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Cultura Escolar Mejora PDF
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fortalecimiento o modificacin.
si bien es preciso hacer un esfuerzo de ajuste que capte la sensibilidad de los centros
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La expresin cultura organizativa responde a la necesidad de analizar la cultura en el mundo de la
empresa. La cultura organizativa, explcita e implcita, se refiere a las creencias, valores, actitudes,
sentimientos, smbolos y proyectos compartidos por los miembros de la organizacin. La cultura
organizativa, fruto de la experiencia comunitaria, es relativamente estable y se manifiesta tanto en los
procesos interiores (cognicin, sensibilidad, etc.) como en los exteriores (acciones observables, lenguaje,
uso de objetos, trato interpersonal, etc.).
En el siglo recin estrenado, tambin la progresiva humanizacin del trabajo aumenta el inters
por la cultura de la organizacin. La consideracin del hombre como mero productor va siendo
desplazada por una mirada tica que tiene en cuenta la dignidad de la persona y sus necesidades de
desarrollo. Asimismo, la constatacin de que este enriquecimiento humano en el seno de las instituciones
no est reido con el rendimiento laboral es otra de las variables que explican la renovada atencin
prestada al concepto que nos ocupa.
anmicos, acciones y nivel de desarrollo alcanzado por una comunidad educativa. La
cultura escolar es lo bastante estable como para ser reconocida, pero a la vez es
ejemplo, algunos centros autoseducidos2 por lo que consideran una cultura escolar
proposicin:
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La hipertrofia del sentimiento institucional genera institucionalismo, trmino con el que designo una
aberracin muy daina para la salud mental de las personas y para el despliegue institucional. A menudo
esta anomala es el resultado de un estilo directivo totalitario que estimula la persecucin y la exclusin
de lo considerado forneo. El institucionalismo no es exclusivo de los centros educativos, tambin
acontece en otras organizaciones empresariales.
- La cultura escolar depende estrechamente de las personas que constituyen la
institucin.
intercambian y propagan.
- Cada comunidad educativa posee su propia cultura escolar. Por ms que haya
- La cultura escolar penetra por todos los rincones del centro educativo. Ejerce, de
- Normas.- Las normas, escritas o no, cumplen una funcin reguladora de la vida
del mismo.
conductuales). Las normas, los mitos, los smbolos, los ritos, el lenguaje y la
los valores ocultos, al tiempo que estos nos remiten a las creencias que los han
generado.
del binomio en toda la vida escolar, tanto en lo que se refiere a la vertiente tcnica como
educando a travs del proceso de enseanza-aprendizaje, pero tambin por medio de las
relaciones personales. Habr pues que cuidar estas dos grandes manifestaciones de la
cultura escolar, de manera que confluyan hacia un nico fin: la formacin integral.
Son muchas las funciones que desempea la cultura escolar. Aunque cabe enfatizar
unas dimensiones u otras, es comn aceptar que la cultura permite establecer las lindes
de la institucin. Este aspecto, sin embargo, es relativo, porque en ocasiones hay centros
similitudes culturales, ms an que las que presentan en su propio seno ciertas entidades
donde hay enorme mixtura cultural. Sirva para ilustrar lo que digo el caso de algunos
Aunque se trate de centros distintos, suelen mantener entre s ms parecido cultural que
Se puede decir, en efecto, que gracias a la cultura cada institucin posee un conjunto de
rasgos que la diferencian de las dems. Por grandes que sean las semejanzas entre
caractersticas de los alumnos o de los profesores, etc., lo cierto es que cada centro tiene
subculturas tambin debe haber algn elemento vertebrador que nos remita a la idea de
cultura nica, por heterognea que sea; de no ser as, habra que pensar en un proceso de
de control. Desde esta perspectiva, en la institucin habra una cultura dominante que
marco de esta denuncia, proferida sobre todo por la crtica marxista a la sociedad
reproductora de desigualdades.
