Quimica 1º Medio Texto para El Estudiante PDF

texto para el estudiante
Medio
TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Mara Isabel Cabello Bravo
qumica 1 Medio
9 789568 623593
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
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travs del establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa;

cudalo para que te sirva durante todo el ao.
Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y

al finalizar el ao, guardarlo en tu casa.
Qumica 1 Ao Medio
Autora: Mara Isabel Cabello Bravo

Licenciada en Educacin. Profesora de Qumica.
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin.
Magster en Ciencias de la Educacin.
Universidad Mayor.
2010 Ediciones Cal y Canto

N de inscripcin: 180.765
ISBN: 978-956-8623-59-3
1 Reimpresin 2011 Ediciones Cal y Canto

ISBN: 978-956-8623-59-3
2 Reimpresin 2012 Ediciones Cal y Canto

ISBN: 978-956-8623-59-3
Director Editorial: Jorge Muoz Rau

Editora Jefe: Alicia Manonellas Balladares
Editora: Patricia Morales Inostroza
Diseo: Mara Jess Moreno Guldman
Diagramacin digital: Rodolfo Acosta Castillo
Ilustraciones: Andrs Lizama Yvenes
Fotografas: Banco de Fotos de Ediciones Cal y Canto
Corrector de pruebas y estilo: Alejandro Cisternas Ulloa
Jefe de Produccin: Cecilia Muoz Rau
Asistente de Produccin: Lorena Briceo Gonzlez
El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado, ni transmitido por ningn
medio mecnico, electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia, microfilmacin u otra forma, sin la
autorizacin escrita del editor.
La materialidad y fabricacin de este texto est certificado por el IDIEM - Universidad de Chile.
Impreso XXXXXXXX
Se termin de imprimir xxx.xxx ejemplares en el mes de xxxx de 2012.

Medio

Licenciada en Educacin.
Profesora de Qumica.
Magster en Ciencias de
la Educacin.
3
estructura del texto
Entrada de Unidad
Se presenta una introduccin de la unidad
acompaada de imgenes representativas y
motivadoras. Tambin encontrars los objetivos
de aprendizaje de la unidad.
Entrada de tema CIENCIA EN ACCIN REVISTA cientfica

Se presentan los contenidos que estudiars en A travs de grupos de trabajo colaborativo o en Aqu te encontrars con interesantes lecturas
el tema. Adems se incluye una evaluacin forma individual, tendrs un acercamiento del mbito cientfico, siempre en el contexto de
diagnstica y una seccin de activacin de los prctico a los contenidos. Es importante que los temas que se estn abordando.
conocimientos previos. seas cuidadoso y observes las indicaciones de
seguridad presentes en cada actividad.
Metacognicin
DESAFO Seccin que te permite desarrollar y practicar Pequea seccin orientada
CIENTFICO las habilidades de pensamiento y de proceso hacia la reflexin sobre el
relacionadas con el tratamiento de los propio aprendizaje para
contenidos. Algunos de ellos tienen desarrollar habilidades
establecidos los indicadores de aprendizaje y metacognitivas.
se sugieren a modo de evaluacin formativa.
4
Revisemos lo aprendido
Al final de cada tema te encontrars con la
posibilidad de evaluar tus aprendizajes para
saber cul ha sido tu grado de avance y qu
tienes que reforzar.
Sntesis camino a...

Esta pgina te ser de gran ayuda, ya que en Te permite ensayar para rendir pruebas
ella encontrars los conceptos relevantes que te nacionales o internacionales.
permiten consolidar tu aprendizaje.
SA B AS QUE Ms que qumica En http://

En esta entretenida seccin
podrs enterarte de datos curiosos Relaciona el contexto Bajo este nombre te entregamos
o de las diversas conexiones que histrico con el avance pginas web en las que puedes
tienen los contenidos tratados con de la ciencia en el mundo encontrar material complementario o
situaciones de nuestra vida diaria. de hoy. de profundizacin a los temas.
5
NDICE
Contenidos
Antecedentes histricos; la La naturaleza dual del electrn............... 32

revolucin en la fsica clsica................... 19 Mecnica cuntica................................... 33
El comportamiento de las ondas.......... 19 Nmeros cunticos................................ 34
UNIDAD 1 Tema 1 De la fsica clsica a la fsicacuntica....... 22 Orbitales atmicos................................ 36
Estructura atmica Modelo mecanocuntico Espectros atmicos................................... 25 Orbitales y sus energas........................ 38
12 14 Principios de construccin..................... 39
El tomo de hidrgeno,
modelo atmico de Niels Bohr................ 28 La configuracin electrnica.................... 43
Tabla peridica......................................... 53 Afinidad electrnica

Tabla peridica y o electroafinidad (E.A.)......................... 68
configuracin electrnica...................... 54 Electronegatividad (E.N.)...................... 68
Metales, no metales y metaloides........... 60 Electropositividad ................................. 68
Tema 2 Estados de oxidacin............................. 68
Propiedades peridicas Propiedades peridicas............................ 64
Puntos de ebullicin y fusin................ 69
48 Volumen atmico.................................. 65
Densidad............................................... 69
Radio atmico e inico.......................... 66
Volumen molar..................................... 69
Potencial o energa
Tendencias peridicas y el modelo
de ionizacin (P.I.)................................. 67
mecanocuntico.................................... 72
UNIDAD 2 Enlace qumico......................................... 85 Enlace covalente

Enlace qumico Smbolos de Lewis................................... 87 coordinado o dativo............................ 106
78 Compuestos covalentes....................... 108
Enlace inico o electrovalente................. 90
Prediccin de frmulas Enlace metlico...................................... 110
Tema 1
Los tomos se unen de los compuestos inicos.................... 94 Estereoqumica-Geometra molecular...... 113
80 Compuestos inicos .............................. 96 Polaridad molecular............................... 120
Enlace covalente.................................... 100 Interacciones moleculares..................... 123
Enlace covalente apolar...................... 103 Energa de enlace ............................... 125
Enlace covalente polar........................ 105
UNIDAD 3 Ecuacin qumica y Balance de ecuaciones qumicas........ 165

Estequiometra leyes fundamentales.............................. 138 Informacin cuantitativa a partir de
132 Ley de Conservacin ecuaciones qumicas balanceadas...... 170
de la Masa y Ley de Lavoisier.............. 139 Tipos de reacciones qumicas................. 171
Tema 1 Cantidad de sustancia
De tomos a compuestos
Estequiometra, clculo a partir de
y su unidad de medida, el mol.............. 143 reacciones qumicas............................... 175
134
Frmulas empricas y moleculares........ 158 Mtodo de la relacin molar............... 175
Clculo de frmulas empricas............ 159 Reactivos limitantes............................... 182
Clculo de la frmula molecular......... 162
Rendimiento de reaccin....................... 185
Ecuaciones qumicas........................... 164
Bibliografa: 192
6
Actividad exploratoria Revista cientfica Evaluacin y sntesis Autoevaluacin
La materia y su naturaleza elctrica..........15 LHC: El experimento del Revisemos lo aprendido Autoevaluacin ................. 47
siglo XXI............................. 45 del Tema 1.......................... 46
Ordenando elementos qumicos...............49 Importancia de los Revisemos lo aprendido Autoevaluacin.................. 75

Cmo se clasifican los oligometales ionizados del Tema 2.......................... 74
elementos qumicos?................................57 en los seres vivos................73 Sntesis de la Unidad 1.......76
Camino a............................ 77
Combinacin de tomos............................81 La sangre: un fluido vital que Revisemos lo aprendido Autoevaluacin................ 129
forma enlaces qumicos...... 127 del Tema 1........................ 128
Sntesis de la Unidad 2..... 130
Camino a.......................... 131
Experimento de Lavoisier....................... 135 Relaciones cuantitativas en Revisemos lo aprendido Autoevaluacin................ 189

Composicin porcentual a partir los procesos industriales..... 187 del Tema 1........................ 188
de datos experimentales........................ 157 Sntesis de la Unidad 3..... 190
Camino a.......................... 191
7
La enseanza de las ciencias
Somos capaces de percibir a todos los seres vivos y objetos inertes que estn a
nuestro alrededor haciendo uso de nuestros rganos de los sentidos: vemos,
escuchamos, olemos, gustamos y sentimos todo cuanto est a nuestro alrededor, y
nos planteamos preguntas de nuestra realidad.
Metodologa de la
indagacin Esta bsqueda del conocimiento debe estar acompaada de estrategias, vale decir,
Ciencia en accin de formas de elegir, coordinar y aplicar procedimientos para encontrar la respuesta
a un problema.
Focalizacin
El avance de las ciencias, que es una forma de ver el mundo, en general y en
especial de la qumica, ha sido vertiginoso, exitoso y a expensas de largos perodos
Observacin de trabajo individual y colectivo.
Preguntas de investigacin Es precisamente la acumulacin de los conocimientos obtenidos a partir del

trabajo cientfico lo que permite comprender hechos cotidianos, curar
Formulacin de hiptesis enfermedades, mejorar procesos industriales, etc.
A medida que avances en este texto conocers y aplicars muchas de las destrezas
Exploracin
que emplean los cientficos en su trabajo diario, y te dars cuenta de que muchas
de ellas ya las utilizas. En las actividades planteadas en este texto podrs practicar y
desarrollar habilidades cientficas que te permitan comprender informadamente
Diseo experimental y
fenmenos naturales, buscar respuestas y soluciones a los problemas que se
experimentacin
presentan a diario.
Registro de las observaciones
Comparacin
Recopilar y ordenar datos
Anlisis de datos
Contrastar los resultados con

la (s) hiptesis
Aceptar o rechazar
la (s) hiptesis
Aplicacin
Para desarrollar estas destrezas aplicaremos la metodologa de la indagacin, que
considera las etapas de: Focalizacin - Exploracin - Comparacin - Aplicacin.
Concluir y comunicacin de Etapas que pondrs en prctica cuando realices Ciencia en accin, de modo que
los resultados cuando observes, plantees las preguntas de la investigacin y formules hiptesis, te
encontrars en la etapa de Focalizacin. Estars en la etapa de Exploracin cuando
Evaluacin del trabajo realices el diseo experimental, experimentes y registres tus observaciones.
realizado Establecers la etapa de Comparacin cuando recopiles, ordenes la informacin y
analices los datos y, por ltimo, realizars la etapa de Aplicacin cuando formules
tus conclusiones y evales tu trabajo.
8
Normas de seguridad en el laboratorio
Las normas de seguridad en el laboratorio sern acordadas con tu profesor(a); no

obstante, ten presente las siguientes normas bsicas:
1. Usa un delantal para cuidar la ropa de reactivos que sean corrosivos o puedan mancharla.
2. Lee con atencin las instrucciones antes de comenzar a hacer las actividades propuestas.
3. Cuando trabajes en equipo, verifica que cada integrante tenga claro sus roles en la
actividad experimental.
4. La mesa de trabajo debe estar siempre limpia y ordenada.
5. Los residuos inservibles y los productos slidos de desecho no deben abandonarse sobre
EXPLOSIVO
la mesa ni arrojarse al suelo o al desage, sino nicamente a los recipientes habilitados
para ello o donde indique el profesor o profesora.
6. Si salpica a tu cuerpo, manos, ojos alguna sustancia, infrmale de inmediato a tu
profesor(a). Recuerda usar guantes o anteojos de seguridad cuando se indique.
7. Nunca debe calentarse con el mechero un lquido que produzca vapores inflamables.
Cuando se caliente un tubo de ensayo debe cuidarse que la boca del tubo no se dirija
hacia ninguna persona cercana.
8. Nunca deben dejarse los reactivos cerca de una fuente de calor.
9. Cualquier situacin imprevista infrmala a tu profesor(a); por ejemplo: derrame de COMBURENTE
sustancias, quiebre de material de vidrio o cualquier duda que surja durante el desarrollo
de la actividad.
10. No tomes ningn producto qumico que el profesor(a) no te haya proporcionado.
11. No huelas, pruebes o toques con la manos ningn reactivo.
12. Los cidos requieren un cuidado especial. Cuando quieras diluirlos, mzclalos, cuidando
que el cido sea depositado sobre el agua.
13. Los productos inflamables (gases, alcohol, ter, etc.) no deben estar cerca de fuentes de
calor. Si hay que calentar tubos con estos productos, se har a bao Mara, nunca TXICO
directamente a la llama.
14. Existen smbolos para indicar el grado de peligrosidad de los reactivos. Estn puestos en
las etiquetas de los envases.
a. Explosivas: sustancias que pueden explosionar bajo el efecto de una llama.
b. Comburente: sustancias que, en contacto con otras, originan una reaccin
fuertemente exotrmica, es decir, liberando calor.
c. Txicas: sustancias que por inhalacin, ingestin o penetracin cutnea pueden
entraar riesgos graves, agudos o crnicos e incluso la muerte. IRRITANTE
d. Irritantes: sustancias no corrosivas que por contacto inmediato, prolongado o
repetido con la piel o mucosas pueden provocar una reaccin inflamatoria.
e. Inflamables: subdivididas como:
- Extremadamente inflamables: sustancias cuyo punto de ignicin sea inferior a
0 C y su punto de ebullicin inferior o igual a 35 C.
- Fcilmente inflamables: sustancias que a temperatura ambiente en el aire pueden inflamarse.
f. Corrosivas: sustancias y preparados que en contacto con los tejidos vivos puedan
ejercer sobre ellos una accin destructiva. INFLAMABLE
15. Cuando trabajes con aparatos elctricos verifica que los cables no estn cerca de tus pies;
no los desenchufes tirando del cable.
16. Finalmente, cuando termines de trabajar:
a. Desecha los reactivos segn las indicaciones que se sugieren en el texto y/o consulta a
tu profesor o profesora.
b. Limpia o lava, si corresponde, los materiales.
c. Deja limpio tu lugar de trabajo.
Manos a la obra! Con estas consideraciones, tu trabajo y el de tus compaeros cientficos CORROSIVO
ser exitoso y aprenders qumica de forma entretenida.
9
Habilidades cientficas que trabajars en el texto
Observar
Gracias al uso de tus sentidos, podrs percibir objetos y sucesos. La observacin
metdica de un fenmeno u objeto en estudio te permitir, adems, desarrollar
otras habilidades importantes del proceso cientfico, como inferir, comparar,
clasificar y medir. A partir del proceso de observacin surgir naturalmente una
pregunta que guiar el proceso de investigacin.
Medir y recopilar datos

En la bsqueda de respuestas para la pregunta de investigacin debers medir y
recopilar datos del fenmeno u objeto en estudio. Para ello usars diferentes
medios e instrumentos.
Disear, elaborar y usar modelos

Para observar el fenmeno u objeto de estudio emplears diversos medios, siendo
uno de los ms comunes los modelos, que son interpretaciones a escala de cosas
muy pequeas o muy grandes. Por ejemplo, el modelo del tomo. Como no
puedes manipular un tomo, hars un modelo de l, aumentando su tamao
millones de veces! Esto, adems, te permitir poner en prctica la creatividad. De
hecho, los experimentos en s mismos son modelos que te harn obtener
respuestas.
Predecir
Incluso, antes de poner a funcionar tu modelo o de efectuar un experimento,
hurgando en tus conocimientos y experiencias, junto a la informacin que te
entregue la observacin, podras predecir lo que suceder.
Inferir
Formars tu propio juicio a partir de la observacin y del razonamiento. Esta
inferencia es vlida, pero no siempre correcta, razn por la que tu juicio se
transforma en una hiptesis, la que debers necesariamente poner a prueba para
saber si es o no correcta.
Formular hiptesis
Las hiptesis son suposiciones sobre la relacin existente entre variables que
explican el comportamiento de un objeto o que influyen en un hecho. Al
experimentar podrs confirmarla o no. Si no puedes comprobarla, ser necesario
que formules una nueva y la pongas a prueba.
Identificar y controlar variables

En cursos anteriores has aprendido que existen dos tipos de variables: las
independientes (causas) y las dependientes (efectos). Al identificar las variables en
un trabajo experimental podrs controlarlas y ver qu ocurre con el objeto o hecho
estudiado, es decir, cmo se comporta la independiente y qu efecto tiene sobre la
dependiente.
Experimentar
Como te has podido dar cuenta, experimentar te permitir observar la validez de la
hiptesis planteada. Para ello realizars diferentes procesos, utilizando instrumentos
y reactivos para controlar variables, efectuar observaciones, medir y recopilar datos.
10
Presentar datos y resultados
Los datos obtenidos (no slo en actividades experimentales, tambin en
actividades tericas y prcticas) podrs presentarlos en tablas, grficos o esquemas
para mostrar ordenada y coherentemente los resultados obtenidos. Tendrs que
comparar los resultados con las hiptesis que planteaste antes de experimentar.
Sacar conclusiones y comunicar

Basndote en los datos obtenidos y en la presentacin de los resultados, podrs
aceptar o rechazar tus hiptesis, segn si los resultados las respaldan o no lo hacen,
sacar conclusiones gracias al anlisis que hagas de ellos, las que debers comunicar
para compartir tus aprendizajes con otros compaeroscientficos.
Todo lo anterior ser posible slo si trabajas individualmente o en equipo con

responsabilidad, efectividad y eficiencia. Cuando trabajas as, logras alcanzar los
objetivos de aprendizajes, pues t y todos los de tu equipo se involucran en la
aventura de aprender ciencias.
Ten presente los siguientes consejos cuando debas realizar un trabajo en equipo:
1. Objetivo claro y comn: cada uno de los integrantes del equipo sabe qu
hacer y por qu lo harn.
2. Responsabilidad: cada integrante sabe que su trabajo es fundamental para el
xito del equipo y, por ende, acta con responsabilidad y sentido del deber,
considerando que sus acciones inciden en el bienestar de todos los miembros.
Por ejemplo, al respetar las normas de seguridad en laboratorio.
3. Organizacin: se distribuirn todas las tareas que emanen de una actividad.
Esto no significa que dividirn los trabajos parcializadamente, haciendo
responsable a cada uno de una determinada parte; al contrario, se organizarn
para que todos y cada uno conozcan las diferentes etapas y resultados del
trabajo y as puedan suplir las necesidades que emerjan si uno de los
integrantes se ausenta.
4. Coordinacin: cada uno de los integrantes sabe la actividad que debe realizar,
se ha preocupado de estar informado(a) y acta en conjunto con sus
compaeros cientficos.
5. Rotacin: las tareas debern rotar entre los integrantes del equipo en cada
actividad para que todos puedan desarrollar y practicar las habilidades asociadas
a la tarea. Por ejemplo: observar, medir, presentar resultados, comunicar, etc.
11
UNIDAD 1
ESTRUCTURA ATMICA
Introduccin
El modelo atmico de la materia, como

su nombre lo indica, es una
aproximacin a la realidad del tomo
que se ha construido a lo largo de la
historia con aportes de diversos
cientficos.
En el curso anterior estudiaste los
modelos propuestos por J. Thomson,
E. Rutherford y N. Bohr. Cada uno de
ellos, adems de otros cientficos,
contribuyeron a modelar lo que hoy se
conoce como modelo
mecanocuntico de la materia.
Dicho modelo es motivo de estudio
para esta unidad, desde sus principios y
fundamentos fsicos, matemticos y
qumicos hasta su descripcin del
comportamiento de los electrones, ya
que gracias a l las ciencias han
evolucionado vertiginosamente,
permitiendo a los cientficos explicar a
cabalidad un gran nmero de
fenmenos cotidianos y extraordinarios,
como la energa nuclear, la
transmutacin de los elementos, los
fuegos artificiales y algo tan simple
como preparar una taza de caf.
Lee con atencin la informacin
entregada y desarrolla cada una de las
actividades propuestas, porque han
sido elaboradas con la finalidad de que
descubras y comprendas el maravilloso
mundo atmico y qumico.
12
Al finalizar la unidad estars en capacidad de:
Identificar informacin relevante que sustenta el Formular la configuracin electrnica de diversos

modelo mecanocuntico, relacionndola con el elementos qumicos para relacionarlos con los
comportamiento atmico. nmeros cunticos y su ubicacin en la Tabla
Describir la cuantizacin de la energa del tomo peridica.
utilizando informacin terica y evidencias Explicar las propiedades peridicas a partir de la
experimentales para relacionarla con el espectro ubicacin de diversos tomos en la Tabla peridica.
electromagntico. Relacionar el nmero atmico con los nmeros
Relacionar la estructura atmica de la materia con los cunticos y las propiedades peridicas para ubicar los
nmeros cunticos, prediciendo su comportamiento elementos en la Tabla peridica.
en tomos de nmero atmico menor que 20. Predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de
Describir el tomo desde el punto de vista de la los distintos elementos a partir de su configuracin
mecnica cuntica, utilizando evidencias experimentales. electrnica.
Definir los cuatro nmeros cunticos, relacionndolos Identificar problemas, hiptesis, procedimientos
con la estructura atmica para describir los estados experimentales, inferencias y conclusiones en
permitidos para un electrn. investigaciones clsicas.
13
unidad 1: ESTRUCTURA ATMICA
tema 1
Modelo mecanocuntico
El desarrollo del modelo mecanocuntico de la materia vino a revolucionar el
Estudiars en este tema:
conocimiento que los cientficos tenan hasta principios del siglo XX, tanto del
tomo como de otros fenmenos fsicos; por ejemplo, la luz.
Antecedentes histricos,
la revolucin en la fsica
Completa el siguiente esquema segn lo aprendido en el curso anterior.
clsica.
De la fsica clsica a la
fsica cuntica. Materia
Espectros atmicos. constituida por
El tomo de hidrgeno,
algunos modelos
Modelo atmico de tomos son
Niels Bohr.
Naturaleza dual del varios distintos varios iguales Dalton
electrn.
Mecnica cuntica. (1) Elementos
La configuracin (8)
presentan en su estructura
electrnica.
(2) Corteza
Rutherford
estn
estn
(9)
Protn (3) (6)
carga carga carga (10)
(5) (4) (7)
Y para comenzar...
1. Cuando usas chalecos o bufandas de lana suele suceder que al momento de

sacarlos de tu cuerpo el pelo sigue el movimiento de estos porque se pega a
la ropa.
- Cmo puedes explicar este hecho?
2. Al frotar un objeto plstico en tu pelo o sobre la ropa y luego acercarlo al
extremo de una hoja de papel, esta ltima es atrada por el plstico.
- Por qu crees que sucede eso?
- Si no se frota el plstico, es posible que este atraiga al papel?
3. Al acercar dos globos que han sido frotados en el cabello de dos individuos,
Cabello electrizado por contacto con se observa que estos se repelen. Esto sucede porque:
el generador de Van der Graaf. a. Los globos...
b. El cabello...
Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras. Llegaron todos a

las mismas respuestas? De lo contrario, cul es la idea que ms se repite?, cul
de todas las respuestas es la correcta?
14
tema 1: MODELO MECANOCUNTICO
La materia y su naturaleza elctrica Ciencia en accin

Estudiaremos:
- El comportamiento elctrico de la materia.
Introduccin
Para abordar con xito un trabajo, los cientficos aplican el mtodo cientfico,
que en trminos muy simples se define como la forma en que podemos
estudiar cualquier aspecto del Universo mediante observaciones cuidadosas y Habilidades a desarrollar:
- Observar.
experimentos muy bien planificados. En esta actividad podrn seguir la
- Predecir.
secuencia de un trabajo experimental, es decir, aplicar dicho mtodo y - Recopilar datos.
practicar algunas de las destrezas indicadas en las primeras pginas del texto. - Identificar variables.
- Interpretar datos.
Paso 1: La observacin - Formular conclusiones.
En la actividad Y para comenzar... observaron que al usar prendas de vestir de
lana, el pelo experimentaba una atraccin, y que al frotar un objeto de plstico
sobre la ropa o el pelo, era capaz de atraer trozos de papel. Es decir, observaron Materiales
un hecho cientfico y se habrn preguntado por qu al frotar un cuerpo este es
Dos globos.
capaz de atraer a otro?
Dos trozos de hilo de
15 cm de largo,
Paso 2: Preguntas de investigacin
aproximadamente.
Para entender un fenmeno, los cientficos y ahora ustedes, plantearn
Una pieza de ropa de
preguntas de investigacin; por ejemplo: qu sucede en un cuerpo cuando es
lana o acrlico (de
frotado con otro?, si el plstico no es frotado, es capaz de atraer papel?, si
preferencia un guante o
cambio el plstico por un objeto metlico, se producir atraccin con el
un calcetn).
papel?, qu otras preguntas de investigacin se les ocurren? Todas ellas,
Una hoja de papel
pueden ser respondidas y sometidas a distintas pruebas experimentales.
blanco.
Paso 3: Formulacin de hiptesis
Basados en sus experiencias y conocimientos previos, los cientficos dan posibles
explicaciones a sus observaciones o respuestas a las preguntas planteadas, estas
son las hiptesis de su trabajo. Por ejemplo: para la pregunta qu tipo de
materiales electrizan el pelo cuando lo frotan?, la hiptesis planteada podra ser,
el pelo se electriza cada vez que es frotado por un material sinttico.
Para determinar si la o las hiptesis son correctas o no por medio de la
experimentacin, deben ser planteadas como enunciados en los que las
variables involucradas sean observables o medibles.
Objetivos de la actividad
a. Observar el comportamiento elctrico de la materia.
b. Observar la atraccin y repulsin entre objetos.
c. Valorar la experimentacin cientfica como medio de comprobacin y
explicacin de fenmenos cotidianos.
d. Reconocer los pasos que se deben seguir en un experimento.
e. Comprender la importancia de tomar mediciones exactas durante un
experimento.
f. Aprender a trabajar en equipo.
Qu hiptesis de trabajo podran plantear considerando los objetivos a y b
de la actividad y del diseo experimental planteado en el paso 4?
15
uNIDAD 1: EstruCturA AtMICA
paso 4: diseo experimental
El diseo experimental debe permitir comprobar si la hiptesis de trabajo es
vlida o errada. Lean con atencin cada uno de los procedimientos propuestos.
1. Dispongan sobre la mesa de trabajo todos los materiales. Recuerden
trabajar en un lugar limpio.
2. Dividan la hoja de papel en trozos pequeos de similar tamao y
gurdenlos.
3. Inflen los globos hasta un tamao medio, similar para ambos, y tenlos con
los trozos de hilo por separado.
4. Froten slo un globo en el cabello de un compaero o compaera por 15
segundos. Asegrense de frotar todo el globo. Luego levntenlo sobre la
cabeza del compaero o compaera algunos centmetros.
5. Repitan el punto 4, pero dispongan el globo sobre los trozos de papel
dispuestos en la mesa.
6. Froten ambos globos sobre el cabello de dos compaeros o compaeras
distintos(as) por 30 segundos. Tomen los globos por los hilos, djenlos
colgar libremente, acrquenlos con cuidado sin permitir que se toquen.
7. Rpidamente, un integrante del grupo pondr su mano entre ambos globos.
8. Repitan los puntos 4 al 7, reemplazando el cabello de los compaeros o
compaeras por el calcetn o guante de lana o de acrlico.
9. Frote una regla plstica en el cabello de un compaero o compaera y
acrquela a uno de los globos. Luego frote la regla con el calcetn o guante
de lana o de acrlico y acrquela a uno de los globos.
paso 5: registro de observaciones

Los cientficos deben hacer un registro de observaciones ordenado, en el que
renan los datos para luego analizarlos y obtener conclusiones.
En esta ocasin se propone reunir los datos en la siguiente tabla. En otras
actividades, ustedes como grupo, ms adelante, debern decidir cmo
registrar las observaciones.
Procesos Observaciones
1. Qu sucede al frotar el globo en el cabello de un
compaero o compaera y levantarlo sobre su cabeza?
2. Qu se observ al frotar un globo en el cabello de un
compaero o compaera y disponerlo sobre los trozos de
papel que estaban en la mesa?
3. Qu se observa cuando se frotan ambos globos sobre el
cabello de dos compaeros o compaeras por 30
segundos y luego se disponen uno cerca del otro?
4. Qu se observa cuando se frotan ambos globos sobre el
cabello de dos compaeros o compaeras por 30
segundos y luego se disponen uno cerca del otro y un
compaero o compaera puso su mano entre ambos
globos? Qu sinti el o ella en su mano?
5. Qu sucedi al reemplazar la superficie de frotacin?
6. Qu sucede al frotar una regla plstica y acercarla a uno
de los globos?
16
tEMA 1: MoDELo MECANoCuNtICo
paso 6: recopilacin y ordenamiento de datos

Al registrar las observaciones podrn recopilar datos y ordenarlos para
posteriormente hacer un anlisis. En este caso emplearn la tabla propuesta
a continuacin.
Para completar la tabla usen la siguiente simbologa:
+ Atraccin dbil
+++ Atraccin fuerte
Repulsin dbil
Repulsin fuerte
Material que se acerca

Proceso
Cabello Papel Globo
Globo frotado con cabello
Globo frotado con guante o
calcetn de lana o acrlico
paso 7: anlisis de datos

Al analizar los datos obtenidos podrn responder las preguntas de
investigacin planteadas y, finalmente, comprender por qu al frotar un
cuerpo, este es capaz de atraer a otro.
Para dar respuestas a estas preguntas se debe estructurar un orden de anlisis
que les permita someter a prueba las hiptesis. Contesten las siguientes
preguntas. Si lo estiman necesario pueden consultar a su profesor o profesora,
pues les orientar en el anlisis:
1. Indiquen en qu casos observaron atraccin elctrica (o electrosttica) y
repulsin elctrica (o electrosttica).
2. Analicen los resultados experimentales que han obtenido del
comportamiento que tiene el globo frotado sobre el cabello de un
estudiante y los trozos de papel; busquen una explicacin coherente a sus
observaciones. Consideren sus conocimientos de la estructura del tomo.
3. A partir de lo que saben de la estructura del tomo, qu asociaciones
pueden establecer entre sus observaciones y la naturaleza elctrica de los
tomos y de la materia.
4. Si observaron luminosidad durante la actividad, cmo podran explicarla?
5. Qu asociaciones pueden establecer del comportamiento de la materia al
ser frotada con el movimiento de los electrones en los tomos?
6. Existir una relacin entre los electrones y la luminosidad desprendida por
friccin de los distintos materiales?
paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados

Con los datos e informacin que tienes puedes aceptar o rechazar tus
hiptesis. Finalmente, estn en condiciones de sealar por qu al frotar un
cuerpo, este es capaz de atraer a otro.
Respondan las siguientes preguntas, relacionen sus respuestas con la actividad
que han realizado e incorprenlas en los resultados:
1. Qu es la fuerza electrosttica? Cmo se relaciona con esta experiencia?
2. Investiguen cmo funciona un pararrayo y apliquen lo aprendido en este
laboratorio para explicar qu ocurre cuando recibe una descarga elctrica
de la atmsfera.
17
Redacten una conclusin en la que sealen sus observaciones experimentales
y explicaciones sobre el hecho.
Para comunicar sus resultados a sus compaeros y compaeras elaboren un
dptico informativo y entreguen una copia a cada grupo de trabajo.
paso 9: Evaluacin del trabajo realizado

Es importante evaluar el trabajo del equipo para observar fortalezas y
debilidades. Las primeras, con el fin de reforzarlas, y las segundas, de
superarlas.
Completa la siguiente tabla en forma individual, con responsabilidad y seriedad,

marcando con una X el casillero que corresponda, y posteriormente renete con
tus compaeros y compaeras de trabajo para conversar y concluir.
La simbologa utilizada como indicador de evaluacin es:
+ Lo hice bien.
CuIDA EL AMBIENtE: + Lo hice, pero podra haberlo hecho mejor.
Una vez terminada la actividad, No lo hice.
eliminen los residuos en el
basurero y dejen su puesto de Indicadores
Criterios de evaluacin de logro
trabajo limpio.
+ +
Me preocup de leer las habilidades que voy a desarrollar en esta
actividad experimental.
Examin cada uno de los pasos planteados en Ciencia en accin.
Repas los pasos que no comprend con la primera lectura.
Me preocup de entender el diseo de la actividad experimental.
Fui responsable en las labores que me fueron confiadas.
Me preocup de conocer las acciones de cada uno de los
integrantes del equipo.
Fui respetuoso del trabajo realizado por los otros integrantes del equipo.
Cooper activamente para que el trabajo desarrollado fuera efectivo
y seguro.
Actu coordinadamente con mi equipo.
Mis compaeros y compaeras actuaron responsablemente.
Cuid de dejar mi espacio de trabajo limpio y ordenado.
En general, evalo mi participacin en Ciencia en accin como:
Quieres decir algo ms?
Finalmente, conversa con tu equipo de trabajo.

1. Qu dificultades se presentaron durante el trabajo? Qu
soluciones y medidas se tomarn para que no se vuelvan a repetir
en las prximas actividades en las que trabajen juntos(as)?
2. Qu aprendieron en esta jornada respecto al trabajo en equipo?
18
Antecedentes histricos; la
revolucin en la fsica clsica
Hoy se sabe que cuando los tomos reaccionan son sus electrones los que
interactan, conocimiento que tiene su origen en la comprensin del
comportamiento de la estructura electrnica del tomo y que fue obtenido
luego de varios aportes realizados desde el mundo de la fsica, la matemtica
y la propia qumica, revolucionando el conocimiento y entendimiento que se
crea tener de la materia microscpica.
Durante el siglo XIX, diversos fsicos trataron de comprender el
comportamiento de los tomos y molculas a partir de las leyes fsicas Ms que qumica
existentes en la poca, pero sus intentos fracasaban al explicar el Brown, Lemay y Bursten,
comportamiento de la materia microscpica con leyes que se aplicaban a la en su texto Qumica, la
perfeccin y con xito en la explicacin del comportamiento de objetos ciencia central, sealan
grandes o materia macroscpica. que un mtodo muy
En 1900, Max Planck, el joven cientfico alemn, revolucion el mundo de la simple para determinar la
frecuencia de las ondas,
fsica. Cuando observaba y analizaba los datos de radiacin emitida por
por ejemplo cuando una
slidos calentados a varias temperaturas, dedujo que la energa era emitida
lancha pasa por un lago
nicamente en nmeros enteros mltiplos de cantidades bien definidas, a
formando olas, es
las que llam cuantos. Esta idea puso de cabeza al mundo fsico, que
haciendo flotar un corcho
aceptaba, hasta ese momento, que la energa era continua, por ende, y contando el nmero de
cualquier cantidad de energa se poda liberar en un proceso de radiacin. veces que este realiza un
ciclo completo de
El comportamiento de las ondas movimiento ascendente y
Para comprender el mundo atmico es preciso entender el comportamiento de descendente en un
la luz, partiendo por definir la luz visible (aquella que perciben nuestros ojos) segundo de duracin.
como un tipo de radiacin electromagntica. Fue James Maxwell, en 1873,
quien demostr tericamente que la luz visible contaba con ondas
electromagnticas y que adems era capaz de transportar energa, razn por la
que se le conoce tambin como energa radiante. La radiaciones
electromagnticas se caracterizan por moverse a travs del vaco a una
velocidad de 3 108 m/s (velocidad de la luz) y por poseer carcter
ondulatorio (similar al de las olas).
Observa la Figura 1. En ella se aprecia que las ondas presentan una longitud
de onda, que corresponde a la distancia entre las crestas o entre los valles,
expresadas comnmente en metros (m), centmetros (cm) o nanmetros
(nm). Y la amplitud que es la distancia vertical desde la lnea media de la
onda a la cresta o al valle de la misma. La frecuencia, por su parte, indica la
cantidad de veces que la longitud de onda completa pasa por un punto dado
en un segundo, expresada en ciclos por segundos (ciclo/s), unidad
denominada Hertz (Hz).
Longitud de
Nodo onda
Amplitud
Cresta
Valle
Figura 1. Esquema de una onda peridica.

19
Como todas las radiaciones electromagnticas se mueven a la velocidad de
la luz, es posible establecer una relacin entre la longitud de onda (l) y la
frecuencia (n).
DESAFO Indica la alternativa correcta a la pregunta segn observes en las

CIENTFICO siguientes imgenes:
Longitud
Habilidades a desarrollar: de onda
- Observar.
- Interpretar
1
- Deducir.
Longitud
de onda
Longitud
de onda
1. Cul de las ondas enumeradas tendr la mayor frecuencia?

a. 1 b. 2 c. 3
2. Cul de las ondas enumeradas tendr la menor frecuencia?

a. 1 b. 2 c. 3
3. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la relacin

entre l y n?
a. Mientras mayor sea l, mayor ser n.
b. No existe una relacin fija entre l y n.
c. Existe una relacin inversa entre l y n.
4. Cmo es la amplitud de onda en las imgenes 1, 2 y 3 al establecer la

comparacin? Fjate en la lnea verde.
a. Igual b. Distinta c. No hay relacin
5. Cul de las imgenes tiene mayor nmero de montes y valles?

a. 1 b. 2 c. 3
20
A partir del comportamiento de las ondas, se establece que la relacin entre
la longitud de onda y la frecuencia se puede expresar como:
ln = c
Donde: l (lambda) es la longitud de onda.

n (nu) corresponde a la frecuencia.
c es la velocidad de la luz.
Existen diversos tipos de radiaciones electromagnticas segn la longitud de

onda y la frecuencia. El espectro electromagntico ordena dichas radiaciones
segn la longitud de onda que presentan (Figura 2).
Longitud de onda
10-11 10-8 10-6 10-3 10-1 103
Rayos
Rayos X U.V. Infrarrojo Microondas Radiofrecuencias
Gamma
Luz visible
Violeta Azul Verde Amarillo Anaranjado Rojo
380 430 500 560 600 650 750 (nm)

Figura 2. Espectro electromagntico.
Podrs observar que la luz visible corresponde a una pequea porcin del
espectro, cuyas longitudes de onda (l) van desde los 380 a los 750 nm,
aproximadamente.
Existen diferentes unidades de medida para expresar la longitud de onda,

dependiendo del tipo de radiacin. Por ejemplo:
Unidad Smbolo Longitud Tipo de radiacin

Angstrom 10-10 Rayos X
Nanmetro nm 10-9 Ultravioleta, visible
Micrmetro m 10-6 Infrarrojo
Milmetro mm 10-3 Infrarrojo
Centmetro cm 10-2 Microondas
Metro m 1 TV, radio
21
De la fsica clsica a la fsica

cuntica
A pesar de que el modelo ondulatorio de la luz explicaba muchos aspectos
de su comportamiento, existan aun a fines del siglo XIX algunos fenmenos
que este modelo no era capaz de interpretar.
El primero de ellos se denomina radiacin de cuerpo oscuro, que hace
referencia a la emisin de luz por parte de objetos calientes que antes de
calentarse son oscuros. Un claro ejemplo de este fenmeno son los
quemadores de las estufas elctricas, pues al estar apagadas se conservan en
color negro y una vez encendidas toman un color rojo intenso.
Figura 3. Comparacin de las estufas elctricas a cuarzo para

visualizar el fenmeno de la radiacin del cuerpo oscuro.
Muchos cientficos trataban de entender este fenmeno buscando una

relacin entre la longitud de onda y la intensidad. Pero las leyes de la fsica
existentes no cuadraban en dicho escenario. Algunas de ellas lograban
aclarar el comportamiento para longitudes de onda larga, pero fallaban en la
explicacin del comportamiento de las longitudes de onda corta, y viceversa.
En 1900, el fsico alemn Max Planck resuelve el problema con una hiptesis
revolucionaria: la energa slo puede liberarse (o ser absorbida) por los
Max Karl Ernest Ludwig Planck tomos en paquetes discretos con un tamao mnimo, a los que denomin
(1858 1947). Obtiene en 1918 el cuantos, definindolos como la mnima cantidad de energa que puede ser
Premio Nobel de Fsica por su emitida o absorbida en forma de radiacin electromagntica.
contribucin al estudio de la fsica A partir de ello propuso que la energa (E) de un solo cuanto era igual a una
por medio de su teora cuntica.
constante (h) multiplicada por la frecuencia (n):
E = hn
La unidad para medir la frecuencia es Hertzs (Hz), que indica una oscilacin
por segundo.
La constante de proporcionalidad para esta relacin (h) es conocida como
Constante de Planck y tiene el valor 6,63 10-34 J s.
De acuerdo con la Teora Cuntica de Planck, la energa se emite o
absorbe siempre en mltiplos de la relacin hn; por ejemplo, hn, 2hn, 3hn,
etc., es decir, 1 cuanto, 2 cuantos, 3 cuantos, respectivamente. Por esto se
indica que la energa est cuantizada, o sea, que sus valores estn
restringidos a ciertas cantidades, hecho absolutamente contrario a lo
conocido en la poca y definido en la fsica clsica, que supona un
comportamiento continuo de la materia. Nace as la fsica cuntica.
Esta idea parece compleja, pero se aplica completamente a la vida cotidiana.
Raymond Chang en su libro Qumica seala la siguiente analoga para
comprender el concepto de cuantos de mejor manera:
22
Una carga elctrica tambin est cuantizada; slo puede haber nmeros enteros
mltiplos de e, la carga del electrn. La materia misma est cuantizada, como el
nmero de protones, electrones y neutrones, as como el nmero de tomos en una
muestra de materia debe tambin ser entero. Aun los procesos en los sistemas vivos
incluyen fenmenos cuantizados. Los huevos puestos por las gallinas estn
cuantizados, y una gata preada da a luz un nmero entero de gatitos, no medio o
tres cuartos de gatitos.
Albert Einstein (1879 1955). Fsico

americano, nacido en Alemania.
Obtiene el Premio Nobel de Fsica en
1921 por su explicacin del efecto
Figura 4. Una persona movindose en una rampa es una analoga de cambios continuos
fotoelctrico. Tambin se hizo
de energa potencial y la persona cambia su energa cuantizada entre cada peldao ya
acreedor a la Medalla Copley en
que no puede pisar entre ellos. (Extrado del libro de qumica de Brown y Lemay)
1925, mayor reconocimiento al
trabajo cientfico, en cualquiera de
sus campos, otorgado por la Real
Otro fenmeno que no explicaba la fsica clsica era la emisin de electrones Sociedad de Londres, y a la Medalla
por superficies metlicas en las que incida la luz, conocido como efecto Max Planck en 1929 por sus
fotoelctrico. contribuciones extraordinarias a la
Fsica terica, entregada por la
Sociedad de Fsica Alemana.
Electrn expulsado
Rayos X incidentes
Figura 5. Efecto fotoelctrico.
Diversos experimentos demostraban que ciertos metales expuestos a una luz

que presentaba una frecuencia mnima, denominada frecuencia umbral,
emitan electrones desde la superficie en una cantidad proporcional a la
intensidad de la luz, pero no su energa.
A la luz de lo propuesto por Max Planck, en 1905 Albert Einstein sugiere
que para explicar el fenmeno no se puede pensar en la luz como un rayo
de luz en trminos de onda, sino como un rayo de partculas a las que
denomin fotones. Cada uno de estos posee una energa E, que se puede
calcular con la frmula:
E = hn
Donde: E Es la energa.
h Constante de Planck (6,63 10-34 J s).
n Corresponde a la frecuencia de la luz (Hertzs).
23
Podrs observar que la ecuacin propuesta es igual a la formulada por
Planck, esto porque la radiacin electromagntica es emitida o absorbida en
la forma de fotones.
Se entiende, entonces, que los electrones se mantienen en un metal por

fuerzas de atraccin, y que para liberarlos se debe emplear luz de frecuencia
suficientemente alta. Es decir, un rayo de luz resplandeciente sobre una
superficie metlica se puede considerar como el disparo de un rayo de
partculas (fotones) sobre los tomos del metal. Si su frecuencia es tal que
ln es igual (como mnimo) a la energa de enlace de los electrones, entonces
estos se soltarn de la superficie del metal. Si la energa es mayor, no solo
se rompern los enlaces, sino que adems los electrones adquirirn
energa cintica.
Figura 6. Una aplicacin del efecto fotoelctrico son las celdas solares. Cuando la luz solar incide sobre las
placas de metales semiconductores, estos sueltan los electrones de su superficie y adquieren cierta energa
cintica que les permite desarrollar una corriente elctrica que es almacenada en bateras.
La relacin que expresa el efecto fotoelctrico est dada por la siguiente

ecuacin:
hn = Ec + Ee
Donde: Ec Es la energa cintica.

Ee Es la energa de enlace del electrn al metal.
DESAFO 1. Observando el espectro electromagntico, explica por qu los rayos

CIENTFICO gamma son dainos para la salud.
2. Calcula la energa de un fotn de luz amarilla de longitud de onda igual a
Habilidades a desarrollar: 587 nm.
- Aplicar.
3. Si un lser emite luz con una frecuencia de 4,7 1014 s-1, cul es la energa
- Resolver problemas.
- Interpretar. de un fotn de la radiacin del lser?
4. Seala por qu la ecuacin propuesta por Planck para explicar la
cuantizacin de la energa es igual a la propuesta por Einstein para explicar
la energa de los fotones.
5. De acuerdo con tus conocimientos, por qu se recomienda no apuntar a
la cara ni a los ojos de una persona con los punteros lser? Utiliza para tu
explicacin los conceptos de longitud de onda, frecuencia, fotn.
24
Espectros atmicos
El tercer fenmeno que no poda explicar la fsica clsica era la emisin de
luz de tomos en estado gaseoso, excitados electrnicamente, conocido
como espectros de emisin.
Desde el siglo XVII se saba, por los trabajos de Newton y Huygens, que la
radiacin luminosa, la luz, se desva al atravesar un medio de densidad Ms que qumica
distinta, como el agua, sufriendo sus componentes una dispersin en La idea de que la energa
diferentes ngulos y se pueden identificar visualmente por los diversos de la luz depende de la
colores que muestran. frecuencia nos permite
comprender los efectos
As, cuando la luz blanca que procede del Sol atraviesa gotas de lluvia, esta que las radiaciones
se desva, y sus componentes, que son la luz de color rojo, naranja, amarillo, electromagnticas tienen
verde, azul, ndigo y violeta, se separan, formando el arco iris. Esto ocurre sobre la materia. Por
debido a que los componentes de la luz blanca del Sol, en desplazamiento ejemplo, te has fijado
general de 300.000 km por segundo, tienen diferentes longitudes de onda. que en todos los centros
En cambio, cuando la radiacin est formada por una sola longitud de onda mdicos, hospitales y
se indica que es monocromtica. clnicas se advierte al
pblico acerca del uso de
Rayos X? Esto porque
tiene una frecuencia de
onda elevada (puedes
observar el espectro
electromagntico de la
pgina 21) y, por ende,
una longitud de onda
corta, y los fotones de
este tipo poseen alta
energa, la que puede
causar daos a los tejidos
e incluso producir cncer.
Figura 7. Formacin de un arco iris.
Si mediante suministro de energa, por ejemplo calorfica, se estimula un

determinado elemento en su fase gaseosa, sus tomos emiten radiacin en
ciertas frecuencia del espectro visible, lo que constituye su espectro de
emisin. Si el mismo elemento, tambin en estado de gas, recibe radiacin
electromagntica, sus tomos absorben radiacin en ciertas frecuencias del
visible, precisamente en las mismas en las que emite cuando se estimula
mediante calor. Este ser su espectro de absorcin.
Se cumple, as, la llamada Ley de Kirchoff, que nos indica que todo
elemento absorbe radiacin en las mismas longitudes de onda en las que la
emite. Los espectros de absorcin y de emisin resultan ser, pues, el inverso
uno del otro.
Puesto que el espectro, tanto de emisin como de absorcin, es caracterstico

de cada elemento, sirve para identificar a cada uno de ellos en la Tabla
peridica por simple visualizacin y anlisis de la posicin de las lneas de
absorcin o emisin en su espectro.
25
Estas caractersticas se manifiestan ya se trate de un elemento puro o bien
combinado con otros elementos, por lo que se obtiene un procedimiento
bastante fiable de identificacin.
Fuente: http://personales.ya.com/casanchi/fis/espectros/espectros01.htm
Observa, el siguiente ejemplo, en el que se presenta el espectro del hidrgeno.
Espectro de absorcin
Cuando la radiacin atraviesa un gas, este absorbe una parte del espectro,
apareciendo lneas negras, nicas y caractersticas de cada elemento, como si fuese
una huella dactilar.
espectro de absorcin
espectro dede
espectro absorcin
emisin Espectro de emisin
Un gas excitado libera radiacin slo en ciertas longitudes de onda.
espectro de emisin
Li Fue en 1885 cuando el maestro de escuela suizo Johann Balmer observ que
las frecuencias de las cuatro lneas del espectro de hidrgeno se ajustaban a
una ecuacin matemtica simple. Posteriormente, y gracias a nuevos
Li descubrimientos de ese espectro (lneas adicionales en las regiones del
ultravioleta y del infrarrojo), la formula de Balmer se extendi a una ms
general, conocida como ecuacin de Rydberg, que permite calcular las
longitudes de onda de todas las lneas espectrales del hidrgeno.
( )
Al
1 =RH ____
__ 1
1____
l n21 n22
Al
Donde: l Longitud de onda de la lnea espectral.
RH Constante de Rydberg igual a 1,096776 107 m-1
n1 y n2 Enteros positivos, donde n2 es mayor que n1, y
corresponden al nmero cuntico principal, que ser
estudiado en detalle posteriormente.
Ag
El espectro de absorcin atmica es una representacin grfica que indica
cantidad de luz absorbida a diferentes valores de l, que depende,
fundamentalmente, de la estructura qumica de la sustancia.
Ag El espectro de emisin atmica de un elemento es un conjunto de
frecuencias de las ondas electromagnticas emitidas por tomos de ese
elemento. Cada espectro de emisin atmico de un tomo es nico y puede
ser usado para determinar si ese elemento es parte de un compuesto
desconocido.
26 Si
o de absorcin
o de absorcin
ctro de emisin tema 1: MODELO MECANOCUNTICO

ctro de emisin
ctro de emisin
Observa, a continuacin, los espectros de absorcin y emisin de los DESAFO
siguientes tomos: CIENTFICO
Habilidades a desarrollar:
- Comparar.
Li - Interpretar.
Li
Li Li
Al
Al
Al Al
Ag
AgAg
Ag
Si
SiSi
Si
1. Cules son las diferencias y semejanzas que puedes establecer entre los
espectros de absorcin y emisin del mismo tomo?
2. Por qu crees que es importante estudiar los espectros de los distintos
tomos?
3. Por qu los espectros de absorcin muestran casi todos los colores del
arco iris?
4. Por qu el espectro de emisin slo muestra algunos colores?
5. Seala si la informacin presentada corresponde a un problema, una
hiptesis, un procedimiento experimental, una inferencia o una
conclusin.
6. Indica la importancia de estudiar los espectros atmicos.
27
El tomo de hidrgeno, modelo

atmico de Niels Bohr
Considerando lo propuesto por el modelo atmico Rutherford (modelo
planetario), el fsico dans Niels Henrik David Bohr trat de explicar el
espectro de emisin del hidrgeno suponiendo inicialmente, y tal como
postul Ernest Rutheford, que los electrones se movan en rbitas circulares
alrededor del ncleo atmico. Pero segn la fsica clsica, una partcula como
el electrn (con carga elctrica), que se mueve en trayectoria circular, debera
perder energa constantemente por emisin de radiacin electromagntica,
razn por la que en algn momento el electrn deba caer en el ncleo.
Para sustentar su explicacin, Bohr valid las ideas de Planck respecto a los
Niels Bohr (1885 1962), fsico cuantos de energa y postul que:
dans. Recibi el Premio Nobel de 1. Solo estaran permitidas rbitas con ciertos radios, correspondientes a
Fsica en 1922 por sus trabajos energas definidas por los electrones de un tomo.
sobre la estructura atmica y la
radiacin. 2. Un electrn en una rbita permitida tendr una energa especfica,
presentndose entonces como un electrn en estado de energa
permitida, razn por la que no irradia energa y no cae al ncleo.
3. Un electrn puede absorber o emitir energa. Cuando pasa de un estado
permitido de energa (estable) a otro de mayor energa, el electrn
absorbe energa. Mientras que cuando un electrn pasa a un nivel de
menor energa, se emite energa, dicha emisin podra ser en forma de un
fotn, es decir, luz visible.
Desde esta perspectiva, los electrones ocupan regiones del espacio asociadas
a niveles de energa cunticos, pudindose expresar las energas asociadas al
electrn del tomo de hidrgeno con la ecuacin:
R
En=_______
2 H
n
Donde RH = Constante de Rydberg igual a 1,096776 107 m-1

n = Nmero cuntico principal, que puede tener valores 1, 2, 3, 4.
El hidrgeno tiene un solo electrn, que ocupa el nivel ms bajo de energa.

La ocupacin de los niveles energticos define el estado del sistema. El
estado fundamental o basal es el que representa el estado de ms baja
energa, como muestra el siguiente diagrama:
n=4
n=3
n=2
n=1
Figura 8. Diagrama de energa del tomo de hidrgeno.

