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TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Medio
Mara Isabel Cabello Bravo

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012

Nombre:

Establecimiento Educacional:

Profesor/a:

Ao:

Qumica 1 Ao Medio Autora: Mara Isabel Cabello Bravo Licenciada en Educacin. Profesora de Qumica. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin. Magster en Ciencias de la Educacin. Universidad Mayor.

2010 Ediciones Cal y Canto N de inscripcin: 180.765 ISBN: 978-956-8623-59-3 1 Reimpresin 2011 Ediciones Cal y Canto N de inscripcin: 180.765 ISBN: 978-956-8623-59-3 2 Reimpresin 2012 Ediciones Cal y Canto N de inscripcin: 180.765 ISBN: 978-956-8623-59-3 Director Editorial: Editora Jefe: Editora: Diseo: Diagramacin digital: Ilustraciones: Fotografas: Corrector de pruebas y estilo: Jefe de Produccin: Asistente de Produccin: Jorge Muoz Rau Alicia Manonellas Balladares Patricia Morales Inostroza Mara Jess Moreno Guldman Rodolfo Acosta Castillo Andrs Lizama Yvenes Banco de Fotos de Ediciones Cal y Canto Alejandro Cisternas Ulloa Cecilia Muoz Rau Lorena Briceo Gonzlez

El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado, ni transmitido por ningn medio mecnico, electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia, microfilmacin u otra forma, sin la autorizacin escrita del editor. La materialidad y fabricacin de este texto est certificado por el IDIEM - Universidad de Chile.

TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Medio
Mara Isabel Cabello Bravo Licenciada en Educacin. Profesora de Qumica. Magster en Ciencias de la Educacin.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

ENTRADA DE UNIDAD Se presenta una introduccin de la unidad acompaada de imgenes representativas y motivadoras. Tambin encontrars los objetivos de aprendizaje de la unidad.

ENTRADA DE TEMA Se presentan los contenidos que estudiars en el tema. Adems se incluye una evaluacin diagnstica y una seccin de activacin de los conocimientos previos.

CIENCIA EN ACCIN A travs de grupos de trabajo colaborativo o en forma individual, tendrs un acercamiento prctico a los contenidos. Es importante que seas cuidadoso y observes las indicaciones de seguridad presentes en cada actividad.

REVISTA CIENTFICA Aqu te encontrars con interesantes lecturas del mbito cientfico, siempre en el contexto de los temas que se estn abordando.

DESAFO CIENTFICO

Seccin que te permite desarrollar y practicar las habilidades de pensamiento y de proceso relacionadas con el tratamiento de los contenidos. Algunos de ellos tienen establecidos los indicadores de aprendizaje y se sugieren a modo de evaluacin formativa.

Metacognicin Pequea seccin orientada hacia la reflexin sobre el propio aprendizaje para desarrollar habilidades metacognitivas.

REVISEMOS LO APRENDIDO Al final de cada tema te encontrars con la posibilidad de evaluar tus aprendizajes para saber cul ha sido tu grado de avance y qu tienes que reforzar.

SNTESIS Esta pgina te ser de gran ayuda, ya que en ella encontrars los conceptos relevantes que te permiten consolidar tu aprendizaje.

CAMINO A... Te permite ensayar para rendir pruebas nacionales o internacionales.

SABAS QUE En esta entretenida seccin podrs enterarte de datos curiosos o de las diversas conexiones que tienen los contenidos tratados con situaciones de nuestra vida diaria.

MS QUE QUMICA Relaciona el contexto histrico con el avance de la ciencia en el mundo de hoy.

En http:// Bajo este nombre te entregamos pginas web en las que puedes encontrar material complementario o de profundizacin a los temas.
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NDICE
Contenidos

UNIDAD 1
ESTRUCTURA ATMICA
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Tema 1
Modelo mecanocuntico

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Antecedentes histricos; la revolucin en la fsica clsica.................. 19 El comportamiento de las ondas ........ 19 De la fsica clsica a la fsicacuntica...... 22 Espectros atmicos ................................ 25 El tomo de hidrgeno, modelo atmico de Niels Bohr .............. 28

La naturaleza dual del electrn.............. 32 Mecnica cuntica.................................. 33 Nmeros cunticos .............................. 34 Orbitales atmicos .............................. 36 Orbitales y sus energas ...................... 38 Principios de construccin .................. 39 La configuracin electrnica .................. 43

Tema 2
Propiedades peridicas

48

Tabla peridica ...................................... 53 Tabla peridica y configuracin electrnica .................... 54 Metales, no metales y metaloides ........ 60 Propiedades peridicas .......................... 64 Volumen atmico ................................ 65 Radio atmico e inico ........................ 66 Potencial o energa de ionizacin (P.I.)................................ 67

Afinidad electrnica o electroafinidad (E.A.)........................ 68 Electronegatividad (E.N.) .................... 68 Electropositividad .............................. 68 Estados de oxidacin .......................... 68 Puntos de ebullicin y fusin .............. 69 Densidad.............................................. 69 Volumen molar.................................... 69 Tendencias peridicas y el modelo mecanocuntico .................................. 72 Enlace covalente coordinado o dativo .......................... 106 Compuestos covalentes .................... 108 Enlace metlico .................................... 110 Estereoqumica-Geometra molecular.... 113 Polaridad molecular ............................ 120 Interacciones moleculares.................... 123 Energa de enlace ............................ 125

UNIDAD 2
ENLACE QUMICO
78

Tema 1
Los tomos se unen

80

Enlace qumico ...................................... 85 Smbolos de Lewis.................................. 87 Enlace inico o electrovalente................ 90 Prediccin de frmulas de los compuestos inicos .................. 94 Compuestos inicos ............................ 96 Enlace covalente .................................. 100 Enlace covalente apolar .................... 103 Enlace covalente polar ...................... 105

UNIDAD 3
ESTEQUIOMETRA
132

Tema 1
De tomos a compuestos

134

Ecuacin qumica y leyes fundamentales............................ 138 Ley de Conservacin de la Masa y Ley de Lavoisier ............ 139 Cantidad de sustancia y su unidad de medida, el mol ............ 143 Frmulas empricas y moleculares ...... 158 Clculo de frmulas empricas .......... 159 Clculo de la frmula molecular........ 162 Ecuaciones qumicas.......................... 164

Balance de ecuaciones qumicas ...... 165 Informacin cuantitativa a partir de ecuaciones qumicas balanceadas .... 170 Tipos de reacciones qumicas .............. 171 Estequiometra, clculo a partir de reacciones qumicas ............................ 175 Mtodo de la relacin molar ............ 175 Reactivos limitantes ............................ 182 Rendimiento de reaccin .................... 185

Bibliografa: 192
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Actividad exploratoria

Revista cientfica

Evaluacin y sntesis

Autoevaluacin

La materia y su naturaleza elctrica ........15

LHC: El experimento del siglo XXI ............................45

Revisemos lo aprendido del Tema 1 ........................46

Autoevaluacin ................47

Ordenando elementos qumicos ..............49 Importancia de los Cmo se clasifican los oligometales ionizados elementos qumicos? ..............................57 en los seres vivos ..............73

Revisemos lo aprendido del Tema 2 ........................74 Sntesis de la Unidad 1 ......76 Camino a... ........................77

Autoevaluacin..................75

Combinacin de tomos ..........................81

La sangre: un fluido vital que forma enlaces qumicos ....127

Revisemos lo aprendido del Tema 1 ......................128 Sntesis de la Unidad 2 ....130 Camino a... ......................131

Autoevaluacin................129

Experimento de Lavoisier ......................135 Composicin porcentual a partir de datos experimentales ......................157

Relaciones cuantitativas en los procesos industriales ....187

Revisemos lo aprendido del Tema 1 ......................188 Sntesis de la Unidad 3 ....190 Camino a... ......................191

Autoevaluacin................189

LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS


Somos capaces de percibir a todos los seres vivos y objetos inertes que estn a nuestro alrededor haciendo uso de nuestros rganos de los sentidos: vemos, escuchamos, olemos, gustamos y sentimos todo cuanto est a nuestro alrededor, y nos planteamos preguntas de nuestra realidad.

Metodologa de la indagacin Ciencia en accin


Focalizacin

Esta bsqueda del conocimiento debe estar acompaada de estrategias, vale decir, de formas de elegir, coordinar y aplicar procedimientos para encontrar la respuesta a un problema. El avance de las ciencias, que es una forma de ver el mundo, en general y en especial de la qumica, ha sido vertiginoso, exitoso y a expensas de largos perodos de trabajo individual y colectivo. Es precisamente la acumulacin de los conocimientos obtenidos a partir del trabajo cientfico lo que permite comprender hechos cotidianos, curar enfermedades, mejorar procesos industriales, etc. A medida que avances en este texto conocers y aplicars muchas de las destrezas que emplean los cientficos en su trabajo diario, y te dars cuenta de que muchas de ellas ya las utilizas. En las actividades planteadas en este texto podrs practicar y desarrollar habilidades cientficas que te permitan comprender informadamente fenmenos naturales, buscar respuestas y soluciones a los problemas que se presentan a diario.

Observacin Preguntas de investigacin Formulacin de hiptesis Exploracin

Diseo experimental y experimentacin Registro de las observaciones Comparacin

Recopilar y ordenar datos Anlisis de datos Contrastar los resultados con la (s) hiptesis Aceptar o rechazar la (s) hiptesis Aplicacin
Para desarrollar estas destrezas aplicaremos la metodologa de la indagacin, que considera las etapas de: Focalizacin - Exploracin - Comparacin - Aplicacin. Etapas que pondrs en prctica cuando realices Ciencia en accin, de modo que cuando observes, plantees las preguntas de la investigacin y formules hiptesis, te encontrars en la etapa de Focalizacin. Estars en la etapa de Exploracin cuando realices el diseo experimental, experimentes y registres tus observaciones. Establecers la etapa de Comparacin cuando recopiles, ordenes la informacin y analices los datos y, por ltimo, realizars la etapa de Aplicacin cuando formules tus conclusiones y evales tu trabajo.

Concluir y comunicacin de los resultados Evaluacin del trabajo realizado


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NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO


Las normas de seguridad en el laboratorio sern acordadas con tu profesor(a); no obstante, ten presente las siguientes normas bsicas: 1. Usa un delantal blanco para cuidar la ropa de reactivos que sean corrosivos o puedan mancharla. 2. Lee con atencin las instrucciones antes de comenzar a hacer las actividades propuestas. 3. Cuando trabajes en equipo, verifica que cada integrante tenga claro sus roles en la actividad experimental. 4. La mesa de trabajo debe estar siempre limpia y ordenada. 5. Los residuos inservibles y los productos slidos de desecho no deben abandonarse sobre la mesa ni arrojarse al suelo o al desage, sino nicamente a los recipientes habilitados para ello o donde indique el profesor o profesora. 6. Si salpica a tu cuerpo, manos, ojos alguna sustancia, infrmale de inmediato a tu profesor(a). Recuerda usar guantes o anteojos de seguridad cuando se indique. 7. Nunca debe calentarse con el mechero un lquido que produzca vapores inflamables. Cuando se caliente un tubo de ensayo debe cuidarse que la boca del tubo no se dirija hacia ninguna persona cercana. 8. Nunca deben dejarse los reactivos cerca de una fuente de calor. 9. Cualquier situacin imprevista infrmala a tu profesor(a); por ejemplo: derrame de sustancias, quiebre de material de vidrio o cualquier duda que surja durante el desarrollo de la actividad. 10. No tomes ningn producto qumico que el profesor(a) no te haya proporcionado. 11. No huelas, pruebes o toques con la manos ningn reactivo. 12. Los cidos requieren un cuidado especial. Cuando quieras diluirlos, mzclalos, cuidando que el cido sea depositado sobre el agua. 13. Los productos inflamables (gases, alcohol, ter, etc.) no deben estar cerca de fuentes de calor. Si hay que calentar tubos con estos productos, se har a bao Mara, nunca directamente a la llama. 14. Existen smbolos para indicar el grado de peligrosidad de los reactivos. Estn puestos en las etiquetas de los envases. a. Explosivas: sustancias que pueden explosionar bajo el efecto de una llama. b. Comburente: sustancias que, en contacto con otras, originan una reaccin fuertemente exotrmica, es decir, liberando calor. c. Txicas: sustancias que por inhalacin, ingestin o penetracin cutnea pueden entraar riesgos graves, agudos o crnicos e incluso la muerte. d. Irritantes: sustancias no corrosivas que por contacto inmediato, prolongado o repetido con la piel o mucosas pueden provocar una reaccin inflamatoria. e. Inflamables: subdivididas como: - Extremadamente inflamables: sustancias cuyo punto de ignicin sea inferior a 0 C y su punto de ebullicin inferior o igual a 35 C. - Fcilmente inflamables: sustancias que a temperatura ambiente en el aire pueden inflamarse. f. Corrosivas: sustancias y preparados que en contacto con los tejidos vivos puedan ejercer sobre ellos una accin destructiva. 15. Cuando trabajes con aparatos elctricos verifica que los cables no estn cerca de tus pies; no los desenchufes tirando del cable. 16. Finalmente, cuando termines de trabajar: a. Desecha los reactivos segn las indicaciones que se sugieren en el texto y/o consulta a tu profesor o profesora. b. Limpia o lava, si corresponde, los materiales. c. Deja limpio tu lugar de trabajo. Manos a la obra! Con estas consideraciones, tu trabajo y el de tus compaeros cientficos ser exitoso y aprenders qumica de forma entretenida.

EXPLOSIVO

COMBURENTE

TXICO

IRRITANTE

INFLAMABLE

CORROSIVO 9

HABILIDADES CIENTFICAS QUE TRABAJARS EN EL TEXTO


Observar Gracias al uso de tus sentidos, podrs percibir objetos y sucesos. La observacin metdica de un fenmeno u objeto en estudio te permitir, adems, desarrollar otras habilidades importantes del proceso cientfico, como inferir, comparar, clasificar y medir. A partir del proceso de observacin surgir naturalmente una pregunta que guiar el proceso de investigacin. Medir y recopilar datos En la bsqueda de respuestas para la pregunta de investigacin debers medir y recopilar datos del fenmeno u objeto en estudio. Para ello usars diferentes medios e instrumentos. Disear, elaborar y usar modelos Para observar el fenmeno u objeto de estudio emplears diversos medios, siendo uno de los ms comunes los modelos, que son interpretaciones a escala de cosas muy pequeas o muy grandes. Por ejemplo, el modelo del tomo. Como no puedes manipular un tomo, hars un modelo de l, aumentando su tamao millones de veces! Esto, adems, te permitir poner en prctica la creatividad. De hecho, los experimentos en s mismos son modelos que te harn obtener respuestas. Predecir Incluso, antes de poner a funcionar tu modelo o de efectuar un experimento, hurgando en tus conocimientos y experiencias, junto a la informacin que te entregue la observacin, podras predecir lo que suceder. Inferir Formars tu propio juicio a partir de la observacin y del razonamiento. Esta inferencia es vlida, pero no siempre correcta, razn por la que tu juicio se transforma en una hiptesis, la que debers necesariamente poner a prueba para saber si es o no correcta. Formular hiptesis Las hiptesis son suposiciones sobre la relacin existente entre variables que explican el comportamiento de un objeto o que influyen en un hecho. Al experimentar podrs confirmarla o no. Si no puedes comprobarla, ser necesario que formules una nueva y la pongas a prueba. Identificar y controlar variables En cursos anteriores has aprendido que existen dos tipos de variables: las independientes (causas) y las dependientes (efectos). Al identificar las variables en un trabajo experimental podrs controlarlas y ver qu ocurre con el objeto o hecho estudiado, es decir, cmo se comporta la independiente y qu efecto tiene sobre la dependiente. Experimentar Como te has podido dar cuenta, experimentar te permitir observar la validez de la hiptesis planteada. Para ello realizars diferentes procesos, utilizando instrumentos y reactivos para controlar variables, efectuar observaciones, medir y recopilar datos.

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Presentar datos y resultados Los datos obtenidos (no slo en actividades experimentales, tambin en actividades tericas y prcticas) podrs presentarlos en tablas, grficos o esquemas para mostrar ordenada y coherentemente los resultados obtenidos. Tendrs que comparar los resultados con las hiptesis que planteaste antes de experimentar. Sacar conclusiones y comunicar Basndote en los datos obtenidos y en la presentacin de los resultados, podrs aceptar o rechazar tus hiptesis, segn si los resultados las respaldan o no lo hacen, sacar conclusiones gracias al anlisis que hagas de ellos, las que debers comunicar para compartir tus aprendizajes con otros compaeroscientficos. Todo lo anterior ser posible slo si trabajas individualmente o en equipo con responsabilidad, efectividad y eficiencia. Cuando trabajas as, logras alcanzar los objetivos de aprendizajes, pues t y todos los de tu equipo se involucran en la aventura de aprender ciencias. Ten presente los siguientes consejos cuando debas realizar un trabajo en equipo: 1. Objetivo claro y comn: cada uno de los integrantes del equipo sabe qu hacer y por qu lo harn. 2. Responsabilidad: cada integrante sabe que su trabajo es fundamental para el xito del equipo y, por ende, acta con responsabilidad y sentido del deber, considerando que sus acciones inciden en el bienestar de todos los miembros. Por ejemplo, al respetar las normas de seguridad en laboratorio. 3. Organizacin: se distribuirn todas las tareas que emanen de una actividad. Esto no significa que dividirn los trabajos parcializadamente, haciendo responsable a cada uno de una determinada parte; al contrario, se organizarn para que todos y cada uno conozcan las diferentes etapas y resultados del trabajo y as puedan suplir las necesidades que emerjan si uno de los integrantes se ausenta. 4. Coordinacin: cada uno de los integrantes sabe la actividad que debe realizar, se ha preocupado de estar informado(a) y acta en conjunto con sus compaeros cientficos. 5. Rotacin: las tareas debern rotar entre los integrantes del equipo en cada actividad para que todos puedan desarrollar y practicar las habilidades asociadas a la tarea. Por ejemplo: observar, medir, presentar resultados, comunicar, etc.
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UNIDAD 1
ESTRUCTURA ATMICA
Introduccin
El modelo atmico de la materia, como su nombre lo indica, es una aproximacin a la realidad del tomo que se ha construido a lo largo de la historia con aportes de diversos cientficos. En el curso anterior estudiaste los modelos propuestos por J. Thomson, E. Rutherford y N. Bohr. Cada uno de ellos, adems de otros cientficos, contribuyeron a modelar lo que hoy se conoce como modelo mecanocuntico de la materia. Dicho modelo es motivo de estudio para esta unidad, desde sus principios y fundamentos fsicos, matemticos y qumicos hasta su descripcin del comportamiento de los electrones, ya que gracias a l las ciencias han evolucionado vertiginosamente, permitiendo a los cientficos explicar a cabalidad un gran nmero de fenmenos cotidianos y extraordinarios, como la energa nuclear, la transmutacin de los elementos, los fuegos artificiales y algo tan simple como preparar una taza de caf. Lee con atencin la informacin entregada y desarrolla cada una de las actividades propuestas, porque han sido elaboradas con la finalidad de que descubras y comprendas el maravilloso mundo atmico y qumico.

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Al finalizar la unidad estars en capacidad de:


Identificar informacin relevante que sustenta el modelo mecanocuntico, relacionndola con el comportamiento atmico. Describir la cuantizacin de la energa del tomo utilizando informacin terica y evidencias experimentales para relacionarla con el espectro electromagntico. Relacionar la estructura atmica de la materia con los nmeros cunticos, prediciendo su comportamiento en tomos de nmero atmico menor que 20. Describir el tomo desde el punto de vista de la mecnica cuntica, utilizando evidencias experimentales. Definir los cuatro nmeros cunticos, relacionndolos con la estructura atmica para describir los estados permitidos para un electrn. Formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos para relacionarlos con los nmeros cunticos y su ubicacin en la Tabla peridica. Explicar las propiedades peridicas a partir de la ubicacin de diversos tomos en la Tabla peridica. Relacionar el nmero atmico con los nmeros cunticos y las propiedades peridicas para ubicar los elementos en la Tabla peridica. Predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de los distintos elementos a partir de su configuracin electrnica. Identificar problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en investigaciones clsicas.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

TEMA 1
Modelo mecanocuntico
Estudiars en este tema:

Antecedentes histricos, la revolucin en la fsica clsica. De la fsica clsica a la fsica cuntica. Espectros atmicos. El tomo de hidrgeno, Modelo atmico de Niels Bohr. Naturaleza dual del electrn. Mecnica cuntica. La configuracin electrnica.

El desarrollo del modelo mecanocuntico de la materia vino a revolucionar el conocimiento que los cientficos tenan hasta principios del siglo XX, tanto del tomo como de otros fenmenos fsicos; por ejemplo, la luz. Completa el siguiente esquema segn lo aprendido en el curso anterior.

Materia constituida por tomos varios distintos (1) presentan en su estructura (2) estn Corteza estn (9) Protn carga (5) carga (4) (3) (6) carga (7) (10) varios iguales Elementos (8) Rutherford algunos modelos son Dalton

Y para comenzar...
1. Cuando usas chalecos o bufandas de lana suele suceder que al momento de sacarlos de tu cuerpo el pelo sigue el movimiento de estos porque se pega a la ropa. - Cmo puedes explicar este hecho? 2. Al frotar un objeto plstico en tu pelo o sobre la ropa y luego acercarlo al extremo de una hoja de papel, esta ltima es atrada por el plstico. - Por qu crees que sucede eso? - Si no se frota el plstico, es posible que este atraiga al papel? 3. Al acercar dos globos que han sido frotados en el cabello de dos individuos, se observa que estos se repelen. Esto sucede porque: a. Los globos... b. El cabello... Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras. Llegaron todos a las mismas respuestas? De lo contrario, cul es la idea que ms se repite?, cul de todas las respuestas es la correcta?
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Cabello electrizado por contacto con el generador de Van der Graaf.

TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

La materia y su naturaleza elctrica


Estudiaremos: - El comportamiento elctrico de la materia. Introduccin Para abordar con xito un trabajo, los cientficos aplican el mtodo cientfico, que en trminos muy simples se define como la forma en que podemos estudiar cualquier aspecto del Universo mediante observaciones cuidadosas y experimentos muy bien planificados. En esta actividad podrn seguir la secuencia de un trabajo experimental, es decir, aplicar dicho mtodo y practicar algunas de las destrezas indicadas en las primeras pginas del texto. Paso 1: La observacin En la actividad Y para comenzar... observaron que al usar prendas de vestir de lana, el pelo experimentaba una atraccin, y que al frotar un objeto de plstico sobre la ropa o el pelo, era capaz de atraer trozos de papel. Es decir, observaron un hecho cientfico y se habrn preguntado por qu al frotar un cuerpo este es capaz de atraer a otro? Paso 2: Preguntas de investigacin Para entender un fenmeno, los cientficos y ahora ustedes, plantearn preguntas de investigacin; por ejemplo: qu sucede en un cuerpo cuando es frotado con otro?, si el plstico no es frotado, es capaz de atraer papel?, si cambio el plstico por un objeto metlico, se producir atraccin con el papel?, qu otras preguntas de investigacin se les ocurren? Todas ellas, pueden ser respondidas y sometidas a distintas pruebas experimentales. Paso 3: Formulacin de hiptesis Basados en sus experiencias y conocimientos previos, los cientficos dan posibles explicaciones a sus observaciones o respuestas a las preguntas planteadas, estas son las hiptesis de su trabajo. Por ejemplo: para la pregunta qu tipo de materiales electrizan el pelo cuando lo frotan?, la hiptesis planteada podra ser, el pelo se electriza cada vez que es frotado por un material sinttico. Para determinar si la o las hiptesis son correctas o no por medio de la experimentacin, deben ser planteadas como enunciados en los que las variables involucradas sean observables o medibles. Objetivos de la actividad a. Observar el comportamiento elctrico de la materia. b. Observar la atraccin y repulsin entre objetos. c. Valorar la experimentacin cientfica como medio de comprobacin y explicacin de fenmenos cotidianos. d. Reconocer los pasos que se deben seguir en un experimento. e. Comprender la importancia de tomar mediciones exactas durante un experimento. f. Aprender a trabajar en equipo. Qu hiptesis de trabajo podran plantear considerando los objetivos a y b de la actividad y del diseo experimental planteado en el paso 4?

CIENCIA EN ACCIN

Habilidades a desarrollar: - Observar. - Predecir. - Recopilar datos. - Identificar variables. - Interpretar datos. - Formular conclusiones.

Materiales Dos globos. Dos trozos de hilo de 15 cm de largo, aproximadamente. Una pieza de ropa de lana o acrlico (de preferencia un guante o un calcetn). Una hoja de papel blanco.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Paso 4: Diseo experimental El diseo experimental debe permitir comprobar si la hiptesis de trabajo es vlida o errada. Lean con atencin cada uno de los procedimientos propuestos. 1. Dispongan sobre la mesa de trabajo todos los materiales. Recuerden trabajar en un lugar limpio. 2. Dividan la hoja de papel en trozos pequeos de similar tamao y gurdenlos. 3. Inflen los globos hasta un tamao medio, similar para ambos, y tenlos con los trozos de hilo por separado. 4. Froten slo un globo en el cabello de un compaero o compaera por 15 segundos. Asegrense de frotar todo el globo. Luego levntenlo sobre la cabeza del compaero o compaera algunos centmetros. 5. Repitan el punto 4, pero dispongan el globo sobre los trozos de papel dispuestos en la mesa. 6. Froten ambos globos sobre el cabello de dos compaeros o compaeras distintos(as) por 30 segundos. Tomen los globos por los hilos, djenlos colgar libremente, acrquenlos con cuidado sin permitir que se toquen. 7. Rpidamente, un integrante del grupo pondr su mano entre ambos globos. 8. Repitan los puntos 4 al 7, reemplazando el cabello de los compaeros o compaeras por el calcetn o guante de lana o de acrlico. 9. Frote una regla plstica en el cabello de un compaero o compaera y acrquela a uno de los globos. Luego frote la regla con el calcetn o guante de lana o de acrlico y acrquela a uno de los globos. Paso 5: Registro de observaciones Los cientficos deben hacer un registro de observaciones ordenado, en el que renan los datos para luego analizarlos y obtener conclusiones. En esta ocasin se propone reunir los datos en la siguiente tabla. En otras actividades, ustedes como grupo, ms adelante, debern decidir cmo registrar las observaciones. Procesos 1. Qu sucede al frotar el globo en el cabello de un compaero o compaera y levantarlo sobre su cabeza? 2. Qu se observ al frotar un globo en el cabello de un compaero o compaera y disponerlo sobre los trozos de papel que estaban en la mesa? 3. Qu se observa cuando se frotan ambos globos sobre el cabello de dos compaeros o compaeras por 30 segundos y luego se disponen uno cerca del otro? 4. Qu se observa cuando se frotan ambos globos sobre el cabello de dos compaeros o compaeras por 30 segundos y luego se disponen uno cerca del otro y un compaero o compaera puso su mano entre ambos globos? Qu sinti el o ella en su mano? 5. Qu sucedi al reemplazar la superficie de frotacin? 6. Qu sucede al frotar una regla plstica y acercarla a uno de los globos? Observaciones

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Paso 6: Recopilacin y ordenamiento de datos Al registrar las observaciones podrn recopilar datos y ordenarlos para posteriormente hacer un anlisis. En este caso emplearn la tabla propuesta a continuacin. Para completar la tabla usen la siguiente simbologa: + +++ Atraccin dbil Atraccin fuerte Repulsin dbil Repulsin fuerte Proceso
Globo frotado con cabello Globo frotado con guante o calcetn de lana o acrlico

Material que se acerca Cabello Papel Globo

Paso 7: Anlisis de datos Al analizar los datos obtenidos podrn responder las preguntas de investigacin planteadas y, finalmente, comprender por qu al frotar un cuerpo, este es capaz de atraer a otro. Para dar respuestas a estas preguntas se debe estructurar un orden de anlisis que les permita someter a prueba las hiptesis. Contesten las siguientes preguntas. Si lo estiman necesario pueden consultar a su profesor o profesora, pues les orientar en el anlisis: 1. Indiquen en qu casos observaron atraccin elctrica (o electrosttica) y repulsin elctrica (o electrosttica). 2. Analicen los resultados experimentales que han obtenido del comportamiento que tiene el globo frotado sobre el cabello de un estudiante y los trozos de papel; busquen una explicacin coherente a sus observaciones. Consideren sus conocimientos de la estructura del tomo. 3. A partir de lo que saben de la estructura del tomo, qu asociaciones pueden establecer entre sus observaciones y la naturaleza elctrica de los tomos y de la materia. 4. Si observaron luminosidad durante la actividad, cmo podran explicarla? 5. Qu asociaciones pueden establecer del comportamiento de la materia al ser frotada con el movimiento de los electrones en los tomos? 6. Existir una relacin entre los electrones y la luminosidad desprendida por friccin de los distintos materiales? Paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados Con los datos e informacin que tienes puedes aceptar o rechazar tus hiptesis. Finalmente, estn en condiciones de sealar por qu al frotar un cuerpo, este es capaz de atraer a otro. Respondan las siguientes preguntas, relacionen sus respuestas con la actividad que han realizado e incorprenlas en los resultados: 1. Qu es la fuerza electrosttica? Cmo se relaciona con esta experiencia? 2. Investiguen cmo funciona un pararrayo y apliquen lo aprendido en este laboratorio para explicar qu ocurre cuando recibe una descarga elctrica de la atmsfera.
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Redacten una conclusin en la que sealen sus observaciones experimentales y explicaciones sobre el hecho. Para comunicar sus resultados a sus compaeros y compaeras elaboren un dptico informativo y entreguen una copia a cada grupo de trabajo. Paso 9: Evaluacin del trabajo realizado Es importante evaluar el trabajo del equipo para observar fortalezas y debilidades. Las primeras, con el fin de reforzarlas, y las segundas, de superarlas. Completa la siguiente tabla en forma individual, con responsabilidad y seriedad, marcando con una X el casillero que corresponda, y posteriormente renete con tus compaeros y compaeras de trabajo para conversar y concluir. La simbologa utilizada como indicador de evaluacin es:

CUIDA EL AMBIENTE: Una vez terminada la actividad, eliminen los residuos en el basurero y dejen su puesto de trabajo limpio.

+ Lo hice bien. + Lo hice, pero podra haberlo hecho mejor. No lo hice. Criterios de evaluacin
Me preocup de leer las habilidades que voy a desarrollar en esta actividad experimental. Examin cada uno de los pasos planteados en Ciencia en accin. Repas los pasos que no comprend con la primera lectura. Me preocup de entender el diseo de la actividad experimental. Fui responsable en las labores que me fueron confiadas. Me preocup de conocer las acciones de cada uno de los integrantes del equipo. Fui respetuoso del trabajo realizado por los otros integrantes del equipo. Cooper activamente para que el trabajo desarrollado fuera efectivo y seguro. Actu coordinadamente con mi equipo. Mis compaeros y compaeras actuaron responsablemente. Cuid de dejar mi espacio de trabajo limpio y ordenado. En general, evalo mi participacin en Ciencia en accin como:

Indicadores de logro + +

Quieres decir algo ms? Finalmente, conversa con tu equipo de trabajo. 1. Qu dificultades se presentaron durante el trabajo? Qu soluciones y medidas se tomarn para que no se vuelvan a repetir en las prximas actividades en las que trabajen juntos(as)? 2. Qu aprendieron en esta jornada respecto al trabajo en equipo?

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Antecedentes histricos; la revolucin en la fsica clsica


Hoy se sabe que cuando los tomos reaccionan son sus electrones los que interactan, conocimiento que tiene su origen en la comprensin del comportamiento de la estructura electrnica del tomo y que fue obtenido luego de varios aportes realizados desde el mundo de la fsica, la matemtica y la propia qumica, revolucionando el conocimiento y entendimiento que se crea tener de la materia microscpica. Durante el siglo XIX, diversos fsicos trataron de comprender el comportamiento de los tomos y molculas a partir de las leyes fsicas existentes en la poca, pero sus intentos fracasaban al explicar el comportamiento de la materia microscpica con leyes que se aplicaban a la perfeccin y con xito en la explicacin del comportamiento de objetos grandes o materia macroscpica. En 1900, Max Planck, el joven cientfico alemn, revolucion el mundo de la fsica. Cuando observaba y analizaba los datos de radiacin emitida por slidos calentados a varias temperaturas, dedujo que la energa era emitida nicamente en nmeros enteros mltiplos de cantidades bien definidas, a las que llam cuantos. Esta idea puso de cabeza al mundo fsico, que aceptaba, hasta ese momento, que la energa era continua, por ende, cualquier cantidad de energa se poda liberar en un proceso de radiacin.
MS QUE QUMICA Brown, Lemay y Bursten, en su texto Qumica, la ciencia central, sealan que un mtodo muy simple para determinar la frecuencia de las ondas, por ejemplo cuando una lancha pasa por un lago formando olas, es haciendo flotar un corcho y contando el nmero de veces que este realiza un ciclo completo de movimiento ascendente y descendente en un segundo de duracin.

El comportamiento de las ondas


Para comprender el mundo atmico es preciso entender el comportamiento de la luz, partiendo por definir la luz visible (aquella que perciben nuestros ojos) como un tipo de radiacin electromagntica. Fue James Maxwell, en 1873, quien demostr tericamente que la luz visible contaba con ondas electromagnticas y que adems era capaz de transportar energa, razn por la que se le conoce tambin como energa radiante. La radiaciones electromagnticas se caracterizan por moverse a travs del vaco a una velocidad de 3 108 m/s (velocidad de la luz) y por poseer carcter ondulatorio (similar al de las olas). Observa la Figura 1. En ella se aprecia que las ondas presentan una longitud de onda, que corresponde a la distancia entre las crestas o entre los valles, expresadas comnmente en metros (m), centmetros (cm) o nanmetros (nm). Y la amplitud que es la distancia vertical desde la lnea media de la onda a la cresta o al valle de la misma. La frecuencia, por su parte, indica la cantidad de veces que la longitud de onda completa pasa por un punto dado en un segundo, expresada en ciclos por segundos (ciclo/s), unidad denominada Hertz (Hz).
Longitud de onda Cresta Valle Amplitud

Nodo

Figura 1. Esquema de una onda peridica.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Como todas las radiaciones electromagnticas se mueven a la velocidad de la luz, es posible establecer una relacin entre la longitud de onda (l) y la frecuencia (n).

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Observar. - Interpretar - Deducir.

Indica la alternativa correcta a la pregunta segn observes en las siguientes imgenes:


Longitud de onda 1

Longitud de onda

Longitud de onda

1. Cul de las ondas enumeradas tendr la mayor frecuencia? a. 1 b. 2 c. 3 2. Cul de las ondas enumeradas tendr la menor frecuencia? a. 1 b. 2 c. 3 3. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la relacin entre l y n? a. Mientras mayor sea l, mayor ser n. b. No existe una relacin fija entre l y n. c. Existe una relacin inversa entre l y n. 4. Cmo es la amplitud de onda en las imgenes 1, 2 y 3 al establecer la comparacin? Fjate en la lnea verde. a. Igual b. Distinta c. No hay relacin 5. Cul de las imgenes tiene mayor nmero de montes y valles? a. 1 b. 2 c. 3
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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

A partir del comportamiento de las ondas, se establece que la relacin entre la longitud de onda y la frecuencia se puede expresar como:

ln = c
Donde:

l (lambda) n (nu)
c

es la longitud de onda. corresponde a la frecuencia. es la velocidad de la luz.

Existen diversos tipos de radiaciones electromagnticas segn la longitud de onda y la frecuencia. El espectro electromagntico ordena dichas radiaciones segn la longitud de onda que presentan (Figura 2).
Longitud de onda 10-3 10-6 10-8 U.V. Infrarrojo

10-11 Rayos Gamma Rayos X

10-1

103 Radiofrecuencias

Microondas

Luz visible

Violeta

Azul

Cyan

Verde

Amarillo

Anaranjado

Rojo

380

430

500

560

600

650

750 (nm)

Figura 2. Espectro electromagntico.

Podrs observar que la luz visible corresponde a una pequea porcin del espectro, cuyas longitudes de onda (l) van desde los 400 a los 750 nm, aproximadamente. Existen diferentes unidades de medida para expresar la longitud de onda, dependiendo del tipo de radiacin. Por ejemplo:

Unidad Angstrom Nanmetro Micrmetro Milmetro Centmetro Metro

Smbolo Nm m mm cm m

Longitud (m) 10-10 10-9 10-6 10-3 10-2 1

Tipo de radiacin Rayos X Ultravioleta, visible Infrarrojo Infrarrojo Microondas TV, radio

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

De la fsica clsica a la fsica cuntica


A pesar de que el modelo ondulatorio de la luz explicaba muchos aspectos de su comportamiento, existan aun a fines del siglo XIX algunos fenmenos que este modelo no era capaz de interpretar. El primero de ellos se denomina radiacin de cuerpo oscuro, que hace referencia a la emisin de luz por parte de objetos calientes que antes de calentarse son oscuros. Un claro ejemplo de este fenmeno son los quemadores de las estufas elctricas, pues al estar apagadas se conservan en color negro y una vez encendidas toman un color rojo intenso.

Figura 3. Comparacin de las estufas elctricas a cuarzo para visualizar el fenmeno de la radiacin del cuerpo oscuro.

Muchos cientficos trataban de entender este fenmeno buscando una relacin entre la longitud de onda y la intensidad. Pero las leyes de la fsica existentes no cuadrabanen dicho escenario. Algunas de ellas lograban aclarar el comportamiento para longitudes de onda larga, pero fallaban en la explicacin del comportamiento de las longitudes de onda corta, y viceversa. En 1900, el fsico alemn Max Planck resuelve el problema con una hiptesis revolucionaria: la energa slo puede liberarse (o ser absorbida) por los tomos en paquetes discretos con un tamao mnimo, a los que denomin cuantos, definindolos como la mnima cantidad de energa que puede ser emitida o absorbida en forma de radiacin electromagntica. A partir de ello propuso que la energa (E) de un solo cuanto era igual a una constante (h) multiplicada por la frecuencia (n): E = hn La unidad para medir la frecuencia es Hertzs (Hz), que indica una oscilacin por segundo. La constante de proporcionalidad para esta relacin (h) es conocida como Constante de Planck y tiene el valor 6,63 10-34 J s. De acuerdo con la Teora Cuntica de Planck, la energa se emite o absorbe siempre en mltiplos de la relacin hn; por ejemplo, hn, 2hn, 3hn, etc., es decir, 1 cuanto, 2 cuantos, 3 cuantos, respectivamente. Por esto se indica que la energa est cuantizada, o sea, que sus valores estn restringidos a ciertas cantidades, hecho absolutamente contrario a lo conocido en la poca y definido en la fsica clsica, que supona un comportamiento continuo de la materia. Nace as la fsica cuntica. Esta idea parece compleja, pero se aplica completamente a la vida cotidiana. Raymond Chang en su libro Qumicaseala la siguiente analoga para comprender el concepto de cuantos de mejor manera:
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Max Karl Ernest Ludwig Planck (1858 1947). Obtiene en 1918 el Premio Nobel de Fsica por su contribucin al estudio de la fsica por medio de su teora cuntica.

TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Una carga elctrica tambin est cuantizada; slo puede haber nmeros enteros mltiplos de e, la carga del electrn. La materia misma est cuantizada, como el nmero de protones, electrones y neutrones, as como el nmero de tomos en una muestra de materia debe tambin ser entero. Aun los procesos en los sistemas vivos incluyen fenmenos cuantizados. Los huevos puestos por las gallinas estn cuantizados, y una gata preada da a luz un nmero entero de gatitos, no medio o tres cuartos de gatitos.

Figura 4. Una persona movindose en una rampa es una analoga de cambios continuos de energa potencial y la persona cambia su energa cuantizada entre cada peldao ya que no puede pisar entre ellos. (Extrado del libro de qumica de Brown y Lemay)

Otro fenmeno que no explicaba la fsica clsica era la emisin de electrones por superficies metlicas en las que incida la luz, conocido como efecto fotoelctrico.
Rayos X incidentes Electrn expulsado

Albert Einstein (1879 1955). Fsico americano, nacido en Alemania. Obtiene el Premio Nobel de Fsica en 1921 por su explicacin del efecto fotoelctrico. Tambin se hizo acreedor a la Medalla Copley en 1925, mayor reconocimiento al trabajo cientfico, en cualquiera de sus campos, otorgado por la Real Sociedad de Londres, y a la Medalla Max Planck en 1929 por sus contribuciones extraordinarias a la Fsica terica, entregada por la Sociedad de Fsica Alemana.

Figura 5. Efecto fotoelctrico.

Diversos experimentos demostraban que ciertos metales expuestos a una luz que presentaba una frecuencia mnima, denominada frecuencia umbral, emitan electrones desde la superficie en una cantidad proporcional a la intensidad de la luz, pero no su energa. A la luz de lo propuesto por Max Planck, en 1905 Albert Einstein sugiere que para explicar el fenmeno no se puede pensar en la luz como un rayo de luz en trminos de onda, sino como un rayo de partculasa las que denomin fotones. Cada uno de estos posee una energa E, que se puede calcular con la frmula: E = hn Donde: E Es la energa. h Constante de Planck (6,63 10-34 J s). n Corresponde a la frecuencia de la luz (Hertzs).
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Podrs observar que la ecuacin propuesta es igual a la formulada por Planck, esto porque la radiacin electromagntica es emitida o absorbida en la forma de fotones. Se entiende, entonces, que los electrones se mantienen en un metal por fuerzas de atraccin, y que para liberarlos se debe emplear luz de frecuencia suficientemente alta. Es decir, un rayo de luz resplandeciente sobre una superficie metlica se puede considerar como el disparo de un rayo de partculas (fotones) sobre los tomos del metal. Si su frecuencia es tal que ln es igual (como mnimo) a la energa de enlace de los electrones, entonces estos se soltarn de la superficie del metal. Si la energa es mayor, no solo se rompern los enlaces, sino que adems los electrones adquirirn energa cintica.

Figura 6. Una aplicacin del efecto fotoelctrico son las celdas solares. Cuando la luz solar incide sobre las placas de metales semiconductores, estos sueltan los electrones de su superficie y adquieren cierta energa cintica que les permite desarrollar una corriente elctrica que es almacenada en bateras.

La relacin que expresa el efecto fotoelctrico est dada por la siguiente ecuacin: hn = Ec + Ee Donde: Ec Ee Es la energa cintica. Es la energa de enlace del electrn al metal.

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Aplicar. - Resolver problemas. - Interpretar.

1. Observando el espectro electromagntico, explica por qu los rayos gamma son dainos para la salud. 2. Calcula la energa de un fotn de luz amarilla de longitud de onda igual a 587 nm. 3. Si un lser emite luz con una frecuencia de 4,7 1014 s-1, cul es la energa de un fotn de la radiacin del lser? 4. Seala por qu la ecuacin propuesta por Planck para explicar la cuantizacin de la energa es igual a la propuesta por Einstein para explicar la energa de los fotones. 5. De acuerdo con tus conocimientos, por qu se recomienda no apuntar a la cara ni a los ojos de una persona con los punteros lser? Utiliza para tu explicacin los conceptos de longitud de onda, frecuencia, fotn.

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Espectros atmicos
El tercer fenmeno que no poda explicar la fsica clsica era la emisin de luz de tomos en estado gaseoso, excitados electrnicamente, conocido como espectros de emisin. Desde el siglo XVII se saba, por los trabajos de Newton y Huygens, que la radiacin luminosa, la luz, se desva al atravesar un medio de densidad distinta, como el agua, sufriendo sus componentes una dispersin en diferentes ngulos y se pueden identificar visualmente por los diversos colores que muestran. As, cuando la luz blanca que procede del Sol atraviesa gotas de lluvia, esta se desva, y sus componentes, que son la luz de color rojo, naranja, amarillo, verde, azul, ndigo y violeta, se separan, formando el arco iris. Esto ocurre debido a que los componentes de la luz blanca del Sol, en desplazamiento general de 300.000 km por segundo, tienen diferentes longitudes de onda. En cambio, cuando la radiacin est formada por una sola longitud de onda se indica que es monocromtica.
MS QUE QUMICA La idea de que la energa de la luz depende de la frecuencia nos permite comprender los efectos que las radiaciones electromagnticas tienen sobre la materia. Por ejemplo, te has fijado que en todos los centros mdicos, hospitales y clnicas se advierte al pblico acerca del uso de Rayos X? Esto porque tiene una frecuencia de onda elevada (puedes observar el espectro electromagntico de la pgina 21) y, por ende, una longitud de onda corta, y los fotones de este tipo poseen alta energa, la que puede causar daos a los tejidos e incluso producir cncer.

Figura 7. Formacin de un arco iris.

Si mediante suministro de energa, por ejemplo calorfica, se estimula un determinado elemento en su fase gaseosa, sus tomos emiten radiacin en ciertas frecuencias del visible, lo que constituye su espectro de emisin. Si el mismo elemento, tambin en estado de gas, recibe radiacin electromagntica, sus tomos absorben radiacin en ciertas frecuencias del visible, precisamente en las mismas en las que emite cuando se estimula mediante calor. Este ser su espectro de absorcin. Se cumple, as, la llamada Ley de Kirchoff, que nos indica que todo elemento absorbe radiacin en las mismas longitudes de onda en las que la emite. Los espectros de absorcin y de emisin resultan ser, pues, el inverso uno del otro. Puesto que el espectro, tanto de emisin como de absorcin, es caracterstico de cada elemento, sirve para identificar a cada uno de ellos en la Tabla peridica por simple visualizacin y anlisis de la posicin de las lneas de absorcin o emisin en su espectro.
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Estas caractersticas se manifiestan ya se trate de un elemento puro o bien combinado con otros elementos, por lo que se obtiene un procedimiento bastante fiable de identificacin. Fuente: http://personales.ya.com/casanchi/fis/espectros/espectros01.htm Observa, el siguiente ejemplo, en el que se presenta el espectro del hidrgeno.
Espectro de absorcin Cuando la radiacin atraviesa un gas, este absorbe una parte del espectro, apareciendo lneas negras, nicas y caractersticas de cada elemento, como si fuese una huella dactilar.

Espectro de emisin Un gas excitado libera radiacin slo en ciertas longitudes de onda.

Fue en 1885 cuando el maestro de escuela suizo Johann Balmer observ que las frecuencias de las cuatro lneas del espectro de hidrgeno se ajustaban a una ecuacin matemtica simple. Posteriormente, y gracias a nuevos descubrimientos de ese espectro (lneas adicionales en las regiones del ultravioleta y del infrarrojo), la formula de Balmer se extendi a una ms general, conocida como ecuacin de Rydberg, que permite calcular las longitudes de onda de todas las lneas espectrales del hidrgeno.

1 1 1 = RH 2 2 n1 n2
Donde: l RH n1 y n2 Longitud de onda de la lnea espectral. Constante de Rydberg igual a 1,096776 107 m-1 Enteros positivos, donde n2 es mayor que n1, y corresponden al nmero cuntico principal, que ser estudiado en detalle posteriormente.

El espectro de absorcin atmica es una representacin grfica que indica cantidad de luz absorbida a diferentes valores de l, que depende, fundamentalmente, de la estructura qumica de la sustancia. El espectro de emisin atmica de un elemento es un conjunto de frecuencias de las ondas electromagnticas emitidas por tomos de ese elemento. Cada espectro de emisin atmico de un tomo es nico y puede ser usado para determinar si ese elemento es parte de un compuesto desconocido.
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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Observa, a continuacin, los espectros de absorcin y emisin de los siguientes tomos:

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Comparar. - Interpretar.

Li

Al

Ag

Si

1. Cules son las diferencias y semejanzas que puedes establecer entre los espectros de absorcin y emisin del mismo tomo? 2. Por qu crees que es importante estudiar los espectros de los distintos tomos? 3. Por qu los espectros de absorcin muestran casi todos los colores del arco iris? 4. Por qu el espectro de emisin slo muestra algunos colores? 5. Seala si la informacin presentada corresponde a un problema, una hiptesis, un procedimiento experimental, una inferencia o una conclusin. 6. Indica la importancia de estudiar los espectros atmicos.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

El tomo de hidrgeno, modelo atmico de Niels Bohr


Considerando lo propuesto por el modelo atmico Rutherford (modelo planetario), el fsico dans Niels Henrik David Bohr trat de explicar el espectro de emisin del hidrgeno suponiendo inicialmente, y tal como postul Ernest Rutheford, que los electrones se movan en rbitas circulares alrededor del ncleo atmico. Pero segn la fsica clsica, una partcula como el electrn (con carga elctrica), que se mueve en trayectoria circular, debera perder energa constantemente por emisin de radiacin electromagntica, razn por la que en algn momento el electrn deba caeren el ncleo.
Niels Bohr (1885 1962), fsico dans. Recibi el Premio Nobel de Fsica en 1922 por sus trabajos sobre la estructura atmica y la radiacin.

Para sustentar su explicacin, Bohr valid las ideas de Planck respecto a los cuantos de energa y postul que: 1. Solo estaran permitidas rbitas con ciertos radios, correspondientes a energas definidas por los electrones de un tomo. 2. Un electrn en una rbita permitida tendr una energa especfica, presentndose entonces como un electrn en estado de energa permitida, razn por la que no irradia energa y no cae al ncleo. 3. Un electrn puede absorber o emitir energa. Cuando pasa de un estado permitido de energa (estable) a otro de mayor energa, el electrn absorbe energa. Mientras que cuando un electrn pasa a un nivel de menor energa, se emite energa, dicha emisin podra ser en forma de un fotn, es decir, luz visible. Desde esta perspectiva, los electrones ocupan regiones del espacio asociadas a niveles de energa cunticos, pudindose expresar las energas asociadas al electrn del tomo de hidrgeno con la ecuacin:

En =

RH n2

Donde RH = Constante de Rydberg igual a 1,096776 107 m-1 n = Nmero cuntico principal, que puede tener valores 1, 2, 3, 4. El hidrgeno tiene un solo electrn, que ocupa el nivel ms bajo de energa. La ocupacin de los niveles energticos define el estado del sistema. El estado fundamental o basal es el que representa el estado de ms baja energa, como muestra el siguiente diagrama:
n=4 n=3 n=2

n=1

Figura 8. Diagrama de energa del tomo de hidrgeno.

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Adems, se pueden generar estados excitados, como muestran las siguientes figuras:

n=4 n=3 n=2

n=4 n=3 n=2

n=1

n=1

n=4 n=3 n=2

n=1

Figura 9. Diagrama de energa de los estados de excitacin electrnica del tomo de hidrgeno.

