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Gua
1 bsico
para el profesor TOMO I Iy yIIII
TOMOS
Matemtica
Gua para el profesor
1 bsico
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de rea
Mg. Cristian Gmera Valenzuela
Edicin
Prof. Sandra Droguett Villarroel
Autora
Mg. Magaly Araya Espinoza
El material Gua para el profesor Matemtica 1 bsico, proyecto
Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana:
2.240 horas de investigacin y anlisis para la Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares
elaboracin de esta slida propuesta educativa.
del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes, la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
estudiantes y familias. de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
Presentacin ..................................................................................... 4
Los nuevos desafos del cambio curricular .................................. 4
Fundamentos del cambio curricular en la asignatura
de Matemtica ............................................................................. 5
Pilares del proyecto Casa del Saber .............................................. 6
Componentes del proyecto Casa del Saber para el profesor .... 8
Organizacin del Texto del estudiante ...................................... 16
Organizacin de la Gua para el profesor .................................. 22
Solucionario y sugerencias:
Unidad 1 ................................................................................... 24
Unidad 2 ................................................................................... 58
Unidad 3 ................................................................................. 100
Unidad 4 ................................................................................. 144
Evaluacin integradora ............................................................ 176
Unidad 5 ................................................................................. 182
Unidad 6 ................................................................................. 226
Unidad 7 ................................................................................. 274
Evaluacin integradora ............................................................ 320
Solucionario Cuaderno de actividades ...................................... 327
Anexos:
Anexo 1: Bases curriculares y TIC ........................................... 364
Anexo 2: Propuesta planificacin anual .................................. 370
Anexo 3: Ejemplo de planificacin clase a clase ..................... 371
Presentacin
Para acompaar al docente en este proceso de cambio, nuestro proyecto editorial Casa
del Saber Santillana desarrolla una propuesta metodolgica y didctica con una oferta
de diversos recursos que traducen de manera operativa estos Objetivos de Aprendizaje.
El desafo no es menor, pues esta demanda se enmarca dentro de una mayor, que es
una educacin de calidad para el siglo XXI.
Este desafo supone que los estudiantes no solo deben saber contenidos propios de
cada disciplina, sino que, esencialmente, deben desarrollar habilidades de pensamiento,
investigacin y comunicacin. Adems, deben lograr una formacin integral que potencie
actitudes relacionadas con una postura tica ante el mundo y ante la comunidad en
la cual se desenvuelven. Ante esta demanda, Santillana presenta una propuesta de
currculum tico en toda su serie de textos.
En cada asignatura, las Bases Curriculares ponen nfasis distintivos. Para el caso de
Matemtica, estos se sealan a continuacin.
4
Matemtica 1 bsico
Nmeros y operaciones: este eje abarca tanto el desarrollo del concepto de nmero
como la destreza en el clculo mental y escrito, y el uso de algoritmos.
Especialmente en el eje de Nmeros es en donde el estudiante puede iniciar su
aprendizaje a partir de la manipulacin de material didctico, para luego pasar a
lo pictrico y finalizar con lo simblico.
Patrones y lgebra: en este eje se busca que el estudiante sea capaz de explicar
y describir relaciones entre nmeros, figuras, smbolos, entre otros, generando as
el desarrollo del pensamiento matemtico ms abstracto (algebraico).
Medicin: en este eje se pretende que los estudiantes logren cuantificar distintas
caractersticas tanto en objetos como en figuras y cuerpos geomtricos, para luego
compararlos, a partir de las distintas mediciones hechas.
Resolver problemas
Argumentar y comunicar
Modelar
Representar
5
Pilares del proyecto Casa del Saber
6
Matemtica 1 bsico
7
Componentes del proyecto Casa del Saber
para el profesor
Matemtica
Matemtica
Ciencias 21bsico
bsico Matemtica
Ciencias 21bsico
bsico
1. Junta los y pinta segn corresponda. Luego, completa con los nmeros y la operacin 1. Escribe el nmero que completa cada frase.
relacionada.
Pruebas Forma A
a. es 4 ms que 3. d. 8 es 2 ms que .
a.
y son
b. es 4 menos que 5. e. 5 es 3 menos que .
y Forma B =
c. es 5 menos que 7. f. 9 es 4 ms que .
b.
y son
Este nmero es
= Este nmero es 3 ms que 4.
4 menos que 9.
Este nmero es
c. 2 ms que
y son
=
Este nmero es
3 ms que 4
8
Matemtica 1 bsico
Matemtica
Pruebas Forma A
y Forma B
1er ao de Educacin Bsica
Matemtica
Unidad 1: Nmeros y operaciones hasta el 9
Ficha de enriquecimiento
1er ao de Educacin Bsica
Nombre: Curso: Fecha:
a.
Fichas de trabajo 3 6 9
Actividades de enriquecimiento curricular y
progresin en el desarrollo de habilidades cognitivas
b.
2 4 6
c.
9
Recursos de apoyo para el profesor jefe,
como presentaciones en PowerPoint con
temas transversales, actividades para
reuniones de apoderados, documentos
tipo, entre otros.
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parcial Inscrip
parcial
parcial
parcial
parcial
parcial
Providencia, Santiago (Chile). In
44,
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444,
1444,
izta 14
izta 14
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rizta 1
rizta 1
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o pro
o pro
o pro
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al Ar
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bal A
bal A
bal A
cedi
cedi
cedi
cedi
cedi
cedi
Anb
Anb
Anb
1. Mito. La
La creacin del mundo segn 4. Publicidad. Avisos publicitarios . An 1. Cuento. La
La misin Apalo 1, 4. Relato histrico. Primeras noticias
. An
. An
1. Adivinanzas 6. Fbula. El ratn de campo y
mie
mie
mie
mie
mie
mie
1. Cuento folclrico. La
La princesa que 4. Novela. Viaje al centro de la Tierra,
Dr.
Dr.
Dr.
1. de
Cuento. La ovejita, 4. Leyenda. El1.
color de los pjaros
Ancdota. Todo
Todo un hroe
hroe 4. Leyenda. La nia de mis ojos
. Dr
. Dr
. Dr
el Popol-Vuh radiales Ricardo Mario de la llegada los espaoles
nto
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nto
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el ratn de ciudad
es.
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es.
2. Ancdota. Qu espejo tan
nes
nes
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, co
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, co
, co
Mara Eugenia Coeymans
Coeymans
ion
ion
ion
5. Instrucciones para recorrer
2. Itinerario para llegar a 5. Exposicin oral. El ciclo del agua
cio
cio
cio
Soy poeta y payador,
2. Dcima. Soy payador, 5. Novela. El tatuaje captulo dos 2. Biografa. El anti-poeta 5. Plano parque de diversiones
mp
mp
mp
mp
mp
mp
prncipe moro.
dic
dic
dic
raro! 7. Texto informativo. Un cuerpo
Edi
Edi
Edi
5. Aviso radial. Vivir sano es posible!
ren
ren
ren
ren
ren
ren
eE
eE
eE
Moiss Chaparro Los piratas, Irene Genovs
Los Nicanor Parra 2. Refranes Valparaso
Valparaso Divertilandia
de
de
de
6. Anuncio radial obra de teatro.
Anuncio
did
did
did
did
did
sano y fuerte
did
.d
.d
.d
Mascotas sanas.
2. Entrevista. Mascotas 6. Texto dramtico. Que
Texto sea la 3. Dilogo. Diloco con Amelia
.A.
.A.
.A.
S.A
S.A
S.A
6. Radioteatro.
Radioteatro. La maldicin de la
os
os
os
os
os
os
S
oS
oS
3. Noticias 6. Texto dramtico. Un
Texto momento Animales
3. Adivinanzas de Animales Rapunzel en el espacio
la
la
la
la
la
la
3. Biografa. La
La biografa de Toms 6. Obra teatral. Corazones
Obra de metal, 3. Poema. Coplas
Coplas de buen humor, Odisea!, Adela Basch
co
co
co
o
8. Cuento. El traje nuevo del
c fc
re
re
re
re
re
re
cf
cf
cf
cf
cf
3. Poema. El coche, Rafael Pombo.
Rafael Pombo. momia, Omar Nicosia. (Fragmento)
momia 4. Colmos
pr
pr
pr
pr
pr
pr
difcil enamorados
a
Pa
Pa
Pa
Pa
Pa
Gonzlez Omar Nicosia
Omar Nicosia Annimo
og
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og
P
emperador
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el
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ra
ra
ra
ra
ra
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fa fa fa fa fa fa
ad ad ad ad ad ad
5. Instrucciones
ye ye ye ye ye ye
l tr lan l tr lan l tr lan l tr lan l tr lan lan l tr
ata ntil ata ntil ata ntil ata ntil ata ntil ntil ata
mie Sa mie Sa mie Sa mie Sa mie Sa Sa mie
by by by by by by
nto 2, nto 2, nto 2, nto 2, nto 2, 2, nto
info 201 info 201 info 201 info 201 info 201 201 info
o.rm o.rm o.rm o.rm o.rm o. rm
pblic tico pblic tico pblic tico pblic tico pblic tico pblic tic
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o , y la mo , y la mo , y la mo , y la mo , y la mo la
distri tam distri rsta distri rsta distri rsta distri rsta distri rsta
buci prs buci rop buci rop buci rop buci rop buci rop
n de eje iler o e emplares de ella mediante alquile
n de ej e emplares de ella mediante alquile
n de ej e emplares de ella mediante alquile
n de ej e emplares de ella mediante alquile
n de ej e emplares de ella mediante alquile
n de ej
mplares de ella mediante alqu
Serie Praxis Recursos para el docente N 2 Serie Praxis Recursos para el docente N 4 Serie Praxis Recursos para el docente N 6
Serie Praxis Recursos para el docente N 1 Serie Praxis Recursos para el docente N 3 Serie Praxis Recursos para el docente N 5 Serie Praxis Recursos para el docente N 7
10
Matemtica 1 bsico
4. Material concreto. Bolsn didctico para el aula con material concreto que apoya el aprendizaje
en las cuatro asignaturas fundamentales.
5. Material para la sala. Casa con las dos mascotas y 100 tarjetas por curso para trabajar con la
familia, de 1 a 4 bsico.
11
6. Ambiente digital. Presentacin de distintos ambientes digitales: Sala de profesores,
Sala de clases y Hogar, que acompaan y enriquecen los contenidos y habilidades
del texto impreso.
12 1
11
10 2
9 3
12
Matemtica 1 bsico
Hogar: Espacio destinado a ampliar el tiempo educativo de los estudiantes fuera del
aula y ofrecer a sus familias herramientas que les permitan apoyar el aprendizaje de
sus hijos. Contiene un conjunto de fichas complementarias que vinculan el trabajo
del texto impreso con herramientas digitales, videos tutoriales que explican algunos
contenidos, dirigidos tanto a los padres, en los primeros niveles, como a los estudiantes,
en niveles ms avanzados, entre otros espacios de juego que permiten desarrollar
contenidos y habilidades.
13
Sala de clases: Espacio destinado a enriquecer el uso de los textos escolares digitales
dentro del aula. Para cada texto del proyecto se ofrece un conjunto de recursos
digitales interactivos, como actividades digitales, audios de oralidad, karaokes de
fluidez lectora, presentaciones multimedia, entre otros, que complementarn las
actividades propuestas en el formato impreso, enriqueciendo la experiencia de
estudiantes y docentes.
Los recursos digitales de Casa del Saber cubren la totalidad de los Objetivos de Aprendizaje
segn las nuevas Bases Curriculares presentadas por el Ministerio de Educacin, adems
de otros en que se detecta la necesidad de la integracin pedaggica de la tecnologa.
Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.
Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos)
y patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y las sustracciones
hasta 20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10
dobles
Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin y
situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de
manera eficiente y efectiva, aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y
video).
14
Matemtica 1 bsico
Nivel: 2
or ar!
T puedes mej
15
Organizacin del Texto del estudiante
El texto Matemtica 1 bsico Casa del Saber se organiza en 7 unidades y en cada unidad encontrars:
Nmero y ttulo
Observa la imagen y responde.
En el piso de arriba.
En el piso de abajo.
Aprendizaje
Aprende
Orden de eventos cotidianos
Las actividades diarias se pueden ordenar segn el momento en el que se realicen.
Observa y responde
Ttulo y subttulo
1 Te pones piyama. 2 Te acuestas a dormir.
Objetivos de Aprendizaje
del mdulo de declarados en la pgina
aprendizaje Antes de dormir te pones piyama.
Recuerda los
nmeros ordinales
Despus de ponerte piyama te acuestas a dormir. estudiados en la
Unidad 2.
Practica
Educando en valores
Es importante levantarse a una hora adecuada para llegar puntualmente a 3. Observa la imagen y encierra la posicin que completa correctamente
clases. As, respetas tu tiempo y el de tus compaeras y compaeros. cada frase. Comprender
derecha
b. El est
a la de .
izquierda
delante
c. La
est de
la .
atrs
Ponte a prueba
Lee la descripcin y marca con un el dibujo de Marcelo.
Marcelo aparece entre sus padres. Atrs de todos hay un rbol. Al lado derecho de su
pap dibuj a su gato.
16
Matemtica 1 bsico
Aprende
Secciones de un mdulo donde se
Ponte a prueba
formalizan y ejemplifican los contenidos Seccin de un mdulo en donde se intenciona, a travs
propuestos. de actividades, la verificacin del logro de los Objetivos
de Aprendizaje propuestos.
S
S No
10 U equivalen a 1 D
Por qu crees que ocurri esto?
Un mismo dgito ubicado en la posicin de la decena, forma 10 nmeros diferentes con
todos los dgitos en la posicin de la unidad.
5Dy0U 50 5Dy5U 55
5Dy1U 51 5Dy6U 56
5Dy2U 52 5Dy7U 57
Educando en valores
Seccin para abordar
Objetivos de Aprendizaje
Transversales (valores) a
partir de los contenidos
propuestos en la unidad.
