La Pedagoga

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Dra. Mara del Carmen Olivares Arriaga

LA PEDAGOGA COMO CIENCIA
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Fancoise Balibar, Einstein el gozo de pensar, 1a Edicin, Ediciones Grupo Zeta, Barcelona, Espaa, 1999, p.18.
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A MANERA DE REFLEXIONES
Primera: Qu es educar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Segunda: Qu se espera del docente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Tercera: Qu significa conocer el nio? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Cuarta: Cmo valorar las caractersticas de la infancia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Quinta: Es posible cambiar el proceso de ensear por aprender? . . . . . . . . . . . . . 53
Sexta: Cmo entender la educacin integral? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Sptima: Cmo aprovechar la energa natural del nio?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

SEGUNDA PARTE
LA MENTE Y EL MTODO CIENTFICO EXPERIMENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
El proceder de una mente cientfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Uso del mtodo cientfico experimental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
La calidad en la educacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
FUENTES DOCUMENTALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 69
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4
5
Etapa Comienzo Actividades
Electrnicas
 Se crea haber provisto una formacin
experimental suficiente con slo iniciar al
alumno en los resultados de las experiencias
pasadas, o proporcionndole el espectculo de
experiencias de demostracin hechas por el
profesor, como si pudiera aprender a nadar con
slo mirar a los baistas sin abandonar su
asiento. Es cierto que con alguna frecuencia se
han adscrito laboratorios a las enseanzas
magistrales; pero repetir experiencias ya hechas
es seguir estando muy lejos de una educacin
del espritu de invencin y hasta de una
formacin del espritu de control o de
verificacin.

Jean Piaget, Educacin e Instruccin, 2a Edicin

en Castellano, Editorial Proteo, Buenos Aires,
Argentina, 1968, P.130

Al lograr el equilibrio de los hemisferio derecho e izquierdo del cerebro

a travs de ejercicios didcticos, se obtendr una
educacin integral y humana.