
nontrouveErreur:sourcedelarfrencenontrouve)llamadoDelineacin,queseelaborade
la misma manera que Hotspot, pero con la posibilidad de indicar proporciones de superficies
especficasqueelalumnodeberreconocer.
Esimportanteentenderqueestetipodeejercicionotienecomoobjetivolageneracindeunanota
decalificacindelalumno,sinodepermitiralalumnoirevaluandosuconocimientoyfelicitarel
alumnocuando,porlasbuenasrespuestasquedioalolargodelrecorrido,alcanceelpuntofinal.
Es importante tambin notar que, en caso se est tratando de usar las notas como medida de
evaluacin,losresultadosvariarndeunalumnoalotro,yaquecadaunopodrtenerunrecorrido
distintoentrelaspreguntas.
Este tipo de ejercicios requiere de una preparacin especial. Como vers al crear una nueva
preguntadetiporespuestanica,sepresentanmuchomsopcionesdelasnormales.
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AnalicemoslosnuevoscamposqueaparecenenlacolumnaEscenario.Todosellossugierenuna
propuestadistintaalalumno,queleaparecernjustodespusderesponder:
Intenteotravez:permitiralalumnovolveraintentarlamismaopcin
Seleccionarleccindedestino:permitirenlazardirectamenteconunaleccin,comouna
pautadeloqueelalumnotendraquerevisarparaconocerlapreguntacorrecta
Seleccionar lapreguntadedestino:permitirenlazardirectamenteconunapreguntade
seguimiento.Esteeselpasoquepermitegenerarunapruebaadaptativa,yaquepermitir
queelalumnosigauncaminopredeterminadoconvariasopcionesantesdeterminarel
ejercicio.Unadelasposibilidadeses Salirdelexamen,querepresentaunpuntodesalida
conelcualelalumnodeberaentenderquehalogradolosobjetivosdeestaautoevaluacin
Otro:permitirindicarunenlaceexternohaciaelcualredirigirelalumno.Estepuedeserun
enlace a Wikipedia, por ejemplo, o a cualquier sitio web o recurso con URL o hasta
herramientadeChamilo.Elenlacetienequeincluirelprotocolo(http://,https://,skype://)y
serunaURLvlidayreconocibleporelnavegadorweb
Todasestasopcionespuedensercombinadasdetalmaneraqueelalumnotengadistintasopciones
alobtenerlaretroalimentacinsobresurespuesta.Vercapturaacontinuacin.
13.9.2 Planificacin de los ejercicios de autoevaluacin
Comosepuedenotarenlaseccinanterior,alcrearunanuevapregunta,yameesposibleelegirla
preguntasiguiente.Estosignificaquelapreguntasiguientetienequeexistir!
Paraeldiseodeestetipodeejercicios,entonces,esbuenotenerplanificadalasrutasquelos
alumnospodrntomarenelrecorridodeeste.Estosignificaquetenemosquedisearestasrutas.Y
quemejormaneraqueundiagramaparahacerlo?
91/225
Eneldiagramasiguiente,laspreguntas,representadaspornmeros,tienendestinosdistintossegn
larespuestadadaporelalumno(enestecaso,unarespuestaerrneamandaalaizquierda,mientras
unarespuestacorrectamandaaladerecha(ohaciaabajo).Comosepuedeobservar,escrtico
pensarentodosloscaminos,ynodejarningunapreguntasindestinoposible,tantoencasode
respuestacorrectacomoencasoderespuestaerrnea.
3 2
6 5 4
END
Enestecaso,soloexisten4niveles depreguntas antes dellegaralfinal,o4preguntas como

mximo.Estosugiereque,paraunaautoevaluacinde4niveles,habrquepensarsiempreen
diseareldobleoeltripledepreguntas.
Tambinlaspreguntasdeberanseridentificadasdeunamaneraespecialporelprofesor,paraevitar
mezclarlasconpreguntasdeejerciciosnormales,quenotienenestosdestinosyestaspropiedades
particulares.
13.9.3 Apariencia de autoevaluaciones para el alumno
Elalumnotomandounapruebadeautoevaluacinescenarizadaverunapantalladistintadela
normaldeejercicios,alconcluircadapregunta,enlacualtendrretroalimentacininmediata,pero
tambinpodrdecidir(encasoexistandistintasposibilidades)desuprximopaso.
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93/225
94/225
Captulo 14. Comunicacin: Foros

Arazdeloscaptulosanterioresprobablementeestsesperadoexaminarlasherramientasparalos
caminosdeaprendizaje enestemomento. Ellugardeeso,enrealidadtienemssentidoeneste
momentoecharleunvistazoalasiguienteherramientamscomnmenteutilizadade
laplataforma.
La herramienta del Foro te permite organizar el intercambio de ideas, opiniones e

informacionesrelativosaloscursosyloscaminosdeaprendizaje.Laherramientahasidoconcebida
paraquelosalumnosconpreguntassobresucursopuedenencontrarfcilmenterespuestasasus
preguntassintenerquetamizaratravsdeunaenormecantidaddeinformacinporsmismos.
Elforoesunaherramientadediscusinasncrona,esdecir,laspersonasqueparticipanenuna
conversacinnotienequeestarconectadoalmismotiempoparaparticipar.Elcorreoelectrnicoes
tambinunaherramientaasncrona.Sinembargo,unagrandiferenciaconelcorreoelectrnicoes
queelforoesunespaciopblicoosemipblico,dondevariaspersonaspuedenverlainformacin
(aunque no sean parte de la discusin inicial), aumentando el apoyo para el aprendizaje al
proporcionaraccesoainformacinrealmente til,yaqueungrupodeestudiantesyprofesores
puedenintercambiarideasjuntosensucampodeespecializacin.
Losintercambiosestnorganizadosdeformajerrquica,comosemuestraacontinuacin:
Categoradelforo
Foro
Hilodediscusin
mensaje
respuestaalmensaje
respuestaalmensaje
mensaje
respuestaalmensaje
respuestaalmensaje
yassucesivamente...
95/225
14.1 Usando las vistas del foro

Dependiendodelacomplejidaddelosintercambiosenlosforos,variosmodosdevisualizacin
puedenserutilizadosparasimplificarlalecturayresponderahilosdediscusin.
Vistaplana:simplementemuestralosmensajesenordencronolgico,
Vistajerarquizada:muestracadarespuestaaunmensajeindentadahacialaderecha.
14.2 Aadir categoras al foro

EnlaherramientadelForo:
hazclicenelenlaceNuevacategora,
daleunnombre,
aadeuncomentariosiesnecesario,
hazclicenCrearcategora.
14.3 Aadir foro

DesdelapginadelForo:
HazclicenClicNuevoforo,
daleunnombre,
aadeunadescripcinsiesnecesario,
enlaconfiguracinavanzada,esposible:
96/225
autorizaralosalumnosamodificarsuspropiasrespuestas,
autorizarlosalumnosacrearnuevoshilosdediscusin,
definirlavistapordefecto,
decidirsielforoesdeungrupo,siespblicooesprivado,
agregarunaimagenquerepresenteelforo(yseverenlalistadeforos)
hazclicenelbotnCrearforo.
14.4 Gestionar las categoras de un foro

Lagestindelascategorasdelforohaceusodeiconosfamiliares:
97/225
Iconos Caractersticas
Actualizarlosajustesdelacategoradelforo
Eliminarlacategoradelforoytodosucontenido
Controlarlavisibilidaddeunacategoradelforo
Bloquear/desbloquearunacategoradelforoparaevitarlaedicin
Reorganizarlascategorasdelforo
98/225
14.5 Gestionar foros

Lagestindelosforoshaceusodeiconosfamiliares:
Actualizarlosajustesdelforo
Eliminarelforoytodosucontenido
Controlarlavisibilidaddelforo
Bloquear/desbloquearunacategoradelforoparaevitarlaedicin(losartculos
anterioresaunpuedenseraccedidos)
Reorganizarlaposicindelforo
Pedirnotificacionesporemailcuandounmensajeseaaadidoalforo
14.6 Comenzar un nuevo tema

Cuandoelcontenidodeunforosemuestra:
hazclicenelenlaceNuevomensaje,
completaloscamposdenombreydescripcin,
laconfiguracinavanzadatepermite:
puntuarunhilodediscusincomoprofesorydarleunanotamxima.Parahaceresto:
seleccionarlacajadeMarcarestehilo,
elegir una puntuacin mxima que refleje la participacin de los alumnos en el hilo de
discusin,
Insertaroactualizarelttulodelacolumnacorrespondienteenlaherramientadeevaluaciones,
darleunpesoalaparticipacinenelhilodediscusinencomparacinconotroscomponentes
delaherramientadeevaluaciones.
Recibiralertasdecorreoelectrnicosiseaadeunarespuestaalhilodediscusin,
establecerunhilodediscusinparaqueaparezcaelprimeroenlalistadehilos,
aadirunadjuntoacualquiermensaje,juntoconuncomentario,
decidirqueestehiloserunhiloenmodopeerassessment,odeevaluacin,loquepermitir
quelosalumnossedennotasentreellos
HazclicenCrearTema
99/225
Ilustracin86:ForoHilodediscusin
14.7 Administrar hilos de discusin

Laadministracindiariadelostemas(tambinconocidoscomo"hilosdediscusin")esidnticaa
la de las categoras o foros. Es posible, sin embargo, mover un tema de un foro a otro ms
adecuado.
Iconos Caracterstica
Cambiar la configuracin (nombre, mensaje y ajustes avanzados:

vaselapginaanterior)deltema
Eliminar (previa aprobacin) el tema y todos los mensajes que
contuviese
Controlarlavisibilidaddeltema
Bloquear / desbloquear un tema para prohibir modificaciones (su

lecturasigueestandoautorizada)
Moveruntemaaotroforo
Pedirnotificacionesporemailcuandoseaadaunanuevarespuesta
100/225
Visualizarlosparticipantesylaspuntuacionesdeloscontribuidores
sieltemahasidomarcadoparaincluirpuntuaciones
Moveruntemadeunforoaotrodebeserhechodesdelalistadelmendesplegable.Seleccionaen
la lista el foro de destino, y haz clic en el botn Mover Hilo para continuar. El efecto es
inmediato.
14.8 Administrar mensajes

Unmensajeesunarespuestaenunodeloshilosdediscusin.
Iconos Caracterstica
Cambiarlaconfiguracin(nombre,texto yajustes avanzados)del

mensaje
Eliminarelmensaje(previaaprobacin)
Controlarlavisibilidaddelmensaje
Responderalmensaje
Citarestemensaje(unarespuestabasadaenunacitadelmensaje)
101/225
14.9 Evaluar los estudiantes
Parapuntuarlacontribucindeunalumnoenunhilo:
hazcliceneliconodeListadealumnos
desplzatehaciaabajoparaverlalistadealumnos,
hazcliceneliconodepuntuaractividad juntoalnombredelalumno
enlanuevapgina,localizalalistadecontribuciones(mensajes)escritasporelalumnoapuntuar
juntoconunatabladeestadsticasbasadasenesasmismascontribuciones,
introducir la puntuacin que se desea asignar al alumno: con la ayuda de la lista de
contribuciones,elijaunaevaluacincualitativadeestascontribuciones.Elcuadroestadsticoque
permiteunaevaluacincuantitativadelosaportes,
hazclicenelbotndeEvalaestehilo.
102/225
14.10 Dar una puntuacin a un mensaje

HazcliceneliconodeEvaluaractividad bajolaimagendelusuario,
Lanuevapginageneraunalistacontodoslosmensajesenvidadoporelalumnoascomouna
tablaestadsticabasadaenesosmensajes,
Indicalanotaadaralalumno,
HazclicenelbotodeEvalaestehilo.
Lapuntuacinconcedidaalosalumnossermostradaenlaherramientadeevaluacin.
14.11 Aadir mensajes a un hilo

Enlalistadeherramientasparalagestindehilosdediscusin,localiceeliconodeRespondera
estehilo .Estotepermiteaadirunmensajealmismoniveljerrquicoqueelmensajeinicial.
Haciendocliceneliconotedaraccesoaleditorenlineaparaescribirtumensaje.Enlaparte
inferiordelapginaaparecerunreaquetepermitirleerlosotrosmensajesdelhilo,
eligeuntemabreveparatumensaje,
introducetumensaje,
eligesiquieresrecibirunanotificacinporcorreoelectrnicoencasodequealguienrespondaa
tumensaje,
Incluyeundocumento(opcional)y,silohaces,incluyeunpequeocomentarioquedescribael
documento,hazclicenelbotndeRespondeaestehilo.
14.12 Responder a un mensaje especfico

ElbotnparaResponderaestemensaje( ),localizadodebajodelaimagendelautordelmensaje
te permite dar una respuesta que ser vinculada al mensaje elegido y ser jerrquicamente
dependientedeesemensaje.
Elprocedimientoderespuestaeselmismoqueelanterior,exceptoqueeltemadelmensajeincluye
elmensajeinicial,prefijndoloconunRe:indicandoquelosdosmensajesestnrelacionados.
14.13 Citar un mensaje anterior

Dentrodeunhilo,enunforo,amenudoesmsprcticoparasercapazdecitarunmensajede
formatotaloparcial.Eseeselobjetivodelaoperacincita,queesejecutadaconeliconode
comillasdobles .Larespuestacitadaincluirelmensajerelacionadoalalcualsehacereferencia
(aparecerenuncolordiferentealdeturespuesta).Puedesredactaruncomentario,ascomoeditar
eltextocitadodirectamente.
103/225
14.14 Responder o Responder a este hilo

Laprincipaldiferenciaentreestasdosopcionesresideenlajerarquadelosdiferentesmensajesy
susrespuestas.
Responder creanuevasrespuestasqueseeliminarnporcompletocuandoseelimineelmensaje
inicial,mientras Responderaestehilo creamensajesquesemantendrn,inclusosiseeliminael
mensajeinicial.
14.15 Buscar elementos en el foro

TodaslaspantallasdelaherramientadeForoincluyenunafuncindebsqueda.Labsquedase
puederealizarentodoslosforosalavezysepuedecombinartrminosdebsquedaconelsigno
"+".Losresultadosseenvanenformadeunalistaindicando:
lacategoradelforo,
elttulodelforo,
elttulodelhiloenelquesehanencontradolaspalabrasbuscadas.
104/225
Captulo 15. Estructura: Rutas de aprendizaje
15.1 Introduccin
Una rutadeaprendizaje enChamiloesunaherramienta/conceptoquepresentalasactividadesu
objetosdeaprendizajedelcursoenunasecuenciaorganizadaparaorientaryapoyarelaprendizaje.
puedeconstruirsedediversasmanerasparahacerloapropiadoparaelcontenidodelcurso.Ensu
formamssimpleconstituyeunndiceclarodecontenidoso,dependiendodelanaturalezadelas
actividadesinvolucradas,puedeproporcionarelprogramanecesarioparalaadquisicindeunrea
dadadeconocimientos,comprensinohabilidad.
Una ruta de aprendizaje puede ser secuenciado en de manera sugerente (simplemente muestra
secciones uno tras otro como un men) o preceptivo (el estudiante est obligado a seguir las
seccionesenunordendado).Esimportantetenerencuentaqueunarutadeaprendizajeesalgoms
quebarajarelcontenidodelcurso:representaunitinerariopedaggicoquepuedeincluirpruebas,
discusiones,evaluaciones,experimentacin,etc.Estructuraruncaminoefectivoparaguiaralos
estudiantesatravsdeestasexperienciasdeaprendizajeesunfactorclaveparaeldiseodelcurso.
EnlapginaprincipaldecursohazclicenelenlacedeRutadeaprendizaje:
ConlaherramientaderutasdeaprendizajepuedesimportarcursosAICCoSCORMexistentes,
crear una nueva ruta de aprendizaje dentro de Chamilo, o bien editar las rutas de aprendizaje
existentes:
105/225
15.2 Crear una rutas de aprendizaje
Hazcliceneliconodecrearunnuevocurso*:
DaleunnombreaturutasdeaprendizajeypulsaenelbotnContinuar.Larutasdeaprendizajese
creainmediatamente(sincontenido,demomento).Aparecerenlalistaderutasdeaprendizaje.
Unavezlarutasdeaprendizajeescreada,tienesaccesoaunaseriedeherramientaspara:
1. actualizarlaconfiguracindelasrutasdeaprendizaje
2. aadiryordenarelementosmientrasconstruyesturutasdeaprendizaje
3. aadirunaactividad/objeto/documento
4. aadirunanuevaseccin
5. usarunapantalladevistapreviaparacomprobarcmosevaamostraralosalumnos
*
TengaencuentaqueChamilousaeltrminosimple"curso"aquenlugarde"rutasdeaprendizaje".Nohay
queconfundirestoconeltrmino"curso"ensuaplicacinalcursogeneral(MetodologadeDesarrollo
Visualenlailustracin)
106/225
15.2.1 Configuracin de la ruta de aprendizaje
Haciendocliceneliconodeconfiguracin seabrirlapginadeconfiguracin.Laimagende
ejemplodeladerechadelformulariorepresentaloqueservistoporelalumnoalutilizarlarutade
aprendizaje,enfuncindelasopcionesconfiguradasenelformulario.
107/225
15.3 Aadir Objetos de aprendizaje y Actividades

Mientrascreasturutadeaprendizaje/curso,tieneslaopcindeincluirobjetosdeaprendizajeo
actividadesocrearlastuyaspropiasutilizandoChamilo.
Ilustracin92:Aadirunobjetodeaprendizajeounaactividadauncurso
15.3.1 Crear un nuevo documento
Esta opcin te permite generar un documento que ser aadido automticamente a la ruta de
aprendizajeyguardadoenformato.htmlenlosdocumentosdelarutadeaprendizaje.
Enesencia,esposibleusaruneditordetextoenriquecidoparaeditarestilos,aadirimgenes,
vdeos,etc.Puedesalternarentreeleditor htmlyWYSISYG paraproducirelcontenidoque
desees,enotraspalabras,Chamiloteproporcionaunaherramientacompletadecreacinderutasde
aprendizaje.
Paracomenzar,pulsaeliconoactividad/paginademediosenriquecidos paraverlapgina
siguiente:
108/225
15.3.2 Utilizacin de recursos existentes
Puedesutilizarcualquierdocumentoquehayasimportadopreviamenteoquehayascreadoconla
herramienta de documentos del curso (por ejemplo, un curso SCORM, pginas .html, vdeos,
imgenes,etc.verCreacindecontenidoenChamilo).
Tambinpuedesagregarpruebas,enlaces,tareasyforosarrastrndolosatravsdelalistaderutas
de aprendizaje a la izquierda de la pgina con el "manejador" verde . El recurso elegido
aparecerlarutadeaprendizajequehayasseleccionado.Usaelmanejadoparavolveraordenar
elementos,ylosiconosdellpizylacruzparaeditar/eliminarelementos.
109/225
15.3.3 Aadir una nueva seccin
Laherramientade Secciones esunaherramientasimpleperoefectivaquetepermiteagrupar

actividadesdelarutadeaprendizajebajoencabezadosparaunamayorclaridad.
15.3.4 Mostrar la ruta de aprendizaje
Muestralosresultadosdelarutadeaprendizajequeacabasdecrear:
110/225
Ilustracin96:RutadeaprendizajeVistadelalumno
Puedescambiarentrelavistassuperioresdeprofesoryalumnohaciendoclicenelbotndevista
profesor/alumno :
15.4 Importar AICC y SCORM

