Oferta Educativa Violín - Grado Profesional

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CONSERVATORIO JOS
ITURBI
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Programacin Didctica de las
Enseanzas Profesionales de Violn
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2
CONSERVATORIO JOS ITURBI
PROGRAMACIN DIDCTICA
ENSEANZAS PROFESIONALES DE
VIOLIN
(LOE)
3
Teniendo en cuenta la LOE, ( Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo) y el

Decreto 158/2007, de 21 de Septiembre, del Consell, por el que se establece
el currculo de las enseanzas profesionales de msica y se regula el acceso
a estas enseanzas a nivel de la Comunidad Valenciana, el profesorado de
violn del Conservatorio Jos Iturbi de Valencia estima la siguiente
programacin didctica para las enseanzas profesionales de violn.
En primer lugar y siguiendo el currculo vigente, nos referimos a los

objetivos generales comunes a todas las especialidades, tambin a los
especficos de cada especialidad instrumental, en nuestro caso los que se
dictan para los instrumentos de cuerda, as como a los contenidos comunes
a todas las especialidades y a los propios de cada una de ellas , tambin a
las competencias bsicas que marca la LOE y a las competencias genricas
recogidas en el informe tuning-europa 2003 y que se han tomado como
referencia para aplicarlas de forma genrica en nuestros niveles educativos.
Antes tambin de empezar a programar para cada uno de los seis cursos de
las enseanzas profesionales, nombraremos los criterios de evaluacin que
establece el decreto vigente. Todo este compendio de objetivos, contenidos,
competencias y criterios de evaluacin nos servirn de referente a la hora
de establecer de forma ms concreta aquello que enseamos en el aula de
violn.
Artculo 4. Objetivos generales de las enseanzas profesionales de

msica (Decreto158/2007)
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo

contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas capacidades generales y
los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las capacidades
siguientes:
a) Fomentar la audicin de msica y establecer conceptos estticos propios

que permitan fundamentar y desarrollar criterios interpretativos
individuales.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de

formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones y estilos

musicales.
d) Conocer las aportaciones de la msica al desarrollo personal del individuo

y al desarrollo colectivo de las sociedades.
e) Participar en actividades de difusin cultural musical que permitan

experimentar con la msica y disfrutar de la msica.
4
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los

conceptos cientficos y artsticos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del

patrimonio histrico y cultural de la Humanidad.
h) Conocer y valorar la importancia de la msica propia de la Comunitat

Valenciana, as como sus caractersticas y manifestaciones ms
importantes.
Artculo 5. Objetivos especficos de las enseanzas profesionales de

msica(Decret158/2007)
Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a la

adquisicin por parte del alumnado, de las capacidades siguientes:
a) Superar con domino y capacidad crtica los contenidos y objetivos

planteados.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus

caractersticas, funciones y evoluciones en los diferentes contextos
histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin

armnica y de la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas

musicales tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la
disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del
mismo o como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que

permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y
de participacin instrumental en grupo.
f) Utilizar el cuerpo y la mente para adquirir la tcnica necesaria y as,

concentrarse en la audicin e interpretacin musical.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las

asignaturas que componen el currculo junto con las vivencias y
experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Adquirir y aplicar las destrezas necesarias para resolver las dificultades

que surjan en la interpretacin de la msica.
i) Practicar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a

la creatividad musical.
5
j) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente,

obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el
conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos
interpretativos de cada uno de ellos.
k) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria musical y

capacidad comunicativa.
l) Adquirir autonoma personal en la interpretacin musical.
m) Consolidar hbitos de estudio adecuados y continuados en funcin de la

dificultad de los contenidos de las asignaturas de los diferentes cursos y
niveles.
n) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con

las exigencias de las obras.
Instrumentos de cuerda: violn, viola, violoncello, contrabajo (anexo

1)
Las enseanzas de los instrumentos de cuerda (violn, viola,

violoncello y contrabajo) de las enseanzas profesionales de msica tendrn
como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes
capacidades:
a) Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos

musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin:
Digitacin, articulacin, fraseo, etc.
b) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos

perodos de la msica instrumental, especialmente las referidas a la
escritura rtmica o a la ornamentacin.
c) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el

desarrollo de la memoria
d) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con

autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la
improvisacin con el instrumento
e) Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones

camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista
con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la
interdependencia de los respectivos cometidos.
f) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las

diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
6
Contenidos comunes de los instrumento de arco
- Continuacin del trabajo sobre los cambios de posiciones.

- Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas.
- Desarrollo de la velocidad.
- Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armnicos naturales y
artificiales
- Trabajo de la polifona en los instrumentos de cuerda.
- La calidad sonora: Cantabile y afinacin.
- El fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos.
- Profundizacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la
realizacin de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del
equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.
- Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al
conocimiento de sus grafas y efectos.
- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
- Prctica de la lectura a vista.
- Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de
manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
- Prctica de conjunto.
Criterios de evaluacin de los instrumentos
1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las

exigencias de la ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende
evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los
indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental
y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a
una prdida de control en la ejecucin.
2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los

aspectos tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de
interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para
alcanzar una interpretacin adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las

posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende
evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento
mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.
4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las

obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del
7
alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la

resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio.
5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva

en la improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la
competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera
vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el
instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.

Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de
su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de
sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los

criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el
dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la
capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.
8. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro

de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio
evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro
del respeto al texto.
9. Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de

problemas tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar
el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de
estudio y la capacidad de autocrtica.
10. Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se
pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su
personalidad artstica.
Competencias genricas (tuning)
- Instrumentales
1. Capacidad anlisis y sntesis
2. Capacidad de organizacin y planificacin
3. Conocimiento general bsico
4. Profundizacin en el conocimiento general bsico
5. Comunicacin oral y escrita en el idioma propio
6. Conocimiento de una o ms lenguas extranjeras
7. Habilidades bsicas informticas
8. Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio
9. Habilidades de gestin de la informacin (capacidad para
recuperar y analizar informacin de diversas fuentes)
8
10.Resolucin de problemas
11.Toma de decisiones
- Interpersonales
12.Trabajo en equipo
13.Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar
14.Capacidad para trabajar en un contexto internacional
15.Capacidad para comunicarse con expertos de otros campos
16.Habilidades en las relaciones interpersonales
17.Razonamiento crtico
18.Compromiso tico
19.Capacidad de crtica y autocrtica
20.Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
- Sistemticas
21.Capacidad para aplicar el conocimiento en la prctica
22.Capacidad de aprendizaje (adquirir experiencia)
23.Aprendizaje autnomo
24.Adaptacin a nuevas situaciones
25.Liderazgo
26.Conocimiento de otras culturas y costumbres
27.Iniciativa y espritu emprendedor
28.Motivacin por la calidad
29.Sensibilidad hacia temas medioambientales
30.Habilidades de investigacin
31.Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
32.Diseo y gestin de proyectos
Competencias bsicas (LOE 2006)
1. Competencia de comunicacin lingstica