28
Adems, se pueden generar estados excitados, como muestran las
siguientes figuras:
n=4 n=4
n=3 n=3
n=2 n=2
n=1 n=1
n=4
n=3
n=2
n=1
Figura 9. Diagrama de energa de los estados de excitacin electrnica del tomo de hidrgeno.
La diferencia de energa entre dos orbitales o estados cunticos estara dada

por la ecuacin de Rydberg, vista con anterioridad. Segn esta ecuacin,
cuando un tomo absorbe energa puede pasar desde un estado de ms baja
energa a otro de ms alta, fenmeno conocido como excitacin
electrnica; y al revs, cuando se encuentra en un estado de alta energa
(est excitado) pasa a un estado de ms baja energa, emitiendo energa,
fenmeno conocido como relajacin electrnica. Esto se ilustra en los
siguientes diagramas:
n=3 n=3
E
n=2 n=2
n=1 n=1
Excitacin (Absorbe energa) Relajacin (Emisin de energa)

El electrn pasa de un estado con El electrn pasa de un estado con n = 3 a
n = 1 a uno con n = 3, absorbiendo energa, uno con n = 1, emitiendo energa, segn la
segn la ecuacin E = E3 E1 ecuacin E = E1 E3
Figura 10. Comparacin de los diagramas de energa del tomo de hidrgeno de

los estados de excitacin y relajacin electrnica.
29
La teora de Bohr del tomo de hidrgeno permite explicar el espectro de
lneas de dicho tomo. La energa radiante absorbida por el tomo hace que
el electrn se mueva de una regin de menor energa a una de mayor.
Inversamente, la energa radiante (en forma de fotn) es emitida cuando el
electrn se mueve de una rbita de mayor energa a una de menor.
Visto as, la ecuacin de Rydberg puede expresarse de la siguiente manera
para determinar la diferencia de energas (E) entre el estado inicial (ni) y el
final (nf):
(
1____
E=RH ____
n2i )
1
n2f
Aplicando esta ecuacin, es posible determinar que la existencia de lneas

espectrales puede atribuirse a los saltos cuantizados de electrones entre
los niveles de energa.
A poco andar, el mundo cientfico determina que el modelo atmico de Bohr

presenta algunas limitaciones, pues logra explicar exitosamente el
comportamiento del tomo de hidrgeno, pero no los espectros atmicos de
otros tomos.
Adems, describe al electrn como una partcula pequea y no aclara su
comportamiento como onda, cuestin que se analizar en profundidad
ms adelante.
Aun cuando el modelo de Bohr se convirti en otro paso ms en la bsqueda

del modelo actual del tomo, al igual que los de Thomson y Rutherford,
impuso dos ideas primordiales que se conservan en el modelo vigente:
1. Los electrones existen en niveles discretos de energa, que se describen

con nmeros cunticos.
2. En el movimiento de un electrn de un nivel de energa a otro

interviene energa.
n=3
n=2
n=1
E = hn
+Ze
Figura 11. Modelo del tomo de hidrgeno de Bohr. Donde +Ze es la carga positiva
del ncleo, la flecha azul indica el salto de un electrn desde una rbita de mayor
energa a una de menor energa y la flecha roja indica la energa emitida.
30
El siguiente desafo te permitir evaluar el nivel de logro que has alcanzado

DESAFO
respecto de los siguientes objetivos de aprendizaje: CIENTFICO
Identificar informacin relevante que sustenta el modelo
mecanocuntico, relacionndolo con el comportamiento atmico. Habilidades a desarrollar:
Describir la cuantizacin de la energa del tomo utilizando la - Analizar.
- Comprender.
informacin terica para relacionarla con el espectro electromagntico.
1. Por qu es importante conocer el comportamiento de las ondas para

establecer las bases del modelo mecanocuntico de la materia?
2. Cmo influye el estudio y explicacin de los fenmenos como la
radiacin del cuerpo oscuro, el efecto fotoelctrico y los espectros
atmicos en la formulacin del modelo mecanocuntico de la materia?
3. Cul es el aporte de Planck a la estructuracin del modelo atmico
actual de la materia?
4. Qu son los espectros atmicos? y cul es su utilidad en la
configuracin del modelo mecanocuntico de la materia?
5. Cul es la diferencia entre el estado basal o fundamental y el estado
excitado de un electrn?
6. Cmo puedes justificar que los tomos tengan distintos espectros
atmicos?
7. Cuando un tomo est excitado gana o pierde energa? Justifica tu
respuesta.
8. Qu relacin tienen los postulados de Bohr con el espectro del tomo
de hidrgeno?
Si tienes alguna duda respecto a lo expuesto hasta aqu en el texto, te

invitamos a leer nuevamente las pginas anteriores y, posteriormente,
a contestar en tu cuaderno las preguntas planteadas.
No mires el texto para responder; formula tus respuestas con la
informacin que hasta ahora manejas. Posteriormente, revisa tus
respuestas en grupo, y con la ayuda del texto y de tu profesor o
profesora, verifcalas. Si encuentras algn error en tus respuestas,
vuelve a redactarlas. Este ejercicio te permitir tener una apreciacin
objetiva respecto a tu proceso de aprendizaje.
Reflexiona:
a. Cuntas respuestas elaboradas por ti fueron correctas sin la ayuda
del texto o de tu profesor o profesora?
b. Si recurriste al texto o a tu profesor o profesora para responder
algunas de las consultas, por qu fue? no recordabas? no lo
entendas? Explica brevemente.
c. Consideras que has logrado los aprendizajes esperados?
Fundamenta tu respuesta.
31
La naturaleza dual del electrn

La teora de Bohr intrig ms an al mundo cientfico cuando postul que
Ms que qumica los electrones estaban restringidos a viajar en ciertas rbitas a distancias fijas
La tcnica de difraccin de del ncleo.
electrones permite, por
ejemplo, obtener imgenes Solo en 1924 Louis de Broglie dio respuesta a la inquietud, al plantear que
de objetos diminutos en si las ondas luminosas se pueden comportar como un rayo de partculas, es
los microscopios posible que los electrones posean la propiedades ondulatorias.
electrnicos, puesto que
partculas pequesimas Sugiri entonces que el electrn, en su trayectoria circular alrededor del
de materia se pueden ncleo, tena una longitud de onda (l) caracterstica, la que dependa de su
comportar como ondas.
masa (m) y de su velocidad (v), lo que se expresa en la siguiente ecuacin:
Los microscopios
electrnicos utilizan
electrones para formar
imgenes de objetos hv
l=____
m
diminutos que pueden
alcanzar una capacidad de
aumento de 500.000 veces Donde: l Longitud de onda.
su tamao original, debido h Corresponde a la constante de Planck.
a que la longitud de onda
mv Relacin de masa y velocidad que describe la cantidad de
de los electrones es
movimiento (momentum) para cualquier objeto.
muy pequea.
A partir de sus experimentos, De Broglie seala en su tesis doctoral que una

corriente de electrones (debido a que su masa es infinitamente pequea)
exhibe el mismo comportamiento ondulatorio que la radiacin
electromagntica.
Onda
elctrica
Direccin
de la onda
a a
nd ic
O nt
ag Direccin
m
Figura 12. La onda electromagntica presenta campos de vibracin elctricos (color rojo) y
campos de vibracin magnticos (color azul).
El electrn tiene un comportamiento dual de corpsculo y onda, pues posee

masa y se mueve a velocidades elevadas. Al comportarse el electrn como
una onda, es imposible conocer en forma simultnea su posicin exacta y su
velocidad; por lo tanto, slo existe la probabilidad de encontrar un electrn
en cierto momento y en una regin dada en el tomo.
32
Mecnica cuntica
Como se mencion antes, a pesar de los avances alcanzados por el modelo
atmico de Niels Bohr, ste presentaba deficiencias cuando se deseaba
explicar el espectro de tomos multielectrnicos (que poseen ms de un
electrn), lo que llev a otros cientficos a suponer la existencia de
estructuras dentro del tomo que los modelos anteriores no describan, las
que se denominaron subniveles de energa.
En 1924, el cientfico francs Louis de Broglie postul que los electrones (as
como otras partculas materiales) tenan un comportamiento dual de onda y
partcula, pues cualquier partcula que tuviere masa y que se moviera a
cierta velocidad, poda comportarse adems como onda. Louis de Broglie (1892 1987).
Premio Nobel de Fsica 1929.
En 1927, Werner Heisenberg, a partir de un supuesto matemtico, sugiere
que es imposible conocer con exactitud la posicin, el momento (masa por
velocidad) y la energa de un electrn y, en general, de una partcula de
pequeo tamao, lo que se resuelve a medida que la materia tiene mayor
tamao por la razn masavelocidad que puede alcanzar.
Por ejemplo, si una pelota de tenis es lanzada por un compaero dentro de

una habitacin, podrs determinar exactamente su posicin y velocidad en
un tiempo determinado, e incluso su energa. Sin embargo, si esta misma
experiencia es realizada con la cabeza de un alfiler, la determinacin de su
posicin, velocidad y energa simultneamente ser una tarea bastante ms
compleja. No obstante, de algo s estars seguro, la cabeza del alfiler no ha
salido de la habitacin A este fenmeno, Heisenberg lo denomin
principio de incertidumbre, y se refiere a la incapacidad de determinar
exactamente la posicin, velocidad y energa, de manera simultnea, de un Werner Heisenberg (1901 1976).
electrn dentro del tomo.
En 1927, el fsico austriaco Erwin Schrdinger, a partir de sus estudios

matemticos, considerando adems las conclusiones de De Broglie, establece
una ecuacin compleja que al ser resuelta permite obtener una funcin de onda
(), tambin denominada orbital, que en su expresin cuadrtica (2) contiene
la informacin que describe probabilsticamente el comportamiento del electrn
en el tomo. Adems, establece que esta funcin de onda corresponde a la
distribucin de densidad electrnica, que es mayor cerca del ncleo y menor
(exponencialmente) en la medida que nos alejamos del ncleo. Este hecho
marca el inicio de la mecnica ondulatoria o mecnica cuntica.
Con la teora de E. Schrdinger queda establecido que los electrones no

giran en rbitas alrededor del ncleo tal como lo haba propuesto N. Bohr,
sino que en orbitales, que corresponden a regiones del espacio en torno al
ncleo donde hay una alta probabilidad de encontrar a los electrones. Erwin Schrdinger (1887 1961).
33
Lo postulado por Schrdinger conduce a la existencia de un nmero
ilimitado de funciones de onda por nivel energtico, y a su vez stas, en un
tomo multielectrnico, resultan tener diferentes energas, lo que se
denomina subniveles, identificados con las letras s, p, d, f.
Figura 13. Modelo atmico mecanocuntico.
SA B AS QUE
Estos nmeros derivan de la solucin matemtica de la ecuacin de
Bohr utiliz el tomo
Schrdinger para el tomo de hidrgeno. Permiten representar los orbitales
de hidrgeno, que
atmicos y describir el comportamiento de los electrones.
posee un protn en el
ncleo y un electrn En sntesis, la distribucin de los electrones alrededor del ncleo obedece a una
girando alrededor, para serie de reglas o principios de la teora mecanocuntica, que se traducen en
desarrollar su modelo. un modelo matemtico que reconoce tres nmeros bsicos denominados
nmeros cunticos. Hay un cuarto nmero cuntico descubierto en 1925 por
George Uhlenbeck y Samuel Goudsmit, llamado Espn.
Nmeros cunticos
1. Nmero cuntico principal (n): corresponde a los niveles de energa que
a su vez estaran formados por uno o ms subniveles (l), los que van
aumentando en la medida que nos alejamos del ncleo. Este nmero
tambin se relaciona con la distancia promedio del electrn al ncleo en
un orbital especfico. As, a mayor valor de n, mayor la distancia promedio
del electrn respecto del ncleo y por ende mayor y menos estable es el
orbital. Este nmero puede ir desde el uno en adelante, expresndose slo
en nmeros enteros.
n = 1, 2, 3, .
En la prctica n llega hasta 7.
2. Nmero cuntico secundario (l): tambin conocido como nmero

cuntico de momento angular o azimutal, puede tener valores desde 0
hasta (n - 1) para cada valor del nmero cuntico principal (n). Este define
la forma que tiene el orbital.
Se calcula considerando: l = 0, 1, 2, ..., (n-1)
Por ejemplo: Si n = 1, l=0

Si n = 2, l = 0, 1
Si n = 3, l = 0, 1, 2
Si n = 4, l = 0, 1, 2 ,3
34
Para expresarlo cmodamente y evitar la confusin, la comunidad cientfica
ha aceptado que los nmeros que representan los subniveles sean
reemplazados por las letras s, p, d, f, respectivamente; las que representan
distintos tipos de orbitales, por lo tanto:
n l en nmero l en letras
1 0 s
2 0,1 s, p
3 0, 1, 2 s, p, d
4 0, 1, 2, 3 s, p, d, f
Ms que quMica
3. Nmero magntico (ml ): se calcula segn el valor del nmero cuntico Al buscar informacin
secundario (l), adquiriendo todos los valores, que van desde el -l hasta + l complementaria en textos
(-l, , 0, +l). Este nmero describe la orientacin del orbital en el espacio. e Internet, podrs
desarrollar habilidades de
Por ejemplo: investigacin, formas de
a. Para l = 0 (s), m = 0, esto significa que existe un solo orbital. observacin, razonamiento
b. Para l = 1 (p), m va desde el -1, 0, 1, esto significa que existen tres y de proceder,
orbitales, los que se conocen como px, py, pz o como caractersticos de la
p1, p2, p3. metodologa cientfica.
c. Para l = 2 (d), m va desde el -2, -1, 0, +1, +2, lo que significa que en Anmate y hazlo, ya que
el subnivel 2 existen cinco orbitales, los que se estas habilidades no te
conocen como d1, d2, d3, d4, d5. servirn exclusivamente
en qumica.
4. espn (s): para comprender su significado debemos considerar que los
electrones se desplazan girando sobre su propio eje, lo que genera a su
alrededor un campo magntico que permitira la existencia de un mximo
de dos electrones por orbital con espines opuestos + 1/2 y 1/2. Figura 14.
e
e
Figura 14. Espn de un electrn.
Gracias a los cuatro nmeros cunticos (n, l, m, s) es posible identificar

completamente un electrn en algn orbital de cualquier tomo. As, por
ejemplo, para un electrn ubicado en el orbital 2s los nmeros cunticos sern:
n =2
l =0
m =0
s = +1/2 o 1/2
Este nmero cuntico (s) puede tener un valor de +1/2 o 1/2 , no depende de
ninguno de los otros tres nmeros cunticos. De hecho, el primer electrn
presente en un orbital puede poseer el espn +1/2 o 1/2; el segundo tendr el
signo opuesto al primer electrn, ya que dos electrones presentes en un
mismo orbital poseen espines diferentes y la presencia de ambos electrones se
suele anotar como 1/2.
35
Orbitales atmicos
Los nmeros cunticos permiten analizar en profundidad los orbitales
atmicos de los tomos simples, como el hidrgeno, hasta los tomos
polielectrnicos segn la relacin que se muestra en la siguiente tabla:
Nmero de Nmero total

Designacin de los
n l m orbitales en
orbitales atmicos*
de orbitales
la subcapa en la capa
1 0 0 1 1s 1
0 0 1 2s
2 4
1 -1, 0, +1 3 2px, 2py, 2pz
0 0 1 3s
3 1 -1, 0, +1 3 3px, 3py, 3pz 9
2 -2, -1, 0, +1, +2 5 3dyz, 3dxz, 3dxy, 3dx2 y2, 3dz2
*x, y, z corresponden a los ejes a lo largo de los cuales se encuentra orientado el orbital, en las tres
dimensiones.
Orbitales s: definir la forma de un orbital no es tarea fcil, pues en rigor

stos no tienen una forma bien definida, ya que la ecuacin de onda que
caracteriza a cada orbital se extiende desde el ncleo hasta el infinito. La
Figura 15 muestra la disposicin esfrica de los orbitales 1s, 2s, 3s.
No obstante, pensar y determinar una forma aproximada para los orbitales

nos permitir comprender con mayor facilidad los enlaces qumicos.
z z z
x x x
y y y
1s 2s 3s
Figura 15. Orbitales s.
Orbitales p: estos comienzan en el nivel 2 (n = 2). Si n = 2, l toma los

valores 0 y 1. Cuando l es 1, los nmeros cunticos magnticos asociados
son 1, 0, +1, presentando entonces tres orbitales (2px, 2py, 2pz ), como
muestra la Figura 16.
36
Donde:
z x z z
x x
y y 2py
y
2pz 2px
Figura 16. Orbitales p.
A diferencia de los orbitales s, en los orbitales p la densidad electrnica se

concentra en dos regiones a los lados del ncleo, denominadas lbulos,
separadas por un nodo, en donde se encontrara el ncleo atmico.
Al igual que los orbitales s, los p crecern en la medida que aumente el nivel
cuntico principal, es decir, 2p ser ms pequeo que 3p, y este a su vez ms
pequeo que 4p.
Orbitales d: los orbitales d aparecen cuando n = 3 o mayor. Si n = 3, y el

valor de l es 2, da origen a los nmeros cunticos magnticos 2,1,0,+1,+2,
que corresponde a los orbitales 3dx2 y2 , 3dxy , 3dyz , 3dxz , 3dz2 , que se
muestran en la Figura 17.
z z z
x x x
y y y
x x x
3dx2 y2 3dxy 3dyz
z z 3dyz
3dxy
x x
y y
x x
3dxz 3dz2
Figura 17. Orbitales d.
Por ltimo, cuando n alcanza el valor 4 o mayor, hay siete orbitales f

equivalentes.
37
Orbitales y sus energas

La utilidad del modelo mecanocuntico radica en la extensin que se puede
hacer a tomos con ms de un electrn. No obstante, se debe tener en
cuenta que la presencia de ms de un electrn altera considerablemente las
energas de los orbitales.
Por ejemplo, en el hidrgeno la energa de un orbital slo depende del

nmero cuntico principal (n), y las subcapas 3s, 3p y 3d tendrn la misma
energa, denominndose como degenerados. En cambio, en un tomo con
muchos electrones, la repulsin electrn - electrn hace que las subcapas
presenten diferentes energas, como muestra la siguiente figura:
4p
3d
4s
3p
Energa
3s
2p
2s
1s
Figura 18. Diagrama de los niveles energa de tomos polielectrnicos.
En sntesis, se puede indicar que en un tomo con muchos electrones, para un

valor dado de n, la energa de un orbital aumenta al incrementarse el valor de l.
DESAFO 1. Determina los valores del nmero cuntico principal, nmero cuntico de
CIENTFICO momento angular y el nmero cuntico magntico para los siguientes
orbitales y subniveles:
Habilidades a desarrollar: a. 3p b. 4s c. 4d
- Aplicar.
- Asociar. 2. Indica cul es el nmero de orbitales asociado con los siguientes nmeros
cunticos principales:
a. n = 2 b. n = 3 c. n = 4
3. Identifica los nmeros cunticos de los electrones que se ubican en los
siguientes orbitales:
a. 1s b. 2p c. 3p
4. Determina el orden decreciente de energa del siguiente grupo de orbitales
en un tomo de hidrgeno: 1s, 2s, 2p, 3s, 3p. Explica brevemente el
ordenamiento que haces al respecto.
5. Para tomos con ms de un electrn, indica el orden creciente de energas
de los siguientes grupos de orbitales:
a. 1s, 3s, 2s, 3d, 2p
b. 1s, 3s, 4s, 4d, 3p, 2s, 2p, 4p, 3d
38
Para entender el comportamiento electrnico de tomos polielctricos se
establece la configuracin electrnica, que informa cmo estn distribuidos
los electrones entre los diferentes orbitales atmicos.
De esta forma, la configuracin electrnica de un tomo estara descrita
mediante el esquema cuyo orden de llenado se indica mediante flechas en la
Figura 19.
1 s
2 s p
3 s p d
4 s p d f
5 s p d f
6 s p d
7 s p
8 s
Figura 19. Esquema de llenado de los orbitales atmicos.
El esquema de la Figura 19 muestra el orden de llenado de la configuracin

electrnica que corresponde. Como podrs observar, dicho llenado est
ntimamente relacionado con la energa de los orbitales.
Principios de construccin
A pesar de estar prcticamente establecida la estructura atmica, algunos
aspectos energticos y electrnicos impedan comprender a cabalidad el
comportamiento de los electrones en tomos multielectrnicos. La respuesta
lleg mediante el principio de Aufbau o de construccin, que se compone
de los siguientes principios:
1. Principio de mnima energa: Los electrones se ubican primero en los

orbitales de ms baja energa; por lo tanto, los de mayor energa se ocuparn
slo cuando los primeros hayan agotado su capacidad. Figura 20.
4d
5s
4p
3d
4s
3p
3s
2p
2s
1s
Figura 20. Niveles de energa de tomos polielectrnicos.

39
2. Principio de exclusin de Pauli: los orbitales son ocupados por dos

electrones como mximo, siempre que presenten espines distintos (Figura
21). Por lo tanto, en un orbital no pueden existir dos electrones que tengan
los mismos nmeros cunticos.
Para el orbital que tiene ms de un subnivel, por ejemplo p, se tiene:
e e e e e e
px py pz
Figura 21. Orbitales p ocupados por el mximo de sus electrones.
3. Principio de mxima multiplicidad de Hund: en orbitales de la misma

Ms que qumica energa, los electrones entran de a uno, ocupando cada orbital con el
W. Ernst Pauli (1900 mismo espn. Cuando se alcanza el semillenado, recin se produce el
1958), fsico austriaco, apareamiento con los espines opuestos (Figura 22).
estudi en Dblinger
Gymnasium de Viena, Para p se tiene:
donde se licenci en fsica px , py , pz
en 1918, y slo tres aos
ms tarde, en 1921, recibi
el grado de doctor en fsica
en la Universidad de e e e
Ludovico Maximiliano
de Mnaco. En 1945
px py pz
recibi el Premio Nobel de
Fsica por su trabajo en el
principio de exclusin.
e e e e
px py pz
e e e e e
px py pz
e e e e e e
px py pz
Figura 22. Orbitales p que muestran el llenado progresivo de los electrones en el subnivel.
40
Segn estos principios, en los subniveles existe un nmero especfico de
electrones: por ejemplo, en el subnivel s, donde hay un solo orbital, existen
dos electrones como mximo, mientras que en el subnivel p, donde hay tres
orbitales, existe un mximo de seis electrones, dos de ellos en px, otros dos
en py y los ltimos dos en pz. En el subnivel d hay cinco orbitales con un
total de 10 e, y en el subnivel f hay siete orbitales con un total de 14 e
(Figura 23). Ms que quMica
En el trabajo realizado
por los cientficos ya
estudiados, y los que
s seguirs estudiando,
podrs observar la
capacidad de saber
reconocer que nadie es
px py pz poseedor de la verdad
absoluta. Cada uno de
ellos puso su trabajo a
disposicin de la
d1 d2 d3 d4 d5 humanidad para que
fuese cuestionado y
mejorado, gracias a lo
cual se desarroll el
f1 f2 f3 f4 f5 f6 f7 actual modelo atmico de
la materia, con partculas
Figura 23. Representacin del nmero mximo de los electrones por subnivel. elctricas (Thomson), un
ncleo (Rutherford) y
El aprendizaje es un proceso constante y sistemtico. Al respecto, orbitales (Bohr) que
componen la corteza
marca, segn corresponda, si usas o no las siguientes estrategias atmica.
metacognitivas:
Criterios de evaluacin S No
1. Diriges tu atencin hacia informacin clave como: los ttulos, subttulos,
tablas, diagramas o las palabras marcadas con negrita, entre otras.
2. Estimulas la codificacin, vinculando la informacin nueva con la que
ya estaba en tu memoria.
3. Construyes esquemas mentales que organizan y explican la
informacin que ests procesando.
4. Favoreces la vinculacin de informaciones provenientes de distintas
reas o disciplinas.
5. Reconoces las acciones y situaciones que nos facilitan el aprendizaje
para que puedas repetir o crear las condiciones ptimas para adquirir
el conocimiento bajo el estilo propio.
Si el mayor nmero de respuestas es no, intenta realizar la estrategia

mencionada para fortalecer tus habilidades metacognitivas.
En http://www.educaplus.org/sp2002/configuracion.html podrs encontrar

ejemplos de configuracin electrnica y la aplicacin del principio de
construccin paso a paso y desarrollar ejercicios.
41
DESAFO 1. Cuntos orbitales tienen los siguientes subniveles? y cuntos electrones

CIENTFICO como mximo puede alojar cada uno?
a. Subnivel d. b. Subnivel f.
- Deducir. 2. Completa las siguientes oraciones:
- Relacionar datos. a. El nmero cuntico ____________ se simboliza con la letra
____________ y toma valores 0, 1, 2, 3... hasta (n - 1).
b. El mximo de electrones para el orbital s son ____________ e .
c. A los subniveles 0 y 2 se les asignan las letras _____ y _____
d. El subnivel ____________ tiene tres orbitales.
e. El nmero cuntico magntico toma los valores ____________
3. Qu puedes deducir de las siguientes figuras del texto?
a. Figura 19. Esquema de llenado de los orbitales atmicos.
b. Figura 20. Niveles de energa de tomos polielectrnicos.
c. Figura 22. Orbitales p que muestran el llenado progresivo de los
electrones en el subnivel.
4. De acuerdo con la informacin que manejas, responde las preguntas:
a. Cul es la importancia de conocer la forma de los orbitales atmicos?
b. Por qu es til conocer la energa de los orbitales atmicos?
c. Qu es un tomo degenerado?
d. Cul es la relacin entre la energa de los orbitales atmicos y la
configuracin electrnica?
Cmo va tu proceso de aprendizaje?

a. Desarrolla una lista de los conceptos que has aprendido sobre la
estructura atmica y construye un esquema para relacionarlos.
Para construir el esquema, ubica un concepto clave y relaciona los
conceptos usando flechas y palabras que te permitan leer la
relacin existente. Mira el esquema sobre la distribucin del agua
en el planeta, que te servir como modelo.
Agua
se distribuye como
Ocenica (salada) Continental (dulce)

corresponde al corresponde al
95% 5%
se encuentra en se encuentra en
Ocanos, mar,
lagos salados Hielo Atmsfera Ros Lagos
b. Observa con atencin el esquema que has construido. Cul de

los conceptos mencionados o relaciones establecidas es el que
tienes menos claro A qu asocias esto? Qu hars para mejorar
la situacin?
42
La configuracin electrnica
La configuracin electrnica explica la ubicacin probable de los electrones
considerando cada uno de los aportes y postulados establecidos por los
diferentes cientficos que se han estudiado a lo largo de la unidad.
Para desarrollarla fcilmente estableceremos el siguiente protocolo:
1 Identifica el nmero de electrones que tiene el tomo o in por configurar. SA B A S QU E
2 Escribe la estructura de configuracin electrnica segn el orden de llenado Al configurar, hay que
que obedece al principio de mnima energa. respetar el orden de
llenado y la aplicacin
3 Completa la configuracin electrnica asignando a cada subnivel el
de los principios de
mximo de electrones posibles. Nunca utilices el nivel siguiente si el
construccin. Adems,
anterior no est lleno, pues los electrones por atraccin siempre tratarn los electrones de
de estar lo ms cerca del ncleo. valencia son los
4 Existen cuatro formas de escribir la configuracin electrnica: electrones exteriores en
un tomo, los que
a. Global: en ella se disponen los electrones segn la capacidad de nivel y
participan en la
subniveles.
formacin de los
b. Global externa: tambin se le denomina configuracin electrnica enlaces.
resumida. Se indica en un corchete el gas noble anterior al elemento
configurado y posteriormente los niveles y subniveles que no estn
incluidos en ese gas noble y pertenecen al elemento configurado. Este
tipo de configuracin es muy til cuando el inters est concentrado en
conocer los electrones ms externos o lejanos al ncleo, es decir, los que
se ubican en la capa ms externa, llamados electrones de valencia.
c. Por orbital detallada: se indica la ubicacin de los electrones por orbital.
d. Diagrama de orbitales: en este se simboliza cada orbital por un
casillero, utilizando las expresiones y para representar la disposicin
del espn de cada electrn.
Ejemplos:
Nmero 1: configuraremos el Na. 1 1s2
Se sabe que el Na tiene 11 e
; por lo tanto, su configuracin electrnica
2 2s2 2p6
global ser:
1 s2 3 3s2 3p6 3d10
2 s2 p6 o 1s2 2s2 2p6 3s1 4 4s2 4p6 4d10 4f14
3 s1
5 5s2 5p6 5d10 5f14
La configuracin global externa ser: [Ne] 3s1
La configuracin detallada por orbital: 6 6s2 6p6 6d10
1 s2 7 7s2 7p6
2 s2 px2 py2 pz2
8 8s2
3 s1
Esquema de llenado de los orbitales
El diagrama por orbital: atmicos.
1
s
2
s px py pz
3
s
43
Nmero 2: el in Al 3+ presentaba 10 e , entonces su configuracin

electrnica ser:
1 s2 o 1s2 2s2 2p6

2s p
2 6
La configuracin global externa ser: 10[Ne]
La configuracin detallada por orbital: 1 s2

2 s2 px2 py2 pz2
1
El diagrama por orbital:
2
DESAFO El siguiente desafo te permitir evaluar el nivel de logro que has alcanzado
CIENTFICO respecto de los siguientes objetivos de aprendizaje:
Habilidades a desarrollar: Formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos

- Interpretar resultados. considerando los nmeros cunticos.
- Comparar.
- Aplicar. 1. Establece los nmeros cunticos (n, l, m y s) para el electrn de valencia de
- Predecir.
mayor energa indicado en cada caso. A este electrn se le denomina
electrn diferencial y en un tomo hay slo uno.
a. 3p3, sera indicar los cuatro nmeros cunticos para el electrn
ubicado en 3pz1.
b. 2s1 c. 4p2 d. 3d5
2. Determina la configuracin electrnica global de los siguientes elementos.
Cuando los electrones de un mismo orbital ocupan ambos giros, se debe
indicar que el espn es igual a 1/2.
a. Hidrgeno e. Azufre i. Helio
b. Potasio f. Cloro j. Nen
c. Flor g. Magnesio k. Argn
d. Carbono h. Nitrgeno l. Criptn
3. Explica brevemente cul ser el comportamiento de los electrones de
valencia de acuerdo con los valores de n, l, ml y s de la pregunta anterior.
4. Compara la configuracin global, los diagramas de orbitales y los nmeros
cunticos de los elementos qumicos pertenecientes a los gases nobles (Helio,
Nen, Argn y Criptn) con los otros elementos configurados del punto 2.
a. Qu diferencias observas en la configuracin global?
b. Qu diferencias observas en los diagramas de orbitales?
c. Qu diferencias observas en los nmeros cunticos de sus electrones
de valencia?
d. Investiga qu relacin tienen las comparaciones realizadas con la
formacin de iones.
Reflexiona frente al objetivo de aprendizaje enunciado en el desafo

cientfico. Indica cul ha sido tu nivel de logro.
Logrado, Medianamente logrado, No logrado. Justifica.
44
LHC: el experimento del siglo XXI

El diario electrnico Espaol La Gaceta describi lo que se transformara en la noticia del mes y tal vez del ao el
10 de septiembre de 2008. Lleg la hora de la verdad. Tras una larga y tensa espera, miles de fsicos cruzarn los
dedos expectantes ante el instante en que, por fin, se pondr en marcha el Gran Colisionador de Hadrones (LHC,
por sus siglas en ingls de Large Hadron Collider), considerado ya como el experimento cientfico del siglo.
E l LHC es un acelerador y colisionador de

partculas ubicado en la Organizacin Europea
para la Investigacin Nuclear (CERN), cerca de
programa computacional, pues el LHC requerir de
enormes espacios de almacenamiento generar
15 Petabytes (15 millones de Gigabytes) de datos
bosn de Higgs tambin podran producirse otras
nuevas partculas, que fueron predichas
tericamente, y para las que se ha planificado su
Ginebra, en la frontera franco-suiza. Se dise por ao-, lo que indica que ningn PC conocido bsqueda, como los strangelets, los microagujeros
para colisionar haces de hadrones, ms sera capaz de procesar esa cantidad de negros, el monopolo magntico o las partculas
exactamente de protones de 7 TeV de energa informacin. Por ello, se desarroll un programa supersimtricas, adems de responder a preguntas
(TeV = Teraelectrn-voltio), siendo su propsito de cmputo en red denominado Grid computing, fundamentales para la ciencia, tales como:
principal examinar la validez y lmites del modelo que aspira a enlazar a cientos de los mayores Qu es la masa?, cul es el origen de la masa de
estndar, que actualmente es el marco terico de centros de cmputo en todo el mundo. las partculas?, cul es el origen de la masa de los
la fsica de partculas. Tericamente se espera que una vez en bariones?, cuntas son las partculas totales del
Los protones, acelerados a velocidades del 99% de funcionamiento se detecte la partcula conocida tomo?, por qu las partculas elementales
c (velocidad de la luz, 300.000 km/s) y chocando como el bosn de Higgs (a veces llamada la tienen diferentes masas?, qu es la materia
entre s en direcciones diametralmente opuestas, partcula de Dios). La observacin de esta oscura? Y despejar las dudas respecto a la
produciran altsimas energas que permitiran partcula confirmara las predicciones y enlaces existencia de las partculas supersimtricas.
simular algunos eventos ocurridos durante o perdidos del modelo estndar de la fsica, Cientficos de todo el mundo aseguran que adems
inmediatamente despus del big bang. pudindose explicar cmo las otras partculas de dar respuesta a cuestiones fundamentales, el
Este experimento consta bsicamente de un tnel elementales adquieren propiedades como su LHC traer para la humanidad la posibilidad de
circular de 27 kilmetros de largo, dentro del cual masa. Verificar la existencia del bosn de Higgs incursionar en nuevas tecnologas para la cura del
viajarn dos rayos de partculas en direcciones sera un paso significativo en la bsqueda de una cncer y sistemas computacionales que permitirn
opuestas. En cuatro lugares distintos del anillo teora que unifica tres de las cuatro fuerzas procesar una gran cantidad de informacin, entre
intersectarn y las partculas chocarn con las que fundamentales conocidas, quedando fuera de ella otros beneficios.
vengan viajando en direccin contraria. En dichos nicamente la gravedad. Adems, este bosn
puntos se han construido cuatro enormes podra explicar por qu la gravedad es tan dbil
detectores (se dice que cada uno tiene el tamao comparada con las otras tres fuerzas. Junto al
de una catedral) para obtener los resultados de
las colisiones.
Los protones se acelerarn hasta tener una energa
de 7 TeV cada uno (siendo el total de energa de la
colisin de 14 TeV).
Pero adems de la construccin de un colosal
colisionador, la CERN ha debido generar un nuevo
PARA LA REFLEXIn
1. Qu plantea la teora del big bang?, por qu se indica que este experimento Habilidades a desarrollar:
permitir reproducirlo? - Analizar datos.
2. Qu son los hadrones?
- Comparar.
3. Qu son los quark?
- Sistematizar
4. Qu son los bariones?
informacin.
5. Qu relacin tienen las partculas mencionadas en las preguntas 1 a la 3 con
la estructura de la materia y el modelo mecanocuntico?
6. Investiga qu resultados se han obtenido en el LHC.
45
revisemos lo aprendido del tema 1

I. tem de desarrollo: responde segn lo pedido en 5. Escribe la configuracin electrnica global de
cada una de las preguntas dadas a continuacin: los elementos cuyos nmeros atmicos son los
siguientes:
1. Completa la informacin solicitada en la
siguiente tabla: a. 2 b.5 c.8 d.10
N de Configuracin Electrones
Elemento 6. Escribe los diagramas de orbital de los
electrones electrnica de valencia
elementos cuyos nmeros atmicos son los
Helio 2
siguientes:
6 1s 2 2 s 2 2 p 2
8 6 a. 4 b.6 c.11 d.13
Nen 2
1s 2 s 2 p2 6
Sodio 11 7. Determina el nmero de electrones de

1s 2 2 s 2 2 p 6 3s 2 2 valencia para cada uno de los elementos
Aluminio 3 configurados en los ejercicios 4 y 5.
2. Segn la configuracin electrnica de los 8. Qu informacin puedes obtener en los

tomos neutros y de los iones, qu cambios siguientes casos?
experimentan los tomos al convertirse en los
a. De la configuracin electrnica global
siguientes iones?
externa.
a. 17Cl Q 17Cl d. 19K Q 19K+ b. De la configuracin electrnica detallada
b. 20Ca Q 20Ca2+ e. 8O Q 8O2 por orbital.
c. 16S Q 16S2 f. 12Mg Q 12Mg2+
9. Qu principios de construccin o de Aufbau
3. Explica los siguientes principios: necesitas aplicar para desarrollar la
configuracin electrnica detallada por orbital?
a. De incertidumbre.
b. De mnima energa. 10. Indica los nmeros cunticos para:
c. De exclusin de Pauli.
d. De mxima multiplicidad de Hund. a. 3s2 b. 2p3 c. 2s2 d. 3p3
4. Completa la informacin solicitada en la 11. Dada la configuracin electrnica

siguiente tabla: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2, indica:
a. Valor de Z.
Nmero atmico
(se simboliza con una Z y Configuracin b. Nmeros cunticos para los electrones de la
corresponde al nmero global externa capa ms externa.
de protones del tomo)
13
12. Para los siguientes Z:
[Ne] 3s1 Z = 19 Z = 12 Z = 18 Z = 10
4 Obtn:
[Ne] 3s2 3p3 a. Configuracin electrnica global externa.
14 b. Nmeros cunticos asociados a las orbitales
7 del ltimo nivel con electrones.
c. Grupo y perodo.
[Ne] 3s2 p5
d. Orbitales.
20
[Ar] 4s1
46
II. tem de opcin nica: elige la letra de la

alternativa correcta segn el enunciado dado.
Autoevaluacin
1. Respecto a la estructura del tomo, es cierto Como parte del proceso de aprendizaje, es
afirmar que: fundamental que revises el nivel de logro que
I. Los electrones poseen cargas negativas. obtienes. S honesto(a) al responder. Solo t sabrs
II. Los neutrones poseen cargas positivas estas respuestas, y su resultado te permitir revisar
ubicadas en el ncleo. aquellos aspectos que consideras que no han sido
III. Los protones se ubican en el ncleo. completamente logrados.
IV. Los electrones poseen cargas positivas. Marca con una X el casillero que correponda:
a. Slo I c. Slo I y II e. Slo I y III Logrado (L): has logrado plenamente.
b. Slo II d. Slo II y IV Medianamente Logrado (ML): has logrado
parcialmente el aprendizaje, an falta trabajar
2. Actualmente, el modelo que describe el algunos aspectos.
comportamiento del tomo es: Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje;
I. Modelo planetario. debes seguir trabajando para hacerlo.
II. Modelo nuclear.
III. Modelo mecanocuntico. Indicador de logro L ML PL
a. Slo I c. Slo III e. Slo II y III Identifico la informacin relevante que sustenta
b. Slo II d. Slo I y III el modelo mecanocuntico, relacionndola con
el comportamiento atmico.
3. Se posee un elemento X, cuyo nmero atmico Describo la cuantizacin de la energa del
(Z) es 12 y se sabe que su nmero msico es 32. tomo utilizando informacin terica y
El nmero msico se simboliza con una letra A y evidencias experimentales para relacionarla
corresponde a la suma de sus protones y con el espectro electromagntico.
neutrones. Con esta informacin indique el Relaciono la estructura atmica de la materia
nmero de protones, electrones y neutrones a partir de los nmeros cunticos, prediciendo
para el elemento X, en el orden solicitado. su comportamiento en tomos de nmero
a. 12, 12 y 32. d. 32, 20 y 32. atmico menor que 20.
b. 12, 20 y 32. e. 20, 12 y 12. Describo el tomo desde el punto de vista de
c. 12, 12 y 20. la mecnica cuntica, utilizando evidencias
experimentales.
4. El nmero de electrones del in X 5+ de Defino los tres nmeros cunticos
Z = 20 y A = 40 es: relacionndolos con la estructura atmica para
a. 20 c. 15 e. 35 describir los estados permitidos para un
b. 25 d. 40 electrn.
Formulo la configuracin electrnica de
5. El nmero de neutrones para el in Y 3- de diversos elementos qumicos para
A = 30 y Z = 15 es: relacionarlos con los nmeros cunticos.
a. 15. c. 10. e. 25. Identifico problemas, hiptesis,
b. 20. d. 30 procedimientos experimentales, inferencias y
conclusiones en investigaciones clsicas.
6. Cul es el nmero de electrones de valencia
segn la configuracin electrnica 1s2 2s2 2p1?
a. 2 b. 1 c. 3 d. 5 e. 4 Para aquellos aprendizajes que fueron insuficientes
(ML y PL), retoma las pginas del texto para revisar
7. A los subniveles 0 y 2 se les asignan las letras y estudiar, hasta conseguir as la meta de
_____ y _____: aprendizaje.
a. s - d c. s - p e. p - s
b. s - f d. p - d
47
UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA
TEMA 2
Propiedades peridicas
Estudiars en este tema: Cada objeto o cosa de la naturaleza tiene caractersticas o propiedades que lo
hacen nico e irrepetible. Sucede lo mismo con los elementos qumicos.
Tabla peridica. Precisamente, gracias a esas propiedades, la cantidad de compuestos que se
Metales, no metales y pueden formar espontneamente se multiplica miles de veces por cada
metaloides. elemento conocido. Observa con atencin y completa el siguiente esquema:
Propiedades peridicas.
tomo
segn el modelo actual est
formado por
presentan Niveles de
Ncleo 1
distintos energa
en l se encuentran los en ella se encuentran los
su distribucin Configuracin
3 Protones 2
se describe en electrnica
los ms externos
se denominan
Respecto al esquema, responde en tu cuaderno:

1. Cul crees es la importancia de los electrones de valencia?
2. Participarn los protones en la formacin de compuestos? Justifica tu respuesta.
Y para comenzar...
Imagina la siguiente situacin:
1. En una cmoda que tiene cuatro cajones debes ordenar tu ropa de la forma
ms eficiente posible. Tienes diez piezas de ropa interior, siete poleras, ocho
camisas o blusas, ocho pantalones, cinco faldas o shorts, cuatro chalecos, tres
chombas, tres pijamas y cuatro chaquetas.
a. Cmo la distribuiras?
b. Qu criterios usas para ordenarla?
c. Existe otra forma de distribucin. Cul?
d. Usaras otro mueble para distribuir tu ropa? Qu caractersticas
debe tener?
2. Un cientfico desea ordenar tu ropa eficientemente segn los siguientes
criterios: color, uso y temporada en la que se acostumbra.
a. Puede usar el mismo mueble?
b. Si tu respuesta es positiva, cmo organiza la ropa?
c. Si tu respuesta es negativa, cuntas divisiones debera tener el nuevo
mueble? y cmo distribuir la ropa?
48
TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS
Ordenando elementos qumicos CIENCIA EN ACCIN

Estudiaremos:
- Criterios de clasificacin de los elementos qumicos.
Introduccin
En el Universo existe una gran cantidad de elementos qumicos, cada uno de
ellos con propiedades fsicas y qumicas caractersticas. Tratar de organizarlos Habilidades a desarrollar:
eficientemente fue un verdadero desafo para muchos cientficos. - Utilizar criterios de
Algunos elementos son metlicos, otros no metlicos, metaloides, gases organizacin.
nobles, entre otros. - Tomar decisiones.
- Investigar.
Sin mirar la Tabla peridica, acepten el siguiente desafo, cuyos objetivos son: - Predecir.
a. Conocer algunos criterios de clasificacin de la Tabla peridica. - Comparar.
b. Reconcer algunas caratersticas de la Tabla peridica.
- Concluir.
Paso 1: La observacin
Observen los datos entregados para los siguientes elementos: Materiales
1/2 pliego de cartulina

Elemento Nmero de protones Nmero de neutrones Tipo rosada.
Magnesio 12 12 Metal 1/2 pliego de cartulina
Litio 3 3 Metal morada.
Helio 2 2 Gas noble 1/2 pliego de cartulina
Flor 9 10 No metal azul.
Una hoja de bloc.
Potasio 19 20 Metal
Un par de tijeras.
Fsforo 15 16 No metal Un lpiz negro.
Argn 18 22 Gas noble Un lpiz rojo.
Estroncio 38 51 Metal
Bromo 35 45 No metal
Nen 10 10 Gas noble
Aluminio 13 14 Metal
Nitrgeno 7 7 No metal
Qu criterio usaran para organizar en la Tabla peridica los

elementos del listado? Recuerden no mirar la Tabla peridica.
Para responder la pregunta general de investigacin dada en el paso anterior, los
cientficos(as) utilizaran interrogantes como:
a. Los elementos qumicos se podrn organizar segn la capa de valencia?
La capa de valencia es la que contiene los electrones que participan
generalmente en la formacin de enlaces.
b. Se organizarn eficientemente segn el nmero de neutrones?
c. Qu relacin pueden establecer entre la ubicacin de los elementos en el
sistema peridico y la configuracin electrnica?
d. Qu otras preguntas de investigacin se les ocurren?
49
CUIDA EL AMBIENTE: Paso 3: Formulacin de hiptesis

Una vez terminada la actividad, Basados en sus experiencias y conocimientos previos, los cientficos dan
eliminen los residuos en el posibles respuestas a las preguntas planteadas.
basurero y dejen su puesto de Qu inferencia plantearan ustedes para las preguntas de investigacin
formuladas?
trabajo limpio.
Para determinar si las inferencias son correctas o no mediante el trabajo
prctico, deben ser planteadas como hiptesis. Qu hiptesis de trabajo
podran plantear?
Paso 4: Diseo experimental

El objetivo de este paso es disear una experiencia que permita someter a
prueba las hiptesis planteadas, empleando los materiales indicados. Lean con
atencin cada uno de los procedimientos propuestos.
PRIMERA PARTE
1. Asignen los siguientes colores segn sean metales, no metales o gases
nobles: rosado para los no metales, azul para los metales y morado para los
gases nobles.
2. Corten cuadrados de 4 x 4 cm en las cartulinas segn la cantidad de
elementos correspondientes a cada color.
3. Determinen para cada elemento del listado:
a. El nmero atmico.
b. Capa de valencia o nmero de electrones externos del tomo.
c. Nmero msico.
SEGUNDA PARTE
1. Escriban en los cuadrados de cartulina segn corresponda: de color negro,
smbolos de cada elemento, su nombre, el nmero atmico y la capa de
valencia; de color rojo, su masa atmica, que numricamente la pueden
aproximar al mismo valor del nmero msico (A). Deben respetar el orden
que muestra la siguiente figura, similar a la que se representa en la tabla
peridica de los elementos.
Nmero atmico Masa atmica
(Z)
Xn
Nombre del elemento
Capa de valencia
2. Dibujen en la hoja de bloc una tabla con 19 columnas y 8 filas. Numerar

segn corresponda de acuerdo con el siguiente esquema:
1 18
1 2 13 14 15 16 17
2
3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4
5
6
7
50
3. Discutan como grupo un criterio de clasificacin para organizar los 12

elementos del listado en el esquema que han elaborado en la hoja de bloc.
4. Ordenen los elementos en el esquema segn el primer criterio escogido.
5. Formulen un segundo criterio de clasificacin y vuelvan a organizar los elementos.
Paso 5: Registro de observaciones
Tal como vimos en la experiencia del Tema 1, deben hacer un registro de
observaciones ordenado, en el que renan los datos obtenidos, para luego
analizarlos y extraer conclusiones.
Renan los datos en la siguiente tabla presentada como modelo:
Elemento Nmero atmico Nmero msico Capa de valencia Tipo
Paso 6: Recopilacin y ordenamiento de datos

Al registrar las observaciones podrn recopilar datos y ordenarlos para
posteriormente analizarlos. En este caso, emplearn el modelo de tabla que a
continuacin se propone. En otras actividades, pueden recurrir a esquemas y
organizadores grficos.
Criterio N de clasificacin:
Ubicacin de los elementos en el esquema
1 18
1 2 13 14 15 16 17
2
3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4
5
6
7
Paso 7: Anlisis de datos
Al analizar los datos obtenidos podrn responder las preguntas de investigacin
planteadas y finalmente comprender cmo se organizan los elementos
qumicos en la Tabla peridica.
Sealen qu los llev a escoger los criterios 1 y 2.
Para facilitar el trabajo, comparen sus resultados con la Tabla peridica de los
elementos de acuerdo con los criterios de clasificacin. Cuntos de los 12
elementos estn bien ubicados en el ordenamiento del primer y segundo criterio?
Segn los resultados obtenidos, cul criterio escogido por ustedes es correcto?
Aceptan o rechazan sus hiptesis?
Investiguen cul es el criterio utilizado para ordenar los elementos qumicos
en la Tabla peridica.
51
Paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados
Para comunicar sus resultados y conclusiones elaboren un papelgrafo y
divdanlo en tres partes, en las que indiquen:
PARTE 1 PARTE 2
Esquema obtenido con criterio de Esquema obtenido con criterio de
clasificacin 1, enmarcando con rojo los clasificacin 2, enmarcando con negro los
elementos correctamente ubicados. elementos correctamente ubicados.
PARTE 3
Criterio de clasificacin de la Tabla peridica.
Conclusiones.
Paso 9: Evaluacin del trabajo realizado

Como se indic con anterioridad, es fundamental que evalen el trabajo del
equipo, as como el nivel logrado respecto de los objetivos propuestos
Completen la siguiente tabla marcando con una X el casillero que corresponda.
Opciones Significado
+ He logrado el aspecto propuesto.
+ He logrado el aspecto propuesto pero an observo deficiencias.
An no he logrado el aspecto propuesto y debo seguir trabajando en l.
Indicadores
+ +
Nos preocupamos de conocer el objetivo y la forma de trabajo.
Desarrollamos las habilidades del pensamiento, como comparar,
predecir, entre otras.
Fuimos responsables en las labores que nos fueron confiadas.
Fuimos honestos(as) en la presentacin y discusin de los
resultados obtenidos.
Nos preocupamos de conocer las acciones de cada uno de los
integrantes del equipo.
Respetamos los derechos de cada uno de los integrantes del grupo.
Fuimos respetuosos del trabajo realizado por todos los integrantes
del equipo.
Cooperamos activamente para que el trabajo desarrollado fuera
efectivo y seguro.
Fuimos rigurosos(as) en el trabajo y en la observacin.
Actuamos coordinadamente como equipo.
Finalmente, conversa con tu equipo de trabajo:

1. Qu dificultades se presentaron durante el trabajo?
2. Cmo fue esta evaluacin respecto a la que desarrollaron en el
primer trabajo en equipo?
3. Qu debilidades se repitieron respecto al primer trabajo del
equipo? Por qu ocurre esto?
4. Qu soluciones y medidas se tomarn para que no se vuelvan a
repetir en las prximas actividades en las que trabajen juntos?
5. Qu aprendieron en esta jornada respecto al trabajo en equipo?
52
tema 2: PROPIEDADES PERIDICAS
Tabla peridica
En el siglo XIX se haban caracterizado unos 60 elementos, lo que haca
necesaria su clasificacin. Adems, se observaba experimentalmente que
ciertos elementos presentaban semejanzas. Por ejemplo, el cobre (Cu), la plata
(Ag) y el oro (Au) podan reunirse en un mismo grupo, y el sodio (Na), el litio
(Li) y el potasio (K), en otro.
Entre 1860 y 1870, el cientfico ruso Dimitri Mendeleiev y el alemn Julius
Lothar Meyer, trabajando en forma independiente, llegaron a organizar los
elementos qumicos conocidos de acuerdo con su masa atmica, lo que les
permiti deducir que en orden creciente de masa los elementos presentaban
propiedades similares que se repetan peridicamente, estableciendo la Ley
peridica, gracias a la cual se ordenaron los elementos de similares
caractersticas en una misma columna.
Mendeleiev present su trabajo a la Sociedad Qumica Rusa en 1869, sealando
los siguientes postulados:
1. Si se ordenan los elementos segn sus masas atmicas, estos muestran una Dimitri Mendeleiev (1834 1907).
evidente periodicidad. Creador de la Tabla peridica.
2. Los elementos semejantes en sus propiedades qumicas tienen pesos atmicos
que son ya sea de valores similares (ejemplo Pt, Ir, Os) o que aumentan de
manera regular (ejemplo K, Rb, Cs).
3. La colocacin de los elementos en orden a sus masas atmicas corresponde a
su valencia.
4. Los elementos ms difundidos en la naturaleza son los de masa atmica
pequea. Estos elementos poseen propiedades bien definidas.
5. El valor de la masa atmica caracteriza a un elemento y permite predecir sus SABAS QUE
propiedades. Elementos como el oro,
6. En determinados elementos puede corregirse la masa atmica si se conoce la la plata, el estao, el
de los elementos adyacentes. cobre, el plomo y el
Aos de estudio permitieron deducir a otros cientficos que el modelo planteado mercurio eran
por Mendeleiev presentaba aciertos y errores. Entre ellos se pueden mencionar: conocidos desde la
Antigedad.
Aciertos:
Concluy que faltaban elementos que obedecieran a la secuencia propuesta,
razn por la cual dej libres los espacios que les correspondan, aun cuando no
haban sido descubiertos.
Errores:
1. No design un lugar fijo para el hidrgeno.
2. Considera una sola valencia para cada uno de los elementos clasificados y hoy
se conocen ms de una para algunos elementos.
3. Los elementos lantnidos son reconocidos en una sola ubicacin, como si se
tratara de un solo elemento.
4. El principal y ms importante es que los elementos no siempre estn en orden
creciente de sus masas atmicas.
La Tabla peridica de los elementos que actualmente empleamos es similar a la
de Mendeleiev, aunque se ordena en funcin del nmero atmico (Z) de
acuerdo con la ley fundamental que rige la clasificacin de los elementos. Segn
esta, las propiedades peridicas de los elementos son funciones peridicas
de sus nmeros atmicos, dando origen a filas horizontales llamadas perodos,
siete en total, y columnas verticales, conocidas como grupos o familias, 18 en
total, antiguamente divididos en grupos A y B.
53
Tabla peridica de los elementos
Figura 24. Tabla peridica de los elementos qumicos.
Como puedes observar, el primer perodo est compuesto slo por dos
elementos, el hidrgeno y el helio; el segundo y el tercer perodo contienen
ocho elementos cada uno; el cuarto y el quinto perodo estn constituidos por
18 elementos, mientras que el sexto y el sptimo perodo presentan 32
elementos qumicos. Para hacer de la Tabla peridica un instrumento
manejable, los perodos seis y siete se separan en lantnidos y actnidos, cada
SABAS QUE uno de los cuales se dispone horizontalmente en la base de la Tabla peridica.
La capa de valencia
corresponde a la capa Tabla peridica y configuracin electrnica
electrnica exterior de
Actualmente sabemos que las configuraciones electrnicas de los elementos
un tomo, que
estn relacionadas con su posicin en la Tabla peridica, pues en ella los
contiene los electrones
elementos que tienen un patrn similar de configuracin de los electrones de
que participan
la capa externa estn dispuestos en las mismas columnas, mientras aquellos
generalmente en
que tienen niveles energticos muy similares y algunos idnticos se
enlaces. Por ejemplo,
encuentran en las mismas filas.
para el sodio
(Na Z=11), cuya Los grupos 1, 2 y 13 al 18 (antiguas IA, IIA y IIIA al VIIIA) agrupan los
configuracin es elementos representativos, que se caracterizan por terminar su configuracin
1s22s22p63s1, su capa electrnica en los subniveles s o sp. La notacin antigua en los elementos
de valencia es 3s1 y representativos, permita saber el nmero de electrones presentes en el ltimo
contiene 1 electrn de nivel. Por ejemplo, IIIA indica que los elementos ubicados en esa columna
valencia. poseen 3 electrones de valencia, que son los que participan en las reacciones
qumicas. El grupo 18 (VIIIA) corresponde a los gases nobles.
54
Los grupos 3 al 12 (antiguos B), que concentran a todos los elementos en cuya
configuracin electrnica los ltimos electrones ocupan los subniveles d y f, son
denominados de transicin.
Estos ltimos (elementos de transicin) tienen el subnivel d incompleto, o bien
dan lugar a cationes que tienen el subnivel d incompleto. En los metales de la
primera serie de transicin (del escandio al cobre), los electrones se agregan en
los orbitales 3d, segn la regla de Hund, pero existen dos irregularidades: la SABAS QUE
configuracin electrnica del cromo (Cr) y la del cobre (Cu). El cobre fue declarado
As, por ejemplo, la configuracin electrnica del cromo, Z = 24, debera ser: el primer material
bactericida del mundo
1s22s22p63s23p64s23d4 el da 27 de marzo de
Sin embargo, consigue mayor estabilidad qumica con la configuracin 2008 por la Agencia
electrnica: de Proteccin
Ambiental de EE.UU.
1s22s22p63s23p64s13d5 Es decir, es capaz de
Esto se explica asumiendo que los orbitales 4s y 3d tienen en ese punto una aniquilar bacterias y
energa casi igual. Es decir, cada uno de los seis electrones de valencia del cromo grmenes. As, el
se asigna a un orbital distinto. impacto de las
posibles aplicaciones
Para el cobre, Z = 29, es: 1s22s22p63s23p64s23d9 en los sectores de
que tiene el nivel 4s completo y 3d incompleto. As que el electrn de 4s2 pasa al salud, manejo de
3d9, quedando, finalmente, su configuracin electrnica como: [Ar]4s13d10 alimentos, acuicultura,
espacios pblicos y
Este fenmeno se debe al ligero aumento de la estabilidad asociado con subcapas otros, crear una gran
semillenas y completamente llenas, es decir, los electrones de la misma subcapa demanda de piezas y
d tienen la misma energa pero diferente distribucin espacial. partes con contenidos
de cobre inditos
El bloque s est formado por los elementos representativos de los grupos 1 y 2.
hasta la fecha.
Los elementos del grupo 1, los metales alcalinos, tienen configuracin electrnica
ns1. Los metales alcalinotrreos, situados en el grupo 2, tienen configuracin ns2.
El bloque p lo forman los elementos representativos de los grupos del 13 al 18,
cuyos electrones de valencia ocupan los orbitales p. Los elementos del grupo 13,
del grupo trreos, tienen configuracin externa ns2np1. Los elementos del grupo
14, del grupo carbonoides, tienen configuracin electrnica ns2np2. Los elementos
del grupo 15, del grupo nitrogenoides, tienen configuracin electrnica ns2np3.
Los elementos del grupo 16, del grupo de los calcgenos, tienen configuracin
electrnica ns2np4. Los elementos del grupo 17, halgenos, tienen configuracin
electrnica ns2np5. Los elementos del grupo 18, gases nobles, tienen la capa de
valencia completa, siendo su configuracin electrnica ns2np6, a excepcin del
helio, que tiene configuracin 1s2.
Los elementos del bloque d, denominados elementos de transicin, estn en
el centro de la tabla, ocupando los grupos del 3 al 12. Los electrones externos
ocupan los orbitales d correspondientes al nivel n-1. Las configuraciones varan
desde (n-1)d 1ns2 en el grupo 3, hasta (n-1)d 10ns2 en el grupo 12.
El bloque f comprende los elementos de transicin interna. Estn formados
por dos series de 14 elementos cada una, ocupando los electrones orbitales f del
nivel (n-2). La configuracin electrnica, con algunas excepciones, puede
escribirse de forma general como (n-2)f 114(n-1)d 1ns2, tomando n un valor de 6
para los lantnidos y 7 para los actnidos. Algunas propiedades fsicas de los
elementos varan regularmente en funcin de su configuracin electrnica, esto
es, de su posicin en la Tabla peridica.
55
DESAFO 1. Escribe la configuracin global externa de los siguientes pares de elementos:

CIENTFICO
a. Li K
Habilidades a desarrollar: b. Be Sr
- Recolectar y ordenar datos. c. B Ga
- Predecir. d. C Si
- Establecer relaciones. e. Cu Ag
f. Zn Cd
g. Sc Y
h. Cr Mo
2. Observa los pares configurados. Qu puedes decir respecto a su capa
de valencia?
3. Identifica a qu grupos de la Tabla peridica representan los pares
propuestos.
4. Reconoce el perodo de la tabla al que pertenece cada elemento y observa
el ltimo nivel configurado. Qu puedes concluir?
5. Qu relacin se puede establecer entre la clasificacin de un elemento
qumico como metal o no metal y su configuracin electrnica?
6. Qu has aprendido al aceptar y desarrollar este desafo?
Tal como puedes deducir, en la actividad anterior los grupos estn

subdivididos y presentan configuraciones electrnicas con una terminacin
caracterstica. Por otra parte, los perodos coinciden con el ltimo nivel de
energa (n) configurado. Observa con atencin la siguiente tabla resumen.
Grupo Nombre Terminacin caracterstica

1
1 Alcalinos ns
2 Alcalinos trreos ns 2
13 Trreos ns 2 np 1
14 Carbonoides ns 2 np 2
15 Nitrogenoides ns 2 np 3
16 Calcgenos ns 2 np 4
17 Halgenos ns 2 np 5
18 Gases nobles o inertes ns 2 np 6, a excepcin del helio, que presenta configuracin 1s 2
3 del escandio (n-1)d 1 ns 2
4 del titanio (n-1)d 2 ns 2
5 del vanadio (n-1)d 3 ns 2
6 del cromo (n-1)d 5 ns 1
7 del manganeso (n-1)d 5 ns 2
8 del hierro (n-1)d 6 ns 2
9 del cobalto (n-1)d 7 ns 2
10 del nquel (n-1)d 8 ns 2
11 de metales de acuar (n-1)d 10 ns 1
12 del cinc (n-1)d 10 ns 2
En http://www.lenntech.com encontrars el detalle del descubrimiento de los

elementos qumicos en el buscador de la pgina.
56
Cmo se clasifican los elementos qumicos? Ciencia en accin

Estudiaremos:
- Propiedades de metales y no metales.
Introduccin
La mayora de los elementos son metales (84), otros son denominados semimetales
(8), otros son no metales (17) y los restantes son sintticos. Todos se agrupan en la
Tabla peridica automticamente gracias al criterio del nmero atmico. Habilidades a desarrollar:
- Observar.
Junto a cuatro compaeros y compaeras cientficos, conformen un equipo de
- Predecir.
trabajo y desarrollen las actividades propuestas. Recuerden aplicar los principios del - Registrar y ordenar datos.
trabajo en equipo. - Concluir.
Adems, no olviden las normas de seguridad en el laboratorio:
- Todos deben usar delantal.
- No toques ni huelas los reactivos. Materiales
- Lean las indicaciones antes de iniciar el trabajo.
- Mantengan la mesa de trabajo limpia y ordenada. Un trozo de lija
- Si salpica a tu cuerpo, manos, ojos alguna sustancia, infrmale de inmediato a tu Mechero, rejilla de
profesor o profesora. Recuerda usar guantes y/o anteojos de seguridad cuando se asbesto y trpode.
indique. Capsula de porcelana
- No deben dejar los reactivos empleados cerca de una fuente de calor. Lentes protectores,
- Los cidos requieren un cuidado especial. Cuando quieran diluirlos, mzclenlos, ANTIPARRAS
cuidando de que el cido sea depositado sobre el agua. Ocho tubos de ensayo y
una gradilla
Objetivos Tres vasos de
A continuacin desarrollarn un experimento que les permitir: precipitados de 250 mL
- Identificar las caractersticas comunes a metales y no metales, como la
reactividad en cido, lo que les posibilitar finalmente clasificarlos.
- Practicar habilidades para el trabajo en equipo. Reactivos
Paso 1: La observacin Un trozo de los

Trabajarn con los siguientes elementos: cobre, magnesio, cinc, hierro, siguientes metales:
aluminio, estao, yodo y azufre. Observen con atencin sus caractersticas. cobre, magnesio, cinc,
Expondrn estos elementos a reaccin con cido, el que se caracteriza por hierro, aluminio y estao.
liberar iones de hidrgeno en reaccin qumica. Qu crees que debera 10 mL de HCl
suceder al unir con un cido cada uno de los elementos enunciados? concentrado
10 mL de HNO3
Paso 2: Preguntas de investigacin concentrado
Para guiar el trabajo experimental, como hemos visto en las actividades 10 mL de H2 SO4
anteriores, los cientficos elaboran preguntas de investigacin, las que concentrado
posteriormente sern sometidas a prueba. Una cucharadita de
En este caso, las preguntas que guiarn el trabajo son: azufre en polvo
1. Qu suceder al mezclar cada uno de los elementos mencionados (cobre, Una cucharadita de yodo
magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre) con cido clorhdrico?
2. Qu suceder al mezclar cada uno de los elementos mencionados (cobre,
magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre) con cido sulfrico?
3. Qu suceder al mezclar cada uno de los elementos mencionados (cobre,
magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre) con cido ntrico?
4. Qu suceder con el yodo y el azufre al ser calentados en la cpsula de Petri?
57
unidad

Se les ha indicado con anterioridad que basados en sus experiencias y
conocimientos previos, los cientficos dan posibles respuestas, denominadas
inferencias, a las preguntas planteadas, y para determinar si estas pueden ser
aceptadas o rechazadas mediante la experimentacin, deben ser formuladas
como hiptesis.
Qu hiptesis de trabajo podran plantear?
PRECAUCIN: Usarn en esta
experiencia cidos, sustancias 1. Limen cuidadosa y suavemente cada una de las placas metlicas.
que pueden provocar dao en la 2. Dividan la limadura de cobre en tres porciones.
tela de tu ropa y quemaduras 3. Coloquen la primera porcin de cobre en un tubo de ensayo, pnganse las
graves en la piel. Recuerden antiparras y agreguen cuidadosamente 2 mL de cido clorhdrico.
trabajar con seriedad, no toquen 4. Una segunda porcin de cobre dispnganla en otro tubo de ensayo. Con
con las manos las botellas en las los anteojos de seguridad puestos, agreguen 2 mL de cido ntrico.
que se dispondrn los cidos. Si 5. En un tercer tubo de ensayo dispongan la tercera porcin de cobre y
creen que stas estn agreguen 2 mL de cido sulfrico.
impregnadas con la sustancia 6. Repitan la etapa reemplazando el cobre por:
que contienen, infrmenle a. Yodo. c. Magnesio. e. Hierro.
inmediatamente a su profesor o b. Azufre. d. Cinc. f. Estao.
profesora. Si salpican cido a su
7. En la cpsula de porcelana depositen una porcin pequea de azufre,
piel o ropa, avsenle a su procedan a calentarla y registren sus observaciones.
profesor o profesora; no corran a 8. Repitan el punto nmero 6, reemplazando el azufre por yodo, y registren sus
lavarse con agua, pues podran observaciones.
activar ms an la reaccin del 9. Repitan nuevamente el punto 7, reemplazando el no metal por un trozo de
cido. aluminio.
10. Con una pinza metlica, tomen un trozo de magnesio y procedan a
exponerlo a la llama de un fsforo.
11. Repitan el punto 9, reemplazando el magnesio por un trozo de estao.
Mechero con cpsula de porcelana.

Recuerden que un aspecto clave en el trabajo experimental es el registro
ordenado de las observaciones.
Como grupo, acuerden un sistema que les permita registrar sus
observaciones.
58

Al registrar las observaciones podrn recopilar datos y ordenarlos para su
posterior anlisis.
Usen el siguiente sistema para ordenar los datos:
cido cido cido Calentamiento en Exposicin a la CUIDA EL AMBIENTE:

clorhdrico ntrico sulfrico cpsula de porcelana llama de un fsforo Eliminar cidos al ambiente, en
Cobre forma de gas o lquido, se
Hierro considera una de las formas de
Cinc contaminacin ambiental ms
Yodo
Azufre
agresivas.
Magnesio Desechen los cidos empleados
Estao de la siguiente forma:
1Filtren los lquidos para
Paso 7: Anlisis de datos eliminar slidos o saquen las
Para analizar los datos respondan las siguientes preguntas. partculas slidas utilizando
1. Segn sus observaciones, qu respuestas pueden elaborar para las una pinza.
preguntas de investigacin. Aceptan o rechazan sus hiptesis? 2Agreguen a los lquidos por
2. Cules son las caractersticas comunes que pueden observar en los separado 5 mL de bicarbonato
metales y en los no metales?
de sodio, lo que les permitir
3. Escriban las configuraciones globales externas de los elementos trabajados.
Observan similitudes o diferencias? Justifiquen sus respuestas. neutralizarlos; revuelvan la
4. De acuerdo con lo observado, propongan una clasificacin de elementos mezcla, y luego elimnenlos
manipulados y discutan su validez con otros grupos de trabajo. por el lavadero.
3Las sustancias slidas
Paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados envulvanlas en papel
Para comunicar sus resultados elaboren un informe de laboratorio, absorbente para finalmente
considerando los siguientes requerimientos: depositarlas en el papelero o
en el lugar que les indique su
a. Portada. d. Registro de observaciones. profesor o profesora.
b. Introduccin. e. Presentacin de los resultados.
c. Descripcin del proceso f. Anlisis de datos.
experimental. g. Conclusiones.
Paso 9: Evaluacin del trabajo

Siempre es conveniente revisar cmo se ha trabajado y tomar conciencia de
ello. Para esto, vuelvan a leer los aspectos evaluados del Ciencia en accin de
la pgina 52.
Adems, propongan acciones para superar aquellos aspectos que puedan ser
mejorados de acuerdo con los criterios dados a continuacin:
Criterios por considerar S No

Cuando estudio empiezo por ver exactamente qu necesito aprender.
Cuando estudio me esfuerzo por comprobar si recuerdo lo que aprend.
Cuando estoy estudiando, trato de ver qu conceptos todava no he entendido bien.
Cuando estudio, me aseguro de recordar las cosas ms importantes.
Cuando estudio y no entiendo algo, busco informacin adicional para aclararlo.
59
Metales, no metales y metaloides

SABAS QUE Los elementos se pueden clasificar de acuerdo con sus propiedades
El metal hierro es un estructurales, elctricas e incluso segn sus configuraciones electrnicas.
mineral muy importante Los metales se ubican en la parte izquierda y central de la Tabla peridica,
para la produccin de caracterizndose por ser buenos conductores de calor y electricidad. Todos son
sangre en nuestro slidos a temperatura ambiente, a excepcin del mercurio, que es un lquido.
organismo y para el Algunos ejemplos de estos elementos se presentan en la Figura 25.
buen funcionamiento de
todas las clulas, ya que Como se ver ms adelante (en propiedades peridicas), los metales tienden
los glbulos rojos a tener energas de ionizacin bajas, razn por la cual propenden a formar
(formados por la iones positivos con facilidad; por lo tanto, se oxidan (pierden electrones)
protena hemoglobina, cuando participan en reacciones qumicas.
constituida entre otros
elementos por un tomo
de hierro) son los
responsables de
transportar oxgeno a
cada una de las clulas
de nuestro organismo.
Figura 25. Aplicaciones de elementos metlicos: Al, Fe y Zn.
Los no metales representados en la Tabla peridica (por ejemplo, los de color

morado en la Figura 24 de la pgina 54) se ubican en la parte superior
derecha de la tabla, entre los cuales se incluyen el carbono, el nitrgeno, el
fsforo, el oxgeno, el azufre y los halgenos, adems del hidrgeno. En
general se caracterizan por ser malos conductores de la corriente elctrica y
excelentes aislantes trmicos. Se pueden presentar en cualquiera de los
estados de la materia y se quiebran con facilidad cuando se manifiestan
como slidos puros, por lo tanto, no son dctiles y no tienen brillo. En la
Figura 26 se muestran materiales y aplicaciones en los que participan
elementos no metlicos.
El hipoclorito de sodio es usado Neumtico: elaborado Lpices de grafito, cuyo elemento

frecuentemente en hogares y principalmente de caucho, al cual principal es el carbono (C).
comnmente denominado cloro. se aade azufre (S) en una
Aplicacin del elemento cloro (Cl) cantidad mayor que se necesita
para la formacin de la goma.
Figura 26. Aplicacin de elementos no metlicos: Cl, S y C.
60
Sus puntos de fusin son generalmente ms bajos que los de los metales, a
excepcin del carbono en estado puro como diamante.
Siete no metales existen en condiciones normales o comunes como
molculas diatmicas, cinco de los cuales son gases (H2, N2, O2, F2 y Cl2), el SABAS QUE
bromo, que es un lquido (Br2), y el yodo, que es un slido voltil (I2).
El no metal yodo (I)
Gracias a sus afinidades electrnicas (propiedad peridica que estudiars en tiene propiedades
detalle en las pginas siguientes), los no metales tienden a ganar electrones bactericidas que
cuando reaccionan con metales. justifican su uso para el
tratamiento de heridas o
Desde el punto de vista de la configuracin electrnica, estos elementos se la esterilizacin del agua
caracterizan por presentar electrones de valencia desapareados en orbitales potable. Industrialmente,
que tienen la capacidad de recibir uno o ms electrones. un compuesto
Los semimetales o metaloides estn representados en la Tabla peridica en denominado yodato de
plata es utilizado en la
forma diagonal por el color naranjo. Algunos ejemplos de estos elementos
fotografa como
se presentan en la Figura 27. Se caracterizan por presentar un
constituyente de las
comportamiento intermedio entre los metales y no metales. Pueden ser
emulsiones para
tanto brillantes como opacos, y su forma puede cambiar fcilmente. fotografas rpidas.
Generalmente, los metaloides son mejores conductores de calor y de
electricidad que los no metales, pero no tanto como los metales.
Figura 27. Aplicaciones de elementos metaloides: Ge, As y Si.
Los metaloides se usan muy a menudo en la industria de los

semiconductores (procesadores y memoria de los computadores).
Son elementos que poseen orbitales incompletos, ya sea tres, cuatro, cinco y
seis electrones en su ltima rbita. Esto se traduce en una apetencia de
electrones, es decir, reaccionan con rapidez con sustancias ricas en
electrones. Algunas aplicaciones de ciertos metaloides son:
El boro (B) tiene la ms alta resistencia a la traccin entre los elementos
qumicos conocidos.
El silicio (Si) se usa ampliamente en la fabricacin de elementos
semiconductores para la industria electrnica, como rectificadores diodos,
transistores, circuitos integrados, microprocesadores, etc.
Las aplicaciones del germanio (Ge) se ven limitadas por su elevado costo, y en
muchos casos se investiga su sustitucin por materiales ms econmicos,
como la fibra ptica en radares y amplificadores de guitarras elctricas.
El arsnico (As), conocido por su poder txico, tiene una baja conductividad
elctrica. Se usa como preservante de la madera, entre otras aplicaciones.
El antimonio (Sb) tiene importancia en la industria de semiconductores, en
la produccin de diodos, detectores infrarrojos y dispositivos de efecto Hall
(aparicin de un campo elctrico en un conductor cuando es atravesado por
un campo magntico).
61
DESAFO El siguiente desafo te permitir evaluar el nivel de logro que has

CIENTFICO alcanzado respecto de los siguientes objetivos de aprendizajes:
Predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de los distintos
- Inferir. elementos a partir de su configuracin electrnica sin equivocacin.
- Describir. Formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos
- Comparar. para relacionarlos con su ubicacin en la Tabla peridica.
1. Sin mirar la Tabla peridica, completa en tu cuaderno la informacin que
falta en las columnas 1-4 en el siguiente cuadro, suponiendo que todas
las especies qumicas son neutras (p+ = e). Una vez terminados los
clculos, usa la Tabla peridica para corroborar tus resultados y completar
la columnas 5 y 6 (nombre del elemento y clasificacin).
Configuracin
Nombre del Clasificacin (metal,
z Grupo Perodo electrnica global
elemento metaloide o no metal)
externa o resumida
20 2 3
[Ne] 3s1
[Ar] 4s2 3d10 4p1
17 3
29
4 5
[Kr] 5s2 4d10 5p5
[Ne] 3s2
15 2
13 [Ne] 3s2 3p1
1 6
4 4
38 2
[Ar] 4s2 3d6
[Ne] 3s2 3p6
a. De acuerdo con la tabla, qu relacin puedes establecer entre la

configuracin electrnica y la clasificacin de los elementos como
metales, metaloides y no metales?
b. Qu datos de la configuracin electrnica te permiten ubicar los
elementos en la Tabla peridica?
2. Ordena las siguientes piezas de domin de forma que calcen las
configuraciones electrnicas con los smbolos de los elementos.
Na
B
s1
s2
s1
Li
[Ne]3
[He]2
[He]2
[He]2s 22p 5
[He]2s 22p 6
[He]2s 22p 1
[He]2s 22p 3
Be
Ne
62
3. Define brevemente:
a. Metal. b. Metaloide. c. No metal.
4. Investiga cules son las propiedades de los siguientes elementos y cul es
su importancia para el cuerpo humano. Clasifcalos como metales, no
metales o metaloides.
a. Sodio. b. Oxgeno. c. Carbono.
5. Qu es una secuencia isoelectrnica?
6. Qu es el efecto pantalla?
7. Elabora un texto breve en el que definas el tomo, incluyendo los principales
conceptos estudiados hasta aqu.
Reflexiona de acuerdo con el grado de dificultad que has tenido para

desarrollar la actividad propuesta as como con los resultados obtenidos.
Cul es tu nivel de logro respecto de los objetivos de aprendizaje de
este desafo?
Para responder pregntate antes, puedo predecir las caractersticas
metlicas y no metlicas de los distintos elementos a partir de la
configuracin electrnica?, puedo formular la configuracin electrnica
de diversos elementos qumicos y determinar, de acuerdo con ella, su
ubicacin en la Tabla peridica?, soy capaz de describir el tomo
considerando las nociones de la mecnicacuntica y las propiedades
metlicas y no metlicas?
Frente a los objetivos de aprendizaje enunciados, indica, marcando con
un , la opcin que mejor represente tu nivel de logro segn los
nmeros dados:
1. Bien logrado. Comprendo y puedo desarrollar ejercicios relacionados
sin dificultad.
2. Logrado. Comprendo la informacin, pero me cuesta aplicarla
en ejercicios.
3. Medianamente logrado. An no comprendo toda la informacin y
cmo se relaciona; por ende, los ejercicios me resultan difciles
de desarrollar.
4. No logrado. An no comprendo la informacin entregada. No puedo
desarrollar ninguno de los ejercicios propuestos de manera
autnoma y debo solicitar ayuda para resolverlos.
Objetivos de aprendizaje 1 2 3 4
Relacionar los nmeros cunticos con la configuracin electrnica
para identificar las propiedades metlicas y no metlicas de los
elementos qumicos.
Describir el tomo desde el punto de vista de la mecnica cuntica,
utilizando un lenguaje cientfico y apropiado.
Predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de los distintos
elementos a partir de su configuracin electrnica sin equivocacin.
Formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos
para relacionarlos con su ubicacin en la Tabla peridica.
63
Propiedades peridicas
Existe una serie de propiedades en los elementos que varan regularmente en
la Tabla peridica: son las llamadas propiedades peridicas. Entre ellas se
encuentran la afinidad electrnica o electroafinidad, la energa o potencial de
ionizacin, la electronegatividad, el radio atmico y el volumen atmico.
Estas propiedades, tanto fsicas como qumicas, dependen fundamentalmente
de la configuracin electrnica del elemento. La corteza electrnica de un
s tomo, contiene los electrones (que orbitan en torno al ncleo) y al estar en la
s s
p p 1 misma cantidad que los protones presentes en su ncleo, hace que el tomo
d 2 sea elctricamente neutro. Sin embargo, la distribucin de estos electrones no
3 es uniforme. Se encuentran en distintas capas que estn a diferentes niveles
de distancia del ncleo, como se representa en la Figura 28.
Modelo de la estructura del tomo
que explica el movimiento de los
electrones en torno al ncleo. Ya
sabes que han existido varios a
travs de la historia!
Fuerzas atractivas Fuerzas repulsivas

(ncleo-electrn) (electrn-electrn)
SABAS QUE Figura 28. Fuerzas elctricas que estn presentes en el tomo.
Los radios atmicos y
los inicos son medidos
en ngstrom (). La atraccin del ncleo atmico sobre los electrones que estn ubicados en las
1 equivale a 1010 m, capas ms externas (lejanas al ncleo) se ve afectada por la presencia de los
un valor pequesimo: electrones de las capas interiores (ms cercanas al ncleo). Este fenmeno
0,0000000001 m. conocido como apantallamiento o Efecto Pantalla (S), explica por qu a veces
las fuerzas de atraccin de los protones del ncleo (positiva) y los electrones
(negativos) externos es anulada o ms dbil. La razn es que los primeros
electrones que estn ms cerca del ncleo son los primeros electrones que con
ms fuerza son atrados por el ncleo y en consecuencia disminuyen la fuerza
de atraccin del ncleo hacia los electrones que estn ms afuera (externos).
Visto as, para entender las propiedades de los tomos es necesario conocer la
configuracin electrnica y las fuerzas de atraccin y repulsin entre los
electrones exteriores y el ncleo.
La ley de Coulomb seala que la fuerza de interaccin entre dos cargas
elctricas depende de la magnitud de las cargas y de la distancia entre ellas, lo
que aplicado al modelo atmico se traduce en que la fuerza de atraccin entre
un electrn y el ncleo depender de la magnitud de la carga nuclear neta y de
la distancia entre ste y los electrones.
En un tomo con muchos electrones, cada electrn es simultneamente atrado
por el ncleo y repelido por los otros electrones, como muestra la Figura 28.
Gracias a estas interacciones, es posible estimar la energa de cada electrn
considerando su interaccin con el ncleo y los dems electrones, como si se
estuviera moviendo en un campo elctrico, creado por el ncleo y la densidad
electrnica circundante, campo que es equivalente al generado por una carga
situada en el ncleo, denominada carga nuclear efectiva (Zef).
64
Esta Zef es igual al nmero de protones del ncleo, Z, menos el efecto pantalla
(S) que es generado por los electrones ms internos que forman una barrera
entre los protones del ncleo y un electrn ms externo. Segn la frmula:
Zef = Z S
Las propiedades de los tomos que estudiars a continuacin dependen de 2r M

la Zef que experimentan sus electrones de valencia, entendiendo que la Radio metlico
densidad electrnica entre el ncleo y un electrn exterior reduce la carga
nuclear efectiva que acta sobre ese electrn; por ende, la Zef experimentada
por los electrones exteriores depender primordialmente de la diferencia entre la
carga del ncleo y la carga de los electrones internos.
A lo largo del sistema peridico, es posible determinar que la Zef experimentada
por los electrones de valencia aumenta a medida que viajamos a lo largo de
cualquier fila (perodo) de izquierda a derecha. En un grupo o familia, en tanto, la
Zef de los electrones de la capa externa cambia levemente.
r
Cuando se estableci la ordenacin peridica de los elementos se realiz de
Radio covalente
forma que elementos con propiedades qumicas similares cayeran en la
misma vertical o grupo, de modo que algunas propiedades que dependen
ms o menos directamente del tamao del tomo aumentaran o decrecieran
regularmente al bajar por el grupo (afinidad electrnica, potencial de
ionizacin, electronegatividad, radio atmico y volumen atmico).
En general, podemos clasificar las propiedades ms importantes por
relaciones de tamao y de energa de la siguiente manera:
r+ + r
Relaciones de tamao Relaciones de energa Radio inico
Volumen atmico Potencial de ionizacin Son distintas las formas de obtener

el radio metlico, covalente y inico.
Radio atmico Electronegatividad
Radio covalente Electroafinidad
Radio inico Electropositividad
Volumen atmico
Es la relacin entre la masa atmica y la densidad electrnica de un
elemento. Se obtiene a partir de:
Donde: M = masa atmica
Vol atom = M d = densidad
d
Se mide en unidades de volumen por mol; por ejemplo, cm3/mol.

En la Tabla peridica, el volumen disminuye en un perodo de izquierda a
derecha y aumenta en un grupo de acuerdo con el incremento de su nmero
atmico. Este hecho se puede explicar si analizamos que en un perodo al
aumentar el nmero de electrones, tambin se eleva el nmero de protones,
lo que incrementa la fuerza de atraccin del ncleo sobre el ltimo electrn,
producindose un efecto de acercamiento de la nube electrnica hacia el
ncleo, disminuyendo el volumen total del tomo. En cambio, en un grupo
aumenta el perodo (nivel de energa) y, por ende, tambin aumenta la
distancia entre el ncleo y el ltimo electrn.
65
DESAFO 1. Se entrega la siguiente informacin sobre el volumen atmico:

CIENTFICO
Grfico: Volmen atmico de distintos elementos de
Habilidades a desarrollar: la tabla peridica
- Identificar.
- Aplicar. 70.0 Cs
Rb
Volumen atmico (cm3/mol) Rn
Fr
K
Xe
37.3
He
Kr Eu
Na Ar Yb
Pm Po Np
P Sn La
Ge Sm Cm
Li Ne
O S
Ni U
B Al Ru Os Z
4.6
1 3 11 19 37 55 87 96
Nmero atmico
Los grupos con mayor volumen atmico son los metales del bloque s;
despus, los no metales, y finalmente, los metales de transicin.
En un perodo disminuye hacia la derecha de la Tabla peridica, salvo en los
elementos cobre, cinc y galio, en que el volumen aumenta.
Al respecto, qu puedes decir? Es un problema, una hiptesis, un
procedimiento experimental, una inferencia o una conclusin?
Radio atmico e inico

2r Como recordars, el ncleo atmico es positivo y los electrones son cargas
negativas en constante y rpido movimiento, lo que genera una nube electrnica
de forma esfrica que es ms espesa cerca del ncleo y tenue lejos de l.
Los tomos y los iones tienen un tamao aproximadamente definido que no
se estima en una especie aislada (por su tamao infinitamente pequeo), sino
en el estado slido de un elemento o compuesto.
Se define el radio atmico para tomos de un metal como la mitad de la
Figura 29. Radio atmico (r).
distancia entre dos ncleos de tomos del mismo elemento que estn adyacentes
(ver figura 29). Para los elementos que existen como molculas diatmicas, es la
mitad de la distancia entre dos ncleos de los tomos que forman la molcula.
Este ltimo tambin es denominado radio covalente.
En http://www.educaplus.org/properiodicas/index.html encontrars la definicin

de cada una de las propiedades y su comportamiento en grupos y perodos.
66
Dentro de cada grupo, el radio atmico (al igual que el volumen atmico),
conforme aumenta el nmero atmico, se baja por la columna. Dicha
tendencia es el resultado del incremento en el nmero cuntico principal de
los electrones externos, pues estos se encontraran cada vez ms lejos del
ncleo, lo que provoca un aumento en el radio total del tomo.
Por otra parte, en cada perodo disminuye de izquierda a derecha, esto por el
aumento de la carga nuclear efectiva que atrae a los electrones ms cerca del
ncleo, disminuyendo el radio. MS QUE QUMICA
El radio covalente se define como la mitad de la distancia entre dos tomos La sal comn (NaCl),
iguales unidos por un enlace simple. compuesto muy estable,
Los radios inicos se determinan en redes cristalinas y, al igual que el radio de propiedades que
hacen factible su uso
atmico, se definen como la distancia entre el centro del ncleo y el electrn
cotidiano, est formada
ms alejado del mismo, considerando que respecto al tomo neutro, el in
por el sodio (perodo 3
presenta una ganancia o prdida de electrones. En general, el radio inico de
grupo 1) y el cloro
los iones isoelectrnicos disminuye a lo largo de un perodo, mientras que (perodo 3 grupo 17). El
aumenta para iones de igual carga a medida que se desciende en un grupo. primero necesita ceder
electrones y el segundo
ganar, condiciones
Potencial o energa de ionizacin (P.I.) propias de los grupos en
Es la energa necesaria para retirar el electrn ms dbilmente retenido en un los que se encuentran.
tomo gaseoso desde su estado fundamental, como muestra la Figura 30.

e
Energa
118 Kcal + N
mol (g) N+
(g)
A + Energa A+ + e

Figura 30. Representacin de la energa de ionizacin de un tomo de nitrgeno. Es la energa

o trabajo necesario para sacar al electrn ms dbilmente unido del tomo gaseoso.
El proceso se puede representar mediante la siguiente ecuacin:

tomo (gaseoso) + Energa Catin (in positivo) + 1 electrn (e
)
Pueden removerse uno o ms electrones de un mismo tomo, de lo cual
depende el nombre que recibe el potencial de ionizacin: primero, segundo,
tercero, etc., siendo el primero la energa ms baja y el ltimo la ms alta.
El potencial de ionizacin vara en forma indirecta a los radios atmicos, es
decir, mientras menor sea el radio atmico, mayor ser la atraccin entre el
ncleo y los electrones; por lo tanto, mayor la energa requerida para
remover al electrn ms lejano al ncleo.
La energa de ionizacin depende tanto de la carga nuclear efectiva como de
la distancia media entre el electrn y el ncleo. As, un aumento en la Zef o
una disminucin de la distancia al ncleo, incrementa la atraccin entre el
electrn y el ncleo, lo que hace ms difcil quitar un electrn, elevando por
ende la energa de ionizacin.
67
Afinidad electrnica o electroafinidad (E.A.)

Es la energa relacionada con la adicin de un electrn a un tomo gaseoso
para formar un in negativo, como muestra la Figura 31, proceso
representado por la ecuacin:
MS QUE QUMICA
Linus Carl Pauling tomo (gaseoso) + 1 electrn (e
) Anin (in negativo).
(1901 1994), qumico
estadounidense, es
reconocido como el
qumico ms influyente Energa
del siglo XX. Recibi el
81 Kcal
premio Nobel de Qumica mol
en 1954 por sus trabajos
sobre la electronegatividad
y enlaces qumicos, y en e
+ F(g)
1962 el premio Nobel de
la Paz por su campaa
contra las pruebas F-(g)
nucleares.
Figura 31. Representacin de la electroafinidad del tomo de flor. Es la energa

liberada cuando un tomo neutro independiente acepta un electrn.
Las electroafinidades pueden ser negativas, cuando se libera energa, o

positivas, cuando se absorbe energa, y son inversamente proporcionales al
tamao del tomo.
Electronegatividad (E.N.)
La electronegatividad es la tendencia o capacidad de un tomo, en una
SABAS QUE molcula, para atraer hacia s los electrones de otro tomo en un enlace
Un mol es la unidad de qumico.
medida de la magnitud
qumica cantidad de
sustancia n que Electropositividad
equivale a 6,023 1023 Capacidad que tiene un tomo para ceder electrones, razn por la cual esta
tomos, partculas o propiedad es inversamente proporcional a la electronegatividad.
unidades
fundamentales. As, un
Otras propiedades peridicas son:
mol de tomos de Cu es
equivalente a
6,023 1023 tomos de
cobre. Estados de oxidacin
Corresponde a la carga que adquiere un tomo neutro cuando se transforma
en un in; por ejemplo:
1. Li Li+ + e
Formacin de un catin. El Li pasa del estado cero al estado 1+.
2. Br + e Br Formacin de un anin. El Br pasa del estado cero al estado 1-.
68
Puntos de ebullicin y fusin

El punto de fusin es la temperatura a la que un elemento en estado slido
cambia a estado lquido, mientras que el punto de ebullicin corresponde a
la temperatura a la que se produce el cambio del estado lquido al gaseoso.
SABAS QUE
Densidad Los gases nobles son
Relacin entre la masa (m) y el volumen de un cuerpo (V), que en los slidos
los elementos que
y lquidos se expresa en g/cm3 y en los gases en g/L. presentan un mayor
potencial de ionizacin
m debido a que su
d= estructura electrnica
V
de capa cerrada les
proporciona gran
Volumen molar
estabilidad.
Corresponde al volumen que ocupa un mol de sustancia a cierta temperatura

y presin. Adems, se puede determinar a partir de la densidad y la masa
molar (M) de la sustancia. Se calcula como:
M
V=
d
Sintetizando el comportamiento de las propiedades peridicas en la tabla de

los elementos, se observa:
Aumenta: energa de ionizacin, electronegatividad, afinidad electrnica
Disminuye: Radio atmico

ionizacin, electronegatividad
s
Aumenta: radio atmico
Disminuye: potencial de
Regin s
Regin p
Regin d
Regin f
Figura 32. Tabla peridica que muestra el comportamiento de las propiedades peridicas.
Como podrs observar, la Tabla peridica rene una gran cantidad de

informacin de cada elemento: su nmero atmico, su nmero msico y las
propiedades peridicas, es decir, todo lo necesario para explicar el
comportamiento de cada tomo al relacionarse con otros tomos; en sntesis,
explicar el comportamiento de la materia.
En http://www.educaplus.org/properiodicas/index.html encontrars ms
informacin sobre la estructura de la materia y las propiedades peridicas.
69
DESAFO 1. Confecciona una tabla para reunir los siguientes datos: volumen atmico,
CIENTFICO radio atmico, radio inico, potencial de ionizacin, electroafinidad,
electronegatividad para los elementos del Grupo 1, Grupo 17, Perodo 2 y
Habilidades a desarrollar: Perodo 5, y anota mediante una flecha, indicando la direccin en que
- Analizar datos. aumenta, el comportamiento de las propiedades peridicas.
- Sistematizar informacin.
- Construir grficos.
Grupo 1 Grupo 17 Perodo 2 Perodo 5
Volumen atmico
Radio atmico
Radio inico
Potencial de ionizacin
Electroafinidad
Electronegatividad
2. Observa el comportamiento de los datos. Cmo varan las propiedades

en los grupos y en los perodos?
3. Explica las variaciones de cada propiedad peridica, empleando como
fundamento los nmeros cunticos asociados a cada perodo y grupo.
4. Dispn los tomos siguientes en orden creciente del radio atmico: Na, Be
y Mg. Para ello, es necesario que busques la informacin en la Tabla
peridica.
5. Grafica el radio atmico del grupo 1 y 17 versus el nmero atmico.
Qu puedes concluir respecto al comportamiento del radio atmico
nmero atmico?
Para ello revisemos algunas reglas bsicas y fundamentales para que tu
grfico est bien elaborado.
El grfico debe estar dispuesto al centro de la hoja de trabajo.
Debe presentar en la parte superior un ttulo, en el que se indica nmero
de grfico.
En los ejes se deben indicar magnitud y unidades especficas, estas
ltimas entre parntesis.
Los puntos deben unirlos a mano alzada.
Debes presentar un trabajo limpio y ordenado.
Observa el siguiente ejemplo del grfico N 1:
*Grfico N1
V (mL)
120
100
80
60
40
20
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
P (atm)
Ejemplo de grfico.
*El grfico fue elaborado con datos ficticios.
70
6. Cul de los siguientes iones y tomos es el ms grande: S2-, S, O2-?

7. Grafica el potencial de ionizacin de los elementos del grupo 1 y 17
versus el nmero atmico. Recuerda las indicaciones anteriormente
mencionadas para elaborar el grfico.
a. Qu relacin puedes establecer entre el potencial de ionizacin y el
tamao de los tomos?
b. Qu justificacin qumica puedes dar a esa relacin?
8. Ordena los tomos siguientes segn la energa de primera ionizacin
creciente: Ne, Na, P, Ar y K.
9. Ordena el siguiente grupo de elementos segn sus electronegatividades:
Li, F, O y Be.
10. Desde la Tabla peridica obten los datos de electronegatividad de los
gases nobles y explica los valores registrados.
11. Por qu disminuyen los radios atmicos de izquierda a derecha en cada
perodo de la Tabla peridica?
12. Reflexiona:
Cmo te sientes respecto del siguiente objetivo de aprendizaje?
Escribe la configuracin electrnica de diversos tomos empleando
como fundamento los nmeros cunticos asociados a cada perodo y
grupo para ubicarlos en la Tabla peridica y explicar las propiedades
peridicas.
Utiliza los siguientes conceptos para responder: logrado, medianamente
logrado, no logrado.
No olvides fundamentar su eleccin!
El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades,

actitudes o valores a travs del estudio, la experiencia o la enseanza.
Para saber tu nivel de esfuerzo y perseverancia, marca con una X

aquellas acciones que realices en tu proceso de aprender.
Indicadores S No
Cuando estudio, trabajo lo ms seriamente que puedo.
Cuando estudio, sigo esforzndome aunque la materia sea difcil.
Cuando estudio, trato de esforzarme en lograr los conocimientos y
habilidades que me ensean.
Cuando estudio, pongo el mayor empeo posible.
Cuando estudio, repaso aquellos contenidos que an no he comprendido.
Si has marcado un no por respuesta, esto te indica que tu nivel de

esfuerzo y perseverancia es bajo y debes trabajar en ello para
revertirlo y fortalecerlo.
71
Tendencias peridicas y el modelo mecanocuntico

Ciertas propiedades de los elementos exhiben un cambio gradual conforme
nos movemos a lo largo de un perodo o una familia (grupo).
El conocer estas tendencias nos ayudar a comprender las propiedades
qumicas de los elementos.
Del modelo cuntico del tomo podemos concluir que un tomo no tiene
una frontera definida. Ello nos conduce a un problema conceptual que
puede definirse con la siguiente pregunta: cul es exactamente el tamao
de un tomo?
Se puede estimar el radio atmico suponiendo que los tomos son objetos
esfricos que se tocan unos a otros al estar unidos en una molcula. Para tener
la capacidad de prediccin, es necesario que los radios atmicos permanezcan
iguales al considerar otros compuestos (es decir, que sean aditivos).
Qu observamos al examinar los elementos? Al bajar por una familia, los
tomos crecen, porque al cambiar de periodo, aadimos otra capa. A lo largo
de un periodo los tomos disminuyen de tamao debido a que al haber ms
protones la carga positiva es mayor y eso atrae ms a los electrones; como
no hemos cambiado de nivel, los electrones estn ms atrados por el
ncleo. Por lo tanto, al bajar en una familia (columna) de la Tabla peridica,
el radio atmico crece y al avanzar hacia la derecha en un perodo de la
Tabla peridica, el radio atmico decrece.
Figura 33. Tendencia de los tamaos relativos de los tomos a lo largo de un perodo y un
grupo en la Tabla peridica.
Hay dos factores que afectan a los orbitales y, por tanto, a los electrones de
un tomo:
El nmero cuntico principal (la energa de los electrones en el tomo). Es
decir, a lo largo de un perodo no cambia.
La carga nuclear efectiva (cuntos y cmo estn los electrones de ese
tomo). Esto significa que el nmero de electrones que apantallan
permanece constante y nicamente vara el nmero de electrones de
valencia. Si el nmero de electrones crece y los que apantallan la carga del
ncleo permanecen constantes, entonces la carga nuclear efectiva (Zef)
sobre los electrones de valencia crece, y sern ms atrados hacia el ncleo
conforme avanzamos en el perodo, de manera que el radio disminuir.
Ahora bien, al bajar en una familia, el nmero cuntico principal aumenta:
El nmero de electrones de valencia permanece constante.
El nmero cuntico principal aumenta.
El nmero de electrones que apantallan crece, pero tambin crece la carga
nuclear y el resultado final es que, esencialmente, la carga nuclear efectiva
sobre los electrones de valencia permanece constante.
72
Importancia de los oligometales ionizados en los seres vivos
Los minerales son sustancias inorgnicas de origen natural. Estn presentes en el universo y tambin en los seres vivos.
As por ejemplo, nuestro cuerpo contiene minerales de: cinc, cobre, hierro y azufre, que forman parte de algunas
protenas; magnesio, potasio y sodio, presentes en nuestros fluidos corporales y lquidos celulares. Estos y muchos otros
son indispensables, cuando se encuentran en equilibrio, para realizar procesos qumicos y elctricos que mantienen
nuestro organismo en funcionamiento. Sin embargo, cuando alguno de ellos se encuentra en exceso o disminuye su
concentracin, puede provocar enfermedades.
L os oligometales son elementos qumicos

metlicos que se encuentran presentes en
forma residual; se caracterizan por ser escasos y
Nuestro cuerpo necesita aproximadamente dos
tercios de todos los elementos conocidos por el
hombre; por lo tanto, mantenernos sanos exige
Cuando existe deficiencia, nuestro organismo
intenta compensar el dficit aumentando la
absorcin de minerales en el intestino, los
presentarse en pequesimas cantidades. En los tomar estos minerales de manera balanceada cuales deben estar presentes en nuestra dieta
seres vivos se han aislado unos 60, pero slo 14 en nuestra dieta para aprovechar eficazmente en forma inica para ser ms biodisponibles.
de ellos se consideran comunes para casi todos. los dems nutrientes y vitaminas. Los podemos encontrar en frutas y vegetales.
Estos son: hierro (Fe), cobre (Cu), flor (F), boro Muchas situaciones de nuestra vida diaria, Adaptacin de artculo
(B), vanadio (V), cobalto (Co), molibdeno (Mb), como el estrs, dietas demasiado restrictivas y
http://www.marnys.com/
manganeso (Mn), cinc (Zn), yodo (I), silicio (Si), pobres en nutrientes, provocan desequilibrios
selenio (Se), estao (Sn) y cromo (Cr). en nuestro cuerpo. Los sntomas de estas
Por ejemplo, sin la presencia del cobalto no situaciones deficitarias pueden ser calambres
tendramos vitamina B12, que es fundamental musculares, cada de cabello, fatiga
en la formacin de las clulas sanguneas. El general, etctera.
selenio potencia la actividad antioxidante de la
vitamina E. El yodo es parte de la estructura de
las hormonas tiroideas que regulan el
metabolismo. Asimismo, el cromo ayuda a
nuestras clulas a aprovechar la glucosa para
obtener energa. El molibdeno y el manganeso
permiten que algunos mecanismos enzimticos
funcionen correctamente, y el magnesio ayuda a
nuestro organismo a absorber el calcio, esencial
para los huesos y dientes. El corazn, por ejemplo,
requiere magnesio para cada latido y potasio
para la contraccin de los msculos.
PARA LA REFLEXIN
1. Qu son los minerales y cul es su importancia para los seres vivos? Habilidades a desarrollar:
2. Cules son las propiedades qumicas de los minerales que los hacen
- Analizar informacin.
indispensables para la vida?
3. Por qu los iones se clasifican como biodisponibles? - Formular predicciones.
4. Consulta a tu profesor o profesora de Biologa cul es la importancia y
funcin de las vitaminas B12 y E.
5. Investiga qu minerales estn presentes en las tres frutas que ms
consumes en la semana.
6. Investiga qu es el metabolismo y qu sucede cuando las hormonas
tiroideas presentan irregularidades por el exceso y deficiencia de yodo.
7. Investiga por qu los jugadores de tenis, en los tiempos de descanso,
consumen pltano y chocolates.
Revisemos lo aprendido del Tema 2

Desarrolla las siguientes actividades II. Ubica en el esquema de la Tabla peridica cada
individualmente y luego compara tus resultados uno de los elementos que a continuacin se
con los de tus compaeros y compaeras. Consulta enumeran segn su configuracin electrnica.
todas tus dudas a tu profesor o profesora. Para ello, observa el nivel de configuracin y su
capa de valencia.
I. Completa las siguientes frases con las palabras
que estn en el recuadro. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 s
Grupos
nmero atmico representativos masas 2
atmicas metales no metlicos filas 3
Regin s
columnas volumen atmico radio atmico 4 Regin p
5
Regin d
6
a. La Tabla peridica actual se ordena en 7
funcin del ______________________.
Regin f
Perodos
b. Los _________________ se pueden
caracterizar por ser buenos conductores a. [He] 2s2 f. [Ar] 3d3 4s2
elctricos y dctiles. b. [Ne] 3s2 3p4 g. [Kr] 5s1
c. 1s2 2s2 2p4 h. 1s2
c. El ____________________________ es la d. 1s2 2s2 2p1 i. [Xe] 6s2
cantidad de centmetros cbicos que e. [Ne] 3s2 3p5 j. [Ne] 3s2 3p3
corresponde a un tomo.
III. Define las siguientes propiedades peridicas.
d. Respecto al comportamiento de la
propiedad peridica llamada _________ a. Volumen atmico.
____________, se puede decir que en la b. Radio atmico.
Tabla peridica su comportamiento c. Potencial de ionizacin.
disminuye en un perodo de izquierda a d. Electroafinidad.
derecha. e. Electronegatividad.
f. Electropositividad.
e. Mendeleiev ordena los elementos en su IV. En tu cuaderno, copia la siguiente tabla y
Tabla peridica segn los ________ compltala indicando si aumenta o disminuye
_________. el comportamiento de la propiedad en los
grupos y perodos.
f. La Tabla peridica actual ordena los
elementos en siete _________ y dieciocho Comportamiento Comportamiento
___________. en el GRUPO de en el PERODO
Propiedad
arriba hacia de derecha a
g. Los grupos A de la tabla agrupan a los abajo izquierda
elementos __________________, que se Volumen atmico
caracterizan por terminar su configuracin Radio atmico
electrnica en los subniveles s o sp. Radio inico
Potencial de
h. Los elementos ________________ se ionizacin
caracterizan por ser malos conductores Electroafinidad
elctricos y excelentes aislantes trmicos. Electronegatividad
74
V. Ordena los siguientes grupos de tomos segn

las indicaciones establecidas. Autoevaluacin
a. Ni O Fr. En orden creciente de Al finalizar el tema revisars el nivel de logro respecto a
electronegatividad. los aprendizajes. Recuerda ser honesto(a) al responder.
b. Ca Be Ra. En orden creciente de radio atmico. Slo t sabrs estas respuestas, y su resultado te
c. Zn Fe Cu. En orden creciente de permitir revisar aquellos aspectos que consideras que
electroafinidad. no han sido completamente logrados.
d. Cl Al Na. En orden creciente de potencial
de ionizacin.
Indicador de logro L ML PL
VI. Justifica las siguientes afirmaciones
Conozco los nombres y smbolos de los
a. El potencial de ionizacin del elemento con primeros veinte elementos del sistema
configuracin 1s2 2s2 es mayor que el del peridico, construyo sus configuraciones
elemento con configuracin 1s2. electrnicas y, de acuerdo con su posicin
b. El radio del elemento con configuracin dentro del perodo, puedo predecir si sus
[Ne] 3s1 es mayor que el del elemento con caractersticas sern metlicas o no
metlicas.
configuracin 1s2 2s1.
Aplico habilidades de observacin,
VII.Opcin nica razonamiento e investigacin.
Determina la alternativa que responde Reconozco que muchas de las propiedades
correctamente a las preguntas planteadas. de los elementos se repiten
peridicamente, y valoro el ordenamiento
1. Uno de los grandes aciertos de los postulados
de los elementos en el sistema peridico
de Mendeleiev respecto a la ordenacin de los como el resultado de un proceso histrico
elementos fue: en la bsqueda de sistematizar y ordenar
a. Designar un lugar fijo para el hidrgeno. una gran cantidad de informacin.
b. Ordenar los elementos en forma creciente Distingo las propiedades de radio atmico,
segn la masa atmica. energa de ionizacin, afinidad electrnica y
c. Dejar los espacios libres de los elementos electronegatividad y las reconozco como
propiedades peridicas.
que no eran conocidos ni an descubiertos,
pero que obedecan a la secuencia. Puedo explicar el origen de la variacin
peridica del radio atmico, de la energa
d. Agrupar los lantnidos como un solo
de ionizacin y de la electroafinidad en los
elemento. elementos del segundo perodo.
e. Establecer la nica valencia de los elementos.
Escribo correctamente la configuracin
2. El sodio es un elemento de baja electrnica de diversos tomos,
electronegatividad y su capa de valencia se ubica empleando como fundamento los nmeros
en el tercer nivel de energa. cunticos asociados a cada perodo y
Segn la descripcin, se puede deducir que el grupo para ubicarlos en la Tabla peridica
y explicar las propiedades peridicas.
perodo y grupo de este elemento son
respectivamente:
Enumera tres estrategias que tomars para lograr
a. 3 y 13 c. 3 y 1 e. 3 y 12
los aspectos que has marcado como ML y PL.
b. 4 y 17 d. 5 y 1
Elabora un plan de trabajo en una carta Gantt que
3. La Tabla peridica actual se ordena en considere un mes de duracin.
funcin de:
a. El nmero msico. Para elaborar una carta Gantt debes tener claro:
b. El nmero atmico. - Tiempo de extensin para abordar las tareas.
c. La configuracin electrnica. - Tareas que derivan de la estrategia propuesta.
d. La electronegatividad. - Elaborar una matriz que te permita organizar las
e. El potencial de ionizacin. tareas temporalmente.
75
Sntesis de la Unidad 1
1. Al cierre de la Unidad, reordena los elementos de la actividad Ciencias en Accin en el esquema
de la Tabla peridica.
Elemento Nmero de protones Nmero de neutrones Tipo

Magnesio 12 12 Metal
Litio 3 3 Metal
Helio 2 2 Gas noble
Flor 9 10 No metal
Potasio 19 20 Metal
Fsforo 15 16 No metal
Argn 18 22 Gas noble
Estroncio 38 51 Metal
Bromo 35 45 No metal
Nen 10 10 Gas noble
Aluminio 13 14 Metal
Nitrgeno 7 7 No metal
1 18
1 2 13 14 15 16 17
2
3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4
5
6
7
a. Usaste un criterio de organizacin distinto al propuesto al inicio del tema?

b. Qu conocimientos has puesto en prctica para ordenar los elementos qumicos?
2. Conceptos clave que aprendiste en esta unidad son los siguientes. Elabora con ellos un
mapa conceptual.
tomo Ncleo atmico Protn Electrn Neutrn

Modelo atmico de Modelo atmico de Modelo atmico de Modelo mecano- Teora atmica de
Thomson. Rutherford. Bohr. cuntico del tomo. Dalton.
Principio de
Orbital. Nmero atmico. Nmero msico. Istopo.
incertidumbre.
Principio de mnima Principio de exclusin Principio de mxima Configuracin
Grupo o familia.
energa. de Pauli. multiplicidad de Hund. electrnica.
Propiedades
Perodo. Metal. No metales. Volumen atmico.
peridicas.
Potencial de ionizacin. Electroafinidad. Electronegatividad. Electropositividad. Radio atmico.
76
FICHA 1
Camino a... FECHA: / /
NOMBRE:................................................................................
1. Cuando una mujer est embarazada, se aconseja 6. Determinado orbital tiene n = 4 y l = 2. Este debe
no someterla a una exploracin por rayos X porque ser un orbital:
durante el examen se liberan: a. 3p
b. 4p
I. Rayos c. 5d
II. Rayos
III. Rayos de frecuencia mayor que la radiacin UV
d. 4s
e. 4d
(ultra violeta)
a. Slo I. c. Slo III. e. II y III. 7. Indica cul de los fenmenos puede observarse
b. Slo II. d. I y II. con exactitud:
a. La posicin del electrn en un tomo de
2. Electrn diferencial es el electrn ms energtico hidrgeno.
de un tomo. Entonces, los valores de los
b. La frecuencia de radiacin emitida por los
nmeros cunticos n y l para el electrn
tomos de hidrgeno.
diferencial del tomo 13 Al son, respectivamente:
c. La trayectoria del electrn en un tomo
a. 2 y 1 c. 3 y 1 e. 3 y 2
de hidrgeno.
b. 2 y 2 d. 3 y 0 d. El movimiento ondulatorio de los electrones.
3. Seala cul de las siguientes afirmaciones es e. El espectro de absorcin y emisin, en un
la correcta: mismo instante, del tomo de hidrgeno.
a. El nivel energtico est relacionado con la 8. La configuracin electrnica ns np es
2 5
distancia al ncleo. caracterstica de los elementos llamados:

b. El nivel energtico viene determinado por la a. Halgenos.
letras s, p, d, f,... b. Alcalinos trreos.
c. El nmero mximo de electrones que caben c. Alcalinos.
en el tercer nivel energtico es de 36. d. Calcgenos.
d. Los electrones se ordenan en los tomos e. Gases nobles.
desde dentro hacia afuera, llenando
completamente todos los niveles antes de 9. Respecto a la configuracin electrnica de
poder aadir electrones en el siguiente. [Ar]4s1, y considerando que el Z del Ar es 18, es
e. La longitud de onda es proporcional a la correcto que:
frecuencia en el espectro electromagntico. a. Corresponde a un gas noble.
b. Tiene todos sus orbitales llenos.
4. Cierto orbital tiene un nmero cuntico magntico
c. Posee 19 electrones.
m = -1. Indica qu tipo de orbital no podra ser:
l d. Posee 4 orbitales llenos.
a. Orbital f e. Posee 4 orbitales tipo s con 1 electrn.
b. Orbital d
c. Orbital p 10. Las siguientes especies qumicas
isoelectrnicas: Cl-, K+ y Ca , clasifcalas por
2+
d. Orbital s
e. Orbital n orden creciente de tamao, energa de
ionizacin y afinidad electrnica.
5. De los siguientes elementos, el (o los) que
presenta(n) dos electrones desapareados en su I. Tamao: Ca2+ < K+ < Cl .
-
II. Energa de ionizacin: Cl < K < Ca .