ChamiloutilizaestndarescomoSCORMyAICCparaelintercambiodecontenidos.Importareste
tipodedocumentosnopodrasermssencillo.Hazclicsobreeliconodelarutadeaprendizaje
enlapginadeRutasdeaprendizaje:
Hazclicen elegirarchivo paraseleccionareldocumentodeseadoentudiscoduroy enviar para

subirlo.Esoestodo.Hasimportadouncursolistoparaserutilizado.
Nota:Chamilo1.8ysusderivados(incluyendoD0keos)solosoportanSCORMensuversin1.2.
111/225
15.5 Gestin de lecciones

IraMiscursos,abriruncursoypulsareneliconodeLecciones :
Columna de la derecha, Acciones incluye las herramientas necesarias para trabajar con tus
lecciones:
Actualizarlaconfiguracindelaleccin
Eliminarlaleccin
Editarlarutadeaprendizaje
Mostrar/ocultarlarutadeaprendizajede/paralosalumnos
Mostrar/Ocultarlaleccinenlapginaprincipaldelcurso.
Exportar la leccin en formato zip, para usar, ms tarde, como

contenidoSCORMdentrodeotrasherramientas.
Permitir/Impedirmltiplesintentosalosalumnos.
Alternarentrepantallacompletaonormal(incrustada).
Reordenarlaslecciones.
ExportarlaleccincompletacomoundocumentoPDFdepginas
mltiples.
112/225
Copiarlecciones.
Enlaversin1.10.0aparecendosnuevasopcionesparalagestindelecciones.Laprimerasiempre
apareceypermite,graciasaliconodeinformes( ),accederaunapginadeinformessobreel
progreso, para esta leccin, de todos los alumnos. Permite comparar el progreso de todos sus
alumnos.Enversionesanterioressolosepodaobtenerestereportealumnoporalumno,enpginas
individuales,oelpromediodetodoslosalumnosalavez.
Lasegundaopcinsoloaparecesieladministradoreligiactivarelmododegamificationo
ludificacinenlosparmetrosdeconfiguracin.
Enestecaso,ynicamentesilaleccinhasidoconfiguradaenestemodoatravsdeliconode
gamificationenlalistadelecciones( ),semostrarelavanceenformade4estrellas,basadoen
lasreglassiguientes:
1estrellaporllegaralamitaddelaslecciones(entenderel50%deprogresoenlaleccin)
1estrellacuandolanotapromediodelosejerciciosdelaleccin(entenderdetodoslos
captulos)>=50%
1estrellacuandolanotapromediodelosejerciciosdelaleccin(entenderdetodoslos
captulos)>=80%
1 estrella cuando la nota del ejercicio final >= 80%(entender el ltimo ejercicio de la
leccin)
Obviamente, esto requiere de distintos ejercicios
(recomendamosunmnimode4),porloquerecomendamos
hacerlasdebidaspruebasconcuentasdealumnosantesde
publicarunaleccinfuncionandodeestemodo.
La nota que aparece (en puntos) refleja la nota total
(absoluta)delasumadeltimosintentosdelosejercicios
tomadosenestaleccin.
Estemodoesalgodistintodeloquesevenormalmenteen
una leccin, y es parte de un esfuerzo generalizado en
Chamilo para aumentar el apego de los cursos para los
alumnos.Enalgunaprximaversin,lanotatotaldetodas
lasleccionesdetodosloscursospodrserusadocomonota
globalenelperfildelalumno,amododeavanceglobaly
decomparativoconlosdemsestudiantes.
113/225
15.6 Prerrequisitos
Si una leccin contiene varios elementos, es posible establecer cuando finalizarn las tareas
asignadas y se alcanzarn los objetivos previstos en la leccin usando la caracterstica de
prerrequisitos.
Pulsarenelbotndeprerrequisitos alladodecualquierelementoenlaleccin(obien en
laventanadeedicin):
Ilustracin99:LeccionesPrerrequisitos
Permitealprofesorforzaralalumnoacompletarunadeterminadatareaenlaleccin(porejemplo
Alcanzar una determinada puntuacin en el ejercicio anterior, leer un determinado documento,
realizarunatareaconcreta,etc.)antesdepoderpasaralsiguientepaso.
Conelbotndeopcionesdeprerrequisitosdelabarradeherramientas,losprerrequisitossepueden
configurarglobalmenteparatodoslospasosenlaleccin,obienpuedenserborradostodoslos
prerrequisitosdelaleccin.
Ilustracin100:LeccionesOpcionesdeprerrequisitos
114/225
15.7 Generar certificados
Puedescrearfcilmenteuncertificadoparalosestudiantes,quecompletensatisfactoriamenteel
curso.Paraello,bastaconhacerqueenelltimopasodelcursosemuestreelcertificado,quelos
estudiantespuedenvereimprimir,silodesean.Puedesutilizaruncertificadoyaelaborado,quehas
cargado previamente en la zona de Documentos del curso (ejemplo: una imagen o un archivo
HTML).Alternativamente,Chamiloofreceunaherramientaparacrearplantillasdecertificados,lo
que permite la generacin automtica de un certificado que contiene los datos relevantes
correspondientesacadaalumnosdelcurso.
115/225
Captulo 16. Informes

Chamilopermitealosprofesoresseguirelprogresodesusalumnosusandovariasherramientas,
principalmente a travs de la herramienta Informes (accede a travs de la seccin
Administracin enlabarrademensenlapartesuperiordelapginaprincipaldelcurso)pero
tambinsepuederealizaresteseguimiento,individualmenteenlaasignacindetareasypruebas
/ejercicios durante el curso. La herramienta de informes permite a los profesores seguir las
actividadesyelprogresoindividualdecadaalumno, elprogresogeneraldelasclasesencada
curso,yeldesarrollodecontenidosyrecursos.
16.1 Seguimiento de los alumnos

Pordefecto,alpulsarsobreeliconoInformessemostrarunalistadelosalumnosdelcursoconun
resumendetalladodesusactividades.Seincluyeinformacindetalladasobrepuntuacinalcanzada
enlosejercicios,tiempodepermanenciaenlinea,nombredeusuario,etc.
Ilustracin101:InformesAlumnos
Enestapgina,elprofesor,puedeverunatablaresumidadelaactividadgeneraldelosestudiantes
ysuprogreso.Tambinpuedeaadirfcilmentecolumnasalatablageneralreferentesalperfilde
losestudiantes(pas,datadenacimiento),ascomootrosdatosdelcursorelativosalosmismos
(cdigodecurso,datosderendimiento,tareas,mensajes,encuestas).
El profesor puede poner de relieve los estudiantes ausentes durante un periodo de tiempo
determinado(determinadoporeldocente)yconunsoloclicnotificrseloalosalumnosconun
anuncioapropiado,usandolaherramientadeanunciosconfigurable(vercaptulo21),alacualse
116/225
accedepulsandosobreelbotndenotificacin .Elprofesortambinpuedeimprimirla
tabla oexportarlacomounarchivocsv .
16.2 Mostrar datos individuales de los alumnos
EnlapginaInformes,hacercliceneliconoDetalles queseencuentraalladodelnombreel
alumnoquesequiereevaluar.Lanuevapginamuestralosdetallesdelalumnoresumidos,como
lainformacindelperfil,foto,detallesdeconexinyelresumendelprogresodealumno,adems
tambinpresentainformacindetalladadelestudiantesobrecadaleccin,resultadosdelostests,y
lainformacinpotencialmentetilsobreotrasactividadescomopuedenser:lastareas,mensajes
enviados,enlacesvisitados,documentossubidosychat.
Ilustracin102:Informesdatosindividualesdelosalumnos
Lainformacinsepuedeimprimir ,exportarcomounarchivocsv oenviarporcorreoe

haciendocliceneliconocorrespondientedelabarradeherramientasenlapartesuperiordela
pgina.
PulsandoeneliconoDetallesdeacceso enlabarradeherramientas,permitealprofesorverel
curso(horasyfechas).Estapantalladeinformacingeneraldaunaideageneraldelaparticipacin
delalumno,loquepuedesertilparaevaluarlaparticipacindelestudianteenelcurso
117/225
Ilustracin103:UsuariosDetallesdeacceso
16.3 Informes del curso

PulsandosobreeliconodeInformedecurso enlapginadeInformesproporcionainformacin
globalsobreelcursoensuconjuntoqueelprofesorpuedeusarenlaevaluacinyeneldesarrollo
delcurso.Estoincluyeinformacintalcomoelprogresogeneraldelaslecciones,resultadosdelos
ejercicios, participacin en foros y chats, uso de las herramientas, documentos descargados y
enlacesvisitados.Aligualqueenotraspginasdeinformes,lainformacinpuedeserfcilmente
exportada como un archivo csv o impresa pulsando en los iconos pertinentes de la barra de
herramientas.
16.4 Informe de recursos

Paraaccederalosdetallessobrerecursosutilizadosenelcurso,debespulsarsobreeliconoInforme
sobrerecursos enlapginaprincipaldeInformes.Estamostrarunalistaderecursosagregados
yborradosenelcurso,incluyendolosrecursosaadidosporlosestudiantes.
118/225
Ilustracin104:Informesobrerecursos
Unaherramientadebsquedapermitealprofesorfiltraryencontrarlosrecursosqueleinteresan,y
losenlacesdelaizquierdapermitenaccederfcilmentealosrecursos.Tambinhayenlacesalos
perfilesdeusuariocorrespondientesacadaenlace,einclusoladireccinIPquepuedeserutilizada
paraindicarlaubicacindelosusuarios.
119/225
16.5 Informe sobre Ejercicios/Pruebas

Laherramientadeseguimientodelos ejercicios/pruebas es tilparalosprofesoresquedesean
centrarseenelseguimientodelosresultadosdelosejercicios/pruebasdelalumnado.Pulsandosobre
eliconodeSeguimientodeejercicios/pruebas enlapginadeprincipaldeinformes,elprofesor
disponedeunalistadeejercicios/pruebasyestudiantesconsupuntuacin/porcentaje,incluyendoel
nmerodeintentos.Puedeseleccionarpruebasindividualesyfiltrarlosresultadosporunporcentaje
determinado,porejemplo,mostrarunalistadeestudiantesaquehansuperadoelcurso,oquehan
alcanzadounanotasobresalienteenelcurso.Estosdatospuedenserexportadoscomounarchivo
estndardeXLS.
Ilustracin105:Seguimientodeexamen
120/225
Captulo 17. Tareas
La herramienta Tareas (accesible desde la pgina principal del curso) permite que un
estudiante,oungrupodeellos,puedasubirdocumentosparaquelosreviseelprofesor.Lastareas
puedenservistaydescargadasporotrosestudiantesamenosqueseconfigurecomoinvisibleporel
profesor( ).
Lastareasacostumbransertrabajosestablecidosporelprofesor,perotambinpuedenserarchivos
deintersparalosdemsqueunestudiantedeseacompartir.Portanto,laherramientaTareaspude
ser utilizada para recibir informes individuales o colectivos, para recoger las respuestas a las
preguntasabiertas,odehechocualquierotrodocumentoelaboradoporlosalumnos.
La herramienta tambin permite al profesor modificar la visibilidad de los trabajos

enviados/publicados por los alumnos. Esto asegura que los estudiantes puedan enviar archivos
(ejercicios,informes,textosescritos,...)enprivadoparasuevaluacinporelprofesorotutordel
curso.PulsaenOpcionesdeTareas enlapginaprincipaldeTareas:
Ilustracin106:Opcionesdetareas
Hacerlatareasvisiblesdeformapredeterminadaparatodoslosusuariospermitealosalumnos
comprobarlastareasdelosdems.Estopuedeserunatcnicavaliosadeaprendizaje,yaquelos
estudiantespuedenaprendermuchoporelhechodecompartirlibrementesutrabajo.,pero debe
usarseconprecaucinyaquenotodoelmundoestpreparadoparaqueusartantalibertad.
Laeleccinentretareasprivadas(solovisiblesparalosprofesores)opblicas(todoslosestudiantes
puedenverlastareasdelosotros)puedehacersepulsandoenlasconfiguracionesdevisibilidad
adecuadas. El profesor puede hacer cualquier mensaje visible o invisible para otros alumnos
pulsandoeneliconodeojo o juntoalaentradacorrespondienteenlalistademensajesque
selemuestranalosalumnosparaunatareaespecfica.
Nota:Unamejorasignificativaenlaversin1.9esquelastareasahorapuedenserescritasy
121/225
presentadasdirectamenteenlaherramientadetareas,sinquesearequeridocargarlasatravsde
laherramientadedocumentos.
17.1 Creacin de tareas
Paracrearunanuevatarea:
pulsarenlaherramientaCreartarea enlapginaprincipaldeTareas
darunnuevonombrealatarea
aadirunadescripcin(opcional)
pulsarenelbotnValidar
Losajustesavanzadospermiten:
Asignarunapuntuacinmximaparalatarea
Incluirlatareaenlaherramientadeevaluaciones/cuadernodenotas
Escogerunafechavencimientoparaquelatareaseacompletadayenviada
Escogerunafechadefinalizacindefinitiva(yocultrseloalosalumnos)
Incluirlafechalmiteenlaagendadelcurso/calendario
Permitiralosalumnosentregardirectamentesustareasatravsdeuneditorenlinea
122/225
17.2 Finalizacin de las tareas de los estudiantes

Losestudiantestienenlaopcinderealizarsutareaenlneaobiencargarunarchivoodocumento
queelloshanelegidoparacompletarfueradelaplataforma(paraasegurarquelosestudiantes
tienenesaopcin,elprofesornecesitaactivarlacasillacorrespondienteenlasOpcionesavanzadas
deCreartarea).Elestudiantetienequepulsarenelttulodelatareayluegopulsareneliconode
enviardocumento ,mostrndoseunapginaenlaquepuedesubirundocumentousandola
herramientapertinentey/oescribirsutareausandoeneditordetextoenriquecidodeChamilo
Ilustracin108:Documentodetareadelestudiante
17.3 Administrar tareas

Si el nmero de alumnos en el curso es importante, habr una gran cantidad de tareas por
corregir...!
Chamiloalivialacargaunpocomanteniendounregistroorganizadodelastareasylosmensajesde
losestudiantesenlapginaprincipaldecajaconjuntodetareas.Eneste,seenumeranlastareas
realizadasporcadaalumno,unavisoindicasilatareanecesitasercorregida,ofreceunregistrode
fechas,permitelanavegacinrpidaporcadatareaparalarevisinymuestralapuntuacindecada
alumno.Pulsandoenlosttulosdelas columnas permitedeformarpidayfcilreordenarlas
entradas,porejemplodeacuerdoalafecha,nombredelestudiante,puntuacin,etc.Labarrade
herramientasincluyeellistado delosestudiantesquenohapresentadosutarea(incluyendola
opcindeenviarunrecordatorio),ylalistasepuededescargarcomounarchivozip.
123/225
Apartirdelaversin1.10,Chamiloofrece,enlapginaprincipal,uniconodeusuariosqueda
accesoaunlistadodelosalumnosdelcursoconlacantidaddetareasquecadaunosubi.
124/225
17.4 Configuracin de la evaluacin de tareas

La evaluacin por parte del profesor de las tareas de los estudiantes puedes ser incluida
automticamenteenlaherramientadeevaluacin.Lanotasasignadasalacorreccindelastareas
formarnpartedelaevaluacin,yunaponderacinatribuidaacadatareaenparticular.
Paraincluirlaevaluacindelastareasenlaevaluacin
pulsarenelenlaceParmetrosavanzados,dentrodelapginaCrear/Editartareas
asignarunaPuntuacinmximamayorque0(cero)
marcarelcuadroPermitircalificarenlaherramientadeevaluaciones
elegirlatareapertinenteenlalistadesplegable
asignarunaponderacinenlaevaluacin
pulsarenelbotnModificartarea
Ilustracin111:TareasOpcionesavanzadas
125/225
17.5 Fechas de caducidad de la tarea

Chamiloofrecedosopcionesquelimitaneltiempodefinalizacinparalastareas:
una"fechadevencimiento": eslafechaapartirdelacualtodaslastareasenviadasporlos
alumnosalaplataformasernmarcadascomo"expiradas"enrojoenlalistadetareas.Pasadaeste
fecha,lastareassepuedenenviar,peroaparecernmarcadasparindicarelretrasoenlaentrega.
una"fechadefinalizacin":eslafechaapartirdelacualsehaceimposibleparalosalumnos
enviarunatarea.Eslafechadefinitivaapartirdelacualeldocentenotendrencuentacualquier
trabajoenviados.
Para configurar esto, selecciona las casillas correspondientes en las opciones avanzadas de la
pginadeCreartareas.
Ilustracin112:Tareasopcionesdeparafechasdeexpiracin
126/225
17.6 Marcar tareas

Para marcar un documento cargado por un alumno, ve a la pgina principal de la tarea
correspondiente.EnelladoderechodelacolumnaDetalles,pulsasobreeliconoSalvar para
guardaryverunarchivaquehayapresentadoelalumno,acontinuacinpulsarsobreeliconode
Corregirycalificar paraaadiruncomentarioyunapuntuacin.Sielestudiantenohasubido
unarchivo,peropresentsutareautilizandoeleditorenlinea,eliconodeguardarnosemostrar
ensulugarlatareadelestudianteaparecerdirectamenteeneleditorenlneaparaqueelprofesor
puedaaadircomentarios,puntuareltrabajo,etc.
Enversionesanterioresala1.10,eranecesarioindicarsuscomentariosenelmismocampodela
respuestatextual delalumno.Ahora,aunque imperfecto,es posible dejar uncomentarioen un
camposeparadoquetiene,adems,historial.
127/225
Elresultadoyelcomentario,noobstante,tienenqueserguardadosseparadamente(esdecirsondos
operacionessucesivas).
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Captulo 18. Usuarios
Laherramientausuarios uneatodoslos alumnos yprofesores adscritos alcurso.Permite

administrar una lista de usuarios subscritos, registrar nuevos alumnos y asignar roles y
responsabilidadesespecficas. Tambinpermitemonitorizartodaslasactividadesdelosusuarios
adscritosalcurso.
Enlaversin1.10,paragestionarlacomplejidadcrecientedelagestindealumnos,profesores,
gruposyclases,sehamodificadoconsiderablementelainterfazdelaherramientadeusuarios,
separandoestosconceptosentredistintaspestaas.
Asmismo,losalumnosyprofesores,queanteriormentesevisualizabanenunamismapgina,
ahorasehanseparadoentreunapestaaparavisualizarlosalumnosyunapestaaparavisualizar
losprofesoresinscritosenelcurso.
Para inscribir un profesor, entonces, ser necesario primero posicionarse sobre la pestaa de
profesorespara,luego,darclicenelbotndeaadirusuarios.
18.1 Inscribir usuarios