17
Pginas de evaluacin Qu sabes? Evaluacin inicial
Unidad 4 Cmo vas? Evaluacin intermedia
Qu sabes?
Patrones y lgebra Evaluacin inicial
w
2.
Estante 2 .
Qu aprendiste? Evaluacin final
Unidad 4
a.
a. 14 12 10 8 6 sumar 1 sumar 2 restar 2
2. Descubre el patrn y contina cada secuencia de figuras con laPatrones repetitivos A partir de la siguiente secuencia numrica, responde las preguntas 6 y 7.
120 _ciento veinte pegatina 12 de la pgina 167. 121
b.
1. Descubre el patrn y contina cada secuencia. 6 9 12 15 18
a.
a. P SMM P S 6. Qu patrn forma la secuencia?
b. L L D A L L Evaluacin integradora
A tipo Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
1 bsico
b.
c. E O E U E O Cmo te fue? Completa tus datos.
B
3 En qu alternativa se representa un nmero mayor que 23?
7. contina
Patrones numricos Mi nombre es:
A
c.
2. Escribe el patrn que define a cada secuencia numrica. Mi curso es: A Fecha:
Luego, continalas. B B
132 _ciento _treinta y _dos Marca con una la alternativa correcta.
133
8. falta
1 En qu alternativa se representa el nmero 24?
4 Qu alternativa muestra los nmeros ordenados de mayor a menor?
a. 23 25 27 A
A 41 - 38 - 14 - 8
A B 8 - 14 - 38 - 41
Busca
B B Prepara
la
la
prueba
4 5 En que situacin el nmero 3 ordena?
b. 10 17 24
Cmo te fue? A
Tengo 3 manzanas B Obtuve el 3 er lugar
2 Qu nmero representan los siguientes bloques?
para compartir. en la carrera.
Antonia M.
45
Calle 1 N
Santiago.
A 34 A Identifica.
B 43 B Cuantifica.
Pginas especiales
Competencias para la vida
Competencias para la vida
La geometra me
ayuda a expresarme
Seccin que trabaja las competencias
artsticamente
Participante Cantidad
los aprendizajes con otras reas del
Goles del campeonato escolar olimpadas de Matemtica.
Resolucin de problemas
Pregunta:
Quin dibuja solo lneas rectas? Pregunta: Cuntos _goles ms marc _el _equipo _azul _que Lee la instruccin.
Marca con una la alternativa correcta.
_el _amarillo? Usa las fichas para representar el problema.
PASO 2
Usa las fichas para representar el problema. 1 Lucas dice que un paraleleppedo tiene 12 aristas y su
Qu figuras geomtricas dibuja
en PASO 2
amigo Juan dice que solo tiene 10 aristas. Lee atentamente los datos.
Tringulo Cuadrado
Azul
10
Quin est en lo correcto?
Te entregan informacin para
responder la pregunta. Pginas donde se intencionan distintas
Ahora, lee y comprende la
Amarillo
202 _doscientos _dos
4 ?
Para comparar dos cantidades,
A Juan.
B Lucas. PASO 3
203
Escribe la operacin y calcula lo pedido.
pregunta. Busca la estrategia
que te permita responderla.
estrategias para resolver problemas, entre
Escribe la operacin y calcula lo pedido.
PASO 3 con la resta conoces cunto
10 4 =
?
ms o cunto menos es una
cantidad que la otra.
C Ninguno.
En este caso hay 3 alternativas de repuesta. No
olvides marcar con una la letra de la respuesta
ellas el Mtodo grfico Singapur.
Responde la pregunta.
PASO 4 correcta. Para responder, recuerda que el
paraleleppedo es un cuerpo geomtrico que
Responde la pregunta. tiene 6 caras.
Respuesta: El _equipo _azul marc 6 _goles ms _que _el _amarillo. Ahora hazlo t
286 _doscientos _ochenta y _seis Marca con una la alternativa correcta.
Simce
287
MR
2 Qu cuerpo geomtrico tiene 6 vrtices?
A Cubo.
B Paraleleppedo.
C Prisma triangular.
Pgina destinada al reconocimiento y
204
204 _doscientos _cuatro
anlisis de la estructura de una pregunta
tipo Simce . MR
18
Matemtica 1 bsico
Pginas de apoyo
Cunto has avanzado?
Matemtica 1 bsico - Tomo I
Cunto has avanzado?
La Casa del Saber se construye da a da.
Busca la pegatina al final del texto y
pgala para registrar tu avance.
(Registro del avance del estudiante)
Unidad 4
Patrones y
Nmeros y
operaciones
hasta el 9
Unidad 3
estudiantes que la peguen donde corresponda.
Unidad 2
Operaciones
hasta el 50
As, fomentar la autonoma de sus estudiantes y
Pgina
Nmeros hasta 80
Tarea para la casa Prueba Traer materiales Tarea para la casa Prueba Traer materiales (Agenda)
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
Da
1
Da
17
En las pginas Desarrollo de la autonoma, el
2 18 2 18 2 18 2 18 2 18 2 18
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
3
4
19
20
estudiante podr marcar en un calendario los
distintos requerimientos del quehacer escolar.
5 21 5 21 5 21 5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22 6 22 6 22 6 22
7 23 7 23 7 23 7 23 7 23 7 23
8 24 8 24 8 24 8 24 8 24 8 24
9 25 9 25 9 25 9 25 9 25 9 25
10 26 10 26 10 26 10 26 10 26 10 26
11 27 11 27 11 27 11 27 11 27 11 27
12 28 12 28 12 28 12 28 12 28 12 28
13 29 13 29 13 29 13 29 13 29 13 29
14 30 14 30 14 30 14 30 14 30 14 30
15 31 15 15 31 15 15 31 15 31
16 16 16 16 16 16
10 _diez _once 11
Recortables
Pegatinas
Cartones
Recortables Cartn 7
Tabla numrica
Recortable 4
Para trabajar en la pgina 196 (unidad 5). 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
_cero _uno _dos _tres _cuatro _cinco _seis _siete _ocho nueve
Forma de 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
_diez _once _doce _trece _catorce _quince _diecisis _diecisiete _dieciocho _diecinueve
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
veinte veintiuno veintids veintitrs veinticuatro veinticinco veintisis veintisiete veintiocho veintinueve
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
_treinta _treinta y _uno _treinta y _dos _treinta y _tres _treinta y _cuatro _treinta y _cinco _treinta y _seis _treinta y _siete _treinta y _ocho _treinta y nueve
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
Forma de _cuarenta _cuarenta y _uno _cuarenta y _dos _cuarenta y _tres _cuarenta y _cuatro _cuarenta y _cinco _cuarenta y _seis _cuarenta y _siete _cuarenta y _ocho _cuarenta y nueve
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
_cincuenta _cincuenta y _uno _cincuenta y _dos _cincuenta y _tres _cincuenta y _cuatro _cincuenta y _cinco _cincuenta y _seis _cincuenta y _siete _cincuenta y _ocho _cincuenta y nueve
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
_sesenta _sesenta y _uno _sesenta y _dos _sesenta y _tres _sesenta y _cuatro _sesenta y _cinco _sesenta y _seis _sesenta y _siete _sesenta y _ocho _sesenta y nueve
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
_setenta _setenta y _uno _setenta y _dos _setenta y _tres _setenta y _cuatro _setenta y _cinco _setenta y _seis _setenta y _siete _setenta y _ocho _setenta y nueve
Forma de
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
_ochenta _ochenta y _uno _ochenta y _dos _ochenta y _tres _ochenta y _cuatro _ochenta y _cinco _ochenta y _seis _ochenta y _siete _ochenta y _ocho _ochenta y nueve
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
noventa noventa y _uno noventa y _dos noventa y _tres noventa y _cuatro noventa y _cinco noventa y _seis noventa y _siete noventa y _ocho noventa y nueve
100
_cien
19
Desplegable de resolucin de problemas
El objetivo de este desplegable es que el estudiante pueda reconocer en la resolucin de un problema una
instancia de aprendizaje que lo acompae en cada una de las unidades del texto (un desplegable por tomo).
Incluye lo siguiente:
Propuesta secuenciada de la resolucin de un problema.
Desarrollo de un problema especfico a partir de la secuencia de pasos.
Explicitacin de variadas estrategias para la resolucin de un problema.
Secuencia de pasos
para la resolucin de
un problema
1bsico
El Tomo I del material did
Qu pasos me permiten Resolucin de problemas Casa del Saber, es una o
resolver de manera Departamento de Investig
ordenada un problema? Problema
El primero bsico recolecta para hacer Direccin editorial: Rodo
Subdireccin de contenid
su propia biblioteca. La primera semana Asistente de edicin: Cam
recolectaron 10 y la segunda 8. Solucionario: Daniela Lin
Correccin de estilo: Patr
TOMO I Cuntos han recolectado en total? Documentacin: Paulina N
Gestin autorizaciones: M
Comprensin de la situacin y la pregunta Pregunta: Hay que saber las cantidad total de Subdireccin de arte: Ma
Pasos PaRa ResolveR situaciones PRoblema
Comprobacin y respuesta
Luego, debes seleccionar
Analiza la solucin encontrada y responde en
los datos que te permitan 10 + 8 = 18
responder la pregunta. forma completa a la pregunta del problema.
Comprobacin: 18 10 = 8
ein de la UNIVERSIDAD
CHILE, ha revisado
uesta didctica de las D
cin de problemas PRIN
odo Grfico Singapur Finalmente, debes comprobar la
textos de Matemtica
del Saber de Editorial solucin y responder la pregunta
del problema. 10 8 SANTILLANA es una mar
20
Matemtica 1 bsico
En el desplegable de resolucin de problemas se explican e intencionan los mismos pasos que aparecen en las
pginas de resolucin de problemas de cada unidad, independientemente de la estrategia y contenido trabajados.
PASO 1 Explica con tus palabras la pregunta PASO 1 Identifica los datos y lo que se pregunta en
del problema. el problema.
PASO 2 Identifica los datos importantes. PASO 2 Usa las fichas para representar el problema.
Revisa la solucin.
PASO 4 Responde la pregunta.
PASO 4
Si _cuento 6 veces __de 2 _en 2 _desde _el 8, _resulta _el 20. Respuesta: El _equipo _azul marc 6 _goles ms _que _el _amarillo.
140 _ciento _cuarenta 286 _doscientos _ochenta y _seis
21
Organizacin de la Gua para el profesor
Mdulo
Posibles dificultades
Contar, leer y representar nmeros hasta el 9
1 Nmeros hasta el 9
Aclarando conceptos
Conteo, lectura y representacin. y de memoria, de la secuencia del
tengo en mi estuche.
Orden y comparacin. 0 al 9. Luego de esto, procede el
conteo de elementos, asociando
el numeral a la cantidad que lo
representa.
Es importante que muestre a
Uso de material concreto
Yo tengo 6 lpices.
uno
1 2
dos
3
tres sus estudiantes que un nmero
se puede representar de forma
Se sugiere que las primeras
Errores frecuentes
concreta, pictrica y simblica.
clases en que se utilice material
Si bien en un texto escolar
concreto, y hasta que sus
todo pasa por lo pictrico, se
estudiantes se familiaricen con Encierra tu respuesta. recomienda que lo concreto
su uso, planifique el tiempo
sea trabajado a partir de la
necesario para la manipulacin Cuntos tiene ?
manipulacin de elementos,
libre de este material.
Conjuntamente con lo anterior,
4 5 6
seis
estableciendo la relacin con el
se sugiere realizar en forma 4 5 6 cuatro cinco
elemento presentado en el texto.
Posibles dificultades
gradual el trabajo con pequeas
actividades de conteo guiadas, Cuntos tiene ?
como por ejemplo: conteo con
distintos materiales existentes en PENTA UC
la sala de clases, conteo de ellos
mismos, etc.
Se sugiere pedir a sus estudiantes
El uso de material concreto hacer distintas figuras con un
permite una transicin exitosa Qu grupo de representa la cantidad de que
tiene ?
7 8 9 nmero de espacios libres a
Educando en valores
del conteo con apoyo a las un lado, y al otro lado dibujar
siete ocho nueve
representaciones pictricas y agrupaciones de objetos con
simblicas. dichos valores. Una actividad
atractiva sera hacer que unan
espacios con agrupaciones de
14 _catorce Unidad 1 / Nmeros y operaciones _quince 15 objetos, segn su cantidad, y si se
quiere adems que las unan a un
nmero escrito.
Competencias
Notas
Actividades digitales 26 27
Evaluacin inicial
Uso de material concreto
Solucionario Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
Aclarando conceptos
Comprender
Contar, leer
y resolver
y representar
distintos
nmeros
tipos dehasta
problemas
el 20.
hasta el 9
solucionar ejercicios en distintos
que aparece en la seccin manera podr diagnosticar la 20 + 26 6 + 15 + 15 contextos en los que tenga sentidoEscribir la operacin y 15 + 12 = 27 Desarrollo de habilidades
1. Cuntos nios y nias hay en total
Presentaciones multimedia del secuencia numrica que cada la aplicacin de la estrategia encontrar la solucin
en la imagen? Representa la cantidad
ambiente Sala de profesores, uno maneja. aprendida.
ubicado en el sitio web
utilizando la pegatina 1 de la pgina 161 .
+ 14 7 + 12 + 12
Se _plantarn 27 _flores
Sabas que...?
Modelar: en la seccin Aprende
Modelar
Tambin es importante se desarrolla paso a paso la
www.casadelsaber.cl. diagnosticar el grado de dominio _en _total. Puedes comprobar resolucin de un problema de
de la relacin numeral-cantidad tu resultado composicin.
que tengan sus estudiantes, ya 21 + 15 9+9+5 Cuaderno de actividades 27 15 = 12 aplicando la relacin
que saber contar no significa 27 12 = 15 entre la adicin y la
Educando en valores que conozcan los nmeros ni que Puede reforzar el contenido con
sustraccin.