- +
estado fundamental es (o son):
2+
2+.
III. Afinidad electrnica: Cl < K < Ca
- +
I. C 6
IV. Energa de ionizacin: Ca < K < Cl .

2+ + -
II. 0
FOTOCOPIABLE
III. Be 4
a. Slo I y II
a. Slo I b. Slo II y III
b. Slo III c. Slo I y III
c. Slo I y II d. Slo I, II y III
d. Slo II y III e. Slo I, III y IV
e. I, II y III
UNIDAD 2
ENLACE QUMICO
Introduccin
En nuestra vida interviene
cotidianamente un gran nmero de
sustancias qumicas. Por ejemplo,
comenzamos nuestra maana usando
jabn, pasta dental, champ, entre
otros; continuamos con una taza de t,
caf, leche o jugo, y as sucesivamente.
Te has preguntado alguna vez cmo
estn constituidas esas sustancias?
La gran mayora de las sustancias que a

diario utilizamos no son elementos
puros, sino agrupaciones organizadas
de tomos que se unieron para dar
origen a compuestos esenciales como
la sal de mesa. Cuntas veces al da
ocupamos sal sin detenernos a pensar
qu es lo que en realidad estamos
consumiendo?
Qu motiva y causa que los tomos se

agrupen dando origen a diversas
sustancias? Qu forma tienen los
distintos compuestos o agrupaciones
de sustancias? Se relacionan las
propiedades con su estructura? Por
qu algunos materiales son ms duros
que otros? Influirn los tipos de
enlaces en los diferentes estados en
que se encuentran los materiales a
temperatura ambiente? En la mezcla
de sustancias tendrn que ver los
enlaces de los tomos y molculas?
Estas y otras preguntas tendrn su
respuesta en torno a los enlaces
qumicos, tema central de esta unidad.
78
Relacionar la configuracin electrnica con el tipo de Relacionar el enlace qumico y la estructura cristalina
enlace que los tomos forman predominantemente de algunos compuestos con algunas de sus
en compuestos comunes. propiedades y usos.
Valorar la utilidad de la estructura de Lewis para Representar correctamente las estructuras de Lewis
explicar y predecir el comportamiento qumico de de tomos, iones poliatmicos y molculas en
algunos compuestos. sustancias comunes.
Explicar el comportamiento de los tomos y Representar tridimensionalmente la forma de
molculas al unirse por enlaces inicos, covalentes y diferentes molculas empleando modelos de varilla
de coordinacin para formar compuestos comunes y pelotitas u otros.
como los producidos en la industria, en la minera y Interpretar datos empricos, distinguiendo entre
en los seres vivos. lecturas literales y lecturas inferenciales, en
Aplicar los modelos de enlace inico, covalente y de trminos de conceptos y modelos tericos del
coordinacin a casos simples de interacciones de enlace qumico.
tomos en la formacin de compuestos comunes.
79
UNIDAD 2: ENLACE QUMICO
TEMA 1
Los tomos se unen
A nuestro alrededor encontramos un sinnmero de materiales que se han
Estudiars en este tema:
formado por la unin entre los tomos como los compuestos comunes
Enlace qumico.
producidos por la industria y la minera, as como los que forman parte de la
Smbolo de Lewis. composicin de nuestro organismo y el de otros seres vivos. Gracias a la
Enlace inico o configuracin electrnica y las propiedades peridicas es posible predecir y
electrovalente. comprender la formacin de enlaces qumicos.
Enlace covalente. A modo de evaluacin diagnstica, marca con una X. Cunto sabes del
Enlace metlico. enlace qumico?
Estereoqumica- Afirmaciones 1 2 3
Geometra molecular.
Polaridad molecular. La variedad de compuestos que se forman estn unidos por medio
Interacciones del enlace qumico.
moleculares. Los estados de la materia dependen del tipo de uniones que se
establecen entre los tomos.
Las propiedades de las sustancias pueden ser explicadas por los
enlaces qumicos.
Existen enlaces inicos, covalentes y de coordinacin.
30 p+ (1. Lo s 2. Muy poco 3. No lo s)

35 n
Y para comenzar...
Cuando en un tubo de ensayo agregas un trozo de cinc metlico (Zn) y sobre

l cido clorhdrico (HCl), observas que se produce un burbujeo y aparece un
Figura 1. Diagrama atmico del cinc.
vapor blanco por la boca del mismo.
La reaccin qumica que explica el proceso es la siguiente:
2 HCl (ac) + Zn (s) ZnCl2 (ac) + H2(g)

17 p Reactivos Productos
1 p+
18 n
Observa con atencin la ecuacin qumica y responde:
1. Qu producto obtenido produce burbujeo y vapor blanco?
2. Si observas la reaccin del cambio de reactantes en productos, cul de las
Figura 2. Diagrama molecular del siguientes frases representa mejor el proceso? Justifica tu eleccin.
cido clorhdrico. a. Los reactivos desaparecen.
b. Se forman nuevos productos de sustancias distintas a las de los reactantes.
c. Se forman nuevos productos con las mismas sustancias presentes en los
reactantes.
3. Cmo explicas que las mismas sustancias (hidrgeno, cloro, cinc) de los
reactivos estn presentes en los productos?
4. Puedes explicar cmo se form el H2 y el ZnCl2?
80
TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN
Combinacin de tomos CIENCIA EN ACCIN

Estudiaremos:
- Reacciones qumicas.
Introduccin
Muchas de las actividades que realizan a diario tienen implcitas reacciones
qumicas. Por ejemplo, al encender un fsforo los productos obtenidos son
parecidos a los reactivos utilizados? Podrn observar que en su rutina cotidiana - Observar.
hay muchos otros ejemplos de reacciones qumicas. - Investigar.
El objetivo de esta actividad experimental es observar las reacciones qumicas - Interpretar.
entre los siguientes reactivos: - Predecir.
a. cido clorhdrico (HCl) y cinc metlico (Zn).
b. Sulfato de cobre (II) (CuSO4) y cinc metlico (Zn).
c. Nitrato de plata (AgNO3) y cido clorhdrico (HCl). Materiales
Tres tubos de ensayo.
Dos pipetas.
Como hemos visto en la unidad anterior, es importante que observemos
Una pinza para tubos de
atentamente los fenmenos estudiados, como la reaccin del cido clorhdrico
ensayo.
y el cinc. Cmo explican la formacin del hidrgeno gaseoso (H2) y del cloruro
Una esptula.
de cinc (ZnCl2)?

Reactivos
Tambin hemos sealado que deben plantear preguntas que guen su
investigacin. Por ejemplo, qu sucede al reaccionar el CuSO4 y el Zn? cido clorhdrico (HCl).
Esta vez indicaremos las preguntas y luego, con la ayuda de su profesor o Granalla de cinc (Zn).
profesora y buscando informacin, podrn formular hiptesis. Sulfato de cobre (II)
a. Qu productos son formados al reaccionar los reactivos indicados? (CuSO4).
b. Por qu ocurren estas reacciones qumicas? Nitrato de plata (AgNO3).
Agua destilada.
Recuerden que los cientficos formulan respuestas probables o inferencias a las
preguntas de investigacin basndose en su experiencia y en la informacin
obtenida a travs de rigurosos procesos de indagacin.
Pipeta
Segn lo investigado y conversado con su profesor o profesora,
qu hiptesis formulan para esta actividad?
cido
Con el objetivo de observar las reacciones qumicas de los reactivos y
comprender la importancia de los enlaces, realizarn las siguientes Tubo de
actividades para someter a prueba las hiptesis establecidas. ensayo
Reaccin del cido clorhdrico y del cinc.

1. Con la ayuda de una pipeta y tomando el tubo de ensayo con la pinza,
agreguen 2 mL de cido clorhdrico, como muestra la Figura 3.
2. Sobre el cido clorhdrico agreguen una granalla de cinc.
Figura 3.
81
Reaccin del sulfato de cobre y del cinc.

Esptula
1. En el segundo tubo de ensayo, con la ayuda de la pipeta, agreguen 2 mL de
agua destilada.
2. Sobre el agua destilada dispuesta en el tubo, agreguen una punta de
esptula de sulfato de cobre (II). Agiten para disolver y homogeneizar la
Sulfato de disolucin formada. (Figura 4).
cobre 3. Sobre la disolucin formada, agreguen una granalla de cinc (Zn).
Reaccin del nitrato de plata y del cido clorhdrico.

1. En el tercer tubo de ensayo agreguen 2 mL de agua destilada.
Agua 2. Sobre el agua destilada, dispongan una punta de esptula de nitrato de plata.
Agiten para disolver y homogeneizar la disolucin formada.
Figura 4.
3. Sobre la disolucin de nitrato de plata, agreguen 10 gotas de cido
clorhdrico. (Figura 5).
Disolucin de
HCl
Recuerden que para todo cientfico es fundamental hacer un registro
organizado y ordenado de las observaciones.
Cmo registraran los datos ordenadamente?
Pinzas
Ordenen los datos obtenidos segn el registro establecido por el equipo de trabajo,
considerando que son importantes las caractersticas iniciales de los reactivos
utilizados y las caractersticas de los productos obtenidos.

Disolucin
de AgNO3 Recuerden que el anlisis de los datos les permitir finalmente responder las
Figura 5. preguntas de investigacin. Tengan presente que para lograr ese objetivo deben
realizar un proceso ordenado de manera lgica y meticulosa (caractersticas
intrnsecas del procedimiento cientfico). Por eso les invitamos a responder las
siguientes preguntas:
1. Investiguen, qu es un enlace qumico?

2. Con la ayuda de su profesor o profesora, determinen cules son los enlaces
presentes en los reactivos utilizados y productos obtenidos.
3. Determinen qu sucedi con los enlaces, considerando que las reacciones
qumicas que han observado son las siguientes:
Reaccin del cido clorhdrico y del zinc.
2HCl(ac) + Zn(s) ZnCl2(ac) + H2(g)
Reaccin del sulfato de cobre y del zinc.
CuSO4(ac) + Zn(s) ZnSO4(ac) + Cu(s)
Reaccin del nitrato de plata y del cido clorhdrico.
AgNO3(ac)
+HCl(ac) AgCl(s) +HNO3(ac)
4. Con la ayuda de su profesor o profesora, relacionen sus observaciones con los

productos obtenidos en cada reaccin qumica. Por ejemplo, en la primera
reaccin observan que aparece un vapor blanco que corresponde al nico
gas formado, el hidrgeno (H2). Cmo se relacionan sus hiptesis con sus
observaciones?. Entonces deben aceptarlas o rechazarlas?
82
5. Segn el comportamiento observado, cmo definiran reaccin qumica?

6. De acuerdo con las observaciones y datos organizados, cul es la
importancia de los enlaces qumicos?

Para comunicar los resultados obtenidos y sus conclusiones, diseen un
informe de laboratorio teniendo presente orientaciones como las siguientes:
- El lenguaje utilizado debe ser correcto.
- El texto ha de ser estructurado en forma coherente, de modo de transmitir
un mensaje con un discurso formal.
- Cada una de las ideas principales debe ser estructurada en prrafos, segn
las indicaciones por pgina:
Pgina Descripcin
Presentacin portada
Margen izquierdo superior: Nombre de tu colegio o liceo/Insignia.
Identificacin de la asignatura.
Centro: Nombre del informe Laboratorio: Reacciones
1 qumicas.
Margen inferior derecho: Identificacin de los integrantes del grupo.
Curso.
Nombre profesor o profesora.
Fecha de entrega.
Resumen
Describir brevemente, los conceptos ms importantes de tu trabajo, las
2
preguntas, hiptesis, metodologa empleada, los resultados obtenidos y
conclusiones.
Introduccin
Presentacin del marco terico, es decir, los conceptos investigados que se
3y4
aplican en este trabajo de laboratorio. Luego debes poner el objetivo, las
preguntas de investigacin, las hiptesis y resultados esperados.
Diseo experimental
5y6
Explicitacin de las actividades experimentales realizadas.
Resultados y organizacin de datos
7y8
Presentacin de los resultados y tablas que los organizan.
Anlisis de los resultados
9
Respuesta a las preguntas formuladas en el paso 7.
Discusin y conclusiones
Presentacin de las conclusiones obtenidas haciendo referencia a:
- La respuesta de las preguntas de investigacin y si las hiptesis son
aceptadas o rechazadas.
- El aprendizaje obtenido gracias a la actividad experimental.
10
- Evaluacin de la actividad en cuanto a errores presentados, distribucin de
roles, asignacin de tiempos u otros aspectos por considerar.
- El aprendizaje obtenido gracias a la actividad experimental.
- Evaluacin de la actividad en cuanto a errores presentados, distribucin de
roles, asignacin de tiempos u otros aspectos por considerar.
Bibliografa
Indicar las fuentes bibliogrficas utilizadas en el desarrollo de la experiencia
11 y elaboracin del informe. Por ejemplo, si es un libro sigue el siguiente orden:
autor (por orden alfabtico: apellidos, nombre). Ttulo de la obra, editorial,
pas, ao.
83

Es fundamental para actividades posteriores evaluar el trabajo realizado, as
como el nivel de logro alcanzado respecto a los objetivos propuestos.
Comparte con tu grupo las siguientes preguntas, luego transfrmalas en
indicadores que puedan ser evaluados usando la simbologa +, y .
1. Cada integrante se preocup de leer las habilidades a desarrollar durante la
actividad?
2. Cada uno de los integrantes fue responsable durante el trabajo desarrollado?
3. La actividad propuesta les permiti desarrollar la habilidad de investigacin?
4. Todos tuvieron una actitud de respeto en la prctica experimental?
5. Pudieron observar las reacciones qumicas propuestas y gracias a ellas
valorar los enlaces qumicos?
6. La actividad propuesta les permiti desarrollar la habilidad de predecir?
7. La actividad les permiti tener una clara idea de lo que son los enlaces
qumicos?
8. La actividad propuesta les permiti desarrollar la habilidad de observar y
relacionar?
Tomar conciencia del conocimiento y la comprensin sobre las ideas

cientficas a travs de la indagacin implica realizar una serie de
actividades para estudiar el mundo natural y proponer explicaciones de
acuerdo con la evidencia que proviene del trabajo cientfico. Revisaremos
cuntas de estas acciones estn realizando en su prctica diaria.
Indicadores Nunca A veces Siempre

1. Llevo a cabo observaciones sobre los fenmenos
en estudio.
2. Manifiesto curiosidad en mi trabajo cotidiano.
3. Defino preguntas a partir de los conocimientos previos.
4. Reno evidencias utilizando la informacin de la Web.
5. Utilizo las investigaciones previas.
6. Planteo posibles explicaciones o hiptesis preliminares.
7. Planifico y llevo a cabo investigaciones sencillas.
8. Recopilo evidencia a partir de la observacin.
9. Explico los fenmenos basndome en las evidencias.
10. Aado datos a las explicaciones.
11. Considero otras opiniones cientficas.
12. Considero nuevas evidencias.
13. Compruebo las explicaciones existentes del tema.
14. Comunico de manera cientfica los resultados.
15. Doy a conocer una explicacin basada en las evidencias.
Si has respondido en alguno de los indicadores nunca o a veces, es

preciso que desarrolles o fortalezcas ese indicador con ayuda de tus
compaeros y compaeras o de tu profesor o profesora para ser un
estudiante exitoso en la indagacin cientfica.
84
Enlace qumico
En la Tabla peridica actual existen 118 elementos, pero si cuentas las sustancias
qumicas que existen en el mercado, tales como la sal, el azcar, la mayonesa, los
jabones, los perfumes, o en la propia naturaleza, como el agua, en minerales
como la malaquita o cuprita, etc., te dars cuenta de que la cantidad de sustancias
es muy superior a 118. Cmo se explica esto? Simple. Los elementos reaccionan
y se combinan unos con otros formando nuevas sustancias a las que llamamos
compuestos.
Compuestos tan comunes como la sal y el azcar parecen a simple vista muy
SABAS QUE
similares, pero son muy diferentes en su composicin qumica. La sal est
constituida por iones de sodio Na+ y iones cloruro Cl; el azcar, en cambio, no
tiene iones, consta de molculas de sacarosa C12H22O11. Al disolverlas en agua,
por ejemplo, la sal se disuelve separando sus iones (tiene un comportamiento
denominado electrolito), el azcar, en cambio, separa sus molculas (tiene un
comportamiento de no electrolito).
Cmo se explica la diferencia entre ambas sustancias? Bsicamente en la
estructura electrnica de los tomos constituyentes y en la naturaleza de las
fuerzas qumicas que los unen para formar los compuestos.
Diversos estudios han demostrado que los elementos son en su mayora

inestables en su estado fundamental, lo que est avalado por la distribucin de su
nube electrnica. De all la importancia de lo propuesto por Kssels y Lewis, que
estudiars en detalle ms adelante, que indica que los tomos tienden en una
combinacin qumica alcanzar la configuracin electrnica del gas noble ms
cercano en su ltimo nivel de energa. Por lo tanto, pierden, ganan, comparten o
La sal y el azcar son
aportan electrones a otros tomos logrando, la estabilidad qumica, seal de la compuestos qumicos
necesidad de formar un enlace qumico. Si miras atentamente la configuracin formados por la agrupacin
electrnica de algunos elementos, observars que en ellas siempre los niveles no de tomos distintos en cada
sustancia.
estn completos y quedan orbitales disponibles para algunos electrones o, en su
defecto, y considerando la electronegatividad, es posible que sea conveniente que
los electrones sean entregados a otros elementos.
Para el cloro Z = 17 se tiene:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 como es un elemento de alta electronegatividad, es

posible que aloje un electrn en 3p5, alcanzando una
configuracin electrnica semejante al argn, como el
anin Cl.
El litio de Z = 3 presenta la configuracin:
1s2 2s2 2p1 como es un elemento de baja electronegatividad, es

posible que entregue el electrn de 2p1, alcanzando una
configuracin electrnica semejante al nen, como el
catin Li+.
85
El enlace qumico se define como la fuerza que mantiene unidos a los tomos
en un compuesto y se clasifica como se muestra en el esquema:
Enlace inico Apolar
Enlace qumico Enlace covalente Polar
Enlace metlico Coordinador o dativo
Cuando los tomos forman enlaces lo hacen a travs de sus electrones ms

externos, aquellos que se ubican en el ltimo nivel de energa (electrones de
valencia), ya sea perdiendo o ganando tantos como pueda alojar en el ltimo
nivel o compartiendo, lo que depende de la electronegatividad que presenten.
As, por ejemplo, al ser el flor (F) el elemento ms electronegativo del sistema
peridico, su tendencia permanente ser ganar tantos electrones como pueda
recibir en su ltimo nivel.
Si observas la configuracin electrnica de flor (F) de nmero atmico (Z) igual
a 9, tenemos:
1s2 2s2 2p5
Se observa que en el ltimo nivel (n = 2) existen 7 electrones y la posibilidad de
recibir o alojar un electrn ms, quedando como F y con la configuracin:
1s2 2s2 2p6
La configuracin electrnica resultante es idntica a la del nen.
Qumicamente, el flor se combinar con un elemento que ceda con facilidad su
electrn, entre ellos se encuentran los metales.
As, por ejemplo, el sodio (Na) tiene un nmero atmico de Z=11 y su
configuracin electrnica es:
1s2 2s2 2p6 3s1
Si observas el ltimo nivel de energa es 3s1, que nos indica que a este
tomo, para obtener configuracin de gas noble, y conseguir la estabilidad
qumica, cede un electrn. Entonces tendr la configuracin del gas noble de
Z=10, que corresponde al nen. As, el electrn liberado buscar
rpidamente un receptor que podra ser perfectamente el flor, que necesita
un electrn para lograr la estabilidad qumica. A partir de ese intercambio
electrnico se forma el fluoruro de sodio, NaF.
El procedimiento cognitivo que se debe realizar antes de una tarea de

aprendizaje es:
- Preguntarse por la importancia de la tarea que se desarrollar.
- Evaluar el deseo de xito que se espera con realizar esa tarea.
- Pensar en estrategias compensatorias para controlar actitudes negativas.
- Pronosticar la utilidad de la realizacin de la tarea.
- Utilizar estrategias compensatorias para controlar las actitudes negativas,
por ejemplo, hablar con el profesor, padre o amigo.
- Encontrar algo bueno sobre la tarea por realizar.
- Disponer algn premio por completar la tarea.
- Formular hiptesis, plantear preguntas, hacer predicciones.
- Dialogar consigo mismo como lo hara un profesor al ensear.
En http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308969_151844410_
1,00.html podrs encontrar definiciones de enlace qumico y de otros
conceptos importantes.
86
Smbolos de Lewis
En 1916, dos cientficos americanos Gilbert Newton Lewis e Irving Langmuir,
y el alemn Walter Kossel, en forma independiente, establecieron que: un
tomo en combinacin qumica tiende a alcanzar en su ltimo nivel de
energa la configuracin electrnica de un gas noble, para lo cual puede
ceder, ganar o compartir electrones con otro tomo.
En el mismo ao, G. Lewis, adems de establecer la base terica que explica la
conformacin de los enlaces, elabor un sistema de notacin para representar los
electrones de valencia de cada tomo.
En la Notacin de Lewis, los electrones del ltimo nivel de energa se
representan a travs de puntos o cruces alrededor del smbolo qumico Gilbert Newton Lewis (1875-1946),
del elemento. fsico-qumico estadounidense que
Por ejemplo, la configuracin electrnica del oxgeno (O) Z = 8 es: estableci la base terica que
explica la conformacin de los
1s2 2s2 2p4 enlaces y elabor un sistema de
notacin para representar los
electrones de valencia de cada
1 2 2 tomo.
Se puede observar que existen 6 electrones de valencia, lo que en notacin

de Lewis se expresa como:
xx
x x
xx
O
As, por ejemplo, la formacin de la molcula diatmica de oxgeno se expresa
de la siguiente forma segn la notacin de Lewis:
xx xx xx
O x
x + O
x
O
x

O O O
xx xx xx
SABAS QUE
La participacin de los electrones de valencia en la formacin de un La notacin de Lewis
compuesto como la sal puede ser representada en el siguiente esquema: cobra mayor valor
a. Diagramas atmicos: cuando se establece para
los compuestos
qumicos, pues a partir
de ella se puede
determinar su geometra
y predecir su
comportamiento.
Estamos frente a un
Na Cl Na+ Cl- claro ejemplo de la
importancia de los
b. Configuracin electrnica: enlaces qumicos y su
aplicacin a la vida
1s2 2s2 2p6 3s1 + 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 1s2 2s2 2p6 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 cotidiana.
c. Notacin de Lewis:

x
Na x + Cl Na Cl

87
La formacin del Na+ a partir del Na, y del Cl a partir del Cl indica que el
tomo de sodio perdi un electrn y que un tomo de cloro lo gan, tal
como se mostr anteriormente. Esta transferencia de electrones para formar
iones con carga opuesta ocurre cuando los tomos en cuestin difieren
mucho en su atraccin por los electrones, es decir, presentan diferencias de
electronegatividades elevadas.
Los elementos del grupo 1 tienen una configuracin electrnica que termina
de la forma ns1, donde n corresponde al nivel de energa que es coincidente
con el perodo al que pertenece el elemento; por ende, su notacin es:
X
Del mismo modo, el sodio (Na), el litio (Li), el potasio (K), el rubidio (Rb), el
cesio (Cs) y el francio (Fr) tendrn la misma representacin.
Asimismo, para los elementos del grupo 17, que presentan la configuracin
electrnica ns2p5, con 7 electrones de valencia, la representacin de cada uno
de ellos ser:

Flor F

Cloro Cl

Bromo Br

Yodo I

La conclusin del postulado de Lewis, Langmuir y Kssel queda establecida en lo

que hoy se conoce como regla del octeto, que dice: Cuando se forma un enlace
qumico, los tomos reciben, ceden o comparten electrones, de modo que el
ltimo nivel de energa de cada tomo contenga ocho electrones,
adquiriendo la configuracin electrnica del gas noble ms cercano en la
Tabla peridica.
Los tomos de los elementos de tamao pequeo, tales como el hidrgeno, el litio
y el berilio, cuando establecen enlaces tienden a completar su ltimo nivel de
energa con dos electrones, alcanzando la configuracin electrnica del
helio, condicin conocida como regla del dueto.
De acuerdo con lo estudiado en la unidad anterior, cada grupo o familia
presenta una configuracin electrnica similar en el ltimo nivel de energa.
Aplicando la notacin de Lewis, se obtiene la siguiente tabla resumen:
Grupo 1 2 13 14 15 16 17

Notacin de Lewis X X
X X X X
X

En http://www.fisicanet.com.ar/biografias/cientificos/l/lewis.php podrs
encontrar los trabajos realizados por Lewis y sus aportes a la qumica moderna.
88
DESAFO
I. Determina la configuracin electrnica de los siguientes elementos y
establece en cada caso los electrones de valencia. CIENTFICO
1. Del grupo 1: Habilidades a desarrollar:
a. Li b. Na c. K d. Rb - Predecir.
2. Del grupo 17:
a. F b. Cl c. Br d. I
II. Con la ayuda de tu profesor o profesora, y empleando lo propuesto por

Kssel y Lewis, determina cuntos electrones deben ganar, perder o
compartir los elementos configurados anteriormente y qu in (catin o
anin) podran formar?
Por ejemplo, el potasio (K) tiene la configuracin 1s2 2s22p63s23p6 4s1, por
lo que presenta 1 electrn de valencia, y el gas noble ms cercano a este
elemento es el argn (Ar), cuya configuracin es 1s2 2s22p63s23p6. Por lo
tanto, el K para alcanzar la configuracin del Ar debe perder un electrn,
convirtindose en el catin K+.
III. Representa la estructura de Lewis de las siguientes especies qumicas.

a. 19K c. 16S e. CO2 g. NH4+
b. 11Na+ d. 8O2 f. H2O h. HS
IV. Las especies qumicas del punto III (ejercicio de la a. a la d.), cuando estn
como tomos (neutras) Se comportan como metales o no metales?
Justifica tu respuesta.
V. De acuerdo con los valores de electronegatividad mostrados en la siguiente

tabla segn Pauling, predice: cul ser el comportamiento como in de los
elementos de valores altos y bajos de electronegatividad?
H
2,1
Li Be B C N O F
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0
Na Mg Al Si P S Cl
0,9 1,2 1,5 1,8 2,1 2,5 3,0
K Ca Ga Ge As Se Br
0,8 1,0 1,6 1,8 2,0 2,4 2,8
Rb Sr In Sn Sb Te I
0,8 1,0 1,7 1,8 1,9 2,1 2,4
Cs Ra Tl Pb Bi Po At
0,7 0,9 1,8 1,8 1,9 2,0 2,2
Fr Ba
0,7 0,9
VI. Predice el comportamiento qumico como in de los siguientes elementos

de acuerdo con los valores de electronegatividad.
a. Ba b. P c. Al d. I
VII. Qu puedes concluir de los ejercicios resueltos? Qu dificultades se te

presentaron en el desarrollo de la actividad?
89
Enlace inico o electrovalente

Este enlace se forma cuando los tomos participantes presentan una apreciable
diferencia de electronegatividad (EN) igual o mayor a 1,7, producindose la
transferencia de uno o varios electrones desde el tomo de menor al que posee
MS QUE QUMICA mayor electronegatividad. Debido a ello, uno de los tomos pierde electrones,
Se tienen registros y formando un catin, y el otro gana electrones formando un anin,
evidencia histrica, tales establecindose una fuerza electrosttica que los enlaza y da origen a los
como vajillas para compuestos inicos.
evaporar agua y obtener
sal, que indican que el ser El ejemplo ms comn y cotidiano que podemos encontrar respecto a la
humano comenz a formacin del enlace inico y, en consecuencia, de un compuesto inico es
emplear el cloruro de el cloruro de sodio o sal de mesa.
sodio hace 4700 aos,
principalmente por Ejemplo 1: Unin del sodio y el cloro.
necesidad fisiolgica. El sodio (Na) presenta la configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s1 y una
electronegatividad de 0,9.
El cloro (Cl) tiene una configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 y una
electronegatividad de 3,0.
Si ambos tomos se unen, observaramos el siguiente comportamiento:

El sodio tiene como gas noble ms cercano al nen, mientras que el cloro
tiene al argn; por lo tanto, al sodio (Na) le conviene perder un electrn,
y al cloro (Cl) ganarlo.
La electronegatividad de los tomos (Na 0,9 y Cl 3,0) nos indica que el Cl
tiene una tendencia mayor que el Na para ganar electrones.
En sntesis, el Na ceder un electrn, y el Cl lo recibir, tal como lo
muestran las siguientes figuras.
SABAS QUE
Dado el
comportamiento de la
electronegatividad en
la Tabla peridica y la
ubicacin de los
metales y no metales,
Figura 6. El sodio cede su electrn de valencia al cloro, as se obtienen el catin Na+ y el anin Cl.
se establece que, en
general, el enlace El ejemplo propuesto en la Figura 6 involucra un metal con energa de
inico se produce ionizacin baja (Na) y un no metal (Cl) con elevada afinidad por los electrones.
entre un metal que
cede electrones y un Segn la notacin de Lewis, podra expresarse como:
no metal que gana
electrones.

Na + Cl
Na+ [ -
Cl ]

Catin Anin
Figura 7. Simbologa de Lewis de la formacin del compuesto inico de cloruro de sodio.
90
Como vimos en el ejemplo anterior, un tomo de cloro con siete electrones

en el tercer nivel de energa necesita un electrn para aparearse con su
electrn no apareado en 3p, logrando as la estructura electrnica estable del
argn. Al ganar un electrn, el tomo de cloro se convierte en un in cloruro
(Cl), como se puede observar en la Figura 8, partcula cargada
negativamente con 17 protones y 18 electrones, proceso durante el que
libera energa:
Cl Cl
+ e
Figura 8. tomo de Cl y su respectivo in de Cl.
Por su parte, el electrn 3s del tomo de sodio se transfiere al orbital 3p

medio lleno del tomo de cloro para formar un in de sodio positivo y un
in cloruro negativo. El compuesto cloruro de sodio es el resultado de que
los iones Na+ y Cl se atraigan fuertemente, ya que sus cargas electrostticas
son de signo contrario.
Na Cl Na+ Cl
Figura 9. Representacin del tamao relativo del tomo de Na y Cl y sus respectivos iones.
En la Figura 9 podemos comparar los tamaos relativos de los tomos de

sodio y cloro con los de sus iones. El in sodio es menor que el tomo
debido principalmente a dos factores:
1. El tomo de sodio ha perdido su electrn externo, por lo que disminuye

su tamao.
2. Los 10 electrones restantes son atrados ahora por los 11 protones, por lo
que se acercan ms al ncleo.
Por el contrario, el in cloruro es ms grande que el tomo porque:

1. Tiene 18 electrones pero slo 17 protones.
2. La atraccin nuclear sobre cada electrn disminuye, lo que permite que el
tomo de cloro se expanda en cuanto forma un in.
91
El tamao de los iones permite determinar la estructura y la estabilidad de

los slidos inicos; para ello, se obtiene tanto la energa de red como la
forma en que los iones se empacan en un slido.
El tamao inico tambin es un factor importante que rige las propiedades
de los iones en solucin.
El tamao de un in depende de su carga nuclear, del nmero de electrones que
posee y de los orbitales en los que residen los electrones de la capa exterior.
Por ejemplo, si analizamos los tamaos relativos de un in y su tomo padre
tenemos que los iones positivos se forman quitando uno o ms electrones
de la regin ms externa del tomo. Por tanto, la formacin de un catin no
slo deja vacos los orbitales ms extendidos en el espacio, sino que tambin
reduce las repulsiones electrn-electrn total. En consecuencia, los cationes
son ms pequeos que sus tomos padre, como se muestra en la figura 10, donde
se observa lo que ocurre con el sodio al combinarse con el cloro.
0,095 nm
0,186 nm
+ e
Na Na+
Figura 10. Representacin del tamao relativo del tomo de sodio (Na) y su
respectivo in sodio (Na+), sabiendo que 1 nm (nanmetro) es igual 109 m (metro).
Lo contrario ocurre con los iones negativos. Cuando se agregan electrones

para formar un in, el aumento en las repulsiones electrn-electrn hace
que los electrones se extiendan ms en el espacio. Por tanto, los aniones son
ms grandes que sus tomos padre.
0,099 nm
0,181
+ e nm
Cl Cl
Figura 11. Representacin del tamao relativo del tomo de cloro y su respectivo in Cl.
Es importante sealar tambin que para iones con la misma carga, el tamao
aumenta conforme bajamos por un grupo de la Tabla peridica. As, al incrementarse
el nmero cuntico principal del orbital ocupado ms externo de un in,
aumenta tambin el tamao tanto del in como de su tomo padre.
En sntesis, al formar el compuesto tambin se provoca un cambio en el

radio atmico de los tomos participantes.
92
Hemos visto que cuando el sodio reacciona con el cloro cada tomo se
convierte en un in. El cloruro de sodio, como todas las sustancias inicas,
se mantiene unido por la atraccin entre las cargas positivas y negativas. Un
enlace inico es la atraccin entre iones con carga opuesta.
La reaccin qumica entre el sodio y el cloro es muy vigorosa y produce
adems de la sal que se forma, mucho calor. Cuando se libera la energa de
una reaccin qumica, los productos son ms estables que los reactivos, pues,
como has podido observar, en el NaCl ambos tomos alcanzan una
estructura electrnica de gas noble.
Ejemplo 2: Unin del Ca con el Cl.

1. La configuracin electrnica del Ca es [Ar] 4s2, su gas noble ms cercano
es el Ar Z = 18 y su E.N. 1,0; por lo tanto, en notacin de Lewis, el calcio MS QUE QUMICA
se presenta como:
El cloruro clcico o
cloruro de calcio es un
Ca compuesto qumico
Figura 12. Simbologa de Lewis de un tomo de calcio. inorgnico, mineral
utilizado como
medicamento en
2. El cloro (Cl) tiene una configuracin electrnica [Ne]3s2 3p5, su gas noble
enfermedades o
ms cercano el Ar Z = 18 y una E.N. 3,0. afecciones ligadas al
exceso o deficiencia de
calcio en el organismo.

Cl

Figura 13. Simbologa de Lewis de un tomo de cloro.
3. La diferencia de E.N. ser: EN = ECl ECa = 3,0 1,0 = 2,0 (mayor a 1,7),
por lo tanto, existe un enlace inico.
Podemos establecer entonces que el elemento de mayor E.N., en este caso el

Cl, ganar los electrones suficientes para completar su ltimo nivel de
energa, y el de menor E.N. (Ca) perder los electrones necesarios para
igualar la configuracin electrnica de su gas noble ms cercano.
En sntesis, el Cloro debe ganar 1 electrn, convirtindose en el anin Cl, y el
calcio cede 2, quedando como el catin Ca2+. Se presenta entonces un
problema de proporciones que se soluciona de la siguiente manera: el Ca
deber unirse a dos tomos de cloro, as cada uno recibir uno de sus
electrones, lo que se representa como lo indica la siguiente ecuacin:
1 2+ 1

Ca
+ 2 Cl
[
Cl] Ca
[
Cl ]

Figura 14. Simbologa de Lewis de la formacin del cloruro de calcio (CaCl2).
El cloruro de calcio (CaCl2) es un compuesto qumico de amplio uso

industrial. Por ejemplo, en la minera se emplea en el control de polvos y
estabilizacin de vas; en la agricultura, como fertilizante; en la construccin,
como acelerador de secado del concreto, y en la refrigeracin, como
estabilizante de bajas temperaturas.
93
Prediccin de frmulas de los

compuestos inicos
Los metales pierden electrones para llegar a la configuracin electrnica de un
gas noble (el anterior en la Tabla peridica). Un no metal forma un in al ganar
los electrones suficientes para adquirir la configuracin electrnica del gas noble
que le sigue inmediatamente en la Tabla peridica. Esto que puede sintetizarse
como: en muchos compuestos qumicos de los elementos representativos, cada tomo
toma una configuracin de un gas noble. Este concepto forma la base para
comprender los enlaces qumicos.
Podemos aplicar este principio para predecir las frmulas de los compuestos
inicos. Para hacerlo debemos reconocer que los compuestos qumicos son
siempre electrnicamente neutros. Adems, el metal perder electrones para
adquirir una configuracin de gas noble y el no metal ganar electrones para
alcanzar la configuracin de un gas noble.
Veamos como ejemplo el compuesto formado entre el bario (Ba) y el azufre (S).
El Ba Z = 56 presenta la siguiente configuracin electrnica:
[Xe]6s2
El S Z = 16 presenta la configuracin electrnica:

[Ne]3s2 3p4
Si el bario pierde dos electrones, lograr la configuracin del xenn. Por su

parte, al ganar dos electrones, el azufre adquiere la configuracin del argn.
En consecuencia, se transfiere un par de electrones entre los tomos. Ahora
tenemos Ba2+ y S2-. Como los compuestos son electrnicamente neutros, debe
haber una relacin de 1 : 1 entre un Ba y un S, quedando la frmula BaS.
En cambio, si el bario (Ba) reacciona con el cloro (Cl) de configuracin
electrnica:
1s22s22p63s23p5
el cloro debe alojar un electrn para alcanzar la configuracin del argn (Ar).
Esto suceder en la medida en que la electronegatividad del Cl le permita
atraer los electrones del bario y la electropositividad del bario le permita
liberarlos. Como el bario libera dos electrones es necesario contar con dos
cloros para que cada uno de ellos reciba los electrones; por ende, la relacin
ser 1 : 2, formando el compuesto BaCl2.
Si el aluminio (Al) se combina con el azufre (S), la relacin proporcional

cambia, pues, el azufre, como ya se vio, necesita 2 electrones para completar
su ltimo nivel de energa.
El aluminio (Al) de configuracin electrnica:
1s22s22p63s23p1,
es menos electronegativo que el azufre, por lo que puede compartir sus tres
electrones de valencia con el azufre.
Para que ello ocurra, es necesario que proporcionalmente se compense la
cantidad de electrones que cada uno de ellos aportar al compuesto, siendo
necesario que haya 3 tomos de azufre por cada dos de aluminio. La frmula
ser Al2S3.
94
1. Observa la siguiente figura y responde:

DESAFO
CIENTFICO
1 e
- Interpretar.
- Aplicar.
- Predecir.
11p+ 11e 9p+ 9e 11p+ 10e 9p+ 10e
a. Busca en la Tabla peridica y anota el smbolo de cada elemento.

b. Representa el proceso a travs de la simbologa de Lewis.
c. Explica con tus palabras la figura.
2. Describe qu le sucede a los electrones de valencia cuando se combina un

tomo metlico con uno no metlico para formar un compuesto inico.
3. Predice cul ser el comportamiento de un compuesto inico slido si es

expuesto a la corriente elctrica.
4. Escribe la frmula de los compuestos inicos de los siguientes pares de

elementos qumicos teniendo presente la configuracin electrnica, la
estructura de Lewis y sus electrones de valencia, que pueden ser obtenidos
considerando la informacin de la Tabla peridica.
a. Litio y oxgeno.
b. Calcio y azufre.
c. Aluminio y flor.
5. Qu conclusiones puedes establecer al observar los datos de la

siguiente tabla?
In O2- F- Na+ Mg2+

Nmero de electrones 10 10 10 10
Nmero de protones nucleares 8 9 11 12
Radio inico (picmetro, 1 10 metros)
-12
140 133 98 79
Tomada de: Qumica y reactividad qumica. Kotz, Treichel, Weaver. Sexta edicin. Editorial Thomson.
6. Explica las variaciones de tamao que pueden experimentar los aniones y

los cationes en un perodo y en un grupo.
7. Puedes distinguir entre una lectura literal y una inferencial en las

actividades anteriormente presentadas en este desafo?
95
Compuestos inicos
Los compuestos inicos forman redes cristalinas constituidas por iones de
carga opuesta unidos por fuerzas electrostticas. Este tipo de atraccin
determina las propiedades observadas. Si la atraccin electrosttica es fuerte,
se forman slidos cristalinos de elevado punto de fusin e insolubles en
agua; si la atraccin es menor, como en el caso del NaCl, el punto de fusin
tambin es menor y, en general, son solubles en agua e insolubles en
lquidos apolares como el benceno.
Debido a la fuerza electrosttica que se establece entre los iones formados
en un enlace inico, sus compuestos se caracterizan por:
a. Ser slidos a temperatura ambiente.
b. Presentar altos puntos de evaporacin y fusin.
c. Ser buenos conductores elctricos cuando estn fundidos o disueltos en
SABAS QUE agua (en disolucin acuosa).
En un compuesto d. Romperse con facilidad en estado slido.
inico, la e. Ser malos conductores de calor.
electrovalencia de un f. Disolverse en agua fcilmente a temperatura ambiente.
tomo se define como g. Formar estructuras tridimensionales (redes cristalinas) en estado slido.
el nmero de
electrones ganados o Un ejemplo de red cristalina es la siguiente:
cedidos por ese tomo
durante la formacin
del enlace.
Cl
Na+
Figura 15. Modelo de puntos para el NaCl Figura 16. Modelo de esferas rgidas para el NaCl
La razn principal por la que los compuestos inicos son estables es la

atraccin entre iones con carga diferente. Esta atraccin hace que los iones
se junten, liberando energa y formando una matriz slida o red; como
muestra la Figura 15. Una medida de la estabilidad que alcanzan los iones
con cargas opuestas en un slido inico est dada por la energa de red.
Esta se define como la energa necesaria para separar totalmente un compuesto
inico slido en sus iones gaseosos.
Imagina que la estructura que se expone en la Figura 15 se expande desde

adentro hacia afuera, aumentando la distancia entre los iones hasta que
quedan totalmente separados. Para hacer factible el proceso es necesaria una
energa de +788 kJ/mol, equivalente a la energa de la red:
NaCl s Na+
( )
H =+788kJ/mol
(g) +Cl(g)
red
96
La siguiente tabla presenta la energa de red de algunos compuestos inicos:
Energa de Energa de
Compuesto Compuesto
red (kJ/mol) red (kJ/mol)
LiF 1030 KF 808
LiCl 834 KCl 701
LiI 730 MgCl2 2326
NaF 910 SrCl2 2127
NaCl 788 MgO 3795
NaBr 732 CaO 3414
NaI 682 SrO 3217
La magnitud de la energa de red de un slido depende de las cargas de los

iones, sus tamaos y su disposicin en el slido. La energa potencial de dos
partculas cargadas que interactan est dada por:
k Q1 Q2
E=
d
Donde:
Q1 y Q2 son las cargas de las partculas.
d es la distancia entre sus centros
k es la constante de Coulomb de valor 8,99 109 Jm/C2
Siendo J (Joule) Unidad de energa, m (metros) unidad de longitud
o distancia, y C el valor de carga elctrica.
Al analizar la ecuacin y sus posibles resultados, se deduce que la

interaccin atractiva entre dos iones de carga opuesta aumenta conforme se
incrementan las magnitudes de sus cargas y disminuye la distancia entre sus
centros. As, para una organizacin dada de iones, la energa de red aumenta
al elevarse las cargas de iones y al disminuir sus radios. Es importante
mencionar que la magnitud de las energas de la red depende
primordialmente de las cargas inicas, porque la variacin de los radios
inicos no es muy grande.
Algunos ejemplos de compuestos inicos son: el fluoruro de sodio de la pasta
dental, el yoduro de potasio de la sal comn y el fosfato de calcio que se
encuentra en los dientes, huesos, cscara de huevos y fertilizantes, entre otros.
(Ver Figura 17).
A. B. C.
Figura 17. Compuestos inicos de uso comn: A. Fluoruro de sodio (NaF), B. Yoduro de potasio (KI) y C. Fosfato
de calcio (Ca3(PO4)2)
97
unidad 2: enlace qumico
DESAFO En este desafo debes preguntarte si has cumplido con los siguientes
CIENTFICO objetivos de aprendizaje:
- Identificar los aspectos necesarios para definir correctamente el enlace
Habilidades a desarrollar: inico y predecir las propiedades de los compuestos que se forman.
- Identificar.
- Escribir correctamente la frmula de los compuestos inicos.
- Asociar.
- Interpretar. - Establecer relaciones entre las propiedades peridicas de los elementos y su
- Predecir. comportamiento al formar un enlace qumico.
- Identificar instancias de la indagacin cientfica.
1. Para cada uno de los pares de los elementos qumicos que formarn un
compuesto inico determina: los electrones transferidos, la variacin de los
radios atmicos, la diferencia de electronegatividad, las propiedades
caractersticas (estado de la materia a temperatura ambiente), la frmula
qumica de los compuestos y ordnalos crecientemente segn la energa
de red.
a. Li y F b. Na y F c. K y Cl d. Mg y Cl e. Sr y Cl
2. Revisa los datos de energa de red presentados en la Figura 16 (pgina 97)

y responde:
a. Cmo se explica que la diferencia de energa de red entre los
compuestos que presentan el mismo catin, como LiF, LiI, LiCl, sea
diferente?
b. Qu otras interpretaciones puedes establecer respecto de los datos?
3. Observa el siguiente grfico de formacin de sales inicas a partir de los

metales alcalinos con los halgenos y la energa de formacin del par
inico. Al respecto:
700
Energa de formacin (kJ/mol)
600
500
Li
Na
400
K
300
F Cl Br I
a. Qu informacin cientfica representa el grfico?