Veamosprimeroconinscribirnuevosusuarioscomoestudiantesenelcurso.Enlapestaaprincipal
(Estudiantes)delaherramientadeusuarios,pulsarsobreeliconodelabarradetareasAadir
Estomostrarunalistadeusuariosregistradosenlaplataformaquenoestnsubscritosalcurso:
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Parainscribirunsoloalumno,pulsarsobreelenlace Inscribir queseencuentraala

derechadelalista.Parainscribirvariosalumnosalavez,marcarlascasillascorrespondientesenel
ladoizquierdo,acontinuacinpulsarsobreelbotnRegistrarenlalistadesplegableAccionesenla
parteinferiordelatabla(sedesplegarunaventanadeconfirmacinparagarantizarquedesea
suscribirse, una vez confirm, una aparecer un mensaje de confirmacin para indicar que los
alumnoshansidosubscritos.
18.1.1 Aadir docentes
Tambinpuedessubscribirotrosusuarios comodocenteenelcurso.Primeroposicinateenla
pestaaProfesores,yluegopulsasobreelmismoiconoAadir yrepetirelprocesocomopara
losalumnos.Losusuariosinscritosconesteenlacetendrnlacondicinde Profesor delcurso,y
aparecernsolamenteenlapestaaProfesores.
18.1.2 Aadir grupos
LapestaaGruposessimplementeunatajoalaherramientadegrupos,asquesugerimosrevisesla
seccinsobrelaherramientadegruposparasabercomogestionarestaparte.
18.1.3 Aadir clases
Enlaversin1.10,lanocindeclasessejuntaalanocindegruposocial,porloqueesposible
inscribiralcursocualquieradeestosdosmecanismosdeagrupacin.
Lapestaa Clases permiteaadirunaclaseoungruposocialalcurso.Lasnocionesdeclasesy
grupos sociales estn descritas en la gua del administrador de Chamilo 1.10, del cual
recomendamoslalecturaparadominarelconcepto.
Lainscripcindeunanuevaclasesigueelmismoprocedimientoquelainscripcindealumnosode
profesores(verseccionesanteriores).
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18.1.4 Dar de baja usuarios
Puedesdardebajaacualquierusuariotantodeformaindividualcomoengrupo.
Paradardebajaun nicousuario,pulsaenelbotn Dar debaja alladodelusuario
correspondienteyconfirmatueleccin.
Paraanularlasubscripcindemsdeunusuarioalavez,marcaenlascasillasdelosusuariosque
seencuentranalaizquierdadelatablayseleccionaDardebajadelalistadesplegableenlaparte
inferiordelapgina,acontinuacinpulsaenDardebaja
Nota:Nosepuededardebajaaldocenteprincipaldeestecursodesdeestapantalla.Solamente
eladministradordelaplataformapuederealizarestaaccin.
18.1.5 Cambiar un alumno a asistente del curso
Enlaversin1.10,hemoseliminadolaposibilidadderegistrardatosadicionalessobreelalumno
desde la lista de usuarios del curso. Lamentamos esta eliminacin si es que la considerabas
importante,perogenerabaunagrancantidaddeinconsistenciasyeradifcilmantener,sindemostrar
unagranutilidad.
Sinembargo,puedesseguircambiandounalumnoa Asistentedelcurso (unrolindirectodela

plataforma),graciasalocualelalumnopodrayudarteenalgunastareasdeprofesor,comola
revisindelastareas,delosejercicios,etc.
Paramodificarunalumnoaasistente,bastacondarclicenelbotnHacertutor.
18.1.6 Buscar un estudiante inscrito
Sielprofesornecesitaencontrarunalumnoespecficoenlalistadeusuariossubscritosalcurso,la
funcindebsquedalepermitirencontrarunoovariosusuariosescribiendolatotalidadopartede
sunombreoapellido
Solotienequerellenarelcampodebsquedaconloscaracterescorrespondientesypulsarenel
botnBuscar.Losusuariosquecoincidanaparecern.
18.1.7 Exportar la lista de usuarios inscritos
Es posible que desees, independientemente de las copias de seguridad realizadas por el

administradordelaplataforma,guardarunacopiaporseparadodelalistadeusuarios.Paraello,
desdelapginaprincipalde Usuarios,pulsaenunodelosiconosdelabarradeherramientas
(ExportaraCSV ,exportaraExcel oexportaraPDF ) paradescargarlalistade
usuariosenelformatocorrespondiente.
Nota:Nosonexportadostodoslosdetallesdelosusuariosatravsdeestafuncionalidad(comosus
contraseas,porejemplo,suinformacinconfidencialnodisponibleparaotrosusuariosnisiquiera
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paraeldocente).
18.1.8 Pantalla informe de los alumnos
El profesor puede acceder directamente desde la pgina principal de Usuarios a los detalles
relativosalaparticipacindecadaalumnoenelcurso,haciendocliceneliconodeInformes
juntoalalistadeusuarios.Esteenlazarconlapginaquemuestralosdetallesdelestudianteenel
curso,quesedescribenconmsdetalleenelcaptulo15.
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Captulo 19. Evaluaciones
LaherramientaEvaluaciones esunadondetu,comoprofesor,puedesestablecerloscriterios
deevaluacinparaelcurso(porejemplolanotadecorte,lascalificaciones,etc)queimplicala
asignacindeponderacionesparalasdistintasactividades,tests,etc.Puedesutilizarlaherramienta
deevaluacionesparageneraryemitircertificadosparalosalumnosquehanfinalizadoelcursocon
xito y, desde la versin 1.9, puedes vincular (en caso hayan sido activadas y definidas) una
evaluacinconellogrodeunacompetenciaydeunainsignia.
Pulsaenlaherramientaparaccederalapginaprincipaldeevaluacinquepuede(unavezcreado
elcurso)mostraresteaspectoparaelprofesor.
Permiteprepararuninformegeneralsobreloslogrosdelosalumnosenelcurso,sobrelabasede
losresultadosdelasactividadesllevadasacaboencasitodoslaspartesdelcursoenlinea,pero
tambinsepuedenincluir"actividadesexternas"llevadasacaboenelauladeformapresencial.
Elalumnopuedeusarlaherramientadeevaluacincomoun"librodenotas"paraseguirsupropio
progreso,yverunavistapersonalizadasimplecuandosepulsasobrelaherramientaEvaluaciones
vindosealgocomoesto:
(Nota:Antesdeirmslejosenlaherramientadeevaluaciones,asegratequetienesporlomenos
unalumnoinscritoenelcurso(poresaraznponemosantesdeestaherramientaelcaptulos
Usuarios).Enestecaptulo,sermuchomsfcilseguirlosejemplossiyasehaninscritolos
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estudiantes ysisehacreadounaseriedeactividades.Nohayqueolvidar,hastaquedecida
permitirlo,queelusuarionopodrverlasanotacionesdelaevaluacin,siempreycuandoest
configuradocomocerrado.
19.1 Pre-configuracin de evaluaciones

Laherramientadeevaluacin,conelfindetrabajarperfectamente,requierevariosajustesque
debendeserconfiguradoscorrectamente:laponderacindelasactividades,unapuntuacinmnima
de certificacin (una nota mnima), la clasificacin de las competencias, y una plantilla de
certificado.Sinoseajustancorrectamentesemostrarenpantallaunaalertanaranjaqueaparecer
enlapginaprincipaldeEvaluaciones
19.1.1 Peso total y puntuacin mnima de certificacin
Paraveryeditarlaconfiguracinbsica,pulsareneliconodeedicin aladerechadelabarra
deherramientas:
Ilustracin119:EvaluacionesOpcionesgenerales
El Pesototal delcursoesimportanteparalaasignacindeponderacionesindividuales(verms
adelante).La Puntuacin mnimadecertificacin definelanotamnimaparalasuperacindel
curso.
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19.1.2 Pesos
Los pesos permiten definir la importancia relativa de cada una de las actividades (desde la
plataformaopresenciales)enalevaluacin.Pulsaenelicono Pesoeneninforme paraverla
pgina general de pesos. (Si no tienes ninguna actividad registrada en este punto, vuelve a la
seccinmstarde).
Ilustracin120:EvaluacionesPesos
Siempreesrecomendabledefinireltotaldelasponderacionesa100(oelvalorequivalentetotal
para el curso definido en la seccin anterior), de lo contrario se vuelve realmente complicado
entendertodoslosposiblesproblemasdelaspuntuacionesrelativas.
19.1.3 Clasificacin de notas
Laclasificacindelasnotastepermitedefinirlosrangosparalaspuntuacionesporloquepueden
serrepresentadasliteralygrficamenteconmayorfacilidad.Pulsaeneliconoenformadepodio.
Ascomounpasemarca,puedeaadiropcionesadicionales:porejemplo,losnombresquedesee
daracualquierbandadenotaparahacerlomsrpidoparaleerinformesgenricos.
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Ilustracin121:EvaluacionesRangodepuntuaciones
19.1.4 Plantillas de certificado
Finalmente es posible crear certificados generados automticamente utilizando los datos

almacenados de los alumnos en la plataforma. Para hacer esto haz clic enel icono grande de
certificado en la barra de herramienta. Esto mostrar en la pantalla la lista de certificados
existentesconunabarradeherramientaconlaopcindeimportar ocrearcertificados.Hazclic
eneliconodeCrearcertificado parairaunapginasimilaraladelaherramientadecreacin
dedocumentoelcualtepermitirdiseartucertificado
Ilustracin122:EvaluacionesPlantilladecreacindecertificado
Observa que sobre el editor principal, la pgina

muestraunalistadeetiquetasquepuedenserusadas
paraqueelcertificadomuestrelosdatosnecesariosde
cadaestudianteunavezquehayalogradosuperarlos
objetivosfijadosenlaevaluacin.
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Lapginaprincipaldecertificadosmuestraloscertificadosquehansidocargadosocreados.
Ilustracin124:EvaluacionesRelacindeplantillasdecertificados
Hazclicenelicono paraseleccionarestedocumentocomolaplantilladecertificadopordefecto
(Severcoloreadocuandoseseleccione).Esteeselcertificadoqueserexpedidoalosestudiantes.
Puedesvolveralapantalladeevaluacionesatravsdelabarradenavegacin(haciendoclicen
Evaluaciones).
Esimportantenotarquelasreglasusadasparalaentregadecertificadossonlasmismasquelas
usadas para otorgar una competencia, si esta herramienta fue activada y configurada
adecuadamente.
Elalumnosolorecibirsucertificadoosucompetenciasiesquevisitalapginadelaherramienta
deevaluaciones.Paraello,silaevaluacindelcursosebasaenunaleccin,porejemplo,esbuena
prcticahacerqueelltimopasodelaleccincontengaunenlacealaherramientadeevaluaciones,
detalmaneraqueelalumnopuedadirectamenteobtenersucertificadoysu(s)competencia(s).
Sino,sernecesarioqueelprofesorvayaalaherramienta,generetodosloscertificadosdelos
alumnos,losimprimaylosentregueenfsicoovirtualalosalumnos.
19.2 Crear un componente de evaluacin presencial

Uncomponentedeevaluacinpresencialserefiereacualquieractividadnodesarrolladadentrode
laplataformaChamilo.Esposibleaadircomopresencialcualquiertipodeactividadevaluable
demaneraquepaseaformarpartedelaevaluacinglobaldelcurso.Paraello,necesitars,claro
est,aadirmanualmentelosprincipalesdetallesalaevaluacin.Parahaceresto,enlapgina
principaldelapartadodeEvaluaciones,hazcliceneliconodeAadircomponentedeevaluacin
presencial enlabarradeherramientas.
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Ilustracin125:Evaluacionescomponentepresencial
Esnecesariocumplimentaselnombre,ponderacinypuntuacinmximadelcomponente,yel
profesorpuedetambinelegirsihacerlaactividadvisibleysideseacalificaralosestudiantes.
Slopodrsaadirresultadosdecomponentespresencialesparaestudiantesinscritosentucurso.
Calificarestetipodeactividadesessencilloclicenlaactividadcorrespondienteenlapgina
principaldelapartadode Evaluaciones ydespus,bieneneliconode editar oenlalistade
estudiantesenlabarradeherramientasparacalificaraungrupodeestudiantes:
Ilustracin126:EvaluacionesComponentespresencialesCumplimentarresultados
Lascalificacionessernaadidasalosdatosdeevaluacineincluidasenellibrodeevaluaciones
decadaestudiante.
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19.3 Aadir un componente de evaluacin en lnea

DentrodeuncursodeChamilo,noslolosejerciciossinotodotipodeactividadespuedenser
calificadasenlaherramientadeEvaluacionesparaobtenerlavaloracinglobaldelosestudiantes.
LaherramientadeAadiruncomponentedeevaluacinenlnea tepermiteenlazarunodelos
siguientestiposderecursos(estosrecursosyatienenopcindecalificacin):
Ejercicios,
Tareas,
Lecciones,
Foros,
Asistencias,
Encuestas
Utiliza los desplegables para

localizar la actividad entre las
disponiblesparaestaevaluacin,y
hazclicencrear.Seaadirala Ilustracin 127: Evaluaciones Aadir componente en
evaluacin global de los lnea
estudiantes.
19.4 Vista plana
Lavistaplana enlaherramientade Evaluaciones tepermitelistartodoslosestudiantesysus

resultadosencualquierpuntoalolargodelcurso,ascomovergrficosdesuslogrossobrecada
componenteaevaluaryungrficocombinadocontodoslosrecursos.(Estautilidadesobviamente
mstilalfinaldelcurso,cuandolosestudianteshancompletadotodaslasactividadesaevaluar).
Lapantallapuedeserimpresaoexportadaenvariosformatos(.xml,.doc,.pdf,.csv)utilizandola
barradeiconos.
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Nota:Estavistaslofuncionasilasreglasdecalificacinhansidocompletamentedefinidas,lo
quesugiereunaactivacindelaopcindereglasdecalificacionesporeladministradordela
plataforma,yladefinicindelasreglasaniveldelcurso,usandoeliconodepodio( ).
19.5 Gestionar actividades

EsposibleorganizarlasactividadesincluidasenlapginadeEvaluacionesrpidayeficientemente
utilizandolosiconosqueseencuentranjuntoacadaactividadindividual:
Iconos Funciones
Actualizarlaconfiguracindelaactividad(ttulo,ponderacin,etc.)
Quitar una actividad de la evaluacin. Las actividades presenciales sern

eliminadas, y las actividades en lnea sern simplemente quitadas de la
evaluacin
Cambiar la visibilidad de los resultados de la actividad en el libro de
evaluacindelestudiante.
Mostrarelhistorialdecambiosenlaconfiguracindelaactividad
Tambinesposibleagruparcomponentes deevaluacinendevariascategorasdentrodela
evaluacinglobaldelcurso.Tencuidadocuandohagasesto,alasignarlaspuntuacionestotalesy
las ponderaciones para el curso en global y para las categoras, puede convertirse en un
quebraderodecabeza!Paracrearunacarpetaocategora,hazcliceneliconodeCrearevaluacin
enlabarradeherramientasycompletalosdatosnecesarios:
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Ilustracin129:Evaluacionescrearcategoras
Los componentes de evaluacin pueden aadirse a las diferentes categoras mediante la lista
desplegableexistenteenelformulariodecreacin/edicindecadaactividad.Lanavegacinesfcil
yrpidaentrelascategorasylaspginasdeponderaciones ylavistaplana .
19.6 Competencias
SieladministradorhaactivadolagestindecompetenciasenesteportaldeChamilo,laopcinde
competenciasaparecerenelformulariodecreacinydeedicindeevaluaciones(ocategorasde
evaluaciones).
Enlaversin1.10deChamilo,lascompetenciastomanungiroespecial,yaquepermitenasociarse
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conelestndarabiertoOpenBadgesy,porlotanto,permitequecadaalumnopuedaexportarsus
competenciasenformadeinsigniashaciaelMozillaBackpacky,deah,haciaLinkedInuotros
sitiosprofesionalesquesoportenesteestndar.
Comoprofesor,solotieneslaposibilidaddeelegirqucompetenciasselogranatravsdeque
evaluacin.Sinembargo,siemprepuedescomunicarteconeladministradordelaplataformaoelas
llamadodirectorderecursoshumanosparacoordinarestepunto.Ellossonquienestienenacargo
disearlascompetenciasyestablecerunmarcocomnparatodoslosprofesoresdelportal.
Paraseleccionarunacompetencia,teclea3letrasconsecutivasdelacompetencia,yversunalista
reducidadelascompetenciasdisponibles.Almarcarunacompetenciavinculadaconlaevaluacin,
automticamentelosalumnoslograrnestacompetenciaalalcanzarlanotamnimaestablecidapara
estaevaluacindentrodeestecurso.
Lasreglasparaobtenerlascompetenciassonlasmismasquelasdeloscertificados:elalumno
deberpasarporlapginadeevaluacionesparaqueestastomenefecto.Sino,deberejecutaruna
operacinmanual(generarcertificado)paraqueelloslasobtengan.
Silaherramientadecompetencias fueactivadayelalumnologralgunacompetencia,ysila
herramientaderedsocialnofuedesactivada,estasemostrardeinmediatoensuperfildered
social.
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143/225
Captulo 20. Wiki
LaherramientaWiki esunautilidadpararedaccincolectivaocolaborativa.Permitealos
usuariostrabajarjuntosenunnicodocumento,yhacerunseguimientodelhistorialdecambios.
Tambinpermiteahorrartiempoysermseficienteduranteuntrabajoengrupo.Enciertamanera,
complementalaherramientaforo.
Una pgina wiki puede contener enlaces a otras pginas, los cuales pueden tener o no an
contenido. Las pginas wiki pueden ser actualizadas; cada colaborador comparte los mismos
derechosaescribiryeditarcontenido.Originalmentediseadaparaapoyarlacolaboracinentre
profesores,lawikipuedesolamenteconsistir,alprincipiodeuncurso,enunalistadeenlaces
insertadosporelprofesor,apuntandoapginasvacasquecadaestudiantedeberconstruirusando
susideas,visionesyexperiencias.
20.1 Iniciando la wiki

Lapginaprincipaleselpuntodeentradadelawiki.Puedeinicialmentesereditadasloporel
profesor,queladesbloqueaconestaaccininicial.Hastaquelolohaga,losestudiantesnopodrn
accederaella.
Ilustracin133:WikiPginaprincipal
Cliceneliconodeeditarpgina ,
Eliminarelcontenidoexistenteyreemplazarloconelnuevocontenido(porejemplo,unalistade
enlacesaotraspginasdelawiki),
Aadiruncomentarioexplicandotucontribucin.
Clicenguardar
20.2 Enlazar una nueva pgina

Paraaadirelenlacedesdelapgina:
hazcliceneliconodeeditarestapgina,
hazclicenlalneadondedeseesaadirelenlace,yentonces,obien:
aadeeltextoentredoblescorchetes[[enlacealapginaacrear]].Unavezguardado,eltexto
introducidoentreloscorchetessertransformadoenunenlaceaunanuevapginavaca,
obien cliceneliconodeInsertar/EditarEnlaceWikieneleditorparaindicarelnombredela
nuevapginaacrear,
144/225
hazclicenGuardar
20.3 Aadir una pgina hurfana

Haciendocliceneliconode Aadirnuevapgina delmen,crearsunanuevapgina,sin
relacinconelrestodelawiki.Esunaformadeprepararunapginaquesertemporalmente
invisibleparalosusuarios(almenosnodelamanerahabitual).
Nota:LaspginashurfanaspuedenserlistadasdesdeelenlacedeTodaslaspginasenelmen
desplegable.
20.4 Comentando una pgina