3. Resuelve cada operacin aplicando la estrategia de dobles. Aplicar
establezcan la relacin numeral- las actividades propuestas en
cantidad. el Cuaderno de actividades,
actividades
Se sugiere analizar la ilustracin a. + 8 b. 18 + 8
a partir de los conceptos de actividad 3 de la pgina 35. _ciento _tres 103
diversidad e inclusin. 6 + 6 + 2 10 + 8 + 8
Es importante relevar que, a Uso de material anexo
pesar de las diferencias fsicas
o cognitivas que puedan existir 12 + 2 10 + 16 Fichas de trabajo
entre los estudiantes, todos Para responder la pregunta 1
tienen los mismos derechos y se pida a sus estudiantes utilizar Para reforzar el contenido puede
merecen el respeto de los dems. la pegatina 1 de la pgina 161 y 14 26 utilizar la Ficha de refuerzo 2
2. Cuntas tiene la bandera? Encierra
pegar la cantidad de siluetas de correspondiente a esta unidad.
el nmero.
nios que corresponda en el lugar
En esta unidad aprenders a: indicado. noventa y _siete 97
97
En 5 minutos
Contar hasta el nmero 9 de 1 en 1. 1 0 2
Leer y representar nmeros hasta el 9 en forma concreta, pictrica y simblica.
Comparar y ordenar nmeros hasta el 9. 3. Encierra el grupo donde hay ms .
Se sugiere hablar sobre la Representar situaciones de juntar-separar, agregar-quitar y avanzar-retroceder mediante
Fundacin Teletn, que es la adiciones y sustracciones. 123
obra ms importante que se ha Conocer las combinaciones aditivas bsicas de los nmeros.
realizado en favor de los nios Mostrar curiosidad e inters por el aprendizaje de la matemtica.
con discapacidad; no solo por Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
trabajar en su rehabilitacin,
sino por haber producido en el
pas un cambio cultural en pro de 12 _doce _trece 13
la dignidad de las personas con
discapacidad y de sus derechos.
Notas
Fuente: www.teleton.cl 117
Recuperado el 26 de julio de 2012
24 25
Pg. 28 Pg. 29
1. B 4. A
2. A 5. B
Solucionario 3. B 6. A
Unidad 5: Geometra y medicin
Unidad 1: Nmeros y operaciones hasta el 9 7. B
8. B
Pg. 52 Mdulo 1: Ubicacin espacial
Pg. 6 Mdulo 1: Nmeros hasta el 9
1.
1.
a. 3 b. 4 Unidad 3: Operaciones hasta el 50
2.
1 4 3 Pg. 30 Mdulo 1: Estrategias de clculo escrito
Estrategias
1.
6 1 3
a. 28
20 + 8 = 28
Los estudiantes se
b. 37 deben dibujar de frente
Pg. 7 30 + 7 = 37 en este recuadro.
3. 2.
a. b. a. 42
50 8 = 42
4.
b. 46
50 4 = 46
6
Pg. 31
3.
a. 39 + 13 = 52 2.
+10 +3 a. izquierda
7 b. derecha
37 38 39 49 50 51 52 53 54 Pg. 53
55
3.
a.
2 b.
c.
d.
e. 337
346
328
22
Matemtica 1 bsico
Anexos
Bases Curriculares
y TIC
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC
Ejemplos
Experiencia complementaria:
Trabajar con los estudiantes la bsqueda de distintos espacios de consultas
confiables y pertinentes en la red.
Ejemplos
Experiencia complementaria:
Utilizar sistemas de gestin educativa (SGE) o correos electrnicos para comunicar a
profesores, padres y estudiantes distintos tipos de informacin fundamental para el
funcionamiento de la comunidad escolar.
1
Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc.
356
Propuesta de
planificacin anual
Anexo 2: Propuesta Planificacin anual Matemtica 1 bsico
ObjetivO de AprendizAje U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
Contar hasta el nmero 9 de 1 en 1.
Leer y representar nmeros hasta el 9 en forma concreta, pictrica y simblica.
Marzo
5 6 5 4 5 6 5
Tiempo destinado
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
Nota: Esta planificacin considera los contenidos propuestos en las unidades del texto. No incorpora las evaluaciones que el docente aplique por unidad, por semestre o anual.
370
planificacin
Anexo 3: Ejemplos Planificaciones de clase
clase a clase
371
23
Pginas 12 y 13
Actividades digitales
Educando en valores
En 5 minutos
Fuente: www.teleton.cl
Recuperado el 26 de julio de 2012
24
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Evaluacin inicial
Notas
25
Pginas 14 y 15
Organizacin modular
UNIDAD 1:
Nmeros y operaciones hasta el 9
Mdulo 1: Nmeros hasta el 9
Conteo, lectura y representacin.
Orden y comparacin.
26
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
PENTA UC
27
Pginas 16 y 17
Educando en valores
28
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
En la actividad 2, es posible
que sus estudiantes encierren
de a uno los elementos y no el
conjunto en total. Si esto ocurre,
se recomienda que finalice la
actividad encerrando todos los
elementos, haciendo nfasis en
que esa es la representacin del
nmero.
Notas
29
Pginas 18 y 19
Errores frecuentes
30
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Educando en valores
Se recomienda destacar la
importancia del respeto,
invitando a sus estudiantes
a ponerse en el lugar de sus
compaeros y compaeras, y
reflexionar sobre cmo se sienten
cuando no son escuchados o
cuando son interrumpidos en su
trabajo.
Cuaderno de actividades
Fichas de trabajo
Notas
31
Pginas 20 y 21
Posibles dificultades
PENTA UC
32
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
Notas
33
Pginas 22 y 23
Errores frecuentes
34
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Educando en valores
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
Fichas de trabajo
Notas
35
Pginas 24 y 25
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si el
estudiante relaciona 2 de las
3 cantidades con sus respectivos
numerales.
Remedial
Se sugiere apoyar con material
concreto la representacin de
cada grupo, realizar el conteo de
los elementos y escribir el nmero
asociado a la cantidad.
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante completa 3 de las
4 representaciones correctamente.
Remedial
Se sugiere representar los nmeros
del 0 al 9 con material concreto.
Luego, formar los conjuntos
propuestos, contar y agregar
los elementos necesarios hasta
completar la cantidad indicada.
36
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante identifica los 2 grupos
con mayor cantidad de elementos.
Remedial
Se sugiere establecer la relacin
de uno a uno entre los elementos
de los dos conjuntos.
tem 4
Considrelo logrado si el
estudiante establece 3 de
las 4 relaciones de orden
correctamente.
Remedial
Se sugiere representar con
material concreto las cantidades
y luego establecer las relaciones
correspondientes.
Cmo te fue?
Notas
37
Pginas 26 y 27
Organizacin modular
UNIDAD 1:
Nmeros y operaciones hasta el 9
Mdulo 2: Adicin y sustraccin
Acciones de juntar y de separar.
Acciones de agregar y de quitar.
Acciones de avanzar y de retroceder.
Combinaciones aditivas bsicas.
38
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
Posibles dificultades
En general, la adicin y la
sustraccin se trabajan en forma
paralela por la relacin inversa
entre ellas. En ocasiones, esta
situacin puede confundir a los
estudiantes, de modo que, por
ser el primer acercamiento a
las operaciones a travs de las
acciones de juntar y separar, se
sugiere trabajar previamente en
situaciones en las que se separen
las acciones y las operaciones
3 2 5 4 3 7 asociadas utilizando material
concreto y, posteriormente, se
3 + 2 5 4 + 3 7 trabajen en paralelo en el nivel
concreto, pictrico y simblico.
Cuaderno de actividades
8 5 3 9 3 6
Puede reforzar el contenido con las
8 5 3 9 3 6 actividades de la pgina 10 del
Cuaderno de actividades.
Fichas de trabajo
Notas
Para reforzar el contenido puede
utilizar la Ficha de refuerzo 1
correspondiente a esta unidad.
39
Pginas 28 y 29
Aclarando conceptos
PENTA UC
Educando en valores
40
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
6 2 4
6 2 4 5 + 1 6
Notas
41
Pginas 30 y 31
Posibles dificultades
42
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
Cuaderno de actividades
1 + 5 6
Uso de material anexo
Notas
43
Pginas 32 y 33
PENTA UC
44
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Se recomienda realizar
previamente actividades con
material concreto, como por
Respuesta variable. Algunos ejemplos: ejemplo, representar las distintas
combinaciones aditivas de los
6 1 nmeros del 0 al 9 con cuadrados
de papel lustre de distintos
5 2 colores. Luego, utilizar el material
para representar las cantidades
4 3 pedidas en el texto y responder.
8 0
Posibles dificultades
6 2
En 5 minutos
45
Pginas 34 y 35
Posibles dificultades
46
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
Fichas de trabajo
6 2 8
Notas
47
Pginas 36 y 37
Competencia
5 5
48
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Competencia
La matemtica contribuye al
desarrollo de otras competencias
bsicas como la competencia
social y ciudadana, en la que los
valores como el rigor y el cuidado,
la perseverancia se asocian al
trabajo matemtico. De la misma
manera, el trabajo en equipo y la
consideracin y reflexin sobre las
opiniones y puntos de vistas de los
otros contribuyen al desarrollo de
esta competencia.
En este caso se sugiere destacar
la importancia del trabajo en
equipo, en el que todos cumplen
una tarea y un rol asignado para
lograr un objetivo comn, no
importando las diferencias fsicas
ni cognitivas, lo que permite
desarrollar habilidades sociales
fundamentales para relacionarnos
y trabajar con otras personas.
Notas
49
Pginas 38 y 39
En 5 minutos
Posibles dificultades
El reactivo de seleccin
mltiple es utilizado en pruebas
estandarizadas, como el Simce.
Este tipo de pregunta agrega una
dificultad mayor a la evaluacin,
ya que no basta con resolver el
problema correctamente, sino
que adems hay que seleccionar
la alternativa correcta, sin
equivocarse al seleccionarla. Por
esto, se sugiere presentar un set
de preguntas con alternativas
para ejercitar;, puede ser en
un rotafolio, transparencias,
PowerPoint, pizarra interactiva u
otro recurso, para familiarizarlos
con la estructura de la pregunta y
la forma de respuesta.
Cuaderno de actividades
50
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si el
estudiante representa pictrica y
simblicamente 2 de las
4 + 1 5 3 situaciones correctamente.
Remedial
Se sugiere representar a un nivel
concreto la situacin y verificar en
qu nivel se produce el error, ya
que las respuestas que se piden
3 4 5 6 7 8 9 son a nivel pictrico y simblico.
3 + 6 9
8 2 6
Notas
51
Pginas 40 y 41
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante representa y escribe dos
combinaciones aditivas del nmero
correctamente.
Remedial
Se sugiere representar con material
concreto las combinaciones
aditivas.
tem 3
tem 4
tem 5
52
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 6
tem 7
tem 8
tem 9
Pida a sus estudiantes que trabajen el desplegable Cada casita indica el nivel de logro por tem. Si el
Prepara la prueba 1, para enfrentar adecuadamente la
estudiante alcanz el criterio de logro asignado,
evaluacin de la unidad.
debe pintar ; si no . Luego, pida que por
cada , pinte un rectngulo del camino.
53
Desplegable
Competencia
54
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
55
Desplegable
Posibles dificultades
9 9 5
56
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
4 3 1
5 + 3 8
57
Pginas 42 y 43
Actividades digitales
Educando en valores
58
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Evaluacin inicial
1 9
Notas
59
Pginas 44 y 45
Organizacin modular
UNIDAD 2:
Nmeros hasta el 50
Mdulo 1: Nmeros hasta el 20
Conteo, lectura y representacin.
Comparacin y orden.
60
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Desarrollo de habilidades
Posibles dificultades
Notas
61
Pginas 46 y 47
Educando en valores
Posibles dificultades
Al desarrollar la actividad 1, se
sugiere invitar a sus estudiantes a
escribir la cantidad de frutas que
tiene cada grupo, de la forma 10
y 6, como lo visto en la pgina 46,
para poder entregar las respuestas
correctas en cada caso.
62
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
Al desarrollar la actividad 3, se
sugiere invitar a sus estudiantes
a tachar o realizar alguna marca
a los elementos que ya fueron
considerados en el conteo, para no
volver a incluirlos y entregar una
respuesta errada.
Penta UC
Cuaderno de actividades
Notas
63
Pginas 48 y 49
En 5 minutos
Actividades digitales
64
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Penta UC
En 5 minutos
20 10
16 Fichas de trabajo
Notas
Cuaderno de actividades
65
Pginas 50 y 51
Organizacin modular
UNIDAD 2:
Nmeros hasta el 50
Mdulo 2: Funciones del nmero
Funcin ordinal.
Otras funciones de los nmeros.
Aclarando conceptos
Se sugiere contextualizar el
uso de los nmeros ordinales
preguntando, por ejemplo: en
qu curso estn?, cul es el nivel
siguiente?, quin es el 4 de la
lista?, y haciendo actividades
rpidas, tales como: que levante
la mano el que est sentado en el
3er puesto o que se pongan de pie
los que se sientan en la 2a fila,
entre otras. Para terminar, puede
preguntar si encuentran algo en
comn entre los ejemplos. A partir
de esto formalice el contenido con
la seccin Aprende.
66
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Fichas de trabajo
10
Para ampliar el contenido puede
5 utilizar la Ficha de ampliacin 2
correspondiente a esta unidad.
4
2
Cuaderno de actividades
Notas
67
Pginas 52 y 53
Posibles dificultades
2
Aclarando conceptos
68
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
Notas
69
Pginas 54 y 55
Actividades digitales
Solucionario
Considrelo logrado si el
estudiante escribe 3 de los
4 nmeros correctamente.
Remedial
Se sugiere reforzar los nmeros con
el uso del material concreto, y luego
hacer el traspaso a lo simblico.
tem 2
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante representa 2 de los
3 nmeros correctamente.
Remedial
Se sugiere reforzar las
representaciones con el uso del
material concreto y luego a nivel
simblico.
70
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 4
Considrelo logrado si el
estudiante ordena correctamente
2 de los 3 grupos de nmeros.