2. Competencia matemtica
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artstica
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonoma e iniciativa personal
Las competencias bsicas, desde el proceso de enseanza, se definen

como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que
una persona alcance su desarrollo personal, social y laboral. Estas
competencias las alcanza el alumnado a travs del currculo formal, de las
actividades no formales y de las situaciones a las que se enfrenta en el da a
da, tanto en la escuela, en casa o en la vida social.
9
Contribucin de las enseanzas profesionales en el desarrollo de

las competencias bsicas
A) COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL.
Se define por la sensibilidad para la expresin creativa de ideas,

experiencias y emociones a travs de la msica. Se usa como fuente de
formacin y enriquecimiento personal y como medio para la conservacin
del patrimonio artstico. Esta competencia implica el dominio de los
elementos bsicos del lenguaje musical, de sus caractersticas, funciones y
transformaciones; desde la comprensin de su valor como testimonio de
una poca concreta y de un estilo determinado. El conocimiento de los
materiales y recursos, y el patrimonio artstico son los componentes
conceptuales de esta competencia. La competencia musical se demuestra a
travs de las destrezas o habilidades asociadas al control del cuerpo y la
concentracin de la mente; a la utilizacin del odo para afinar; a la
aplicacin concreta de los aprendizajes realizados en el uso del instrumento
o del canto; en adaptacin de la interpretacin a las caractersticas de la
obra; en adaptacin a la situacin individual o en grupo de la misma; y el
uso de la improvisacin y la transposicin. Tambin a travs de las actitudes
de escucha, de anlisis crtico de la obra y de su propia intervencin; de la
participacin en actividades de animacin cultural; de conocer y valorar las
propias posibilidades creativas y el deseo de cultivarlas como opcin
profesional o como alternativa de ocio.
B) COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
El acceso al cdigo artstico adems de enriquecer y ampliar el

vocabulario especfico con las aportaciones de este mbito de conocimiento,
incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el cdigo verbal
con los matices propios de las habilidades no lingsticas, con la prctica
cualificada de la escucha y con la generalizacin de las estrategias de
pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulacin de la
conducta.
C) COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO
Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interaccin con el

medio se acentan especialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los
procesos tecnolgicos de los instrumentos. El valor del silencio y la prctica
10
musical contribuyen a hacer ms comprensiva, coherente y sostenible la

relacin de respeto con el medio.
D) COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y

COMPETENCIA DIGITAL
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son una fuente

permanente de informacin y, sobre todo, un recurso para acceder a la
msica y a la expresin. Desde esta prctica se contribuye a generalizar la
competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.
E) COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Facilitan estas enseanzas la construccin de la conciencia social y

ciudadana mediante el acceso al patrimonio cultural colectivo y mediante la
prctica cooperativa de la msica. A travs de esa prctica aprende el valor
del trabajo en equipo y el intercambio de ideas y experiencias como mtodo
de trabajo. La prctica colectiva, adems de incrementar la motivacin,
mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interaccin y los valores
de respeto cooperacin, tolerancia y trabajo en equipo. Contribuye, por
tanto, de manera directa a mejorar las prcticas de convivencia.
F) COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
El ejercicio musical exige un esfuerzo aadido que necesariamente

mejora los hbitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y
productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseanzas
incorpora nuevos conocimientos sobre el estudio, incrementa su eficacia
mediante la prctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al
esfuerzo personal.
G) COMPETENCIA EN AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico es una fuente

permanente de formacin y desarrollo personal. Descubre, el alumnado de
estas enseanzas, cmo sus posibilidades creativas aumentan el
conocimiento y las posibilidades de expresin, ofrecen alternativas en la
organizacin del tiempo libre y abren posibilidades de futuro profesional.
H) COMPETENCIA EMOCIONAL
11
La prctica musical contribuye a formar una imagen ajustada de las

posibilidades y caractersticas propias y adaptarlas al grupo. Actuar en
pblico exige demostrar seguridad y autocontrol, adems de dominio de la
memoria y de capacidad comunicativa. La persona tiene una mayor
posibilidad de conocer de forma ms realista sus posibilidades sus
capacidades y sus limitaciones y recibir de los dems, los necesarios
estmulos para reforzar su personalidad. Adems estas enseanzas
permiten canaliza sus emociones y afectos y , con ello, a desarrollar una
personalidad ms equilibrada. Real Conservatorio Profesional de Msica y
Danza de
1er Curso
Concrecin competencias para primer curso y su relacin con las

competencias bsicas
- Capacidad para construir aprendizajes significativos, profundizando

en los contenidos aprendidos en su formacin hasta este curso
(A,B,C,F,G,H)
- Habilidad fsica- tcnica del instrumento en pro de un buen sonido
(A,B,C,F,G)
- Capacidad perceptiva de escucha a nivel individual y de grupo
(A,B,C,E,F,G)
- Desarrollo de autonoma e iniciativa personal, aprender a aprender
(A, B,C,F,G,H)
- Disfrute de la msica (A,B,C,D,E,F,G)
- Habilidad para expresar interpretando (A, B,C.E,F,G,H)
- Competencia social, educando en valores que formen musicalmente
al alumno en todos los sentidos (A,E,G,H)
- Capacidad creativa y de criterio interpretativo propio (A,B,D,E,G,H)
- Habilidad para utilizar la memoria en beneficio de una buena
interpretacin (A,B,C,D,F,G,H)
- Interdisciplinalidad con otras asignaturas (A,,B,C,D,E,F,G)
- Escucha de msica como medio de formacin integral (A,B,C,D,E,F,G)
12
Objetivos
- Dominar los contenidos trabajados en cursos anteriores

- Controlar una posicin corporal correcta
- Escuchar y controlar la afinacin y calidad del sonido en todo
momento
- Dominar las tres primeras posiciones de la mano izquierda, as como
empezar con el estudio de la 4posicin y los cambios a ella
- Iniciar en su caso la 5 posicin
- Continuar con el trabajo del vibrato aplicndolo al repertorio
estudiado
- Dominar los golpes de arco legato, detach , martel y stacatto as
como sus diferentes combinaciones e iniciar si lo requiere el alumno/a
con el saltillo
- Mejorar en la produccin del sonido con el arco, teniendo en cuenta la
distribucin y velocidad empleada
- Comenzar con la afinacin por quintas del instrumento ,empleando
las clavijas
- Trabajar las dobles cuerdas
- Trabajar la lectura a primera vista
- Trabajar la memoria como medio para mejorar la interpretacin
- Inculcar a los alumnos la importancia de tocar en pblico con
seguridad y confianza en s mismos para evitar situaciones de miedo
escnico
- Trabajar con pianista acompaante viendo la importancia de ajustar
la afinacin, ritmo, tempo
- Ser capaz de realizar un anlisis bsico de las obras (frases, motivos,
progresiones, encuadre histrico)
- Aplicar los conocimientos adquiridos en la clase de conjunto para
poder responder correctamente en la asignatura de orquesta
- Demostrar un control de los conocimientos adquiridos para realizar un
estudio adecuado y fructfero
- Desarrollar la creatividad para tener autonoma y personalidad cada
vez mayor en la interpretacin del repertorio.
Contenidos
- Integracin de lo aprendido en cursos anteriores al nuevo

- Trabajo de la afinacin y calidad del sonido
- Afinacin del instrumento con las clavijas
- Trabajo de la 4 posicin y cambios a ella
- Iniciacin a la 5 posicin
- Importancia de la elasticidad y flexibilidad de los dedos de la mano
derecha
- Estudio del vibrato
- Control del detach, legato martel y staccato y sus distintas
combinaciones
- Iniciacin del saltillo
13
- Mejora del mecanismo y articulacin de la mano izquierda y trabajo

de velocidad de sta
- Estudio de escalas y arpegios
- Trabajo de dobles cuerdas y comienzo en la ejecucin de acordes
sencillos
- Prctica de la primera vista
- Prctica con pianista acompaante
- Trabajo en grupo
- Trabajo de la memoria musical
- Trabajo en clase de estudios y obras adecuados al nivel
- Preparacin a la audicin
- Prctica de la transversalidad a travs del respeto a compaeros y
profesor, cuidado del instrumento, cuidado de las infraestructuras
conservatorio
1er Trimestre 2 Trimestre 3er Trimestre
Evaluacin inicial Afianzamiento de lo Afianzamiento de lo