La diferencia de energa entre dos orbitales o estados cunticos estara dada por la ecuacin de Rydberg, vista con anterioridad. Segn esta ecuacin, cuando un tomo absorbe energa puede pasar desde un estado de ms baja energa a otro de ms alta, fenmeno conocido como excitacin electrnica; y al revs, cuando se encuentra en un estado de alta energa (est excitado) pasa a un estado de ms baja energa, emitiendo energa, fenmeno conocido como relajacin electrnica. Esto se ilustra en los siguientes diagramas:
n=3 n=2

n=3 n=2

n=1

n=1 Relajacin (Emisin de energa) El electrn pasa de un estado con n = 3 a uno con n = 1, emitiendo energa, segn la ecuacin E = E1 E3

Excitacin (Absorbe energa) El electrn pasa de un estado con n = 1 a uno con n = 3, absorbiendo energa, segn la ecuacin E = E3 E1

Figura 10. Comparacin de los diagramas de energa del tomo de hidrgeno de los estados de excitacin y relajacin electrnica.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

La teora de Bohr del tomo de hidrgeno permite explicar el espectro de lneas de dicho tomo. La energa radiante absorbida por el tomo hace que el electrn se mueva de una regin de menor energa a una de mayor. Inversamente, la energa radiante (en forma de fotn) es emitida cuando el electrn se mueve de una rbita de mayor energa a una de menor. Visto as, la ecuacin de Rydberg puede expresarse de la siguiente manera para determinar la diferencia de energas (E ) entre el estado inicial (ni) y el final (nf ):

1 1 E = RH 2 2 ni n f
Aplicando esta ecuacin, es posible determinar que la existencia de lneas espectrales puede atribuirse a los saltos cuantizados de electrones entre los niveles de energa. A poco andar, el mundo cientfico determina que el modelo atmico de Bohr presenta algunas limitaciones, pues logra explicar exitosamente el comportamiento del tomo de hidrgeno, pero no los espectros atmicos de otros tomos. Adems, describe al electrn como una partcula pequea y no aclara su comportamiento como onda, cuestin que se analizar en profundidad ms adelante. Aun cuando el modelo de Bohr se convirti en otro paso ms en la bsqueda del modelo actual del tomo, al igual que los de Thomson y Rutherford, impuso dos ideas primordiales que se conservan en el modelo vigente: 1. Los electrones existen en niveles discretos de energa, que se describen con nmeros cunticos. 2. En el movimiento de un electrn de un nivel de energa a otro interviene energa.
n=3

n=2 n=1

E = hn
+Ze

Figura 11. Modelo del tomo de hidrgeno de Bohr. Donde +Ze es la carga positiva del ncleo, la flecha azul indica el salto de un electrn desde una rbita de mayor energa a una de menor energa y la flecha roja indica la energa emitida.

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

El siguiente desafo te permitir evaluar el nivel de logro que has alcanzado respecto de los siguientes objetivos de aprendizaje: Identificar informacin relevante que sustenta el modelo mecanocuntica, relacionndola con el comportamiento atmico. Describir la cuantizacin de la energa del tomo utilizando la informacin terica para relacionarla con el espectro electromagntico. 1. Por qu es importante conocer el comportamiento de las ondas para establecer las bases del modelo mecanocuntico de la materia? 2. Cmo influye el estudio y explicacin de los fenmenos como la radiacin del cuerpo oscuro, el efecto fotoelctrico y los espectros atmicos en la formulacin del modelo mecanocuntico de la materia? 3. Cul es el aporte de Planck a la estructuracin del modelo atmico actual de la materia? 4. Qu son los espectros atmicos? y cul es su utilidad en la configuracin del modelo mecanocuntico de la materia? 5. Cul es la diferencia entre el estado basal o fundamental y el estado excitado de un electrn? 6. Cmo puedes justificar que los tomos tengan distintos espectros atmicos? 7. Cuando un tomo est excitado gana o pierde energa? Justifica tu respuesta. 8. Qu relacin tienen los postulados de Bohr con el espectro del tomo de hidrgeno?

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Analizar. - Comprender.

Si tienes alguna duda respecto a lo expuesto hasta aqu en el texto, te invitamos a leer nuevamente las pginas anteriores y, posteriormente, a contestar en tu cuaderno las preguntas planteadas. No mires el texto para responder; formula tus respuestas con la informacin que hasta ahora manejas. Posteriormente, revisa tus respuestas en grupo, y con la ayuda del texto y de tu profesor o profesora, verifcalas. Si encuentras algn error en tus respuestas, vuelve a redactarlas. Este ejercicio te permitir tener una apreciacin objetiva respecto a tu proceso de aprendizaje. Reflexiona: a. Cuntas respuestas elaboradas por ti fueron correctas sin la ayuda del texto o de tu profesor o profesora? b. Si recurriste al texto o a tu profesor o profesora para responder algunas de las consultas, por qu fue? no recordabas? no lo entendas? Explica brevemente. c. Consideras que has logrado los aprendizajes esperados? Fundamenta tu respuesta.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

La naturaleza dual del electrn


MS QUE QUMICA La tcnica de difraccin de electrones permite, por ejemplo, obtener imgenes de objetos diminutos en los microscopios electrnicos, puesto que partculas pequesimas de materia se pueden comportar como ondas. Los microscopios electrnicos utilizan electrones para formar imgenes de objetos diminutos que pueden alcanzar una capacidad de aumento de 500.000 veces su tamao original, debido a que la longitud de onda de los electrones es muy pequea.

La teora de Bohr intrig ms an al mundo cientfico cuando postul que los electrones estaban restringidos a viajar en ciertas rbitas a distancias fijas del ncleo. Solo en 1924 Louis de Broglie dio respuesta a la inquietud, al plantear que si las ondas luminosas se pueden comportar como un rayo de partculas, es posible que los electrones posean la propiedades ondulatorias. Sugiri entonces que el electrn, en su trayectoria circular alrededor del ncleo, tena una longitud de onda (l) caracterstica, la que dependa de su masa (m) y de su velocidad (v), lo que se expresa en la siguiente ecuacin:

h mv

Donde:

l h mv

Longitud de onda. Corresponde a la constante de Planck. Relacin de masa y velocidad que describe la cantidad de movimiento (momentum) para cualquier objeto.

A partir de sus experimentos, De Broglie seala en su tesis doctoral que una corriente de electrones (debido a que su masa es infinitamente pequea) exhibe el mismo comportamiento ondulatorio que la radiacin electromagntica.
Onda elctrica

Direccin de la onda

a a nd ic O nt Direccin ag m

Figura 12. La onda electromagntica presenta campos de vibracin elctricos (color rojo) y campos de vibracin magnticos (color azul).

El electrn tiene un comportamiento dual de corpsculo y onda, pues posee masa y se mueve a velocidades elevadas. Al comportarse el electrn como una onda, es imposible conocer en forma simultnea su posicin exacta y su velocidad; por lo tanto, slo existe la probabilidad de encontrar un electrn en cierto momento y en una regin dada en el tomo.

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Mecnica cuntica
Como se mencion antes, a pesar de los avances alcanzados por el modelo atmico de Niels Bohr, ste presentaba deficiencias cuando se deseaba explicar el espectro de tomos multielectrnicos (que poseen ms de un electrn), lo que llev a otros cientficos a suponer la existencia de estructuras dentro del tomo que los modelos anteriores no describan, las que se denominaron subniveles de energa. En 1924, el cientfico francs Louis de Broglie postul que los electrones (as como otras partculas materiales) tenan un comportamiento dual de onda y partcula, pues cualquier partcula que tuviere masa y que se moviera a cierta velocidad, poda comportarse adems como onda. En 1927, Werner Heisenberg, a partir de un supuesto matemtico, sugiere que es imposible conocer con exactitud la posicin, el momento (masa por velocidad) y la energa de un electrn y, en general, de una partcula de pequeo tamao, lo que se resuelve a medida que la materia tiene mayor tamao por la razn masavelocidad que puede alcanzar. Por ejemplo, si una pelota de tenis es lanzada por un compaero dentro de una habitacin, podrs determinar exactamente su posicin y velocidad en un tiempo determinado, e incluso su energa. Sin embargo, si esta misma experiencia es realizada con la cabeza de un alfiler, la determinacin de su posicin, velocidad y energa simultneamente ser una tarea bastante ms compleja. No obstante, de algo s estars seguro, la cabeza del alfiler no ha salido de la habitacin A este fenmeno, Heisenberg lo denomin principio de incertidumbre, y se refiere a la incapacidad de determinar exactamente la posicin, velocidad y energa, de manera simultnea, de un electrn dentro del tomo. En 1927, el fsico austriaco Erwin Schrdinger, a partir de sus estudios matemticos, considerando adems las conclusiones de De Broglie, establece una ecuacin compleja que al ser resuelta permite obtener una funcin de onda (), tambin denominada orbital, que en su expresin cuadrtica (2) contiene la informacin que describe probabilsticamente el comportamiento del electrn en el tomo. Adems, establece que esta funcin de onda corresponde a la distribucin de densidad electrnica, que es mayor cerca del ncleo y menor (exponencialmente) en la medida que nos alejamos del ncleo. Este hecho marca el inicio de la mecnica ondulatoria o mecnica cuntica. Con la teora de E. Schrdinger queda establecido que los electrones no giran en rbitas alrededor del ncleo tal como lo haba propuesto N. Bohr, sino que en orbitales, que corresponden a regiones del espacio en torno al ncleo donde hay una alta probabilidad de encontrar a los electrones. Figura 13.

Louis de Broglie (1892 1987). Premio Nobel de Fsica 1929.

Werner Heisenberg (1901 1976).

Erwin Schrdinger (1887 1961).

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Lo postulado por Schrdinger conduce a la existencia de un nmero ilimitado de funciones de onda por nivel energtico, y a su vez stas, en un tomo multielectrnico, resultan tener diferentes energas, lo que se denomina subniveles, identificados con las letras s, p, d, f.

Figura 13. Modelo atmico mecanocuntico.

SABAS QUE Bohr utiliz el tomo de hidrgeno, que posee un protn en el ncleo y un electrn girando alrededor, para desarrollar su modelo.

Estos nmeros derivan de la solucin matemtica de la ecuacin de Schrdinger para el tomo de hidrgeno. Permiten representar los orbitales atmicos y describir el comportamiento de los electrones. En sntesis, la distribucin de los electrones alrededor del ncleo obedece a una serie de reglas o principios de la teora mecanocuntica, que se traducen en un modelo matemtico que reconoce tres nmeros bsicos denominados nmeros cunticos. Hay un cuarto nmero cuntico descubierto en 1925 por George Uhlenbeck y Samuel Goudsmit, llamado Espn.

Nmeros cunticos
1. Nmero cuntico principal (n): corresponde a los niveles de energa que a su vez estaran formados por uno o ms subniveles (l), los que van aumentando en la medida que nos alejamos del ncleo. Este nmero tambin se relaciona con la distancia promedio del electrn al ncleo en un orbital especfico. As, a mayor valor de n, mayor la distancia promedio del electrn respecto del ncleo y por ende mayor y menos estable es el orbital. Este nmero puede ir desde el uno en adelante, expresndose slo en nmeros enteros. n = 1, 2, 3, . En la prctica n llega hasta 7. 2. Nmero cuntico secundario (l): tambin conocido como nmero cuntico de momento angular o azimutal, puede tener valores desde 0 hasta (n - 1) para cada valor del nmero cuntico principal (n). Este define la forma que tiene el orbital. Se calcula considerando: Por ejemplo: Si n = 1, Si n = 2, Si n = 3, Si n = 4,

l = 0, 1, 2, ..., (n-1) l=0 l = 0, 1 l = 0, 1, 2 l = 0, 1, 2 ,3

34

TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Para expresarlo cmodamente y evitar la confusin, la comunidad cientfica ha aceptado que los nmeros que representan los subniveles sean reemplazados por las letras s, p, d, f, respectivamente; las que representan distintos tipos de orbitales, por lo tanto:

n 1 2 3 4

l en nmero 0 0,1 0, 1, 2 0, 1, 2, 3

l en letras s s, p s, p, d s, p, d, f
MS QUE QUMICA Al buscar informacin complementaria en textos e Internet, podrs desarrollar habilidades de investigacin, formas de observacin, razonamiento y de proceder, caractersticos de la metodologa cientfica. Anmate y hazlo, ya que estas habilidades no te servirn exclusivamente en qumica.

3. Nmero magntico (ml ): se calcula segn el valor del nmero cuntico secundario (l), adquiriendo todos los valores, que van desde el -l hasta + l (-l, , 0, +l). Este nmero describe la orientacin del orbital en el espacio. Por ejemplo: a. Para l = 0 (s), b. Para l = 1 (p),

m = 0, esto significa que existe un solo orbital. m va desde el -1, 0, 1, esto significa que existen tres orbitales, los que se conocen como px, py, pz o como p 1, p 2, p 3. m va desde el -2, -1, 0, +1, +2, lo que significa que en el subnivel 2 existen cinco orbitales, los que se conocen como d1, d2, d3, d4, d5.

c. Para l = 2 (d),

4. Espn (s): para comprender su significado debemos considerar que los electrones se desplazan girando sobre su propio eje, lo que genera a su alrededor un campo magntico que permitira la existencia de un mximo de dos electrones por orbital con espines opuestos + 1/2 y 1/2. Figura 14.

e e

Figura 14. Espn de un electrn.

Gracias a los cuatro nmeros cunticos (n, l, m, s) es posible identificar completamente un electrn en algn orbital de cualquier tomo. As, por ejemplo, para un electrn ubicado en el orbital 2s los nmeros cunticos sern: n l m s =2 =0 =0 = +1/2 o 1/2

Este nmero cuntico (s) puede tener un valor de +1/2 o 1/2 , no depende de ninguno de los otros tres nmeros cunticos. De hecho, el primer electrn presente en un orbital puede poseer el espn +1/2 o 1/2; el segundo tendr el signo opuesto al primer electrn, ya que dos electrones presentes en un mismo orbital poseen espines diferentes y la presencia de ambos electrones se suele anotar como 1/2
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Orbitales atmicos
Los nmeros cunticos permiten analizar en profundidad los orbitales atmicos de los tomos simples, como el hidrgeno, hasta los tomos polielectrnicos segn la relacin que se muestra en la siguiente tabla:

n l
1 2 0 0 0 3 0 0 0

Nmero de Designacin de los orbitales en orbitales atmicos* la subcapa 1s 1


1 3 1 3 5 2s 2px , 2py , 2pz 3s 3px , 3py , 3pz 3dyz , 3dxz , 3dxy , 3dx 2 y2, 3dz 2

Nmero total de orbitales en la capa 1


4

1 -1, 0, +1 1 -1, 0, +1 2 -2, -1, 0, +1, +2

*x, y, z corresponden a los ejes a lo largo de los cuales se encuentra orientado el orbital, en las tres dimensiones.

Orbitales s: definir la forma de un orbital no es tarea fcil, pues en rigor stos no tienen una forma bien definida, ya que la ecuacin de onda que caracteriza a cada orbital se extiende desde el ncleo hasta el infinito. La Figura 15 muestra la disposicin esfrica de los orbitales 1s, 2s, 3s. No obstante, pensar y determinar una forma aproximada para los orbitales nos permitir comprender con mayor facilidad los enlaces qumicos.
z

y 1s

y 2s

y 3s

Figura 15. Orbitales s.

Orbitales p: estos comienzan en el nivel 2 (n = 2). Si n = 2, l toma los valores 0 y 1. Cuando l es 1, los nmeros cunticos magnticos asociados son 1, 0, +1, presentando entonces tres orbitales (2px, 2py, 2pz ), como muestra la Figura 16.

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Donde:
z x z x z x

2py

2pz

2px

Figura 16. Orbitales p.

A diferencia de los orbitales s, en los orbitales p la densidad electrnica se concentra en dos regiones a los lados del ncleo, denominadas lbulos, separadas por un nodo, en donde se encontrara el ncleo atmico. Al igual que los orbitales s, los p crecern en la medida que aumente el nivel cuntico principal, es decir, 2p ser ms pequeo que 3p, y este a su vez ms pequeo que 4p. Orbitales d: los orbitales d aparecen cuando n = 3 o mayor. Si n = 3, y el valor de l es 2, da origen a los nmeros cunticos magnticos 2,1,0,+1,+2, que corresponde a los orbitales 3dx2 y2 , 3dxy , 3dyz , 3dxz , 3dz2 , que se muestran en la Figura 17.
z x z x z x

y x 3dx2 y2 x 3dxy

y x 3dyz

3dxy x

z x

3dyz

x 3dxz

x 3dz2

Figura 17. Orbitales d.

Por ltimo, cuando n alcanza el valor 4 o mayor, hay siete orbitales f equivalentes.
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Orbitales y sus energas


La utilidad del modelo mecanocuntico radica en la extensin que se puede hacer a tomos con ms de un electrn. No obstante, se debe tener en cuenta que la presencia de ms de un electrn altera considerablemente las energas de los orbitales. Por ejemplo, en el hidrgeno la energa de un orbital slo depende del nmero cuntico principal (n), y las subcapas 3s, 3p y 3d tendrn la misma energa, denominndose como degenerados. En cambio, en un tomo con muchos electrones, la repulsin electrn - electrn hace que las subcapas presenten diferentes energas, como muestra la siguiente figura:

4p 3d 4s Energa 3p 3s

2p 2s

1s

Figura 18. Diagrama de los niveles energa de tomos polielectrnicos.

En sntesis, se puede indicar que en un tomo con muchos electrones, para un valor dado de n, la energa de un orbital aumenta al incrementarse el valor de l.

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Aplicar. - Asociar.

1. Determina los valores del nmero cuntico principal, nmero cuntico de momento angular y el nmero cuntico magntico para los siguientes orbitales y subniveles: a. 3p b. 4s c. 4d 2. Indica cul es el nmero de orbitales asociado con los siguientes nmeros cunticos principales: a. n = 2 b. n = 3 c. n = 4 3. Identifica los nmeros cunticos de los electrones que se ubican en los siguientes orbitales: a. 1s b. 2p c. 3p 4. Determina el orden decreciente de energa del siguiente grupo de orbitales en un tomo de hidrgeno: 1s, 2s, 2p, 3s, 3p. Explica brevemente el ordenamiento que haces al respecto. 5. Para tomos con ms de un electrn, indica el orden creciente de energas de los siguientes grupos de orbitales: a. 1s, 3s, 2s, 3d, 2p b. 1s, 3s, 4s, 4d, 3p, 2s, 2p, 4p, 3d

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Para entender el comportamiento electrnico de tomos polielctricos se establece la configuracin electrnica, que informa cmo estn distribuidos los electrones entre los diferentes orbitales atmicos. De esta forma, la configuracin electrnica de un tomo estara descrita mediante el esquema cuyo orden de llenado se indica mediante flechas en la Figura 19.

1 s 2 s 3 s 4 s 5 s 6 s 7 s 8 s p p p p p p d d d d f f

Figura 19. Esquema de llenado de los orbitales atmicos.

El esquema de la Figura 19 muestra el orden de llenado de la configuracin electrnica que corresponde. Como podrs observar, dicho llenado est ntimamente relacionado con la energa de los orbitales.

Principios de construccin
A pesar de estar prcticamente establecida la estructura atmica, algunos aspectos energticos y electrnicos impedan comprender a cabalidad el comportamiento de los electrones en tomos multielectrnicos. La respuesta lleg mediante el principio de Aufbau o de construccin, que se compone de los siguientes principios: 1. Principio de mnima energa: Los electrones se ubican primero en los orbitales de ms baja energa; por lo tanto, los de mayor energa se ocuparn slo cuando los primeros hayan agotado su capacidad. Figura 20.
4d 5s 4p 3d

4s 3p
3s

2p 2s 1s

Figura 20. Niveles de energa de tomos polielectrnicos.

39

UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

2. Principio de exclusin de Pauli: los orbitales son ocupados por dos


electrones como mximo, siempre que presenten espines distintos (Figura 21). Por lo tanto, en un tomo no pueden existir dos electrones que tengan los mismos nmeros cunticos. Para el orbital que tiene ms de un subnivel, por ejemplo p, se tiene:

px

py

pz

Figura 21. Orbitales p ocupados por el mximo de sus electrones.

MS QUE QUMICA W. Ernst Pauli (1900 1958), fsico austriaco, estudi en Dblinger Gymnasium de Viena, donde se licenci en fsica en 1918, y slo tres aos ms tarde, en 1921, recibi el grado de doctor en fsica en la Universidad de Ludovico Maximiliano de Mnaco. En 1945 recibi el Premio Nobel de Fsica por su trabajo en el principio de exclusin.

3. Principio de mxima multiplicidad de Hund: en orbitales de la misma


energa, los electrones entran de a uno, ocupando cada orbital con el mismo espn. Cuando se alcanza el semillenado, recin se produce el apareamiento con los espines opuestos (Figura 22). Para p se tiene: px , py , pz

px

py

pz

e px

py

pz

px

py

pz

px

py

pz

Figura 22. Orbitales p que muestran el llenado progresivo de los electrones en el subnivel.

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

Segn estos principios, en los subniveles existe un nmero especfico de electrones: por ejemplo, en el subnivel s, donde hay un solo orbital, existen dos electrones como mximo, mientras que en el subnivel p, donde hay tres orbitales, existe un mximo de seis electrones, dos de ellos en px, otros dos en py y los ltimos dos en pz. En el subnivel d hay cinco orbitales con un total de 10 e-, y en el subnivel f hay siete orbitales con un total de 14 e(Figura 23).

MS QUE QUMICA En el trabajo realizado por los cientficos ya estudiados, y los que seguirs estudiando, podrs observar la capacidad de saber reconocer que nadie es poseedor de la verdad absoluta. Cada uno de ellos puso su trabajo a disposicin de la humanidad para que fuese cuestionado y mejorado, gracias a lo cual se desarroll el actual modelo atmico de la materia, con partculas elctricas (Thomson), un ncleo (Rutherford) y orbitales (Bohr) que componen la cortezaatmica.

px

py

pz

d1

d2

d3

d4

d5

f1

f2

f3

f4

f5

f6

f7

Figura 23. Representacin del nmero mximo de los electrones por subnivel.

El aprendizaje es un proceso constante y sistemtico. Al respecto, marca, segn corresponda, si usas o no las siguientes estrategias metacognitivas: Criterios de evaluacin Diriges tu atencin hacia informacin clave como: los ttulos, subttulos, tablas, diagramas o las palabras marcadas con negrita, entre otras. Estimulas la codificacin, vinculando la informacin nueva con la que ya estaba en tu memoria. Construyes esquemas mentales que organizan y explican la informacin que ests procesando. Favoreces la vinculacin de informaciones provenientes de distintas reas o disciplinas. Reconoces las acciones y situaciones que nos facilitan el aprendizaje para que puedas repetir o crear las condiciones ptimas para adquirir el conocimiento bajo el estilo propio. S No

1. 2. 3. 4. 5.

Si el mayor nmero de respuestas es no, intenta realizar la estrategia mencionada para fortalecer tus habilidades metacognitivas.

En http://www.educaplus.org/sp2002/configuracion.html podrs encontrar ejemplos de configuracin electrnica y la aplicacin del principio de construccin paso a paso y desarrollar ejercicios.
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Deducir. - Relacionar datos.

1. Cuntos orbitales tienen los siguientes subniveles? y cuntos electrones como mximo puede alojar cada uno? a. Subnivel d. b. Subnivel f. 2. Completa las siguientes oraciones: a. El nmero cuntico ____________ se simboliza con la letra ____________ y toma valores 0, 1, 2, 3... hasta (n - 1). b. El mximo de electrones para el orbital s son ____________ e. c. A los subniveles 0 y 2 se les asignan las letras _____ y _____ d. El subnivel ____________ tiene tres orbitales. e. El nmero cuntico magntico toma los valores ____________ 3. Qu puedes deducir de las siguientes figuras del texto? a. Figura 19. Esquema de llenado de los orbitales atmicos. b. Figura 20. Niveles de energa de tomos polielectrnicos. c. Figura 22. Orbitales p que muestran el llenado progresivo de los electrones en el subnivel. 4. De acuerdo con la informacin que manejas, responde las preguntas: a. Cul es la importancia de conocer la forma de los orbitales atmicos? b. Por qu es til conocer la energa de los orbitales atmicos? c. Qu es un tomo degenerado? d. Cul es la relacin entre la energa de los orbitales atmicos y la configuracin electrnica? Cmo va tu proceso de aprendizaje? a. Desarrolla una lista de los conceptos que has aprendido sobre la estructura atmica y construye un esquema para relacionarlos. Para construir el esquema, ubica un concepto clave y relaciona los conceptos usando flechas y palabras que te permitan leer la relacin existente. Mira el esquema sobre la distribucin del agua en el planeta, que te servir como modelo.
Agua se distribuye como

Ocenica (salada) corresponde al 95% se encuentra en Ocanos, mar, lagos salados Hielo

Continental (dulce) corresponde al 5% se encuentra en Atmsfera Ros Lagos

b. Observa con atencin el esquema que has construido. Cul de los conceptos mencionados o relaciones establecidas es el que tienes menos claro A qu asocias esto? Qu hars para mejorar la situacin?
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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

La configuracin electrnica
La configuracin electrnica explica la ubicacin probable de los electrones considerando cada uno de los aportes y postulados establecidos por los diferentes cientficos que se han estudiado a lo largo de la unidad. Para desarrollarla fcilmente estableceremos el siguiente protocolo: 1 Identifica el nmero de electrones que tiene el tomo o in por configurar.

SABAS QUE Al configurar, hay que respetar el orden de llenado y la aplicacin de los principios de construccin. Adems, los electrones de valencia son los electrones exteriores en un tomo, los que participan en la formacin de los enlaces.

2 Escribe la estructura de configuracin electrnica segn el orden de llenado


que obedece al principio de mnima energa.

3 Completa la configuracin electrnica asignando a cada subnivel el


mximo de electrones posibles. Nunca utilices el nivel siguiente si el anterior no est lleno, pues los electrones por atraccin siempre tratarn de estar lo ms cerca del ncleo.

4 Existen cuatro formas de escribir la configuracin electrnica: a. Global: en ella se disponen los electrones segn la capacidad de nivel y
subniveles.

b. Global externa: tambin se le denomina configuracin electrnica


resumida. Se indica en un corchete el gas noble anterior al elemento configurado y posteriormente los niveles y subniveles que no estn incluidos en ese gas noble y pertenecen al elemento configurado. Este tipo de configuracin es muy til cuando el inters est concentrado en conocer los electrones ms externos o lejanos al ncleo, es decir, los que se ubican en la capa ms externa, llamados electrones de valencia. c. Por orbital detallada: se indica la ubicacin de los electrones por orbital. d. Diagrama de orbitales: en este se simboliza cada orbital por un casillero, utilizando las expresiones y para representar la disposicin del espn de cada electrn. Ejemplos: Nmero 1: configuraremos el Na. Se sabe que el Na tiene 11 e; por lo tanto, su configuracin electrnica global ser: 1 s2 2 s2 p6 3 s1 o 1s2 2s2 2p6 3s1
1 2 3 4 5 6 7 8

1s2 2s2 3s2 4s2 5s2 6s2 7s2 8s2 2p6 3p6 4p6 5p6 6p6 7p6 3d10 4d10 5d10 6d10 4f14 5f14

La configuracin global externa ser: [Ne] 3s1 La configuracin detallada por orbital: 1 s2 2 s2 px2 py2 pz2 3 s1 El diagrama por orbital:
1 s 2 s 3 s px py pz

Esquema de llenado de los orbitales atmicos.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Nmero 2: el in Al 3+ presentaba 10 e, entonces su configuracin electrnica ser: 1s2 2s2 2p6 1 s2 o 2s2 p6 La configuracin global externa ser: 10[Ne] La configuracin detallada por orbital: 1 s2 2 s2 px2 py2 pz2 1 El diagrama por orbital: 2

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Interpretar resultados. - Comparar. - Aplicar. - Predecir.

El siguiente desafo te permitir evaluar el nivel de logro que has alcanzado respecto de los siguientes objetivos de aprendizaje: Formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos considerando los nmeros cunticos. 1. Establece los nmeros cunticos (n, l, m y s) para el electrn de valencia de mayor energa indicado en cada caso. A este electrn se le denomina electrn diferencial y en un tomo hay slo uno. a. 3p3, sera indicar los cuatro nmeros cunticos para el electrn ubicado en 3pz1. b. 2s1 c. 4p2 d. 3d5 2. Determina la configuracin electrnica global de los siguientes elementos. Cuando los electrones de un mismo orbital ocupan ambos giros, se debe indicar que el espn es igual a 1/2. a. Hidrgeno e. Azufre i. Helio b. Potasio f. Cloro j. Nen c. Flor g. Magnesio k. Argn d. Carbono h. Nitrgeno l. Criptn 3. Explica brevemente cul ser el comportamiento de los electrones de valencia de acuerdo con los valores de n, l, ml y s de la pregunta anterior. 4. Compara la configuracin global, los diagramas de orbitales y los nmeros cunticos de los elementos qumicos pertenecientes a los gases nobles (Helio, Nen, Argn y Criptn) con los otros elementos configurados del punto 2. a. Qu diferencias observas en la configuracin global? b. Qu diferencias observas en los diagramas de orbitales? c. Qu diferencias observas en los nmeros cunticos de sus electrones de valencia? d. Investiga qu relacin tienen las comparaciones realizadas con la formacin de iones. Reflexiona frente al objetivo de aprendizaje enunciado en el desafo cientfico. Indica cul ha sido tu nivel de logro. Logrado, Medianamente logrado, No logrado. Justifica.

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LHC: el experimento del siglo XXI


El diario electrnico Espaol La Gaceta describi lo que se transformara en la noticia del mes y tal vez del ao el 10 de septiembre de 2008. Lleg la hora de la verdad. Tras una larga y tensa espera, miles de fsicos cruzarn los dedos expectantes ante el instante en que, por fin, se pondr en marcha el Gran Colisionador de Hadrones (LHC, por sus siglas en ingls de Large Hadron Collider), considerado ya como el experimento cientfico del siglo.

l LHC es un acelerador y colisionador de partculas ubicado en la Organizacin Europea para la Investigacin Nuclear (CERN), cerca de Ginebra, en la frontera franco-suiza. Se dise para colisionar haces de hadrones, ms exactamente de protones de 7 TeV de energa (TeV = Teraelectrn-voltio), siendo su propsito principal examinar la validez y lmites del modelo estndar, que actualmente es el marco terico de la fsica de partculas. Los protones, acelerados a velocidades del 99% de c (velocidad de la luz, 300.000 km/s) y chocando entre s en direcciones diametralmente opuestas, produciran altsimas energas que permitiran simular algunos eventos ocurridos durante o inmediatamente despus del big bang. Este experimento consta bsicamente de un tnel circular de 27 kilmetros de largo, dentro del cual viajarn dos rayos de partculas en direcciones opuestas. En cuatro lugares distintos del anillo intersectarn y las partculas chocarn con las que vengan viajando en direccin contraria. En dichos puntos se han construido cuatro enormes detectores (se dice que cada uno tiene el tamao de una catedral) para obtener los resultados de las colisiones. Los protones se acelerarn hasta tener una energa de 7 TeV cada uno (siendo el total de energa de la colisin de 14 TeV). Pero adems de la construccin de un colosal colisionador, la CERN ha debido generar un nuevo

programa computacional, pues el LHC requerir de enormes espacios de almacenamiento generar 15 Petabytes (15 millones de Gigabytes) de datos por ao-, lo que indica que ningn PC conocido sera capaz de procesar esa cantidad de informacin. Por ello, se desarroll un programa de cmputo en red denominado Grid computing, que aspira a enlazar a cientos de los mayores centros de cmputo en todo el mundo. Tericamente se espera que una vez en funcionamiento se detecte la partcula conocida como el bosn de Higgs (a veces llamada la partcula de Dios). La observacin de esta partcula confirmara las predicciones y enlaces perdidos del modelo estndar de la fsica, pudindose explicar cmo las otras partculas elementales adquieren propiedades como su masa. Verificar la existencia del bosn de Higgs sera un paso significativo en la bsqueda de una teora que unifica tres de las cuatro fuerzas fundamentales conocidas, quedando fuera de ella nicamente la gravedad. Adems, este bosn podra explicar por qu la gravedad es tan dbil comparada con las otras tres fuerzas. Junto al

bosn de Higgs tambin podran producirse otras nuevas partculas, que fueron predichas tericamente, y para las que se ha planificado su bsqueda, como los strangelets, los microagujeros negros, el monopolo magntico o las partculas supersimtricas, adems de responder a preguntas fundamentales para la ciencia, tales como: Qu es la masa?, cul es el origen de la masa de las partculas?, cul es el origen de la masa de los bariones?, cuntas son las partculas totales del tomo?, por qu las partculas elementales tienen diferentes masas?, qu es la materia oscura? Y despejar las dudas respecto a la existencia de las partculas supersimtricas. Cientficos de todo el mundo aseguran que adems de dar respuesta a cuestiones fundamentales, el LHC traer para la humanidad la posibilidad de incursionar en nuevas tecnologas para la cura del cncer y sistemas computacionales que permitirn procesar una gran cantidad de informacin, entre otros beneficios.

PARA LA REFLEXIN
1. Qu plantea la teora del big bang?, por qu se indica que este experimento permitir reproducirlo? 2. Qu son los hadrones? 3. Qu son los quark? 4. Qu son los bariones? 5. Qu relacin tienen las partculas mencionadas en las preguntas 1 a la 3 con la estructura de la materia y el modelo mecanocuntico? 6. Investiga qu resultados se han obtenido en el LHC. Habilidades a desarrollar: - Analizar datos. - Comparar. - Sistematizar informacin.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Revisemos lo aprendido del Tema 1


I. tem de desarrollo: responde segn lo pedido en cada una de las preguntas dadas a continuacin: 1. Completa la informacin solicitada en la siguiente tabla: Elemento
Helio

5. Escribe la configuracin electrnica global de los elementos cuyos nmeros atmicos son los siguientes: a. 2 b. 5 c. 8 d. 10

Nen Sodio Aluminio

N de Configuracin Electrones electrones electrnica de valencia 2 6 1s 2 2 s 2 2 p 2 8 6 1s 2 2 s 2 2 p 6 11 1s 2 2 s 2 2 p 6 3s 2 2 3

6. Escribe los diagramas de orbital de los elementos cuyos nmeros atmicos son los siguientes: a. 4 b. 6 c. 11 d. 13

7. Determina el nmero de electrones de valencia para cada uno de los elementos configurados en los ejercicios 4 y 5. 8. Qu informacin puedes obtener en los siguientes casos? a. De la configuracin electrnica global externa. b. De la configuracin electrnica detallada por orbital. 9. Qu principios de construccin o de Aufbau necesitas aplicar para desarrollar la configuracin electrnica detallada por orbital? 10. Indica los nmeros cunticos para: a. 3s2 b. 2p3 c. 2s2 d. 3p3

2. Segn la configuracin electrnica de los tomos neutros y de los iones, qu cambios experimentan los tomos al convertirse en los siguientes iones? a. 17Cl Q 17Cl b. 20Ca Q 20Ca2+ c. 16S Q 16S2 d. 19K Q 19K+ e. 8O Q 8O2 f. 12Mg Q 12Mg2+

3. Explica los siguientes principios: a. b. c. d. De incertidumbre. De mnima energa. De exclusin de Pauli. De mxima multiplicidad de Hund.

4. Completa la informacin solicitada en la siguiente tabla: Nmero atmico (se simboliza con una Z y corresponde al nmero de protones del tomo) 13
4 [Ne] 3s 2 3p 3 14 7 [Ne] 3s 2 p 5 20 [Ar] 4s1

11. Dada la configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2, indica: a. Valor de Z. b. Nmeros cunticos para los electrones de la capa ms externa. 12. Para los siguientes Z: Z = 19 Z = 12 Z = 18 Z = 10

Configuracin global externa

[Ne] 3s1

Obtn: a. Configuracin electrnica global externa. b. Nmeros cunticos asociados a las orbitales del ltimo nivel con electrones. c. Grupo y perodo. d. Orbitales.

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TEMA 1: MODELO MECANOCUNTICO

II. tem de opcin nica: elige la letra de la alternativa correcta segn el enunciado dado. 1. Respecto a la estructura del tomo, es cierto afirmar que: I. Los electrones poseen cargas negativas. II. Los neutrones poseen cargas positivas ubicadas en el ncleo. III. Los protones se ubican en el ncleo. IV. Los electrones poseen cargas positivas. a. Slo I b. Slo II c. Slo I y II d. Slo II y IV e. Slo I y III

Autoevaluacin
Como parte del proceso de aprendizaje, es fundamental que revises el nivel de logro que obtienes. S honesto(a) al responder. Solo t sabrs estas respuestas, y su resultado te permitir revisar aquellos aspectos que consideras que no han sido completamente logrados. Marca con una X el casillero que correponda: Logrado (L): has logrado plenamente. Medianamente Logrado (ML): has logrado parcialmente el aprendizaje, an falta trabajar algunos aspectos. Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje; debes seguir trabajando para hacerlo. Indicador de logro L ML PL Identifico la informacin relevante que sustenta el modelo mecanocuntico, relacionndola con el comportamiento atmico. Describo la cuantizacin de la energa del tomo utilizando informacin terica y evidencias experimentales para relacionarla con el espectro electromagntico. Relaciono la estructura atmica de la materia a partir de los nmeros cunticos, prediciendo su comportamiento en tomos de nmero atmico menor que 20. Describo el tomo desde el punto de vista de la mecnica cuntica, utilizando evidencias experimentales. Defino los tres nmeros cunticos relacionndolos con la estructura atmica para describir los estados permitidos para un electrn. Formulo la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos para relacionarlos con los nmeros cunticos. Identifico problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en investigaciones clsicas. Para aquellos aprendizajes que fueron insuficientes (ML y PL), retoma las pginas del texto para revisar y estudiar, hasta conseguir as la meta de aprendizaje.

2. Actualmente, el modelo que describe el comportamiento del tomo es: I. Modelo planetario. II. Modelo nuclear. III. Modelo mecanocuntico. a. Slo I b. Slo II c. Slo III d. Slo I y III e. Slo II y III

3. Se posee un elemento X, cuyo nmero atmico (Z) es 12 y se sabe que su nmero msico es 32. El nmero msico se simboliza con una letra A y corresponde a la suma de sus protones y neutrones. Con esta informacin indique el nmero de protones, electrones y neutrones para el elemento X, en el orden solicitado. a. 12, 12 y 32. b. 12, 20 y 32. c. 12, 12 y 20. d. 32, 20 y 32. e. 20, 12 y 12.

4. El nmero de electrones del in X 5+ de Z = 20 y A = 40 es: a. 20 b. 25 c. 15 d. 40 e. 35

5. El nmero de neutrones para el in Y 3- de A = 30 y Z = 15 es: a. 15. b. 20. c. 10. d. 30 e. 25.

6. Cul es el nmero de electrones de valencia segn la configuracin electrnica 1s2 2s2 2p1? a. 2 b. 1 c. 3 d. 5 e. 4

7. A los subniveles 0 y 2 se les asignan las letras _____ y _____: a. s - d b. s - f c. s - p d. p - d e. p - s

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

TEMA 2
Propiedades peridicas
Estudiars en este tema:

Tabla peridica. Metales, no metales y metaloides. Propiedades peridicas.

Cada objeto o cosa de la naturaleza tiene caractersticas o propiedades que lo hacen nico e irrepetible. Sucede lo mismo con los elementos qumicos. Precisamente, gracias a esas propiedades, la cantidad de compuestos que se pueden formar espontneamente se multiplica miles de veces por cada elemento conocido. Observa con atencin y completa el siguiente esquema:
tomo segn el modelo actual est formado por presentan distintos Niveles de energa

Ncleo en l se encuentran los 3 Protones

en ella se encuentran los 2 su distribucin Configuracin electrnica

se describe en los ms externos se denominan 4

Respecto al esquema, responde en tu cuaderno: 1. Cul crees es la importancia de los electrones de valencia? 2. Participarn los protones en la formacin de compuestos? Justifica tu respuesta. Y para comenzar...
Imagina la siguiente situacin: 1. En una cmoda que tiene cuatro cajones debes ordenar tu ropa de la forma ms eficiente posible. Tienes diez piezas de ropa interior, siete poleras, ocho camisas o blusas, ocho pantalones, cinco faldas o shorts, cuatro chalecos, tres chombas, tres pijamas y cuatro chaquetas. a. Cmo la distribuiras? b. Qu criterios usas para ordenarla? c. Existe otra forma de distribucin. Cul? d. Usaras otro mueble para distribuir tu ropa? Qu caractersticas debe tener? 2. Un cientfico desea ordenar tu ropa eficientemente segn los siguientes criterios: color, uso y temporada en la que se acostumbra. a. Puede usar el mismo mueble? b. Si tu respuesta es positiva, cmo organiza la ropa? c. Si tu respuesta es negativa, cuntas divisiones debera tener el nuevo mueble? y cmo distribuir la ropa?
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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

Ordenando elementos qumicos


Estudiaremos: - Criterios de clasificacin de los elementos qumicos. Introduccin En el Universo existe una gran cantidad de elementos qumicos, cada uno de ellos con propiedades fsicas y qumicas caractersticas. Tratar de organizarlos eficientemente fue un verdadero desafo para muchos cientficos. Algunos elementos son metlicos, otros no metlicos, metaloides, gases nobles, entre otros. Sin mirar la Tabla peridica, acepten el siguiente desafo, cuyos objetivos son: a. Conocer algunos criterios de clasificacin de la Tabla peridica. b. Reconcer algunas caratersticas de la Tabla peridica. Paso 1: La observacin Observen los datos entregados para los siguientes elementos: Elemento Magnesio Litio Helio Flor Potasio Fsforo Argn Estroncio Bromo Nen Aluminio Nitrgeno Nmero de protones Nmero de neutrones 12 12 3 3 2 2 9 10 19 20 15 16 18 22 38 51 35 45 10 10 13 14 7 7 Tipo Metal Metal Gas noble No metal Metal No metal Gas noble Metal No metal Gas noble Metal No metal

CIENCIA EN ACCIN

Habilidades a desarrollar: - Utilizar criterios de organizacin. - Tomar decisiones. - Investigar. - Predecir. - Comparar. - Interpretar datos. - Concluir. Materiales 1/2 pliego de cartulina rosada. 1/2 pliego de cartulina morada. 1/2 pliego de cartulina azul. Una hoja de bloc. Un par de tijeras. Un lpiz negro. Un lpiz rojo.

Qu criterio usaran para organizar en la Tabla peridica los elementos del listado? Recuerden no mirar la Tabla peridica. Paso 2: Preguntas de investigacin Para responder la pregunta general de investigacin dada en el paso anterior, los cientficos(as) utilizaran interrogantes como: a. Los elementos qumicos se podrn organizar segn la capa de valencia? La capa de valencia es la que contiene los electrones que participan generalmente en la formacin de enlaces. b. Se organizarn eficientemente segn el nmero de neutrones? c. Qu relacin pueden establecer entre la ubicacin de los elementos en el sistema peridico y la configuracin electrnica? d. Qu otras preguntas de investigacin se les ocurren?

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

CUIDA EL AMBIENTE: Una vez terminada la actividad, eliminen los residuos en el basurero y dejen su puesto de trabajo limpio.

Paso 3: Formulacin de hiptesis Basados en sus experiencias y conocimientos previos, los cientficos dan posibles respuestas a las preguntas planteadas. Qu inferencia plantearan ustedes para las preguntas de investigacin formuladas? Para determinar si las inferencias son correctas o no mediante el trabajo prctico, deben ser planteadas como hiptesis. Qu hiptesis de trabajo podran plantear? Paso 4: Diseo experimental El objetivo de este paso es disear una experiencia que permita someter a prueba las hiptesis planteadas, empleando los materiales indicados. Lean con atencin cada uno de los procedimientos propuestos. PRIMERA PARTE 1. Asignen los siguientes colores segn sean metales, no metales o gases nobles: rosado para los no metales, azul para los metales y morado para los gases nobles. 2. Corten cuadrados de 4 x 4 cm en las cartulinas segn la cantidad de elementos correspondientes a cada color. 3. Determinen para cada elemento del listado: a. El nmero atmico. b. Capa de valencia o nmero de electrones externos del tomo. c. Nmero msico. SEGUNDA PARTE 1. Escriban en los cuadrados de cartulina segn corresponda: de color negro, smbolos de cada elemento, su nombre, el nmero atmico y la capa de valencia; de color rojo, su masa atmica, que numricamente la pueden aproximar al mismo valor del nmero msico (A). Deben respetar el orden que muestra la siguiente figura, similar a la que se representa en la tabla peridica de los elementos.
Nmero atmico (Z) Masa atmica

Xn
Nombre del elemento Capa de valencia

2. Dibujen en la hoja de bloc una tabla con 19 columnas y 8 filas. Numerar segn corresponda de acuerdo con el siguiente esquema:
1 1 2 3 4 5 6 7
50

18 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

3. Discutan como grupo un criterio de clasificacin para organizar los 12 elementos del listado en el esquema que han elaborado en la hoja de bloc. 4. Ordenen los elementos en el esquema segn el primer criterio escogido. 5. Formulen un segundo criterio de clasificacin y vuelvan a organizar los elementos. Paso 5: Registro de observaciones Tal como vimos en la experiencia del Tema 1, deben hacer un registro de observaciones ordenado, en el que renan los datos obtenidos, para luego analizarlos y extraer conclusiones. Renan los datos en la siguiente tabla presentada como modelo: Elemento Nmero atmico Nmero msico Capa de valencia Tipo

Paso 6: Recopilacin y ordenamiento de datos Al registrar las observaciones podrn recopilar datos y ordenarlos para posteriormente analizarlos. En este caso, emplearn el modelo de tabla que a continuacin se propone. En otras actividades, pueden recurrir a esquemas y organizadores grficos.
Criterio N_____ de clasificacin: ______________________________ Ubicacin de los elementos en el esquema

1 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18

Paso 7: Anlisis de datos Al analizar los datos obtenidos podrn responder las preguntas de investigacin planteadas y finalmente comprender cmo se organizan los elementos qumicos en la Tabla peridica. Sealen qu los llev a escoger los criterios 1 y 2. Para facilitar el trabajo, comparen sus resultados con la Tabla peridica de los elementos de acuerdo con los criterios de clasificacin. Cuntos de los 12 elementos estn bien ubicados en el ordenamiento del primer y segundo criterio? Segn los resultados obtenidos, cul criterio escogido por ustedes es correcto? Aceptan o rechazan sus hiptesis? Investiguen cul es el criterio utilizado para ordenar los elementos qumicos en la Tabla peridica.
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados Para comunicar sus resultados y conclusiones elaboren un papelgrafo y divdanlo en tres partes, en las que indiquen: PARTE 1 Esquema obtenido con criterio de clasificacin 1, enmarcando con rojo los elementos correctamente ubicados. PARTE 2 Esquema obtenido con criterio de clasificacin 2, enmarcando con negro los elementos correctamente ubicados.

PARTE 3 Criterio de clasificacin de la Tabla peridica. Conclusiones. Paso 9: Evaluacin del trabajo realizado Como se indic con anterioridad, es fundamental que evalen el trabajo del equipo, as como el nivel logrado respecto de los objetivos propuestos Completen la siguiente tabla marcando con una X el casillero que corresponda. Opciones + + Significado He logrado el aspecto propuesto. He logrado el aspecto propuesto pero an observo deficiencias. An no he logrado el aspecto propuesto y debo seguir trabajando en l. Criterios de evaluacin
Nos preocupamos de conocer el objetivo y la forma de trabajo. Desarrollamos las habilidades del pensamiento, como comparar, predecir, entre otras. Fuimos responsables en las labores que nos fueron confiadas. Fuimos honestos(as) en la presentacin y discusin de los resultados obtenidos. Nos preocupamos de conocer las acciones de cada uno de los integrantes del equipo. Respetamos los derechos de cada uno de los integrantes del grupo. Fuimos respetuosos del trabajo realizado por todos los integrantes del equipo. Cooperamos activamente para que el trabajo desarrollado fuera efectivo y seguro. Fuimos rigurosos(as) en el trabajo y en la observacin. Actuamos coordinadamente como equipo.

Indicadores de logro + +

Finalmente, conversa con tu equipo de trabajo: 1. Qu dificultades se presentaron durante el trabajo? 2. Cmo fue esta evaluacin respecto a la que desarrollaron en el primer trabajo en equipo? 3. Qu debilidades se repitieron respecto al primer trabajo del equipo? Por qu ocurre esto? 4. Qu soluciones y medidas se tomarn para que no se vuelvan a repetir en las prximas actividades en las que trabajen juntos? 5. Qu aprendieron en esta jornada respecto al trabajo en equipo?
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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

Tabla peridica
En el siglo XIX se haban caracterizado unos 60 elementos, lo que haca necesaria su clasificacin. Adems, se observaba experimentalmente que ciertos elementos presentaban semejanzas. Por ejemplo, el cobre (Cu), la plata (Ag) y el oro (Au) podan reunirse en un mismo grupo, y el sodio (Na), el litio (Li) y el potasio (K), en otro. Entre 1860 y 1870, el cientfico ruso Dimitri Mendeleiev y el alemn Julius Lothar Meyer, trabajando en forma independiente, llegaron a organizar los elementos qumicos conocidos de acuerdo con su masa atmica, lo que les permiti deducir que en orden creciente de masa los elementos presentaban propiedades similares que se repetan peridicamente, estableciendo la Ley peridica, gracias a la cual se ordenaron los elementos de similares caractersticas en una misma columna. Mendeleiev present su trabajo a la Sociedad Qumica Rusa en 1869, sealando los siguientes postulados: 1. Si se ordenan los elementos segn sus masas atmicas, estos muestran una evidente periodicidad. 2. Los elementos semejantes en sus propiedades qumicas tienen pesos atmicos que son ya sea de valores similares (ejemplo Pt, Ir, Os) o que aumentan de manera regular (ejemplo K, Rb, Cs). 3. La colocacin de los elementos en orden a sus masas atmicas corresponde a su valencia. 4. Los elementos ms difundidos en la naturaleza son los de masa atmica pequea. Estos elementos poseen propiedades bien definidas. 5. El valor de la masa atmica caracteriza a un elemento y permite predecir sus propiedades. 6. En determinados elementos puede corregirse la masa atmica si se conoce la de los elementos adyacentes. Aos de estudio permitieron deducir a otros cientficos que el modelo planteado por Mendeleiev presentaba aciertos y errores. Entre ellos se pueden mencionar: Aciertos: Concluy que faltaban elementos que obedecieran a la secuencia propuesta, razn por la cual dej libres los espacios que les correspondan, aun cuando no haban sido descubiertos. Errores: 1. No design un lugar fijo para el hidrgeno. 2. Considera una sola valencia para cada uno de los elementos clasificados y hoy se conocen ms de una para algunos elementos. 3. Los elementos lantnidos son reconocidos en una sola ubicacin, como si se tratara de un solo elemento. 4. El principal y ms importante es que los elementos no siempre estn en orden creciente de sus masas atmicas. La Tabla peridica de los elementos que actualmente empleamos es similar a la de Mendeleiev, aunque se ordena en funcin del nmero atmico (Z) de acuerdo con la ley fundamental que rige la clasificacin de los elementos. Segn esta, las propiedades peridicas de los elementos son funciones peridicas de sus nmeros atmicos, dando origen a filas horizontales llamadas perodos, siete en total, y columnas verticales, conocidas como grupos o familias, 18 en total, antiguamente divididos en grupos Ay B.
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Dimitri Mendeleiev (1834 1907). Creador de la Tabla peridica.

SABAS QUE Elementos como el oro, la plata, el estao, el cobre, el plomo y el mercurio eran conocidos desde la Antigedad.

UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Tabla peridica de los elementos

Figura 24. Tabla peridica de los elementos qumicos.

SABAS QUE

La capa de valencia corresponde a la capa electrnica exterior de un tomo, que contiene los electrones que participan generalmente en enlaces. Por ejemplo, para el sodio (Na Z=11), cuya configuracin es 1s22s22p63s1, su capa de valencia es 3s1 y contiene 1 electrn de valencia.

Como puedes observar, el primer perodo est compuesto slo por dos elementos, el hidrgeno y el helio; el segundo y el tercer perodo contienen ocho elementos cada uno; el cuarto y el quinto perodo estn constituidos por 18 elementos, mientras que el sexto y el sptimo perodo presentan 32 elementos qumicos. Para hacer de la Tabla peridica un instrumento manejable, los perodos seis y siete se separan en lantnidos y actnidos, cada uno de los cuales se dispone horizontalmente en la base de la Tabla peridica.

Tabla peridica y configuracin electrnica


Actualmente sabemos que las configuraciones electrnicas de los elementos estn relacionadas con su posicin en la Tabla peridica, pues en ella los elementos que tienen un patrn similar de configuracin de los electrones de la capa externa estn dispuestos en las mismas columnas, mientras aquellos que tienen niveles energticos muy similares y algunos idnticos se encuentran en las mismas filas. Los grupos 1, 2 y 13 al 18 (antiguas IA, IIA y IIIA al VIIIA) agrupan los elementos representativos, que se caracterizan por terminar su configuracin electrnica en los subniveles s o sp. La notacin antigua en los elementos representativos, permita saber el nmero de electrones presentes en el ltimo nivel. Por ejemplo, IIIA indica que los elementos ubicados en esa columna poseen 3 electrones de valencia, que son los que participan en las reacciones qumicas. El grupo 18 (VIIIA) corresponde a los gases nobles.

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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

Los grupos 3 al 12 (antiguos B), que concentran a todos los elementos en cuya configuracin electrnica los ltimos electrones ocupan los subniveles d y f, son denominados de transicin. Estos ltimos (elementos de transicin) tienen el subnivel d incompleto, o bien dan lugar a cationes que tienen el subnivel d incompleto. En los metales de la primera serie de transicin (del escandio al cobre), los electrones se agregan en los orbitales 3d, segn la regla de Hund, pero existen dos irregularidades: la configuracin electrnica del cromo (Cr) y la del cobre (Cu). As, por ejemplo, la configuracin electrnica del cromo, Z = 24, debera ser: 1s22s22p63s23p64s23d4 Sin embargo, consigue mayor estabilidad qumica con la configuracin electrnica: 1s22s22p63s23p64s13d5 Esto se explica asumiendo que los orbitales 4s y 3d tienen en ese punto una energa casi igual. Es decir, cada uno de los seis electrones de valencia del cromo se asigna a un orbital distinto. Para el cobre, Z = 29, es: 1s22s22p63s23p64s23d9 que tiene el nivel 4s completo y 3d incompleto. As que el electrn de 4s2 pasa al 3d9, quedando, finalmente, su configuracin electrnica como: [Ar]4s13d10 Este fenmeno se debe al ligero aumento de la estabilidad asociado con subcapas semillenas y completamente llenas, es decir, los electrones de la misma subcapa d tienen la misma energa pero diferente distribucin espacial. El bloque s est formado por los elementos representativos de los grupos 1 y 2. Los elementos del grupo 1, los metales alcalinos, tienen configuracin electrnica ns1. Los metales alcalinotrreos, situados en el grupo 2, tienen configuracin ns2. El bloque p lo forman los elementos representativos de los grupos del 13 al 18, cuyos electrones de valencia ocupan los orbitales p. Los elementos del grupo 13, del grupo trreos, tienen configuracin externa ns2np1. Los elementos del grupo 14, del grupo carbonoides, tienen configuracin electrnica ns2np2. Los elementos del grupo 15, del grupo nitrogenoides, tienen configuracin electrnica ns2np3. Los elementos del grupo 16, del grupo de los calcgenos, tienen configuracin electrnica ns2np4. Los elementos del grupo 17, halgenos, tienen configuracin electrnica ns2np5. Los elementos del grupo 18, gases nobles, tienen la capa de valencia completa, siendo su configuracin electrnica ns2np6, a excepcin del helio, que tiene configuracin 1s2. Los elementos del bloque d, denominados elementos de transicin, estn en el centro de la tabla, ocupando los grupos del 3 al 12. Los electrones externos ocupan los orbitales d correspondientes al nivel n-1. Las configuraciones varan desde (n-1)d 1ns2 en el grupo 3, hasta (n-1)d 10ns2 en el grupo 12. El bloque f comprende los elementos de transicin interna. Estn formados por dos series de 14 elementos cada una, ocupando los electrones orbitales f del nivel (n-2). La configuracin electrnica, con algunas excepciones, puede escribirse de forma general como (n-2)f 114(n-1)d 1ns2, tomando n un valor de 6 para los lantnidos y 7 para los actnidos. Algunas propiedades fsicas de los elementos varan regularmente en funcin de su configuracin electrnica, esto es, de su posicin en la Tabla peridica.
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SABAS QUE

El cobre fue declarado el primer material bactericida del mundo el da 27 de marzo de 2008 por la Agencia de Proteccin Ambiental de EE.UU. Es decir, es capaz de aniquilar bacterias y grmenes. As, el impacto de las posibles aplicaciones en los sectores de salud, manejo de alimentos, acuicultura, espacios pblicos y otros, crear una gran demanda de piezas y partes con contenidos de cobre inditos hasta la fecha.

UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Recolectar y ordenar datos. - Predecir. - Establecer relaciones.

1. Escribe la configuracin global externa de los siguientes pares de elementos: a. b. c. d. e. f. g. h. Li K Be Sr B Ga C Si Cu Ag Zn Cd Sc Y Cr Mo

2. Observa los pares configurados. Qu puedes decir respecto a su capa de valencia? 3. Identifica a qu grupos de la Tabla peridica representan los pares propuestos. 4. Reconoce el perodo de la tabla al que pertenece cada elemento y observa el ltimo nivel configurado. Qu puedes concluir? 5. Qu relacin se puede establecer entre la clasificacin de un elemento qumico como metal o no metal y su configuracin electrnica? 6. Qu has aprendido al aceptar y desarrollar este desafo?
Tal como puedes deducir, en la actividad anterior los grupos estn subdivididos y presentan configuraciones electrnicas con una terminacin caracterstica. Por otra parte, los perodos coinciden con el ltimo nivel de energa (n) configurado. Observa con atencin la siguiente tabla resumen.

Grupo
1 2 13 14 15 16 17 18 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nombre
Alcalinos Alcalinos trreos Trreos Carbonoides Nitrogenoides Calcgenos Halgenos Gases nobles o inertes del escandio del titanio del vanadio del cromo del manganeso del hierro del cobalto del nquel de metales de acuar del cinc
1

Terminacin caracterstica
ns ns 2 ns 2 np 1 ns 2 np 2 ns 2 np 3 ns 2 np 4 ns 2 np 5 ns 2 np 6, a excepcin del helio, que presenta configuracin 1s 2 (n-1)d 1 ns 2 (n-1)d 2 ns 2 (n-1)d 3 ns 2 (n-1)d 5 ns 1 (n-1)d 5 ns 2 (n-1)d 6 ns 2 (n-1)d 7 ns 2 (n-1)d 8 ns 2 (n-1)d 10 ns 1 (n-1)d 10 ns 2

En http://www.lenntech.com encontrars el detalle del descubrimiento de los elementos qumicos en el buscador de la pgina.
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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

Cmo se clasifican los elementos qumicos?


Estudiaremos: - Propiedades de metales y no metales. Introduccin La mayora de los elementos son metales (84), otros son denominados semimetales (8), otros son no metales (17) y los restantes son sintticos. Todos se agrupan en la Tabla peridica automticamente gracias al criterio del nmero atmico. Junto a cuatro compaeros y compaeras cientficos, conformen un equipo de trabajo y desarrollen las actividades propuestas. Recuerden aplicar los principios del trabajo en equipo. Adems, no olviden las normas de seguridad en el laboratorio: - Todos deben usar delantal. - No toques ni huelas los reactivos. - Lean las indicaciones antes de iniciar el trabajo. - Mantengan la mesa de trabajo limpia y ordenada. - Si salpica a tu cuerpo, manos, ojos alguna sustancia, infrmale de inmediato a tu profesor o profesora. Recuerda usar guantes o anteojos de seguridad cuando se indique. - No deben dejar los reactivos empleados cerca de una fuente de calor. - Los cidos requieren un cuidado especial. Cuando quieran diluirlos, mzclenlos, cuidando de que el cido sea depositado sobre el agua. Objetivos A continuacin desarrollarn un experimento que les permitir: - Identificar las caractersticas comunes a metales y no metales, como la reactividad en cido, lo que les posibilitar finalmente clasificarlos. - Practicar habilidades para el trabajo en equipo. Paso 1: La observacin Trabajarn con los siguientes elementos: cobre, magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre. Observen con atencin sus caractersticas. Expondrn estos elementos a reaccin con cido, el que se caracteriza por liberar iones de hidrgeno en reaccin qumica. Qu crees que debera suceder al unir con un cido cada uno de los elementos enunciados? Paso 2: Preguntas de investigacin Para guiar el trabajo experimental, como hemos visto en las actividades anteriores, los cientficos elaboran preguntas de investigacin, las que posteriormente sern sometidas a prueba. En este caso, las preguntas que guiarn el trabajo son: 1. Qu suceder al mezclar cada uno de los elementos mencionados (cobre, magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre) con cido clorhdrico? 2. Qu suceder al mezclar cada uno de los elementos mencionados (cobre, magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre) con cido sulfrico? 3. Qu suceder al mezclar cada uno de los elementos mencionados (cobre, magnesio, cinc, hierro, aluminio, estao, yodo y azufre) con cido ntrico? 4. Qu suceder con el yodo y el azufre al ser calentados en la cpsula de Petri?

CIENCIA EN ACCIN

Habilidades a desarrollar: - Observar. - Predecir. - Registrar y ordenar datos. - Concluir.

Materiales y reactivos Un trozo de los siguientes metales: cobre, magnesio, cinc, hierro, aluminio y estao. Un trozo de lija para metal. 10 mL de cido clorhdrico (HCl) concentrado. 10 mL de cido ntrico (HNO3) concentrado. 10 mL de cido sulfrico (H2SO4) concentrado. Una cucharadita de azufre en polvo. Una cucharadita de yodo. Mechero, rejilla de asbesto y trpode. Cpsula de porcelana. Lentes protectores, ANTIPARRAS. Ocho tubos de ensayo y una gradilla. Tres vasos de precipitados de 250 mL.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Paso 3: Formulacin de hiptesis Se les ha indicado con anterioridad que basados en sus experiencias y conocimientos previos, los cientficos dan posibles respuestas, denominadas inferencias, a las preguntas planteadas, y para determinar si estas pueden ser aceptadas o rechazadas mediante la experimentacin, deben ser formuladas como hiptesis. Qu hiptesis de trabajo podran plantear?

PRECAUCIN: Usarn en esta experiencia cidos, sustancias que pueden provocar dao en la tela de tu ropa y quemaduras graves en la piel. Recuerden trabajar con seriedad, no toquen con las manos las botellas en las que se dispondrn los cidos. Si creen que stas estn impregnadas con la sustancia que contienen, infrmenle inmediatamente a su profesor o profesora. Si salpican cido a su piel o ropa, avsenle a su profesor o profesora; no corran a lavarse con agua, pues podran activar ms an la reaccin del cido.

Paso 4: Diseo experimental 1. Limen cuidadosa y suavemente cada una de las placas metlicas. 2. Dividan la limadura de cobre en tres porciones. 3. Coloquen la primera porcin de cobre en un tubo de ensayo, pnganse las antiparras y agreguen cuidadosamente 2 mL de cido clorhdrico. 4. Una segunda porcin de cobre dispnganla en otro tubo de ensayo. Con los anteojos de seguridad puestos, agreguen 2 mL de cido ntrico. 5. En un tercer tubo de ensayo dispongan la tercera porcin de cobre y agreguen 2 mL de cido sulfrico. 6. Repitan la etapa reemplazando el cobre por: a. Yodo. b. Azufre. c. Magnesio. d. Cinc. e. Hierro. f. Estao.

7. En la cpsula de porcelana depositen una porcin pequea de azufre, procedan a calentarla y registren sus observaciones. 8. Repitan el punto nmero 6, reemplazando el azufre por yodo, y registren sus observaciones. 9. Repitan nuevamente el punto 7, reemplazando el no metal por un trozo de aluminio. 10. Con una pinza metlica, tomen un trozo de magnesio y procedan a exponerlo a la llama de un fsforo. 11. Repitan el punto 9, reemplazando el magnesio por un trozo de estao.

Mechero con cpsula de porcelana.

Paso 5: Registro de observaciones Recuerden que un aspecto clave en el trabajo experimental es el registro ordenado de las observaciones. Como grupo, acuerden un sistema que les permita registrar sus observaciones.
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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

Paso 6: Recopilacin y ordenamiento de datos Al registrar las observaciones podrn recopilar datos y ordenarlos para su posterior anlisis. Usen el siguiente sistema para ordenar los datos: cido cido cido Calentamiento en Exposicin a la clorhdrico ntrico sulfrico cpsula de porcelana llama de un fsforo
Cobre Hierro Cinc Yodo Azufre Magnesio Estao

Paso 7: Anlisis de datos Para analizar los datos respondan las siguientes preguntas. 1. Segn sus observaciones, qu respuestas pueden elaborar para las preguntas de investigacin. Aceptan o rechazan sus hiptesis? 2. Cules son las caractersticas comunes que pueden observar en los metales y en los no metales? 3. Escriban las configuraciones globales externas de los elementos trabajados. Observan similitudes o diferencias? Justifiquen sus respuestas. 4. De acuerdo con lo observado, propongan una clasificacin de elementos manipulados y discutan su validez con otros grupos de trabajo. Paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados Para comunicar sus resultados elaboren un informe de laboratorio, considerando los siguientes requerimientos: a. Portada. b. Introduccin. c. Descripcin del proceso experimental. d. Registro de observaciones. e. Presentacin de los resultados. f. Anlisis de datos. g. Conclusiones.

CUIDA EL AMBIENTE: Eliminar cidos al ambiente, en forma de gas o lquido, se considera una de las formas de contaminacin ambiental ms agresivas. Desechen los cidos empleados de la siguiente forma: 1Filtren los lquidos para eliminar slidos o saquen las partculas slidas utilizando una pinza. 2Agreguen a los lquidos por separado 5 mL de bicarbonato de sodio, lo que les permitir neutralizarlos; revuelvan la mezcla, y luego elimnenlos por el lavadero. 3Las sustancias slidas envulvanlas en papel absorbente para finalmente depositarlas en el papelero o en el lugar que les indique su profesor o profesora.

Paso 9: Evaluacin del trabajo Siempre es conveniente revisar cmo se ha trabajado y tomar conciencia de ello. Para esto, vuelvan a leer los aspectos evaluados del Ciencia en accin de la pgina 52. Adems, propongan acciones para superar aquellos aspectos que puedan ser mejorados de acuerdo con los criterios dados a continuacin: Criterios por considerar S No Cuando estudio empiezo por ver exactamente qu necesito aprender. Cuando estudio me esfuerzo por comprobar si recuerdo lo que aprend. Cuando estoy estudiando, trato de ver qu conceptos todava no he entendido bien. Cuando estudio, me aseguro de recordar las cosas ms importantes. Cuando estudio y no entiendo algo, busco informacin adicional para aclararlo.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Metales, no metales y metaloides


SABAS QUE El metal hierro es un mineral muy importante para la produccin de sangre en nuestro organismo y para el buen funcionamiento de todas las clulas, ya que los glbulos rojos (formados por la protena hemoglobina, constituida entre otros elementos por un tomo de hierro) son los responsables de transportar oxgeno a cada una de las clulas de nuestro organismo.

Los elementos se pueden clasificar de acuerdo con sus propiedades estructurales, elctricas e incluso segn sus configuraciones electrnicas. Los metales se ubican en la parte izquierda y central de la Tabla peridica, caracterizndose por ser buenos conductores de calor y electricidad. Todos son slidos a temperatura ambiente, a excepcin del mercurio, que es un lquido. Algunos ejemplos de estos elementos se presentan en la Figura 25. Como se ver ms adelante (en propiedades peridicas), los metales tienden a tener energas de ionizacin bajas, razn por la cual propenden a formar iones positivos con facilidad; por lo tanto, se oxidan (pierden electrones) cuando participan en reacciones qumicas.

Figura 25. Aplicaciones de elementos metlicos: Al, Fe y Zn.

Los no metales representados en la Tabla peridica (por ejemplo, los de color morado en la Figura 24 de la pgina 54) se ubican en la parte superior derecha de la tabla, entre los cuales se incluyen el carbono, el nitrgeno, el fsforo, el oxgeno, el azufre y los halgenos, adems del hidrgeno. En general se caracterizan por ser malos conductores de la corriente elctrica y excelentes aislantes trmicos. Se pueden presentar en cualquiera de los estados de la materia y se quiebran con facilidad cuando se manifiestan como slidos puros, por lo tanto, no son dctiles y no tienen brillo. En la Figura 26 se muestran materiales y aplicaciones en los que participan elementos no metlicos.

El hipoclorito de sodio es usado frecuentemente en hogares y comnmente denominado cloro. Aplicacin del elemento cloro (Cl)

Neumtico: elaborado principalmente de caucho, al cual se aade azufre (S) en una cantidad mayor que se necesita para la formacin de la goma.

Lpices de grafito, cuyo elemento principal es el carbono (C).

Figura 26. Aplicacin de elementos no metlicos: Cl, S y C.

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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

Sus puntos de fusin son generalmente ms bajos que los de los metales, a excepcin del carbono en estado puro como diamante. Siete no metales existen en condiciones normales o comunes como molculas diatmicas, cinco de los cuales son gases (H2, N2, O2, F2 y Cl2), el bromo, que es un lquido (Br2), y el yodo, que es un slido voltil (I2). Gracias a sus afinidades electrnicas (propiedad peridica que estudiars en detalle en las pginas siguientes), los no metales tienden a ganar electrones cuando reaccionan con metales. Desde el punto de vista de la configuracin electrnica, estos elementos se caracterizan por presentar electrones de valencia desapareados en orbitales que tienen la capacidad de recibir uno o ms electrones. Los semimetales o metaloides estn representados en la Tabla peridica en forma diagonal por el color naranjo. Algunos ejemplos de estos elementos se presentan en la Figura 27. Se caracterizan por presentar un comportamiento intermedio entre los metales y no metales. Pueden ser tanto brillantes como opacos, y su forma puede cambiar fcilmente. Generalmente, los metaloides son mejores conductores de calor y de electricidad que los no metales, pero no tanto como los metales.
SABAS QUE El no metal yodo (I) tiene propiedades bactericidas que justifican su uso para el tratamiento de heridas o la esterilizacin del agua potable. Industrialmente, un compuesto denominado yodato de plata es utilizado en la fotografa como constituyente de las emulsiones para fotografas rpidas.

Figura 27. Aplicaciones de elementos metaloides: Ge, As y Si.

Los metaloides se usan muy a menudo en la industria de los semiconductores (procesadores y memoria de los computadores). Son elementos que poseen orbitales incompletos, ya sea tres, cuatro, cinco y seis electrones en su ltima rbita. Esto se traduce en una apetencia de electrones, es decir, reaccionan con rapidez con sustancias ricas en electrones. Algunas aplicaciones de ciertos metaloides son: El boro (B) tiene la ms alta resistencia a la traccin entre los elementos qumicos conocidos. El silicio (Si) se usa ampliamente en la fabricacin de elementos semiconductores para la industria electrnica, como rectificadores diodos, transistores, circuitos integrados, microprocesadores, etc. Las aplicaciones del germanio (Ge) se ven limitadas por su elevado costo, y en muchos casos se investiga su sustitucin por materiales ms econmicos, como la fibra ptica en radares y amplificadores de guitarras elctricas. El arsnico (As), conocido por su poder txico, tiene una baja conductividad elctrica. Se usa como preservante de la madera, entre otras aplicaciones. El antimonio (Sb) tiene importancia en la industria de semiconductores, en la produccin de diodos, detectores infrarrojos y dispositivos de efecto Hall (aparicin de un campo elctrico en un conductor cuando es atravesado por un campo magntico).
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Inferir. - Describir. - Comparar.

El siguiente desafo te permitir evaluar el nivel de logro que has alcanzado respecto de los siguientes objetivos de aprendizajes: Predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de los distintos elementos a partir de su configuracin electrnica sin equivocacin. Formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos para relacionarlos con su ubicacin en la Tabla peridica. 1. Sin mirar la Tabla peridica, completa en tu cuaderno la informacin que falta en las columnas 1-4 en el siguiente cuadro, suponiendo que todas las especies qumicas son neutras (p+ = e). Una vez terminados los clculos, usa la Tabla peridica para corroborar tus resultados y completar la columnas 5 y 6 (nombre del elemento y clasificacin). Configuracin Nombre del Clasificacin (metal, z Grupo Perodo electrnica global metaloide o no metal) externa o resumida elemento 20 2 3 [Ne] 3s1 [Ar] 4s 2 3d 10 4p1 17 3 29 4 5 [Kr] 5s 2 4d 10 5p 5 [Ne] 3s 2 15 2 13 [Ne] 3s 2 3p1 1 6 4 4 38 2 [Ar] 4s 2 3d 6 [Ne] 3s 2 3p 6 a. De acuerdo con la tabla, qu relacin puedes establecer entre la configuracin electrnica y la clasificacin de los elementos como metales, metaloides y no metales? b. Qu datos de la configuracin electrnica te permiten ubicar los elementos en la Tabla peridica? 2. Ordena las siguientes piezas de domin de forma que calcen las configuraciones electrnicas con los smbolos de los elementos.

Na

[He]2 2 s

[Ne]3 1 s

[He]2s 22p 5

[He]2 1 s

Li

[He]2s 22p 3

[He]2s 22p 1

62

[He]2s 22p 6

Ne

Be

TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

3. Define brevemente: a. Metal. b. Metaloide. c. No metal. 4. Investiga cules son las propiedades de los siguientes elementos y cul es su importancia para el cuerpo humano. Clasifcalos como metales, no metales o metaloides. a. Sodio. b. Oxgeno. c. Carbono. 5. Qu es una secuencia isoelectrnica? 6. Qu es el efecto pantalla? 7. Elabora un texto breve en el que definas el tomo, incluyendo los conceptos de nmero atmico, nmeros cunticos, configuracin electrnica, propiedades metlicas, no metlicas y metaloides y Tabla peridica. Reflexiona de acuerdo con el grado de dificultad que has tenido para desarrollar la actividad propuesta as como con los resultados obtenidos. Cul es tu nivel de logro respecto de los objetivos de aprendizaje de este desafo? Para responder pregntate antes, puedo predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de los distintos elementos a partir de la configuracin electrnica?, puedo formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos y determinar, de acuerdo con ella, su ubicacin en la Tabla peridica?, soy capaz de describir el tomo considerando las nociones de la mecnicacuntica y las propiedades metlicas y no metlicas? Frente a los objetivos de aprendizaje enunciados, indica, marcando con un , la opcin que mejor represente tu nivel de logro segn los nmeros dados: 1. Bien logrado. Comprendo y puedo desarrollar ejercicios relacionados sin dificultad. 2. Logrado. Comprendo la informacin, pero me cuesta aplicarla en ejercicios. 3. Medianamente logrado. An no comprendo toda la informacin y cmo se relaciona; por ende, los ejercicios me resultan difciles de desarrollar. 4. No logrado. An no comprendo la informacin entregada. No puedo desarrollar ninguno de los ejercicios propuestos de manera autnoma y debo solicitar ayuda para resolverlos. Objetivos de aprendizaje Relacionar los nmeros cunticos con la configuracin electrnica para identificar las propiedades metlicas y no metlicas de los elementos qumicos. Describir el tomo desde el punto de vista de la mecnica cuntica, utilizando un lenguaje cientfico y apropiado. Predecir las caractersticas metlicas y no metlicas de los distintos elementos a partir de su configuracin electrnica sin equivocacin. Formular la configuracin electrnica de diversos elementos qumicos para relacionarlos con su ubicacin en la Tabla peridica. 1 2 3 4

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Propiedades peridicas
Existe una serie de propiedades en los elementos que varan regularmente en la Tabla peridica: son las llamadas propiedades peridicas. Entre ellas se encuentran la afinidad electrnica o electroafinidad, la energa o potencial de ionizacin, la electronegatividad, el radio atmico, el volumen atmico y la afinidad electrnica.
s s 1 p p 2 d 3 s

Modelo de la estructura del tomo que explica el movimiento de los electrones en torno al ncleo. Ya sabes que han existido varios a travs de la historia!

Estas propiedades, tanto fsicas como qumicas, dependen fundamentalmente de la configuracin electrnica del elemento. La corteza electrnica de un tomo, contiene los electrones (que orbitan en torno al ncleo) y al estar en la misma cantidad que los protones presentes en su ncleo, hace que el tomo sea elctricamente neutro. Sin embargo, la distribucin de estos electrones no es uniforme. Se encuentran en distintas capas que estn a diferentes niveles de distancia del ncleo, como se representa en la Figura 28.

Fuerzas atractivas (ncleo-electrn)

Fuerzas repulsivas (electrn-electrn)

Figura 28. Fuerzas elctricas que estn presentes en el tomo.

SABAS QUE Los radios atmicos y los inicos son medidos en ngstrom (). 1 equivale a 1010 m, un valor pequesimo: 0,0000000001 m.

La atraccin del ncleo atmico sobre los electrones que estn ubicados en las capas ms externas (lejanas al ncleo) se ve afectada por la presencia de los electrones de las capas interiores (ms cercanas al ncleo). Este fenmeno conocido como apantallamiento o Efecto Pantalla (S), explica por qu a veces las fuerzas de atraccin de los protones del ncleo (positiva) y los electrones (negativos) externos es anulada o ms dbil. La razn es que los primeros electrones que estn ms cerca del ncleo son los primeros electrones que con ms fuerza son atrados por el ncleo y en consecuencia disminuyen la fuerza de atraccin del ncleo hacia los electrones que estn ms afuera (externos). Visto as, para entender las propiedades de los tomos es necesario conocer la configuracin electrnica y las fuerzas de atraccin y repulsin entre los electrones exteriores y el ncleo. La ley de Coulomb seala que la fuerza de interaccin entre dos cargas elctricas depende de la magnitud de las cargas y de la distancia entre ellas, lo que aplicado al modelo atmico se traduce en que la fuerza de atraccin entre un electrn y el ncleo depender de la magnitud de la carga nuclear neta y de la distancia entre ste y los electrones. En un tomo con muchos electrones, cada electrn es simultneamente atrado por el ncleo y repelido por los otros electrones, como muestra la Figura 28. Gracias a estas interacciones, es posible estimar la energa de cada electrn considerando su interaccin con el ncleo y los dems electrones, como si se estuviera moviendo en un campo elctrico, creado por el ncleo y la densidad electrnica circundante, campo que es equivalente al generado por una carga situada en el ncleo, denominada carga nuclear efectiva (Zef).

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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

Esta Zef es igual al nmero de protones del ncleo, Z, menos el efecto pantalla (S) que es generado por los electrones ms internos que forman una barrera entre los protones del ncleo y un electrn ms externo. Segn la frmula: Zef = Z S Las propiedades de los tomos que estudiars a continuacin dependen de la Zef que experimentan sus electrones de valencia, entendiendo que la densidad electrnica entre el ncleo y un electrn exterior reduce la carga nuclear efectiva que acta sobre ese electrn; por ende, la Zef experimentada por los electrones exteriores depender primordialmente de la diferencia entre la carga del ncleo y la carga de los electrones internos. A lo largo del sistema peridico, es posible determinar que la Zef experimentada por los electrones de valencia aumenta a medida que viajamos a lo largo de cualquier fila (perodo) de izquierda a derecha. En un grupo o familia, en tanto, la Zef de los electrones de la capa externa cambia levemente. Cuando se estableci la ordenacin peridica de los elementos se realiz de forma que elementos con propiedades qumicas similares cayeran en la misma vertical o grupo, de modo que algunas propiedades que dependen ms o menos directamente del tamao del tomo aumentaran o decrecieran regularmente al bajar por el grupo (afinidad electrnica, potencial de ionizacin, electronegatividad, radio atmico y volumen atmico). En general, podemos clasificar las propiedades ms importantes por relaciones de tamao y de energa de la siguiente manera:
r Radio covalente
2rM Radio metlico

Relaciones de tamao Volumen atmico Radio atmico Radio covalente Radio inico

Relaciones de energa Potencial de ionizacin Electronegatividad Electroafinidad Electropositividad

r+ + r
Radio inico

Son distintas las formas de obtener el radio metlico, covalente y inico.

Volumen atmico
Es la relacin entre la masa atmica y la densidad electrnica de un elemento. Se obtiene a partir de: Vol atom = M d Donde: M = masa atmica d = densidad

Se mide en unidades de volumen por mol; por ejemplo, cm3/mol. En la Tabla peridica, el volumen disminuye en un perodo de izquierda a derecha y aumenta en un grupo de acuerdo con el incremento de su nmero atmico. Este hecho se puede explicar si analizamos que en un perodo al aumentar el nmero de electrones, tambin se eleva el nmero de protones, lo que incrementa la fuerza de atraccin del ncleo sobre el ltimo electrn, producindose un efecto de acercamiento de la nube electrnica hacia el ncleo, disminuyendo el volumen total del tomo. En cambio, en un grupo aumenta el perodo (nivel de energa) y, por ende, tambin aumenta la distancia entre el ncleo y el ltimo electrn.
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Identificar. - Aplicar.

1. Se entrega la siguiente informacin sobre el volumen atmico: Grfico: Volmen atmico de distintos elementos de la tabla peridica
70.0 Cs

Volumen atmico (cm3/mol)

Rb Rn K Xe 37.3 He Na Ar P Li O B 4.6 1 3 11 19 Ne Al Ge S Ni Ru 37 55 Nmero atmico Os 87 U Z 96 Sn La Sm Cm Kr Eu Yb Pm Po Np Fr

Los grupos con mayor volumen atmico son los metales del bloque s; despus, los no metales, y finalmente, los metales de transicin. En un perodo disminuye hacia la derecha de la Tabla peridica, salvo en los elementos cobre, cinc y galio, en que el volumen aumenta. Al respecto, qu puedes decir? Es un problema, una hiptesis, un procedimiento experimental, una inferencia o una conclusin?

Radio atmico y inico


Como recordars, el ncleo atmico es positivo y los electrones son cargas negativas en constante y rpido movimiento, lo que genera una nube electrnica de forma esfrica que es ms espesa cerca del ncleo y tenue lejos de l.
2r

Los tomos y los iones tienen un tamao aproximadamente definido que no se estima en una especie aislada (por su tamao infinitamente pequeo), sino en el estado slido de un elemento o compuesto. Se define el radio atmico para tomos de un metal como la mitad de la distancia entre dos ncleos de tomos del mismo elemento que estn adyacentes (ver figura 29). Para los elementos que existen como molculas diatmicas, es la mitad de la distancia entre dos ncleos de los tomos que forman la molcula. Este ltimo tambin es denominado radio covalente.

Figura 29. Radio atmico (r).

En http://www.educaplus.org/properiodicas/index.html encontrars la definicin de cada una de las propiedades y su comportamiento en grupos y perodos.
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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

Dentro de cada grupo, el radio atmico (al igual que el volumen atmico), conforme aumenta el nmero atmico, se baja por la columna. Dicha tendencia es el resultado del incremento en el nmero cuntico principal de los electrones externos, pues estos se encontraran cada vez ms lejos del ncleo, lo que provoca un aumento en el radio total del tomo. Por otra parte, en cada perodo disminuye de izquierda a derecha, esto por el aumento de la carga nuclear efectiva que atrae a los electrones ms cerca del ncleo, disminuyendo el radio. El radio covalente se define como la mitad de la distancia entre dos tomos iguales unidos por un enlace simple. Los radios inicos se determinan en redes cristalinas y, al igual que el radio atmico, se definen como la distancia entre el centro del ncleo y el electrn ms alejado del mismo, considerando que respecto al tomo neutro, el in presenta una ganancia o prdida de electrones. En general, el radio inico de los iones isoelectrnicos disminuye a lo largo de un perodo, mientras que aumenta para iones de igual carga a medida que se desciende en un grupo.

MS QUE QUMICA La sal comn (NaCl), compuesto muy estable, de propiedades que hacen factible su uso cotidiano, est formada por el sodio (perodo 3 grupo 1) y el cloro (perodo 3 grupo 17). El primero necesita ceder electrones y el segundo ganar, condiciones propias de los grupos en los que se encuentran.

Potencial o energa de ionizacin (P.I.)


Es la energa necesaria para retirar el electrn ms dbilmente retenido en un tomo gaseoso desde su estado fundamental, como muestra la Figura 30.

e
Energa 118 Kcal mol

N (g)

N+ (g) A+ + e

A + Energa

Figura 30. Representacin de la energa de ionizacin de un tomo de nitrgeno. Es la energa o trabajo necesario para sacar al electrn ms dbilmente unido del tomo gaseoso.

El proceso se puede representar mediante la siguiente ecuacin:


tomo
(gaseoso)

+ Energa

Catin (in positivo) + 1 electrn (e )

Pueden removerse uno o ms electrones de un mismo tomo, de lo cual depende el nombre que recibe el potencial de ionizacin: primero, segundo, tercero, etc., siendo el primero la energa ms baja y el ltimo la ms alta. El potencial de ionizacin vara en forma indirecta a los radios atmicos, es decir, mientras menor sea el radio atmico, mayor ser la atraccin entre el ncleo y los electrones; por lo tanto, mayor la energa requerida para remover al electrn ms lejano al ncleo. La energa de ionizacin depende tanto de la carga nuclear efectiva como de la distancia media entre el electrn y el ncleo. As, un aumento en la Zef o una disminucin de la distancia al ncleo, incrementa la atraccin entre el electrn y el ncleo, lo que hace ms difcil quitar un electrn, elevando por ende la energa de ionizacin.
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Afinidad electrnica o electroafinidad (E.A.)


Es la energa relacionada con la adicin de un electrn a un tomo gaseoso para formar un in negativo, como muestra la Figura 31, proceso representado por la ecuacin:
MS QUE QUMICA Linus Carl Pauling (1901 1994), qumico estadounidense, es reconocido como el qumico ms influyente del siglo XX. Recibi el premio Nobel de Qumica en 1954 por sus trabajos sobre la electronegatividad y enlaces qumicos, y en 1962 el premio Nobel de la Paz por su campaa contra las pruebas nucleares.
tomo
(gaseoso)

+ 1 electrn (e )

Anin (in negativo).

Energa 81 Kcal mol

F(g) F-(g)

Figura 31. Representacin de la electroafinidad del tomo de flor. Es la energa liberada cuando un tomo neutro independiente acepta un electrn.

Las electroafinidades pueden ser negativas, cuando se libera energa, o positivas, cuando se absorbe energa, y son inversamente proporcionales al tamao del tomo.

Electronegatividad (E.N.)
La electronegatividad es la tendencia o capacidad de un tomo, en una molcula, para atraer hacia s los electrones de otro tomo en un enlace covalente.

Electropositividad
SABAS QUE Un mol es la unidad de medida de la magnitud qumica cantidad de sustancia nque equivale a 6,023 1023 tomos, partculas o unidades fundamentales. As, un mol de tomos de Cu es equivalente a 6,023 1023 tomos de cobre.

Capacidad que tiene un tomo para ceder electrones, razn por la cual esta propiedad es inversamente proporcional a la electronegatividad. Otras propiedades peridicas son:

Estados de oxidacin
Corresponde a la carga que adquiere un tomo neutro cuando se transforma en un in; por ejemplo: 1. Li Li+ + e Formacin de un catin. El Li pasa del estado cero al estado 1+. Br Formacin de un anin. El Br pasa del estado cero al estado 1-.

2. Br + e

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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

Puntos de ebullicin y fusin


El punto de fusin es la temperatura a la que un elemento en estado slido cambia a estado lquido, mientras que el punto de ebullicin corresponde a la temperatura a la que se produce el cambio del estado lquido al gaseoso.

Densidad
Relacin entre la masa (m) y el volumen de un cuerpo (V), que en los slidos y lquidos se expresa en g/cm3 y en los gases en g/L. d= m V

SABAS QUE Los gases nobles son los elementos que presentan un mayor potencial de ionizacin debido a que su estructura electrnica de capa cerrada les proporciona gran estabilidad.

Volumen molar
Corresponde al volumen que ocupa un mol de sustancia a cierta temperatura y presin. Adems, se puede determinar a partir de la densidad y la masa molar (M) de la sustancia. Se calcula como: V= M d

Sintetizando el comportamiento de las propiedades peridicas en la tabla de los elementos, se observa:


Aumenta: energa de ionizacin, electronegatividad, afinidad electrnica Disminuye: potencial de ionizacin, electronegatividad Disminuye: Radio atmico Aumenta: radio atmico

Regin s

Regin p Regin d

Regin f
Figura 32. Tabla peridica que muestra el comportamiento de las propiedades peridicas.

Como podrs observar, la Tabla peridica rene una gran cantidad de informacin de cada elemento: su nmero atmico, su nmero msico y las propiedades peridicas, es decir, todo lo necesario para explicar el comportamiento de cada tomo al relacionarse con otros tomos; en sntesis, explicar el comportamiento de la materia.

En http://www.educaplus.org/properiodicas/index.html encontrars ms informacin sobre la estructura de la materia y las propiedades peridicas.


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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Analizar datos. - Sistematizar informacin. - Construir grficos.

1. Confecciona una tabla para reunir los siguientes datos: volumen atmico, radio atmico, radio inico, potencial de ionizacin, electroafinidad, electronegatividad para los elementos del Grupo 1, Grupo 17, Perodo 2 y Perodo 5, y anota mediante una flecha, indicando la direccin en que aumenta, el comportamiento de las propiedades peridicas. Grupo 1
Volumen atmico Radio atmico Radio inico Potencial de ionizacin Electroafinidad Electronegatividad

Grupo 17

Perodo 2

Perodo 5

2. Observa el comportamiento de los datos. Cmo varan las propiedades en los grupos y en los perodos? 3. Explica las variaciones de cada propiedad peridica, empleando como fundamento los nmeros cunticos asociados a cada perodo y grupo. 4. Dispn los tomos siguientes en orden creciente del radio atmico: Na, Be y Mg. Para ello, es necesario que busques la informacin en la Tabla peridica. 5. Grafica el radio atmico del grupo 1 y 17 versus el nmero atmico. Qu puedes concluir respecto al comportamiento del radio atmico nmero atmico? Para ello revisemos algunas reglas bsicas y fundamentales para que tu grfico est bien elaborado. El grfico debe estar dispuesto al centro de la hoja de trabajo. Debe presentar en la parte superior un ttulo, en el que se indica nmero de grfico. En los ejes se deben indicar magnitud y unidades especficas, estas ltimas entre parntesis. Los puntos deben unirlos a mano alzada. Debes presentar un trabajo limpio y ordenado. Observa el siguiente ejemplo del grfico N 1: *Grfico N1
V (mL) 120 100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P (atm)

Ejemplo de grfico. *El grfico fue elaborado con datos ficticios.

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TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

6. Cul de los siguientes iones y tomos es el ms grande: S2-, S, O2-? 7. Grafica el potencial de ionizacin de los elementos del grupo 1 y 17 versus el nmero atmico. Recuerda las indicaciones anteriormente mencionadas para elaborar el grfico. a. Qu relacin puedes establecer entre el potencial de ionizacin y el tamao de los tomos? b. Qu justificacin qumica puedes dar a esa relacin? 8. Ordena los tomos siguientes segn la energa de primera ionizacin creciente: Ne, Na, P, Ar y K. 9. Ordena el siguiente grupo de elementos segn sus electronegatividades: Li, F, O y Be. 10. Desde la Tabla peridica obten los datos de electronegatividad de los gases nobles y explica los valores registrados. 11. Por qu disminuyen los radios atmicos de izquierda a derecha en cada perodo de la Tabla peridica? 12. Reflexiona: Cmo te sientes respecto del siguiente objetivo de aprendizaje? Escribe la configuracin electrnica de diversos tomos empleando como fundamento los nmeros cunticos asociados a cada perodo y grupo para ubicarlos en la Tabla peridica y explicar las propiedades peridicas. Utiliza los siguientes conceptos para responder: logrado, medianamente logrado, no logrado. No olvides fundamentar su eleccin!

El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a travs del estudio, la experiencia o la enseanza. Para saber tu nivel de esfuerzo y perseverancia, marca con una X aquellas acciones que realices en tu proceso de aprender. Indicadores S No Cuando estudio, trabajo lo ms seriamente que puedo. Cuando estudio, sigo esforzndome aunque la materia sea difcil. Cuando estudio, trato de esforzarme en lograr los conocimientos y habilidades que me ensean. Cuando estudio, pongo el mayor empeo posible. Cuando estudio, repaso aquellos contenidos que an no he comprendido. Si has marcado un no por respuesta, esto te indica que tu nivel de esfuerzo y perseverancia es bajo y debes trabajar en ello para revertirlo y fortalecerlo.

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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Tendencias peridicas y el modelo mecanocuntico


Ciertas propiedades de los elementos exhiben un cambio gradual conforme nos movemos a lo largo de un perodo o una familia (grupo). El conocer estas tendencias nos ayudar a comprender las propiedades qumicas de los elementos. Del modelo cuntico del tomo podemos concluir que un tomo no tiene una frontera definida. Ello nos conduce a un problema conceptual que puede definirse con la siguiente pregunta: cul es exactamente el tamao de un tomo? Se puede estimar el radio atmico suponiendo que los tomos son objetos esfricos que se tocan unos a otros al estar unidos en una molcula. Para tener la capacidad de prediccin, es necesario que los radios atmicos permanezcan iguales al considerar otros compuestos (es decir, que sean aditivos). Qu observamos al examinar los elementos? Al bajar por una familia, los tomos crecen. La razn es que al cambiar de perodo aadimos otra capa y a lo largo de un perodo los tomos disminuyen de tamao. Debido a que al haber ms protones la carga positiva es mayor, eso atrae ms a los electrones. Como no hemos cambiado de nivel, los electrones estn ms atrados por el ncleo. Por lo tanto, al bajar en una familia (columna) de la Tabla peridica, el radio atmico crece y al avanzar hacia la derecha en un perodo de la Tabla peridica, el radio atmico decrece.

Figura 33. Tendencia de los tamaos relativos de los tomos a lo largo de un perodo y un grupo en la Tabla peridica.

Hay dos factores que afectan a los orbitales y, por tanto, a los electrones de un tomo: El nmero cuntico principal (la energa de los electrones en el tomo). Es decir, a lo largo de un perodo no cambia. La carga nuclear efectiva (cuntos y cmo estn los electrones de ese tomo). Esto significa que el nmero de electrones que apantallan permanece constante y nicamente vara el nmero de electrones de valencia. Si el nmero de electrones crece y los que apantallan la carga del ncleo permanecen constantes, entonces la carga nuclear efectiva (Zef) sobre los electrones de valencia crece, y sern ms atrados hacia el ncleo conforme avanzamos en el perodo, de manera que el radio disminuir. Ahora bien, al bajar en una familia, el nmero cuntico principal aumenta: El nmero de electrones de valencia permanece constante. El nmero cuntico principal aumenta. El nmero de electrones que apantallan crece, pero tambin crece la carga nuclear y el resultado final es que, esencialmente, la carga nuclear efectiva sobre los electrones de valencia permanece constante.
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Importancia de los oligometales ionizados en los seres vivos


Los minerales son sustancias inorgnicas de origen natural. Estn presentes en el universo y tambin en los seres vivos. As por ejemplo, nuestro cuerpo contiene minerales de: cinc, cobre, hierro y azufre, que forman parte de algunas protenas; magnesio, potasio y sodio, presentes en nuestros fluidos corporales y lquidos celulares. Estos y muchos otros son indispensables, cuando se encuentran en equilibrio, para realizar procesos qumicos y elctricos que mantienen nuestro organismo en funcionamiento. Sin embargo, cuando alguno de ellos se encuentra en exceso o disminuye su concentracin, puede provocar enfermedades.

os oligometales son elementos qumicos metlicos que se encuentran presentes en forma residual; se caracterizan por ser escasos y presentarse en pequesimas cantidades. En los seres vivos se han aislado unos 60, pero slo 14 de ellos se consideran comunes para casi todos. Estos son: hierro (Fe), cobre (Cu), flor (F), boro (B), vanadio (V), cobalto (Co), molibdeno (Mb), manganeso (Mn), cinc (Zn), yodo (I), silicio (Si), selenio (Se), estao (Sn) y cromo (Cr).

por ejemplo, requiere magnesio para cada latido y potasio para la contraccin de los msculos. Nuestro cuerpo necesita aproximadamente dos tercios de todos los elementos conocidos por el hombre; por lo tanto, mantenernos sanos exige tomar estos minerales de manera balanceada en nuestra dieta para aprovechar eficazmente los dems nutrientes y vitaminas. Muchas situaciones de nuestra vida diaria, como el estrs, dietas demasiado restrictivas y pobres en nutrientes, provocan desequilibrios en nuestro cuerpo. Los sntomas de estas situaciones deficitarias pueden ser calambres musculares, cada de cabello, fatiga general, etctera.

Cuando existe deficiencia, nuestro organismo intenta compensar el dficit aumentando la absorcin de minerales en el intestino, los cuales deben estar presentes en nuestra dieta en forma inica para ser ms biodisponibles. Los podemos encontrar en frutas y vegetales.
Adaptacin de artculo http://www.marnys.com/

Por ejemplo, sin la presencia del cobalto no tendramos vitamina B12, que es fundamental en la formacin de las clulas sanguneas. El selenio potencia la actividad antioxidante de la vitamina E. El yodo es parte de la estructura de las hormonas tiroideas que regulan el metabolismo. Asimismo, el cromo ayuda a nuestras clulas a aprovechar la glucosa para obtener energa. El molibdeno y el manganeso permiten que algunos mecanismos enzimticos funcionen correctamente, y el magnesio ayuda a nuestro organismo a absorber el calcio, esencial para los huesos y dientes. El corazn,

PARA LA REFLEXIN
1. Qu son los minerales y cul es su importancia para los seres vivos? 2. Cules son las propiedades qumicas de los minerales que los hacen indispensables para la vida? 3. Por qu los iones se clasifican como biodisponibles? 4. Consulta a tu profesor o profesora de Biologa cul es la importancia y funcin de las vitaminas B12 y E. 5. Investiga qu minerales estn presentes en las tres frutas que ms consumes en la semana. 6. Investiga qu es el metabolismo y qu sucede cuando las hormonas tiroideas presentan irregularidades por el exceso y deficiencia de yodo. 7. Investiga por qu los jugadores de tenis, en los tiempos de descanso, consumen pltano y chocolates. Habilidades a desarrollar: - Analizar informacin. - Formular predicciones.

UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Revisemos lo aprendido del Tema 2


Desarrolla las siguientes actividades individualmente y luego compara tus resultados con los de tus compaeros y compaeras. Consulta todas tus dudas a tu profesor o profesora. I. Completa las siguientes frases con las palabras que estn en el recuadro. nmero atmico representativos masas atmicas metales no metlicos filas columnas volumen atmico radio atmico a. La Tabla peridica actual se ordena en funcin del ______________________. b. Los _________________ se pueden caracterizar por ser buenos conductores elctricos y dctiles. c. El ____________________________ es la cantidad de centmetros cbicos que corresponde a un tomo. d. Respecto al comportamiento de la propiedad peridica llamada _________ ____________, se puede decir que en la Tabla peridica su comportamiento disminuye en un perodo de izquierda a derecha. e. Mendeleiev ordena los elementos en su Tabla peridica segn los ________ _________. f. La Tabla peridica actual ordena los elementos en siete _________ y dieciocho ___________. g. Los grupos A de la tabla agrupan a los elementos __________________, que se caracterizan por terminar su configuracin electrnica en los subniveles s o sp. h. Los elementos ________________ se caracterizan por ser malos conductores elctricos y excelentes aislantes trmicos.
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II. Ubica en el esquema de la Tabla peridica cada uno de los elementos que a continuacin se enumeran segn su configuracin electrnica. Para ello, observa el nivel de configuracin y su capa de valencia.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7

s
Grupos

Regin s

Regin p Regin d

Perodos

Regin f f. [Ar] 3d3 4s2 g. [Kr] 5s1 h. 1s2 i. [Xe] 6s2 j. [Ne] 3s2 3p3

a. b. c. d. e.

[He] 2s2 [Ne] 3s2 3p4 1s2 2s2 2p4 1s2 2s2 2p1 [Ne] 3s2 3p5

III. Define las siguientes propiedades peridicas. a. Volumen atmico. b. Radio atmico. c. Potencial de ionizacin. d. Electroafinidad. e. Electronegatividad. f. Electropositividad. IV. En tu cuaderno, copia la siguiente tabla y compltala indicando si aumenta o disminuye el comportamiento de la propiedad en los grupos y perodos. Comportamiento Comportamiento en el GRUPO de en el PERODO arriba hacia de derecha a abajo izquierda

Propiedad
Volumen atmico Radio atmico Radio inico Potencial de ionizacin Electroafinidad Electronegatividad

TEMA 2: PROPIEDADES PERIDICAS

V. Ordena los siguientes grupos de tomos segn las indicaciones establecidas. a. Ni O Fr. En orden creciente de electronegatividad. b. Ca Be Ra. En orden creciente de radio atmico. c. Zn Fe Cu. En orden creciente de electroafinidad. d. Cl Al Na. En orden creciente de potencial de ionizacin. VI. Justifica las siguientes afirmaciones a. El potencial de ionizacin del elemento con configuracin 1s2 2s2 es mayor que el del elemento con configuracin 1s2. b. El radio del elemento con configuracin [Ne] 3s1 es mayor que el del elemento con configuracin 1s2 2s1. VII. Opcin nica Determina la alternativa que responde correctamente a las preguntas planteadas. 1. Uno de los grandes aciertos de los postulados de Mendeleiev respecto a la ordenacin de los elementos fue: a. Designar un lugar fijo para el hidrgeno. b. Ordenar los elementos en forma creciente segn el peso atmico. c. Dejar los espacios libres de los elementos que no eran conocidos ni an descubiertos, pero que obedecan a la secuencia. d. Agrupar los lantnidos como un solo elemento. e. Establecer la nica valencia de los elementos. 2. El sodio es un elemento de baja electronegatividad y su capa de valencia se ubica en el tercer nivel de energa. Segn la descripcin, se puede deducir que el perodo y grupo de este elemento son respectivamente: a. 3 y 13 c. 3 y 1 e. 3 y 12 b. 4 y 17 d. 5 y 1 3. La Tabla peridica actual se ordena en funcin de: a. El nmero msico. b. El nmero atmico. c. La configuracin electrnica. d. La electronegatividad. e. El potencial de ionizacin.

