UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE

MXICO
FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

LICENCIATURA EN FILOSOFA

ASIGNATURA: FILOSOFA DEL LENGUAJE

CUARTO SEMESTRE

PROFESOR: DR. JESS JASSO MNDEZ

CICLO: BSICO

REA: LGICA

CLAVE HORAS/SEMANA/SEMESTRE TOTAL DE CRDITOS

TEORCAS PRCTICAS HORAS
3416
32 32 8

Carcter: OBLIGATORIA

Tipo: TERICO-PRCTICO

Modalidad: CURSO

Asignatura precedente:

Asignatura subsecuente:

INTRODUCCIN

Uno de los fenmenos ms interesantes por explicar en trminos filosficos es el

significado. Las respuestas a la pregunta sobre la naturaleza del significado o sobre
la naturaleza de la referencia (disyuncin inclusiva) han marcado gran parte de la
filosofa analtica del siglo XX. A partir de diferentes programas de investigacin en
filosofa del lenguaje ex. gr. teoras descriptivas de la referencia: G. Frege (1892), B.
Russell (1905, 1919), P.F. Strawson (1950), J.R. Searle (1967); teoras de la
referencia directa: S. Kripke (1971), H. Putnam (1975); teoras en torno a la relacin
entre significado y verdad: A. Tarski (1944), D. Davidson (1967), P.F. Strowson
(1969), solo por mencionar algunos casos; se ha intentando ofrecer una explicacin
de qu significa que p signifique.

El presente curso tiene la finalidad de ofrecer una respuesta a: qu es el

significado?, en dnde est el significado?, cules son las propiedades del
significado?, cmo se da la relacin entre el lenguaje y el significado?, cmo se da
la relacin entre el pensamiento y el significado (si es que existe alguna en lo
absoluto)?, cmo se da la relacin entre el significado y la realidad no lingstica?,
existen teoras filosficas especficas sobre el significado?, estas teoras son
consistentes internamente y consistentes entre ellas?

Las respuestas a cada una de las preguntas anteriores partirn del anlisis
minucioso de dos programas de investigacin en filosofa del lenguaje, dos
posiciones descriptivas de la referencia: Gottlob Frege (1892) y Bertrand Russell
(1905). La comprensin del contenido de stos materiales no slo es fundamental
para conocer la perspectiva clsica del significado finales del siglo XIX e inicios del
siglo XX, sino adicionalmente sentar las bases para entender respuestas
posteriores al problema de la semntica del lenguaje, que van desde propuestas
diferenciadas semanticistas, pasando por tipos de convencionalismo, hasta
considerar diferentes propuestas pragmatistas.

OBJETIVO(S):

Respecto a la pregunta sobre la naturaleza del significado:

1. El alumno conocer las aportaciones ms fundamentales de Gottlob Frege

considerando su monismo semntico (1879) y las aportaciones ms
fundamentales de ste mismo autor, a partir de su dualismo semntico (1892).
2. El alumno conocer las aportaciones ms fundamentales del descriptivismo de
Bertrand Russell (1905).

OBJETIVOS PARTICULARES

1. El alumno se dar cuenta que la filosofa clsica del lenguaje, desde su

vertiente analtica, se construye tpicamente con base en el anlisis conceptual
y la aplicacin de las herramientas lgicas para ofrecer de manera fina y
rigurosa, respuestas respecto al significado de p.

2. El alumno conocer los antecedentes tericos inmediatos de Frege (1892) i.e.

Bolzano (1837) y Frege (1879).

3. El alumno adquirir y aplicar herramientas de anlisis lgico, conceptual y

argumentativo necesarias para comprender y polemizar las aportaciones de
Frege (1892) y Russell (1905).

4. En el contexto de dos teoras descriptivas de la referencia, el alumno conocer

las diferencias entre una respuesta intensionalista (Frege, 1892) y una
respuesta extensionalista sobre la naturaleza del significado (Russell, 1905).