Remedial
Se sugiere reforzar la comparacin
de cantidades con el uso del
material concreto, para luego
hacerlo en el nivel simblico.
9 12 13
15 16 19
tem 5
10 11 20
Considrelo logrado si el
estudiante reconoce 2 de las
3 funciones de los nmeros.
Remedial
Se sugiere guiar mediante
preguntas y ejemplos el
reconocimiento de las distintas
funciones de los nmeros.
Cmo te fue?
Notas
71
Pginas 56 y 57
Organizacin modular
UNIDAD 2:
Nmeros hasta el 50
Mdulo 3: Nmeros hasta el 50
Conteo, lectura y representacin.
Contar agrupando.
19
Estimar cantidades.
16
Desarrollo de habilidades
Aclarando conceptos
72
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
Desarrollo de habilidades
25 37
Notas
73
Pginas 58 y 59
Actividades digitales
Se sugiere trabajar en un
programa procesador de texto.
Pida a cada estudiante que en
un documento represente un
nmero a su eleccin, con una
forma geomtrica, pegndola
tantas veces sea necesario
para completar la cantidad
correspondiente al nmero
elegido. Luego, imprimir el
documento y lo presentar
frente a todo el curso.
74
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
29 41
Aclarando conceptos
35 47
Cuaderno de actividades
Notas
75
Pginas 60 y 61
En 5 minutos 10 15 20
76
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
Fichas de trabajo
Cuaderno de actividades
Notas
77
Pginas 62 y 63
Aclarando conceptos
Posibles dificultades
78
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Solucionario
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
Actividades digitales
Notas
79
Pginas 64 y 65
Organizacin modular
UNIDAD 2:
Nmeros hasta el 50
Mdulo 4: Sistema de numeracin decimal
Unidades y decenas.
Valor posicional. 10
Descomposicin aditiva.
15
En 5 minutos
80
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
3 8 1 7
Cuaderno de actividades
2 6 3 3
Puede reforzar el contenido con
las actividades propuestas en
4 4 4 9
el Cuaderno de actividades,
actividad 1 de la pgina 26.
Notas
81
Pginas 66 y 67
Aclarando conceptos
2 1 1 2
82
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
40 Cuaderno de actividades
Fichas de trabajo
Notas
83
Pginas 68 y 69
Desarrollo de habilidades
34
Aclarando conceptos
84
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
25 2 5
Posibles dificultades
42 4 2
Notas
85
Pginas 70 y 71
1 7 10 7
Posibles dificultades
La composicin y la
descomposicin de nmeros se 3 2 30 2
sistematizan de mejor manera
si se ejercitan a nivel concreto,
pictrico y simblico. No obstante,
se puede empezar en cualquier 2 9 20 9
nivel, lo importante es ejercitarlo
en los tres. Para este tema se
puede ocupar material concreto
y didctico como por ejemplo
material multibase o las tarjetas
numeradas de los cartones 1 a 5.
Ejemplo:
2 0 y 9 4 7
4 7
2 09
2 3
2 3
3 5
3 5
86
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Desarrollo de habilidades
Argumentar y comunicar: en
la seccin Ponte a prueba, el
estudiante debe argumentar
su respuesta y comunicarla por
medio de la escritura.
En 5 minutos
Jos y Pedro estn en lo correcto, ya que 28 corresponde a 28 unidades Comente a sus estudiantes que
y tiene 2 decenas y 8 unidades. la seccin Ponte a prueba es una
instancia para reconocer el logro
de los objetivos de aprendizaje
propuestos en el Mdulo 4.
Cuaderno de actividades
87
Pginas 72 y 73
En 5 minutos
55
88
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
9 ?
19 9 10
Notas
89
Pginas 74 y 75
Competencia
90
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Competencia
La matemtica contribuye al
desarrollo de otras competencias
bsicas como lo es la
competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo
fsico, que permite a los
estudiantes comprender, describir
e interactuar con el entorno fsico.
En este caso se sugiere destacar
que somos parte del mundo y
tenemos un entorno cercano, pero
hay mucho ms all que tambin
es nuestra responsabilidad.
Destaque que todas las
acciones que realizamos tienen
consecuencias y debemos hacernos
responsables de ellas.
Solucionario
Notas
91
Pginas 76 y 77
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
92
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si el
estudiante escribe correctamente
los 2 nmeros.
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante que
15 23 vuelva a contar utilizando alguna
estrategia de conteo (encerrar,
numerar, tachar).
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante une 2 de los 3
elementos con la funcin correcta.
Remedial
Se sugiere reforzar las funciones
que presentan ms dificultades,
pidiendo que verbalice lo que
indica cada una y d ejemplos,
para luego revisar y corregir su
respuesta.
Notas
93
Pgina 78 y 79
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante estima las 2
cantidades correctamente.
Remedial
Se sugiere verificar la estrategia
usada para realizar el clculo,
dando nfasis a la imagen
de referencia y haciendo las
comparaciones correspondientes.
a. Respuesta variable.
Debe ser un nmero
menor que 10,
tem 4 cercano al 5.
b. Respuesta variable.
Considrelo logrado si el Debe ser un nmero
estudiante ordena correctamente mayor que 10,
el grupo de nmeros. cercano al 20.
Remedial
Se sugiere identificar el tipo de
error: comprensin incorrecta del
enunciado o una mala ejecucin
y corregir en relacin a eso. Si 48 22 36
es de instruccin pida que la lea
nuevamente y si es de ejecucin,
utilice material concreto como
apoyo.
tem 5 4 8 40 8
25 20 5
Considrelo logrado si el
estudiante completa 2 de las
3 actividades correctamente. 32 3 2
Remedial
Se sugiere utilizar la tabla
posicional y las tarjetas numricas
para corregir.
Evaluaciones Formas A y B
Busque las pruebas para evaluar la unidad en el Cuadernillo de pruebas Formas A y B, o bien, en formato digital
en el ambiente Sala de profesores, ubicado en el sitio web www.casadelsaber.cl.
94
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 6
tem 7
Cmo te fue?
Prepara la prueba
Pida a sus estudiantes que trabajen el desplegable Prepara la prueba 2, para enfrentar adecuadamente la
evaluacin de la unidad.
95
Desplegable
Competencia
96
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
97
Desplegable
Posibles dificultades
2 6
26
2 8
28
98
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
40 4
20 1
99
Pginas 80 y 81
Actividades digitales
Educando en valores
100
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Evaluacin inicial
50
10
Notas
101
Pgina 82 y 83
Organizacin modular
UNIDAD 3:
Operaciones hasta el 50
Mdulo 1: Estrategias de clculo escrito
Sobreconteo.
Conteo hacia atrs.
Cinta numerada.
Composicin y descomposicin.
Relacin entre la adicin y la
sustraccin.
Aclarando conceptos
102
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Cuaderno de actividades
36 37
Puede reforzar el contenido con
las actividades propuestas en
el Cuaderno de actividades,
actividad 1 de la pgina 30.
20
34
27
Notas
103
Pginas 84 y 85
Aclarando conceptos
104
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
Cuaderno de actividades
16
Fichas de trabajo
39
Notas
105
Pginas 86 y 87
Posibles dificultades
41
Uso de material anexo
Desarrollo de habilidades
106
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
48
+ 10 + 10 +4 Penta UC
Cuaderno de actividades
10
Puede reforzar el contenido con
5 10 10 las actividades propuestas en
el Cuaderno de actividades,
pgina 31.
Notas
107
Pginas 88 y 89
Aclarando conceptos
6
Uso de material concreto
Desarrollo de habilidades
108
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Educando en valores
Adems de destacar la
importancia del respeto por el
otro, demostrado por una actitud
de silencio que permita trabajar
de manera concentrada, invite
a sus estudiantes a valorar el
trabajo propio y el de los dems,
viendo los errores cometidos como
30 0 20 1 una oportunidad de aprender
y de avanzar, incentivndolos
10 6 20 8 a participar y a compartir el
trabajo realizado aunque no est
40 6 40 9 del todo correcto, ya que estas
actitudes permiten compartir las
46 49 dificultades y encontrar nuevas
estrategias para resolver las
dificultades y problemas.
Penta UC
30 7 40 9
Cuaderno de actividades
Notas
109
Pginas 90 y 91
Cuaderno de actividades
110
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
Fichas de trabajo
23 + 25 48
25 + 23 = 48
Notas
111
Pginas 92 y 93
Organizacin modular
UNIDAD 3:
Operaciones hasta el 50
Mdulo 2: Estrategias de clculo mental
Conteo.
Completar decenas.
Dobles.
Sumar o restar decenas.
19 4 15
19 15 = 4
112
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
Notas
113
Pginas 94 y 95
Evaluacin inicial
Desarrollo de habilidades
Argumentar: en la segunda
pregunta planteada en la seccin
Observa y responde, se pide
al estudiante argumentar su
respuesta. Se sugiere guiarlos para
que puedan presentar una buena
argumentacin.
4 8 9 3
114
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
En 5 minutos
34 48
Cuaderno de actividades
2 14 7 8
Notas
115
Pginas 96 y 97
Posibles dificultades
22
15 7
15
116
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
Cuaderno de actividades
12 2 10 16 Fichas de trabajo
Notas
117
Pginas 98 y 99
En 5 minutos
118
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Actividades digitales
1 10
Penta UC
5 50
Juegan al memorice de adiciones
y sustracciones: se hacen tarjetas
3 30 con nmeros del 1 al 50 y con
los signos + y . Se separan las
tarjetas: a un lado los signos y al
otro los nmeros. Cada estudiante
40 20 saca dos tarjetas de nmeros y una
de signo y resuelve mentalmente
la operacin. Si es sustraccin, al
50 20 nmero mayor se le resta el menor.
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
119
Pginas 100 y 101
Actividades digitales
Solucionario
tem 1
Considrelo logrado si el
estudiante escribe 4 de los
6 nmeros correctamente.
Remedial
Se sugiere identificar las
estrategias de clculo mental
en las que el estudiante tiene 30 3 40 8
dificultad, analizar en conjunto
en dnde est el error y realizar 10 4 20 6
una cantidad adecuada de
ejercicios similares hasta que 40 7 20 2
logre el nivel esperado.
47 22
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante resuelve las dos
operaciones correctamente.
Remedial
Se sugiere identificar si la
dificultad va asociada a la
adicin, a la sustraccin o a
ambas. Una vez reconocido el
error, se sugiere resolver una
cantidad adecuada de ejercicios
hasta hacerlo de manera correcta.
120
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante resuelve las dos
operaciones correctamente.
Remedial
Se sugiere verificar que el
estudiante comprende los pasos
involucrados en el trabajo con
la cinta numerada asociado a
la adicin y/o la sustraccin,
48 dependiendo del ejercicio que se
+ 10 +4 resolvi erradamente, y volver a
mediar para que internalice la
34 44 45 46 47 48 49 estrategia, realizando ejercicios
similares hasta que los resuelva
sin errores. Si el error est
en la comprobacin, vuelva a
48 14 34 representar con material concreto
esta relacin.
33
1 10
Cmo te fue?
31 32 33 34 44
Cada casita indica el nivel de logro
por tem. Si el estudiante alcanz
el criterio de logro asignado, debe
33 + 11 44
pintar ; si no . Luego,
Notas
121
Pginas 102 y 103
Organizacin modular
UNIDAD 3:
Operaciones hasta el 50
Mdulo 3: Situaciones problema
Problemas de composicin.
Problemas de cambio.
Cmo se puede crear un problema?
En 5 minutos
Educando en valores
122
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
Errores frecuentes
Desarrollo de habilidades
Notas
123
Pginas 104 y 105
Errores frecuentes
124
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
La comprobacin de un problema
basada en la operacin inversa
requiere de un alto grado de
dominio de cada una de las etapas
para resolver problemas, adems
de cierto grado de desarrollo del
pensamiento reversible, el que
no siempre est potenciado en
todos los estudiantes. Por esto,
se requiere mucha ejercitacin,
mediada en primera instancia y
luego, cuando hay un mayor grado
juntar 30 + 14 44 de comprensin del proceso y de las
situaciones problema trabajadas,
El equipo gan en total 44 puntos. los mismos estudiantes pueden
verbalizar el paso a paso e
44 30 14 internalizar que para comprobar si
el clculo est correcto se puede
recurrir a la operacin inversa.
Ya en una tercera etapa pueden
realizar el proceso completo sin
mediacin alguna.
Cuaderno de actividades
12 + 13 25
Notas
125
Pginas 106 y 107
En 5 minutos
Errores frecuentes
47
126
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
29 8 21 45 23 22
Notas
127
Pginas 108 y 109
44 10 34
quitar 28 21 7
21 + 7 28
128
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
Cuaderno de actividades
Notas
129
Pginas 110 y 111
Desarrollo de habilidades
Posible dificultades
130
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Penta UC
8 rosas y 5 claveles.
Cuaderno de actividades
Notas
131
Pginas 112 y 113
13
132
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
19
12
19 12 7
Notas
133
Pginas 114 y 115
Competencia
18 3 15
134
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Competencia
18 6 12 12 5 17
Recogi _a _personas.
Notas
135
Pginas 116 y 117
Posibles dificultades
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
136
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Actividades digitales
Solucionario
tem 1
Respuesta variable. Un ejemplo.
Considrelo logrado si el
En una floristera vendieron 35 flores. De esas flores, estudiante escribe el resultado
23 eran rosas y las dems, margaritas. Cuntas correcto de 3 de las 4 operaciones.
Remedial
margaritas se vendieron? Se sugiere identificar las
estrategias de clculo mental en
las que tiene dificultad, analizar
en conjunto en dnde est el error
y ejercitar hasta que logre el nivel
esperado.
tem 2
Considrelo logrado si el
Notas
estudiante escribe el problema
utilizando todos los datos
propuestos.
Remedial
Se sugiere ejercitar la creacin
de un problema paso por paso,
para luego redactar la situacin
completa.