Haciendocliceneliconode Discutirestapgina ,accedersaunformularioparaaadir/ver
comentarios.Estereaesvisibleypuedeseractualizadaporcualquierusuario.Otrasaccionesque
puedenejecutarseenlaspginaswikison:
Revisarelhistorialdecambiosdeunapgina
Mostrarunalistadepginasenlazadasalapginaactual
Borrarlapginaactual
ExportarlapginacomodocumentoHTML
ExportarlapginacomodocumentoPDF
Enviarunanotificacinporemaildetodosloscambiosrealizadosenesta
pgina
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Hacerunapginavisible/invisibleparalosestudiantes
Bloquear/desbloquearunapginaparalaedicinporpartedelosestudiantes
20.5 Otras caractersticas de la wiki
Elmensituadoenlapartesuperiorizquierda(mendesplegable)daaccesoaotrasfuncionalidades
independientesdelapginaactual:
buscarttulosocontenidosdepginas,
mostrarunarelacindetodaslaspginas,
mostrarunalistadelasltimasmodificaciones,
eliminarlawikicompletamente(tencuidadoconestaopcin!)
verlosusuariosmsactivos,
verlaspginasmsvisitadas,
verlaspginasmseditadas,
vertodaslaspginashurfanas,
vertodas las pginas vacas(pginas solicitadas)creadas parainvitaraalguienmsaaadir
contenidosobreuntemaconcreto.
146/225
Captulo 21. Enlaces
LaherramientadeEnlaces tepermitecrearunabibliotecadeenlacesinternosyexternosque
losestudiantespuedenutilizarenuncursoamedidaqueavanzanenunaleccin.
21.1 Categoras de Enlaces
Puedes crear categoras de enlaces en Chamilo, permitiendo una mejor estructura cuando tu
bibliotecacontengamuchosenlaces:
CliceneliconodeAadircategora ,
Asignarunnombreclaroatucategora,
Aadirunadescripcinsiesnecesario,
ClicenelbotndeAadircategora.
Ilustracin135:EnlacesAadirunacategora
147/225
21.2 Enlaces
Unenlacepuedeaadirseenunacategoraoenelnivelraz:
Paraaadirunenlace:
CliceneliconodeAadirenlace
AadirlaURLdelenlace,
Asignarunttulo,
Aadirunadescripcinoexplicacindeloquehayenelenlace,sisedesea,
Seleccionarunacategorasisedesea,
Elegirsimostrarelenlaceenlapginaprincipaldelcursoono,
ClicenelbotndeGuardar
EnversionesanterioresdeChamilo,sepermitaregistrarmetadatossobrecadaenlace.Estafuncin
habasidoaadidoporungrupouniversitarioquedesdeentoncesdejaronelmantenimientodeesta
funcionalidad,queobviamentenogenermuchousoyaquedejdefuncionarynadiehareportado
nadaenaos.Considerandoquetenaproblemasyquenadieseofrecaparasumantenimientoni
nadiereportabausarlo,hemosdecididoeliminarestafuncionalidad.Lastablascorrespondientehan
sidomantenidasparapermitiralosusuariospotencialesdeestafuncionalidadmantenersusdatosal
pasaralaversin1.10.
21.3 Gestionar enlaces

Lagestindeenlacesutilizalosiconoshabitualesdeacciones:
Iconos Funciones
Editarenlacesocategoras
Eliminarenlacesocategoras
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Reordenarenlacesycategoras
Mostrar/ocultarunenlace
21.4 Verificador de enlaces

Desdelaversin1.8.8.4,puedes(manualmente)chequearsiunenlaceesvlido.Paraello,hazclic
enelpequeoiconodeciclo,aladerechadelenlaceenlapantalladeenlaces.Despusdeunos
segundos(omenos),uniconoaparecer.Uniconodeverificacinverdesignificaqueelenlacees
vlido.Unsignorojodeprohibidosignificaqueelenlaceestroto.
Nota: el verificador de enlaces realmente intenta conectar con un enlace concreto desde el
servidor. Como tal, un enlace que funciona para ti podra no funcionar para el servidor y
viceversa. Requiere que el servidor disponga de la librera CURL. Comprueba con tu
administradorsiesas.
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Captulo 22. Anuncios

Laherramientade Anuncios tepermiteenviarunmensajeporemailatusestudiantesy/o
publicarunmensajedirectamenteenelcurso.
Estosanunciospuedenutilizarse,porejemplo,parainformaralosestudiantessobrelaprxima
disponibilidad de un documento, o del fin de plazo para una tarea, o de algunas noticias o
informacinrelacionadaconelcurso.
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22.1 Aadir un anuncio

DesdelapginaprincipaldeAnuncios:
cliceneliconodeAadirunanuncio ,
pordefecto,elanuncionoseenviaranadie.Esnecesarioseleccionarlosusuariosdedestinoen
lalistadeladerechaenelenlacedeDirigidoa
elanunciopuedeserenviadoporemailalosusuariosdelcurso(marcalacasilladeEnviareste
anuncioporcorreoelectrnico),
151/225
aadeunasuntoalanuncio,
escribeelcuerpodelmensajeusandoeleditor,
aadeunadjuntosilodeseas,
hazclicenEnviaranuncio
Nota: desde la versin 1.8.8.4, puedes utilizar etiquetas dentro de tus anuncios (simplemente
cpialasypgalas).Estasetiquetassernautomticamentereemplazadasporelcorrespondiente
valorcuandoelmensajeseaenviadoporemailomostradoenlaplataformaalosusuarios.
Lasetiquetasdisponibles(almomentodepublicarlaversin1.10)son:
((user_name))quesesustituyeporelnombredeusuario(login)
((user_firstname))elnombre
((user_lastname))elapellido
((teacher_name))elnombre(completo)delprofesor
((teacher_email))elcorreoelectrnicodelprofesor
((course_title))elttulodelcurso
((course_link))unenlaceHTTPhaciaelcurso(particularmenteprcticoenuncorreo)
((official_code))elcdigooficialdelalumno,siexiste
Losanunciosaparecerndelasiguienteformaalosdestinatariosenlaplataforma:
Ilustracin138:AnunciosVistaestudiante
22.2 Gestin de anuncios

Losanunciospuedensergestionadosatravsdelosiconosdeaccinyaconocidos:
Editarelttulo,cuerpooconfiguracindelanuncio
Reordenarlaposicindelosanuncios
Mostrar/ocultaranunciosalosestudiantes
152/225
Indicaqueelanunciohasidoenviadoporemail
Indicaqueelanuncioincluyeundocumentoadjunto
153/225
Captulo 23. Glosario
Chamilo incluye una herramienta de glosario para permitir al profesor definir trminos o
expresionesenlamismaformaqueundiccionario.Nohaypalabrasdefinidaspordefectoes
responsabilidaddeldocenteeldefiniraquellostrminosqueconsidereimportantes.
23.1 Nuevos trminos

Paraaadirunanuevapalabra:
clicenAadirnuevotrmino ,
introducireltrminoenelprimercampo,
indicarladefinicindelmismo,
clicenGuardarestetrmino
Unadefinicinpuedeserenriquecidaconimgenesyenlaces:
Ilustracin140:Glosarioaadiruntrmino
154/225
PordefectolostrminosdelglosariosonmostradosenVistadetabla apropiadaparaungran
nmerodepalabrasconunadefinicinbreve.Paralistasmspequeasodefinicionesmayores,
tantoestudiantescomodocentespuedenpreferirelegirMostrarcomolista :
Ilustracin141:Glosariomostrarcomolista
23.2 Gestin del glosario

Lostrminosdelglosariopuedengestionarseatravsdelosusualesiconosdeaccin:
Editatrmino
Borrartrmino
Mostrarenformadelista
Mostrarenformadetabla
Exportar/importarglosariocomofichero.csv
Exportara.pdf
155/225
Captulo 24. Asistencias
En2010,unainstitucinacadmicacofinanzeldesarrollodelaherramientadeAsistencias
as como la utilidad de Programacin didctica (ver captulo siguiente) con un conjunto de
especificacionesbsicas.Coneltiempohaevolucionado,graciasalasnumerosassugerenciasdelos
usuarios de la comunidad y del apoyo econmico de algunos clientes. Actualmente es una
herramientamsavanzadaperoanjoven,loqueexplicaquesuinterfazandejaespaciopara
mejoras.
Pordefecto,laherramientaofreceunahojadeasistenciasllamadaAsistencia,sinfechas.
Antesdequevayasmsalldeestecaptulo,asegratedetenerestudiantesinscritosentucurso,de
otraformanotefuncionarnlassiguientesutilidades.Silonecesitas,revisaelcaptulodeErreur:
sourcedelarfrencenontrouve enlapgina Erreur:sourcedelarfrencenontrouve.Sin
estudiantes,laherramientadeasistenciascarecedesentido.
24.1 Crear una hoja de asistencias

Sideseacrearunahojadeasistenciasadicional,hazclicenCrearunalistadeasistencia
Completaloscamposdettuloydescripcinymarcalacasillasideseascalificarlaasistencia.Silo
156/225
hacespodrsincluirlaasistenciacomocomponenteenelapartadodeEvaluaciones,asignandoun
ttuloyunaponderacinalaactividad.Porltimo,hazclicenGuardaryseteindicaraadiruna
fechayhora:
SeleccionandoRepetirfechapodrsgenerarrpidamenteunaseriedefechasyhorasparasesiones
regulares,porejemplo,semanalmentealas22:00horas.HazclicenGuardardenuevoparaverla
listadefechaselegida:
Sepuedeneditarcompletamente(porejemplosi
unasemanaesfestiva,eliminarla)y,delamisma
forma, puedes aadir nuevas fechas/horas
utilizandoeliconode Agregarfechayhora
delabarradeherramientas.
Puedes tambin eliminar la lista completa de
fechas/horas utilizando el icono de Limpiar
Ilustracin145:Calendariodeasistencia calendario .Paraverlahojadeasistenciade
laactividadcorrespondientehazclicenelicono
deListadeasistencia
Desdelaversin1.10,sepuedenasociarciertasfechasagruposespecficosdealumnos(definidos
enlaherramientadegrupos).Enestecaso,lasfechascorrespondientessoloaparecernparalos
alumnosqueformanpartedeestegrupo.
24.2 Registrar asistencias

Habiendoconfiguradolassesionesdetucurso,necesitarscomenzararegistrarlaasistenciadetus
estudiantesacadasesin.PuedeshacerloutilizandolaListadeasistencia,alaquepuedesacceder
desdelapginaprincipaldeAsistenciahaciendoclicenlalistacorrespondiente.Versunarelacin
delosnombresdelosestudiantesenlaprimeracolumna,acontinuacinunacolumnaporcada
fechadeasistencia.Generalmente,lacolumnadisponiblepordefectoserlaprimeraqueanno
hayasidomodificada.
Lalistadeasistenciamuestraunatablaconcolumnasdeusuarios,suasistenciaylasfechas/horas.
157/225
Las fechas que ves dependern de los datos filtrados en el men desplegable de la barra de
herramientas(eligetodoyhazclicenFiltrarparavertodaslasfechas).Parapermitirlaedicin
encadacolumna,hazclicenelcandado enelencabezadodelacolumna.
Ilustracin146:Listadeasistencia
Pordefecto,elsistemaasumequetodoslosestudiantesasistenaunasesin,asque solamente
tomanotadelosalumnosque falten, desmarcando lacasillacorrespondientealestudiantepara
indicarsuausencia.
Unestudiantequehayafaltadoamsdel10%deltotaldelassesionessermarcadoconunfondo
naranja.Unestudianteconmsdel25%defaltasaparecerenrojo.(Estoscoloressonparmetros
fijosque,porahora,nopuedensermodificadosdesdelaplataforma).
Una lista de asistencia puede ser incluida en la herramienta de evaluaciones como un notable
recurso,contandoenlaevaluacinglobaldelcurso.
158/225
Captulo 25. Programacin didctica
Laherramientade Programacindidctica (oquizs diariodelCurso elnombredeesta

utilidadestanbajoconsideracin)permitealdocenteconstruirunprogramaparasermostrado
(opcionalmente)enlapginaprincipaldelcursoincluyendounestadorelativoalprogresodelos
estudiantesenelavanceprevistoenelcurso.
Ilustracin147:ProgramacindidcticaVistadelprofesor
Esta herramienta slo es til en el caso de cursos sncronos en los que el profesor y los
estudiantes progresan a travs del curso de forma concurrente. Configurar la Programacin
didcticaesmuyfcil,aunqueesunprocesoalgolargo.
Ilustracin148:ProgramacindidcticaVistadelprofesor
25.1 Crear una unidad didctica

Lasunidadesdidcticasrepresentanelmayornivelenlaestructuradelaprogramacin.Necesitas
crearunidadesparapodercrearotrosnivelesenlaestructura.
159/225
Paracrearlaprimeraunidad,hazcliceneliconode Nuevaunidaddidctica ycompletalos

camposprincipalesutilizandotexto,imgenes,etc.
Ilustracin149:Programacindidcticacrearunidaddidctica
CuandohagasclicenGuardarseteinvitaracrearunanuevaprogramacindeestaunidad:
Ilustracin150:Programacindidcticainvitacinacrearunaprogramacin:
25.2 Definir la programacin

Una vez que la unidad didctica ha sido creada, puedes editarla entrando en la columna de
Programacindelaunidad.Laprogramacinesladefinicindelosobjetivos,metodologayotros
detallesdelaunidad.Hazcliceneliconode Programacin paramostrarunformulariocon
diversoscamposenlosquepodrsintroducirunttuloydescripcinquesemostrarnenlapgina
principal de la programacin didctica. Por defecto, los campos se titulan: Objetivos,
Competenciasaadquirirodesarrollar,Metodologa,Infraestructura,EvaluacinyOtros,aunque
pueden ser editados como estimes oportuno. Los campos que no tengan descripcin no sern
mostrados.
160/225
Ilustracin151:ProgresodecursoCamposdeejemplodettuloydescripcin
25.3 Crear etapas de avance temtico

Lasetapas(llamadasAvancetemtico)sonlasfechasenlascualesdictarselcontenidoespecfico
delaseccintemticacorrespondiente.Habiendoguardadoel plantemtico, regresaalapgina
principaldeAvancetemticohaciendoclicenlanavegacinhorizontalenmigajasdepanyluego
enelicono deNuevoavancetemticoenlaseccincorrespondiente.
Aqupuedesingresarlafechaparacadasesindeaprendizajeyloscontenidosdeloqueser
cubierto especficamente en esta sesin. Puedes ingresar fechas (y horas) manualmente, o
simplementevincularlasdesdelas hojasdeasistencias (ver Erreur:sourcedelarfrencenon
trouve enpgina Erreur:sourcedelarfrencenontrouve)siyadefinialgunas.Dondeest
usadoelavancetemtico,elavancesemostrarenlapginaprincipaldelcurso(amenosqueotras
161/225
opcioneshayansidoseleccionadasenlasopcionesdeconfiguracindelcurso):
162/225
Captulo 26. Agenda
LaherramientadeAgenda permitealprofesorgestionaruncalendario/agendaqueseintegraen
laagendapersonaldecadaalumno.DesdeChamilo1.9,lainterfazdeusuariodelaherramientaes
muydistinta(ymsalgustodeotrasherramientassimilares)queenversionesanteriores,aunquelas
funcionalidades internas quedan esencialmentelas mismas.Cada cursotiene supropio agenda,
mientrasunavistaglobal(porejemploUnavistadeeventosdetodosloscursosaloscualesel
usuarioestsuscrito)tambinestdisponibleatravsdelapestaaMiagenda.Lamismapestaa
muestra los eventos de cursos en verde, y permite a los usuarios aadir eventos personales,
coloreadosenazul,quenoaparecernenlasagendaspersonalesdeotrosusuarios.Unprofesor
puedevisualizaryeditareventosdecursos(ysuspropioseventospersonales),mientrasalumnos
tendrnlamismavista,perosolopodrneditarsuspropioseventospersonales.
Ilustracin154:Agendapersonal
Verynavegarlosagendaspersonalydecursosesbastanteintuitivo.Elusuariopuedeelegiruna
vista mensual, semanal o diaria usando los botones en la parte superior derecha de la pgina,
avanzaryretrocederdentrodelosmeses/semanas/dasusandolasflechasizquierdayderecha,y
regresaralavistadeHoyusandoelbotnalaizquierda.Losdetallesdecadaeventopuedenser
vistosporsimpleclicopasandoencimadeleventoconelcursor.
26.1 Aadir un evento al agenda de curso

Eventospuedenseraadidosalaagendadecursodedosmaneras.Lamaneramssencillayrpida
essimplementededarcliceneldacorrespondienteenlaagendadecurso(seleccionelavista
semana o diaria para poder seleccionar horas especficas). Puede seleccionar los usuarios que
podrnvisualizarelevento,aadirunttuloyunabrevedescripcinverbal,ydecidirsiquiere
enviareleventotambincomounanuncio/correoelectrnico:
163/225
Ilustracin155:Aadiruneventodirectamentealcalendario
Paraunaconfiguracinmscompletadetuevento,tendrquehacercliceneliconodecreacinde
evento enlabarradeherramientas.Estoabrirundilogopermitiendoelingresodeunttulo,de
unaseleccindeusuarios,perotambindeunadescripcinmsenriquecida(p.ej.usandorecursos
grficos),repeticinautomtica(diaria,semanal,mensualyanualmente)ylaopcindeaadirun
archivoadjunto(paraacompaarlosanunciosporcorreoelectrnicos).
164/225
26.2 Importar y exportar eventos
LaherramientaagendadeChamilosoportalaimportacinyexportacindearchivosdecalendario
estndares(Outlook,iCal).ParaimportarunarchivoOutlook,dalecliceneliconoImportacin
Outlook enlabarradeherramientasysubeelarchivorelevantecomopedido.Luegoregresaa
laagendausandoeliconoagenda .
Losusuariospueden,adems,exportareventosenelformatoiCaldesdelaventanaemergenteque
aparece cuando le dan clic en un evento para ver sus detalles. Pueden seleccionar el tipo de
privacidad(confidencial,privado,pblico)conelcualeleventoestarguardado,ylosprofesores
podrneditaroborrareleventousandolosbotonesrespectivos:
Ilustracin157:Exportar,editaroborrarunevento
(Nota:Losprofesoressolotienenaccesoalosbotonesdeedicin/borradoatravsdelaagenda
dentrodelapginaprincipaldelcursonovalapestaaMiagendadonde,comolosalumnos,
solopuedenveryexportarloseventos).
26.3 Aadir un evento a la agenda personal