b. Cul sera el mejor ttulo para el grfico?
c. Qu pregunta de investigacin sera consecuente con la informacin
del grfico?
d. Qu hiptesis elaboraras en este caso?
e. A que conclusin llegaras de acuerdo con la informacin presentada?
98
4. La formacin de cloruro de sodio a partir de los elementos que lo

componen, se muestra a travs de las siguientes imgenes:
A. B. C. D.
Considere el cuadro B una solucin acuosa y respecto de las

imgenes responda:
a. Qu representan cada uno de los recuadros marcados con las letras (A),
(B), (C) y (D)?
b. Cul ser el estado fsico de cada uno de los componentes de la reaccin
de formacin del cloruro de sodio a temperatura ambiente?
c. Cules sern los valores de la energa de red y de energa de formacin del
cloruro de sodio segn los datos presentados en el texto?
d. Predice el comportamiento de los compuestos inicos respecto a: solubilidad
en agua, estado fsico en condiciones normales, conductividad elctrica en
condiciones normales, valores de electronegatividad, ordenamiento molecular,
usos y aplicaciones en lo cotidiano.
Reflexiona: una vez desarrollada la actividad sugerida, establece el logro

de tus aprendizajes segn la siguiente simbologa:
L: Logrado con facilidad.
Ld: Logrado con dificultad.
Pl: Por lograr.
Indicadores
L Ld Pl
Puedo identificar que los electrones son transferidos desde el metal
al no metal.
Comprendo que los radios atmicos disminuyen en los cationes y
aumentan en los aniones.
Puedo explicar que el enlace inico se forma entre tomos metlicos
y no metlicos y que su diferencia de electronegatividad es igual o
superior a 1,7.
S que los compuestos inicos tienen elevados puntos de fusin, se
encuentran a temperatura ambiente en estado slido, conducen la
corriente elctrica si se encuentran disueltos, entre otras caractersticas.
Ordeno los compuestos inicos segn la energa de la red inica a
partir de los datos de la tabla.
Establezco la frmula correcta de los compuestos inicos.
Identifico las distintas etapas de la indagacin cientfica.
99
Enlace covalente
La gran mayora de las sustancias qumicas no poseen las caractersticas de
los materiales inicos, por el contrario, una porcin elevada de las sustancias
con las que tenemos contacto diariamente, por ejemplo el agua, tienden a
ser gases, lquidos o slidos de puntos de fusin bajos. Asimismo, otros
como la gasolina, se vaporizan fcilmente, y otros son flexibles a
MS QUE QUMICA temperatura ambiente, como las bolsas de plstico y la parafina.
Para la clase tan grande de sustancias que no se comportan como sustancias
La gasolina tiene bajo
inicas, es necesario un modelo diferente para comprender el enlace entre
punto de evaporacin, as
los tomos, y por ende, las caractersticas y propiedades de los compuestos.
que con facilidad se puede
producir un incendio.
G.N. Lewis en 1916 estableci que un tomo podra adquirir la
configuracin electrnica de un gas noble compartiendo electrones con otro
tomo, unin denominada enlace covalente.
Es aquel que se forma cuando los tomos participantes tienen
electronegatividades similares o iguales, produciendo una diferencia que
puede ser igual o superior a cero y menor a 1,7. As, a diferencia del enlace
inico, no se forman iones, puesto que los electrones no se transfieren de un
tomo a otro; por el contrario, se comparten.
En las sustancias en que los tomos tienen enlaces covalentes se forman
molculas verdaderas. Es correcto referirnos a molculas de sustancias como:
hidrgeno, cloro, cloruro de hidrgeno, dixido de carbono, agua, o azcar.
Estas sustancias contienen nicamente enlaces covalentes y existen como
agregados de molculas. Pero no usamos el trmino molcula cuando
hablamos de compuestos enlazados inicamente, por ejemplo, el cloruro de
sodio, porque tales sustancias existen como grandes agregados de iones
positivos y negativos, no son molculas.
El estudio de la molcula del hidrgeno nos permite tener una perspectiva
de la naturaleza del enlace covalente y de su formacin. La formacin de
una molcula de hidrgeno, H2, comprende el traslape y el apareamiento de
orbitales electrnicos 1s a partir de dos tomos de hidrgeno, como se
muestra en la Figura 18. Cada tomo contribuye con un electrn del par que
comparten los dos ncleos de hidrgeno. El orbital de los electrones incluye
ahora ambos ncleos de hidrgeno, pero los factores de probabilidad
muestran que el lugar para encontrar a los electrones (el punto de mayor
densidad electrnica) es entre los dos ncleos. Los dos ncleos estn
protegidos entre s por el par de electrones, lo que posibilita que los dos
ncleos puedan estar muy cerca uno del otro.
Orbitales 1s Traslape de orbitales 1s
Hx Hx Hx xH
tomos de hidrgeno Molcula de hidrgeno
Figura 18. Representacin de dos tomos de hidrgeno con sus orbitales 1s, que al formar la molcula de
hidrgeno originan el traslape de los orbitales 1s.
100
La relacin del concepto elaborado por G.N. Lewis de enlaces de pares de
electrones con la idea de los orbitales atmicos conduce a un nuevo modelo
denominado teora de enlace valencia.
Segn lo propuesto por Lewis, los enlaces covalentes ocurren cuando los
tomos comparten electrones, lo que provoca que la densidad electrnica se
concentre entre los ncleos. En la teora de enlace de valencia se seala que la
acumulacin de la densidad electrnica entre dos ncleos ocurre cuando un
orbital atmico de valencia de un tomo se fusiona con uno de otro tomo. Se
indica entonces que los orbitales comparten una regin del espacio, o que se
traslapan, lo que permite a dos electrones con espn distinto u opuesto compartir el
espacio comn entre los ncleos y formar as un enlace covalente.
El cloro gaseoso, de frmula Cl2, se origina cuando los dos tomos de cloro
se combinan y forman esta molcula. Los electrones deben interactuar de
modo semejante al del ejemplo del hidrgeno. Cada tomo de cloro sera
ms estable con ocho electrones en su capa.
Pero los tomos de cloro son idnticos y ninguno es capaz de jalar un
electrn y quitrselo al otro. Lo que sucede es que el orbital electrnico 3p
MS QUE QUMICA
no apareado de un tomo de cloro se traslapa con el orbital electrnico 3p
Uno de los componentes
del otro tomo, que tampoco est apareado, dando como resultado un par
principales del jugo
de electrones mutuamente compartidos por los dos tomos.
gstrico es el cido
Cada tomo proporciona uno de los dos electrones que se comparten. As, clorhdrico (HCI),
cada tomo alcanza una estructura estable de ocho electrones al compartir compuesto qumico de
un par de electrones con el otro tomo. Ningn tomo de cloro tiene una alto poder abrasivo que es
carga positiva o negativa, pues ambos contienen el mismo nmero de secretado por las clulas
protones y atraen por igual al par de electrones que comparten. gstricas parietales.
Por ejemplo, el enlace del cido clorhdrico (HCl) compuesto presente en el
jugo gstrico.
1. El hidrgeno (H) presenta la configuracin electrnica 1s1 y una

electronegatividad 2,1.
2. El cloro (Cl) posee una configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 y una
electronegatividad 3,0.
Si ambos tomos se unen, observaramos el siguiente comportamiento: el

hidrgeno tiene como gas noble ms cercano al helio; el cloro, al argn; por
lo tanto, ambos tomos desean tener un electrn ms para asemejarse a su
gas noble ms cercano. (Ver Figura 19).
+ H Cl
Figura 19. Distribucin de los electrones en forma de nube en el HCl.
101
Los electrones compartidos forman un enlace que se representa con lneas
rectas de la siguiente forma:

H Cl

Clasificacin Caracterstica Ejemplo

Simple o sencillo Se comparte un par de
Agua (H2O). H
O H

o saturado. electrones. HOH

Se comparten cuatro Dixido de O C O

Doble
electrones (dos pares). carbono (CO2). O=C=O
Los electrones
Triple compartidos son seis Nitrgeno (N2). N N

(tres pares). NN
A continuacin, se representan los diagramas de las molculas con enlace

simple, doble y triple, respectivamente.
8p 6p 8p 7p 7p
8n 6n 8n 7n 7n
Oxgeno Carbono Oxgeno Nitrgeno Nitrgeno

O=C=O NN
Dixido de carbono (CO2) Nitrgeno molecular (N2)
Hidrgeno +

Oxgeno
1p
Hidrgeno Hidrgeno

8p
1p 1p
8n
7p
7n
1p 1p
Nitrgeno
O
H H
Hidrgeno 1p Hidrgeno Hidrgeno
Agua (H2O)
in amonio (NH4 )+
Figura 20. Diagramas moleculares del dixido de carbono, nitrgeno molecular, in amonio y el agua.
Otra clasificacin de los enlaces covalentes segn la diferencia de

electronegatividad indica que podemos encontrar: enlace covalente puro o
apolar o no polar, ejemplo nitrgeno molecular N2; enlace covalente polar,
ejemplo agua H2O y dixido de carbono CO2 y enlace coordinado o dativo,
+
en uno de los enlaces covalentes del in amonio NH4 (Ver Figura 20).
En http://web.visionlearning.com/custom/chemistry/animations/CHE1.7-an-
H2Obond.shtml puedes encontrar una simulacin grfica del enlace de tomos
de hidrgeno y del agua.
102
Enlace covalente apolar

Este tipo de enlace covalente se forma por la unin de tomos con la misma
electronegatividad, siendo su diferencia de electronegatividad (EN) igual a
cero. Generalmente, da origen a molculas homoatmicas, es decir, molculas
que comparten electrones entre dos tomos idnticos; por ejemplo, hidrgeno, MS QUE QUMICA
H2; oxgeno, O2, nitrgeno, N2; flor, F2; bromo, Br2, y yodo, I2. El flor es un elemento
qumico esencial para el ser
Molcula de hidrgeno: humano. Est presente en
las pastas dentales como
H H fluoruro de sodio y en los
utensilios de cocina que
Molcula de flor: poseen un revestimiento
xx
antiadherente, como
x
x F F el tefln.
xx
Los compuestos de flor han tenido en la historia diversas aplicaciones,

entre ellas:
- El politetrafluoroetileno (PTFE), tambin denominado tefln, ampliamente

empleado como revestimiento de diversas superficies, principalmente
como aislante.
- En la sntesis del hexafluoruro de uranio, UF6, que se emplea para obtener
Uranio enriquecido U235, elemento radiactivo que conforma una de las
principales materias primas de la energa nuclear.
Al escribir las estructuras, comnmente sustituimos el par de puntos o equis

usados para representar un par de electrones compartidos por una raya (-).
Una raya representa un enlace simple; dos rayas, un doble enlace, y tres
rayas, un enlace triple. As, las estructuras se escribiran:
MS QUE QUMICA
Molcula de yodo:
El aire es una mezcla de
xx
x gases de molculas de
x I I nitrgeno, que se unen
xx
por enlace triple; oxgeno
Molcula de oxgeno: por enlace doble, y otras
sustancias que se unen
xx
x por enlace simple.
x O O

Molcula de nitrgeno:
x
x N
N
Entre los principales usos del oxgeno molecular estn:

- Como lquido es utilizado en los motores de propulsin de los cohetes.
- En la industria es empleado en soldaduras y en la fabricacin de acero y
metanol.
- En la medicina es suministrado como suplemento a pacientes con
dificultades respiratorias, y se emplean botellas de oxgeno en diversas
prcticas deportivas como el submarinismo o laborales, en el caso de
acceder a lugares cerrados, o escasamente ventilados, o con atmsferas
contaminadas.
103
Otros ejemplos de enlaces apolares se observan en las siguientes molculas:
Molcula de bromo:
xx
x
xBr Br
xx
Molcula de metano:
H
H C H
Tetracloruro de carbono

Cl

Cl C Cl

Cl
Un ejemplo de la presencia del enlace triple es el nitrgeno diatmico que

se utiliza para la obtencin del amoniaco, que se emplea, con posterioridad,
en la fabricacin de fertilizantes y cido ntrico. Adems, las sales del cido
ntrico incluyen importantes compuestos, como el nitrato de potasio (nitro o
salitre empleado en la fabricacin de plvora) y el nitrato de amonio
como fertilizante. Tambin es el principal componente del aire atmosfrico.
Entre los compuestos apolares se encuentran los hidrocarburos formados

por carbono e hidrgeno, que se disuelven en disolventes apolares como el
hexano, el ter o el tetracloruro de carbono, ya que van a poder formar
enlaces intermoleculares soluto-disolvente de fuerza parecida a los presentes
en el soluto sin disolver.
Un compuesto no polar no es soluble en un disolvente polar como el agua
debido a que los compuestos apolares no van a poder formar enlaces soluto-
disolvente por puentes de hidrgeno.
104
Enlace covalente polar

Corresponde al tipo de enlace covalente que se forma cuando la diferencia
de electronegatividad (EN) es distinta de cero, pero inferior a 1,7, dando
origen a compuestos covalentes conocidos como molculas diatmicas
covalentes, por ejemplo el HCl, y molculas poliatmicas que se forman
por la unin de tres o ms tomos, siendo el tomo central generalmente
menos electronegativo y con mayor capacidad de formar enlaces por
ejemplo, SO3. SABAS QUE
En un enlace covalente
Otros ejemplos de compuestos gaseosos formados por molculas con ms polar, los electrones
de dos tomos son: el dixido de carbono (CO2); el metano (CH4), y el que se enlazan pasarn
sulfuro de hidrgeno (H2S). un mayor tiempo
alrededor del tomo
que tiene la mayor
Molcula de dixido de carbono: afinidad hacia los
electrones. Un buen
xx xx
x ejemplo del enlace
xO = C = x
O
x
covalente polar es el
enlace H-O en la
Molcula de metano: molcula de agua.
H
H
H C H
O
H
H
Molcula de sulfuro de hidrgeno:

H S

H
Algunos de los conceptos que debes saber hasta este momento son:
reaccin qumica, ecuacin qumica, reactivos, productos, enlace
qumico, notacin de Lewis, regla del octeto y dueto, enlace inico,
energa de red, enlace covalente, enlace covalente apolar, enlace
covalente polar, enlace simple, enlace doble y enlace triple.
Si alguno de ellos es desconocido para ti, realiza las siguientes
estrategias o procedimientos:
- Un mapa o esquema conceptual que relacione los conceptos.
- Extraer las ideas relevantes de cada uno de los temas donde estn
presentes los conceptos.
- Planificar el da y hora para estudiar los conceptos propuestos.
- Hacer una lectura y relectura de las pginas anteriores.
- Hacerse preguntas de lo ledo.
105
Enlace covalente coordinado o dativo

Cuando un mismo tomo aporta el par electrnico, el enlace covalente
formado es coordinado o dativo. Este tipo de enlace se presenta cuando un
tomo no metlico comparte un par de electrones con otros tomos. Para
que se presente este tipo de enlace, se requiere que el tomo dador tenga un
par de electrones libres en un orbital exterior y el tomo aceptor tenga
capacidad para recibir ese par de electrones en su ltima capa de valencia.
Este enlace tiene igual longitud y energa que otro enlace igual y es, por
tanto, indistinguible.
Este enlace es comn en los xidos no metlicos, ejemplo cido sulfrico,

H2SO4 y tambin en: in amonio, NH+4 e hidronio, H3O+.
MS QUE QUMICA
El cido sulfrico tiene La siguiente es la representacin de los pares de electrones y estructura de
usos en la industria de Lewis para el cido sulfrico, y mediante flechas est indicado el enlace
fertilizantes; en la covalente coordinado:
refinacin del petrleo; en
la industria qumica y de

explosivos; en la O

fabricacin de
O

x y
acumuladores. Tambin se H O S
x
O H HOSOH

utiliza en grandes O

cantidades en las

O

industrias metalrgicas del
hierro y del acero; en
pinturas y pigmentos; en El cido sulfrico es un compuesto qumico muy corrosivo, cuya frmula es
la industria textil, del H2SO4. Es el compuesto qumico que ms se produce en el mundo, por eso
rayn y de la celulosa. Y se utiliza como uno de los tantos medidores de la capacidad industrial de los
para ser transportado, pases. Una gran parte se emplea en la obtencin de fertilizantes. Tambin se
deben cumplirse ciertos usa para la sntesis de otros cidos y sulfatos y en la industria petroqumica.
procedimientos de
seguridad que La estructura de Lewis que representa los pares de electrones para el
proporcionan los amonaco es:
lineamientos y prcticas
recomendables.

H N H

HNH

H H
El amonaco en disolucin acuosa se puede comportar como una base y

formar el in amonio, NH4+; a temperatura ambiente, es un gas incoloro de
olor muy penetrante y nauseabundo. Se produce de manera natural por
descomposicin de la materia orgnica y tambin se fabrica industrialmente.
Se disuelve fcil en el agua y se evapora en forma rpida. Por lo general, se
vende en forma lquida. La cantidad de amonaco producido industrialmente
cada ao es casi igual a la generada por la naturaleza. El amonaco es
producido naturalmente en el suelo por bacterias, por plantas y animales en
descomposicin y por desechos animales. El amonaco es esencial para
muchos procesos biolgicos.
106
tema 1: LOS TOMOS SE UNEN
Es tambin el responsable de ciertos iones, como el in amonio (NH4 +),
donde el nitrgeno cede los dos electrones para que el cuarto hidrgeno
(que previamente se habra ionizado) se una a l, de tal manera que los
enlaces de los cuatro hidrgenos sean iguales.
Ms que qumica
La estructura de Lewis del in amonio es:
El hidronio es el catin
+ + que se forma en agua en
H
H presencia de cationes de

H N H

H N H hidrgeno H+. Estos
cationes no se presentan
H libremente; son
H extremadamente reactivos
y son solvatados
inmediatamente por las
Tambin es importante el enlace covalente coordinado en el in hidrogeno molculas de agua
(H3O+), donde el oxgeno comparte un par de sus electrones desapareados. circundantes. Adems, es
Esto resulta interesante por dos razones: el oxgeno tiene otro par de responsable de la acidez
electrones desapareados para formar otro enlace (algo que no hace porque de las sustancias que se
la molcula H4O+ resultara muy inestable) y, adems, el in hidronio es el miden a travs del pH. As,
resultado de la disociacin del agua H2O que genera H+ y OH, los H+ se existen sustancias cidas
estabilizan como in hidronio (H3O+) y son responsables del pH de una como el jugo de limn;
solucin acuosa. neutras, como el agua pura,
y bsica, como jabones.
Aunque las propiedades de enlace covalente coordinado son parecidas a las
de un enlace covalente normal (dado que todos los electrones son iguales,
sin importar su origen), la distincin es til para hacer un seguimiento de
los electrones de valencia y asignar cargas formales. Una base dispone de
un par electrnico para compartir y un cido acepta compartir el par
electrnico para formar un enlace covalente coordinado. Un tomo no
completa la regla del octeto.
En sntesis, el enlace inico y el covalente apolar representan dos extremos.

En el enlace inico, los tomos son tan distintos, que los electrones se
transfieren entre ellos y se forma un par de iones de carga opuesta. En el
enlace covalente apolar, dos tomos idnticos o de igual EN comparten
electrones por igual. El enlace se debe a la atraccin mutua de los dos
ncleos hacia los electrones compartidos. Entre esos extremos quedan
muchos casos en los que los tomos no son lo suficientemente distintos
para transferir electrones, pero si lo suficientemente semejantes, como para
compartirlos formando enlaces covalentes polares.
1. A partir de la utilizacin del enlace covalente coordinado, justifica las DESAFO

frmulas de los siguientes compuestos: N2O5; y Cl2O3. CIENTFICO
2. En el enlace covalente coordinado el tomo que aporta electrones
adquiere carga ligeramente positiva, mientras que el que recibe adquiere Habilidades a desarrollar:
carga ligeramente negativa. Representa dos ejemplos que muestren -Interpretar.
este hecho. -Aplicar.
3. Identifica el dador y aceptor en NH4+ y SO2.
4. Representa mediante la simbologa de Lewis la reaccin del amoniaco
(NH3) con el tricloro de boro (BCl3) e identifica el enlace covalente
coordinado; para ello, utiliza la ecuacin qumica de apoyo:
NH3 + BCl3 NH3BCl3.
107
Compuestos covalentes
Entre ellos estn las sustancias moleculares formadas por molculas
individuales unidas entre s, que dependiendo de su masa molecular y de la
intensidad de las fuerzas intermoleculares se pueden presentar como
MS QUE QUMICA slido, lquido y gaseoso, caracterizndose por:
El alcohol etlico o etanol, a. Tener puntos de fusin y ebullicin bajos.
adems de usarse en b. Ser malos conductores de electricidad y del calor.
bebidas alcohlicas, es c. Ser solubles en agua cuando son polares, y prcticamente insolubles
ampliamente utilizado en cuando son apolares.
el sector farmacutico d. Ser blandas.
como principio activo de e. Presentar una baja resistencia mecnica.
algunos medicamentos y Algunos ejemplos de sustancias moleculares son: el oxgeno, el dixido de
cosmticos, as como carbono, el agua, el azcar y el alcohol etlico.
desinfectante de la piel
cuando est A. B. C.
desnaturalizado.
SABAS QUE
Los cristales covalentes
presentan distintas Figura 21. Sustancias moleculares de uso comn, como A. azcar; B. agua, y C. alcohol etlico.
formas, de un mismo
elemento, denominadas Otras son las sustancias reticulares, que estn formadas por un nmero
altropos. Por ejemplo, indefinido de tomos iguales o diferentes unidos por enlace covalente. No
el grafito y el diamante se puede hablar de molculas, sino de red o cristal covalente, y la estructura
estn constituidos por de la red consiste en un nmero muy grande de ncleos y electrones
tomos de carbono, conectados entre s mediante una compleja cadena de enlaces covalentes
pero su distribucin que se caracterizan por:
espacial es distinta, a. Presentarse slo en estado slido.
formando sustancias b. Tener puntos de fusin y ebullicin muy altos.
diferentes.
c. Ser muy duros.
d. Ser insolubles en cualquier tipo de sustancia.
e.No conducir la electricidad.
Algunos ejemplos de este tipo de sustancias son: el diamante, el grafito,
el cuarzo.
A. B. C.
Figura 22. Sustancias moleculares de uso comn, como A. trozo de diamante; B. grafito, y C. cuarzo.
108
1. Calcula la diferencia de electronegatividad del amoniaco (NH3) y determina DESAFO

el tipo de enlace que presenta. CIENTFICO
2. De acuerdo con la ubicacin en la Tabla peridica, predice si la pareja de
elementos qumicos forma un enlace inico, covalente polar, covalente - Resolver problemas.
apolar o metlico. - Interpretar resultados.
a. K F b. H H c. Al Al d. S O - Investigar.
- Predecir.
3. Observando los valores de electronegatividad de la siguiente tabla:
Elemento B F K I N H Br Na O Cl Li
Electronegatividad 2,0 4,0 0,8 2,5 3,0 2,1 2,8 0,9 3,5 3,0 1,0
qu tipo de enlace forman los siguientes compuestos?

a. BF3 d. KBr g. KCl
b. KI e. NaH h. H2O2
c. NH+4 f. N2O3 i. LiCl
4. Predice, de acuerdo a la estructura cristalina del diamante y del grafito, las

caractersticas fsicas y qumicas observando las siguientes figuras:
Diamante. Grafito.
5. Qu es la resistencia mecnica de las sustancias moleculares?
6. Qu es una aleacin?
Hablar cientficamente implica realizar muchos procedimientos. Cul
de ellos has utilizado y con qu regularidad?
Algunos procedimientos Siempre A veces Nunca

1. Descubrir fenmenos asociados con el enlace qumico.
2. Cuestionarse la unin de los tomos.
3. Suponer que los tomos se unen formando compuestos.
4. Inferir que en el enlace covalente se comparten electrones.
5. Deducir que el enlace inico forma sustancias cristalinas.
6. Contradecir que las sustancias moleculares son insolubles.
7. Considerar que el ordenamiento de los tomos da
resistencia mecnica.
8. Comparar el enlace inico con el enlace covalente.
9. Clasificar las sustancias segn su enlace qumico.
10.Interpretar los valores de la diferencia de
electronegatividad.
11.Divulgar lo aprendido sobre el enlace qumico.
12.Demostrar que la diferencia de electronegatividad es un
indicador del porcentaje inico.
109
Enlace metlico
Este tipo de enlace se presenta en los metales, que forman agregados en los
que no se encuentran tomos, sino iones positivos en posiciones fijas y
prximas. Cmo es posible que iones positivos no produzcan repulsin?
Esto se debe a que los electrones de valencia se encargan de contrarrestar las
repulsiones electrostticas al actuar como una nube negativa que se desplaza
a travs de todo el slido metlico.
A. B. C.
MS QUE QUMICA
El nombre del oro (Au)
viene del latn aurum, que
significa amanecer
brillante. Gracias al trabajo
cientfico, se ha podido
extraer oro puro desde los
yacimientos para Figura 23. (A) trozo de oro, (B) aluminio y (C) titanio.
transformase en uno de
Se ha observado que a medida que aumenta la carga nuclear del elemento
los metales ms preciados
a nivel mundial por sus metlico, su enlace se hace ms fuerte y la distancia entre los iones, menor,
mltiples aplicaciones. Es lo que explica el aumento de la densidad y dureza del metal. Asimismo, la
as como el 75% de la existencia de la nube electrnica mvil formada por los electrones de
produccin mundial de valencia explica la alta conductividad elctrica y de calor de los metales.
este metal se consume en Este tipo de enlace se representa mediante esferas positivas que forman una
joyera, el 15% en red metlica.
aplicaciones industriales,
+ + + + +
especialmente en
electrnica, y el 10% + + + + +
restante en medicina y
odontologa. Figura 24. Esquema de una red metlica.
Algunas de las caractersticas de los elementos metlicos son producidas por la

naturaleza del enlace metlico:
1. Suelen ser slidos a temperatura ambiente, excepto el mercurio.
2. Los puntos de fusin y ebullicin varan notablemente entre los metales. Esto
quiere decir que existen diferencias entre las fuerzas de atraccin de la nube
electrnica mvil de los distintos metales.
3. La conductividad trmica y la conductividad elctrica son muy elevadas, y se
explica por la enorme movilidad de sus electrones de valencia. Por esta razn,
se usan para hacer ollas, para calentar el agua y como dispositivos para
conducir la corriente elctrica, principalmente el alambre de cobre.
4. Presentan brillo metlico, es decir, reflejan la luz.
5. Son dctiles, es decir, que pueden ser estirados como alambres.
6. Son maleables, es decir, se pueden hacer lminas con ellos al ser sometidos a
compresin, por ejemplo al ser golpeados, debido a la enorme movilidad de los
electrones de valencia. Esto hace que los cationes metlicos puedan moverse
sin producir una rotura.
7. Pueden emitir electrones cuando reciben energa en forma de calor. Esta
propiedad es utilizada en las celdas fotovoltaicas para producir corriente elctrica.
8. Tienden a perder electrones de sus ltimas capas cuando reciben cuantos de
luz (fotones), fenmeno conocido como efecto fotoelctrico.
110
DESAFO
Anmate! Desarrolla en tu cuaderno la actividad en forma individual. Luego
revsala con tu profesor(a). Podrs evaluar formativamente los aprendizajes: CIENTFICO
- Diferenciar correctamente los distintos tipos de enlace qumico.
- Identificar las caractersticas y propiedades de los tomos que participan en - Comparar.
un enlace qumico. - Aplicar.
- Predecir.
- Describir las propiedades de los compuestos segn el enlace.
I. Indica si las afirmaciones son Falsas o Verdaderas. Justifica las falsas.
1. _____ Los electrones que intervienen en un enlace qumico son los que
se encuentran en los niveles de energa ms cercanos al ncleo.
2. _____ Los electrones de valencia en la simbologa de Lewis son
representados por cruces o puntos.
3. _____ La regla del octeto indica que los tomos en un enlace qumico
slo ceden electrones del ltimo nivel de energa hasta adquirir
8 electrones, es decir, la configuracin electrnica del gas noble
ms cercano.
4. _____ Los compuestos inicos disueltos en agua se caracterizan por
ser buenos conductores elctricos.
5. _____ Los enlaces covalentes se clasifican como: simples, dobles o
triples, atendiendo a la diferencia de electronegatividad de los
tomos participantes.
6. _____ En un enlace covalente triple se comparten tres pares electrnicos.
7. _____ Las molculas poliatmicas estn formadas por la unin de tres
o ms tomos distintos.
8. _____ Los enlaces covalentes coordinados se caracterizan por
presentar EN igual a cero.
II. Desarrolla los siguientes ejercicios.

1. Predice qu iones formarn los siguientes tomos considerando su
posicin en la Tabla peridica, su electronegatividad y los gases nobles
ms cercanos.
a. Mg b. O c. Al d. Li e. F
2. Escribe la estructura de Lewis para los siguientes tomos:
a. K b. Br c. N d. I e. Ba
3. Determina qu tipos de enlace se producen al unir los siguientes
tomos. Para ello, establece la configuracin electrnica, los electrones
de valencia y la electronegatividad de cada uno.
a. Oxgeno y oxgeno. b. Hidrgeno y flor c. Sodio y azufre.
4. Indica qu tipo de enlace presentan los siguientes compuestos:
a. H2 b. CO c. CHCl3 d. Li2O
5. Disea una tabla comparativa con las diferencias y similitudes de los
enlaces inicos, covalentes y metlicos.
111
Mi proceso de aprendizaje.
Es importante evaluar el nivel de logro que has alcanzado respecto a
los aprendizajes esperados. Recuerda utilizar la siguiente simbologa:
Logrado (L): has logrado plenamente.
Medianamente logrado (ML): has logrado parcialmente el
aprendizaje; an falta trabajar algunos aspectos.
Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje, debes seguir trabajando
para hacerlo.
Indicadores
L ML PL
1. Reconozco los electrones de valencia como actores primordiales en
la formacin de los enlaces qumicos.
2. Entiendo que el enlace qumico permite explicar y relacionar la
estructura con la propiedades de las diferentes sustancias y
materiales.
3. Comprendo que los tomos pueden formar compuestos inicos,
covalentes o metlicos.
4. He logrado desarrollar o practicar habilidades cientficas como
observar, predecir, calcular, establecer relaciones y comprender por
medio de las actividades propuestas.
5. Distingo las diferencias fundamentales entre los compuestos
moleculares, reticulares y inicos..
6. Puedo identificar el tipo de enlace que presenta un compuesto y
precisar algunas de sus caractersticas ms importantes.
7. Diferencio entre compuestos qumicos inicos, covalentes y metlicos.
8. Asocio las caractersticas y propiedades de los tomos que participan
en un enlace qumico..
1. Observa los aprendizajes que has marcado como Logrados (L).

A qu factores asocias el xito obtenido con esos aprendizajes?
2. A qu atribuyes que algunos de tus aprendizajes hayan sido
medianamente logrados o no logrados?
3. Enumera en la siguiente tabla los aprendizajes que has marcado
como Medianamente Logrado (ML) y Por Lograr (PL) y compltala.
Aprendizajes Nombra el contenido que se Nombra el contenido que se

relaciona con el aprendizaje relaciona con el aprendizaje
identificados que an no te queda muy claro que tienes medianamente claro
En el sitio http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_
materia/curso/materiales/enlaces/metalico.htm podrs encontrar una
simulacin del enlace metlico.
112
Estereoqumica
Geometra molecular
La formacin de enlaces, como se estudi con anterioridad, da origen a MS QUE QUMICA
compuestos de diversas caractersticas, cada uno de los cuales tiene asociada
La manera en que los
una geometra molecular, es decir, una distribucin espacial especfica de cada tomos se enlazan ejerce
uno de los tomos que lo conforman. un efecto profundo sobre
Como hemos visto, las estructuras de Lewis son una forma conveniente de las propiedades fsicas y
mostrar los enlaces qumicos en muchas molculas o iones de los elementos qumicas de las
representativos. Para escribirla, se debe considerar que los tomos adquieran sustancias. Por ejemplo, al
una configuracin de gas noble. respirar monxido de
Al escribir estructuras de Lewis, es necesario determinar el arreglo de los carbono, las molculas de
CO se enlazan
tomos en una molcula o un in. En molculas sencillas con ms de dos
fuertemente a ciertas
tomos, uno de ellos estar en el centro rodeado por los dems, excepto el sustancias presentes en
hidrgeno (H). los glbulos rojos de la
Para facilitar el diseo de la estructura de Lewis, Morris Heind, en el texto sangre, haciendo que
Fundamento de qumica, propone el siguiente mtodo. stos queden como
mineralizados, incapaces
Paso 1. Obtener el nmero total de electrones de valencia que usar en la de transportar oxgeno,
estructura. Se suma el nmero de electrones de valencia de todos los tomos perdiendo as sus
propiedades vitales.
en la molcula o in. Si se trata de la estructura de un in, se suma un
electrn por cada carga negativa o se resta un electrn por cada carga
positiva en el in.
Por ejemplo: para el dixido de carbono (CO2), se observa que el

carbono presenta 4 electrones de valencia, y el oxgeno 6, segn sus
respectivas configuraciones electrnicas:
Carbono [He] 2s2 2p2

Hemoglobina.
Oxgeno [He] 2s2 2p4
Como existen dos tomos de oxgeno y uno de carbono (CO2), el

nmero total de electrones de valencia es 16.
Paso 2. Escribir el arreglo del esqueleto de tomos y unirlos con un enlace

covalente sencillo (dos puntos o una raya). El hidrgeno, que contiene un
electrn de enlace, slo puede formar un enlace simple. Los tomos de
oxgeno, en tanto, no se enlazan entre s con un enlace simple, excepto en
los compuestos llamados perxidos, y pueden formar dos enlaces sencillos
con otros tomos o uno doble con otro que tenga la misma capacidad.
Por ejemplo: continuando con el CO2, considerando que los

oxgenos no se enlazan entre s, debern cada uno de ellos unirse al
carbono, por ende la estructura bsica para comenzar a bosquejar la
estructura de Lewis ser:
O C O
113
Paso 3. Determinar el nmero total de electrones disponibles para formar

enlaces; se deben restar dos electrones por cada enlace sencillo que se haya
empleado en el paso 2, del nmero total de electrones calculados en el paso 1.
Por ejemplo: para el mismo dixido de carbono que hemos

analizado en el paso 1 y 2, se tiene: cuatro electrones fueron
empleados en el paso 2, por ende, quedan an 12 electrones
que distribuir.
por distribuir = N total de e

N e - N de e
empleados
X = 16 4
X = 12
Paso 4. Distribuir los pares de electrones (pares de puntos) alrededor de

cada tomo (excepto del hidrgeno) para que cada tomo quede con
estructura de gas noble.
Por ejemplo: para el CO2 existen varias posibilidades considerando

que el carbono tiene 4 electrones de valencia y cada oxgeno 6. Entre
ellas:
xx x xx x xx xx
x
x O C O xx O
xx
= C O xx O=C=O
xx xx
x xx xx
Paso 5. Si no hay suficientes electrones para que los tomos tengan ocho,
cambiar los enlaces sencillos entre tomos a enlaces dobles o triples,
desplazando los pares de electrones no enlazados que sean necesarios.
Comprobar que cada tomo cumpla con la regla del octeto o del dueto
segn corresponda.
Por ejemplo: en las estructuras propuestas en el paso 4 para el CO2,

no todos los tomos cumplen con la regla de octeto; por ende, es
posible pensar en formar enlaces dobles entre los tomos
participantes.
xx xx xx xx
x
x x
O
x x C x x
O
x x O = C = x
x O
x
Con la estructura propuesta, los oxgenos participantes y el carbono estn

rodeados de ocho electrones que comparten a travs de un enlace doble, es
decir, cumplen con la regla del octeto y, por lo tanto, la estructura de Lewis
es vlida.
Existen varias molculas y iones poliatmicos para los que no hay estructura
de Lewis que sea consistente con todas las caractersticas e informacin de
enlaces, las que son conocidas como estructuras complejas de Lewis. Un
ejemplo caracterstico es el in nitrato, NO3 :
114
Paso 1. El nmero total de electrones de valencia es 24, cinco del nitrgeno,

seis de cada oxgeno participante y un electrn proveniente de la carga 1-
que presenta el compuesto.
Paso 2. Los tomos de oxgeno estn enlazados a un tomo central de

nitrgeno. As, el esqueleto de la estructura podra ser.
O

O N O
Paso 3. De los 24 electrones de valencia, se emplearon 6 electrones en el

esqueleto; por lo tanto, quedan 18 electrones por distribuir.
Paso 4. Al distribuir los 18 electrones restantes alrededor de los tomos de

N y O, se observa que en el tomo de nitrgeno faltan 2 electrones para
completar los ocho de la regla del octeto.
xx
x
x O xx
xx xx
x
x O
xx
N O xx
xx
Dos electrnes deficientes
Paso 5. An es necesario un par de electrones para que todos los tomos de

N y O tengan estructura de gas noble. Al desplazar un par de electrones no
enlazados de uno de los tomos de oxgeno para formar un enlace doble
con el nitrgeno se obtiene:

x
O xx
x
xx
O
x O x
xx
x

x x x x x
xx x x
=
xx xx xx xx xx
N =O

O O O =N
x
x
x
xx

x N x O
xx
x
x
x x x O x
xx xx xx xx

Las tres estructuras propuestas son vlidas para el in NO3 . Un in como
ste, que presenta mltiples estructuras de Lewis correctas, tiene
resonancia y cada una de las estructuras se denomina estructura de
resonancia.
DESAFO
1. Completa la siguiente tabla: CIENTFICO
Frmula CO2 NH3 SO2 H2O Habilidades a desarrollar:
Estructura de Lewis. - Interpretar.
- Aplicar.
tomo central.
N de tomos unidos al tomo central.
N de pares de electrones no compartidos.
N de pares de electrones compartidos.
115
La estructura y la forma de las molculas tienen un rol fundamental en los

procesos qumicos y biolgicos, por eso los cientficos han realizado grandes
esfuerzos para obtener con exactitud, a travs de diversos instrumentos, la
geometra molecular. No obstante, existen mtodos tericos que permiten
obtener una aproximacin a dicha estructura.
En 1957, R. J. Gilliespie y R. Nyholm desarrollaron un modelo basado en
criterios electrostticos para predecir la geometra de molculas, denominado
de repulsin de pares de electrones de valencia (RPEV), cuya idea central
es que los electrones de valencia en torno a un tomo tienden a ubicarse en
las posiciones que minimizan la repulsin electrosttica entre ellos.
El modelo RPEV considera para el diseo de la geometra molecular el

siguiente esquema:
A X n E m, donde:
A : corresponde al tomo central.

X : ligandos unidos al tomo central.
n : nmero de ligandos unidos al tomo central A.
E : pares de electrones libres o solitarios en torno al tomo central.
Entendidos estos como los electrones que quedan en torno al tomo en
las estructuras de Lewis y que no forman enlaces.
m : nmero de pares de electrones libres.
Este modelo predice seis geometras moleculares distintas que estudiars a

continuacin:
1. Geometra lineal: presenta dos pares electrnicos de la forma AX2 y

forma un ngulo de enlace de 180, como indica la Figura 25.
Un ejemplo es el dixido de carbono CO2.
180

O = C = O

Figura 25. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del dixido de carbono.
2. Geometra trigonal plana o triangular: presenta tres pares electrnicos

de la forma AX3, formando enlaces de 120, como muestra la Figura 26.

F
120
B

Figura 26. Modelo tridimensional y estructura de Lewis de trifluoruro de boro.

El boro se rodea de 6 electrones, siendo una excepcin a la ley del octeto y
una estructura compleja de Lewis.
116
3. Geometra angular: presenta la forma AX2E, puesto que uno de los tres
pares electrnicos se encuentra libre en el tomo central, formando una
geometra angular con ngulos inferiores a los 120, como muestra la
Figura 27.
N
O O

Figura 27. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del in nitrilo.
4. Geometra tetradrica: presenta cuatro pares de electrones de la forma

AX4, formando ngulos de 109,5, como muestra la Figura 28. Por
ejemplo, el metano CH4.
H
C
H H H
Figura 28. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del metano.
5. Geometra piramidal o piramidal trigonal: presenta cuatro pares de

electrones, pero uno solitario (AX3E), formando ngulos menores a 109,
como muestra la Figura 29.

N
H H
H
Figura 29. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del amoniaco.
6. Geometra angular: derivada del tetraedro, esta estructura presenta

cuatro pares electrnicos, de los cuales dos son solitarios, AX2E2,
formando ngulos menores a los 109, como indica la Figura 30.
H H
Figura 30. Modelo tridimensional y estructura de Lewis de la molcula de agua.

117
Para determinar correctamente la geometra de una molcula es preciso, en
primera instancia, establecer la estructura de Lewis. Para ello considera las
siguientes recomendaciones:
1. Establecer esqueletos estructurales simtricos con los tomos que nos
MS QUE QUMICA indique la frmula.
2. El tomo central del esqueleto ser el menos electronegativo cuando sea posible.
Cuando la protena
3. El hidrgeno nunca ser un tomo central, pues dispone de un solo
presente en la clara del
huevo cambia de incolora electrn para enlazar.
a blanco significa que se 4. Cuando en la frmula del compuesto inorgnico existen hidrgeno y
ha modificado su oxgeno, tienden a formar enlaces H O.
estructura; por ejemplo, al 5. Debes evitar el enlace O O, a no ser que se especifique que se trata de un
someter a altas perxido, compuesto en el que s se presenta este tipo de enlaces.
temperaturas al huevo. No 6. El oxgeno puede presentar dos enlaces simples, un enlace doble o un
obstante, puede ocurrir enlace covalente coordinado.
por la accin de otros 7. Los elementos del grupo 14 (IV A), que tienen cuatro electrones de
agentes qumicos, como el valencia, formarn cuatro enlaces simples, dos enlaces dobles o un enlace
alcohol desnaturalizado. simple y uno triple.
Hazlo y comprubalo. En 8. Los elementos del grupo 15 (V A) presentan cinco electrones de valencia, por eso
un vaso de vidrio deposita pueden formar tres enlaces simples: uno doble y uno simple a la vez o uno triple.
un huevo crudo sin Con el par electrnico libre pueden formar enlace dativo.
cscara y luego agrega 9. Los elementos del grupo 17 (VII A) forman slo enlaces covalentes
alcohol hasta cubrirlo. Al normales, pues todos tienen siete electrones de valencia. Si forman otro
desarrollar este simple tipo de enlace, ser dativo.
experimento estars
aplicando la habilidad de Por ejemplo: determinemos la geometra molecular del SO2.
la observacin. 1 El azufre (S) presenta seis electrones de valencia, al igual que el oxgeno (O).
2 Las electronegatividades del S y del O son 2,5 y 3,5, respectivamente.
3 Un esquema simtrico simple sera: O S O.
4 Puedes observar que existe entonces un tomo central (S), dos ligandos (O)
y que el tomo central presenta tres pares electrnicos y slo dos podrn
ser utilizados. En sntesis: AX2E; por lo tanto, su geometra es angular, como
indica la Figura 31.
S
O = S Q O

O O
Figura 31. Estructura de Lewis y modelo tridimensional del dixido de azufre.
En resumen, la geometra molecular se puede representar como:
Pares Electrones Valor Hibridacin Figura

Geometra
electrnicos libres angular o tipo RPEV representativa
2 0 Lineal 180 sp o AX2 A
Trigonal plana o
3 0 120 sp 2 o AX3 A
Triangular
..
2 2 Angular <120 sp 2 o AX2E A
4 0 Tetradrica 109,5 sp 3 o AX4 A
3 2 Piramidal trigonal <109 sp 3 o AX3E A
2 4 Angular 104,5 sp 3 o AX2E2 A

118
En grupos de cuatro compaeros y compaeras como mximo, renan los

DESAFO
siguientes materiales para desarrollar el trabajo prctico que se indica a CIENTFICO
continuacin.
- Aplicar conceptos.
1. En la cartulina confeccionen una tabla resumen donde identifiquen la
- Elaborar modelos.
frmula del compuesto, la estructura de Lewis, tipo de enlace y la - Investigar.
geometra molecular de los siguientes compuestos:
a. HCl c. CCl4 e. KOH g. PH3 i. SO3
b. BeCl2 d. Na2O f. BF3 h. HNO2 Materiales
Una cartulina de color.

Por ejemplo:
Dos cajas de plasticina.
Dos cajas de fsforos.
Estructura de Geometra Dos plumones de
Frmula Tipo de enlace
Lewis molecular diferentes colores.

O Pegamento.
H2O Covalente polar
H H
2. Calculen la diferencia de electronegatividad para cada compuesto qumico

y determinen tipo de enlace.
3. A continuacin presenten al curso la geometra molecular construida con

plasticina, que representar a los tomos participantes, y palos de fsforos,
que identificarn los enlaces formados.
4. Qu representan las siguientes geometras moleculares?
a. b. c.
5. Qu representan las siguientes nubes electrnicas?
a. b. c.
6. Investiga usando diversas fuentes de informacin.

a. Qu es la resonancia? b. Qu son los hbridos de resonancia?
119
Polaridad molecular
Como estudiamos en la definicin de los enlaces covalentes, stos pueden
ser polares o apolares, dependiendo de la diferencia de electronegatividad
que se produzca entre los tomos participantes.
Para establecer la polaridad de las molculas diatmicas que presentan dos
tomos iguales o distintos, basta con determinar la diferencia de
electronegatividad, lo que indicar si son polares o no polares. En las
molculas no polares la nube electrnica se encuentra simtricamente
distribuida entre los tomos participantes.
Ejemplo 1: el F2 presenta una EN = 0, siendo su estructura:
F F
Figura 32. Nube electrnica de la

molcula de flor.
Ejemplo 2: el HCl presenta una EN= 0,9. Al existir una diferencia de

electronegatividad, la nube electrnica se desplaza levemente hacia el
elemento ms electronegativo, en este caso el Cl. As, la molcula siendo
neutra se comporta como un dipolo elctrico, es decir, el tomo menos
electronegativo presenta una carga parcialmente inica (+) y el ms
electronegativo ser (), lo que se representa en la Figura 33:
Desplazamiento de
la nube electrnica.
+ H Cl -
Figura 33. Nube electrnica de la

molcula de cloruro de hidrgeno.
Para determinar la polaridad de las molculas poliatmicas de tres o ms

tomos, adems de conocer las electronegatividades es necesario establecer la
geometra molecular para definir la distribucin de la nube electrnica.
En la estructura molecular se recomienda reemplazar los enlaces por vectores,
cuya direccin sea desde el menos electronegativo al ms electronegativo de los
tomos enlazados y su magnitud sea una aproximacin referencial a la diferencia
de electronegatividades, tal como lo muestran los siguientes ejemplos.
Ver Figura 34.
3,0

+
N
Cl Be Cl + +
3,0 1,5 3,0 H H
H
+ 2,1
Figura 34. Comportamientos electrnicos del BeCl2 y NH3.
En http://organica.fcien.edu.uy/tema2.pdf puedes encontrar ms informacin

sobre polaridad molecular.
120
Puedes observar en el BeCl2 que los electrones se desplazan desde el Be
hacia el Cl (del menos electronegativo al ms electronegativo), siendo
EN = 1,5 en ambos enlaces. En el NH3, los electrones viajan desde los
H hacia el N, y la EN = 0,9 en cada uno de los casos. Reemplazando los
enlaces por vectores, obtenemos lo siguiente:
Vectores electrnicos
180
EN 1,5 EN 1,5
0,9 0,9 0,9
BeCl2 NH3
Figura 35. Representacin de enlaces por vectores.
En el caso del BeCl2, la suma de los vectores, vector resultante que refleja el
momento dipolar (), es igual a cero ( = 0); por lo tanto, la molcula es no polar.
Para el NH3 la suma vectorial es distinta de cero, es decir, el momento
dipolar 0, lo cual indica que es una molcula polar, como se representa
en la Figura 35.
Para predecir si una molcula es polar o no, necesitamos considerar si la

molcula tiene o no enlaces polares y las posiciones relativas de estos
enlaces. Podemos correlacionar los tipos de geometra molecular con el
momento dipolar aplicando una regla general a una molcula de tipo ABn
(A es el tomo central, B es el tomo terminal y n es el nmero de tomos
terminales). Una molcula de este tipo no ser polar si satisface todas las
condiciones siguientes:
Para las molculas no polares:

Todos los tomos (o grupos) terminales son iguales, y
Todos los tomos (o grupos) terminales estn dispuestos simtricamente
alrededor del tomo central (A) y los tomos (o grupos, B) terminales
tienen las mismas cargas parciales.
Por otra parte, una molcula es polar si cumple con cualquiera de las
condiciones siguientes:
Uno o ms tomos terminales diferentes de los otros, o
Los tomos terminales no estn dispuestos simtricamente, lo que suele
ocurrir cuando el tomo central posee pares electrnicos libres.
Si queremos determinar la polaridad de una molcula, debemos realizar las

siguientes etapas:
Dibujar la estructura de Lewis de la especie qumica (tener presente que la
estructura de Lewis no indica la geometra de las especies qumicas, pero
permite determinarla si a ellas se les aplica el modelo de repulsin de los
pares electrnicos de la capa de valencia).
Segn el modelo de repulsin de los pares electrnicos de la capa de valencia
(MRPECV), los pares de electrones se disponen en torno al tomo central de la
molcula de modo que se minimicen las repulsiones elctricas entre ellos.
Contar el nmero de regiones de alta densidad electrnica (enlaces o pares
de electrones solitarios) en torno al tomo central.
121
Identificar la forma ms estable de colocar esas regiones de alta
densidad electrnica.
Colocar los tomos en torno al tomo central respetando la disposicin
anterior e identificar la geometra molecular. Si la geometra es altamente
simtrica, la molcula es no polar. Pero si no se adapta a ninguna forma
geomtrica, es polar.
Reemplazar los enlaces por vectores. La suma de vectores resultantes
indica el momento dipolar.
DESAFO Resuelve cada uno de los puntos presentados utilizando las molculas que ya
CIENTFICO conoces del desafo anterior:
a. HCl c. CCl4 e. KOH g. PH3 i. SO3
Habilidades a desarrollar: b. BeCl2 d. Na2O f. BF3 h. HNO2
- Comprender.
- Aplicar.
- Predecir. 1. Determina si la molculas son apolar o polar utilizando el diagrama de
decisiones.
tomos terminales
No diferentes?
Es molcula apolar
S
tomos terminales
S
simtricos?
S
tomos terminales
asimtricos?
No
S
Es molcula polar
tomos terminales
iguales? No
2. Identifica en las molculas cul es el tomo central y cules son los

tomos terminales.
3. Dibuja las nubes electrnicas para cada una de las molculas.
4. Representa mediante vectores electrnicos las diferencias de
electronegatividad de las molculas.
5. Cul es el momento dipolar para cada una de las molculas?
6. Determina la polaridad de cada una de las molculas.
Cada actividad es una oportunidad de aprendizaje y una ocasin

para aplicar las habilidades metacognitivas, entre ellas:
1. Identificar los motivos y objetivos del aprendizaje que se
quiere realizar.
2. Anticiparse, representar y planificar las operaciones necesarias para
llevar a cabo cada proceso de aprendizaje, seleccionando los
procedimientos, estrategias, orden de ejecucin, resultados
esperados, etc.
3. Identificar los criterios de evaluacin para saber si las operaciones
se desarrollan como estaba previsto, y qu correctivos se podrn
tomar sobre la marcha.
122
Interacciones moleculares
SABAS QUE
Hasta aqu hemos estudiado la formacin de molculas a partir de dos o ms Las interacciones
tomos que aportan sus respectivas propiedades qumicas, dndole a la moleculares son las
molcula un conjunto de propiedades especficas. Pero, a decir verdad, nuestra responsables de ciertas
interaccin cotidiana no se produce con una molcula, sino con un conjunto propiedades de las
de ellas. Por ejemplo, en un vaso de agua no existe una molcula, sino sustancias, tales como el
millones que se encuentran enlazadas entre s gracias a fuerzas de atraccin estado de agregacin,
que dan origen a los enlaces intermoleculares o interacciones moleculares punto de ebullicin,
clasificadas como: solubilidad, entre otras.
El agua pura se evapora
1. Atraccin dipolodipolo: estas fuerzas de atraccin se producen entre dos a los 100 C y el aceite
o ms molculas polares, establecindose asociacin entre el extremo de oliva a los 200 C
positivo de una molcula con el extremo negativo de otra, como lo indica la aproximadamente. Esta
Figura 36. diferencia provoca que
al agregar una sustancia
que contiene agua sobre
el aceite caliente se
produzca una
+ +
evaporacin del agua
rpida y abruptamente.
Figura 36. Representacin de la nube electrnica entre dipolos.
2. Atraccin indipolo: interaccin de una molcula polar con un in de

comportamiento positivo o negativo, como lo muestra la Figura 37.
Atraccin catin-dipolo + +
Atraccin anin-dipolo +
Figura 37. Representacin de la nube electrnica entre un in y un dipolo.
3. Fuerzas de London: conocidas como fuerzas de dispersin o fuerzas

dipolo-transitivas o atracciones de tipo dipolo inducido-dipolo inducido.
Estas son de las fuerzas de atracciones ms dbiles y surgen entre
molculas no polares. Se producen cuando estas molculas no tienen
polos y son inducidas a provocar un desplazamiento momentneo y
relativo de los electrones, generando un polo positivo y otro negativo, al
que se le llama dipolo transitorio; gracias a ellos, se sienten atradas.
En http://www.medmol.es/tema.cfm?id=57 encontrars ms informacin sobre

interacciones moleculares.
123
Molculas no polares que sern inducidas

o polarizadas.
+ +
Figura 38. Representacin de la nube electrnica entre molculas no polares y las fuerzas
generadas entre ellas.
4. Puente de hidrgeno: es un tipo de interaccin dipolodipolo,

relativamente fuerte, que ocurre cuando un tomo de hidrgeno es
enlazado a un tomo fuertemente electronegativo, como el nitrgeno, el
oxgeno o el flor. El tomo de hidrgeno posee una carga positiva parcial
y puede interactuar con otros tomos electronegativos en otra molcula,
como muestra la Figura 39.
MS QUE QUMICA
H CH3
Los enlaces de puente + +

hidrgeno proveen al H O H O CH3 O H O

agua de sus propiedades
particulares, las que H H
permiten el desarrollo de
la vida en la Tierra. a. Dos molculas de agua unidas b. Dos molculas de metanol
Tambin proporcionan la mediante el enlace de puente unidas mediante el enlace de
fuerza intermolecular que de hidrgeno. puente de hidrgeno.
mantiene unidas las Figura 39. Estructura de Lewis mostrando puente de hidrgeno de las molculas de (a) agua y (b) metanol.
hebras de ADN.
Las fuerzas de Van der Waals corresponden a fuerzas de atracciones de tipo
dipolo-dipolo, dipolo-dipolo inducido y fuerzas de London.
En resumen, las interacciones moleculares que existen, ordenadas en

forma decreciente, son: inicas atraccin in-dipolo puente de
hidrgeno atracciones dipolo-dipolo fuerzas de London.
Tipo de Representacin de
Ejemplos cotidianos
interaccin la interaccin
Atraccin Sal comn en el agua (sustancias

in dipolo. inicas en lquidos).
Puente de Molculas de agua, molculas ADN (la

hidrgeno. unin de tomo de H con N u O o F).
Agua y alcohol y entre molculas de
Atraccin
cido clorhdrico, de fluoruro de
dipolodipolo.
hidrgeno, bromuro de hidrgeno.
Fuerzas de
Bencina, gas licuado.
London.
124
Energa de enlace
Se define como la energa necesaria para romper el enlace especfico en la
molcula, como muestra la siguiente figura.
SABAS QUE
Estado inicial La se define como la
A+B tomos separados en energa necesaria
estado gaseoso
para romper un
Energa enlace y producir la
Energa del enlace A-B
disociacin de una
Estado final especie molecular. Por
A-B
tomos unidos en ejemplo:
estado gaseoso
Figura 40. Representacin de la energa de enlace. 2HCl H2 + Cl2
Mientras mayor sea la energa de enlace, mayor ser la atraccin que se

establecer entre las molculas. Aquellas con enlaces inicos y covalentes
polares presentan las energas de enlaces ms altas, mientras que las ms
bajas sern las molculas de los enlaces covalentes apolares y puentes de
hidrgeno.
Por ejemplo, si analizamos el NaCl, compuesto qumico de uso comn, muy
estable, que funde a 800 C, esta tremenda estabilidad tiene que ver con la
atraccin de cargas (+) y () que forman lo que conocemos como enlace
kJ
inico. La energa de interaccin inica es aproximadamente 504 mol ,
donde el signo () indica que la fuerza es atractiva. As, el par-inico posee
una energa ms baja que la de los iones separados.
En el siguiente desafo aplicars lo aprendido respecto a: DESAFO