137
Pginas 118 y 119
tem 3
Considrelo logrado si
el estudiante resuelve
correctamente 1 o solo algunos
de los pasos de resolucin de
problemas.
Remedial
Se sugiere identificar en qu se
equivoca el estudiante y ejercitar
la resolucin de problemas
similares dando nfasis en no
cometer el mismo error.
quitar 47 25 22
Tena $ 22.
25 + 22 47
agregar 32 + 16 48
48 16 32
Evaluaciones Formas A y B
Busque las pruebas para evaluar la unidad en el Cuadernillo de pruebas Formas A y B, o bien, en formato digital en
el ambiente Sala de profesores, ubicado en el sitio web www.casadelsaber.cl.
138
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 4
tem 5
Cmo te fue?
Prepara la prueba
Pida a sus estudiantes que trabajen el desplegable Prepara la prueba 3, para enfrentar adecuadamente la
evaluacin de la unidad.
139
Desplegable
Competencia
140
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
141
Desplegable
En 5 minutos
quitar
24 13 11
Se bajaron 11 nios.
11 + 13 24
142
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
27 + 11 38
38 11 27
143
Pginas 120 y 121
Actividades digitales
Educando en valores
144
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Evaluacin inicial
Notas
145
Pginas 122 y 123
Organizacin modular
UNIDAD 4:
Patrones y lgebra
Mdulo 1: Patrones
Patrones repetitivos.
Patrones numricos.
Aclarando conceptos
146
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
En 5 minutos
Notas
147
Pginas 124 y 125
Errores frecuentes
Un error frecuente es
trabajar el reconocimiento
de patrones de manera
aislada y descontextualizada,
desconociendo que los patrones
son parte de nuestra vida, que
estn en la naturaleza, que los
aplicamos a diario y que son parte
esencial de muchos de los tpicos 2 2
trabajados en matemtica. Por
esto, se recomienda instar a los
estudiantes a que descubran
patrones cada vez que sea posible,
a fin de que incorporen esta
habilidad como una estrategia 1 2 1
para comprender y desarrollar
conceptos matemticos.
En 5 minutos
148
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Cuaderno de actividades
Fichas de trabajo
Notas
149
Pginas 126 y 127
Aclarando conceptos
150
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Desarrollo de habilidades
Penta UC
Notas
151
Pginas 128 y 129
Aclarando conceptos
152
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
Competencias
Notas
153
Pginas 130 y 131
4
Posibles dificultades
26 22 18
Como en estas actividades se
trabaja a nivel simblico, puede
que haya estudiantes que solo las
comprendan a nivel concreto. Por
tal razn, permita el trabajo con
material para representar cada
secuencia y descubrir su patrn.
Actividades digitales
154
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Cuaderno de actividades
+5
10 15 20 25 30 35 Fichas de trabajo
En 5 minutos
Restar 1. Penta UC
Notas
155
Pginas 132 y 133
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si el 2 2
estudiante describe los 2
patrones correctamente.
Remedial
Se sugiere ejercitar el
reconocimiento de patrones
repetitivos en diferentes 1 2
contextos (figuras, sonidos,
posiciones, tamaos, etc.).
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante completa 2 de las
3 secuencias correctamente.
Remedial
Se sugiere identificar si el error
est en encontrar el patrn o en
completar la secuencia. Luego,
corregir.
156
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante reconoce los 2 patrones
correctamente.
Remedial
Se sugiere ejercitar con
secuencias generadas por
patrones que impliquen sumar y/o
restar utilizando apoyo de material
concreto. Una vez internalizada
esta estrategia a nivel concreto,
pasar al nivel simblico.
tem 4
Considrelo logrado si el
+3 estudiante reconoce los 2 patrones
correctamente.
16 19 22 Remedial
Se sugiere identificar si el error
estuvo en reconocer el patrn o en
5 completar la secuencia y, luego,
hacer la correccin del ejercicio.
15 10 5
Cmo te fue?
157
Pginas 134 y 135
Organizacin modular
UNIDAD 4:
Patrones y lgebra
Mdulo 2: Igualdad y desigualdad
8
Uso de material concreto
14
Para trabajar el concepto de
igualdad y desigualdad a nivel
concreto utilice la balanza del
bolsn didctico. Antes de
emplearla en la resolucin de
actividades, debe presentarles
el material a los estudiantes,
permitir que lo exploren libremente
para que descubran, con su
ayuda, cmo funciona y aclarar
sus dudas. Una vez que los
estudiantes se familiaricen
y tengan una idea clara del
funcionamiento de la balanza,
se debe asociar su uso a temas
netamente matemticos.
Respuesta variable. Se espera que la respuesta tenga relacin con la
cantidad desigual de cubos que hay en cada lado de la balanza.
Desarrollo de habilidades
Argumentar y comunicar: en la
seccin Observa y responde se Respuesta variable. Se espera que la respuesta tenga relacin con las
intenciona que el estudiante a acciones de agregar y quitar una cierta cantidad de cubos, con el fin de
partir de la situacin inicial pueda
argumentar cada una de sus que ambos lados tengan igual cantidad.
respuestas, ya sea con palabras o
con otro tipo de registro.
158
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Educando en valores
Desarrollo de habilidades
Representar: en la seccin
Notas Aprende se presentan distintas
representaciones para los
conceptos de igualdad y
desigualdad.
159
Pginas 136 y 137
160
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
4 5
Notas
161
Pginas 138 y 139
Penta UC
10 5 15
En 5 minutos
162
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Cuaderno de actividades
4 10 Fichas de trabajo
En 5 minutos
Notas
163
Pginas 140 y 141
164
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Desarrollo de habilidades
Ha plantado 10 girasoles.
Plantar 4 girasoles diarios.
Argumentar y comunicar: en
el paso 4 de la resolucin de
problemas, los estudiantes podrn
desarrollar una estrategia propia.
Incentvelos a que expliquen la
estrategia utilizada y la presenten
+4 +4 +4 +4 +4 frente a sus compaeros, ya que
esta ser una instancia para
10 14 18 22 26 30 complementar estrategias e
incluso adoptar otras.
Habr plantado 30 girasoles luego de 30 das.
Notas
165
Pginas 142 y 143
Competencia
35
166
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Competencia
Solucionario
Notas
167
Pginas 144 y 145
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
168
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Actividades digitales
M M P
tem 1
D A L
Considrelo logrado si el
E U E estudiante completa 2 de las
3 secuencias correctamente.
Remedial
Se sugiere identificar si el error
est en encontrar el patrn o en
completar la secuencia. Luego,
corregir.
+2
29 31 33 Penta UC
Se establecen secuencias de
+7 letras segn el lugar que ocupan
en el abecedario, y se pide que
las completen. Por ejemplo: b, d,
31 38 45 f, h, j o los nmeros en orden
alfabtico: 0, 5, 4, 2, 9, 8, 6...
3
tem 2
15 12 9
Considrelo logrado si el
estudiante completa 2 de las 3
secuencias correctamente.
Remedial
Notas Se sugiere identificar si el error
est en encontrar el patrn o en
completar la secuencia. Luego,
corregir.
De continuar el error, refuerce
formando variadas secuencias
segn un patrn dado o
encontrando el patrn que sigue
una secuencia.
169
Pginas 146 y 147
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante crea correctamente
la secuencia, siguiendo el patrn Respuesta variable. Un ejemplo.
elegido.
10
Remedial
Se sugiere determinar si el error
est en establecer correctamente 50 40 30 20 10 0
el patrn numrico o si est en
la creacin de la secuencia que
lo sigue. Una vez establecido
dnde estuvo el error, realizar la
correccin del ejercicio.
tem 4
Considrelo logrado si el
estudiante dibuja en las 2
balanzas los que las equilibran.
Remedial
Se sugiere usar la estrategia del
tachado para verificar cuntos
puntos tiene cada casillero y
poder corregir el ejercicio.
tem 5
6 7
Considrelo logrado si el
estudiante escribe los nmeros
correctos en las 2 actividades.
Remedial
Se sugiere corregir los ejercicios
usando una balanza numrica.
Evaluaciones Formas A y B
Busque las pruebas para evaluar la unidad en el Cuadernillo de pruebas Formas A y B, o bien, en formato digital en
el ambiente Sala de profesores, ubicado en el sitio web www.casadelsaber.cl.
170
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 6
tem 7
tem 8
Cmo te fue?
171
Desplegable
Competencia
172
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
173
Desplegable
Posibles dificultades
En la actividad 2 no se explicita
el patrn luego de que los
estudiantes lo reconozcan. Por lo
anterior, se sugiere permitir que
anoten el patrn en caso de ser
necesario.
23 26
27 36
30 25
174
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
8 3
175
Pginas 168 y 169
Actividades digitales
En 5 minutos
182
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Evaluacin inicial
Notas
183
Pginas 170 y 171
Organizacin modular
UNIDAD 5:
Geometra y medicin
Mdulo 1: Ubicacin espacial
Posiciones en relacin a ti mismo.
Posiciones en relacin a otros.
Posibles dificultades
Al modelar ejercicios de
lateralidad es frecuente olvidar
que al ubicarse frente a los
estudiantes se est haciendo en
espejo y las posiciones izquierda
y derecha no se visualizan de
la forma correcta. Por esta
razn, se sugiere mostrar las
posiciones invertidas en relacin
a nosotros o modelar de espalda
a los estudiantes, para evitar
confusiones.
Adems comente que los objetos
no tienen lateralidad, sino que
esta se da en relacin a como se
mira en espejo el objeto.
184
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
Notas
185
Pginas 172 y 173
Posibles dificultades
En 5 minutos
186
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
Cuaderno de actividades
Notas
187
Pginas 174 y 175
En 5 minutos
Educando en valores
188
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
Notas
189
Pginas 176 y 177
Posibles dificultades
190
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
Penta UC
Cuaderno de actividades
Fichas de trabajo
En 5 minutos
Notas
Comente a sus estudiantes que
la seccin Ponte a prueba es una
instancia para reconocer el logro
de los objetivos de aprendizaje
propuestos en el Mdulo 1.
191
Pginas 178 y 179
Organizacin modular
UNIDAD 5:
Geometra y medicin
Mdulo 2: Medicin del tiempo
y de la longitud
Duracin de eventos cotidianos.
Orden de eventos cotidianos.
Comparacin de longitudes.
Educando en valores
192
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
Notas
193
Pginas 180 y 181
Educando en valores
Se baa.
Va al colegio.
194
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
Penta UC
Cuaderno de actividades
195
Pginas 182 y 183
Aclarando conceptos
196
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Competencia
Notas
197
Pginas 184 y 185
Aclarando conceptos
Penta UC
8 5 6
El estudiante mide con cuartas
y con su cuaderno, un lado de
la sala de clases, la altura de la
mesa del profesor, etc., y estima
midiendo con una, cunto medir
con otra.
198
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Educando en valores
Respuestas variables.
Cuaderno de actividades
medidas, porque se midieron con una unidad de medida no estandarizada, que vara
Notas
199
Pginas 186 y 187
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si
el estudiante responde
correctamente 2 de las 3
preguntas.
Remedial
Se sugiere reforzar la lateralidad
en la misma posicin del
estudiante y en espejo. Una Amanda
vez que haya recordado los
conceptos, pdale que identifique
el error y que lo corrija.
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante ordena correctamente
las acciones. 2 3 1
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante
que recuerde los pasos que sigue
al vestirse, en particular la parte
de los pies. Una vez que verbalice
la secuencia correcta, pdale que
encuentre el error y lo corrija.
200
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante responde las 2
preguntas correctamente.
Remedial
Se sugiere pedirle al estudiante
que imagine cada una de las
acciones, fijndose en cul dura
ms. Luego, que revise el tem,
encuentre su error y lo corrija.
tem 4
Considrelo logrado si el
estudiante responde 2 de las
3 preguntas correctamente
y encierra el elemento que
corresponde.
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante
que vuelva a contar para que
identifique el error y realice la
correccin.
4 2 6
Cmo te fue?
201
Pginas 188 y 189
Organizacin modular
UNIDAD 5:
Geometra y medicin
Mdulo 3: Ubicacin temporal
En 5 minutos
Educando en valores
Martes y jueves.
Se sugiere que a partir de la
imagen principal se trabaje la
organizacin de las actividades Despus del da domingo.
en una agenda con el fin de
cumplir con los compromisos y
tareas adquiridos. Esta tambin 2
es una forma de respetar a los
dems, ya que generalmente los
compromisos tienen relacin con
otras personas.
202
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
En 5 minutos
Notas
203
Pginas 190 y 191
En 5 minutos
octubre 2
Matemtica Artes
Ciencias
Artes Matemtica
Naturales
Matemtica
204
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
Notas
205
Pginas 192 y 193
Organizacin modular
UNIDAD 5:
Geometra y medicin
Mdulo 4: Lneas, figuras y cuerpos
Lneas rectas y curvas.
Figuras geomtricas.
Cuerpos geomtricos.
Aclarando conceptos
206
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
Notas
207
Pginas 194 y 195
Aclarando conceptos
208
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
Fichas de trabajo
Cuaderno de actividades
4 3 4
Notas
209
Pginas 196 y 197
Es recomendable trabajar
la identificacin de cuerpos
geomtricos y sus elementos
a travs de material concreto,
como los cuerpos geomtricos del
bolsn didctico. De esta manera
lograran visualizar de mejor
manera las caras, las aristas y los
vrtices correspondientes.
210
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
Es fundamental al momento de
introducir los elementos de los
cuerpos geomtricos aclarar a
los estudiantes los siguientes
aspectos, para evitar posibles
confusiones posteriores:
En relacin a las caras,
dependiendo del cuerpo pueden
ser planas o curvas.
En relacin a las aristas,
entenderlas como las lneas que
se forman al juntarse dos caras.
En relacin a los vrtices,
entenderlos como el punto que
se forma donde se renen las
aristas.