Autoevaluacin
Al finalizar el tema revisars el nivel de logro respecto a los aprendizajes. Recuerda ser honesto(a) al responder. Slo t sabrs estas respuestas, y su resultado te permitir revisar aquellos aspectos que consideras que no han sido completamente logrados. Indicador de logro L ML PL Conozco los nombres y smbolos de los primeros veinte elementos del sistema peridico, construyo sus configuraciones electrnicas y, de acuerdo con su posicin dentro del perodo, puedo predecir si sus caractersticas sern metlicas o no metlicas. Aplico habilidades de observacin, razonamiento e investigacin. Reconozco que muchas de las propiedades de los elementos se repiten peridicamente, y valoro el ordenamiento de los elementos en el sistema peridico como el resultado de un proceso histrico en la bsqueda de sistematizar y ordenar una gran cantidad de informacin. Distingo las propiedades de radio atmico, energa de ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad y las reconozco como propiedades peridicas. Puedo explicar el origen de la variacin peridica del radio atmico, de la energa de ionizacin y de la electroafinidad en los elementos del segundo perodo. Escribo correctamente la configuracin electrnica de diversos tomos, empleando como fundamento los nmeros cunticos asociados a cada perodo y grupo para ubicarlos en la Tabla peridica y explicar las propiedades peridicas. Enumera tres estrategias que tomars para lograr los aspectos que has marcado como ML y PL. Elabora un plan de trabajo en una carta Gantt que considere un mes de duracin. Para elaborar una carta Gantt debes tener claro: - Tiempo de extensin para abordar las tareas. - Tareas que derivan de la estrategia propuesta. - Elaborar una matriz que te permita organizar las tareas temporalmente.
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UNIDAD 1: ESTRUCTURA ATMICA

Sntesis de la Unidad 1
1. Al cierre de la Unidad, reordena los elementos de la actividad Ciencias en Accin en el esquema de la Tabla peridica. Elemento Magnesio Litio Helio Flor Potasio Fsforo Argn Estroncio Bromo Nen Aluminio Nitrgeno 1 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Nmero de protones 12 3 2 9 19 15 18 38 35 10 13 7 Nmero de neutrones 12 3 2 10 20 16 22 51 45 10 14 7 Tipo Metal Metal Gas noble No metal Metal No metal Gas noble Metal No metal Gas noble Metal No metal 18

a. Usaste un criterio de organizacin distinto al propuesto al inicio del tema? b. Qu conocimientos has puesto en prctica para ordenar los elementos qumicos? 2. Conceptos clave que aprendiste en esta unidad son los siguientes. Elabora con ellos un mapa conceptual. tomo Modelo atmico de Thomson.
Orbital. Principio de mnima energa. Perodo.

Ncleo atmico Modelo atmico de Rutherford.


Nmero atmico.

Protn Modelo atmico de Bohr.


Nmero msico.

Electrn Modelo mecanocuntico del tomo.


Istopo.

Neutrn Teora atmica de Dalton. Principio de incertidumbre.


Grupo o familia. Volumen atmico. Radio atmico.

Configuracin Principio de exclusin Principio de mxima multiplicidad de Hund. electrnica. de Pauli. Propiedades Metal. No metales. peridicas. Electronegatividad. Electropositividad.

Potencial de ionizacin. Electroafinidad.

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FICHA 1

Camino a...

FECHA:

NOMBRE:................................................................................

1. Cuando una mujer est embarazada, se aconseja no someterla a una exploracin por rayos X porque durante el examen se liberan: I. Rayos II. Rayos III. Rayos de frecuencia mayor que la radiacin UV (ultra violeta) e. II y III. c. Slo III. a. Slo I. d. I y II. b. Slo II. 2. Electrn diferencial es el electrn ms energtico de un tomo. Entonces, los valores de los nmeros cunticos n y l para el electrn diferencial del tomo 13Al son, respectivamente: e. 3 y 2 c. 3 y 1 a. 2 y 1 0 y 3 d. 2 b. 2 y 3. Seala cul de las siguientes afirmaciones es la correcta: a. El nivel energtico est relacionado con la distancia al ncleo. b. El nivel energtico viene determinado por la letras s, p, d, f,... c. El nmero mximo de electrones que caben en el tercer nivel energtico es de 36. d. Los electrones se ordenan en los tomos desde dentro hacia afuera, llenando completamente todos los niveles antes de poder aadir electrones en el siguiente. e. La longitud de onda es proporcional a la frecuencia en el espectro electromagntico. 4. Cierto orbital tiene un nmero cuntico magntico m = -1. Indica qu tipo de orbital no podra ser:
l

6. Determinado orbital tiene n = 4 y l = 2. Este debe ser un orbital: a. 3p b. 4p c. 5d d. 4s e. 4d 7. Indica cul de los fenmenos puede observarse con exactitud: a. La posicin del electrn en un tomo de hidrgeno. b. La frecuencia de radiacin emitida por los tomos de hidrgeno. c. La trayectoria del electrn en un tomo de hidrgeno. d. El movimiento ondulatorio de los electrones. e. El espectro de absorcin y emisin, en un mismo instante, del tomo de hidrgeno.
5 2 8. La configuracin electrnica ns np es caracterstica de los elementos llamados: a. Halgenos. b. Alcalinos trreos. c. Alcalinos. d. Calcgenos. e. Gases nobles. 1 9. Respecto a la configuracin electrnica de [Ar]4s , y considerando que el Z del Ar es 18, es correcto que: a. Corresponde a un gas noble. b. Tiene todos sus orbitales llenos. c. Posee 19 electrones. d. Posee 4 orbitales llenos. e. Posee 4 orbitales tipo s con 1 electrn.

a. Orbital f b. Orbital d c. Orbital p d. Orbital s e. Orbital n 5. De los siguientes elementos, el (o los) que presenta(n) dos electrones desapareados en su estado fundamental es (o son): I. C II. 0 III. Be a. Slo I b. Slo III c. Slo I y II d. Slo II y III e. I, II y III
6 8 4

10. Las siguientes especies qumicas 2+ isoelectrnicas: Cl-, K+ y Ca , clasifcalas por orden creciente de tamao, energa de ionizacin y afinidad electrnica.
I. Tamao: Ca2+ < K+ < Cl . 2+ + II. Energa de ionizacin: Cl < K < Ca . 2+ + III. Afinidad electrnica: Cl < K < Ca . 2+ < K+ < Cl-. IV. Energa de ionizacin: Ca

a. Slo I y II b. Slo II y III c. Slo I y III d. Slo I, II y III e. Slo I, III y IV

FOTOCOPIABLE

UNIDAD 2
ENLACE QUMICO
Introduccin
En nuestra vida interviene cotidianamente un gran nmero de sustancias qumicas. Por ejemplo, comenzamos nuestra maana usando jabn, pasta dental, champ, entre otros; continuamos con una taza de t, caf, leche o jugo, y as sucesivamente. Te has preguntado alguna vez cmo estn constituidas esas sustancias? La gran mayora de las sustancias que a diario utilizamos no son elementos puros, sino agrupaciones organizadas de tomos que se unieron para dar origen a compuestos esenciales como la sal de mesa. Cuntas veces al da ocupamos sal sin detenernos a pensar qu es lo que en realidad estamos consumiendo? Qu motiva y causa que los tomos se agrupen dando origen a diversas sustancias? Qu forma tienen los distintos compuestos o agrupaciones de sustancias? Se relacionan las propiedades con su estructura? Por qu algunos materiales son ms duros que otros? Influirn los tipos de enlaces en los diferentes estados en que se encuentran los materiales a temperatura ambiente? En la mezcla de sustancias tendrn que ver los enlaces de los tomos y molculas? Estas y otras preguntas tendrn su respuesta en torno a los enlaces qumicos, tema central de esta unidad.

Al finalizar la unidad estars en capacidad de:


Relacionar la configuracin electrnica con el tipo de enlace que los tomos forman predominantemente en compuestos comunes. Valorar la utilidad de la estructura de Lewis para explicar y predecir el comportamiento qumico de algunos compuestos. Explicar el comportamiento de los tomos y molculas al unirse por enlaces inicos, covalentes y de coordinacin para formar compuestos comunes como los producidos en la industria, en la minera y en los seres vivos. Aplicar los modelos de enlace inico, covalente y de coordinacin a casos simples de interacciones de tomos en la formacin de compuestos comunes. Relacionar el enlace qumico y la estructura cristalina de algunos compuestos con algunas de sus propiedades y usos. Representar correctamente las estructuras de Lewis de tomos, iones poliatmicos y molculas en sustancias comunes. Representar tridimensionalmente la forma de diferentes molculas empleando modelos de varilla y pelotitas u otros. Interpretar datos empricos, distinguiendo entre lecturas literales y lecturas inferenciales, en trminos de conceptos y modelos tericos del enlace qumico.

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

TEMA 1
Los tomos se unen
Estudiars en este tema:

Enlace qumico. Smbolo de Lewis. Enlace inico o electrovalente. Enlace covalente. Enlace metlico. EstereoqumicaGeometra molecular. Polaridad molecular. Interacciones moleculares.

A nuestro alrededor encontramos un sinnmero de materiales que se han formado por la unin entre los tomos como los compuestos comunes producidos por la industria y la minera, as como los que forman parte de la composicin de nuestro organismo y el de otros seres vivos. Gracias a la configuracin electrnica y las propiedades peridicas es posible predecir y comprender la formacin de enlaces qumicos. A modo de evaluacin diagnstica, marca con una X. Cunto sabes del enlace qumico? Afirmaciones La variedad de compuestos que se forman estn unidos por medio del enlace qumico. Los estados de la materia dependen del tipo de uniones que se establecen entre los tomos. Las propiedades de las sustancias pueden ser explicadas por los enlaces qumicos. Existen enlaces inicos, covalentes y de coordinacin.
(1. Lo s

30 p+ 35 n

2. Muy poco

3. No lo s)

Y para comenzar... Cuando en un tubo de ensayo agregas un trozo de cinc metlico (Zn) y sobre l cido clorhdrico (HCl), observas que se produce un burbujeo y sale humo blanco por la boca del mismo. La reaccin qumica que explica el proceso es la siguiente: 2 HCl (ac)
17 p 18 n

Figura 1. Diagrama atmico del cinc.

+ Reactivos

Zn (s)

ZnCl2 (ac)

H2(g)

1 p+

Figura 2. Diagrama molecular del cido clorhdrico.

Observa con atencin la ecuacin qumica y responde: 1. Qu producto obtenido produce burbujeo y humo blanco? 2. Si observas la reaccin del cambio de reactantes en productos, cul de las siguientes frases representa mejor el proceso? Justifica tu eleccin. a. Los reactivos desaparecen. b. Se forman nuevos productos de sustancias distintas a las de los reactantes. c. Se forman nuevos productos con las mismas sustancias presentes en los reactantes. 3. Cmo explicas que las mismas sustancias (hidrgeno, cloro, cinc) de los reactivos estn presentes en los productos? 4. Puedes explicar cmo se form el H2 y el ZnCl2?

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Productos

TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Combinacin de tomos
Estudiaremos: - Reacciones qumicas. Introduccin Muchas de las actividades que realizan a diario tienen implcitas reacciones qumicas. Por ejemplo, al encender un fsforo los productos obtenidos son parecidos a los reactivos utilizados? Podrn observar que en su rutina cotidiana hay muchos otros ejemplos de reacciones qumicas. El objetivo de esta actividad experimental es observar las reacciones qumicas entre los siguientes reactivos: a. cido clorhdrico (HCl) y cinc metlico (Zn). b. Sulfato de cobre (II) (CuSO4) y cinc metlico (Zn). c. Nitrato de plata (AgNO3) y cido clorhdrico (HCl). Paso 1: La observacin Como hemos visto en la unidad anterior, es importante que observemos atentamente los fenmenos estudiados, como la reaccin del cido clorhdrico y el cinc. Cmo explican la formacin del hidrgeno gaseoso (H2) y del cloruro de cinc (ZnCl2)? Paso 2: Preguntas de investigacin Tambin hemos sealado que deben plantear preguntas que guen su investigacin. Por ejemplo, qu sucede al reaccionar el HCl y el Zn? Esta vez indicaremos las preguntas y luego, con la ayuda de su profesor o profesora y buscando informacin, podrn formular hiptesis. a. Qu productos son formados al reaccionar los reactivos indicados? b. Por qu ocurren estas reacciones qumicas? Paso 3: Formulacin de hiptesis Recuerden que los cientficos formulan respuestas probables o inferencias a las preguntas de investigacin basndose en su experiencia y en la informacin obtenida a travs de rigurosos procesos de indagacin. Segn lo investigado y conversado con su profesor o profesora, qu hiptesis formulan para esta actividad? Paso 4: Diseo experimental Con el objetivo de observar las reacciones qumicas de los reactivos y comprender la importancia de los enlaces, realizarn las siguientes actividades para someter a prueba las hiptesis establecidas. Reaccin del cido clorhdrico y del cinc. 1. Con la ayuda de una pipeta y tomando el tubo de ensayo con la pinza, agreguen 2 mL de cido clorhdrico, como muestra la Figura 3. 2. Sobre el cido clorhdrico agreguen una granalla de cinc.

CIENCIA EN ACCIN

Habilidades a desarrollar: - Observar. - Investigar. - Interpretar. - Predecir.

Materiales Tres tubos de ensayo. Dos pipetas. Una pinza para tubos de ensayo. Una esptula.

Reactivos cido clorhdrico (HCl). Granalla de cinc (Zn). Sulfato de cobre (II) (CuSO4). Nitrato de plata (AgNO3). Agua destilada.

Pipeta

cido

Tubo de ensayo

Figura 3.

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO


Esptula

Sulfato de cobre

Reaccin del sulfato de cobre y del cinc. 1. En el segundo tubo de ensayo, con la ayuda de la pipeta, agreguen 2 mL de agua destilada. 2. Sobre el agua destilada dispuesta en el tubo, agreguen una punta de esptula de sulfato de cobre (II). Agiten para disolver y homogeneizar la disolucin formada. (Figura 4). 3. Sobre la disolucin formada, agreguen una granalla de cinc (Zn). Reaccin del nitrato de plata y del cido clorhdrico. 1. En el tercer tubo de ensayo agreguen 2 mL de agua destilada. 2. Sobre el agua destilada, dispongan una punta de esptula de nitrato de plata. Agiten para disolver y homogeneizar la disolucin formada. 3. Sobre la disolucin de nitrato de plata, agreguen 10 gotas de cido clorhdrico. (Figura 5). Paso 5: Registro de observaciones Recuerden que para todo cientfico es fundamental hacer un registro organizado y ordenado de las observaciones. Cmo registraran los datos ordenadamente? Paso 6: Recopilacin y ordenamiento de datos Ordenen los datos obtenidos segn el registro establecido por el equipo de trabajo, considerando que son importantes las caractersticas iniciales de los reactivos utilizados y las caractersticas de los productos obtenidos. Paso 7: Anlisis de datos Recuerden que el anlisis de los datos les permitir finalmente responder las preguntas de investigacin. Tengan presente que para lograr ese objetivo deben realizar un proceso ordenado de manera lgica y meticulosa (caractersticas intrnsecas del procedimiento cientfico). Por eso les invitamos a responder las siguientes preguntas: 1. Investiguen, qu es un enlace qumico? 2. Con la ayuda de su profesor o profesora, determinen cules son los enlaces presentes en los reactivos utilizados y productos obtenidos. 3. Determinen qu sucedi con los enlaces, considerando que las reacciones qumicas que han observado son las siguientes: Reaccin del cido clorhdrico y del zinc. + Zn(s) 2HCl(ac) Reaccin del sulfato de cobre y del zinc. CuSO4(ac) + Zn(s) ZnCl2(ac) ZnSO4(ac) + + + H2(g) Cu(s) HNO3(ac)

Agua

Figura 4.
Disolucin de HCl

Pinzas

Figura 5.

Disolucin de AgNO3

Reaccin del nitrato de plata y del cido clorhdrico. AgNO3(ac) + HCl(ac) AgCl(pp)

4. Con la ayuda de su profesor o profesora, relacionen sus observaciones con los productos obtenidos en cada reaccin qumica. Por ejemplo, en la primera reaccin observan que sale un humo blanco que corresponde al nico gas formado, el hidrgeno (H2). Cmo se relacionan sus hiptesis con sus observaciones?. Entonces deben aceptarlas o rechazarlas?
82

TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

5. Segn el comportamiento observado, cmo definiran reaccin qumica? 6. De acuerdo con las observaciones y datos organizados, cul es la importancia de los enlaces qumicos? Paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados Para comunicar los resultados obtenidos y sus conclusiones, diseen un informe de laboratorio teniendo presente orientaciones como las siguientes: - El lenguaje utilizado debe ser elevado con los recursos lxicos, morfosintcticos y semnticos disponibles. - El texto ha de ser estructurado en forma coherente, de modo de transmitir un mensaje con un discurso formal. - Cada una de las ideas principales debe ser estructurada en prrafos, segn las indicaciones por pgina: Pgina Descripcin
Presentacin portada Margen izquierdo superior: Nombre de tu colegio o liceo / Insignia. Identificacin del subsector de aprendizaje. Centro: Nombre del informe Laboratorio: Reacciones qumicas. Margen inferior derecho: Identificacin de los integrantes del grupo. Curso. Nombre profesor o profesora. Fecha de entrega.

Resumen
2
Describir brevemente, los conceptos ms importantes de tu trabajo, las preguntas, hiptesis, metodologa empleada, los resultados obtenidos y conclusiones.

Introduccin
3y4
Presentacin del marco terico, es decir, los conceptos investigados que se aplican en este trabajo de laboratorio. Luego debes poner el objetivo, las preguntas de investigacin, las hiptesis y resultados esperados.

5y6

Diseo experimental
Explicitacin de las actividades experimentales realizadas.

Resultados y organizacin de datos 7 y 8 Presentacin de los resultados y tablas que los organizan.
9

Anlisis de los resultados


Respuesta a las preguntas formuladas en el paso 7.

Discusin y conclusiones
10
Presentacin de las conclusiones obtenidas haciendo referencia a: - La respuesta de las preguntas de investigacin y si las hiptesis son aceptadas o rechazadas. - El aprendizaje obtenido gracias a la actividad experimental. - Evaluacin de la actividad en cuanto a errores presentados, distribucin de roles, asignacin de tiempos u otros aspectos por considerar.

Bibliografa
11
Indicar las fuentes bibliogrficas utilizadas en el desarrollo de la experiencia y elaboracin del informe. Por ejemplo, si es un libro sigue el siguiente orden: autor (por orden alfabtico: apellidos, nombre). Ttulo de la obra, editorial, pas, ao.
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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Paso 9: Evaluacin del trabajo realizado Es fundamental para actividades posteriores evaluar el trabajo realizado, as como el nivel de logro alcanzado respecto a los objetivos propuestos. Comparte con tu grupo las siguientes preguntas, luego transfrmalas en indicadores que puedan ser evaluados usando la simbologa +, y . 1. Cada integrante se preocup de leer las habilidades por desarrollar durante la actividad? 2. Cada uno de los integrantes fue responsable durante el trabajo desarrollado? 3. La actividad propuesta les permiti desarrollar la habilidad de investigacin? 4. Todos tuvieron una actitud de respeto en la prctica experimental? 5. Pudieron observar las reacciones qumicas propuestas y gracias a ellas valorar los enlaces qumicos? 6. La actividad propuesta les permiti desarrollar la habilidad de predecir? 7. La actividad les permiti tener una clara idea de lo que son los enlaces qumicos? 8. La actividad propuesta les permiti desarrollar la habilidad de observar y relacionar? Tomar conciencia del conocimiento y la comprensin sobre las ideas cientficas a travs de la indagacin implica realizar una serie de actividades para estudiar el mundo natural y proponer explicaciones de acuerdo con la evidencia que proviene del trabajo cientfico. Revisaremos cuntas de estas acciones estn realizando en su prctica diaria. Indicadores Nunca A veces Siempre 1. Llevo a cabo observaciones sobre los fenmenos en estudio. 2. Manifiesto curiosidad en mi trabajo cotidiano. 3. Defino preguntas a partir de los conocimientos previos. 4. Reno evidencias utilizando la informacin de la Web. 5. Utilizo las investigaciones previas. 6. Planteo posibles explicaciones o hiptesis preliminares. 7. Planifico y llevo a cabo investigaciones sencillas. 8. Recopilo evidencia a partir de la observacin. 9. Explico los fenmenos basndome en las evidencias. 10. Aado datos a las explicaciones. 11. Considero otras opiniones cientficas. 12. Considero nuevas evidencias. 13. Compruebo las explicaciones existentes del tema. 14. Comunico de manera cientfica los resultados. 15. Doy a conocer una explicacin basada en las evidencias. Si has respondido en alguno de los indicadores nunca o a veces, es preciso que desarrolles o fortalezcas ese indicador con ayuda de tus compaeros y compaeras o de tu profesor o profesora para ser un estudiante exitoso en la indagacin cientfica.

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Enlace qumico
En la Tabla peridica actual existen 118 elementos, pero si cuentas las sustancias qumicas que existen en el mercado, tales como la sal, el azcar, la mayonesa, los jabones, los perfumes, o en la propia naturaleza, como el agua, la azurita, etc., te dars cuenta de que la cantidad de sustancias es muy superior a 118. Cmo se explica esto? Simple. Los elementos reaccionan y se combinan unos con otros formando nuevas sustancias a las que llamamos compuestos. Compuestos tan comunes como la sal y el azcar parecen a simple vista muy similares, pero son muy diferentes en su composicin qumica. La sal est constituida por iones de sodio Na+ y iones cloruro Cl; el azcar, en cambio, no tiene iones, consta de molculas de sacarosa C12H22O11. Al disolverlas en agua, por ejemplo, la sal se disuelve separando sus iones (tiene un comportamiento denominado electrolito), el azcar, en cambio, separa sus molculas (tiene un comportamiento de no electrolito). Cmo se explica la diferencia entre ambas sustancias? Bsicamente en la estructura electrnica de los tomos constituyentes y en la naturaleza de las fuerzas qumicas que los unen para formar los compuestos. Diversos estudios han demostrado que los elementos son en su mayora inestables en su estado fundamental, lo que est avalado por la distribucin de su nube electrnica. De all la importancia de lo propuesto por Kssels y Lewis, que estudiars en detalle ms adelante, que indica que los tomos tienden en una combinacin qumica alcanzar la configuracin electrnica del gas noble ms cercano en su ltimo nivel de energa. Por lo tanto, pierden, ganan, comparten o aportan electrones a otros tomos logrando, la estabilidad qumica, seal de la necesidad de formar un enlace qumico. Si miras atentamente la configuracin electrnica de algunos elementos, observars que en ellas siempre los niveles no estn completos y quedan orbitales disponibles para algunos electrones o, en su defecto, y considerando la electronegatividad, es posible que sea conveniente que los electrones sean entregados a otros elementos. Para el cloro Z = 17 se tiene: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 como es un elemento de alta electronegatividad, es posible que aloje un electrn en 3p5, alcanzando una configuracin electrnica semejante al argn, como el anin Cl.

SABAS QUE

La sal y el azcar son compuestos qumicos formados por la agrupacin de tomos distintos en cada sustancia.

El litio de Z = 3 presenta la configuracin: 1s2 2s2 2p1 como es un elemento de baja electronegatividad, es posible que entregue el electrn de 2p1, alcanzando una configuracin electrnica semejante al nen, como el catin Li+.

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

El enlace qumico se define como la fuerza que mantiene unidos a los tomos en un compuesto y se clasifica como se muestra en el esquema:
Enlace inico Enlace qumico Enlace covalente Enlace metlico Apolar Polar Coordinador o dativo

Cuando los tomos forman enlaces lo hacen a travs de sus electrones ms externos, aquellos que se ubican en el ltimo nivel de energa (electrones de valencia), ya sea perdiendo o ganando tantos como pueda alojar en el ltimo nivel o compartiendo, lo que depende de la electronegatividad que presenten. As, por ejemplo, al ser el flor (F) el elemento ms electronegativo del sistema peridico, su tendencia permanente ser ganar tantos electrones como pueda recibir en su ltimo nivel. Si observas la configuracin electrnica de flor (F) de nmero atmico (Z) igual a 9, tenemos: 1s2 2s2 2p5 Se observa que en el ltimo nivel (n = 2) existen 7 electrones y la posibilidad de recibir o alojar un electrn ms, quedando como F y con la configuracin: 1s2 2s2 2p6 La configuracin electrnica resultante es idntica a la del nen. Qumicamente, el flor se combinar con un elemento que ceda con facilidad su electrn, entre ellos se encuentran los metales. As, por ejemplo, el sodio (Na) tiene un nmero atmico de Z=11 y su configuracin electrnica es: 1s2 2s2 2p6 3s1 Si observas el ltimo nivel de energa es 3s1, que nos indica que a este tomo, para obtener configuracin de gas noble, y conseguir la estabilidad qumica. Entonces tendr la configuracin del gas noble de Z=10, que corresponde al nen. As, el electrn liberado buscar rpidamente un receptor que podra ser perfectamente el flor, que necesita un electrn para lograr la estabilidad qumica. A partir de ese intercambio electrnico se forma el fluoruro de sodio, NaF.

El procedimiento cognitivo que se debe realizar antes de una tarea de aprendizaje es: - Preguntarse por la importancia de la tarea que se desarrollar. - Evaluar el deseo de xito que se espera con realizar esa tarea. - Pensar en estrategias compensatorias para controlar actitudes negativas. - Pronosticar la utilidad de la realizacin de la tarea. - Utilizar estrategias compensatorias para controlar las actitudes negativas, por ejemplo, hablar con el profesor, padre o amigo. - Encontrar algo bueno sobre la tarea por realizar. - Disponer algn premio por completar la tarea. - Formular hiptesis, plantear preguntas, hacer predicciones. - Dialogar consigo mismo como lo hara un profesor al ensear. En http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308969_151844410_ 1,00.html podrs encontrar definiciones de enlace qumico y de otros conceptos importantes.
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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Smbolos de Lewis
En 1916, dos cientficos americanos Gilbert Newton Lewis e Irving Langmuir, y el alemn Walter Kossel, en forma independiente, establecieron que: un tomo en combinacin qumica tiende a alcanzar en su ltimo nivel de energa la configuracin electrnica de un gas noble, para lo cual puede ceder, ganar o compartir electrones con otro tomo. En el mismo ao, G. Lewis, adems de establecer la base terica que explica la conformacin de los enlaces, elabor un sistema de notacin para representar los electrones de valencia de cada tomo. En la Notacin de Lewis, los electrones del ltimo nivel de energa se representan a travs de puntos o cruces alrededor del smbolo qumico del elemento. Por ejemplo, la configuracin electrnica del oxgeno (O) Z = 8 es: 1s2 2s2 2p4 1 2 2

Gilbert Newton Lewis (18751946), fsico-qumico estadounidense que estableci la base terica que explica la conformacin de los enlaces y elabor un sistema de notacin para representar los electrones de valencia de cada tomo.

Se puede observar que existen 6 electrones de valencia, lo que en notacin de Lewis se expresa como lo muestra la figura:
xx x xx

Ox

As, por ejemplo, la formacin de la molcula diatmica de oxgeno se expresa de la siguiente forma segn la notacin de Lewis:
xx x

Ox
xx

Ox x
xx

xx

xx

xx

O
SABAS QUE La notacin de Lewis cobra mayor valor cuando se establece para los compuestos qumicos, pues a partir de ella se puede determinar su geometra y predecir su comportamiento. Estamos frente a un claro ejemplo de la importancia de los enlaces qumicos y su aplicacin a la vida cotidiana.

La participacin de los electrones de valencia en la formacin de un compuesto como la sal puede ser representada en el siguiente esquema: a. Diagramas atmicos:

Na

Cl

Na+

Cl-

b. Configuracin electrnica: 1s2 2s2 2p6 3s1 + 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 c. Notacin de Lewis: 1s2 2s2 2p6 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

Na x

Cl

Na

x Cl

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

La formacin del Na+ a partir del Na, y del Cl a partir del Cl indica que el tomo de sodio perdi un electrn y que un tomo de cloro lo gan, tal como se mostr anteriormente. Esta transferencia de electrones para formar iones con carga opuesta ocurre cuando los tomos en cuestin difieren mucho en su atraccin por los electrones, es decir, presentan diferencias de electronegatividades elevadas. Los elementos del grupo 1 tienen una configuracin electrnica que termina de la forma ns1, donde n corresponde al nivel de energa que es coincidente con el perodo al que pertenece el elemento; por ende, su notacin es:

X
Del mismo modo, el sodio (Na), el litio (Li), el potasio (K), el rubidio (Rb), el cesio (Cs) y el francio (Fr) tendrn la misma representacin. Asimismo, para los elementos del grupo 17, que presentan la configuracin electrnica ns2p5, con 7 electrones de valencia, la representacin de cada uno de ellos ser:
Flor

Cloro

Cl Br

Bromo

Yodo

La conclusin del postulado de Lewis, Langmuir y Kssel queda establecida en lo que hoy se conoce como regla del octeto, que dice: Cuando se forma un enlace qumico, los tomos reciben, ceden o comparten electrones, de modo que el ltimo nivel de energa de cada tomo contenga ocho electrones, adquiriendo la configuracin electrnica del gas noble ms cercano en la Tabla peridica. Los tomos de los elementos de tamao pequeo, tales como el hidrgeno, el litio y el berilio, cuando establecen enlaces tienden a completar su ltimo nivel de energa con dos electrones, alcanzando la configuracin electrnica del helio, condicin conocida como regla del dueto. De acuerdo con lo estudiado en la unidad anterior, cada grupo o familia presenta una configuracin electrnica similar en el ltimo nivel de energa. Aplicando la notacin de Lewis, se obtiene la siguiente tabla resumen:

Grupo Notacin de Lewis

2
X

13
X

14
X

15
X

16
X

17
X

En http://www.fisicanet.com.ar/biografias/cientificos/l/lewis.php podrs encontrar los trabajos realizados por Lewis y sus aportes a la qumica moderna.
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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

I. Determina la configuracin electrnica de los siguientes elementos y establece en cada caso los electrones de valencia. 1. Del grupo 1: a. Li 2. Del grupo 17: a. F b. Na b. Cl c. K c. Br d. Rb d. I

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Predecir. - Interpretar datos.

II. Con la ayuda de tu profesor o profesora, y empleando lo propuesto por Kssel y Lewis, determina cuntos electrones deben ganar, perder o compartir los elementos configurados anteriormente y qu in (catin o anin) podran formar? Por ejemplo, el potasio (K) tiene la configuracin 1s2 2s22p63s23p6 4s1, por lo que presenta 1 electrn de valencia, y el gas noble ms cercano a este elemento es el argn (Ar), cuya configuracin es 1s2 2s22p63s23p6. Por lo tanto, el K para alcanzar la configuracin del Ar debe perder un electrn, convirtindose en el catin K+. III. Representa la estructura de Lewis de las siguientes especies qumicas. a. 19K b. 11Na+ c. 16S d. 8O2 e. CO2 f. H2O g. NH4+ h. HS

IV. Las especies qumicas del punto III (ejercicio de la a. a la d.), cuando estn como tomos (neutras) Se comportan como metales o no metales? Justifica tu respuesta. V. De acuerdo con los valores de electronegatividad mostrados en la siguiente tabla segn Pauling, predice: cul ser el comportamiento como in de los elementos de valores altos y bajos de electronegatividad?
H 2,1 Li 1,0 Na 0,9 K 0,8 Rb 0,8 Cs 0,7 Fr 0,7

Be 1,5 Mg 1,2 Ca 1,0 Sr 1,0 Ra 0,9 Ba 0,9

B 2,0 Al 1,5 Ga 1,6 In 1,7 Tl 1,8

C 2,5 Si 1,8 Ge 1,8 Sn 1,8 Pb 1,8

N 3,0 P 2,1 As 2,0 Sb 1,9 Bi 1,9

O 3,5 S 2,5 Se 2,4 Te 2,1 Po 2,0

F 4,0 Cl 3,0 Br 2,8 I 2,4 At 2,2

VI. Predice el comportamiento qumico como in de los siguientes elementos de acuerdo con los valores de electronegatividad. a. Ba b. P c. Al d. I

VII. Qu puedes concluir de los ejercicios resueltos? Qu dificultades se te presentaron en el desarrollo de la actividad?
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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Enlace inico o electrovalente


Este enlace se forma cuando los tomos participantes presentan una apreciable diferencia de electronegatividad (EN) igual o mayor a 1,7, producindose la transferencia de uno o varios electrones desde el tomo de menor al que posee mayor electronegatividad. Debido a ello, uno de los tomos pierde electrones, formando un catin, y el otro gana electrones formando un anin, establecindose una fuerza electrosttica que los enlaza y da origen a los compuestos inicos. El ejemplo ms comn y cotidiano que podemos encontrar respecto a la formacin del enlace inico y, en consecuencia, de un compuesto inico es el cloruro de sodio o sal de mesa. Ejemplo 1: Unin del sodio y el cloro. El sodio (Na) presenta la configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s1 y una electronegatividad de 0,9. El cloro (Cl) tiene una configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 y una electronegatividad de 3,0. Si ambos tomos se unen, observaramos el siguiente comportamiento: El sodio tiene como gas noble ms cercano al nen, mientras que el cloro tiene al argn; por lo tanto, al sodio (Na) le convieneperder un electrn, y al cloro (Cl) ganarlo. La electronegatividad de los tomos (Na 0,9 y Cl 3,0) nos indica que el Cl tiene una tendencia mayor que el Na para ganar electrones. En sntesis, el Na ceder un electrn, y el Cl lo recibir, tal como lo muestran las siguientes figuras.
SABAS QUE

MS QUE QUMICA Se tienen registros y evidencia histrica, tales como vajillas para evaporar agua y obtener sal, que indican que el ser humano comenz a emplear el cloruro de sodio hace 4700 aos, principalmente por necesidad fisiolgica.

Dado el comportamiento de la electronegatividad en la Tabla peridica y la ubicacin de los metales y no metales, se establece que, en general, el enlace inico se produce entre un metal que cede electrones y un no metal que gana electrones.

Figura 6. El sodio cede su electrn de valencia al cloro, as se obtienen el catin Na+ y el anin Cl.

El ejemplo propuesto en la Figura 6 involucra un metal con energa de ionizacin baja (Na) y un no metal (Cl) con elevada afinidad por los electrones. Segn la notacin de Lewis, podra expresarse como:
Cl

Na +

Na+ [ Cl ]

Catin Anin

Figura 7. Simbologa de Lewis de la formacin del compuesto inico de cloruro de sodio.

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Como vimos en el ejemplo anterior, un tomo de cloro con siete electrones en el tercer nivel de energa necesita un electrn para aparearse con su electrn no apareado en 3p, logrando as la estructura electrnica estable del argn. Al ganar un electrn, el tomo de cloro se convierte en un in cloruro (Cl), como se puede observar en la Figura 8, partcula cargada negativamente con 17 protones y 18 electrones, proceso durante el que libera energa:

+ e

17 p+

17 e

17 p+

18 e

Figura 8. tomo de Cl y su respectivo in de Cl.

Por su parte, el electrn 3s del tomo de sodio se transfiere al orbital 3p medio lleno del tomo de cloro para formar un in de sodio positivo y un in cloruro negativo. El compuesto cloruro de sodio es el resultado de que los iones Na+ y Cl se atraigan fuertemente, ya que sus cargas electrostticas son de signo contrario.
1 e

11 p+

11e

17 p+

17e

11 p+

10e

17 p+

18e

Figura 9. Representacin del tamao relativo del tomo de Na y Cl y sus respectivos iones.

En la Figura 9 podemos comparar los tamaos relativos de los tomos de sodio y cloro con los de sus iones. El in sodio es menor que el tomo debido principalmente a dos factores: 1. El tomo de sodio ha perdido su electrn externo, por lo que disminuye su tamao. 2. Los 10 electrones restantes son atrados ahora por los 11 protones, por lo que se acercan ms al ncleo. Por el contrario, el in cloruro es ms grande que el tomo porque: 1. Tiene 18 electrones pero slo 17 protones. 2. La atraccin nuclear sobre cada electrn disminuye, lo que permite que el tomo de cloro se expanda en cuanto forma un in.
91

UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

El tamao de los iones permite determinar la estructura y la estabilidad de los slidos inicos; para ello, se obtiene tanto la energa de red como la forma en que los iones se empacan en un slido. El tamao inico tambin es un factor importante que rige las propiedades de los iones en solucin. El tamao de un in depende de su carga nuclear, del nmero de electrones que posee y de los orbitales en los que residen los electrones de la capa exterior. Por ejemplo, si analizamos los tamaos relativos de un in y su tomo padre tenemos que los iones positivos se forman quitando uno o ms electrones de la regin ms externa del tomo. Por tanto, la formacin de un catin no slo deja vacos los orbitales ms extendidos en el espacio, sino que tambin reduce las repulsiones electrn-electrn total. En consecuencia, los cationes son ms pequeos que sus tomos padre, como se mostr en la Figura 10, donde se observa lo que ocurre con el sodio al combinarse con el cloro.
0,095 nm

0,186 nm + e

Na

Na+

Figura 10. Representacin del tamao relativo del tomo de sodio (Na) y su respectivo in sodio (Na+), sabiendo que 1 nm (nanmetro) es igual 109 m (metro).

Lo contrario ocurre con los iones negativos. Cuando se agregan electrones para formar un in, el aumento en las repulsiones electrn-electrn hace que los electrones se extiendan ms en el espacio. Por tanto, los aniones son ms grandes que sus tomos padre.
0,099 nm 0,181 nm

Figura 11. Representacin del tamao relativo del tomo de cloro y su respectivo in Cl.

Es importante sealar tambin que para iones con la misma carga, el tamao aumenta conforme bajamos por un grupo de la Tabla peridica. As, al incrementarse el nmero cuntico principal del orbital ocupado ms externo de un in, aumenta tambin el tamao tanto del in como de su tomo padre. En sntesis, al formar el compuesto tambin se provoca un cambio en el radio atmico de los tomos participantes.

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Hemos visto que cuando el sodio reacciona con el cloro cada tomo se convierte en un in. El cloruro de sodio, como todas las sustancias inicas, se mantiene unido por la atraccin entre las cargas positivas y negativas. Un enlace inico es la atraccin entre iones con carga opuesta. La reaccin qumica entre el sodio y el cloro es muy vigorosa y produce adems de la sal que se forma, mucho calor. Cuando se libera la energa de una reaccin qumica, los productos son ms estables que los reactivos, pues, como has podido observar, en el NaCl ambos tomos alcanzan una estructura electrnica de gas noble. Ejemplo 2: Unin del Ca con el Cl. 1. La configuracin electrnica del Ca es [Ar] 4s2, su gas noble ms cercano es el Ar Z = 18 y su E.N. 1,0; por lo tanto, en notacin de Lewis, el calcio se presenta como:
Ca

MS QUE QUMICA El cloruro clcico o cloruro de calcio es un compuesto qumico inorgnico, mineral utilizado como medicamento en enfermedades o afecciones ligadas al exceso o deficiencia de calcio en el organismo.

Figura 12. Simbologa de Lewis del calcio.

2. El cloro (Cl) tiene una configuracin electrnica [Ne]3s2 3p5, su gas noble ms cercano el Ar Z = 18 y una E.N. 3,0.

Cl

Figura 13. Simbologa de Lewis del cloro (Cl2).

3. La diferencia de E.N. ser: EN = ECl ECa = 3,0 1,0 = 2,0 (mayor a 1,7), por lo tanto, existe un enlace inico. Podemos establecer entonces que el elemento de mayor E.N., en este caso el Cl, ganar los electrones suficientes para completar su ltimo nivel de energa, y el de menor E.N. (Ca) perder los electrones necesarios para igualar la configuracin electrnica de su gas noble ms cercano. En sntesis, el Cloro debe ganar 1 electrn, convirtindose en el anin Cl, y el calcio cede 2, quedando como el catin Ca2+. Se presenta entonces un problema de proporciones que se soluciona de la siguiente manera: el Ca deber unirse a dos tomos de cloro, as cada uno recibir uno de sus electrones, lo que se representa como lo indica la siguiente ecuacin:
Ca + 2 Cl 2+ [ Cl ] Ca [ Cl ]

Figura 14. Simbologa de Lewis de la formacin del cloruro de calcio (CaCl2).

El cloruro de calcio (CaCl2) es un compuesto qumico de amplio uso industrial. Por ejemplo, en la minera se emplea en el control de polvos y estabilizacin de vas; en la agricultura, como fertilizante; en la construccin, como acelerador de secado del concreto, y en la refrigeracin, como estabilizante de bajas temperaturas.

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Prediccin de frmulas de los compuestos inicos


Los metales pierden electrones para llegar a la configuracin electrnica de un gas noble (el anterior en la Tabla peridica). Un no metal forma un in al ganar los electrones suficientes para adquirir la configuracin electrnica del gas noble que le sigue inmediatamente en la Tabla peridica. Esto que puede sintetizarse como: en muchos compuestos qumicos de los elementos representativos, cada tomo toma una configuracin de un gas noble. Este concepto forma la base para comprender los enlaces qumicos. Podemos aplicar este principio para predecir las frmulas de los compuestos inicos. Para hacerlo debemos reconocer que los compuestos qumicos son siempre electrnicamente neutros. Adems, el metal perder electrones para adquirir una configuracin de gas noble y el no metal ganar electrones para alcanzar la configuracin de un gas noble. Veamos como ejemplo el compuesto formado entre el bario (Ba) y el azufre (S). El Ba Z = 56 presenta la siguiente configuracin electrnica: [Xe]6s2 El S Z = 16 presenta la configuracin electrnica: [Ne]3s2 3p4 Si el bario pierde dos electrones, lograr la configuracin del xenn. Por su parte, al ganar dos electrones, el azufre adquiere la configuracin del argn. En consecuencia, se transfiere un par de electrones entre los tomos. Ahora tenemos Ba2+ y S2-. Como los compuestos son electrnicamente neutros, debe haber una relacin de 1 : 1 entre un Ba y un S, quedando la frmula BaS. En cambio, si el bario (Ba) reacciona con el cloro (Cl) de configuracin electrnica: 1 s 22 s 22 p 63 s 23 p 5 el cloro debe alojar un electrn para alcanzar la configuracin del argn (Ar). Esto suceder en la medida en que la electronegatividad del Cl le permita atraer los electrones del bario y la electropositividad del bario le permita liberarlos. Como el bario libera dos electrones es necesario contar con dos cloros para que cada uno de ellos reciba los electrones; por ende, la relacin ser 1 : 2, formando el compuesto BaCl2 . Si el aluminio (Al) se combina con el azufre (S), la relacin proporcional cambia, pues, el azufre, como ya se vio, necesita 2 electrones para completar su ltimo nivel de energa. El aluminio (Al) de configuracin electrnica: 1 s 22 s 22 p 63 s 23 p 1, es menos electronegativo que el azufre, por lo que puede compartir sus tres electrones de valencia con el azufre. Para que ello ocurra, es necesario que proporcionalmente se compense la cantidad de electrones que cada uno de ellos aportar al compuesto, siendo necesario que haya 3 tomos de azufre por cada dos de aluminio. La frmula ser Al2S3.
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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

1. Observa la siguiente figura y responde:


1 e

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Interpretar. - Aplicar. - Predecir.

11p+

11e

9p+

9e

11p+

10e

9p+

10e

a. Busca en la Tabla peridica y anota el smbolo de cada elemento. b. Representa el proceso a travs de la simbologa de Lewis. c. Explica con tus palabras la figura. 2. Describe qu le sucede a los electrones de valencia cuando se combina un tomo metlico con uno no metlico para formar un compuesto inico. 3. Predice cul ser el comportamiento de un compuesto inico slido si es expuesto a la corriente elctrica. 4. Escribe la frmula de los compuestos inicos de los siguientes pares de elementos qumicos teniendo presente la configuracin electrnica, la estructura de Lewis y sus electrones de valencia, que pueden ser obtenidos considerando la informacin de la Tabla peridica. a. Litio y oxgeno. b. Calcio y azufre. c. Aluminio y flor. 5. Qu conclusiones puedes establecer al observar los datos de la siguiente tabla?
In Nmero de electrones Nmero de protones nucleares Radio inico (picmetro, 1 10-12 metros) O210 8 140 F10 9 133 Na+ 10 11 98 Mg2+ 10 12 79

Tomada de: Qumica y reactividad qumica. Kotz, Treichel, Weaver. Sexta edicin. Editorial Thomson.

6. Explica las variaciones de tamao que pueden experimentar los aniones y los cationes en un perodo y en un grupo. 7. Puedes distinguir entre una lectura literal y una inferencial en las actividades anteriormente presentadas en este desafo?

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Compuestos inicos
Los compuestos inicos forman redes cristalinas constituidas por iones de carga opuesta unidos por fuerzas electrostticas. Este tipo de atraccin determina las propiedades observadas. Si la atraccin electrosttica es fuerte, se forman slidos cristalinos de elevado punto de fusin e insolubles en agua; si la atraccin es menor, como en el caso del NaCl, el punto de fusin tambin es menor y, en general, son solubles en agua e insolubles en lquidos apolares como el benceno. Debido a la fuerza electrosttica que se establece entre los iones formados en un enlace inico, sus compuestos se caracterizan por: a. Ser slidos a temperatura ambiente. b. Presentar altos puntos de evaporacin y fusin. c. Ser buenos conductores elctricos cuando estn fundidos o disueltos en agua (en disolucin acuosa). d. Romperse con facilidad en estado slido. e. Ser malos conductores de calor. f. Disolverse en agua fcilmente a temperatura ambiente. g. Formar estructuras tridimensionales (redes cristalinas) en estado slido. Un ejemplo de red cristalina es la siguiente:

SABAS QUE

En un compuesto inico, la electrovalencia de un tomo se define como el nmero de electrones ganados o cedidos por ese tomo durante la formacin del enlace.

Cl Na+

Figura 15. Modelo de puntos y esferas rgidas del cristal de NaCl.

La razn principal por la que los compuestos inicos son estables es la atraccin entre iones con carga diferente. Esta atraccin hace que los iones se junten, liberando energa y formando una matriz slida o red; como muestra la Figura 15. Una medida de la estabilidad que alcanzan los iones con cargas opuestas en un slido inico est dada por la energa de red. Esta se define como la energa necesaria para separar totalmente un compuesto inico slido en sus iones gaseosos. Imagina que la estructura que se expone en la Figura 15 se expande desde adentro hacia afuera, aumentando la distancia entre los iones hasta que quedan totalmente separados. Para hacer factible el proceso es necesaria una energa de +788 kJ/mol, equivalente a la energa de la red:
NaCl (s) Na+ (g) + Cl (g)

H red = +788 kJ/mol

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

La siguiente tabla presenta la energa de red de algunos compuestos inicos:

Compuesto
LiF LiCl LiI NaF NaCl NaBr NaI

Energa de red (kJ/mol) 1030 834 730 910 788 732 682

Compuesto
KF KCl MgCl2 SrCl2 MgO CaO SrO

Energa de red (kJ/mol) 808 701 2326 2127 3795 3414 3217

Figura 16. Valores de la energa de red de algunos compuestos inicos.

La magnitud de la energa de red de un slido depende de las cargas de los iones, sus tamaos y su disposicin en el slido. La energa potencial de dos partculas cargadas que interactan est dada por: k Q1 Q2 d

E= Donde:

Q1 y Q2 son las cargas de las partculas. d es la distancia entre sus centros k es la constante de Coulomb de valor 8,99 109 Jm/C2 Siendo J (Joule) Unidad de energa, m (metros) unidad de longitud o distancia, y C el valor de carga elctrica. Al analizar la ecuacin y sus posibles resultados, se deduce que la interaccin atractiva entre dos iones de carga opuesta aumenta conforme se incrementan las magnitudes de sus cargas y disminuye la distancia entre sus centros. As, para una organizacin dada de iones, la energa de red aumenta al elevarse las cargas de iones y al disminuir sus radios. Es importante mencionar que la magnitud de las energas de la red depende primordialmente de las cargas inicas, porque la variacin de los radios inicos no es muy grande. Algunos ejemplos de compuestos inicos son: el fluoruro de sodio de la pasta dental, el yoduro de potasio de la sal comn y el fosfato de calcio que se encuentra en los dientes, huesos, cscara de huevos y fertilizantes, entre otros. (Ver Figura 17).
A. B. C.

Figura 17. Compuestos inicos de uso comn: A. Fluoruro de sodio (NaF), B. Yoduro de potasio (KI) y C. Fosfato de calcio (Ca3(PO4)2)

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Identificar. - Asociar. - Interpretar. - Predecir.

En este desafo debes preguntarte si has cumplido con los siguientes objetivos de aprendizaje: - Identificar los aspectos necesarios para definir correctamente el enlace inico y predecir las propiedades de los compuestos que se forman. - Escribir correctamente la frmula de los compuestos inicos. - Establecer relaciones entre las propiedades peridicas de los elementos y su comportamiento al formar un enlace qumico. - Identificar instancias de la indagacin cientfica. 1. Para cada uno de los pares de los elementos qumicos que formarn un compuesto inico determina: los electrones transferidos, la variacin de los radios atmicos, la diferencia de electronegatividad, las propiedades caractersticas (estado de la materia a temperatura ambiente), la frmula qumica de los compuestos y ordnalos crecientemente segn la energa de red. a. Li y F b. Na y F c. K y Cl d. Mg y Cl e. Sr y Cl 2. Revisa los datos de energa de red presentados en la Figura 16 (pgina 97) y responde: a. Cmo se explica que la diferencia de energa de red entre los compuestos que presentan el mismo catin, como LiF, LiI, LiCl, sea diferente? b. Qu otras interpretaciones puedes establecer respecto de los datos? 3. Observa el siguiente grfico de formacin de sales inicas a partir de los metales alcalinos con los halgenos y la energa de formacin del par inico. Al respecto:
Energa de formacin (kJ/mol) 700 600 500 Li 400 300 F Cl Br I Na K

a. Qu informacin cientfica representa el grfico? b. Cul sera el mejor ttulo para el grfico? c. Qu pregunta de investigacin sera consecuente con la informacin del grfico? d. Qu hiptesis elaboraras en este caso? e. A que conclusin llegaras de acuerdo con la informacin presentada?

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

4. La formacin de cloruro de sodio a partir de los elementos que lo componen, se muestra a travs de las siguientes imgenes:
A. B. C. D.