aprendido aprendido hasta ahora
anteriormente
Revisin corporal e Continuacin del trabajo Perfeccionamiento de la
importancia de la de la 4 posicin y de 4 posicin e iniciacin
relajacin los cambios a ella a la 5
Afianzamiento Perfeccionamiento de Revisin del movimiento
conocimientos los golpes de arco elstico y flexible de los
adquiridos en las trabajados hasta ahora dedos tan importante en
enseanzas elementales la ejecucin de todos los
golpes de arco
Inicio de la 4 posicin Desarrollo del estudio Continuidad en el
de la velocidad de los trabajo de las escalas
dedos, trinos
Trabajo del trino, notas Revisin del vibrato Desarrollo de la dobles
de adorno y velocidad cuerdas y de la tcnica
de los dedos de los acordes
Continuacin en e Continuacin en las Afinacin del
trabajo del vibrato dobles cuerdas y trabajo instrumento
de acordes fciles
Desarrollo de los golpes Trabajo de escalas Mejora de la calidad del
de arco detach, legato, aplicando diferentes sonido
martel y staccato matices
Trabajo de dobles Afinacin del Iniciacin al saltillo
cuerdas instrumento
Trabajo de escalas Trabajo de la memoria Desarrollo en el trabajo
aplicando en ellas los en las obras y estudios de la memoria
golpes de arco trabajados
14
aprendidos
Inicio a la afinacin del Mejora de la calidad Trabajo en grupo y con

instrumento utilizando sonora pianista acompaante
las clavijas
Trabajo en grupo y con Estimulacin de la Fomento de la
pianista acompaante autonoma para la creatividad musical en
aplicando la capacidad resolucin de problemas el alumno/a
de escucha, afinacin, y ejecucin artstica de
planos sonoros las obras
Aplicacin del anlisis e Trabajo de la primera Trabajo de la primera
interrelacin de otras vista vista
asignaturas al repertorio
escogido para el curso
Preparacin de la Preparacin de la
audicin audicin
Material Didctico
La tcnica del violn (Vol.1 y 2)de M. Crickboom

Estudios de dobles cuerdas, op 50 de Bloch libro 1
Estudios op.37 de Dont (Ed.Peters)
36 Estudios de Kayser
42 Estudios de Kreutzer
36 Estudios de Fiorillo (Ed.Ricordi)
H.Sitt op.32 n2
H.Sitt op.32 n3
Obras :
Trabajar una de cada apartado del programa
a) Maestros antiguos para la juventud, vol.II de Moffat/

Allegro de Fiocco/ Sonetos n 2 y 4 de Toldr
b) Sonatas op.2 n1 de Vivaldi/ Sonatas op.5 de Corelli (ed.
Schott)/Sonatas n 2 y 6 de Haendel (ed. Henle Verlag)
Aadir que evidentemente dentro del material didctico dispondremos

de un aula con espejo, atriles, sillas dispondremos de afinador o diapasn,
metrnomo, material como lpiz, goma , papel, equipo de audio, ordenador
porttil a poder ser, resina, cuerdas de repuesto, violn y arco de aula
15
Material didctico (mtodos, obras) secuenciado por trimestres
1er Trimestre
Tcnica:
La tcnica del violn de M. Crickboom
. Cuaderno 1 (n
1,2,3,4,6,9,10,11,13,14,16,19,24,29,30,31,32,33)
. Cuaderno 2 (n 97,98,99,102,103,104,107,108,109,110)
Estudios:
Estudios de dobles cuerdas, op 50 de Bloch libro 1: n33,34,35,36
Estudios op.37 de Dont (Ed.Peters) :n 7,8,10
36 Estudios de Kayser: n 13,14,15,16,17,18
42 Estudios de Kreutzer:n 2,5,7
36 Estudios de Fiorillo (Ed.Ricordi): n1
H.Sitt op.32 n2: n 31,32,33,34
H.Sitt op.32 n3: n 48,51
2 Trimestre
Tcnica:

. Cuaderno n1 ( del n34 al 49/ ms 51,52,53,54,55)
. Cuaderno n2 (n 113,118,119,123,125,126,127)
Estudios:
Estudios de dobles cuerdas, op 50 de Bloch libro 1: n37,38
Estudios op.37 de Dont (Ed.Peters) :n 11,12
36 Estudios de Kayser: n 19 al 22
42 Estudios de Kreutzer:n 8,9
H.Sitt op.32 n2: n 35 al 38
H.Sitt op.32 n3: n 52,54
Obras :
Empezar a trabajar una de cada apartado del programa
c) Maestros antiguos para la juventud, vol.II de Moffat/
Allegro de Fiocco/ Sonetos n 2 y 4 de Toldr
d) Sonatas op.2 n1 de Vivaldi/ Sonatas op.5 de Corelli (ed.
Schott)/Sonatas n 2 y 6 de Haendel (ed. Henle Verlag)
3er Trimestre
16
Tcnica:

. Cuaderno n1 ( n 57,68,69,70,75,76,77,78,91,92)
. Cuaderno n2 (n128,129,130,132)
Estudios:
36 Estudios de Kayser: n 23,24
H.Sitt op.32 n2: n 39,40
H.Sitt op.32 n3: n 55
Obras:
Terminar de trabajar las obras
Metodologa. Principios metodolgicos
El concepto de metodologa va ms all de los mtodos de enseanza

(libros, partituras) empleados en el aula. Podramos decir que es el estilo
del profesor respecto a la enseanza. Por eso, en este apartado vamos a
seguir la lnea de los principios metodolgicos que establece el Decreto
158/2007
- Adecuaremos los contenidos y su secuenciacin al ritmo de

aprendizaje del alumno para que el aprendizaje sea constructivo,
progresivo y motivador
- Se motivar al alumno para el estudio de la msica mediante su
actividad y participacin en el proceso, dndole el protagonismo que
le corresponda en su propia formacin musical.
- Respetaremos las peculiaridades de cada alumno
- Utilizaremos procedimientos y recursos variados que estimulen la
capacidad crtica y creativa del alumno mediante la aceptacin del
dilogo y las argumentaciones razonadas.
Criterios de Evaluacin
La evaluacin ser continua e integradora, hablando con cada

profesor del alumno para tomar decisiones conjuntas,
Para superar el 1er curso de las enseanzas profesionales de violn se

valorar un mnimo de consecucin de los objetivos:
17
- Posicin correcta del cuerpo y de ambos brazos al tocar.

- Colocacin de los dedos con orden y criterio.
- Coordinacin de ambos brazos y grado de relajacin en la
resolucin de los diferentes pasajes.
- Utilizacin del vibrato como recurso expresivo y su adaptacin a
los diferentes momentos de una obra.
- Dominio de los golpes de arco en la interpretacin.
- Utilizacin de los reflejos necesarios para corregir la afinacin y la
calidad del sonido.
- Interpretacin correcta con suficiencia tcnica, afinacin, medida y
buen ritmo
- Se observar el grado de implicacin del alumno en su
aprendizaje, teniendo en cuenta al evaluarlo su grado de atencin
en clase y el estudio realizado en casa por su parte, entendiendo
por valoracin positiva un estudio constante y correcto
- Se valorar tambin la interpretacin de memoria de algunas
piezas u obras
- El alumno deber ser capaz de desenvolverse positivamente tanto
en las clases de orquesta como en el trabajo con el pianista
acompaante
- Se valorar la expresividad y sensibilidad musical al tocar el
instrumento
Cmo instrumentos de evaluacin utilizaremos fichas individualizadas,

donde semana tras semana anotaremos la evolucin del alumno en todos
los aspectos anteriormente citados, tambin tendremos en cuenta la opinin
de sus otros profesores del conservatorio para intentar hacer una evaluacin
coherente y productiva para el alumnado
Es importante destacar que al igual que evaluamos el proceso de

aprendizaje del alumno evaluemos y valoremos tambin nuestra accin
como docentes, para poder mejorar da tras da nuestra accin.
2 Curso
Concrecin competencias para segundo curso y su relacin con

las competencias bsicas

(A,B,C,F,G,H)
(A,B,C,F,G)
(A,B,C,E,F,G)
18

(A, B,C,F,G,H)
Objetivos

momento
- Dominar la 4 Y 5 posicin de la mano izquierda, as como empezar
con el estudio de la 6
- Continuar con el trabajo del vibrato aplicndolo al repertorio
estudiado
- Dominar los golpes de arco legato, detach , martel y staccato as
como sus diferentes combinaciones
- Continuar perfeccionando el golpe de arco saltillo
- Trabajar la elasticidad de los dedos de la mano derecha para poder
abordar correctamente ,si no en este curso, en 3 y posteriores, el
spiccatto
- Trabajar dobles cuerdas
- Trabajar el trino, as como la velocidad de los dedos de la mano
izquierda
- Seguir avanzando en la ejecucin de acordes
- Hacer hincapi en el fraseo musical
escnico
- Mejorar en el rendimiento como miembro de la orquesta y todo lo que
ello conlleva: afinacin, igualdad rtmica, escucha colectiva
19
Contenidos
- Posicin corporal relajada