Notas
211
Pginas 198 y 199
Aclarando conceptos
Posibles dificultades
3 2
3 4
212
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Penta UC
8 8 6
En 5 minutos
6 6 5
Comente a sus estudiantes que
12 12 9 la seccin Ponte a prueba es una
instancia para reconocer el logro
de los objetivos de aprendizaje
propuestos en el Mdulo 4.
Cuaderno de actividades
Fichas de trabajo
213
Pginas 200 y 201
Aclarando conceptos
214
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Desarrollo de habilidades
Notas
215
Pginas 202 y 203
Competencia
Lneas curvas.
216
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Competencia
Notas
217
Pginas 204 y 205
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
218
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si el
estudiante encierra las 2 nias del
color correcto.
Remedial
Se sugiere mediar para que el
Respuestas variables. estudiante se d cuenta de que
para responder debe mirar en
espejo. As puede descubrir su
error y corregir.
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante mide 2 de los 3
elementos correctamente.
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante
que vuelva a medir y contar los
clips y detectar si el error est en
el conteo o en la forma de medir.
Luego, corregir.
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante une las 3 fechas
correctamente.
Notas
Remedial
Se sugiere apoyarse en un
calendario para que el estudiante
vea el orden en que suceden los
hechos indicados por las fechas
propuestas, compare con su
respuesta, encuentre el error y
realice la correccin.
219
Pginas 206 y 207
tem 4
Considrelo logrado si el
estudiante pinta cada flor
del color correcto.
Remedial
Se sugiere repetir la instruccin
a su estudiante. Si la dificultad
persiste, recurdele las
caractersticas de las lneas
curvas y las rectas. Luego, que
revise su respuesta, encuentre el
error y corrija.
tem 5
Considrelo logrado si el
estudiante une 2 de las 3 figuras
con su nombre.
Remedial
Se sugiere pedirle al estudiante
que describa las 4 figuras
mencionadas en la actividad,
sin apoyo de las imgenes. Si
no lo hace, descrbalas usted y
luego pdale corregir de forma
individual.
tem 6
Considrelo logrado si el
estudiante responde las 2 5 6
preguntas correctamente.
Remedial
Se sugiere pedirle al estudiante
que explique con sus palabras
qu es una cara. Si no lo sabe,
explquele usted y pdale Evaluaciones Formas A y B
parafrasear la explicacin,
revisar sus respuestas, encontrar Busque las pruebas para evaluar la unidad en el Cuadernillo de pruebas Formas A y B, o bien, en formato digital en
el error y corregir. el ambiente Sala de profesores, ubicado en el sitio web www.casadelsaber.cl.
220
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 7
tem 8
tem 9
Cmo te fue?
221
Desplegable
Competencia
222
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
223
Desplegable
En 5 minutos
1 2
224
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En la actividad 5 se necesita
contar con revistas y diarios
para recortar imgenes. Se
sugiere pedir con antelacin este
material necesario para que cada
estudiante pueda realizar con
xito la actividad.
Educando en valores
Aproveche la actividad 5
como instancia de compartir y
desarrollar el trabajo en equipo,
cooperativo y colaborativo,
invitando a sus estudiantes a
compartir materiales y ayudar a
25 de mayo. los compaeros que lo necesiten.
18 de septiembre.
25 de diciembre.
225
Pginas 208 y 209
Actividades digitales
Educando en valores
226
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Evaluacin inicial
Notas
227
Pginas 210 y 211
Organizacin modular
UNIDAD 6:
Nmeros y operaciones hasta
el 100
Mdulo 1: Nmeros hasta el 100
Contar agrupando.
Antecesor y sucesor.
Estimacin de cantidades.
1 1
10 10
Uso de material anexo
228
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
30 40 50 60 70 80 90
Cuaderno de actividades
32 42 52 62 72 82 92
Puede reforzar el contenido c
on las actividades propuestas
en el Cuaderno de actividades,
pgina 66.
67 82
Notas
229
Pginas 212 y 213
Aclarando conceptos
50
230
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
60 30
Posibles dificultades
Cuaderno de actividades
Notas
231
Pginas 214 y 215
Evaluacin inicial
232
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Es necesario trabajar la
identificacin del antecesor y
del sucesor de un nmero, en
una primera etapa, con material
concreto; de esa forma cada
estudiante podr ver y comprobar
cul es el sucesor o el antecesor
4 17 48 del nmero.
Cada estudiante ir dejando el
material en la medida que vaya
incorporando el concepto de
antecesor y sucesor y cuando
adquiera la seguridad necesaria.
17 31 23
Cuaderno de actividades
26 27 28
50 51 52
Notas
233
Pginas 216 y 217
Educando en valores
Actividades digitales
234
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
Respuesta variable. Nmero
Puede reforzar el contenido
entre 60 y 80.
con las actividades propuestas
en el Cuaderno de actividades,
pgina 69.
Notas
235
Pginas 218 y 219
Organizacin modular
UNIDAD 6:
Nmeros y operaciones hasta
el 100
Mdulo 2: Sistema de numeracin decimal
Unidades y decenas.
Valor posicional.
Composicin y descomposicin aditivas. En la decena.
En la unidad.
Uso de material concreto
236
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Cuaderno de actividades
Posibles dificultades
6 7 8 9
Ponga especial atencin en
12 13 14 15 16 17 18 19 aquellos estudiantes que componen
los nmeros ubicando primero la
20 21 23 24 25 26 27 28 29 unidad y luego la decena, ya que
esto los lleva a graves errores en
todo el mbito numrico y en los
30 31 32 33 34 36 37 38 39
contenidos relacionados.
40 41 42 43 45 46 47 48 49 Si un estudiante no comprende
la formacin de un nmero en
decenas y unidades, detngase a
50 51 52 53 54 55 56 57 59
explicarlo para evitar los problemas
antes mencionados.
60 61 62 63 64 65 67 68 69
70 72 73 74 75 76 77 78 79
Desarrollo de habilidades
81 82 83 84 85 86 87 88 89
Modelar: en las secciones
90 91 92 93 94 95 96 97 98 Aprende y Practica se presenta
un modelo para reconocer en el
sistema de numeracin decimal
unidades y decenas.
Notas
237
Pginas 220 y 221
Posibles dificultades
238
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Cuaderno de actividades
3 30
Notas
239
Pginas 222 y 223
Aclarando conceptos
6 2
Penta UC
60 5
Se entrega al estudiante un
montn de palillos (entre 50 y
100) y se le da un minuto para
que cuente cuntos palillos tiene.
A medida que agrupa ms rpido,
se disminuye el tiempo para contar.
Desarrollo de habilidades
Representar: en la seccin
Observa y responde el estudiante
podr representar simblicamente
el nmero pedido.
240
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
4 8 6 2 5 7
En 5 minutos
Fichas de trabajo
Cuaderno de actividades
Notas
241
Pginas 224 y 225
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si el
estudiante escribe las
2 cantidades correctas.
Remedial
Se sugiere verificar la estrategia
usada por el estudiante para 50 90
realizar el clculo, dando
nfasis en que se deben contar
las agrupaciones de 10 en 10.
Verifique si se necesita aplicar
alguna estrategia de conteo como
tachar o numerar para llevar un Respuestas variables.
control del conteo.
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante estima las 2
cantidades correctamente.
Remedial Nmeros Nmeros
Se sugiere verificar la estrategia entre 15 y 25. entre 35 y 45.
usada por el estudiante para
realizar el clculo, dando nfasis
en que debe fijarse en la imagen
de referencia, y considerar si esta
representa ms o menos cantidad
que la de cada ejercicio. Luego,
solicite corregir.
242
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante escribe los 2
antecesores y los 2 sucesores
correctos.
Remedial
Se sugiere verificar que el
estudiante comprende los
conceptos de antecesor y sucesor
de un nmero, pidindole que
48 50 74 76 verbalice las caractersticas
de cada uno. Luego, solictele
corregir.
tem 4
Considrelo logrado si el
estudiante descompone los 2
nmeros de las formas propuestas
correctamente.
Remedial
64 79
Se sugiere revisar junto con
6 4 7 9 el estudiante paso a paso los
ejercicios para encontrar el
60 4 70 9 error y realizar la correccin
correspondiente.
Cmo te fue?
243
Pginas 226 y 227
Organizacin modular
UNIDAD 6:
Nmeros y operaciones hasta
el 100
Mdulo 3: Adicin y sustraccin
Accin de comparar.
Algoritmos de la adicin y de la
sustraccin.
Adicin con ms de dos sumandos.
En 5 minutos
10 10
Uso de material anexo
244
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Desarrollo de habilidades
Notas
245
Pginas 228 y 229
En 5 minutos
4 2 2
246
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
30
Cuaderno de actividades
50
Puede reforzar el contenido
con las actividades propuestas
en el Cuaderno de actividades,
pgina 72.
Fichas de trabajo
30 + 20 50
Para ampliar el contenido puede
utilizar la Ficha de ampliacin 1
correspondiente a esta unidad.
Notas
247
Pginas 230 y 231
Errores frecuentes
Desarrollo de habilidades
248
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
2 40 3
30 5 40 1 Penta UC
3 7 30 7 2 0 2
Los estudiantes extraen cartas
numricas del 1 al 99, y realizan
una adicin y una sustraccin con
ellos. Pueden extraer de 2 en 2,
despus de 3 en 3, y aumentarlas
segn el ritmo de aprendizaje.
7 9 4 9 1 2 Cuaderno de actividades
7 7 2 3 3 2
Fichas de trabajo
249
Pginas 232 y 233
Posibles dificultades
250
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Penta UC
36 35
En 5 minutos
46 68
Comente a sus estudiantes que
la seccin Ponte a prueba es una
instancia para reconocer el logro
de los objetivos de aprendizaje
propuestos en el Mdulo 3.
Fichas de trabajo
Cuaderno de actividades
49
Notas
251
Pginas 234 y 235
Organizacin modular
UNIDAD 6:
Nmeros y operaciones hasta
el 100
Mdulo 4: Situaciones problema
Problemas de comparacin.
Problemas compuestos.
Aclarando conceptos
El nfasis de la situacin
problema inicial radica en que los
estudiantes realicen un desglose
del proceso paso a paso para
llegar a la solucin. Con esto,
podrn comprender la estrategia
usada, que corresponde a lo que
se hizo para resolver el problema,
identificar la operacin que
permite resolverlo y, finalmente,
responder correctamente la
pregunta planteada.
252
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
Desarrollo de habilidades
Notas
253
Pginas 236 y 237
Errores frecuentes
78 5 73
6 7 60 7
4 5 40 5
2 2 20 2
En el frasco hay 22 fichas.
22 + 45 67
254
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
Cuaderno de actividades
98 78 20
Notas
255
Pginas 238 y 239
Posibles dificultades
1. 30 + 25 = 55 2. 55 + 20 = 75
256
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
Desarrollo de habilidades
Notas
257
Pginas 240 y 241
Es recomendable el uso de
cualquier material concreto que
permita representar la situacin
planteada, ya sea para desarrollar
cada etapa del problema y/o
como medio de comprobacin
de la operacin propuesta para
resolverlo.
Posibles dificultades
58 38 = 20
258
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
34 + 11 = 45
Notas
259
Pginas 242 y 243
En 5 minutos
Solucin:
Cantidad de acelgas plantadas.
75 hortalizas.
Si lo desea, adems puede
abordar este problema en forma 32 lechugas.
colaborativa con sus estudiantes
para establecer cules son los
datos, la estrategia y la forma de 75 32 = 43
comprobarlo.
Penta UC
260
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Cuaderno de actividades
Notas
261
Pginas 244 y 245
En 5 minutos
262
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
La resolucin de problemas es
una instancia donde adems
de desarrollar esta habilidad
se pueden potenciar otras.
En este caso, la pregunta del
problema no se puede responder,
ya que hay que hacer una
variacin de ella, que se indica
en la solucin.
Por lo anterior, pida a
19 latas Carolina. sus estudiantes leer
15 latas Roco. comprensivamente y detectar
Correccin de la pregunta: la falla en la pregunta que no
Cuntas latas menos que Carolina reuni Roco? permite responderla. Si no lo
hacen, guelos para que resuelvan
el problema de forma correcta.
19
Notas
263
Pginas 246 y 247
Competencia
Al centrar el aprendizaje en
la resolucin de problemas
matemticos, la asignatura
favorece el desarrollo de
habilidades de pensamiento
relacionadas con la recopilacin,
sistematizacin, interpretacin y
comunicacin de informacin.
Desarrollo de habilidades
El desarrollo de la competencia
matemtica tambin promueve
las habilidades asociadas,
como lo son la argumentacin
y comunicacin, a partir de la
resolucin de un problema. Algunos
procedimientos matemticos
permiten tener los argumentos
necesarios para entregar y validar
una respuesta.
20 20 40
40 30 = 10
Le sobran 10 dulces.
264
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Competencia
Notas
265
Pginas 248 y 249
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
266
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si el
estudiante descompone los 2
nmeros de las formas propuestas
correctamente.
Remedial
53 67
Se sugiere pedir al estudiante
que represente las cantidades
5 3 6 7
con material multibase, verbalice
lo que va haciendo y, luego,
50 3 60 7 descomponga para que encuentre
su error y realice la correccin.
tem 2
Considrelo logrado si el
50 4 90 7 estudiante resuelve las 2
30 2 60 5 operaciones correctamente.
Remedial
8 6 80 6 3 2 30 2 Se sugiere pedir al estudiante que
represente las cantidades con
material multibase, verbalice lo
que va haciendo al descomponer,
y calcule para que encuentre su
error y realice la correccin.
Notas
267
Pginas 250 y 251
tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante descompone los
2 nmeros de las formas
propuestas correctamente.
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante
que represente las cantidades 55 37
con material multibase y que
vuelva a realizar los clculos
para que encuentre el error y 66 79
realice la correccin.
tem 4
Considrelo logrado si el
estudiante descompone los
2 nmeros de las formas
propuestas correctamente. Kilmetros avanzados en la segunda etapa.
Remedial
30 km y 6 km ms.