Considere el cuadro B una solucin acuosa y respecto de las imgenes responda: a. Qu representan cada uno de los recuadros marcados con las letras (A), (B), (C) y (D)? b. Cul ser el estado fsico de cada uno de los componentes de la reaccin de formacin del cloruro de sodio a temperatura ambiente? c. Cules sern los valores de la energa de red y de energa de formacin del cloruro de sodio segn los datos presentados en el texto? d. Predice el comportamiento de los compuestos inicos respecto a: solubilidad en agua, estado fsico en condiciones normales, conductividad elctrica en condiciones normales, valores de electronegatividad, ordenamiento molecular, usos y aplicaciones en lo cotidiano. Reflexiona: una vez desarrollada la actividad sugerida, establece el logro de tus aprendizajes segn la siguiente simbologa: L: Logrado con facilidad. Ld: Logrado con dificultad. Pl: Por lograr. Criterios de evaluacin
Puedo identificar que los electrones son transferidos desde el metal al no metal. Comprendo que los radios atmicos disminuyen en los cationes y aumentan en los aniones. Puedo explicar que el enlace inico se forma entre tomos metlicos y no metlicos y que su diferencia de electronegatividad es igual o superior a 1,7. S que los compuestos inicos tienen elevados puntos de fusin, se encuentran a temperatura ambiente en estado slido, conducen la corriente elctrica si se encuentran disueltos, entre otras caractersticas. Ordeno los compuestos inicos segn la energa de la red inica a partir de los datos de la tabla. Establezco la frmula correcta de los compuestos inicos. Identifico las distintas etapas de la indagacin cientfica.
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Indicadores de logro L Ld Pl

UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Enlace covalente
La gran mayora de las sustancias qumicas no poseen las caractersticas de los materiales inicos, por el contrario, una porcin elevada de las sustancias con las que tenemos contacto diariamente, por ejemplo el agua, tienden a ser gases, lquidos o slidos de puntos de fusin bajos. Asimismo, otros como la gasolina, se vaporizan fcilmente, y otros son flexibles a temperatura ambiente, como las bolsas de plstico y la parafina. Para la clase tan grande de sustancias que no se comportan como sustancias inicas, es necesario un modelo diferente para comprender el enlace entre los tomos, y por ende, las caractersticas y propiedades de los compuestos. G.N. Lewis en 1916 estableci que un tomo podra adquirir la configuracin electrnica de un gas noble compartiendo electrones con otro tomo, unin denominada enlace covalente. Es aquel que se forma cuando los tomos participantes tienen electronegatividades similares o iguales, produciendo una diferencia que puede ser igual o superior a cero y menor a 1,7. As, a diferencia del enlace inico, no se forman iones, puesto que los electrones no se transfieren de un tomo a otro; por el contrario, se comparten. En las sustancias en que los tomos tienen enlaces covalentes se forman molculas verdaderas. Es correcto referirnos a molculas de sustancias como: hidrgeno, cloro, cloruro de hidrgeno, dixido de carbono, agua, o azcar. Estas sustancias contienen nicamente enlaces covalentes y existen como agregados de molculas. Pero no usamos el trmino molcula cuando hablamos de compuestos enlazados inicamente, por ejemplo, el cloruro de sodio, porque tales sustancias existen como grandes agregados de iones positivos y negativos, no son molculas. El estudio de la molcula del hidrgeno nos permite tener una perspectiva de la naturaleza del enlace covalente y de su formacin. La formacin de una molcula de hidrgeno, H2, comprende el traslape y el apareamiento de orbitales electrnicos 1s a partir de dos tomos de hidrgeno, como se muestra en la Figura 18. Cada tomo contribuye con un electrn del par que comparten los dos ncleos de hidrgeno. El orbital de los electrones incluye ahora ambos ncleos de hidrgeno, pero los factores de probabilidad muestran que el lugar para encontrar a los electrones (el punto de mayor densidad electrnica) es entre los dos ncleos. Los dos ncleos estn protegidos entre s por el par de electrones, lo que posibilita que los dos ncleos puedan estar muy cerca uno del otro.
Orbitales 1s Traslape de orbitales 1s

MS QUE QUMICA La gasolina tiene bajo punto de evaporacin, as que con facilidad se puede producir un incendio.

Hx

Hx

Hx

xH

tomos de hidrgeno

Molcula de hidrgeno

Figura 18. Representacin de dos tomos de hidrgeno con sus orbitales 1s, que al formar la molcula de hidrgeno originan el traslape de los orbitales 1s.

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

La relacin del concepto elaborado por G.N. Lewis de enlaces de pares de electrones con la idea de los orbitales atmicos conduce a un nuevo modelo denominado teora de enlace valencia. Segn lo propuesto por Lewis, los enlaces covalentes ocurren cuando los tomos comparten electrones, lo que provoca que la densidad electrnica se concentre entre los ncleos. En la teora de enlace de valencia se seala que la acumulacin de la densidad electrnica entre dos ncleos ocurre cuando un orbital atmico de valencia de un tomo se fusiona con uno de otro tomo. Se indica entonces que los orbitales comparten una regin del espacio, o que se traslapan, lo que permite a dos electrones con espn distinto u opuesto compartir el espacio comn entre los ncleos y formar as un enlace covalente. El cloro gaseoso, de frmula Cl2, se origina cuando los dos tomos de cloro se combinan y forman esta molcula. Los electrones deben interactuar de modo semejante al del ejemplo del hidrgeno. Cada tomo de cloro sera ms estable con ocho electrones en su capa. Pero los tomos de cloro son idnticos y ninguno es capaz de jalar un electrn y quitrselo al otro. Lo que sucede es que el orbital electrnico 3p no apareado de un tomo de cloro se traslapa con el orbital electrnico 3p del otro tomo, que tampoco est apareado, dando como resultado un par de electrones mutuamente compartidos por los dos tomos. Cada tomo proporciona uno de los dos electrones que se comparten. As, cada tomo alcanza una estructura estable de ocho electrones al compartir un par de electrones con el otro tomo. Ningn tomo de cloro tiene una carga positiva o negativa, pues ambos contienen el mismo nmero de protones y atraen por igual al par de electrones que comparten. Por ejemplo, el enlace del cido clorhdrico (HCl) compuesto presente en el jugo gstrico. 1. El hidrgeno (H) presenta la configuracin electrnica 1s1 y una electronegatividad 2,1. 2. El cloro (Cl) posee una configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 y una electronegatividad 3,0. Si ambos tomos se unen, observaramos el siguiente comportamiento: el hidrgeno tiene como gas noble ms cercano al helio; el cloro, al argn; por lo tanto, ambos tomos deseantener un electrn ms para asemejarse a su gas noble ms cercano. (Ver Figura 19).

MS QUE QUMICA Uno de los componentes principales del jugo gstrico es el cido clorhdrico (HCI), compuesto qumico de alto poder abrasivo que es secretado por las clulas gstricas parietales.

Cl

Figura 19. Distribucin de los electrones en forma de nube en el HCl.

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Los electrones compartidos forman un enlace que se representa con lneas rectas de la siguiente forma:

H Cl

Clasificacin
Simple o sencillo o saturado. Doble. Triple.

Caracterstica
Se comparte un par de electrones. Se comparten cuatro electrones (dos pares). Agua (H2O).

Ejemplo
H O H HOH O C O O=C=O N N N N

Dixido de carbono (CO2).

Los electrones compartidos Nitrgeno (N2). son seis (tres pares).

A continuacin, se representan los diagramas de las molculas con enlace simple, doble y triple, respectivamente.

8p 8n

6p 6n

8p 8n

7p 7n

7p 7n

Oxgeno

Carbono

Oxgeno

Nitrgeno

Nitrgeno

O=C=O Dixido de carbono (CO2)

NN Nitrgeno molecular (N2)

Hidrgeno 1p Hidrgeno

Hidrgeno 1p

7p 7n

1p

+ Hidrgeno 1p Nitrgeno

Oxgeno

8p 8n 1p O H H Hidrgeno Agua (H2O) Hidrgeno 1p

in amonio (NH4 )+

Figura 20. Diagramas moleculares del dixido de carbono, nitrgeno molecular, in amonio y el agua.

Otra clasificacin de los enlaces covalentes segn la diferencia de electronegatividad indica que podemos encontrar: enlace covalente puro o apolar o no polar, ejemplo nitrgeno molecular N2; enlace covalente polar, ejemplo agua H2O y dixido de carbono CO2 y enlace coordinado o dativo, + en uno de los enlaces covalentes del in amonio NH4 (Ver Figura 20).

En http://web.visionlearning.com/custom/chemistry/animations/CHE1.7-anH2Obond.shtml puedes encontrar una simulacin grfica del enlace de tomos de hidrgeno y del agua.
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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Enlace covalente apolar


Este tipo de enlace covalente se forma por la unin de tomos con la misma electronegatividad, siendo su diferencia de electronegatividad (EN) igual a cero. Generalmente, da origen a molculas homoatmicas, es decir, molculas que comparten electrones entre dos tomos idnticos; por ejemplo, hidrgeno, H2; oxgeno, O2, nitrgeno, N2; flor, F2; bromo, Br2, y yodo, I2. Molcula de hidrgeno:
MS QUE QUMICA El flor es un elemento qumico esencial para el ser humano. Est presente en las pastas dentales como fluoruro de sodio y en los utensilios de cocina que poseen un revestimiento antiadherente, como el tefln.

H H
Molcula de flor:
x x xx xx

F F

Los compuestos de flor han tenido en la historia diversas aplicaciones, entre ellas: - El politetrafluoroetileno (PTFE), tambin denominado tefln, ampliamente empleado como revestimiento de diversas superficies, principalmente como aislante. - En la sntesis del hexafluoruro de uranio, UF6, que se emplea para obtener Uranio enriquecido U235, elemento radiactivo que conforma una de las principales materias primas de la energa nuclear. Al escribir las estructuras, comnmente sustituimos el par de puntos o equis usados para representar un par de electrones compartidos por una raya (-). Una raya representa un enlace simple; dos rayas, un doble enlace, y tres rayas, un enlace triple. As, las estructuras se escribiran: Molcula de yodo:
x x xx xx

MS QUE QUMICA El aire es una mezcla de gases de molculas de nitrgeno, que se unen por enlace triple; oxgeno por enlace doble, y otras sustancias que se unen por enlace simple.

I I

Molcula de oxgeno:
x x xx

O O

Molcula de nitrgeno:
x x

Entre los principales usos del oxgeno molecular estn: - Como lquido es utilizado en los motores de propulsin de los cohetes. - En la industria es empleado en soldaduras y en la fabricacin de acero y metanol. - En la medicina es suministrado como suplemento a pacientes con dificultades respiratorias, y se emplean botellas de oxgeno en diversas prcticas deportivas como el submarinismo o laborales, en el caso de acceder a lugares cerrados, o escasamente ventilados, o con atmsferas contaminadas.
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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Otros ejemplos de enlaces apolares se observan en las siguientes molculas:

Molcula de hidrgeno:

H H

Molcula de flor:
x x xx xx

Molcula de bromo:
x x xx

Br
xx

Br

Molcula de nitrgeno:
x x

Un ejemplo de la presencia del enlace triple es el nitrgeno diatmico que se utiliza para la obtencin del amoniaco, que se emplea, con posterioridad, en la fabricacin de fertilizantes y cido ntrico. Adems, las sales del cido ntrico incluyen importantes compuestos, como el nitrato de potasio (nitro o salitre empleado en la fabricacin de plvora) y el nitrato de amonio como fertilizante. Tambin es el principal componente del aire atmosfrico. Entre los compuestos apolares se encuentran los hidrocarburos formados por carbono e hidrgeno, que se disuelven en disolventes apolares como el hexano, el ter o el tetracloruro de carbono, ya que van a poder formar enlaces intermoleculares soluto-disolvente de fuerza parecida a los presentes en el soluto sin disolver. Un compuesto no polar no es soluble en un disolvente polar como el agua debido a que los compuestos apolares no van a poder formar enlaces soluto-disolvente por puentes de hidrgeno.

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Enlace covalente polar


Corresponde al tipo de enlace covalente que se forma cuando la diferencia de electronegatividad (EN) es distinta de cero, pero inferior a 1,7, dando origen a compuestos covalentes conocidos como molculas diatmicas covalentes, por ejemplo el HCl, y molculas poliatmicas que se forman por la unin de tres o ms tomos, siendo el tomo central generalmente menos electronegativo y con mayor capacidad de formar enlaces por ejemplo, SO3. Otros ejemplos de compuestos gaseosos formados por molculas con ms de dos tomos son: el dixido de carbono (CO2); el metano (CH4), y el sulfuro de hidrgeno (H2S). Molcula de dixido de carbono:
x x

O = C = Ox x H C H H

xx

xx

Molcula de metano:

SABAS QUE En un enlace covalente polar, los electrones que se enlazan pasarn un mayor tiempo alrededor del tomo que tiene la mayor afinidad hacia los electrones. Un buen ejemplo del enlace covalente polar es el enlace H-O en la molcula de agua.
H O H

Molcula de sulfuro de hidrgeno:

Algunos de los conceptos que debes saber hasta este momento son: reaccin qumica, ecuacin qumica, reactivos, productos, enlace qumico, notacin de Lewis, regla del octeto y dueto, enlace inico, energa de red, enlace covalente, enlace covalente apolar, enlace covalente polar, enlace simple, enlace doble y enlace triple. Si alguno de ellos es desconocido para ti, realiza las siguientes estrategias o procedimientos: - Un mapa o esquema conceptual que relacione los conceptos. - Extraer las ideas relevantes de cada uno de los temas donde estn presentes los conceptos. - Planificar el da y hora para estudiar los conceptos propuestos. - Hacer una lectura y relectura de las pginas anteriores. - Hacerse preguntas de lo ledo.

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Enlace covalente coordinado o dativo


Cuando un mismo tomo aporta el par electrnico, el enlace covalente formado es coordinado o dativo. Este tipo de enlace se presenta cuando un tomo no metlico comparte un par de electrones con otros tomos. Para que se presente este tipo de enlace, se requiere que el tomo dador tenga un par de electrones libres en un orbital exterior y el tomo aceptor tenga capacidad para recibir ese par de electrones en su ltima capa de valencia. Este enlace tiene igual longitud y energa que otro enlace igual y es, por tanto, indistinguible. Este enlace es comn en los xidos no metlicos, ejemplo cido sulfrico, + H2SO4 y tambin en: in amonio, NH+ 4 e hidronio, H3O . La siguiente es la representacin de los pares de electrones y estructura de Lewis para el cido sulfrico, y mediante flechas est indicado el enlace covalente coordinado:
O S O O

MS QUE QUMICA El cido sulfrico tiene usos en la industria de fertilizantes; en la refinacin del petrleo; en la industria qumica y de explosivos; en la fabricacin de acumuladores. Tambin se utiliza en grandes cantidades en las industrias metalrgicas del hierro y del acero; en pinturas y pigmentos; en la industria textil, del rayn y de la celulosa.Y para ser transportado, deben cumplirse ciertos procedimientos de seguridad que proporcionan los lineamientos y prcticas recomendables.

xO

Ox H

HO SO H
O

El cido sulfrico es un compuesto qumico muy corrosivo, cuya frmula es H2SO4. Es el compuesto qumico que ms se produce en el mundo, por eso se utiliza como uno de los tantos medidores de la capacidad industrial de los pases. Una gran parte se emplea en la obtencin de fertilizantes. Tambin se usa para la sntesis de otros cidos y sulfatos y en la industria petroqumica. La estructura de Lewis que representa los pares de electrones para el amonaco es:

N H

HNH H

El amonaco en disolucin acuosa se puede comportar como una base y formar el in amonio, NH4+; a temperatura ambiente, es un gas incoloro de olor muy penetrante y nauseabundo. Se produce de manera natural por descomposicin de la materia orgnica y tambin se fabrica industrialmente. Se disuelve fcil en el agua y se evapora en forma rpida. Por lo general, se vende en forma lquida. La cantidad de amonaco producido industrialmente cada ao es casi igual a la generada por la naturaleza. El amonaco es producido naturalmente en el suelo por bacterias, por plantas y animales en descomposicin y por desechos animales. El amonaco es esencial para muchos procesos biolgicos.

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Es tambin el responsable de ciertos iones, como el in amonio (NH4+), donde el nitrgeno cede los dos electrones para que el cuarto hidrgeno (que previamente se habra ionizado) se una a l, de tal manera que los enlaces de los cuatro hidrgenos sean iguales. La estructura de Lewis del in amonio es:

MS QUE QUMICA El hidronio es el catin que se forma en agua en presencia de cationes de hidrgeno H+. Estos cationes no se presentan libremente; son extremadamente reactivos y son solvatados inmediatamente por las molculas de agua circundantes. Adems, es responsable de la acidez de las sustancias que se miden a travs del pH. As, existen sustancias cidas como el jugo de limn; neutras, como el agua pura, y bsica, como jabones.

H H N H H
xx x x x

H N H

Tambin es importante el enlace covalente coordinado en el in hidronio (H3O+), donde el oxgeno comparte un par de sus electrones desapareados. Esto resulta interesante por dos razones: el oxgeno tiene otro par de electrones desapareados para formar otro enlace (algo que no hace porque la molcula H4O+ resultara muy inestable) y, adems, el in hidronio es el resultado de la disociacin del agua H2O que genera H+ y OH, los H+ se estabilizan como in hidronio (H3O+) y son responsables del pH de una solucin acuosa. Aunque las propiedades de enlace covalente coordinado son parecidas a las de un enlace covalente normal (dado que todos los electrones son iguales, sin importar su origen), la distincin es til para hacer un seguimiento de los electrones de valencia y asignar cargas formales. Una base dispone de un par electrnico para compartir y un cido acepta compartir el par electrnico para formar un enlace covalente coordinado. Un tomo no completa la regla del octeto. En sntesis, el enlace inico y el covalente apolar representan dos extremos. En el enlace inico, los tomos son tan distintos, que los electrones se transfieren entre ellos y se forma un par de iones de carga opuesta. En el enlace covalente apolar, dos tomos idnticos o de igual EN comparten electrones por igual. El enlace se debe a la atraccin mutua de los dos ncleos hacia los electrones compartidos. Entre esos extremos quedan muchos casos en los que los tomos no son lo suficientemente distintos para transferir electrones, pero si lo suficientemente semejantes, como para compartirlos formando enlaces covalentes polares.

1. A partir de la utilizacin del enlace covalente coordinado, justifica las frmulas de los siguientes compuestos: N2O5; y Cl2O3. 2. En el enlace covalente coordinado el tomo que aporta electrones adquiere carga ligeramente positiva, mientras que el que recibe adquiere carga ligeramente negativa. Representa dos ejemplos que muestren este hecho. 3. Identifica el dador y aceptor en NH4+ y SO2. 4. Representa mediante la simbologa de Lewis la reaccin del amoniaco (NH3) con el tricloro de boro (BCl3) e identifica el enlace covalente coordinado; para ello, utiliza la ecuacin qumica de apoyo: NH3 + BCl3 NH3BCl3.

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: -Interpretar. -Aplicar.

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Compuestos covalentes
Entre ellos estn las sustancias moleculares formadas por molculas individuales unidas entre s, que dependiendo de su masa molecular y de la intensidad de las fuerzas intermoleculares se pueden presentar como slido, lquido y gaseoso, caracterizndose por: a. Tener puntos de fusin y ebullicin bajos. b. Ser malos conductores de electricidad y del calor. c. Ser solubles en agua cuando son polares, y prcticamente insolubles cuando son apolares. d. Ser blandas. e. Presentar una baja resistencia mecnica. Algunos ejemplos de sustancias moleculares son: el oxgeno, el dixido de carbono, el agua, el azcar y el alcohol etlico.
A. B. C.

MS QUE QUMICA El alcohol etlico o etanol, adems de usarse en bebidas alcohlicas, es ampliamente utilizado en el sector farmacutico como principio activo de algunos medicamentos y cosmticos, as como desinfectante de la piel cuando est desnaturalizado.

SABAS QUE Los cristales covalentes presentan distintas formas, de un mismo elemento, denominadas altropos. Por ejemplo, el grafito y el diamante estn constituidos por tomos de carbono, pero su distribucin espacial es distinta, formando sustancias diferentes.

Figura 21. Sustancias moleculares de uso comn, como A. azcar; B. agua, y C. alcohol etlico.

Otras son las sustancias reticulares, que estn formadas por un nmero indefinido de tomos iguales o diferentes unidos por enlace covalente. No se puede hablar de molculas, sino de red o cristal covalente, y la estructura de la red consiste en un nmero muy grande de ncleos y electrones conectados entre s mediante una compleja cadena de enlaces covalentes que se caracterizan por: a. Presentarse slo en estado slido. b. Tener puntos de fusin y ebullicin muy altos. c. Ser muy duros. d. Ser insolubles en cualquier tipo de sustancia. e. No conducir la electricidad. Algunos ejemplos de este tipo de sustancias son: el diamante, el grafito, el cuarzo.
A. B. C.

Figura 22. Sustancias moleculares de uso comn, como A. trozo de diamante; B. grafito, y C. cuarzo.

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

1. Calcula la diferencia de electronegatividad del amoniaco (NH3) y determina el tipo de enlace que presenta. 2. De acuerdo con la ubicacin en la Tabla peridica, predice si la pareja de elementos qumicos forma un enlace inico, covalente polar, covalente apolar o metlico. a. K F b. H H c. Al Al d. S O 3. Observando los valores de electronegatividad de la siguiente tabla:
Elemento B Electronegatividad 2,0 F 4,0 K 0,8 I 2,5 N 3,0 H 2,1 Br 2,8 Na 0,9 O 3,5 Cl 3,0 Li 1,0

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Resolver problemas. - Interpretar resultados. - Investigar. - Predecir.

qu tipo de enlace forman los siguientes compuestos? a. BF3 d. KBr g. KCl b. KI e. NaH h. H2O2 c. NH+ 4 f. N2O3 i. LiCl 4. Predice, de acuerdo a la estructura cristalina del diamante y del grafito, las caractersticas fsicas y qumicas observando las siguientes figuras:

Diamante.

Grafito.

5. Qu es la resistencia mecnica de las sustancias moleculares? 6. Qu es una aleacin? Hablar cientficamente implica realizar muchos procedimientos. Cul de ellos has utilizado y con qu regularidad? Algunos procedimientos Siempre A veces Nunca 1. Descubrir fenmenos asociados con el enlace qumico. 2. Cuestionarse la unin de los tomos. 3. Suponer que los tomos se unen formando compuestos. 4. Inferir que en el enlace covalente se comparten electrones. 5. Deducir que el enlace inico forma sustancias cristalinas. 6. Contradecir que las sustancias moleculares son insolubles. 7. Considerar que el ordenamiento de los tomos da resistencia mecnica. 8. Comparar el enlace inico con el enlace covalente. 9. Clasificar las sustancias segn su enlace qumico. 10.Interpretar los valores de la diferencia de electronegatividad. 11.Divulgar lo aprendido sobre el enlace qumico. 12.Demostrar que la diferencia de electronegatividad es un indicador del porcentaje inico.
MS QUE QUMICA Uno de los componentes principales del jugo gstrico es el cido clorhdrico (HCl), compuesto qumico de alto poder abrasivo que es secretado por las clulas gstricas parietales.

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Enlace metlico
Este tipo de enlace se presenta en los metales, que forman agregados en los que no se encuentran tomos, sino iones positivos en posiciones fijas y prximas. Cmo es posible que iones positivos no produzcan repulsin? Esto se debe a que los electrones de valencia se encargan de contrarrestar las repulsiones electrostticas al actuar como una nube negativa que se desplaza a travs de todo el slido metlico.
MS QUE QUMICA El nombre del oro (Au) viene del latn aurum, que significa amanecer brillante. Gracias al trabajo cientfico, se ha podido extraer oro puro desde los yacimientos para transformase en uno de los metales ms preciados a nivel mundial por sus mltiples aplicaciones. Es as como el 75% de la produccin mundial de este metal se consume en joyera, el 15% en aplicaciones industriales, especialmente en electrnica, y el 10% restante en medicina y odontologa.
A. B. C.

Figura 23. (A) trozo de oro, (B) aluminio y (C) titanio.

Se ha observado que a medida que aumenta la carga nuclear del elemento metlico, su enlace se hace ms fuerte y la distancia entre los iones, menor, lo que explica el aumento de la densidad y dureza del metal. Asimismo, la existencia de la nube electrnica mvilformada por los electrones de valencia explica la alta conductividad elctrica y de calor de los metales. Este tipo de enlace se representa mediante esferas positivas que forman una red metlica.
+ + + + + + + + + +

Figura 24. Esquema de una red metlica.

Algunas de las caractersticas de los elementos metlicos son producidas por la naturaleza del enlace metlico: 1. Suelen ser slidos a temperatura ambiente, excepto el mercurio. 2. Los puntos de fusin y ebullicin varan notablemente entre los metales. Esto quiere decir que existen diferencias entre las fuerzas de atraccin de la nube electrnica mvil de los distintos metales. 3. La conductividad trmica y la conductividad elctrica son muy elevadas, y se explica por la enorme movilidad de sus electrones de valencia. Por esta razn, se usan para hacer ollas, para calentar el agua y como dispositivos para conducir la corriente elctrica, principalmente el alambre de cobre. 4. Presentan brillo metlico, es decir, reflejan la luz. 5. Son dctiles, es decir, que pueden ser estirados como alambres. 6. Son maleables, es decir, se pueden hacer lminas con ellos al ser sometidos a compresin, por ejemplo al ser golpeados, debido a la enorme movilidad de los electrones de valencia. Esto hace que los cationes metlicos puedan moverse sin producir una rotura. 7. Pueden emitir electrones cuando reciben energa en forma de calor. Esta propiedad es utilizada en las celdas fotovoltaicas para producir corriente elctrica. 8. Tienden a perder electrones de sus ltimas capas cuando reciben cuantos de luz (fotones), fenmeno conocido como efecto fotoelctrico.
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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Anmate! Desarrolla en tu cuaderno la actividad en forma individual. Luego revsala con tu profesor(a). Podrs evaluar formativamente los aprendizajes: - Diferenciar correctamente los distintos tipos de enlace qumico. - Identificar las caractersticas y propiedades de los tomos que participan en un enlace qumico. - Describir las propiedades de los compuestos segn el enlace. I. Indica si las afirmaciones son Falsas o Verdaderas. Justifica las falsas. 1. _____ Los electrones que intervienen en un enlace qumico son los que se encuentran en los niveles de energa ms cercanos al ncleo. 2. _____ Los electrones de valencia en la simbologa de Lewis son representados por cruces o puntos. 3. _____ La regla del octeto indica que los tomos en un enlace qumico slo ceden electrones del ltimo nivel de energa hasta adquirir 8 electrones, es decir, la configuracin electrnica del gas noble ms cercano. 4. _____ Los compuestos inicos disueltos en agua se caracterizan por ser buenos conductores elctricos. 5. _____ Los enlaces covalentes se clasifican como: simples, dobles o triples, atendiendo a la diferencia de electronegatividad de los tomos participantes. 6. _____ En un enlace covalente triple se comparten tres pares electrnicos. 7. _____ Las molculas poliatmicas estn formadas por la unin de tres o ms tomos distintos. 8. _____ Los enlaces covalentes coordinados se caracterizan por presentar EN igual a cero. II. Desarrolla los siguientes ejercicios. 1. Predice qu iones formarn los siguientes tomos considerando su posicin en la Tabla peridica, su electronegatividad y los gases nobles ms cercanos. a. Mg a. K b. O b. Br c. Al c. N d. Li d. I e. F e. Ba 2. Escribe la estructura de Lewis para los siguientes tomos: 3. Determina qu tipos de enlace se producen al unir los siguientes tomos. Para ello, establece la configuracin electrnica, los electrones de valencia y la electronegatividad de cada uno. a. Oxgeno y oxgeno. a. H2 b. CO b. Hidrgeno y flor c. CHCl3 c. Sodio y azufre. d. Li2O 4. Indica qu tipo de enlace presentan los siguientes compuestos:

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Comparar. - Aplicar. - Predecir.

5. Disea una tabla comparativa con las diferencias y similitudes de los enlaces inicos, covalentes y metlicos.
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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Mi proceso de aprendizaje. Es importante evaluar el nivel de logro que has alcanzado respecto a los aprendizajes esperados. Recuerda utilizar la siguiente simbologa: Logrado (L): has logrado plenamente. Medianamente logrado (ML): has logrado parcialmente el aprendizaje; an falta trabajar algunos aspectos. Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje, debes seguir trabajando para hacerlo. Criterios de evaluacin
1. Reconozco los electrones de valencia como actores primordiales en la formacin de los enlaces qumicos. 2. Entiendo que el enlace qumico permite explicar y relacionar la estructura con la propiedades de las diferentes sustancias y materiales. 3. Comprendo que los tomos pueden formar compuestos inicos, covalentes o metlicos. 4. He logrado desarrollar o practicar habilidades cientficas como observar, predecir, calcular, establecer relaciones y comprender por medio de las actividades propuestas. 5. Distingo las diferencias fundamentales entre los compuestos moleculares, reticulares y inicos. 6. Puedo identificar el tipo de enlace que presenta un compuesto y precisar algunas de sus caractersticas ms importantes. 7. Diferencio entre compuestos qumicos inicos, covalentes y metlicos. 8. Asocio las caractersticas y propiedades de los tomos que participan en un enlace qumico.

Indicadores de logro L ML PL

1. Observa los aprendizajes que has marcado como Logrados (L). A qu factores asocias el xito obtenido con esos aprendizajes? 2. A qu atribuyes que algunos de tus aprendizajes hayan sido medianamente logrados o no logrados? 3. Enumera en la siguiente tabla los aprendizajes que has marcado como Medianamente Logrado (ML) y Por Lograr (PL) y compltala. Nombra el contenido que se Nombra el contenido que se Aprendizajes relaciona con el aprendizaje relaciona con el aprendizaje identificados que an no te queda muy claro que tienes medianamente claro

En el sitio http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_ materia/curso/materiales/enlaces/metalico.htm podrs encontrar una simulacin del enlace metlico.
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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Estereoqumica Geometra molecular


La formacin de enlaces, como se estudi con anterioridad, da origen a compuestos de diversas caractersticas, cada uno de los cuales tiene asociada una geometra molecular, es decir, una distribucin espacial especfica de cada uno de los tomos que lo conforman. Como hemos visto, las estructuras de Lewis son una forma conveniente de mostrar los enlaces qumicos en muchas molculas o iones de los elementos representativos. Para escribirla, se debe considerar que los tomos adquieran una configuracin de gas noble. Al escribir estructuras de Lewis, es necesario determinar el arreglode los tomos en una molcula o un in. En molculas sencillas con ms de dos tomos, uno de ellos estar en el centro rodeado por los dems, excepto el hidrgeno (H). Para facilitar el diseo de la estructura de Lewis, Morris Heind, en el texto Fundamento de qumica, propone el siguiente mtodo. Paso 1. Obtener el nmero total de electrones de valencia que usar en la estructura. Se suma el nmero de electrones de valencia de todos los tomos en la molcula o in. Si se trata de la estructura de un in, se suma un electrn por cada carga negativa o se resta un electrn por cada carga positiva en el in. Por ejemplo: para el dixido de carbono (CO2), se observa que el carbono presenta 4 electrones de valencia, y el oxgeno 6, segn sus respectivas configuraciones electrnicas: Carbono Oxgeno [He] 2s2 2p2 [He] 2s2 2p4
Hemoglobina.

MS QUE QUMICA La manera en que los tomos se enlazan ejerce un efecto profundo sobre las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias. Por ejemplo, al respirar monxido de carbono, las molculas de CO se enlazan fuertemente a ciertas sustancias presentes en los glbulos rojos de la sangre, haciendo que stos queden como mineralizados, incapaces de transportar oxgeno, perdiendo as sus propiedades vitales.

Como existen dos tomos de oxgeno y uno de carbono (CO2), el nmero total de electrones de valencia es 16. Paso 2. Escribir el arreglo del esqueleto de tomos y unirlos con un enlace covalente sencillo (dos puntos o una raya). El hidrgeno, que contiene un electrn de enlace, slo puede formar un enlace simple. Los tomos de oxgeno, en tanto, no se enlazan entre s con un enlace simple, excepto en los compuestos llamados perxidos, y pueden formar dos enlaces sencillos con otros tomos o uno doble con otro que tenga la misma capacidad. Por ejemplo: continuando con el CO2, considerando que los oxgenos no se enlazan entre s, debern cada uno de ellos unirse al carbono, por ende la estructura bsica para comenzar a bosquejar la estructura de Lewis ser:

OC O

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Paso 3. Determinar el nmero total de electrones disponibles para formar enlaces; se deben restar dos electrones por cada enlace sencillo que se haya empleado en el paso 2, del nmero total de electrones calculados en el paso 1. Por ejemplo: para el mismo dixido de carbono que hemos analizado en el paso 1 y 2, se tiene: cuatro electrones fueron empleados en el paso 2, por ende, quedan an 12 electrones que distribuir. N e- por distribuir = N total de e- - N de e- empleados X X = = 16 12 4

Paso 4. Distribuir los pares de electrones (pares de puntos) alrededor de cada tomo (excepto del hidrgeno) para que cada tomo quede con estructura de gas noble. Por ejemplo: para el CO2 existen varias posibilidades considerando que el carbono tiene 4 electrones de valencia y cada oxgeno 6. Entre ellas:
O

C O x

O = C O

O=C=O

Paso 5. Si no hay suficientes electrones para que los tomos tengan ocho, cambiar los enlaces sencillos entre tomos a enlaces dobles o triples, desplazando los pares de electrones no enlazados que sean necesarios. Comprobar que cada tomo cumpla con la regla del octeto o del dueto segn corresponda. Por ejemplo: en las estructuras propuestas en el paso 4 para el CO2, no todos los tomos cumplen con la regla de octeto; por ende, es posible pensar en formar enlaces dobles entre los tomos participantes.
xx xx x x

x x

x x x C x O x Ox

O = C = Ox x

xx

xx

Con la estructura propuesta, los oxgenos participantes y el carbono estn rodeados de ocho electrones que comparten a travs de un enlace doble, es decir, cumplen con la regla del octeto y, por lo tanto, la estructura de Lewis es vlida. Existen varias molculas y iones poliatmicos para los que no hay estructura de Lewis que sea consistente con todas las caractersticas e informacin de enlaces, las que son conocidas como estructuras complejas de Lewis. Un : ejemplo caracterstico es el in nitrato, NO3

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TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Paso 1. El nmero total de electrones de valencia es 24, cinco del nitrgeno, seis de cada oxgeno participante y un electrn proveniente de la carga 1que presenta el compuesto. Paso 2. Los tomos de oxgeno estn enlazados a un tomo central de nitrgeno. As, el esqueleto de la estructura podra ser.

O O
O N

Paso 3. De los 24 electrones de valencia, se emplearon 6 electrones en el esqueleto; por lo tanto, quedan 18 electrones por distribuir. Paso 4. Al distribuir los 18 electrones restantes alrededor de los tomos de N y O, se observa que en el tomo de nitrgeno faltan 2 electrones para completar los ocho de la regla del octeto.
x x x x xx

Ox x
x N Ox xx

xx

O xx

xx

Dos electrnes deficientes

Paso 5. An es necesario un par de electrones para que todos los tomos de N y O tengan estructura de gas noble. Al desplazar un par de electrones no enlazados de uno de los tomos de oxgeno para formar un enlace doble con el nitrgeno se obtiene:

O
x x xx xx

x x x

O N

x x x

xx xx

O
x x

O
x x xx xx

x x x

xx x

O N = O
x x xx xx

O O =N
x x xx xx x

xx

x x x

xx xx

O
x

. Un in como Las tres estructuras propuestas son vlidas para el in NO3 ste, que presenta mltiples estructuras de Lewis correctas, tiene resonancia y cada una de las estructuras se denomina estructura de resonancia.

1. Completa la siguiente tabla: Frmula Estructura de Lewis. tomo central. N de tomos unidos al tomo central. N de pares de electrones no compartidos. N de pares de electrones compartidos. CO2 NH3 SO2 H2O

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Interpretar. - Aplicar.

115

UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

La estructura y la forma de las molculas tienen un rol fundamental en los procesos qumicos y biolgicos, por eso los cientficos han realizado grandes esfuerzos para obtener con exactitud, a travs de diversos instrumentos, la geometra molecular. No obstante, existen mtodos tericos que permiten obtener una aproximacin a dicha estructura. En 1957, R. J. Gilliespie y R. Nyholm desarrollaron un modelo basado en criterios electrostticos para predecir la geometra de molculas, denominado de repulsin de pares de electrones de valencia (RPEV), cuya idea central es que los electrones de valencia en torno a un tomo tienden a ubicarse en las posiciones que minimizan la repulsin electrosttica entre ellos. El modelo RPEV considera para el diseo de la geometra molecular el siguiente esquema: A X n E m, A: X: n: E: donde:

corresponde al tomo central. ligandos unidos al tomo central. nmero de ligandos unidos al tomo central A. pares de electrones libres o solitarios en torno al tomo central. Entendidos estos como los electrones que quedan en torno al tomo en las estructuras de Lewis y que no forman enlaces. m : nmero de pares de electrones libres. Este modelo predice seis geometras moleculares distintas que estudiars a continuacin: 1. Geometra lineal: presenta dos pares electrnicos de la forma AX2 y forma un ngulo de enlace de 180, como indica la Figura 25. Un ejemplo es el dixido de carbono CO2. O = C = O.
180

O = C = O

Figura 25. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del dixido de carbono.

2. Geometra trigonal plana o triangular: presenta tres pares electrnicos de la forma AX3, formando enlaces de 120, como muestra la Figura 26.

F B

120

Figura 26. Modelo tridimensional y estructura de Lewis de trifluoruro de boro. El boro se rodea de 6 electrones, siendo una excepcin a la ley del octeto y una estructura compleja de Lewis.

116

TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

3. Geometra angular: presenta la forma AX2E, puesto que uno de los tres pares electrnicos se encuentra libre en el tomo central, formando una geometra angular con ngulos inferiores a los 120, como muestra la Figura 27.

Figura 27. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del in nitrilo.

4. Geometra tetradrica: presenta cuatro pares de electrones de la forma AX4, formando ngulos de 109,5, como muestra la Figura 27. Por ejemplo, el metano CH4.

H C H H H
Figura 28. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del metano.

5. Geometra piramidal o piramidal trigonal: presenta cuatro pares de electrones, pero uno solitario (AX3E), formando ngulos menores a 109, como muestra la Figura 29.

N H H H

Figura 29. Modelo tridimensional y estructura de Lewis del amoniaco.

6. Geometra angular: derivada del tetraedro, esta estructura presenta cuatro pares electrnicos, de los cuales dos son solitarios, AX2E2, formando ngulos menores a los 109, como indica la Figura 30.

O H H

Figura 30. Modelo tridimensional y estructura de Lewis de la molcula de agua.

117

UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Para determinar correctamente la geometra de una molcula es preciso, en primera instancia, establecer la estructura de Lewis. Para ello considera las siguientes recomendaciones:
MS QUE QUMICA Cuando la protena presente en la clara del huevo cambia de incolora a blanco significa que se ha modificado su estructura; por ejemplo, al someter a altas temperaturas al huevo. No obstante, puede ocurrir por la accin de otros agentes qumicos, como el alcohol desnaturalizado. Hazlo y comprubalo. En un vaso de vidrio deposita un huevo crudo sin cscara y luego agrega alcohol hasta cubrirlo. Al desarrollar este simple experimento estars aplicando la habilidad de la observacin.

1. Establecer esqueletos estructurales simtricos con los tomos que nos indique la frmula. 2. El tomo central del esqueleto ser el menos electronegativo cuando sea posible. 3. El hidrgeno nunca ser un tomo central, pues dispone de un solo electrn para enlazar. 4. Cuando en la frmula del compuesto inorgnico existen hidrgeno y oxgeno, tienden a formar enlaces H O. 5. Debes evitar el enlace O O, a no ser que se especifique que se trata de un perxido, compuesto en el que s se presenta este tipo de enlaces. 6. El oxgeno puede presentar dos enlaces simples, un enlace doble o un enlace covalente coordinado. 7. Los elementos del grupo 14 (IV A), que tienen cuatro electrones de valencia, formarn cuatro enlaces simples, dos enlaces dobles o un enlace simple y uno triple. 8. Los elementos del grupo 15 (V A) presentan cinco electrones de valencia, por eso pueden formar tres enlaces simples: uno doble y uno simple a la vez o uno triple. Con el par electrnico libre pueden formar enlace dativo. 9. Los elementos del grupo 17 (VII A) forman slo enlaces covalentes normales, pues todos tienen siete electrones de valencia. Si forman otro tipo de enlace, ser dativo. Por ejemplo: determinemos la geometra molecular del SO2. 1 El azufre (S) presenta seis electrones de valencia, al igual que el oxgeno (O). 2 Las electronegatividades del S y del O son 2,5 y 3,5, respectivamente. 3 Un esquema simtrico simple sera: O S O. 4 Puedes observar que existe entonces un tomo central (S), dos ligandos (O) y que el tomo central presenta tres pares electrnicos y slo dos podrn ser utilizados. En sntesis: AX2E; por lo tanto, su geometra es angular, como indica la Figura 31.

O = S Q O

S O O

Figura 31. Estructura de Lewis y modelo tridimensional del dixido de azufre.

En resumen, la geometra molecular se puede representar como:

Electrones Pares electrnicos libres 2 0


3 2 4 3 2
118

Geometra
Lineal Trigonal plana o Triangular Angular Tetradrica Piramidal trigonal Angulara

Figura Valor Hibridacin angular o tipo RPEV representativa A sp o AX2 180


120 <120 109,5 <109

0 2 0 2 4

sp 2 o AX3 sp 2 o AX2E sp 3 o AX4 sp 3 o AX3E

A .. A A .. A .. .A.

104,5 sp 3 o AX2E2

TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

En grupos de cuatro compaeros y compaeras como mximo, renan los siguientes materiales para desarrollar el trabajo prctico que se indica a continuacin. 1. En la cartulina confeccionen una tabla resumen donde identifiquen la frmula del compuesto, la estructura de Lewis, tipo de enlace y la geometra molecular de los siguientes compuestos: a. HCl b. BeCl2 Por ejemplo: Frmula
H2O

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Aplicar conceptos. - Elaborar modelos. - Investigar.

c. CCl4 d. Na2O

e. KOH f. BF3

g. PH3 h. HNO2

i. SO3

Materiales Una cartulina de color. Dos cajas de plasticina. Dos cajas de fsforos. Dos plumones de diferentes colores. Pegamento.

Estructura de Lewis

Tipo de enlace
Covalente polar

Geometra molecular

2. Calculen la diferencia de electronegatividad para cada compuesto qumico y determinen tipo de enlace. 3. A continuacin presenten al curso la geometra molecular construida con plasticina, que representar a los tomos participantes, y palos de fsforos, que identificarn los enlaces formados. 4. Qu representan las siguientes imgenes?

a.

b.

c.

5. Qu representan las siguientes nubes electrnicas?

a.

b.

c.

6. Investiga usando diversas fuentes de informacin. a. Qu es la resonancia? b. Qu son los hbridos de resonancia?
119

UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Polaridad molecular
Como estudiamos en la definicin de los enlaces covalentes, stos pueden ser polares o apolares, dependiendo de la diferencia de electronegatividad que se produzca entre los tomos participantes. Para establecer la polaridad de las molculas diatmicas que presentan dos tomos iguales o distintos, basta con determinar la diferencia de electronegatividad, lo que indicar si son polares o no polares. En las molculas no polares la nube electrnica se encuentra simtricamente distribuida entre los tomos participantes. Ejemplo 1: el F2 presenta una EN = 0, siendo su estructura:

Figura 32. Nube electrnica de la molcula de flor.

Ejemplo 2: el HCl presenta una EN= 0,9. Al existir una diferencia de electronegatividad, la nube electrnica se desplaza levemente hacia el elemento ms electronegativo, en este caso el Cl. As, la molcula siendo neutra se comporta como un dipolo elctrico, es decir, el tomo menos electronegativo presenta una carga parcialmente inica (+) y el ms electronegativo ser (), lo que se representa en la Figura 33:
Desplazamiento de la nube electrnica. + H Cl -

Figura 33. Nube electrnica de la molcula de cloruro de hidrgeno.

Para determinar la polaridad de las molculas poliatmicas de tres o ms tomos, adems de conocer las electronegatividades es necesario establecer la geometra molecular para definir la distribucin de la nube electrnica. En la estructura molecular se recomienda reemplazar los enlaces por vectores, cuya direccin sea desde el menos electronegativo al ms electronegativo de los tomos enlazados y su magnitud sea una aproximacin referencial a la diferencia de electronegatividades, tal como lo muestran los siguientes ejemplos. Ver Figura 34.
Cl 3,0 + Be 1,5 Cl 3,0 + H H + 2,1 3,0 N H +

Figura 34. Comportamientos electrnicos del BeCl2 y NH3.

En http://organica.fcien.edu.uy/tema2.pdf puedes encontrar ms informacin sobre polaridad molecular.


120

TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Puedes observar en el BeCl2 que los electrones se desplazan desde el Be hacia el Cl (del menos electronegativo al ms electronegativo), siendo EN = 1,5 en ambos enlaces. En el NH3, los electrones viajan desde los H hacia el N, y la EN = 0,9 en cada uno de los casos. Reemplazando los enlaces por vectores, obtenemos lo siguiente:

Vectores electrnicos
180

EN 1,5

EN 1,5 0,9 0,9 0,9

BeCl2

NH3

Figura 35. Representacin de enlaces por vectores.

En el caso del BeCl2, la suma de los vectores, vector resultante que refleja el momento dipolar (), es igual a cero ( = 0); por lo tanto, la molcula es no polar. Para el NH3 la suma vectorial es distinta de cero, es decir, el momento dipolar 0, lo cual indica que es una molcula polar, como se representa en la Figura 35. Para predecir si una molcula es polar o no, necesitamos considerar si la molcula tiene o no enlaces polares y las posiciones relativas de estos enlaces. Podemos correlacionar los tipos de geometra molecular con el momento dipolar aplicando una regla general a una molcula de tipo ABn (A es el tomo central, B es el tomo terminal y n es el nmero de tomos terminales). Una molcula de este tipo no ser polar si satisface todas las condiciones siguientes: Para las molculas no polares: Todos los tomos (o grupos) terminales son iguales, y Todos los tomos (o grupos) terminales estn dispuestos simtricamente alrededor del tomo central (A) y los tomos (o grupos, B) terminales tienen las mismas cargas parciales. Por otra parte, una molcula es polar si cumple con cualquiera de las condiciones siguientes: Uno o ms tomos terminales diferentes de los otros, o Los tomos terminales no estn dispuestos simtricamente, lo que suele ocurrir cuando el tomo central posee pares electrnicos libres. Si queremos determinar la polaridad de una molcula, debemos realizar las siguientes etapas: Dibujar la estructura de Lewis de la especie qumica (tener presente que la estructura de Lewis no indica la geometra de las especies qumicas, pero permite determinarla si a ellas se les aplica el modelo de repulsin de los pares electrnicos de la capa de valencia). Segn el modelo de repulsin de los pares electrnicos de la capa de valencia (MRPECV), los pares de electrones se disponen en torno al tomo central de la molcula de modo que se minimicen las repulsiones elctricas entre ellos. Contar el nmero de regiones de alta densidad electrnica (enlaces o pares de electrones solitarios) en torno al tomo central.
121

UNIDAD 2: ENLACE QUMICO


Identificar

la forma ms estable de colocar esas regiones de alta densidad electrnica. Colocar los tomos en torno al tomo central respetando la disposicin anterior e identificar la geometra molecular. Si la geometra es altamente simtrica, la molcula es no polar. Pero si no se adapta a ninguna forma geomtrica (Figuras 25, 26 y 28), es polar. Reemplazar los enlaces por vectores. La suma de vectores resultantes indica el momento dipolar.

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Comprender. - Aplicar. - Predecir.

Resuelve cada uno de los puntos presentados utilizando las molculas que ya conoces del desafo anterior: a. HCl b. BeCl2 c. CCl4 d. Na2O e. KOH f. BF3 g. PH3 h. HNO2 i. SO3

1. Determina si la molculas son apolar o polar utilizando el diagrama de decisiones.


No

tomos terminales diferentes?

Es molcula apolar

tomos terminales simtricos?


No

tomos terminales asimtricos?

tomos terminales iguales?

Es molcula polar

No

2. Identifica en las molculas cul es el tomo central y cules son los tomos terminales. 3. Dibuja las nubes electrnicas para cada una de las molculas. 4. Representa mediante vectores electrnicos las diferencias de electronegatividad de las molculas. 5. Cul es el momento dipolar para cada una de las molculas? 6. Determina la polaridad de cada una de las molculas. Cada actividad es una oportunidad de aprendizaje y una ocasin para aplicar las habilidades metacognitivas, entre ellas: 1. Identificar los motivos y objetivos del aprendizaje que se quiere realizar. 2. Anticiparse, representar y planificar las operaciones necesarias para llevar a cabo cada proceso de aprendizaje, seleccionando los procedimientos, estrategias, orden de ejecucin, resultados esperados, etc. 3. Identificar los criterios de evaluacin para saber si las operaciones se desarrollan como estaba previsto, y qu correctivos se podrn tomar sobre la marcha.
122

TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Interacciones moleculares
SABAS QUE

Hasta aqu hemos estudiado la formacin de molculas a partir de dos o ms tomos que aportan sus respectivas propiedades qumicas, dndole a la molcula un conjunto de propiedades especficas. Pero, a decir verdad, nuestra interaccin cotidiana no se produce con una molcula, sino con un conjunto de ellas. Por ejemplo, en un vaso de agua no existe una molcula, sino millones que se encuentran enlazadas entre s gracias a fuerzas de atraccin que dan origen a los enlaces intermoleculares o interacciones moleculares clasificadas como: 1. Atraccin dipolodipolo: estas fuerzas de atraccin se producen entre dos o ms molculas polares, establecindose asociacin entre el extremo positivo de una molcula con el extremo negativo de otra, como lo indica la Figura 36.

Las interacciones moleculares son las responsables de ciertas propiedades de las sustancias, tales como el estado de agregacin, punto de ebullicin, solubilidad, entre otras. El agua pura se evapora a los 100 C y el aceite de oliva a los 200 C aproximadamente. Esta diferencia provoca que al agregar una sustancia que contiene agua sobre el aceite caliente se produzca una evaporacin del agua rpida y abruptamente.

Figura 36. Representacin de la nube electrnica entre dipolos.

2. Atraccin indipolo: interaccin de una molcula polar con un in de comportamiento positivo o negativo, como lo muestra la Figura 37.

Atraccin catin-dipolo

Atraccin anin-dipolo

Figura 37. Representacin de la nube electrnica entre un in y un dipolo.

3. Fuerzas de London: conocidas como fuerzas de dispersin o fuerzas dipolo-transitivas o atracciones de tipo dipolo inducido-dipolo inducido. Estas son de las fuerzas de atracciones ms dbiles y surgen entre molculas no polares. Se producen cuando estas molculas no tienen polos y son inducidas a provocar un desplazamiento momentneo y relativo de los electrones, generando un polo positivo y otro negativo, al que se le llama dipolo transitorio; gracias a ellos, se sienten atradas.

En http://www.medmol.es/tema.cfm?id=57 encontrars ms informacin sobre interacciones moleculares.


123

UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Molculas no polares que sern inducidas o polarizadas.

Figura 38. Representacin de la nube electrnica entre molculas no polares y las fuerzas generadas entre ellas.

4. Puente de hidrgeno: es un tipo de interaccin dipolodipolo, relativamente fuerte, que ocurre cuando un tomo de hidrgeno es enlazado a un tomo fuertemente electronegativo, como el nitrgeno, el oxgeno o el flor. El tomo de hidrgeno posee una carga positiva parcial y puede interactuar con otros tomos electronegativos en otra molcula, como muestra la Figura 39.
MS QUE QUMICA Los enlaces de puente hidrgeno proveen al agua de sus propiedades particulares, las que permiten el desarrollo de la vida en la Tierra. Tambin proporcionan la fuerza intermolecular que mantiene unidas las hebras de ADN.