- Trabajo del control del sonido
- Continuacin del trabajo de las posiciones hasta la 6 ( tambin los
cambios a ella)
- Afinacin del instrumento
- Trabajo del vibrato y aplicacin al repertorio trabajado
- Perfeccionamiento de los golpes de arco detach, legato y martel y
staccato
- Trabajo del saltillo
- Trabajo de la elasticidad de los dedos de la mano derecha
- Iniciacin al spiccato
- Estudio de las dobles cuerdas
- Estudio de los acordes
- Estudio del trino y de la velocidad de los dedos de la mano izquierda
- Trabajo de escalas y arpegios, ampliando las tonalidades
- Trabajo del arco en relacin a los matices y al fraseo musical
- La relajacin y seguridad en relacin a tocar en pblico
- Aplicacin de la memoria musical
- Trabajo del repertorio programado para el segundo curso de las
enseanzas profesionales
- Ensayos con el pianista acompaante

anteriormente
Revisin corporal e Iniciacin a la sexta Estudio de la sexta
importancia de la posicin posicin y los cambios a
relajacin ella
Afianzamiento Perfeccionamiento de Revisin del movimiento
conocimientos los golpes de arco elstico y flexible de los
adquiridos durante el trabajados hasta ahora dedos tan importante en
primer curso de la ejecucin de todos los
enseanzas golpes de arco
profesionales
Perfeccionamiento de la Desarrollo del estudio Continuidad en el
5 posicin de la velocidad de los trabajo de las escalas
dedos, trinos
Trabajo del trino, notas Revisin del vibrato Desarrollo de la dobles
de adorno y velocidad cuerdas y de la tcnica
de los dedos de los acordes
Continuacin trabajo Continuacin en las Afinacin del
vibrato dobles cuerdas y trabajo instrumento
de acordes fciles
20
Desarrollo de los golpes Trabajo de escalas y Mejora de la calidad del

de arco detach, legato, arpegios sonido
martel y staccato y
saltillo
Trabajo de dobles Afinacin del Iniciacin al spiccato
cuerdas instrumento
Trabajo de escalas Trabajo de la memoria Desarrollo en el trabajo
aplicando en ellas los en las obras y estudios de la memoria
golpes de arco trabajados
aprendidos
Afinacin del Mejora de la calidad Trabajo en grupo y con
instrumento sonora pianista acompaante
Trabajo en grupo y con Estimulacin de la Fomento de la
pianista acompaante autonoma para la creatividad musical en
aplicando la capacidad resolucin de problemas el alumno/a
Aplicacin del anlisis e Preparacin de la Trabajo de la primera
interrelacin de otras audicin vista
Trabajo de la primera Preparacin de la
vista audicin
Material Didctico
La tcnica del violn (Vol.1 , 2, 3 )de M. Crickboom

36 Estudios de Kayser
H.Sitt op.32 n2
H.Sitt op.32 n3
H.Sitt op.32 n4
Obras :
a) Concertino de Accolay n1 (Ed.IMC)/ Danzas espaolas de

Granados
21
b) Un concierto para violn y orquesta perteneciente al periodo Barroco

(Vivaldi, Tartini, Nardini)

1er trimestre
Tcnica:
. Cuaderno 1 (n 12,15,17,21,51,52,54,58,59,60)
. Cuaderno 2 (n 95,114,115,117,120,121,122,124,125
. Cuaderno 3 (n 192,222 (n1,2),223 (escalas con los golpes de
arco 3,4,5)
Estudios:
Estudios de dobles cuerdas, op 50 de Bloch libro 1: n41 al 45
36 Estudios de Kayser: n 25 al 30
42 Estudios de Kreutzer:n 3,4,11,14
36 Estudios de Fiorillo (Ed.Ricordi): n3,6,7
H.Sitt op.32 n3: n 56,57
H.Sitt op.32 n4: n 61,62,63,66
2 Trimestre
Tcnica:

. Cuaderno n1 (n61,67,68,69,70,79,80)
. Cuaderno n2 (n
126,127,131,132,133,134,146,147,148,162,170)
. Cuaderno n3 (n 223 (escalas con golpe de arco 9,10),516
(ritmos y golpes de arco diferentes)
Estudios:
Estudios de dobles cuerdas, op 50 de Bloch libro 1: n46,47,48
36 Estudios de Kayser: n 31,32,33,34
42 Estudios de Kreutzer:n 16,17,18,19
22
36 Estudios de Fiorillo (Ed.Ricordi): n8,10

H.Sitt op.32 n3: n 58,59
H.Sitt op.32 n4: n 71,72,74,75
Obras :
a) Concertino de Accolay n1 (Ed.IMC)/ Danzas

espaolas de Granados
b) Un concierto para violn y orquesta perteneciente al
periodo Barroco (Vivaldi, Tartini, Nardini)
c)
3er Trimestre
Tcnica:

. Cuaderno n1 ( n 87,88,89,90)
. Cuaderno n2 (n174,177,178,181)
. Cuaderno n3 (n 516 (ritmos y golpes de arco diferentes)
Estudios:
Estudios op.37 de Dont (Ed.Peters) :n 21
36 Estudios de Kayser: n 35,36
36 Estudios de Fiorillo (Ed.Ricordi): 12,15
H.Sitt op.32 n3: n 60
H.Sitt op.32 n4: n 76,78
Obras:
Terminar de trabajar las 2 obras del programa del curso

23

158/2007

actividad y participacin en el proceso, dndole el protagonismo
que le corresponda en su propia formacin musical.

Para superar el 2 curso de las enseanzas profesionales de violn se


- Coordinacin de ambos brazos y grado de relajacin en la resolucin
de los diferentes pasajes.
- Utilizacin del vibrato como recurso expresivo y su adaptacin a los
diferentes momentos de una obra.
- Dominio de los golpes de arco trabajados en la interpretacin.
calidad del sonido.
buen ritmo
- (en general se valorar el grado en el que el alumno lleva a cabo los
contenidos trabajados)
- Se observar el grado de implicacin del alumno en su aprendizaje,
teniendo en cuenta al evaluarlo su grado de atencin en clase y el
estudio realizado en casa por su parte, entendiendo por valoracin
positiva un estudio constante y correcto
- Se valorar tambin la interpretacin de memoria de algunas piezas
u obras
- El alumno deber ser capaz de desenvolverse positivamente tanto en
las clases de orquesta como en el trabajo con el pianista
acompaante
instrumento
- Cmo instrumentos de evaluacin utilizaremos fichas
individualizadas, donde semana tras semana anotaremos la evolucin
del alumno en todos los aspectos anteriormente citados, tambin
24
tendremos en cuenta la opinin de sus otros profesores del

conservatorio para intentar hacer una evaluacin coherente y
productiva para el alumnado
- Es importante destacar que al igual que evaluamos el proceso de
aprendizaje del alumno evaluemos y valoremos tambin nuestra
accin como docentes, para poder mejorar da tras da nuestra accin


como docentes, para poder mejorar da tras da nuestra accin
3er Curso
Concrecin competencias para tercer curso y su relacin con las

competencias bsicas

(A,B,C,F,G,H)
(A,B,C,F,G)
(A,B,C,E,F,G)
(A, B,C,F,G,H)
25
Objetivos

momento
- Dominar todas las posiciones de la mano izquierda
- Emplear el vibrato como elemento expresivo
- Dominar los golpes de arco legato, detach , martel , staccato y
saltillo as como sus diferentes combinaciones
- Perfeccionamiento del spiccato
- Trabajar dobles cuerdas . Iniciarse en el estudio de las 8as
- Iniciarse en el estudio de los armnicos artificiales
- Trabajar la tcnica de la realizacin de acordes de tres y cuatro
sonidos
- Iniciarse en la bsqueda de un criterio interpretativo propio
- Desarrollar el sentido crtico del alumno
escnico
Contenidos