Se sugiere pedir al estudiante
que, en el caso de reconocer
correctamente solo los datos o
30 + 6 = 36
solo la pregunta del problema,
lea nuevamente la instruccin
y realice la correccin.
En caso de que complete
correctamente cuatro o menos de
las etapas del problema, pdale 30 + 36 = 66
que explique con sus palabras
en qu consiste cada una de las
etapas, que revise lo realizado
para que encuentre el error y que Ha recorrido 66 kilmetros.
realice la correccin.
Evaluaciones Formas A y B
Busque las pruebas para evaluar la unidad en el Cuadernillo de pruebas Formas A y B, o bien, en formato digital
en el ambiente Sala de profesores, ubicado en el sitio web www.casadelsaber.cl.
268
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 5
tem 6
Cmo te fue?
Pida a sus estudiantes que trabajen el desplegable Prepara la prueba 6, para enfrentar adecuadamente la , pinte un rectngulo del
evaluacin de la unidad. camino.
269
Desplegable
Competencia
270
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
271
Desplegable
82 83 85 86 87 88 89
Uso de material concreto
90 92 93 94 95 97 98 99
Puede utilizar material concreto
para representar las actividades y
verificar las respuestas, de modo
de lograr mayor comprensin por
parte de los estudiantes.
Respuesta variable.
Nmeros
entre 30 y 50.
3 4 7 8
30 4 70 8
272
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
Puntaje alcanzado.
76 56 = 20
80 20 = 60
Faltan 60 puntos.
273
Pginas 252 y 253
Actividades digitales
En 5 minutos
274
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Evaluacin inicial
20
Notas
275
Pginas 254 y 255
Organizacin modular
UNIDAD 7:
Datos, tablas y pictogramas
Mdulo 1: Recoleccin de datos
Qu es un dato?
Recoleccin de datos.
Aclarando conceptos
Desarrollar la capacidad de
razonar estadsticamente es
una habilidad que adquiere
cada vez ms relevancia en el
contexto actual de una sociedad
de la informacin; por esta
razn, realizar una alfabetizacin
estadstica a nuestros estudiantes
adquiere una gran importancia.
Es indispensable que comprendan
y manejen correctamente los
conceptos y trminos asociados
a la estadstica para que
puedan desarrollar al mximo un
conjunto de habilidades, como
por ejemplo: ser capaces de La edad.
leer e interpretar datos, tablas
y grficos, comprender y utilizar
el lenguaje y herramientas
estadsticas bsicas, apreciar el
valor de la estadstica en la vida
cotidiana y pensar crticamente
sobre las afirmaciones, encuestas
y estudios estadsticos que
aparecen en los medios de
comunicacin masivos.
276
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
En 5 minutos
Respuesta variable.
Cuaderno de actividades
Notas
277
Pgina 256 y 257
Aclarando conceptos
Penta UC
278
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
La complejidad de algunos
conceptos estadsticos hace
necesario comenzar su enseanza
de manera temprana, para que
los estudiantes, a travs de
experiencias contextualizadas y
significativas, incorporen dichos
conceptos.
Pasar de los datos individuales
a su comportamiento conjunto
podra ser muy difcil para los
estudiantes y significar un
obstculo para que comprendan
las tablas y grficos.
10 8 7
Notas
279
Pginas 258 y 259
Errores frecuentes
Cuaderno de actividades
Fichas de trabajo
280
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
281
Pginas 260 y 261
Organizacin modular
UNIDAD 7:
Datos, tablas y pictogramas
Mdulo 2: Registro de datos
Construccin de tablas de conteo.
Construccin de pictogramas.
Construccin de grficos de bloques.
Penta UC
Educando en valores
282
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
Aclarando conceptos
15
12
Notas
283
Pginas 262 y 263
Educando en valores
284
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
Desarrollo de habilidades
Cuaderno de actividades
Lcuma 5
Fichas de trabajo
Chocolate 3
Para reforzar el contenido puede
utilizar la Ficha de refuerzo 2
correspondiente a esta unidad.
Notas
285
Pginas 264 y 265
Aclarando conceptos
Educando en valores
Aproveche el contexto de la
situacin sobre las visitas
a la biblioteca y acerque
a sus estudiantes a estas
dependencias en su colegio,
destacando la posibilidad de
acceder a variada informacin,
tener nuevos aprendizajes y La cantidad de estudiantes que visit la biblioteca durante la maana cada
desarrollar competencias tiles
da de la semana.
para sus vidas.
1 estudiante.
3
286
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
Notas
287
Pginas 266 y 267
En 5 minutos
288
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Desarrollo de habilidades
Representar: en la seccin
Practica se proponen diversas
actividades para que el estudiante
logre utilizar un pictograma para
representar distinta informacin.
Errores frecuentes
Cuaderno de actividades
1
Puede reforzar el contenido con
las actividades propuestas en el
Cuaderno de actividades,
pgina 85.
Notas
289
Pginas 268 y 269
Educando en valores
Cuntos estudiantes escriben con la mano derecha? Pinta los que representan
la cantidad.
A partir de la situacin inicial,
aproveche la instancia para
llamar a sus estudiantes a
la igualdad, a pesar de las
caractersticas que nos hacen Cuntos estudiantes escriben con la mano izquierda? Pinta los que representan
seres nicos e irrepetibles. Que la cantidad.
haya nios que no escriban con
la misma mano que uno no es
motivo para discriminacin ni
burlas.
Sabas que...?
A las personas que escriben con la mano derecha se les llama diestros y a las que escriben con
la mano izquierda, zurdos. Las personas que pueden escribir con ambas manos son llamadas
ambidiestras.
290
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
En 5 minutos
Notas
291
Pginas 270 y 271
Penta UC
Desarrollo de habilidades
Representar: en la seccin
Practica se proponen diversas
actividades para que el estudiante
logre utilizar un grfico de
bloques para representar distinta
informacin.
292
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
Posibles dificultades
Desarrollar el pensamiento
inverso requiere de la aplicacin
de habilidades cognitivas ms
complejas; es por esto que
a los estudiantes les cuesta
fundamentar cuando algo es
incorrecto. Para estimularlo
modele la situacin, dando nfasis
en que si se presenta alguna
dificultad deben explicar por qu
una aseveracin es incorrecta;
se puede fundamentar dando la
respuesta correcta.
Por ejemplo: el grfico de bloques
es incorrecto porque la columna
correspondiente al bailarn debe
tener 10 bloques pintados y tiene
solo 9.
Cuaderno de actividades
Porque no representa las cantidades de la tabla, ya que no se pintaron los
bloques que corresponden. Puede reforzar el contenido con
las actividades propuestas en el
Cuaderno de actividades,
pginas 86 y 87.
Notas
293
Pginas 272 y 273
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si el
estudiante completa 2 de las
3 filas de la tabla correctamente.
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante que
aplique la estrategia de tachar
para contar cada categora,
verificar cules son los datos
correctos y dnde est el error de
conteo para realizar la correccin.
3
4
3
294
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante completa 2 de
las 3 filas del pictograma
correctamente.
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante
que verifique si la cantidad
Asignatura favorita de pegatinas corresponde a la
informacin de la tabla de conteo
para que detecte el error y realice
la correccin.
1 tem 3
Considrelo logrado si el
estudiante pinta 2 de las 3
columnas correctamente.
Asignatura favorita
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante que
compare la cantidad de bloques
pintados en la barra con la
informacin de la tabla de conteo
para que detecte el error y realice
la correccin.
Cmo te fue?
295
Pginas 274 y 275
Organizacin modular
UNIDAD 7:
Datos, tablas y pictogramas
Mdulo 3: Lectura e interpretacin
de informacin
Interpretacin de tablas de conteo.
Interpretacin de pictogramas.
Interpretacin de grficos de bloques.
Aclarando conceptos
296
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Errores frecuentes
Notas
297
Pginas 276 y 277
14
18
1 B y 2 B.
14 10 = 4
298
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Educando en valores
Cuaderno de actividades
Notas
299
Pginas 278 y 279
Desarrollo de habilidades
Argumentar y comunicar: en
la seccin Observa y responde
el estudiante debe entregar los
argumentos necesarios para
justificar la respuesta de la
cuarta pregunta.
Conectad@s
Para ejercitar el trabajo de
interpretacin de pictogramas,
se sugiere ingresar al sitio
web: www.casadelsaber.cl/
mat/105 y marcar las siguientes
caractersticas:
Largo: 10 (puede ser ms)
Nivel: 1
La hora en que se acuestan los encuestados.
Duracin: abierta
Pausa: no
Pictografas
Se puede trabajar: cunto,
diferencia, mnimo, mximo, uno A las 20:00 horas.
a uno o en forma simultnea.
El sitio entrega el porcentaje de
logro de cada jugador. En la cantidad de caritas.
Educando en valores
S, porque si se suman todas las caritas se
A partir de lo que dice Punto,
plantee el tema para que sus sabe cuntas personas contestaron la encuesta.
estudiantes reflexionen sobre l.
Tambin puede tomar los datos
que entreguen sus estudiantes en
relacin a sus horarios y construir
con ellos un pictograma en la
pizarra, para luego interpretarlo.
300
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
Notas
301
Pginas 280 y 281
En 5 minutos
20
302
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
Desarrollo de habilidades
Cuaderno de actividades
Fichas de trabajo
Notas
303
Pginas 282 y 283
En 5 minutos
En los bloques.
304
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Notas
305
Pginas 284 y 285
En 5 minutos
Desarrollo de habilidades
El leopardo.
Cuaderno de actividades
306
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
En 5 minutos
1 Posibles dificultades
Penta UC
1
Pida a sus estudiantes que
investiguen sobre la cantidad
de medallas entregadas en los
2 Juegos Olmpicos del ao 2012
y que hagan un pictograma con
la informacin de la cantidad de
medallas de oro, plata y bronce
ganadas por el pas que elijan.
3
Tambin se les puede pedir que
construyan pictogramas de las
medallas de oro, comparando
varios pases.
Notas
307
Pginas 286 y 287
En 5 minutos
308
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
14 puntos Antonio.
19 puntos Luca.
Los problemas planteados en
estas pginas presentan una
Cuntos puntos menos obtuvo Antonio que Luca? dificultad mayor: interpretar la
tabla para reconocer los datos.
Por esto, si algn estudiante
tiene dificultades verifique en
qu aprendizajes radican: si en
14 ?
seguir los pasos para resolver
Antonio 14 el problema o en interpretar la
tabla para extraer los datos que
permiten resolverlo; y luego gue
Luca
el desarrollo.
19
19 14 5
Notas
309
Pginas 288 y 289
Competencia
Trabajar la interpretacin de
tablas y grficos a travs de
experiencias contextualizadas
y significativas como las
planteadas en esta actividad,
puede facilitar la incorporacin
de conceptos estadsticos, lo
que a su vez permitir que los
estudiantes desarrollen un
pensamiento crtico y reflexivo
sobre la informacin que es
presentada por medio de tablas
y grficos de todo tipo.
Agua.
21
310
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Competencia
Respuestas variables.
Notas
311
Pginas 290 y 291
En 5 minutos
Cuaderno de actividades
312
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Actividades digitales
tem 1
Considrelo logrado si el
estudiante completa 2 de las
3 filas de la tabla correctamente.
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante que
aplique la estrategia de tachar
para contar cada categora,
verificar cules son los datos
correctos y dnde est el error de
conteo para realizar la correccin.
Celebracin preferida
10
11
Notas
313
Pginas 292 y 293
tem 2
Considrelo logrado si el
estudiante responde 2 de las
3 preguntas correctamente.
Remedial
Se sugiere pedir al estudiante que
compare las columnas del grfico
de bloques, que identifique la ms
alta y la ms baja. Tambin que
cuente los bloques que hay en cada
columna.
En el caso de las columnas donde
hay que realizar clculos, observe
si el error est en la identificacin
de las cantidades a partir del
grfico de bloques o en el clculo
en s mismo. Las ardillas.
7 + 6 = 13
Tienen 13 preferencias en total.
8 + 3 + 7 + 6 = 24
24 personas manifestaron su preferencia.
Evaluaciones Formas A y B
Busque las pruebas para evaluar la unidad en el Cuadernillo de pruebas Formas A y B, o bien, en formato digital en
el ambiente Sala de profesores, ubicado en el sitio web www.casadelsaber.cl.
314
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
tem 3
tem 4
Cmo te fue?
Pida a sus estudiantes que trabajen el desplegable Prepara la prueba 7, para enfrentar adecuadamente la
evaluacin de la unidad.
315
Desplegable
Competencia
316
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Aclarando conceptos
317
Desplegable
Princesa o prncipe 5
Herona o hroe 6
Reina o rey 6
318
Solucionario y sugerencias Matemtica 1 bsico
Posibles dificultades
La playa.
La ciudad.
20
319
Solucionario
Cuaderno de actividades Matemtica 1 bsico
Solucionario
Unidad 1: Nmeros y operaciones hasta el 9
Pg. 6 Mdulo 1: Nmeros hasta el 9
1.
a. 3 b. 4
2.
1 4 3
6 1 3
Pg. 7
3.
a. b.
4.
328
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 8
5.
a. No
b. S
6.
a. b.
Pg. 9
7.
a.
b.
8.
a. mayor c. menor
b. menor d. mayor
9.
a. 9 8 5 2
b. 7 4 1 0
1.
a. 3 y 6 son 9 b. 2 y 5 son 7
3+6=9 2+5=7
2.
a. 6 menos 4 son 2 b. 8 menos 3 son 5
64=2 83=5
Pg. 11
3.
a. Dibujar 1 lpiz. b. Dibujar 2 globos.
6+1=7 4+2=6
4.
a. Tachar 2 manzanas. b. Tachar 5 autos.
82=6 95=4
329
Pg. 12
5.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 83
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4+2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6+2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 64
6.
a. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4+3=7
b.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 97=2
Pg. 13
3 + 3 = 6 3 + 2 = 5
1 + 4 = 5
330
Cuaderno de actividades 1 bsico
Preguntas de alternativas
Pg. 14 Pg. 15
1. B 5. B
2. B 6. A
3. A 7. B
4. A 8. B
9. B
1.