En estrecha relacin con lo anterior, es tambin lugar comn sealar que la cultura
apertura a las nuevas ideas e influencias sociales. Vemos, pues, que la cultura escolar,
presenta de forma desigual en las distintos centros: algunos estn ms aferrados a sus
renovacin de su cultura.
consciente de que las mudanzas han de afectar a la cultura. Estamos de acuerdo con
Bolvar (1993, 68) cuando seala que, aun cuando los cambios educativos se prescriban
modificaciones culturales. Cabe incluso aadir a estas palabras que si no hay verdadera
asuncin cultural de los cambios ordenados se producir una resistencia institucional
que puede traducirse en conflicto. Quiz esto explique el rechazo frontal de algunos
permite vigorizarla sin renunciar a lo positivo que en ella pueda haber. Mas si algo se
sabe que hay una gran heterogeneidad y que por distintas razones algunas instituciones
han iniciado motu proprio los cambios. Pese a la dificultad de categorizacin, algn
trabajo, por ejemplo el de Hargreaves (1999, 187-263), establece una tipologa cultural
que es interesante recordar. Este autor distingue cinco modalidades de cultura de los
1.- El individualismo.- Son numerosos los docentes que trabajan en soledad, sin
contar con sus colegas, en el ambiente insular de sus aulas. El aislamiento garantiza un
cierto grado de intimidad, pero impide obtener informacin sobre el propio quehacer. La
horarias o de otro tipo, que empujan a los docentes a trabajar solos; b) individualismo
estratgico, resultado de las presiones productivas. Con objeto de alcanzar las
previsiones de rendimiento los profesores optan por una estrategia calculada que impide
soledad aunque haya oportunidades y estmulos para colaborar con los compaeros.
puede ser limitada, esto es, circunscrita a ciertos aspectos, v. gr., revisin de programas,
toda la vida escolar. Sea como fuere, la colaboracin no est exenta de crticas. Algunas
objeciones tienen que ver con la dificultad de ponerla en prctica, otras con la falta de
acuerdo acerca del concepto, que adopta, de hecho, numerosos sentidos: enseanza en
responde a un sistema de control que est muy alejado del genuino discurso humanista.
analizan un tipo de relacin que divide, que da lugar a subgrupos aislados y enfrentados
poltico.
5.- El mosaico mvil.- Esta modalidad cultural est adquiriendo fuerza fuera del
el momento de ofrecer en el siguiente apartado una propuesta propia que sintoniza con
Las instituciones educativas de nuestro tiempo deben avanzar hacia una cultura que
Por eso la familia es la comunidad primigenia en la que los miembros se ligan por
sangre y por amor. Aunque no haya una comunidad pura, la reflexin sobre el concepto
muestra un bello horizonte que bien puede animar a las instituciones educativas a
alcanzarlo.
conductas compartidos hasta producirse una afinidad propia de una genuina comunidad.
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Ferdinand Tnnies en su obra Comunidad y sociedad, publicada en 1887, seala que todo lo confiado e
ntimo pertenece a la vida en comunidad, y lo pblico y extrao a la sociedad (citado por Abbagnano
1963, 188).
las instituciones de cultura celular, caracterizadas por el alejamiento psquico entre
compartido. Aqu cada cual, en el mejor de los casos, va a lo suyo, porque tambin se
que en rigor nos llevara a hablar de ir a por lo del otro. Entre las dos desviaciones
descritas hay numerosas versiones posibles, incluso nos podemos topar con
instituciones que segn las circunstancias opten por estrategias notoriamente distintas
que hagan difcil su categorizacin cultural. Lo habitual, sin embargo, es que aun dentro
decidida con una obra educativa institucional que requiere el concurso de todos. La
formacin humana implica autodeterminacin. Por eso cada vez ms voces reclaman
sanciones, por la cultura del compromiso, propia de una autntica comunidad en la que
mantienen en esta lnea a menudo cuentan con docentes que compatibilizan su plan
formacin que reciben los alumnos. La educacin de todos los niveles se ve muy
su edad a este ambiente psquico anmalo en el que el trato que mantiene con el
profesor a menudo reproduce la relacin del docente con sus superiores o con el entorno
en una cultura del compromiso se presenta como la nica va posible para alcanzar un
en la prctica no es raro que se les haga caso omiso. La postura que proponemos se
del modelo propuesto opten decididamente por el cambio y los ms cercanos afiancen
mudanza cultural. Si bien a veces son muy apropiados los juicios y comentarios de
tcnicos externos, nos inclinamos sobre todo por un proceso de reflexin y anlisis
interno. La mudanza cultural slo podr brotar desde las entraas de la institucin, lo
improvisarse ni imponerse ni dejarse en manos del azar, so pena de que los resultados
institucin escolar tiene que recuperar la confianza en s misma. Si espera a que otras
propia esencia y, por ende, a la sociedad a la que se debe. Esta accin esterilizadora ya
sociohistrico, pero sin sucumbir a la moda. Si los centros permanecen ajenos a los
ocano de peligros, una genuina cultura del compromiso es la nica capaz de conducir a
BIBLIOGRAFA
Madrid.
prensa.