O H

H + H O

CH3

O H

+ H

CH3 O

a. Dos molculas de agua unidas mediante el enlace de puente de hidrgeno.

b. Dos molculas de metanol unidas mediante el enlace de puente de hidrgeno.

Figura 39. Estructura de Lewis mostrando puente de hidrgeno de las molculas de (a) agua y (b) metanol.

Las fuerzas de Van der Waals corresponden a fuerzas de atracciones de tipo dipolo-dipolo, dipolo-dipolo inducido y fuerzas de London. En resumen, las interacciones moleculares que existen, ordenadas en forma decreciente, son: inicas atraccin in-dipolo puente de hidrgeno atracciones dipolo-dipolo fuerzas de London.

Tipo de interaccin
Atraccin in dipolo. Puente de hidrgeno. Atraccin dipolodipolo. Fuerzas de London.

Representacin de la interaccin

Ejemplos cotidianos
Sal comn en el agua (sustancias inicas en lquidos). Molculas de agua, molculas ADN (la unin de tomo de H con N u O o F). Agua y alcohol y entre molculas de cido clorhdrico, de fluoruro de hidrgeno, bromuro de hidrgeno. Bencina, gas licuado.

124

TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

Energa de enlace
Se define como la energa necesaria para romper el enlace especfico en la molcula, como muestra el siguiente grfico.
SABAS QUE
A+B Energa Estado inicial tomos separados en estado gaseoso

Energa del enlace A-B A-B Estado final tomos unidos en estado gaseoso

La energa de enlace se define como la energa necesaria para romper un enlace y producir la disociacin de una especie molecular. Por ejemplo: 2HCl H2 + Cl2

Figura 40. Representacin de la energa de enlace.

Mientras mayor sea la energa de enlace, mayor ser la atraccin que se establecer entre las molculas. Aquellas con enlaces inicos y covalentes polares presentan las energas de enlaces ms altas, mientras que las ms bajas sern las molculas de los enlaces covalentes apolares y puentes de hidrgeno. Por ejemplo, si analizamos el NaCl, compuesto qumico de uso comn, muy estable, que funde a 800 C, esta tremenda estabilidad tiene que ver con la atraccin de cargas (+) y () que forman lo que conocemos como enlace kJ inico. La energa de interaccin inica es aproximadamente 504 mol , donde el signo () indica que la fuerza es atractiva. As, el par-inico posee una energa ms baja que la de los iones separados.

En el siguiente desafo aplicars lo aprendido respecto a: - Clasificacin de enlaces qumicos. - Determinacin de la estructura molecular de diversos compuestos. - Establecer la polaridad de la molcula de un compuesto qumico. - Explicar las interacciones moleculares que pueden ocurrir entre compuestos qumicos. 1. Aplicando la regla del octeto o del dueto, segn corresponda, indica cuntos electrones deben ganar o perder los siguientes tomos? a. S b. Ca c. Al d. C e. Be f. H 2. Aplicando el concepto y ecuacin para calcular la energa de red, seala cul de las siguientes estructuras se espera presenten una energa de red ms grande? AgCl o CuO o CrN. Justifica tu respuesta.

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Clasificar. - Resolver problemas. - Aplicar.

125

UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

3. Aplicando los principios bsicos del enlace covalente polar, seala cul de los siguientes enlaces es ms polar? a. B - Cl o C - Cl. b. P - F o P - Cl. Identifica en cada caso el tomo que tiene carga parcial negativa. 4. Aplicando las reglas para elaborar estructuras de Lewis, dibuja la estructura de los siguientes compuestos: a. PCl3 b. HCN c. BrO3d. PO435. Aplicando lo aprendido respecto a la polaridad molecular, refirete a la polaridad de las siguientes molculas. a. HF b. CaO c. AlCl3 d. H2S 6. Empleando los principios propuestos por el modelo RPEV, indica la estructura molecular de las molculas del ejercicio 5. 7. Explica qu interacciones moleculares estaran presentes en las siguientes situaciones: a. La suciedad adherida en la ropa. b. La dilucin de una pintura al agua. c. El tinturado del cabello. Para superar las dificultades presentadas en el aprendizaje es necesario hacer uso de estrategias. De las siguientes, cules usas y con qu frecuencia? Estrategias de estudio Nunca Leer el contenido visto en clases. Subrayar los conceptos clave. Tomar nota de las ideas relevantes. Revisar bibliografa relacionada con el tema. Hacer preguntas del tema. Conversando con mis compaeros(as) sobre el tema. Asociar los contenidos a situaciones cotidianas. A veces Siempre

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Si has respondido en alguno de los indicadores nunca o a veces, es preciso que desarrolles o fortalezcas esa estrategia de estudio.

126

La sangre: un fluido vital que forma enlaces qumicos


Por el torrente sanguneo viajan miles de molculas, como hormonas, protenas, dixido de carbono, residuos de nitrgeno, oxgeno, glucosa, aminocidos, cidos grasos y, muchas ms. s de la mitad de nuestra sangre corresponde al plasma (lquido extracelular de apariencia amarilla y viscosa), compuesto de un 90% de agua y el 10% de una mezcla de solutos: protenas, albmina, globulinas. Los glbulos rojos constituyen el 99% de las clulas sanguneas, no poseen ncleo organizado y en su interior estn rellenos por 250 millones de molculas de hemoglobina, que, cada una de ellas, son capaces de transportar cuatro molculas de oxgeno, adems, otorga el color rojo cereza a la sangre arterial y rojo oscuro o azulejo al interaccionar con el dixido de carbono en la sangre venosa. Est formada por cuatro cadenas polipeptdicas (globinas), a cada una de las cuales se une un grupo hemo, cuyo tomo de hierro es capaz de unirse de forma reversible al oxgeno (oxihemoglobina o hemoglobina oxigenada).

La reaccin paso a paso de la hemoglobina con el oxgeno es:


Hb + O2 HbO2 + O2 Hb(O2)2 + O2 Hb(O2)3 + O2 HbO2 Hb(O2)2 Hb(O2)3 Hb(O2)4

Reaccin total:
Hb + 4 O2 Hb(O2)4

CH2 H3C N HC N H3C C H HOOC Fe N H C N

CH3

CH2 CH

CH3

COOH

El monxido de carbono, gas txico que se produce con la combustin, ya sea del carbn, la lea y de los motores y que forma parte del humo es conocido por las muertes violentas debido a la inhalacin de este gas incoloro e inodoro, producto de una mala ventilacin de los sistemas de calefaccin. En el proceso respiratorio normal, el aire es inspirado hacia los pulmones para llegar a los alvolos donde el oxgeno pasa a la sangre combinndose con la hemoglobina de los glbulos rojos como oxihemoglobina, que transporta el oxgeno a todos los tejidos. Pero si el aire se contamina con monxido de carbono, ste ocupa el lugar del oxgeno en la hemoglobina, donde su afinidad es 250 veces mayor que la del oxgeno. De hecho, la norma fisiolgica de concentracin de carboxihemoglobina est entre 0,3 y 0,7% en personas que no fuman y en fumadores la concentracin de carboxihemoglobina promedia 4%, reflejando la absorcin del monxido de carbono del aire inhalado. Los efectos del monxido de carbono en la salud humana son consecuencia de su capacidad para combinarse en forma casi

irreversible con la hemoglobina, produciendo carboxihemoglobina, la cual se forma al desplazar un tomo de hierro, estableciendo una fuerte unin con la hemoglobina e impidiendo su remocin de la sangre. Si su transformacin llega al 50%, puede conducir a la muerte. Los efectos son ms pronunciados e intensos en los fumadores y en los cardacos. Los sntomas tpicos son mareos, dolor de cabeza concentrado, nuseas, sonoridad en los odos y golpeteo del corazn (latidos intensos). La exposicin a altas concentraciones puede tener efectos graves permanentes, y en algunos casos, fatales. Entre los efectos que provocan en el organismo esta unin y reemplazo de la oxihemoglobina por carboxihemoglobina, estn: A bajos niveles de CO: falta de aliento, nusea y mareos ligeros. A niveles moderados de CO: dolores de cabeza, mareos, confusin mental, nusea o desmayos, pero puede causar la muerte si estos niveles, aunque moderados, se respiran durante mucho tiempo. Estrs en el sistema cardiovascular, baja tolerancia al ejercicio, ataque cardiaco. A nivel cardiovascular, un nivel bajo de carboxihemoglobina entre 2,4 y 4,3% produce disminucin de la capacidad de trabajo, lo cual puede tener implicancias en la salud de la poblacin, por lo que se refiere al acortamiento potencial de ciertas actividades profesionales o recreativas con alguna exigencia fsica.

PARA LA REFLEXIN
1. Qu importancia tienen los enlaces qumicos en la sangre? 2. Nombra las sustancias que estn presentes en la sangre y tienen relacin con los enlaces qumicos. 3. Cul es la importancia de la hemoglobina en la sangre? 4. Explica por qu el dixido de carbono tiene mayor afinidad con la hemoglobina que el oxgeno.

Habilidades a desarrollar: - Identificar. - Asociar. - Aplicar.

127

UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Revisemos lo aprendido del Tema 1


Desarrolla individualmente en tu cuaderno las actividades propuestas y revsalas junto a tu profesor o profesora para conocer tu nivel de logro. I. tem de asociacin: relaciona los conceptos que estn en el recuadro con la definicin respectiva.
1. Regla del dueto. 2. Enlace covalente doble. 3. Enlace qumico. 4. Atraccin dipolo-dipolo. 5. Enlace covalente. 6. Enlace covalente dativo. 7. Fuerzas de London. 8. Molculas poliatmicas. 9. Electrovalencia. 10. Puente hidrgeno. 11. Regla del octeto. 12. Energa de enlace. 13. Enlace covalente triple. 14. Enlace metlico. 15. Enlace inico. 16. Atraccin indipolo.

____ Los tomos en un enlace qumico reciben, ceden o comparten electrones de modo que su ltimo nivel de energa sea equivalente al gas noble ms cercano. ____ Se forma cuando los tomos participantes tienen EN similares o iguales. ____ Energa necesaria para romper un enlace. ____ Interaccin entre molculas no polares que son inducidas a generar un dipolo transitorio. ____ Enlaces en los que se comparten dos pares electrnicos. ____ Molculas formadas por la unin de tres o ms tomos. ____ Interaccin de una molcula polar con un in de comportamiento positivo o negativo. ____ Enlace formado por tomos con grandes EN. ____ Enlaces en los que se comparten seis electrones o tres pares electrnicos. ____ Fuerzas de atraccin que se producen entre dos o ms molculas polares. ____ Fuerza que mantiene unidos a los tomos. ____ Nmero de electrones ganados o cedidos por un tomo durante la formacin del enlace inico. ____ Enlace producido cuando slo uno de los tomos participantes aporta electrones. ____ Regla segn la cual los tomos alcanzan la configuracin electrnica del helio. ____ Enlace que se forma por la accin de cationes en posiciones fijas y prximas y los electrones de valencia que actan como nube electrosttica, contrarrestando las repulsiones. ____ Interaccin entre el hidrgeno parcialmente positivo de una molcula y el extremo negativo de la otra.
128

II. tem de desarrollo: resuelve los ejercicios propuestos. 1. Cules son las diferencias entre los compuestos inicos, moleculares, reticulares y metales? 2. Ordena los siguientes enlaces, segn su carcter inico en orden decreciente, usando la tabla de de electronegatividades en la pgina 89. La EN del Cu es 1,9. a. Li H b. C H c. O H d. Na Cl e. Cu S 3. Para cada una de las molculas que se indican a continuacin, seala el tipo de enlaces: inico covalente polar covalente apolar. d. H2S e. N2 a. LiH b. Na2O c. O2 4. Para cada uno de los compuestos listados, indica el tipo de enlaces involucrados (simple, doble o triple). d. HCN e. CHCl3 a. H2 b. CO2 c. K2S III. tem opcin mltiple. Escribe en tu cuaderno la letra de la alternativa correcta. 1. Electrn diferencial, es el electrn ms energtico de un tomo. Entonces, los valores de los nmeros cunticos n y l para el electrn diferencial del tomo 13Al son, respectivamente: a. 2 y 1 b. 2 y 2 c. 3 y 1 d. 3 y 0 e. 3 y 2 2. Entre las interacciones existentes entre tomos, iones y molculas se encuentran los enlaces, los puentes de hidrgeno y las fuerzas de Van der Waals. El orden creciente en la intensidad de estas interacciones es: a. Enlace < puente de hidrgeno < fuerza de Van der Waals. b. Puente de hidrgeno < fuerza de Van der Waals < enlace. c. Fuerza de Van der Waals < puente de hidrgeno < enlace. d. Enlace < fuerza de van der Waals < puente de hidrgeno. e. Puente de hidrgeno < enlace < fuerza de Van der Waals. 3. Indicar cules de las siguientes molculas son polares: H2, NH3, HCl, N2, H2O, FH, Cl2 y O2. a. H2, N2, Cl2, O2 b. NH3, HCl, H2O, HF c. NH3, H2O, HF d. H2, HCl, H2O, Cl2, O2 e. H2, NH3, HCl, N2, H2O, HF, Cl2, O2

TEMA 1: LOS TOMOS SE UNEN

4. Es correcta o son correctas? I. En el enlace inico se produce el apareamiento de los electrones desapareados. II. En el enlace covalente coordinado uno solo de los tomos aporta los electrones de enlace. III. Los gases nobles se presentan en la naturaleza como molculas diatmicas. a. Slo I c. Slo III e. Slo II y III b. Slo II d. Slo I y III 5. Cul de las siguientes alternativas representa un compuesto inico? a. cido clorhdrico d. Dixido de carbono b. Amoniaco e. Metano c. Cloruro de sodio 6. Se sabe que tanto el sodio como el oxgeno reaccionan con el cloro. En trminos de enlace, cul de las siguientes alternativas es correcta? a. El cloro con el sodio forman cloruro de sodio, mientras que el con el oxgeno slo formar anhdrido hipocloroso. b. El cloruro de sodio es un compuesto inico, mientras que el anhdrido hipocloroso es covalente. c. Tanto el cloruro de sodio como el anhdrido hipocloroso son compuestos covalentes. d. Tanto el cloruro de sodio como el anhdrido hipocloroso son compuestos inicos. e. El cloruro de sodio es un compuesto covalente mientras que el anhdrido hipocloroso es inico. 7. Respecto al Astato (At) que tambin pertenecen al grupo de los halgenos (F, Cl, Br, I, At), cul de las siguientes afirmaciones es falsa: a. Tendr el mayor nmero atmico. b. Ser el ms electronegativo. c. Ser el halgeno de mayor tamao. d. Tendr igual nmero de electrones en la ltima capa, que el resto de los elementos de su mismo grupo o familia. e. Formar un anin con una carga. 8. Qu explicacin se da al hecho de que los metales conduzcan bien el calor y la electricidad y los slidos inicos y covalentes no? a. Los slidos inicos son dbiles en estructura. b. Los slidos covalentes son fuertes en estructura. c. Los metales conducen el calor por la forma en que estn estructurados. d. Los metales conducen el calor porque forman enlaces metlicos. e. Los enlaces inicos conducen la electricidad.

Autoevaluacin
Al finalizar esta unidad revisa el nivel logrado de tus aprendizajes. Recuerda ser honesto(a). Slo t sabrs las respuestas, y su resultado te permitir revisar aquellos aspectos an no desarrollados. Marca con una X el casillero que corresponda segn: Logrado (L): has logrado plenamente. Medianamente logrado (ML): has logrado parcialmente el aprendizaje, an falta trabajar algunos aspectos. Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje, falta trabajar algunos aspectos. Indicadores de logro L ML PL Represento correctamente las estructuras de Lewis de tomos, iones poliatmicos y molculas. Represento tridimensionalmente la forma de diferentes molculas empleando modelos. Relaciono la configuracin electrnica con el tipo de enlace que los tomos forman predominantemente. Comprendo que los tomos forman compuestos inicos, covalentes o metlicos. Aplico los tres modelos de enlace inico, covalente y metlico a casos simples de interacciones de tomos. Relaciono el enlace qumico y la estructura cristalina de un elemento con algunas propiedades y usos. Clasifico en casos simples un enlace inico, covalente o metlico, usando como criterio la ubicacin en el sistema peridico de los elementos que intervienen en el enlace. Valoro la utilidad de la estructura de Lewis para explicar y predecir el comportamiento qumico de las sustancias. Si has obtenido en total ms de 4 indicadores, ya sea del tipo PL o ML, debes solicitar ayuda a tu profesor o profesora para que te oriente en las estrategias que debieras realizar para desarrollar aquellos aspectos an no desarrollados.

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UNIDAD 2: ENLACE QUMICO

Sntesis de la Unidad 2
1. Completa el siguiente organizador conceptual de la unidad y define en tu cuaderno los conceptos de los casilleros amarillos.
tomos
se unen mediante

Enlace qumico
clasificados

Inico
subdivididos

Dativo

formando

Compuestos
pueden ser

Moleculares

Metales

produce entre s

Interacciones
clasificadas

Dipolo-Dipolo

2. Redacta un texto de tres prrafos que responda a las siguientes interrogantes: a. Cules son los enlaces que existen? b. Qu compuestos se forman a partir de los enlaces qumicos? c. Cmo se clasifican las diferentes interacciones entre compuestos y molculas?

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FICHA 2

Camino a...

FECHA:

NOMBRE:................................................................................

1. Indica qu tipo de enlace qumico poseen las siguientes sustancias en el mismo orden: MgBr2, HF, HCl y NaF. Utilice la tabla de EN del siguiente ejercicio. a. Covalente, inico, covalente, inico. b. Covalente, inico, covalente polar, metlico. c. Enlace covalente polar, enlace inico, covalente polar y enlace inico. d. Covalente apolar, covalente, inico, inico. e. Covalente apolar, covalente polar, covalente, inico. 2. El cuadro muestra los valores de electroafinidad de varios elementos:
H 73 Li 60 Na 53 K 48 Rb 47 He >0 Ne F O N C B 27 122 >0 141 328 >0 Ar Cl S P Si Al 43 134 72 200 349 >0 Kr Br Se As Ge Ga 30 119 78 195 325 >0 Xe I Te Sb Sn In >0 295 190 103 107 30

4. Al avanzar de izquierda a derecha en el sistema peridico, hay un aumento en el nmero atmico de los elementos y un aumento del primer potencial de ionizacin. Esto se debe a que aumenta: a. El carcter metlico de los elementos. b. El tamao de los elementos. c. La carga nuclear efectiva. d. El nmero de niveles con electrones. e. La energa liberada al captar un electrn el elemento. 5. En el NH4 , los enlaces son: Dato: El nitrgeno es un elemento del grupo 15 y su electronegatividad es 3,0, y el hidrgeno es un elemento del grupo 1 y su electronegatividad es 2,1. a. b. c. d. e. Inicos. 3 covalentes y 1 dativo. 4 covalentes iguales. 3 enlaces simples y uno doble. 3 covalentes y 1 inico.
+

Be >0 Mg >0 Ca 2 Sr 5

Respecto de los valores de electroafinidad, se puede afirmar que: a. Los gases nobles tienen una electroafinidad mayor que 0 debido a que son los que tienen mayor capacidad para captar electrones. b. La electroafinidad del flor es mayor que la del oxgeno, ya que el electrn de ste entra al nivel 6, mientras que en el flor entra al nivel 7. c. Segn los valores de la electroafinidad, los metales son los que liberan ms energa al aceptar un electrn. d. Los halgenos tienen siete electrones de valencia y se estabilizan formando aniones monovalentes, por lo que tienen los mayores valores de electroafinidad. e. Flor, cloro, bromo y yodo se estabilizan cediendo un electrn y liberando energa. 3. Una molcula del tipo AX2E2 es: a. b. c. d. e. Angular Tetradrica Piramidal Lineal Triangular

6. En un compuesto constituido por un elemento del grupo 2 (M) y un elemento del grupo 17 (X): I. La frmula es M2X7. II. Su enlace probablemente sea inico. III. Es soluble en agua. a. b. c. d. e. Slo I Slo II Slo III Slo II y III I, II y III

7. El agua pura y la sal no conducen la electricidad, sin embargo, cuando disolvemos sal en agua obtenemos una sustancia que resulta ser buena conductora de la electricidad. Esto se debe a: a. La sal disuelta genera iones. b. El agua s conduce la electricidad. c. El agua es covalente polar, luego, s conduce la electricidad. d. La sal disuelta en agua no conduce la electricidad. e. La concentracin de sal en agua.

FOTOCOPIABLE

UNIDAD 3
ESTEQUIOMETRA
Introduccin
Cada reaccin qumica que observas a diario puede ser analizada desde dos perspectivas: una cualitativa, que entrega informacin respecto de qu reacciona y cmo lo hace, y una cuantitativa, de la que puedes obtener informacin de las cantidades que participan en la reaccin. Ambos datos son de vital importancia en la industria qumica, siendo las relaciones de cantidad entre reactantes y productos las que han impulsado el desarrollo de la estequiometra, rea de la qumica que se preocupa de estimar las cantidades exactas de reactivos participantes y productos obtenidos en una reaccin qumica, y que ser el ncleo de inters de esta unidad. Tantas son sus aplicaciones, que las puedes observar en diversas situaciones de la vida cotidiana; por ejemplo, los mdicos al recetar medicamentos indican un gramaje especfico, es decir, se toman ciertas proporciones de los preparados. O cuando preparas un caf con 1 cucharadita de caf, 2 cucharaditas de azcar y completas el volumen de la taza con agua caliente. Ese hecho no es fortuito, est directamente relacionado con la estequiometra!

Al finalizar la unidad estars en capacidad de:


Interpretar los datos de una reaccin qumica para predecir y escribir las frmulas de los compuestos qumicos comunes presentes en la nutricin de los seres vivos, la industria y el ambiente. Calcular masa molar y emplearla para resolver problemas relacionados con la estequiometra. Calcular la composicin porcentual de un compuesto a partir de su frmula y de los datos experimentales. Aplicar las leyes de la combinacin qumica en reacciones qumicas que explican la formacin de compuestos comunes. Balancear las ecuaciones de reacciones qumicas sencillas aplicando la ley de conservacin de la masa. Realizar clculos de estequiometra con ecuaciones qumicas balanceadas en la resolucin de problemas. Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas presentes en la nutricin de los seres vivos, la industria y el ambiente. Aplicar las relaciones cuantitativas entre masa y cantidad de sustancia para explicar la formacin de compuestos. Usar planillas de clculo para graficar estequiomtricos de un experimento. Interpretar datos empricos o tericos usados en problemas estequiomtricos. Usar planillas de clculo para analizar los datos estequiomtricos de un experimento. Interpretar datos empricos o tericos para determinar la frmula qumica. Identificar los factores que limitan la formacin de un compuesto en una reaccin qumica. Inferir el rendimiento real y terico, y en trminos de porcentaje, a partir de los datos estequiomtricos de algunas reacciones qumicas de utilidad industrial y medioambiental.

133

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

TEMA 1
De tomos a compuestos
Estudiars en este tema:

Una visin general del concepto de ecuacin qumica y leyes fundamentales de la qumica. Cantidad de sustancia y su unidad de medida, el mol. Frmulas empricas y moleculares. Tipos de reacciones qumicas. Estequiometra, clculo a partir de reacciones qumicas. Reactivos limitantes.

Los compuestos qumicos se originan a partir de la unin entre los tomos gracias a la formacin de enlaces. Estos pueden reaccionar entre s o con otros elementos para dar origen a nuevos compuestos. Ah estn involucradas ciertas cantidades de sustancias en las reacciones qumicas, ya sea que participen o se generen. El rea de la qumica que se preocupa de comprender las relaciones cuantitativas de un compuesto y de las reacciones que suceden se denomina estequiometra. A modo de evaluacin diagnstica, responde y comenta con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas: 1. Cul es el tamao de los tomos? 2. Qu mtodos emplearn los cientficos para trabajar con cantidades de tomos y compuestos considerando el tamao de los tomos y molculas? 3. Cuntas reacciones qumicas ocurren a tu alrededor? a. Enumera y describe tres. b. Qu criterios empleas para determinar que son reacciones qumicas y no cambios fsicos? Y para comenzar... 1. En esta seccin, en la Unidad 2, pgina 80, revisamos la ecuacin de la reaccin qumica del cinc (Zn) con el cido clorhdrico (HCl), donde visiblemente se aprecian los siguientes cambios:

Al respecto, qu puedes decir de las preguntas dadas a continuacin? 1. Qu nmero de tomos participan en la reaccin qumica? 2. Cmo podras medir la cantidad de reactivos que participan en la reaccin qumica? 3. De dnde obtienes la informacin de las masas atmicas de los elementos qumicos que participan en este proceso? Comparte con tus compaeros y compaeras las respuestas de esta actividad.
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Experimento de Lavoisier
Estudiaremos: - La teora de la combustin. Introduccin Antoine Lavoisier, apasionado por la importancia de las mediciones precisas, era sistemtico en su trabajo y utiliz la balanza como instrumento de medicin. Realiz su clsico experimento de doce das, ledo en 1779 en la Academia de Ciencias de Francia, con el cual se ha hecho famoso en la historia. A partir de esta y otras experiencias, la qumica se ha enriquecido enormemente. Revisen, analicen y descubran el porqu de este hecho. Paso 1: La observacin A partir de la informacin seleccionada, que se presenta a continuacin, desarrollen cada uno de los pasos de esta actividad de indagacin cientfica. Para ello, realicen una lectura comprensiva y asocien lo ledo con el contexto de esa poca para valorar la grandeza de lo descubierto. Adems, registren en su cuaderno las ideas importantes del experimento de Lavoisier. Lavoisier se propona descubrir de una vez por todas el flogisto, un gas que supuestamente se desprenda de los cuerpos durante su combustin y explicaba los fenmenos calorficos. En primer lugar, Lavoisier pes una gota de mercurio y la coloc en una vasija de cuello largo y encorvado, es decir, en una retorta. La puso en un recipiente lleno de agua y cubri un extremo con una campana de cristal y seal el nivel del aire pegando un papelito en el exterior del cuello de la retorta. Despus calent el mercurio hasta que se form una capa de partculas rojas sobre el mercurio lquido. Cuando la retorta se enfri, comprob que el volumen del aire haba descendido y que la sustancia que quedaba al fondo haba adquirido peso en lugar de volverse ms ligera, como habra ocurrido si hubiera liberado el flogisto que contena. Adems, el aire se haba vuelto venenoso, ya que mataba a un ratn y apagaba una vela. Lavoisier comprendi que, al calentarse, el mercurio haba absorbido alguna sustancia del aire que lo haba convertido en un polvo rojo y pesado. Llevando el experimento un poco ms lejos, Lavoisier coloc el polvo rojo en una retorta ms pequea y lo calent junto con el aire enrarecido obtenido en el experimento anterior. El mercurio volvi a condensarse en un globulillo ms ligero que el polvo rojo, mientras el aire aumentaba de volumen y perda su carcter venenoso. Al realizar ms experimentos, Lavoisier descubri que el gas obtenido al quemar el polvo rojo de mercurio tena propiedades especiales: reanim a un ratn agonizante y aviv la llama de una vela. En la creencia equivocada de que todos los cidos contenan ese tipo de gas, lo llam oxgeno, a partir de las races griegas oxy, cido y gen, generar. Dedujo que el polvo rojo era una combinacin de mercurio y oxgeno y lo llam xido de mercurio.
Tomado de http://www.selecciones.com/acercade/art.php?id=267

CIENCIA EN ACCIN

Habilidades a desarrollar: - Identificar. - Interpretar. - Asociar. - Organizar.

Materiales Un pliego de cartulina. Tres plumones de colores


distintos.

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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Paso 2: Preguntas de investigacin Cules habrn sido las preguntas de investigacin que formul Lavoisier? Antenlas en su cuaderno. Paso 3: Formulacin de hiptesis Qu hiptesis formul Lavoisier antes de realizar su experimento? Escrbanlas en su cuaderno. Paso 4. Diseo experimental Lavoisier realiz el siguiente diseo experimental.

Anoten los materiales y reactivos utilizados por Lavoisier y describan el procedimiento experimental en etapas. Paso 5: Registro de observaciones Cules fueron las observaciones realizadas por Lavoisier en su experimento? Escrbanlas. Paso 6: Recopilacin y ordenamiento de datos Cmo creen que habr realizado Lavoisier la recopilacin y ordenamiento de datos? Registren los datos usando algn sistema que hayan aprendido hasta ahora. Paso 7: Anlisis de datos Respondan las siguientes preguntas a partir de los resultados obtenidos por Lavoisier: 1. Cul es la importancia del experimento de Lavoisier? 2. Qu fenmenos an eran explicados errneamente antes de la experiencia de Lavoisier? 3. Qu ley se deduce de esta experiencia y otras realizadas por este cientfico? 4. Cmo describen el proceso de combustin? 5. Qu es el aire y en qu procesos est involucrado? 6. Qu conceptos cientficos estn asociados y son necesarios para interpretar el fenmeno estudiado por Lavoisier? 7. Qu otras preguntas podran formular que se relacionen con el trabajo desarrollado hasta ahora?
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

8. Contrasta los resultados de los experimentos de Lavoisier con las hiptesis que crees que l formul antes de comenzar su experimento. Las habr aceptado o rechazado? Paso 8: Comunicacin de resultados y conclusin Presenta los resultados de esta experiencia a travs del formato que se describe a continuacin con sus partes principales usando los materiales solicitados. De ser necesario, soliciten ayuda a su profesor o profesora.
CONCEPTUAL Ideas previas. Teoras. Principios. Constructos. Enunciados de definiciones conceptuales. Conceptos. PREGUNTA(S) DE INVESTIGACIN HIPTESIS DISEO EXPERIMENTAL MATERIALES y/o REACTIVOS REGISTRO DE OBSERVACIONES ORDENAMIENTO DE DATOS ANLISIS DE DATOS COMPROBAR O RECHAZAR LA HIPTESIS CONCLUSIN PROCEDIMENTAL Procedimiento experimental. Registros de las observaciones. Resultados de la investigacin en tablas, grficos y diagramas. Interpretaciones, explicaciones y generalizaciones.

Paso 9: Evaluacin del trabajo realizado Consideren los siguientes indicadores para revisar el trabajo realizado y atender a las dificultades que se presentaron en la actividad. Completen la tabla y usen la simbologa: + Lo hice bien. + Lo hice con algunos errores. Lo hice equivocadamente. Indicadores Identifico claramente en un relato escrito: observaciones, preguntas de investigacin, hiptesis, resultados y conclusiones. Puedo formular correctamente preguntas de investigacin, hiptesis y conclusiones. Interpreto adecuadamente los resultados de los experimentos. Describo apropiadamente el procedimiento experimental a partir de los datos entregados. Consigo relacionar los resultados obtenidos de la experiencia con las preguntas orientadoras para realizar el anlisis de la actividad. Desarroll adecuadamente la v de Gowin para presentar los resultados de la experiencia. Segu las etapas sugeridas de la actividad de Ciencia en accin. Trabaj coordinadamente con mis compaeros y compaeras de equipo. + +- -

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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

SABAS QUE El aire es una mezcla gaseosa de gran importancia para la vida y otros fenmenos, y est formado por algunas molculas y tomos que tienen la siguiente proporcin en masa: 75, 6% de N2 23,1% de O2 0,3% de Ar 110-3% de Ne 0,710-4% de He 310-4% de Kr 0,3510-5% de H2 410-5% de Xe Normalmente, existen otras sustancias en cantidad variable como: vapor de agua, dixido de carbono, hidrocarburos, alquitranes, cenizas, polvo y SO2 que dependen de las zonas industriales. Tambin las descargas elctricas modifican la composicin de la atmsfera al disociar molculas de hidrgeno, nitrgeno, oxgeno y dixido de carbono para formar C2H2, H202, O3, NH4OH, NH3, NH4NO3. As, la lluvia abona a los suelos 10 Kg N por hectrea por ao.

Ecuacin qumica y leyes fundamentales


Un sistema qumico est formado por una o ms sustancias qumicas separadas del resto del universo por unos lmites de separacin o paredes, que pueden ser reales o imaginarias. Cada componente de un sistema tiene propiedades qumicas y fsicas caractersticas que lo diferencian de los dems. Un sistema puede estar constituido inicialmente por una o ms sustancias que pueden ser a su vez elementos o compuestos. De acuerdo a lo ledo en las pginas 135 y 136 (Ciencia en accin), cul fue el sistema utilizado por Lavoisier? Dicho sistema puede sufrir cambios de varios tipos. Cmo se reconoce si estos cambios son reacciones qumicas o fenmenos fsicos? Por una parte, si las propiedades qumicas de los componentes del sistema final son las mismas que las del inicial habr tenido lugar un proceso fsico; por ejemplo, una vaporizacin o en cambio, si las propiedades qumicas han variado, se dice que ha ocurrido una reaccin qumica. Los componentes iniciales reciben el nombre de reactivos y las sustancias resultantes, el de productos. No slo los elementos se combinan entre s para formar compuestos con propiedades diferentes a las de los elementos iniciales, tambin los compuestos pueden originar otros nuevos, de propiedades distintas a las de los originales. Lee y observa atentamente los siguientes ejemplos: 1. La reaccin entre dos elementos como el hidrgeno molecular (H2) y el oxgeno molecular (O2) permite la formacin de un compuesto esencial para la vida: el agua (H2O). Las propiedades de los elementos son muy distintas a las del agua. Esta reaccin qumica se representa simblicamente mediante la siguiente ecuacin qumica. 2H2 (g) + O2(g) Reactivos 2H2O(l) Productos

2. Tal como estudiamos en la unidad anterior y en la misma seccin Y para comenzar...de esta unidad, de la reaccin entre el compuesto cido clorhdrico (HCl) y el elemento metlico cinc (Zn) se obtienen los productos hidrgeno molecular (H2) y el compuesto cloruro de cinc (ZnCl2). Todas estas sustancias poseen propiedades fsicas y qumicas muy distintas. 2HCl (ac) + Reactivos Zn(s) H2(g) + ZnCl2(ac) Productos

Siempre es conveniente atender a las propiedades fsicas que aparecen especificadas para cada una de las sustancias y son simbolizadas en parntesis, donde se presenta su estado fsico.
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

El comportamiento de las sustancias qumicas, que ha sido descrito mediante los ejemplos presentados con anterioridad, se puede resumir en el siguiente esquema:

Sistema inicial Una sustancia que origina

Dos o ms sustancias que producen otra de

Una sustancia con

Dos o ms sustancias Propiedades semejantes a las iniciales es una Cambio qumico Mezcla

Propiedades qumicas iguales es un Cambio fsico

Propiedades qumicas distintas es un Cambio qumico

es un

Propiedades distintas a las iniciales es un Cambio qumico

En sntesis, una reaccin qumica es aquel proceso durante el cual una o ms sustancias iniciales, reactivos, se transforman y dan lugar a una o ms sustancias finales denominadas productos. Se representa simblicamente mediante una ecuacin qumica. Lo que hoy sabemos y entendemos al observar una ecuacin qumica fue un verdadero misterio para los cientficos de los siglos anteriores al XVIII, siglo en el que la qumica sufrira su ms importante y significativa revolucin.

Ley de Conservacin de la Masa o Ley de Lavoisier


En 1770, Antonie Laurent Lavoisier realiz el experimento del calentamiento del agua utilizando un aparato que condensaba el vapor y lo devolva al recipiente sin perder un slo gramo de agua. Pes el agua y el recipiente antes y despus de realizar el experimento. Gracias a este sencillo experimento, demostr que el peso del matraz del condensador y del agua segua siendo el mismo antes y despus de una prolongada ebullicin. Sin embargo, un sedimento terroso segua apareciendo. Extrajo y pes el depsito formado as como el matraz.Y comprob que la suma de ambos era igual al peso del matraz antes de iniciar la experiencia. Es decir, el poso terroso provena de una descomposicin del vidrio provocada por el calor. Posteriormente, se ocup de las reacciones qumicas y comprob que la masa (cantidad de materia) es algo permanente e indestructible, algo que se conserva pese a todos los cambios. Newton defendi en la fsica la idea de que una masa permaneca constante a travs de todos los movimientos, y Lavoisier la aplic al mundo de la qumica.
Marie Paulze, esposa de Antoine Lavoisier, en la pintura de Jacques-Louis David. Fue quien le asista en su trabajo con las ilustraciones de sus experimentos, registro de los resultados y traducciones de artculos cientficos al ingls.

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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

En 1774, Lavoisier enunci su Ley de conservacin de la masa, indicando que en toda transformacin qumica, la masa total de los reactivos que reaccionan es igual a la masa total de los productos de la reaccin, es decir, la materia ni se crea ni se destruye, slo se reorganiza. Lavoisier comprob su ley en numerosas reacciones, la mayora de las cuales consistan en someter a calentamiento diversos metales, siempre en recipientes cerrados y con una cantidad determinada de aire, pero sobre todo midiendo las masas de las sustancias antes y despus de la reaccin, como en el experimento presentado en Ciencia en accin. Estos experimentos le llevaron no slo a comprobar que el oxgeno del aire se combina con los metales durante la reaccin de oxidacin, sino tambin a demostrar la conservacin de la masa durante el proceso. La Ley de Lavoisier hizo posible la aparicin de la ecuacin qumica la que se sustenta en dos pilares, uno es la ley de Lavoisier y otro es la formulacin moderna de los compuestos qumicos, cuyos principios sistemticos se deben a un conjunto de notables qumicos, entre los cuales tambin destaca Lavoisier. En 1798, Lavoisier public un libro de texto en que afirm: Podemos asentar como axioma incontrovertible que, en todas las operaciones del arte y la naturaleza, nada se crea; existe una cantidad igual de materia tanto antes como despus del experimento. La aplicacin posterior de esta ley a la teora atmica permiti a los qumicos comprender que durante una reaccin qumica los tomos no se crean ni se destruyen, slo se reorganizan. Observemos nuevamente la ecuacin qumica que explica la formacin del agua. 2H2 (g) + O2(g) Reactivos 2H2O(l) Producto

Antoine-Laurent de Lavoisier (26 de agosto de 1743 - 8 de mayo de 1794) qumico francs. Se le considera el creador de la qumica moderna, por sus detallados estudios sobre la oxidacin de los cuerpos, el fenmeno de la respiracin animal y su relacin con los procesos de oxidacin, anlisis del aire y uso de la balanza para establecer relaciones cuantitativas en las reacciones qumicas, enunciando la Ley de conservacin de la masa.

El agua (H2O) y el agua oxigenada (H2O2) son sustancias distintas; la primera es primordial para los procesos vitales, y la segunda se usa como antisptica, oxidante y decolorante.

Algunas consideraciones para comprender lo que expresa esta ecuacin son: - El signo +se entiende como reacciona con. - La flecha ( ) como produce. - Las sustancias anteriores a la flecha o al lado izquierda de ella, corresponden a los reactivos. - Las sustancias posteriores a la flecha o al lado derecho de ella, corresponden a los productos. - Los nmeros que anteceden a los compuestos o elementos corresponden a coeficientes estequiomtricos y se disponen mediante un procedimiento denominado balance de ecuaciones qumicas que ser estudiado en detalle en algunas pginas posteriores. Gracias a estos coeficientes se cumple la ley de conservacin de la materia, es decir, en ambos lados de la ecuacin se contabiliza la misma cantidad de tomos, pues, ninguno de ellos puede desaparecer durante el proceso! - El producto obtenido no tiene elementos distintos a los presentes en los reactivos La gran diferencia entre el antesy el despuses el orden de los elementos. - Finalmente, esta ecuacin se puede leer como: dos molculas de hidrgeno en estado gaseoso reaccionan con una molcula de oxgeno gaseoso, que produce dos molculas de agua en estado lquido.

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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Aun cuando la Ley de conservacin o de Lavoisier marca un hito que revolucion la qumica, eso no es todo! Gracias a varios experimentos se observ que un compuesto especfico siempre contiene los mismos elementos y en proporciones gravimtricas (masa) idnticas. Por ejemplo, el agua siempre estar formada por hidrgeno y oxgeno en proporcin 1 : 2 o un 11,2% de hidrgeno y un 88,8% de oxgeno en masa. Este hecho indica que si el oxgeno y el hidrgeno se combinan con otros elementos o entre ellos mismos en proporciones distintas, el compuesto formado no ser agua. Por ejemplo, el perxido de hidrgeno (H2O2), conocido comnmente como agua oxigenada, est constituido por los mismos elementos que el agua, pero en proporcin 2 : 2, es decir, formado por un 5,9% de hidrgeno y un 94,1% de oxgeno en masa, formando un compuesto de propiedades muy distintas al agua. Lo anterior se conoce como Ley de la composicin definida o Ley de Proust. Postulada por Joseph Louis Proust, quien apoyado en un experimento realizado en 1799 demostr que la composicin del carbonato cprico era siempre la misma, cualquiera que fuese su mtodo de obtencin en la naturaleza o en el laboratorio: 5 partes de cobre, 4 de oxgeno y 1 de carbono. A propsito del ejemplo anterior (agua y perxido de hidrgeno), se establece la Ley de las proporciones mltiples o de Dalton, en la cual los tomos de dos o ms elementos se pueden combinar en proporciones diferentes de nmeros sencillos para producir ms de un compuesto distinto. As, el H2O y H2O2 son compuestos distintos. Otra es la Ley de las proporciones recprocas o de Richter, que dice: las masas de los elementos que se combinan con una masa de un tercero guardan la misma proporcin que las masas de los dos cuando se combinan entre s. Ejemplo 1: C( s ) + O 2( g ) CO 2 (g )
12 g
+

Joseph-Louis Proust (26 de septiembre de 1754 - 5 de julio de 1826). Qumico francs considerado uno de los fundadores de la qumica moderna.

32g

44 g

2H 2( g ) + O 2( g) 2H 2O (g )
4g
+

32 g

36 g

John Dalton (1766-1844) fue un estudioso de las ciencias naturales. Qumico, matemtico y meteorlogo britnico.

De forma que: C( s ) + 2H 2(g ) CH 4(g )


12 g
+

4g

16 g

Ejemplo 2: 2N 2 (g ) + 3O2 (g ) 2N 2O 3(g )


28 g
+

48 g

76 g

2H 2( g ) + O 2(g ) 2H 2O (g )
4g
+

32 g

36 g

As que: N 2( g ) + 3H 2(g ) 2NH 3(g )


28 g
+

6g

34 g

Hasta aqu hemos revisado slo aspectos generales relacionados con las reacciones qumicas y las leyes fundamentales de la qumica. Antes de profundizar en ese tema y en la estequiometra, es necesario detenernos en otro aspecto que revolucion la historia y evolucin de las ciencias qumicas, el mol, pues este resulta fundamental para comprender las caractersticas cuantitativas de un compuesto y a partir de ellos, los de una reaccin qumica.

Jeremas Richter (1762-1807), qumico alemn, quien en 1792 esboz fenmenos de neutralizacin de cidos con bases.

141

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Observar. - Interpretar.

La siguiente actividad te permitir dar el primer paso en tu proceso de estudio para lograr el objetivo de aprendizaje: - Interpretar los datos de una reaccin qumica. 1. Observa atentamente las siguientes ecuaciones qumicas. En cada caso identifica los reactivos, los productos y los coeficientes estequiomtricos. a. NaI + HCl NaCl + HI 2FeO b. 2Fe + O2 2. Lee atentamente las descripciones de las reacciones qumicas y formula las ecuaciones que las representan correctamente de acuerdo con la informacin proporcionada. a. El gas metano (CH4) se produce naturalmente como producto final de la putrefaccin anaerbica de las plantas, pudindose aprovechar para producir biogs. En las minas de carbn se le denomina gris y es muy peligroso por su facilidad para inflamarse, pues al reaccionar con el oxgeno molecular del aire (O2), en proporcin 1 : 2 respectivamente, se produce combustin liberndose calor, gas dixido de carbono (CO2) y dos molculas de agua (H2O) en forma de vapor. b. En un recipiente de porcelana se calienta hasta que se funde el metal de sodio (Na). Posteriormente, se sumerge en el gas cloro (Cl2), comenzando a quemarse, emitiendo una llama de color amarillento intenso y un humo blanco que indica la formacin del cloruro de sodio (NaCl). Para que la reaccin cumpla con la Ley de Lavoisier, el cloro y el sodio deben reaccionar en proporcin 1 : 2, permitiendo la formacin de dos molculas de sal. Nota: se escribe molcula porque en pginas posteriores se profundizar en la idea y concepto de mol de molcula. Como hemos indicado con anterioridad, un aspecto fundamental en el proceso de aprendizaje es reflexionar respecto al mismo. Te invitamos a responder en tu cuaderno las siguientes preguntas y compartir con tu profesor o profesora aquellas que consideres representan un desafo para ti. 1. Comprendo que las leyes de Lavoisier, Proust y de las proporciones mltiples son las leyes fundamentales de la qumica? 2. He ledo atentamente el texto y vuelvo a leer cada vez que no comprendo algo. 3. Consulto a mis compaeros y compaeras, a mi profesor o profesora, padres o amigos, cuando algn concepto no me queda claro. 4. Empleo el diccionario para buscar palabras nuevas o cuyo significado no me queda claro y dificultan la comprensin del texto. 5. Empleo mi imaginacin durante la lectura de la informacin que me entrega el texto.

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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Cantidad de sustancia y su unidad de medida, el mol


Para diferenciar la gran cantidad de materia que existe a nuestro alrededor se deben considerar sus propiedades, es decir, todas las caractersticas de la materia que se pueden observar y medir, sus propiedades fsicas y qumicas. a. Unidad de masa atmica El tomo es una partcula increblemente diminuta. Su masa es demasiado pequea para medirla en una balanza comn. Pero se puede determinar con mucha precisin gracias a los espectrmetros de masas; por ejemplo, la masa de un solo tomo de hidrgeno es 1,673 1024 g. Sin embargo, no resulta conveniente ni prctico emplear estos valores tan pequeos. Por ello, se invent una tabla de masas atmicas relativas con unidades de masa atmica (uma). Para establecer una escala de masas atmicas se defini como patrn el istopo de carbono constituido por 6 protones y 6 neutrones, denominado carbono - 12 y se representa como 12 6C, asignndosele el valor exacto de 12 unidades de masa atmica (uma). As, una unidad de masa atmica (uma) 1 se define como 12 de la masa de un tomo de carbono 12. La masa real de un tomo de carbono 12 es de 1,9927 1023 g, y la unidad de masa atmica es de 1,66054 1024 ,g. Esto significa que un tomo que tiene la mitad del peso que un tomo de C-12 pesar 6 uma, y un tomo que es dos veces ms pesado que el tomo de C-12 pesar 24 uma, y as sucesivamente; por ende: 1 uma = 1,66054 10 -24 g y 1 g = 6,02214 10 23 uma
SABAS QUE La masa del electrn es 9,109382 10-28 g, la del protn es 1,672622 10-24 g y la del neutrn es 1,674927 10-24 g, valores que se emplean para obtener la masa atmica.

Por ejemplo, los tomos de hidrgeno (H), con una masa aproximadamente de 1/12 de la de los tomos de C - 12 tienen una masa atmica promedio de 1,00797 uma en esta escala relativa. Los tomos de magnesio (Mg), dos veces ms pesados que los del carbono, tienen una masa atmica promedio de 24,305 uma. Asimismo, el helio (He) tiene una masa atmica de 4,003 uma. Esto significa que en trmino medio un tomo de helio tiene una masa aproximadamente igual a la tercera parte de la masa de un tomo de C-12: 4,003 uma = 0,3336 12,0 uma O aproximadamente cuatro veces la masa de un tomo de hidrgeno: 4,003 uma = 3,971 1,0008 uma En general, entonces, para dos elementos que denominaremos Xe Y, se tiene: Masa atmica X Masa atmica Y = Masa del tomo de X Masa del tomo de Y
143

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

SABAS QUE El espectrmetro de masas es un instrumento que permite analizar con gran precisin la composicin de diferentes elementos qumicos e istopos atmicos, separando los ncleos atmicos en funcin de su relacin masa-carga. Puede utilizarse para identificar los diferentes elementos qumicos que forman un compuesto (espectros de emisin y absorcin), o para determinar el contenido isotpico de diferentes elementos en un mismo compuesto.

b. Masas atmicas y abundancias isotpicas Como se indic con anterioridad, las masas relativas de los tomos individuales pueden determinarse utilizando un espectrmetro de masas. Los tomos o molculas en forma gaseosa a muy bajas presiones se ionizan por la prdida de uno o ms electrones. Los cationes formados se aceleran mediante potenciales de 500 a 2000 V hacia un campo magntico, que desva los iones. La desviacin de su trayectoria rectilnea es inversamente proporcional a la masa del in. Midiendo los voltajes necesarios para llevar dos iones de diferentes masas al mismo punto del detector es posible determinar sus masas relativas. Por ejemplo, utilizando un espectrmetro de masas se sabe que un tomo de 19 9F es 1,583 veces ms pesado que un tomo de 12 C, as que tiene una masa de: 6 1,583 . 12,00 uma = 19,00 uma As pues, el estado natural del flor consiste en un solo istopo, 19 9F. Se concluye que la masa atmica del elemento flor debe ser la misma que la del F-19, es decir, 19,00 uma. La situacin con la mayora de los elementos es ms compleja, porque en la naturaleza se encuentran como mezclas de dos o ms istopos. Para determinar la masa atmica de un elemento es necesario conocer no slo las masas de cada uno de sus istopos de forma individual, sino tambin sus porcentajes atmicos o abundancias isotpicas en la naturaleza. El cloro, por ejemplo, tiene dos istopos estables, Cl-35 y Cl-37. Las masas atmicas y la abundancia isotpica de cada uno se muestran en la siguiente tabla.

Istopos Cl-35 Cl-37

Masa atmica 34,97 uma 36,97 uma

Abundancia 75,53% 24,47%

La interpretacin es que en el cloro elemental el 75,53% de los tomos tiene una masa de 34,97 uma, y el resto de los tomos, el 24,47% del total, tiene una masa de 36,97 uma. Con esta informacin podemos calcular la masa atmica del cloro utilizando la ecuacin general:
% abund. de Yn % abund. de Y1 % abund. de Y2 MA de Y = MA de Y1 + MA de Y2 + MA de Yn 100 100 100

Donde: MA de Y corresponde a la masa atmica del elemento Y. MA de Y1 (2 o n) corresponde a la masa atmica de los istopos. % Abund. de Y1 (2 o n), representa el % de abundancia de los istopos. Aplicando la ecuacin para determinar la masa atmica del cloro se tiene:

75, 53 24, 47 Masa atmica del Cl = 34, 97 uma + 36, 97 uma 100 100 Masa atmica del Cl = 35, 46 uma
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Las masas atmicas calculadas de esta forma y utilizando los datos obtenidos con un espectrmetro de masas (unidad de masa atmica y abundancia relativa) pueden alcanzar una precisin de hasta siete u ocho cifras significativas en principio; no obstante, es importante considerar que la exactitud de las masas atmicas tabuladas est limitada fundamentalmente por las variaciones de las abundancias en la naturaleza.