La agenda personal, disponible en cualquier momento en Chamilo a travs de la pestaa
correspondiente,funcionaexactamentedelamismamaneraquelaagendadelcurso,exceptoque
susopcionessonlimitadasalmtododirecto(porejemploDarclicsobrelasfechas/horaspara
abrirunaventanaemergente).Opcionesparaborrar,editaryexportareventospersonalestambin
puedenserobtenidasabriendolosdetallesdeleventopersonalencuestin.Profesoresyalumnos
deberanrecordarqueloseventospersonales(azules)nopuedenservistospornadiemsquesu
creador.
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Captulo 27. Compartir documentos (dropbox)
Laherramienta Compartir documentos (odropbox) proveeunlugarendondelosusuarios

puedendejararchivosparaelunoelotro,paraqueestndescargadoscuandoseaconveniente,
evitandopesadasdescargasporcorreoelectrnico.Losarchivospuedensersoltadosahporel
profesorparaquelosrecuperenlosalumnos,poralumnosparaotrosalumnos(sipermitidoporel
administrador), o por alumnos para el profesor (aunque en este caso probablemente sea ms
convenienteusarlaherramientadeTareas).
Mientraselconceptobsicodeestaherramientaessimilaraladeherramientaspopularescomo
DropboxoGoogleDrive,antefechaconsiderablementeestasherramientasmodernasynofunciona
deunamaneramuyparecida.Porejemplo,cuandounosusuariostrabajanjuntossobreunarchivo,
en lugar de abrir el archivo compartido para verlo y editarlo directamente, los usuarios
simplemente descargan el archivo compartido, trabajan sobre este, y vuelven a subirlo a la
herramienta(consuscambios).Pordefecto,losarchivosmodificadosnosobreescribirnlaversin
originalaunsielnombredearchivoeselmismo,locualhacemsfcillagestindeversionesde
undocumento,diferenciadasporfecha/horadesubida.
Todoslosusuariostienenlaposibilidaddecomentardentrodelaventanadeestaherramientasobre
cualquierarchivoquelesfuecompartido,nuevamentecomounaherramientatilparacualquier
trabajocolaborativoserio.Porejemplo,permiteaunprofesorhacerunanotasimplesobrecada
contribucindeestudiante.
Ilustracin158:Compartirdocumentosarchivosenviados
27.1 Carpetas
El profesor puede aadir carpetas para categorizar sus archivos ms claramente. Las carpetas
compartidassoninvisiblesparalosalumnosyestnahsolamenteparapropsitosdeorganizacin
personal.
Paracrearunanuevacarpeta,darcliceneliconoAadirnuevacarpeta ,ingresarunnombrey
darclicenelbotnCrearcategora.
166/225
27.2 Enviar un archivo a usuarios especficos
DarcliceneliconoCompartirnuevoarchivo
DarclicenSeleccionararchivoyseleccionarelarchivoentucomputadora
Decidirsisobreescribirotrosarchivosconelmismonombre
Enlalista Enviara,seleccionarlaspersonas(ogrupos)conquienesdeseacompartirlo(puedes
hacerunaseleccinmltiplemanteniendolateclaCTRLmientrasdasclicenlosnombres)
DarclicenelbotnEnviardocumento
Ilustracin159:CompartirdocumentosEnviarunarchivo
LosarchivosaparecernbajolapestaadeArchivosenviadossihansidosubidosporelusuario,
ybajolapestaaArchivosrecibidossielarchivofuesubidoporalguienms.Todoslosarchivos
puedenseraccesiblesparaeldestinatarioascomoparaelquecompartielarchivo.
27.3 Gestionar archivos compartidos

Ademsdelosiconosclsicos,laherramientadeCompartirdocumentosofreceunaseriedeotras
herramientasdegestin:
Editarelnombredeunacarpeta
Borrarunacarpeta
Aadiruncomentariosobreelarchivocompartido
Indicaunnuevoarchivo
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Mueveelarchivoaotracarpeta
Guardaentucomputadoraunaversincomprimidadelarchivoodelacarpeta
Guardaunacopiadelarchivoentucomputadora
Nota :Cuandounalumnoborraunarchivoenviadoenelsistema,estearchivotodavaestar
disponibleparaelprofesor
27.4 Leer y agregar comentarios sobre un archivo
DarcliceneliconodeComentarioalcostadodelnombredelarchivo
leerloscomentariosexistentes
aadiruncomentarioenlazonadetextodisponible
darclicenelbotnGuardarcomentario
Ilustracin160:CompartirdocumentosComentarios
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Captulo 28. Grupos

Laherramientade Grupos permitealosprofesorescrearygestionargruposdetrabajoentre
alumnos.Seproponecomounaherramientaorganizacionalsimpleparalaasignacinautomticao
manual de grupos de alumnos, aunque desde un punto de vista pedaggico puede ser una
herramienta de aprendizaje en lnea. Los grupos fomentan el soporte y la interaccin alumno
alumno,ayudandoalalumnosobrepasarelsentidodeaislamientoqueesunodelosprimerosretosa
enfrentarenelestudioenlnea.Enconjuntoconotrasherramientas,laherramientade Grupos
puedeayudaraldesarrollodecompetenciasdetrabajoengrupo,proveyendooportunidadespara
liderazgoenciertastareasyparalareflexinmutuaylaretroalimentacinentrealumnos.Porlo
tanto,puedeayudaralosalumnosmantenerseconectadosalastareasyenriquecersuaprendizaje
onlineconsiderablemente.
La herramienta de Grupos permite al profesor asignar una serie de herramientas de Chamilo

(documentos,agenda,tareas,anuncios,foros,wikiychat)aungrupodeterminadodealumnos,
configurndoloscomoprivadosparaelgrupo,proveyendolosalumnosconespaciosdetrabajoen
lneaconfidenciales(quenopuedenservistosporotrosusuariosogrupos).
28.1 Crear un grupo
EnlapginaprincipaldeGrupos,darcliceneliconoCrearunnuevogrupo .Tepreguntarla
cantidaddegruposporcrear(estoacelerarelprocesosideseascrearmsdeungrupoentotal).
Luego,darclicenelbotnCreargrupos:
Ilustracin161:Crearungrupo
Daleunnombre,ingresalacantidaddeasientoslibresquequiereenelgrupoydaleclicenel
botnCreargrupo(s).Elnuevogrupoaparecerenellistadodelapginaprincipaldegrupos.
PuedeserborradousandoeliconoEliminar .
28.2 Parmetros de grupos

Unprofesorpuedeaccederalosparmetrosdegruposdesdelabarradeherramientasenlapgina
principaldeGrupos.DarcliceneliconoEditarparmetros tellevaaunapginaquepermite
169/225
limitar la cantidad de grupos a los cuales un nico alumno puede pertenecer, y configurar
parmetrospordefectoparatodoslosgrupos,incluyendoeltamaomximodecadagrupo,elauto
registroyprivilegiosdeaccesoparatodaslasherramientasasociadas(documentos,agenda,tareas,
anuncios,foros,wikiychat):
Recuerdahacerclicenelbotn Guardarconfiguracin situadoenlaparteinferiordelapgina.

Estaconfiguracinpordefectopuedesereditadaporelprofesordecadagrupoutilizandoelicono
Editarestegrupo ,situadoaladerechadecadagrupolistadoenlapginaprincipal.
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28.3 Auto-llenado de un grupo

Paraaadirrpidamenteusuariosdeuncursoaungrupo,hazcliceneliconoAadirusuarios
situadoaladerechadelgrupolistadoenlapginaprincipaldeGrupos.Usaelprocesadoenlotes
(mendesplegablesituadoenlapartedeabajo)parallenarautomticamentevariosgrupos.No
podrsconfigurarlosparmetrosparaelllenadodegrupos(porejemplo,alfabtico,aleatorio,etc.)
perosiemprepodrseditarluegolosusuariosdelgrupodeformamanual.Puedesquitaratodoslos
usuariosdeungrupohaciendocliceneliconoAnularlainscripcindetodoslosusuarios de
debajo del listado. Si tienes una larga lista de grupos que gestionar, utiliza las casillas de la
izquierdaylaopcindelprocesadoenlotes(estoes,elmendesplegablesituadoabajo)parallenar
automticamentevariosgrupos:
Ilustracin163:GruposAutollenadodegrupos
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28.4 Llenado manual de un grupo

Pordiversasrazones,esposiblequeunprofesorquieraseleccionarlosmiembrosdelgrupode
formamanual,esdecir,elegirqualumnostrabajarnjuntos.Porejemplo,alumnosconinteresesu
objetivossimilares,ounalumnoexperimentadoconunalumnoquesehaunidotardealcurso.Para
aadirusuariosmanualmente,(sinimportarsilosgruposyasehanautollenadoono),hazclicenel
iconoEditarestegrupo :
Ilustracin164:GruposLlenadomanualdeungrupo
Seleccionayaadeoquitausuarioscomodeseesutilizandolasflechas.Cualquierusuariopuedeser
aadidocomoTutor(lderdegrupo,tutor,etc.)ocomoMiembrodelgrupoestosemostrarenel
listado.
28.5 Entrar dentro del espacio de grupo
Losmiembrosdeungrupopuedenaccederalespaciodetrabajodelgruposimplementehaciendo
clic en el nombre del grupo deseado del listado de la pgina principal de Grupos. La pgina
mostrarladescripcindelgrupo(porejemplo,unalistadepropsitosyobjetivos)ydetallesdela
membresa,ascomosupropiabarradeherramientasconenlacesalasdiversasherramientasdel
grupo (Foros, Documentos, Agenda, Tareas, Anuncios, Wiki y Chat) que enlazan con varios
espaciosdegrupo(privados):
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Ilustracin165:GruposEspaciodegrupo
Desdeelespaciodegrupo,puedesconsultarlahojadeinformacindeunalumnosimplemente
haciendoclicensunombredesdelalistademiembrosdelaparteinferiordelapgina.
28.6 Vista general y exportacin de miembros del grupo

Comoprofesorpuedesverrpidamenteellistadodemiembrosdelgrupohaciendoclicenelicono
Vistageneraldelgrupo delapginaprincipaldeGrupos.Desdeahpuedesusarlaopcinde
exportacin, que se describe por completo en el captulo dedicado a la herramienta Usuarios.
Simplementehazclicenelicono ExportaraunficheroXLS y,trasello,abreelarchivoo
gurdaloentuordenador.
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28.7 Gestin de grupos

Unprofesorpuedegestionarlosgruposdedosformas:usandolosiconosdeladerechadecada
grupo listado en la pgina principal de Grupos (detallado ms abajo) para gestionar grupos
individuales,yusandolasopcionesdegestinenlotes(casillasdemarcacin,botonesymens
desplegables)mostradasenlamismapgina,quepermitenqueelprofesorapliquelasmismas
funciones avariosoatodoslos grupos alavez.Elprofesorpuedeahorrarmuchotiempode
organizacinutilizandoestosmtodosdeformaconjunta.
Iconos Opciones
Actualizarlaconfiguracindeungrupo
Eliminarungrupo(condilogoemergentedeconfirmacin)ytodossuscontenidos
Llenarungrupoconusuariosdeformaautomtica
Vaciarelgrupo
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Captulo 29. Chat
LaherramientaChat esunaherramientademensajerainstantneaquepermitequelosusuarios
deuncursointercambienideas,preguntasyrespuestasenunaconversacinescritaenvivo.
Aunquepuedapareceralgolenta(tressegundosporpublicacin)ylimitadaencaractersticaspara
los usuarios online de hoy da, la gran ventaja de esta herramienta en comparacin con, por
ejemplo,lasherramientasdechatdeSkypeoFacebookesqueformapartedelaplataformay,como
tal,norequiereningunaherramientaexterna,garantizandoquefuncionarentodoslosordenadores
enlosquesepuedausarChamilo.
Ilustracin166:Laventanadechat
SiunusuarioconfigurasuimagenenlapestaadeRedsocial(oPerfil),staaparecerjuntoasu
nombre.Porotrolado,elprofesorpuedeeliminarmensajesprevioscuandoloconsiderenecesario.
29.1 Enviar un mensaje

Escribeeltextodentrodelcampoubicadoenlaparteinferiordelapginayluegohazclicenel
botn Enviarmensaje. Dentrodelalistademensajes,losmensajesdelprofesoraparecenconel
iconocorrespondientedelantedelnombredeusuario.
Desdelaversin1.10,sepuedencolocarenlacesycdigoHTML,ascomousarunalistams
extensadeemoticonos.Unapestaa Vistapreliminar permiterevisarlaaparienciadelmensaje
antesdeenviarlo.
29.2 Vaciar mensajes

Puedes desconectarte delaplataformayseguirteniendo accesoamensajes previos,siemprey
cuandotevuelvasaconectarenelmismoda.
Paraeliminarunaconversacinantesdeempezarunanueva,hazclicenelenlaceLimpiarelchat.
175/225
Nota: Los archivos de historial del chat se guardan normalmente dentro de la herramienta
Documentos, en una carpeta oculta llamada Historial de chat. Al limpiar el chat tambin se
eliminarelhistorialdelchatparaesafechacompleta.
176/225
Captulo 30. Encuestas
La herramienta Encuestas le permite al profesor recoger informacin, puntos de vista y

opinionesdelosparticipantesdeuncurso.Tpicamentesepodrautilizarduranteelcursooalfinal
delmismo,comoayudaalaevaluacindelcursocompleto,osepodrausaralprincipiodelcurso
parareunirinformacinsobrelosintereses,aspiracionesologrospreviosdelosalumnosconelfin
deayudaralprofesorapersonalizarvariosaspectosdeloscontenidosdelcursoparaajustarseasus
alumnos.
30.1 Creacin de encuestas

Para crear una encuesta, haz clic en el icono Crear encuesta de la pgina principal de
Encuestas:
Ilustracin167:EncuestasFormulariodecreacin
Completaloscampos,dndoleatuencuestaun Cdigo,un Ttulo yun Subttulo (descripcin).

Opcionalmente, puedes establecer una fecha de inicio y fin para que la encuesta solo est
disponibleporuntiempolimitado.Puedeselegirsilaencuestaserannima(lasrespuestasde
usuario no sern identificables) marcando la casilla apropiada. Finalmente, escribe una
177/225
Introduccin paralaencuesta(eltextoqueaparecerjustoantesdequeelusuarioempiecela
encuesta)yunmensajedeAgradecimiento(queaparecercuandoelusuarioterminelaencuesta,
conelfindeagradecerleyquizinformarledecundosecompilarnyusarnlosresultados).
En Parmetrosavanzados, puedeselegirsideseasqueestaencuestaseconsidereunelemento
esencialdelaherramientaEvaluaciones(Librodecalificaciones),siquieresqueseadjunteauna
encuestamadre(nodocumentadoenestaguatodava),siquieresunapreguntaporpginaosi
deseasbarajarlaspreguntas.
RecuerdahacerclicenelbotnCrearencuesta.
30.2 Aadir preguntas a la encuesta

Trascrearlaestructuradelaencuesta,tendrsquedefinirunaseriedepreguntasutilizandounos
cuantostipospredefinidos(similaresenmuchossentidosalosdelaherramientaEjercicios):S/No,
Seleccinmltiple,Respuestamltiple,Preguntaabierta,Desplegable,Porcentaje,Rendimientoy
Comentario.
Ilustracin168:EncuestasCreacindepreguntas
Paracrearpreguntas,hazcliceneliconoapropiadoycumplimentaloscamposcorrespondientes.
178/225
30.3 Vista previa de la encuesta

Unavezcreadaslaspreguntas,puedesprevisualizarlaencuestaantesdepublicarlahaciendoclic
en el icono Vista preliminar . La pantalla de vista preliminar te har un recorrido por las
preguntastalycomoselemostraraalalumno:
Ilustracin169:EncuestasVistapreliminar
30.4 Publicacin de la encuesta

Siestssatisfechoconlaencuesta,solonecesitaspublicarla(asegratedequenotecontradicescon
la fecha de inicio, enviando la invitacin por correo electrnico de una encuesta que no est
disponibletodava)
HazcliceneliconoPublicar .Seleccionalosusuariosdelcursoalosqueenviarleslainvitacin
alaencuesta:
Ilustracin170:EncuestasPublicacin:seleccindemiembrosdelcurso
Adicionalmente o de forma alternativa, enva las invitaciones usando el mismo formulario
179/225
directamenteporcorreoelectrnico(separalasdireccionesdecorreoelectrnicousandopuntoy
coma). Las invitaciones se pueden enviar a personas que no son usuarios registrados de la
plataforma(porejemplo,puedequedeseesenviarlelainvitacinapotencialesclientes,oapadres
dealumnos):
Ilustracin171:EncuestasPublicacin:destinatariosadicionalesdelcorreoelectrnico
Unavezcompletadosloscampos,recuerdahacerclicenelbotnPublicarencuesta.
Nota: tambin puedes invitar a personas annimas sin necesidad de una direccin de correo
electrnico (por ejemplo, para visitantes de un sitio web)usando el icono Generar enlace de
acceso dellistadodeencuestas.
30.5 Resultados
Analizarlosresultadosdelaencuestapuedeserunprocesoagotador.Lasherramientasdescritasen
estaseccinpuedenserdegranutilidad.HazcliceneliconoInformes paraverunmenconlos
informesgrficosyestadsticosgeneradosautomticamente;cadaunodeloscualestepresentarun
detalladoinformequepuedeexportarsecomoarchivo.csvo.xml.
180/225
Ilustracin172:EncuestasResultados
30.6 Gestin de encuestas

Hayunaseriedeiconoscomunesdisponiblesparalagestindeencuestas,ascomovariosiconos
especficos.
Iconos Opciones
Editarlaconfiguracindelaencuesta
Eliminarencuesta
Vaciarlosresultadosdelaencuesta
Vistapreliminardelaencuesta
Publicarencuesta
Generarenlacedeaccesoalaencuesta
Accesoalosinformes
Cambiarelordendelaspreguntasdelaencuesta
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Captulo 31. Notas personales
LaherramientaNotaspersonales escomounblocdenotasincluidoencadacurso.Permiteque
losusuariosanotencosasquedeotraformaescribiranenuntrozodepapel.
Ilustr
acin173:NotaspersonalesLista
Lasnotassepuedenactualizarsegnseanecesarioytambinseguardanlasfechasdecreaciny
ltimaactualizacin.Lasnotastomadasporunusuarionosonvisiblesalrestodeusuarios.Eneste
sentidoson,ciertamente,personales.
31.1 Creacin de notas

HazcliceneliconoparaAadirunanota .
Daleatunotaunttulocorto.
Escribetunota.
HazclicenCrearnota.
Ilustracin174:NotaspersonalesFormulariodecreacin
31.2 Ordenar notas

MediantelasutilidadesdisponiblesenlabarradeherramientasdelapginadeNotaspersonales,
lasnotassepuedenordenarporfechadecreacin ,fechadeltimamodificacin ottulo .
182/225
Captulo 32. Blogs
La herramienta Blogs fue desarrollada en 2006 a peticin de una gran compaa de

telecomunicacionesbelga.Laideatrasellaeraimplementarunblogconligerascaractersticasde
gestindeproyectos,porloquefueetiquetadaconelnombredeBlogsinteligentes.Sufilosofaes
ladepermitirlaasignacindetareasaalumnos,conelfindequeescribanloscontenidosdeun
blogamaneradenarracindehistorias.
Elprofesorseresponsabilizadeelegirlosalumnosqueparticipanenelblog,ydefineelproyectoy
laasignacindetareas(orolestomadosporlosalumnos).Lacreacindeartculossecomparte
entreelprofesorylosalumnos.
Sinembargo,estaherramientasepuedeutilizarcomoblogclsico.
Nota:Cuandosecreaunnuevoblog,apareceenlalistadelcursodeHerramientasdeautordela
pginadeiniciodelcurso.Suvisibilidadsepuedecontrolardeigualmaneraqueladelasotras
herramientas.Unadiferenciafundamentalencomparacinconelrestodeherramientasesquese
puedencrearvariosblogsdentrodeunmismocurso.Aparecerncomomltiplesentradasenlas
HerramientasdeautordeformasimilaralosEnlacesyLecciones.
Ilustracin175:BlogsListado
32.1 Creacin de un blog