- Continuacin del trabajo de las posiciones
- El vibrato como medio expresivo
- Perfeccionamiento de los golpes de arco detach, legato , martel ,
staccato y saltillo
- Continuacin y perfeccionamiento del spiccato
- Trabajo de la elasticidad de los dedos de la mano derecha
- Estudio de las dobles cuerdas
- Trabajo de las 8as
- Estudios de escalas y arpegios
- Estudio de acordes de tres y cuatro sonidos
- Ampliacin de sostenidos y bemoles en el trabajo de las escalas
- Iniciacin en el trabajo de los armnicos artificiales
- Trabajo de la primera vista
26

- Desarrollo de un criterio interpretativo propio
- Trabajo del repertorio programado para el tercer curso de las

anteriormente
Revisin corporal e Perfeccionamiento de Mejora en la ejecucin
importancia de la los golpes de arco de las octavas
relajacin trabajados hasta ahora
Afianzamiento Trabajo de escalas y Mejora en la calidad
conocimientos arpegios sonora de la ejecucin
adquiridos hasta este de acordes de tres y
curso cuatro notas
Perfeccionamiento del Desarrollo en el estudio Iniciacin en la tcnica
trabajo de las posiciones de las dobles cuerdas de los armnicos
artificiales
Continuacin en el Iniciacin en el trabajo Afinacin del
desarrollo del de las octavas instrumento
mecanismo de la mano
izquierda
Perfeccionamiento del Estudio de los acordes Mejora de la calidad del
vibrato de tres y cuatro sonidos sonido
Desarrollo de los golpes Perfeccionamiento del Sensibilizacin en la
de arco detach, legato, spiccato bsqueda de un criterio
martel , staccato , interpretativo propio
saltillo y spiccato
Trabajo de dobles Mejora de la calidad Fomento de la
cuerdas sonora creatividad musical en
el alumno/a
Trabajo de escalas Afinacin del Desarrollo en el trabajo
aplicando en ellas los instrumento de la memoria
golpes de arco
aprendidos
Afinacin delTrabajo de la memoria Trabajo en grupo y con
instrumento en las obras y estudios pianista acompaante
trabajados
Trabajo en grupo y con Estimulacin de la Trabajo de la primera
pianista acompaante autonoma para la vista
aplicando la capacidad resolucin de problemas
27
Aplicacin del anlisis e Preparacin de la Preparacin de la

interrelacin de otras audicin audicin
Trabajo de la primera Trabajo de la primera
vista vista
Material Didctico
La tcnica del violn (Vol.1 , 2, 3 )de M. Crickboom

Sistema de la Escala de C. Flesch
Obras :
a) Fantasa de Telemann: n 7,8,9,10 y 11

b) Sonatina de Bartok/Concierto en la menor de Bach/
Sonet de la Rosada de Toldr/ Romanza en Fa menor de
Juan Pons Server (Ed.Piles)
c) Una Sonata Clsica (Haydn, Mozart)

1er trimestre
Tcnica:
. Cuaderno 1 (n 7,8,18,20,22,23,68,69,70)
. Cuaderno 2 (n 96,100,112,116,134,146)
. Cuaderno 3 (n223 (escalas con los golpes de arco 6 y
7)224)
Sistema de la Escala de C. Flesch (n1 al 5)
Estudios:
42 Estudios de Kreutzer:n 10,20,23
28
2 Trimestre
Tcnica:

. Cuaderno n1 (n67,84,85,86)
. Cuaderno n2 (n 146,165,166,171)
. Cuaderno n3 (n223 (escalas con golpes de arco 8 y 11)
224
Estudios:
42 Estudios de Kreutzer:n24,25
Obras :
d) Fantasa de Telemann: n 7,8,9,10 y 11

e) Sonatina de Bartok/Concierto en la menor de Bach/
Sonet de la Rosada de Toldr/ Romanza en Fa menor de
Juan Pons Server (Ed.Piles)
f) Una Sonata Clsica (Haydn, Mozart)
3er Trimestre
Tcnica:

. Cuaderno n2 (n146,175,179,182)
. Cuaderno n3 (n 224)
Estudios:
36 Estudios de Fiorillo (Ed.Ricordi): 17,19
Estudios op.37 de Dont (Ed.Peters) :n 24
Obras:
Terminar de trabajar las obras del programa del curso
29

158/2007


Para superar el 3er curso de las enseanzas profesionales de violn se


calidad del sonido.
buen ritmo
30

contenidos trabajados en este curso: posiciones mano izquierda,
dobles cuerdas, acordes, )
u obras
acompaante
instrumento
- Se tendr en cuenta al evaluar al alumno su capacidad para
interpretar con un criterio interpretativo propio.


4 Curso
Concrecin competencias para cuarto curso y su relacin con las

competencias bsicas

(A,B,C,F,G,H)
(A,B,C,F,G)
(A,B,C,E,F,G)
(A, B,C,F,G,H)
31

Objetivos

momento
- Emplear diferentes tipos de vibrato segn la expresividad musical
- Dominar los golpes de arco legato, detach , martel , staccato y
saltillo as como sus diferentes combinaciones
- Dominar el spiccatto
- Practicar la lectura a primera vista
- Continuar con el trabajo de las dobles cuerdas: 8as, 3as y 6as
- Continuar avanzando en el trabajo de acordes de tres y cuatro
sonidos
- Seguir con el trabajo de la tcnica de los armnicos artificiales
- Iniciarse en la prctica del pizz de la mano izquierda
- Adquirir la capacidad de racionalizar una digitacin y articulacin
propia a aquello que interprete
- Continuar en la bsqueda de un criterio interpretativo propio
- Desarrollar el sentido crtico del alumno
escnico
32
Contenidos

- Dominio del detach, legato , martel , staccato,saltillo
- Perfeccionamiento del spiccato
- Estudio de las dobles cuerdas: 8as,3as y 6as
- Estudio de acordes de tres y cuatro sonidos
- Trabajo de los armnicos artificiales
- Trabajo de los pizzicatos de la mano izquierda
- Continuacin en la bsqueda de un criterio interpretativo propio
- Desarrollo del sentido crtico del alumno
- Racionalizacin de digitacin y articulacin
- Trabajo del repertorio programado para el cuarto curso de las
Evaluacin inicial Afianzamiento y Afianzamiento de los

perfeccionamiento de aprendido durante el
los contenidos curso
aprendidos durante el
primer trimestre
Revisin corporal e Mejora en la produccin Mejora en la produccin
importancia de la del sonido del sonido
relajacin
Afianzamiento Racionalizacin de la Mejora en la calidad
conocimientos digitacin y articulacin sonora de la ejecucin
adquiridos hasta este de acordes de tres y
curso cuatro notas
Desarrollo de los golpes
Inicio del trabajo de los Perfeccionamiento
de arco detach, legato,
pizzicatos de la mano sonoro en la ejecucin
martel, staccato ,
izquierda de dobles cuerdas y
saltillo y spiccato armnicos
Trabajo de escalas y Trabajo de la primera Continuacin en el
arpegios vista trabajo de los pizzicatos
de la mano izquierda
Trabajo de dobles Trabajo de la memoria Trabajo de la primera
cuerdas: desarrollo de en las obras y estudios vista
las octavas, terceras, trabajados
33
sextas
Continuacin del trabajo Estimulacin de la Estimulacin de la

de los armnicos autonoma para la autonoma para la
artificiales resolucin de problemas resolucin de problemas
y ejecucin artstica de y ejecucin artstica de
las obras las obras
Continuacin del trabajo Sensibilizacin en la Sensibilizacin en la
de los acordes bsqueda de un criterio bsqueda de un criterio
interpretativo propio interpretativo propio
Trabajo de la primera Fomento del criterio Fomento de la
vista interpretativo del creatividad musical en
alumno as como de su el alumno/a
sentido crtico
Trabajo de la memoria Trabajo en grupo y con Desarrollo en el trabajo
en las obras y estudios pianista acompaante de la memoria
trabajados aplicando la capacidad
de escucha, afinacin,
planos sonoros
Trabajo en grupo y con Aplicacin del anlisis e Trabajo en grupo y con
pianista acompaante interrelacin de otras pianista acompaante
aplicando la capacidad asignaturas al repertorio aplicando la capacidad
de escucha, afinacin, escogido para el curso de escucha, afinacin,
planos sonoros planos sonoros
Aplicacin del anlisis e Preparacin de la Aplicacin del anlisis e
interrelacin de otras audicin interrelacin de otras
asignaturas al repertorio asignaturas al repertorio
escogido para el curso escogido para el curso
Fomento del criterio Preparacin de la
interpretativo del audicin
alumno as como de su
sentido crtico
Material Didctico
La tcnica del violn (Vol. , 2, 3 )de M. Crickboom

Caprichos op.35 de Dont (Ed.Peters)
Caprichos de P.Rode
Obras :
34
- Fantasa de Telemann: n 1,2,3,4,5,6 y 12

- Movimiento perpetuo de Res/ Reverie de Vieuxtemps/
Malaguea de Sarasate/ Novilissima Visione de
Hindemith/ Concierto en Mi M. de Bach/ Mazurka op.19
n1 de Wieniawski/ Romanza en Fa de Beethoven/
Remembranza de Juan Pons Server (Rivera Editores)/ Tres
Piezas de Juan Pons Server (Rivera Editores)
- Conciertos n 22 y 23 de Viotti/ Concierto n7 de Rode/
Concierto en Do M. de Haydn/ Concierto Adelaida de
Mozart (Ed. Schott)-cadencia de Maz Kaempfert.

1er trimestre
Tcnica:
. Cuaderno 2 (n 101,111,163,168)
. Cuaderno 3 (n204,209,212,217,222,516 (ritmos y golpes de
arcos diferentes (27,146,150,166) Escalas en octavas pag. 125 (1)
Estudios:
42 Estudios de Kreutzer: n30,32
Caprichos de P.Rode: n 1,3,6,11
Caprichos op.35 de Dont :n 1,3
2 Trimestre
Tcnica:
La tcnica del violn de M. Crickboo

. Cuaderno n2 (n 169,175)
. Cuaderno n3 (n223,224,516 (escalas con golpes de arco
182,255)232( hasta dos alteraciones)
35
Estudios:

Caprichos de P.Rode: n 16,17
Caprichos op.35 de Dont :n 5
Obras :

- Fantasa de Telemann: n 1,2,3,4,5,6 y 12
- Movimiento perpetuo de Res/ Reverie de Vieuxtemps/
Malaguea de Sarasate/ Novilissima Visione de
Hindemith/ Concierto en Mi M. de Bach/ Mazurka op.19
n1 de Wieniawski/ Romanza en Fa de Beethoven/
Remembranza de Juan Pons Server (Rivera Editores)/ Tres
Piezas de Juan Pons Server (Rivera Editores)
- Conciertos n 22 y 23 de Viotti/ Concierto n7 de Rode/
Concierto en Do M. de Haydn/ Concierto Adelaida de
Mozart (Ed. Schott)-cadencia de Maz Kaempfert.
3er Trimestre
Tcnica:

. Cuaderno n2 (n179,183)
. Cuaderno n3 (n 516 (ritmos y golpes de arco (296,425)
Estudios:
42 Estudios de Kreutzer:n 37
Obras:
36

158/2007




calidad del sonido.
buen ritmo
u obras
37

acompaante
instrumento
- Se tendr en cuenta al evaluar al alumno su capacidad para
interpretar con un criterio interpretativo propio.


5 Curso
Concrecin competencias para quinto curso y su relacin con las

competencias bsicas

(A,B,C,F,G,H)
(A,B,C,F,G)
(A,B,C,E,F,G)
(A, B,C,F,G,H)
38
Objetivos

momento
- Dominar el saltillo y el spiccatto
- Iniciar el estudio del golpe de arco Ricochet
sonidos y el enlace entre ellos
- Seguir avanzando en la tcnica de los armnicos artificiales
- Mejorar en la produccin de los pizzicatos de la mano izquierda
- Racionalizar la digitacin y articulacin
- Conocimiento de los criterios de fraseo, acentuacin y ornamentacin
en las diferentes pocas.
- Desarrollar un criterio interpretativo propio
- Valorar el sentido crtico del alumno siempre que sea constructivo
para su aprendizaje
- Realizar un anlisis completo del repertorio a trabajar para mejorar la
calidad interpretativa
escnico
Contenidos

- Dominio del detach, legato , martel y staccato, saltillo, spiccatto
- Iniciacin en el golpe de arco Ricochet
- Prctica de los pizzicatos de la mano izquierda
- Estudio de acordes de tres y cuatro sonidos y el enlace entre ellos
39
- Conocimiento de la expresividad y fraseo musical aplicado a los

diferentes estilos musicales
- Aplicacin de un anlisis completo en todos los sentidos que beneficie
el resultado interpretativo
- Racionalizacin de la digitacin y articulacin
- Trabajo del repertorio programado para el quinto curso de las
- Ensayos con el/ la pianista acompaante

Evaluacin inicial Afianzamiento de los Afianzamiento de los
contenidos trabajados contenidos trabajados
hasta ahora( golpes de hasta ahora( golpes de
arco, octavas, terceras, arco, octavas, terceras,
sextas, pizz mano sextas, pizz mano
izquierda) izquierda)
Relacin cuerpo y Relacin cuerpo y Relacin cuerpo y
mente en la ejecucin mente en la ejecucin mente en la ejecucin
musical musical musical
Perfeccionamiento de Continuacin en el Perfeccionamiento en la
los contenidos trabajo del ricochet ejecucin del golpe de
trabajados hasta este arco ricochet
curso (golpes de arco,
dobles cuerdas,
octavas, terceras,
sextas,armnicos)
Iniciacin en la prctica Racionalizacin de la Racionalizacin de la
del ricochet digitacin y articulacin digitacin y articulacin
Desarrollo de la calidad Desarrollo de la calidad Optimizacin de la

sonora sonora calidad sonora
40
Racionalizacin de la Prctica de la primera Prctica de la primera

digitacin y articulacin vista vista
Prctica de la primera Desarrollo en la Desarrollo en la
vista utilizacin de la utilizacin de la
memoria memoria
Desarrollo en la Trabajo en grupo y con Trabajo en grupo y con
utilizacin de la pianista acompaante pianista acompaante
memoria aplicando la capacidad aplicando la capacidad
de escucha, afinacin, de escucha, afinacin,
planos sonoros planos sonoros
Trabajo en grupo y con Aplicacin de un Aplicacin de un
pianista acompaante anlisis completo en anlisis completo en
aplicando la capacidad todos los sentidos que todos los sentidos que
de escucha, afinacin, favorezca la favorezca la
planos sonoros interpretacin interpretacin
Aplicacin de un Fomento del criterio Fomento del criterio
anlisis completo en interpretativo del interpretativo del
todos los sentidos que alumno as como de su alumno as como de su
favorezca la sentido crtico sentido crtico
interpretacin
Fomento del criterio Preparacin de la Preparacin de la
interpretativo del audicin audicin
alumno as como de su
sentido crtico
Material Didctico
La tcnica del violn (Vol. , 2, 3 )de M. Crickboom

Caprichos de P.Rode
Obras :
a) Sonatas y partitas de Bach (Ed. Barenreiter)

b) Chacona de Vitali/ Preludio y Allegro de Pugnani-
Kreisler/ Romanza andaluza de Sarasate/ Danzas
populares rumanas de Bartok-Szekely/ Romanza
en Sol de Beethoven/ Estampes de la meua terra
de Juan Pons Server (Ed. Piles)
c) Sonatas para violin y piano n 1 y 5 de Beethoven/
Sonata n1 en Re de Turina
d) Concierto n3 en Sol M y n2 en Re M de Mozart
41

1er trimestre
Tcnica:
. Cuaderno 2 (n 158,160)
. Cuaderno 3 (n 188,215,224,516 (ritmos y golpes de arco
diferentes (90,98,116), 228,229,230. Escalas en octavas pag.125 (31))
Estudios:
2 Trimestre
Tcnica:

. Cuaderno n2 (n 164,172)
. Cuaderno n3 (n 516 ritmos y golpes de arco diferentes
(146,198),231 hasta cinco alteraciones, 232 hasta tres y
cuatro alteraciones)
Estudios:

42
Obras :
- Sonatas y partitas de Bach (Ed. Barenreiter)
- Chacona de Vitali/ Preludio y Allegro de Pugnani-
Kreisler/ Romanza andaluza de Sarasate/ Danzas
populares rumanas de Bartok-Szekely/ Romanza
en Sol de Beethoven/ Estampes de la meua terra
de Juan Pons Server (Ed. Piles)
- Sonatas para violin y piano n 1 y 5 de Beethoven/
Sonata n1 en Re de Turina
- Concierto n3 en Sol M y n2 en Re M de Mozart
3er Trimestre
Tcnica:

. Cuaderno n2 (n186,187)
. Cuaderno n3 (n 516 (ritmos y golpes de arco diferentes
(437,484)
Estudios:
Caprichos de P.Rode: n 8, 9
Obras:

158/2007
43




- Coordinacin de ambos brazos y grado de relajacin en la
resolucin de los diferentes pasajes.
- Utilizacin del vibrato como recurso expresivo y su adaptacin a
los diferentes momentos de una obra.
calidad del sonido.
buen ritmo
- (en general se valorar el grado en el que el alumno lleva a cabo
los contenidos trabajados en este curso: posiciones mano
izquierda, dobles cuerdas, acordes, )
- Se observar el grado de implicacin del alumno en su
aprendizaje, teniendo en cuenta al evaluarlo su grado de atencin
en clase y el estudio realizado en casa por su parte, entendiendo
por valoracin positiva un estudio constante y correcto
- Se valorar tambin la interpretacin de memoria de algunas
piezas u obra
- El alumno deber ser capaz de desenvolverse positivamente tanto
en las clases de orquesta como en el trabajo con el pianista
acompaante
instrumento

44

6 Curso
Concrecin competencias para sexto curso y su relacin con las

competencias bsicas

(A,B,C,F,G,H)
(A,B,C,F,G)
(A,B,C,E,F,G)
(A, B,C,F,G,H)
Objetivos

momento
- Dominar el saltillo y el spiccatto
- Desarrollo del Ricochet e inicio al staccatto volante
- Empezar con la tcnica de las octavas digitadas
45

sonidos y el enlace entre ellos
- Conocimiento de los criterios de fraseo, acentuacin y ornamentacin
en las diferentes pocas.
- Desarrollar un criterio interpretativo propio
- Valorar el sentido crtico del alumno siempre que sea constructivo
para su aprendizaje
- Realizar un anlisis completo del repertorio a trabajar para mejorar la
calidad interpretativa
escnico
Contenidos

- Dominio de los contenidos aprendidos hasta ahora
- Dominio del detach, legato , martel y staccato, saltillo, spiccatto
- Estudio del Ricochet
- Iniciacin al staccatto volante
- Inicio a las 8as digitadas
- Estudio de acordes de tres y cuatro sonidos y el enlace entre ellos
- Aplicacin de un anlisis completo en todos los sentidos que beneficie
el resultado interpretativo
- Racionalizacin de la digitacin y articulacin
- Conocimiento de la expresividad y fraseo musical aplicado a los
diferentes estilos musicales
- Trabajo del repertorio programado para el sexto curso de las

Evaluacin inicial Afianzamiento de los Afianzamiento de los
contenidos trabajados contenidos trabajados
46
hasta ahora( golpes de hasta ahora( golpes de

arco, octavas, terceras, arco, octavas, terceras,
sextas, pizz mano sextas, pizz mano
izquierda) izquierda)
Relacin cuerpo y Relacin cuerpo y Relacin cuerpo y
mente en la ejecucin mente en la ejecucin mente en la ejecucin
musical musical musical
Perfeccionamiento de Continuacin en el Perfeccionamiento en la
los contenidos trabajo del staccato ejecucin del staccato
trabajados hasta este volante volante
curso (golpes de arco,
dobles cuerdas,
octavas, terceras,
sextas,armnicos)
Iniciacin al staccato Iniciativa en la eleccin Desarrollo del trabajo
volante de digitacin y de las octavas digitadas
articulacin
Desarrollo de la calidad Optimizacin de la Iniciativa en la eleccin

sonora calidad sonora de digitacin y
articulacin
Racionalizacin de la Inicio del estudio de las Optimizacin de la

digitacin y articulacin octavas digitadas calidad sonora
Prctica de la primera Prctica de la primera Prctica de la primera
vista vista vista
Desarrollo en la Desarrollo en la Desarrollo en la
utilizacin de la utilizacin de la utilizacin de la
memoria memoria memoria
Trabajo en grupo y con Trabajo en grupo y con Trabajo en grupo y con
pianista acompaante pianista acompaante pianista acompaante
aplicando la capacidad aplicando la capacidad aplicando la capacidad
de escucha, afinacin, de escucha, afinacin, de escucha, afinacin,
planos sonoros planos sonoros planos sonoros
Aplicacin de un Aplicacin de un Aplicacin de un
anlisis completo en anlisis completo en anlisis completo en
todos los sentidos que todos los sentidos que todos los sentidos que
favorezca la favorezca la favorezca la
interpretacin interpretacin interpretacin
Fomento del criterio Fomento del criterio Fomento del criterio
interpretativo del interpretativo del interpretativo del
alumno as como de su alumno as como de su alumno as como de su
sentido crtico sentido crtico sentido crtico
Preparacin de la Preparacin de la
audicin audicin
47
Material Didctico
La tcnica del violn (Vol. 3 )de M. Crickboom

Tcnica del arco de Schradieck (vol.3
Caprichos de P.Rode
Obras :
a) Sonatas y partitas de Bach

b) Habanera de Saint-Saens/ La Font de 6 sonetos
de Toldr/ Danzas eslavas de Dvorak/ Playera de
Sarasate/ Suite Popular Espaola de Falla/ Leyenda
de Wieniawsky/ Momento musical de Juan Pons
Server (Rivera Editores)
c) Sonatas para violn y piano n 4 y de Beethoven,
n2 de Brahms, Grieg en Do menor y Turina n2
(Espaola)
d) Conciertos n 4 y 5 de Mozart/ Concierto en Do
Mayor de Kabalewsk
e) Conciertos n 4 y 5 de Mozart/ Concierto en Do
Mayor de Kabalewsk/ Concierto en Re menor para
violn y cuerdas de Mendelshonn