1. De acuerdo a lo que has ledo y aprendido, formula qu criterios justifican que sean consideradas leyes fundamentales de la qumica la Ley de Lavoisier, la Ley de proporciones definidas y la Ley de proporciones mltiples. 2. La plata se encuentra en forma de dos istopos cuyas masas atmicas son de 106,9041 y 108,9047 uma. El primer istopo representa el 51,82%, y el segundo, el 48,18%. Cul es la masa atmica promedio de la plata (Ag)? 3. En el Imperio Romano, las caeras y las baeras se recubran con plomo o con cobre, lo cual caus muchos casos de saturnismo inadvertido y confundido en su momento con contaminaciones etlicas. Para dar el color, la suavidad y el bouquet al vino se recomendaba hervirlo y fermentarlo en recipientes o vasijas recubiertas de plomo ya que las de cobre daban mal sabor a la bebida. El vino al hervirse a fuego lento formaba azcar de plomo (en realidad era acetato de plomo, un potente fungicida, pero a su vez, un apetecible edulcorante). Segn el grado de hervor, el lquido se llamaba sapa, defrutum, heprena o siracum. Cada litro de sapa contiene una concentracin de plomo entre 250 y 1.000 milgramos por litro y bastaba una cucharadita de este lquido ingerida diariamente para causar una intoxicacin crnica por plomo. Los emperadores y miembros de la nobleza eran vidos consumidores de este tipo de vino, el cual era en ocasiones endulzado con un jarabe de uva preparado, tambin, en vasijas de plomo. El plomo existe en la naturaleza en forma de cuatro istopos estables que se presentan en la tabla. Istopo 204 Pb 206 Pb 207 Pb 208 Pb Unidad de masa atmica 203,973 uma 205,974 uma 206,9759 uma 207,9766 uma % de abundancia 1,480 23,60 22,60 52,30

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Interpretar. - Aplicar. - Resolver problemas.

Considerando toda la informacin entregada, responde y realiza: a. Qu importancia tiene el plomo en la salud de las personas? b. Para responder el punto anterior, puedes interpretar la informacin entregada como una lectura literal o inferencial? Justifica. c. Utilizando las planillas de clculo de excel, realiza un grfico con su respectiva interpretacin. d. Calcula la masa atmica promedio del plomo. 4. Una muestra de litio enriquecido, empleado como combustible para plantas de energa nuclear, contiene 30,0% de Li - 6 de 6,015 uma y 70,0% de Li - 7 de 7.016 uma. Cul es la masa atmica promedio de la muestra?
145

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

c. Masas atmicas y formular La masa formular o masa molecular de una sustancia no es ms que la suma de las masas atmicas de cada uno de los tomos de su frmula qumica. Por ejemplo, el cido sulfrico H2SO4 tiene una masa formular (MF) de 98,0 uma, calculado considerando las masas atmicas (MA) de cada tomo que conforma su frmula qumica, como se muestra en el siguiente ejemplo:
Los subndices indican el nmero de tomos (proporcin) con que cada uno participa en el compuesto.

H2SO4
2 de hidrgeno 4 de oxgeno 1 de azufre (Al igual que en matemtica, el 1 no se escribe).

As se obtiene que la masa formular ser: MF = 2(MA de H) + 1(MA de S) + 4(MA de O) = 2(1,0 uma) + 1(32,0 uma) + 4(16,0 uma) = 98,0 uma Podrs observar que las masas atmicas han sido redondeadas a nmeros enteros. Esta es una prctica comn en qumica, pues facilita el trabajo. Para el Ca(OH)2 se tiene:

Ca (O H )2
Antes de realizar el clculo, observa que: 1. En los crculos se sealan los subndices estequiomtricos cuyo valor sera 1. 2. El nmero 2 que se encuentra fuera del parntesis afecta a todos los elementos que estn dentro del mismo. MF = 1(40,0 uma) + 2(16,0 uma) + 2(1,0 uma) = 74,0 uma

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Buscar informacin. - Resolver problemas.

1. Dnde encuentras la informacin para resolver el ejercicio 2 y de qu manera obtienes la masa formular? 2. Determina la masa formular de los siguientes compuestos. b. HCl c. HNO3 d. HClO4 e. Al2(CO3)2 a. CH4

146

TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

d. Cantidad de sustancia (n) y su unidad de medida, el mol Conocer la masa relativa de los diferentes tomos podra parecer a los ojos de un espectador toda una revolucin! Y ciertamente lo es. Pero para los propsitos y aplicaciones cotidianas de la qumica, adems de ello, es necesario ir un paso ms all y calcular la masa en gramos de los tomos individuales, pues en el laboratorio, donde se realizan experimentos y se obtienen sustancias de vital importancia en la vida moderna, no existe ningn instrumento que midatomos. En el laboratorio se dispone de balanzas, pipetas y otros materiales cuyo grado de exactitud es altsimo, pero no aplicables a unidades infinitamente pequeas. Si consideramos que el tomo de helio (He) 4,003 uma es aproximadamente 4 veces ms pesado que un tomo de hidrgeno (H) de 1,008 uma, una muestra que contenga 100 tomos de helio pesa cuatro veces ms que una muestra que contenga 100 tomos de hidrgeno. Asimismo, si comparamos muestras de dos elementos que contengan un milln de tomos cada una, las masas estarn en una razn de 4 (helio) a 1 (hidrgeno). Por consiguiente, se puede concluir que una muestra de helio que pese cuatro gramos debe contener el mismo nmero de tomos que una muestra de hidrgeno que pese un gramo. Ms exactamente: N de tomos de He en 4,003 g de helio = N de tomos de H en 1,008 g de H. Este razonamiento puede ser extendido a otros elementos. Una muestra de cualquier elemento cuya masa en gramos sea igual a su masa atmica contiene el mismo nmero de tomos independientemente del tipo de elemento. La cuestin ahora es el valor del nmero de tomos, es decir, cuntos tomos hay en 4,003 g de helio, en 1,008 g de hidrgeno y en 32,07 g de azufre?, y as, sucesivamente. Este problema ha sido objeto de estudio de al menos durante un siglo. Se realizaron grandes esfuerzos e ingeniosos experimentos para determinar este nmero conocido como nmero de Avogadro y cuyo smbolo es NA. Evidentemente, y como debes estar pensando, este nmero debe ser muy grande, pues si el tomo es una partcula infinitamente pequea, entonces, deben haber muchsimos en 4,003 g de He, en 1,008 g de H, etc. Los qumicos han determinado, luego de muchos aos de investigacin, que la magnitud que mejor se ajusta a las necesidades de la qumica es la cantidad de sustancia representada por la letra ene minscula y cursiva (n), cuya unidad del medida es el mol. Te estars preguntando, qu es el mol y cmo se relaciona con el nmero de Avogadro? Lee con mucha atencin. 1. Un mol se define como la cantidad de materia que contiene tantos objetos (tomos, molculas u otros) como tomos hay exactamente en 12 g de carbono - 12 (12 6C).
Amedeo Avogadro (17761856) fue un fsico y qumico italiano, profesor de Fsica en la universidad de Turn en 1834. Descubri la Ley de Avogadro, que dice que volmenes iguales de gases distintos (bajo las mismas condiciones de presin y temperatura) contienen igual nmero de partculas. Avanz en el estudio y desarrollo de la teora atmica y, en su honor, se dio el nombre al nmero de Avogadro.

147

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

SABAS QUE Se usan distintos trminos para indicar unidades de medida, as: una docena de huevos, una resma de papel, una gruesa de lpices, un mol de cloruro de sodio, etc.

2. Los cientficos gracias a varios experimentos han determinado que el nmero de tomos que hay en la cantidad de C - 12 indicada en el punto anterior es de 6,0221367 1023, valor conocido como nmero de Avogadro, en honor al fsico italiano Amedeo Avogadro (1776 -1856), quien investig diversos aspectos cuantitativos de la qumica. Es usual que el nmero de Avogadro se use redondeado a la cifra 6,02 1023, y as lo emplearemos en este texto. En sntesis, as como por lo general empleamos unidades de medicin para designar cierta cantidad de objetos: - 1 docena - 1 resma - 1 gruesa - 1 mol = = = = 12 unidades 500 unidades 144 objetos 6,02 1023 entidades elementales

cmo se relacionan las unidades de masa atmica (uma) con el NA? Si leste atentamente, habrs observado que la unidad mol y, por ende, el nmero de Avogadro estn relacionados con el mismo patrn con el que se construye la unidad de masa atmica (uma). Comprendido esto, el mol representa el nmero de tomos de un elemento en una muestra cuya masa en gramos es numricamente igual a la masa atmica del elemento. A partir de la definicin de mol, es correcto decir que la masa atmica en gramos de cualquier elemento contiene 1 mol de tomos. El trmino mol es tan comn en qumica que se utiliza asociado a los tomos como a las molculas, es decir: 1 mol de tomos 1 mol de molculas 1 mol de iones = = = 6,02 1023 6,02 1023 6,02 1023 tomos molculas iones

La masa atmica de un elemento, expresada en gramos, contiene el nmero de Avogadro (NA) de tomos y se define como la masa molar. Para determinar la masa molar de un elemento se convierten las unidades de masa atmica que aparecen en la Tabla peridica a gramos. Por ejemplo, el azufre (S) tiene una masa atmica de 32,07 uma, as que 1 mol de azufre tiene una masa atmica de 32,07 g y contiene 6,02 1023 tomos de azufre. As, por ejemplo:

Elemento H He Mg S

Masa atmica 1,008 uma 4,003 uma 24,31 uma 32,07 uma

Masa molar 1,008 g 4,003 g 24,31 g 32,07 g

Nmero de tomos 6,02 1023 6,02 1023 6,02 1023 6,02 1023

Esta asociacin para muchos autores permite establecer que la masa molar de un elemento debe leerse como una relacin gramos-mol; por ejemplo, el g H tiene una masa molar de 1,008 , por ende: mol 1. Es incorrecto decir que un tomo de hidrgeno tiene una masa equivalente a 1,008 g.
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

2. Es correcto afirmar que 1 mol del elemento hidrgeno tiene una masa igual a 1,008 g y est constituido por 6,02 1023 tomos de hidrgeno. Conociendo el nmero de Avogadro y la masa atmica de un elemento, es posible calcular la masa de cada tomo individual. Tambin puede determinarse el nmero de tomos en una muestra pesada de cualquier elemento. Observa y sigue el desarrollo de los siguientes ejemplos. Ejemplo 1: Cuando se aade selenio (Se) al vidrio, ste adquiere un brillante color rojo. Tomando el nmero de Avogadro como 6,02 1023, calcularemos: a. La masa de un tomo de selenio. b. El nmero de tomos de selenio en una muestra de 1.000 g del elemento. 1. Asociemos nuestros conocimientos estratgicamente. La masa atmica del selenio (Se) tomada de la Tabla peridica es 78,96 uma. Con lo que se deduce que 6,02 1023 tomos de Se equivalen a 78,96 g de Se. Esta relacin es la que conduce a los factores de conversin necesarios. 2. Determinemos la solucin. a. Masa del tomo de selenio. - Sabemos que 6,02 1023 tomos de Se presentan una masa equivalente a 78,96 g. - Determinar la masa de un tomo de Se se convierte en un problema que puede ser resuelto considerando la siguiente regla de tres: 1 tomo de Se 6,02 1023 tomos de Se = x 78,96 g Resolviendo la regla propuesta se tendr: x 6,02 1023 tomos de Se = 1 tomo de Se 78,96 g Despejando x se tiene: x= 1 tomo de Se 78,96 g 6,02 1023 tomos de Se

MS QUE QUMICA El selenio se usa en la construccin de clulas fotoelctricas, para dar un color rojo al vidrio y en fotografas en color.

= 1,311 1022 g Cada tomo de selenio tiene una masa igual a 1,311 1022 g b. El nmero de tomos de selenio en una muestra de 1.000 g del elemento. - Empleando los datos de masa molar se puede establecer que: x tomo de Se 6,02 1023 tomos de Se = 1000 g de Se 78,96 g de Se

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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Resolviendo, se tiene: x tomos de Se 78,96 g de Se = 6,02 1023 tomos de Se 1.000 g de Se Despejando x, se obtiene:
23 x tomo de Se = 6,02 10 tomos de Se 1.000 g de Se 78,96 g de Se

76,24 1023 tomos de Se En 1.000 g de Se existen 76,24 1023 tomos de Se

A partir de los ejemplos anteriores, podrs deducir que entre el nmero de Avogadro (NA), la cantidad de sustancia (n) expresada en mol y el nmero de entidades elementales (Nee) existe una relacin proporcional que se puede representar por la siguiente frmula. Nee = n NA

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Interpretar. - Deducir. - Resolver problemas.

1. Qu cantidad de sustancia (n) de hierro existe en 25 g de hierro puro (Fe)? 2. En el laboratorio un estudiante deber manipular 5 g de magnesio (Mg) durante un experimento de oxidacin. A qu cantidad de tomos de magnesio corresponde? 3. Qu masa en gramos presentar un tomo de carbono? 4. Cul es la masa de 3,01 1023 tomos de sodio (Na)? 5. Cuntos tomos de oxgeno (O) hay contenidos en 1 mol de molculas? 6. La glucosa (C6H12O6) es la principal fuente de energa para el metabolismo celular. Se obtiene fundamentalmente a travs de la alimentacin, y se almacena principalmente en el hgado. Calcula el nmero de tomos de carbono (C) que hay en 0,35 mol de C6H12O6. 7. Cuntos tomos de oxgeno hay en: b. 1,50 moles de Na2CO3 a. 0,25 mol de Ca(NO3)2 8. La siguiente ilustracin muestra las reacciones involucradas en el proceso de lluvia cida. Con esta informacin responde:
2SO2(g)+O2(g)2 SO3(g) SO2 SO3 SO3(g)+H2O(l)H2SO4(ac) H2SO4 CO2

H2CO3 CO2(g)+H2O(l)H2CO3(ac)

a. Cuntos tomos de azufre (S) y oxgeno (O) participan en la reaccin de formacin del cido sulfrico? b. Cuntos moles de cido carbnico (H2CO3) y cido sulfrico (H2SO4) se forman en el proceso de lluvia cida?
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

e. Masa molar (M) de los compuestos La masa molar se define como la masa en gramos de un mol de una sustancia, y se puede determinar al conocer la frmula del mismo gracias a la suma consecutiva de todos sus componentes, al igual como se explic para el clculo de la masa formular. En general, se establece que para un compuesto XnYmZl se tiene: 1. X, Y, Z corresponden a elementos con masas atmicas especficas y tabuladas en la Tabla peridica. 2. n, m y l corresponden a subndices estequiomtricos que indican la cantidad de veces que se repite el elemento X, Y y Z, respectivamente. M = n (MA de X) + m(MA de Y) + l(MA de Z) Ejemplo 1: Para el agua (H2O), la masa molar ser:

SABAS QUE La masa molar (en gramos) de cualquier sustancia es siempre numricamente igual a su masa formular (uma).

H2O
2 tomos de H 1 tomo de O

Luego, M = = 2 (1,008 g) + 1(16,00g) 18, 02 g es la masa molar del agua.

Ejemplo 2: Clculo de la masa molar del hidrxido de calcio [Ca(OH)2].

Ca(OH)2
M = N de Ca MA del Ca + N de O MA del O + N de H MA del = 1 (40,08 g) + 2(16,00 g) + 2(1,008 g) = 74,10 g es la masa molar del hidrxido de calcio (Ca(OH)). A partir de los datos y recursos hasta ahora entregados por el texto, es posible establecer varias relaciones: - Cada sustancia puede ser definida en funcin de los tomos que posee. Por lo tanto, tendr una masa respectiva. - La sumatoria de las masas de los tomos que componen una sustancia corresponde a la masa molar. - La masa molar de una sustancia equivale a un mol de la sustancia. - La masa de 1 mol de un compuesto contiene el nmero de Avogadro de unidades frmula, o molculas.

151

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Consideremos el compuesto cido clorhdrico (HCl) como ejemplo. Un tomo de H se combina con un tomo de Cl para formar una molcula de HCl. Cuando 1 mol de H (1,008 g de H o 6,02 1023 tomos de H) se combina con 1 mol de Cl (35,45 g de Cl o 6,02 1023 tomos de Cl), se produce 1 mol de HCl (36,46 g de HCl o 6,02 1023 molculas de HCl). Estas relaciones corresponden a:

Relaciones
Nmero de entidades elementales Cantidad de sustancias
MS QUE QUMICA El hidrgeno es el elemento qumico ms abundante del Universo y en la industria qumica ha sido por su aplicacin como intermedio en procesos, y en la produccin de otros sectores como la sntesis del amoniaco, para refineras como gas de sntesis, farmacia, perxido de hidrogeno (agua oxigenada), electrnica y petroqumica.

H
6,02 1023 tomos de H

Cl
6,02 1023 tomos de Cl

HCl
6,02 1023 molculas de HCl 1 mol de molculas de HCl 36,46 g 1 masa molar de molculas de HCl

1 mol 1 mol de tomos de H de tomos de Cl 1,008 g 35,45 g

Masa atmica para el H y el Cl y masa molar para el HCl Semejanzas

1 masa molar 1 masa molar de tomos de Cl de tomos de H

f. Conversin mol-gramo Con frecuencia resulta necesario convertir moles de una sustancia a masa en gramos o viceversa pues, como se coment con anterioridad en el laboratorio no se pueden medir molessino que masas, gracias a la balanza y/o volumenes con probetas, pipetas y otros materiales volumtricos. Dichas conversiones se realizan utilizando la siguiente relacin: m=Mn Donde: m representa la masa en gramos (g) M es la masa molar en gramos / mol (g/mol) n es la cantidad de sustancia expresada en moles (mol) Por ejemplo, el sulfato de calcio (CaSO4 ) es el principal ingrediente de la tiza utilizada antiguamente y an hoy en da por tus profesores y profesoras para escribir en la pizarra. Determinaremos el nmero de moles de sulfato de calcio que hay en un trozo de tiza de 14,8g (asuma que la tiza est formada solamente de CaSO4 ). La estrategia consistir en calcular en primer lugar la masa molar del compuesto segn su frmula. - La frmula es CaSO4, as que la masa molar es: M = 1(40,08g/mol) + 1(32,06 g/mol) + 4(16,00 g/mol) = 136,14 g/mol - En la relacin m = M . n, despejamos n y se obtiene: n = n= 14,8 g 136,14 g mol m M

= 0,11 mol de CaSO4


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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Observemos otro ejemplo de aplicacin. El cido acetilsaliclico C9H8O4 es el principio activo de la aspirina. Cul es la masa en gramo de 0,287 mol de cido acetilsaliclico? Al igual que en el ejemplo anterior, calcularemos la masa molar de C9H8O4 y la emplearemos para convertir 0,287 mol a masa en gramos. La masa molar del C9H8O4 es: M = (9 (12,01g) + 8 (1,008g) + 4 (16,00g)) / 1 mol = 180,15 g/mol Por lo tanto, la masa del cido acetilsaliclico ser a partir de la relacin m = M . n, m = 0,287 mol C9H8O4 = 51,7 g C9H8O4 Las conversiones del tipo que acabamos de realizar se repiten una y otra vez en qumica. Un mol siempre indica que hay 6,02 . 1023 artculos (ya sean tomos, molculas u otros); sin embargo, la masa del mol difiere con la sustancia implicada: un mol de H2O tiene 18,02 g, masa considerablemente mayor que un mol de H2, 2,016 g, aunque ambos contienen el mismo nmero de molculas. De la misma manera, una docena de bolas de bowling masa mucho ms que una docena de huevos, aunque ambas cantidades impliquen el mismo nmero de artculos. 180,15 g 1 mol de C9H8O4

Este desafo te permitir evaluar tu nivel de logro respecto al siguiente objetivo de aprendizaje: calcular masa molar y emplearla para resolver problemas relacionados con la estequiometra. Antes de comenzar a resolver, recuerda estos sencillos pasos para resolver problemas: Paso 1: Analiza el problema. Lee atentamente y contstate qu te dice. Puedes dibujar una imagen o un esquema que te ayude a visualizar la situacin propuesta. Anota los datos y la incgnita o pregunta planteada. Paso 2: Desarrolla un plan. Considera todos los posibles caminos que se trazan entre los datos entregados y la incgnita. Qu principios, ecuaciones u otros te ayudan a resolver? Paso 3: Resuelve el problema. Utiliza la informacin conocida y las ecuaciones o relaciones apropiadas despejando la incgnita. Paso 4: Comprobacin. Es necesario comprobar los datos obtenidos.

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Interpretar. - Deducir. - Resolver problemas.

153

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

1. Define masa molar y explica cul es su importancia. 2. Establece las relaciones que existen entre masa molar, moles y nmero de Avogadro. Cita a lo menos dos ejemplos. 3. Determina la masa molar de los siguientes compuestos: a. H2S b. Al2O3 c. Na2SO4 d. Ca(ClO4)2 4. El hidrxido de sodio (NaOH) es una sustancia que muchas dueas de casa adquieren en ferreteras como soda custica y se utiliza para destapar caeras. Si una seora compra 1 kg de dicha sustancia, a. Cuntos moles de hidrxido de sodio adquiri? b. Cuntas molculas de hidrxido hay en un 1 kg? 5. El agua es fundamental para la vida. Todo mdico que visites te recomendar consumir a los menos 2 litros de agua diarios. Si logras tomar esa cantidad de agua: a. Qu masa de agua tomas? b. Cuntos moles de agua bebes al da? c. Cuntas molculas de agua bebers al final del da? Para resolver este problema, recuerda que el agua tiene una densidad equivalente a 1 g/mL y que la densidad se calcula dividiendo la masa por el volumen (d = m ). Tambin debes recordar que 1 litro equivale a 1.000 mL.
V

Ahora que has desarrollado los ejercicios y problemas propuestos, determina y comenta con tus compaeros y compaeras. a. Pude calcular masa molar y emplearla para resolver problemas relacionados con la estequiometra? b. Qu dificultades se presentaron durante el desarrollo de los problemas y cules de ellos fueron ms complejos y difciles de resolver? c. Qu aspectos del clculo de masa molar y su uso para resolver problemas estequiomtricos te resultan complejos? Qu debes hacer para mejorarlos y continuar con el proceso de aprendizaje?
g. Composicin porcentual de las sustancias La composicin porcentual de una sustancia es el por ciento en masa de cada elemento del compuesto. La masa molar representa la masa total, es decir, el 100% del compuesto o sustancia. Para determinarlas es necesario considerar los siguientes pasos. En cada paso, se presenta un ejemplo de aplicacin. Lee con mucha atencin y observa los ejemplos propuestos. Paso 1: Calcular la masa molar. Por ejemplo, para el agua, H2O, la masa molar es de 18,00 g, segn la siguiente ecuacin. M = 2 (1,008 g) + 1 (16,00 g) = 18,02 g es la masa molar del agua.
154

TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Paso 2: Conocer el aporte en masa de cada uno de los componentes y calcular su aporte porcentual a la frmula global, segn la frmula: Porcentaje del elemento = Para el agua se tiene % de H 2,016 g 100 = 18,02 g = 11,19% % de O = 16,00 g 100 18,02 g Masa total del elemento 100 Masa molar del compuesto
MS QUE QUMICA El bicarbonato de sodio tiene usos domsticos (leudante), gastronmicos, neutralizar cidos, control de plagas, medicamentos, cosmticos, limpiador, entre otros.

= 88,79% En pginas anteriores se coment respecto a la Ley de las proporciones definidas y se puso como ejemplo el agua y el perxido de hidrgeno (H2O2). Si para este ltimo se calcula la composicin porcentual se obtendr: M H 2O 2 = = 2 (1,008 g) + 2(16,00g) 34,016 g es la masa molar del perxido de hidrgeno.

La composicin porcentual: % de H = = % de O = = 2,016 g 100 34,016 g 5,93% 32,0 g 100 34,016 g 94,07%
MS QUE QUMICA El perxido de hidrgeno o agua oxigenada (H2O2) se usa como blanqueador, antisptico y decolorante.

Con este ejemplo, observars con mayor claridad la Ley de las proporciones definidas o Ley de Proust. Dos compuestos (agua y perxido de hidrgeno) estn formados por los mismos elementos (H y O), pero stos se combinan en proporciones distintas, formando compuestos con propiedades muy diferentes. Otro ejemplo que podemos analizar es el caso del carbonato cido de sodio, comnmente conocido como bicarbonato de sodio, que se utiliza en muchos productos comerciales como aditivo leudante en panadera y en la produccin de gaseosas y tambin para el tratamiento del malestar de estmago, especficamente la acidez. Su frmula es NaHCO3. Cules son los porcentajes en masa del Na, H, C y O en el hidrgeno carbonato de sodio? Al igual que en los ejemplos anteriores, nuestro primer paso ser determinar la masa molar del compuesto.

El agua (H2O) es de importancia vital para todos los seres vivos.

155

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Paso 1:

Calcular la masa molar: M = 1 (22,99 g) + 1 (1,008g) + 1 (12,01g) + 3 (16,00g) = 84, 01 g es la masa molar del NaHCO3. Debido a que 84,01 g de NaHCO3 contienen 22,99 g de Na, 1,008 g de H, 12,01 g de C y 48,00 g de O, se tiene: % de Na = = % de H = = % de O = = % de C = = 22,99 g 100 84,01 g 27,36% 1,008 g 100 84,01 g 1,20% 48,00 g 100 84,01 g 57,14% 12,01 g 100 84,01 g 14,30%

Paso 2:

Una forma de comprobar que los datos obtenidos son correctos es considerar que en su conjunto corresponden al 100%, entonces: 27,36% + 1,20% + 14,30% + 57,14% = 100,00% Los clculos realizados en el ejemplo anterior ilustran una caracterstica importante de las frmulas. En un mol de NaHCO3 hay: - 1 mol de Na, equivalente a 22,99 g. - 1 mol de H, equivalente a 1,008 g. - 1 mol de C, equivalente a 12,01 g. - 3 moles de O, equivalentes a 48,00 g. En otras palabras, la razn en moles es: 1 mol de Na: 1 mol de H: 1 mol de C: 3 mol de O. Esta razn atmica es la misma que en el NaHCO3, 1 tomo de Na: 1 tomo de H: 1 tomo de C: 3 tomos de O. En general, los subndices en una frmula representan no slo la razn atmica en la que se combinan los diferentes tomos de los elementos, sino, tambin, la razn molar. Por ejemplo:

Frmula H2O KNO3 C12H22O11

Razn atmica 2 tomos H: 1 tomo O 1 tomo K: 1 tomo N: 3 tomos O 12 tomos C: 22 tomos H: 11 tomos O

Razn molar 2 moles H: 1 mol O 1 mol K: 1 mol N: 3 mol O 12 mol C: 22 mol H: 11 mol O

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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Composicin porcentual a partir de datos experimentales


Estudiaremos: - Clculo de la composicin porcentual a partir de datos experimentales. Introduccin Ahora experimentarn y calcularn la composicin porcentual para la formacin del xido de cinc utilizando la planilla de clculo de excel. Juntos formulen preguntas de investigacin, la hiptesis, el procedimiento experimental, comunicacin de resultados y la evaluacin. Paso 1: La observacin Tomen notas respecto de las caractersticas de los reactivos utilizados y condiciones de experimentacin para compararlas con los resultados finales. Paso 2: Preguntas de investigacin Formulen sus preguntas de investigacin considerando los materiales indicados y elijan una para desarrollar la prctica experimental. Paso 3: Formulacin de la hiptesis Formulen la hiptesis experimental de acuerdo con la pregunta seleccionada. Paso 4: Diseo experimental Para elaborar el diseo experimental consideren la situacin inicial y final, as como, la finalidad del trabajo. Paso 5: Registro de observaciones De acuerdo al diseo experimental que elaboren realicen el registro de observaciones. Son fundamentales los datos de: 1. Masa de cinc. 2. Masa de xido de cinc. 3. Masa de oxgeno. Paso 6: Recopilacin de datos Organizar los datos en la planilla excel de manera que les permita cumplir con el objetivo del laboratorio. Paso 7: Anlisis de datos 1. Cul es la composicin porcentual obtenida del xido de cinc (ZnO)? 2. Comparen la composicin porcentual terica con la obtenida. 3. Comparen los valores obtenidos experimentalmente y los tericos. 4. Existen diferencias? A qu la atribuyen? 5. Se acepta o rechaza la hiptesis? Paso 8: Conclusin y comunicacin de resultados Comuniquen los resultados considerando informar didcticamente los procedimientos experimentales, resultados obtenidos y anlisis realizados. Paso 9: Evaluacin del trabajo realizado Formulen una tabla en excel para evaluar el trabajo realizado utilizando indicadores de logro y niveles de logro.

CIENCIA EN ACCIN

Habilidades a desarrollar: - Observar. - Aplicar. - Comunicar informacin. - Interpretar resultados.

Materiales Cinc metlico. Mechero, trpode y rejilla. Pinzas metlicas. Crisol. Tapn de goma. Balanza.

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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Frmulas empricas y moleculares


MS QUE QUMICA El acetileno (C2H2) se usa en los equipos de soldadura.

La frmula emprica o frmula ms simple expresa la relacin mnima de nmeros enteros de tomos presentes en un compuesto. La frmula molecular, en tanto, es la denominada frmula verdadera y representa la cantidad total de tomos de cada elemento que hay en una molcula de un compuesto. Es posible que dos o ms sustancias presenten la misma composicin porcentual y sean compuestos completamente distintos. Por ejemplo, el acetileno (C2H2) es un gas que se emplea para soldar, y el benceno (C6H6) es un solvente que se utiliza en la sntesis del estireno y del nailon. Ambos compuestos presentan la siguiente composicin porcentual:
H 7,7%

El benceno (C6H6) se emplea en la fabricacin de plsticos, resinas y nailon.

C 92,3%

Figura 1. Grfico de composicin porcentual del C e H en el acetileno y el benceno.

La relacin mnima entre ambos elementos (frmula emprica) es 1 : 1, es decir, CH para ambos compuestos. Por ende, la frmula emprica para el acetileno es la misma del benceno. Muchas veces la frmula emprica de un compuesto es igual a su frmula molecular. Cuando esto no sucede, la segunda ser mltiplo de la primera, como veremos en los siguientes ejemplos.

Compuesto Acetileno Benceno Agua Perxido de hidrgeno Propileno

Frmula emprica CH CH H2O HO CH2

Frmula molecular C2H2 C6H6 H2O H2O2 C3H6

Mltiplo 2 6 1 2 3

Figura 2. Tabla que muestra las relaciones entre la frmula emprica y la molecular.

La frmula emprica siempre ser obtenida por medio del anlisis de sus elementos o de su composicin; en cambio, la frmula molecular deriva de la masa molecular del compuesto.

158

TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Clculo de frmulas empricas


Al pensar en una frmula emprica cualquiera es necesario tener presente que los tomos en un compuesto se combinan en relacin de nmeros enteros y cada uno de ellos tiene una masa atmica especfica. Para calcularla es necesario entonces conocer: 1. Los elementos que constituyen el compuesto. 2. Masa atmicas de cada uno de ellos. 3. Relacin gravimtrica (de masas) o porcentajes en los que se combinan. Observa atentamente la secuencia de los ejemplos que se proponen a continuacin. Ejemplo 1: calcularemos la frmula emprica de un compuesto formado por 11,19% de hidrgeno y 88,79% de oxgeno. Paso 1: expresaremos el porcentaje en gramos. Para ello suponemos que la masa total es igual a 100 g, considerando que la suma de las partes equivale al 100%; entonces: H O Paso 2: = = 11,19% 88,79% = = 11,19 g 88,79 g

se convierten las masas de cada elemento en moles empleando la masa atmica y el factor de conversin que asocia sta a 1 mol o la relacin: nx = mx / MAx Para el hidrgeno se tiene: 1 mol de tomos de H nH = 11, 9 g de tomos de H 1, 008 g de tomos de H = 11,10 moles de tomos de H Empleando la relacin nx = mx / MAx se obtendr el mismo valor, como muestra la siguiente operacin:

nH =

11, 9 g de tomos de H 1, 008 g de tomos de H 1 mol

= 11, 1 moles de tomos de H

Para el oxgeno se obtiene:

nO = 88, 79 g de tomos de O

1 mol de tomos de O 16, 0 g de tomos de O

= 5,549 moles de tomos de O Empleando la relacin nx = mx / MAx se obtendr el mismo valor, como muestra la siguiente operacin:

nO =

88, 79 g de tomosde O 16,0 g de tomos de O 1 mol

= 5, 549 moles de tomos de O

159

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

A partir de los datos obtenidos, podramos suponer que la frmula emprica del compuesto es: H11,10 O5,549 Supuesto errneo, pues en qumica se establece que la relacin entre tomos se presenta slo en nmeros enteros mnimos. Para ello, procedemos a realizar el paso 3. Lee y observa con mucha atencin. Paso 3: se dividen los moles de cada elemento por el valor ms bajo obtenido, en este caso el oxgeno, con 5,549 moles. H = = O = = 11,10 moles 5,549 moles 2 5,549 moles 5,549 moles 1

Entonces, la relacin entre el H y el O es 2:1 y la frmula emprica ser: H 2O Veamos un segundo ejemplo. Ejemplo 2: determinaremos la frmula emprica de una muestra de 25,00 g de un compuesto de color naranja que contiene 6,64 g de potasio, 8,84 g de cromo y 9,50 g de oxgeno. Los datos entregados en el problema son: - Masa de muestra = 25 g - Masa de potasio (K) = 6,64 g - Masa de cromo (Cr) = 8,84 g - Masa de oxgeno (O) = 9,50 g Paso 1: En este ejemplo los datos no estn expresados en porcentaje sino en gramos. K = 6,64 g Cr = 8,84 g O = 9,50 g El 100% corresponde al total de la muestra: 25 g. Convertiremos las masas de cada elemento en moles empleando la masa atmica y el factor de conversin que asocia sta a 1 mol. Para el potasio se tiene:
1 mol de tomosde K nK = 6,64 g de tomos de K 39,10 g de tomos de K = 0,170 moles de tomos de K

Paso 2:

160

TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Para el cromo se tiene:


1 mol de tomosde Cr nCr = 8,84 g de tomosde Cr 52,0 g de tomos de Cr

= 0,170 moles de tomos de Cr Para el oxgeno se tiene:


1 mol de tomosde O nO = 9,50 g de tomos de O 16,0 g de tomos de O

MS QUE QUMICA El dicromato de potasio (K2Cr2O7) es un reactivo qumico que se emplea en la limpieza de material de vidrio de laboratorio y, en anlisis volumtricos, como agente valorante.

= 0,595 moles de tomos de O Paso 3: Se dividen los moles de cada elemento por el valor ms bajo obtenido. 0,170 mol K = 0,170 mol = Cr = = O = = Paso 4: 1 0,170 mol 0,170 mol 1 0,595 mol 0,170 mol 3,5

A diferencia del ejemplo anterior, uno de los valores obtenidos no corresponde a un nmero entero, entonces, se busca un nmero que al amplificarlo por los valores obtenidos los transforme en nmeros enteros. En este caso el nmero 2 ser el factor que multiplicar a cada uno de los valores obtenidos, quedando finalmente los siguientes valores: K = 2 Cr = 2 O = 7 La frmula emprica del compuesto es K2Cr2O7.

Determina la frmula emprica de los siguientes compuestos y una vez encontrada consulta con tu profesor o profesora el nombre del mismo, para averiguar sus aplicaciones. 1. Al analizar una muestra de sal se encuentra que est constituida por un 56,58% de potasio, un 8,68% de carbono y un 34,73% de oxgeno. 2. Un estudiante en el laboratorio de qumica form sulfuro de hierro por combinacin de 2,22 g de hierro y 1,93 g de azufre. 3. El cido ascrbico (vitamina C) est constituido por 40,92% de carbono, 4,58% de hidrgeno y 54,50% de oxgeno. 4. Para la elaboracin de perfumes de alta calidad, es frecuentemente empleado el benzoato de metilo. Una muestra de 5,325 g est compuesta por 3,758 g de carbono, 0,316 g de hidrgeno y 1,251 g de oxgeno.

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Aplicar. - Deducir. - Resolver problemas.

161

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Clculo de la frmula molecular


La frmula molecular puede calcularse a partir de la frmula emprica cuando es conocida la masa molar del compuesto. Anteriormente se indic que cuando la frmula emprica es distinta a la frmula molecular, esta ltima se obtendr gracias a un mltiplo que afecta a la primera, segn se revis en la tabla de la Figura 2, pgina 158. Para obtener el valor del mltiplo, que representa la cantidad de unidades de la frmula emprica que contiene la frmula molecular, es necesario aplicar la siguiente frmula: Cantidad de unidades de frmula emprica = Masa molar Masa de frmula emprica

MS QUE QUMICA El propileno (C3H6) se usa para fabricar plsticos para contenedores de alimentos, entre otros usos.

Lee y observa los procesos del siguiente ejercicio resuelto: Ejemplo: determinaremos la frmula molecular del propileno, un hidrocarburo cuya masa molar es de 42,00 g y contiene 14,3% de hidrgeno y 85,7% de carbono. emplearemos todos los procedimientos estudiados anteriormente para determinar la frmula emprica.
1 mol de tomos de H nH = 14 ,3 g de tomos de H 1,008 g de tomos de H

Paso 1:

= 14,2 mol de tomos de H


1 mol de tomos de C nC = 85,7 g de tomos de C 12,01 g de tomos de C

= 7,14 mol de tomos de C Luego, al dividir cada valor por el menor se obtiene: H = 1,99 y C = 1,00

Entonces, la frmula emprica ser: CH2 La masa molar del compuesto segn el dato entregado en el problema es 42,00 g; la masa de la frmula emprica (CH2) ser: Masa frmula emprica = = 1(12,01 g) 14,03 g + 2(1,008 g)

La cantidad de unidades de frmula emprica ser: Cantidad de unidades de frmula emprica = 42,00 g 14,03 g

= 3 El valor obtenido (3) multiplica ambos elementos en la frmula emprica, entonces: (CH2)3 C 3H 6 Finalmente, la frmula molecular del compuesto es C3H6
162

TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Determina la frmula molecular de los siguientes compuestos. 1. La hidroquinona es un compuesto orgnico que comnmente se utiliza como revelador de fotografa. Tiene una masa molar de 110,1 g/mol y una composicin de 65,45% de carbono, 5,45% de hidrgeno y 29,09% de oxgeno. 2. La fructosa es un azcar natural muy dulce que se encuentra en la miel y frutas. Su masa molar es de 180,1 g/mol y su composicin es de 40% de carbono, 6,7% de hidrgeno y 53,3% de oxgeno. 3. La aspirina es un analgsico y antipirtico. Su masa molar es de 180,2 g/mol y su composicin es de 60% de carbono, 4,48% de hidrgeno y 35,5% de oxgeno. 4. En el laboratorio se trabaja con cuatro compuestos distintos, pero formados por los mismos elementos, cuyos datos se presentan en la siguiente tabla. En cada caso, calcule la frmula molecular. Compuesto
A B C D

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Aplicar. - Deducir. - Resolver problemas.

Porcentaje de carbono 7,79 10,13 25,26 11,25

Porcentaje de cloro 92,21 89,87 74,74 88,75

Masa molar (g) 153,8 236,7 284,8 319,6

Gracias a este desafo cientfico y al anterior, respecto a la obtencin de frmulas empricas, has podido observar tu nivel de logro segn el objetivo de aprendizaje que indica determinar la frmula emprica y molecular de diversas sustancias. De acuerdo al trabajo realizado, los aciertos y dificultades que has experimentado durante su desarrollo, marca con una X los criterios que mejor te representen, a modo de evaluacin formativa. Me resulta Me resulta No logro obtener resultados complejo fcil correctos

Aspecto
Identifico los datos significativos en la redaccin de un problema. Realizo clculos de la masa molar de un compuesto. Identifico en la Tabla peridica la masa atmica de los distintos elementos. Determino los moles de cada elemento. Establezco las relaciones entre moles. Puedo elaborar la frmula emprica. Obtengo mediante clculos la cantidad de unidades de frmula emprica. Puedo elaborar la frmula molecular.

Comenta con tu profesor o profesora tu autoevaluacin. Elabora estrategias para superar los aspectos que marcaste en la segunda y tercera columna.
163

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Ecuaciones qumicas
Comenzamos la unidad comentando algunos aspectos fundamentales de las reacciones qumicas, a modo de contextualizacin. Posteriormente, profundizamos en un aspecto fundamental de la estequiometra: comprender los aspectos cuantitativos de los compuestos qumicos. En el trayecto del aprendizaje hemos revisado y conocido nuevas e importantes leyes y conceptos; por ejemplo: Ley de Lavoisier. Ley de Proust. Ley de las proporciones mltiples. Nmero de Avogadro. Cantidad de sustancia y mol. Masa atmica y masa molar. Frmula emprica y molecular.

Todos de vital importancia a la hora de describir cuantitativamente el comportamiento de una reaccin qumica. Como se dijo con anterioridad, una ecuacin qumica es una expresin simblica abreviada de una reaccin qumica; en ella se emplean las frmulas qumicas de los reactivos y productos y smbolos que representan cambios de estado, situaciones o condiciones especiales, como las que se presentan en la siguiente tabla:

Smbolo
+

Ubicacin Se coloca entre las sustancias.


Separa a los reactantes de los productos. Como subndice al lado derecho de un compuesto o elemento.

(s) (l) (g) (ac)

Se escribe sobre la flecha que separa los reactivos de los productos.

Significado Indica aadido o simplemente ms. Transformacin y direccin de la reaccin. Estado slido. Estado lquido. Estado gaseoso. Disolucin acuosa, es decir, la sustancia est disuelta en agua. Calor.

Observa atentamente la siguiente descripcin de la ecuacin que representa la reaccin entre el aluminio (Al) y el xido de hierro (III) (Fe2O3) que forman hierro (Fe) y xido de aluminio (Al2O3).

2Al(s)

Fe2O3(s)
Estado slido Subndice estequiomtrico

2 Fe(l)
Estado lquido

Al2O3(s)
Estado slido Subndice estequiomtrico

Estado slido Coeficiente estequiomtrico

Coeficiente estequiomtrico

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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Balance de ecuaciones qumicas


Las ecuaciones qumicas, adems de entregar informacin cualitativa, proporcionan informacin cuantitativa. Para ello, es necesario establecer el balance de la ecuacin cumpliendo as con lo estipulado por Lavoisier. Entonces, la finalidad del proceso de balance de ecuaciones qumicas es igualar la cantidad de tomos de cada tipo a cada lado de la ecuacin. Antes de comenzar a balancear ecuaciones es necesario considerar que al contar los tomos participantes en un compuesto: 1. Los subndices estequiomtricos no pueden ser cambiados, pues stos indican las proporciones definidas y mltiples. Al alterarlos, se modifica automticamente el compuesto. Por ejemplo, los subndices para el agua son 2 y 1 para el hidrgeno y oxgeno, respectivamente. Si uno de ellos es cambiado, el compuesto ya no ser agua, pues la proporcin entre ambos habr cambiado.

H O
2

Subndice estequiomtrico

Se contabilizan 2 tomos de hidrgeno y 1 tomo de oxgeno

2. Los coeficientes estequiomtricos afectan la cantidad de tomos de un compuesto, pues multiplican al subndice estequiomtrico; por ejemplo:

3 H 2O
Coeficiente estequiomtrico

Se contabilizan 6 tomos de hidrgeno y 3 tomos de oxgeno

3. Como puedes observar, el nmero 1 no se escribe. Existen dos mtodos para balancear ecuaciones, y ambos sern revisados en este texto, pero t escoges el que te resulte ms conveniente. a. Mtodo de tanteo: consiste en contabilizar las especies existentes en reactantes y productos, para posteriormente asociar nmeros que multiplicados por las especies existentes igualen las cantidades a ambos lados. Los nmeros que se escojan slo pueden ser empleados como coeficientes estequiomtricos. Te recomendamos seguir el siguiente esquema: Paso 1: escribe a ambos lados de la ecuacin los elementos presentes en el mismo orden. Por ejemplo, para la formacin del agua la ecuacin qumica es:
Reactivos Producto

H2(g)
H= O=

O2(g)

H2O(l)
H= O=

165

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Paso 2: contabiliza los elementos que representen los reactivos y productos considerando los subndices y coeficientes estequiomtricos.
Reactivos Producto

H2(g)
H=2 O=2

O2(g)

H2O(l)
H=2 O=1

Paso 3: observa que existen diferencias entre las cantidades de oxgeno presentes en los reactivos (2) y los productos (1). Para igualar las cantidades, se puede amplificar por el nmero 2 la cantidad de oxgeno en los productos. Esta amplificacin, como se indic con anterioridad, slo puede ser por coeficiente y no por subndice, por lo tanto:

H2(g)
H=2 O=2

O2(g)

2H2O(1)
H=4 O=2

Te dars cuenta, que la cantidad de oxgeno se ha equilibrado, pero ha producido un desequilibrio en la cantidad de hidrgeno. Para solucionar este nuevo problemaser necesario buscar un nmero que multiplicado por la cantidad de hidrgeno de los reactivos iguale la que est presente en los productos. Cul es el nmero?, exacto!, 2. Nmero que debe ser dispuesto como coeficiente, por ende:

2H2(g)
H=4 O=2

O2(g)

2H2O(l)
H=4 O=2

Las cantidades estn igualadas, por lo tanto, se dice que la ecuacin est balanceada, igualada o equilibrada. b. Mtodo algebraico: Para poder igualar la ecuacin forma un sistema de ecuaciones, a partir del cual se conocern las incgnitas que representan los coeficientes estequiomtricos. Observa el siguiente ejemplo: Paso 1: escribe a ambos lados de la ecuacin los elementos presentes en el mismo orden. Por ejemplo, para la formacin del agua, la ecuacin qumica es:
Reactivos Producto

H2 (g)
H= O=

O2 (g)

H2O
H= O=

(l)

166

TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Paso 2: antepn en cada elemento una letra (a,b,c,d, etc.) y emplala para contabilizar los elementos presentes en reactivos y productos, considerando los coeficientes y subndices estequiomtricos.

aH2(g)

bO2(g)

cH2O(l)

H = 2a O = 2b

H = 2c O = 1c

Paso 3: gracias al balance de la ecuacin, se espera que la cantidad de elementos de cada tipo se iguale en ambos lados de la ecuacin, es decir, que la cantidad de hidrgeno sea igual en reactivos y productos, lo mismo para el oxgeno. Se deduce entonces:

Elemento Hidrgeno Oxgeno

Reactivos 2a 2b

= =

Productos 2c 1c

Nuestro sistema de ecuaciones es: 2a=2c 2b=1c Paso 4: es necesario resolver el sistema. Para ello se considera que aes igual a 1. Entonces: En la primera ecuacin, al reemplazar acomo 1 se tiene: 21=2c Despejando c, se obtiene: 2/2=c 1=c Conociendo el valor de cpodemos emplear la ecuacin 2 para determinar el valor de b. 2b=11 Despejando bse tiene: b= 1 2

Paso 5: en sntesis, a = 1, b = 1 y c = 1. En este caso nos encontramos 2 con un valor decimal expresado como fraccin. Entonces es necesario buscar un valor que al multiplicarlo por todos los coeficientes estequiomtricos los convierta en nmeros enteros. En este caso, al multiplicar los valores por 2, se obtendr que: a=2 b=1 c=2
167

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Paso 6: Una vez obtenidos los valores como nmeros enteros, se reemplazan en la ecuacin en el mismo orden en el que se asignaron. Observa atentamente.

aH2(g)

bO2(g)

cH2O(l)

Reemplazando:

2H2(g)

O2(g)

2H2O(l)

Para comprobar si la ecuacin ha sido equilibrada, contabiliza los elementos a ambos lados de la ecuacin.

2H2(g)

O2(g)
H=4 O=2

2H2O(l)
H=4 O=2

Las cantidades estn igualadas. Cualquiera sea el mtodo que utilices para ajustar los coeficientes estequiomtricos de las ecuaciones qumicas no equilibradas hay que tener presente que debe cumplir con la Ley de conservacin de masa, es decir, la masa de los reactantes debe ser igual a la de los productos. Por lo tanto, utiliza siempre el siguiente protocolo: 1. Identificar los reactivos y productos. 2. Plantear la ecuacin de la reaccin qumica considerando el nmero de elementos participantes. 3. Contar y comparar el nmero de elementos antes y despus de la flecha. 4. Determinar cules elementos se deben balancear. 5. Encontrar los coeficientes estequiomtricos que corresponden a cada elemento o grupo de elementos, de forma de conseguir la igualdad antes y despus de la flecha. 6. Comprobar que los dems elementos queden balanceados. 7. Asegurarse de que todos los elementos antes y despus de la flecha se encuentren en el mismo nmero entero y que sea el mnimo posible. Veamos un ejemplo en su totalidad. En una reaccin de combustin del heptano (C7H16) se obtiene el dixido de carbono (CO2) y agua (H2O). 1. Ecuacin en palabras: Heptano + oxgeno dixido de carbono y agua 2. Esbozo de ecuacin: C7H16 + O2 3. Balanceo: CO2 + H2O

Reactivos productos
4. Ajuste

C=7 C=1

H=16 H=2

O=2 O=3

C7H16 + 11O2

7CO2 + 8H2O

Reactivos productos
168

C=7 C=7

H=16 H=16

O=22 O=22

TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Desarrolla la actividad junto a dos compaeros o compaeras teniendo presente: Aplicar las leyes de la combinacin qumica a reacciones qumicas que explican la formacin de compuestos comunes. Balancear las ecuaciones de reacciones qumicas sencillas aplicando la Ley de conservacin de la masa. 1. Escribe la ecuacin balaceada que representa la reaccin qumica que ocurre cuando el magnesio metlico (Mg) se quema en el aire (reacciona con el oxgeno molecular O2), produciendo xido de magnesio (MgO). 2. En un diseo experimental se produce la descomposicin del xido de mercurio (II) acuoso (HgO) en oxgeno molecular (O2) gaseoso y mercurio (Hg) metlico. Escribe la ecuacin balanceada. 3. Escribe la ecuacin balanceada que explica la reaccin del metano (CH4) al quemarse por completo reaccionando con oxgeno molecular (O2), ambos gaseosos, produciendo dixido de carbono (CO2) gaseoso y agua (H2O). 4. Al calentar el clorato de potasio (KClO3) se forma oxgeno molecular (O2) y cloruro de potasio (KCl). Determina la ecuacin balanceada. 5. Determina los coeficientes estequiomtricos por mtodo de tanteo. a. HCl(ac) b. LiOH(s) c. AgNO3(ac) + + + Ca(s) CO2(g) H2S(ac) CaCl2(ac) Li2CO3(s) Ag2S(ac) + + + H2(g) H2O(l) HNO3(ac)

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Interpretar. - Comprender. - Aplicar. - Deducir. - Organizar.