DesdelapginaprincipaldeBlogs:
HazcliceneliconoCrearunblog,
Daleatublogunnombreydescripcinbreves,
HazclicenGuardarblog.
183/225
Ilustracin176:BlogsCreacindeunblog
32.2 Inscribir alumnos a un blog

Puedesgestionarvariosblogsdentrodeunmismocursoy,portanto,seleccionaralumnosdeforma
individualparaqueparticipenencadablog.
Parainscribiralumnosaunblog,desdelapginaprincipaldeunblog:
HazcliceneliconodeAdministracindeusuarios ,
Marcalascasillasjuntoalosalumnosquequierasasociarconesteblog,
HazclicenelbotnValidar.
Ilustracin177:BlogsAdministracindeusuarios
32.3 Nuevo artculo/tarea

Desdelapginaprincipaldelblog:
184/225
HazcliceneliconoNuevoartculo :
Daleunnombrealartculo,
Anotadebajoelartculoreal,
Adjuntaundocumento(opcional),
HazclicenelbotnGuardar.
32.4 Administracin de tareas y roles

EliconodeAdministracindetareas muestraunapginaquelistalosrolesytareascreadosy
asignadosalosusuarios.
DesdelapginadeAdministracindetareaspuedescreartareasdetalladasdeunblogoproyectoy
asignarrolesalosmiembrosdelblogoproyecto.
Paracrearunanuevatarea/rol:
HazcliceneliconoAadirnuevastareas ,
Dalealrolotareaunttulo,descripcinyasignalospermisos,
Eligeuncolorusandoeldesplegable,
HazclicenGuardar.
185/225
Elnuevorolotareaapareceenellistado.
32.5 Asignar una tarea o rol a un alumno

Trashabercreadoelrolotarea,debesasignrseloaunalumno:
HazclicenelenlaceAsignartareas ,
Seleccionaelalumnoalqueasignarlelatareaorol,
Seleccionalatareaaasignar,
Seleccionaunafechaenlaquealcanzarelobjetivodelatareaorol,
Ilustracin180:BlogsAsignarunatarea
32.6 Indicar la ejecucin de una tarea
186/225
Yaseanprofesoresoalumnos,lastareasqueseasignanacualquierusuarioaparecenabajoala
izquierdaenlapginadeBlogsbajolaseccinMistareas.
Paraindicarlaejecucinconxitodeunatarea:
Hazclicenlatareaejecutada,
Enlalistadepasosdelproyecto,seleccionaelartculoalquelequieresadjuntarlatarea,
Enlapantallaresultante,rellenaelnombredelatarea,uncomentarioy,deformaopcional,un
documento,
HazclicenGuardar.
Elinformedeejecucindelatareaaparececomocomentarioalartculo.
Ilustracin181:BlogsComentariosdetareas
187/225
32.7 Administracin de permisos de los alumnos

Haciendo clic en el icono de Administracin de permisos de usuarios de la pgina de
Administracindetareas,apareceunatablaquedescribelospermisosdelosusuariosdentrodel
proyectooblogquesepuedeeditarsegnseanecesario.Hazclicsobrelosiconosrojosllamados
Elusuarionotienepermisos olosverdesllamadosElusuariotienepermisos paracambiar
entreellos.
Ilustracin182:BlogsAdministracindeusuarios
188/225
Captulo 33. Configuracin del curso
LaherramientaConfiguracindelcurso delaseccindeAdministracindelapginaprincipal
delcursopermiteeditarelcomportamientoglobaldelcurso(lamayoradeopcionesafectana
variasherramientas).Aunqueestubicadaalfinaldeltododelapginaprincipal(yalfinaldeeste
manual),generalmenteesbuenaideausarlaalprincipiodelcursoparaadministrarlaconfiguracin
delasinscripcionesyaccesoalcurso(verdespuslaseccin Erreur:sourcedelarfrencenon
trouve).
Nota:Lostutoresdeuncursoqueutilizanelcursodentrodeunasesinnotendrnaccesoaesta
herramientayaquepuedequeloscambiosdeconfiguracinafectenaotrassesiones.
33.1 Actualizar la configuracin general de un curso

Pordefecto, estapgina (unaserie depestaas verticales),muestra laConfiguracin delcurso
principal,enlaquepuedes:
Introduciroeditarelttulodelcurso,
Estableceroeditarlacategorageneralalaqueperteneceelcurso,
Elegirelidiomaenqueestestablecidalainterfazdelcurso(quepuedeestablecerseaunidioma
diferentedelainterfazdelaplataforma,loqueesespecialmente tilencursosdeidiomasde
inmersintotal).
IntroducirunnombredeDepartamentoy/odireccinweb
Aadirunaimagenquemostrarenelcatlogodelcurso(importanteparapublicitartucurso)
Elegirunahojadeestilosparaestecursodesdeunmendesplegable(pordefecto,lahojade
estilosdelaplataforma)
189/225
Ilustracin183:ConfiguracindelcursoGeneral
Ilustracin184:CatlogodecursosEjemplodeimgenesdecursos
190/225
Nota:elDepartamentoesunacaractersticaparalaqueyanoseofrecesoporte.Dependiendodel
estilovisual,puedequeeldepartamentoaparezcacomoenlaceenlacabeceradelcampus(para
estilosantiguos).Estoestodoloquecambiarestablecerundepartamento.Paraversionesrecientes
delaplataformaapartirdeChamilo1.8,sinecesitasadministrarcursospordepartamentosdentro
de unauniversidad, recomendamos que utilices la opcin de multiurl, descrita en la gua del
administrador,lahermanapequeadeestagua.
33.2 Visibilidad y acceso

La seccin de Acceso al curso te permite definir cmo de abierto ser el acceso al curso
seleccionandolaopcinadecuadadeAccesoalcurso(yadescritaenErreur:sourcedelarfrence
non trouve de la pgina Erreur : source de la rfrence non trouve). Las posibles opciones
(pblico,abierto,privadoocerrado)sedefinencompletamenteenesapgina.Desdeella,tambin
puedes:
obtenerun enlacedirecto paraenviarlo,porejemplo,porcorreoelectrnicooatravsde
unapginawebparainvitarainscribirseenelcurso
permitirlaautoinscripcinylaanulacindeinscripcin
establecer una contrasea de registro en el curso para permitir el acceso a usuarios no
inscritos
establecerunacuerdolegalquesemostraralentraralcurso
33.3 Notificaciones por e-mail
LasNotificacionesporemail sonunaformaefectivadeasegurarqueelprofesorestaltanto,
mediantealertasinmediatas,deloseventos clavedelcursocuando stosocurren.Lasdiversas
opcionessedescribencompletamenteenestaseccin:
191/225
Ilustracin185:ConfiguracindelcursoNotificacionesporemail
Enestaseccin,puedeselegirrecibirnotificacionesporemailsi:
se inscribe un usuario en el curso (esta opcin debe ser activada por el administrador de la
plataforma),
seenvaunnuevoarchivoatravsdelasherramientasTareasyCompartirdocumentos,
unalumnoapruebaunejercicio.
Tambinesposibleestablecerunanotificacinporemailatodoslosusuarioscuandosecreauna
nuevatarea.
33.4 Permisos de usuario

LaseccinDerechosdeusuario tepermiteestablecerpermisosespecficosparalosusuariosdel
curso,entrelosqueseincluyeelderechoaaadireventosala Agenda,paraaadir Anuncios.
TambintepermiteocultarlaimagenpersonaldelosusuariosenlosForos,ascomodecidirsilos
usuariostienenaccesoalalistadeUsuarios.
(Nota:Estoesindependientedelavisibilidaddelaherramientaenlapginaprincipaldelcursoy
esuncambiorealdelacceso(lavisibilidaddelasherramientasessolounaopcindelapginade
inicioynoevitaquelosusuariosaccedanalasherramientassiconocenlaURL).
192/225
Ilustracin186:ConfiguracindelcursoDerechosdeusuario
33.5 Configuracin del chat

EnlaseccinConfiguracindelchat ,conlaopcinadecuadapodrselegirsielchatseabreen
lapginaoenunanuevaventana:
Ilustracin187:ConfiguracindelcursoConfiguracindelchat
33.6 Configuracin de las lecciones

Laseccin Configurarlaherramientalecciones sepuedeutilizarparaactivareldespliegue
automticodelasleccionesyelestilo(otemagrfico)delcurso.
193/225
Ilustracin188:ConfiguracindelcursoConfiguracindelaslecciones
Laopcindedespliegueautomticopermitequeelprofesorseleccioneunaleccinespecficaque
seautoejecute cuandoelusuarioacceda alapginadeinicio delcurso.Parapoder usar esta
opcin,necesitasactivarlaopcinenlaconfiguracindelcurso(recordandoguardarloscambios)y
luegoiralalistadeleccionesyhacercliceneliconodelcohete,querepresentalaautoejecucin
deunadelaslecciones:
Ilustracin189:LeccionesDespliegueautomtico
Solose puede establecer la autoejecucin deuna leccin simultneamente, quecomenzar en

cuantoelalumnoaccedaalapginadeiniciodelcurso.Elrestodeleccionesmostrarnuniconode
cohete en gris. Para probar esta opcin, tendrs que conectarte como alumno, ya que est
desactivadaparaprofesoresporrazonesprcticas.
Siempreycuandoeladministradordelaplataformahayaactivadoestaopcin,elprofesorpuede
seleccionarPermitirestilosenLeccionesparaelegirelestilogrficodelcurso.Tambinesposible
seleccionarunestiloseparadoparacadaLeccinindividual.Estosignificaqueunalumnopuede,en
teora, acceder a su campus Chamilo, ver la plataforma en un estilo visual determinado (por
ejemplo,enazulprincipalmente),accederauncursoyverelestilocambiadoarojo,yluegoentrar
aunaleccinyverelestilomayoritariamenteenverde...Sinembargo,pormotivosdeconfort
visual, se recomienda evitar los cambios de estilo a menos que estn justificados por razones
pedaggicasreales.
Nota:unalumnopodrvolveralapginadeiniciodelcursodesdeelmendelaizquierda
dentrodelaleccin.Laideaquesubyaceaqunoesdesactivaruocultarlapginaprincipaldel
curso,sinoacelerarelaccesoalcontenidodelcurso.
194/225
33.7 Configuracin de las programaciones didcticas

LaseccindeConfiguracindelaherramientadeprogramacionesdidcticas tepermiteelegir
quopcionesdeProgresodelcursoservisibleenlapginaprincipaldelcurso(aladerechadela
seccindeintroduccin).
Ilustracin190:ConfiguracindelcursoProgresodelcurso
Estasopcionesrequierenunaadecuadacomprensindelaherramientadeprogresooavanceenla
programacindecurso.Elresultadodelaterceraopcin,porejemplo,sersimilaralmostradoenla
imagenqueapareceacontinuacin).
Ilustracin191:ProgresodelcursoMostradoenlapginadeiniciodelcurso
195/225
Captulo 34. Mantenimiento del curso

Chamilodistingueentreherramientasdemantenimientoyconfiguracindelcursoparasimplificar
elmantenimientoycopiasdeseguridad.Borrar,vacas,copiar,guardarorecuperarloscontenidos
de un curso (parcial o completamente) puede ejecutarse rpida y eficientemente usando la
herramientadeMantenimiento :
Ilustracin192:MantenimientodelcursoGeneral
Nota: Las caractersticas de copia de seguridad, copiar el curso, reciclar, etc. han sido
desarrolladasconlaintencindegestionar contenido. Porestarazn,lasinteraccionescono
entrelosusuariosnosoncopiadas.Paraguardarlas,debersconsultaraladministradordetu
plataformasobrerealizarunacopiadeseguridadcompletadelportal.Situereseladministrador,
esteprocedimientosedescribeenmanualdeladministrador.
196/225
34.1 Crear una copia de seguridad

Pormotivosdeseguridadydeprocedimiento,serecomiendaquerealicesunacopiadeseguridadde
loscontenidoscompletosdetucurso.Esteprocesoestautomatizado.Permitecreartantounacopia
completacomoparcial,basadaentuseleccindeaquelloquedeseesguardar,conunospocosclics.
Parainiciallacopia:
clicenelenlacedeCrearcopiadeseguridadenlaseccindeCopiadeseguridaddelcurso ,
en la pantalla siguiente, selecciona sideseas unacopia completa o solo de una seleccin de
elementos (en cuyo caso tendrs que seleccionarlos en la siguiente pantalla y hacer clic en
Aceptar).
ClicenelbotndeCrearcopiadeseguridadparainiciarelproceso.
Lacopiadeseguridadsegeneraenformadeunarchivocomprimidoquepuedesdescargarentu
ordenador.Tambinsealmacenaenelservidorparaunarpidarestauracinsisenecesita.
34.2 Importar una copia de seguridad
Cadacopiadeseguridadesunarchivocomprimido(unficheroZIP)quesealmacenaenelservidor
(enlacarpetaarchive/).Puedetambinserdescargadoentuordenador.
Chamilotambintepermiteimportarloscontenidosdeunacopiadeseguridaddentrodeunnuevo
cursovaco.Estopuedesertilparaunprofesorcuandocreaunnuevocurso.
Paracomenzarlaimportacin:
hazclicenelenlaceImportarunacopiadeseguridadenlaseccindeCopiadeseguridaddel
curso
197/225
eligeelorigendelacopia:unarchivo.zipentuordenadorounoalmacenadoenelservidor,
eligesiquieresimportarelcursocompletoosloseccionesespecficas(paraseleccionarlasenla
siguientepantalla),
decideentreduplicarficherosespecficosdurantelaimportacinoreemplazarlos,,
hazclicenImportarunacopiaparacomenzarlaimportacin.
Ilustracin194:CopiadeseguridadImportarunacopia
Nota:Unmensajeconfirmarquelarestauracinsehaejecutadocorrectamente
34.3 Copiar el curso
LautilidaddeCopiarelcurso tepermitecopiartodoounapartedelcursoenotrocurso(vaco).
Parautilizarla,enprimerlugarnecesitastenerotrocursodisponibledondecopiar.
DesdelapginadeMantenimientodelcurso:
clicenCopiarelcurso,
seleccionarelcursodestino
seleccionarloselementosacopiar(todoopartedelcursodeorigen)
seleccionarquhacercuandolosficherosenelcursodedestinoyaexistan(renombrarosobre
escribir),
clicenelbotndeCopiarcurso.
Nota:Unmensajeconfirmarsielcursosehacopiadoconxito
198/225
34.4 Reciclar este curso

Lautilidadde Reciclarestecurso vaca(recicla)bienelcursocompletoobienelementos
seleccionados. Esto eliminar documentos, foros, enlaces, etc. Este proceso puede ejecutarse
despusdequehayafinalizadoelcursoyquierasejecutarunnuevocursoenelmismoespacio.Por
supuesto,serecomiendageneralmentequemantengasunhistorialdeesoscursos.
Atencin:Antesdereciclarelcurso,asegratedehacerunacopiadeseguridad,sloporsi
acaso!
Parareciclaruncurso:
clicenelenlacedeReciclarelcurso,
seleccionasideseasvaciarelcursocompletoosoloalgunosrecursos,
clicenelbotnReciclarelcursoparaproceder.
Ilustracin195:MantenimientoReciclarelcurso
34.4.1 Suprimir el sitio web de este curso
ClicenelenlacedeSuprimirelsitiowebdeestecurso paraborrarelcursocompletamentedel
servidor.
Dadoquenohayvueltaatrs,recomendamosencarecidamentequelopiensesdosvecesantesde
confirmarlaoperacin.
Atencin:Estautilidaddebeserutilizadaconextremaprecaucin!
199/225
Ilustracin196:MantenimientoSuprimirespaciodelcurso
200/225
Captulo 35. Informes

Estecaptuloestdedicadoala pestaa de Informes,encontraposicinconla herramienta de
informescomentadaencaptulosanterioresyalaqueseaccededesdelapginadeiniciodeun
cursoyserefierenicamenteaesecursoenconcreto.LapestaadeInformespermiteobteneruna
visinglobaldeloqueocurreentodosloscursososesiones.ElenlacedeInformesdentrodeun
cursoesesencialmenteunaversinfiltradadelosiguiente,yhasidodescritoendetalleenel
captulo15,as quepuedes remitirteaese captuloencuantoalos detalles delas pginas de
informes.
35.1 Informes de cursos y sesiones

Lapginaprincipal dela seccinde Informes muestra tablas resumen conunavisin general,
algunasestadsticasrelacionadasconlosusuariosdetuscursos(cadaentradamuestraalgunosdatos
estadsticos que te permitirn hacer un seguimiento del progreso y los resultados de todos tus
alumnosascomounpromedio),ascomolalistadecursosysesionesdelosqueeresresponsable:
Ilustracin197:Informespginaprincipal
HaciendocliceneliconodeDetalles temostrarunalistamsdetalladadeesecursoosesin
especfico.AlhacercliceneliconoDetallesencualquieradelaspantallasqueencontrars,tedar
unavistaaunnivelmsprofundodelosdetalles.Hayalrededorde45nivelesdedetalleyestagua
noloscubretodos.Terecomendamosquetetomesalgntiempoparaecharunvistazoatodaslas
201/225
opcionesyverquinformeeselmsadecuadoatusnecesidades.
202/225
Captulo 36. Red Social

Chamiloreconocequeunainteraccinsocialefectivaonlineesunimportanteelementoparaelxito
delaprendizajeenlnea.LautilidaddeRedSocialproporcionadaenlaplataformaestdiseada
paraapoyaraprofesoresyalumnosquedeseenhacerusodediversasherramientasderedsocial
como parte integral de su experiencia de aprendizaje (y enseanza). stas incluyen un perfil
simple,sistemademensajeraglobaldisponibleparalosusuariosylaposibilidaddecreargruposde
inters.(Tenencuentaquealgunasdeestascaractersticasnecesitanserhabilitadaspreviamentepor
eladministradordelaplataforma).
Ilustracin198:SocialnetworkHome
36.1 Informacin del perfil de usuario

Paraintroducir/editartusdatospersonales,vealapestaadeRedsocial:
clicenelbotndeEditarperfil,
actualizalosdatos,
clicGuardarconfiguracin.
Lasopcionesdelperfiltepermiteneditartunombre,tucdigoenChamilo,tuemailytutelfono
as comouna imagen deperfilyun idioma preferido.Otroscampos(siestnhabilitadosporel
administrador) te permiten elegir un tema grfico e introducir detalles de tus competencias
personales, ttulos (cualificaciones), y qu puedes ensear. Puedes cargar cualquier archivo
relevanteusandoelapartadodeMisproducciones,yescribircualquierotrainformacinadicional
en Mi rea personal pblica. Las ltimas versiones de Chamilo tambin te invitan a
introducir/editartucontrasea,etiquetas,RSS,zonahoraria,notificacionesporemail,URLdetu
203/225
calendariodeGoogle,tupas,tucumpleaoseinclusounrangodedireccionesweb(networking
links):
Ilustracin199:RedsocialActualizarperfilextendido
Recuerda hacer clic en el botn de guardar cuando hayas terminado de editar/introducir los
detallesdetuperfil!
204/225
36.2 Mensajera Interna

DesdelapestaaRedSocial,enelmendelaizquierda,laopcindeMensajestepermiteenviaro
recibirmensajes.Suusoesmuysimilaraldelamayoradelasherramientasdemensajera.
Ilustracin200:RedSocialMensajeraInternaBandejadeEntrada
Paraescribirunmensajeaotrousuario(oaunamigo)suscritoalaplataformasiguelossiguientes
pasos:
HazclicenenenlaceMensajesdebajodetufoto.
HazcliceneliconodeRedactar .
Escribeelnombredelosdestinatarios,Chamilocompletarautomticamentelosnombres
conloscontactosconocidos.
Escribeunasunto,ascomoelmensajequedeseasenviar(opcionalmentepuedesadjuntar
unarchivo).
HazclicenelbotnEnviarmensaje.
Si el destinatario ha definido su correo electrnico en su perfil, el mensaje serpa enviado
automticamenteadireccindecorreoelectrnico.
Nota:Sielmensajeseenvaaotrousuario,elmensajetambinlellegarasucorreoelectrnico
comounanotificacindeunmensajeinterno,sinembargo,deberresponderalmensajedesdela
plataforma.
36.3 Amigos
EnlapestaadeRedSocialesposiblehacercontactoseinvitarloscomoAmigos(nospermitimos
hacerunusolibredelterminoamigo).Esposiblebuscarpersonasdentrodelaplataformadela
siguientemanera:
HazclicenelenlaceInvitacionesenelmendelaizquierda .
Escribeelnombredelapersonaquebuscas.
HazclicenBuscar.
205/225
Simplemente escribiendo algunos caracteres del nombre o apellido de la persona que buscas,
Chamiloteayudarmostrndoteunalistadeusuariosquecoincidenconloscaracteresqueescribas.
Unavezquelainvitacinesenviadaaunusuario,stepuedeaceptarorechazarlasolicitudde
amistad.