- Clasificacin de enlaces qumicos. CIENTFICO
- Determinacin de la estructura molecular de diversos compuestos.
- Establecer la polaridad de la molcula de un compuesto qumico. Habilidades a desarrollar:
- Explicar las interacciones moleculares que pueden ocurrir entre - Clasificar.
compuestos qumicos. - Resolver problemas.
- Aplicar.
1. Aplicando la regla del octeto o del dueto, segn corresponda, indica
cuntos electrones deben ganar o perder los siguientes tomos?
a. S
b. Ca
c. Al
d. C
e. Be
f. H
125
2. Aplicando los principios bsicos del enlace covalente polar, seala cul de
los siguientes enlaces es ms polar?
a. B - Cl o C - Cl.
b. P - F o P - Cl.
Identifica en cada caso el tomo que tiene carga parcial negativa.
3. Aplicando las reglas para elaborar estructuras de Lewis, dibuja la estructura

de los siguientes compuestos:
a. PCl3
b. HCN
c. BrO3-
d. PO43-
4. Aplicando lo aprendido respecto a la polaridad molecular, refirete a la

polaridad de las siguientes molculas.
a. HF
b. CaO
c. AlCl3
d. H2S
5. Empleando los principios propuestos por el modelo RPEV, indica la

estructura molecular de las molculas del ejercicio 4.
Para superar las dificultades presentadas en el aprendizaje es

necesario hacer uso de estrategias. De las siguientes, cules usas y
con qu frecuencia?
Estrategias de estudio Nunca A veces Siempre

1. Leer el contenido visto en clases.
2. Subrayar los conceptos clave.
3. Tomar nota de las ideas relevantes.
4. Revisar bibliografa relacionada con el tema.
5. Hacer preguntas del tema.
6. Conversando con mis compaeros(as) sobre el tema.
7. Asociar los contenidos a situaciones cotidianas.
Si has respondido en alguno de los indicadores nunca o a veces, es

preciso que desarrolles o fortalezcas esa estrategia de estudio.
126
La sangre: un fluido vital que forma enlaces qumicos
Por el torrente sanguneo viajan miles de molculas, como hormonas, protenas, dixido de carbono, residuos de
nitrgeno, oxgeno, glucosa, aminocidos, cidos grasos y, muchas ms.
M s de la mitad de nuestra sangre

corresponde al plasma (lquido
extracelular de apariencia amarilla y viscosa),
La reaccin paso a paso de la hemoglobina con
el oxgeno es:
Hb + O2 HbO2
carboxihemoglobina, la cual se forma al
desplazar un tomo de hierro, estableciendo
una fuerte unin con la hemoglobina e
HbO2 + O2 Hb(O2)2
compuesto de un 90% de agua y el 10% de una Hb(O2)2 + O2 Hb(O2)3
impidiendo su remocin de la sangre. Si su
mezcla de solutos: protenas, albmina, Hb(O2)3 + O2 Hb(O2)4 transformacin llega al 50%, puede conducir a
globulinas. la muerte.
Los glbulos rojos constituyen el 99% de las Reaccin total: Los efectos son ms pronunciados e intensos en
clulas sanguneas, no poseen ncleo Hb + 4 O2 Hb(O2)4 los fumadores y en los cardacos. Los sntomas
organizado y en su interior estn rellenos por tpicos son mareos, dolor de cabeza concentrado,
250 millones de molculas de hemoglobina, El monxido de carbono, gas txico que se nuseas, sonoridad en los odos y golpeteo del
que, cada una de ellas, son capaces de produce con la combustin, ya sea del carbn, corazn (latidos intensos). La exposicin a altas
transportar cuatro molculas de oxgeno, la lea y de los motores y que forma parte del concentraciones puede tener efectos graves
adems, otorga el color rojo cereza a la sangre humo es conocido por las muertes violentas permanentes, y en algunos casos, fatales.
arterial y rojo oscuro o azulejo al interaccionar debido a la inhalacin de este gas incoloro e Entre los efectos que provocan en el organismo
con el dixido de carbono en la sangre venosa. inodoro, producto de una mala ventilacin de esta unin y reemplazo de la oxihemoglobina
Est formada por cuatro cadenas polipeptdicas los sistemas de calefaccin. por carboxihemoglobina, estn:
(globinas), a cada una de las cuales se une un En el proceso respiratorio normal, el aire es A bajos niveles de CO: falta de aliento, nusea
grupo hemo, cuyo tomo de hierro es capaz de inspirado hacia los pulmones para llegar a los y mareos ligeros.
unirse de forma reversible al oxgeno alvolos donde el oxgeno pasa a la sangre A niveles moderados de CO: dolores de
(oxihemoglobina o hemoglobina oxigenada). combinndose con la hemoglobina de los cabeza, mareos, confusin mental, nusea o
glbulos rojos como oxihemoglobina, que desmayos, pero puede causar la muerte si
transporta el oxgeno a todos los tejidos. Pero si estos niveles, aunque moderados, se respiran
CH2 el aire se contamina con monxido de carbono, durante mucho tiempo.
CH3
H ste ocupa el lugar del oxgeno en la Estrs en el sistema cardiovascular, baja
H3C
C hemoglobina, donde su afinidad es 250 veces tolerancia al ejercicio, ataque cardiaco.
N mayor que la del oxgeno. De hecho, la norma A nivel cardiovascular, un nivel bajo de
N
CH2 fisiolgica de concentracin de carboxihemoglobina entre 2,4 y 4,3%
HC Fe produce disminucin de la capacidad de
CH carboxihemoglobina est entre 0,3 y 0,7% en
personas que no fuman y en fumadores la trabajo, lo cual puede tener implicancias en
N N
H3C concentracin de carboxihemoglobina la salud de la poblacin, por lo que se refiere
CH3
C promedia 4%, reflejando la absorcin del al acortamiento potencial de ciertas
H actividades profesionales o recreativas con
monxido de carbono del aire inhalado.
Los efectos del monxido de carbono en la alguna exigencia fsica.
HOOC COOH salud humana son consecuencia de su
capacidad para combinarse en forma casi
irreversible con la hemoglobina, produciendo
PARA LA REFLEXIN Habilidades a desarrollar:

1. Qu importancia tienen los enlaces qumicos en la sangre? - Identificar.
- Asociar.
2. Nombra las sustancias que estn presentes en la sangre y que tienen
- Aplicar.
relacin con los enlaces qumicos.
3. Cul es la importancia de la hemoglobina en la sangre?
4. Explica por qu el dixido de carbono tiene mayor afinidad con la
hemoglobina que el oxgeno.
127

Desarrolla individualmente en tu cuaderno las II. tem de desarrollo: resuelve los ejercicios propuestos.
actividades propuestas y revsalas junto a tu profesor 1. Cules son las diferencias entre los compuestos
o profesora para conocer tu nivel de logro. inicos, moleculares, reticulares y metales?
I. tem de asociacin: relaciona los conceptos que 2. Ordena los siguientes enlaces, segn su
estn en el recuadro con la definicin respectiva. carcter inico en orden decreciente, usando
la tabla de de electronegatividades en la
1. Regla del dueto. 2. Enlace covalente doble.
3. Enlace qumico. 4. Atraccin dipolo-dipolo. 5. Enlace pgina 89. La EN del Cu es 1,9.
covalente. 6. Enlace covalente dativo. 7. Fuerzas de a. Li H b. C H c. O H d. Na Cl e. Cu S
London. 8. Molculas poliatmicas. 9. Electrovalencia. 3. Para cada una de las molculas que se indican
10. Puente hidrgeno. 11. Regla del octeto. 12. Energa a continuacin, seala el tipo de enlaces:
de enlace. 13. Enlace covalente triple. 14. Enlace
inico covalente polar covalente apolar.
metlico. 15. Enlace inico. 16. Atraccin indipolo.
a. LiH b. Na2O c. O2 d. H2S e. N2
____ Los tomos en un enlace qumico reciben, 4. Para cada uno de los compuestos listados,
ceden o comparten electrones de modo que indica el tipo de enlaces involucrados (simple,
su ltimo nivel de energa sea equivalente al doble o triple).
gas noble ms cercano. a. H2 b. CO2 c. K2S d. HCN e. CHCl3
____ Se forma cuando los tomos participantes
tienen EN similares o iguales. III. tem opcin mltiple. Escribe en tu cuaderno
____ Energa necesaria para romper un enlace. la letra de la alternativa correcta.
____ Interaccin entre molculas no polares que 1. Electrn diferencial, es el electrn ms
son inducidas a generar un dipolo transitorio. energtico de un tomo. Entonces, los valores
____ Enlaces en los que se comparten dos pares de los nmeros cunticos n y l para el electrn
electrnicos. diferencial del tomo 13Al son, respectivamente:
____ Molculas formadas por la unin de tres o a. 2 y 1 b. 2 y 2 c. 3 y 1 d. 3 y 0 e. 3 y 2
ms tomos. 2. Entre las interacciones existentes entre
____ Interaccin de una molcula polar con un
tomos, iones y molculas se encuentran los
in de comportamiento positivo o negativo.
enlaces, los puentes de hidrgeno y las fuerzas
____ Enlace formado por tomos con grandes EN.
de Van der Waals. El orden creciente en la
____ Enlaces en los que se comparten seis
intensidad de estas interacciones es:
electrones o tres pares electrnicos.
____ Fuerzas de atraccin que se producen entre a. Enlace < puente de hidrgeno < fuerza de
dos o ms molculas polares. Van der Waals.
____ Fuerza que mantiene unidos a los tomos. b. Puente de hidrgeno < fuerza de Van der
____ Nmero de electrones ganados o cedidos Waals < enlace.
por un tomo durante la formacin del c. Fuerza de Van der Waals < puente de
enlace inico. hidrgeno < enlace.
____ Enlace producido cuando slo uno de los d. Enlace < fuerza de van der Waals < puente
tomos participantes aporta electrones. de hidrgeno.
____ Regla segn la cual los tomos alcanzan la e. Puente de hidrgeno < enlace < fuerza de
configuracin electrnica del helio. Van der Waals.
____ Enlace que se forma por la accin de 3. Indicar cules de las siguientes molculas son
cationes en posiciones fijas y prximas y los polares: H2, NH3, HCl, N2, H2O, FH, Cl2 y O2.
electrones de valencia que actan como a. H2, N2, Cl2, O2
nube electrosttica, contrarrestando las b. NH3, HCl, H2O, HF
repulsiones. c. NH3, H2O, HF
____ Interaccin entre el hidrgeno parcialmente d. H2, HCl, H2O, Cl2, O2
positivo de una molcula y el extremo e. H2, NH3, HCl, N2, H2O, HF, Cl2, O2
negativo de la otra.
128
4. Es correcta o son correctas?

I. En el enlace inico se produce el Autoevaluacin
apareamiento de los electrones desapareados. Al finalizar esta unidad revisa el nivel logrado de tus
II. En el enlace covalente coordinado uno solo aprendizajes. Recuerda ser honesto(a). Slo t sabrs
de los tomos aporta los electrones de enlace. las respuestas, y su resultado te permitir revisar
III. Los gases nobles se presentan en la naturaleza
aquellos aspectos an no desarrollados.
como molculas diatmicas.
Marca con una X el casillero que corresponda segn:
a. Slo I c. Slo III e. Slo II y III
b. Slo II d. Slo I y III Medianamente logrado (ML): has logrado
5. Cul de las siguientes alternativas representa un parcialmente el aprendizaje, an falta trabajar
compuesto inico? algunos aspectos.
a. cido clorhdrico d. Dixido de carbono Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje, falta
b. Amoniaco e. Metano trabajar algunos aspectos.
c. Cloruro de sodio
6. Se sabe que tanto el sodio como el oxgeno Indicadores de logro L ML PL
reaccionan con el cloro. En trminos de enlace,
Represento correctamente las estructuras
cul de las siguientes alternativas es correcta?
de Lewis de tomos, iones poliatmicos y
a. El cloro con el sodio forman cloruro de sodio,
molculas.
mientras que el con el oxgeno slo formar
anhdrido hipocloroso. Represento tridimensionalmente la forma de
b. El cloruro de sodio es un compuesto inico, diferentes molculas empleando modelos.
mientras que el anhdrido hipocloroso es Relaciono la configuracin electrnica con el
covalente. tipo de enlace que los tomos forman
c. Tanto el cloruro de sodio como el anhdrido predominantemente.
hipocloroso son compuestos covalentes. Comprendo que los tomos forman
d. Tanto el cloruro de sodio como el anhdrido compuestos inicos, covalentes o metlicos.
hipocloroso son compuestos inicos. Aplico los tres modelos de enlace inico,
e. El cloruro de sodio es un compuesto covalente covalente y metlico a casos simples de
mientras que el anhdrido hipocloroso es inico. interacciones de tomos.
7. Respecto al Astato (At) que tambin pertenecen al Relaciono el enlace qumico y la estructura
grupo de los halgenos (F, Cl, Br, I, At), cul de las cristalina de un elemento con algunas
siguientes afirmaciones es falsa: propiedades y usos.
a. Tendr el mayor nmero atmico. Clasifico en casos simples un enlace inico,
b. Ser el ms electronegativo. covalente o metlico, usando como criterio
c. Ser el halgeno de mayor tamao. la ubicacin en el sistema peridico de los
d. Tendr igual nmero de electrones en la ltima elementos que intervienen en el enlace.
capa, que el resto de los elementos de su Valoro la utilidad de la estructura de Lewis
mismo grupo o familia. para explicar y predecir el comportamiento
e. Formar un anin con una carga. qumico de las sustancias.
8. Qu explicacin se da al hecho de que los
metales conduzcan bien el calor y la electricidad y Si has obtenido en total ms de 4 indicadores, ya
los slidos inicos y covalentes no? sea del tipo PL o ML, debes solicitar ayuda a tu
a. Los slidos inicos son dbiles en estructura. profesor o profesora para que te oriente en las
b. Los slidos covalentes son fuertes en estructura. estrategias que debieras realizar para desarrollar
c. Los metales conducen el calor por la forma en aquellos aspectos an no desarrollados.
que estn estructurados.
d. Los metales conducen el calor porque forman
enlaces metlicos.
e. Los enlaces inicos conducen la electricidad.
129
1. Completa el siguiente organizador conceptual de la unidad y define en tu cuaderno los conceptos de
los casilleros amarillos.
tomos
se unen mediante
Enlace qumico
clasificados
Inico
subdivididos
Dativo
formando
Compuestos
pueden ser
Moleculares Metales
produce entre s
Interacciones
clasificadas
Dipolo-Dipolo
2. Redacta un texto de tres prrafos que responda a las siguientes interrogantes:

a. Cules son los enlaces que existen?
b. Qu compuestos se forman a partir de los enlaces qumicos?
c. Cmo se clasifican las diferentes interacciones entre compuestos y molculas?
130
FICHA 2
NOMBRE:................................................................................
1. Indica qu tipo de enlace qumico poseen las 4. Al avanzar de izquierda a derecha en el sistema
siguientes sustancias en el mismo orden: peridico, hay un aumento en el nmero
atmico de los elementos y un aumento del
MgBr2, HF, HCl y NaF. Utilice la tabla de EN del
primer potencial de ionizacin. Esto se debe a
siguiente ejercicio.
que aumenta:
a. Covalente, inico, covalente, inico.
a. El carcter metlico de los elementos.
b. Covalente, inico, covalente polar, metlico.
b. El tamao de los elementos.
c. Enlace covalente polar, enlace inico,
c. La carga nuclear efectiva.
covalente polar y enlace inico.
d. El nmero de niveles con electrones.
d. Covalente apolar, covalente, inico, inico.
e. La energa liberada al captar un electrn el
e. Covalente apolar, covalente polar, covalente,
elemento.
inico.
+
5. En el NH4 , los enlaces son:
2. El cuadro muestra los valores de electroafinidad
Dato: El nitrgeno es un elemento del grupo 15
de varios elementos:
y su electronegatividad es 3,0, y el hidrgeno es
He
H un elemento del grupo 1 y su electronegatividad
73 >0
O F Ne es 2,1.
Li Be B C N
60 >0 27 122 >0 141 328 >0 a. Inicos.
Na Mg Al Si P S Cl Ar b. 3 covalentes y 1 dativo.
53 >0 43 134 72 200 349 >0 c. 4 covalentes iguales.
K Ca Ga Ge As Se Br Kr
119 78 195 325 >0
d. 3 enlaces simples y uno doble.
48 2 30
Rb Sr In Sn Sb Te I Xe e. 3 covalentes y 1 inico.
47 5 30 107 103 190 295 >0
6. En un compuesto constituido por un elemento
Respecto de los valores de electroafinidad, se del grupo 2 (M) y un elemento del grupo 17 (X):
puede afirmar que: I. La frmula es M2X7.
a. Los gases nobles tienen una electroafinidad II. Su enlace probablemente sea inico.
mayor que 0 debido a que son los que tienen III. Es soluble en agua.
mayor capacidad para captar electrones.
a. Slo I
b. La electroafinidad del flor es mayor que la del
b. Slo II
oxgeno, ya que el electrn de ste entra al
c. Slo III
nivel 6, mientras que en el flor entra al nivel 7.
d. Slo II y III
c. Segn los valores de la electroafinidad, los
e. I, II y III
metales son los que liberan ms energa al
aceptar un electrn. 7. El agua pura y la sal no conducen la
d. Los halgenos tienen siete electrones de electricidad, sin embargo, cuando disolvemos
valencia y se estabilizan formando aniones sal en agua obtenemos una sustancia que
monovalentes, por lo que tienen los mayores resulta ser buena conductora de la electricidad.
valores de electroafinidad. Esto se debe a:
e. Flor, cloro, bromo y yodo se estabilizan
a. La sal disuelta genera iones.
cediendo un electrn y liberando energa.
b. El agua s conduce la electricidad.
3. Una molcula del tipo AX2E2 es: c. El agua es covalente polar, luego, s
conduce la electricidad.
FOTOCOPIABLE
a. Angular
d. La sal disuelta en agua no conduce la
b. Tetradrica
electricidad.
c. Piramidal
e. La concentracin de sal en agua.
d. Lineal
e. Triangular
UNIDAD 3
ESTEQUIOMETRA
Introduccin
Cada reaccin qumica que observas a
diario puede ser analizada desde dos
perspectivas: una cualitativa, que
entrega informacin respecto de qu
reacciona y cmo lo hace, y una
cuantitativa, de la que puedes obtener
informacin de las cantidades que
participan en la reaccin.
Ambos datos son de vital importancia

en la industria qumica, siendo las
relaciones de cantidad entre reactantes
y productos las que han impulsado el
desarrollo de la estequiometra, rea de
la qumica que se preocupa de estimar
las cantidades exactas de reactivos
participantes y productos obtenidos en
una reaccin qumica, y que ser el
ncleo de inters de esta unidad.
Tantas son sus aplicaciones, que las

puedes observar en diversas
situaciones de la vida cotidiana; por
ejemplo, los mdicos al recetar
medicamentos indican un gramaje
especfico, es decir, se toman ciertas
proporciones de los preparados. O
cuando preparas un caf con 1
cucharadita de caf, 2 cucharaditas de
azcar y completas el volumen de la
taza con agua caliente. Ese hecho no
es fortuito, est directamente
relacionado con la estequiometra!
132
Interpretar los datos de una reaccin qumica para Aplicar las relaciones cuantitativas entre masa y cantidad
predecir y escribir las frmulas de los compuestos de sustancia para explicar la formacin de compuestos.
qumicos comunes presentes en la nutricin de los seres Usar planillas de clculo para graficar estequiomtricos
vivos, la industria y el ambiente. de un experimento.
Calcular masa molar y emplearla para resolver problemas Interpretar datos empricos o tericos usados en
relacionados con la estequiometra. problemas estequiomtricos.
Calcular la composicin porcentual de un compuesto a Usar planillas de clculo para analizar los datos
partir de su frmula y de los datos experimentales. estequiomtricos de un experimento.
Aplicar las leyes de la combinacin qumica en Interpretar datos empricos o tericos para determinar la
reacciones qumicas que explican la formacin de frmula qumica.
compuestos comunes. Identificar los factores que limitan la formacin de un
Balancear las ecuaciones de reacciones qumicas compuesto en una reaccin qumica.
sencillas aplicando la ley de conservacin de la masa. Inferir el rendimiento real y terico, y en trminos de
Realizar clculos de estequiometra con ecuaciones porcentaje, a partir de los datos estequiomtricos de
qumicas balanceadas en la resolucin de problemas. algunas reacciones qumicas de utilidad industrial y
Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones medioambiental.
qumicas presentes en la nutricin de los seres vivos, la
industria y el ambiente.
133
UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA
TEMA 1
De tomos a compuestos
Estudiars en este tema: Los compuestos qumicos se originan a partir de la unin entre los tomos
gracias a la formacin de enlaces. Estos pueden reaccionar entre s o con otros
Una visin general del elementos para dar origen a nuevos compuestos. Ah estn involucradas
concepto de ecuacin ciertas cantidades de sustancias en las reacciones qumicas, ya sea que
qumica y leyes participen o se generen. El rea de la qumica que se preocupa de comprender
fundamentales de las relaciones cuantitativas de un compuesto y de las reacciones que suceden
la qumica. se denomina estequiometra.
Cantidad de sustancia
y su unidad de medida, A modo de evaluacin diagnstica, responde y comenta con tus compaeros
el mol. y compaeras las siguientes preguntas:
Frmulas empricas y 1. Cul es el tamao de los tomos?
moleculares. 2. Qu mtodos emplearn los cientficos para trabajar con cantidades de
Tipos de reacciones tomos y compuestos considerando el tamao de los tomos y molculas?
qumicas. 3. Cuntas reacciones qumicas ocurren a tu alrededor?
Estequiometra, clculo a
a. Enumera y describe tres.
partir de reacciones
b. Qu criterios empleas para determinar que son reacciones qumicas y no
qumicas.
cambios fsicos?
Reactivos limitantes.
Y para comenzar...
1. En esta seccin, en la Unidad 2, pgina 80, revisamos la ecuacin de la

reaccin qumica del cinc (Zn) con el cido clorhdrico (HCl), donde
visiblemente se aprecian los siguientes cambios:
Al respecto, qu puedes decir de las preguntas dadas a continuacin?

1. Qu nmero de tomos participan en la reaccin qumica?
2. Cmo podras medir la cantidad de reactivos que participan en la reaccin
qumica?
3. De dnde obtienes la informacin de las masas atmicas de los elementos
qumicos que participan en este proceso?
Comparte con tus compaeros y compaeras las respuestas de esta actividad.

134
tema 1: DE TOMOS A COMPUESTOS
Experimento de Lavoisier Ciencia en accin

Estudiaremos:
- La teora de la combustin.
Introduccin
Antoine Lavoisier, apasionado por la importancia de las mediciones precisas,
era sistemtico en su trabajo y utiliz la balanza como instrumento de
medicin. Realiz su clsico experimento de doce das, ledo en 1779 en la Habilidades a desarrollar:
Academia de Ciencias de Francia, con el cual se ha hecho famoso en la historia. - Identificar.
A partir de esta y otras experiencias, la qumica se ha enriquecido - Interpretar.
- Asociar.
enormemente. Revisen, analicen y descubran el porqu de este hecho. - Organizar.
A partir de la informacin seleccionada, que se presenta a continuacin,
desarrollen cada uno de los pasos de esta actividad de indagacin cientfica.
Para ello, realicen una lectura comprensiva y asocien lo ledo con el contexto
de esa poca para valorar la grandeza de lo descubierto. Adems, registren en
su cuaderno las ideas importantes del experimento de Lavoisier.
Lavoisier se propona descubrir de una vez por todas el flogisto, un

gas que supuestamente se desprenda de los cuerpos durante su Materiales
combustin y explicaba los fenmenos calorficos.
Un pliego de cartulina.
En primer lugar, Lavoisier pes una gota de mercurio y la coloc en
Tres plumones de colores
una vasija de cuello largo y encorvado, es decir, en una retorta. distintos.
La puso en un recipiente lleno de agua y cubri un extremo con una
campana de cristal y seal el nivel del aire pegando un papelito en
el exterior del cuello de la retorta. Despus calent el mercurio hasta
que se form una capa de partculas rojas sobre el mercurio lquido.
Cuando la retorta se enfri, comprob que el volumen del aire haba
descendido y que la sustancia que quedaba al fondo haba adquirido
peso en lugar de volverse ms ligera, como habra ocurrido si hubiera
liberado el flogisto que contena. Adems, el aire se haba vuelto
venenoso, ya que mataba a un ratn y apagaba una vela. Lavoisier
comprendi que, al calentarse, el mercurio haba absorbido alguna
sustancia del aire que lo haba convertido en un polvo rojo y pesado.
Llevando el experimento un poco ms lejos, Lavoisier coloc el polvo
rojo en una retorta ms pequea y lo calent junto con el aire
enrarecido obtenido en el experimento anterior. El mercurio volvi a
condensarse en un globulillo ms ligero que el polvo rojo, mientras el
aire aumentaba de volumen y perda su carcter venenoso.
Al realizar ms experimentos, Lavoisier descubri que el gas obtenido
al quemar el polvo rojo de mercurio tena propiedades especiales:
reanim a un ratn agonizante y aviv la llama de una vela. En la
creencia equivocada de que todos los cidos contenan ese tipo de
gas, lo llam oxgeno, a partir de las races griegas oxy, cido y gen,
generar. Dedujo que el polvo rojo era una combinacin de mercurio
y oxgeno y lo llam xido de mercurio.
Tomado de http://www.selecciones.com/acercade/art.php?id=267
135

Cules habrn sido las preguntas de investigacin que formul Lavoisier?
Antenlas en su cuaderno.

Qu hiptesis formul Lavoisier antes de realizar su experimento? Escrbanlas
en su cuaderno.
Paso 4. Diseo experimental

Lavoisier realiz el siguiente diseo experimental.
Anoten los materiales y reactivos utilizados por Lavoisier y describan el

procedimiento experimental en etapas.

Cules fueron las observaciones realizadas por Lavoisier en su experimento?
Escrbanlas.

Cmo creen que habr realizado Lavoisier la recopilacin y ordenamiento
de datos?
Registren los datos usando algn sistema que hayan aprendido hasta ahora.

Respondan las siguientes preguntas a partir de los resultados obtenidos
por Lavoisier:
1. Cul es la importancia del experimento de Lavoisier?
2. Qu fenmenos an eran explicados errneamente antes de la experiencia
de Lavoisier?
3. Qu ley se deduce de esta experiencia y otras realizadas por este cientfico?
4. Cmo describen el proceso de combustin?
5. Qu es el aire y en qu procesos est involucrado?
6. Qu conceptos cientficos estn asociados y son necesarios para interpretar
el fenmeno estudiado por Lavoisier?
7. Qu otras preguntas podran formular que se relacionen con el trabajo
desarrollado hasta ahora?
136
TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS
8. Contrasta los resultados de los experimentos de Lavoisier con las hiptesis

que crees que l formul antes de comenzar su experimento. Las habr
aceptado o rechazado?
Paso 8: Comunicacin de resultados y conclusin
Presenta los resultados de esta experiencia a travs del formato que se describe
a continuacin con sus partes principales usando los materiales solicitados. De
ser necesario, soliciten ayuda a su profesor o profesora.
CONCEPTUAL PREGUNTA(S) DE INVESTIGACIN PROCEDIMENTAL
Ideas previas. HIPTESIS Procedimiento

Teoras. experimental.
Principios. Registros de las
DISEO EXPERIMENTAL
Constructos. observaciones.
Enunciados de Resultados de la
definiciones MATERIALES Y/O REACTIVOS investigacin en
conceptuales. tablas, grficos y
Conceptos. diagramas.
REGISTRO DE OBSERVACIONES Interpretaciones,
explicaciones y
ORDENAMIENTO DE DATOS generalizaciones.
ANLISIS DE DATOS
COMPROBAR O RECHAZAR LA HIPTESIS
CONCLUSIN

Consideren los siguientes indicadores para revisar el trabajo realizado y atender
a las dificultades que se presentaron en la actividad. Completen la tabla y usen
la simbologa:
+ Lo hice bien.
+ Lo hice con algunos errores.
Lo hice equivocadamente.
Indicadores + +- -
dentifico claramente en un relato escrito: observaciones, preguntas de
investigacin, hiptesis, resultados y conclusiones.
Puedo formular correctamente preguntas de investigacin, hiptesis y
conclusiones.
Interpreto adecuadamente los resultados de los experimentos.
Describo apropiadamente el procedimiento experimental a partir de los
datos entregados.
Consigo relacionar los resultados obtenidos de la experiencia con las
preguntas orientadoras para realizar el anlisis de la actividad.
Desarroll adecuadamente la v de Gowin para presentar los resultados
de la experiencia.
Segu las etapas sugeridas de la actividad de Ciencia en accin.
Trabaj coordinadamente con mis compaeros y compaeras de equipo.
137
Ecuacin qumica y leyes

SABAS QUE fundamentales
El aire es una mezcla
gaseosa de gran
Un sistema qumico est formado por una o ms sustancias qumicas
importancia para la
separadas del resto del universo por unos lmites de separacin o paredes,
vida y otros
que pueden ser reales o imaginarias. Cada componente de un sistema tiene
fenmenos, y est
propiedades qumicas y fsicas caractersticas que lo diferencian de los
formado por algunas
dems. Un sistema puede estar constituido inicialmente por una o ms
molculas y tomos
sustancias que pueden ser a su vez elementos o compuestos. De acuerdo a
que tienen la siguiente
lo ledo en las pginas 135 y 136 (Ciencia en accin), cul fue el sistema
proporcin en masa:
utilizado por Lavoisier?
75, 6% de N2
23,1% de O2
Dicho sistema puede sufrir cambios de varios tipos. Cmo se reconoce si
0,3% de Ar
estos cambios son reacciones qumicas o fenmenos fsicos? Por una parte, si
110-3% de Ne
las propiedades qumicas de los componentes del sistema final son las
0,710-4% de He
mismas que las del inicial habr tenido lugar un proceso fsico; por ejemplo,
310-4% de Kr
una vaporizacin o en cambio, si las propiedades qumicas han variado, se
0,3510-5% de H2
dice que ha ocurrido una reaccin qumica.
410-5% de Xe
Normalmente, existen
Los componentes iniciales reciben el nombre de reactivos y las sustancias
otras sustancias en
resultantes, el de productos. No slo los elementos se combinan entre s
cantidad variable
para formar compuestos con propiedades diferentes a las de los elementos
como: vapor de agua,
iniciales, tambin los compuestos pueden originar otros nuevos, de
dixido de carbono,
propiedades distintas a las de los originales.
hidrocarburos,
alquitranes, cenizas,
Lee y observa atentamente los siguientes ejemplos:
polvo y SO2 que
1. La reaccin entre dos elementos como el hidrgeno molecular (H2) y el
dependen de las zonas
oxgeno molecular (O2) permite la formacin de un compuesto esencial
industriales.
Tambin las descargas
para la vida: el agua (H2O). Las propiedades de los elementos son muy
elctricas modifican la distintas a las del agua. Esta reaccin qumica se representa
composicin de la simblicamente mediante la siguiente ecuacin qumica.
atmsfera al disociar
molculas de 2H2 (g) + O2(g) 2H2O(l)
hidrgeno, nitrgeno, Reactivos Productos
oxgeno y dixido de
carbono para formar
C2H2, H202, O3, 2. Tal como estudiamos en la unidad anterior y en la misma seccin Y para
NH4OH, NH3, comenzar... de esta unidad, de la reaccin entre el compuesto cido
NH4NO3. As, la lluvia clorhdrico (HCl) y el elemento metlico cinc (Zn) se obtienen los
abona a los suelos 10 productos hidrgeno molecular (H2) y el compuesto cloruro de cinc
Kg N por hectrea (ZnCl2). Todas estas sustancias poseen propiedades fsicas y qumicas muy
por ao. distintas.
2HCl (ac) + Zn(s) H2(g) + ZnCl2(ac)

Reactivos Productos
Siempre es conveniente atender a las propiedades fsicas que aparecen

especificadas para cada una de las sustancias y son simbolizadas en
parntesis, donde se presenta su estado fsico.
138
El comportamiento de las sustancias qumicas, que ha sido descrito

mediante los ejemplos presentados con anterioridad, se puede resumir en el
siguiente esquema:
Sistema inicial
Una sustancia
que origina Dos o ms sustancias
que producen otra
de
Una sustancia Dos o ms
con sustancias
Propiedades Propiedades
semejantes a las distintas a las
Propiedades Propiedades es un iniciales iniciales
qumicas qumicas
iguales distintas es una es un
es un es un
Cambio fsico Cambio qumico Cambio qumico Mezcla Cambio qumico
En sntesis, una reaccin qumica es aquel proceso durante el cual una o

ms sustancias iniciales, reactivos, se transforman y dan lugar a una o ms
sustancias finales denominadas productos. Se representa simblicamente
mediante una ecuacin qumica.
Lo que hoy sabemos y entendemos al observar una ecuacin qumica fue un

verdadero misterio para los cientficos de los siglos anteriores al XVIII, siglo
en el que la qumica sufrira su ms importante y significativa revolucin.
Ley de Conservacin de la Masa o Ley de Lavoisier

En 1770, Antonie Laurent Lavoisier realiz el experimento del calentamiento
del agua utilizando un aparato que condensaba el vapor y lo devolva al
recipiente sin perder un slo gramo de agua. Pes el agua y el recipiente Marie Paulze, esposa de Antoine
antes y despus de realizar el experimento. Gracias a este sencillo Lavoisier, en la pintura de Jacques-
experimento, demostr que el peso del matraz del condensador y del agua Louis David. Fue quien le asista en
su trabajo con las ilustraciones de
segua siendo el mismo antes y despus de una prolongada ebullicin. Sin
sus experimentos, registro de los
embargo, un sedimento terroso segua apareciendo. Extrajo y pes el resultados y traducciones de
depsito formado as como el matraz. Y comprob que la suma de ambos era artculos cientficos al ingls.
igual al peso del matraz antes de iniciar la experiencia. Es decir, el poso
terroso provena de una descomposicin del vidrio provocada por el calor.
Posteriormente, se ocup de las reacciones qumicas y comprob que la

masa (cantidad de materia) es algo permanente e indestructible, algo que se
conserva pese a todos los cambios. Newton defendi en la fsica la idea de
que una masa permaneca constante a travs de todos los movimientos, y
Lavoisier la aplic al mundo de la qumica.
139
En 1774, Lavoisier enunci su Ley de conservacin de la masa, indicando

que en toda transformacin qumica, la masa total de los reactivos que
reaccionan es igual a la masa total de los productos de la reaccin, es decir, la
materia ni se crea ni se destruye, slo se reorganiza.
Lavoisier comprob su ley en numerosas reacciones, la mayora de las cuales

consistan en someter a calentamiento diversos metales, siempre en
recipientes cerrados y con una cantidad determinada de aire, pero sobre
todo midiendo las masas de las sustancias antes y despus de la reaccin,
como en el experimento presentado en Ciencia en accin. Estos
experimentos le llevaron no slo a comprobar que el oxgeno del aire se
Antoine-Laurent de Lavoisier (26 de combina con los metales durante la reaccin de oxidacin, sino tambin a
agosto de 1743 - 8 de mayo de demostrar la conservacin de la masa durante el proceso.
1794) qumico francs.
Se le considera el creador de la
La Ley de Lavoisier hizo posible la aparicin de la ecuacin qumica la que se
qumica moderna, por sus
detallados estudios sobre la sustenta en dos pilares, uno es la ley de Lavoisier y otro es la formulacin
oxidacin de los cuerpos, el moderna de los compuestos qumicos, cuyos principios sistemticos se deben a
fenmeno de la respiracin animal y un conjunto de notables qumicos, entre los cuales tambin destaca Lavoisier.
su relacin con los procesos de
oxidacin, anlisis del aire y uso de En 1798, Lavoisier public un libro de texto en que afirm: Podemos asentar
la balanza para establecer como axioma incontrovertible que, en todas las operaciones del arte y la naturaleza,
relaciones cuantitativas en las nada se crea; existe una cantidad igual de materia tanto antes como despus del
reacciones qumicas, enunciando la
Ley de conservacin de la masa.
experimento. La aplicacin posterior de esta ley a la teora atmica permiti a
los qumicos comprender que durante una reaccin qumica los tomos no se
crean ni se destruyen, slo se reorganizan.
Observemos nuevamente la ecuacin qumica que explica la formacin del agua.
2H2 (g) + O2(g) 2H2O(l)

Reactivos Producto
Algunas consideraciones para comprender lo que expresa esta ecuacin son:

- El signo + se entiende como reacciona con.
- La flecha ( ) como produce.
- Las sustancias anteriores a la flecha o al lado izquierda de ella,
corresponden a los reactivos.
- Las sustancias posteriores a la flecha o al lado derecho de ella,
corresponden a los productos.
- Los nmeros que anteceden a los compuestos o elementos corresponden a
coeficientes estequiomtricos y se disponen mediante un procedimiento
denominado balance de ecuaciones qumicas que ser estudiado en detalle
en algunas pginas posteriores. Gracias a estos coeficientes se cumple la
ley de conservacin de la materia, es decir, en ambos lados de la ecuacin
se contabiliza la misma cantidad de tomos, pues, ninguno de ellos puede
desaparecer durante el proceso!
- El producto obtenido no tiene elementos distintos a los presentes en los
El agua (H2O) y el agua oxigenada reactivos La gran diferencia entre el antes y el despus es el orden de los
(H2O2) son sustancias distintas; la elementos.
primera es primordial para los - Finalmente, esta ecuacin se puede leer como: dos molculas de hidrgeno
procesos vitales, y la segunda se
en estado gaseoso reaccionan con una molcula de oxgeno gaseoso, que
usa como antisptica, oxidante y
decolorante. produce dos molculas de agua en estado lquido.
140
Aun cuando la Ley de conservacin o de Lavoisier marca un hito que
revolucion la qumica, eso no es todo! Gracias a varios experimentos se
observ que un compuesto especfico siempre contiene los mismos elementos
y en proporciones gravimtricas (masa) idnticas. Por ejemplo, el agua siempre
estar formada por hidrgeno y oxgeno en proporcin 1 : 2 o un 11,2% de
hidrgeno y un 88,8% de oxgeno en masa. Este hecho indica que si el oxgeno
y el hidrgeno se combinan con otros elementos o entre ellos mismos en
proporciones distintas, el compuesto formado no ser agua. Por ejemplo, el
perxido de hidrgeno (H2O2), conocido comnmente como agua oxigenada,
est constituido por los mismos elementos que el agua, pero en proporcin
2 : 2, es decir, formado por un 5,9% de hidrgeno y un 94,1% de oxgeno en
masa, formando un compuesto de propiedades muy distintas al agua.
Joseph-Louis Proust (26 de
septiembre de 1754 - 5 de julio de
Lo anterior se conoce como Ley de la composicin definida o Ley de 1826). Qumico francs
Proust. Postulada por Joseph Louis Proust, quien apoyado en un experimento considerado uno de los fundadores
realizado en 1799 demostr que la composicin del carbonato cprico era de la qumica moderna.
siempre la misma, cualquiera que fuese su mtodo de obtencin en la
naturaleza o en el laboratorio: 5 partes de cobre, 4 de oxgeno y 1 de carbono.
A propsito del ejemplo anterior (agua y perxido de hidrgeno), se

establece la Ley de las proporciones mltiples o de Dalton, en la cual los
tomos de dos o ms elementos se pueden combinar en proporciones
diferentes de nmeros sencillos para producir ms de un compuesto
distinto. As, el H2O y H2O2 son compuestos distintos.
Otra es la Ley de las proporciones recprocas o de Richter, que dice: las

masas de los elementos que se combinan con una masa de un tercero guardan
la misma proporcin que las masas de los dos cuando se combinan entre s.
Ejemplo 1:
John Dalton (1766-1844) fue un
C s + O2( g) CO2( g)
( ) estudioso de las ciencias
12g + 32g 44g naturales. Qumico, matemtico y
meteorlogo britnico.
2H2 ( g)+ O2( g) 2H2O( g)
4g + 32g 36g
De forma que:
C s + 2H2( g) CH4 ( g)
( )
12g + 4g 16g
Ejemplo 2:
2N2 ( g) + 3O2( g) 2N2O3( g)
28g + 48g 76g
2H2 ( g) + O2( g) H2O( g)

4g + 32g 36g
As que:
N2 ( g) + 3H2( g) 2NH3 ( g)
Jeremas Richter (1762-1807),
28g + 6g 34g
qumico alemn, quien en 1792
esboz fenmenos de neutralizacin
Hasta aqu hemos revisado slo aspectos generales relacionados con las de cidos con bases.
reacciones qumicas y las leyes fundamentales de la qumica. Antes de
profundizar en ese tema y en la estequiometra, es necesario detenernos en
otro aspecto que revolucion la historia y evolucin de las ciencias qumicas,
el mol, pues este resulta fundamental para comprender las caractersticas
cuantitativas de un compuesto y a partir de ellos, los de una reaccin qumica.
141
DESAFO La siguiente actividad te permitir dar el primer paso en tu proceso de

CIENTFICO estudio para lograr el objetivo de aprendizaje:
Habilidades a desarrollar: - Interpretar los datos de una reaccin qumica.
- Observar.
- Interpretar. 1. Observa atentamente las siguientes ecuaciones qumicas. En cada caso
identifica los reactivos, los productos y los coeficientes estequiomtricos.
a. NaI + HCl NaCl + HI
b. 2Fe + O2 2FeO
2. Lee atentamente las descripciones de las reacciones qumicas y formula las
ecuaciones que las representan correctamente de acuerdo con la
informacin proporcionada.
a. El gas metano (CH4) se produce naturalmente como producto final de la
putrefaccin anaerbica de las plantas, pudindose aprovechar para
producir biogs. En las minas de carbn se le denomina gris y es muy
peligroso por su facilidad para inflamarse, pues al reaccionar con el
oxgeno molecular del aire (O2), en proporcin 1 : 2 respectivamente, se
produce combustin liberndose calor, gas dixido de carbono (CO2) y
dos molculas de agua (H2O) en forma de vapor.
b. En un recipiente de porcelana se calienta hasta que se funde el metal de
sodio (Na). Posteriormente, se sumerge en el gas cloro (Cl2), comenzando a
quemarse, emitiendo una llama de color amarillento intenso y un humo
blanco que indica la formacin del cloruro de sodio (NaCl). Para que la
reaccin cumpla con la Ley de Lavoisier, el cloro y el sodio deben reaccionar
en proporcin 1 : 2, permitiendo la formacin de dos molculas de sal.
Nota: se escribe molcula porque en pginas posteriores se profundizar en

la idea y concepto de mol de molcula.
Como hemos indicado con anterioridad, un aspecto fundamental en

el proceso de aprendizaje es reflexionar respecto al mismo. Te
invitamos a responder en tu cuaderno las siguientes preguntas y
compartir con tu profesor o profesora aquellas que consideres
representan un desafo para ti.
1. Comprendo que las leyes de Lavoisier, Proust y de las
proporciones mltiples son las leyes fundamentales de la qumica?
2. He ledo atentamente el texto y vuelvo a leer cada vez que no
comprendo algo.
3. Consulto a mis compaeros y compaeras, a mi profesor o
profesora, padres o amigos, cuando algn concepto no me queda
claro.
4. Empleo el diccionario para buscar palabras nuevas o cuyo
significado no me queda claro y dificultan la comprensin del
texto.
5. Empleo mi imaginacin durante la lectura de la informacin que
me entrega el texto.
142
Cantidad de sustancia y su
unidad de medida, el mol
Para diferenciar la gran cantidad de materia que existe a nuestro alrededor se SABAS QUE
deben considerar sus propiedades, es decir, todas las caractersticas de la La masa del electrn es
materia que se pueden observar y medir, sus propiedades fsicas y qumicas. 9,109382 10-28 g, la del
protn es
a. Unidad de masa atmica 1,672622 10-24 g y la
El tomo es una partcula increblemente diminuta. Su masa es demasiado del neutrn es
pequea para medirla en una balanza comn. Pero se puede determinar con 1,674927 10-24 g,
mucha precisin gracias a los espectrmetros de masas; por ejemplo, la masa de valores que se emplean
un solo tomo de hidrgeno es 1,673 1024 g. Sin embargo, no resulta para obtener la masa
conveniente ni prctico emplear estos valores tan pequeos. Por ello, se invent atmica.
una tabla de masas atmicas relativas con unidades de masa atmica (uma).
Para establecer una escala de masas atmicas se defini como patrn el

istopo de carbono constituido por 6 protones y 6 neutrones, denominado
carbono - 12 y se representa como 126C, asignndosele el valor exacto de 12
unidades de masa atmica (uma). As, una unidad de masa atmica (uma)
1
se define como 12 de la masa de un tomo de carbono 12. La masa real de
un tomo de carbono 12 es de 1,9927 1023 g, y la unidad de masa atmica
es de 1,66054 1024 ,g. Esto significa que un tomo que tiene la mitad de la
masa que un tomo de C-12 pesar 6 uma, y un tomo que es dos veces
ms pesado que el tomo de C-12 pesar 24 uma, y as sucesivamente;
por ende:
1 uma = 1,66054 10 -24 g y 1 g = 6,02214 10 23 uma
Por ejemplo, los tomos de hidrgeno (H), con una masa aproximadamente
de 1/12 de la de los tomos de C - 12 tienen una masa atmica promedio de
1,00797 uma en esta escala relativa. Los tomos de magnesio (Mg), dos
veces ms pesados que los del carbono, tienen una masa atmica promedio
de 24,305 uma.
Asimismo, el helio (He) tiene una masa atmica de 4,003 uma. Esto significa
que en trmino medio un tomo de helio tiene una masa aproximadamente
igual a la tercera parte de la masa de un tomo de C-12:
4,003 uma = 0,3336
12,0 uma
O aproximadamente cuatro veces la masa de un tomo de hidrgeno:
4,003 uma = 3,971

1,0008 uma
En general, entonces, para dos elementos que denominaremos X e Y,

se tiene:
Masa atmica X Masa del tomo de X

=
Masa atmica Y Masa del tomo de Y
143
b. Masas atmicas y abundancias isotpicas

Como se indic con anterioridad, las masas relativas de los tomos
individuales pueden determinarse utilizando un espectrmetro de masas.
Los tomos o molculas en forma gaseosa a muy bajas presiones se ionizan
por la prdida de uno o ms electrones. Los cationes formados se aceleran
SABAS QUE
mediante potenciales de 500 a 2000 V hacia un campo magntico, que desva
El espectrmetro de los iones. La desviacin de su trayectoria rectilnea es inversamente
masas es un proporcional a la masa del in. Midiendo los voltajes necesarios para llevar
instrumento que dos iones de diferentes masas al mismo punto del detector es posible
permite analizar con
determinar sus masas relativas. Por ejemplo, utilizando un espectrmetro de
gran precisin la
composicin de masas se sabe que un tomo de 199F es 1,583 veces ms pesado que un
diferentes elementos tomo de 126C, as que tiene una masa de:
qumicos e istopos 1,583 . 12,00 uma = 19,00 uma
atmicos, separando
As pues, el estado natural del flor consiste en un solo istopo, 199F. Se
los ncleos atmicos en
funcin de su relacin concluye que la masa atmica del elemento flor debe ser la misma que la
masa-carga. Puede del F-19, es decir, 19,00 uma. La situacin con la mayora de los elementos
utilizarse para es ms compleja, porque en la naturaleza se encuentran como mezclas de
identificar los dos o ms istopos. Para determinar la masa atmica de un elemento es
diferentes elementos necesario conocer no slo las masas de cada uno de sus istopos de forma
qumicos que forman individual, sino tambin sus porcentajes atmicos o abundancias isotpicas
un compuesto en la naturaleza.
(espectros de emisin y
absorcin), o para El cloro, por ejemplo, tiene dos istopos estables, Cl-35 y Cl-37. Las
determinar el masas atmicas y la abundancia isotpica de cada uno se muestran en la
contenido isotpico de
siguiente tabla.
diferentes elementos
en un mismo
Istopos Masa atmica Abundancia
compuesto.
Cl-35 34,97 uma 75,53%
Cl-37 36,97 uma 24,47%
La interpretacin es que en el cloro elemental el 75,53% de los tomos tiene

una masa de 34,97 uma, y el resto de los tomos, el 24,47% del total, tiene
una masa de 36,97 uma. Con esta informacin podemos calcular la masa
atmica del cloro utilizando la ecuacin general:
[ %abund.deY1
MAdeY= ( MAdeY1)___________________

100
] [

%abund.deY2
+ ( MAdeY2)___________________

100
] [

%abund.deYn
+ ( MAdeYn)___________________

100
]

Donde:
MA de Y corresponde a la masa atmica del elemento Y.
MA de Y1 (2 o n) corresponde a la masa atmica de los istopos.
% Abund. de Y1 (2 o n), representa el % de abundancia de los istopos.
Aplicando la ecuacin para determinar la masa atmica del cloro se tiene:
[ 75,53
MasaatmicadelCl= 34,97uma _______

100 ( ) ] [ 24,47
+ 36,97uma _______

100

( )]
MasaatmicadelCl=35,46uma
144
Las masas atmicas calculadas de esta forma y utilizando los datos

obtenidos con un espectrmetro de masas (unidad de masa atmica y
abundancia relativa) pueden alcanzar una precisin de hasta siete u ocho
cifras significativas en principio; no obstante, es importante considerar que
la exactitud de las masas atmicas tabuladas est limitada
fundamentalmente por las variaciones de las abundancias en la naturaleza.
1. De acuerdo a lo que has ledo y aprendido, formula qu criterios justifican DESAFO

que sean consideradas leyes fundamentales de la qumica la Ley de CIENTFICO
Lavoisier, la Ley de proporciones definidas y la Ley de proporciones
mltiples. Habilidades a desarrollar:
2. La plata se encuentra en forma de dos istopos cuyas masas atmicas son - Interpretar.
- Aplicar.
de 106,9041 y 108,9047 uma. El primer istopo representa el 51,82%, y el
segundo, el 48,18%. Cul es la masa atmica promedio de la plata (Ag)?
3. En el Imperio Romano, las caeras y las baeras se recubran con plomo o
con cobre, lo cual caus muchos casos de saturnismo inadvertido y
confundido en su momento con contaminaciones etlicas.
Para dar el color, la suavidad y el bouquet al vino se recomendaba hervirlo
y fermentarlo en recipientes o vasijas recubiertas de plomo ya que las de
cobre daban mal sabor a la bebida. El vino al hervirse a fuego lento
formaba azcar de plomo (en realidad era acetato de plomo, un potente
fungicida, pero a su vez, un apetecible edulcorante). Segn el grado de
hervor, el lquido se llamaba sapa, defrutum, heprena o siracum. Cada
litro de sapa contiene una concentracin de plomo entre 250 y 1.000
milgramos por litro y bastaba una cucharadita de este lquido ingerida
diariamente para causar una intoxicacin crnica por plomo. Los
emperadores y miembros de la nobleza eran vidos consumidores de este
tipo de vino, el cual era en ocasiones endulzado con un jarabe de uva
preparado, tambin, en vasijas de plomo.
El plomo existe en la naturaleza en forma de cuatro istopos estables que
se presentan en la tabla.
Istopo Unidad de masa atmica % de abundancia

204 Pb 203,973 uma 1,480
206 Pb 205,974 uma 23,60
207 Pb 206,9759 uma 22,60
208 Pb 207,9766 uma 52,30
Considerando toda la informacin entregada, responde y realiza:

a. Qu importancia tiene el plomo en la salud de las personas?
b. Para responder el punto anterior, puedes interpretar la informacin
entregada como una lectura literal o inferencial? Justifica.
c. Utilizando las planillas de clculo de excel, realiza un grfico con su
respectiva interpretacin.
d. Calcula la masa atmica promedio del plomo.
4. Una muestra de litio enriquecido, empleado como combustible para

plantas de energa nuclear, contiene 30,0% de Li - 6 de 6,015 uma y 70,0%
de Li - 7 de 7.016 uma. Cul es la masa atmica promedio de la muestra?
145
unidad 3: ESTEQUIOMETRA
c. Masas atmicas y formular