1er trimestre
Tcnica:
. Cuaderno 3 (n 207,214,215,216. Pag.98 escalas de tres
octavas en todos los tonos., 516 ritmos y golpes de arco diferentes
(332,397) Escalas en octavas pg.125 (63) 233
Tcnica del arco de Schradieck (vol.3): n 1,3,4,5,8,9
Estudios:
48

2 Trimestre
Tcnica:

. Cuaderno n3 : 516 ritmos y golpes de arco diferentes
(444,499),231 hasta 6 alteraciones, 232 hasta cinco
alteraciones
Tcnica del arco de Schradieck (vol.3): n 10,12,13
Estudios:

Caprichos de P.Rode: n 19
Obras :
- Sonatas y partitas de Bach

- Habanera de Saint-Saens/ La Font de 6 sonetos
de Toldr/ Danzas eslavas de Dvorak/ Playera de
Sarasate/ Suite Popular Espaola de Falla/ Leyenda
de Wieniawsky/ Momento musical de Juan Pons
Server (Rivera Editores)
- Sonatas para violn y piano n 4 y de Beethoven,
n2 de Brahms, Grieg en Do menor y Turina n2
(Espaola)
- Conciertos n 4 y 5 de Mozart/ Concierto en Do
Mayor de Kabalewsk
- Conciertos n 4 y 5 de Mozart/ Concierto en Do
Mayor de Kabalewsk/ Concierto en Re menor para
violn y cuerdas de Mendelshonn
3er Trimestre
Tcnica:

49
Cuaderno n3 (n 234,235)
Tcnica del arco de Schradieck (vol.3): n 14,15
Estudios:
Caprichos de P.Rode: n 24
Obras:

158/2007



50

calidad del sonido.
buen ritmo
u obras
acompaante
instrumento
Cmo instrumentos de evaluacin utilizaremos fichas

individualizadas, donde semana tras semana anotaremos la evolucin del
alumno en todos los aspectos anteriormente citados, tambin tendremos en
cuenta la opinin de sus otros profesores del conservatorio para intentar
hacer una evaluacin coherente y productiva para el alumnado

Tras programar para los seis cursos que conforman las enseanzas
profesionales, dedicamos un apartado a:
ATENCIN AL ALUMNADO CON CARACTERSTICAS EDUCATIVAS

ESPECFICAS
51
La realidad existente en el aula de trompa se presenta muy variada y

requiere de una constante adaptacin por parte del profesor en cuanto a las
condiciones especficas de cada alumno con el fin de ofrecer la respuesta
educativa ms adecuada a cada necesidad.
Para aplicar las medidas de adaptacin, debemos identificar los rasgos

de diversidad, que supondrn la referencia para organizar nuestra accin
educativa. Es conveniente para obtener esa informacin realizar una
evaluacin inicial y as establecer las caractersticas especficas de cada
alumno en funcin de:
1. Sus rasgos de carcter, actitud e inters:

Tendremos alumnos que destaquen por su actitud positiva para aprender
y evolucionar, entusiastas, con un ritmo de trabajo muy adecuado, pero
tambin alumnos apticos, que consideran su asistencia a clase como
una parte ms de su horario diario y muestran un bajo inters en su
aprendizaje.
2. Sus aptitudes musicales:

Habr alumnos que posean ritmos de aprendizajes lentos y con ciertas
limitaciones que habr que reforzar, pero tambin aquellos alumnos
muy dotados para la msica y/o para el instrumento, que son capaces
por propia iniciativa de hallar las soluciones tcnicas y expresivas
necesarias.
3. Sus condiciones fsicas:

Aunque habr alumnos que no muestren ninguna deficiencia fsica o
psicomotriz, podemos encontrar aquellos que si la presente y condicione
su normal desarrollo, como una lesin, problemas de coordinacin, falta
de visin, tamao de las extremidades, manos
52
El reto de nuestra accin educativa consiste en que seamos capaces de

ofrecer a cada alumno la ayuda pedaggica que necesite, ajustando nuestra
intervencin educativa a la individualidad, por lo que es recomendable tener
en cuenta gran variedad de material didctico para una misma actividad,
retomar o prolongar el trabajo de un determinado aspecto hasta asimilarse
y/o proponer un extenso repertorio para elegir las obras que ms se
adapten a cada caso, comprendiendo que se pueden alcanzar los mismos
objetivos y trabajar los mismos contenidos por caminos diferentes.
11.1 Actividades de refuerzo y de ampliacin
Es importante disear actividades de refuerzo y ampliacin:
a) Actividades de refuerzo
Antes de realizarlas, es necesario saber cules son las carencias
especficas que se deben reforzar y adaptar el nivel de dificultad a las
capacidades objetivas del alumno, aunque para garantizar su motivacin y
progreso, propondremos metas que estn un poco ms all de sus
posibilidades actuales. En ocasiones la mejor solucin ser cambiar el
material propuesto o nuestros planteamientos pedaggicos.
b) Actividades de ampliacin
Dirigidas a los alumnos con capacidades superiores al nivel del curso,
caracterizados a veces por poseer un gran talento, a los que reducir su
ritmo de trabajo puede frenar sus verdaderas posibilidades. En este caso, es
conveniente, no sobreestimar sus capacidades reales, ni manifestar una
preferencia hacia ellos, as como propiciar su intervencin en recitales,
audiciones, etc.
53

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CONSERVATORIO JOS ITURBI

Teniendo en cuenta la LOE, ( Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo) y el

En primer lugar y siguiendo el currculo vigente, nos referimos a los

Artculo 4. Objetivos generales de las enseanzas profesionales de

Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo

a) Fomentar la audicin de msica y establecer conceptos estticos propios

b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de

c) Analizar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones y estilos

d) Conocer las aportaciones de la msica al desarrollo personal del individuo

e) Participar en actividades de difusin cultural musical que permitan

f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los

g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del

h) Conocer y valorar la importancia de la msica propia de la Comunitat

Artculo 5. Objetivos especficos de las enseanzas profesionales de

Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a la

a) Superar con domino y capacidad crtica los contenidos y objetivos

b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus

c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que

f) Utilizar el cuerpo y la mente para adquirir la tcnica necesaria y as,

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las

h) Adquirir y aplicar las destrezas necesarias para resolver las dificultades

i) Practicar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a

j) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente,

k) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria musical y

l) Adquirir autonoma personal en la interpretacin musical.

m) Consolidar hbitos de estudio adecuados y continuados en funcin de la

n) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con

Instrumentos de cuerda: violn, viola, violoncello, contrabajo (anexo

Las enseanzas de los instrumentos de cuerda (violn, viola,

a) Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos

b) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos

c) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el

d) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con

e) Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones

f) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las

Contenidos comunes de los instrumento de arco

- Continuacin del trabajo sobre los cambios de posiciones.

Criterios de evaluacin de los instrumentos

1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las

2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los

3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las

4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las

alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la

5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva

6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.

7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los

8. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro

9. Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de

10. Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando

Competencias genricas (tuning)

Competencias bsicas (LOE 2006)

1. Competencia de comunicacin lingstica

Las competencias bsicas, desde el proceso de enseanza, se definen

Contribucin de las enseanzas profesionales en el desarrollo de

A) COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL.

Se define por la sensibilidad para la expresin creativa de ideas,

B) COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

El acceso al cdigo artstico adems de enriquecer y ampliar el

C) COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO

Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interaccin con el