5. El alumno identificar los retos del intesionalismo fregiano y del extensionalismo

russelliano, a la hora de explicar la naturaleza del significado.

NM. DE TEMARIO
HRS.
POR
UNIDAD
1. Anlisis conceptual (estudio bsico de nociones bsicas):
cules son los conceptos que debo identificar, entender y
aplicar correctamente?

1.1 Anlisis bsico: pensamiento, lenguaje, realidad.

1.2 Anlisis bsico: proposiciones y oraciones.
1.3 Anlisis bsico: proposiciones y creencias.
1.4 Anlisis bsico: creencias y conocimiento.
1.5 Anlisis bsico: Lgica y proposiciones.
1.6 Anlisis bsico: verdad, validez y argumentos.

Bibliografa Bsica: [4], [9]; Handout [1]; Bibliografa

Complementaria: [13] [14]
2. Introduccin al monismo y dualismo semntico de Gottlob
Frege: Cul es la naturaleza del significado (1)?

2.1 Antecedentes conceptuales de la propuesta semntica de

Frege (1892): Bolzano (1837).
2.2 Monismo semntico en Frege (1879).
2.3 Dualismo semntico en Frege (1892).

Bibliografa Bsica: [3], [3], [4], [9]; Handouts: [2], [3];

Bibliografa Complementaria: [15]

3. Gottlob Frege (1892): Dualismo semntico. Significado =

Signo & Sentido & Referencia? S, No, Por qu?

3.1 El problema de la identidad: proposiciones del tipo a=a y

a=b.
3.2 Dualismo semntico: relaciones entre signo, sentido y
referencia.
3.3 Contexto directo y Contexto indirecto de afirmacin.
3.4 Clusulas: nominales, adjetivales y adverbiales.
3.5 El problema de las actitudes proposicionales.

Bibliografa Bsica: [1], [1], [2], Bibliografa Complementaria:

[11], [12], [15]

4. Bertrand Russell (1905): Intensionalismo o

extensionalismo semntico?

4.1 Cul es la naturaleza del significado?: Teora de las

descripciones.
4.2 Frases denotativas.
4.3 Paradojas (A es idntico a B; A es B o A no es B; A
difiere de B. Una respuesta russelliana: teora sobre el
denotar.
4.4 Significado y denotacin.
4.5 Forma gramatical y forma lgica.
4.6 Nombres propios (gramaticales y lgicos) y descripciones.

Bibliografa Bsica: [7], [7]; Bibliografa Complementaria: [10],

[16], [17].
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Bajo la direccin del docente:

a) El profesor expondr los contenidos de cada clase de acuerdo con los

objetivos particulares de cada sesin.
b) El profesor contestar a preguntas de los estudiantes de acuerdo con los
contenidos de cada sesin.
c) El profesor dirigir discusiones didcticas coherentes en funcin de las
exposiciones del profesor y reportes de lectura elaborados por los
alumnos.
d) Los estudiantes analizarn textos relevantes para llegar a los objetivos de
cada sesin.
e) Los estudiantes realizarn y entregarn al profesor reportes de lectura del
material bibliogrfica que el profesor considere relevante de acuerdo con
los contenidos del curso.
f) La participacin verbal de los estudiantes ser importante.

Actividades que el estudiante realizar de manera independiente:

a) Lectura del elenco bibliogrfico que el profesor presente al estudiante en

cada sesin.
b) Elaborar algunos reportes de lectura: Sntesis, Comentarios personales,
Localizacin y comentario de ideas relevantes de textos y argumentos.
c) Los alumnos respondern a un cuestionario a la mitad del semestre para
demostrar su avance y comprensin de los temas hasta entonces
trabajados.
d) Elaboracin de un ensayo final.