6. Determina los coeficientes estequiomtricos por mtodo algebraico: a. C4H10(g) b. C6H12O6(g) c. SO3(g) + + + O2(g) O2(g) H2O(l) CO2(g) + CO2(g) + H2SO4 (ac) H2O(g) H2O(g)

Reflexiona por un momento En el desempeo de la actividad, qu acciones o pasos te resultaron ms complejos y cules ms fciles. A partir de tu reflexin, marca con una X la alternativa que represente mejor tu nivel de logro. Aspectos Puedo escribir correctamente el esqueleto de la ecuacin qumica a partir de los datos entregados en una redaccin. Comprendo que al establecer el equilibrio de una ecuacin qumica aplico las leyes de la combinacin qumica. Contabilizo correctamente los elementos que se encuentran en los reactivos y los productos. Puedo localizar los nmeros que amplifican los valores conocidos para lograr el equilibrio. Comprendo que al balancear una ecuacin qumica estoy aplicando la Ley de conservacin de la masa o Ley de Lavoisier. + -

Finalmente explica: Por qu al establecer el equilibrio o balance de una ecuacin qumica ests aplicando las leyes de combinacin y la Ley de conservacin de la masa? Justifica tu respuesta en una redaccin de no ms de 10 lneas.
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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Informacin cuantitativa a partir de ecuaciones qumicas balanceadas


Las ecuaciones qumicas entregan informacin cuantitativa y cualitativa de relevancia, gracias a la que es posible explicar e incluso predecir el comportamiento de algunas reacciones qumicas, facilitando con ello el manejo de laboratorio e industrial de productos qumicos, a fin de obtener las materias primas y productos que consumimos a diario. Lo primero que debes considerar es que, de acuerdo con el contexto en que se utilice, cada frmula puede tener dos significados. Uno corresponde a las entidades qumicas particulares (tomos, iones, molculas) o a un mol de la entidad. Observa con atencin el ejemplo 1. La frmula del agua es H2O. De ella se puede extraer la siguiente informacin: 1. Est compuesta por dos tomos de hidrgeno y un tomo de oxgeno. 2. Un mol de agua. 3. Un mol de molculas de agua. 4. 6,02 1023 molculas de agua. 5. De acuerdo con la masa molar, corresponde a 18,02 g de agua. Aplicando lo anterior a una ecuacin qumica balanceada, se puede obtener informacin como la que se presenta en el siguiente ejemplo:

2 H2 (g) 2 moles de hidrgeno molecular 2 moles de molculas de hidrgeno 2 (6,02 1023 molculas) 2 (2 tomos de hidrgeno) 4 tomos de hidrgeno 4,032 g

+ O2 (g) + 1 mol de oxgeno molecular + 1 mol de molcula de oxgeno 1 (6,02 1023 molculas) + 1 (2 tomos de oxgeno) 2 tomos de oxgeno + 32 g

2 H2O (g) 2 moles de agua 2 moles de molculas de agua 2 (6,02 1023 molculas) 2 (2 tomos de hidrgeno + 1 tomo de oxgeno) 4 tomos de hidrgeno + 2 tomos de oxgeno 36,032 g

Ejemplo 2: para generar el etanol presente en las bebidas alcohlicas se suceden las siguientes reacciones qumicas: C12H22O11 1 mol de molculas de sacarosa 6,02 1023 molculas + H 2O 4C2H6O + 4CO2 4 moles de molculas de dixido de carbono 24,092 1023 molculas

1 mol de + molculas de agua


23 + 6,02 10 molculas

4 moles de molculas + de etanol 24,092 1023 + molculas

Como te dars cuenta, a partir de este anlisis cuantitativo ya no slo conoces cules son los reactivos y productos, sino que adems ahora puedes decir en qu cantidad reaccionan y cunto producen.
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Tipos de reacciones qumicas


Para facilitar la escritura, interpretacin, anlisis de informacin y prediccin de reacciones qumicas, a travs de sus representaciones simblicas (ecuaciones qumicas), se establece una clasificacin general, a la cual se ajustan la mayora de las reacciones qumicas. Lee con mucha atencin. 1. Reacciones de combinacin Corresponde a aquellas reacciones en las que se combinan dos reactivos, que pueden ser elementos o compuesto, para formar un solo producto que siempre es un compuesto, segn la siguiente ecuacin general: A + B C Para predecir el producto es necesario conocer las cargas inicas de los reactivos en sus estados de combinacin. Por ejemplo: a. Reaccin del aluminio metlico con oxgeno para formar el xido de aluminio, compuesto conocido en el mercado como almina. Es empleado como revestimiento de proteccin para metales que tienen mayor tendencia a la oxidacin y como adsorbente para la purificacin de productos qumicos. Constituye adems la materia prima para la obtencin del sulfato de aluminio (Al2(SO4)3) al reaccionar con cido sulfrico. El sulfato de aluminio es empleado en la fabricacin del papel, en procesos de tratamiento de aguas residuales, en la potabilizacin del agua al actuar como coagulante y como astringente en la preparacin de drogas y cosmticos, por mencionar algunos de sus usos. 4Al(s) + 3O2(g) 2Al2O3(s)
MS QUE QUMICA La almina es un material cermico muy verstil. Sus propiedades la hacen especialmente apta para aplicaciones en donde las condiciones son extremas. Su dureza es de 9 en la escala de Mohs, siendo el material ms duro despus del diamante. En la naturaleza se encuentra en una gran variedad de colores, dependiendo de las impurezas que tenga: la variedad roja, conocida como rub, y la azul, conocida por zafiro, son consideradas piedras preciosas. Es un gran agente abrasivo, por lo cual es muy utilizada en la industria.

b. Reaccin del xido de azufre (VI) y agua para obtener el cido sulfrico (H2SO4). Este ltimo compuesto interviene en un elevado nmero de procesos industriales y de laboratorio. Una gran parte del cido sulfrico que se fabrica se destina a la obtencin de diversos fertilizantes, tambin como materia prima en la obtencin de numerosos productos qumicos, como los cidos clorhdrico y ntrico. Gracias a l, se obtienen en la industria muchos colorantes, algunos de cuyos pigmentos son sulfatos metlicos. Asimismo, tiene un amplio uso en la obtencin de drogas y desinfectantes. En la industria petroqumica, se emplea el cido sulfrico para eliminar diversas impurezas de muchas de las fracciones del destilado del petrleo, tales como gasolinas, disolventes y otros. Es utilizado adems en la fabricacin de seda artificial, plsticos de diversa naturaleza, explosivos, acumuladores, entre otros ejemplos. SO3(g) + H 2O (l ) H2SO4(ac)

Figura 2. Estructura de esferas de la formacin del cido sulfrico.

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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

2. Reacciones de descomposicin En este tipo de reaccin una sustancia se descompone o rompe, produciendo dos o ms sustancias distintas, de acuerdo con el siguiente mecanismo general. AB
MS QUE QUMICA El carbonato de calcio, CaCO3, es una sustancia muy abundante en la naturaleza, formando las rocas como componente principal en todas las partes del mundo, y es primordial en la formacin de conchas y esqueletos de muchos organismos. En medicina se utiliza habitualmente como suplemento de calcio, como anticido y agente adsorbente. Es fundamental en la produccin de vidrio y cemento, entre otros productos.

Para predecir cules son los productos que se forman es necesario comprender la reaccin individual. Por ejemplo, el calentamiento de los compuestos que contienen oxgeno generalmente se descomponen. Ejemplos: a. La reaccin de descomposicin del carbonato de calcio produce xido de calcio y dixido de carbono. CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g)

b. La reaccin del clorato de potasio, usado principalmente para la elaboracin de fuegos artificiales, responsable del color amarillo en los eventos pirotcnicos, se descompone en presencia del calor en cloruro de potasio y oxgeno molecular, segn la ecuacin: 2KClO3 (s) + calor 2KCl(s) + 3O2(g)

3. Reacciones de desplazamiento simple Corresponde a procesos en los cuales un elemento reacciona con un compuesto para reemplazar uno de sus componentes, produciendo un elemento y un compuesto diferentes a los originales, segn los mecanismos: A A + BC C + BA Los mecanismos presentados estn sujetos a la naturaleza de los elementos que participen en la reaccin, es decir, comportamiento metlico, no metlicos, halgenos, etc. Por ejemplo: a. En la reaccin del magnesio slido con el sulfato de cobre, el magnesio es un metal ms activo que el cobre y por tanto, lo reemplazar en el compuesto, formando sulfato de magnesio. A la vez, el cobre queda en su estado libre como otro producto de la reaccin. La ecuacin que representa la reaccin es la siguiente: Mg(s) + CuSO4(ac) MgSO4(ac) + Cu(s) + BC B + AC

Fuente: http://www.quimica.es/ enciclopedia/es/Carbonato_de_ calcio/

Figura 3. Sulfato de magnesio. Tiene mltiples usos medicinales, especialmente se utiliza para inhibir la actividad uterina en mujeres en trabajo de parto prematuro para prevenir el nacimiento prematuro.

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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

b. La reaccin del cinc con el cido clorhdrico genera hidrgeno molecular y cloruro de cinc: Zn(s) + 2HCl H2(g) + ZnCl2(ac)

El cinc es un metal dctil, maleable y de color gris. Es utilizado para las aleaciones y recubrimiento de otros metales, es conductor del calor y electricidad. Est presente en los alimentos y forma parte de nuestro cuerpo. Al reaccionar con el cido clorhdrico, componente principal de los jugos gstricos, comercialmente llamado cido muritico, forma el cloruro de cinc, que se emplea para preservar la madera, y el hidrgeno molecular, que es usado como combustible. 4. Reacciones de desplazamiento doble En este tipo de reacciones, dos compuestos intercambian sus elementos entre s, produciendo dos compuestos distintos, de acuerdo al siguiente mecanismo general. AB + CD AD + CB

Se considera generalmente un intercambio de grupos positivos y negativos. As, A en AB y C en CD seran iones positivos, y B y D negativos, explicando la unin de A con D y C con B. Por ejemplo: a. La reaccin del cloruro de sodio (NaCl) con el nitrato de potasio (KNO3) producir el nitrato de sodio (NaNO3) y el cloruro de potasio (KCl). NaCl(ac) + KNO3(ac) NaNO3(ac) + KCl(ac)

El cloruro de potasio (KCl) producido en la industria tiene mltiples usos; por ejemplo, es utilizado en la fabricacin de fertilizante, ya que el crecimiento de muchas plantas es limitado por el consumo de potasio. Como reactivo qumico es utilizado en la manufactura de hidrxido de potasio y potasio metlico. En medicina, se indica su consumo en casos de diarrea, vmitos y en el posquirrgico del aparato digestivo, en aplicaciones cientficas, procesamiento de alimentos y en ejecuciones judiciales a travs de inyeccin letal en pases en los que la pena de muerte est contemplada como sancin en el sistema judicial. b. La reaccin del sulfuro de potasio (K2S) con el sulfato de magnesio (MgSO4) forma el sulfato de potasio (K2SO4) y el sulfuro de magnesio (MgS). K2S(ac) + MgSO4(s) K2SO4(s) + MgS(ac)

El sulfato de magnesio se emplea en agricultura y jardinera como corrector de la deficiencia de magnesio en el suelo gracias a su alta solubilidad. En uso local puede utilizarse para el tratamiento de la ua encarnada. Por otro lado, se emplea como laxante para las embarazadas y para la prevencin de las crisis convulsivas o el coma conocidos como eclampsia. Adems, puede ser utilizado como broncodilatador y se aprovecha, adems, como sales de bao, particularmente en la terapia de flotacin.
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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Observar. - Interpretar. - Deducir. - Predecir.

I. Para cada una de las siguientes ecuaciones qumicas que no estn balanceadas identifica: A. Informacin cualitativa: 1. Reactivos. 2. Productos. 3. Tipo de reaccin. B. Informacin cuantitativa: 4. Cantidad de molculas de reactivos y productos. 5. Cantidad de moles de reactivos y productos. Y completa en tu cuaderno la tabla segn corresponda: Ecuacin qumica
C3H8 (g) + O2 (g) HCl(ac) + ZnS(s) Al(s) + Br2 (l) H2O2(l) CaO(s) + H2O(l) Cl2(g) + NaBr(ac) Fe(s) + CuSO4(ac) N2(g) + O2 (g) CuO(s) + HNO3(ac) CO2 (g) + H2O(g) ZnCl2(ac) + H2S(g) AlBr3 (s) H2O(l) + O2 (g) Ca(OH)2 (ac) Br2 (l) + NaCl(ac) Cu(s) + FeSO4(ac) NO(g) Cu(NO3)2(ac) + H2O(l)

Informacin cualitativa 1 2 3

Informacin cuantitativa 4 5

II. En un equipo de laboratorio, un alumno(a) hace reaccionar hidrgeno y cloro gaseoso para obtener cido clorhdrico (HCl), que ser posteriormente empleado para eliminar residuos de caliza (carbonato clcico CaCO3). Respecto a la reaccin del hidrgeno y el cloro gaseoso: 1. Escribe la ecuacin qumica balanceada que representa el proceso. 2. Indica la cantidad de molculas que existen en reactivos y productos. 3. Determina la cantidad de tomos que existen en reactivos y productos. 4. Seala la cantidad de moles que existe en reactivos y productos. 5. Determina la masa que existen en reactivos y productos. 6. Qu masa de HCl se producir si hices reaccionar 2 moles de hidrgeno gaseoso con 2 moles de cloro gaseoso? III. Escribe la ecuacin qumica balanceada que representa las siguientes reacciones, prediciendo los productos que se formarn de acuerdo a los tipos de reaccin estudiados. 1. Hierro metlico (Fe), reacciona con una solucin acuosa de cloruro de magnesio (MgCl2). 2. cido clorhdrico (HCl), reacciona con nitrato de sodio (NaNO3). IV. Indica los tipos de reaccin que estarn presentes en procesos cotidianos como: a. Oxidacin de la virutilla de hierro. b. Encendido de un fsforo. c. Combustin del gas licuado.
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Estequiometra, clculo a partir de reacciones qumicas


Determinar la cantidad de materialesque sern empleados en la ejecucin de una determinada tarea es un principio bsico de eficiencia en toda profesin u oficio. Por ejemplo, un maestro albail debe calcular la cantidad de arena, ripio y cemento necesaria para construir un piso o un muro, de lo contrario aumenta innecesariamente el costo del muro y tendr que desperdiciar o botar lo que sobra. Esta misma situacin se aplica a la qumica; los cientficos en los laboratorios de investigacin o en laboratorios con fines industriales deben determinar la cantidad de materiales que necesitan para elaborar un determinado producto y as proceder a ejecutar las reacciones qumicas que sean necesarias.
MS QUE QUMICA En distintas actividades humanas se hace necesario determinar exactamente la cantidad de materiales que se necesitan para realizar un determinado producto; por ejemplo, los gneros que se emplearn en la confeccin de una determinada pieza de vestir.

Mtodo de la relacin molar


Para calcular la cantidad de reactivos necesarios o la cantidad de productos que se quiere obtener existen diversas formas; no obstante, se considera que la relacin molar o mtodo mol a mol es el mejor para resolver este tipo de relaciones. La relacin molar o mtodo mol a mol, corresponde a la relacin entre la cantidad de moles entre dos de las especies que participan en la reaccin. Por ejemplo, si observamos la reaccin de descomposicin del agua se tiene: 2 H2 (g) 2 moles de hidrgeno + O2 (g) 1 mol de oxgeno 2 H2O (g) 2 moles de agua

Como se indic, las relaciones mol a mol sern entre dos de las especies participantes; en este caso, se podran establecer las siguientes. 1. Relacin entre reactivos. 2 moles de H2 1 mol de O2 y 1 mol de O2 2 moles de H2

2. Relaciones entre reactivos y producto. 2 moles de H2 2 moles de H2O 1 mol de O2 2 moles de H2O ; y ; 2 moles de H2O 2 moles de H2O 1 mol de O2 2 moles de H2 Estas relaciones permiten establecer relaciones proporcionales distintas a las expuestas en la ecuacin balanceada. Observa atentamente los siguientes ejemplos:

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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

1. En relacin a los reactivos. a. Cuntos moles de H2 reaccionarn con 4 moles de O2? Si se utiliza la primera relacin expuesta, se tiene que por cada 2 moles de H2 es necesario 1 mol de O2. 2 moles de H2 1 mol de O2 Siguiendo la regla, para resolver el problema se tiene: 2 moles de H2 1 mol de O2 Al resolver se obtiene: 2 moles de H2 4 moles de O2 = 1 mol de O2 x moles de H2 Despejando x, ser: x moles de H2 = 2 moles de H2 4 moles de O2 1 mol de O2 x moles de H2 4 moles de O2

x moles de H2 = 8 moles de H2 2. En relacin con los productos a. Cuntos moles de agua se producirn a partir de 4 moles de O2? La relacin que se establece de acuerdo a la ecuacin balanceada indica que por cada 1 mol de O2 se obtienen dos moles de H2O. 2 moles de H2O 1 mol de O2 Para resolver la pregunta planteada se establece que: 2 moles de H2O 1 mol de O2 Al resolver se obtiene: 2 moles de H2O 4 moles de O2 = 1 mol de O2 x moles de H2O Al despejar x, se tiene: x moles de H2O = 2 moles de H2O 4 moles de O2 1 mol de O2 x moles de H2O 4 moles de O2

x moles de H2O = 8 moles de H2O Ahora bien, los datos en un problema estequiomtrico no siempre sern entregados en cantidades de mol, es decir, en los dos ejemplos anteriores se indica que la cantidad de O2 son 4 moles, pero este dato podra estar expresado en masa, cantidad de molculas o volumen, por ejemplo: a. Cuntos moles de H2 reaccionaran con 20 g de O2? b. Cuntos moles de H2 reaccionaran con 7,25 1024 molculas de O2?
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

En estos casos es necesario transformar las unidades entregadas a cantidad de sustancia o mol. Con anterioridad, en este texto hemos revisado las transformaciones para expresar en mol distintas unidades de medida. Observa atentamente el siguiente esquema resumen que aplicaremos en los ejemplos propuestos:
Nmero de Avogadro Nee n Masa molar m Densidad V

Divisin NA

Nee n M

m n d

m V

Multiplicacin

Figura 4. Esquema resumen de conversin de unidades. Donde, Nee es el nmero de entidades elementales, NA el nmero de Avogadro, n es el nmero de moles, m es la masa, M es la masa molar, d es la densidad y V el volumen.

Aplicando este esquema a los problemas presentados se tiene: a. Cuntos moles de H2 reaccionaran con 20 g de O2? De acuerdo a los datos (20 g de O2), es necesario determinar la cantidad de sustancia empleando la masa molar. Entonces, la masa molar del O2 es 32 g. Aplicando la relacin propuesta en el esquema se tiene: n= m M

Reemplazando los valores se obtiene: n= 20 g 32 g de O2 1 mol de O2

n = 0,625 mol de O2 La cantidad de sustancia de oxgeno equivalente a 20 g es 0,625 mol. x mol de H2 es a 0, 625 mol de O2 , como 2 mol de H2 es a 1 mol de O2 x = 1,25 mol de H2 b. Cuntos moles de H2 reaccionaran con 7,25 1024 molculas de O2? Conociendo la cantidad de entidades elementales (7,25 1024 molculas de O2), es necesario establecer la cantidad de sustancia, segn el esquema, empleando el nmero de Avogadro. x mol de H2 es a 7,25 1024 molculas de oxgeno, como 2 mol de H2 es a 6,02 1023 molculas de O2 x = 24,086 moles de H2
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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

En general, se recomienda seguir los siguientes pasos para efectuar clculos estequiomtricos. Observa atentamente los problemas desarrollados. Ejemplo 1. Qu masa de dixido de carbono (CO2) se producir al reaccionar completamente 2 moles de glucosa (C6H12O6) de acuerdo con la siguiente ecuacin? C6H12O6(s) + 6 O2 (g) 6 CO2 (g) + 6 H2O (g)

Paso 1: con la ecuacin qumica balanceada, debes determinar el nmero de moles de la sustancia inicial, es decir, reconocer entre los datos entregados aquellos con los que es posible formular la relacin entre reactivos - reactivos y/o productos. Si los datos entregados no corresponden a moles, proceder a transformarlos. Por ejemplo: En la ecuacin se indica que reaccionan: C6H12O6 (s) 1 mol glucosa + 6 O2 (g) 6 moles oxgeno 6 CO2 (g) 6 mol dixido de carbono + 6 H2O(g) 6 moles agua

Segn los datos entregados, la sustancia inicial corresponde a 2 moles de glucosa, y la incgnita a la cantidad de moles de dixido de carbono que se formarn. Como observars, no es necesario realizar transformaciones, pues el dato est en moles. Paso 2: determinar la relacin molar de la sustancia deseada a la sustancia inicial. A partir de la cual es posible calcular la cantidad de moles que se formarn de CO2. 1 mol de C6H12O6 6 mol de CO2 Al resolver se obtienen: 6 moles de CO2 2 moles de C6H12O2 = 1 mol de C6H12O2 x moles de CO2 Al despejar x, se tiene: 6 moles de CO2 2 moles de C6H12O6 1 mol de C6H12O6 2 moles de C6H12O6 x mol de CO2

x moles de CO2 =

x moles de CO2 = 12 moles de CO2

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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Pero el dato obtenido no corresponde a la unidad de medida solicitada. En el problema se indica que se requiere conocer la cantidad de masa de CO2, razn por la cual es necesario transformar. Paso 3: calcular el valor deseado (en las unidades que corresponda). Acudiendo al esquema resumen, es necesario conocer la masa molar del dixido de carbono para transformar los moles en gramos. La masa molar del CO2 es 44 g. De acuerdo a este valor la masa del CO2 que equivale a 12 moles ser: m=Mn Reemplazando se obtiene: 44 g de CO2 12 moles de CO2 1 mol de CO2

m = 528 g de CO2 Por lo tanto, se obtendrn 528 g de CO2 al reaccionar 2 moles de glucosa (C6H12O6) completamente con oxgeno. Ejemplo 2. Cuntos gramos de cido ntrico (HNO3), se requieren para producir 8,75 g de monxido de dinitrgeno (N2O)? 4Zn(s) + 10HNO3(ac) 4Zn(NO3)2 (ac) + N2O(g) + 5H2O(l)

Paso 1: determinar el nmero de moles de la sustancia inicial. En la ecuacin se indica qu reacciona, segn la relacin establecida en el problema. 4 Zn(s) + 10 HNO3(ac) 10 moles 4 Zn(NO3)2 (ac) + N2O(g) + 5H2O(l) 1 mol

Segn los datos entregados, la sustancia inicial corresponde a 8,75 g de N2O, y la incgnita, a la cantidad de masa en gramos del cido ntrico que son necesarios para que se forme la cantidad de monxido de dinitrgeno. Como observars, es necesario realizar transformaciones, pues el dato est en gramos. La masa molar del N2O es 44 g, aplicando la transformacin se obtiene: m n= M Reemplazando los valores se obtiene: n= 8,75 g 44 g 1 mol de N2O

n = 0,199 mol de N2O La cantidad de sustancia de N2O equivalente a 8,75 g es 0,199 mol.
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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Paso 2: determinar la relacin molar de la sustancia deseada con la sustancia inicial. 10 moles de HNO3 1 mol de N2O Al resolver se obtiene: 10 moles de HNO3 0,199 moles de N2O = 1 mol de N2O x moles de HNO3 Al despejar x, se tiene: x moles de HNO3 = 10 moles de HNO3 0,199 moles de N2O 1 mol de N2O x moles de HNO3 0,199 mol de N2O

x moles de HNO3 = 1,99 moles de HNO3 Pero el dato obtenido no corresponde a la unidad de medida solicitada. En el problema se indica que se requiere conocer la cantidad de masa de HNO3, razn por la cual es necesario transformar. Paso 3: calcular el valor deseado (en las unidades que corresponda). Acudiendo al esquema resumen, es necesario conocer la masa molar del cido ntrico para transformar los moles en gramos. La masa molar del HNO3 es 63 g. De acuerdo a este valor, la masa del HNO3 que equivale a 1,99 moles ser: m=Mn Reemplazando se obtiene: m= 63 g de HNO3 1 mol de HNO3 1,99 mol de HNO3

m = 125,37 g de HNO3 Por lo tanto, son necesarios 125,37g de HNO3 para obtener 8,75 g de N2O.

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Resolver problemas. - Asociar. - Aplicar.

Esta actividad te permitir evaluar el nivel de logro respecto a los siguientes objetivos de aprendizaje. Realizar clculos de estequiometra con ecuaciones qumicas balanceadas en la resolucin de problemas. Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas presentes en la nutricin de los seres vivos, la industria y el ambiente. Usar planillas de clculo para analizar los datos estequiomtricos de un experimento. 1. Cuntos gramos de cloruro de cromo (III) se requieren para producir 75 g de cloruro de plata? La ecuacin que explica la reaccin es: CrCl3 (ac) + AgNO3 (ac) Cr(NO3)3 (ac) + AgCl (ac)

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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

2. Un producto secundario de la reaccin que infla las bolsas de aire para automvil es sodio, que es muy reactivo y puede encenderse en el aire. El sodio que se produce durante el proceso de inflado reacciona con otro compuesto que se agrega al contenido de la bolsa, el nitrato de potasio (KNO3), segn la reaccin: Na(s) + KNO3(ac) K2O(s) + Na2O(s) + N2 (g) Cuntos gramos de KNO3 se necesitan para eliminar 5 g de Na? 3. El octano se quema de acuerdo con la siguiente ecuacin: + O2(g) CO2(g) + H2O(g) C8H18(g) Cuntos gramos de CO2 se producen cuando se queman 8 g de C8H18? 4. Qu masa de magnesio se necesita para que reaccione con 9,27 g de nitrgeno? La ecuacin que explica el proceso es: Mg(s) + N2(g) Mg3N2. 5. La reaccin de la glucosa con el oxgeno es de vital importancia a nivel celular, ya que gracias a ella se obtiene el ATP (adenosintrifosfato), energa necesaria para realizar nuestras labores diarias. De acuerdo a la ecuacin: C6H12O6 (ac) + O2 (g) CO2 (g) + H2O(g) Completa la tabla considerando los datos entregados de la reaccin de la glucosa y del oxgeno. En cada caso supn una reaccin completa de ambos reactivos. C6H12O6(ac) 3 mol ----5,6 g ----O2(g) --2 mol 3,5 g ------CO2(g)
------4,5 g 7 moles

H2O(g) ---

Una vez realizados los problemas, reflexiona y evala las siguientes preguntas con un logrado, medianamente logrado o no logrado: Indicadores de logro LP Encuentra los coeficientes estequiomtricos de las ecuaciones qumicas. Establece las sustancias iniciales a partir de los datos entregados en los problemas planteados. Visualiza las relaciones mol a mol que sern tiles para resolver el problema. Transforma las unidades segn las necesidades planteadas en los problemas propuestos. Plantea las relaciones molares entre los datos entregados en la ecuacin balanceada y los datos e incgnitas presentadas en los problemas propuestos. Resuelve las relaciones mol a mol elaboradas para obtener la incgnita. ML NL

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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Reactivos limitantes
En muchos procesos industriales la cantidad de productos que se obtenga depender de la cantidad de materias iniciales con las que se cuente. Por ejemplo, si deseas fabricar bicicletas, depender exclusivamente de la cantidad de pedales, ruedas, sillines y estructuras con las que se cuente. Si tienes 14 ruedas, 10 pares de pedales, 20 sillines y 15 estructuras, cuntas bicicletas podras armar? 20, 10, 15 o solamente 7, considerando que cada bicicleta tiene 2 ruedas y cuentas con 7 pares de ruedas por lo tanto, una vez armado el producto deseado sobrarn 3 pares de pedales, 13 sillines y 8 estructuras, que son reactivos en exceso. Es decir, la produccin total depende de las ruedas, que se han convertido en el reactivo limitante.

Figura 5. El componente que se encuentra en menor proporcin determinar la totalidad del producto formado.

Igualmente, en los procesos qumicos existe un reactivo que limita la cantidad de productos que se pueden obtener durante una reaccin, denominado reactivo limitante. Este ser el responsable cuantitativo, tanto terica como experimentalmente, de indicar la cantidad final de productos que se obtendrn. Si en un problema se dan a conocer las cantidades de dos o ms reactivos presentes en una reaccin, ser necesario determinar cul es el reactivo limitante para calcular con exactitud la cantidad de productos que se obtendrn. Para identificarlo es necesario: 1. Calcular la cantidad de producto (moles) que se puede formar a partir de cada reactivo. 2. Determinar el reactivo limitante, entendiendo que ser aquel que produzca menor cantidad de productos. 3. El compuesto que no es limitante corresponde al reactivo en exceso. Otra forma recomendada por algunos cientficos es: Comparar las cantidades de reactivos necesarios terica y experimentalmente para conocer el reactivo limitante y, posteriormente, resolver el problema en funcin de ese reactivo.
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TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

a. Observemos un ejemplo comn. Parte del dixido de azufre (SO2) que se introduce en la atmsfera por la combustin de compuestos que contienen azufre se convierte finalmente en cido sulfrico (H2SO4). La ecuacin qumica balanceada que explica el proceso es: 2 SO2 (g) + O2 (g) + 2 H2O(l) 2 H2SO4 (ac)

Cunto cido sulfrico se puede formar a partir de 5 moles de dixido de azufre, 2 moles de oxgeno y una cantidad ilimitada de agua? Antes de aplicar los pasos para resolver el problema estequiomtrico es necesario conocer el reactivo limitante. Para ello, aplicaremos el siguiente principio. Si se supone que un reactivo se consume por completo, se puede calcular la cantidad del segundo reactivo que se requiere en la reaccin. Al comparar la cantidad calculada (necesaria) con la disponible, se establece cul es el reactivo limitante. Observa atentamente. Segn el problema planteado, se tienen 5 moles de SO2; procederemos a calcular cuntos moles de oxgeno son necesarios para consumirlos, acudiendo a las relaciones proporcionales establecidas en la ecuacin qumica balanceada. 2 moles de SO2 1 mol de O2 Al despejar x se tiene: x moles de O2 = 1 mol de O2 5 moles de SO2 2 moles de SO2 5 moles de SO2 x mol de O2

x moles de O2 = 2,5 moles de O2 De acuerdo al clculo realizado, la conversin de los 5 moles de SO2 en H2SO4 requiere de 2,5 moles de oxgeno, y segn los datos entregados en el problema, slo se tienen 2 moles, entonces, el oxgeno es el reactivo limitante y el SO2 el reactivo en exceso. Ahora corresponde resolver el problema estequiomtrico en funcin del reactivo limitante. Paso 1: Determinar el nmero de moles de la sustancia inicial. En la ecuacin se indica qu reacciona, segn la relacin establecida en el problema: 2 SO2 (g) + O2 (g) 1 mol + 2 H2O(l) 2 H2SO4 (ac) 2 mol

Segn los datos entregados, la sustancia inicial corresponde a 2 moles de O2, y la incgnita a la cantidad de H2SO4 que se formar. Paso 2: Determinar la relacin molar de la sustancia deseada con la sustancia inicial. 1 mol de O2 2 moles de H2SO4 2 moles de O2 x mol de H2SO4
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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Al resolver se obtiene: 1 mol de O2 x mol de H2SO4 = 2 moles de H2SO4 2 moles de O2 Al despejar x, se tiene: 2 moles de H2SO4 2 moles de O2 x moles de H2SO4 = 1 mol de O2 x moles de H2SO4 = 4 moles de H2SO4 b. El proceso Haber para produccin de amoniaco se representa mediante la siguiente ecuacin balanceada: N2(g) + 3H2(g) 2 NH3(g) Apliquemos lo aprendido para desarrollar el siguiente problema: - A partir de 100 g de N2 y 100 g H2. Cuntos g de NH3 (amoniaco) se obtienen? - Cules el reactivo limitante y cul el reactivo en exceso? - Calcula la cantidad de g de reactivo en exceso que queda al final de la reaccin. Paso 1: Determinar el nmero de moles de cada reactivo. 1 mol N 2 = 3, 57 moles N 2 100 g N 2 28, 02 g N 2

MS QUE QUMICA El amoniaco, a temperatura ambiente, es un gas incoloro de olor muy penetrante y nauseabundo, que se disuelve muy fcil en el agua y se evapora rpidamente. Se produce en forma natural por descomposicin de la materia orgnica de plantas y animales en el suelo por la accin de bacterias. Tambin se fabrica industrialmente y se vende en forma lquida y es usado para fabricar abonos, textiles, plsticos, explosivos, en la produccin de pulpa y papel, alimentos y bebidas, productos de limpieza domsticos, refrigerantes y otros productos. Tambin se usa en sales aromticas. Fueron Fritz Haber y Carl Bosch quienes desarrollaron la produccin industrial del amoniaco en 1910.

1 mol H 2 100 g H 2 2, 02 g H 2

= 49, 5 moles H 2

Paso 2: Determinar reactivo limitante y en exceso. Comparando cantidades se establece que el reactivo limitante es el N2 y el reactivo en exceso es el H2. Paso 3: Determinar cantidad de amoniaco (NH3) producido, en gramos.

2 mol NH 3 1 mol N 2 3, 57 mol N 2 x mol NH 3 nNH = 7,14 mol NH 3


3

mNH = nNH M NH
3 3 3 3

mNH = 7,14 mol 17 g mol mNH = 121, 38 g

Paso 4: Determinar cantidad de reactivo en exceso, en gramos. 1 mol N 2 3 mol H 2 3,57 mol N 2 x

x = nH = 10, 71 mol H 2
2

Reactivo en exceso = 38, 79 mol H 2 mH = 78, 36 g H 2 en exceso


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2

TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

Rendimiento de reaccin
Las cantidades de productos que hasta aqu se han calculado suponen que la reaccin es 100% efectiva, es decir, que todos los reactivos o el limitante se consume completamente. Pero este escenario, aunque ideal, no es el que normalmente se presenta en una reaccin, por el contrario, es comn que ellas presenten rendimientos por debajo del 100%, factor con el cual los cientficos tambin deben trabajar para obtener los resultados deseados. El rendimiento terico de una reaccin es la cantidad calculada de producto que se puede obtener a partir de una determinada cantidad dada de reactivo, de acuerdo con la ecuacin qumica. El rendimiento real es la cantidad de producto que efectivamente se obtiene en una reaccin. El rendimiento porcentual o porcentaje de rendimiento corresponde a la relacin real entre el rendimiento terico y el real que se puede obtener a partir de la siguiente frmula. Rendimiento porcentual = Rendimiento real 100 Rendimiento terico

Lee con atencin el siguiente problema resuelto. Se prepara bromuro de plata haciendo reaccionar 200 g de bromuro de magnesio con la cantidad adecuada de nitrato de plata. Cul ser el rendimiento porcentual de la reaccin si se obtienen 375 g de bromuro de plata? La ecuacin qumica balanceada que representa el proceso es: MgBr2 + 2 AgNO3 Mg(NO3)2 + 2AgBr

Aplicando los pasos para resolver problemas estequiomtricos, se obtiene que la cantidad de bromuro de plata (AgBr) alcanzada a partir de 200 g de bromuro de magnesio (MgBr2) es de 409,4 g, como muestra en resumen el siguiente procedimiento. 1. Sabiendo que la masa molecular de MgBr2 = 184,13 g/mol, se calcula la cantidad de sustancia (mol) a la que equivalen 200 g de MgBr2. n = 1,09 moles 2. La relacin molar a partir de la ecuacin qumica y la cantidad inicial de reactivo indica que: 1 mol de MgBr2 2 moles de AgBr Al resolver se obtiene: x moles de AgBr = 2,18 mol Sabiendo que la masa molecular de AgBr = 187,8 g/mol, se obtiene que los 2,18 mol en masa corresponde a: x gramos de AgBr = 409,4 g Para determinar el rendimiento de la reaccin se compara el rendimiento real (375 g) con el terico (409,4 g), obtenindose: Rendimiento porcentual = 375 g 409,4 g 100 1,09 mol de MgBr x mol de AgBr

Rendimiento porcentual = 91,59%


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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

DESAFO CIENTFICO
Habilidades a desarrollar: - Resolver problemas. - Aplicar.

1. Cuando se prepara H2O a partir de hidrgeno y oxgeno, si se parte de 4,6 moles de hidrgeno y 3,1 moles de oxgeno, cuntos moles de agua se pueden producir y qu permanece sin reaccionar? Considera la ecuacin qumica: H2 (g) + O2(g) H2O(g) 2. El metal sodio reacciona con agua para dar hidrxido de sodio e hidrgeno gas, segn la ecuacin qumica: Na(s) + H2O(l) NaOH(ac) + H2(g) Si 10 g de sodio reaccionan con 8,75 g de agua: a. Cul es el reactivo limitante? b. Cunto hidrxido de sodio e hidrgeno se obtiene? 2HNO3(ac) + NO (g) , cuntos 3. En la reaccin 3NO2 + H2O(l) gramos de HNO3 se pueden formar cuando se permite que reaccionen 1,00 g de NO2 y 2,25 g de H2O? 4. El cloruro de calcio reacciona con nitrato de plata para producir un precipitado de cloruro de plata de acuerdo a la siguiente ecuacin. CaCl2(ac) + AgNO3(ac) AgCl(s) + Ca(NO3)2(ac) En un experimento se obtienen 1,864 g de precipitado (slido). Si el rendimiento terico del cloruro de plata es 2,45 g, cul es el rendimiento porcentual de la reaccin? 5. En un experimento en el que se obtuvieron 3,43 g de SOCl2 mediante la reaccin de 2,50 g de SO2 con 7 g de PCl5, esta reaccin tiene un rendimiento terico de 5,64 g de SOCl2. Considerando que la ecuacin qumica es: SO2(l) + PCl5(l) SOCl2(l) + POCl3(l) Determina. a. Cul es el reactivo limitante? b. Cunto SOCl2 se produce? c. Cunto POCl3 se produce? d. Cul es el reactivo en exceso? En qu cantidad excede las necesidades de la reaccin? e. Cul es el rendimiento porcentual de la reaccin? 6. Qu masa de cloruro de plata se puede preparar a partir de la reaccin de 4,22 g de nitrato de plata con 7,73 g de cloruro de aluminio? Considera que esta reaccin tiene un rendimiento terico de 4 g de AgCl. AgNO3(ac) + AlCl3(ac) Al(NO3)3(ac) + AgCl(s) Calcula adems: a. Cul es el reactivo en exceso? En qu cantidad excede las necesidades de la reaccin? b. Cul es el rendimiento porcentual de la reaccin?

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Relaciones cuantitativas en los procesos industriales


La fabricacin de productos qumicos es uno de los esfuerzos industriales ms grandes del mundo. Las industrias qumicas son la base de cualquier sociedad industrial. Dependemos de ellas respecto a productos que utilizamos a diario, como gasolina y lubricantes de la industria del petrleo; alimentos y medicinas de la industria alimentaria; telas y ropa de las industrias textiles. Estos son slo unos cuantos ejemplos, pero casi todo lo que compramos diariamente se fabrica mediante algn proceso qumico o al menos incluye el uso de productos qumicos.

or razones econmicas, los procesos qumicos y la produccin de sustancias qumicas deben realizarse con el menor desperdicio posible, lo que se conoce como optimizacin de procesos. Cuando se tiene una reaccin qumica, el qumico se interesa en la cantidad de producto que puede formarse a partir de cantidades establecidas de reactivos. Esto tambin es importante en la mayora de las aplicaciones de las reacciones, tanto en la investigacin como en la industria. Los procesos qumicos industriales que se desarrollan para obtener econmicamente un determinado producto de cierta calidad a partir de diversas materias primas que se someten a diferentes etapas de tratamiento se basan en clculos estequiomtricos para

determinar la cantidad de stos, as como de las materias primas, es decir, realizar un balance de materia (o la contabilidad exacta de materia), que es un modo de expresin de la ley de la conservacin de la masa. Estos clculos estequiomtricos son la base necesaria para el diseo de equipos que sern empleados en las etapas del proceso, y servirn para seleccionar los materiales de construccin de los mismos debido a las diferentes propiedades de reactivos y productos. En consecuencia, en el diseo y seleccin de material ms adecuado ha de considerarse la economa global del proceso. En una reaccin qumica siempre se conserva la masa, de ah que una cantidad especfica de reactivos al reaccionar formar productos cuya masa ser igual a la de los reactivos. Al
Generacin de amoniaco Precalentador

qumico le interesa entonces la relacin que guardan entre s las masas de los reactivos y los productos individualmente. Los clculos que comprenden estas relaciones de masa se conocen como clculos estequiomtricos. La estequiometra es el concepto usado para designar a la parte de la qumica que estudia las relaciones cuantitativas de las sustancias y sus reacciones. En su origen etimolgico, se compone de dos races: estequio, que se refiere a las partes o elementos de los compuestos, y metra, que dice sobre la medida de las masas. Tomado y adaptado de: http://www.mitecnologico.com/Main/Calculos EstequiometricosConReaccionesQuimicas
Vapor

Generacin de la mezcla Metano CH4 Agua H2O Catalizador 500 C CH4+H2O CO+3H7 H2O H2O 2CH4+O2 2CO+4H2 N2 H2 CO H2O CO2

N2 H3 CO2

Agua

Serpentn de enfriamiento N2 H2 NH3 Refrigerador

Compresor Reactor

Aire

O2 N2

Catalizador 450 C 300 bar N2 H2 N2 H2 Compresor Compresor Amoniaco (lquido)

Diagrama del proceso de produccin del amoniaco elaborado por Haber-Bosch.

PARA LA REFLEXIN
1. Cul es la importancia de la estequiometra en la industria qumica? 2. Por qu es necesario conocer las leyes ponderales en la combinacin de los elementos qumicos? 3. Describe con tus palabras qu significa estequiometra. 4. Si fueras a producir una sustancia qumica, sobre qu aspectos tendras que informarte?

Habilidades a desarrollar: - Describir. - Aplicar.

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UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Revisemos lo aprendido del Tema 1


Resuelve en tu cuaderno en forma individual las siguientes preguntas y problemas. Luego compara tus resultados con los de tus compaeros y compaeras. Recuerda solicitar orientacin a tu profesor o profesora cuando la necesites. I. Cuestionario Responde brevemente las siguientes preguntas. 1. Qu es la estequiometra? Cul es su importancia en la industria qumica? 2. Qu es una reaccin qumica? 3. Qu es una ecuacin qumica y qu informacin se puede obtener de ella? 4. Cul es la importancia de la Ley de Lavoisier? 5. Qu establece la ley de Proust y cmo se relaciona con la estequiometra? 6. Cul es la importancia de la Ley de proporciones mltiples? 7. Qu es la uma y cmo se relaciona con la masa molar? 8. Qu es la frmula unidad? 9. Qu es un mol?, cmo se relaciona con el nmero de Avogadro? 10.Qu es el reactivo limitante y cmo afecta la reaccin qumica? II. Ejercicios 1. Calcula el nmero de moles de las siguientes sustancias. a. 25 g de KNO3. b. 20 mL de H2SO4 de densidad 1,727 g/mL. c. 2,34 1024 molculas de H2O. 2. Determina la masa en gramos de las siguientes cantidades de elementos y/o compuestos. a. 7,55 moles de Fe(OH)3. b. 225 moles de CaO. c. 250 mL de Br2 lquido de densidad 3,2 g/mL. 3. El alcohol isoproplico al experimentar combustin produce agua y dixido de carbono segn la siguiente ecuacin: CO2(g) + H2O(g) C3H7OH(l) + O2(g) a. Encuentra los coeficientes estequiomtricos. b. Escribe el significado de la reaccin qumica. c. Cuntas molculas hay de cada especie?
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III.Opcin nica Elige la respuesta correcta. 1. El cinc reacciona con cido clorhdrico segn la ecuacin Zn + HCl ZnCl2 + H2. Si se mezclan 56 g de Zn con suficiente HCl, qu masa de cloruro de cinc se produce? a. 123 b. 178 c. 162 d. 116,8 e. 234 2. Cuntos moles de tomos contienen 279 gramos de hierro metlico? a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5 3. Se hacen reaccionar 6,02 1023 molculas de O2 con 0,5 moles de Fe; determina los gramos de Fe(OH)3 que se obtienen: 4 Fe + 3 O2 + 6 H2O a. 55,45 b. 17,8 c. 6,9 d. 214,0 e. 68,48 4 Fe(OH)3

4. Calcula en gramos la masa de un tomo de yodo. a. 2,1 10-22 b. 8,8 10-23 c. 7,6 10-26 d. 2,1 1022 e. 4,7 1021 5. El metano en la Tierra se form hace millones de aos. Si 6,0 g de carbono logran reaccionar con 4,0 g de hidrgeno, qu elemento queda en exceso y qu masa en g de metano se forma? a. C; 16 b. H; 10 c. C; 10 d. H; 8 e. H; 10

TEMA 1: DE TOMOS A COMPUESTOS

IV.Aplicacin 1. El gas natural consiste en una mezcla de gases que provienen de la degradacin de la materia orgnica. Sus componentes principales se muestran en la tabla: Componente Metano, CH4 Etano, C2H6 Propano, C3H8 n-butano, C4H10 i-butano, C4H10 Otros % 95,0812 2,1384 0,2886 0,0842 0,0326 2,375

Autoevaluacin
Recuerda ser honesto al responder. Ten presente que slo t conoces tus respuestas y stas te permitirn revisar con exactitud los objetivos que consideres ms dbiles. Marca con una X el casillero que mejor representa tu estado actual frente a los aprendizajes esperados. Logrado (L): has logrado plenamente. Medianamente logrado (ML): has logrado parcialmente el aprendizaje, an falta trabajar algunos aspectos. Por lograr (PL): an no logras el aprendizaje, falta trabajar algunos aspectos. Aprendizajes esperados L ML PL Interpretar los datos de una reaccin qumica para predecir y escribir las frmulas de los compuestos qumicos comunes. Calcular masa molar y emplearla para resolver problemas relacionados con la estequiometra. Calcular la composicin porcentual de un compuesto a partir de su frmula y de los datos experimentales. Aplicar las leyes de la combinacin qumica a reacciones qumicas que explican la formacin de compuestos comunes. Balancear las ecuaciones de reacciones qumicas sencillas aplicando la Ley de conservacin de la masa. Realizar clculos de estequiometra con ecuaciones qumicas balanceadas en la resolucin de problemas. Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas presentes en la nutricin de los seres vivos, la industria y el ambiente. Interpretar datos empricos o tericos usados en problemas estequiomtricos. Ten presente que siempre es importante valorar los logros obtenidos y corregir y aprender de los propios errores para emplear estrategias de estudio apropiadas segn la situacin.
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Puede utilizarse tal como sale del yacimiento. Sin embargo, requiere ser transportado. Su uso principal es el de combustible para proporcionar calor, impulsar turbinas productoras de electricidad o mover motores. Tambin se emplea como materia prima en la fabricacin de abonos nitrogenados. Al respecto, responde: a. Qu cantidad de metano es quemado cuando se usan 15 kg de gas natural? b. Qu ventajas tendr este tipo de gas sobre otros que existen? 2. La hemoglobina tiene una masa aproximada de 65.000 g/mol y contiene 0,35% de hierro. Cuntos tomos de hierro hay en una molcula de hemoglobina? 3. Un estudiante desea determinar las frmulas emprica y molecular de un compuesto que slo tiene carbono, hidrgeno y oxgeno. Para hacerlo someti a combustin una muestra de 0,625 g del compuesto y obtuvo 1,114 g de CO2 y 0,455 g de agua. En otro anlisis determin que la masa molar del compuesto era de 74,1 g/mol. Cules son las frmulas emprica y molecular del compuesto?

UNIDAD 3: ESTEQUIOMETRA

Sntesis de la Unidad 3
1. Completa el siguiente esquema que resume los contenidos ms importantes de la unidad ubicando los conceptos faltantes de las casillas numeradas. Luego establece las posibles relaciones y construye tu propio mapa conceptual.

Reaccin qumica
Frmulas empricas Compuestos 2 Cualitativa Ecuacin qumica 3 1

Productos

Relacin mol a mol

Volumen de reactivo

Masa de reactivo

Mol de reactivo

Masa de producto

Mol de producto

Volumen de producto

Reactivos

2. Qu relaciones analgicas puedes realizar de las siguientes oraciones? a. El pan se puede contabilizar en unidades de hallullas, as como la materia en __________________ b. Una resma de papel tiene 500 unidades de hojas, as como un mol de cinc tiene ______________ c. El hidrgeno y el oxgeno forman el agua, as como, _____________________________________ 3. Seala cul es la importancia de la estequiometra en la industria, en el ambiente y en los seres vivos.

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FICHA 3

Camino a...

FECHA:

NOMBRE:................................................................................

1. Si reaccionan 5 moles de C3H8, cuntas molculas de agua se forman de la combustin del propano (C3H8) que se representa por la siguiente ecuacin? + 5O2(g) Q 3CO2(g) + 4H2O(g) CH
3 8(g)

a. b. c. d. e.

3,0 1024 4,8 1024 1,2 1025 2,4 1025 6,0 1023

6. La composicin porcentual del Al2(SO4)3 es: a. Al (%) = 15,8; S (%) = 28,1; O (%) = 56,1 b. Al (%) = 12,8; S (%) = 30,2; O (%) = 57 c. Al (%) = 20; S (%) = 20; O (%) = 60 d. Al (%) = 11,8; S (%) = 26,7; O (%) = 61,5 e. Al (%) = 15,4; S (%) = 27,1; O (%) = 57,5 7. Qu cantidad en gramos de cal viva (CaO) puede prepararse calentando 200 g de caliza con una pureza del 95% de CaCO3? CaCO3 Q CaO + CO2 a. b. c. d. e. 357 112 107 100 62

2. A qu tipo de reaccin qumica corresponde la ecuacin? CO2 + H2O Q H2CO3 a. Simple desplazamiento. b. Doble desplazamiento. c. Descomposicin. d. Combinacin. e. Electrlisis. 3. El subndice del oxgeno en el producto de la ecuacin es: 4P + 5O2 Q 2P2Ox a. 2 b. 3 c. 5 d. 10 e. 20 4. Qu cantidad de masa de nitrgeno se necesita para que reaccione con 16 g de oxgeno segn la ecuacin? 2N2 + 5O2 Q 2N2O5 g a. 2,8 b. 5,6 g c. 14 g d. 28 g e. 56 g 5. La masa molar del agua es de 18,02 gramos. Ello significa que: a. Una molcula de agua tiene una masa de 18,02 gramos. b. 6,02 1023 molculas de agua tienen una masa de 18,02 gramos. c. 18,02 molculas de agua tienen una masa de 1 gramo. 23 d. Una molcula de agua tiene 18,02 6 10 gramos. e. Un gramo de agua tiene 18,02 molculas.

8. Qu masa de oxgeno se puede obtener de la descomposicin de 500 g de clorato de potasio de pureza 80%, segn la ecuacin: 2KClO3 Q 2KCl + 3O2? a. b. c. d. e. 195,9 156,7 128,3 200,4 96,8

9. El cinc reacciona con cido clorhdrico segn la ecuacin: Zn + HCl Q ZnCl2 + H2 Si se mezclan 56 g de Zn con suficiente HCl, qu masa de cloruro de cinc se produce?: a. b. c. d. e. 123 178 117 121 234

10. Cuntos gramos de sodio se obtendrn de la descomposicin electroltica de 12 g de cloruro de sodio segn la ecuacin: a. 5,1 b. 4,7 c. 5,4 d. 3,2 e. 1,8

FOTOCOPIABLE

2 NaCl Q 2Na + Cl2.

BIBLIOGRAFA
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