La masa formular o masa molecular de una sustancia no es ms que la
suma de las masas atmicas de cada uno de los tomos de su frmula
qumica. Por ejemplo, el cido sulfrico H2SO4 tiene una masa formular (MF)
de 98,0 uma, calculado considerando las masas atmicas (MA) de cada tomo
que conforma su frmula qumica, como se muestra en el siguiente ejemplo:
Los subndices indican el nmero de

tomos (proporcin) con que cada uno
participa en el compuesto.
H2SO4
2 de
hidrgeno 4 de oxgeno
1 de azufre (Al igual

que en matemtica, el
1 no se escribe).
As se obtiene que la masa formular ser:
MF = 2(MA de H) + 1(MA de S) + 4(MA de O)

= 2(1,0 uma) + 1(32,0 uma) + 4(16,0 uma)
= 98,0 uma
Podrs observar que las masas atmicas han sido redondeadas a nmeros
enteros. Esta es una prctica comn en qumica, pues facilita el trabajo.
Para el Ca(OH)2 se tiene:
Ca (O H )2
Antes de realizar el clculo, observa que:
1. En los crculos se sealan los subndices estequiomtricos cuyo valor sera 1.
2. El nmero 2 que se encuentra fuera del parntesis afecta a todos los
elementos que estn dentro del mismo.
MF = 1(40,0 uma) + 2(16,0 uma) + 2(1,0 uma)

= 74,0 uma
DESAFO
CIENTFICO 1. Dnde encuentras la informacin para resolver el ejercicio 2 y de qu
manera obtienes la masa formular?
Habilidades a desarrollar: 2. Determina la masa formular de los siguientes compuestos.
- Buscar informacin. a. CH4 b. HCl c. HNO3 d. HClO4 e. Al2(CO3)2
146
d. Cantidad de sustancia (n) y su unidad de medida, el mol

Conocer la masa relativa de los diferentes tomos podra parecer a los ojos
de un espectador toda una revolucin! Y ciertamente lo es. Pero para los
propsitos y aplicaciones cotidianas de la qumica, adems de ello, es
necesario ir un paso ms all y calcular la masa en gramos de los tomos
individuales, pues en el laboratorio, donde se realizan experimentos y se
obtienen sustancias de vital importancia en la vida moderna, no existe
ningn instrumento que mida tomos. En el laboratorio se dispone de
balanzas, pipetas y otros materiales cuyo grado de exactitud es altsimo, pero
no aplicables a unidades infinitamente pequeas.
Si consideramos que el tomo de helio (He) 4,003 uma es aproximadamente

4 veces ms pesado que un tomo de hidrgeno (H) de 1,008 uma, una
muestra que contenga 100 tomos de helio pesa cuatro veces ms que una
muestra que contenga 100 tomos de hidrgeno. Asimismo, si comparamos
muestras de dos elementos que contengan un milln de tomos cada una, las
masas estarn en una razn de 4 (helio) a 1 (hidrgeno). Por consiguiente, se
puede concluir que una muestra de helio que pese cuatro gramos debe
contener el mismo nmero de tomos que una muestra de hidrgeno que
pese un gramo.
Ms exactamente: Amedeo Avogadro (1776-1856) fue

un fsico y qumico italiano, profesor
de Fsica en la universidad de Turn
N de tomos de He en 4,003 g de helio = N de tomos de H en 1,008 g de H.
en 1834. Descubri la Ley de
Avogadro, que dice que volmenes
Este razonamiento puede ser extendido a otros elementos. Una muestra de iguales de gases distintos (bajo las
cualquier elemento cuya masa en gramos sea igual a su masa atmica contiene mismas condiciones de presin y
el mismo nmero de tomos independientemente del tipo de elemento. temperatura) contienen igual
nmero de partculas. Avanz en el
estudio y desarrollo de la teora
La cuestin ahora es el valor del nmero de tomos, es decir, cuntos
atmica y, en su honor, se dio el
tomos hay en 4,003 g de helio, en 1,008 g de hidrgeno y en 32,07 g de nombre al nmero de Avogadro.
azufre?, y as, sucesivamente. Este problema ha sido objeto de estudio de al
menos durante un siglo.
Se realizaron grandes esfuerzos e ingeniosos experimentos para determinar

este nmero conocido como nmero de Avogadro y cuyo smbolo es NA.
Evidentemente, y como debes estar pensando, este nmero debe ser muy
grande, pues si el tomo es una partcula infinitamente pequea, entonces,
deben haber muchsimos en 4,003 g de He, en 1,008 g de H, etc.
Los qumicos han determinado, luego de muchos aos de investigacin, que

la magnitud que mejor se ajusta a las necesidades de la qumica es la
cantidad de sustancia representada por la letra ene minscula y cursiva (n),
cuya unidad del medida es el mol. Te estars preguntando, qu es el mol y
cmo se relaciona con el nmero de Avogadro? Lee con mucha atencin.
1. Un mol se define como la cantidad de materia que contiene tantos objetos

(tomos, molculas u otros) como tomos hay exactamente en 12 g de
carbono - 12 (126C).
147
2. Los cientficos gracias a varios experimentos han determinado que el

nmero de tomos que hay en la cantidad de C - 12 indicada en el punto
SABAS QUE anterior es de 6,0221367 1023, valor conocido como nmero de Avogadro,
Se usan distintos en honor al fsico italiano Amedeo Avogadro (1776 -1856), quien investig
trminos para indicar diversos aspectos cuantitativos de la qumica. Es usual que el nmero de
unidades de medida, Avogadro se use redondeado a la cifra 6,02 1023, y as lo emplearemos en
as: una docena de este texto.
huevos, una resma de
papel, una gruesa de En sntesis, as como por lo general empleamos unidades de medicin para
lpices, un mol de designar cierta cantidad de objetos:
cloruro de sodio, etc.
- 1 docena = 12 unidades
- 1 resma = 500 unidades
- 1 gruesa = 144 objetos
- 1 mol = 6,02 1023 entidades elementales
cmo se relacionan las unidades de masa atmica (uma) con el NA? Si

leste atentamente, habrs observado que la unidad mol y, por ende, el
nmero de Avogadro estn relacionados con el mismo patrn con el que se
construye la unidad de masa atmica (uma). Comprendido esto, el mol
representa el nmero de tomos de un elemento en una muestra cuya masa
en gramos es numricamente igual a la masa atmica del elemento.
A partir de la definicin de mol, es correcto decir que la masa atmica en
gramos de cualquier elemento contiene 1 mol de tomos. El trmino mol es
tan comn en qumica que se utiliza asociado a los tomos como a las
molculas, es decir:
1 mol de tomos = 6,02 1023 tomos

1 mol de molculas = 6,02 1023 molculas
1 mol de iones = 6,02 1023 iones
La masa atmica de un elemento, expresada en gramos, contiene el nmero

de Avogadro (NA) de tomos y se define como la masa molar. Para
determinar la masa molar de un elemento se convierten las unidades de
masa atmica que aparecen en la Tabla peridica a gramos. Por ejemplo, el
azufre (S) tiene una masa atmica de 32,07 uma, as que 1 mol de azufre
tiene una masa atmica de 32,07 g y contiene 6,02 1023 tomos de azufre.
As, por ejemplo:
Elemento Masa atmica Masa molar Nmero de tomos

H 1,008 uma 1,008 g 6,02 1023
He 4,003 uma 4,003 g 6,02 1023
Mg 24,31 uma 24,31 g 6,02 1023
S 32,07 uma 32,07 g 6,02 1023
Esta asociacin para muchos autores permite establecer que la masa molar
de un elemento debe leerse como una relacin gramos-mol; por ejemplo, el
g
H tiene una masa molar de 1,008 , por ende:
mol
1. Es incorrecto decir que un tomo de hidrgeno tiene una masa
equivalente a 1,008 g.
148
2. Es correcto afirmar que 1 mol del elemento hidrgeno tiene una masa
igual a 1,008 g y est constituido por 6,02 1023 tomos de hidrgeno.
Conociendo el nmero de Avogadro y la masa atmica de un elemento, es

posible calcular la masa de cada tomo individual. Tambin puede
determinarse el nmero de tomos en una muestra pesada de cualquier
elemento. MS QUE QUMICA
Observa y sigue el desarrollo de los siguientes ejemplos. El selenio se usa en la
construccin de clulas
Ejemplo 1: fotoelctricas, para dar
Cuando se aade selenio (Se) al vidrio, ste adquiere un brillante color rojo. un color rojo al vidrio y
Tomando el nmero de Avogadro como 6,02 1023, calcularemos: en fotografas en color.
a. La masa de un tomo de selenio.
b. El nmero de tomos de selenio en una muestra de 1,000 g del elemento.
1. Asociemos nuestros conocimientos estratgicamente.

La masa atmica del selenio (Se) tomada de la Tabla peridica es 78,96
uma. Con lo que se deduce que 6,02 1023 tomos de Se equivalen a
78,96 g de Se.
Esta relacin es la que conduce a los factores de conversin necesarios.
2. Determinemos la solucin.
a. Masa del tomo de selenio.
- Sabemos que 6,02 1023 tomos de Se presentan una masa
equivalente a 78,96 g.
- Determinar la masa de un tomo de Se se convierte en un problema
que puede ser resuelto considerando la siguiente regla de tres:
1 tomo de Se 6,02 1023 tomos de Se

=
x 78,96 g
Resolviendo la regla propuesta se tendr:

x 6,02 1023 tomos de Se = 1 tomo de Se 78,96 g
Despejando x se tiene:
1 tomo de Se 78,96 g
x=
6,02 1023 tomos de Se
= 1,311 1022 g
Cada tomo de selenio tiene una masa igual a 1,311 1022 g
b. El nmero de tomos de selenio en una muestra de 1,000 g del elemento.

- Empleando los datos de masa molar se puede establecer que:
x tomo de Se 6,02 1023 tomos de Se

=
1,000 g de Se 78,96 g de Se
149
Resolviendo, se tiene:
x tomos de Se 78,96 g de Se = 6,02 1023tomos de Se 1,000 g de Se
Despejando x, se obtiene:
23
x tomo de Se = 6,02 10 tomos de Se 1,000 g de Se
78,96 g de Se
= 76,24 1023 tomos de Se
En 1,000 g de Se existen 76,24 1023 tomos de Se
A partir de los ejemplos anteriores, podrs deducir que entre el nmero de

Avogadro (NA), la cantidad de sustancia (n) expresada en mol y el nmero
de entidades elementales (Nee) existe una relacin proporcional que se
puede representar por la siguiente frmula.
Nee = n NA
DESAFO 1. Qu cantidad de sustancia (n) de hierro existe en 25 g de hierro puro (Fe)?

CIENTFICO 2. En el laboratorio un estudiante deber manipular 5 g de magnesio (Mg)
Habilidades a desarrollar: durante un experimento de oxidacin. A qu cantidad de tomos de
- Interpretar. magnesio corresponde?
- Deducir. 3. Qu masa en gramos presentar un tomo de carbono?
- Resolver problemas. 4. Cul es la masa de 3,01 1023 tomos de sodio (Na)?
5. Cuntos tomos de oxgeno (O) hay contenidos en 1 mol de molculas?
6. La glucosa (C6H12O6) es la principal fuente de energa para el metabolismo
celular. Se obtiene fundamentalmente a travs de la alimentacin, y se
almacena principalmente en el hgado. Calcula el nmero de tomos de
carbono (C) que hay en 0,35 mol de C6H12O6.
7. Cuntos tomos de oxgeno hay en:
a. 0,25 mol de Ca(NO3)2 b. 1,50 moles de Na2CO3
8. La siguiente ilustracin muestra las reacciones involucradas en el proceso
de lluvia cida. Con esta informacin responde:
2SO2(g)+O2(g) 2 SO3(g)
SO2 SO3
SO3(g)+H2O(l) H2SO4(ac) CO2
H2SO4
H2CO3
CO2(g)+H2O(l)H2CO3(ac)
a. Cuntos tomos de azufre (S) y oxgeno (O) participan en la reaccin de

formacin del cido sulfrico?
b. Cuntos moles de cido carbnico (H2CO3) y cido sulfrico (H2SO4) se
forman en el proceso de lluvia cida?
150
e. Masa molar (M) de los compuestos

La masa molar se define como la masa en gramos de un mol de una
sustancia, y se puede determinar al conocer la frmula del mismo gracias a
la suma consecutiva de todos sus componentes, al igual como se explic
para el clculo de la masa formular.
En general, se establece que para un compuesto XnYmZl se tiene:

1. X, Y, Z corresponden a elementos con masas atmicas especficas y SABAS QUE
tabuladas en la Tabla peridica. La masa molar
2. n, m y l corresponden a subndices estequiomtricos que indican la (en gramos) de cualquier
cantidad de veces que se repite el elemento X, Y y Z, respectivamente. sustancia es siempre
numricamente igual a
su masa formular (uma).
M=n (MA de X)+ m (MA de Y)+ l (MA de Z)
Ejemplo 1:
Para el agua (H2O), la masa molar ser:
H2O
2 tomos 1 tomo
de H de O
Luego,
M = 2 (1,008 g) + 1(16,00g)
= 18, 02 g es la masa molar del agua.
Ejemplo 2: Clculo de la masa molar del hidrxido de calcio [Ca(OH)2].
Ca(OH)2
M=n(MAdeCa)+n(MAdeO)+n(MAdeH)
=1(40,08g)+2(16,00g)+2(1,008g)
=74,10geslamasamolardelhidrxidodecalcio(Ca(OH)2)
A partir de los datos y recursos hasta ahora entregados por el texto, es

posible establecer varias relaciones:
- Cada sustancia puede ser definida en funcin de los tomos que posee.
Por lo tanto, tendr una masa respectiva.
- La sumatoria de las masas de los tomos que componen una sustancia
corresponde a la masa molar.
- La masa molar de una sustancia equivale a un mol de la sustancia.
- La masa de 1 mol de un compuesto contiene el nmero de Avogadro de
unidades frmula, o molculas.
151
Consideremos el compuesto cido clorhdrico (HCl) como ejemplo.

Un tomo de H se combina con un tomo de Cl para formar una molcula
de HCl. Cuando 1 mol de H (1,008 g de H o 6,02 1023 tomos de H) se
combina con 1 mol de Cl (35,45 g de Cl o 6,02 1023 tomos de Cl), se
produce 1 mol de HCl (36,46 g de HCl o 6,02 1023 molculas de HCl).
Estas relaciones corresponden a:
Relaciones H Cl HCl
Nmero de entidades 6,02 1023 6,02 1023 6,02 1023
elementales tomos de H tomos de Cl molculas de HCl
1 mol 1 mol 1 mol de
Cantidad de sustancias
de tomos de H de tomos de Cl molculas de HCl
Masa atmica para el H y el
MS QUE QUMICA Cl y masa molar para el HCl
1,008 g 35,45 g 36,46 g
El hidrgeno es el
elemento qumico ms 1 masa molar 1 masa molar 1 masa molar de
Semejanzas
abundante del Universo y de tomos de H de tomos de Cl molculas de HCl
en la industria qumica
ha sido por su aplicacin f. Conversin mol-gramo
como producto Con frecuencia resulta necesario convertir moles de una sustancia a masa en
intermediario en la gramos o viceversa pues, como se coment con anterioridad en el
sntesis de amoniaco para laboratorio no se pueden medir moles sino que masas, gracias a la balanza
refineras como gas de y/o volumenes con probetas, pipetas y otros materiales volumtricos.
sntesis, farmacia, Dichas conversiones se realizan utilizando la siguiente relacin:
perxido de hidrogeno
(agua oxigenada), m=Mn
electrnica y
petroqumica.
Donde:
m representa la masa en gramos (g)
M es la masa molar en gramos / mol (g/mol)
n es la cantidad de sustancia expresada en moles (mol)
Por ejemplo, el sulfato de calcio (CaSO4 ) es el principal ingrediente de la tiza

utilizada antiguamente y an hoy en da por tus profesores y profesoras para
escribir en la pizarra. Determinaremos el nmero de moles de sulfato de
calcio que hay en un trozo de tiza de 14,8g (asuma que la tiza est formada
solamente de CaSO4 ).
La estrategia consistir en calcular en primer lugar la masa molar del

compuesto segn su frmula.
- La frmula es CaSO4, as que la masa molar es:

M = 1(40,08g/mol) + 1(32,06 g/mol) + 4(16,00 g/mol)
= 136,14 g/mol
- En la relacin m = M . n, despejamos n y se obtiene: n = m

M
n= 14,8 g
136,14 g
mol
= 0,11 mol de CaSO4
152
Observemos otro ejemplo de aplicacin. El cido acetilsaliclico C9H8O4 es el
principio activo de la aspirina. Cul es la masa en gramo de 0,287 mol de
cido acetilsaliclico?
Al igual que en el ejemplo anterior, calcularemos la masa molar de C9H8O4 y

la emplearemos para convertir 0,287 mol a masa en gramos.
La masa molar del C9H8O4 es:

M = (9 (12,01g) + 8 (1,008g) + 4 (16,00g)) / 1 mol
= 180,15 g/mol
Por lo tanto, la masa del cido acetilsaliclico ser a partir de la relacin

m = M . n,
180,15 g
m = 0,287 mol C9H8O4
1 mol de C9H8O4
= 51,7 g C9H8O4
Las conversiones del tipo que acabamos de realizar se repiten una y otra vez
en qumica. Un mol siempre indica que hay 6,02 . 1023 artculos (ya sean
tomos, molculas u otros); sin embargo, la masa del mol difiere con la
sustancia implicada: un mol de H2O tiene 18,02 g, masa considerablemente
mayor que un mol de H2, 2,016 g, aunque ambos contienen el mismo
nmero de molculas. De la misma manera, una docena de bolas de bowling
masa mucho ms que una docena de huevos, aunque ambas cantidades
impliquen el mismo nmero de artculos.
Este desafo te permitir evaluar tu nivel de logro respecto al siguiente DESAFO

objetivo de aprendizaje: calcular masa molar y emplearla para resolver CIENTFICO
problemas relacionados con la estequiometra.
- Interpretar.
Antes de comenzar a resolver, recuerda estos sencillos pasos para - Deducir.
resolver problemas: - Resolver problemas.
Paso 1: Analiza el problema. Lee atentamente y contstate qu te dice.

Puedes dibujar una imagen o un esquema que te ayude a visualizar la
situacin propuesta. Anota los datos y la incgnita o pregunta planteada.
Paso 2: Desarrolla un plan. Considera todos los posibles caminos que se

trazan entre los datos entregados y la incgnita. Qu principios, ecuaciones
u otros te ayudan a resolver?
Paso 3: Resuelve el problema. Utiliza la informacin conocida y las

ecuaciones o relaciones apropiadas despejando la incgnita.
Paso 4: Comprobacin. Es necesario comprobar los datos obtenidos.
153
1. Define masa molar y explica cul es su importancia.

2. Establece las relaciones que existen entre masa molar, moles y nmero de
Avogadro. Cita a lo menos dos ejemplos.
3. Determina la masa molar de los siguientes compuestos:
a. H2S
b. Al2O3
c. Na2SO4
d. Ca(ClO4)2
4. El hidrxido de sodio (NaOH) es una sustancia que muchas dueas de
casa adquieren en ferreteras como soda custica y se utiliza para
destapar caeras. Si una seora compra 1 kg de dicha sustancia,
a. Cuntos moles de hidrxido de sodio adquiri?
b. Cuntas molculas de hidrxido hay en un 1 kg?
5. El agua es fundamental para la vida. Todo mdico que visites te
recomendar consumir a los menos 2 litros de agua diarios. Si logras
tomar esa cantidad de agua:
a. Qu masa de agua tomas?
b. Cuntos moles de agua bebes al da?
c. Cuntas molculas de agua bebers al final del da?
Para resolver este problema, recuerda que el agua tiene una densidad
equivalente a 1 g/mL y que la densidad se calcula dividiendo la masa por el
volumen (d = m ). Tambin debes recordar que 1 litro equivale a 1.000 mL.
V
Ahora que has desarrollado los ejercicios y problemas propuestos,

determina y comenta con tus compaeros y compaeras.
a. Pude calcular masa molar y emplearla para resolver problemas
relacionados con la estequiometra?
b. Qu dificultades se presentaron durante el desarrollo de los
problemas y cules de ellos fueron ms complejos y difciles
de resolver?
c. Qu aspectos del clculo de masa molar y su uso para resolver
problemas estequiomtricos te resultan complejos? Qu debes
hacer para mejorarlos y continuar con el proceso de aprendizaje?
g. Composicin porcentual de las sustancias

La composicin porcentual de una sustancia es el por ciento en masa de
cada elemento del compuesto. La masa molar representa la masa total, es
decir, el 100% del compuesto o sustancia.
Para determinarlas es necesario considerar los siguientes pasos. En cada

paso, se presenta un ejemplo de aplicacin. Lee con mucha atencin y
observa los ejemplos propuestos.
Paso 1: Calcular la masa molar.

Por ejemplo, para el agua, H2O, la masa molar es de 18,00 g, segn
la siguiente ecuacin.
M = 2 (1,008 g) + 1 (16,00 g)
= 18,02 g es la masa molar del agua.
154
Paso 2: Conocer el aporte en masa de cada uno de los componentes y

calcular su aporte porcentual a la frmula global, segn la frmula:
Porcentaje del elemento = Masa total del elemento

100
Masa molar del compuesto
Para el agua se tiene MS QUE QUMICA
El bicarbonato de sodio
% de H = 2,016 g 100 tiene usos domsticos
18,02 g (leudante),
= 11,19% gastronmicos,
neutralizar cidos,
% de O = 16,00 g 100 control de plagas,
18,02 g medicamentos,
= 88,79% cosmticos, limpiador,
entre otros.
En pginas anteriores se coment respecto a la Ley de las proporciones
definidas y se puso como ejemplo el agua y el perxido de hidrgeno
(H2O2). Si para este ltimo se calcula la composicin porcentual se obtendr:
M H2O2 = 2 (1,008 g) + 2(16,00g)

= 34,016 g es la masa molar del perxido de hidrgeno.
La composicin porcentual:
2,016 g
% de H = 100
34,016 g Ms que qumica
= 5,93% El perxido de hidrgeno
o agua oxigenada (H2O2)
32,0 g se usa como blanqueador,
% de O = 100
34,016 g antisptico y decolorante.
= 94,07%
Con este ejemplo, observars con mayor claridad la Ley de las

proporciones definidas o Ley de Proust. Dos compuestos (agua y perxido
de hidrgeno) estn formados por los mismos elementos (H y O), pero stos
El agua (H2O) es de
se combinan en proporciones distintas, formando compuestos con
importancia vital para
propiedades muy diferentes.
todos los seres vivos.
Otro ejemplo que podemos analizar es el caso del carbonato cido de sodio,
comnmente conocido como bicarbonato de sodio, que se utiliza en muchos
productos comerciales como aditivo leudante en panadera y en la produccin
de gaseosas y tambin para el tratamiento del malestar de estmago,
especficamente la acidez. Su frmula es NaHCO3. Cules son los
porcentajes en masa del Na, H, C y O en el carbonato cido de sodio?
Al igual que en los ejemplos anteriores, nuestro primer paso ser determinar
la masa molar del compuesto.
155
Paso 1: Calcular la masa molar:
M = 1 (22,99 g) + 1 (1,008g) + 1 (12,01g) + 3 (16,00g)
= 84, 01 g es la masa molar del NaHCO3.
Paso 2: Debido a que 84,01 g de NaHCO3 contienen 22,99 g de Na,

1,008 g de H, 12,01 g de C y 48,00 g de O, se tiene:
22,99 g
% de Na = 100
84,01 g
= 27,36%
1,008 g
% de H = 100
84,01 g
= 1,20%
% de O = 48,00 g
100
84,01 g
= 57,14%
% de C = 12,01 g
100
84,01 g
= 14,30%
Una forma de comprobar que los datos obtenidos son correctos es

considerar que en su conjunto corresponden al 100%, entonces:
27,36% + 1,20% + 14,30% + 57,14% = 100,00%
Los clculos realizados en el ejemplo anterior ilustran una caracterstica

importante de las frmulas. En un mol de NaHCO3 hay:
- 1 mol de Na, equivalente a 22,99 g.
- 1 mol de H, equivalente a 1,008 g.
- 1 mol de C, equivalente a 12,01 g.
- 3 moles de O, equivalentes a 48,00 g.
En otras palabras, la razn en moles es:
1 mol de Na: 1 mol de H: 1 mol de C: 3 mol de O.
Esta razn atmica es la misma que en el NaHCO3, 1 tomo de Na: 1 tomo

de H: 1 tomo de C: 3 tomos de O. En general, los subndices en una frmula
representan no slo la razn atmica en la que se combinan los diferentes
tomos de los elementos, sino, tambin, la razn molar. Por ejemplo:
Frmula Razn atmica Razn molar
H2O 2 tomos H: 1 tomo O 2 moles H: 1 mol O
KNO3 1 tomo K: 1 tomo N: 3 tomos O 1 mol K: 1 mol N: 3 mol O
C12H22O11 12 tomos C: 22 tomos H: 11 tomos O 12 mol C: 22 mol H: 11 mol O
156
Composicin porcentual a partir de datos CIENCIA EN ACCIN

experimentales
Estudiaremos:
- Clculo de la composicin porcentual a partir de datos experimentales.
Introduccin
Ahora experimentarn y calcularn la composicin porcentual para la formacin
del xido de cinc utilizando la planilla de clculo de excel. Habilidades a desarrollar:
- Observar.
Juntos formulen preguntas de investigacin, la hiptesis, el procedimiento
- Aplicar.
experimental, comunicacin de resultados y la evaluacin. - Comunicar informacin.
- Interpretar resultados.
Tomen notas respecto de las caractersticas de los reactivos utilizados y
condiciones de experimentacin para compararlas con los resultados finales.
Formulen sus preguntas de investigacin considerando los materiales indicados y Materiales
elijan una para desarrollar la prctica experimental.
Mechero, trpode y
Paso 3: Formulacin de la hiptesis
rejilla.
Formulen la hiptesis experimental de acuerdo con la pregunta seleccionada.
Pinzas metlicas.
Paso 4: Diseo experimental Crisol.
Para elaborar el diseo experimental consideren la situacin inicial y final, as Tapn de goma.
como, la finalidad del trabajo. Balanza.
De acuerdo al diseo experimental que elaboren realicen el registro de
observaciones. Son fundamentales los datos de:
1. Masa de cinc.
2. Masa de xido de cinc. Reactivos
3. Masa de oxgeno.
Cinc metlico.
Paso 6: Recopilacin de datos
Organizar los datos en la planilla excel de manera que les permita cumplir con el
objetivo del laboratorio.
1. Cul es la composicin porcentual obtenida del xido de cinc (ZnO)?
2. Comparen la composicin porcentual terica con la obtenida.
3. Comparen los valores obtenidos experimentalmente y los tericos.
4. Existen diferencias? A qu la atribuyen?
5. Se acepta o rechaza la hiptesis?
Comuniquen los resultados considerando informar didcticamente los
procedimientos experimentales, resultados obtenidos y anlisis realizados.
Formulen una tabla en excel para evaluar el trabajo realizado utilizando
indicadores de logro y niveles de logro.
157
Frmulas empricas y
moleculares
MS QUE QUMICA La frmula emprica o frmula ms simple expresa la relacin mnima de
nmeros enteros de tomos presentes en un compuesto.
El acetileno (C2H2) se usa
en los equipos de
La frmula molecular, en tanto, es la denominada frmula verdadera y
soldadura.
representa la cantidad total de tomos de cada elemento que hay en una
molcula de un compuesto. Es posible que dos o ms sustancias presenten
la misma composicin porcentual y sean compuestos completamente
distintos. Por ejemplo, el acetileno (C2H2) es un gas que se emplea para
soldar, y el benceno (C6H6) es un solvente que se utiliza en la sntesis del
El benceno (C6H6) se estireno y del nailon. Ambos compuestos presentan la siguiente composicin
emplea en la fabricacin de porcentual:
plsticos, resinas y nailon.
H
7,7%
C
92,3%
Figura 1. Grfico de composicin porcentual del C e H en el acetileno y el benceno.
La relacin mnima entre ambos elementos (frmula emprica) es 1 : 1, es

decir, CH para ambos compuestos. Por ende, la frmula emprica para el
acetileno es la misma del benceno.
Muchas veces la frmula emprica de un compuesto es igual a su frmula

molecular. Cuando esto no sucede, la segunda ser mltiplo de la primera,
como veremos en los siguientes ejemplos.
Compuesto Frmula emprica Frmula molecular Mltiplo

Acetileno CH C2H2 2
Benceno CH C6H6 6
Agua H2O H2O 1
Perxido de hidrgeno HO H2O2 2
Propileno CH2 C3H6 3
Figura 2. Tabla que muestra las relaciones entre la frmula emprica y la molecular.
La frmula emprica siempre ser obtenida por medio del anlisis de sus
elementos o de su composicin; en cambio, la frmula molecular deriva de
la masa molecular del compuesto.
158
Clculo de frmulas empricas

Al pensar en una frmula emprica cualquiera es necesario tener presente
que los tomos en un compuesto se combinan en relacin de nmeros
enteros y cada uno de ellos tiene una masa atmica especfica. Para
calcularla es necesario entonces conocer:
1. Los elementos que constituyen el compuesto.

2. Masa atmicas de cada uno de ellos.
3. Relacin gravimtrica (de masas) o porcentajes en los que se combinan.
Observa atentamente la secuencia de los ejemplos que se proponen a

continuacin.
Ejemplo 1: calcularemos la frmula emprica de un compuesto formado por

11,19% de hidrgeno y 88,79% de oxgeno.
Paso 1: expresaremos el porcentaje en gramos. Para ello suponemos que

la masa total es igual a 100 g, considerando que la suma de las
partes equivale al 100%; entonces:
H = 11,19% = 11,19 g
O = 88,79% = 88,79 g
Paso 2: se convierten las masas de cada elemento en moles empleando

la masa atmica y el factor de conversin que asocia sta a 1
mol o la relacin:
nx = mx / MAx
Para el hidrgeno se tiene:
nH= 11,19 g de tomos de H __________________
1 mol de tomos
de H

1,008 g de tomos de H
= 11,10 moles de tomos de H
Empleando la relacin nx = mx / MAx se obtendr el mismo valor,

como muestra la siguiente operacin:
nH= __________________

=11,1 moles de tomos de H
__________________

1 mol

Para el oxgeno se obtiene:
1moldetomosdeO
nO=88,79 gdetomosdeO ___________________________

16,0gdetomosdeO
= 5,549 moles de tomos de O
Empleando la relacin nx = mx / MAx se obtendr el mismo

valor, como muestra la siguiente operacin:
88,79gdetomosdeO
_____________________________
nO =
=5,549molesdetomosdeO
16,0gdetomosdeO
___________________________

1mol
159
A partir de los datos obtenidos, podramos suponer que la
frmula emprica del compuesto es:
H11,10 O5,549
Supuesto errneo, pues en qumica se establece que la relacin

entre tomos se presenta slo en nmeros enteros mnimos.
Para ello, procedemos a realizar el paso 3. Lee y observa con
mucha atencin.
Paso 3: se dividen los moles de cada elemento por el valor ms bajo

obtenido, en este caso el oxgeno, con 5,549 moles.
11,10 moles
H =
5,549 moles
= 2
5,549 moles
O =
5,549 moles
= 1
Entonces, la relacin entre el H y el O es 2:1 y la frmula

emprica ser:
H 2O
Veamos un segundo ejemplo.
Ejemplo 2: determinaremos la frmula emprica de una muestra de

25,00 g de un compuesto de color naranja que contiene 6,64 g
de potasio, 8,84 g de cromo y 9,50 g de oxgeno.
Los datos entregados en el problema son:
- Masa de muestra = 25 g
- Masa de potasio (K) = 6,64 g
- Masa de cromo (Cr) = 8,84 g
- Masa de oxgeno (O) = 9,50 g
Paso 1: En este ejemplo los datos no estn expresados en porcentaje

sino en gramos.
K = 6,64 g
Cr = 8,84 g
O = 9,50 g
El 100% corresponde al total de la muestra: 25 g.
Paso 2: Convertiremos las masas de cada elemento en moles

empleando la masa atmica y el factor de conversin que asocia
sta a 1 mol.
Para el potasio se tiene:
(
1moldetomosdeK
nK=6,64 gdetomosdeK _____________________________

39,10gdetomosdeK )

= 0,170 moles de tomos de K
160
Para el cromo se tiene:

(52,0gdetomosdeCr
1moldetomosdeCr

)
nCr=8,84gdetomosdeCr ____________________________

= 0,170 moles de tomos de Cr
Para el oxgeno se tiene:
(
1moldetomosdeO
nO=9,50 gdetomosdeO ___________________________

16,0gdetomosdeO )

= 0,595 moles de tomos de O
Paso 3: Se dividen los moles de cada elemento por el valor ms bajo MS QUE QUMICA
obtenido. El dicromato de potasio
0,170 mol
K = (K2Cr2O7) es un reactivo
0,170 mol
qumico que se emplea en
= 1 la limpieza de material de
vidrio de laboratorio y, en
Cr = 0,170 mol
0,170 mol anlisis volumtricos,
como agente valorante.
= 1
O = 0,595 mol
0,170 mol
= 3,5
Paso 4: A diferencia del ejemplo anterior, uno de los valores obtenidos
no corresponde a un nmero entero, entonces, se busca un
nmero que al amplificarlo por los valores obtenidos los
transforme en nmeros enteros.
En este caso el nmero 2 ser el factor que multiplicar a cada
uno de los valores obtenidos, quedando finalmente los
siguientes valores:
K = 2
Cr = 2
O = 7
La frmula emprica del compuesto es K2Cr2O7.
Determina la frmula emprica de los siguientes compuestos y una vez

DESAFO
encontrada consulta con tu profesor o profesora el nombre del mismo, para CIENTFICO
averiguar sus aplicaciones.
1. Al analizar una muestra de sal se encuentra que est constituida por un - Aplicar.
56,58% de potasio, un 8,68% de carbono y un 34,73% de oxgeno. - Deducir.
2. Un estudiante en el laboratorio de qumica form sulfuro de hierro por - Resolver problemas.
combinacin de 2,22 g de hierro y 1,93 g de azufre.
3. El cido ascrbico (vitamina C) est constituido por 40,92% de carbono,
4,58% de hidrgeno y 54,50% de oxgeno.
4. Para la elaboracin de perfumes de alta calidad, es frecuentemente
empleado el benzoato de metilo. Una muestra de 5,325 g est compuesta
por 3,758 g de carbono, 0,316 g de hidrgeno y 1,251 g de oxgeno.
161
Clculo de la frmula molecular

La frmula molecular puede calcularse a partir de la frmula emprica
cuando es conocida la masa molar del compuesto. Anteriormente se indic
que cuando la frmula emprica es distinta a la frmula molecular, esta
ltima se obtendr gracias a un mltiplo que afecta a la primera, segn se
revis en la tabla de la Figura 2, pgina 158.
Para obtener el valor del mltiplo, que representa la cantidad de unidades de
la frmula emprica que contiene la frmula molecular, es necesario aplicar
la siguiente frmula:
Ms que qumica
El propileno (C3H6) se usa Masa molar
para fabricar plsticos para Cantidad de unidades de frmula emprica =
Masa de frmula emprica
contenedores de alimentos,
entre otros usos.
Lee y observa los procesos del siguiente ejercicio resuelto:
Ejemplo: determinaremos la frmula molecular del propileno, un
hidrocarburo cuya masa molar es de 42,00 g y contiene 14,3%
de hidrgeno y 85,7% de carbono.
Paso 1: emplearemos todos los procedimientos estudiados
anteriormente para determinar la frmula emprica.
(1moldetomosdeH
nH=14,3gdetomosdeH _____________________________

1,008gdetomosdeH

)
= 14,2 mol de tomos de H
( 1moldetomosdeC
nC=85,7gdetomosdeC _____________________________

12,01gdetomosdeC
)

= 7,14 mol de tomos de C
Luego, al dividir cada valor por el menor se obtiene:
H = 1,99 y C = 1,00
Entonces, la frmula emprica ser: CH2
La masa molar del compuesto segn el dato entregado en el problema es

42,00 g; la masa de la frmula emprica (CH2) ser:
Masa frmula emprica = 1(12,01 g) + 2(1,008 g)
= 14,03 g
La cantidad de unidades de frmula emprica ser:

42,00 g
Cantidad de unidades de frmula emprica =
14,03 g
= 3
El valor obtenido (3) multiplica ambos elementos en la frmula emprica,
entonces:
(CH2)3 C 3H 6
Finalmente, la frmula molecular del compuesto es C3H6
162
Determina la frmula molecular de los siguientes compuestos. DESAFO

1. La hidroquinona es un compuesto orgnico que comnmente se utiliza CIENTFICO
como revelador de fotografa. Tiene una masa molar de 110,1 g/mol y una
composicin de 65,45% de carbono, 5,45% de hidrgeno y 29,09% de Habilidades a desarrollar:
oxgeno. - Aplicar.
- Deducir.
2. La fructosa es un azcar natural muy dulce que se encuentra en la miel y - Resolver problemas.
frutas. Su masa molar es de 180,1 g/mol y su composicin es de 40% de
carbono, 6,7% de hidrgeno y 53,3% de oxgeno.
3. La aspirina es un analgsico y antipirtico. Su masa molar es de 180,2 g/mol
y su composicin es de 60% de carbono, 4,48% de hidrgeno y 35,5% de
oxgeno.
4. En el laboratorio se trabaja con cuatro compuestos distintos, pero formados
por los mismos elementos, cuyos datos se presentan en la siguiente tabla.
En cada caso, calcule la frmula molecular.
Porcentaje de Porcentaje
Compuesto Masa molar (g)
carbono de cloro
A 7,79 92,21 153,8
B 10,13 89,87 236,7
C 25,26 74,74 284,8
D 11,25 88,75 319,6
Gracias a este desafo cientfico y al anterior, respecto a la obtencin

de frmulas empricas, has podido observar tu nivel de logro segn el
objetivo de aprendizaje que indica determinar la frmula emprica y
molecular de diversas sustancias. De acuerdo al trabajo realizado, los
aciertos y dificultades que has experimentado durante su desarrollo,
marca con una X los criterios que mejor te representen, a modo de
evaluacin formativa.
Me resulta Me resulta No logro obtener

Aspecto resultados
fcil complejo correctos
Identifico los datos significativos en la
redaccin de un problema.
Realizo clculos de la masa molar de
un compuesto.
Identifico en la Tabla peridica la masa
atmica de los distintos elementos.
Determino los moles de cada elemento.
Establezco las relaciones entre moles.
Puedo elaborar la frmula emprica.
Obtengo mediante clculos la cantidad
de unidades de frmula emprica.
Puedo elaborar la frmula molecular.
Comenta con tu profesor o profesora tu autoevaluacin. Elabora estrategias

para superar los aspectos que marcaste en la segunda y tercera columna.
163
Ecuaciones qumicas
Comenzamos la unidad comentando algunos aspectos fundamentales de las
reacciones qumicas, a modo de contextualizacin. Posteriormente,
profundizamos en un aspecto fundamental de la estequiometra:
comprender los aspectos cuantitativos de los compuestos qumicos.
En el trayecto del aprendizaje hemos revisado y conocido nuevas e

importantes leyes y conceptos; por ejemplo:
Ley de Lavoisier.
Ley de Proust.
Ley de las proporciones mltiples.
Nmero de Avogadro.
Cantidad de sustancia y mol.
Masa atmica y masa molar.
Frmula emprica y molecular.
Todos de vital importancia a la hora de describir cuantitativamente el

comportamiento de una reaccin qumica.
Como se dijo con anterioridad, una ecuacin qumica es una expresin

simblica abreviada de una reaccin qumica; en ella se emplean las
frmulas qumicas de los reactivos y productos y smbolos que representan
cambios de estado, situaciones o condiciones especiales, como las que se
presentan en la siguiente tabla:
Smbolo Ubicacin Significado

Indica aadido o simplemente
+ Se coloca entre las sustancias.
ms
Separa a los reactantes de los Transformacin y direccin de la
productos. reaccin.
(s) Como subndice al lado derecho de Estado slido.
(l) un compuesto o elemento. Estado lquido.
(g) Estado gaseoso.
Disolucin acuosa, es decir, la
(ac)
sustancia est disuelta en agua.
Se escribe sobre la flecha que separa
los reactivos de los productos.
Calor.
Observa atentamente la siguiente descripcin de la ecuacin que representa

la reaccin entre el aluminio (Al) y el xido de hierro (III) (Fe2O3) que
forman hierro (Fe) y xido de aluminio (Al2O3).
2Al(s) + Fe2O3(s) 2 Fe(s) + Al2O3(s)
Estado Estado Estado Estado

slido slido slido slido
Coeficiente Subndice Subndice
estequiomtrico estequiomtrico Coeficiente estequiomtrico
estequiomtrico
164
Balance de ecuaciones qumicas

Las ecuaciones qumicas, adems de entregar informacin cualitativa,
proporcionan informacin cuantitativa. Para ello, es necesario establecer el
balance de la ecuacin cumpliendo as con lo estipulado por Lavoisier.
Entonces, la finalidad del proceso de balance de ecuaciones qumicas es
igualar la cantidad de tomos de cada tipo a cada lado de la ecuacin.
Antes de comenzar a balancear ecuaciones es necesario considerar que al

contar los tomos participantes en un compuesto:
1. Los subndices estequiomtricos no pueden ser cambiados, pues stos

indican las proporciones definidas y mltiples. Al alterarlos, se modifica
automticamente el compuesto. Por ejemplo, los subndices para el agua
son 2 y 1 para el hidrgeno y oxgeno, respectivamente. Si uno de ellos es
cambiado, el compuesto ya no ser agua, pues la proporcin entre ambos
habr cambiado.
H O
2
Se contabilizan 2 tomos
de hidrgeno y 1 tomo
de oxgeno
Subndice
estequiomtrico
2. Los coeficientes estequiomtricos afectan la cantidad de tomos de un

compuesto, pues multiplican al subndice estequiomtrico; por ejemplo:
3H2O
Se contabilizan 6 tomos de
hidrgeno y 3 tomos de
Coeficiente oxgeno
estequiomtrico
3. Como puedes observar, el nmero 1 no se escribe.
Existen dos mtodos para balancear ecuaciones, y ambos sern revisados en

este texto, pero t escoges el que te resulte ms conveniente.
a. Mtodo de tanteo: consiste en contabilizar las especies existentes en
reactantes y productos, para posteriormente asociar nmeros que
multiplicados por las especies existentes igualen las cantidades a ambos
lados. Los nmeros que se escojan slo pueden ser empleados como
coeficientes estequiomtricos. Te recomendamos seguir el siguiente esquema:
Paso 1: escribe a ambos lados de la ecuacin los elementos presentes en

el mismo orden. Por ejemplo, para la formacin del agua la
ecuacin qumica es:
Reactivos Producto
H2(g) + O2(g) H2O(l)

H = H=
O = O=
165
Paso 2: contabiliza los elementos que representen los reactivos y

productos considerando los subndices y coeficientes
estequiomtricos.
Reactivos Producto
H2(g) + O2(g) H2O(l)
H = 2 H = 2
O = 2 O=1
Paso 3: observa que existen diferencias entre las cantidades de oxgeno

presentes en los reactivos (2) y los productos (1). Para igualar las
cantidades, se puede amplificar por el nmero 2 la cantidad de
oxgeno en los productos. Esta amplificacin, como se indic con
anterioridad, slo puede ser por coeficiente y no por subndice, por
lo tanto:
H2(g) + O2(g) 2H2O(1)
H = 2 H=4
O = 2 O=2
Te dars cuenta, que la cantidad de oxgeno se ha equilibrado, pero

ha producido un desequilibrio en la cantidad de hidrgeno. Para
solucionar este nuevo problema ser necesario buscar un nmero
que multiplicado por la cantidad de hidrgeno de los reactivos
iguale la que est presente en los productos. Cul es el nmero?,
exacto!, 2. Nmero que debe ser dispuesto como coeficiente, por
ende:
2H2(g) + O2(g) 2H2O(l)
H = 4 H=4
O = 2 O=2
Las cantidades estn igualadas, por lo tanto, se dice que la

ecuacin est balanceada, igualada o equilibrada.
b. Mtodo algebraico: Para poder igualar la ecuacin forma un sistema de

ecuaciones, a partir del cual se conocern las incgnitas que representan
los coeficientes estequiomtricos. Observa el siguiente ejemplo:
Paso 1: escribe a ambos lados de la ecuacin los elementos presentes en

el mismo orden. Por ejemplo, para la formacin del agua, la
ecuacin qumica es:
Reactivos Producto
H2 (g) + O2 (g) H2O (l)
H = H=
O = O=
166
Paso 2: antepn en cada elemento una letra (a,b,c,d, etc.) y emplala para
contabilizar los elementos presentes en reactivos y productos,
considerando los coeficientes y subndices estequiomtricos.
aH2(g) + bO2(g) cH2O(l)
H = 2a H = 2c
O = 2b O = 1c
Paso 3: gracias al balance de la ecuacin, se espera que la cantidad de

elementos de cada tipo se iguale en ambos lados de la ecuacin,
es decir, que la cantidad de hidrgeno sea igual en reactivos y
productos, lo mismo para el oxgeno. Se deduce entonces:
Elemento Reactivos Productos

Hidrgeno 2a = 2c
Oxgeno 2b = 1c
Nuestro sistema de ecuaciones es:

2a=2c
2b=1c
Paso 4: es necesario resolver el sistema. Para ello se considera que a es

igual a 1. Entonces:
En la primera ecuacin, al reemplazar a como 1 se tiene:
21=2c
Despejando c, se obtiene:
2/2=c
1=c
Conociendo el valor de c podemos emplear la ecuacin 2 para

determinar el valor de b.
2b=11
Despejando b se tiene:
1
b=
2
Paso 5: en sntesis, a = 1, b = 12 y c = 1. En este caso nos encontramos

con un valor decimal expresado como fraccin. Entonces es
necesario buscar un valor que al multiplicarlo por todos los
coeficientes estequiomtricos los convierta en nmeros enteros.
En este caso, al multiplicar los valores por 2, se obtendr que:
a=2
b=1
c=2
167
Paso 6: Una vez obtenidos los valores como nmeros enteros, se

reemplazan en la ecuacin en el mismo orden en el que se
asignaron. Observa atentamente.
aH2(g) + bO2(g) cH2O(l)
Reemplazando:
2H2(g) + O2(g) 2H2O(l)
Para comprobar si la ecuacin ha sido equilibrada, contabiliza los

elementos a ambos lados de la ecuacin.
2H2(g) + O2(g) 2H2O(l)
H=4 H=4
O=2 O=2
Las cantidades estn igualadas.
Cualquiera sea el mtodo que utilices para ajustar los coeficientes

estequiomtricos de las ecuaciones qumicas no equilibradas hay que tener
presente que debe cumplir con la Ley de conservacin de masa, es decir, la
masa de los reactantes debe ser igual a la de los productos. Por lo tanto,
utiliza siempre el siguiente protocolo:
1. Identificar los reactivos y productos.
2. Plantear la ecuacin de la reaccin qumica considerando el nmero de
elementos participantes.
3. Contar y comparar el nmero de elementos antes y despus de la flecha.
4. Determinar cules elementos se deben balancear.
5. Encontrar los coeficientes estequiomtricos que corresponden a cada
elemento o grupo de elementos, de forma de conseguir la igualdad antes
y despus de la flecha.
6. Comprobar que los dems elementos queden balanceados.
7. Asegurarse de que todos los elementos antes y despus de la flecha se
encuentren en el mismo nmero entero y que sea el mnimo posible.
Veamos un ejemplo en su totalidad.
En una reaccin de combustin del heptano (C7H16) se obtiene el dixido de
carbono (CO2) y agua (H2O).
1. Ecuacin en palabras:
Heptano + oxgeno dixido de carbono y agua
2. Esbozo de ecuacin:
C7H16 + O2 CO2 + H2O
3. Balanceo:
Reactivos C=7 H=16 O=2
Productos C=1 H=2 O=3
4. Ajuste
C7H16 + 11O2 7CO2 + 8H2O
Reactivos C=7 H=16 O=22
Productos C=7 H=16 O=22
168
Desarrolla la actividad junto a dos compaeros o compaeras teniendo presente:

DESAFO
Aplicar las leyes de la combinacin qumica a reacciones qumicas que CIENTFICO
explican la formacin de compuestos comunes.
Balancear las ecuaciones de reacciones qumicas sencillas aplicando la Ley de Habilidades a desarrollar:
conservacin de la masa. - Interpretar.
- Comprender.
- Aplicar.
1. Escribe la ecuacin balaceada que representa la reaccin qumica que
- Deducir.
ocurre cuando el magnesio metlico (Mg) se quema en el aire (reacciona - Organizar.
con el oxgeno molecular O2), produciendo xido de magnesio (MgO).
2. En un diseo experimental se produce la descomposicin del xido de
mercurio (II) acuoso (HgO) en oxgeno molecular (O2) gaseoso y mercurio
(Hg) metlico. Escribe la ecuacin balanceada.
3. Escribe la ecuacin balanceada que explica la reaccin del metano (CH4) al
quemarse por completo reaccionando con oxgeno molecular (O2), ambos
gaseosos, produciendo dixido de carbono (CO2) gaseoso y agua (H2O).
4. Al calentar el clorato de potasio (KClO3) se forma oxgeno molecular (O2) y
cloruro de potasio (KCl). Determina la ecuacin balanceada.
5. Determina los coeficientes estequiomtricos por mtodo de tanteo.
a. HCl(ac) + Ca(s) CaCl2(ac) + H2(g)
b. LiOH(s) + CO2(g) Li2CO3(s) + H2O(l)
c. AgNO3(ac) + H2S(ac) Ag2S(ac) + HNO3(ac)
6. Determina los coeficientes estequiomtricos por mtodo algebraico:

a. C4H10(g) + O2(g) CO2(g) + H2O(g)
b. C6H12O6(g) + O2(g) CO2(g) + H2O(g)
c. SO3(g) + H2O(l) H2SO4 (ac)
Reflexiona por un momento

En el desempeo de la actividad, qu acciones o pasos te resultaron
ms complejos y cules ms fciles. A partir de tu reflexin, marca
con una X la alternativa que represente mejor tu nivel de logro.
Aspectos + -
Puedo escribir correctamente el esqueleto de la ecuacin qumica
a partir de los datos entregados en una redaccin.
Comprendo que al establecer el equilibrio de una ecuacin qumica
aplico las leyes de la combinacin qumica.
Contabilizo correctamente los elementos que se encuentran en los
reactivos y los productos.
Puedo localizar los nmeros que amplifican los valores conocidos
para lograr el equilibrio.
Comprendo que al balancear una ecuacin qumica estoy aplicando
la Ley de conservacin de la masa o Ley de Lavoisier.
Finalmente explica:
Por qu al establecer el equilibrio o balance de una ecuacin qumica
ests aplicando las leyes de combinacin y la Ley de conservacin de la
masa? Justifica tu respuesta en una redaccin de no ms de 10 lneas.
169
Informacin cuantitativa a partir de ecuaciones

qumicas balanceadas
Las ecuaciones qumicas entregan informacin cuantitativa y cualitativa de
relevancia, gracias a la que es posible explicar e incluso predecir el
comportamiento de algunas reacciones qumicas, facilitando con ello el
manejo de laboratorio e industrial de productos qumicos, a fin de obtener
las materias primas y productos que consumimos a diario.
Lo primero que debes considerar es que, de acuerdo con el contexto en
que se utilice, cada frmula puede tener dos significados. Uno corresponde
a las entidades qumicas particulares (tomos, iones, molculas) o a un mol
de la entidad.
Observa con atencin el ejemplo 1.
La frmula del agua es H2O.
De ella se puede extraer la siguiente informacin:
1. Est compuesta por dos tomos de hidrgeno y un tomo de oxgeno.
2. Un mol de agua.
3. Un mol de molculas de agua.
4. 6,02 1023 molculas de agua.
5. De acuerdo con la masa molar, corresponde a 18,02 g de agua.
Aplicando lo anterior a una ecuacin qumica balanceada, se puede

obtener informacin como la que se presenta en el siguiente ejemplo:
2 H2 (g) + O2 (g) 2 H2O (g)

2 moles de hidrgeno + 1 mol de oxgeno 2 moles de agua
molecular molecular
2 moles de molculas + 1 mol de molcula 2 moles de
de hidrgeno de oxgeno molculas de agua
2 (6,02 1023 molculas) 1 (6,02 1023 molculas) 2 (6,02 1023 molculas)
2 (2 tomos + 1 (2 tomos 2 (2 tomos de
de hidrgeno) de oxgeno) hidrgeno + 1 tomo
de oxgeno)
4 tomos de hidrgeno 2 tomos de oxgeno 4 tomos de hidrgeno
+ 2 tomos de oxgeno
4,032 g + 32 g 36,032 g
Ejemplo 2: para generar el etanol presente en las bebidas alcohlicas se

suceden las siguientes reacciones qumicas:
C12H22O11 + H 2O 4C2H6O + 4CO2
1 mol de 1 mol de 4 moles de 4 moles de

molculas + molculas molculas + molculas de
de sacarosa de agua de etanol dixido de carbono
6,02 1023 6,02 1023 24,092 1023 24,092 1023

+ +
molculas molculas molculas molculas
Como te dars cuenta, a partir de este anlisis cuantitativo ya no slo

conoces cules son los reactivos y productos, sino que adems ahora puedes
decir en qu cantidad reaccionan y cunto producen.
170
Tipos de reacciones qumicas

Para facilitar la escritura, interpretacin, anlisis de informacin y prediccin
de reacciones qumicas, a travs de sus representaciones simblicas Ms que qumica
(ecuaciones qumicas), se establece una clasificacin general, a la cual se La almina es un material
ajustan la mayora de las reacciones qumicas. Lee con mucha atencin. cermico muy verstil. Sus
propiedades la hacen
1. Reacciones de combinacin especialmente apta para
Corresponde a aquellas reacciones en las que se combinan dos reactivos, aplicaciones en donde las
que pueden ser elementos o compuesto, para formar un solo producto que condiciones son extremas.
siempre es un compuesto, segn la siguiente ecuacin general: Su dureza es de 9 en la
A + B C escala de Mohs, siendo el
Para predecir el producto es necesario conocer las cargas inicas de los material ms duro
reactivos en sus estados de combinacin. despus del diamante. En
Por ejemplo: la naturaleza se encuentra
en una gran variedad de
a. Reaccin del aluminio metlico con oxgeno para formar el xido de colores, dependiendo de
aluminio, compuesto conocido en el mercado como almina. Es las impurezas que tenga:
empleado como revestimiento de proteccin para metales que tienen la variedad roja, conocida
mayor tendencia a la oxidacin y como adsorbente para la purificacin como rub, y la azul,
de productos qumicos. Constituye adems la materia prima para la conocida por zafiro, son
obtencin del sulfato de aluminio (Al2(SO4)3) al reaccionar con cido consideradas piedras
sulfrico. El sulfato de aluminio es empleado en la fabricacin del papel, preciosas. Es un gran
en procesos de tratamiento de aguas residuales, en la potabilizacin del agente abrasivo, por lo
agua al actuar como coagulante y como astringente en la preparacin de cual es muy utilizada en la
drogas y cosmticos, por mencionar algunos de sus usos. industria.
4Al(s) + 3O2(g) 2Al2O3(s)
b. Reaccin del xido de azufre (VI) y agua para obtener el cido sulfrico
(H2SO4). Este ltimo compuesto interviene en un elevado nmero de
procesos industriales y de laboratorio. Una gran parte del cido sulfrico
que se fabrica se destina a la obtencin de diversos fertilizantes, tambin
como materia prima en la obtencin de numerosos productos qumicos,
como los cidos clorhdrico y ntrico. Gracias a l, se obtienen en la
industria muchos colorantes, algunos de cuyos pigmentos son sulfatos
metlicos. Asimismo, tiene un amplio uso en la obtencin de drogas y
desinfectantes. En la industria petroqumica, se emplea el cido sulfrico
para eliminar diversas impurezas de muchas de las fracciones del
destilado del petrleo, tales como gasolinas, disolventes y otros. Es
utilizado adems en la fabricacin de seda artificial, plsticos de diversa
naturaleza, explosivos, acumuladores, entre otros ejemplos.
SO3(g) + H2O(l ) H2SO4(ac)
Figura 2. Estructura de esferas de la formacin del cido sulfrico.

171
2. Reacciones de descomposicin
En este tipo de reaccin una sustancia se descompone o rompe,
produciendo dos o ms sustancias distintas, de acuerdo con el siguiente
mecanismo general.
AB A + B
MS QUE QUMICA
Para predecir cules son los productos que se forman es necesario
El carbonato de calcio,
comprender la reaccin individual. Por ejemplo, el calentamiento de los
CaCO3, es una sustancia
compuestos que contienen oxgeno generalmente se descomponen.
muy abundante en la
naturaleza, formando las Ejemplos:
rocas como componente a. La reaccin de descomposicin del carbonato de calcio produce xido
principal en todas las de calcio y dixido de carbono.
partes del mundo, y es
CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g)
primordial en la formacin
de conchas y esqueletos b. La reaccin del clorato de potasio, usado principalmente para la
de muchos organismos. elaboracin de fuegos artificiales, responsable del color amarillo en los
En medicina se utiliza eventos pirotcnicos, se descompone en presencia del calor en cloruro
habitualmente como de potasio y oxgeno molecular, segn la ecuacin:
suplemento de calcio,
como anticido y agente +calor
2KClO3(s) +3O2(g)
2KCl( s)
adsorbente. Es
3. Reacciones de desplazamiento simple
fundamental en la
Corresponde a procesos en los cuales un elemento reacciona con un
produccin de vidrio y compuesto para reemplazar uno de sus componentes, produciendo un
cemento, entre otros elemento y un compuesto diferentes a los originales, segn los mecanismos:
productos.
A + BC B + AC

A + BC C + BA
Los mecanismos presentados estn sujetos a la naturaleza de los

elementos que participen en la reaccin, es decir, comportamiento
metlico, no metlicos, halgenos, etc.
Por ejemplo:
Fuente: http://www.quimica.es/ a. En la reaccin del magnesio slido con el sulfato de cobre, el magnesio
enciclopedia/es/Carbonato_de_ es un metal ms activo que el cobre y por tanto, lo reemplazar en el
calcio/ compuesto, formando sulfato de magnesio. A la vez, el cobre queda en
su estado libre como otro producto de la reaccin. La ecuacin que
representa la reaccin es la siguiente:
Mg(s) + CuSO4(ac) MgSO4(ac) + Cu(s)
Figura 3. Sulfato de magnesio. Tiene mltiples usos medicinales,

especialmente se utiliza para inhibir la actividad uterina en mujeres en
trabajo de parto prematuro.
172
b. La reaccin del cinc con el cido clorhdrico genera hidrgeno

molecular y cloruro de cinc:
Zn s
( )
+2HCl ac
( )
H2(g)

+ZnCl2 ac
( )
El cinc es un metal dctil, maleable y de color gris. Es utilizado para las

aleaciones y recubrimiento de otros metales, es conductor del calor y
electricidad. Est presente en los alimentos y forma parte de nuestro
cuerpo. Al reaccionar con el cido clorhdrico, componente principal de
los jugos gstricos, comercialmente llamado cido muritico, forma el
cloruro de cinc, que se emplea para preservar la madera, y el hidrgeno
molecular, que es usado como combustible.
4. Reacciones de desplazamiento doble

En este tipo de reacciones, dos compuestos intercambian sus elementos
entre s, produciendo dos compuestos distintos, de acuerdo al siguiente
mecanismo general.
AB + CD AD + CB
Se considera generalmente un intercambio de grupos positivos y

negativos. As, A en AB y C en CD seran iones positivos, y B y D
negativos, explicando la unin de A con D y C con B.
Por ejemplo:
a. La reaccin del cloruro de sodio (NaCl) con el nitrato de potasio
(KNO3) producir el nitrato de sodio (NaNO3) y el cloruro de
potasio (KCl).
NaCl(ac) + KNO3(ac) NaNO3(ac) + KCl(ac)
El cloruro de potasio (KCl) producido en la industria tiene mltiples

usos; por ejemplo, es utilizado en la fabricacin de fertilizante, ya que
el crecimiento de muchas plantas es limitado por el consumo de
potasio. Como reactivo qumico es utilizado en la manufactura de
hidrxido de potasio y potasio metlico. En medicina, se indica su
consumo en casos de diarrea, vmitos y en el posquirrgico del aparato
digestivo, en aplicaciones cientficas, procesamiento de alimentos y en
ejecuciones judiciales a travs de inyeccin letal en pases en los que la
pena de muerte est contemplada como sancin en el sistema judicial.
b. La reaccin del sulfuro de potasio (K2S) con el sulfato de magnesio

(MgSO4) forma el sulfato de potasio (K2SO4) y el sulfuro de
magnesio (MgS).
K2S(ac) + MgSO4(s) K2SO4(s) + MgS(ac)
El sulfato de magnesio se emplea en agricultura y jardinera como

corrector de la deficiencia de magnesio en el suelo gracias a su alta
solubilidad. En uso local puede utilizarse para el tratamiento de la ua
encarnada. Por otro lado, se emplea como laxante para las embarazadas
y para la prevencin de las crisis convulsivas o el coma conocidos como
eclampsia. Adems, puede ser utilizado como broncodilatador y se
aprovecha, adems, como sales de bao, particularmente en la terapia
de flotacin.
173
DESAFO I. Para cada una de las siguientes ecuaciones qumicas que no estn
CIENTFICO balanceadas identifica:
A. Informacin cualitativa:
Habilidades a desarrollar: 1. Reactivos.
- Observar.
- Interpretar.
2. Productos.
- Deducir. 3. Tipo de reaccin.
- Predecir. B. Informacin cuantitativa:
4. Cantidad de tomos totales en la reaccin.
5. Cantidad de moles de reactivos y productos.
Y completa en tu cuaderno la tabla segn corresponda:
Informacin Informacin
Ecuacin qumica cualitativa cuantitativa
1 2 3 4 5
C3H8 (g) + O2 (g) CO2 (g) + H2O(g)
HCl(ac) + ZnS(s) ZnCl2(ac) + H2S(g)
Al(s) + Br2 (l) AlBr3 (s)
H2O2(l) H2O(l) + O2 (g)
CaO(s) + H2O(l) Ca(OH)2 (ac)
Cl2(g) + NaBr(ac) Br2 (l) + NaCl(ac)
Fe(s) + CuSO4(ac) Cu(s) + FeSO4(ac)
N2(g) + O2 (g) NO(g)
CuO(s) + HNO3(ac) Cu(NO3)2(ac) + H2O(l)
II. En un equipo de laboratorio, un alumno(a) hace reaccionar hidrgeno y

cloro gaseoso para obtener cido clorhdrico (HCl), que ser posteriormente
empleado para eliminar residuos de caliza (carbonato clcico CaCO3).
Respecto a la reaccin del hidrgeno y el cloro gaseoso:
1. Escribe la ecuacin qumica balanceada que representa el proceso.
2. Indica la cantidad de molculas que existen en reactivos y productos.
3. Determina la cantidad de tomos que existen en reactivos y productos.
4. Seala la cantidad de moles que existe en reactivos y productos.
5. Qu masa de HCl se producir si hices reaccionar 2 moles de hidrgeno
gaseoso con 2 moles de cloro gaseoso?
III. Escribe la ecuacin qumica balanceada que representa las siguientes

reacciones, prediciendo los productos que se formarn de acuerdo a los
tipos de reaccin estudiados.
1. Hierro metlico (Fe), reacciona con una solucin acuosa de cloruro de
magnesio (MgCl2).
2. cido clorhdrico (HCl), reacciona con nitrato de sodio (NaNO3).
IV. Indica los tipos de reaccin que estarn presentes en procesos cotidianos
como:
a. Oxidacin de la virutilla de hierro.
b. Encendido de un fsforo.
c. Combustin del gas licuado.
174
Estequiometra, clculo a partir de

reacciones qumicas
Determinar la cantidad de materiales que sern empleados en la ejecucin
Ms que qumica
de una determinada tarea es un principio bsico de eficiencia en toda
profesin u oficio. Por ejemplo, un maestro albail debe calcular la cantidad En distintas actividades
de arena, ripio y cemento necesaria para construir un piso o un muro, de lo humanas se hace necesario
contrario aumenta innecesariamente el costo del muro y tendr que determinar exactamente la
desperdiciar o botar lo que sobra. cantidad de materiales que
se necesitan para realizar
Esta misma situacin se aplica a la qumica; los cientficos en los laboratorios un determinado producto;
de investigacin o en laboratorios con fines industriales deben determinar la por ejemplo, los gneros
cantidad de materiales que necesitan para elaborar un determinado que se emplearn en la
producto y as proceder a ejecutar las reacciones qumicas que sean confeccin de una
necesarias. determinada pieza
de vestir.
Mtodo de la relacin molar
Para calcular la cantidad de reactivos necesarios o la cantidad de productos
que se quiere obtener existen diversas formas; no obstante, se considera que
la relacin molar o mtodo mol a mol es el mejor para resolver este tipo
de relaciones.
La relacin molar o mtodo mol a mol, corresponde a la relacin entre la

cantidad de moles entre dos de las especies que participan en la reaccin.
Por ejemplo, si observamos la reaccin de descomposicin del agua se tiene:
2 H2 (g) + O2 (g) 2 H2O (g)

2 moles de hidrgeno 1 mol de oxgeno 2 moles de agua
Como se indic, las relaciones mol a mol sern entre dos de las especies
participantes; en este caso, se podran establecer las siguientes.
1. Relacin entre reactivos.
2 moles de H2 1 mol de O2
y
1 mol de O2 2 moles de H2
2. Relaciones entre reactivos y producto.
2 moles de H2 1 mol de O2 2 moles de H2O 2 moles de H2O

2 moles de H2O ; 2 moles de H2O ; 2 moles de H2 y 1 mol de O2
Estas relaciones permiten establecer relaciones proporcionales distintas a

las expuestas en la ecuacin balanceada. Observa atentamente los
siguientes ejemplos:
175
1. En relacin a los reactivos.

a. Cuntos moles de H2 reaccionarn con 4 moles de O2?
Si se utiliza la primera relacin expuesta, se tiene que por cada 2 moles de
H2 es necesario 1 mol de O2.
2 moles de H2
1 mol de O2
Siguiendo la regla, para resolver el problema se tiene:

2 moles de H2 x moles de H2
1 mol de O2 4 moles de O2
Al resolver se obtiene:
2 moles de H2 4 moles de O2 = 1 mol de O2 x moles de H2

Despejando x, ser:
x moles de H2 = 2 moles de H2 4 moles de O2

1 mol de O2
x moles de H2 = 8 moles de H2
2. En relacin con los productos

a. Cuntos moles de agua se producirn a partir de 4 moles de O2?
La relacin que se establece de acuerdo a la ecuacin balanceada indica
que por cada 1 mol de O2 se obtienen dos moles de H2O.
2 moles de H2O
1 mol de O2
Para resolver la pregunta planteada se establece que:
2 moles de H2O x moles de H2O

2 moles de H2O 4 moles de O2 = 1 mol de O2 x moles de H2O
Al despejar x, se tiene:
x moles de H2O = 2 moles de H2O 4 moles de O2

1 mol de O2
x moles de H2O = 8 moles de H2O
Ahora bien, los datos en un problema estequiomtrico no siempre sern

entregados en cantidades de mol, es decir, en los dos ejemplos anteriores
se indica que la cantidad de O2 son 4 moles, pero este dato podra estar
expresado en masa, cantidad de molculas o volumen, por ejemplo:
a. Cuntos moles de H2 reaccionaran con 20 g de O2?

b. Cuntos moles de H2 reaccionaran con 7,25 1024 molculas de O2?
176
En estos casos es necesario transformar las unidades entregadas a cantidad

de sustancia o mol. Con anterioridad, en este texto hemos revisado las
transformaciones para expresar en mol distintas unidades de medida.
Observa atentamente el siguiente esquema resumen que aplicaremos en los
ejemplos propuestos:
Nmero de Masa
Avogadro molar Densidad
Nee n m V
Divisin Nee m m
NA n M n d V
Multiplicacin
Figura 4. Presenta un esquema resumen de las formas de conversin de unidades. Donde, Nee es el
nmero de entidades elementales, NA el nmero de Avogadro, n es el nmero de moles, m es la masa,
M es la masa molar, d es la densidad y V el volumen.
Aplicando este esquema a los problemas presentados se tiene:
a. Cuntos moles de H2 reaccionaran con 20 g de O2?
De acuerdo a los datos (20 g de O2), es necesario determinar la cantidad

de sustancia empleando la masa molar.
Entonces, la masa molar del O2 es 32 g. Aplicando la relacin propuesta
en el esquema se tiene:
m
n=
M
Reemplazando los valores se obtiene:
20 g
n=
32 g de O2
1 mol de O2
n = 0,625 mol de O2
La cantidad de sustancia de oxgeno equivalente a 20 g es 0,625 mol.
x mol de H2 es a 0, 625 mol de O2 , como 2 mol de H2 es a 1 mol de O2

x = 1,25 mol de H2
b. Cuntos moles de H2 reaccionaran con 7,25 1024 molculas de O2?
Conociendo la cantidad de entidades elementales (7,25 1024 molculas de

O2), es necesario establecer la cantidad de sustancia, segn el esquema,
empleando el nmero de Avogadro.
x mol de H2 es a 7,25 1024 molculas de oxgeno, como 2 mol de H2 es a

6,02 1023 molculas de O2
x = 24,086 moles de H2
177
En general, se recomienda seguir los siguientes pasos para efectuar clculos
estequiomtricos. Observa atentamente los problemas desarrollados.
Ejemplo 1.
Qu masa de dixido de carbono (CO2) se producir al reaccionar
completamente 2 moles de glucosa (C6H12O6) de acuerdo con la siguiente
ecuacin?
C6H12O6(s) + 6 O2 (g) 6 CO2 (g) + 6 H2O (g)
Paso 1: con la ecuacin qumica balanceada, debes determinar el nmero

de moles de la sustancia inicial, es decir, reconocer entre los
datos entregados aquellos con los que es posible formular la
relacin entre reactivos - reactivos y/o productos.
Si los datos entregados no corresponden a moles, proceder a
transformarlos.
Por ejemplo:
En la ecuacin se indica que reaccionan:
C6H12O6 (s) + 6 O2 (g) 6 CO2 (g) + 6 H2O(g)

1 mol 6 moles 6 mol 6 moles
glucosa oxgeno dixido agua
de carbono
Segn los datos entregados, la sustancia inicial corresponde a 2

moles de glucosa, y la incgnita a la cantidad de moles de dixido
de carbono que se formarn. Como observars, no es necesario
realizar transformaciones, pues el dato est en moles.
Paso 2: determinar la relacin molar de la sustancia deseada a la

sustancia inicial. A partir de la cual es posible calcular la cantidad
de moles que se formarn de CO2.
1 mol de C6H12O6 2 moles de C6H12O6

6 mol de CO2 x mol de CO2
Al resolver se obtienen:
6 moles de CO2 2 moles de C6H12O2 = 1 mol de C6H12O2 x moles de CO2
6 moles de CO2 2 moles de C6H12O6

x moles de CO2 = 1 mol de C6H12O6
x moles de CO2 = 12 moles de CO2
178
Pero el dato obtenido no corresponde a la unidad de medida

solicitada. En el problema se indica que se requiere conocer la
cantidad de masa de CO2, razn por la cual es necesario transformar.
Paso 3: calcular el valor deseado (en las unidades que corresponda).

Acudiendo al esquema resumen, es necesario conocer la masa
molar del dixido de carbono para transformar los moles en
gramos.
La masa molar del CO2 es 44 g. De acuerdo a este valor la masa del
CO2 que equivale a 12 moles ser:
m=Mn
44 g de CO2
Reemplazando se obtiene: 12 moles de CO2
1 mol de CO2
m = 528 g de CO2
Por lo tanto, se obtendrn 528 g de CO2 al reaccionar 2 moles
de glucosa (C6H12O6) completamente con oxgeno.
Ejemplo 2.
Cuntos gramos de cido ntrico (HNO3), se requieren para producir
8,75 g de monxido de dinitrgeno (N2O)?
4Zn(s) + 10HNO3(ac) 4Zn(NO3)2 (ac) + N2O(g) + 5H2O(l)
Paso 1: determinar el nmero de moles de la sustancia inicial.

En la ecuacin se indica qu reacciona, segn la relacin
establecida en el problema.
4 Zn(s) + 10 HNO3(ac) 4 Zn(NO3)2 (ac) + N2O(g) + 5H2O(l)

10 moles 1 mol
Segn los datos entregados, la sustancia inicial corresponde a

8,75 g de N2O, y la incgnita, a la cantidad de masa en gramos del
cido ntrico que son necesarios para que se forme la cantidad de
monxido de dinitrgeno. Como observars, es necesario realizar
transformaciones, pues el dato est en gramos.
La masa molar del N2O es 44 g, aplicando la transformacin se

obtiene:
m
n=
M
Reemplazando los valores se obtiene:
8,75 g
n=
44 g
1 mol de N2O
n = 0,199 mol de N2O
La cantidad de sustancia de N2O equivalente a 8,75 g es 0,199 mol.

179
Paso 2: determinar la relacin molar de la sustancia deseada con la

sustancia inicial.
10 moles de HNO3 x moles de HNO3
1 mol de N2O 0,199 mol de N2O
10 moles de HNO3 0,199 moles de N2O = 1 mol de N2O x moles de HNO3
x moles de HNO3 = 10 moles de HNO3 0,199 moles de N2O

1 mol de N2O
x moles de HNO3 = 1,99 moles de HNO3
Pero el dato obtenido no corresponde a la unidad de medida

solicitada. En el problema se indica que se requiere conocer la
cantidad de masa de HNO3, razn por la cual es necesario
transformar.
Paso 3: calcular el valor deseado (en las unidades que corresponda).

Acudiendo al esquema resumen, es necesario conocer la masa molar
del cido ntrico para transformar los moles en gramos.
La masa molar del HNO3 es 63 g. De acuerdo a este valor, la masa
del HNO3 que equivale a 1,99 moles ser:
m=Mn
Reemplazando se obtiene:
63 g de HNO3
m= 1,99 mol de HNO3
1 mol de HNO3
m = 125,37 g de HNO3
Por lo tanto, son necesarios 125,37g de HNO3 para obtener 8,75 g de N2O.
DESAFO Esta actividad te permitir evaluar el nivel de logro respecto a los siguientes
CIENTFICO objetivos de aprendizaje.
Realizar clculos de estequiometra con ecuaciones qumicas balanceadas en
Habilidades a desarrollar: la resolucin de problemas.
- Asociar. Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas presentes
- Aplicar. en la nutricin de los seres vivos, la industria y el ambiente.
Usar planillas de clculo para analizar los datos estequiomtricos de un
experimento.
1. Cuntos gramos de cloruro de cromo (III) se requieren para producir 75 g

de cloruro de plata? La ecuacin que explica la reaccin es:
CrCl3 (ac) + AgNO3 (ac) Cr(NO3)3 (ac) + AgCl (ac)
180
2. Un producto secundario de la reaccin que infla las bolsas de aire para

automvil es sodio, que es muy reactivo y puede encenderse en el aire. El
sodio que se produce durante el proceso de inflado reacciona con otro
compuesto que se agrega al contenido de la bolsa, el nitrato de potasio
(KNO3), segn la reaccin:
Na(s) + KNO3(ac) K2O(s) + Na2O(s) + N2 (g)
Cuntos gramos de KNO3 se necesitan para eliminar 5 g de Na?
3. El octano se quema de acuerdo con la siguiente ecuacin:

C8H18(g) + O2(g) CO2(g) + H2O(g)
Cuntos gramos de CO2 se producen cuando se queman 8 g de C8H18?
4. Qu masa de magnesio se necesita para que reaccione con 9,27 g de

nitrgeno? La ecuacin que explica el proceso es:
Mg(s) + N2(g) Mg3N2.
5. La reaccin de la glucosa con el oxgeno es de vital importancia a nivel

celular, ya que gracias a ella se obtiene el ATP (adenosintrifosfato), energa
necesaria para realizar nuestras labores diarias. De acuerdo a la ecuacin:
C6H12O6 (ac) + O2 (g) CO2 (g) + H2O(g)
Completa la tabla considerando los datos entregados de la reaccin de la

glucosa y del oxgeno. En cada caso supn una reaccin completa de
ambos reactivos.
C6H12O6(ac) O2(g) CO2(g) H2O(g)
3 mol --- ---
--- 2 mol ---
--- 3,5 g ---
5,6 g --- ---
--- --- 4,5 g
--- --- 7 moles
Una vez realizados los problemas, reflexiona y evala las siguientes

preguntas con un logrado, medianamente logrado o no logrado:
Indicadores de logro LP ML NL
Encuentra los coeficientes estequiomtricos de las ecuaciones qumicas.
Establece las sustancias iniciales a partir de los datos entregados en los
problemas planteados.
Visualiza las relaciones mol a mol que sern tiles para resolver el
problema.
Transforma las unidades segn las necesidades planteadas en los
problemas propuestos.
Plantea las relaciones molares entre los datos entregados en la ecuacin
balanceada y los datos e incgnitas presentadas en los problemas
propuestos.
Resuelve las relaciones mol a mol elaboradas para obtener la incgnita.
181
Reactivos limitantes
En muchos procesos industriales la cantidad de productos que se obtenga
depender de la cantidad de materias iniciales con las que se cuente. Por
ejemplo, si deseas fabricar bicicletas, depender exclusivamente de la
cantidad de pedales, ruedas, sillines y estructuras con las que se cuente. Si
tienes 14 ruedas, 10 pares de pedales, 20 sillines y 15 estructuras, cuntas
bicicletas podras armar? 20, 10, 15 o solamente 7, considerando que cada
bicicleta tiene 2 ruedas y cuentas con 7 pares de ruedas por lo tanto, una
vez armado el producto deseado sobrarn 3 pares de pedales, 13 sillines y 8
estructuras, que son reactivos en exceso. Es decir, la produccin total
depende de las ruedas, que se han convertido en el reactivo limitante.
Figura 5. El componente que se encuentra en menor proporcin determinar la totalidad del

producto formado.
Igualmente, en los procesos qumicos existe un reactivo que limita la

cantidad de productos que se pueden obtener durante una reaccin,
denominado reactivo limitante. Este ser el responsable cuantitativo, tanto
terica como experimentalmente, de indicar la cantidad final de productos
que se obtendrn.
Si en un problema se dan a conocer las cantidades de dos o ms reactivos

presentes en una reaccin, ser necesario determinar cul es el reactivo
limitante para calcular con exactitud la cantidad de productos que se
obtendrn. Para identificarlo es necesario:
1. Calcular la cantidad de producto (moles) que se puede formar a partir de

cada reactivo.
2. Determinar el reactivo limitante, entendiendo que ser aquel que produzca
menor cantidad de productos.
3. El compuesto que no es limitante corresponde al reactivo en exceso.
Otra forma recomendada por algunos cientficos es:

Comparar las cantidades de reactivos necesarios terica y
experimentalmente para conocer el reactivo limitante y, posteriormente,
resolver el problema en funcin de ese reactivo.
182
a. Observemos un ejemplo comn.

Parte del dixido de azufre (SO2) que se introduce en la atmsfera por la
combustin de compuestos que contienen azufre se convierte finalmente
en cido sulfrico (H2SO4). La ecuacin qumica balanceada que explica el
proceso es:
2 SO2 (g) + O2 (g) + 2 H2O(l) 2 H2SO4 (ac)
Cunto cido sulfrico se puede formar a partir de 5 moles de dixido de

azufre, 2 moles de oxgeno y una cantidad ilimitada de agua?
Antes de aplicar los pasos para resolver el problema estequiomtrico es

necesario conocer el reactivo limitante. Para ello, aplicaremos el siguiente
principio. Si se supone que un reactivo se consume por completo, se puede
calcular la cantidad del segundo reactivo que se requiere en la reaccin. Al
comparar la cantidad calculada (necesaria) con la disponible, se establece
cul es el reactivo limitante. Observa atentamente.
Segn el problema planteado, se tienen 5 moles de SO2; procederemos a
calcular cuntos moles de oxgeno son necesarios para consumirlos,
acudiendo a las relaciones proporcionales establecidas en la ecuacin
qumica balanceada.
2 moles de SO2 5 moles de SO2

1 mol de O2 x mol de O2
Al despejar x se tiene:
1 mol de O2 5 moles de SO2
x moles de O2 =
2 moles de SO2
x moles de O2 = 2,5 moles de O2

De acuerdo al clculo realizado, la conversin de los 5 moles de SO2 en
H2SO4 requiere de 2,5 moles de oxgeno, y segn los datos entregados en
el problema, slo se tienen 2 moles, entonces, el oxgeno es el reactivo
limitante y el SO2 el reactivo en exceso.
Ahora corresponde resolver el problema estequiomtrico en funcin del

reactivo limitante.
Paso 1: Determinar el nmero de moles de la sustancia inicial.

En la ecuacin se indica qu reacciona, segn la relacin
establecida en el problema:
2 SO2 (g) + O2 (g) + 2 H2O(l) 2 H2SO4 (ac)
1 mol 2 mol
Segn los datos entregados, la sustancia inicial corresponde a 2 moles

de O2, y la incgnita a la cantidad de H2SO4 que se formar.
Paso 2: Determinar la relacin molar de la sustancia deseada con la

sustancia inicial.
2 moles de H2SO4 x mol de H2SO4
183
1 mol de O2 x mol de H2SO4 = 2 moles de H2SO4 2 moles de O2
2 moles de H2SO4 2 moles de O2

x moles de H2SO4 = 1 mol de O2
x moles de H2SO4 = 4 moles de H2SO4
b. El proceso Haber para produccin de amoniaco se representa mediante la

MS QUE QUMICA
siguiente ecuacin balanceada:
El amoniaco, a
N2(g) + 3H2(g) 2 NH3(g)
temperatura ambiente, es
un gas incoloro de olor
muy penetrante y Apliquemos lo aprendido para desarrollar el siguiente problema:
nauseabundo, que se - A partir de 100 g de N2 y 100 g H2. Cuntos g de NH3 (amoniaco) se
disuelve muy fcil en el obtienen?
agua y se evapora - Cul es el reactivo limitante y cul el reactivo en exceso?
rpidamente. Se produce - Calcula la cantidad de g de reactivo en exceso que queda al final de
en forma natural por la reaccin.
descomposicin de la Paso 1: Determinar el nmero de moles de cada reactivo.
( )
materia orgnica de
1molN2
plantas y animales en el 100 gN2 _____________

=3,57molesN2
suelo por la accin de 28,02gN2
bacterias. Tambin se
fabrica industrialmente y
se vende en forma lquida
2,02g

2 H )
100gH (____________
1molH

2
=49,50molesH
2
2
y es usado para fabricar

abonos, textiles, plsticos, Paso 2: Determinar reactivo limitante y en exceso.
explosivos, en la Comparando cantidades se establece que el reactivo limitante es
produccin de pulpa y el N2 y el reactivo en exceso es el H2.
papel, alimentos y bebidas,
productos de limpieza Paso 3: Determinar cantidad de amoniaco (NH3 )producido, en gramos.
domsticos, refrigerantes y 1molN2
______________ 2molNH3
otros productos. Tambin _____________

3,57molN2 xmolNH3
se usa en sales aromticas.
nNH =7,14molNH3
Fueron Fritz Haber y Carl 3
Bosch quienes mNH =nNH MNH

3 3 3
desarrollaron la mNH =7,14mol17g/mol
produccin industrial del 3
amoniaco en 1910. mNH =121,38g

3
Paso 4: Determinar cantidad de reactivo en exceso, en gramos.

1molN2
______________ 3molH
___________
x 2
3,57molN2
x=nH =10,71molH2
2
Reactivoenexceso=38,79molH2
mH =78,36gH2enexceso
2
184
Rendimiento de reaccin
Las cantidades de productos que hasta aqu se han calculado suponen que la
reaccin es 100% efectiva, es decir, que todos los reactivos o el limitante se
consume completamente. Pero este escenario, aunque ideal, no es el que
normalmente se presenta en una reaccin, por el contrario, es comn que
ellas presenten rendimientos por debajo del 100%, factor con el cual los
cientficos tambin deben trabajar para obtener los resultados deseados.
El rendimiento terico de una reaccin es la cantidad calculada de
producto que se puede obtener a partir de una determinada cantidad dada
de reactivo, de acuerdo con la ecuacin qumica. El rendimiento real es la
cantidad de producto que efectivamente se obtiene en una reaccin.
El rendimiento porcentual o porcentaje de rendimiento corresponde a la
relacin real entre el rendimiento terico y el real que se puede obtener a
partir de la siguiente frmula.
Rendimiento real 100

Rendimiento porcentual =
Rendimiento terico
Lee con atencin el siguiente problema resuelto.
Se prepara bromuro de plata haciendo reaccionar 200 g de bromuro de

magnesio con la cantidad adecuada de nitrato de plata. Cul ser el
rendimiento porcentual de la reaccin si se obtienen 375 g de bromuro de
plata? La ecuacin qumica balanceada que representa el proceso es:
MgBr2 + 2 AgNO3 Mg(NO3)2 + 2AgBr
Aplicando los pasos para resolver problemas estequiomtricos, se obtiene

que la cantidad de bromuro de plata (AgBr) alcanzada a partir de 200 g de
bromuro de magnesio (MgBr2) es de 409,4 g, como muestra en resumen el
siguiente procedimiento.
1. Sabiendo que la masa molecular de MgBr2 = 184,13 g/mol, se calcula la

cantidad de sustancia (mol) a la que equivalen 200 g de MgBr2.
n = 1,09 moles
2. La relacin molar a partir de la ecuacin qumica y la cantidad inicial de
reactivo indica que:
1 mol de MgBr2 1,09 mol de MgBr
2 moles de AgBr x mol de AgBr
x moles de AgBr = 2,18 mol
Sabiendo que la masa molecular de AgBr = 187,8 g/mol, se obtiene que

los 2,18 mol en masa corresponde a:
x gramos de AgBr = 409,4 g
Para determinar el rendimiento de la reaccin se compara el rendimiento

real (375 g) con el terico (409,4 g), obtenindose:
375 g 100
Rendimiento porcentual =
409,4 g
Rendimiento porcentual = 91,59%
185
DESAFO 1. Cuando se prepara H2O a partir de hidrgeno y oxgeno, si se parte de

CIENTFICO 4,6 moles de hidrgeno y 3,1 moles de oxgeno, cuntos moles de agua se
pueden producir y qu permanece sin reaccionar? Considera la ecuacin
Habilidades a desarrollar: qumica:
- Aplicar. H2 (g) + O2(g) H2O(g)
2. El metal sodio reacciona con agua para dar hidrxido de sodio e hidrgeno
gas, segn la ecuacin qumica:
Na(s) + H2O(l) NaOH(ac) + H2(g)
Si 10 g de sodio reaccionan con 8,75 g de agua:
a. Cul es el reactivo limitante?
b. Cunto hidrxido de sodio e hidrgeno se obtiene?
3. En la reaccin 3NO2 + H2O(l) 2HNO3(ac) + NO (g) , cuntos

gramos de HNO3 se pueden formar cuando se permite que reaccionen
1,00 g de NO2 y 2,25 g de H2O?
4. El cloruro de calcio reacciona con nitrato de plata para producir un

precipitado de cloruro de plata de acuerdo a la siguiente ecuacin.
CaCl2(ac) + AgNO3(ac) AgCl(s) + Ca(NO3)2(ac)
En un experimento se obtienen 1,864 g de precipitado (slido). Si el
rendimiento terico del cloruro de plata es 2,45 g, cul es el rendimiento
porcentual de la reaccin?
5. En un experimento en el que se obtuvieron 3,43 g de SOCl2 mediante la

reaccin de 2,50 g de SO2 con 7 g de PCl5, esta reaccin tiene un
rendimiento terico de 5,64 g de SOCl2. Considerando que la ecuacin
qumica es:
SO2(l) + PCl5(l) SOCl2(l) + POCl3(l)
Determina.
a. Cul es el reactivo limitante?
b. Cunto SOCl2 se produce?
c. Cunto POCl3 se produce?
d. Cul es el reactivo en exceso? En qu cantidad excede las necesidades
de la reaccin?
e. Cul es el rendimiento porcentual de la reaccin?
6. Qu masa de cloruro de plata se puede preparar a partir de la reaccin de

4,22 g de nitrato de plata con 7,73 g de cloruro de aluminio? Considera que
esta reaccin tiene un rendimiento terico de 4 g de AgCl.
AgNO3(ac) + AlCl3(ac) Al(NO3)3(ac) + AgCl(s)
Calcula adems:
a. Cul es el reactivo en exceso? En qu cantidad excede las necesidades
de la reaccin?
b. Cul es el rendimiento porcentual de la reaccin?
186
Relaciones cuantitativas en los procesos industriales
La fabricacin de productos qumicos es uno de los esfuerzos industriales ms grandes del mundo. Las industrias
qumicas son la base de cualquier sociedad industrial. Dependemos de ellas respecto a productos que utilizamos a
diario, como gasolina y lubricantes de la industria del petrleo; alimentos y medicinas de la industria alimentaria;
telas y ropa de las industrias textiles. Estos son slo unos cuantos ejemplos, pero casi todo lo que compramos
diariamente se fabrica mediante algn proceso qumico o al menos incluye el uso de productos qumicos.
P or razones econmicas, los procesos

qumicos y la produccin de sustancias
qumicas deben realizarse con el menor
determinar la cantidad de stos, as como de
las materias primas, es decir, realizar un
balance de materia (o la contabilidad exacta
qumico le interesa entonces la relacin que
guardan entre s las masas de los reactivos y
los productos individualmente.
desperdicio posible, lo que se conoce como de materia), que es un modo de expresin de Los clculos que comprenden estas
optimizacin de procesos. Cuando se tiene la ley de la conservacin de la masa. Estos relaciones de masa se conocen como clculos
una reaccin qumica, el qumico se interesa clculos estequiomtricos son la base estequiomtricos.
en la cantidad de producto que puede necesaria para el diseo de equipos que
La estequiometra es el concepto usado para
formarse a partir de cantidades establecidas sern empleados en las etapas del proceso, y
designar a la parte de la qumica que estudia
de reactivos. Esto tambin es importante en servirn para seleccionar los materiales de
las relaciones cuantitativas de las sustancias
la mayora de las aplicaciones de las construccin de los mismos debido a las
y sus reacciones. En su origen etimolgico, se
reacciones, tanto en la investigacin como en diferentes propiedades de reactivos y
compone de dos races: estequio, que se
la industria. productos. En consecuencia, en el diseo y
refiere a las partes o elementos de los
Los procesos qumicos industriales que se seleccin de material ms adecuado ha de
compuestos, y metra, que dice sobre la
desarrollan para obtener econmicamente considerarse la economa global del proceso.
medida de las masas.
un determinado producto de cierta calidad a En una reaccin qumica siempre se conserva
Tomado y adaptado de:
partir de diversas materias primas que se la masa, de ah que una cantidad especfica
http://www.mitecnologico.com/Main/
someten a diferentes etapas de tratamiento de reactivos al reaccionar formar productos
CalculosEstequiometricos
se basan en clculos estequiomtricos para cuya masa ser igual a la de los reactivos. Al
ConReaccionesQuimicas
Generacin de la mezcla Generacin de amoniaco

Vapor
Catalizador Precalentador
Metano CH4 500 C Serpentn de
N2 H3 CO2 Agua
Agua H2O enfriamiento
CH4+H2O
CO+3H2 N2 H2 NH3 Refrigerador
Compresor
Reactor
O2 N2 H2O
Aire H2O Catalizador
450 C
2CH4+O2
300 bar
2CO+4H2
Amoniaco
N2 H2
N2 H2 CO H2O CO2 (lquido)
Compresor Compresor
N2 H2
Diagrama del proceso de produccin del amoniaco elaborado por Haber-Bosch.
PARA LA REFLEXIN Habilidades a desarrollar:

1. Cul es la importancia de la estequiometra en la industria qumica? - Describir.
2. Por qu es necesario conocer las leyes ponderales en la combinacin de los - Aplicar.
elementos qumicos?
3. Describe con tus palabras qu significa estequiometra.
4. Si fueras a producir una sustancia qumica, sobre qu aspectos tendras que
informarte?
187

Resuelve en tu cuaderno en forma individual las III. Opcin nica
siguientes preguntas y problemas. Luego compara Elige la respuesta correcta.
tus resultados con los de tus compaeros y 1. El cinc reacciona con cido clorhdrico segn
compaeras. Recuerda solicitar orientacin a tu la ecuacin Zn(s) + HCl(ac) H2(g) + ZnCl2(ac).
profesor o profesora cuando la necesites. Si se mezclan 56 g de Zn con suficiente HCl,
qu masa de cloruro de cinc se produce?
I. Cuestionario a. 123
Responde brevemente las siguientes preguntas. b. 178
1. Qu es la estequiometra? Cul es su c. 162
importancia en la industria qumica? d. 116,8
2. Qu es una reaccin qumica? e. 234
3. Qu es una ecuacin qumica y qu 2. Cuntos moles de tomos contienen 279
informacin se puede obtener de ella? gramos de hierro metlico?
4. Cul es la importancia de la Ley de Lavoisier? a. 1
5. Qu establece la ley de Proust y cmo se b. 2
relaciona con la estequiometra? c. 3
6. Cul es la importancia de la Ley de d. 4
proporciones mltiples? e. 5
7. Qu es la uma y cmo se relaciona con la
masa molar? 3. Se hacen reaccionar 6,02 1023 molculas de
8. Qu es la frmula unidad? O2 con 0,5 moles de Fe; determina los
9. Qu es un mol?, cmo se relaciona con el gramos de Fe(OH)3 que se obtienen:
nmero de Avogadro? 4Fe(s) + 3O2(g) + 6H2O(l) 4Fe(OH)3(s)
10. Qu es el reactivo limitante y cmo afecta la a. 55,45
reaccin qumica? b. 17,8
c. 6,9
II. Ejercicios d. 214,0
1. Calcula el nmero de moles de las siguientes e. 68,48
sustancias. 4. Calcula en gramos la masa de un tomo
a. 25 g de KNO3. de yodo.
b. 20 mL de H2SO4 de densidad 1,727 g/mL. a. 2,1 10-22
c. 2,34 1024 molculas de H2O. b. 8,8 10-23
c. 7,6 10-26
2. Determina la masa en gramos de las siguientes d. 2,1 1022
cantidades de elementos y/o compuestos. e. 4,7 1021
a. 7,55 moles de Fe(OH)3.
b. 225 moles de CaO. 5. El metano en la Tierra se form hace millones
c. 250 mL de Br2 lquido de densidad 3,2 g/mL. de aos. Si 6,0 g de carbono logran
reaccionar con 4,0 g de hidrgeno, qu
3. El alcohol isoproplico al experimentar elemento queda en exceso y qu masa en g
combustin produce agua y dixido de de metano se forma?
carbono segn la siguiente ecuacin: a. C; 16
C3H7OH(l) + O2(g) CO2(g) + H2O(g) b. H; 10
a. Encuentra los coeficientes estequiomtricos. c. C; 10
b. Escribe el significado de la reaccin qumica. d. H; 8
c. Cuntas molculas hay de cada especie? e. H; 10
188
IV. Aplicacin
1. El gas natural consiste en una mezcla de
Autoevaluacin
gases que provienen de la degradacin de la Recuerda ser honesto al responder. Ten presente
materia orgnica. Sus componentes que slo t conoces tus respuestas y stas te
principales se muestran en la tabla: permitirn revisar con exactitud los objetivos que
consideres ms dbiles.
Componente % Marca con una X el casillero que mejor representa
Metano, CH4 95,0812 tu estado actual frente a los aprendizajes
Etano, C2H6 2,1384 esperados.
Propano, C3H8 0,2886
Medianamente logrado (ML): has logrado
n-butano, C4H10 0,0842 parcialmente el aprendizaje, an falta trabajar
i-butano, C4H10 0,0326 algunos aspectos.
Otros 2,375 Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje, falta
trabajar algunos aspectos.
Puede utilizarse tal como sale del
yacimiento. Sin embargo, requiere ser Aprendizajes esperados L ML PL
transportado. Su uso principal es el de Interpretar los datos de una reaccin
combustible para proporcionar calor, qumica para predecir y escribir las frmulas
impulsar turbinas productoras de de los compuestos qumicos comunes.
electricidad o mover motores. Tambin se Calcular masa molar y emplearla para
emplea como materia prima en la resolver problemas relacionados con la
fabricacin de abonos nitrogenados. estequiometra.
Al respecto, responde: Calcular la composicin porcentual de un
compuesto a partir de su frmula y de los
a. Qu cantidad de metano es quemado datos experimentales.
cuando se usan 15 kg de gas natural? Aplicar las leyes de la combinacin
b. Qu ventajas tendr este tipo de gas qumica a reacciones qumicas que
sobre otros que existen? explican la formacin de compuestos
comunes.
2. La hemoglobina tiene una masa aproximada Balancear las ecuaciones de reacciones
de 65.000 g/mol y contiene 0,35% de hierro. qumicas sencillas aplicando la Ley de
conservacin de la masa.
Cuntos tomos de hierro hay en una
molcula de hemoglobina? Realizar clculos de estequiometra con
ecuaciones qumicas balanceadas en la
resolucin de problemas.
3. Un estudiante desea determinar las frmulas
emprica y molecular de un compuesto que Establecer relaciones cuantitativas en
slo tiene carbono, hidrgeno y oxgeno. diversas reacciones qumicas presentes en
Para hacerlo someti a combustin una la nutricin de los seres vivos, la industria y
el ambiente.
muestra de 0,625 g del compuesto y obtuvo
1,114 g de CO2 y Interpretar datos empricos o tericos
0,455 g de agua. En otro anlisis determin usados en problemas estequiomtricos.
que la masa molar del compuesto era de
74,1 g/mol. Cules son las frmulas Ten presente que siempre es importante valorar los
emprica y molecular del compuesto? logros obtenidos y corregir y aprender de los
propios errores para emplear estrategias de estudio
apropiadas segn la situacin.
189
1. Completa el siguiente esquema que resume los contenidos ms importantes de la unidad ubicando
los conceptos faltantes de las casillas numeradas. Luego establece las posibles relaciones y construye
tu propio mapa conceptual.
Reaccin qumica
Frmulas empricas
Compuestos 1
2
Cualitativa
Ecuacin qumica
3
4 Productos
Relacin mol a mol
Volumen de Masa de Mol de Masa de Mol de Volumen de

reactivo reactivo reactivo producto producto producto
Reactivos 5
2. Qu relaciones analgicas puedes realizar de las siguientes oraciones?

a. El pan se puede contabilizar en unidades de hallullas, as como la materia en __________________
b. Una resma de papel tiene 500 unidades de hojas, as como un mol de cinc tiene ______________
3. Seala cul es la importancia de la estequiometra en la industria, en el ambiente y en los seres vivos.
190
FICHA 3
NOMBRE:................................................................................
1. Si reaccionan 5 moles de C3H8, cuntas 6. La composicin porcentual del Al2(SO4)3 es:

molculas de agua se forman de la combustin a. Al (%) = 15,8; S (%) = 28,1; O (%) = 56,1
del propano (C3H8) que se representa por la b. Al (%) = 12,8; S (%) = 30,2; O (%) = 57
siguiente ecuacin? c. Al (%) = 20; S (%) = 20; O (%) = 60
d. Al (%) = 11,8; S (%) = 26,7; O (%) = 61,5
C3H8(g) + 5O2(g) Q 3CO2(g) + 4H2O(g)
e. Al (%) = 15,4; S (%) = 27,1; O (%) = 57,5
a. 3,0 1024
b. 4,8 1024 7. Qu cantidad en gramos de cal viva (CaO)
c. 1,2 1025 puede prepararse calentando 200 g de caliza
d. 2,4 1025 con una pureza del 95% de CaCO3?
e. 6,0 1023
CaCO3(s) Q CaO(s) + CO2(g)
a. 357
2. A qu tipo de reaccin qumica corresponde la
ecuacin? b. 112
CO2(g) + H2O(l) Q H2CO3(ac) c. 107
d. 100
a. Simple desplazamiento. e. 62
b. Doble desplazamiento.
c. Descomposicin. 8. Qu masa de oxgeno se puede obtener de la
d. Combinacin. descomposicin de 500 g de clorato de potasio
e. Electrlisis. de pureza 80%, segn la ecuacin:
_
3. El subndice del oxgeno en el producto de la 2KClO ( ) _ 2KCl( s) + 3O2(g)?

3 s
ecuacin es: a. 195,9
4P(s) + 5O2(g) Q 2P2Ox(s) b. 156,7
a. 2 c. 128,3
b. 3 d. 200,4
c. 5 e. 96,8
d. 10
e. 20 9. El cinc reacciona con cido clorhdrico segn la
ecuacin:
4. Qu cantidad de masa de nitrgeno se necesita
para que reaccione con 16 g de oxgeno segn Zn(s) + HCl(ac) Q H2(g) + ZnCl2(ac)
la ecuacin? Si se mezclan 56 g de Zn con suficiente HCl,
2N2(g) + 5O2(g) Q 2N2O5(g) qu masa de cloruro de cinc se produce?:
a. 2,8 g
b. 5,6 g a. 123
c. 14 g b. 178
d. 28 g c. 117
e. 56 g d. 121
e. 234
5. La masa molar del agua es de 18,02 gramos.
Ello significa que: 10. Cuntos gramos de sodio se obtendrn de la
a. Una molcula de agua tiene una masa de descomposicin electroltica de 12 g de cloruro
18,02 gramos. de sodio segn la ecuacin:
b. 6,02 1023 molculas de agua tienen una 2NaCl(s) Q 2Na(ac) + Cl2(g)
FOTOCOPIABLE
masa de 18,02 gramos. a. 5,1

c. 18,02 molculas de agua tienen una masa de b. 4,7
1 gramo. c. 5,4
23
d. Una molcula de agua tiene 18,02 6 10 d. 3,2
gramos. e. 1,8
e. Un gramo de agua tiene 18,02 molculas.
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QUIMICA REACCIN. Barrio, J. del y Belmonte, M. Ediciones SM. Espaa, 1995, 1 Ed.
DISOLUCIONES Y CONTAMINACIN. Varios autores. Editorial Revert. Espaa.
TRATAMIENTO DE RESIDUOS ESPECIALES. Varios autores. Editorial Revert. Espaa, 1996, 1 Ed. 119 p. 2 vols.
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EL MUNDO DE LA QUMICA. Varios autores. United Media. Chile, 1992, 1 Ed. (r.1998). Duracin 120 min. 4 vols.
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http://www.eis.uva.es/~qgintro/nomen/nomen.html
http://www.modelscience.com/
http://www.cespro.com
http://www.frlp.utn.edu.ar/grupos/aepeq/interact.html
192
Medio
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qumica 1 Medio
9 789568 623593
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Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a

Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa;

Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y

Autora: Mara Isabel Cabello Bravo

2010 Ediciones Cal y Canto

1 Reimpresin 2011 Ediciones Cal y Canto

2 Reimpresin 2012 Ediciones Cal y Canto

Director Editorial: Jorge Muoz Rau

Se termin de imprimir xxx.xxx ejemplares en el mes de xxxx de 2012.

Mara Isabel Cabello Bravo

Entrada de tema CIENCIA EN ACCIN REVISTA cientfica

Sntesis camino a...

SA B AS QUE Ms que qumica En http://

Antecedentes histricos; la La naturaleza dual del electrn............... 32

Tabla peridica......................................... 53 Afinidad electrnica

UNIDAD 2 Enlace qumico......................................... 85 Enlace covalente

UNIDAD 3 Ecuacin qumica y Balance de ecuaciones qumicas........ 165

Ordenando elementos qumicos...............49 Importancia de los Revisemos lo aprendido Autoevaluacin.................. 75

Experimento de Lavoisier....................... 135 Relaciones cuantitativas en Revisemos lo aprendido Autoevaluacin................ 189

Preguntas de investigacin Es precisamente la acumulacin de los conocimientos obtenidos a partir del

Recopilar y ordenar datos

Contrastar los resultados con

Las normas de seguridad en el laboratorio sern acordadas con tu profesor(a); no

Medir y recopilar datos

Disear, elaborar y usar modelos

Identificar y controlar variables

Sacar conclusiones y comunicar

Todo lo anterior ser posible slo si trabajas individualmente o en equipo con

El modelo atmico de la materia, como

Identificar informacin relevante que sustenta el Formular la configuracin electrnica de diversos

1. Cuando usas chalecos o bufandas de lana suele suceder que al momento de

Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras. Llegaron todos a

La materia y su naturaleza elctrica Ciencia en accin

paso 5: registro de observaciones

paso 6: recopilacin y ordenamiento de datos

Material que se acerca

paso 7: anlisis de datos

paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados

paso 9: Evaluacin del trabajo realizado

Completa la siguiente tabla en forma individual, con responsabilidad y seriedad,

Quieres decir algo ms?

Finalmente, conversa con tu equipo de trabajo.

Figura 1. Esquema de una onda peridica.

DESAFO Indica la alternativa correcta a la pregunta segn observes en las

1. Cul de las ondas enumeradas tendr la mayor frecuencia?

2. Cul de las ondas enumeradas tendr la menor frecuencia?

3. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la relacin

4. Cmo es la amplitud de onda en las imgenes 1, 2 y 3 al establecer la

5. Cul de las imgenes tiene mayor nmero de montes y valles?

Donde: l (lambda) es la longitud de onda.

Existen diversos tipos de radiaciones electromagnticas segn la longitud de

Violeta Azul Verde Amarillo Anaranjado Rojo

380 430 500 560 600 650 750 (nm)

Existen diferentes unidades de medida para expresar la longitud de onda,

Unidad Smbolo Longitud Tipo de radiacin

De la fsica clsica a la fsica

Figura 3. Comparacin de las estufas elctricas a cuarzo para

Muchos cientficos trataban de entender este fenmeno buscando una

Albert Einstein (1879 1955). Fsico

Figura 5. Efecto fotoelctrico.

Diversos experimentos demostraban que ciertos metales expuestos a una luz