CRITERIOS DE CERTIFICACIN O EVALUACIN

a) Asistencia
b) Tareas y Participaciones
c) Cuestionario Parcial
d) Ensayo Final

BIBLIOGRAFA BSICA

[1] Frege, Gottlob, [1892], "Sobre el sentido y la denotacin", en SIMPSON,

(1973), [8].
[1] Frege,Gottlob [1892], Sense and Reference,en The Philosophical Review,
Vol. 57, No. 3 (May, 1948), pp. 209-230, URL:
http://www.jstor.org/stable/2181485

[2] ____________, [1919], El pensamiento: una investigacin lgica, en Luis M.

Valds Villanueva, (1998) Ensayos de semntica y filosofa de la lgica, Tecnos,
Madrid, 1998.

[3] Heck, G. Richard y May Robert, (2006), Freges Contribution to Philosophy of

Language http://kleene.ss.uci.edu/~rmay/fregelang.pdf
[3] Magee, Bryan, (1990), "Frege, Russell y la lgica moderna, dilogo con A. J.
Ayer", en Magge, [5].

[4] ______________, (1993), La filosofa del lenguaje, dilogo con John Searle,
en Magee [6].

[5] ______________, (1990), Los grandes filsofos, Ctedra, Madrid.

[6] ______________, (1993), Los hombres detrs de las ideas, FCE, Mxico D. F.

[7] Rusell, Bertrand, [1905],"Sobre el denotar", en SIMPSON, (1973), [8].

[7] Russell, Bertrand, [1905], On Denoting, en Mind , New Series, Vol. 114, No.
456 (Oct., 2005), pp. 873-887, URL: http://www.jstor.org/stable/3840617

[8] Simpson, Thomas Moro (comp.), (1973), Semntica filosfica: problemas y

discusiones, Siglo XXI. Buenos Aires y Madrid, 1973.

[9] Valdivia, Lourdes, (1998), Palabras y Cosas, Centro de Neurobiologa-

Coordinacin de Humanidades-UNAM , COGNIA, Mxico D.F.

HANDOUTS

[1] Jasso, Algunos Conceptos Bsicos

[2] Jasso, Hacia una Semntica Contempornea: Bolzano (1837)
[3] Jasso, Monismo Semntico: Frege (1879)

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

[10] Ayer, Alfred Jules, ( 1973), Russell, Ed. Grijalbo, Barcelona y Mxico D. F.
[11] Dummett, Michael, (1981), Frege. Philosophy of Language, Duckworth,
Londres.
[12] _________, "La filosofa de Frege", en Dummett, M., (1990), La verdad y otros
enigmas, FCE, Mxico D. F.
[13] Hacking, Ian, (1979) Por qu el lenguaje importa a la filosofa?, Ed.
Sudamericana, Buenos Aires.
[14] Richard, Mark, (2003), Meaning, Blackwell, Massachusetts.
[15] Orayen, Ral, (1988), "Frege: una aproximacin a sus concepciones
semnticas", en Ergo, vol. II, no. 4, Xalapa, Veracruz, Mxico.
[16] Rossi, Alejandro, (1981), "Teora de las descripciones, significacin y
presuposicin", en Lenguaje y significado, Siglo XXI, Mxico D. F., Madrid, Bogot y
Buenos Aires.
[17] Valds, Villanueva, Luis ML. (ed), (1991), La bsqueda del significado. Lecturas
de Filosofa del lenguaje, TECNOS, Madrid.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA MECANISMOS DE EVALUACIN

APRENDIZAJE
Exposicin oral si X no Exmenes parciales si X no
Exposicin audiovisual si no Exmenes finales si X no
Ejercicios dentro del aula si X no Trabajos y tareas fuera si X no
del aula
Ejercicios fuera del aula si no Participacin en clase si X no
Seminario si no Asistencia a prcticas si X no
Lecturas obligatorias si X no Informe de investigacin si X no
Trabajos de investigacin si no Otros:
Prcticas de campo si no
Otros: