SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC

ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

GUSTAVO ADOLFO BELTRAN

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FLORENCIA CAQUETA

2017
SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC

ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

GUSTAVO ADOLFO BELTRAN

GUION

M.G MARIA LUZ MARINA PEREZ LANCHEROS

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FLORENCIA CAQUETA

2017
 CONTENIDO

1. INTRODUCCIN .................................................................................................................................... 4

2. OBJETIVOS ............................................................................................................................................. 4

2.1 General ............................................................................................................................................ 4

2.2 Especifico ........................................................................................................................................ 4

3. IDENTIFICACIN DE ACTORES, FUNCIONES Y ESCENARIOS ................................................ 5

4. Tabla de identificacin de 10 retos a trabajar como rector donde se muestra l logro de la alta

calidad acadmica en la institucin y una formacin integral del educando de acuerdo con las

tendencias de la gestin educativa. .............................................................................................................. 6

5. Diseo de un Plan de accin para mostrar la ejecucin de cada uno de los logros

identificados...................................................................................................................................................... 7

6. ANLISIS DE LOS POSIBLES RESULTADOS ..................................................................... 10

7. CONCLUSIONES .............................................................................................................................. 12

REFERENCIAS.............................................................................................................................................. 14
 1. INTRODUCCIN

El presente ejercicio investigativo tiene como finalidad elaborar un guion

usando actores educativos, donde se evidencie la articulacin del modelo estndar

de control interno con las actividades diarias de la institucin objeto de estudio

asumiendo una postura de directivo docente. dentro del guion se especifica una

lista bien fundamentada sobre los retos que debe asumir el directivo docente para

lograr alta calidad acadmica en la institucin y una formacin integral del

educando de acuerdo con las tendencias de la gestin educativa.

2. OBJETIVOS

2.1 General

Disear un guion usando actores educativos, donde se evidencie la articulacin

del modelo estndar de control interno con las actividades diarias de la institucin

objeto de estudio asumiendo una postura de directivo docente.

2.2 Especifico

- Establecer las dimensiones de gestin que posibilitan alta calidad

acadmica en la institucin
 - Conocer elementos que permitan la formacin integral del educando de

acuerdo con las tendencias de la gestin educativa.

- especificar una lista bien fundamentada sobre los retos que debe asumir el

directivo docente para lograr alta calidad acadmica en la institucin y una

formacin integral del educando de acuerdo con las tendencias de la

gestin educativa

3. IDENTIFICACIN DE ACTORES, FUNCIONES Y ESCENARIOS

AC T O R FUNCIN E SC EN A R I O
Directivos docentes Funciones rector o director de Institucin educativa,
establecimiento educativo El inmediato Comunidad Educativa,
superior de los docentes es el Rector o sociedad.
Director del Establecimiento educativo,
lo anterior en virtud a las facultades
establecidas en el artculo 25 del
decreto 1860 de 1994 el cual establece
entre las funciones del rector o director
Administrativos Realiza trabajo de complejidad y Institucin educativa,
responsabilidad considerable Comunidad Educativa,
coordinando las actividades sociedad.
administrativas, compras, nmina y
servicios administrativos que se
ofrezcan en la institucin educativa.
Docentes La funcin docente es aquella de Institucin educativa,
carcter profesional que implica la Comunidad Educativa,
realizacin directa de los procesos sociedad, Aula de
sistemticos de enseanza - clase. Investigativos.
aprendizaje, lo cual incluye el
diagnstico, la planificacin, la
ejecucin y la evaluacin de los
mismos procesos y sus resultados, y
de otras actividades educativas dentro
del marco del proyecto educativo
institucional de los establecimientos
educativos.
Comunidad Participar en actividades que Sociedad.
garanticen la calidad acadmica.
Establecer y mantener comunicacin
efectiva con miembros que integran
dichas comunidades. Propiciar la
 participacin activa y conjunta de todos
los miembros de la Comunidad
Educativa. Reforzar los valores:
tolerancia, honestidad, solidaridad y
respeto.

4. Tabla de identificacin de 10 retos a trabajar como rector donde se

muestra l logro de la alta calidad acadmica en la institucin y una

formacin integral del educando de acuerdo con las tendencias de la

gestin educativa.

LOGRO DESCRIPCIN
Formar al ciudadano la sociedad del siglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores,
del siglo XXI crticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y
que se adapten a ambientes laborales diversos.
Desarrollar la En una sociedad cada vez ms compleja sobrevivir en ella depende
inteligencia colectiva cada vez ms de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por
naturaleza, por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la
sociedad digital.
Fomentar la Existe una inminente necesidad de repensar los sistemas educativos
creatividad para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir, enterrar un
sistema educativo basado en el control e instaurar uno de
empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el sistema educativo
ha de generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa
creatividad.
Importancia de la La finalidad principal de la Educacin es que cada sujeto pueda alcanzar
educacin emocional un grado ptimo de bienestar social y emocional, por lo que la educacin
emocional debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos.
para ello los programas de formacin docente deben dedicar una mayor
atencin a tales competencias.
Aprendizaje a partir de el aprendizaje debe producirse de forma natural, partiendo de los
inters y necesidades intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la
prctica y de cometer errores para ser reorientado por el docente.

la construccin del currculo que deber configurar los nuevos perfiles

que demanda la sociedad tendr que hacerse entre todos los agentes
involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben
colaborar para adaptar la formacin a las demandas sociales del siglo
XXI.

Considerar todos los Existe una necesidad de disrupcin en el sistema educativo planteado
mbitos educativos como ente aislado de la sociedad. Los aprendizajes producidos en
posibles ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso y no
quedar ms remedio que considerar los beneficios de todos estos
 mbitos educativos.
Cambiar el rol del Desde la transmisin de contenidos a la orientacin y apoyo del alumno,
profesor y su formacin generando las condiciones para que sea ste el que, de manera activa y
experimental, construya su propio conocimiento. Ello comporta que la
formacin docente se reconfigure, contemplando de forma ms slida el
uso pedaggico de los entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.
Desarrollo de Los cambios de sistema educativo deben orientarse hacia la mejora
competencias. competencial de los estudiantes. La sociedad digital requiere de
competencias que los sistemas educativos han de desarrollar
(autonoma, adaptacin, tratamiento de la informacin, etc.), reformando
el currculo. Se requerir de unidades didcticas ms simples basadas
en tales competencias tiles para la insercin social, aprendiendo de
forma conectada en red.
Fortalecimiento de Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
acciones y relaciones patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la comunidd local,
con la comunidad para el continuo progreso acadmico de la institucin y el mejoramiento
de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de
la comunidad educativa.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento
con la comunidad local.
Mejoramiento de los Orientar la ejecucin del proyecto institucional y aplicar las decisiones
procesos acadmicos del gobierno escolar
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educacin en el establecimiento
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo
institucional.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los
reglamentos y el manual de convivencia.
Desarrollo de los Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes
procesos a la prestacin y administracin del servicio pblico educativo.
Administrativos y
financieros

5. Diseo de un Plan de accin para mostrar la ejecucin de cada uno de

los logros identificados.

LOGRO PR O YE C T M ET A O BJ ET I VO RECU R R E S PO T I EM
O SO S NSABL PO
ES
1 Ciudadano Formacin de Formar al Talento Comunida 2017-
siglo XXI individuos ciudadano del Humano, d sin
creativos, siglo XXI Tecnolgico educativa finaliza
 emprendedore sy r
s, crticos, financieros.
competentes
con el mundo
digital, con
altos dotes
sociales y que
se adapten a
ambientes
laborales
diversos.
2 Nuestra Desarrollo de Desarrollar la Talento Comunida 2017-
inteligencia habilidades inteligencia Humano, d 2019
colectiva sociales que colectiva Tecnolgico educativa
permitan sy
aprovechar las financieros.
posibilidades
abiertas de la
sociedad
digital.
3 Soy creativo repensar los Fomentar la Talento Comunida 2017-
en mi escuela sistemas creatividad Humano, d 2019
y comunidad educativos Tecnolgico educativa
para evitar sy
ahogar la financieros.
creatividad de
los aprendices.
4 Educacin alcanzar un Establecer Talento Comunida 2017-
emocional grado ptimo Importancia Humano, d 2019
Me de bienestar de la Tecnolgico educativa
Reconozco social y educacin sy
emocional, por emocional financieros.
lo que la
educacin
emocional
debe ocupar
un lugar
privilegiado en
los sistemas
educativos.
5 Que Me construccin Realizar Talento Comunida 2017-
gusta hacer del currculo procesos de Humano, d 2019
que quiero que deber enseanza Tecnolgico educativa
hacer configurar los aprendizaje a sy
nuevos perfiles partir de financieros.
que demanda inters y
la sociedad necesidades
tendr que
hacerse entre
todos los
agentes
involucrados
en su
 desarrollo.
6 Mi aula de Aprendizajes Considerar Talento Comunida 2017-
clases una producidos en todos los Humano, d 2018
ecosistema ambientes no mbitos Tecnolgico educativa
educativo. formales e educativos sy
informales. posibles financieros.
7 El maestro de formacin proponer el Talento Comunida 2017-
mi nueva docente rol del Humano, d 2018
Institucin reconfigurada, profesor y su Tecnolgico educativa
educativa contemplando formacin sy
de forma ms financieros.
slida el uso
pedaggico de
los entornos
digitales para
la sociedad del
siglo XXI.
8 Nuevos retos Desarrollo de Desarrollar de Talento Comunida 2017-
para aprender capacidades competencias Humano, d 2017
con diferentes en los Tecnolgico educativa
conocimientos, procesos de sy
habilidades, enseanza financieros.
pensamientos, aprendizaje.
carcter y
valores de
manera
integral en las
diferentes .
9 Fortalecimient Fortalecer de Fortalecer de Talento Comunida 2017-
o de acciones acciones y acciones y Humano, d 2019
y relaciones relaciones con relaciones Tecnolgico educativa
con la la comunidad con la sy
comunidad comunidad financieros.
10 Mejoramiento Ejecucin del Mejorar los Talento Comunida 2017-
de los proyecto procesos Humano, d 2019
procesos institucional y acadmicos Tecnolgico educativa
acadmicos aplicar las sy
decisiones del financieros.
gobierno
escolar
Promoviendo
el proceso
continuo de
mejoramiento
de la calidad
de la
educacin.
11 Desarrollo de Aplicar las Dinamizar los Talento Comunida 2017-
los procesos disposiciones procesos Humano, d 2018
Administrativo que se Administrativo Tecnolgico educativa
s y expidan por s y sy
financieros parte del financieros financieros.
Estado,
 atinentes a la
prestacin y
administracin
del servicio
pblico
educativo.

6. ANLISIS DE LOS POSIBLES RESULTADOS

Se prev que a nivel de competencias permita la vinculacin de

investigadores a las aulas de clase en el rol de docentes o asistentes, donde se

establezcan redes de maestros, asociaciones y organizaciones acadmicas y

cientficas, y profesionales con las cuales se genere nuevo conocimiento y

potencien procesos no solo acadmicos sin tambin direccionados a la comunidad

que hace parte de la institucin y fuera de ella.

Actualmente existen nuevos mbitos para explorar y desarrollar desde la

escuela. La educacin emocional en edades tempranas, propone Jannet

Patti, reconocida internacionalmente. sta debe comenzar en la educacin infantil

y transcurrir a lo largo de toda la vida, permite al individuo afrontar mejor los retos

de la vida y tiene como finalidad el desarrollo del bienestar personal y social. No

debemos olvidar que las emociones tienen un valor adaptativo porque nos

protegen de peligros, son valiosos recursos de informacin porque nos pueden

hacer ver qu sienten otros y, finalmente, las emociones no pueden estar

separadas de la cognicin y las habilidades sociales.

Durante el siglo XX la ciencia y la tecnologa han ido contribuyendo de manera

decisiva a la configuracin de una serie de cambios que afectan el modo de vida

de las personas, ampliaron la comprensin del mundo y dieron paso a nuevas

formas econmicas basadas en el desarrollo del conocimiento. Reconocer la

incidencia de la ciencia y la tecnologa en el desenvolvimiento social y econmico

de las naciones, vuelve prioritaria para el siglo XXI una educacin que desarrolle

en las personas la capacidad de adquirir y transformar sus conocimientos y

destrezas, de potenciar la capacidad de innovar y aplicar los conocimientos en la

solucin de problemas.

El horizonte de esta reflexin obliga a pensar sobre cul es el papel que debe

desempear la educacin en el siglo XXI, para formar ciudadanos competentes, y

cmo llevarlo a cabo. El enfoque de una educacin basada en el desarrollo de

competencias ha sido una de las estrategias ms eficaces para contribuir a

enfrentar, desde lo educativo, las exigencias propias del nuevo milenio.

Entendidas como los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores

que se desarrollan en las personas en la interaccin con los otros (personas y

objetos de conocimiento), son las que les permiten comprender, interactuar y

transformar al mundo en el que viven.

Finalmente, aprender a ser plantea como reto de la educacin el ofrecer a nios.,

nias y jvenes todas las oportunidades posibles para el descubrimiento y la

experimentacin artstica, esttica, deportiva, cientfica, cultural, social, de tal

forma que les permita conocerse a s mismos, reconocer sus potencialidades,

descubrir qu desean, permitindoles soar y sentirse parte del mundo. En

ltimas, debe permitirles el aprender a ser felices.

7. CONCLUSIONES

El Ministerio de Educacin Nacional viene adelantando diferentes proyectos para

acercar cada vez ms la escuela a esta visin de competencias, en el marco de la

pertinencia educativa para la innovacin, la competitividad y la paz. Por otra parte,

el mundo de hoy, interconectado y sin fronteras, exige el desarrollo de la

competencia comunicativa en una segunda lengua aspecto no propuesto en el

presente ejercicio, pero del cual el autor es consciente de la importancia que tiene.

As se ampla la cultura, el conocimiento y las posibilidades de educacin, entre

otros aspectos. Tener acceso a otra lengua multiplica las posibilidades de acceder

al conocimiento, brinda mayor capacidad de entender los fenmenos que estn

sucediendo en otras partes del mundo y sensibiliza en materia cultural sobre

diferentes cosmovisiones.
Otro esfuerzo en formacin que debe llevarse a cabo con los docentes es el

relacionado con las didcticas que promuevan el desarrollo de competencias, a

travs de proyectos. Todos estos cambios y esfuerzos representan una manera

de ofrecer al pas y a sus ciudadanos una educacin pertinente para los desafos

de la sociedad del siglo XXI.

 REFERENCIAS

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el 24 de marzo de 2017 de :

http://aducarte.weebly.com/uploads/5/1/2/7/5127290/retos_de_la_admon_e

ducativa.pdf

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paradigmas de tipo A y el tipo B).Casassus, Juan. (2000). Consultado el 24

de marzo de 2017 de :

http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/casassus_problemas.pdf

Dvila, L., De Guevara, C. (2003). Teoras organizacionales y administracin. Un

enfoque crtico. Bogot: Editorial McGraw-Hill. ISBN: 9589032001.

Magendzo, A. (2000). Currculo, educacin para la democracia en la modernidad.

Bogot: Instituto para el desarrollo de la democracia Luis Carlos Galn.

ISBN: 958-9427-18-9.

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87 de 1993. Bogot.
Senge, P. (2002). Escuelas que aprenden. Primera edicin en castellano. Bogot:

Editorial Norma. ISBN: 958-04-6511-8.

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http://www.gestiopolis.com/economia/tendencias-de-la-gestion-

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Instrumentos de Gestin Educativa. Recursos Educativos. (2009). Consultado el

24 de marzo de 2017 de : http://sabiagestion.blogspot.com.co/2009/08/los-

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