Ilustracin201:RedSocialenviaryrecibirinvitaciones
ElenlacedeAmigos muestratodoslosamigosconlosquetehasconectadoenlaplataforma,lo
cultepermiteverelperfilcompartidodelosusuariosascomoenviarlesmensajeshaciendoclic
ensunombre.
Ilustracin202:RedSocialPerfilcompartidodeunusuario
36.4 Grupos
Elenlacede Grupos uneatodoslosgruposqueexistenenlaplataforma.Estosgrupossolo
pueden sercreados por los administradores, al menos que sehabilite la opcin para todos los
206/225
usuarios.
Existendostiposdegruposdependiendodesutipodeacceso:
Pblicos(cualquierasepuedeunir).
Privados(eladministradordelgrupodebeautorizarlassolicitudesparaunirse)
Apartirdelaversin1.10.0deChamilo,losgrupossocialessonprincipalmenteclases,quepueden
sermarcadascomogrupossocialesparabeneficiarsedesusfuncionalidadesrelacionadas.
Ilustracin203:RedSocialGrupos
Lapestaade MisGrupos,muestraunalistadelosgruposalosqueperteneces.Estosgrupos
funcionandemanerasimilaraunforo,dndeeladministrador(omoderador)crealotemasde
discusinparaquelosusuarioscomiencenacontribuir.
207/225
Ilustracin204:RedSocialInterfazdelosgrupos
208/225
36.5 Mis archivos

Unusuariopuedeutilizarelenlacede Misarchivos enlaredsocialparasubiryalmacenar
archivospersonales(e.g.fotosdeperfil,notas,archivosdetareas,etc).Alhacerclicenelenlace,se
muestralainterfazdndeelusuariopuedesubiruorganizarsusarchivosenelservidor.
Ilustracin205:RedSocialMisarchivos
Losarchivospuedenservisualizadosodescargadoshaciendoclicsobreellos.
209/225
Captulo 37. Vista de sesiones

DesdeChamilo1.8.8enadelante,situplataformautilizaSesiones,dispondrsdeunavistadiferente
desdelapestaade Miscursos. Esunavistaespecial,enlaqueencontrars unamaneramuy
distintademostrarloscursosyrecursos(concretamenteleccionesyejercicios).
Ilustracin206:MiscursosSesiones
UnadiferenciaprincipaldesdelasversionespreviasdeChamiloesqueelttulodelasesines
ahora un enlace que conduce directamente a una pgina cuya apariencia difiere del resto de
Chamilo.(Esunnuevoformatodepresentacinquevamosairestudiandoenlosprximosmeses,y
contamoscontuayudayretroalimentacin.DjanosconocertuopininenelforodeChamilo:
https://chamilo.org/
forum/).
Estenuevoconceptosebasaesencialmenteenunanuevaformadecreartestsopruebasyrutasde
aprendizaje basado en escalas de tiempo. Para asegurarnos de que cada ejercicio y ruta de
aprendizajetieneunafechadeinicioyfin,losdatosquesemuestranenlascapturasdepantalladan
mayorsentidoaestaexplicacin.(Comotal,estonoestbienadaptadoalaenseanzaasncrona,es
decir,puramenteadistancialaenseanzaonline,consusescalasdetiemporelativamentelibres.)
210/225
Ilustracin207:SesionesPantalladenuevasesin
Pinchareneliconodesesin ubicadoenlapestaadeMisCursos,elmenprincipalconstade
cuatropestaas: Cursos,Rutasdeaprendizaje,MiPOM (PreguntasdeOpcinMltiple)y Mis
Estadsticas.
37.1 Pestaa Cursos

LapestaaCursosmuestraunalistaconloscursosdisponiblesdecadasesin.Sipinchaenunode
esos cursos (el texto se volver negro) para filtrar el resto de cursos y slo mostrar las
caractersticasdelcursoseleccionado.
Haciendo clic directamente en una de las pestaas, se mostrar la lista de los recursos
correspondientesdentrodelasesin(sinohashechoclicenuncursoespecficoenlaprimera
pestaa,lapestaadeLeccionesmostrartodaslasleccionesdelasesin,detodosloscursos).
37.2 Pestaa lecciones

LapestaadeLeccionesmuestralalistadeleccionesdelasesin,filtradadeacuerdoalcurso
(siemprequehayashechoclicenuncursodelaprimerapestaa).
211/225
Ilustracin208:SesionesLecciones
Lafechadepublicacindecadaleccintedaunaideadelordencronolgicodelaslecciones.
Cuandotienesvarioscursossimultneos(loquepodraserelcasoenunasesin)ofreciendotodos
ellosvariaslecciones,organizarcorrectamenteelcalendariodeleccionespuedeproporcionaral
alumno una orientacin clara del orden que esperamos que l siga. El alumno puede acceder
directamenteaunaleccindesdeestapantalla,simplementehaciendoclicensunombre.
Nota:Haytresformasdevistaparalecciones:Todas,porsemana,porcurso.Estonoafectaala
formaenqueloscontenidosestnordenados,asquenodudesenprobarlas.
37.3 Mis pruebas

Lapestaade Mispruebas contienetodoslosejerciciospertenecientesaloscursosdelasesin,
ordenadosporfechadepublicacin.Yaquelaformaenquesemuestranestosejerciciosesrelativa
(comparndose los resultados con los de otros alumnos) y estn en orden cronolgico, es
doblementeimportantequeestablezcasfechasdepublicacinparatodostusejercicios.
Ilustracin209:SesionesMispruebas
212/225
Losejerciciosquenohansidoanrealizadossemuestranconunaestrellaamarilla. .Elnmero
deintentosseindicaascomolosresultadosdelejercicio,ytambinlamayorpuntuacinobtenida
porunalumnoenlasesin.Lacolumnafinaldelatablareflejalosresultadosrelativosdelalumno
dentrodeestasesin.Haciendoclicenelttulo,elalumnovadirectamentealejercicio,o,unavez
quetodoslosintentoshansidoagotados,directamentealapantalladeresultadosdelejercicio.
213/225
37.4 Pestaa Mis estadsticas

LapestaadeMisestadsticasofreceaprofesoresyalumnosuninnovadorconjuntodeutilidades,
siemprequesehayanestablecidofechasdepublicacinparalosejercicios.Losalumnosentonces
dispondrndeunaformavisualdesusresultadosencomparacinconlosdeotrosalumnos.
Ilustracin210:SesionesPestaaMisestadsticas
Haciendoclicenladobleflechaazuldecualquiercurso,puedesverunainformacinmsdetallada
delosresultados:
214/225
Ilustracin211:SesionesDetallesestadsticos
Esta vista detallada presenta unavisualizacin grfica del reparto de puntuaciones.Cada barra
representaunrangoderesultados(020%,2140%,4160%,6180%,81100%).Elgrficoglobal
representaelrepartodetodos losresultadosdetodos losalumnosparaeseejercicio.Labarra
naranjaindicadondeselocalizanlosresultadosdelusuarioactual.Puedeshacerclicenelgrfico
paraobtenerunavistaexpandida.
215/225
Captulo 38. Apndice
38.1 Glosario
Administrador:Eselusuarioprincipalquecontrolayadministraglobalmenteelportalde
Chamilo.
Administradordelcurso:Equivalenteaprofesor
Estudiante:EquivalenteaAlumno
Asistentedelcursootutordelcurso:Setratadeunalumnoconpermisosadicionalespara
uncursoconcreto,elcualpuederealizarunseguimientodelosresultadosdeotrosalumnos,
revisartareasyverlosresultadosdelosexmenes.
Tutorgeneral:Setratadelgestorgeneraldeunsesindeformacin.
Curso:Setratadelreaoespaciodndesedesarrollaprincipalmentelaexperienciade
aprendizajeenChamiloatravsdelas20herramientasqueproveepordefecto.
Alumno:Setratadeunusuarioquetienepermisoparaaccederauncursoyalosrecursos
queelprofesorhayapreparado.
Formador:Equivalenteaprofesor
Training:Equivalentea curso.Enlas versiones 1.8.5 a1.8.8deChamilo,eltrmino
Training remplazo el trmino Curso, resultando en una horrible confusin, no solo en
Ingls,sinotambinenotrosidiomasquedependendetraduccionesdelIngls.Eltrmino
puedeserredefinidoencadaportaldesdelainterfazdeadministracindependiendodelas
necesidadesconcretasquesetengan,sinembargo Curso eseltrminoutilizadoahorade
maneraglobal.
Profesor: Setratadelusuarioquecreay/ocontrolauncurso(dentrodelcontextodesu
sesin).
Tutor:Untutorpuedeserunalumnodentrodeuncursoquedesempeafuncionesde
asistentedelcurso,opuedeseruntutorgeneraldeunasesindeformacin.
Usuario:SetratadecualquierpersonaquetieneaccesoatuportaldeChamilosinimportar
elrolquetenga.
38.2 Preguntas frecuentes

Lasiguientelistadepreguntasyrespuestaspuederesultartilalrealizaralgunasdelastareasde
Chamiloquenoestnexplcitamentedescritasenloscaptulosanteriores.
38.2.1 Cmo puedo configurar un encuesta como un requisito

para terminar un curso?
La nocin de completar o terminar un curso puede configurarse mediante la herramienta de

Evaluaciones atravsdeladefinicindeuncertificadoquesolamentesegenerarysemostrar
cuandosehayancumplidociertosobjetivosdeaprendizaje,talescomoejercicios,lecciones,tareas,
etc.Lasencuestaspuedenserconfiguradascomounmecanismodebloquedndeunestudiante
216/225
nopuedaobtenerelcertificadosinohacontestadolaencuesta.
Parapoderhaceresto,dirgetealaherramientade Encuestas ycreaunanuevaencuesta;enlos

ParmetroavanzadosseleccionalaopcinCalificarenlaevaluacinyasignaunaponderacinde
50(ases,50queesunvalorlosuficientementegrandeysignificativo).
AcontinuacindirgetealaherramientadeEvaluacionesydacliceneliconodeporcentaje(Peso
del informe). Cualquiera que sea el valor que haya sido asignado, debes asegurarte de que la
encuestatengalamitaddelaponderacin(sieltotaldelaponderacines100,laencuestadeber
tenerunaponderacinde50,sinembargopuedesdefinirlaponderacintotalen200ydefinirla
encuestaconunpesode100).Laclaveestenqueelrestodelosobjetivosdelaevaluacin
combinadosdebentenerlamitaddelaponderacin.Estosignificaqueansielalumnoobtienelas
calificacionesmsaltas,nicamentetendrel50%delacalificacin,loculnoessuficientepara
obtenerelcertificado.Dadoqueunaencuestanoesmsqueunresultadodesiono(respondidao
no respondida), no hay una manera ms sencilla de hacer que una encuesta sea un elemento
obligatorio.
Una vez que el alumno completa la encuesta, sus resultados sern suficientes para obtener el
certificado.
Solotienesqueasegurartedequelasfechasdedisponibilidaddelaencuestanoimpidanqueun
usuarioobtengasucertificadoporquelaencuestanoestdisponible.
38.2.2 Cmo puedo crear preguntas de tipo crucigrama?
Paraconseguirunapreguntadetipocrucigrama,enunejerciciocualquieracreaunanuevapregunta
deltipo Rellenarblancos.Enelcampodetextodelapreguntahazcliceneliconode Tabla y
seleccionaelnmerodefilasycolumnasquedeseasparatucrucigrama.Acontinuacinrellenael
crucigrama con letras, una vez que hayas terminado, selecciona las letras que quieres que los
usuarios encuentren y remplzalas con la misma letra ahorra entre corchetes. Estas letras
desaparecerndelavistadelosestudiantesyserncapacesdecompletarlatablacomosifueraun
crucigrama.
38.3 Licencia de uso de este manual

Todoslosderechosreservados.
Losderechosotorgadosporlaslicenciascopyleftseindicanacontinuacin.
Copyright (c) 2007 2i2L Sarl. Se concede permiso para copiar, distribuir y/o modificar este
documentobajolostrminosdelalicenciadedocumentacinlibreGNU,versin1.2ocualquier
otra versin posterior publicada por la Free Software Foundation, sin Secciones Invariantes ni
textosenlacubiertadelanteraynitextosenlacubiertaposterior.Unacopiadelalicenciaest
incluidaenlaseccintitulada"GNUFreeDocumentationLicense".
Elcontenidodeestetutorialestdisponiblebajolostrminosdeunalicenciacopyleft.
GNUFDL:http://www.gnu.org/licenses/fdl.txt
y
217/225
CCBYSA:http://creativecommons.org/licenses/bysa/2.0/fr/
AlgunasdelasilustracioneshansidotomadasdelalibreraOpenClipart.
Parahacerprevalecerelespritudelalibertaddelsoftware,todaslasmejorasyactualizacionesa
estetutorialsonbienvenidasenelcorreoinfo@chamilo.org.
218/225
38.4 ndice de ilustraciones

Ilustracin1:Derechosparausar,estudiar,modificar,compartirydistribuirelsoftware................11
Ilustracin2:Descripciniconos.......................................................................................................13
Ilustracin3:Ayudaplegada..............................................................................................................14
Ilustracin4:Ayudadesplegada........................................................................................................14
Ilustracin5:Ventanadeayudacontextual........................................................................................14
Ilustracin6:HistorialdeinstalacionesChamiloenelmundo,Enero2010aMayo2013...............15
Ilustracin7:Pginadeinicio............................................................................................................20
Ilustracin8:Pgina"Miscursos".....................................................................................................21
Ilustracin9:EncabezadodeChamilo...............................................................................................22
Ilustracin10:NavegacindeMigasdePan.....................................................................................23
Ilustracin11:Vistadeestudiante....................................................................................................23
Ilustracin12:Bloquesdelmendeusuario.....................................................................................24
Ilustracin13:Creandouncursoversincorta...............................................................................24
Ilustracin14:Crearuncursoversinextendida............................................................................25
Ilustracin15:Creacindelcursocontinuacin.............................................................................25
Ilustracin16:Herramientasdeadministracindelcurso.................................................................26
Ilustracin17:ConfiguracindelcursoAccesoalcurso.................................................................26
Ilustracin18:Ordenarmiscursos.....................................................................................................28
Ilustracin19:Formulariodecreacindecategoraspersonales.......................................................28
Ilustracin20:Categorapersonalcreada..........................................................................................29
Ilustracin21:Categoraspersonalizadasdecursos..........................................................................29
Ilustracin22:Catlogodecursos.....................................................................................................30
Ilustracin23:Herramientasdelcursovistaantigua.......................................................................31
Ilustracin24:HerramientasdecreacindecontenidosenvistaIpad...............................................32
Ilustracin25:Pginadebienvenidatextointroductorio................................................................35
Ilustracin26:Herramientasdecreacindecontenidos....................................................................37
Ilustracin27:HerramientasdeInteraccin.......................................................................................40
Ilustracin28:HerramientasdeAdministracin................................................................................43
Ilustracin29:Documentoscreardirectorios..................................................................................45
Ilustracin30:DocumentosListadedirectoriospordefecto..........................................................46
Ilustracin31:DocumentosIconosSubirdocumentos.................................................................47
Ilustracin32:DocumentosSubidadedocumentos.......................................................................47
Ilustracin33:DocumentosSubidadedocumentosfinalizada.......................................................48
Ilustracin34:Documentosbarradeherramientas.........................................................................48
Ilustracin35:DocumentosCrearunnuevodocumento................................................................49
Ilustracin36:DocumentosDescargarunacopia...........................................................................51
Ilustracin37:DocumentosOpciones.............................................................................................51
Ilustracin38:Cuotadeespaciodelcurso.........................................................................................52
Ilustracin39:Grficodeladistribucindelacuotadeespacioocupadaydisponible....................53
Ilustracin40:Vistadepresentacindeunagaleradeimgenes.....................................................53
Ilustracin41:Vistademiniaturas.....................................................................................................54
Ilustracin42:EjerciciosCrearnuevoejercicio..............................................................................56
Ilustracin43:Listadeejerciciosdeuncurso...................................................................................56
Ilustracin44:Parmetrosavanzadosdeunejercicioalmomentodecrearlo...................................57
219/225
Ilustracin45:Primeravistadelalistadepreguntas.........................................................................62
Ilustracin46:EjerciciosTiposdepreguntas.................................................................................62
Ilustracin47:EjerciciosOpcinmltiple,preguntaderespuestanica........................................64
Ilustracin48:EjerciciosPreguntaderespuestamltiple...............................................................65
Ilustracin49:EjerciciosPreguntaderellenarblancos...................................................................66
Ilustracin50:Visualizacinestudiantildepreguntatiporellenarlosblancos.................................67
Ilustracin51:EjerciciosTipodepreguntarelacionar....................................................................68
Ilustracin52:EjerciciosPreguntasdetiporespuestaabierta........................................................69
Ilustracin53:EjerciciosPreguntadeltipodeexpresinoral........................................................70
Ilustracin54:EjerciciosPreguntasdetipozonasdeimagen.........................................................72
Ilustracin55:EjerciciosVistadelalumnodeunapreguntadezonasdeimagen..........................73
Ilustracin56:EjerciciosPreguntadeltipodecombinacinexacta...............................................74
Ilustracin57:EjerciciosPreguntadeltiporespuestanicaconnose............................................75
Ilustracin58:TestsRespuestamltipleverdadero/falso/nos......................................................76
Ilustracin59:TestsCombinacinverdadero/falso/nos...............................................................77
Ilustracin60:TestsRespuestaglobalmltiple..............................................................................78
Ilustracin61:TestsRespuestacalculada........................................................................................79
Ilustracin62:Tests:Respuestadeimagennica..............................................................................81
Ilustracin63:Tests:Visualizacinestudiantildeltiposeleccindeimagen...................................82
Ilustracin64:Tests:Preguntatipoarrastrable..................................................................................83
Ilustracin65:Tests:PreguntatipoarrastrableVisualizacinestudiante........................................83
Ilustracin66:Tests:PreguntatipoarrastrableVisualizacinestudianteenprogreso....................84
Ilustracin67:Tests:Preguntatipocorrespondenciaarrastrable.......................................................85
Ilustracin68:Tests:Preguntatipocorrespondenciaarrastrablerespondida....................................85
Ilustracin69:TestsBasededatosdepreguntas............................................................................86
Ilustracin70:TestsimportacindepruebasexternasdesdelapginaPruebas............................87
Ilustracin71:TestsImportacinHotPotatoes,Qti2ytestsdeExcel.............................................87
Ilustracin72:EjerciciosLista.........................................................................................................88
Ilustracin73:EjerciciosListaderesultados..................................................................................88
Ilustracin74:Opcindeconfiguracindelaplataformaparaejerciciosdeautoevaluacin...........89
Ilustracin75:OpcionesdecreacindeejerciciosModoautoevaluacin......................................89
Ilustracin76:Pginadecreacindepreguntasdeejerciciosdeautoevaluacin.............................90
Ilustracin77:Formulariodecreacindepreguntasenmodoescenarizacin..................................91
Ilustracin78:Ejemplodediagramaderutadepreguntasenejercicioescenarizado.......................92
Ilustracin79:Autoevaluacinescenarizada:CasoderespuestaincorrectaVolveraintentar.......93
Ilustracin80:Autoevaluacinescenarizada:CasoderespuestacorrectaPasaralasiguiente......93
Ilustracin81:Autoevaluacinescenarizada:Casoderespuestacorrectayfin................................94
Ilustracin82:ForoVistaglobal.....................................................................................................95
Ilustracin83:ForoModosdevisualizacin..................................................................................96
Ilustracin84:ForoNuevacategora..............................................................................................96
Ilustracin85:ForoFormulariodecreacindeforo.......................................................................97
Ilustracin86:ForoHilodediscusin.........................................................................................100
Ilustracin87:Asignarunapuntuacinmximaaunhilodediscusin..........................................102
Ilustracin88:Laherramientaderutasdeaprendizaje....................................................................105
Ilustracin89:RutasdeaprendizajeCrearunanuevarutasdeaprendizaje.................................106
Ilustracin90:RutadeaprendizajeAadirunobjetoounaactividad..........................................107
220/225
Ilustracin91:RutadeaprendizajeConfiguracin.......................................................................107
Ilustracin92:Aadirunobjetodeaprendizajeounaactividadauncurso....................................108
Ilustracin93:RutasdeaprendizajeHerramientadecreacindematerialenriquecido...............109
Ilustracin94:RutasdeaprendizajeImportandorecursosexistentes...........................................110
Ilustracin95:RutasdeaprendizajeNuevassecciones................................................................110
Ilustracin96:RutadeaprendizajeVistadelalumno...................................................................111
Ilustracin97:RutasdeaprendizajeImportacinSCORM...........................................................111
Ilustracin98:RutasdeaprendizajeLista.....................................................................................112
Ilustracin99:LeccionesPrerrequisitos.......................................................................................114
Ilustracin100:LeccionesOpcionesdeprerrequisitos..................................................................114
Ilustracin101:InformesAlumnos...............................................................................................116
Ilustracin102:Informesdatosindividualesdelosalumnos.......................................................117
Ilustracin103:UsuariosDetallesdeacceso................................................................................118
Ilustracin104:Informesobrerecursos...........................................................................................119
Ilustracin105:Seguimientodeexamen.........................................................................................120
Ilustracin106:Opcionesdetareas..................................................................................................121
Ilustracin107:Crearunanuevatarea.............................................................................................122
Ilustracin108:Documentodetareadelestudiante.........................................................................123
Ilustracin109:Pginaprincipaldetareasestablecidasporelprofesor..........................................124
Ilustracin110:Listadealumnosenlapginaprincipaldetareas..................................................124
Ilustracin111:TareasOpcionesavanzadas.................................................................................125
Ilustracin112:Tareasopcionesdeparafechasdeexpiracin......................................................126
Ilustracin113:Corrigiendolastareasdelosestudiantes................................................................127
Ilustracin114:Loscomentariosdejadosconlastareasahoraseregistranenunlistadoaparte...128
Ilustracin115:UsuariosPantallaprincipal..................................................................................129
Ilustracin116:UsuariosBotonesdeinscripcin.........................................................................130
Ilustracin117:EvaluacionesEjemplovistadelprofesor............................................................133
Ilustracin118:EvaluacionesVistadelalumno...........................................................................133
Ilustracin119:EvaluacionesOpcionesgenerales.......................................................................134
Ilustracin120:EvaluacionesPesos...............................................................................................135
Ilustracin121:EvaluacionesRangodepuntuaciones.................................................................135
Ilustracin122:EvaluacionesPlantilladecreacindecertificado...............................................136
Ilustracin123:Etiquetasparausarenlaplantilladecertificado....................................................136
Ilustracin124:EvaluacionesRelacindeplantillasdecertificados............................................137
Ilustracin125:Evaluacionescomponentepresencial..................................................................138
Ilustracin126:EvaluacionesComponentespresencialesCumplimentarresultados................139
Ilustracin127:EvaluacionesAadircomponenteenlnea.........................................................139
Ilustracin128:EvaluacionesVistaplana....................................................................................140
Ilustracin129:Evaluacionescrearcategoras.............................................................................141
Ilustracin130:Evaluacionesconcompetencias.............................................................................142
Ilustracin131:Competencias:Vistaparcialdelapginadeperfilpersonal..................................143
Ilustracin132:Competencias:Pginadeperfilcompartido,mostrandolascompetenciasenlaparte
derecha..............................................................................................................................................144
Ilustracin133:WikiPginaprincipal..........................................................................................145
Ilustracin134:LapantalladeEnlaces............................................................................................148
Ilustracin135:EnlacesAadirunacategora..............................................................................148
221/225
Ilustracin136:EnlacesAadirenlace.........................................................................................149
Ilustracin137:Aadirunanuncio..................................................................................................152
Ilustracin138:AnunciosVistaestudiante...................................................................................153
Ilustracin139:GlosarioVistadetabla........................................................................................155
Ilustracin140:Glosarioaadiruntrmino..................................................................................155
Ilustracin141:Glosariomostrarcomolista................................................................................156
Ilustracin142:Asistenciaspginaprincipal................................................................................157
Ilustracin143:AsistenciaNuevalistadeasistencia....................................................................157
Ilustracin144:AsistenciaPasointermedioparalacreacindefechas.......................................158
Ilustracin145:Calendariodeasistencia.........................................................................................158
Ilustracin146:Listadeasistencia...................................................................................................159
Ilustracin147:ProgramacindidcticaVistadelprofesor.........................................................160
Ilustracin148:ProgramacindidcticaVistadelprofesor.........................................................160
Ilustracin149:Programacindidcticacrearunidaddidctica...................................................161
Ilustracin150:Programacindidcticainvitacinacrearunaprogramacin:...........................161
Ilustracin151:ProgresodecursoCamposdeejemplodettuloydescripcin.............................162
Ilustracin152:AvancetemticoCreacindepasos....................................................................162
Ilustracin153:Avancetemticovistoporelalumnoensupantallaprincipaldecurso................163
Ilustracin154:Agendapersonal.....................................................................................................164
Ilustracin155:Aadiruneventodirectamentealcalendario.........................................................165
Ilustracin156:AadiruneventousandoeliconoAadirevento..................................................165
Ilustracin157:Exportar,editaroborrarunevento........................................................................166
Ilustracin158:Compartirdocumentosarchivosenviados..........................................................167
Ilustracin159:CompartirdocumentosEnviarunarchivo..........................................................168
Ilustracin160:CompartirdocumentosComentarios...................................................................169
Ilustracin161:Crearungrupo........................................................................................................170
Ilustracin162:GruposConfiguracin..........................................................................................171
Ilustracin163:GruposAutollenadodegrupos.........................................................................172
Ilustracin164:GruposLlenadomanualdeungrupo..................................................................173
Ilustracin165:GruposEspaciodegrupo....................................................................................174
Ilustracin166:Laventanadechat..................................................................................................176
Ilustracin167:EncuestasFormulariodecreacin.......................................................................178
Ilustracin168:EncuestasCreacindepreguntas........................................................................179
Ilustracin169:EncuestasVistapreliminar..................................................................................180
Ilustracin170:EncuestasPublicacin:seleccindemiembrosdelcurso...................................180
Ilustracin171:EncuestasPublicacin:destinatariosadicionalesdelcorreoelectrnico............181
Ilustracin172:EncuestasResultados...........................................................................................182
Ilustracin173:NotaspersonalesLista.........................................................................................183
Ilustracin174:NotaspersonalesFormulariodecreacin...........................................................183
Ilustracin175:BlogsListado.......................................................................................................184
Ilustracin176:BlogsCreacindeunblog..................................................................................185
Ilustracin177:BlogsAdministracindeusuarios.......................................................................185
Ilustracin178:BlogsNuevoartculo...........................................................................................186
Ilustracin179:BlogsNuevorol..................................................................................................187
Ilustracin180:BlogsAsignarunatarea......................................................................................187
Ilustracin181:BlogsComentariosdetareas...............................................................................188
222/225
Ilustracin182:BlogsAdministracindeusuarios.......................................................................189
Ilustracin183:ConfiguracindelcursoGeneral........................................................................191
Ilustracin184:CatlogodecursosEjemplodeimgenesdecursos...........................................191
Ilustracin185:ConfiguracindelcursoNotificacionesporemail............................................192
Ilustracin186:ConfiguracindelcursoDerechosdeusuario.....................................................193
Ilustracin187:ConfiguracindelcursoConfiguracindelchat.................................................194
Ilustracin188:ConfiguracindelcursoConfiguracindelaslecciones....................................194
Ilustracin189:LeccionesDespliegueautomtico.......................................................................194
Ilustracin190:ConfiguracindelcursoProgresodelcurso.......................................................195
Ilustracin191:ProgresodelcursoMostradoenlapginadeiniciodelcurso............................195
Ilustracin192:MantenimientodelcursoGeneral........................................................................196
Ilustracin193:MantenimientodelcursoCrearunacopiadeseguridad.....................................197
Ilustracin194:CopiadeseguridadImportarunacopia...............................................................198
Ilustracin195:MantenimientoReciclarelcurso.........................................................................199
Ilustracin196:MantenimientoSuprimirespaciodelcurso.........................................................200
Ilustracin197:Informespginaprincipal....................................................................................201
Ilustracin198:SocialnetworkHome...........................................................................................203
Ilustracin199:RedsocialActualizarperfilextendido................................................................204
Ilustracin200:RedSocialMensajeraInternaBandejadeEntrada.........................................205
Ilustracin201:RedSocialenviaryrecibirinvitaciones..............................................................206
Ilustracin202:RedSocialPerfilcompartidodeunusuario........................................................206
Ilustracin203:RedSocialGrupos...............................................................................................207
Ilustracin204:RedSocialInterfazdelosgrupos........................................................................208
Ilustracin205:RedSocialMisarchivos......................................................................................209
Ilustracin206:MiscursosSesiones.............................................................................................210
Ilustracin207:SesionesPantalladenuevasesin.......................................................................211
Ilustracin208:SesionesLecciones..............................................................................................212
Ilustracin209:SesionesMispruebas..........................................................................................212
Ilustracin210:SesionesPestaaMisestadsticas.......................................................................214
Ilustracin211:SesionesDetallesestadsticos.............................................................................215
38.5 ndice alfabtico

AICC.................................................................................................................................................111
Aiken..................................................................................................................................................87
AVI.....................................................................................................................................................45
categorapersonaldecursos...............................................................................................................28
Co.......................................................................................................................................................43
contenidosdemo.................................................................................................................................25
coursecategory...................................................................................................................................24
Crearcarpeta.......................................................................................................................................46
Enviarmensaje.................................................................................................................................176
Excel................................................................................................................................................87
Expresinoral.....................................................................................................................................70
Flash...................................................................................................................................................45
Formulariodecreacin.......................................................................................................................97
223/225
gruposdetrabajo..............................................................................................................................170
HotPotatoes.........................................................................................................................................87
Hotspot...............................................................................................................................................72
HTML.................................................................................................................................................45
IMS/QTI2...........................................................................................................................................87
LibreOffice.........................................................................................................................................45
Limpiarelchat..................................................................................................................................176
Metodologa........................................................................................................................................37
MP3....................................................................................................................................................45
MSExcel.........................................................................................................................................45
MSPowerPoint...............................................................................................................................45
MSWord............................................................................................................................................45
MSWord.........................................................................................................................................45
OGG...................................................................................................................................................45
OpenOffice.org...................................................................................................................................45
PDF...............................................................................................................................................45,52
Photoshop........................................................................................................................................50
plantilla...............................................................................................................................................51
Quicktime........................................................................................................................................45
Recyclingquestions............................................................................................................................86
Rellenarblancos.................................................................................................................................66
Respuestaabierta................................................................................................................................69
respuestamltiple...............................................................................................................................65
Respuestamltiple..............................................................................................................................76
Respuestanicaconnose..................................................................................................................75
SCORM............................................................................................................................................111
Verdadero/Falso/Nos.......................................................................................................................76
Vistadeestudiante..............................................................................................................................23
Vistadeprofesor.................................................................................................................................23
Zonasdeimagen.................................................................................................................................72
cdigodelcurso.................................................................................................................................24
idioma................................................................................................................................................24
38.6 Document history

Date Collaborator Contact Updated
2010 2i2l.fr,AnalBoulier info@2i2l.fr RdactiondumanuelpourChamilo1.8.7.
Avril2011 BeezNestBelgiumSPRL,YannickWarnier info@beeznest.com Misejourpour1.8.8,correctifs,miseonpage,ajoutsdedtails.
Juillet2011 BeezNestBelgiumSPRL,YannickWarnier info@beeznest.com Misejourpour1.8.8.4androrganisationdeschapitres;rcriturede

l'introduction, listing des options, ajout des nouvelles fonctionnalits,
rvisiondutexte.revoir:outilsSuiviandRseausocial.
August BeezNestBelgiumSPRL,YannickWarnier info@beeznest.com AddedFAQ,fixesanddetails.

2011 BasictranslationtoEnglish.
March2013 BeezNestBelgiumSPRL,YannickWarnier info@beeznest.com Updatedto1.9.6.
April2013 SteveMiller stephanibus@gmail.com CompleterevisionandupdateofEnglishtextandscreenshotsbasedon

1.9.4.Iconsaddedinlinetotextforclarity.Someadditionalparagraphs
onpedagogicaluse.
January to ContidosDixitaisS.L.EmilianoOrizales communication@chamilo.org Madethespanishtranslationofthewholemanual.
224/225
march2014 NosoloredS.LLauraGuirao
ArturoMora
MarcelaPadilla
Contidos Dixitais S.L Noa Orizales
Iglesias
ContidosDixitaisS.L.AbertoMontes
SorahbFarzaneb
RobertoGonzlez
October BeezNestLatino,YannickWarnier info@beeznest.com Updatedto1.10.0

2015
225/225

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ManualdelprofesorChamilo1.

1.2 Acerca de esta gua

1.3 A quin est dirigida esta gua?

1.4 Cmo utilizar esta gua.

Este manual de referencia se ha diseado para conducirte a travs de un sencillo camino de

Si tienes preguntas adicionales sobre el uso de Chamilo, puedes visitar el foro

1.5 Usabilidad general

Captulo 2. Por que Chamilo?

La sencillez no solo es aprender ms rpido, es acelerar todas las etapas de la generacin de

La plataforma Chamilo es extremadamente flexible. Todas sus herramientas pueden ser

2.1 Paradigmas de la formacin

Segn nuestra experiencia, el papel de un Sistema de Gestin del Aprendizaje (LMS) es

2.2 Elementos comunes de la interfaz

Eliconodelojopermitecambiarla visibilidad deunapartedeinformacino

La estrella amarilla dentro de un icono simboliza la creacin de un nuevo

Captulo 3.La pgina de inicio de Chamilo

Captulo 4. Registrarse en la plataforma

Captulo 5. Encontrando e camino en Chamilo

Dentrodeuncurso,la Vistadeestudiante permitealprofesorverelcursocomounalumno.El

Captulo 6. Creacin de cursos

Captulo 7.Control del acceso al curso

A partir de la versin 1.9.10, el administrador tambin tiene acceso a un nivel de visibilidad

Captulo 8. Organizar los cursos

8.1 Categoras Personales

8.2 Suscribirse a otros cursos

8.3 Iconos de gestin del curso

Captulo 9. Administracin del curso

Captulo 10. Editor en lnea (WYSIWYG)

10.1 Herramientas variables

10.2 Subir una imagen

Captulo 11. Pgina principal del curso

11.1 Texto de introduccin

11.2 Herramientas de creacin de contenidos

11.2.1 Descripcin del curso

Puedeseliminarseccionesencualquiermomentopulsandosobreelicono Eliminar ;opuedes

11.2.3 Ejercicios (tests/exmenes/pruebas)

10.2.10 Progreso del curso

La herramienta de bsqueda slo est disponible si el administrador del curso la tiene

11.3 Herramientas de interaccin

11.3.2 Compartir documentos

La completa herramienta de foro permite la creacin y gestin de diferentes foros que

11.3.10 Notas personales

En la actualidad es relativamente fcil, utilizando unservidor local de videoconferencia,

11.4 Herramientas de Administracin

11.4.1 Gestin de blogs

11.4.2 Configuracin del curso

Gestiona y actualiza elementos como el ttulo del curso,

Configuracin de la agenda, anuncios, o el mostrar

Esta importante utilidad para el profesor muestra un seguimiento de los estudiantes en

11.4.4 Mantenimiento del curso

Captulo 12. Primeros pasos: Documentos

Puedes renombrar documentos en cualquiermomentoyorganizarlos en directorios/carpetas.El

12.1 Crear un directorio

12.2 Cambiar rpidamente de directorio

12.3 Importar un documento

12.4 Creacin de contenido en Chamilo

12.5 Guardando documentos

12.6 Borrando un archivo o un directorio

Eliconodebaritamgicatepermiteutilizareldocumentoseleccionadocomouna plantilla para

12.7 Anlisis de la cuota de espacio de un curso

12.8 Presentacin de Imgenes

Captulo 13. Interactividad: Ejercicios

Laherramientade Ejercicios esgeneralmentelafuncionalidaddemayorintersparalos