2. 18 13
331
Pg. 17
3.
a. 12
16
14
12 14 16
b. 15
7
17
17 15 7
c. 10
13
18
10 13 18
1.
a. Hacer gimnasia
b. Leer un cuento
c. 5
d. Primero
Pg. 19
2.
a. d.
b. e.
c. f.
332
Cuaderno de actividades 1 bsico
1.
a.
b.
c.
d.
Pg. 21
2.
a. 37
1
b. 14
21
30
333
Pg. 22
3.
a.
18
b.
28
c.
30
Pg. 23
4.
a. Pintar los nmeros: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26.
b. Pintar los nmeros: 12, 22, 32.
c. Pintar los nmeros: 6, 11, 16, 21, 26.
334
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 24
5.
35
10
15
50
Pg. 25
6.
a. Respuesta variable. Nmero entre 15 y 25.
b. Respuesta variable. Nmero entre 20 y 30.
c. Respuesta variable. Nmero entre 35 y 45.
335
Pg. 26 Mdulo 4: Sistema de numeracin decimal
1.
a. Dibujar 8 .
b. Dibujar 6 .
2.
a. Nmeros : 38, 31, 32, 30, 38.
Pg. 27
3.
a.
3 9
3 9
39
b.
2 7
2 7
27
4.
D U D U D U D U
4 2 2 4 4 1 1 4
10 + 4 20 + 4 40 + 2 40 + 1
336
Cuaderno de actividades 1 bsico
Preguntas de alternativas
Pg. 28 Pg. 29
1. B 4. A
2. A 5. B
3. B 6. A
7. B
8. B
1.
a. 28
20 + 8 = 28
b. 37
30 + 7 = 37
2.
a. 42
50 8 = 42
b. 46
50 4 = 46
Pg. 31
3.
a. 39 + 13 = 52
+10 +3
37 38 39 49 50 51 52 53 54 55
337
b. 24 + 12 = 36
+10 +2
22 23 24 34 35 36 37 38 39 40
c. 36 11 = 25
1 10
20 21 22 23 24 25 26 36 37 38
Pg. 32
4.
a. 37
b. 25
5.
a. 20 + 3 c. 40 + 9
20 + 4 15 + 5
40 + 7 30 + 4
47 34
b. 30 + 1 d. 30 + 4
10 + 8 20 + 1
40 + 9 10 + 3
49 13
338
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 33
6.
15 + 12 = 27 24 + 15 = 39
27 + 12 = 39 39 12 = 27
39 15 = 24 24 + 3 = 27
27 24 = 3 27 12 = 15
7.
a. 32 + 15 = 47 b. 28 + 10 = 38
15 + 32 = 47 10 + 28 = 38
47 15 = 32 38 10 = 28
47 32 = 15 38 28 = 10
1. 28 = 21 + 7, 32 4, 19 + 9.
37 = 30 + 7, 40 3.
41 = 47 6, 40 + 1.
2.
a. 37 c. 49
5+7 7+9
b. 44 d. 40
4+4 6 + 10
Pg. 35
3.
a. 15 + 15 + 7 b. 5 + 13 + 13
30 + 7 5 + 26
37 31
339
4.
a. 40 c. 10
3+1=4 43=1
b. 40 d. 40
2+2=4 51=4
1.
a. 50 20 Separar
50 20 = 30
b. 15 23 Juntar
15 + 23 = 38
c. 45 35 Separar
45 35 = 10
Pg. 37
2.
a. 8 21 Agregar
8 + 21 = 29
b. 26 12 Agregar
26 + 12 = 38
c. 12 12 Avanzar
12 + 12 = 24
Pg. 38
3.
a. Respuesta variable. Un ejemplo:
En una granja hay 12 caballos cafs y 13 caballos negros. Cuntos caballos hay en total en la granja?
b. Respuesta variable. Un ejemplo:
Pablo tiene 48 lminas para poner en su lbum, pero 6 estn repetidas. Cuntas lminas podr poner en su
lbum?
340
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 39
Preguntas de alternativas
Pg. 40 Pg. 41
1. B 5. B
2. A 6. B
3. B 7. B
4. A 8. A
1.
Color
Tamao
Forma
341
2.
a.
b.
c.
Pg. 43
3.
a.
b.
2 y 1
a.
b.
342
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 44
6.
a. b. c.
7.
a. 3 6 9 12
b. 8 6 4 2
Pg. 45
8.
a. + 2
13 15 17
b. + 5
24 29 34
c. 6
20 14 8
a. + 2 10 12 14 16 18 20
+4 10 14 18 22 26 30
+5 10 15 20 25 30 35
b. 2 50 48 46 44 42 40
4 50 46 42 38 34 30
5 50 45 40 35 30 25
c. +3 0 3 6 9 12 15
+7 0 7 14 21 28 35
+10 0 10 20 30 40 50
1.
a. Dibujar 8 . b. Dibujar 5 . c. Tachar 7 .
8 20 = 15 + 5 18 = 25 7
343
Pg. 47
2.
a. Pintar el nmero 30.
25 + 20 = 15 + 30
45 45
3.
a. Tachar el nmero 6.
12 + 0 = 18 6
12 12
Pg. 48
4.
a. Tachar el nmero 12.
18 8 = 22 12
10 10
5.
a. 26 26 d. 30 30
b. 25 25 e. 30 24
c. 41 42 f. 20 20
344
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 49
6.
a. 18 15 d. 20 = 20
b. 35 30 e. 40 = 40
c. 12 = 12 f. 32 30
7.
a. 7 d. 10
18 18 30 30
b. 4 e. 5
32 32 15 15
c. 10 f. 1
30 30 40 40
Preguntas de alternativas
Pg. 50 Pg. 51
1. A 5. A
2. A 6. B
3. B 7. A
4. A 8. B
345
Unidad 5: Geometra y medicin
Pg. 52 Mdulo 1: Ubicacin espacial
1.
Los estudiantes se
deben dibujar de frente
en este recuadro.
2.
a. izquierda
b. derecha
Pg. 53
3.
a.
b.
c.
d.
e.
346
Cuaderno de actividades 1 bsico
1.
a. b. c.
Leer un cuento de Jugar 2 partidos Ir con mis padres
50 pginas. de ftbol. de paseo a la playa.
Pg. 55
2.
a. Antes
b. Despus
c. Antes
d. Antes
Pg. 56
6.
a.
b.
347
Pg. 57
7.
4
Encerrar con
Encerrar con
1.
a. antes
b. despus
c. despus
d. despus
2.
Marzo Primer mes del ao
348
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 59
3.
a. despus
b. antes
c. antes
4.
a. 2 1
3 4
b. 1 3
4 2
b.
a. ANA
b. Ana
349
Pg. 61
3.
a.
b.
4.
Pg. 62
b. d.
350
Cuaderno de actividades 1 bsico
6.
Paraleleppedos 2
Esferas 2
Cubos 3
Pg. 63
7.
Cara
Vrtice
Arista
8.
a.
b.
351
c.
d.
Preguntas de alternativas
Pg. 64 Pg. 65
1. A 4. B
2. A 5. C
3. C 6. B
7. C
1.
a. 34 c. 58
b. 62 d. 67
2.
a.
b.
c.
d.
352
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 67
3.
a. 53
b. 39
c. 75
Pg. 68
4.
a. 57 - 59 c. 76 - 78
b. 79 - 81 d. 95 - 97
5.
a. antecesor c. antecesor
b. sucesor d. sucesor
6.
a. 88
b. 90
c. 87
d. 89
Pg. 69
7.
40
8.
40
100
353
Pg. 70 Mdulo 2: Sistema de numeracin decimal
1.
a. Dibujar b. Dibujar
2.
a.
b.
Pg. 71
3.
a. 6 7
6 7
67
b. 8 4
8 4
84
4.
D U D U D U D U
8 5 5 8 5 6 6 5
60 + 5 50 + 8 80 + 5 50 + 6
354
Cuaderno de actividades 1 bsico
1.
a. 4
b. 6
c. 30
Pg. 73
2.
a. 10 10 + 0
+ 23 20 + 3
33 30 + 3
b. 48 40 + 8
24 20 + 4
24 20 + 4
c. 33 30 + 3
+ 23 20 + 3
56 50 + 6
Pg. 74
3.
a. 39
8
31
b. 20
+ 22
42
c. 58
16
42
355
Pg. 75
4.
a. 38 c. 44
49 77
b. 46 d. 24
48 34
5.
a. 74 b. 87 c. 88
1.
a. Ral tiene 48 aos.
Pedro tiene 15 aos.
2.
a. Adicin
b. Sustraccin
Pg. 77
3.
a. 37
25
37 25 = 12
Vacunaron a 12 estudiantes menos.
b. 20
20
20 + 20 = 40
Sandra tiene 40 frascos.
Pg. 78
4.
a. Mara tena 22 lminas.
Mara gan 6 lminas ms.
Pablo tiene 4 lminas menos que Mara.
356
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 79
5.
a. 10
14
5
Enzo: 10 + 14 = 24
24 + 5 = 29
Daniela tiene 29 revistas.
b. 12
20
22
Plaza Egaa: 12 + 20 = 32
12 + 32 + 22 = 66
Encontr 66 latas en total.
Preguntas de alternativas
Pg. 80 Pg. 81
1. B 4. A
2. C 5. B
3. B 6. A
7. C
357
Pg. 83
2.
Material para reciclar Conteo
15 10
10 8
1.
Especies marinas en el acuario
16
358
Cuaderno de actividades 1 bsico
Pg. 85
2.
= 1
Pg. 86
3.
Lugar
359
Pg. 87
4.
Utensilios de cocina
Utensilio
1.
a. 25
b. El volantn.
c. 30 10 = 20
Hay 20 preferencias de diferencia.
d. 30 + 25 + 10 = 65
Respondieron la encuesta 65 estudiantes.
Pg. 89
2.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Pg. 90
3.
a. 11
b. Gallinas.
360
Cuaderno de actividades 1 bsico
c. 18 6 = 12
Hay 12 caballos menos que gallinas.
d. 12 + 6 + 11 = 29
Tiene 29 animales de cuatro patas.
Pg. 91
4.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Pg. 92
5.
a. 3
b. 17
c. 10 7 = 3
Utiliz 3 tarros ms de pintura blanca que de verde.
Pg. 93
6.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Preguntas de alternativas
Pg. 94 Pg. 95
1. A 3. A
2. B 4. C
5. C
361
Anexos
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC
Anexo 2: Propuesta planificacin anual
Anexo 3: Ejemplo de planificacin clase a clase
Anexo 1: Bases Curriculares y TIC
Ejemplos
Experiencia complementaria:
Trabajar con los estudiantes la bsqueda de distintos espacios de consultas
confiables y pertinentes en la red.
Ejemplos
Experiencia complementaria:
Utilizar sistemas de gestin educativa (SGE) o correos electrnicos para comunicar a
profesores, padres y estudiantes distintos tipos de informacin fundamental para el
funcionamiento de la comunidad escolar.
1
Bases Curriculares 2012, Educacin Bsica, Mineduc.
364
Matemtica 1 bsico
Ejemplos
Experiencia complementaria:
Ensear a utilizar adecuadamente Prezi (www.prezi.com), u otros soportes digitales.
Ejemplos
Experiencia complementaria:
Creacin de comunidades virtuales o participacin en redes sociales educativas para
generar espacios de interaccin y retroalimentacin con la comunidad escolar.
365
Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin, aplicando criterios de autocuidado y cuidado de los otros en
la comunicacin virtual, y respetando el derecho a la privacidad y la propiedad
intelectual. (Nmero 32)
Ejemplos
Experiencia complementaria:
Trabajar de manera transversal en distintas conferencias la temtica de derecho a la
privacidad y propiedad intelectual.
366
Matemtica 1 bsico
Nmeros y operaciones Nmero 9. Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera
1 bsico manual y/o usando software educativo.
Nmero 11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras,
Patrones y lgebra ritmos) y patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material
concreto, pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.
Nmero 12. Crear, representar y continuar una variedad de patrones numricos y comple-
Patrones y lgebra
tar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.
367
Curso Ejes temticos Objetivos de Aprendizaje
Nmero 12. Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de
Patrones y lgebra
estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
Nmero 13. Identificar y describir patrones numricos en tablas que involucren una
Patrones y lgebra
operacin, de manera manual y/o usando software educativo.
368
Matemtica 1 bsico
Nmero 6. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro opera-
ciones y combinaciones de ellas:
usando la calculadora y el computador en mbitos numricos superiores al 10 000.
Nmero 7. Demostrar que comprenden las fracciones propias:
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera
Nmeros y operaciones
concreta, pictrica y simblica, de forma manual y/o con software educativo.
Nmero 8. Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso comn de deno-
minadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los nmeros mixtos asociados:
usando material concreto y pictrico para representarlas, de manera manual y/o con
5 bsico software educativo.
6 bsico
Nmero 12. Construir y comparar tringulos de acuerdo a la medida de sus lados y/o sus
ngulos con instrumentos geomtricos o software educativo.
Geometra
Nmero 15. Construir ngulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con
instrumentos geomtricos o software educativo.
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Anexo 2: Propuesta Planificacin anual Matemtica 1 bsico
ObjETIvO DE APrENDIzAjE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
Contar hasta el nmero 9 de 1 en 1.
Leer y representar nmeros hasta el 9 en forma concreta, pictrica y simblica.
Marzo
5 6 5 4 5 6 5
Tiempo destinado
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
Nota: Esta planificacin considera los contenidos propuestos en las unidades del texto. No incorpora las evaluaciones que el docente aplique por unidad, por semestre o anual.
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Matemtica 1 bsico
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372
Matemtica 1 bsico
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Matemtica 1 bsico
Notas
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La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
Matemtica 1
bsico
Gua para el profesor